第7课 整理音乐库 教学设计

第7课 整理音乐库 教学设计（共10篇）

第7课 整理音乐库 教学设计 篇1

1教学目标

技能目标：

1.使学生熟练使用“剪切和粘贴”与“复制和粘贴”以及拖曳文件等具体操作，并熟知“剪切和粘贴”与“复制和粘贴”两种功能的区别。

2.掌握文件的新件与重命名，并能清楚的知道重命名文件时应注意哪些事项。

3.学生能综合运用“新件文件夹”、“重命名”、“删除”、“剪切和粘贴”、“复制和粘贴”等基本功能，对音乐库进行分门别类的有效归类。能力目标：

利用“新建”、“重命名”、“删除”、“剪切和粘贴”、“复制和粘贴”等功能让学生学会都文件的整理。情感目标：

1．进一步激发学生学习信息技术的乐趣。

2．让学生知道在平时电脑应用当中文件整理的重要性。2学情分析

《整理音乐库》是小学信息技术四年级下册第二单元的第二篇课文，这篇课文是在学生们学习了前面几个单元上网收集资料之后安排的内容，主要任务就是让学生学会将网上下载下来的音乐、图片、文件进行有效的整理，旨在让学生明白，在平时的电脑运用当中对文件进行分类是非常有必要的，可以帮助我们简单而快速的找到所要的文件。本课教材渗透“任务驱动”的学习方式，鼓励学生动手操作，倡导学生的主动探究与使用交流。在选择内容和设计教学模块时，精选学生学习和生活中必备的信息技术基础知识和基本技能，力图示鼓励、指导学生结合自己的学习、生活经验，主动理解、建构和应用信息技术知识、技能、培养学生搜集、处理信息并利用信息解决问题的能力，养成良好的信息意识和应用信息技术的习惯。3重点难点

教学重点：让学生熟练的掌握“剪切和粘贴”与“复制和粘贴”的灵活运用，并能明白这两个功能在应用上的区别。

教学难点：文件整理时拖曳的运用。4教学过程

活动1【导入】

一、情景导入

师：同学们，欢迎大家进入今天的信息课堂，不知道同学们有没有在电视上看到过歌唱比赛，今天呀羊村也要举办一个歌唱比赛，我们的美羊羊也报名参加了，红太狼为了赢得这次比赛就命令灰太儿狼把美羊羊的音乐库给搞乱了，（出示音乐库）美羊羊伤心极了。所以她今天想请四（）班的小朋友帮忙，把她的音乐库整理好。师：同学们愿意帮助美羊羊吗？ 生：愿意

活动2【讲授】

二、完成任务感受新知

师：同学们可恶的灰太狼是不会这么轻易就让美羊羊获得唱歌比赛的第一名的，你看他来了。播放幻灯片 灰太狼：嘿嘿要想获得唱歌比赛的第一名，先完成我布置的任务再说，不然的话嘿嘿．．．．．．。美羊羊：小朋友们你们可得帮帮我呀！任务

一、新建文件夹并为文件夹取名

（１）请学生在桌面的整理音乐库文件中完成，首先新建一个文件夹，然后为这个文件夹重命名（重命名为“轻音乐”）教师巡视 学生说老师操作

师：同学们在操作的时候有没有遇到什么问题 生：例如无法重命名。讲解右键重命名

师：同学们你们觉得重命名应该注意哪些问题。生：不能重复

生：要于文件类型想附合。

让学生自主完成其余剩下的三个文件夹，并重命名。（三个文件件分别重命名为：“流行歌曲”、“经典老歌”、“儿童歌曲”）教师巡视

学生教师机演示 整理音乐夹

师：同学们太棒了，在同学们的努力下，美羊羊获得了第一轮比赛的胜利，同学们有信心帮助美羊羊再次闯关吗？ 出示任务

二、整理音乐库

（１）把属于“轻音乐”的歌曲整理到“轻音乐”文件夹中。（利用复制和粘贴功能）以四个同学为一个小组探究式学习。

师：看来四（）班的同学的确个个是信息小能手，帮助美羊羊获得了第二轮比赛的胜利，美羊羊也离奖杯越来越近了，仅一步之遥。但是同学们发现了吗？把音乐复制、粘贴到“轻音乐”文件夹后，文件夹原来的地方音乐还是存在，我们又该怎么做呢？ 生：删除

３、出示任务三：（１）删除文件

把已经放入“轻音乐”文件夹中的音乐删除 简单讲解删除后如何恢复文件

师:老师觉得复制和粘贴这种方法来整理音乐库这种方式还不够方便，老师一直是一个追求完成的人，同学们还有什么好的方法来整理美羊羊的音乐库吗？ 生：剪切和粘贴

（２）学生试试利用剪切和粘贴的方法完成“流行歌曲”文件夹的整理 师：同学们已经学会了两种整理文件的方法，请同学们说一说复制和粘贴与剪切和粘贴的区别在哪里。

生：复制和粘贴之后原文件还留在原处，我们必须要删除，而剪切和粘 贴原来的文件就没有了。

师：是这样的，复制和粘贴与剪切与粘贴实现的效果是不一样的，老师还有更有简单的方法来实现文件的整理。讲解拖曳

（３）利用拖曳的方法完成“经典老歌”文件夹的整理 一个学生到教师机演示，其它学生自主完成，教师巡视（４）选一种自己喜欢的方式完成“儿童歌曲”文件夹的整理 学生自主完成

活动3【练习】

三、拓展练习

师：在同学们的帮助下美羊羊终于获得了羊村歌唱大赛的冠军，红太狼非常的生气，我们来看看没有完成任务的灰太狼会是什么样子呢？ 幻灯片播放 师：同学们已经成功的帮美羊羊整理了音乐库，那么老师这儿也有一个任务想同学们帮助我。完成超市整理

学生自主完成，评出今天的信息小能手。（师指导）活动4【作业】

四、小结

第7课 整理音乐库 教学设计 篇2

当代的学生喜欢个性化表达, 所以, “从阅读中获取有用的信息, 有条理地发表自己的观点”无疑可以成为第三学段学生的一个学习重点。研究台湾老师的教学, 反观我们现在的阅读教学, 对于“搜集整理信息, 思辨性地看待阅读材料”这两点, 我们做得远远不够。

【教师设计】

环节一:标题在说什么

1. 猜读题目———思考题目想传达的意义是什么。

2. 收集想法———让学生将想法板书在黑板上。

3. 整理想法———将收集到的想法整理出两个最不同的想法。

这一环节的设计优点:

1.教师用了猜读法, 通过猜读题目想传达的意义, 引发学生的思考。学生间的交流可以促进思维的碰撞, 激发学生阅读文本的兴趣。同时让学生知道从多角度猜读题目想传达的意义, 可以使自己的阅读更有意思。

2.当学生把想法板书到黑板上的时候, 范姜老师先让学生关注是否有错别字, 然后让学生一起把六个理由读了一遍。在读的过程中, 学生发现了遗漏的字, 教师请学生和她一起做了补充。这样一个简简单单的过程, 却在潜移默化地告诉学生:下次整理自己的想法时可以先看错别字, 再读一读, 在读的过程中能发现最基本的错误。

3.整理想法的这个环节最为出色。教师让学生给五条意义标上序号, 然后观察:虽然这五条意义用词不一样, 但是有一些传达的是同一个意思。哪几条是可以归并在一起的?学生经过思考, 马上有了精彩的回答。

【教学过程】

学生在黑板上一共梳理了五条意义:淤七块钱买走了我们一天的快乐。于不要因为一点小事就让我们的快乐消失了。盂不能让快乐如此廉价。榆不要因为吃了点亏, 就整天愤懑不已。虞七块钱不能代替快乐所给予你的幸福。

教师分析整理:2、4两句意思相近, 因为“一点小事”跟“吃了点亏”意思相近, “快乐消失了”跟“愤懑不已”意思相近。3、5两句意思相近, 因为“七块钱”跟“廉价”意思相近, “快乐”与“快乐给予的幸福”意思相近。

经过这个环节, 学生明白了学习过程中整理想法的方法:当表达的意思相近的时候, 可以归为一类。学会这种方法后, 学生就会自我整理, 避免啰唆、无序的表达。这种教学设计在其他的公开课上是很鲜见的, 哪怕是这一次活动中的其他优质课, 最多也只是对词语的整理归类。而范姜翠玉老师这一阅读方法的定位, 无疑关注了学生的发展。因为, 第三学段的学生在课外阅读中经常会遇到同类观点的整合。

【教师设计】

环节二:支持的描述

1.从上个活动整理出的两个想法中选一个你赞成的。

2.重读文章, 除了文章的第三段以外, 找到最能支持你所选择想法的段落描述。

3.分享。

从这个环节的设计中, 我们不难看出教师的匠心独运。学生要用课文中的内容证明自己的观点, 就必须先读透那个段落, 然后整合课文的语言, 用大段的话证明自己的观点。在语文课堂上, 我们经常能看到, 教师用一个个细碎的问题引出学生说一个个词组、一句句短语, 整堂课支离破碎。我们很少有机会听到学生用大段的有条理的语言, 来证明自己的观点。第三学段的学生需要学会讲大段的话, 而不是只言片语。

【教师设计】

环节三:段与段的关联

请学生思考:如果所选择的段落已能支持题目所要传达的意义, 那么作者安排其他的段落有什么用意?

这个环节的设计优点:

1.当我们的阅读教学还在关注文本内容的时候, 台湾的老师已经关注篇章结构了。关注篇章结构不仅仅是能说出文章的主要内容, 更多的是要关注段与段之间有什么关联。因为我们的学生在写作的时候经常是想到哪里写到哪里, 很少会在写作前考虑写作的结构。由此可见, 在阅读教学中启发学生关注段与段之间的关联是多么的重要。

2.经过学生与教师的共同梳理, 学生归纳出前四段的主要内容。第五段没有关键语句, 学生很难归纳, 于是有了下面一段对话:

师:有没有前面没有提到, 而在第五段告诉你的东西?

生:人们在自由状态时会感到更快乐。

师:联系第二段, 他讲的其实就是———脑中无忧就快乐。

师:现实生活中, 你有哪些不自由的状态呢?

生:不能出去玩。

师:这时候你可以用五法则中哪一条让自己快乐?

生:少点期盼。

生:多点给予。

师:是的, 如果家长多点给予, 那么孩子就会快乐了。

师:看起来第五段似乎和前面段落没有联系, 实际上前面都有类似表达。

这个环节看似教师在与学生无序地交流, 实际上是又让学生习得了一个阅读方法———当段落中没有明显的概括性的语句时, 我们可以关注这一段中前面没有提及的内容, 这是这段话存在的理由;还要关注这段话与其他段落的联系。这样学生经过多次联系, 就会明白呼应、强调的作用。

【教师设计】

环节四:学习总结

1.透过段与段的关联, 整理出作者的说明脉络。

2.这样的说明方式, 你觉得清楚吗?

【教学过程】

师:作者所写的你都相信吗?

生:我相信。

生:因为我们要相信周围的人都是善良的, 如果连最起码的信任都没有, 是很不好的事情。

(大多数学生点头, 有的茫然。)

师:我在台湾上这堂课的时候, 我的学生说, 快乐会让人的视觉、嗅觉、听觉、触觉灵敏。那么如果我快乐的时候摔倒了, 我不是会更快地感觉到疼痛吗?感觉到疼痛我不就不快乐了吗?

教师的这一提问顿时激发了学生的思考, 不少学生站在教师这一边, 听课教师也有不少点头称是。但是让我们高兴的是, 有个孩子提出了另一种解读:快乐的时候各种器官都会敏锐, 虽然摔倒了会使我们的触觉灵敏, 但是其他的器官也很灵敏呀! 也许旁边的花草树木、虫鸣鸟叫都会使我们很快快乐起来, 所以快乐还是很有好处的。我为这个思辨的课堂高兴, 更为这个孩子高兴, 因为她没有人云亦云, 她用自己的解读证明老师的观点不一定都正确。

接着, 教师还用其他方法引导学生思考:琼斯夫人的这个例子是否可信?科学家的话是否可信?课文的段落是否可以用其他方式排列?怎么样的排列能方便读者很快地读懂?

反观我们的教学, 在备课时我们就反复地琢磨文本, 拿捏着打算给予孩子的一切。教师的思维是定势的———教材是最好的, 教材中的文字是最好的, 结构是最好的, 思路是最好的……我们大多不会去想, 也许课文也有错误, 也许这篇课文可以改个写法……没有思辨意识的教师, 怎么能培养出有思辨意识的学生呢?

第7课 整理音乐库 教学设计 篇3

【教学目标】

1、在情景式的教学环境中，能正确地演奏打击乐器并自创节奏为乐曲伴奏；能自然、有感情的用肢体语言表现音乐。

2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。【教学重点难点】

1、在音乐的伴奏下，能跟上音乐唱出歌词。

2、指导学生能用亲切、自然的声音演唱。【教具准备】

“萤火虫”头饰、打击乐器、荧光棒、多媒体。【教学内容】

1、学唱歌曲《萤火虫》。

2、综合表演。

3、拓展。【教学过程】

（一）听音乐进教室，随音乐飞进教室：

师：与小伙伴一起舞蹈，和老师一起跳一跳，摆出你们最漂亮的造型。

（二）快乐音乐园：

1、师：今天老师要和同学们一起去快乐音乐园，想知道今天还有谁和我们一起去吗？请你猜一猜。

2、猜谜语：

师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，像星星，一闪一闪亮晶晶；不是灯也不是星，是什么呢？（学生回答）

3、揭示课题（媒体）。

4、节奏乐园：

（1）师：萤火虫把我们带到了节奏乐园，老师想请大家帮助我一起听，好吗？（媒体出示）（2）师：你能用打击乐器随着音乐演奏吗？（媒体出示）现在就请每一组同学拿好打击乐器一起拍一拍，敲一敲。

1（3）学生小组进行练习。

（4）师：同学们都练习得很认真，现在请每一组先来演示一遍。

5、歌唱乐园：

（1）师：萤火虫带着我们来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。（录音范唱）

师：你听到萤火虫唱了些什么？（学生回答）师：你们都很棒。

（2）出示歌词。（媒体出示）

（3）师：接下来老师为你们朗读一遍歌词。（4）师：轻声地和身边的同学一起学唱。（5）师：你觉得你有哪些地方不会唱吗？ 学生回答，教师指导演唱。（6）师：让我们完整演唱一遍。

（7）师：现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。（交换）（8）师：你有什么好方法能更有表情地表现这首歌曲？（学生回答）。

6、小结：

第7课 角色 对话 教学设计 篇4

1教学目标

1.知识与技能

（1）认识“说话”“等待”等指令。学会通过三种方式新增角色

（2）通过插入新角色的任务，掌握添加新角色、调整角色大小以及方向的操作方法。2.过程与方法

（1）掌握导入角色、调整角色大小以及方向的一般方法

（2）通过编写两个角色对话的程序，感受顺序结构程序编写的方法，体验Scratch创作作品的一般过程。

3.情感态度与价值观

激发学生对Scratch的学习兴趣 4.行为与创新

能根据实际需要创造新的角色，编写两者之间的对话，从而培养学生的创新精神 2新设计

本课是在上一节课基本感受顺序结构的基础上，来进一步学习顺序结构程序设计的方法。教材上安排的是猫和老鼠的对话设计来展开学习。我结合我们学校故事校园的特色，每周都定时开展故事角，会讲、会编故事，于是我选择了大家都熟悉的《狐狸和乌鸦》的故事来开展教学，从而完成教学目标。3学情分析

本课是针对六年级的学生，上节课刚接触scratch时非常感兴趣。部分学生基础较好，教师应当注重调动学生学习积极性，从易到难，使学生感觉学习编程并不是一件难事，还很有趣，要充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性和创造能力。4重点难点

教学重点：设置对话脚本。

教学难点：让两个角色对话同步。5教学过程

活动1【导入】谈话

1.出示图片：狐狸和乌鸦

师：同学们，我们每周二、四都在开展故事角，大家讲了那么多有趣的故事，那你们听过这个故事吗？（听过）老师昨天想到这个故事的时候突发灵感，心想：为何不改变这个故事情境？假设狐狸说：乌鸦大叔，我这里有一个好玩的电脑小游戏（如洛克王国），我把游戏分享给你玩，你把脚边上的肉给我吃，好吗？”

2.同学们，如果你是导演，你会让狐狸和乌鸦接下来发生什么故事呢？闭上眼睛想一想。3.哪位小导演愿意把你的创意用简短的几句话和大家分享一下？（学生回答）今天这节课我们就来做一名小导演，用上节课认识的Scratch软件来导演狐狸和乌鸦的故事。（板书：角色对话）

（设计意图：课前通过播放动画片以及让学生编写剧本，激发兴趣，活跃气氛。）活动2【讲授】增加新角色

师：下面该演员出场了，在Scratch中演员就叫“角色”（板书）。

1.我们一打开Scratch就默认有一个角色——小猫在舞台上了，但是它今天不是我们的演员，在这里老师教你们一个好办法。

课件出示知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即可删除。

2.怎样新增角色呢？（板书：新增）（1）师首先介绍Scratch中新增角色的三种方法。

（2）接着重点介绍第二种：从文件夹中选择新的角色。（3）先简单介绍Scratch自带的6个角色文件夹，（4）然后发现我们这节课要用的角色没有 师：通过刚才我们发现库里面没有我们要用的角色，老师已经事先把狐狸和乌鸦的图放在你们电脑的桌面了，看老师怎样把它导入到舞台。课件出示任务一：★(1)添加新角色“狐狸”。(2)添加新角色“乌鸦”。(3)为角色重命名。

学生演示操作，教师巡视。

（设计意图：对于新知识，采用教师先演示、学生再操作的方式，有利于学生对新知识的吸收与掌握）

活动3【讲授】调整角色

1.各位小导演，感觉这个乌鸦怎么样？（太大了）谁会把它变小一点？（请会的学生操作）2.出现了什么问题？（乌鸦应该对着狐狸）那我们应该怎么办呢？谁来操作。那接下来大家带着下面的任务，调整下角色吧。（板书：调整 大小、位置）出示任务二：★★

（1）调整两个角色的大小和位置。（2）设置角色的方向。3.学生操作，教师巡视

（设计意图：给信息素养高的学生充分展示自我的机会，让学生体验到成功的快乐。）活动4【活动】设计脚本

1.刚才我们准备工作做好了，接下来我们要来自编狐狸和乌鸦的故事了。在上节课中我们对“动作”类和“外观”类指令都有所了解了，接下来先来看看老师是如何创编一个故事开头的。（板书：设计脚本）

（1）对狐狸进行脚本设计。（2）对乌鸦进行脚本设计。（3）调试作品。

2.各位小导演接下来就带着任务三，根据之前想好的创意，导演好这个故事吧。出示任务三：★★★

（1）对狐狸进行脚本设计，编写好对话和时间。（2）对乌鸦进行脚本设计，编写好对话和时间。

（3）调试作品：观察运行结果，如果对话顺序和时间不匹配，可以适当调整脚本指令中的时间长度。

（设计意图：让学生在任务的完成过程中不知不觉学会新知。）活动5【练习】作品评价

师：谁来把你的作品跟大家分享下？ 展示作品，评价与鼓励。

师：刚才同学们都讲得很好，结合刚才大家的意见，再把你的作品修改下吧。（课件出示：★★★★

从“Animals”文件夹中再添加一个新角色，根据之前的故事对话，对该角色进行脚本设计，完成一个新故事。）

（设计意图：增加一个四星级任务，对一些优等生来说起到巩固加深的作用，学有所用。）活动6【练习】保存作品

师：下面我们先把这个故事保存下来。师演示保存操作。

课件出示：执行“文件”——“另存为”命令，在弹出的“保存作品”对话框中选择保存到F盘，输入新文件名为“狐狸和乌鸦”，单击“确定”按钮，就将作品以sb格式保存起来了。学生操作，师巡视，倡导小组内相互帮助。活动7【作业】小结

师：各位小导演，今天我们学习了角色对话，你学到了哪些知识？

第7课《妈妈睡了》教学设计 篇5

教学目标

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

教学过程

一、情境导入。

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

三、分层读课文，在阅读中识字。

1、初读课文，自我识字。

2、练读长句，认读生词。

3、在语境中渗透识字方法。

4、在品读生情中，理解运用词语。

四、游戏：汉字魔术。

教师依次出示一组汉字

第一组：闭、闻、问、闪、间

教师相机提问：为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？

第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨

（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）

四、细读课文，感情交融

读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）

1、妈妈爱孩子

（1）像我睡着时妈妈看着我一样

（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）

（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）

(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）

指导朗读•

(4)她干了好多活儿？干什么了（日夜为我操劳）

小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？

自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。

2、孩子爱妈妈

（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。

(2)她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱

指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

七、课下作业

1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。

2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

板书设计：

真美丽

妈妈睡了好慈祥

第7课 感受双字符键 教学设计 篇6

1教学目标

1.知识与技能目标:认识双符号键和上档字符;知道shift功能键的作用;2.过程与方法目标:通过输入上档字符,掌握组合键的操作方法;3.情感态度与价值观:通过设计字符图案,进一步激发创造力和想象力。2学情分析

本节课的教学对象是三年级的学生,这学期是他们刚接触打字,在前几节课已经学过了键盘一家以及上、中、下排键。大多数学生已经对键盘有了基本的认识和操作技能的掌握。3重点难点

教学重点:输入上档字符

教学难点:字符图案的创意设计 4教学过程

活动1【导入】

（一）新课导入

1.师:青青草原羊村里的小羊们最近学习了键盘一家之后对打字十分感兴趣,也学会了网上和朋友聊天,可是今天,聪明的喜羊羊也遇到了难题,同学们可以帮帮它吗?我们一起来看一下喜羊羊遇到的难题是什么吧!展示喜羊羊的难题(PPT展示一个字符表情):这个表情到底是什么意思呢? 学生回答(各抒己见)2.师:同学们的想象能力真丰富,那么这个表情是怎么用键盘敲击出来的呢?你们想不想和喜羊羊一起来学习这个技能呢?今天就让老师带领着大家进入符号的神奇国度,探究一下如何用键盘来画出形象生动的表情和图案。揭示课题:《感受双符号键》(板书)活动2【讲授】

（二）认识双符号键

1.认一认(PPT演示用键盘符号键制作的几个表情)师:同学们,请你们来认一认,这几个表情是用什么符号组成的呢? 学生讨论

(请学生在黑板上画一画)师:这些符号你能在键盘上找到吗?(PPT出示键盘图)(请找到的学生上台来指一指)2.探一探

师:同学们的观察能力真强!那么你发现这些键有什么特点吗? 学生:有两个字符(教师加以引导)师:非常聪明,那么跟他们一样一个键上有两个字符的键还有吗?请你找一找。学生活动:找到主键盘区中的“双符号键”。师:大家找到了几个这样的键呢? 学生:21个。

师:(PPT出示双符号键分布图)这些键上有两个字符的键,我们给它们一个名字,叫“双符号键”。3.小结

师:双符号键有上下两档字符,分别为上档字符和下档字符。活动3【活动】

（三）输入上档字符

1.试一试

师:既然认识了双符号键,接下来就请同学们小试一下牛刀吧!任务一:输入符号表情“︿-︿”(打开写字板)学生操作

师:同学们在操作的时候有没有碰到问题呢? 学生:想输入“︿-︿”,却出现“6-6”,这是为什么呢? 师:有没有同学能解答这个问题?(参照书本,如有学生能解答则让学生回答,如没有则教师解答。)如果想输入“上档字符”应该先按下shift键不动,再击相应的符号键。学生再次操作完成输入

2.总结(PPT演示):如果想输入的是下档符号,只需直接按键;如果需输入的是上档符号,那么我们需要按下shift键不松手,然后按下符号键。21世纪教育网版权所有 3.练一练

打开写字板,输入下面这些字符

任务二:!@ # % ︿ & *(+ } _ “< > ? 活动4【活动】

（四）字符表心情

1.师:在网络上,人们经常用字母和符号的组合来表达心情。(PPT展示)为了推动环保,共建绿色家园,村长想叫小羊们一起参与到植树活动中,以下是它们的对话,你能把它们的对话内容补充完整吗? 任务三:给对话添加合适的字符表情

村长: 为了推动环保,共建绿色家园,我们一起植树吧!小羊们:好!________ 沸羊羊:推动环保这么有意义,我一定支持呢!________ 喜羊羊:沸羊羊,你在干什么? ________ 沸羊羊:还用说,当然是在推动“直”树啦!喜羊羊:…… ________

2.师:字符表情真是活灵活现呢,字符除了可以制作出一些可爱的表情,还可以制作出一些其它图案呢。(PPT展示字符图案)学生欣赏

师:你能设计一个图案吗? 任务四:请你设计一个字符图案,并加以解释。活动5【活动】

（五）小结

1、今天我们主要学了什么内容?

第7课 整理音乐库 教学设计 篇7

——《美化文章》教学设计

江苏省宜兴市芳桥实验小学（214264）徐新中

《美化文章》是苏教2007版小学信息技术的内容，本课具有突出的操作性、工具性和审美性，笔者在抽签借班上课中首次接触了这一内容，并以此顺利通过了无锡市信息技术学科教学能手的课堂考核。

教学目标

知识与技能：了解艺术字、自选图形在文章中的作用；掌握在Word中插入艺术字、自选图形的方法。

过程与方法：采用知识迁移的方法，使学生轻松掌握插入艺术字、自选图形的方法。

情感、态度与价值观：敢于运用技术手段表现美。创新与行为：灵活编辑设置艺术字、自选图形。

教学过程

一、创设情境，激趣导入。图示：三种艺术字（汉字、数字、英文）

师：同学们，这些是什么？和我们平时看到的文字有哪些不一样？

生：外观漂亮，色彩丰富，形状多变。师：对，它们看上去有艺术气息，因此我们把这种文字称为艺术字。艺术字是一种图形文字，对文章能起到很好的美化作用。同学们想学习和艺术字有关的知识吗？

【设计意图】本课一开始让学生欣赏别具特色的艺术字，很好地激发了学生的兴趣，产生了学习的欲望，在追求美的心理氛围中投入到本课的实践操作。

二、任务驱动，探究新知。

（一）艺术字

1、插入艺术字

师：好，徐老师还邀请了平时一直给大家上信息技术课的A老师一起来帮助大家学习，欢迎吗？那我们就开始了。

要求：认真看、听每一步操作，减少自己练习时的困难。播放A老师视频讲解（略）。

请同学们打开D盘的“第7课练习”文件夹，插入艺术字。遇到问题可以：

1、同学间商量；

2、举手问老师；

3、点播A老师讲解视频。

教师随机点评。

【设计意图】本环节让学生体验了本课的主要学习模式，养成良好的课堂习惯，既掌握插入艺术字的操作，又为后续学习作好铺垫。视频讲解清晰明了，提供的学习策略多样，为学生实践探究创设了良好的课堂环境。

2、编辑艺术字

师：在大家操作时，老师发现有些同学做完规定操作后，还在继 2 续尝试，老师要表扬这些同学。要知道电脑中藏着很多秘密，课堂上讲到的只是一小部分。比如，你有没有发现“艺术字”工具栏上有不少按钮命令，可以用来编辑艺术字，实现许多有趣而漂亮的效果。再比如，你有没有发现，老师把“互联网”的“联”字打错了，要怎么改呢？好，下面就让我们一起来尝试：编辑艺术字。播放A老师视频讲解（略）。

学生练习编辑艺术字。

教师随机点评，优秀小组颁发奖品——Word制作的贺卡。【设计意图】编辑艺术字是艺术字教学的第二层次要求，本环节联系具体问题来解决，符合新课改提出的在问题中学习、在探究中感悟的要求。教师适时地用颁发“奖品”的方法激发学生的参与热情，为课堂增添了活力。

（二）自选图形

1、插入自选图形

引入：先给同学们看一张电脑小报，怎么样？漂亮吧！最吸引你的是什么？一定是这些漂亮的图形，正是它们把小报装点得美轮美奂。这些图形就是word这个软件提供的，我们称它“自选图形”，好，下面我们就来学习如何插入这些自选图形。播放A老师视频讲解（略）。

实践：有些同学都等不及了，赶快上机操作吧，请同学们画出一颗十字星。

【设计意图】新课改要求不同的学生获得不同的发展，对于视频中讲解的两个操作，教师合理地定位为“十字星”必会，“房子”自选是恰当的，因为插入复杂的组合图形是较高的要求，不是本课的主要目标。

2、设置自选图形

师：刚才我们在小报中看到的图形色彩丰富。但现在我们画出的图形都是黑白的，如何给它们着色呢？首先，我们要找到这个命令在哪。老师再教你个小技巧，当你要编辑一个对象，但不知道命令在哪儿时，不妨右击它，在弹出的快捷菜单中往往有你需要的命令。好，我们来试一试。

同学们也来设置一下这颗十字星。

教师随机点评。小游戏：眼保健操

【设计意图】设置自选图形使学生再次体验了word强大的功能为个体的发挥搭建了很好的平台，让他们在实践中收获着成功的喜悦，感受着美的魅力。用时不多的健眼小游戏让学生的身心及时得到调整，也给学习增加了乐趣。

三、实践探究，拓展思路。

师：我们城北小学历史悠久，2004年还举行了建校九十周年的校庆。但由于我校不在马路边，有些客人不认识路，你有什么好办法提示他们吗? 学生自由讨论，提出解决方法。

老师想在人民路转到我校的路面上作上这么一个交通标记，你能把它设计出来吗？

学生开展设计。

【设计意图】学习技术的最终目的是改进我们的工作和生活，本环节用“客人来我校”的情境提出了现实的问题，鼓励学生思考探究，积极实践设计，使技术与应用完美融合，达到了《纲要》提出的“紧密联系学生的生活实际”的课程基本理念。

四、课堂小结，激励进取。师：这节课同学们学到了哪些本领？

小结：艺术字和自选图形可以美化文章版面，常用于制作电脑小报、设计贺卡等，希望每位同学都能用它们来美化我们的生活。

【设计意图】本环节简明扼要地回顾整理了本课知识要点，使学生有个理性的认识与记忆。同时激发学生后续实践的信心，立足于信息素养的养成，着眼于学生的终身发展。

教学反思

本课的成功主要体现在以下两方面：

1、情境贴近学生生活。各环节创设的情境、选取的素材都与学生的实际体验紧密结合，特别是为了缩短与新老师的心里隔阂，大量“教”的内容都由原任课教师的视频讲解来展示，受到学生欢迎。

2、教学视频效果明显。学生对信息技术的掌握需要过程，存在差异性，本课把主要操作步骤用视频形式发送到每台电脑，让学习有困难的学生可以反复观看理解，较好地实现了均衡发展。

第7课 整理音乐库 教学设计 篇8

【

一、教材分析】

本课主要叙述了两个问题：(一)在古丝绸之路上，欧、亚、非三大洲的商人不断进行友好往来，他们交换各地的不同物产，传播各民族的文化，成为东西方交流的友好使者。(二)意大利人马可·波罗来华，回国后他口述《马可·波罗行纪》一书，传播中国与东方文化，促进了东西方文化的交流。

【

二、教学目标】

1、知识与能力

能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。

2、过程与方法

通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度价值观

认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。

【

三、教学重难点】

重点：阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。难点：世界各地区民族和平交往的历史意义。

【

四、教学过程】

（一）导入新课

出示马可·波罗人物图片，请同学们说出其人其事，进而总结马可·波罗──一个意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部书曾风靡欧洲。他是古代东西方文化交流的重要使者，这一节课我们就来学习。

（二）教授新课

1、观察《14世纪前后欧亚主要商路》图，找出东西方的三条主要商路，教师提出问题 ：通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？

2、和中国往来最多的是什么人？

3、阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么？

4、阿拉伯人注意把学习和创新结合起来，他们不仅传承自己的民族文化，而且注意吸收别的文化，在此基础上创造出新的阿拉伯文化。

5、阿拉伯数字是由什么人发明创造的？为什么称之为“阿拉伯数字”？

6、如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1－10这十个数字？阿拉伯数字的发明有何作用？

7、我们想象出许多种方法表示数字，但都没有阿拉伯数字简单快捷。因此，我们更能深刻体会到阿拉伯数字的发明与运用对人们日常生活、对人类社会的发展起巨大的作用。

8、在东西方文化的传播中，阿拉伯人起了一个沟通和纽带的作用，但是西方人也有直接来到东方，来了解东方的文明与神秘，他就是马可·波罗。

9、马可·波罗不远万里来到中国，并在中国生活了17年，是什么吸引他来的呢？

10、元朝国力强盛，便利的交通，开放的政策，吸引了大批的向往者。马可·波罗就是其中的一位。

11、教师指导学生看教材中有关马可·波罗来中国的过程及在中国生活工作的经历。

12、根据马可·波罗在中国的见闻，整理出的《马可·波罗行纪》可以说给整个欧洲带来了中国文明之光，对以后的历史发展产生了深远的影响，具体如何呢？

13、他的《马可·波罗行纪》向西方展示了迷人的东方文明，介绍了中国以及亚洲其他国家的富有，激起了欧洲人对东方的向往和憧憬。刺激了新航路的开辟，促进了世界各国各地区的友好往来。

14、这就是历史的偶然性。那么，世界各地区各民族和平交往有哪些重要的历史意义呢？请同学们展开讨论。

15、那么你打算怎样做一个国际交流的使者，让世界了解中国，让中国了解世界？

【

五、本课小结】

第7课 整理音乐库 教学设计 篇9

1教学目标

通过本课的学习,要让学生了解书法结构的基本规则,学会欣赏·评述书法的结构美,并对中国汉字较好地进行造型·表现。2学情分析

1.本课内容有些深奥,对12/13岁七年级学生理解力和认识水平达不到。为了化难为易,教材出示了大量建筑图片和自然景观摄影照片,如:中国古代四大名楼滕王阁、天安门、故宫太和殿、人民英雄纪念碑、云南一带民居。还有企鹅、鸭子、朱鹮、白头翁、蜻蜓等具有和谐之美生存法则之自然景观予以佐证,帮助学生理解对一个个汉字的分析、欣赏评述。2.对我们西北非基础学科教育较薄弱的宁夏青铜峡小坝城郊农村学生,大多为打工子弟,从小接受艺术熏陶较少,故教材内容略显深奥,七年级学生们达到会欣赏评述、会书写美观还有些欠缺,因此教学中必须针对实际,化难为易,在有限的40分钟分析30多个字纯粹不可能,因此老师必须很好地整合教材、制作课件、组织课堂,精讲多练。3重点难点

1.教学重点:了解中国书法与中国建筑有着一致的结构规则;赏析书法的结构美:端正平稳、均衡对称、疏密匀称、迎让避就、主次分明、形态变幻之美;利用书法的点画美、结构美法则对中国汉字能够较好地造型表现。

2.教学难点:运用结构美的规律分析字形结构,感悟赏析经典书法作品中字形结构的巧妙之处。4教学过程

活动1【活动】教学准备

收集颜真卿《勤礼碑》《多宝塔碑帖》、柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑帖》拓印本,结合美术教材、人教版七下《语文P273--278页赏析颜体书法》,制作课件、并在touch.exe触控电子白板上展示讲解 活动2【导入】教学引入

一手漂亮的钢笔字会让人刮目相看,另一方面整洁美观的答卷会提高你的卷面成绩,因此我们今天要很好地学习教材第7课《书法的结构美》 活动3【活动】新授

集体朗读教材38页第一段“中国书法与建筑有着一致的结构规则„„” 活动4【讲授】新授 教法

本课内容有些深奥,对12/13岁七年级学生理解力和认识水平达不到。为了化难为易,教材出示了大量建筑图片和自然景观摄影照片,如:中国古代四大名楼滕王阁、天安门、故宫太和殿、人民英雄纪念碑、云南一带民居。还有企鹅、鸭子、朱鹮、白头翁、蜻蜓等具有和谐之美生存法则之自然景观予以佐证,帮助学生理解对一个个汉字的分析、欣赏评述。

为了达到较理想的效果,我在教法上做了以下工作:整合教材内容,制作多媒体课件。因为多媒体课件容量大,集视觉听觉为一体,可承载很多教学内容,很直观、生动、形象。为此我将教材第38---43页许多图片资料浓缩制作成二十几张幻灯片,结合3代touch.exe触控电子白板里面毛笔、探照灯等工具,讲解,从而化难为易,使得课上得饶有兴趣。活动5【活动】讲授

——老师边播放幻灯片,边讲解,边结合黑板和TOUCH.EXE触控电子白板之毛笔工具操作演示。

——学生跟着练习: 活动6【活动】学生课堂 1.端正平稳之美:山、中、盖;人、臺、金。

2.均衡对称之美:帝、无

——学习活动一:尝试临写小篆:古、六、自、高

3.疏密匀称之美:妙(左右相向,向而不犯)---班长:如果让你分析,你如何表达?„„参见教材40页中间

张(左右相背,背而不离)----美术课代表起来朗读教材分析 活动7【练习】学生活动

迎让避就之美——请大家跟着老师示范,认真临写欲、等字„„ 主次分明之美——临摹练习:山、出、言、集 形态变幻之美——老师分析“陶陶然欣欣然” 活动8【测试】课堂测试

——请大家根据老师所讲,临摹《语文》书《勤礼碑》范字和 老师幻灯片上柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑帖》拓本样页字 10分钟

第7课 整理音乐库 教学设计 篇10

1．知道课间休息时要做好下一节课的课前准备，玩文明的游戏，养成良好的行为习惯。

2．在学校里和同学和睦相处，遵守学校的各项秩序。活动时间：2课时 教学重点：

合理地安排课间十分钟。教学难点：

积极开展有益的活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。

第一课时

活动内容：下课了 活动准备：

1．歌曲《课间十分钟》、铃声录音。

2．学生制作写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。

3．学生把桌椅摆开，空出一块场地。活动过程：

1．听歌曲《课间十分钟》导入：课间十分钟你们都在做什么？ 2．创设情境，学生自主选择。

（1）教师放铃声录音，告诉学生下课铃响了，请学生选择这时应该先做什么，后做什么？

（2）让学生根据自己的想法或平时的做法选择相应的写有“上厕所”、“喝水”、“做游戏”、“先拿出下节课的书”等内容的卡片。3．小小讨论会：为什么在课间先做这些事而不是那件事呢？这样做有什么好处？（1）小组讨论。（2）班级交流。

4．小结要点：课间休息时间不是很长，下课后，我们首先要解决上厕所、喝水等生理需求问题。

5．游戏：我是课间行为监督员。让学生找一找课间活动做得不好的现象。

6．分析讨论：哪些做法值得学习？哪些做法要注意避免？ 7．教师小结：课间休息只有十分钟，我们得合理地安排，积极开展有益的活动，活动中要遵守秩序和规则。

第二课时

活动内容：上课铃响了 活动准备：铃声录音。活动过程：

1．放铃声录音，模拟表演。

（1）“叮铃铃”上课了，现在应该怎么做？（2）学生表演，再现自己平时的行为。2．阅读教科书说说：这些同学是怎样做的？ 3．击鼓传花抢答：上课铃响了，要做好哪些准备？ 4．朗读儿歌。