品味徐志摩作文

品味徐志摩作文（精选8篇）

品味徐志摩作文 篇1

作为一名深爱着文学的少女，我最爱的诗人就是徐志摩。徐志摩的一生十分短暂，但却特别让人羡慕。常常在一个人的时候，我也会想着徐志摩的人生。

开始知道他就是因为《再别康桥》，因为课文里面有。读的时候就觉得，这个诗人很有才情，很有故事。后来看了白落梅的《我用尽青春，只为寻你》才知道，原来他是那么优秀，那么执着。白落梅说他是“貌似潘安，情如宋玉，才胜子健。”我觉得这是很高的评价。我一直很羡慕徐志摩的爱情，张幼仪，林徽因，陆小曼，每个都是优秀的女子，但每个的命运却截然不同。张幼仪，在不知什么为爱情的年龄嫁给了徐志摩。很可惜，她与徐志摩有缘无份，最终不过一纸离婚协议。她晚年说“你们都说我爱徐志摩，我从来没对别人说过爱。如果照顾徐志摩的父母和他算是爱的话，那我爱他。说不定在他那么多女人里，我最爱他。”很多人怒骂徐志摩，抛弃了一个那么爱他的女人，可，真的怪他吗?不，不是这样。徐志摩的命运注定不凡，他对于爱情的执着更是别人比不上的。徐志摩没有错，张幼仪更没有错，错的是时间，错的是相遇。对于他们，放手才是正确的。林徽因，民国时期的女神，是人间的四月天，是纯洁的白莲花。在康桥与徐志摩的相遇，可能是她不曾想到的事情。在徐志摩与她表明心意的.时候，她乱了，她不知道该怎么办。她心里是有徐志摩的，同时她又害怕着。在纠结中，她选择了回国，选择了梁思成。纵然徐志摩已经准备好了一切，可她也不会回头了。她想要的始终不过是一个相依相伴。

陆小曼，一个与徐志摩相伴五年的女人，一个陪徐志摩走完生命的女人。很多人把徐志摩的死归罪与陆小曼，说她是“红颜祸水”。可和她在一起的时候，应该是徐志摩最快乐的时候。而且，在徐志摩出事后，那失事的飞机就像是一扇门，关闭了未来陆小曼与外界的交往，她为了徐志摩一直孤独到去世。 很多人觉得徐志摩很不值得，他本来可以有很好的发展，有似锦前程，却为了女人葬送了一切。其实不然，白落梅的书中写到“他这一生只为风月情长。”是啊，功名对他而言本就不重要，他寻求的是灵魂的碰撞，是可以和他过桃源生活的人。他不在乎世人眼光，不在乎恩师愤怒，只遵从心灵。能和所爱之人在一起，在他心里就比什么都好。

品味徐志摩作文 篇2

一、快乐作文, 源于有“趣”

作文教学中, 教师坚持“趣”字为先, 就能使学生乐学, 乐写。纵观本次研训活动的作文课, 都极好的体现了一个“趣”字。

1. 内容之趣。

即以作文教学内容的趣味性激发孩子的学习兴趣。如王霞老师的《尝味道》, 以一种学生意想不到的果子——青花椒为切入口, 猜一猜这是什么果子, 尝一尝什么滋味, 观一观品尝者神态, 访一访品尝者感受……这样的教学内容使学生倍感新鲜, 参与热情高涨, 趣味盎然。

2. 语言之趣。

作文课堂中要使学生感受到习作之乐, 教学氛围首先应是宽松愉悦的, 而师生教学语言的趣味性和启发性则是营设这种良好氛围的关键。被评课老师誉为“女刘谦”的吴老师, 教学语言风趣幽默, 像“魔术, 是真的吗?”“你猜猜, 老师会不会忽悠大家?”这些语言不仅极大地唤起了孩子们的学习兴趣, 还常常逗得孩子们开怀大笑。

二、快乐作文, 源于有“货”

作文教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达。听完两位教师的作文课, 笔者发现, 让学生发现自己有“货”, 才是解决学生畏惧心理的关键。

1. 有写作素材。

作文教学时, 教师要唤醒学生的生活积累, 发现身边的写作素材。王老师《尝味道》一课, 在课前谈话中, 她紧紧围绕学生喜欢的食物来聊味道, 课堂中又让学生亲历了观察、品尝、猜测、体验、交流等系列活动。当每个学生有了真实、具体、个性的生活积累和写作素材后, 下一步的习作就变得容易多了。

2. 有备用词库。

语言贫乏是学生习作时的通病。为了较好的解决这个问题, 两位执教者不约而同的给孩子们提供了备用词库。特别是吴老师还将词库分为三类, 有动作类:挂、甩、捏、折、卷、掏、撒、气沉丹田、吹、满脸通红等;有神态类:煞有介事、神秘兮兮等;还有心理类:葫芦里卖的什么药、心理打起了小鼓、半信半疑、不可思议等。这些准确生动的词语较好地解决了学生习作时语言贫乏、用词不当的问题, 为学生提供了示范和引领。

3. 有观察体验。

作文教学中, 调动孩子的眼、耳、鼻、口、手, 全方位的观察体验能使孩子的写作素材有血有肉, 饱满丰盈, 还能培养孩子仔细观察的良好习惯。像王老师, 在出示青花椒后, 第一时间就让学生仔细观察这种果子的外形颜色, 请学生凭借观察来猜测, 在接下来品尝环节中, 不仅要求学生细心观察同学尝味时的动作神态, 从同学的动作神态猜测这种果子的滋味, 在倾听同学们的猜测和尝味孩子的描述后, 亲自尝一尝, 品味青花椒, 留下自己独特的感受。

三、快乐作文, 源于有“情”

快乐作文就得激发学生积极参与, 愉快写作的情感, 让学生想表达, 有表达的意向。

1. 投入而情生。

如果教师的作文课堂教学从学生的兴趣出发, 以趣味性的、生本性的教学活动激发学生参与热情, 学生就能争相参与、有感而发、妙语连珠。如《尝味道》一课, 前三位品尝青花椒学生:其中一位闭上眼睛, 慢慢咀嚼, 细细品味, 仿佛正在享受一种美食;另外一位不停吐出舌头, 一副愁眉苦脸的样子, 似乎想用他的神态告诉同学这是一种怎样的滋味;还有一位神情坚定, 动作幅度保持一致, 似乎不露一点儿声色, 仿佛在向大家宣布他才是最勇敢的。前三位同学的投入, 进一步唤发了其他学生的好奇心, 几乎个个都来争着品尝, 于是, 课堂上学生的情感就彻底调动了起来。

2. 情动而辞发。

在很多时候, 作文课堂教学往往运用的是逻辑性、理性、结论性的方法。小学生不大容易接受, 就像我们与其告诉他们“炉子上的开水壶很危险, 不如让他们的小手轻轻触摸一下水壶”, 这种真切的体验会让孩子铭刻在心, 建立在这种体验基础上的写作就会“情动而辞发”, 自然而顺畅。

在课堂展示之后, 两位评课教师各自畅谈了对每堂作文课的看法, 用专家的话来说:两堂课“新、实、真、趣”, 无一例外的体现了快乐作文的理念, 值得广大语文教师学习和深思。

摘要：面对作文, 学生常常无话可说, 无事可写, 更谈不上作文之乐。观摩了区作文研训活动之后, 笔者发现只要在教学中注重有“趣”、有“货”、有“情”, 那么作文教学就能实现“快乐作文”的追求。

关键词：快乐作文,兴趣,情感

参考文献

[1]叶圣陶.叶圣陶论语文教育[M].湖南教育出版社.2004 (01) .

品味徐志摩作文 篇3

大宗师说，有物先天地。小鸟执著地衔五色杂物回巢，小兽执著地叼五味杂物回穴，人执著地患得患失，物欲的程序设计早于鸟、兽和人类的出现。

中文总结男人的物欲，最简洁的是《金瓶梅》。崇祯版《金瓶梅》的序言猜想书名的由来：“盖金莲以奸死，瓶儿以孽死，春梅以淫死，较诸妇为更惨耳”，所以用这三个人的名字缩成书名。我的猜想是，金子似指潘金莲，实指财富，瓶子似指李瓶儿，实指酒，梅花似指庞春梅，实指女色。金钱酒色，是中国男人最大的物欲。

外国男人也是男人。英文总结男人的物欲，最简洁的3W：Wealth(财富)，Women(女色)，Wine(酒)，和《金瓶梅》总结的一模一样。也有说5W的，添了Watch(手表)和Wisdom(智慧)。手表本来就是西方物理学和工业化的产物，中国人胆敢爱智慧，思考星空和道德律的，有史以来不是被招安后阉割就是被简单杀掉活埋掉，所以手表和智慧不在中国男人的传统物欲中。

我原来不理解为什么财富也是一种物欲，觉得财富应该是实现其他物欲的基础，不应该和其他物欲在一个层面。后来见了些挣了一千万想十个亿、挣了十个亿想一千亿的男人，渐渐明白，这时候的财富已经不是其他物欲的基础，本身已经是一种最大最变态的物欲了，尤其是对于生理上有自卑、童年有悲惨记忆的男人。

过去十多年，我经历了从物质极度匮乏到物质极度泛滥的时代。

十多年前的酒，是暖水瓶打来的散装啤酒和玻璃瓶打来的散装二锅头。散装啤酒到家已经热了，喝干几个暖瓶也不醉，觉得过去几缸几缸喝酒的水浒好汉不过尔尔；现在的啤酒是不在青岛生产、不用崂山泉水的青岛瓶啤。现在的二锅头有500块一瓶的，光天化日之下说自己窖藏了20年、30年、50年。

十多年前的色，是将校呢制服黑皮靴大波浪卷花头叼美丽牌香烟的国军女特务和坚贞不屈宁死不从的我党妇女战斗队长；现在的色，是上海淮海路上被时尚杂志长期指导下的女白领，是北京后海湖边溜达的女记者和女编辑，是腊肠小陈和劈叉小章，是硬盘里30G的饭岛爱和芹直美。

十多年前的财富，是陈佩斯点100张100元的人民币；现在的财富是比拉斯韦加斯还大20%的澳门博彩和中国富豪榜。十多年前的好表是海鸥和上海，现在的好表是三问月相万年历陀飞轮百达翡丽和清宫鎏金铜镶嵌珐琅料石转花花盆顶报时鸟音乐钟。

物件的确存在高低贵贱，但是物欲并没有太多区别。可以追求对物件高低贵贱的品味的增进，但是别指望物欲能有终点。你登上华山，你会想着泰山。你登上珠峰，望着天空得了抑郁症，感觉人生虚幻。或许正道是这样：知道这些高低贵贱的差别之后，通过勤修苦练意识到，这些差异其实并不重要，重要的是不同物质在不同时候，给我们的同样的细小的快乐和温暖，仿佛黑暗之中，顺着自己的感觉，向一只姑娘的小手握过去，不管它产于河南还是法兰西，不管它抹了大宝SOD蜜还是资生堂的胎盘润手膏。只有在这种见识下，才能捡到篮子里就是菜，烂梨也解渴，才能不强取豪夺，不拧巴，不折腾，和谐美好。

大宗师说，不为物先，不为物后，故能为万物主。

关于高考作文，冯唐想说的是……

我认为高考作文应该考察学生是否能想明白和是否能说清楚。想得明白是指是否逻辑通顺、符合常识、独立思考，脑子里没有过多积水。说得清楚是指是否结构平衡、语法正确、措辞适当，舌头是否能伸直。高考作文不应该是筛查小反革命或者考察小同学们的反革命潜质，不应该强调政治正确和爱党爱国爱人民的赤诚。高考作文也不应该强调文笔优美或者见花月伤心的文人情怀。

2009年作文题目中最不想做的是？

“诚实善良”和“‘弯道超越之感悟”。

关于高考作文的记忆……

个人参加高考是1991年，当时的作文题目是材料作文，很烦琐的材料。

关于这篇作文的写作感受⋯⋯

和其他命题作文一样，爽和不爽之间。比考生幸福，可以从十来个题目中选一个，可以上网查名人名言来引用，可以一边喝茶一边写，有编辑催稿，但是可以熬夜赶，不用在两个小时之内。★

小学作文：品味生命 篇4

在绿叶与绿叶之间，你可以看到生命流逝的脚步；在欢笑与欢笑之间，你可以看到生命愉悦的笑靥；在颓废与颓废之间，你可以听到生命无奈的叹息……就这样，生命不断地从我们的指尖，从我们的眼前，从我们的身边匆匆溜走！

生命就像一个容器，它的容积是一定的，容器里无意义的东西多了，有意义的东西就会相应减少。

生命是一条路，这条路是铺砖垫石，默默无闻，而不是铺金布银，一路闪光，全在你自己！生命的价值在于有一个充实而完美的过程，而不在于有一个辉煌的结局。

生命是五线谱，有高有低，有起有落，有志者即使在黄昏中，也会弹奏出希望的晨曲。

生命是一叶扁舟，航行在天水之间，航行在茫茫人海之中，它会经历暴风雨的洗礼，它会迎接光云彩霞的拥抱。

生命，根本就是一连串的战斗！没有战斗，就不会有胜利！生命的苛刻之处，在于它会死亡！只要有死亡，再长久的生命也会显得短暂，辉煌的尽头终究是永恒的黑暗！我们每天享受着生命，又每天丧失着生命，我们无法增加生命的长度，但我们可以追求它的高度！一切伟大的创造，实际上都暗含着祈祷生命永恒的意图！一切伟大的创造，在生命意义上都呈现出矛盾状态??既忠于生命又想战胜生命！

扬帆于生命之河，难免会遇到暗礁；生命如画，有浓墨挥洒，也

【实用】品味生活作文 篇5

在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的品味生活作文4篇，希望能够帮助到大家。

品味生活作文 篇1

流星让天下有了刹时的完善，彩虹让天下有了短暂美，咱们也可以让生存充溢美的不是吗? 我不是作家，只是1名通俗的门生，大概写不出使人赞美的诗句，但记载生存与学习上的苦与乐是我的风俗，因而我具有1本属于自己的书。我又不是画家，只是1名通俗的门生，大概我画不出使人赞美的画，但我可以把我的生存及学习中的苦乐画成画，因而我具有1本属于自己的画册。细心想一想你将会发现生存自身即是书、...流星让天下有了刹时的完善，彩虹让天下有了短暂美，咱们也可以让生存充溢美的不是吗?

我不是作家，只是1名通俗的门生，大概写不出使人赞美的诗句，但记载生存与学习上的苦与乐是我的风俗，因而我具有1本属于自己的书。

我又不是画家，只是1名通俗的门生，大概我画不出使人赞美的画，但我可以把我的生存及学习中的苦乐画成画，因而我具有1本属于自己的画册。

细心想一想你将会发现生存自身即是书、即是画，咱们是阅书观画的读者，在书中找到属于你的乐趣，在画中找到生存的美，而这一刻你会感觉到自己成了书中的主角，画中的人物了，更有可能咱们同是读者又是画中的主角，因而你和我都具有了属于自己的书和画以及生存的美。

每个日子都是内容差别的1本书、一幅画，只是看咱们怎么样去读它，去旁观它，也许是咱们的脚步太仓猝了，常遗忘了要去读它赏识它，老是随便的阅读过去就算了，就像一篇日志同样，你若细细得去咀嚼它，你就会觉得不单纯是一篇日志，其其实它里面储藏的不只是作者一天的心境，如许的生存才不是一味剽窃的昨天，你在浏览1本书，不但仅是要读懂它的内容、符号，更首要的是要读懂它的内在，观画也不只是看它那五彩滨纷的颜色，那末简单细细想来画中原有画。

不想一味剽窃的昨天的同伙请跟我来吧，拿起笔来，学着记载生存及人生的阅历，学着从这份少有的甘甜与苦涩中找出锦绣来。

不想一味剽窃的昨天的同伙请跟我来吧，拿起画笔、水彩来，把生存中的那份甘甜与苦涩画下来，编织成自己的画册，用来粉饰平平的生存。

余暇的时刻，也可以到原野或郊野去逛逛，去找下大自然的美。烦恼的去吹吹海风，享受一下带着咸咸的海风，从而你会对生存充溢自信，也常沉醉在大自然中，不要只是看面前的美景，把目光放远点，脚步放慢点，不要太仓猝了，你就会感觉到原来生存处处都是锦绣的。

我只晚上小人物，1名在通俗无非的门生而已，只期望自己的进脚步别放得太仓猝了，能渐渐的专心去享受生存的美，可以或许静下心来把生存写成书、画成画，然后1本、1幅渐渐的去看，细细的去咀嚼，并把兴奋锦绣的霎时，和那打动的心境留住1字、1句，写成生存的书，画成生存中的画。

因而我可以笑着说生存处处锦绣。

品味生活作文 篇2

小时候，我们生活无忧无虑，真是不识愁滋味。现在我们长大了，我们将独立生活，独立走上社会。生活中的酸甜苦辣让人烦恼。但我们只能学会去慢慢口味。

酸――让人成长

“马上就要考试了，大家认真复习。”老师在催了。我马上拿出书来认认真真复习，把该记的记下来，把该背的背下来，以饱满的精神以迎接考试。一天过去了，二天过去了。

考试的空气中充满了紧张的气氛，考完了，满以为这次考的很好。但当试卷发下来的那一刻，眼泪浸湿了眼眶：“才这几分，你脑袋怎么长的啊，怎么这么差。”我自己问自己。看着别人脸上洋溢着考试后的笑容，我的心酸的，整个人都是酸的，这样下去，怎么向目标前进啊！父母不埋怨我，而且还鼓励我。“唉”，我长叹道。我一定要以优异的成绩报答父母。

甜――让人欢笑

小草的摇曳，露味的晶莹，星星的惆怅，令人欢乐。“妈，今天我在书店看到了几本我爱看的书，我要买。”哦，我的钱在桌上，你自己拿去吧。唉。怎么才50元，不够！”“那再找50元吧。”找到了，妈，我去买了哦！去吧，路上小心点。”我一路小跑来到书店，一本不落的买到了家。然后关上门，静静地阅读。这时的我最快乐。我可以与心灵对话，与思想交谈。我可以在知识的海洋里遨游，体会理解，体会包容。这样的感觉是美妙而神奇的。

生活中的酸甜苦辣伴随着的是喜怒哀愁。我多么希望没有哀愁，只有欢乐，把哀愁抛出九霄云外。但是，如果慢慢品味生活中的五彩瓶，你会获益匪浅。这时你会感到阳光的温暖，夜的博大，生活五彩瓶为人生增添了一道美丽的弧线。

品味生活作文 篇3

生活既像一首诗，又像一首；它既有快乐，又有忧伤。朋友请不要为暂时的失败过分的悲伤、痛苦，也不要为小小的过失而彷徨，沉沦。因为生，容易；活，容易；生活，总不容易。

毋庸质疑，生活就像一只五味瓶，有酸、甜、苦、辣、涩。它有时是斑斓的彩虹、盛开的鲜花、成功的微笑，有时是酸涩的`眼泪、紧锁的眉头、徘徊的脚步、断肠的苦酒……正如一位哲人所说，生活就像是剥洋葱，你必须一层一层的剥下去，尽管有时候你还得流泪。

人生之路多坎坷，就是因为这样才造就了我们有着坚强、勇敢、刚毅的品志。当你遇到挫折时不要觉得这你倒霉，你要积极地面对它，知难而进，勇于挑战自我。但当你得到成功时，也不要被这一点点成功而冲昏了头脑，而要告诉自己，不要骄傲，要再接再厉的一次比一次好。要有坚强的信念，时刻提醒着自己。

生活亦如剥洋葱，不惧流泪方自强。鲁迅先生曾说过：“真正的强者应该用百倍的勇气来迎接人生的巨大不幸。”因为信念是一柄利剑，它会击穿你生变抑郁的岁月；信念是力量的源泉，她会鼓舞你勇敢的顶起生活的重轭。朋友，愿你用信念来撑起生活的风帆，逆流而上，勇往直前。

品味生活作文 篇4

在丰富多彩的暑假生活中，最令我记忆深刻的就是我和外婆在乡下种田的日子。

那是一个上午，刚吃完早饭，我和外婆带着工具来到一块地里。外婆拿起锄头，对我说道：“我先给你演示一下，然后你来干。”“哦！”我不满地嘟了嘟嘴。于是，外婆举起锄头，举得高过头顶，并在我惊讶的眼神下，往地上用力砸去。那锄头准确地砸在土中，随后，外婆把锄头往后一拉，最后提了起来。我双眼紧盯着已收手站立的外婆，时不时看看外婆锄过的地，那里已被外婆锄得十分疏松，隐约之间有几个小坑。看着目瞪口呆的我，外婆笑了笑，然后把锄头递到我的面前。我一把抓过锄头，可万万没想到，这锄头那么重，耗尽力气我才把它抬起来。抬起锄头，我刚准备举到象外婆那样的高度，可外婆冷不丁地说了一句：“你举不到那么高的。”听了这话，我差点摔了下去，心里嘀咕着：我才不信你说的话，我一定可以。这时我将怒火转化成了力量，把锄头高高举起，那高度与外婆举的高度相差不多。顿时，我的信心暴涨，经过一段时间的“奋战”，我终于锄完了所有的地。但此时的我已是满身大汗，肩膀也感觉隐隐疼痛。

接下来就是播种了，外婆从口袋中掏出一些蔬菜的种子，将其中一颗放入一个坑中，用脚踩了踩。做完这些，她转身看着我，说：“现在轮到你了。”说完，外婆把种子塞到了我的手中。“这太简单了”。说着，我蹲下身子，将一个个种子放入坑中，并用脚将那些坑一个个踩平。可当我往起站立的时候，却感到头晕目眩，腰酸背痛。

品味青春作文 篇6

在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的品味青春作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

品味青春作文1

青春是人生中最辉煌的时刻，犹如夜间的流星雨、白日的彩虹桥；犹如雄鹰翱翔蓝天、腊梅傲视严寒；犹如蓄势待发的种子、含苞欲放的花蕾。也许青春是太阳，永远焕发着灿烂耀眼的光芒。其实，青春就是这样，短暂而美好，苦涩而甜蜜，屡遭挫折却永不言败。

如果说人生是一首战歌，青春必定是那刚劲的音符，谱写高昂的旋律。

如果说人生是一片草地，青春必定是那旺盛的小草，装点大地的容颜。

如果说人生是一幅画卷，青春必定是那多彩的画笔，勾勒曲直不一的线条。

青春拥有着彩虹般的色彩，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，每一种颜色都各自代表着不同的个性，我们的青春会因个性而精彩。青春拥有着茉莉般的清香，清纯高雅、香远益清。青春拥有着，昙花一现般的刹那间的美丽、一瞬间的永恒，虽然短暂，却充满神秘，虽然脆弱，却永远的定格在心灵深处。

青春是玫瑰，娇艳欲滴，鲜艳无比却又浑身带刺。若放弃，会后悔。若拥有，代价却是千疮百孔。

青春是荷花，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。永远是那么的高贵、优雅。任它风吹日晒，却一样芳华。

青春是百合，纯洁无暇，亭亭净植，象征着幸福的开始，悲苦的结束。

青春是辛勤的劳碌，不是无休止的挥洒；青春是收获自信的快乐，不是自暴自弃的愤怒；青春是对未来的憧憬，不是一直沉浸在过去；青春是创造未来的希望，不是灯红酒绿的沉沦。青春是血气方刚的，拥有着时间和精力，不能大把大把的挥霍；拥有着朝气和活力，不能满足于现状而碌碌无为。百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。

青春,一个美丽的字眼，一个热门的话题。青春,来不及遐想，更不敢挥霍，如星子划过夜空，匆匆流逝……

创造青春，让我们的青春如同电影一样，演绎出千差万别的人生故事。把握青春，我们的青春更加灿烂、更加辉煌！青春是一个挑战人生的时代。摒弃悲伤和彷徨，忘记疼痛和忧伤，自信的迈出成功的一步，抛洒汗水和心血，只为品尝青春的琼浆。

品味青春作文2

我倚着窗户，凝视着蔚蓝的天空。一阵微风吹拂在我的脸上，我的思绪越飘越远……

初一，是一杯可乐

13岁的我信心满满地踏入了中学的大门，对初中三年的生活充满了期待。

在学校，老师总是要求我们这，要求我们那。其实，我都明白老师的用心良苦，但我就是情不自禁要叛逆一下，毕竟“人不轻狂枉少年”嘛。于是，我也“随波逐流”了：上网聊天成了家常便饭；明星、潮流是我们的课余话题；娱乐、嬉戏是我们最大的乐趣……初一的生活充满了欢声笑语，颇为精彩。

呵呵，初一似乎是一杯冒着泡的可乐，冰凉透心，好喝极了！

初二，是一杯加了盐的咖啡

常言道：少壮不努力，老大徒伤悲。我不用苦等几十年，仅仅一年，就体会到这句话的“真谛”了。初一时的我实在太放任自流了，白白浪费了那么多时间。由于初一基础没有打好，现在到了初二，学起来实在有些吃力，再加上多了科目，学习任务也相应加重。那一本本厚厚的练习册犹如大石头一样，压得我们有点喘不过气来。我多次暗自对自己说：“初中的时间已过了1/2，再不努力，那就迟了……”

啊！初二是一杯加了盐的咖啡，苦中带点与众不同的咸涩味！

初三，是一杯黑咖啡

每当我路过初三的教室，总能看见一本本叠得高高的书，一个个埋头苦干的脑袋，听到“沙沙”的写字声。清晨，总能看见他们踏着晨露来到教室；当月亮刚刚挂在天空时，他们早已经投入到书海、题海中去；晚修后，仍有一些同学在教室演算习题，直到保安来“清场”，他们才依依不舍地离开教室，把希望寄托在宿舍——“挑灯夜读”……

尽管学习多么辛苦，他们心中仍有一个坚定的信念：‘宝剑锋从磨砺出，梅花香字苦寒来’。只要努力不懈，终能看见胜利的曙光！

哎，初三是一杯又苦又涩的黑咖啡啊！

“在做什么呢？”朋友的一声叫唤，把我从联想中拉了出来。

我笑笑说：“没什么，在做白日梦！”

我俩相视一笑，离开了教室。

此时，天依然蔚蓝，微风仍在吹拂……

品味青春作文3

青春是什么？是明媚的朝阳，是淅沥的小雨，还是和煦的微风？说实话，懵懂的我也说不清楚，我只知道，因为青春，我们的生活才变得如此绚丽多彩。

青春是初来乍到时的相知相识。

第一次踏进校园，陌生的教室，陌生的操场，陌生的宿舍，以及陌生的老师和同学。对我来说，一切都是如此的新鲜和刺激，却又有些许的紧张。我胆怯地对新班主任说了声：“老师好。”她像个老朋友般和蔼地对我笑了笑。我突然觉得，这个学校的阳光，好温暖。新同学个个都朝气蓬勃，跃跃欲试。很快，大家便成了一伙，打打闹闹，说说笑笑。我能感觉得到，青春已张开双臂，像我们走来。

青春是篮球场上的加油助威。

加油声、呐喊声混杂在一起，响彻天空。一场激烈的篮球赛正在如火如荼的上演着。看呐，我们班的队员们正努力的拼搏着，为了使奋斗了几个月的篮球联赛画上一个完美的句号。漂亮！只见我们班身材不高但体格强壮的控球后卫，晃过对方高大的防守球员，轻松一挑，球便乖乖地滚进篮筐，全场沸腾。我兴奋地蹦了起来，与周围的人击掌相庆。不过，对方也不甘示弱，马上还以颜色。终场的哨声响起，队员们都瘫坐在地上，为两分惜败而叹着气，我跑过去，拍了拍他们的肩说：“别放弃，看，蔚蓝的天际边，青春正为我们鼓劲呢！”

青春是考场外的互相鼓励。

一眨眼，期中考试的脚步越来越近，教室里的喧哗吵闹声早已不见踪影，代替它的是此起彼伏的背书、讨论声。年轻气盛的我们，不甘心于前一次月考的失利，都蓄势待发，准备一扫前耻。眼看着身边的同学都背的滚瓜烂熟，我却什么都不知道，不免开始着急，效率却更低。这时，一双有力的手搭在我的肩膀上：“好好复习，还有时间呢。”“嗯，一起加油！”我回过头来，一笑而应。考场门口，“好好考！”“加油！”的声音不绝于耳。望望天空，太阳出来了，噢，还有那青春的笑脸。

青春还是争吵过后的一番谅解；是艺术节上跳动的音符；是“三点一线”生活的调味剂……青春是要细细品味的。好好品味、美美享受青春吧！

品味青春作文4

青春，多么诱人的字眼儿，它是人生中最精彩的一幕，充满无限的遐想;它是让人回味的美酒，让人忍不住细细品味……

—题记

青春是什么?

青春是一身年轻的运动服，充满朝气;青春似山涧的小石头，为大自然奏起美妙的乐曲;青春是花园中争先斗艳的花朵，散发着迷人的幽香;青春是从我们手中放飞的紫色天堂鸟，带着童话的色彩，寄托着青年的一代的梦想，飘向神秘的地方……

正值青春年华的我们，因为有年轻，呵护拥有的专利。

我们可以畅游在书丛中，领略哲学书中蕴藏着深刻哲理可以为小说中惊人动魄的场景而或喜或悲;可以醉到在唐诗宋词中，吟着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，念叨着“问渠哪得清如许，为有源头活水来”还可以诵诗人毛的名词“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰……”我们可以因家庭作业太多没时间游玩，而忧虑，可以跟着太阳在学堂里进进出出……

虽然青春有那么多专利，可是因为青春，我们也有许多“不可以”。

我们不可以因受到挫折而灰心丧气;因为我们正年轻，我们不可以因困难而止步;因为我们正年轻，我们不可以磨去自己的棱角，因为我们正年轻，我们不可以狂妄自大;因为我们正年轻，不会永远光顾我们。

十六岁的花季，十七岁的雨季，多么令人神往，可以如果没有年轻的亲呢，哪会有花儿的芬芳，月的朦胧?当年轻一点点被时间风化时，人们才恍然大悟——我曾经品味过这样一杯香气四溢的美酒。

青春是美味的，是幸福的，拥有“年轻”是我们的幸运。可美好的事物总是短暂的，它会像石头一样风化，它会像星球一样灭亡。因为它，不是永恒的。青春是老人们一段抹不掉的美丽记忆。幸运儿，珍惜吧!“年轻”不会因你而让步，趁现在正“年轻”，好好珍惜这杯美酒吧!

品味青春作文5

时光荏苒，轮回了一个又一个四季。春夏秋冬，时间的秒针从未停止转动，悲悲戚戚欢欢喜喜的青春就这样无声无息又不痛不痒地来了。

15岁的自己无限地勇敢。

我有过那最无望、最失落、最安静的经历和那些潦倒苍白的时光。我憋着这口气，最终能独自上岸，抓住了迂回的海岸线。耐住了孤单，扛过了无望，不再怕失落也学会与安静为伴。

15岁的自己无限地迷茫。

有人说一个时期要变一个人，15岁明白自己要的是什么。我不知道自己到底想要什么。所以，我到底是多少岁？我只知道那些激情的日子被磨砺成平淡的空白，无爱无恨无悲无喜无性情无追求，生活颓唐或自由。

15岁的自己无限地苍凉。

这时间东风西渐。阜盛而过的年华栩栩生辉，我的生活曾经五彩斑斓，但它没能和我一起长大一起穿过时光的隧道缓缓向前，它在时光的.砖隙里看着我越走越远。

我此刻浪踯的，踩在脚下的，都是我本因不紧不慢最终却因紧迫而变得狼狈不堪的青春。

因为那是青春啊。

在一切都没改变其实都已改变的岁月的废墟上，大把大把流沙般的时光从指缝中溜走，留下来许多叫做知识和情感的东西紧紧握在手中，可为什么沙中我没有发现金子？这是一个怎样的世界？

成长剥夺了曾经那些矫情又幼稚情感，经历冷却了我们身上的温度。记忆中的微笑不再有甜味。尝过许多心酸才明白眼泪是咸的，难道不是吗？蔚蓝色神秘的海洋不会因为它有可爱的颜色就该有可爱的味道，它的的确确是咸的。该去怎么形容自己所在的世界？

白寥寥的光从天空中僵硬地打下了，可微漠的黑夜总要比它温暖许多。我总喜欢走在未知的黑夜中，未知的风会吹走未知的寂寞。那世界有陌生，有未知，有嘹亮的歌声，有夜色中奇异的沉静还有遥远晴空下的温柔世界。我透过眼缝透过还未擦干的鲜血看到了我将要生活的世界。

因为那是青春啊，所以绿肥红瘦的青春。

终于一天我会放下所有并且毫无顾忌。一心朝着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路。而在异军突起的大海贼时代我相信自己会是下一个路飞。

十五年的光阴都在窗外静静地盘旋，我听到自己的青春在哼着小曲儿。

岁月如花，流年似水。我的青春，白纸黑字。

品味青春作文6

当第一颗痘痘“破土而出”的时候，当衣服越来越短、鞋子越来越紧的时候，当为了家庭纷争而泪如雨下的时候，青春的脚步在轻轻地叩击着我的心扉……可是，我讨厌它，青春带给了我什么？与家人日益增多的争吵吗？或是因为所谓的爱情而跟父母反目成仇？我不知道，总之，我讨厌青春！

青春穿着一身灰衣裳莫名其妙地撞入我的思想中，它使我对异性产生了仰慕之情……

因为从小受到了严厉的教育，不能早恋，所以这种好感只能硬生生地压在心底，再不然就渲泄在纸上吧！可是，我错了，我不该留下这能让父母骂我个狗血淋头的强劲法宝。

无可质疑，我的“死期”到了，妈妈是个疑心重的人，她总会趁我不在就把我的房间搜一遍。这次，妈妈有收获了……

刚进门，妈妈就拿着我的日记本像只母老虎似的对我狂吼：“你年纪轻轻学什么人谈恋爱！你读了那么久的书都是白读的吗！”在我还没来得及作出任何反应时，一个巴掌已狠狠兜在了我脸上，仿佛用火在我心中烙印，泪争先恐后地挤满眼眶，然后滚出。为什么妈妈那么不理解我呢？为什么不给我解释的机会就打我呢？为什么！

当妈妈稍微平静下来的时候，我开口了：“妈妈，我没有谈恋爱，真的，我只是对异性产生了好感，我知道早恋是不对的，我不敢胡思乱想，我只是将这种不正确的情感埋葬在纸上笔下，仅此而已。”

我很诧异我居然没有发“大小姐脾气”，或许这点我还是要感谢青春的，青春让我收敛了脾气，思想愈加成熟，没再像以前那样小事化大。也许，青春没有我想象的那么坏。

自那以后，我和妈妈的关系亲密了不少，妈妈也学会了理解。这是，我已经不怎么讨厌青春了，甚至有点对它的到来欣喜若狂……

青春是把双刃剑，有利有弊，带着爱恨去品味青春吧，将青春紧紧握在手上，我的青春我做主！

品味青春作文7

柳青说：“人生的道路虽然漫长，但要紧处只有几步，特别是当人年轻的时候。”如果说人生是一本书，那么拥有青春的日子便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么拥有青春的日子便是戏中最精彩的一幕；如果说人生是一次从降生到死亡的旅行，那么拥有青春，我们便可以看到沿途最美的风景。拥有青春，我们就拥有了多彩的未来和五彩的梦。

拥有青春的我们正值高三，我们在学风考雨中，挥洒我们无悔的青春。正值高三的我们，已经懂得高三对我们意味着什么，意味着在课本与名著之间选择课本，意味着在成绩与爱好之间放弃爱好，意味着上课的全神贯注，意味着月光下的挑灯夜读。拥有青春的我们虽然失去了许多，但我们也得到了许多，我们的知识越来越丰富，我们变得越来越成熟。

拥有青春的我们也曾那样贪玩，我们也曾迷恋摇滚的疯狂，没事时吼两声，引来别人反感的眼光，但我们也依然故我，继续我行我素。我们也曾子夜时分，几个人呆在家里看恐怖片，不时地传出尖叫声，几个人抱成一团，可还继续看。我们也曾把头发染黄、染绿，穿着宽大的不合身的衣服在街上乱逛，引来过路人的频频回头，暗自高兴自己多么有个性。现在我们变成熟了，头发变黑了，变直了，衣服也合身了，喜欢舒缓的音乐，开始怀疑自己以前怎么会喜欢那种吵闹的音响，我们在感慨以前的我们多么幼稚。生活使我们变得成熟，变得懂事。

现在的我们，每天都过得很充实，有快乐，时而坏会有痛苦，但我们明白人生本来就是一幅顺利与挫折，欢乐与痛苦交织的图画，只有在痛的砥砺后，才会品尝超然的快乐。我们今天的勤奋努力和所受的痛苦，只为了证明自己拥有一个无怨无悔的青春。

青春是一块崭新的画布，等着我们去上色，若想得到一幅与众不同的青春风景画，那么就让我们用花季的色，雨季的笔去精心描绘吧。

品味青春，快乐无恨！

品味青春作文8

阳光淡淡扫过，空气中，有微尘曼舞。在这样宁静的午后，我总喜欢在自己封闭起来的内心游荡，开始一些漫无边际的遐想。自然的季节，朝气蓬勃，青春的脚步，愈走愈急，我们花样的年华也在一分一秒的流逝。

我时常在计算，一个人如果能活一百岁，那么他也只有三万六千多天而已，而日子过一天就会少一天，由此看来，我们的生命是那么短暂！而我们能活一百岁吗？所以，我们没有理由不好好珍惜如此短暂的岁月。

青春的你我，仿佛正站在河岸，两岸都是落英缤纷，还有一层薄薄的轻烟。有时候，我们总试图为自己困惑的心灵寻找一个出口，却往往无疾而终。你不能说自己在虚度光阴，因为你已经在很努力的使自己的每一天过得尽可能的充实；你也不能说自己讨厌大学的生活，因为你曾经早起晚睡，牺牲了多少时间、多少快乐才换来今天的一切；你更不能说你要放弃，因为你已经无路可退。

你能说些什么呢？

也许，你想做太阳，为大地奉献阳光；

也许，你想做大树，为人们献上绿阴；

也许，你想做伟人，去享受精彩生活。

可是，你只是星星，但也能为银河添光；

可是，你只是小草，但也能为大地增绿；

可是，你只是凡人，享受不了辉煌，有的只是平凡。但你不必担心，平凡不是错，只要努力过，拼搏过，你会发现平凡的一天也精彩！

方文山在他的励志小书《演好你自己的偶像剧》里说：不要把青春消耗在电视机前面观看别人的人生，抱怨自己的人生平淡，何不换个角度，把镜头对准自己，好好把握自己的人生！我想，只有这样，那轻烟一样的忧伤才不会在我们的青春里渗透，只有这样，我们的青春才可能成为一种享受。

品味徐志摩作文 篇7

1.激发学生观察兴趣, 感悟“观察”, 包括听、辨、观、闻、品, 抓住事物的特点。

2.引导学生在观察中想象, 运用准确、生动的语言表达自己观察中的发现, 并做到表达有序、详略得当。

3.给习作拟定题目, 指导学生修改习作, 养成修改习作的习惯。

教学重点

引导学生在观察中想象, 运用准确、生动的语言表达自己观察中的发现, 并做到表达有序、详略得当。指导学生修改习作。

教学准备

茶叶、红绸、茶壶、暖瓶、纸杯。

教学过程 (两课时)

一、对话“具体”

1.同学们, 我们上课。这就是今天的开场白, 你觉得它简短吗?

2.你再听第二句:同学们, 今天, 我们走进勤勉楼的电化教室, 在这里上两节观察作文课, 我很高兴。这句话还简短吗?你从第二句话中了解到了什么?

3.短的变成了长的, 内容上展开了、丰富了, 内容自然就具体了。今天, 我们练习把内容写具体, 写生动。

(设计意图:习作课上的每一分钟都应该发挥出它的最大的效率, 开场白, 仅仅两三分钟, 但也要让它充满浓浓的语文味。这一课的开场白, 自然地传递给学生一种习作的本领, 把内容写具体的方法是“把短的变成长的”, 简单地说, 就是“展开”。)

二、对话“观察”

1.猜物。

(1) 我给大家带来了一样东西 (举起用红绸包好的东西) , 想看吗?猜一猜吧。有没有不一样的想法?

(2) 同学们有的猜这个, 有的猜那个, 每个人猜的都不一样, 用一个词语形容就叫———五花八门。

(3) 此时此刻, 你心里在想些什么?

(4) 想不想知道谜底?静静地坐在那里, 轻轻地数五秒钟。

(5) (教师掀去红绸) 这是什么呀? (茶) 刚才我听到了有的同学发出了“嘘”的一声, 有什么话要说?

(设计意图:鼓励学生“猜物”, 是想激发学生参与的欲望, 只有学生满腔热情地参与, 在观察中才会获取更多的发现, 继而会激发起学生表达的欲望与分享习作的欲望。)

2.聊茶。

中国, 是茶的故乡。在这个茶叶罐里, 装的是西湖龙井茶。西湖龙井茶位居我国十大名茶之首, 素有“国茶”之称。今天, 我们就来品西湖龙井茶。 (板书:品茶)

(设计意图:与学生“聊茶”, 让学生走近西湖龙井茶, 丰富学生的课外知识, 激发学生对茶的好奇心与求知欲。让语文课也散发出淡雅的文化味。)

3.沏茶。

(1) 我们准备好了茶壶、茶叶、暖瓶。要想品茶, 首先要做什么? (泡茶)

(2) 观察一下老师的动作, 听一听老师用哪些语言表述这些动作的。

端来茶壶, 轻轻地取下茶壶盖, 打开茶叶罐, 掀开小塑料盖, 拿起茶勺, 先舀上一勺, 又舀上一勺, 再舀上一勺, 还要舀上一勺, 放入茶壶里。

(3) 使用了几个表示动作的词语?

(4) 我们在学习《窃读记》的时候, 作者林海音在描写自己窃读时, 也使用了一连串的动词。当你读着带有一连串动词的句子时, 你的头脑中会出现什么? (让动词走进句子, 静止的文字也会让你身临其境)

(5) 沏茶的时候, 要听其声。沏绿茶, 适宜用80～85摄氏度的开水。听到了什么声音?把词语送进句子里, 把句子说完整。

(设计意图:引导学生观察教师的动作, 听教师的表述, 这也是在培养学生倾听的能力。由一连串的沏茶时的动作, 引出林海音在描述自己窃读时那一连串的动作, 目的是让学生体会这一连串动词的妙用。这也体现出了阅读课与作文课的整合。)

4.赏茶。

(1) 赏茶的时候, 要辨其色, 观其形。“辨其色”的“其”指什么?“观其形”中的“其”指什么? (前者指———水;后者指———茶叶)

(2) 茶, 有味道;字, 也有味道, 咱们一品, 便品出了味儿。

(3) 你看, 水的颜色有什么变化? (碧绿, 表达准确) 茶叶的形状有什么变化?

你观察一下, 杯中的茶叶在什么位置?像什么呢? (观察与想象结合)

例子:悬空竖了起来, 就像一群破土而出的春笋。过了一会, 又慢慢下沉, 就像是雪花坠落一般。

(设计意图:品“其”字, 目的有三:一是理解“其”字所表达的准确意思;二是让观察对象更加明确;三是感受到汉字的魅力。指导学生赏茶时, 重在引领学生将观察与想象结合起来, 让观察与表达更加富有情趣。)

5.闻茶。

(1) 闻茶, 要闻茶香。请四位同学到前面, 端一杯清茶, 请组里的同学闻一闻。

(2) 你闻到了什么?

6.品茶。

(1) 品茶, 要品其味。谁想品茶, 请五位同学来品一品。

(2) 不急于品, 你看“品”字, 由几口组成?三口为品, 喝茶, 一定要分三口喝下去, 这样才能品出味来。

(3) 你品出了什么?

(设计意图:对话“品”字, 引导学生品出味来, 不仅让学生学会观察, 更重要的是, 让学生体验生活的乐趣。课堂不仅要充满语文味、文化味, 更要充满生活化的情趣。)

三、对话“方法”

1.观察, 仅仅是“观”吗?还包括什么?

2.我们的观察顺序是怎样的? (沏茶———赏茶———闻茶———品茶) 这也是我们的写作顺序。 (板书:表达有序)

3.哪部分内容是重点? (板书:详略得当)

4.观察, 就要观察其特点, 我们观察了它哪五方面的特点? (板书:突出特点)

(设计意图:学生能完成好习作, 要有两个条件, 一是拥有表达欲望;二是掌握习作方法。和学生对话什么是“观察”、观察顺序、重点内容、观察其什么特点等等, 都是在帮助学生梳理习作方法, 成为学生习作时的金钥匙。)

四、对话“开头”

1.如果现在请大家完成这篇习作, 叙述沏茶、赏茶、闻茶、品茶的过程, 当你拿起笔, 第一句话写的是什么?

2.下面开始完成习作, 写的时候, 一个劲儿地往前写, 遇到不会写的字写拼音。

(设计意图:万事开头难。写作文, 也一样, 有时学生感到困惑的就是, 从何处下笔, 分享学生的开头, 即时地给予点评与指导, 让学生相互学习, 相互提高。)

五、对话“习作”

1.短短的20分钟里, 有的同学紧握手中的笔, 全神贯注地创作着;有的同学凝视着稿纸, 静静地思考着;还有的同学写完了, 一边默读着, 一边修改着。

2.谁来读一读自己的习作?可以是片段, 可以是全篇。

教师评价:

通过打比方, 把茶叶的样子刻画得惟妙惟肖, 让句子富有了形象。

让声音走进句子, 让句子发出声音。

让颜色走进句子, 让句子充满色彩。

让表情走进句子, 让句子表情丰富。

慢慢地写出时间过去, 会让人更感到它的漫长。

(设计意图:过渡语, 运用了排比的修辞方法, 课堂上的开场白、过渡语、评价语, 都要充满浓浓的语文味, 对学生来说, 这是一种熏陶。精彩蕴藏于真实之中, 鼓励学生大胆地朗读自己的习作, 教师与学生共同欣赏, 共同修改。)

六、对话“题目”

1.今天回去, 在家长的帮助下, 再泡杯龙井茶, 品其味。把习作写完, 你想给这篇习作起一个什么题目呢?题好文一半, 花香蜂自来。

2.好的题目就是这样:简洁、新颖、有趣、有味。

(设计意图:鼓励学生给习作起一个“简洁”、“新颖”、“有趣”的题目, 让它激起读者阅读习作的兴趣。在分享中, 一是分享出色的题目;二是体会出色的题目的标准:简洁、新颖、有趣、有味。这也是习作之法。)

七、对话“修改”

1.整篇文章都写完了, 写好了内容, 起好了题目, 接下来要干什么? (修改)

2.我讲一个语文课本中的作者修改自己作品的故事。

你们知道一年级小学语文课本中的《比尾巴》的作者是谁吗?他就是儿童文学作家程宏明, 在谈及到这首儿歌时, 程宏明老人深情地说, 虽然它已经入选小学语文课本, 上万名小学生学习、背诵, 但这首儿歌仍然要修改。第一小节中这样写道:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?这一小节中第三句话问的是:谁的尾巴像把伞?伞, 是具体的事物, 富有了形象。第三小节中这样写道:谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?程老师认为, “谁的尾巴最好看”要修改成“谁的尾巴像把大花扇”, 大花扇, 又是具体的事物, 富有了形象, 前后一致。后来, 程老师写了一篇文章, 题目就叫《文章不厌百遍改》。

今天回去, 你写完了这篇习作, 也像作家那样———文章不厌百遍改。

(设计意图:语文老师, 要有一张会讲故事的嘴巴。中国, 可谓是故事的王国, 如成语故事、寓言故事、童话故事……有着深厚的文化积淀。学生喜欢听故事, 而故事里, 也蕴藏着思想、方法、道理……给学生讲故事, 会达到“润物细无声”的境界。)

八、对话“鲜味”

1.茶是有味道的, 文字是有味道的, 一篇文章也是有味道的, 大作家叶文玲在《我的“长生果”》一文中说, 文章一定要有什么味? (鲜味)

2.期待着。

(设计意图:习作课要与阅读课紧密相连, 联系《我的“长生果”》一课中, 重温叶文玲的话语, 给学生提出了更高的努力的目标———下笔要有鲜味。结尾意味深长, 给人以启迪。)

制作幻灯片:

沏茶听其声

辨其色

赏茶

观其形

闻茶闻其香

小评《徐志摩论》 篇8

《徐志摩论》是茅盾在20世纪30年代发表的评论文章。这是茅盾的评论文章里很能代表其中后期评论风格的一篇。

在这篇评论文章中，茅盾运用了阶级分析方法，即对作家的写作立场进行阶级性质的判断，以此作为评论作品意识形态性质特征的主要根据。其指导思想是，作为观念形态的文学作品，本质上必然反映作家特定的阶级意识与情感，因此评判作品的价值不能就作品论作品，而必须充分考虑到作家的阶级出身、社会阅历及政治态度，等等。

在这篇文章里，作者抓住了徐志摩作品的思想倾向这一重点来对其进行评论。他认为徐志摩思想的流变过程体现在他前后三部诗集里，即《志摩的诗》、《猛虎集》、《翡冷翠的一夜》。由积极饱含希望的论调“一步步走入怀疑的悲观颓唐的‘粘潮的冷壁’的甬道里去了。”

并且否认了徐志摩自己说的诗情的枯窘归因于“生活的平凡”。而说：“我以为志摩诗情的枯窘和生活有关，但决不是因为生活平凡而是因为他对于眼前的大变动不能了解且不愿意去了解！他只认识到自己从前愿望中的‘婴儿’永远不会出世了，可是他却不能且不愿承认另一个‘婴儿’已经呱呱坠地了。于是他怀疑颓废了！他自己说‘一个曾经由单纯信仰的，流入怀疑的颓废’，就是最好的自白。”

在这里，我想简单谈一下我对茅盾对徐志摩的评价的理解，并适当的提出自己的看法。主要从以下三个方面入手。

第一，茅盾对徐志摩诗的评价始终思想而轻形式的。开篇茅盾就引出来徐志摩后期的一首诗，以此来切入。对其形式的评论只有一句话：“我们能够指出这首诗形式上的美丽：章法很整饬，音调是铿锵的。”然后接下来是大段的对于其内容的评论。并且其基调是：“诗人所咏叹的，就只是这么一点‘回肠荡气’的伤感的情绪；我们所能感染的，也只有那么一点微波似的轻烟似的情绪。”

温儒敏先生认为，茅盾“作家论”的批评核心是对时代要求—作家立场—作品倾向三者关系做阶级分析，重点是作品倾向的分析。在对徐志摩的作品进行评论时，也是按照这一立场出发的。茅盾忽略掉徐志摩诗歌的形式美，即反复吟唱的韵律美，而只是从其社会功利性的角度来评价，让人觉得不无唐突和生硬。

优秀的诗歌注重的是内容和形式的统一，好的思想只能通过吸引人的优美的形式表现出来才能发挥其社会功效，否则，就不能称其为文学作品了，而只是政治说教。例如古代《诗经》中反复咏叹就是一种修辞手法，增强诗歌的表现力。直至近代，诗歌中还有“一唱三叹”的艺术表现手法。因此，矛盾对徐志摩诗歌形式的忽略是我所不能认同的。

第二，茅盾对徐志摩诗的评价忽略了其艺术美。即在评价徐志摩的诗时，茅盾只是在分析徐志摩的思想变化，而忽略了其诗的艺术性。

作为“腻友”（梁实秋语），胡适对徐志摩的了解，从为人处事到诗作文章不可不谓透彻，因而在《追悼志摩》中就着力展示其内面生活：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够会合在一个人生里，这是他的‘单纯信仰’。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史，…他的失败是因为他的信仰太单纯了，而这个世界太复杂了，他的单纯的信仰经不起这个现实世界的摧残……”

从中，我们可以看到，徐志摩是一个纯粹的理想主义者。因此，他的内心，他的诗歌也充满了对于爱、美、自由的追求。可是，在茅盾的评价中，我们只看到了似乎不适合于他的政治思想。

要欣赏徐志摩的诗歌，我认为应该先看胡适对徐志摩的评价。在这个基础上，我们才能准确把握徐志摩诗歌的主要思想内涵。其对于生命的热爱，对于美好爱情的执著追求，如他自己所说“我是一个生命的信徒”、“我是一个信仰感情的人”我们能从他的诗歌的字里行间体味到。所以，这样看他的诗歌，我们才能够找到作者的影子，才不至于模式化。

第三，茅盾对徐志摩诗的评价有极浓的政治功利性，用自己的政治立场来评判徐志摩的政治立场。

矛盾认为徐志摩“是一个诗人，但是他的政治意识非常浓烈。”通过徐志摩的三部诗集中的一些篇章来体现他的政治思想的流变。他把徐志摩作品中的一些片言只语摘录下来证明自己的观点。比如《婴儿》确实是作者在寄托“苦痛的现在是为了准备一个更光荣的将来”，茅盾的理解是：“苦痛的现在”是指直奉军阀的混战以及国内从民元以来的生民涂炭，而他所盼望的“洁白的活泼的肥胖的婴儿出世”就暗指期盼新的政治，即德谟克拉西主义。

徐志摩在《列宁的忌日——谈革命》中说：“反面说，第三国际式的革命好比横着去的，它侧重的只是经济的生活，它联络的是别国的同党，换一句话说，这共产党，按我浅薄的推测，不是起源于我们内心的不安，一种灵性的要求，而是盲从一种根据不完全靠得住的学理，在幻想中假想了一个革命的背景，在幻想中设想了一个革命的姿势，在幻想中想望一个永远不可能的境界。这是迂执，这是书呆。”显然，徐志摩对革命是抱有一种怀疑的态度的。他所赞同的是英国贵族阶级式的民主。即“我是一个不可教训的个人主义者。德谟克拉西的意义只是普遍的个人主义；在各个人自觉的意识与自觉的努力中涵有真纯德的精神。”

可见，在政治上，徐志摩是个理想的个人主义者。而茅盾则是马克思主义的坚决拥护者。同时追求民主，茅盾和徐志摩就有不同的价值取向。所以，矛盾才会在评论中说徐志摩“悲痛地认明了自己一阶级的命运的诗人的心一方面忍俊不住在诗篇里流露了颓唐和悲观，一方面，却也更胆小地见着革命的‘影子’就怕起来：这是一个心情的两面。也就在这一点上，我们不能不说志摩的作品是中国最忠实的反映。”

也就是说，茅盾在批评徐志摩作品的同时，也兼带地批评了徐志摩的政治立场。这似乎更体现出来他作为一个革命者处处不忘宣传和教育的姿态。

总之，对于这篇《徐志摩论》，我觉得茅盾的评价是有一些以偏概全的。他主要是依据他自己的“为人生”的批评原则来对徐志摩的政治思想做一些剖析，在政治研究这个领域还是颇有价值的。但如果要全面了解一个作家的作品，我认为还是应该全面地从作者的创作动机，社会历史背景以及不同的审美标准来进行分析。

作者简介：甘媛（1989～），女，汉族，湖北麻城人，教育学硕士，湖北大学文学院学科教学（语文）专业，研究方向：语文教育。