苏州市教师招聘

苏州市教师招聘（共8篇）

苏州市教师招聘 篇1

2014年苏州市姑苏区招聘教师简章招聘84人

江苏教师考试群： 237021726

江苏省教师招聘考试（http://js.zgjsks.com/）笔试内容一般包括公共知识和专业知识，其中公共知识包括基础教育课程改革理论、教育学、心理学、教育法规、教师职业道德、时政及 其它综合知识。幼儿教育、特殊教育、职业教育等专业只考公共知识部分。专业知识，即语文、数学、英语、计算机、生物、物理、化学、地理、历史等。面试采取 说课、讲课的方式进行。有的地区只说课，不用讲课;有的地区以讲课为主。具体考试内容参照各地的人事考试网。

江苏公务员考试网会及时发布中公教育最新研发成果，历年江苏教师招聘考试大纲及真题，及相关复习备考资料，配套练习题等供考生巩固学习，助力广大考生在2014年江苏教师招聘考试中取得事半功倍效果。

根据《苏州市事业单位公开招聘工作人员暂行办法》有关规定，苏州市姑苏区教育和体育局、部分街道下属事业单位定于2014年1月18日面向社会公开招聘教师共84名。现将《简章》公布如下：

一、招聘范围和对象

凡符合本次公开招聘的基本条件及招聘岗位所需专业技能、身体条件等资格条件的人员，均可报名。

二、招聘基本条件：

(一)具有中华人民共和国国籍，遵纪守法，品行端正，无违法犯罪记录，并具有正常履行岗位职责必备的身体条件和招聘岗位所规定的具体资格条件。

(二)应聘人员须为苏州市区户籍(在苏高校学生集体户口不能视作苏州市区户籍)。(三)年龄为18周岁以上、35周岁以下(1978年1月19日至1996年1月18日出生)。(四)目前尚未办理就业派遣的2013年苏州市市区生源的全日制普通高校毕业生按2014年应届毕业生的资格条件报考;其他往届毕业生和持有各类成人教育毕业证书应聘的人员按在职人员的资格条件报考。(五)具有岗位要求的教师资格证。

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(六)附表中对招聘岗位基本条件和其他资格条件另有规定的从其规定。

(七)招聘岗位其他条件中有工作经历要求的，是指截止2014年1月18日前，在各类机关和企事业单位的累计工作经历。在全日制院校就读期间的社会实践经历，不能视为工作经历。

三、招聘岗位、人数及条件详见《附表》。

四、报名方式和注意事项(一)报名时间和地点

1.报名时间：2014年1月18日8：00——11：00;2.报名地点：苏州国际博览中心(苏州工业园区现代大道博览广场)，可乘2路、47路、100路、106路、108路、120路、129路、156 路、206路、215路、219路、258路、812路、快2公交车及轨道交通1号线(文化博览中心站)到达。(二)报名程序

1.应聘人员选择岗位。报名者根据本《简章》公布的招聘岗位及条件选定应聘岗位后，下载、填写《报名登记表》(以下简称《登记表》)后打印2份(可自行登陆姑苏教育网下载，贴好本人一寸免冠照片)。

2.招聘单位资格审核。报名者向招聘单位工作人员(以下简称招聘单位)出示应聘材料的原件(交复印件)，经招聘单位审核，符合规定条件的报名者将《登记表》交招聘单位签字。

3.缴费。经资格审查合格后，通过人员名单在姑苏教育网公示，姑苏区教体局下属事业单位报名人员到区教体局交纳笔试费并办理相关手续。街道下属事业单位报名人员到姑苏区人社局交纳笔试费并办理相关手续。(三)报名注意事项

1.报名者需按要求提供材料(按以下顺序排列并装订): 2014届全日制高校毕业生:①本人身份证;②学生证;③所在院校出具的“毕业生双向选择就业推荐表”、毕业生就业协议书(空白);④在校期间的全 部课程成绩;⑤普通话证书(或学校证明);⑥教师资格证(或学校证明);⑦其他岗位所需证明材料;⑧本人近期免冠一寸照片1张(背面写好姓名和报考岗位)等。上述材料均需提供原件、复印件(原件供审核，复印件提交)。

目前尚未办理就业派遣手续的往届毕业生:①本人身份证;②户籍证明(户口本);③学历(学位)证书;④所在院校出具的“毕业生双向选择就业推荐 表”、毕业生就业协议书(空白);⑤在校期间的全部课程成绩;⑥普通话证书、教师资格证;⑦其他岗位所需证明

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材料;⑧本人近期免冠一寸照片1张(背面写好 姓名和报考岗位)。

在职人员：①本人身份证;②户籍证明(户口本);③学历(学位)证书;④普通话证书、教师资格证;⑤人事(劳动)关系证明(劳动合同、社保缴费清 单);⑥其他岗位所需证明材料;⑦本人近期免冠一寸照片1张(背面写好姓名和报考岗位)。上述材料均需提供原件、复印件(原件供审核，复印件提交)2.归国留学人员，除以上报名所需材料，另须出示国家教育部留学服务中心《国外学历学位认证书》。尚未取得《国外学历学位认证书》的，可以先凭苏州 市人才服务中心(苏州市海外人才服务中心)出具的《留学人员学历学位资格验证证明》办理报名手续，待考试、体检、考核后，凭《国外学历学位认证书》办理录 取聘用的相关手续。3.本人不能到现场报名的，可委托家人或亲友代为报名。相关材料和证书(件)须符合本《简章》的规定要求，代报名人另须出示其身份证，且只能代报一人。

4.下列人员不得报考：(1)现役军人;(2)在读非应届的普通高校生;(3)被辞退未满5年的原机关、事业身份的工作人员;(4)在国家法定考试中被认定有舞弊等严重违反纪律行为人员;(5)法律规定不得聘用为事业单位工作人员的其它情形人员。

5.凡报名者与招聘单位负责人及或主管部门直接分管领导有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲或者近姻亲关系的应当回避。

6.本次招聘将统一组织笔试，因此每个报名者限报一个岗位。本次招聘笔试设开考比例为3：1，岗位开考比例另有要求的除外。报名结束后达不到开考比 例的岗位，由区人社部门核减招考计划，直至取消该岗位，并由姑苏区人力资源和社会保障局或姑苏区教育和体育局通知考生办理退费手续。

7.报名者须对照本《简章》规定的招聘岗位和招聘条件如实申报，所提供的应聘材料必须齐全且真实有效。在整个招聘过程中，报名者凡有弄虚作假或重复报名等违反本《简章》规定的行为一经查实，随时取消应聘和录取资格，责任由报名者自负。

8.根据苏州市物价局、财政局《转发江苏省物价局、财政厅〈关于明确事业单位公开招聘工作人员考试收费政策的复函〉的通知》(苏价费字 [2007]204号、苏财综字[2007]44号)规定，本次招聘对所有资格审查合格参加笔试的考生收取笔试费100元/人，并对通过笔试进入面试的考 生收取面试费100元/人。对享受国家最低生活保障金的城镇家庭和农村贫困家庭的考生，可凭县(市)、区以上政府民政部门出具的享受最低生活保障的证明和 低保证(复印件)或县(市)、区以上农村扶贫机构出具的特困证明等(复印件)减免考试费。

五、笔试

(一)笔试的时间、地点和形式、内容

1.笔试时间。笔试具体时间和地点详见姑苏教育网。考生按照《准考证》上规定的时间

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和地点参加考试，并随身携带《准考证》和身份证。

2.笔试的形式和内容。笔试采取闭卷考试，内容为综合卷(含公共基础知识、专业知识)，笔试不指定复习教材。(二)笔试成绩计算

笔试成绩以百分制计算，设60分为合格分数线。根据笔试成绩从高分到低分按计划录用人数3倍的比例确定参加面试的人选，不足3倍时按实际人数进入面试(岗位开考比例另有说明的除外),笔试成绩占总成绩的4%。(三)笔试成绩公示

笔试成绩在姑苏教育网上公示三天。

六、面试

(一)面试的时间、地点和形式、内容

1.面试时间。进入面试人员详见姑苏教育网。区教体局下属学校的考生按照姑苏教育网上规定的时间和地点参加面试。街道下属幼儿园岗位面试通知由区人社局负责发放。2.面试的形式和内容：面试采取模拟上课和回答考官提问的形式，内容为专业基础知识、基本能力。体育、信息技术、科学、幼教增设专业技能考核。(二)面试成绩计算

面试成绩的计算。面试成绩以百分制计算，保留小数点后一位小数，第二位四舍五入。设60分为合格分数线，面试成绩不合格者不计算总成绩。面试成绩当场公布。面试成绩占招聘考试总成绩的60%，总成绩相同的，取面试成绩高者。(三)面试成绩公示

面试成绩和招聘考试总成绩在姑苏教育网上公示三天。

七、体检

进入体检的人选在面试成绩合格分数线以上人员中按招聘考试总成绩从高分到低分的顺序根据招聘计划人数1：1的比例确定。体检标准参照《公务员体检通用标准(试行)》执行。招聘岗位、人数及条件中对身体条件另有规定的从其规定。

本次招聘实行一次性体检，具体时间、地点另行通知。体检费用由应聘人员自理。

八、考察和资格复查

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招聘单位对通过考试并且体检合格的应聘人员进行聘用考察和资格条件复查。考察和资格条件复查时间原则上不得超过15日。确因情况特殊，经主管部门批 准可延长至30日。对不符合《简章》规定的本次公开招聘的基本条件及招聘岗位所需专业、技能等资格条件的人员，取消其录取资格。聘用考察(考核)标准参照 苏州市公务员招录考察相关要求进行。

在招聘单位申报录取和聘用手续前，因考生体检、考察和资格复查不合格以及因自动放弃录取资格而出现缺额时，可在报考同一岗位的人员中按考试总成绩从高分到低分的顺序进行一次性替补，招聘单位也可以决定不递补。录用后(录取通知书开出之日起)放弃录用资格的，不再递补。

九、录取和聘用

各招聘岗位拟录取人员名单在姑苏教育网上公示，时间不少于7个工作日。经公示无异议，按规定程序报批、办理录取等相关手续。对不符合《简章》规定的本次公开招聘条件的人员，取消其录取资格。

录取人员应在规定时间内与招聘单位签订《聘用合同》或《毕业生双向选择就业协议书》。因应聘人员个人原因逾期未办理录取或签约、鉴证相关手续的，取消其录取资格。

十、纪律与监督

招聘工作坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，自觉接受纪检监察部门和社会公众的监督。对单位和个人违反招聘规程规定一经查实的，按国家、省、市 关于事业单位公开招聘工作中纪律与监督的有关规定处理。为方便群众和社会监督，杜绝不正之风，特设监督举报电话：0512-69136831。

十一、本简章由姑苏区人力资源和社会保障局、姑苏区教育和体育局负责解释。咨询电话：0512-68728015(区教体局)、65582132(区人社局)。

苏州市姑苏区人力资源和社会保障局

苏州市姑苏区教育和体育局

苏州市教师招聘 篇2

为加快业务发展,现招聘以下人才。我们热忱欢迎热情投入、富有开拓精神和团队合作精神的高素质人士加盟并与我们一起成长,共创美好未来!

■副总经理一名

岗位职责:

深刻理解公司及产品发展方向,协助总经理完成公司的各项运营工作,实现包括行政、市场及财务等方面的工作目标。

任职条件:

具有4年(含)以上成功公司管理经验,其中具有2年(含)以上高级管理工作经验;热情投入,有良好的团队管理和组织协调能力,执行力强,勇于承担工作压力。有智能交通领域工作经验和英语沟通能力者优先。

■开发部经理一名

岗位职责:

深刻理解产品发展方向,带领团队完成产品开发任务。

任职条件:

计算机相关专业本科以上学历,35周岁(含)以下;具有4年(含)以上软件产品开发经验,其中具有2年(含)以上软件开发管理工作经验;有良好的团队管理和组织协调能力,执行力强,勇于承担工作压力。

■开发部系统分析员一名

岗位职责:

深刻理解产品的系统架构,能对产品的业务模型进行完整性和一致性分析,提出解决方案;负责后台数据库的设计与维护。

任职条件:

计算机相关专业本科以上学历,35周岁(含)以下;具有3年(含)以上软件开发工作经验,其中1年(含)以上在大型数据库系统应用中任主要设计岗位;有良好的逻辑思维能力,工作目标明确,责任心强,有较强的沟通能力,能够适应高强度的工作。

■开发部高级程序员两名

岗位职责:

快速理解产品的业务模型;负责产品的模块设计,文档整理与实施技术支持。

任职条件:

计算机相关专业本科以七学历;2年(含)以上软件开发工作经验,35周岁(含)以下;有良好的逻辑思维能力,工作目标明确,责任心强,有较强的沟通能力,能够适应高强度的工作。

以上开发部岗位:①如有公交系统实际开发经验者,其他条件可适当放松;②有PowerBuilder和Oracle数据库、地理信息系统、智能交通调度系统、3G移动应用开发、计算机图形处理、财务会计等方面知识或项目经验的应征者优先。

■销售代表两名

岗位职责:

快速理解用户需求和产品特点,和用户单位建立有效联络。

任职条件:

计算机或市场营销专业本科以上学历,至少3年以上软件销售管理经验;有较强的市场开拓、组织协调、良好的沟通能力;善于调动资源,特别是能掌握和客户沟通的技巧;具有团队合作精神,能承受较大的工作压力。

■项目实施经理两名

岗位职责:

负责产品实施工程和培训服务。

任职条件:

熟悉公交机务营运业务、设备维修保养管理流程或大型物资仓库管理流程;有良好的逻辑思维能力,工作目标明确,责任心强,有较强的沟通能力,能够适应高强度的工作。

应聘者请将简历、照片、学历、学位证书和其他能证明自己个人能力的证书或资料发送至我公司邮箱或邮寄到本公司人事部。

公司名称:苏州市大创信息运用有限公司

公司地址:苏州市工业园区金鸡湖大道 1355号国际科技园二期F411 (215021)

苏州市教师招聘 篇3

在本次招聘会中，任惠霞副院长首先对本次项目的开展过程及成功完成整个培训内容表示肯定，并表示学院将一如既往地支持该合作项目。培训项目负责人刘玉经理以及学院奥迪ACC项目负责人曾文主任分别对该项目的执行情况、院内项目的推进工作情况以及学员们的学习管理情况作了介绍。

在学员展示环节中，本届奥迪ACC班学员集体亮相展示仪容仪表及礼仪规范，并声情并茂地演唱了奥迪之星的歌曲《听》，把本次招聘会推向一个高潮。经销商们对本届学员的表现赞不绝口。

校园招聘会在当天下午正式开始，学员们用最好的状态与经销商进行了深入的面试沟通。招聘会历时两个多小时，首届奥迪ACC的25名学员被各大经销商“抢订”一空。

苏州市教师招聘 篇4

2016年3月19号广州市直教师招聘考试真题（中学教师和职业学校教师招聘的教综真题）

科任教师考试有15道教综单选题15分，剩余85分专业题，化学的是以高考的题型出现（单选，不定项选择，填空题）

1-5BCACD 6-10CDBAB 11-15BBDDC 1.B2.C

3.A4.C

职业学校考试有单选、判断、简答、论述

BC 定义 表现 原因

论述题10分

（1）复杂性、长期性、示范性、（2）既是教育的对象又是教育的主体，有差异性，是发展中的人（3）树立正确的学生观。形成良好的师生关系。了解研究问题产生的原因，针对性地改正，因材施教。长期抓，反复抓，防止退步。长善救失的原则，一分为二看待学生。家校合作。等等

2015海珠区

一、单项选择题(本大题共15小题，每题2分，共30分)在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。1.容量平均值约为7个组块的记忆是【B】 A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.形象记忆 D.动作记忆

2.关于师生关系，“教师中心论”的代表人物是【C】 A.卢梭 B.杜威 C.赫尔巴特 D.布鲁纳

3.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制主要是【D】 A.功能固着 B.迁移 C.定势

D.原型启发

4.高中生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习，这是人的【C】的具体表现。A.能力 B.品质 C.意志 D.气质

5.德育的实质是【C】 A.完善学生的道德认识 B.培养学生的道德情感

C.将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德 D.强化学生的道德行为

6.国民教育制度的核心是【A】 A.学校教育制度 B.社区教育制度 C.终身教育制度 D.职业教育制度

7.下列说法中，体现行为主义学派观点的是【C】 A.人的心理具有整体性 B.人有自我实现的倾向

C.学习就是刺激和反应间的联结 D.人的心理是一个信息加工系统

8.根据经典性条件作用论，铃声也能引发的狗的唾液分泌反应，则铃声是【B】 A.中性刺激 B.条件刺激 C.无条件刺激 D.操作行为

9.能在短时间内使学生获得大量系统的科学知识的教学方法是【C】 A.谈话法 B.讨论法 C.讲授法 D.练习法

10.盲人失去视觉，通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐，这是【D】 A.感觉对比 B.感觉适应 C.联觉

D.感觉补偿

11.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是【A】的体现。A.道德感 B.美感 C.理智感 D.热爱感

12.新课程改革的基本理念是【A】 A.以学生发展为本 B.培养学生的实践能力 C.切实减轻学生的学习负担 D.提高课堂教学效率

13.学校实现教育目的的基本途径是【B】 A.德育 B.教学 C.考试

D.学生管理

14.对类似但不相同的条件刺激作出不同反应的是【A】的过程。A.刺激分化 B.刺激泛化 C.获得 D.消退

15.义务教育实行___________领导，___________ 统筹规划实施，___________ 为主的管理体制。【A】

A.国务院，省、自治区、直辖市人民政府，县级人民政府

B.省、自治区、直辖市人民政府，县级人民政府，乡级人民政府 C.国务院，省、自治区，直辖市人民政府

D.省、自治区，直辖市人民政府，县级人民政府

二、名词解释(本大题共4小题，每题4分，共16分)1.启发式策略

【答案】启发式策略是根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。2.心理发展

【答案】心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。3.依法执教

【答案】依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。4.陶冶教育法 【答案】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

三、简答题(本大题共4小题，每题5分，共20分)1.简述教学过程的结构。【参考答案】

(1)激发学习动机；(2)领会知识；(3)巩固知识；(4)运用知识；(5)检查知识。2.简述思维的类型。【参考答案】

(1)根据思维发展水平的不同，可以分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维；(2)根据思维的逻辑性，可分为分析思维和直觉思维；(3)根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维；(4)根据思维的创造程度，可分为常规思维和创造思维。3.简述社会对教师的角色期待。【参考答案】

(1)学习的引导者和促进者；(2)行为规范的示范者；(3)班集体的管理者；(4)学生心理健康的维护者；(5)学生成长的合作者；(6)教学的研究者。4.简述教师在教育研究中的地位和作用。【参考答案】

(1)推动教育改革与发展；(2)提高教育教学质量；(3)提升教师自身素质。

四、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)1.教学过程中如何培养学生良好的性格。【参考答案】

(1)加强人生观、世界观和价值观教育，让学生学会明辨是非，区分美与丑、善与恶，用合理的信念知道自己的行为，从而塑造良好的性格。

(2)及时强化学生的积极行为，有助于这一积极行为的重复出现，同时也潜移默化的告诉了学生什么行为是合理的、正确的，有助于其良好性格的培养。

(3)充分利用榜样人物的示范作用。教师应经常给学生讲解优秀人物的事迹，激励学生向他们学习。同时，教师也应为学生树立良好的榜样。

(4)利用集体的教育力量。学生在集体中，通过与他人的合作、交流、相互学习从而促进性格的自我完善。

(5)依据性格倾向因材施教。每个学生都是一个独特的个体，教师应根据学生的性格倾向因材施教。

(6)提高学生的自我教育能力，因为做任何一件事情个体内在的主观能动性才是起决定作用的。

2.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义。【参考答案】

教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德的建设，它的意义是：

(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；

(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；

(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。

五、材料分析题(14分)阅读材料，回答问题。

在讲《两条小溪的对话》时，教师让学生们分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师温柔地抚摸了一下孩子的脑袋。果然，这个孩子表演得很出色。请从所学教育理论角度，评价一下这位老师的做法。【参考答案】

从教育学角度讲，师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。

从心理学角度讲，教师的宽容与鼓励有助于学生创造性的发挥。面对孩子提出的问题，老师并没有急于给出结论，而是耐心倾听，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”；在教学中，教师不再是不可挑战的“权威”，学生的意见得到认可并执行，给学生留下了一定的权利和机会，为有创造性的学生提供足够的空间和机遇，促进了创造性行为的发生。

2014年广州市教育局直属事业单位其他职位笔试试题（仅凭记忆）基本题型：

一、单选题

二、多选题

三、判断题

四、简答题（20-25分）51.良好的师生关系的意义。

52.学校应如何开展心理健康教育？ 53.教师的权利有哪些？

54.如何防止老师对学生的违纪（侵权）行为？

五、案例分析题（20分左右）

55.广东某县高考舞弊案具体案情的展示，以及法律处置结果。（1）我国的全国考试有哪些？（4分）

（2）根据案例，我们能得到什么样的经验教训？（？分5/10）（3）针对高科技的舞弊行为，你有什么的措施来防止？（10分）

2014年中小学教师招聘预测试卷：南沙

特岗教师招聘考试面试题汇总(附答案)

一、名词解释。每题4分。共20分。

1、隐性课程；

2、教学模式；

3、学术学习时间；

4、顺向迁移；

5、课程资源。

二、问答题

1．谈谈你对教育机会均等的理解（10分）

2．如何叙写课堂教学目标（10分）

3．陈述性知识的认知策略有哪些？（15分）

4．如何认识师生关系？试述教师与学生主客体关系问题研究的几种观点，谈谈你的看法？（15分）

5．教学互动的常见形式有哪些？如何有效开展教学互动？（15分）

苏州市教师招聘 篇5

2014烟台莱州市招聘高层次教师简章

【导读】2014烟台莱州市招聘高层次教师20名，报名时间：2014年3月13日—14日，报名地点：莱州市招生办公室三楼会议室(文化东街，莱州市教体局东)。笔试时间：3月16日。笔试具体时间、地点等相关事宜见准考证。笔试内容：教学基础知识和专业课基础知识两科。按教学基础知识和专业课基础知识分别占40%、60%的比例百分制计算笔试成绩。中公教育温馨提示广大考生合理安排好报名和备考时间。中公助力，助您考试成功!

按照《山东省事业单位公开招聘人员实施办法》(鲁人发〔2006〕23号)和《烟台市事业单位公开招聘人员实施细则(试行)》(烟人〔2007〕58号)等规定，莱州市2014年拟公开招聘高层次教师20名，现公告如下：

一、招聘范围和条件

(一)具有中华人民共和国国籍,享有公民的政治权利。(二)拥护中国共产党的领导，热爱社会主义。(三)遵纪守法，品行端正，具有良好的职业道德。

(四)2014年应届全日制研究生学历毕业生(本科须为师范类毕业生)可以应聘。应聘人员须于2014年7月底前按期毕业并取得相应学历和学位证书(留学归国人员可参加报考，须于报名前取得教育部留学服务中心出具的学历和学位认证手续)。应聘人员研究生所学专业须与本科所学专业(毕业证所载专业)方向一致，本科所学专业须与岗位专业要求一致。

(五)应聘人员须具备获取应聘学段及以上教师资格的认定条件。(六)身体健康，符合岗位聘用健康标准。

定向、委培应届毕业生报考，须征得定向、委培单位同意。已经就业或签订就业协议书的毕业生须用人单位出具同意报考证明。参照《公务员回避规定(试行)》、党政领导干部任职回避等有关规定，应聘人员不得应聘与本人有回避关系的单位或岗位。在读全日制院校非应届毕业生、现役军人、曾受过刑事处罚或曾被开除公职人员、2010年以来在各级公务员和事业单位公开招考被认定有违规违纪行为的人员以及法律、法规规定不得聘用的其他情形人员，不得参加应聘。

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二、招聘岗位和计划

招聘计划共20名，其中莱州市第一中学教师岗位8名，莱州市城区初中学校教师岗位12名。(具体各岗位学科计划、要求及数量等见附件1。)

三、招聘办法(一)报名

1、报名时间及地点

报名采取统一时间、现场报名的方法进行。每人限报一个招聘岗位。应聘人员伪造学历证明及其他证件骗取考试资格的，给予取消本次应聘资格且5年内不得应聘我市事业单位的处理。

报名时间：2014年3月13日—14日。

报名地点：莱州市招生办公室三楼会议室(文化东街，莱州市教体局东)。

2、报名办法

应聘人员报名时，填写报名登记表、应聘诚信承诺书，提交院校教务处出具的研究生学历及专业证明信(或就业推荐书)、身份证、本科毕业证等原件及复印件(其中留学归国人员须提交教育部留学服务中心出具的学历和学位认证证明原件及复印件)，已经就业或签订就业协议书的毕业生须出具用人单位同意报考证明信。近期一寸同底版免冠彩色照片3张。报名资格初审合格的，按笔试科目每科40元缴纳笔试考务费。

符合减免考务费用条件的应聘人员，须在报名时携带有关证明材料办理确认和减免手续。证明材料包括：城镇低保家庭大学生，提交家庭所在地的县(区、市)民政部门出具的享受最低生活保障证明和低保证及复印件;农村特困大学生，提交家庭所在地的县(区、市)扶贫办(部门)出具的特困证明和特困家庭基本情况档案卡及复印件，或者出具原省人事厅、省教育厅核发的《山东省特困家庭高校毕业生就业服务卡》。证明材料出具不全的不予确认。

3、资格审查

资格审查贯穿招聘工作全过程。初审合格的，发给准考证。

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(二)考试

招聘考试实行笔试和讲课测试相结合的办法。

1、笔试

笔试时间为3月16日。笔试具体时间、地点等相关事宜见准考证。

笔试内容为教学基础知识和专业课基础知识两科。教学基础知识主要包括教育学、心理学、教师法、教师资格条例、教师职业道德规范等与教学实践有关的内容。专业课基础知识为所应聘岗位高中段知识。按教学基础知识和专业课基础知识分别占40%、60%的比例百分制计算笔试成绩。

应聘人员须参加规定的全部科目考试，其成绩方可有效。笔试结束后，根据笔试情况确定笔试成绩合格线。在笔试成绩合格线以上，由高分到低分，按招聘岗位计划的3倍比例确定进入面试范围人选。笔试合格人数达不到规定比例的，按实有合格人数确定进入面试范围人选;出现空缺的，取消招聘计划。笔试成绩及进入面试范围人员名单在莱州人事人才网公布。

2、面试

进入面试范围人员缴纳面试考务费70元，享受减免笔试考务费的人员，免缴面试考务费。面试采取讲课测试方式，讲课测试内容为高中学段、所应聘岗位的现行教材。面试时间等具体事宜另行通知。

面试实行百分制。为保证人员素质，面试成绩低于60分的，不予聘用。

面试结束后，按笔试成绩、面试成绩各占50%的比例百分制计算考试总成绩。面试成绩、考试总成绩均计算到小数点后两位数，尾数四舍五入。根据考试总成绩，分招聘岗位，由高分到低分按招聘计划2倍确定体检考核范围人员。同一招聘岗位出现考试总成绩相同且影响聘用的，按笔试成绩排序;成绩仍相同的，依次按博士、硕士、省级优秀毕业生的顺序排序;仍不能确定的，则组织考试总成绩相同人员进行面试，并依重新面试后的考试总成绩排序确定进入体检考核范围人员。进入体检考核范围人员名单在莱州人事人才网公布。

(四)体检和考核

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体检考核范围人员确定后，分招聘岗位，依考试总成绩由高分到低分按招聘计划等额对应聘人员进行体检考核。如体检考核均合格，不再对其他进入体检考核范围的人员进行体检考核;对体检考核不合格或弃权造成的空缺，从该招聘岗位其他进入体检考核范围的人员中按考试总成绩由高分到低分依次等额递补。

1、体检。体检参照《公务员录用体检通用标准(试行)》、《公务员录用体检操作手册(试行)》、《关于修订<公务员录用体检通用标准(试行)>及<公务员录用体检操作手册(试行)>的通知》和《公务员录用体检特殊标准(试行)》、《山东省教师资格认定体检工作实施办法》等规定进行。体检由招聘单位主管部门组织到指定医院进行体检，体检费用由报考人员负担(享受减免考试费用的人员由招聘单位负担)。所有体检项目检查完毕后，主检医师认为要做进一步检查方能做出判断的，报考人员要服从主检医师的安排，做进一步检查。报考人员或用人单位对体检结果提出异议的，均可在收到体检结论7日内，向招聘主管机关提出书面申请，由招聘主管机关组织到不低于原体检医院级别的医疗机构进行复检，复检项目由招聘主管机关会同复检医疗机构确定，体检结果以复检结论为准，有关体检费用由申请复检一方负担。复检只能进行一次。报考人员在体检过程中弄虚作假或者隐瞒真实情况，致使体检结果失真的，取消聘用资格。除特殊情况经同意外，应聘人员不按规定时间、地点参加体检的，视作放弃聘用资格。对应聘人员在体检过程中弄虚作假或者隐瞒真实情况，致使体检结果失真的，不予聘用或取消聘用资格。

2、考核。对体检合格人员，按照德才兼备的标准和聘用岗位要求进行考核，全面了解被考核对象的政治思想、道德品质、能力素质、学习和工作表现、遵纪守法、廉洁自律以及是否需要回避等方面的情况，并对考核对象进行资格复审。

(五)聘用。对体检考核合格的拟聘用人员，在莱州人事人才网上公示，公示期7个工作日。公示期满后，对没有问题或反映问题不影响聘用的，按规定程序办理聘用手续;对有严重问题并查实的，不予聘用;对反映有严重问题，但一时难以查实的，暂缓聘用，待查实并做出结论后再决定是否聘用。聘用人员是应届全日制统招毕业生的，签订就业协议书，并于正式毕业后在规定时间内办理聘用手续;如果不能如期毕业，或无正当理由未在规定时间内报到，或经审查不符合招聘条件的，取消其聘用资格。应聘城区初中学校岗位的拟聘用人员，具体聘用单位由组织统一确定，不服从组织安排的取消聘用资格。新聘用人员实行试用期制度，试用期满经考核不合格的，解除聘用合同。因考生弃权或被取消聘用资格的岗位，不再予以递补。

四、其他

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应聘人员要保持24小时通讯畅通，及时了解招聘网站发布的最新消息，因本人原因错过重要信息而影响考试聘用的，责任自负。

本次招聘不指定考试辅导用书，不授权或委托任何机构举办考试辅导培训班。社会上出现任何名义举办的辅导班、辅导网站或出版物、上网卡等，均与事业单位公开招聘主管机关无关。

咨询电话：

莱州市人力资源和社会保障局 0535-2222633 莱州市教育体育局 0535-2212359 监督电话：

苏州市教师招聘 篇6

2018广州市花都区公开招聘教师笔试时间

广东教师招聘、广东教师资格的最新资讯、考试公告及真题资料请详情查看广东教师招聘网，我们会及时更新动态!2018年广州市花都区公开招聘教师37人公告，中公广东教师考试网现将招聘有关信息整理如下，以供考生参考。

广州市花都区招聘教师笔试时间

一、招聘程序

本次招聘工作按照发布通告、报名、资格审查、考试、签订《高校毕业生就业协议书》、体检与考察、公示的程序进行。

(一)发布通告

在广州市花都区政府网站(区教育局)、花都区教育局微信公众号发布招聘通告。同时通过华中师范大学就业指导中心在学校就业信息平台发布招聘通告。

(二)报名和资格审查

1.提交电子表预报名

报名者于2017年12月13日至12月18日下午17：00，将填报好的《2018年广州市花都区公开招聘教师考生个人信息一览表(华中师范大学考点)》(见附件3，自行下载)发送电子邮件至相应邮箱报名。邮件标题命名为“应聘学校+姓名+应聘学科+毕业院校(专业)”。每个应聘者限报《2018年广州市花都区公开招聘教师职位表(华中师范大学)》中的1个职位，如发现报名者将邮件发送到多个学校邮箱，立即取消其报名资格。

每个职位的计划招聘人数与有效报名人数的比例必须达到1：3及以上方能开考，如达不到上述比例，将视情况减少或者取消招聘职位数。

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2.报名确认及资格审核

时间：2017年12月21日8：30时至17：00时。地点：华中师范大学就业处招聘大厅B111。

预报名人员于上述时间到现场确认(不接受现场报名和委托他人确认报名)，同时进行资格核查。届时请提供《广州市花都区公开招聘教师报名表》(见附件4)和《广州市花都区公开招聘教师资格审查目录表》(见附件5)所列的资料原件和复印件，作为资格核查的依据。不按规定时间参加资格核查者视为自动放弃考试资格。通过资格核查者现场领取准考证。

报名提供的相关复印材料恕不退还。

结构化面试考场安排公布时间：2017年12月21日21:00前在广州市花都区政府网站(区教育局)、花都区教育局微信公众号公布。

(三)考试

考试分为结构化面试、教学能力测试和笔试三个环节组成。面试成绩占应聘人员总成绩的30%，教学能力测试成绩占应聘人员总成绩的40%，笔试占应聘人员总成绩的30%。每一环节的满分均为100分，得分低于60分者不得进入下一环节。

1.结构化面试

(1)结构化面试时间及地点：2017年12月22日-12月23日8:30时至18：00时。面试地点：华中师范大学8号楼7楼。

(2)面试过程不超过10分钟，由评委根据考生的言谈举止、仪态仪表、问题答辩等方面的表现给出面试成绩。

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(3)根据面试成绩高低顺序和招聘职位确定教学能力测试对象，测试对象名额按招考职位拟聘用人数1：6确定。若60分以上人数未达到上述比例的，则该职位面试成绩达到60以上的考生全部进入下一环节。

进入教学能力测试人员名单于2017年12月23日21:00前在广州市花都区政府网站(区教育局)、花都区教育局微信公众号公布。

2.教学能力测试

(1)教学能力测试时间及地点：

2017年12月24日-12月25日8：30时至18：00时。地点：华中师范大学8号楼7楼。

(2)教学能力测试采取试讲的形式进行，时间不超过15分钟，主要考察报考职位所需要的专业知识、教育教学能力和技能。

(3)根据考生前两项合成成绩的高低顺序，按招聘岗位数1：3的比例确定进入笔试。

进入笔试人员名单于2017年12月25日21:00前在广州市花都区政府网站(区教育局)、花都区教育局微信公众号公布。

3.笔试

(1)笔试时间及地点：

2017年12月26日上午9:30。地点：华中师范大学就业处。

(2)笔试内容：主要考察考生的教育教学的基本素质和综合分析能力。考试时间为60分钟。

(四)确定拟录用人员。

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根据考生总成绩高低顺序，按招聘岗位数1：1的比例确定签约人选。若出现总成绩同分，则按教学能力测试成绩、笔试成绩、结构化面试成绩顺序，高分者进入拟录用人员名单;若仍出现同分，则再次进行教学能力测试，高分者进入拟录用人员名单。

总成绩和签约人员名单于笔试结束后及时在广州市花都区政府网站(区教育局)公布。

(五)现场签约

招聘单位将与签约人选签订高校毕业生就业三方协议(具体时间地点以通知为准)，并约定体检考察等事项。若毕业生未能按规定时间取得毕业证、学位证、教师资格证、普通话等级证，因违纪等受到学校处分或行政处罚，或体检不合格，则就业协议书自动终止，用人单位不承担违约责任。

免费师范生若跨省就业需要交纳违约金的，由毕业生自行承担。

教师招聘中的误区与思考 篇7

一、教师招聘的一般程序

近年来, 各地教师招聘日益规范。一般的教师招聘程序包括:

1.基本条件审核:包括学历、专业、毕业院校、成绩 (获得奖学金情况及学分) 、性别、身体条件等。

2.专业书面考试:考查学科基础知识与技能、必要的教育学、心理学知识等。

3.教学技能测试:指定教科书中的某个问题或章节, 通过片段教学、说课或实际课堂教学考查应聘者的基本教学技能。

4.面试:学校领导或学科专家通过设置问题, 了解应聘者的更多信息, 考查综合素质。

5.综合考评。对应聘者基本条件及测试进行量化的或质性的评价, 然后作出决定。

在实际的招聘过程中, 各地区、各学校的做法不尽相同, 有很多科学有效又切合实际的做法, 也不乏一些重形式、轻内涵的现象。

二、误区与思考

误区一:看重名校与学历, 忽视实际需求

招聘需求分析是人力资源开发和管理活动的基础, 也是整个招聘流程中的关键环节。“学校招聘中的需求分析除了需要关注岗位对教师质和量的要求之外, 还要重视组织特性对教师的要求。即个体的人格特质、价值观、个人目标以及态度与组织的文化、氛围、目标和行为规范之间是否匹配。”

一些学校在招聘时首先看是否名校毕业, 甚至只招研究生学历以上的毕业生。不可否认, 名校毕业生总体上来说在综合素质上会比较高, 但也不能因此断定所有的毕业生都素质高。我们都知道现今不少有名的教育专家、教学名师并不是毕业于名校, 像魏书生原来是民办教师, 但低的起点并没有阻止他成为教育专家。至于学历, 更要看实际需要。受人才市场的影响, 教师行业也有对学历要求越来越高的倾向, 这种要求有时是不实际的。在学校里, 很多职位并不需要研究生来做。研究生和本科生比较, 优势在于知识面更广、研究更深, 具有更强的科研能力, 但在教学技能、管理学生方面, 特别是班主任工作上并不一定比本科生强。

考查一个教师是否能胜任教师这一行业, 不能单纯凭毕业院校和学历, 而是要考查其是否具备所需的知识水平、能力水平、道德责任感、个性品质等。另外, 学校要认真分析本校的实际需求, 可以用本科生的, 不一定要用研究生。在教师队伍建设上, 更重要的是要有一套能有效促进教师专业化发展的校本教研体系, 鼓励在职进修。一所有活力的学校, 应该能为教师提供发展的平台, 鼓励教师在实践中实现专业化发展, 从而推动学校的发展。

误区二:偏重知识与技能, 忽视情感因素

大部分招聘者十分重视应聘者的知识水平和能力水平。他们除了关注学分排名、获得奖学金的情况外, 还对其进行测试。内容既有大学的, 也有中学的。教学技能是招聘教师的重头戏。通过上课, 考查应聘者的教学设计能力, 包括教材分析、重难点的把握、教学方法的应用、教学活动的设计等, 同时也对其普通话水平、板书、语言表达等教师基本功进行考查。

知识与技能确实对一个教师来说十分重要, 应该是评价的重要标准。但大学毕业生很难具有多强的教学技能, 因为他们还没有足够的实践经验, 最多只经过一个月左右的教育实习。如果以一般中学教师的要求, 有时甚至是名师的要求来考核应聘者如何分析教材、如何应用教学策略等, 是不是合理? 在这几年的教师招聘实践中笔者还发现, 有些院校为了迎合招聘者的这种喜好, 对学生进行的教学技能的强化训练, 甚至在应聘之前, 进行模拟面试、模拟上课, 因此对招聘者要问什么问题了如指掌。这种做法本来无可厚非, 但过于看重一些通过实践就可以获得的教学技能容易误导师范生, 使他们把更多的精力花在研究应聘技巧、做好应聘准备上, 而忽视其他方面的发展。

此外, 作为教师, 情感因素十分重要, 因为教师是培养人的职业。情感因素指的是良好的道德修养、健康的人格、乐观的生活态度、对教育事业的热爱、尊重热爱学生、耐心、宽容学生等。一个教师能 否胜任甚至成为名师, 最重要的不是他的知识和技能, 而是他的情感因素在起作用。

考查情感因素的方式有很多。例如, 可以采用心理测验法, 它是人才测评中的一种方法。它的优点在于测评方式客观公正, 避免评价的主观随意性;评价结果准确可靠, 并且测试结果之间可以相互比较;选才效率高, 通过人机测试或纸笔测验的方式可以在短时间内科学迅速地了解一个人。面谈也是用来考查教师情感因素的一种常用方式。通过面谈, 可以发现应聘者的性格特点、处世态度、思维方式、沟通能力等方面的情况。

误区三:重视学科专业素质, 忽视综合素质

教师招聘中的一种倾向是过分偏重学科专业素质, 对综合素质重视不够。对数学教师只考核其解题能力, 能不能作出奥赛题, 课上得好不好?英语教师就是考查其口语、阅读、写作及语法, 而对其他方面的考查较少。

在实践中我们常发现, 一些教师自己的专业素质很高, 但教育教学水平、教学效果却很一般。有的不能很好地组织教学, 有的缺乏与学生沟通的能力, 有的甚至无法胜任班主任工作。

华东师大叶澜教授认为, 未来教师“在专业素养上, 它不再局限于‘学科知识+教育学知识’的传统模式, 而是强调多层复合的结构特征。也就是, 未来的教师应该是复合型的人才, 应具有较高的综合素质。除了学科专业素质外, 教师还需具有组织管理能力、人际关系能力、创造力与想象力等。那么如何考查应聘者的综合素质呢?

首先, 可以通过简历, 了解其在大学期间参加的社会实践活动情况。有些学生虽然专业成绩不理想, 但在活动组织、对外联络等方面得心应手。除了看简历外, 还可以通过面谈, 让其更为具体地介绍其所参加的活动的情况, 如担任的职务、活动组织、对活动的反思等。其次, 可以通过笔试考查其知识面, 如理科学生考查其人文素养, 包括文学、艺术、历史、地理等;文科学生可考查其一些基本的理科知识, 如最新的科技进展、基本的科普常识等。近几年一些大学的自主招生考试的模式值得借鉴。方案设计是笔试的又一种方式。通过其所设计的方案, 可以看出其组织能力、创新能力等。

误区四:量化评价与质性评价比例不合理

教师招聘的最后一个环节就是确定人选。人选的确定是建立在考核的结果基础上的。学校一般都会成立考核小组, 进行量化评分与质性评价。但在实际操作上存在着两种倾向, 一是过分依赖数据或投票的结果。这一做法比较公正、客观, 但如果有些考核项目细目过多, 标准制定不够科学合理, 也容易造成偏差。另一种倾向是质性评价占主导地位。过于依赖感觉, 容易陷入主观, 在公正性方面也容易受到质疑。只有量化评价与质性评价的有机结合才能科学地选拔人才。当然, 这需要在实践中不断总结、调整、完善。

教师招聘关系到学校的发展。要做好这项工作, 首先要明确教师素质的内涵, 即教师的知识结构、能力结构、专业素质、综合素质及情感素质等; 其次要从学校发展的角度来合理配置资源, 进行教师需求分析;最后要对教师招聘的内容、形式、流程进行研究, 并在实践中不断改进和完善。学校应对招聘来的教师进行跟踪评估, 以检验教师招聘工作的有效性, 并及时调整策略, 并建立相应的教师培养机制。这样, 经过几年的摸索, 就能找到一条行之有效的路子, 学校的发展也就水到渠成了。

参考文献

[1]范国睿.学校管理的理论与实务.上海:华东师范大学出版社, 2003.

[2]薛明霞.适应危机:反思中小学教师的招聘工作.现代中小学教育, 2006 (12) .

苏州市教师招聘 篇8

关键词 招聘教师 现状分析 培养策略

社会招聘教师是指被招入师资队伍的非师范类毕业生。这些教师为义务教育作出了一定的贡献，但由于人生观、价值观、兴趣、特长、技能、组织环境的不同和教师个人敬业精神的差异，在教师专业成长速度上出现了明显的分化，部分教师经过自身的努力和学校的培养已成长为学科教学的骨干，而部分教师进人教师角色比较缓慢。下面结合人事管理工作实践谈谈对社会招聘教师培养的认识和体会。

一、社会招聘教师队伍的现状分析

为了加强社会招聘教师的培养培训力度，使社会招聘教师培养培训工作更具有针对性、实效性，教育局对社会招聘教师进行了专题调研。通过调研，发现大部分招聘教师对教师这一职业比较热爱，工作也比较努力，但还有部分教师的师德及教育教学能力不尽人意，存在许多问题。

1.对教师职业的理解不深刻

有些社会招聘教师缺少对教师这个职业的热情，教师的专业情意不够健全，对于什么是“教师”、为什么要做教师、怎样做教师等问题的理解不深刻。在所有招聘的教师中，不乏热爱教师这一职业的人，但也确实存在着部分人不热爱教师这一职业，因为他们加入到教师这一队伍中是出于当时无法找到工作的无奈，尽管这些人已经被招聘为教师，但仍是“身在曹营心在汉”，不安心教学工作，甚至出现了对工作敷衍了事、不负责任的现象，缺少教师应有的工作热情和工作责任心。

2.教育教学理论素养贫乏

由于这些教师是非师范院校毕业，没有经过教育教学理论的系统学习，缺乏一定的理论素养。入职后以每天忙于教学工作为由，在主观上对教育教学理论的学习很不重视。因此，根据学生年龄心理特征，运用教育学的原理开展教育教学工作，在他们的教育教学实践中较少体现，还有个别教师甚至还未取得教师资格证书。

3.专业知识结构不合理

专业知识结构包括本体性知识、条件性实践知识和文化知识。招聘教师所学专业与任教专业普遍不合，非教师专业性比较突出，有较多的学校领导反映，部分教师在教学过程中出现知识性的错误。尽管这些教师当初在招聘时都拥有大专以上文凭，但许多人的文凭是通过电大、函授取得的，既使是全日制院校毕业的也是一些诸如高职院校等自费性质的大专，这是造成这些教师专业素养整体不高的根本原因。

4.对教材掌握能力差

对教材的正确理解和把握是一个教师的基本能力，也是搞好教学工作的根本保证，特别是对教材中的难点、关键的正确把握对提高课堂教学效率起着十分重要的作用，但许多招聘教师却不能够做到这一点。究其原因，主要是教育态度上的问题，这些教师一方面缺乏对教育本质及其重要性的认识；另一方面缺乏阅读、分析、钻研教材的习惯。

5.教学基本功不扎实

课堂教学技能的高低直接关系到课堂教学的效率，但是，社会招聘教师缺乏良好的教学技能品质。从调研中了解到，有的教师文字书写不工整、板书不规范；有的教师语言表达不流畅；有的教师课堂设问不科学、时间分配不合理；有的教师仪表仪容不自然、不协调；有的教师媒体使用不熟练、不恰当。因此，在教学实践中夯实课堂教学基本功是招聘教师队伍建设的当务之急。

6.缺少一定的教育管理能力

一定的教育管理能力是教师做好教育教学工作的基本保证。从调研的情况看，社会招聘教师普遍缺乏教育管理能力，主要表现为：缺乏与学生交流沟通的能力，在班主任工作中缺乏管理经验，有时偶发事件的处理不当；课堂教学缺乏一定的组织能力，有的教师只管上课，不管学生动态，不管课堂气氛，驾驭课堂的能力不够。

二、加强对社会招聘教师培养的策略

加强对社会招聘教师的培养培训，是加强教师队伍建设、提高师资队伍整体素质的一项重要任务。在社会招聘教师培养培训的实践中，必须“立足校本，立足实践，立足中等层次”，以提高综合素质为目标，以提高职业道德水准为核心，以提高课堂教学技能为重点，有计划、有组织、有步骤地开展培养培训工作。

1.加强社会招聘教师职业德性教育

教师职业德性是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚力的品质。教师德性的最基本要求，应该是对学生的无害、无欺、公平和有益，满足教师自己和他人的精神需要。

教师职业德性的养成需要加强以下几方面的教育：一要加强对招聘教师的职业道德规范教育，分析影响教师职业道德养成的种种因素，如专业思想巩固程度、所教学生的接受程度、教学工作的艰难程度、问题行为的显现程度等，从而增强招聘教师对师德规范教育重要性的认识；二是狠抓课堂教学中教师德性的养成，如胸有成竹的教学准备、得心应手的教学水平、精益求精的教学技能、从容得体的教学姿态、关注细节的教学过程、平和稳定的教学心态等，从而养成良好的德性品质；三是以老教师的先进事迹、骨干教师的成就感、教坛新秀的成长经历和名师学科带头人的教学风格等现身说法，来进一步加强敬业爱岗的专业思想教育。

2.辅助社会招聘教师职业生涯规划

教师职业生涯规划是指教师在充分了解自己的个性、动机、价值观、知识技能以及组织环境的基础上，制定职业生涯规划目标并规划职业发展的过程。教师职业生涯规划是一个连续的、长期的发展过程，贯穿于教师整个职业生涯的一系列活动之中。一般而言，教师职业生涯发展都要经过四个阶段，即职业预备期、职业初期、职业中期和职业后期。但社会招聘教师没有经过师范专业化教育，因而没有经过职业预备期，只是在招聘前经过短暂的岗前培训。因此，对于社会招聘教师来说，职业初期阶段十分重要。无论是教师培训机构，还是所在学校，都要辅助社会招聘教师职业生涯规划，为教师职业发展指明路径和方向。

一是帮助教师自我评价。主要包括人生观、价值观、兴趣、特长、性格、技能、智商和情商等。全面、准确的自我评价有利于教师的特长、性格、技能、智商和情商等的发展，有利于教师的特殊能力及目标与职业相匹配。二是帮助教师职业发展机会评估。评估各种环境因素对自己职业发展的影响，尤其是要全面、正确地评估组织因素的影响。在设计职业生涯时，应分析环境的发展变化、环境的特点以及个人与环境的关系等。三是帮助教师设定职业生涯目标。如专业知识结构调整目标、教育教学能力发展目标、职称晋升目标和职业价值目标等。四是帮助教师制定行动计划。要在思想教育、教学工作、培训提升等方面制订具体的措施，特别是上级组织要对教师给予充分的理解与支持，并在行动计划的实施过程中，帮助教师作出评估和调整。

3.增强社会招聘教师培训针对性

在实践中，要把教师进修学校培训和所在学校的校本培训有机地结合起来，有针对性地组织培训。一是依托校本，从实际出发确定研训主题。校本研训是创建特色学校的抓手，是促进教师专业化成长的重要途径。因此，培训要依托校本，自上而下和自下而上来确定研训主题，提高教师的教育科学素养，不断寻求新的增长点。二是灵活培训方式，提高集中培训的实效性。如“上课-说课-评课”式培训，把理论学习中获得的新思想、新观念、新方法直接应用于教学实践；“学习-讲座-互动”式培训，学员按照要求进行自学研讨，在此基础上，听取指导教师和专家的讲座，开展师生互动、生生互动，以深化认识；问题研讨式培训，将教育教学实践中遇到的问题筛选归纳，结合培训的需要，提出若干个问题，在培训学习中开展研讨，并在实践中使问题得到解决。三是名师引领。发挥本地区的名师引领作用，以学科为纽带，以课堂为载体，实行结对帮教。招聘教师群体经过几年的磨练，一部分教师已成长为学校教育教学工作的骨干力量，他们的成功案例和学习心得将有助于提高同伴参与研训的紧迫感，变“要我学”为“我要学”。

4.改善社会招聘教师培养的条件

社会招聘教师成长发展需要一个过程，需要有良好的内部条件和外部条件。外在保障条件就是指外在于教师主体又对专业发展产生重大影响的外部环境，它直接影响专业发展程度。因此，在实践上采取的措施主要有：一是营造自由、民主的发展氛围。从学校层面看，充分尊重其专业地位，建立学校和招聘教师之间良好的协作关系和互动的工作机制，并为他们的发展创造条件。二是采取有针对性的管理策略，增强专业支持意识，淡化行政指令意识，让这些教师的发展有广阔的空间。内在保障条件是指教师自身的态度、情意、知识、能力等对专业发展产生直接影响的内部环境。在实践上采取的措施主要有：一是树立清醒的专业发展意识。不仅要对自身发展及其价值意义有深刻的理解，而且要不断地追求更专业、更完善、更合理的专业行为。二是提升招聘教师发展的能力。在具备作为合格教师的一般能力的基础上，形成有利于自身发展的能力，即企划发展目标的能力、自我管理能力、对工作行为进行系统反思的能力、对教学行为进行自我评价的能力等。通过这些措施，把培养招聘教师的工作落实到实处，使社会招聘教师的专业成长具有良好的保障机制。

5.建立社会招聘教师的考核机制

对社会招聘教师的考核，应把教师职业习惯的养成和教学能力的提高作为重点，要把培训的即时考核、跟踪考核和综合考核有机地统一起来，全面地、科学地、客观地作出评价。

第一，学时完成情况考核机制。通过培训记录、教师学习笔记等资料，考核培训组织部门是否保证培训时间、完成培训任务；通过培训组织部门的教师培训记录，考核教师是否按照规定时间参加集中培训和校本培训。

第二，学习态度考核机制。通过检查培训部门的培训记录，考核是否完成计划规定培训内容和数量，培训资料选择是否具有针对性，培训方式方法是否被教师所接受；通过检查教师学习笔记（或自学笔记），考核是否记录所学内容，笔记数量是否达到规定要求，笔记是否认真、细致。

第三，培训效果考核机制。通过受训者的作业、考试和交流，了解培训内容是否被受训者理解掌握，认知程度是否达到培训要求。通过交流活动，考核受训者整体素质是否得到明显提升，思想认识、知识水平和工作技能是否有了显著提高。通过教育活动和教学过程的观察，考核培训内容是否落实到教育活动和教学过程中，教育手段和教学方法是否得到改进，是否推动和促进了教育效果和教学质量的提高。结合教师专业素质年度考核，将教师培训必修内容作为考核内容之一，考核成绩作为教师年度考核、评优评先、职称评聘的重要依据。

6.发挥社会招聘教师的管理职能

为了加强社会招聘教师管理工作，强化管理职能，确保培养培训质量，真正达到通过继续教育提高招聘教师的整体素质的目的，必须充分发挥各层面的管理职能。

一是教育局人事科管理职能。基本信息管理，即教师基本信息的录入，显示学校教师列表；调入调出管理，即对教师进行调入调出处理和查看；查询管理，即对教师信息进行各种查询；统计管理，即统计不同年龄段中教师性别、学历、职称和职务的分布情况。

二是教师培训机构的管理职能。培训计划管理要认真落实培训计划确定的各门课程和教学要求，保证教学时量和学分。培训者选聘管理要制定培训者聘任办法，认真选聘具有相应学术水平、责任心强、教学经验丰富的教师担任继续教育教学工作。注册登记管理要做好培训学员的注册、登记和培训的业务指导，及时做好学分的统计、登记和发放工作。

三是校本培训管理职能。建立科学的校本培训管理运行机制，包括培训、激励、奖惩等。各中小学校要用科学的管理保证校本培训的优质高效，使教学、学习、研究有序而高效地进行，真正使学校成为一种学习型社会组织，发挥其应有的作用，提高校本培训的整体质量。

参考文献

[1] 黄维德，董临萍.人力资源管理[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2] 郭东岐.教师的适应与发展[M].北京：首都师范大学出版社，2001.