教学常规考核领导小组（共11篇）
市教学常规检查工作领导小组来东郊小学检查调研 2014年1月3日上午，市教学常规检查工作领导小组在善乡中心小学校长黄山的陪同下来到东郊小学进行教学常规检查调研。领导小组首先听取了陈金润校长的汇报，然后仔细查询了学校教育教学管理工作相关材料，以及教师学科计划、教师的备课笔记、听课笔记、试卷质量分析等，特别抽查了三年级和六年级两个数学学科。充分肯定了我校落实好教学常规所做的工作，同时也指出了检查中所发现的问题，提出了整改意见。对学校今后的发展提出了建设性和指导性建议，对我校的教育教学工作提出了更高的要求。我校将以此次检查调研为契机，整改所存在的问题，进一步落实好教学常规，努力提高教育教学质量。
东郊小学陈风报道
近日, 辽宁省城市公共交通优先发展水平考核领导小组来大连市进行考核。省考核领导小组在市交通局、市交警支队、集团公司等相关部门人员的陪同下, 考察了集团公司的客运站、公交枢纽站, 10处公交场站配套设施;并乘坐7路、703路等10条线路的公交车, 实地测评了大连市公交专用道的使用和监管情况。考核领导小组还在20:30至23:00随机抽查了友谊街客运站、绿波客运站、BRT张前路客运站、玉浓路客运站的夜间公交车辆进场停放情况, 并逐台进行核实。从抽查考核结来看, 省考核领导小组对考察的线路、客运站、公交枢纽站等管理工作表示满意。
考核领导小组一行还在集团公司召开了2015年度辽宁省公共交通优先发展水平考核工作会议。会上, 市交通局副局长任力汇报了大连市2015年度优先发展城市公共交通工作情况和取得的成果。市交通局客管处报告了大连市优先发展城市公共交通自我评价情况。省考核小组在充分肯定成效的同时, 也就考察所见部分公交专用道被社会车辆占用、和平广场公交枢纽站没有驾驶员休息室等情况, 要求相关部门加大公交专用道的监管力度, 进一步加快推进公交基础配套设施建设工作。
贾福元在会上代表考核领导小组及省公共交通联席会议办公室作重要讲话。他对大连城市公共交通优先发展情况给予充分肯定, 认为大连近年来在优先发展公共交通的政策制定、公交线网优化调整、公交车辆更新等方面取得了显著的成绩, 希望能够继续重视公交发展, 深入落实相关政策规定, 充分发挥各部门协同配合的优势, 在优先发展城市公共交通方面为全省趟出一条示范性道路。
关键词：无领导小组讨论；实验课程教学；运用设计
一、无领导小组讨论概述
无领导小组讨论（Leaderless Group Discussion，簡称LGD）就是采用情景模拟的方法对被测评者进行集体测试的方法。具体而言，就是将被测试者组成一个临时小组，规定讨论时间，让小组成员完成给定的任务。由于小组成员是临时组成的，测评者通过被测评者在集体讨论中的表现，对其组织协调能力、综合分析能力、语言表达能力、随机应变能力以及自信心、情绪的稳定性、反应灵活性等个性特点和行为风格进行观察，以此来评价被测评者的综合能力。
在无领导小组讨论中，参加小组讨论的每个成员地位是平等的，并没有指定谁是这个小组的领导者。其目的在于通过考查被测评者的表现，尤其是看谁能在小组讨论中脱颖而出，成为自发的领导者。无领导小组讨论起源于一战德国间谍选拔实验。二战期间，美国战略情报局采用无领导小组讨论选拔优秀的情报人员。
据20世纪90年代美国的资料显示，世界500强的企业中有80%的企业在高级人才招聘或是职务竞争上会使用无领导小组讨论的方法。我国自20世纪80年代开始引进无领导小组讨论方法，并在现代企业人才招聘、人力资源评价实践中得到广泛运用。和其他测评方法相比，无领导小组讨论具有以下两方面的优势：
（一）测评的模拟性程度高
无领导小组讨论是一种集体讨论，每个小组成员围绕一个中心问题，各抒己见。尽管在小组中没有领导者，但在讨论过程中，被测评者都会竭尽全力地去阐述自己的观点，当自己的观点和别人的观点相左时，会努力寻求不同的解决问题之道，并且想方设法争取他人的认可。在此基础上，如何使自己能占据讨论的主动权，这些都能在很大程度上反映出被测评者是否具备较强的综合分析能力、组织协调能力、说服能力等潜在的领导者素质。
（二）测评的真实性程度高
无领导小组讨论要求小组每个成员都要参与讨论，小组成员之间存在较多的直接互动性。因此，被测评者一般在讨论中都能比较真实地表现出对问题的观点和看法。这就使测评者能通过讨论更加直接地观察被测试者，从而保证最终测评的效度和信度。
二、无领导小组讨论在高校实验课程教学中的重要性
无领导小组讨论教学法有别于传统课堂讨论教学法，更加突出学生在课堂中的主体性、平等性，能充分调动学生参与课堂教学的积极性。
（一）有利于教学效果的提高
传统的讨论式教学经常会出现讨论的话题被少数学生垄断，俗称“一言堂”。有时甚至会出现野蛮争论，即抓住个别学生言语中的一个词不放等问题，在很大程度上影响教学效果。在无领导小组讨论教学设计中，每个学生都处于平等的角色定位，因此避免了传统讨论课中出现的“一言堂”和野蛮争论，化解了传统课堂讨论式教学中出现的难题，提高了课堂讨论效果。
（二）增强了学生的主体意识，有利于学生能力的培养
无领导小组讨论通过采用现实问题、实践项目、逼真环境等情景模拟，将社会实践融入课堂教学，丰富了课堂教学的内容，使学生在无领导小组讨论参与中间接获得了社会经验，有效地实现了教师知识传授与学生需求的有机结合。
无领导小组讨论教学法的价值取向之一，在于对学生能力与技能的训练与培训，全方位提高学生的综合素质。通过测评可以考查学生对理论和专业知识的理解和运用能力。通过无领导小组讨论的参与，学生可及时发现自身理论知识、实践能力的差异和不足，并在学习和实践中加以改进，努力缩小学生个体之间能力的差距。
（三）为学生今后的就业奠定良好的基础
目前，无领导小组讨论作为一种有效的测评工具，已逐渐成为各种招聘选拔考试中一种重要的评价手段。但据高校学生反馈，在校学生对于无领导小组讨论测评的了解相对较少，因此在平时的教学中多引入无领导小组讨论法就显得尤为重要了。在无领导小组讨论中，教师通过导入情景材料、案例讨论题，对学生的组织协调能力、团队合作能力、口语表达能力、应变能力、逻辑思维能力进行全方位的考察，从而更好地提升学生的社会实践能力和综合素质，为今后的就业奠定扎实的基础。
无领导小组讨论在实验课程教学中的设计：
由于无领导小组讨论测评的模拟性和真实性程度较高，因此在教学中运用此方法时可以从讨论主题、讨论题目类型等方面进行相应的设计。
1.讨论主题的设计
要使无领导小组讨论能顺利地开展，对测评者而言，最重要的就是设计讨论的主题。鉴于每个小组成员都要在讨论中阐明自己的观点，并试图说服同组成员接受自己的观点，最后就谈论的问题达成共识，这就要求设计的问题能够让被测评者产生“适度争论”。因此，在设计问题的时候尽可能避免出现以下几种情况：
第一，设计的主题较偏，导致部分成员感到无所适从。无领导小组讨论最忌讳在讨论中有些人对话题滔滔不绝，而有些人却对此沉默寡言。这就导致测评者很难对发言较少的被测评者做出客观的评价，他们可能更多地关注发言较多的被测评者，难免会产生“晕轮效应”，从而影响测评的信度和效度。
第二，设计的主题缺乏“适度争论”。在无领导小组讨论中，被测评者对相关问题的讨论没有经过激烈的交锋，很快大家就对问题形成了最终一致的意见。这就导致被测评者在讨论中没有机会充分展现自身的能力，在很大程度上造成测评者对其评价的困难。
为了避免出现上述两种情况，在具体设计讨论主题时，要保证所选的主题难度适中。在对讨论的问题进行分析和判断时，应有几种可供选择的方案，每一个方案均有利弊，让被测评者在讨论中能充分发挥。因此，讨论的题目不能过于简单，否则会形成“天花板效应”，也不能过于困难，否则会形成“地板效应”。
2.讨论题目的类型
无领导小组讨论的讨论题一般都是智能性的题目，从形式上来分，可以分为以下五种：
（1）开放式问题
所谓开放式问题，是指答案范围较宽泛。主要考察被测评者考虑问题是否全面，是否有针对性，思路是否清晰，是否有新的观点和见解。例如：你认为什么样的领导是好领导？此类问题，被测评者可以从很多方面如领导的人格魅力、领导的才能、领导的亲和力、领导的管理取向等方面进行分析。开放式問题对于测评者来说，容易出题，但是不容易对被测评者进行评价，因为此类问题不太容易引起被测评者之间的争辩，因此对考察被测评者的能力存在一定的局限性。
（2）两难问题
所谓两难问题，是让被测评者在两种各有利弊的答案中选择其中的一种。主要考查被测评者的分析能力、语言表达能力以及说服力等。例如：你认为以工作取向的领导是好领导呢，还是以人为取向的领导是好领导？一方面此类问题对于被测评者而言，不但通俗易懂，而且能够引起充分的辩论；另一方面对于测评者而言，不但在编制题目方面比较方便，而且在评价被测评者方面也比较有效。但是，此种类型的题目需要注意的是两种备选答案一定要有同等程度的利弊，不能是其中一个答案比另一个答案有很明显的选择性优势。
（3）多项选择问题
此类问题是让被测评者在多种可供选择的方案中选择其中有效的几种或对备选答案的重要性进行排序，主要考查被测评者分析问题实质、抓住问题本质方面的能力。例如，若母亲、妻子、儿子三人同时落水，该先救谁？此类问题对于测评者来说，比较难以出题目，但对于评价被测评者各方面能力和人格特点则比较有利。
（4）操作性问题
所谓操作性问题，是给被测评者一些材料、工具或者道具，让他们利用所给的这些材料，完成一个给定的任务。主要考查被测试者的主动性、合作能力以及在一个实际操作任务中所充当的角色。如给被测评者一些材料，要求他们相互配合，构建一座铁塔或者一座楼房的模型。此类问题，在考查被测评者的操作行为方面要比其他方面多一些，但考查言语方面的能力则较少，同时测评者必须很好地准备所能用到的一切材料，对测评者的要求和题目的要求都比较高。
（5）资源争夺问题
此类问题适用于指定角色的无领导小组讨论，是让处于同等地位的被测试者就有限的资源进行分配，从而考查应试者的语言表达能力、分析问题能力和反应的灵敏性等。如让被测试者担当部门经理，告知目前公司只有500万元，要求各部门经理就有限数量的资金进行分配。因为要想获得更多的资源，自己必须要有理有据，必须能说服他人，所以此类问题可以引起被测试者的充分辩论，也有利于测评者对被测评者做出准确、客观的评价。但是对讨论题的要求较高，即讨论题本身必须具有角色地位的平等性和准备材料的充分性。
三、无领导小组讨论在实验课程教学中的实施
在高校实验课程教学中，教师在运用无领导小组讨论法时应遵循以下基本程序：
（一）准备阶段
无领导小组讨论前，教师需提前将被测评者分成不同的小组。每组安排6～8人为宜。被测评者按小组就座后，教师为每位被测评者发空白纸若干张，供其草拟讨论提纲时用。同时，教师向被测评者讲解无领导小组讨论规则并宣读讨论题目。每个被测评者有5分钟的准备时间来构思讨论发言提纲。
为了突出讨论中各角色地位的平等性，一般采用圆桌会议形式。教师作为测评者应与被测评者保持一定的距离，以减轻被测评者的心理压力。此外，选择的测评场所应该较宽敞、明亮，最好有准备好的摄录机，方便测评者重复观看录像，以提高测评的准确性。
（二）实施阶段
教师在给被测评者提供了必要的资料、交代了问题的背景和讨论的要求后，小组成员开始轮流发言，阐明各自的观点。发言的顺序可以是随机的，以保证每个人都有机会发言。接着，小组讨论进入到自由辩论环节。被测评者必须充分展示自己的聪明才智，表现优秀的人往往会在这个阶段表现出良好的人际沟通能力、决策能力、应变能力和组织领导能力，成为小组的核心人物。这一环节的讨论时间基本控制在40分钟左右。同时，教师可以在学生进行讨论中对其行为表现进行观察。观察的要点包括：（1）发言内容：学生说了些什么？（2）发言的形式和特点：学生是怎么说的？（3）发言的影响：学生的发言对整个讨论的进程产生了哪些作用？
（三）评价阶段
鉴于无领导小组讨论的评价维度包括思维分析能力、人际交往能力、压力反应、人际影响力、组织协调能力、积极性（成就动机）等六个方面，在整个无领导小组讨论中，教师只在一旁观察，并依据评分标准给每位参加测评的学生打分。教师不要参加提问、讨论或者回答学生的问题，避免给学生暗示。同时，在确定评价维度时需要考虑以下几个问题：（1）必须保证评价维度与应聘岗位的胜任特征相匹配；（2）不同维度之间不能有概念上的重叠，以免使评分者产生混淆；（3）明确各维度的操作定义和典型行为表现。总之，测评者对被测评者的评价一定要客观、公正，以事实为依据。
（四）总结阶段
在无领导小组讨论结束后，小组成员可以推荐一名小组长对所讨论的问题进行总结性发言。教师需撰写一份评定报告，内容包括此次讨论的整体情况、所问问题的内容、每个小组成员的具体表现和自己的建议，并根据评价标准给每位被测评者的能力指标打分。同时，教师在教学环节采用无领导小组讨论除了考察学生的综合能力外，不应忽视对所学理论知识的掌握和探究。因此，教师可以在后续的教学中对小组成员的表现应及时地加以总结和点评，以更好地巩固教学成果。
总之，无领导小组讨论作为人力资源评价中心的测评技术引入高校实验教学课堂，将有利于课堂教学方式的多样化，高校为了更好地倡导实验教学理念，应加大投入力度，创建实验室，尽可能地满足无领导小组讨论的教学需要，积极支持、鼓励教师进行探索研究，使教学能真正做到理论和实践相结合，从而更好地提升学生的综合能力和素质。
参考文献：
[1]罗斌.高校无领导小组讨论教学法研究[J].吉首大学学报：社会科学版，2009（11）.
[2]吴吉屏.无领导小组讨论题目设计[J].合作经济与科技，2007（10）.
[3]李维刚.基于探究性教学的无领导小组讨论式教学研究[J].黑龙江教育，2013（2）.
各部门、各分公司：
根据拟聘部分岗位工作人员试用期考核工作的需要，为认真做好公司员工试用期及年终考核工作，经总经理办公会议研究决定，成立公司考核工作领导小组及常设机构，领导小组由以下人员组成：
一、考核领导小组成员构成： ㈠组长：董事长XXX ㈡副组长：总经理XXX ㈢成员：常务副总经理XXX、副总经理XXX、财务总监XXX、总经办副主任XXX、人力资源管理员XXX。
二、考核领导小组工作职责
㈠按照总经理办公会议的要求，组织领导公司各部门、各分公司对员工试用期及工作考核。
㈡督促公司各部门、各分公司认真实施各项考核工作。㈢对考核结果进行严格审核，确保考核结果公平、公正。
三、常设机构及工作职责
公司考核领导小组下设办公室在总经办，XXX同志兼任办公室主任，XXX同志为办公室成员。公司考核领导小组办公室主要负责考核领导小组的日常工作并指导公司各部门、各分公司按照考核工作要求做好员工试用期及考核工
作。
西湖区绩效管理考核领导小组文件
西绩发[2010]2号
★
关于全区2009绩效管理考核结果的通报
桃花镇党委、政府，各街道党工委、办事处，区委各部门，区直各单位：
根据《关于开展2009绩效管理考核工作的通知》（西绩办发〔2009〕12号）要求，区绩效办于2009年12月下旬对全区各单位、各部门，从平时工作、民主测评、全年目标任务完成情况等方面进行了考核，并广泛征求区六套班子领导意见，最终形成了全年绩效管理考核结果。经领导小组讨论，并报区委常委会审议通过，现将2009考核结果予以通报。希望各单位、各部门认真对照分析，总结经验，改进工作。
在本系列排名最后的单位要切实提高思想认识，迅速采取有力措施进行整改，并将整改报告于3月31日前报区绩效办。
附： 表1：全区2009绩效管理考核结果（街道、镇、区属系统）表2：全区2009绩效管理考核结果（党群综合部门、政府其他部门、政法维稳部门）
表1附件：全区2009绩效管理平时工作得分情况（街道、镇、区属系统）
表2附件：全区2009绩效管理平时工作得分情况（党群综合部门、政府其他部门、政法维稳部门）
西湖区绩效管理考核领导小组
2010年3月5日
主题词：绩效管理 2009 考核结果 通报 抄报：市综合目标考核办公室 西湖区绩效管理考核领导小组办公室 2010年3月5日印发
一、正确认识和把握当前人口和计划生育工作面临的形势
正确认识和把握形势，是我们履行好职责的前提。我们工作的设计、措施的采取、目标的确定、具体工作的推动，都在形势把握的前提下来展开的。因此，就工作的方法来看，把握好形势是我们做好人口和计划生育工作的第一前提。我们把握形势，就是要把握好人口和计划生育的现状以及人口和计划生育未来的趋势。从现在的情况来看，怎样呢，刚才会上对“十五”人口和计划生育的现状进行了通报。就全市的工作现状来看，要认识到，我市的人口和计划生育工作总体上取得了较好的成绩，完成了市委、市政府下达的人口和计划生育工作 “十五”目标以及2005年的工作任务，各项指标控制较好。人口和计划生育目标管理考核连续五年获省一等奖，这是一大标志，就是说我们工作做得比较好，体现在一是各项指标控制较好，二是获得了全省一等奖，而且是连续五年，三是计划生育开展的各项工作，比如说综合治理、依法管理、优质服务、导向机制、宣传教育、队伍建设等6个方面的工作都上了一个新的台阶。其中一些工作得到了省人口计生委和省委、省政府的高度赞扬，在攀枝花召开现场会、经验总结会，向全省推广。总的来讲，可以得出这样一个评价，开创了人口和计划生育工作的新局面，为我市经济保持持续稳定的增长和人口、经济、社会、资源、环境的全面协调和可持续发展作出了很大的贡献。
判断一个行业、一个单位的工作好不好，不外乎三个方面，第一是从行业的条条来看，上级机关对你的工作评价；第二是老百姓对我们工作的评价；第三是市委、市政府对你的评价。这三个方面的评价都还比较好。但我市的人口和计划生育工作也存在一些不容忽视的问题，在有些问题上还比较突出。我市人口出生率和自然增长率与全省平均水平相比仍然较高；人口结构矛盾突出，人口安全存在隐患，出生缺陷率比例较高，出生人口的性别比偏高，原创文秘材料，尽在文秘知音网络.com网。人口老龄化进程加快，人口压力进一步增大；劳动年龄人口总量大，增长快，就业压力逐渐增大；计划生育主要依靠行政措施、社会制约的工作机制已被打破，新的工作机制尚未建立健全，控制人口增长的力度减弱；部分党政领导重视程度和相关部门参与程度有所下降，盲目乐观和麻痹松懈情况有所滋生。这就是我们的现状。
对于未来的趋势，从宏观上看，人口众多仍然是我国的基本国情，人口压力继续存在，人口仍然是主要矛盾；人口与资源、环境的矛盾日趋尖锐，这种矛盾已经显现，就我们国家来讲，水土流失、草原荒漠化、沙漠化，最大的问题就是人口问题；全面可持续发展面临挑战，人口众多，可以说构成了严峻的挑战；全面建设小康社会面临巨大压力。从攀枝花市的趋势来看，一是我市将迎来生育的小高峰，我市将如何保持生育的低水平，对我们人口和计划生育工作是一个挑战；二是我市的人口结构性矛盾将更加突出，老龄化问题、男女性别比的问题；三是我们在思想认识上、管理体制上、运行机制上和相关政策上怎样适应形势需要的问题。希望各部门认真分析研究，探索制定有利于人口和计划生育事业发展的政策和措施，如哪个部门的政策成了人口和计划生育工作的障碍，成了后进的因素，市委、市政府将追究其责任。
二、履行好职责
总体上讲，要做到思想到位、责任到位、工作到位。人口和计划生育工作的重要性、长期性、艰巨性、复杂性决定了我们要反复强调这三个“到位”，来不得半点的麻痹和松懈。
思想到位。首先要认识到这一项工作是一项政治性、经济性、文化性、社会性很强的工作，关系到国家的安全和发展大局。其次是要牢固确立基本国策的思想，这是国家战略。各部门要作为基本国策来抓，工作中要体现基本国策意识。原创文秘材料，尽在文秘知音网络.com网。第三要认真、全面学习领会人口和计划生育的方针、政策、基本原则和相关的工作机制，要正确理解人口和计划生育的“三为主”、“三不变”、“三结合”、“四个不动摇”的基本内涵。在整个社会主义初级阶段，必须始终坚定不移地实行计划生育基本国策。当前，必须做到“四个不动摇”：坚持稳定现行生育政策不动摇；坚持党政一把手“亲自抓、负总责”不动摇；坚持稳定计划生育工作机构、队伍不动摇；坚持不断创新人口和计划生育工作思路、机制和方法不动摇。这样的一些方针政策、工作原则我们必须要把握。第四是对未来趋势的把握。第五就是要解决好做好计划生育工作在思想上的主动性问题。刚才综治办在述职中谈到的由份外转份内、由无关转有关、由被动转主动，就谈得比较好，希望各部门要解决好这个问题。
责任到位。总体上讲，就是领导的责任要落实，工作部门的责任要落实，部门的工作内容要落实，人员要落实。如果省上来检查攀枝花市的人口和计划生育工作，在你的部门扣了分，那你就要负责任，就要为你没有尽到责任，影响了攀枝花市计划生育全局性工作，不履职、不尽职承担后果。所以希望各个部门要落实好责任。
工作到位。就各个成员部门而言，要以科学的发展观为统领，结合我们部门的行业特点、职责职能，按照成员部门关于做好人口与计划生育工作的总体要求和具体的工作目标任务来展开。第一，工作方法上要做到三个纳入，即：一是要把人口与计划生育工作纳入本部门的工作规划。年初计划有没有，五年规划有没有。二是在部门的具体工作推动中，要把人口与计划生育工作纳入了重要的议事日程。局长会、党委会研究这方面的工作没有，在协调处理上主要领导、分管领导和部门是否主动、积极去抓这项工作，有没有这方面的事迹。三是要把人口与计划生育工作纳入本部门的责任目标管理体系。要实行“一票否决”，市委、市政府对你们的工作实行“一票否决”，作为部门，对你的下级、中层、相关人员也要实行“一票否决”，层层落实。第二，各部门对计划生育目标任务要进行层层分解落实，对本部门的计划生育工作反映出来的情况和问题要进行状态分析、趋势分析。第三，各部门对加强人口和计划生育工作的各项措施要跟上，要求实效。下一次部门述职既要谈理性、定性的，更要谈定量的，用数值说话，领导小组对成员部门下任务也要多一些定量的。
一、指导思想
教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。为全面了解教师常规工作情况，加强学校教学工作的过程管理，规范教师教学行为，促进教师自觉、认真地抓好教学常规工作，提高教学质量。同时，为实事求是地评价教师的常规工作质量，为学期末教师的绩效考核提供真实、可靠的依据，特制定本方案。
二、组织机构
教学常规量化考核领导小组，由学校教学校长、教导处、教研组长等人员组成，具体人员安排如下：
组 长：詹璐璐
副组长：高晓琴 向玉玲 成 员：各教研组长
三、考核内容
（一）计划总结
1、学期初按照要求认真拟定学科教学计划，并按时上交至教导处。每缺一门学科扣1分，不按时上交扣0.5分，教学计划制定缺项扣0.5分。
2、学期结束认真撰写教学工作总结，并按时上交至教导处。不按要求完成扣2分，不按时上交扣0.5分。
3、按照计划认真落实教学任务，教学进度与计划不符、且无情况说明每次扣1分，学期结束未完成教学任务扣2分。
（二）备课
1、按照要求认真备课，无备课就上课每次扣5分。
2、书上批注符合要求，无单元备课每次扣0.5分，无书上批注扣2分，书上批注缺项扣0.5分，课后反思未达到要求扣1分。
（三）上课
1、提前侯课，不得迟堂、提早下课或拖堂，每次扣1分。
2、按照学校课程总表上课，未经教导处同意，不得私自调课，更不得随意缺课。不按课表上课每次扣1分，私自调课每次扣0.5分，缺课一次扣2分。
3、需要移地上课应先清点人数，并将学生带到相应地点上课。有学生无故滞留在教室每次扣0.5分。
4、上午第二节课和下午第一节课的任课教师，应引导学生做完眼保健操后再下课。每缺一次扣0.5分。
5、随意把学生赶出教室，或未经教导处同意，将学生留办公室或不在课堂情况，一次扣1分。
6、上课不讲普通话，上课接听手机，每次扣1分。
（四）作业批改
1、及时、认真、按规定批改作业。作业批改由教师本人进行，不得突击批改作业，不得让学生代改作业等。未达到要求每次扣2分。
2、收齐每项作业，作业收缴不齐每人次扣0.5分。
3、作业要有订正，无订正每次扣1分。
（五）辅导学生
学期初拟定有培优辅差工作计划，并有辅导记载。无计划扣1分，无记载扣2分，学期结束不按时上交扣0.5分。
（六）复习考查
1、科学制定复习计划，并认真组织复习工作。不按时上交计划扣0.5分，无计划扣1分。
2、学期结束按时按质上交卷面成绩统计表和质量分析表，不按时上交扣0.5分，无卷面成绩统计和质量分析扣2分。
（七）教改科研
1、认真参与学科教研活动，无故缺勤一次扣0.5分，不按要求完成观课任务的一次扣1分。
2、按照要求完成听评课任务，不得弄虚作假，并做好听课笔记。听评课不达标者缺一节扣0.5分，听评课中有弄虚作假现象的一次扣2分。
3、每月认真撰写教育叙事或教学反思文章，并按时上交至教科室。每缺少一次扣2分，不按时上交扣0.5分。
4、每月按要求完成学习笔记摘抄，无学习笔记扣2分，学习笔记未达到要求扣1分。
（八）其他临时性工作
1、按时按质上交教导处、教科室等学校教育教学管理部门布置的相关工作。不按要求完成的扣2分，不按时上交扣0.5分。
2、积极承担教导处、教科室等学校教育教学管理部门布置的诸如代课之类的临时性工作，如无特殊情况拒绝承担或不予以配合扣0.5分。
四、考核办法
1、被考核教师的量化分数基数为100分，考核领导小组按照考核内容进行相应的考核计分。一月一公示，学期累积得分作为教学常规绩效考核的重要参数。
为了充分发挥常规教学在提高教学质量中的重要作用，保证常规工作的落实，扎实推进教学目标责任制的实现，切实把常规工作当作一种自觉行为，努力增强常规工作的实效。
一、教学常规考核原则：
1．客观、公正、公平、公开，增强工作透明度。
2．谁主管谁负责谁落实，夯实工作责任。
3．量化考核注重过程，保证实效。
4．不定时抽查与定时检查相结合，面上（教务处、备课组、年级组工作）考核与点上考核（常规工作某方面）相结合。
5．教务处检查与备课组、年级组检查相结合,充分发挥低重心管理的作用。
6.检查考核结果与教师的月量化考核、年度考核挂钩。
二、教学常规考核内容：
计划总结、业务学习、教学案的编写、课堂教学、《学业质量模块测评》、书面作业，单元卷等的批阅、辅导、听课、到位出勤和其它方面。
三、教学常规考核标准：考核按百分制考核，各项赋分各年级根据实际情况灵活调整。
1．B10反思性计划、总结小论文：（4分）各得2分，对于不按时上交计划、总结、表册等材料的,对弄虚作假，下载套用他人的或不上交者不得分。“计划”在开学后一周内上交备课组，第二周上交教务处。“总结”和小论文只交其中之一，在放学前三周上交备课组，倒数第二周上交教务处。此项由教务处进行检查。
2．B11业务学习（6分）: 业务学习和做题
对不按时接受检查者;学习笔记不认真、数量过少者扣1分；有会议记录、全是习题的、让人代抄者或没有学习笔记者不得分。以教务处每学期的要求定期检查进行考核。
3．B12教学案编写和使用（15分）: 1）编写10分;对于按照备课组内分工要求编写预习提纲并且圆满完成任务的，质量高，数量多，而且教学设计按要求书写，有适量的课后反思的，得10分，根据备课组的考核出现任何一项问题都
进行扣分，此项由备课组定期检查与教研组不定期抽查相结合，教务处定期检查按照3A、5B、2C评比，赋分A10，B9，C8.2）使用5分，对于编写的预习提纲和《学业质量模块测评》能高效率利用，并且还能提出科学合理化的建议和意见，在学生中反映较好，得5分。此项由教务处在学生中调查按照3A4B3C统计赋5、4、3分。
4．B13课堂教学（15分）:1）按课改要求上课，效果良好得10分，此项由备课组按3A5B2C评定上报教务处，A10B8C6赋分。2）课堂教学艺术根据学生评教打分，满分5分，此项由教务处随机抽查考核。
5．B14《学业质量模块测评》、书面作业的批阅（10分）: 此项考核由备课组随时检查，教研组、年级组抽查，教务处定期检查考核，最后同一备课组按3A5B2C的比例考核评定，3人备课组为1A1B1C，2人备课组为1A1B进行评定。A10B9C8赋分。
6．B15辅导自习（10分）:各科任教师必须按教学常规要求对学生进行早读辅导，自学指导课辅导，要求教师走进教室，了解学生学情，学风，学生自主预习情况，与学生沟通交流，解决本学科教学中存在的问题，积极培养学生学科兴趣，此项由年级组平时检查，教务处不定期抽查进行考核。最终以教务处的考核通报为准进行评分。
7．B16小组组建和培训（10分）能按照年级组和备课组的要求在开学初及时 认真科学合理的组建两个小组，并且能及时进行培训和在课堂上发挥积极作用的。对于组建培训不及时，并且对本学科的教学没有促进作用的可以酌情扣分。此项由年级组在学生中进行问卷调查进行考核,结果按3A5B2C，A10B9C8进行赋分，8．B17听课记录（10分）:
听课没有完成规定节次的每缺一节少得1分，听课记录弄虚作假，有在办公室听课现象的扣6分，没有听课记录的不得分。由备课组在前半学期和后半学期各进行一次检查考核，教务处定期进行检查。
9．B18出勤(10分):教务处层面上管理的各种教学活动，1）上课自习辅导纪律5分：按时上课、辅导，不旷课，不迟到，不早退的得5分。对于旷课，迟到的，早退的按教务处教学通报每次旷课扣2分，迟到、早退、随意调课的每次 2
扣0.5分，此项由教务处日查课考核。2）集体活动考核5分：对无故不按时上班或不按时参加集体活动的每次扣1分，无故不履行请假手续，出现贻误工作的按教学失误处理，每次扣3分。病事假每天扣0.2分（正常婚丧产假有考核领导小组商议处理）.此项由教务处、年级组共同进行检查。在每学期结束时教务处、年级组分别统计病事假，迟到、早退、旷课失误情况，由教务处统一进行考核。
10．B19其他考核管理工作（10分）：
1）按时完成学生的学分认定和教务处的其他工作工作的3分，没有按照教务处的要求完成工作的酌情扣分，没有学分认定的科目不得分。此项教务处、教研室共同考核。
2）工作纪律7分；不按时上班或者上班时间上机打游戏、聊天或喧哗吵闹影响他人工作的每人次扣除1分.不认真完成各处室、年级组、备课组分配的临时性工作的每次扣1分。命题、监考、阅卷和登分等出现的问题每次扣1分。体罚和变相体罚学生的按教学失误处理每次扣一分.此项由年级组、教务处根据情况随即检查，并在当学期量化考核或年度考核中体现。
根据贵阳市教育局关于实施《贵阳市中小学教育教学工作基本要求》（试行）的通知（筑教发（2011）53号）和修文县教育局关于印发《修文县中小学教学常规管理基本要求》的通知（修教通字〔2012〕 号）；结合我镇各小学实际情况，特制订教师教学常规管理考核方案。
一、考核办法
1、严格执行教师教学常规管理制度，将教学常规纳入教师绩效考核；采取学校考核与中心小学考核相结合的方式对教师常规工作进行考核（其中，[学校每月积分总和均数的30%+中心小学考核次数积分总和均数的70%]×40%=该教师绩效考核该栏得分）。
2、各校校长、教导处要加强教师常规工作管理，每月至少对教师进行一次常规检查（附件1），并将检查分数汇总表（附件2）于次月第一个工作日内发中心小学存档。
3、对于学校在常规检查中弄虚作假、当“好先生”，影响常规工作推进的，一经查实，中心小学将严肃处理，每人次扣该校校长和教导主任3分，参与检查的人员每次扣2分（年终绩效考核时从总分中扣除）。
二、常规管理
（一）教学计划及总结(2分)
深入学习《课程标准》、研究教材，认真制定《学期教学工作计划》，期末做好《学期教学工作总结》（含质量分析和反思）。工作计划（本学期）、总结（上学期）不切合本学科实际不得分。
（二）备课（11分[分值分配6+2+2+1]）
1、所承担教学任务的学科都要分课时及时备课，不分课时扣1分，缺备一课时扣1分；教案中三维目标明确，有重点难点，有较详细的教学过程，并能体现三备（备学生、备方法、备教材），辅助教学资源（课件、教具、学具等）准备，注重学法指导（酌情扣分）。
2、按规定教师需提前一周备课，超过一周的一次扣2分。
3、教学反思（一周不少于1次且在100字以上，缺1次扣1分）；
4、备课本封面填写认真、完整（学校、科目、班级、姓名、学），教案有学校检查的印签。填写不完整或无学校检查印签不得分。
（三）课堂教学（25分[分值分配5+20）
1、规范上课行为（5分）。无私自调课、旷课、迟到、早退等现象，并能按时完成教学任务；仪表端庄；不接打电话，不抽烟，不吃早餐（含早自习）；45以下教师必须用普通话上课，违反以上规定之一者，该项分值为0分；45周岁及以上教师坚持用普通话上课。
2、课堂教学（20分）。教学目标明确，教学结构合理完整，教学方法灵活多样，教学效果明显，注重学生良好学习习惯的养成等。有下列情况之一的，按规定进行扣分。（1）教师上课内容与备课必须80%以上保持一致（听课进行量化），否则每次扣10分；（2）教师上体育课出现“放羊式”教学，学生离开教师视线的，每发现一次扣5分；（3）英语学科每周至少有2次用录音机（或“班班通”）进行课堂教学，少一次扣2分；（4）凡是需要学科渗透法制教育的必须渗透（用红笔标注），否则违反1次扣2分。
（四）作业布置与批改（15分[分值分配10+3+2]）
1、作业量适中，选题典型，达到规定的作业次数，出现惩罚性作业该项不得分；批改认真、准确，有指导性，提倡激励性评价，并注明批改日期；反馈发放及时。作文次数达到要求，正确使用各种批阅符号，批改认真，评语准确，有指导意义，有鼓励性。（1）语文、数学、英语、科学、品生（社）、美术、健康、贵阳市生态文明城市建设读本等学科应有书面作业，其它学科根据具体情况灵活处理，缺一门学科作业扣2分；
（2）作业次数：一至六年级语文数学每周不少于4次；作文{一二年级写话每期不少于6篇；三至六年级大作文8次、小作文（周记、日记）10次}；品生（社）和科学每课1次；美术每周1次；英语每模块1次（三年级上期除外）；健康、生态读本作业每月不少于2次，缺一次扣0.5分；
（3）作业批改必须及时，全批全改，严禁一页一勾的批改方式，发现一次扣1分；
（4）作文批改应正确使用各种批阅符号，指出错误字及不通顺的语句，并有点评，缺一项扣1分；
（5）对学生做错的作业要及时订正并进行复批，否则发现一次扣1分。2、3-6年级语文每单元一次大作文、间周1次小作文，教师应有相应的教学范文，无范文一次扣1分。
3、按本学科的特点严格规范学生的作业，书写工整，格式规范（第 次作业 日期），作图清晰准确，学生作业不规范一人扣0.2分。
（五）学生辅导(13分[分值分配2+5+6])
1、有计划（有学困生学情分析、学困生名单、存在的问题、辅导措施）、总结，认真抓好落实；缺一项扣0.5分。
2、教师认真做好家访工作，每次家访必须落到实处，每学期本班学生家访（电话联系不能超过本班学生数70%）必须达100%，每月与家长联系（家访）不少于本班学生的25%，家访时将家长电话号码作好记录，以便学校核实；凡弄虚作假的一人次扣0.5分。
3、认真填写好学困生辅导记录表（辅导时间、对象、效果），并将辅导工作落到实处，缺一次扣2分。
（六）考核评价（14分[分值分配4+10]）
1、根据学科特点，结合本班级学生实际情况，统考科目做好相应的学科评价方案。（不切合实际扣2分）
2、按教学进度表，做好各学科单元质量检测，单元检测试卷批改后并进行成绩统计和质量分析，对试卷中反映出的学生存在的问题进行补缺补漏；单元试卷讲评后由任课教师收回保管，以备随时抽查和期末时返回学生作复习之用。不按进度测试、登分和质量分析等不及时的每次扣3分，对测试后不批改或未在2个工作日内进行讲评的该项不得分。
（七）教研活动（20分[分值分配2+2+3+4+9]）
1、每学年至少撰写一篇不少2000字的教育教学科研论文（严禁网上抄袭或旧稿重用，查看上学期），未完成的扣2分；
2、每学期（按进度）至少写一篇不少于1000字以上的专业读书笔记，读书笔记必须与教师所任学科对口，未完成或笔记不对口的扣2分；
3、六屯小学、桃源小学尽可能用“班班通”设备上课，教师每学期完成不少于3课时的多媒体课件，未完成或不足的扣1分； 4、45岁以下的教师（未上课的教师除外）每期至少承担1节公开课并认真备课（个人备课或集体备课），公开课教案及听、评课记录要交一份教导处存档；承担公开课的教师应有相应资料印证（以公开课资料和学校安排表为准）。缺一次扣1分。教师每学期不少于10节，听课记录要有点评、总结评价等，缺一课时扣0.2分；听课记录上必须有被听课教师、校长或教导处其中一方签字方能认可。
5、认真参加各级教育、教研部门组织的教研、科研、培训、研讨等活动（有学习笔记、活动记录等）；学校或中心小学安排培训、教研活动等无故不参加的，按培训天数1天（半天按1天计算）扣4分处理（该分值记入该月或开学第一月检查中）。
三、其它
1、教学常规管理栏100分，每次检查可以超出7个栏目扣分；最多只能扣100分，不计负分。
2、学校以校长督促（或直接参与检查）、教导处具体安排实施的方式做好每月一次的常规检查工作，按时报送常规检查教师得分汇总表；中心校不定期下学校检查，检查方式以抽查或普查两种形式结合，统一检查由中心校组织人员对全镇各校进行检查。
（一）备课 ：
1、备课时应有针对性、可行性，有完整的备课记录。
2、备课内容要详细，具有一定的系统性，内容选择要恰当。
3、合理安排备课时间，不能同正常上课时间冲突。
4、备课记录应具备授课时间、授课的要求、授课人、授课效果评价等项目。
（二）上课
1、课堂是家长学校教育教学的主要阵地，是为家长学员传授科学、正确的家教方法的主要渠道，因此，提高课堂教学质量尤为重要。
2、按学校计划安排上课。教师不准擅自停课。做好上课的各项准备，包括准备教案、资料、教材、教具、学具、演示仪器等。
3、保持良好的教学秩序，严格教师上下课的行为规范。上课预备铃响后，教师要迅速在教室外等候上课。
4、课堂上，教师应使用普通话进行教学，应注意自己的仪表、穿着，一言一行要体现教师应有的素养和风范。女教师不准穿无袖上衣、吊带衣裙和穿拖鞋，男教师不准打赤膊、穿短裤、拖鞋进教室；上课时间不允许接手机；不允许在课堂上抽烟或做其它事情。
5、认真组织课堂教学，每一堂课都要做到教学目标明确、集中，重点突出、难点突破，具有科学性、思想性、系统性。教学方法灵活多样，教学手段先进，态度亲切自然，提倡“微笑”教学，教学语言富于激励性，教学内容具有指导性，使家长学员心情舒畅地上好课，能
够学习到科学的教子方法，学有所获。
6、要认真组织好家长学员的课堂纪律，课内不得让家长学员随意走动、随便讲话、抽烟或大声喧哗、打接电话。
7、课堂教学中必须以教师为主导，要面向全体家长学员，科学地安排时间，最大限度地发挥每分钟的效益。课堂上要安排足够的咨询、交流时间供家长学员沟通与交流。
（三）布置与批改作业
因家长学校学员的特殊性，教师课堂内安排作业。以咨询、交流为主，不提倡布置课外作业。
（四）课外辅导
对于一些因故没能按时参加家长学校学习的学员实行课外辅导。辅导的形式可以电话、电脑进行交流，也可以面对面辅导。
6、积极编制家教宣传材料，及时更换家长园地等宣传栏。
（五）考核奖惩制度
1、教师应按计划认真教学活动，积极做好家校联系，如未开展一次扣奖金20元。
2、教师认真按时整理好教学活动、家校联系活动的资料，并及时归档，每缺一项扣奖金20元。
教学常规工作是学校的中心工作，加强教学常规管理,强化教学行为，实施以德执教，依法执教，是学校管理工作的重点所在。为了充分调动全体教师工作的积极性，引导教师热爱教育事业，忠心工作，钻研业务，形成积极向上的工作氛围；为全面推进素质教育，继续深化教育教学改革，进一步规范、完善学校教学管理工作，促进我校教学改革健康深入地开展，使我校教学工作沿着规范化、制度化方向发展，从而有效地提高教育教学质量。根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定新丰小学教学常规管理工作考核方案：
一、加强领导
为使我校教学工作沿着规范化、制度化方向发展，从而有效地提高教育教学质量，特成立教学业务常规管理领导小组。
组 长：陆家政
副组长：孙玉华 吴道军 成员：新丰小学全体教师
二、具体措施
（一）教务主任履职实况
1．协助校长（分管校长）按教育主管部门规定，制定规范的学校教学工作计划0.5分；开齐课程，开足课时，科学合理安排本校课程表0.5分；狠抓备课、讲授、辅导、批改、教研、实验、教改、统考、检查、总结等教学常规管理工作重要环节的有效落实2分。
2．深入教学第一线，全面了解教师思想状况、教学实况和业务专长，结合学校和教师实际情况合理、科学地安排教学任务0.5分；按规定兼课每周4-6节以上1分。有目的、有计划听课（每学期不少于30节），有规范的听课表和记录，并及时给教师提出指导性意见1分；善于发现教师的教学经验，即时总结，不断改进学校教学工作0.5分。（按规定超标兼课者，酌情减少听课节次，按规定超标听课者，酌情减少兼课节次）。
3．协助校长（分管校长）选配班主任、教研组长、科任教师，有效指导班级管理、教育科研、教学督查工作0.5分；审批班主任、教研组、教师教学工作计划并跟踪落实0.5分；定期召开班主任、教研组长、教师教学会议和学生及家长座谈会1分。
4．协助校长（分管校长）定期组织教师学习有关教育教学理论和文件，学习研究新课程标准和教材0.5分；落实青年教师和骨干教师的培养计划，建立教师的业务档案0.5分。
5.协助校长（分管校长）抓好每学期教学常规管理工作的4次考核、15次抽查、50次督查1分；重点突出作业（文）和目标检测考
核、抽查和督查的过程落实、达标情况和有效程度2分。
6．协助校长（分管校长）切实做好统考考务工作，抓好每次统考的培训、监考、督考、评卷、查卷、督查卷和评比、奖罚、研讨、交流、总结、提升工作1分；根据全校教学实际情况，提出改进教学工作的意见，有效提高本校教学质量1分。
7．协助校长（分管校长）引导教研组、教师确立教学研究课题，开展专题研究，撰写教学案例或教学论文0.5分；认真组织开展“三课”教研活动，每期分别开展一次研究课、优质课、示范课评比活动2.5分。
8．及时了解学生的学习情况、思想状况和实际困难，指导班主任和教研组长、学科教师切实减轻学生过重的课业负担。根据学生的身心以及学科特点，合理安排课外学习和文体活动。
9．重视教学经验的总结和教学资料的积累，教学成果推广，教学资源的开发与整合，加强教学信息的交流，强化教学工作信息化管理。建立健全教学业务档案与学生档案，管理好图书馆、阅览室、实验室、电教室、语音室、信息（计算机）室等。
10.协助校长（分管校长）制定本校教学常规检查方案0.5分；有效落实“三查”业务工作0.5分，全面、具体、规范地做好“三查”信息收集、整理、上报工作1分。
（二）班主任履职实况 1.班级管理工作
①期初结合本班实际制定班主任工作计划，期末撰写班主任工作总结1分。②强化班纪班规管理。制定切实有效的班纪班规并有效落实到位，做到狠抓纪律，整顿学风，营造氛围，优化班风0.8分，争当先进班集体0.2分。
③ 遵循因材施教的原则，精心培育上等生，教学面向中等生，耐心辅导后进生。有科学合理的计划 0.2分；每期有20人次以上的辅导记录 0.8分，每少一人次，记-0.1分。
④期末认真写好每个学生的评语，评语必须具有“六性”，即全面性、规范性、真实性、针对性、人文性和激励性 1分。
⑤团结本班科任教师，充分调动每个教师的主观能动性，群策群力形成班集体全面育人的浓厚氛围，促进班级积极、健康、向上的发展1分。
2.班风
①无打架斗殴现象0.5分，发生一起记-0.1分，该项得零分为止。
②无欺负弱者现象0.5分，发生一起记-0.1分，该项得零分为
止。
③学生精神面貌好，向上、阳光、有笑容1分，根据观察评分。④班级建有学习园地，内容定期更换1分。每期至少换三次，少一次记-0.4分，该项得零分为止。
⑤班级环境整洁、优美0.5分，根据观察评分。
⑥个人卫生0.5分，存在一个学生不讲卫生记-1分，该项得零分为止。
3.学风
①课堂上认真学习1分，有一个学生睡觉或交头接耳记-0.2分。②独立完成作业2分，有一个学生不交作业记-0.2分，抄袭作业一次记-0.2分，该项得零分为止。
③学生阅读，50%以上的学生有借阅图书记录0.3分，少一个学生借阅记录记-0.1分；撰写读书笔记或心得0.2分，借阅图书的学生50%有笔记或心得评满分，少一个记-0.1分。（此项实用于三年级以上学生）。
④出勤1分，一天内迟到5人次以上记-0.1分；早退1人次记-0.4分；旷课1人次记-0.4分；该项得零分为止。
⑤集会、大课间活动0.5分，根据观察评分。
⑥结合本班实际切实有效开展“五心教育”活动（应有图片和相关文字材料）1分。
（三）教研组长履职实况
1.期初规范制定教研工作计划，期末作好工作总结，对教学教研管理进一步细化，认真组织开展参加教研活动0.5分
2.全面开展“以校为本”的教研工作，切实做到了政策导向与教师个人发展的需求结合，有效调动教师积极性，提高了业务水平0.5分。
3.扎实开展“以校为本”的教研工作，切实做到了行政推动与专业指导的结合，培养教研骨干，提高了教学研究能力0.5。
4.有效开展“以校为本”的教研工作，树立科研兴教、科研兴校、科研强校的理念，强化校本教研，狠抓优质课堂建设1分；不断探索创优质、创特色、创名校的教改之路，切实做到了教师的个人反思与同伴互助、专业引领的结合，并在“六研”上狠下工夫，认真反思，共同探讨，不断创新，提高了教研质量1分。
5.以切实可行的方法和措施，促进教师之间的交流与合作、竞争与分享，不断提高业务水平和教学质量1分。
6.组织学习和指导
①学习国家有关教育的方针政策，法律法规和教育教学理论以及教育教学新思想、新理念、新方法，引导教师及时树立新的教育思想
和教育观念0.5分。
②学习学科课程标准、计划，明确学科教学目标和教学任务，指导、帮助教师钻研、吃透新课程标准和教材1分。
③学习先进的教学教研经验，指导教师在教学教研实践中如何引进、借鉴、吸收和利用（有具体的书面材料），并发挥效益，推动本组教学教研工作1分。
7.积极开展学科教学与研究
①负责校本教研、教改的规划和管理0.5分。
②认真抓好备课，上课及课后总结等环节，并在精讲、强练、严查上狠下功夫，使学生轻松，自然地学懂、学透、学好1.5分。
③组织以解决实际问题为主的应用性课题研究，做到“六落实”，即课题落实、时间落实、地点落实、中心发言人落实、成效落实、总结和交流落实，并在指导学生的研究性学习上下功夫，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的精神1.5分。
④收集教育科研信息，组织教育理论的学习与研讨0.5分。8.加强教师培训与提高
①规范组织本组教师有效进行集体备课5次以上1分，建立健全教研资源库0.5分。
②带领教师不断实践、钻研、精通教学业务，提高教学能力，培养本专业的骨干教师和学科带头人1分。
③以身作则、率先垂范，每学期授课（公开课等）、说课不少于5节，听评课不少于20节1.5分。
（四）教师教学常规履职实况
1.自觉学习和领会国家教育方针政策，加强师德修养，坚定为教育事业献身的信念和决心0.5分。
2.结合学科教学要求和学生实际，制定规范的教学工作计划0.5分。
3.做到课前备课，结合学生实际，独立撰写教案（40周岁以下教师要求写详案，40周岁以上教师可写成略案）；发现一位教师一次不备课上课或教案未按要求撰写记-0.2分，该项得零分为止。
4.积极更新教育理念和方法，促使启发式、参与式、讨论式、探究式紧密结合1分，有效落实威宁县“三出发”优质课堂建设，不断实践与探索优质课堂教学，做到“六到位、六有效”（教师：组织到位，知识到位，教法到位，点拨到位，精讲到位，效果到位；学生：有效思考，有效合作，有效提问，有效回答，有效探究，有效讲课；）2分。
5.作业、作文布置科学，批改次以上数、数量、质量符合学科要求
语文作业50次以上，作文10次以上（评语精炼，针对性强，有实际意义）；数学、英语作业各60次以上；思品、科学、美术、社会作业各20次以上；“五心”教育作业15次以上。（各学科要求全批全改）
6.目标检测次数达标，批改质量优秀12分。超标检测每卷可抵4次作业。
语文、数学、英语普通班每科4卷，毕业班第一学期6卷，第二学期9卷；思品、科学、美术、社会、“五心”教育普通班每科2卷，毕业班第一学期3卷，第二学期6卷（全批全改全讲评，并有成绩登记册，有质量分析）。
7.辅导2分
对学困生有帮扶、对尖子生有指导，进行切实有效的工作，有计划、有措施0.5分；有辅导内容、有辅导记录不少于10次，0.5分；按要求进行家访不少于5次1分。
8.根据省（黔教院发〔2014〕9号文件）和（威教发〔2013〕85号文件）精神强化开展读书活动。坚持阅读一本教育杂志或教育专著0.5分；撰写篇读书笔记或心得0.5分；结合教学撰写一篇教学论文1分。
9.按规定参与教研活动，积极参加研究课、优质课、示范课评比，并在“校本研修”活动中有效实践、总结、研究、创新；完成规定听课任务（不少于10节）3分，并按“1+1”的模式作出中肯、实效的评价1分；每位教师每学期必须向学校提交一份教学反思，一份教研心得，一份工作总结，并做到“八到位”，即：成绩肯定到位，缺点指出到位，教学反思到位，教法改进到位，学法研究到位，工作总结到位，潜力挖掘到位，目标落实到位1分。
9.按规定参与教研活动，积极参加研究课、优质课、示范课评比，并在“校本研修”活动中有效实践、总结、研究、创新；完成规定听课任务（不少于10节）3分，并按“1+1”的模式作出中肯、实效的评价1分；每位教师每学期必须向学校提交一份教学反思，一份教研心得，一份工作总结，并做到“八到位”，即：成绩肯定到位，缺点指出到位，教学反思到位，教法改进到位，学法研究到位，工作总结到位，潜力挖掘到位，目标落实到位1分。
（五）有关活动开展实况
1.教务主任、班主任、科任教师要高度重视小学生“三养一改”工作，认真贯彻落实《威宁自治县小学生“三养一改”项目实施行动研究方案》，紧密结合学校实际，有效制定本校实施方案0.5分，强化过程、突出重点、确保实效、奖优罚劣、总结创新1分，使全校小学生都养成良好的卫生习惯、学习习惯、生活习惯，改观精神面貌，阳光健康地生活0.5分。
2.根据威教字〔2012〕6号、威教发〔2013〕66号和〔2013〕76号文件要求，指导或参加本校、本班和学生结合实际，有效开展“五心”教育系列活动，制定相应方案（应有图片和相关文字材料）。
3.教务主任、班主任、科任教师要高度重视全面开展大课间活动，指导或参加本校本班大课间活动，根据威教发〔2012〕42号文件精神，在活动中能够“自创新品、打造精品、构造品牌”，有效做到“六个起来”，达到大家笑、人人诵、个个唱、班班舞、校校美的目标。
4.读书活动1分
根据省（黔教院发〔2014〕9号文件）和（威教发〔2013〕85号文件）精神强化开展读书活动。学生借阅次数、人数符合威教发〔2013〕85号文件要求，并有借阅登记册0.5分；督导检查学生撰写读书笔记或心得0.5分，一半以上学生有笔记或心得评满分，不足一半，少一个记-0.1分，扣完该项得分为止。
（六）创新工作实况
教务主任对班主任、教研组长、教师的常规业务考核有新探索、新思路、新举措，及时形成方案，有效纳入本班主任、教研组长、教师教学常规业务考核内容（条款3项以上）2分，并落实到位1分。
