小学四年级片段作文教案

小学四年级片段作文教案（推荐10篇）

小学四年级片段作文教案 篇1

教学设计

新皂小学

张明清

教学目标

1、培养学生认真观察、大胆发言、认真听的良好学习习惯。

2、鼓励学生运用积累的好词佳句把游戏过程描述完整，培养学生良好的语言表达能力。

3、通过游戏激发学生的写作欲望，积极表达的态度，通过活动有所感悟，体验作文写作的愉快。

教学准备：1.学生每人一张纸条、课件。教学重难点：

1、能够抓住人物的动作、语言、神态，进行描写，表现人物内心活动。

2、通过游戏激发学生的写作欲望，体验作文写作的愉快。教学过程：

一、创设情境，激发说的欲望。

师：同学们喜欢做游戏吗？ 今天我们来做一个游戏。

师：老师知道每个同学都很喜欢玩，老师也喜欢，玩可以给我们带来不尽的快乐，可以让我们体验生活的乐趣，今天老师教大家做一个“拼句”游戏，（师板书）包你乐个够，不过，老师有个小小的要求：课件出示：请你调动多种感官：眼：看——神态

动作

耳：听—— 声音

脑：想——心理活动 师：我们不仅要做到玩得快乐，还要能说得精彩。能做到吗？

二、明确要求，写纸条

师：好，老师宣布游戏规则了。课件：

游戏规则是：一组的同学在纸条上写“姓名”；二组的同学在纸条上写“在什么地方”；三组的同学在纸条上 写“怎么样地”；四组的同学在纸条上写“干什么”。写完后，每组起来一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。师：大家写的内容要新颖、离奇、古怪，别人想不到的，谁最会动脑筋，谁就是最聪明的人，请孩子们注意，你边写边可以用余光观察同学们怎样写纸条。可以从以下几方面说，课件出示： 面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。

点：典型人物——自己身边的同学是怎样写的？（动作、神态）——自己是怎样写的，想了些什么？（心里活动）

三、引导观察读纸条的场面

师：在第一张纸条的秘密揭开之前，读纸条的场面你应该怎样观察，生说，读纸条的场面，课件出示：

同学是怎样读的，读的内容是什么？

面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？

点：——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？ ——自己听后有什么反应，想了些什么？

五、回顾游戏，指导说一段话

师：同学们，今天我们做的“拼句”游戏，好玩吗？

师：请同学们用上“前俯后仰”、“肚子疼”和“老师”这几个词语，把咱们做的游戏说一说，看谁说得好。（教师板书：前俯后仰、肚子疼、老师）生说了。

师：我们在哪儿做的这个游戏？

师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？ 师：我们先回顾一下记叙文的六要素，谁还记得记叙文的六要素是什么来？生说：（板书）（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）

师：下面请同学们用一段话说一说这个游戏，注意把记叙文的六要素说清楚。哪位同学站起来，给大家说一说？ 师：刚才，这个同学说的这段话，课件：时间是——（生答：今天）地点是——（生答：教室）人物是——（生答：老师和同学）事情起因是——（生答：老师教我们做了一个游戏）经过是——（生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑）结果是——（生 答：这个游戏真有趣）师：这位同学看来确实非常喜欢这个游戏，这段话说得真精彩。

四、指导回顾过程，为写好作文奠定基础

师：刚才，我们用一段话把这个游戏说了出来，这段话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？

生（合）：游戏的经过。

师：为了能把这个游戏写得更精彩，我们再一起回顾一下今天的游戏。上课铃响后，老师走进教室（板书：师进教室）老师是怎样走进教室的？（笑嘻嘻的 笑容满面的大踏步„„）生甲：生乙：生丙：

师：同学们观察得真仔细。老师一上课就精神百倍。老师进教室后，先讲的什么？ 师：同学们说什么了？大家什么表情？

师：你讲得真好，看来你平时有一个良好的学习习惯。师：老师接着又干什么了，宣布什么了？

生：老师发给我们每人一张纸条，并宣布了游戏规则。（师板书：宣布游戏规则）师：谁能再说一下游戏规则？

师：这名同学讲得很清楚，很详细。老师讲完游戏规则后，同学们就开始做什么了？生说（师板书：写纸条）

师：在同学们写纸条的时候，你注意观察大家的表情、动作了吗？

师提示:(有的的同学站起来，找要写的对象，有的四处张望，寻找目标，有的边写边笑；有的同学不假思索就写完了，有的也是在沉思了一会儿才写的。)师：写完纸条，下一步就是——（生答：师板书：读纸条）

师：这一部分，在你的作文中，你觉得应该怎样写？(应该详细写一写，这是文章的重点部分。)师：好，这一部分老师要求同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！（课件：前俯后仰

肚子疼

哈哈大笑）

师：这三个词按程度应怎样排序(先哈哈大笑——再前仰后合——最后肚子疼)师：说一下你这样安排这三个词的理由。(“哈哈大笑”在这三个词中，笑得程度最浅，“前仰后合”居中，“肚子疼”笑得程度最深。)师：现在这三个词的顺序已经安排好了。你想一想你听到哪些句子是让你哈哈大笑的？ 生甲： 生乙：生丙：

师：回顾一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的？ 生甲：生乙：生丙：„„

师：你觉得听到哪些句子是让你笑得肚子疼的？ 生甲：生乙：生丙：

„„

三、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯

师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？（学生思考）

课件提示：开始读纸条了，同学们组成的句子真是五花八门。引出使大家哈哈大笑的句子。描写一下同学们哈哈大笑的场面。

课件出示：越往后读，同学们笑得越厉

。生说：描写同学们听了笑得前仰后合的样子。

课件出示：还有更可笑的呢

。师：同学们笑得肚子疼怎样表现出来？生说:(师提示：一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直喊着“哎哟！笑死我了！有的同学笑得从座位上溜到了地下，嘴里喊着“别再读了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！„„ 师：哎！对了，你注意到在句子中出现名字的同学是什么表现吗？（很生气、很无辜、脸红了。）师：还是让他们来讲一讲他们的感受吧！（采访被念名的同学）

师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？在描写其他同学笑的样子后，加上：

你再看看，ХХХ同学，在那儿。

ХХ同

学

站

起

来，故

做

生

气的样子。

师：刚才同学们讲得非常好，希望在写作文时，能真正把这一部分写详细、写生动。读完纸条后呢？师：同学们听到铃声什么感受？（师板书：感受）

师：从游戏中，你悟出点什么？（今后应该多积累好词好句，说话、写作文时注意句子的准确性。说话要注意句子的合理性。不要闹出笑话来。）

师：好，这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室——宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写，同学们也知道了，下面我们开始写作文。

四、独立习作，个别指导，给作文起个漂亮的名字。（学生写作文，教师巡视指导。）

五、作品交流，指正修改

师：谁来给大家展现一下自己的作品？

（指名朗读自己的作品，师生点评优点、不足。）（略）

师：下面以小组为单位，进行作品交流，互批互改，注意标点符号的运用，检查有没有错别字，句子是否通顺。（学生进行交流）

六、课堂小结。

师：今天大家的作文积极性很高，因为这是自己亲身经历的，所以写的内容具体，语言生动，主次分明，语句连贯 通顺。希望今后，同学们多留心观察身边事、身边人、身边景、身边物，写作的素材就在我们身边。

板书设计：

拼句游戏 前俯后仰

肚子疼

老师

记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

小学四年级片段作文教案 篇2

关键词：中年级作文,片段训练,训练方法

作文教学是语文教学的一个重要组成部分, 它是“运用语言文字进行表达与交流的重要方式, 是认识世界、自本人、进行创造性表述的过程。 写作能力是语文素养的综合表现”。 针对目前学生作文教学中存在的突出问题———“材料危机”, 我纠正以往重形式轻内容的做法, 把“材料”作为重点来抓, 作为切入口, 采取多种形式, 结合学生的学习、生活, 引导学生进行片段练习, 使学生不再“为文而文”, 不断提高表达能力。

为克服训练内容的随意性和模糊性, 保证训练时间, 根据中年级学生的认识规律和现有语文教材的编排体系和课程设置, 按照由易到难、从简到繁的渐进性原则, 我对中年级各个学期的片段训练项目做了系统安排, 方法上给予指导, 时间安排上进行调整。 下面我就谈谈在教学中的尝试。

一、写作内容序列化

我将片段写作内容分为两个序列。

一是以观察内容为序。首先是状物片段练习。 因为对于写景、叙事、记人来说, “物”具体可感, 易于把握, 观察表达要容易些。 其次是写景片段练习。 “景”往往由许多“物”组成, 相对于状物而言, 写景要复杂些。 这个序列的训练体现从单个到组合、从静态描写到动态描写相结合。 再次是叙事片段练习。 事情有一个发展过程, 其中还有人物的活动, 叙事要比单个物、景要困难些。 最后是写人片段练习。 “千人百姓万脾气”, 不同年龄、不同性别、不同身份的人, 相貌服饰、言谈举止、兴趣爱好均不同。 人的思想活动更是微妙莫测, 难以捕捉, 所以放在最后一个阶段进行。

二是以现行苏教版小学语文义务教育课程标准教材编排体系为序。 现行苏教版小学语文国标版教材是以单元串起来的, 各个单元都有一个相应的主题, 有颂扬领袖和名人的, 有表现儿童生活的, 有记述古代人物的, 有体现当代思想观念的, 有赞美动物的可爱的, 有刻画人间亲情的, 有说明环保重大意义的, 有讴歌忠于职守、勇于拼搏的可贵精神的……从体裁看, 有记叙文, 有诗歌, 有说明文, 还有童话及独幕剧等, 有利于激发学生的阅读兴趣, 扩大他们的视野。 我首先根据这些课文的特点进行“随堂练笔”, 或给某个人物写信, 或抒发读后感, 或组织讨论会发表看法, 或编写童话, 或创作诗歌……再根据每次习作的要求做分组性的 “单项练习”, 如进行外貌描写, 神情、对话、动作等的描写。 这样读写结合, 随课文学习相机进行片断练习, 形式多样, 题材不拘, 增加了许多练笔的机会。

二、练习形式多样化

中年级片段写作是低年级说话训练的延伸, 我努力通过多种途径, 引导学生怎么想就怎么说, 怎么说就怎么写, 减少对学生写作的束缚, 让学生说真话、实话、心里话, 鼓励自由表达和有创意的表达, 使学生语言表达的潜能得到开发。

1.观察实物, 进行说写。

片段练习中, 无论是写景、状物、叙事、记人都离不开观察。可以说, 观察是写作的第一要素。 因此, 在每次片段练习之前或之时, 我都十分注意引导学生进行观察, 在观察训练中激发学生写作兴趣, 引导学生掌握方法, 养成习惯, 形成能力。 具体在以下方面作指导:有序观察、抓住特征观察、抓住重点观察、多种感官协同观察、边观察边联想。 每个方面的观察都分几步进行, 首次由老师指导后学生观察交流, 以后提出要求, 让学生回忆交流上次的方法独立进行观察, 教师阅后评讲, 学生再作修改, 以此培养习惯, 习得方法。

2.联系生活, 进行说写。

生活是写作的源泉, 要使学生写作时有话可说, 充实的生活素材是必不可少的。 为充实学生生活素材, 我因地制宜地采用多种手段开展丰富多彩的课外活动, 如欣赏音乐、 制作物品、创设情境、开展想象、外出参观等激发学生兴趣, 组织学生积极投入这些活动中;加强各学科间的联系, 将自然、社会、综合实践活动、艺术等学科中的实验、操作、调查、表演、展示等活动作为片段写作内容。 我经常随学生一同参与各类活动, 听他们上课, 然后有目的地引导学生介绍活动情况, 有针对性地指导学生将活动过程表达具体。

3.结合阅读, 进行说写。

写作练习主要解决解决两方面问题: 言之有物与言之有序。 阅读是消化吸收的过程, 作文教学则是从阅读中吸收养料, 将知识转化为技能的过程。 在阅读教学中, 要努力把握好两者的关系, 不仅让学生在读中发现规律, 掌握规律, 而且指导学生在读中学写法、悟写法, 让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等, 进行局部仿写练习, 提高有序表达能力。

另外, 通过阅读教学, 让学生深入课文, 进入角色, 感悟文章的思想感情, 根据课文内容进行改写性、插叙性、读写性、扩写性等片段练习。 如:学了《诚实和信任》可让学生给其中的人物写信谈感想, 或替其中的“我”给小红车主人写留言条;学了《云雀的心愿》后可学写倡议书, 介绍森林的作用, 号召大家植树造林保护绿化;学了《特殊的葬礼》可结合文章内容“替”巴西总统菲格雷特写演说辞……这样既让学生在表达过程中加深了对课文内容的理解, 促进了对课文语言的积累, 又使理解和表达, 积累和表达获得了双赢或多赢。

三、时间安排常态化

进行片段写作练习, 时间上的保证是一个重要的方面, 我根据实际需要对课时分配形式进行适当变更, 实行三个结合。

一是大小课结合。 根据写作内容和学生特点, 有的用阅读教学后的部分时间进行练习, 有的则可用早自习或写作课进行。

二是常临结合。 除坚持每周一次的练笔外, 根据需要和学生实际, 可临时增加练习。

三是课内外结合。 课内教师有指导的说写训练与学生独立写作结合, 教师的指导主要抓住取材、构思、起草、加工等环节进行。 学生独立写作则主要鼓励自由表达和有创意的表达, 为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。

小学四年级片段作文教案 篇3

作文是语文学习的综合运用，也是学生文化蕴含的体现，能提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础。新的《语文课程标准》指出五六年级的习作要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。”不难看出，对六年级学生的习作要求已升到了一个更高的层次。但是，在小学六年级语文作文教学中，我常常为学生在写作过程中出现诸多问题感到苦恼：如作文中字迹潦草，错别字连篇；文理不通，思路混乱；假话、套话、空话长篇累赘，不知道自己写什么、怎么写，为什么写；无病呻吟，矫揉造作等等。一直思考着该怎么样进行写作教学，让学生们学到实处，真正提高写作水平。于是苦口婆心的说教，反复纠正错误，却收效不佳。思考着是不是可以改变一种方式，于是在实际作文教学中，发现通过以片段写作训练提高小学六年级学生作文能力，使学生的学习积极性得到了高涨，作文水平较差的学生也有明显进步，学习态度变得更加端正，增强了写作的兴趣。

所谓“作文片断”是指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，而进行的片断写作练习。著名语言学家张志公先生曾经说过：“几乎可以断言，能够写好一段，一定能写好一篇 。反之，连一段都说不流利，一整篇就必然更加夹缠不清了。”可见，片段训练是为篇的训练打下基础的，基础不扎实，将直接影响学生作文水平和表达能力的提高，影响写篇的训练。片段训练则比写一篇文章更具可操作性，小学生生活积累有限，即使到了六年级，也有很多学生缺乏细腻、生动的描写，让学生进行环境、场面、四季、人物外貌、语言、动作、心理描写、想象意境等片段训练则比较现实，也可以增强他们写作的信心。片段训练的实质也就是分解训练，先分解，后综合才能得心应手，才能达到出神入化的境界。六年级学生面临升学，任务重，压力大，如何在教学中快速地提高学生的作文能力？为此，结合我的亲身教学实践和所阅读的资料，在实际作文教学中对学生进行片断描写的训练中作了以下几方面的尝试：

一、巧用文本，举一反三

1.随文情境，练习片段。

为了激发学生的习作兴趣和表达欲望，利用现有课本资源，依据课文创设的情景写话，让学生在语文课上有动笔实践的机会。比如，在教《海水为什么是蓝的》时，我们可以引导学生对海水为什么是蓝的发表自己的看法，并写下来；在读《理想的风筝》时，课前先让学生说说理想的风筝到底是怎么样的风筝，为什么要以理想的风筝作题目；学了课文之后再让学生说说自己现在所理解的理想的风筝，再让学生把这两次的感受写下来。这些片段的训练在帮助学生更好地理解课文的同时，培养了学生的逻辑思维能力，使得学生在进行其他习作训练的时候会尝试表达自己的感想。

2.大胆想象，抒发情感。

课文中有许多地方留有艺术空白，让读者去想象、揣摩。教学时鼓励学生大胆想象，然后把学生自己的理解与想象表达出来。如：《卖火柴的小女孩儿》，先让学生想象假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？然后把自己想到的写下来；又如《开国大典》，可以让学生想象：假如你是一名当年参加开国大典的学生，把自己看到的某一个动人场面及感受写下来。这样在读中练写，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的思想，表达了个人的见解；还有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。如《稻草人》，先引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象，延伸课文内容，进行续写。

3.仿写迁移，提高能力。

课文提供的素材很多，比如语言表达的方式、安排材料的方法、写作的顺序等等均可借鉴。所以，在阅读教学中，相机进行仿写便是常用的且极有实效的练笔方法。课文中的名篇佳句是语言大师们苦心孤诣锤炼语言的杰作，是语言运用的范本。因此在感知课文后，抓住文中的美句让学生仿写，既能加深学生对课文的理解，又能促进学生对语言的运用能力。仿写的形式可以是固定的结构，是课文中结构整齐的句子或段落，可以是句式優美的句子。比如学了《怒吼吧，黄河》，可以仿照文章第四自然段的“时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。时而。。。。。。”写一段话，内容可以是自己的亲身经历、所见、所闻等生活情景片断；还可以利用仿句侧重于训练学生的排比等修辞意识，增加语言的文采。如学了《山海关》可以仿照课文第四段“我真想……我又想……我还想……”的句式，展开联想和想象写一段话。又如在教学《永远的歌声》开头和结尾时，可引导学生细读开头和结尾，理清这两个自然段的写作方法---首尾呼应，分析理解内容后，让学生学习它的表达方法，并用首尾呼应的方法仿写一个开头和结尾。学生在仿写的过程中会不知不觉地提高自己的思维逻辑能力和语言表达能力。

二、留心生活，积累材料。

没有平时的积累，就没有“文思如泉，笔走如神”，把学生多姿多彩的生活设计成一个个小片断。校园生活学生亲身经历，耳闻目睹，是学生练习片断的好材料；自然课上介绍的大千世界的形形色色，科学课上的小实验、小制作；体育课上生龙活虎的场面，以及丰富多彩的游戏活动……都是学生的习作内容，也是学生表达材料的来源之一。常常引导学生用自己的语言表达所学所思、所感。如：有一次语文课上，突然天空乌云密布，雷鸣电闪，快要下雨了。于是，我因势利导，指导学生围绕“快要下雨了”说写片断。你看到了什么？听到了什么？想到什么？学生言之有物，言之有序。校外生活，社会见闻，家庭生活，大自然的万事万物，景色的千变万化等等，更是取之不尽的材料，启发学生留心观察并试着用恰当的语言来描绘，养成勤观察、勤思考、勤动笔的好习惯，积累表达材料。

三、广泛阅读，厚积薄发。

在学生学习课文的同时，鼓励学生广泛阅读课外书刊，开拓视野。阅读时注意作者是怎样造词造句、表情达意的，细心推敲好词佳句，并摘录优美的词句段，细读成诵。全班学生轮流上台朗诵，师生欣赏评析。当学生朗诵完后，有意识问他从什么书报上看到的，为什么选这些句段。原来我做法是每天看课外书后进行摘抄，然而效果并不是很好，作用也不大，久而久之，还出现应付了事的现象，能够坚持下来的学生并不多。后来在网上我发现有老师变“摘抄”为“摘默” 。比如：给学生的摘默内容是：“描写春天景物的好句” ，要求学生选中好句以后，要读读背背，然后默写下来。两周以后进行“背诵比赛”，可以是一对一，也可以进行擂台赛，形式可以多样化。这样，就给了学生一个展示“摘默”成果的舞台，大大激发了学生对“摘默”的兴趣。而且摘默的语言通过各种形式的背诵交流，深深印在了学生的脑子里，在习作时就可以“顺口拈来”，从而做到“厚积薄发”。既激发了学生的阅读兴趣，又有效提高了学生的写作能力。

小学四年级作文教案 篇4

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教学常规工作检查

小学四年级作文教案：推荐他人 篇5

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一、教材分析：

《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。

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二、教学要求：

１、学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。

２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。

３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。

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三、教学重难点：

１、学习用具体的事例表现人物的主要特点。

２、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。

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四、教学时间：两课时

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五、教学过程：

第一课时

一、联系“雏鹰争章”，习作要求：

１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。

２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？

３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。

你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。

二、组织交流，丰富习作素材：

１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。

２、班级进行交流，教师适当指导。

３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。

４、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。

５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。

６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。

７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。

三、拓展思路，指导书面表达：

１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。

２、可以采用总分方式来推荐某个同学。

四、学生撰写草稿。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、交流、评议习作。

１、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。

２、修改习作草稿。

３、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，详略得当）

４、再次进行修改。

三、展示学生习作。

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六、板书设计：

概括介绍（总）

习作二

推荐他人

小学四年级片段作文教案 篇6

写“我家的一个星期天”

【习作要求】

一周紧张的学习和工作结束了，星期天是最让人轻松的日子。我们每个家庭星期天的过法可能都不一样：有的是在家接待客人，有的是一家人打扫卫生，有的是去参观博物馆，科技馆，或者是去逛公园„„想想你们家的星期天都是怎么过的，从中选择一个你最愿意写的星期天，把它写出来。注意在叙事的过程中写出你和家人的感受。要求内容写具体，语句写通顺。【习作指导】

1、审清题目，明确写作范围。从题目来看这次作文记叙的必须是某 一个星期天中发生的事情，写作对象必须是一家人，而且必须是“我家的”。

2、确定中心，适当选择材料。这类作文应该反映自己家庭积极向上，和谐幸福的精神风貌，或家庭成员求真爱美的情趣。文章的中心不仅要明确，而且要集中，要围绕一个中心写，不能分散。

3、把握思路，注意写作顺序。文章只要条理清楚，才能给读者留下清 晰的印象。本文的写作可按时间的先后顺序，根据时间的推移，把事情的发展过程和人们的活动情况写清楚。在文章里，一般要用表明时间的次于，便于理清文章的层次。

4、精心布局，合理安排材料。一天中家里发生的事情不止一件两件。因此写作之前应先拟一个写作提纲，将选择的材料排排队，决定先写什么。后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、怎样结尾，做好段落层次之间的过渡照应。依照提纲，可以防止结构松散、主次不分、内容离题的毛病。【范文】

特别的星期天

今天是星期天，刚完成紧张工作的爸爸妈妈和我们三姐弟去外婆家玩。

外婆家在农村，这里景色优美，空气清新。一到外婆家的院子，正在洗猪肉的外婆回过头来看一下，马上露出笑容，笑嘻嘻地说着：“怎么今天有空来看我啊？”我调皮地答着：“想您就来看您嘛！”说了一阵子话后，我们就在院子里玩。看到盆里油亮的猪肉，妈妈对我们说：“你们三姐弟很少体会在乡下玩的乐趣。现在就让你们见识见识吧！”“见识什么啊？”我们问。“钓螃蟹。”“好啊！您带我们去。”我们高兴地跳起来。

我们各自拿着钓鱼杆，从盆里拿了几块猪肉，来到村外的小河边。小河边有许多石洞，是螃蟹安居乐业的好场所。我们把一小块肉叉在钓钩上，甩到小河中间。一会儿，爸爸钓到一只，又一会儿，妈妈也钓到一只„„他们都钓了五六只了，我们三姐弟的钓竿仍旧一动不动，什么也没有。妈妈看到我们这傻样子，过来说：“哪有你们这样钓蟹的？钓到天黑也钓不到。”妈妈叫我们把钓钩放在河边石洞旁，因为螃蟹不会跑到河中间来的。妈妈又告诉我们，要等螃蟹吃到一半才用力提起鱼竿。我按照妈妈的方法放好钓钩。果然过了一会儿，一只螃蟹上钩了。看着它慢慢地夹住肉块，我用力一拉。“啊！我钓到了！”我大声喊道。不一会儿，那边姐姐和弟弟也各钓到一只。一个上午，我们一家五个人共钓到了十五只螃蟹。这些胖乎乎的螃蟹在外婆家的餐桌上变成了一道美味的姜葱炒螃蟹。

吃完这津津有味的姜葱螃蟹，我们又到小溪边拍照了。每一张都拍下了大自然的美丽和我们的笑脸。不知不觉晚霞来临了，我们也依依不舍地离开了外婆家。

小学四年级片段作文教案 篇7

第五单元作文《自己家中感人的事》教学设计

张道文

教师简介：

张道文，男，生于1965年10月14日。资阳市雁江区老君镇中小学教师，学校工会主席。小学语文一级教师。雁江区小语专委会会员。近几年，在各级刊物发表、获奖论文三十余篇。本人积极投身教育教学改革，多次参加镇级教学研究活动，2009年参加区级教研课获“优秀奖”。多次获得各级“优秀共产党员”、“先进教育工作者”。多次被评为学校年度考核“优秀”。2012年被推荐为“雁江区骨干教师”。联系地址：老君镇君乐街64号。电话：***。

教材教学简析：

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

本次作文的写作要求：

1、通过一件（或几件）事来表现家人的某方面的品质。

2、学会刻画人物的方法（外貌描写；语言描写；动作描写；心理描写；善用对比）

教学目标：

1、引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

2、调动学生观察思考和练笔的积极性，培养学生认真观察、独立构思的习惯。

3、让学生通过具体的情境来学习写人的方法：通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等来表现人物性格、揭示人物品质。

4、培养学生自主、合作、探究的能力；养成善于总结写作方法和认真修改自己习作的良好习惯。

5、加强学生习作的指导和训练，培养学生的写作兴趣和信心，形成一定的语文素养。

6、让学生体会亲人对自己的关心，感受亲情的力量，激发学生对身边亲人的感激之情。

教学重点：

激发学生的习作积极性，初步掌握写人记叙文的写作方法。

教学难点：

1、创设积极和谐的课堂氛围，激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。促进学生的合作探究交流。

2、学会怎样将给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻的印象。

教学准备：

回忆家中让你感动的人和事。

教学过程：

一、创设氛围，激发热情。

1、师：孩子们，今天我们上一节作文课，这一节作文课我们学写什么呢？一会儿大家就知道了。

2、师：谁能用“家”这个字组成哪些词语？

生：国家、家园、家庭、家人„„

师：你们真会说。

3、师：从我们呱呱坠地的那一刻起，我们就拥有了一个家，一个成长的摇篮。在你的心目中，“家”代表的是什么呢？

（家是温暖的窝；家是一言难尽的一个字, 家是能敞开心扉的地方；家是受伤时的“创可贴”；家是握在手里花的馨香；家是以爱为圆心、一家人手牵手为半径走过的一个圆；家是整个世界在下雪、走进其中却是春天的地方。）

师：家的代名词是: 亲情、美好、幸福、完整、温馨„„

4、师：这个用爱砌出来的城堡里都住着些谁呢？

生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹„„

5、师：我们每个家庭都是由多个成员组成：爸爸、妈妈，还有一个小小的“我”以及爷爷、奶奶、外公、外婆„„可以说在这些人物之间，几乎每一天甚至每时每刻都在发生着、演绎着一个个或大或小的故事。作为生活的有心人，我们会在这似乎平淡无奇的日常生活里发现许许多多感人的故事。(边讲边板书完整课题“自己家中感人的事”，齐读课题，明白讲述范围“我家”)今天，就请你从自己幸福的家庭生活中，采集一朵最让你感动的浪花，和你的同桌共同分享亲情的平凡和伟大。

6、师：谁来讲给大家听听？

学生自由举手发言。

7、师：说说这些同学讲得怎么样？把事情说清楚了吗？说得感人吗？

生：平淡，不知道讲了个什么内容，没重点，感动不了人„„

8、老师特别喜欢一个广告，我们一起欣赏一下，（关于家的视频）感动吧？说说什么地方让你感动呢？

师：感动就是曾经深深地打动了你的心，让你的心灵震颤，甚至现在一想起来，还令你激动不已的一句话、一个抚摸、一个微笑、一个眼神„„就像老师现在看到你们认真学习的样子，我就很感动，看到我的同事们投来的鼓励眼神，我就很感动。

但丁说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，我想说：“生活中不是缺少感动，而是缺少感动的心灵”。

9、师：你可曾发现：

（1）爸爸妈妈为了家庭生活的幸福奔波劳碌；

（2）父母为了孩子的学习、教育、成长无私地付出；

（3）爸爸妈妈关心孝敬他们的父母；

（4）爷爷、奶奶、外公、外婆关爱他们的儿孙；

（5）孩子也力所能及地为家庭做出贡献„„

生活中让人感动的事太多了，数不胜数，（最感动的一个）

二、打开思路，选好材料。

1、师：讲述时需要注意什么呢？

（条理要清楚：确定讲述的顺序，先讲什么，再讲什么，最后讲什么）

2、师：怎样把感人的部分讲具体呢？我们一起来看看下面几组句子，你会喜欢上哪一句，为什么？

⑴ 救火队长和警察都劝难过的他不要挖了，回家去。

救火队长挡住他：“这里太危险了，随时可能起火爆炸，请你快点儿离开！”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可以理解。但这样干很危险，请马上回家去吧！”

（2）祖母看孩子可怜，给他剪了一枝荷叶。

祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩子忍受痛苦。看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

（3）看到妈妈着急而伤心的样子，我一辈子也忘不了。

迎着天边灿烂的晚霞，我看到的，竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。

师：从这几组句子的比较中你明白些什么？

（注意细节的描述：人物的语言、动作、神态表情、心理活动，还有环境气氛的渲染、人物的陪衬，最重要的还是自己的真实感受）

3、师：试着运用这样的写作方法，把你最感人的家庭故事在小组里讲一讲，看谁讲得好，谁的语言最能打动人。

（注意：小组成员，要按秩序轮流讲述，要求人人参与，人人评价。）

4、师：孩子们，从你们的表情中，我可以看到你们说得有多么的投入，是因为你们感受到了亲人对自己的爱。我们抽一小组的同学来试着讲述讲述。

小组推荐代表来挑战一下，其它同学注意听，他（她）说的是一件什么事？能不能打动人？

5、评一评，哪个组的说的好。说出你的理由？

（教师引导学生侧重从讲述的顺序和是否感人进行评价）

6、师：是呀，亲人之间的爱不一定要惊天动地。一个简单的动作，一句简短的话语，一个深情的拥抱都是亲人之间的真情。这真情令人感动。感动，可以使人潸然泪下；感动，可以让人久久难忘；感动，可以教人受益匪浅。让我们每个人敞开心扉，用我们慧眼去发现生活中的感动，在感动中学会回报、付出，让感动点缀我们的生活，生命才会因感动而精彩。

三、教给方法，明确要求。

1、师：写人记事的文章的写作要求：

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

2、师：写人记事的文章的写作方法：

（1）通过一件事来写人。

（2）通过几件事写人。

（3）学会刻画人物。①外貌描写；②语言描写；③动作描写；④心理描写。

（4）善用对比。

3、本次作文的要求：①抓住人物的特点；②写出具体事例；③把重点写具体；④从多个侧面进行描写。不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写；⑤注意用词。

4、老师总结：

这就是我们今天要解决的问题。世界上没有完全相同的两片树叶，同时也没有完全相同的两个人。每个人的外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质呢？我们就是要通过人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等的描写来表现人物性格和品质。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象、让你感动的亲人。

四、构思起草，塑造人物。

1、这次作文你打算写谁？写他（她）的那一件（或那几件）事？表现他（她）的哪方面的品质？按怎样的顺序写？

2、请同学到台上来说一说你的作文构思。

五、总结升华，领悟规律。

1、同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）

2、请同学们下来以后就完成这篇作文吧！

六、板书设计：

1、抓住人物的特点

写人

2、写出具体的事例

3、学会刻画人物

4、把重点部分写具体。

七、课后反思：

1、作文课堂的教学活动必须具有儿童的生活特性，让课堂成为作文内容的再现，让作文与孩子的生活融为一体。

2、在本次作文教学中，教师从学生的家里谈起；从学生的身边谈起；从学生熟悉的人和事谈起，极

大地激发了学生的习作热情，让学生找到了写作的内容和灵感，打消了学生作文的畏难情绪。

小学四年级片段作文教案 篇8

（一）教材分析

《我们赢了》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级上册第64——65页的内容。这节课是学生在一年级学了“整时、半时”的基础上安排的，这节课安排遵循了学生的认知规律，根据学生已有的知识经验，继续学习非整时刻的认识，教材结合“北京申奥成功”这一情境，引导学生认识钟面。教材内容分为四个环节，首先以“审奥成功”情景图出现，第二个环节是让学生说一说关于钟面你知道了什么。第三个环节试一试引导学生区分时针、分针，时针走过几就是几时，分针走过几个小格就是几分。第四个环节是练习题的设计。

教学目标：

1.引导学生从已有知识经验出发，通过自主探索、合作交流，认识钟面以及时间单位时、分，知道1时=60分——会读写时刻。

2.在实际情境中，初步体会时、分的实际意义。

3.让学生体验生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

4.通过申奥成功的情景，向学生渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。

学校及学生状况分析

本学校是一所农村小学，条件与城市小学的条件相差很远，但在农村还是一个条件比较好的学校，学校有投影仪，微机，教学基本不受条件限制，这所学校的学生都来自农村，父母大都是初中或高中毕业，学生在家大都是独生子女，经济状况也较好，对孩子的学习也比较关心，但有一小部分学生学习积极性不高，上课时要充分调动他们学习的积极性。本节课使用的学具是每生准备一块钟表，学生是能准备好的。

教学重点：学会认时间单位“时、分”知道1时=60分。

学具准备：投影仪、挂图、每生备钟表一个。

教学设计：

一、创设情景

师：（出示审奥成功情景图）举世瞩目的第28届奥运会在雅典刚刚闭幕，我国在金牌榜上排名第二，奖牌榜上排名第三。同学们知道第29届奥运会在什么地方举行吗？（中国北京）北京申奥成功是什么时间（通过情景图学生知道是2001年7月13日晚10时8分）这是一个激动人心的时刻，这证明我们祖国是强大的，是有实力的，你能在钟面上播出这时刻吗？

生活动，师巡视。

师：同学们做得很认真，但大多数同学拨的不对，同学们想学会吗？（想）那么这节课我们就来认识钟面上的时、分。

板书课题：我们赢了。

二、复习铺垫、夯实基础。

师：关于钟面你知道什么？（学生能答出）

生1：在钟面上，长针是分针，短针是时针。

生2:我认识整点，分针指12，时针指着几就是几点。

生3：我认识半点，分针指在6上，时针走过几就是几点半。

生4：我会读时刻写时刻。

三．自主探索，学习新知

师:同学们已认识了整时和半时，那么几点几分怎么认呢？

同学们根据下面几个问题，认真观察钟面，你从上面发现了什么？

(1)

钟面上有____个大格，有____个小格。

(2)

时针走1大格是——时。

(3)

分针走1小格是——分，走1大格是——分。

（4）时针走1大格，分针正好走——圈。

1时=——分

1、认一认：（学生拿出备好的钟表动手操作，观察交流，然后汇报）

学生讨论汇报：

生1：钟面上一共有12个大格，每个大格分成5小格，一共有60个小格。

生2：时针走一大格，分针正好走一圈。

师：时针走一大格是1时，分针走一小格是一分。引导学生得出：

1时=60分（板书）

2、读一读：

师：学生自学课本64页，把读出的时刻填到课本上。汇报：

生1：第三个钟表上的时刻应是9：30，分针指在6上时针走过9。

生2：第四个钟表上的时刻应是9：45，时针刚走过9，分针从12走过9个大格。

生3：第五个钟表上的时刻是10：00，分针指着12时针指10。

师：引导学生归纳出：时针走过几就是几时，分针从12走过几个小个格就是几分（板书）

3、拨一拨

师用投影仪出示一张学生熟悉的电视节目时刻表

节目预告

5：30动画城

6：05新闻

6：10大风车

7：00新闻联播

7：40焦点访谈

师：你能读懂这张表吗？

生：动画城从5：30开始——

师：你能在钟表上拨出这张表上的时刻吗？想拨哪个就拨哪个。

先自己拨然后讨论交流最后汇报，并说说是怎么拨地。

生1：我喜欢动画城，我拨出了动画时间5：30分针指着6时针指着5和6之间。

生2：我拨出了新闻时间6：05，分针从12走过一大格，时针刚过6。

``````

师：拨错的同学利用刚才同学们介绍的方法重新修正自己的拨法。

师：请同学门拨出申奥成功的时刻。师巡视。大部分同学都能拨对。

四、感知时间

师：体验1分钟有多长。

生：自己的脉搏1分跳79下；写13个口算题大约需要1分钟；

``````

师：1时有多长。

生：一节课是40分钟，再加上两个课间休息就是1小时；40分钟再加1个课间操的时间就是1小时；

``````

五、拓展应用、强化新知。

1、拨出上午上第一节课的时刻，上午做课间操的时刻，上午放学的时刻，下午放学的时刻，并把这些时刻写下来。

2、连一连

投影仪出示题目

通过钟面和两种表示时刻的方法来连线，使学生学会判断两种表示时刻的方法，明确生活中多采用应用简单的数字表示法。

3、游戏

我说你拨，你说我拨。

一名学生在钟面上拨出时间，一名学生说出时间；一名学生说出时间，一名学生在钟面上拨出时间。

六、总结延伸、自我评价。

1、同桌互相说一说今天你学会了什么，有什么收获。

2、大家都知道时间是宝贵的，而且时间流失后再也找不回来，希望你们做一个遵守时间的好孩子。

教学反思

本节课的教学中我认为较成功的地方有两点：一是遵循学生的认知规律，从学生已有的知识经验出发，先复习整时、半时，为后面学习非整时刻做了一个铺垫这一个环节比较重要。虽然在一年级同学们已经认识了“整时、半时”，但经过一段时间，学生对有些知识已经淡化，通过复习，同学们明确了“整时”，是分针指着12，时针指着数几就是几时。半时是分针指着6，时针刚走过几就是几点半。二是学生的动手操作按排的较好，学生通过“认一认”活动学生了解了“时”、“分”以及它们之间的关系，通过“读一读、拨一拨”加深了学生对“时”、“分”关系的理解，不足之处是前边学生复习“时间”的写法时，只是有学生回答了，没注意及时强调致使有一小部分同学不会写，再上这节课时要注意这个地方。

教案点评

小学四年级英语教案 篇9

What are you doing? 教学设计

I Teaching contents： Part A Let’s learn and Pair work II Teaching aims：

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures, doing the dishes,cooking dinner, reading a book, answering the phone.2、能运用句子“What are you doing?”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。

4、提高学生的听、说、读、写能力，和培养学生的合作精神。III Teaching main points :

掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：“What are you doing?”并能够用I’m doing the dishes/…作答。IV Teaching difficult points：

1、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。

2、动词-ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。V Teaching tools：

1、教师准备录音机和磁带。

2、教师准备各种动词短语卡片、图片。

3、教师准备画笔、故事书、电话等小道具。

4、教师准备本课时所需课件。VI Teaching procedures：

Step1 Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）（5分）

1、Greeting and Sing a song：《I can help》.投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。

(设计思路：课前的师生问候既拉近了师生间的距离，又锻炼了学生的口语能力。以歌曲热身，让学生在优美的歌声中复习有关家务劳动的短语，既提高了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，营造了良好的学习氛围。）

2、Divide into groups T: Look!There are four trees.This is group 1.This is group 2.You are group 3 and group 4.If you did a good job , I will draw apples for you, Are you clear? Let’s have a race.（设计思路：将学生分组能培养学生们的竞争意识及合作精神。）

3、师生问答，自然导入课题。

T : Hello , boys and girls.Here’s a book, Do you like reading books? Please , look at me.What am I doing now?（现在我在干什么？）You can ask me : What are you doing? Ask me together.I am reading a book.From this class , we’ll learn Unit 4 : What are you doing?（板书课题）（设计思路：通过问答自然引入课题，让学生理解课题意思。）Step2 Presentation（呈现新知）（20分）

1、Now , Let’s chant 《What are you doing? 》.(播放课件，师生跟着节奏跟唱)（设计思路：通过chant，让学生初步感知现在进行时的用法。）2、学习新词drawing pictures T:拿出画笔问：Can you draw? Ss :Yes T: Please draw a tree。边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now.用彩色粉笔强调ing。鼓励同学做画画的动作，边做边说 I am drawing a tree T:What are you doing? S:I am drawing a tree。

T:Yes,You’re drawing pictures.drawing pictures.(Now read after me.)T:Look at the pictures.She’s ChenJie.What is she doing? S:She’s drawing pictures.Pair work。

S1:What are you doing? S2: I am drawing pictures 3、学习新词doing the dishes T:Can you do the dishes?(边说边做洗碗的动作)S : Yes T:Look at the ZhangPeng ? What is he doing?(出示课件)S：do the dishes.T：Yes ,He is doing the dishes.doing the dishes，Please do an action and say.(边读边做洗碗的动作，要求学生也边读单词边做动作。)T : What are you doing? S : I am doing the dishes.师问并点学生回答。

4、学习新词Cooking dinner.T：You can do the dishes.Can you cook dinner ? You’re helpful.Please do an action and say.(边做动作边读单词)Cooking dinner.（领读单词）Pair work。

S1:What are you doing? S2: I am cooking dinner.5学习新词reading a book T:(出示课件)What is John doing ? He’s reading a book.reading a book（领读单词）Now.Who can ask me with the sentence ？(指标题)S : What are you doing? T : I am reading a book.(将手中的故事书给一名学生)This is for you.Please read it.OK..What are you doing? S : I am reading a book.T：Pass the story-book one by one, Ask and anwer.S1:What are you doing? S2 : I am reading a book.6、学习新词answering the phone.T:(电话铃响)Sorry,Please wait a minute,Let me anwer the phone.(拿起话筒接电话)Hello,This is Miss Yang, I’m having an English class.I’m busy.Bye 教学词组answer the phone T:(出示课件)What is ZhangPeng doing? He is answering the phone.（带读单词）Pair work。

S1：What are you doing? S2：（做接电话的动作）I am answering the phone.（设计意图：通过教师的动作示范、课件呈现和实物演示引出新单词的学习，让学生直观地理解新单词的意思。通过仔细观察单词，让学生了解单词的发音和拼读规则。通过形式多样的方法，反复操练句型：“What are you doing? I am……”引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。）Step 3 Practise（趣味操练）（10分）Let’s sing.What are you doing?（试着跟唱）2、Play a game.Listen to the music and pass the box.要求：、音乐停止时，其他同学一起拍手问“What are you doing?”两遍，2、手持盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据纸上的动词短语回答“I’m…”(分组比赛，给表现好的小组画苹果)（设计思路：用唱歌和游戏的方式来调动学生学习的积极性和主动性，在轻松的氛围中进一步的操练语言，从而达到巩固新知。并通过比赛的形式激发学生的竞争意识。）

Step 4 Summary（4分）1、What did we learn in this class? Look at the pictures.Let’s ask and answer.What are you doing ? I am---------

2、Which group is the winner? Let’s count apples.Group 2 is the winner!Congratulation!（设计思路：小结是对一节课所学知识的回顾，能够给学生一个完整的记忆。最后的评价结果也能激励学生，给整节课画上一个圆满的句号。）Step 5 Homework（1分）

1、做力所能及的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说，并写出动词短语的ing形式。

2、用所学动词短语和句型What are you doing ? I am------编一组对话。（设计思路：家庭作业是学生对所学知识的信息反馈。通过家庭作业，学生可以进一步的巩固新知，教师可以了解学生掌握新知的程度。）

Board Design：

Unit 4 What Are You Doing?

Part A Let’s learn

What are you doing?

I am drawing pictures.doing the dishes.（词组卡片）

cooking dinner.（词组卡片）

reading a book.（词组卡片）

小学四年级英语教案 篇10

一Uint Teaching key point: make relaxed lesson let the students happy to review some words and sentences what they had learned from last term.二Exercise skill(1.sing song.2.find out different of idea words.3.review some words.write some simple sentences what they saw on their holiday)rd

September 2011<第一课时> My first lesson

1: Conversation with students and to understand their situation then make some rules for them.(1.与学生交流了解他她们的学习情况给他她们制定一些课堂纪律)Review 26 letters of alphabet Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz.（虽然是四年级的学生但是给他们复习26个英文字母对于一些从没学过英语的插班生以及英语基础差的本班生是很有必要的）。th September 2011《第二课时》 Starter unit

Good to see u again

Part 1 Listen and sing the song.Then colour the frames.(还没录音机,老师阅读歌词然后教学生读一遍)(1)Review: Hello/Good morning/ Nice to meet you/ Clap your hands/ Jump.Touch your toes /Stand nose to nose.（复习上个学期学到的一些礼貌用语）

(2)Play games:根据课本设计场景叫学生两个一组表演单词所描叙的动作）

Ask some students to demonstrate some action :Dance with me and sing with me.Jump up high.Shake your arms and your legs.家庭作业（读课文）

页

th September 2011 《第三课时》

Part 2 find and cross out the picture whitch doesn’t fit from them.（一）review :(colour, school things, pets, clothes ,food.actions)(1)colour:(ask student make examples with colour to describe things(2)school things(ask student use English to describe things of classroom.(3)pets(ask student are they have what pets? and use English answer)(4)clothers(ask student talk about clothers and their colours(5)food(ask student make example some foods what they have eats)(6)action(ask student play show)

课堂作业：熟读.以及抄写一些重要的单词，以及短语!家庭作业：同步练习第一页1.2习题。th September 2011《第四课时》

Part 3 A word snake, Circle the words to the right colour.(hamster eight eye foot wizard rainbow shoe egg Snail hand snake rabbit grass seven nine trainers drees toes glue ruler shorts sandwich)9 th September 2011<第五课时> Part 4 Look , match and say.Part 6 complate.(1)review(good morning/Good bye /How are you today?/ I’m ok.Bend your kness.Clap your hands.Stand nose to nose.Touch your kness.Touch your ears.Jump up high.Shake hands(用这些句子设计情景找学生表演这些动作)家庭作业（熟读.课文的句子）

页 th September 2011<第六课时>

Part 5 Write the numbers.Part 7 Draw the dots and write the numbers

(1)review some words of numbers复习数字单词然后填写空白的数字出来

zero-ten and fill the missing number(nine.six.five four.three two.one).(2)在空白的框内画出点数，然后用英语写出点数。课堂作业（用英语听写数字单词从0—12）家庭作业（熟读.熟写.数字词从0-12）.10 th September 2011 Part 8 March and colour.Part 9 What’s missing

（1）让学生首先复习一下与课文相关的一些颜色的单词（red green orange blue pink yellow black brown white 然后教他她们填充课本内容的相关颜色单词以及给它们与句子之间连线）

（2）复习上个学期学过的单词以及它们的单复数规则。然后根据课文的要求填写单词和他们的单复数形式。（1cat,dog,2 six dogs3 one rabbit 4six mice, five mice 6 dog, dog 5 four 6 two six ,eight ,mice）

课堂作业 ：听写本课内容的一些单词（budgie, cat, dog, mice, fish, mouse, rabbit twelve ten eight six one red green orange blue pink yellow pink）家庭作业：本课同步练习题。

页 the September 2011第七课时

Part 10 Fill in the days of the week and find Toby’s favourite day Part 11 Complete Toby’s text and colour Toby’s flag.(1)复习一些简单的问句：have you got a pet!yes hamster.How many rabbits are there ? what colour is your schoolbag ? what your name ？）

（2）复习星期一至星期天的英语单词 再根据课文内容填写空格。然后找出空格所标的数字以及它们相应的字母就得出了toby’s favourite day is Sunday.(3)给学生玩游戏让他们讲出自己的Favourite things.然后给toby’ favourite things 填空，以及给他的旗帜涂上他喜欢的颜色。课堂作业：默写颜色的单词 家庭作业：本课同步练习题。th September 2011第八课时

Part 12 Answer the questions.(1)首先再黑板上写：your favourite things 去引伸出一些特别疑问句也就是说让学生巩固一些提问的相关句子为第一单元做铺垫。比如what is your faourite colour ? have you got a yellow T-shirt? When is your birthday ? How are you feeling now ?(2)给句子排序

课堂：用what , how many when 疑问单词各造一句。家庭作业：本课的同步练习题。

页

Uint1 In the classroom 第一课时

(一)Unit Teaching key point: student need to understand some simple question sentences for example : How many people at your family ? Let’s catch it.Got it.Put it（in your bag）.（二）Put to use(chair, desk , floor, board, light, door, window ,curtains ,in, on, under, behind, in front of …There is a(pen)under, on ,etc…(the chair).Is there a(cat)(behind)the curtains?  三Activities and skills 1.Guess the puzzles quantity of the articles 2.cut out puzzles from Appendix Pages No 127 then Glue them in and check your answers in Exercise 1.3.To find out words from color code of speculation in the game.4.Matching pictures and Words.5 Matching pictures and sentences.6 Use preposition fill in blank.7.Reading and tintage.translate the meaning of story and find the end of story.8 judging falt and right from sentence.12 th September 2011 Uint 1 In the classroom第二课时

Part 1： look at the puzzle on the page 127 for one minute Then look at the questions below.Tick the answers.Part 2 cut out the puzzle pleces on page 127.Glue them in and check your answers in Exercise1.part 1 和part 2 要求学生把127页的拼图剪下来并且用胶水粘在指定的课本空页处，然后核对练习中的答案改正错误。)课堂作业：学生在家把127 的拼图剪下来。在老师的指导下把拼图黏在书本上.页

家庭作业：熟读以及抄写desk chair floor board door winow.How many desk are there 14 th September 2011 Uint 1 In the classroom第三课时

Part 3 Find out the words（根据指定的颜色代码中得字母逐个找出单词。

Part 4 Write the words below the pictures.Then say them.看图写出单词。学生要大声读单词.抄写单词.要求直到能默写出这些单词为止。同时也是课堂作业（desk chair floor board door winow.light ,curtains）家庭作业;复习当天教的新单词。读，写它们。th September 2011 Uint 1 In the classroom第四课时

Part 5 Write the words below the pictures.(老师介绍in ,on ,under, behind, in fron of 等方位介词之后，并用实物逐个演示方位介词，让学生读出它们。比如：老师手上拿出一个笔盒和一本书，把书放在笔盒（on上面，under下面，in 里面，前面in front of , 在后面behind）一边做着这几个动一边暗示学生用英语来表达这些包涵方位介词的句子比如：1.The book is on the pencil-box。2.The book is under the pencil-box。3The book is behind the pencile –box.4 The book is in the pencile-box.5.The book is in front of the pencile-box.课堂作业： 老师设计几个句子，让学生用五个方位介词单天空。

家庭作业:用in ,on ,under, in front of , behind 单词各造一个句子。16 th September 2011

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Uint 1 In the classroom第五课时

Part 6 Mark the sentences.A or B（1）老师先读出课文的句子，再让学生认真看图，并且根据课文所给的图画 判断句子描写是A图画还是B。答案分别是（B,B,A,A,B,B,A）

课堂作业：抄写和阅读本文句子。家庭作业:相关本课的同步练习题。th September 2011 Uint 1 In the classroom第六课时

Part 7 Look at the picture on page 11 for twenty seconds.Then work with a parther.Complete the sentences with words from the box.(让学生继续复习方位介词：in ,on, under, in front of ,behind 介词，并且用它们填空)。老师再启用实物引导学生说出相关句子，并且这些句子都包含着学生刚学过的方位介词例如：1.There is a schoolbag on the desk.There are two pens under the desk.3 there are some flowers in front of the window.4: there is a dog behind the curtain.4:there is an orange in my schoolbag.课堂练习：用介词填空 1 there is an apple（）在树上。2 There are some xue学生（）在教师里。3 there is a cat（）在床下 4 there is a book（）在桌子上there are some toys（）在椅子前面

页 th September 2011

Uint 1 In the classroom第七课时

Part 10 Look and write “y” or “ n” 1 回顾(in, on, under ,behind ,in front of)2 回顾单词 单.复数形式）3 老师阅读句子 4 抽出几个学生分别阅读这些句子。5然后老师分析句子。6 学生做出判断。.th September 2011 Uint 1 In the classroom第八课时

Read and colour11 老师阅读短文，然后领学生阅读。过程需要15分钟。2 学生准备彩笔按照短文描叙给图画填颜色。过程需要15分钟。然后讲解同步练习10 分钟。

课堂作业：in.on.under.in front of.behind.注意：there be（is.are）结构.单复数变化名词的对应变化。

家庭作业：用in，on , in front of , behind.under.造句子。

页-23 th September 2011 Uint 1 In the classroom 单元复习1 good to see you again

1.复习26个大小写英文字母。2重点单词（pencil, ruler, hamster, eye, leg wizard, rainbow, shoes, egg, snail, hand, snake, rabbit, ear, grass, seven, nine, shoes, dress, toes, glue, rule, shorts, sandwich.Bend , knees , jump, shake.one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.3 句子（how are you ? good to meet you!clap your knees ,touch your toes.4 单词的单复数的变换形式。

24-28th September 2011 复习第一单元unit 1 My classroom 1.单词回顾：（floor, curtain, light, window, desk , chair, board, door , in , on , under, behind, in front of）2.there be(is, are)结构的句子要注意后面名词数量的变化。3.注意特殊疑问句 how many.what colour 和一般疑问句回答的不同之处。特殊疑问句问什么问题就回答什么问题，不可以用yes or no 回答。一般疑问句：用yes!.there is , are , or no!there aren’t ,isn’t.29 th September 2011 单元测验

陕西省安康市汉滨区金川村九组83号601房***.东莞东城区星河传说乌石岗村十三碗。李艳。

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师德讲座心得

10月22号我去新三中听了一堂生动的德育讲座。校长的讲座很有深度，校长对我们谈及他从教以来自己的心得体会，讲得情真意切，给人以启发和感染，正如他说的：教育是事业，事业的意义在于奉献 ；教育是科学，科学的价值在于求真：教育是艺术，艺术的生命在于创新。教师是灵魂的工程师。

校长的讲座中说到：一个好老师就像辛勤的园丁不考虑回报，教师是蜡烛燃烧自己照亮别人，教师只有时刻记得自己是一名教师，才能做好学生的表率，才能做到为人师表。有人说我们是太阳底下最光辉的职业,有人说我们是人类灵魂的工程师,有人说我们是春蚕——春蚕到死丝方尽,有人说我们是蜡烛——燃烧自己,照亮别人.我想我们只不过是铺路人,是桥梁,是灯塔而已!多给学生一些关爱,在教育别人的同时，自己也要多学习，提高自身的文化修养，争取做一名好老师。

吴珊珊

2011.11.3

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