关于幸福的句子荟萃（推荐9篇）
1、别因为别人说的话而放弃，把那些话当做加倍努力的动力。
2、成熟是一个很痛的词，它不一定会得到，却一定会失去。
3、要记着，幸福并不是依存于你是什么人或拥有什么，它只取决于你想的是什么。
4、正像我们无权只享受财富而不创造财富一样，我们也无权只享受幸福而不创造幸福。
5、离开你不是我选择，丢下你我怎么舍得。
6、我宁可听到你说不喜欢我，也不愿意这样被你忽略。
7、通往幸福只需要四步：你、我、我们的心、在一起。
8、幸福的感觉源自一颗容易满足的热爱生活的心灵。有爱人陪着感觉四季的轮回和更替，自由的沐浴阳光和空气，一起慢慢变老。这就是我的幸福。
9、小时候，幸福——是件很简单的事;长大后，简单——是件很幸福的事。
10、只有自由了才获得幸福。自由的最根本一点就是有选择的权利。不过情况有多么坏，你还是有权利选择怎样面对。人们可以惹恼你，但是是否对别人发怒完全是由自己决定的。
11、幸福的斗争不论它是如何的艰难，它并不是一种痛苦，而是快乐，不是悲剧的，而只是戏剧的。
12、如果幸福在于肉体的快感，那麽就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。
13、你是不是一直在考验我的承受力?你是不是就想看我为你撕心裂肺的样子。
14、所谓幸福，是有一颗感恩的心，一个健康的身体，一份称心的工作，一位深爱你的爱人，和一帮值得信赖的朋友。
15、我并未改变，只是你从没真正了解过我。
16、寻求真理的只能是独自探索的人，和那些并不真心热爱真理的人毫不相干。
17、如果你们真是天生一对，命运会想办法让一切成真。
18、让别人过得舒服些，自己没有幸福不要紧，看见别人得到幸福生活也是舒服的。
19、幸福是什么?我觉得幸福其实是一种心情、一种滋味、更是一种满足。只要你细心地发现和用心地体会，你就会成为最幸福的人。
20、没有太阳，花朵不会开放;没有爱便没有幸福;没有妇女也就没有爱，没有母亲，既不会有诗人，也不会有英雄。
21、遇到对自己好的人，就不要让他从自己的身边溜走，要他对自己一辈子好。如果你喜欢他却不爱他，慢慢的去接受他，走进他的世界，读懂他的故事，让自己爱上他。我宁愿慢慢的去接受一个爱自己的人，也不愿意努力的爱一个不爱自己的人。因为爱是痛苦，被爱是幸福。
22、我只是一朵向日葵，等待着属于我的唯一的阳光。
23、再多舍不得，再多难过，我都狠得下心说放得下。
24、每天早上醒来，看见你和阳光都在，这就是我想要的未来。
25、说话是一种幸福，哪怕废话连篇;不说话也是一种幸福，哪怕诗情澎湃。
26、那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人，历史承认他们是伟人;那些为最大多数人们带来幸福的人，经验赞扬他们为最幸福的人。
27、把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己。
28、科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭露自然界的奥秘，掌握这些奥秘便能在将来造福人类。
29、有一个词可以让我们摆脱生活中所有的负担和痛苦，那就是“爱情”。
30、为何来打扰我的心再嘲笑般离开。
31、我希望你幸福，即使我不是这个幸福里的一部分。
32、明白的人懂得放弃，真情的人懂得牺牲，幸福的人懂得超脱。对不爱自己的人，最需要的是理解，放弃和祝福，过多的自作多情是在乞求对方的施舍。爱与被爱，都是让人幸福的事情，不要让这些变成痛苦。
33、世界上最幸福的事之一是能和闺密都在一个城市，并且有共同的品位和价值观。你只知道无论何时何地、心情好坏，你都希望这个人陪着你。
34、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。
35、雨依然下着，风依然刮着，乌云依旧密布着。可我不再害怕那黑暗，因为爸爸就像那一盏永不熄灭的灯，永远在我前面保护着我，让我做那雨中的铿锵玫瑰吧，在无所顾忌的风里，享受着爱的浸润。
36、幸福，只是一杯水，淡然而无味，却极易获取，渴了的时候，便会变得甘甜。
37、我每天一遍又一遍地播放着同一首歌，只因为它能让我想起你。
38、爱情应当使人的力量的感觉更丰富起来，并且爱情确正在使人丰富起来。
39、猝然死去本无甚苦痛，长期累死倒真难以忍受。
40、我们的幸福，只练习了一半，学会了离开，却未学会忘记。
41、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。
42、容易伤害别人和自己的，总是对距离的边缘模糊不清的人。
43、痛苦的秘密在于有闲功夫担心自己是否幸福。
44、幸福，假如它只是属于我，成千上万人当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧!
45、对于大多数人来说，他们认定自己有多幸福，就有多幸福。
46、成长是一段锥心的疼痛。不计后果的叫青春。
47、幸福，是一句问候，一个微笑，或一个拥抱。
48、真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。
49、关于你，我真是从来不需要想起，因为永远都不会忘记。
50、幸福，不是长生不老，不是大鱼大肉，不是权倾朝野。幸福是每一个微笑生活愿望的达成，当你想吃的时候有的吃，想被爱的时候有人来爱你。
51、很多时候，我们总是很天真，总是驰骋于未来的追逐，遐想于远方的幸福。天真过后，我们才发觉，未来很远，遐想无边，我们曾设计出最完美的人生之路，却很少有过走到的地方。于是我们知道了，经历的才是真实的，拥有的才是自己的，想象如浮云，只能点缀在心空，不能融解于生活。
52、生活简单就迷人，人心简单就幸福;学会简单其实就不简单。
53、一无所有的人是有福的，因为他们将获得一切!
54、我总是以为自己是会对流失的时间和往事习惯的。不管在哪里，碰到谁。以什么样的方式结束。
55、幸福像细碎的流沙，不经意间便会在指缝间溜走，只有轻轻捧起它才能用心感受到幸福;幸福就像我身后的影子，于无形中潜移默化地影响着我，带给我心灵的悸动。在成长中我真正地领悟了幸福的隽永涵义，了解了幸福。
56、幸福就是，珍惜现在拥有的。
57、爱的时候谁不是信心满满的。
58、唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。
59、当你认为被抛弃的时候，受损失的其实是对方：因为他失去了一个真正喜欢他的人，而你只不过少了一个不喜欢你的人罢了。
60、意志力是幸福的源泉，幸福来源于自我约束。
61、要看好人，自己就先做个好人。幸福从心开始。
62、幸福是什么?在我眼里，幸福不是一叠厚厚的钞票，一件华丽无比的衣裳;也不是遮掩痛苦的工具，贪图片刻欢娱的美酒。
63、我让自己变得很忙，但是每次停下来，还是会想念你。
64、幸福就是，可以欣赏周围所有的美好并将痕迹留在心里。
65、当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。
66、幸福从来不在于你拥有什么，幸福在于用自己的能力去努力创造，去用心感受。
67、其实，所谓成长就是逼着你一个人去坚强。
68、凡是创造自己幸福的人，应该做全体工人和农民的幸福的匠人和创造者。当他成为一切人幸福的匠人时，他就会成为自己自身幸福的匠人了。
69、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。
70、幸福不是给别人看的，与别人怎样说无关，重要的是自己心中充满快乐的阳光，也就是说，幸福掌握在自己手中，而不是在别人眼中幸福是一种感觉，这种感觉应该是愉快的，使人心情舒畅，甜蜜快乐的。
71、我觉得人生在世，只有勤劳，发奋图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业——共产主义贡献自己的一切，这才是最幸福的。
72、获得幸福的惟一途径，就是忘掉目前的幸福，以除此之外的目的作为人生目标。
73、一个人的激情与理想越多，越有可能幸福。
74、心存希望，幸福就会降临你;心存梦想，机遇就会笼罩你;心存坚持，快乐就会常伴你;心存真诚，平安就会跟随你;心存善念，阳光就会照耀你;心存美丽，温暖就会围绕你;心存大爱，崇高就会追随你;心存他人，真情就会回报你;心存感恩，贵人就会青睐你。
75、彼此相爱就是幸福。如此简单，如此难。
76、一生就这么一次，谈一场以结婚为目的的恋爱吧。不再因为任性而不肯低头，不再因为固执而轻言分手。最后地坚信一次，一直走，就可以到白头。就那样相守，在来往的流年里，岁月安好。惟愿这一生，执子之手，与子偕老!
77、当我开心的时候，我也很害怕，因为我知道我还会再难过。
78、幸福就是和爱人一起漫步，幸福就是吃到妈妈的拿手菜，幸福就是孩子在你的脚跟打转。
79、幸福来自成就感，来自富有创造力的工作。
一、教育幸福的现状
“书中自有颜如玉, 书中自有黄金屋。”自古教育是实现所谓幸福的途径。但是现在, 有的教育是不幸福的, 甚至是烦恼的, 是痛苦的, 有各种各样的纠结。苏霍姆林斯基曾说:在教学大纲和教科书中, 规定了给予学生各种知识, 但却没有给予学生最重要的东西, 这就是:幸福。为什么会出现这种状况?长期以来人们一直有着这样的观念:人的幸福和成功源自于他们早期所受的磨难 (学习和其他艰苦) , 今天的痛苦是为了明天的幸福。这使得人们一直把幸福当做是一个长期的远大的目标, 而不是一个随时随地都可以实现的、享受到的东西。人们忽略了这样一个事实:今天幸福, 未来可能更幸福;今天痛苦, 将来可能有阴影。
另一方面, 在功利主义的影响下, 有时教育异化了。虽有义务教育、素质教育、新课程改革等一系列的举措力图让教育更好, 虽也有不少有爱心的教育工作者不断践行可以减轻学生和教师负担的教育、教学方法, 但占据很大一个位置的, 仍然是为了并非教育根本目的的升学率、教育经济提升率, 这使得有的教师、学生, 慢慢陷入痛苦的深渊, 希望看到光明的未来。
所以, 重建幸福的学校生活是时代赋予教育工作者的神圣使命。教育工作者应该表达一种合理的愿望, 即让幸福走进教育的过程, 而不仅是一个长期的目标。
二、幸福、幸福观、幸福感内涵
1. 关于幸福
对于幸福的看法, 代表性的观点主要有快乐论、满足论、意义论、状态论、能力论、德性论、综合论等。
幸福是一种快乐。尼尔认为:“生命是一个过程, 重在追求幸福, 寻找乐趣。”幸福通常是一个人在目的或理想实现过程中的快乐体验, 是一个不断变化发展的状态, 有层次、高低之分, 是在苦与乐的矛盾对立统一过程中体验到的, 是在不选择与创造的矛盾对立统一的实践过程中生成的。
幸福是一种向往, 是一种缺失体验。缺失性体验是指主体对各种缺失 (精神和物质) 的体验, 缺失即是没有满足。根据马斯洛的需要层次理论, 人有七种不同层次的需要, 即生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、认识的需要、审美需要和自我实现的需要, 这些需要未满足, 都是个体的缺失, 都可能使个体产生缺失性体验。此时主体为克服缺失, 会调动自我的各种力量, 当缺失感消除, 个体就体验到幸福。
幸福是人生的一种价值追求, 是人自觉行为与目的行为的联结, 是关乎人生的意义以及生活、理想、需要的情感体验。它是主观与客观的统一体, 基于个体而又依存于社会, 是人的物质需要与精神需要得到统一满足时的和谐感, 是个人幸福和社会集体幸福、物质生活幸福和精神生活幸福的统一。
幸福是一种能力。人们都希望得到幸福, 但并不是所有人都能得到幸福的。因此, 感受幸福、获得幸福是需要一种能力的, 即“幸福是一种能力”, 这种能力是需要磨砺和培养的。感知幸福的能力与内心世界的丰富、敏感和活跃有关。获取幸福的能力与个体知识的丰富、能力的强弱等有关。
幸福是一种德性。亚里士多德认为快乐是幸福的外在条件, 德性是幸福的本质, 幸福是灵魂的合乎德性的实现活动。他认为幸福既是一种好的生活状态, 又是一种现实的活动, 是人们追求的最高善。
幸福与人性相关, 人性是生理、心理和伦理的统一, 因此, 幸福也是生理幸福、心理幸福和伦理幸福的统一。幸福是人性得到肯定时的主观感受。幸福是指人们在物质生活和精神生活中, 由于实现了自己的理想和目标而引起的精神愉悦与精神满足。它是人们的一种积极的心理感受, 且这种感受是同人生的内在生命力量紧密相连的。
2. 关于幸福感
幸福感是对幸福的体验, 是主观的, 幸福感具有很大的相对性、短暂性, 幸福感是人的需要得到满足、潜能得到发挥时所获得的持续快乐体验。幸福感与幸福息息相关。
3. 关于幸福观
幸福观是人们对幸福问题的总的看法和基本观点, 与人生观、价值观密切相关。“如果你还不知道幸福在什么地方就去追求幸福, 那就会越追越远, 就会走多少道路便遇多少危险。”基于不同的幸福观, 不仅价值追求不同, 在获得同样的幸福时, 幸福感也会有极大的差异。
三、教育与幸福之间的关系
教育与幸福之间存在着错综复杂的关联, 彼此相互影响、相互制约。
1. 幸福需要教育
教育作为人类社会的一项智慧性的文明事业, 它是构成人类幸福的重要因素, 是人类幸福生活不可或缺的。教育可以为满足人的发展的各种需要提供一定的条件, 为人的可能幸福奠定一定的基础。正是由于人们接受了良好的教育, 才拥有了促进身体、认知、情感以及精神世界发展的能力, 才能更好地追求、创造并感受幸福。“幸福需要教育。”为此, 有人提出理想的教育是:培养真正的人, 让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。
2. 教育需要幸福
教育本身应是幸福的, 然而在现实中, 人们对教育的社会、政治、经济价值的过分追求, 在一定程度上让人们忽视了对人的价值的关注。教育中, 长期存在着把学生看做一个“知识受纳器”, 是一个“无知者”, 从而忽视了学生也是一个具有价值判断、丰富情感和独特个性的人, 教育过分重视知识的传播与获得, 而不重视学生的生命情感体验, 使得教育成为一个车间生产般的流程, 让教育变得枯燥乏味、师生疲累不堪。
从本体论来说, “教育即生活。”师生的大多时间是在教育与被教育中度过的, 教育成为他们生活的重要组成部分。杜威曾论述过:教育是一种特殊的生活, 即所谓的教育生活。而且教育是现时的、当下的生活, 而不是未来的、遥不可及的生活。生活需要幸福, 教育作为生活, 也应该是幸福的。这种幸福首先要关注的是师生当下的幸福, 而不是仅仅为了未来遥不可知的幸福就牺牲当下的幸福。可见, 教育自身首先应该是幸福的, 只有幸福的教育才能有幸福的老师, 才能培养出幸福的学生。
四、幸福教育的内涵及层面
幸福教育是将教育的目的回归到人自身情感之上, 以培养能够创造幸福、享受幸福的人, 使教育造福于人, 使人成长为自由的、全面的、大写的、幸福的人。它的核心理念是以人为本, 目的是创造人的幸福。从不同的角度可以有不同的层面。从人的角度而言, 主要包括两个层面:一方面是创造教师的幸福, 另一方面是创造学生的幸福。
1. 教师的幸福
教师的幸福与否不仅关系到教师个人的生活质量, 还关系到学生的幸福以及教育目的的实现。教师的幸福是教师作为“人”的最基本的权利, 是物质和精神幸福的统一, 其构成要素包括物质保障、身心健康、人际和谐和事业发展。当前社会状况, 普通教师生活水平处在社会的中下阶层, 在实现教师基本生活完备上, 教师有着一定的压力, 而这也直接影响着教师的身心健康。教育工作本身的繁杂、琐碎使得教师在幸福指数的提高上也有着重要的影响。来自学校、社会的压力, 也使得教师身心水平受到影响。教师个人在与人交往中的顺畅与否, 在个人教育事业如评职称、晋升等方面的发展, 也会直接影响其幸福感的获得。所有这些因素当直接作用于教师后, 都会影响到教师对学生的教育, 进而会影响整个教育的发展。因此, 教师作为教育实施的直接主体, 他们的幸福理应得到关注, 并加以努力实现。
2. 学生的幸福
教育的最终目的是培养人、塑造人。学生作为受教育的主体, 教育的目标, 他们的幸福也是很重要的。学生的幸福是学生作为“人”的基本权利, 也是教育本身理应给予的, 同时也是关乎社会可持续发展、健康发展的重要保障。教育应该给予学生幸福的美好体验, 不能仅仅着眼于他们未来的幸福、更应该关注他们当下的幸福。学生的幸福构成要素, 首先应是成长的幸福, 是学生对学校生活感到满意的主观感受。另一方面, 在情感交流过程中, 教师的教育行为得到学生的共鸣、理解与尊重, 从而也产生幸福感。再次, 对于学生来说, 幸福还体现在学习过程与结果上的幸福, 从学习中获得深刻而持久的幸福感, 这一方面起到主导作用。
只有在教育中关注教师与学生的幸福, 使师生树立正确的幸福观, 实践中努力达成教师与学生生存和发展需要的满足, 才能让师生具有真正的幸福, 才能最终实现教育的可持续发展, 达成教育的目标, 构建和谐幸福的教育、和谐幸福的社会。
参考文献:
(重庆市江津第二中学校)
参考文献
[1]吴旻, 王会珍.试论积极心理学观照下的高校幸福教育[J].玉林师范学院学报, 2010 (6) .
[2]曹辉, 朱春英.论大学生幸福教育的基本内涵[J].教育探索, 2008 (1) .
[3]张笑白.幸福:教育的深层关怀[J].教育科学论坛, 2009 (7) .
1、抛弃你，这忧伤的句子，就在你抛弃我之前，转过身给你一个冰冷的脊背，留给这个冬天一个不再回首的理由，从此，拒绝关于这些句子的回忆。
2、从这一刻，我抬头仰望，周身一片苍茫的白，冬天已经近在垂手，春天正捧着一束温暖一路走来！
3、忘记是很痛苦的，从前如是，今天也如是。不过，以前的痛苦是因为记不起，今天的痛苦，却是怕自己无法忘记。
4、伤感的爱情，属于我还是，属于回忆，我的爱回到了原本花开的季节，不在像畴前那样！我跟你离开了海角海角，在那边我们一路许下了一个但愿！
5、别因为寂寞而错爱，也别因为错爱而寂寞一生。《后悔》别等到错过后才后悔，别等到失去后才想挽回。
6、无法厮守终生的爱情，不过是人在长途旅程中，来去匆匆的转机站，无论停留多久，始终要离去坐另一班机。
7、爱情将两个人由陌生变成熟悉，又由熟悉变成陌生。『一见如故』原来是很快跟一个异性打得火热的藉口，而『你很陌生』则是向相恋多年的情人提出分手的理由
8、如果我不爱你，我就不会思念你，我就不会妒忌你身边的异性，我也不会失去自信心和斗志，我更不会痛苦。如果我能够不爱你，那该多好。
9、我冷言冷语犀利的犹如这个季节的风，是割开别人心头的刀子，而不再是自己！冷漠如我，漠然离去！
10、女人在床上留的眼泪，比在任何一个地方多。男人在床上说的谎话，也在任何一个地方多。
11、一个人最大的缺点不是自私、多情、野蛮、任性，而是偏执地爱一个不爱自己的人。
12、婚姻从来不能用来挽救一段破碎的爱情，破碎的爱情只能得到破碎的婚姻。
13、既然风是冷的，你又何必去想念春天时候的和风暖阳。那就把自己穿暖和点吧，毕竟，现在他是冬天。
14、爱情正是一个将一对陌生人变成情侣，又将一对情侣变成陌生人的游戏。
15、一个承诺在最需要的时候没有兑现，那就是出卖，以后再兑现，已经没什麽意思了。
16、报复》最好的报复不是毁掉对方，更不是毁掉自己，而是要过的比他幸福和快乐。
17、学会了与人分享爱，还必须学会不要紧捉着所爱不放，最伟大的爱就是做些对所爱的人，最有利的事，即使那会令你心疼。
18、天冷了，似乎说冷就冷了，前些日子明明还是暖阳明媚，一场风雪说来就来了，毫无预兆的。冷的叫人措手不及。
19、永远不要栽培你所爱的男人或女人，你把他或她栽培得太好，结果只有两个--他从此看不起你或他给人偷了。
20、男人和女人，一旦睡过，就会对对方有要求；有要求，就有埋怨，有埋怨，就有痛苦；有痛苦，就有怨恨。
21、不想面对他离开，逃避不是一个好方法，但却是唯一的办法。
22、或许只有在离得最远的时候，才能把曾经走过的那段日子，看的最真确最清楚。
23、思念总是有不得不收藏起来的时刻，而生命里最舍不得的，藏得总是最深，且不让人知道。
24、最好的丈夫，是让妻子享尽荣华富贵的丈夫。最好的情人是随传随到，而且。
25、现在的我坐在这里手脚冰凉，咀嚼着从心底不断钻出来的寒气，我一直说自己冷，可从来没象今天这么冷过，仿佛心里一下子就跌进了什么东西。这么沉。
26、该是你的迟早都会是你的，若不是你的即使强留也留不住。
27、一个人如果不能学会遗忘，那将是很痛苦的事，别再自寻烦恼，快把痛苦的事给忘了吧。
如果我们相信真爱永不会终止,那么我们一定将会再次相爱。
I need him like I need the air to breathe.
我需要他，正如我需要呼吸空气。
I love you not because of who you are, but because of who I am when I am with you.
我爱你，不是因为你是一个怎样的人，而是因为我喜欢与你在一起时的感觉。
How many dream had, and never came into my heart.
多少梦幻的曾经，也不曾走进莪的心。
Home every day happy to see her mother smile is my happiness.
每天回到家看到母亲快乐的笑容，就是我的幸福。
Even next second we didn’t meet, on one second we will meet.
即使下一秒我们没有相遇，上一秒我们也会相见。
Darling you know I love you till the end of time
亲爱的你知道,我爱你,直到地老天荒。
Cant you hear when I call? A little love is all I ask.
你能听到我的呼唤吗?我只要一点点爱。
Believe that god is fair.
相信上帝是公平的。
Although again sweet candy, also has a bitter day.
即使再甜的糖，也有苦的一天。
Your love gives me the feeling that the best is still ahead.
你的爱让我相信我们的未来会更好
Your kiss still burns on my lips, everyday of mine is so beautiful.
你的吻还在我的唇上发烫，从此我的日子变得如此美丽。
You and me together, we can make magic
我们两个一起可以创造奇迹。
Within you I lose myself, without you I find myself wanting to be lost again.
有了你，我迷失了自我。失去你，我多么希望自己再度迷失。
Where there is great love, there are always miracles.
哪里有真爱存在，哪里就有奇迹。
The only present love demands is love.
爱所祈求的唯一礼物就是爱。
Take me to your heart, take me to your soul, give me your hand before I’m old.
将我留存心间,与你的灵魂相伴,给我你的手,在我老去之前。
Take away love, and our earth is a tomb.
没有了爱，地球便成了坟墓。
No matter the ending is perfect or not, you cannot disappear from my world.
我的世界不允许你的消失，不管结局是否完美。
I’m here to please you, I am your man. Every day, every night, I hold you tight.
2.幸福就像夕阳──人人都可以看见，但多数人的眼睛却望向别的地方，因而错过了机会。
3.幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，也不向往未来;它只有现在。
4.幸福时代的到来，不会象睡了一宵就是明天那样。
5.幸福是灵魂的一种香味，是一颗歌唱的心的和声。而灵魂的最美的音乐是慈悲。
6.真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。
7.严肃的人的幸福，并不在于风流娱乐与欢笑这种种轻佻的伴侣，而在于坚忍与刚毅。
8.创造，或者酝酿未来的创造。这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。
9.当你追求幸福时，幸福往往逃避你;但当你逃避幸福，幸福却又常常跟随你。
10.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。
11.获得幸福的秘诀，并不在为了追求快乐而全力以赴，而是在全力以赴之中寻出快乐。
12.科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭露自然界的奥秘，掌握这些奥秘便能在将来造福人类。
13.科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。
14.快乐可依靠幻想，幸福却要依靠实际。
15.快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。
16.每一个人可能的最大幸福，是在全体人所实现的最大幸福之中。
17.能把自己生命的终点和起点，联接起来的人，是最幸福的人。
18.人类的一切努力的目的在于获得幸福。
19.如果痛苦换来的是结识真理坚持真理，就应自觉的欣然承受，那时，也只有那时，痛苦才将化为幸福。
20.如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权力享受幸福;这正如没有创造财富就无权享受财富一样。
21.如果幸福在于肉体的快感，那麽就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。
22.如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。
23.使人幸福的不是体力，也不是金钱，而是正义和多才。
24.首先是最崇高的思想，其次才是金钱;光有金钱而没有最崇高的思想的社会是会崩溃的。
1.1 调查背景
随着我国人口老龄化的迅速发展, 老年人口规模日益庞大, 也使得退休老年人的生活状况越来越受到关注[2]。20世纪80年代以来, 我国的退休人数逐年增加, 退休老人由于技能衰弱, 社会角色的改变, 在生活的某些方面也存在着显著的问题, 这是值得关注的现状。关注老年人的生活状况, 研究并不断提升老年人的生活、生存质量, 是政府、社会、家庭的共同责任。然而, 长期以来, 由于我国人口基数大, 社会保障体系不够完善, 社会养老金准备不足, 给养老工作带来了一定困难。近年来, 尽管各级政府采取多种措施, 使老年人的生存环境和生活质量有所改观, 而面临人口老龄化的严峻挑战, 以及社会、历史和老年人自身的原因, 他们的生活状况仍存在一些不容忽视的问题。
“尊老、爱老、敬老”是中华民族传统美德, 让每一个老人“老有所养、老有所乐”是全社会义不容辞的责任。我国已进入老龄化社会, 应该关注养老问题。因为人口老龄化特征比较明显, 应该切实维护老年人的利益、提高老年人的生活质量。
1.2 政府政策
江苏省对退休老年人的救助和服务 (1) 进一步完善城市“三无”和农村五保老人供养制度, 为符合条件的老年人提供生活保障。 (2) 在执行城乡最低生活保障制度时, 对低保对象中的70周岁以上 (含70周岁) 老年人, 可在原有补贴标准基础上适当上浮。 (3) 各级政府设立“尊老金”, 对高龄老年人发放长寿。 (4) 为老年人提供医疗优待。 (5) 为老年人提供生活服务优待。 (6) 为老年人提供文体休闲优待。 (7) 为老年人提供法律服务优待。 (8) 积极推进养老服务业发展。 (8) 加强对老年人优待和服务工作的组织领导。[3]
2 实践结果
对500份调查问卷整理得到约450份有效问卷。对调查问卷的构成进行分析: (1) 生活环境类:问题1、2、3。 (2) 人际关系类:问题7、8、9、11。 (3) 自身状况类:问题14、15、18。 (4) 利他行为类:问题16。 (5) 对于社会满意度:问题4、5、6。 (6) 自身综合类:问题10、19。 (7) 对子女满意度:问题12、13。 (8) 自己对幸福感的理解及增加自身幸福感的因素:问题17、20。
有效问卷的分析结果:
结果一:见下表 (满分为4分)
根据表格一:I南京退休老人对其生活环境满意度挺高;对社会满意度比较低。在调查过程中, 老人普遍反映: (1) 退休老人工资低, 分配不均; (2) 医托、保健品推销扰民; (3) 外地的看病难, 无医保; (4) 有的地方小偷经常出没;II退休老人的人际关系基本在2.9分;利他行为得分较高, 说明退休老人乐于助人;III自身状况与年龄关系最明显:随年龄增加, 退休老人对自身状况越不满意;IV退休老人对子女满意度与年龄无关, 子女经常看望老人、陪伴老人的, 老人会比较幸福, 对子女满意度也较高。
结果二: (满分为4分)
居住状况与老人幸福度的关系:独居老人的幸福值为2.68;与老伴生活在一起的幸福值为2.72;而与子女生活在一起的老人幸福值高达3.35.
可明显看出:老人与子女一起住更幸福。人际关系对老年人幸福感的影响可从两个方面来理解:一方面, 人际交往的频度对于生活满意度影响显著, 这说明老年人通过广交朋友, 形成了一种积极乐观的心理状态, 对于老年人的心理健康非常重要[4]。
另一方面, 亲密朋友数量多的老年人在与他人交往互动的过程中, 对于他们的活力、生命热情有着积极的作用;提高了对生活的满意度和积极情感的体验;增加他们的爱心和帮助他人的行为, 从而获得高的幸福感。国外研究也表明, 在均衡人口统计学、健康和经济等因素之后, 没有密友或同伴的老年人幸福感比有密友或同伴的老年人更低。同时, 这两个方面又是相互促进的。人际交往频度越高, 越有可能形成朋友的亲密关系, 而亲密朋友数量越多, 同样会使老年人人际交往的频度增多。因此。良好的社会关系对提升老年人幸福感水平和提高生存质量有着重要的作用。
结果三: (满分为4分)
老人居住环境得分:马群:2.5, 亚东花园城3.8, 仙林新村3.0, 尧化新村2.8, 紫金3.0。
可以得出:南京退休老人对其居住环境的满意度不等。
国内外大量研究表明, 身体健康对老年人获得幸福感有着积极的作用。当一个人身体较健康时, 他能较多地体验到生活的快乐, 主观幸福感也较高;而当一个人身体不健康, 处于病痛折磨之中, 他更倾向于体验生活中的不幸, 主观幸福感会明显下降[5]。限制活动和导致疼痛的疾病都能使幸福感降低, 病人会感到抑郁和焦虑, 生活满意度会明显降低。路径分析表明, 患慢性疾病的老年人, 由于身受疾病折磨, 影响到他们对生命的热情, 从而无精打采、缺乏活力, 最终降低了他们的幸福感。养老环境的好坏对老年人的幸福感存在直接影响。同时, 还通过负性情感、利他行为和人格成长对幸福感产生间接影响。对养老环境的态度不仅反映老年人的主观感受, 而且还反映老人对生命、生活的态度。对生命充满热情的老年人在生活中往往是积极的、富有爱心和乐于助人的, 而且能够不断地完善和悦纳自我。和谐的养老环境还有利于减少老年人对生命和生活的消极态度以及降低消极、焦虑、抑郁等情感。
结果四:
统计数据表明:I南京退休老人的幸福度与其学历、曾任职业无明显关系;II大部分老人对幸福感理解的次序是:儿女在身边—有个幸福的家庭—受到理解和尊重—有钱—对社会做贡献 (在有钱和对社会做贡献的选项中, 生活在高层的老人认为后者较重要, 底层老人认为前者较重要, 说明文化水平影响人的认知和思想的深度) ;III对于问卷的最后一题, 绝大多数退休老人认为拥有一个健康的身体可以增加他们的幸福感。
3 解决方案
(1) 南京政府对退休老人的社会保障应该更加重视, 尤其是退休工资的均衡问题和社会医疗保障, 希望短时间内较有效地解决退休老人看病难, 看病贵的问题。并且改善一些退休老人居住环境。 (2) 努力制止医托, 推销保健品等扰民行为, 发现就立即进行教育并实施一些惩罚。 (3) 随着老人年岁增加, 社会和子女应更加关注老人的身体健康。经常带老人去医院体检, 把一些老人常见疾病扼杀在萌芽状态。并且社会与子女更要关注老人心理健康, 不与老人住一起的子女要经常探望老人, 独居老人真的很寂寞, 很需要关怀。 (4) 南京政府应该加强人民安全建设, 有效打击偷、盗等危害社会安定的不良行为。
4 实现的困难
(1) 宣传不到位, 群众参与意识不强, 对有关政策了解不透彻。虽然近年来国家出台了多项老年人福利政策, 但由于宣传广度、深度不够, 群众知晓率较低。即使老人对各项政策有一定的了解, 但还是对一些具体的发放程序和有关要求了解不够, 有关政策规定掌握得不透, 造成了误解和工作上的被动。 (2) 部分补贴申领手续过于繁琐, 群众办理比较费力。有的补贴申领程序复杂, 所需资料多, 部分山区条件差的群众来往路途远, 费时费力, 极为不便。 (3) 政府很难使偷、盗等不良行为在短期内消失。当代年轻人的生活压力比较大, 工作时间比较长, 只有很少时间休息和探望父母。 (4) 投入资金总量不足, 结构不尽合理。尽管各级一直在不断加大资金投入力度, 但由于老年人收入水平不高, 资金总量仍然严重不足, 加之投资渠道过多, 投入结构不合理, 没有整合资金、集中财力办大事。
摘要：为研究退休老人幸福感影响因素及其作用途径, 我们采用综合幸福感问卷》 (MHQ) 和自编的《南京退休老人幸福度调查问卷》从主观幸福感和心理幸福感两个模块, 以及生活环境满意度, 物质生活, 人际关系, 自身状况, 利他行为, 对社会满意度以及自我综合评定等七个维度, 对随机抽样的500名南京市退休老人进行问卷调查。幸福感的各个维度分值显示出退休老人自我价值, 生活满意度及反映的一些问题。本项目着重就退休老人幸福感的影响因素以及如何提高老人幸福感进行调研分析, 并就有关问题提出解决方案[1]。
关键词：退休老人,幸福,政府政策,实现困难
参考文献
[1]高红英, 苗元江.影响老年人幸福感的因素探析[J].2008.11.
[2]高红英.南昌市社区老年幸福感研究[D].南昌大学, 2007.
[3]江苏省政府办公厅关于进一步做好老年人优待和服务工作的通知 (苏政办发[2007]98号) .
[4]李德明, 陈天勇.北京市老年人生活满意度及其影响因素分析[J].中国临床心理学杂志, 2006, 14 (1) .
2. 据说，你太爱一个人，那个人就不会爱你。
3. 没有什么人能一路单纯到底，但是要记住，别忘了最初的自己。
4. 所谓长大，就是把原本看重的东西看轻一点，原本看轻的东西看重一点。
5. 即使你令我心碎，我却依然用破碎的心爱着你。
6. 自己是蓝色的，音乐是悠扬的，心情是透明的，灵魂是飞舞的。
7. 换一种风格来想象那些年轻的生命享受的质朴而唯美的光阴在古老的灯光，风化的笔迹，僵直的手指都再不能延续书写的时候，从两片淡绿色的阳光里，复苏的柔软的生命，却才刚刚开始。
8. 冷气变成风，从两人之间的距离穿过去。这样的距离。原来就可以放进太多东西--彼此的不熟悉。忽视。遗忘。偶尔的迷惑。在狭窄的世界里偶然地遇见之后，又被撤走了那些控制着偶然的边界，周遭在一瞬恢复了广袤与无边。想要接近的步履却远远比不过世界迅速扩张的速度，除了眼睁睁看彼此的距离变远，又能做什么。
9. 那些可能发生或者已经发生的事，都阻止不了自己的幻想在另一个时空里细胞分裂，无限扩张。想要喜欢的心理，想要跟谁守着，玫瑰也开，时光也缓地，从此少女情怀，一心一意。
10. 爱是因为相互欣赏而开始的，因为心动而相恋，因为互相离不开而结婚，但更重要的一点是需要宽容，谅解，习惯和适应才会携手一生的
11. 凡是事皆有价格，欢愉的价格即是痛楚。
12. 时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己成全。
13. 思恋一个人的滋味就像喝了一大杯冰水，然后用很长很长的时间流成热泪。
14. 谈。恋。爱。显然是个递进关系。
15. 为何要那末痛楚地健忘一小我，工夫天然会使你健忘。若是工夫弗成让你健忘不该当记住的人，我们得往的岁月又有什么意义
16. 正在恋爱的天下里，总有一些近乎的工作产生，当一小我觉得可以还清悔疚，无愧地糊心的时间，恰恰已到告末局，如斯不胜的不但是恋爱，而是人生。
17. 有个懂你的人，是最大的幸福。这个人，不一定十全十美，但他能读懂你，能走进你的心灵深处，能看懂你心里的一切。最懂你的人，总是会一直的在你身边，默默守护你，不让你受一点点的委屈。真正爱你的人不会说许多爱你的话，却会做许多爱你的事。
18. 意志力是幸福的源泉，幸福来源于自我约束。
19. 要让爱情简单，最好就是精选适合自己的对象。一个真正值得去爱也懂得回爱的人，自然会让爱情变得简单。这样，两人之间平时不需要猜测心意，不用担心行踪;不害怕在无意之间激怒，不怀疑做任何事情的动机。两人之间，有一点牵挂，却不会纠缠;两人之间，有一点想念，却不会伤心。
20. 幸福就是我饿了，看别人手里拿个肉包子，那他就比我幸福;我冷了，看别人穿了一件厚棉袄，他就比我幸福;我想上茅房，就一个坑，你蹲那了，你就比我幸福。
21. 思恋一个人的滋味就像喝了一大杯冰水，然后用很长很长的时间流成热泪。
22. 时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己成全。
23. 什么是浪漫?就是明知她不喜欢你，依然送朵玫瑰花给她。什么是浪费?就是明知她喜欢你，还送朵玫瑰花给她。
24. 你别忘了当你一只手指指着别人时，另四只手指指着自己!
25. 马不停蹄的错过，轻而易举的辜负，不知不觉的陌路。
26. 若你没有经历过我的旅程，就不要来批判我走的道路。
27. 开始很美，过程很累，结局很悲，清醒很难。
28. 请永葆一颗年轻躁动的心，即便人生满是荆棘。
29. 当你孤单你会想起谁，你想不想找个人来陪。
30. 这个世界，想看你笑话的人永远比关心你的人多。
31. 被全世界抛弃又怎样，我还有我自己，我爱我自己。
32. 每一个矜持淡定的现在，都有一个很傻很天真的曾经。
33. 我们总会找一个借口，留在对方的身边。
34. 你对我的承诺现在回想起来只觉得荒唐好笑还有点点心酸。
35. 童话已经结束，遗忘就是幸福。信什么不好，信爱情。
36. 幸福无处不在，可我们总习惯眺望远方，不肯凝视身旁。
37. 不要总是估量自己在别人心中的地位，活在别人的眼神里，就等于失去了自我。
38. 冲破这个无知的世界的束缚，去放赎属于自己的天空。
39. 每个人心中都有一座城，无论你走到哪里，总会因为一座城而想起一个人。
2、但是我们起码能不能留下——什么是好的，什么是对的，什么是应该珍重和向往的？善和美是什么？做一个人最基本的尊严是什么？——柴静
3、抓住最后一点天光，拍下了这张藤椅靠背。四周漆黑，一条布满荆棘的道路通向远方，冷冷的没有温暖。但光亮就在路的尽头，坚持，爬出去，光辉和荣耀在等着你。——平安
4、祖国是我们心心向往的地方。——伏尔泰
5、教养中寄寓着极大的向往——对美好和光明的向往。它甚至还有一个更大的向往——使美好和光明战胜一切的向往。——马修·阿诺德
6、只有人类精神能够蔑视一切限制，想信它的最后成功，将它的探照灯照向黑暗的远方。——泰戈尔
7、愿作远方兽，步步比肩行；愿作深山木，枝枝连理生。——白居易
8、远方有多远？请你，请你告诉我，到天涯海角，算不算远？问一问你的心，只要它答应，没有地方，是到不了的那么远。——三毛
9、我们去完成某种事业，达到某种目的，不能像池沼里的青蛙那样，把生命在咯咯咯的叫声中消磨掉。应当去完成自己向往的事业，达到自己追求的目的。——尤·特里丰诺夫
10、船啊！她载着我驶向远方，把遥远的土地带到我身旁。——乔·贝尔
11、铃声之后。火车又摇晃着驶向寂静黑暗的远方田野。——安妮宝贝
12、一朝离别，爱人的魔力更加强了。我们的心只记着爱人身上最可宝贵的部分。远方在朋友传来的每一句话，都有些庄严的回声在静默中颤动。——罗曼·罗兰
13、人生的大部份时间里，承诺的同义词是束缚，奈何我们向往束缚。——张小娴
14、有朋自远方来，不亦乐乎。——孔子
15、真正的思想家最最向往的是闲暇。与此相比平凡的学者却回避它，因为他不知道如何处理闲暇，而此时安慰他的是书籍。——尼采
16、她的行李包中只带了几件棉布衬衣和一本杜拉斯的传记。她无法确定自己去远方的意图。是寻求一次让自己心安理得的逃避吗。因为她对叶的无所期求。——安妮宝贝
17、人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。——南森
18、你不得不随遇而安，但是，你应该努力按照你向往的方式去生活。——坎贝尔
19、不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方。——三毛
20、几度送风临玉户，一时传喜到妆台。——韩溉
21、幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，也不向往未来；它只有现在。——屠格涅夫
22、生活的意义在于美好，在于向往目标的力量。应当使征途的每一瞬间都具有崇高的目的。——高尔基
23、正义像上帝的王国它不是我们身外的一个事实，而是我们内心的一种热烈向往。——爱略特
24、狡猾是近视，只看得清鼻子底下，而看不清远方，因而时常使自己陷入给别人设的陷井里。——冈察洛夫
25、如果想做最幸福的人，这是出于其自身善良说人的天性，其友人亦如是，有一个挚友则必然是其愿望之一。渴望得到的必须得到，否则便成为缺憾，因此，向往幸福的人需要品格高尚的挚友。——亚里士多德
26、基督在采摘我们的身体，那就让我们去远方祷告吧。——吉卜赛人
27、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。——歌德
28、没出息的人：日日网上骂名人，天天社会被人骂。恶心的人：流着眼泪认兄弟，咬着牙齿害朋友。虚伪的人：谴责的是梦中的向往，怒骂的是心灵的渴望。高尚的人：用成功证明了能力，用付出体现了价值。——周立波
29、她好像是在看着很远的地方，就那么一直看着，却又什么都看不到。——埃莉诺·埃斯特斯
30、向往的就是统治，即使到了地狱，统治地狱也比在天堂服务强。——弥尔顿
31、每个女人内心里都向往着爱情，渴望获得受人钟爱的快乐。希望得到保护提高同情，这是女人的一种特性。再加上多愁善感和情不自禁，往往使女人很难拒绝对方。这使她们认为自己是在恋爱。——张爱玲
32、人的理想志向往往和他的能力成正比。——约翰逊
33、我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受。——爱因斯坦
34、有好消息从远方来，就如拿凉水给口渴的人喝。——《圣经》
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关键词：主观幸福感,高职生,普高生
主观幸福感是积极心理学的重要品质之一, Diener将主观幸福感定义为:“主观幸福感是个体依据自定的标准对其生活质量的总体的评价。”有研究表明, 主观幸福感受环境因素、遗传因素和环境与遗传等因素的交互作用影响, 本研究以高职生与普高生为研究对象, 对两者的主观幸福感进行比较研究, 并提出相应的对策, 旨在让教育工作者针对不同对象, 采用不同的教育方式。心理工作者在提升学生主观幸福感时, 也要因人而异, 采取不同的教育策略。
一、研究方法
(一) 研究目的及提出假设
1. 研究目的
本研究将对普高生主观幸福感的三个维度 (生活满意感、正性情感和负性情感) 进行研究, 并进行高职生与普高生主观幸福感的比较, 这有利于提升普高生的主观幸福感, 同时也方便教育工作者对其进行心理干预。
2. 研究假设
(1) 假设高职生与普高生主观幸福感水平较高。
(2) 假设高职生与普高生主观幸福感总体水平相近, 但在具体维度上有所差异。
(3) 假设在幸福水平上, 高职男生与普高男生、高职女生与普高女生有差异。
(二) 研究对象、工具、方法
1. 研究对象
本研究随机在江苏常州普通高中 (湟里高中) 和高职学校 (常州建设高等职业技术学校) 两所学校抽取二年级班级各两个, 每班发问卷各50份, 共发问卷200份, 收回194份, 剔除无效问卷, 有效问卷183份, 有效问卷率为91.5%, 具体分布情况见表1。
2. 研究工具
本研究采用张兴贵编制的《青少年主观幸福感量表》。该量表分为青少年生活满意度量表和Diener的快乐感量表。而生活满意度量表分为整体生活满意度和具体领域生活满意度, 具体生活满意度分为六个维度:家庭满意度、友谊满意度、学业满意度、学校满意度、自由满意度、环境满意度。一共37道题, 报告过去几周自己对生活状态的看法, 分为7个计分点:完全不符合、不符合、有点不符合、说不定、有点符合、符合、完全符合, 分别计以1、2、3、4、5、6、7分。其中包括五个 (3、4、7、12、22题) 反向计分题。快乐感量表包括6个正性情感 (positive affect) 题和8个负性情感 (negative affect) 题, 报告过去一周所感受到的情绪, 也分为7个计分点:根本没有、1/6时间、1/3时间、1/2时间、2/3时间、5/6时间、所有时间, 其中负性情感采用负向计分。
该量表的同质性信度介于0.71-0.91之间, 总量表和各分量表的稳定性信度介于0.54-0.85之间。说明该量表具有良好的信度。该量表是以Huebner (1994) 的量表为原型, 结合了开放式访谈的结果, 兼顾了我国学生的实际, 其内容效度得到了保证。与一般生活满意度量表 (Diener, 1985) 的相关为0.65, 与正性情感和负性情感的相关分别为0.51和-0.36, 相关均很显著, 说明量表具有良好的聚合效度。与大五人格中抑郁和焦虑量表 (幸福感的负向指标) 的负相关分别为-0.45和-0.39, 这表明量表具有一定的辨别效度。
二、研究结果
(一) 高职生与普高生主观幸福感的基本情况
通过表2可以看出他们的主观幸福感水平处于中等偏上, 这说明他们对自己的生活还是比较满意的, 这也与国外人士研究的青少年主观幸福感水平是一致的。通过得分率我们可以看出:在生活满意度上, 高职生和普高生都在家庭满意度和友谊满意度上得分率超过70%, 但是普高生的友谊满意度得分率明显高于高职生, 说明他们所感受的友谊满意度高于高职生。他们得分最低的都是学习满意度。而在快乐感中负性情感的得分率较高, 说明他们在一周中感受到的不良情绪较少。但是正性情感得分率不高, 说明他们没有感受到太多的良好情绪。二者结合起来, 说明他们这周心情良好, 没有大起大落。
(二) 高职生与普高生主观幸福感的比较
*p<0.05**p<O.01 (下同)
根据上表可以看出, 高职生和普高生的主观幸福感的整体水平和快乐感上没有显著差异, 这就说明高职生和普高生在主观幸福感水平上基本一致, 但是在具体维度上两者有显著差异:在友谊满意度上, 高职生和普高生友谊满意度有着非常显著的差异, 普高生的友谊满意度显著高于高职生;在环境满意度上高职生和普高生在环境满意度上有着差异, 普高生的环境满意度高于高职生。
根据表5可知:高职男生与普高男生的主观幸福感整体水平之间有显著差异, 普高男生显著高于高职男生。在友谊满意度和环境满意度上, 普高男生的幸福感水平显著高于高职生。
根据表6可知:高职女生和普高女生的主观幸福感在整体水平上有差异, 高职女生高于普高女生。在学习满意度上两者之间都非常显著的差异, 高职女生显著高于普高女生。
三、分析与讨论
(一) 高职生与普高生主观幸福感比较结果及分析
本次研究表明:高职生与普高生主观幸福感处于中等偏上水平, 他们之间没有显著差异。但是在友谊满意度和环境满意度这两个维度中, 普高生显著高于高职生。原因是复杂的, 我想主要的是高职生管理制度严格, 但是对学生的关心较少, 而对于普高生来说, 家长、学校、老师都予以重视。而且选择职校的学生, 可能是因为成绩差, 或者中考不理想, 这也降低了他们的环境满意度。
(二) 性别对高职生和普高生主观幸福感的影响分析
本次研究表明:普高男生的主观幸福感整体水平上显著高于高职男生, 在友谊满意度和环境满意度上, 普高男生高于高职男生。从古至今, 社会、家庭对男性的期望比较高, 而在普高的学生看上去比高职生更有前途, 选择职校的男生的自我实现的需求得不到满足, 幸福感水平也就相对较低。
普高女生的主观幸福感水平显著低于高职女生。作为女性社会、家庭期望不高, 但是作为普高的女生, 所承受的压力 (学习, 家庭期望等) 大于高职女生, 幸福感水平也相对较低。
结论
本研究表明, 高职生与普高生主观幸福感的整体水平没有显著差异, 而且都处于中等偏上水平。但是在友谊满意度和环境满意度这两个维度上, 普高生显著高于高职生。普高女生的主观幸福感整体水平低于高职女生, 普高男生幸福感整体水平高于高职男生。
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