回忆录信息采集

回忆录信息采集（通用9篇）

回忆录信息采集 篇1

内容来源：泰踪企业文化编辑部

说明：此模板是西安泰踪企业文化传播有限公司在大量的回忆录写作业务中，历经3年实践研发而成，若转载请注明出处，若使用请标明版权。

基本信息

姓名，乳名，曾用名，出生年月 性别，民族，体重，血型

党派及入党时间，最高学历，职称 个人特长/爱好

所受教育

村学，小学，初中

高中，大学，工作后深造

（具体上学时间，学习成绩及所获荣誉）

工作情况

部门，职位，工作内容

（起止时间，升职、降职或离任原因，工作成绩，发表论文，所获奖励及荣誉）

婚姻情况

配偶基本信息，如何相遇、相识、相恋并步入婚姻殿堂 风雨相携聚散事，恩爱有加离合情

子女情况

有几个孩子，教育方式，子女现在的工作情况

故事之最

最难忘，最艰苦，最感动，最深刻，最自豪 最痛恨，最危险，最疑惑，最遗憾，最鄙视 最悔恨，最无视，最不平，最失误，最激动

血脉缘亲

家族历史，父母教导，家风传承 根脉延续，生息地域，手足深情

人生感悟

处世哲学，夫妻关系，价值取向

工作心得，信仰追求，社会寄望（对个人之外的一些人和事的评价）

个人评价

邻居，亲戚，伴侣，子女 同事，上级，下级，挚友

感恩贵人

事业际遇，师恩难忘，生命再造，友情至深 落难之助，危急之援，夫妻之爱，桃李之情

鬼斧神工（工作经验）

项目经历，经验积累，传播价值 提纲要领，注意事项，遗留问题

感动瞬间

有那么一刻，被某一个场景、某一个动作、某一件事、某一句话、某一种荣誉、某一种梦、某一个路人、某一个画面莫名感动

不容分说

某一种误会和曲解，伴随和影响了人的一生，可真相永远只有一个，不管人们今天在说什么，在议论什么，都不会埋没真相，哪怕真相到来的迟一些。

泽被后代

回忆录信息采集 篇2

1 影响采集率的原因分析

电力用户用电信息采集系统的数据采集通道较为复杂, 由电力线载波、小无线、无线公网、无线专网、光纤等多种通信方式组合而成, 所以影响系统采集成功率的因素较多, 经对多个采集台区进行分析, 得出主要因素如下。

(1) SG186中用电客户信息不对, 用户与台区不对应, 集中器无法与采集器通信。

(2) SG186中电能表与采集器、采集器与集中器信息不对应, 它们之间无法通信。

(3) 电能表到采集器、电能表到专变终端的485信号线连接不良, 表现在漏接、错接、接线反、松动、接触不良等现象。

(4) 低压电网对电力线载波的干扰和衰减较大。

(5) 相邻台区的载波信号产生串扰。

(6) 低压无功补偿电容器对电力线载波信号的旁路。

(7) 使用无线公网和无线专网的集中器安装地点信号不好。

(8) 使用EPON通信的集中器, 因光纤受外力破坏造成通信中断。

(9) 设备质量问题造成采集终端故障。

(10) 雷击造成的采集设备和通信设备损坏。

2 提高采集成功率的措施

根据上述原因分析, 结合巢湖供电公司和其他地市公司的现场经验, 从管理和技术等2个方面制定出提高采集成功率的具体措施。

2.1 管理措施

(1) 认真梳理SG186中的用户档案, 确保用户与台区对应。

(2) 在为平衡台区负荷而进行的低压符合调整时, 及时变更SG186中的用电客户档案, 严防发生用户与台区的不对应。

(3) 对新装用户、销户用户、电能表轮换用户、电能表审校用户、电能表故障抢修用户, 应及时录入、变更用户信息, 完成采集点变更业务流程。

(4) 采集器、集中器、专变终端故障更换时, 应及时完成采集点变更业务流程。

(5) 提高施工质量, 严把验收关, 确保电能表到采集器、电能表到专变终端的485信号线连接可靠。

(6) 加强对采集终端的验收管理, 采集器、集中器、专变终端安装前必须全部进行检验, 确保设备的可靠运行。

(7) 对实用无线公网的集中器、专变终端, 与运营厂商鉴订合同时, 要求给予一定的通信优先权, 确保在通信高峰时的数据传输。

2.2 技术措施

(1) 对于成片无法抄通的用户或者怀疑户台不对应的用户, 使用户台对应仪核准用户所在台区。

(2) 对小区的二次供水、电梯等使用变频电机的负荷, 及个别工厂中使用的变频设备, 由于其产生大量的宽频带高次谐波, 应在其用电进线处加装滤波器, 以减少高次谐波对电力线载波信号的干扰。

(3) 可预先对台区内的低压供电网络的高频干扰信号进行分析, 合理选择电力线载波芯片的生产厂家, 使载波的工作频率处在干扰较小的频段内。

(4) 相邻台区可选用不同厂家的电力线载波芯片的采集器、集中器或者载波电能表, 防止产生串扰。

(5) 在对电力线载波干扰较大或者载波信号衰减较大的台区, 可选用小无线、Zigbee等无线通信方式。

(6) 合理选择集中器安装地点, 尽量使集中器处于采集器、载波电能表的物理分布中心。

(7) 选择具有自动中继功能的采集器/集中器, 在某个采集器无法抄通时, 用其附近的另一个可抄通的采集器作为中继。

(8) 对低压无功补偿电容器装置, 在电容器回路串入小电抗, 既可降低电容器对电力线载波信号的旁路, 又可减小冲击电流, 延长电容器的寿命。

(9) 对于使用无线公网的集中器, 应根据现场的信号情况合理选择公网运营厂商, 以避开弱信号区和盲区。

(10) 对于使用无线公网的集中器和230 MHz专变终端, 应注意天线的摆放位置, 防止产生信号屏蔽。

(11) 对使用EPON通信的集中器, 由于EPON网络不支持环网, 应对网络进行保护。使用双局端设备OLT, 光纤用“手拉手”方式进入用户端设备ONU (光节点) 。ONU具备一主一备双光口, 当主光口无信号时, 自动启用备用光口, ONU与采集设备采用以太网双绞线连接。由于只在采集终端配置IP地址, ONU不配置IP地址, 故ONU在主、备光口切换时不需要改变IP地址配置, 实现信道的自动切换。“手拉手”的2根芯使用同一根光纤以节省投资, 网络保护结构如图1。

(12) 电表箱和采集综合箱要按要求做好接地, 防止雷击造成采集设备和通信设备的损坏, 特别是230MHz专变终端和无线通信终端。

3 结束语

心理信息采集 篇3

“小学生一般心理信息卡”由两部分组成。A面为封闭式选择问卷，B面为半开放式问卷。封闭式选择问卷根据小学生心理状态变化的一般原因和表现列为四个维度： 自我意识、家庭情况、学校生活、情绪状态。每个维度由3—4道题组成，共13道题，主要询问小学生某些方面的感受。半开放式问卷主要询问小学生近期有无开心的事、烦恼的事、想做的事、需要心理辅导教师帮助的事等。

“小学生专项心理信息卡”形式和内容变化较多，目前我们主要编制了关于学生考试焦虑、同伴交往、升学压力、自责与冲动倾向等方面的调查卡， 以及时了解小学生在某一方面的心理状态。

教育部在《关于加强中小学心理健康教育若干意见》中指出：对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱困扰，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力是学校心理健康教育工作的重要任务。可是，在实践中我们发现，小学生受年龄特点和心理发展水平所限，往往对自己的心理状态不够重视，一些小学中年级学生甚至都不能用语言正确地描述自己的心理感受，更别说主动寻求帮助，解除心理困惑了。因此，在日常工作中，对小学生的心理问题我们往往无法及时了解，常常只有等到他们有外显行为(很多时候是过激行为)时才有所觉察。虽然亡羊补牢，未为晚矣，可效果毕竟不同。这暴露出了学校心理健康教育的滞后性和被动性。如果能较早地把握学生的心理动态，变被动为主动，及时帮助学生解除心理困惑，做到防患于未然，岂不更好?

如何把握小学生心理动态，使用量表进行测试自然是简便有效的方式。可是，目前，国内外有关儿童心理健康方面的测试量表，绝大多数是对儿童心理调节能力的评定，而并不是以调查小学生心理健康状态为目的。但小学生的年龄特点决定了其心理调节能力极具发展性，有待通过学习和锻炼来提高。因此，从对学生心理健康实施监控的角度看，此类测试量表实用价值不大。

基于以上考虑，我们在江苏省心理学会发展心理专业委员会和南京市教育科学研究所专家的指导下，开展了“小学生心理信息卡”的编制和使用工作。

“小学生心理信息卡”分为一般心理信息卡和专项心理信息卡，它的编制参考了我国学者对小学生心理问题的调查，符合编制心理评定量表的通常程序，有较高的信度和效度。和一般的小学生心理信息调查表相比，小学生心理信息卡具有内容易懂、实施方便、统计简单、适宜多次测试等特点。

“小学生一般心理信息卡”由两部分组成。A面为封闭式选择问卷，B面为半开放式问卷。封闭式选择问卷根据小学生心理状态变化的一般原因和表现列为四个维度：自我意识、家庭情况、学校生活、情绪状态。每个维度由3～4道题组成，共13道题，主要询问小学生某些方面的感受。半开放式问卷主要询问小学生近期有无开心的事、烦恼的事、想做的事、需要心理辅导教师帮助的事等。

“小学生专项心理信息卡”形式和内容变化较多，目前我们主要编制了关于学生考试焦虑、同伴交往、升学压力、自责与冲动倾向等方面的调查卡，以及时了解小学生在某一方面的心理状态。

2001年元月，江苏省心理学会发展心理专业委员会和南京市教育科学研究所联合南京市各区12所学校成立了“南京市小学生心理信息采集与分析中心”，对全市试点学校开展每月一次的小学生心理信息采集与分析工作。中心负责人每月初将精心编制的小学生心理信息卡发给试点学校，由接受过专门培训的心理辅导教师在指定的时间对指定的班级进行调查。每次参加调查的学生都在2000人左右。各校心理分析员将本校的调查情况输入电脑，运用SPSS软件认真分析，并将原始数据和分析材料用电子邮件的形式汇总到中心，由中心负责人对所有数据进行统计，结合各校的具体材料进行分析，并撰写调查月报，定期向市教委有关领导汇报，并向全体实验校公布。

一年来，小学生心理信息采集与分析工作引起了社会各界人士的关注，得到了广大师生的普遍欢迎，有力地推动了南京市小学心理健康教育工作的开展。主要表现在以下几个方面：

一、心理信息采集及时地帮助了有心理困惑的学生

每个月的心理信息采集，我们都能发现一些存在心理困惑甚至心理危机的学生，最多一次达到11．2％，最少也有7．8％。引起心理困惑的原因各不相同，包括学习情况、亲子关系、同伴交往、自我意识等很多方面。虽然大部分问题尚处于萌芽状态，对学生本人还没有造成伤害，但如果一直压抑在心中，无处倾诉，天长日久，对其心理健康的危害是不言而喻的。小学生心理信息卡给了学生一块倾诉的天地，各校的心理辅导教师通过信息卡了解这些情况后，或是通过小组辅导、个别咨询、集体辅导等形式帮助学生提高自己的心理调节能力；或是通过学校干预手段，督促教师改变观念，关爱学生，建立民主、平等的师生关系，创设和谐、主动的课堂氛围等形式，帮助学生改变校园情境；甚至当发现是学生家庭事件影响其心理健康状态后，心理教师还亲自到学生家中访问，帮助家长改变家教观念，提高家教水平等等。这些工作被广大师生称作“及时雨”，使许多学生的心理困惑甚至心理危机在最短时间内得到解除。

二、心理信息采集有效地促使心理教育活动有针对性地、全面地开展

目前心理健康教育工作受学校体制所限，在人员配备上有一定的局限性，往往由心理健康教育工作者孤军作战，缺乏全面性；在内容上往往依参考材料的进度开展活动，缺少灵活性。小学生心理信息采集工作能帮助我们了解本校、本年级、本班学生心理特点，使我们可以以此为依据，有的放矢地开展心理健康教育活动。如南京市大厂区实验小学以年级为单位，在校长的带领和学校心理教师的策划和协助下，每月根据心理调查结果选定主题(如四月份的同伴交往、五月份的考试焦虑、九月份的开学适应问题等)，邀请有关教师(如班主任、个别科任教师、少先队辅导员等)参与讨论，共同设计活动并分工负责，认真开展，形成合力，充分发挥学校各种教育渠道的功能，全面优化学生的心理素质。这种全面的、有针对性的心理辅导活动受到了全体师生和广大家长的欢迎。

三、心理信息采集引导学生有意识地关注自身的心理健康

心理信息卡实行之初，学生们对这份心理信息卡还很陌生，常常不敢讲真话，害怕写错话，并且对心理健康方面的知识也知之甚少。如在去年元月份，当问及“你现在有需要心理辅导教师帮助的事吗，请选一件写下来”时，绝大多数学生只知道填写学习上的需要，根本不了解自己心理上的需要。而如今，他们在活动中了解了许多心理健康的知识，懂得了一些调节自己心理的方法。而一些心理状态较好的学生，常常有机会和其他同学一起开展心理互动活动。如有的学校开展“快乐共享”活动，请他们到广播站或演播厅，向同龄人讲述自己的开心事，奉献自己的心理保健的方法等；有的学校开展“小小咨询员”活动，请他们主持心理辅导活动，为其他学生解决心理困惑；还有许多学校组建一些心理健康状态方面的异质辅导小组等。

现在，当学生们遇到烦恼时，他们有的在心理日记本上向教师倾诉，有的主动找心理辅导教师咨询，有的向同学请教，有的自己运用一些小技巧进行调节。更为可喜的是，小学生们还学会了关注他人，比如，经常有一些小学生主动向心理辅导教师反映近段时间情绪不太好的学生的情况，提醒心理辅导教师关注他们。心理信息卡的实行，使学生成为了心理健康教育的小主人。

四、心理信息采集为学生创设了良好的心理教育氛围

会计信息采集 篇4

采集工作的通知

各市财政局，中央、省驻济各单位：

为确保我省会计人员信息的真实与完整，尽快实现会计人员信息全国通用，现根据财政部《关于采集全国会计从业人员基本信息的通知》精神，对做好我省会计从业人员基本信息采集工作有关事项通知如下：

一、信息采集范围

持有山东省（不含青岛市及其所属区、市，下同）各级财政部门会计管理机构颁发的有效会计从业资格证书人员（以下简称持有效会计从业资格证书人员）。

二、信息采集方法和步骤

信息采集工作采取持证人员个人网上填报、单位和主管部门审理汇总、财政部门会计管理机构审核确认的方法进行。具体方法和步骤是：

（一）持有效会计从业资格证书人员自行填报

1、持有效会计从业资格证书人员登录山东会计信息网（）首页，点击山东省会计从业人员基本信息采集页面，选择“个人”页面按照登记说明注册用户，在线据实填写《山东省持有会计从业资格证书人员基本信息表》（以下简称《信息表》）；

2、打印《信息表》，按要求签字盖章，其中持有效会计从业资格证书在岗的会计人员将《信息表》连同身份证、最高全日制学历学位证书、最高非全日制学历学位证书、专业技术资格证书、电算化（珠算等级）证书、奖励证书、奖励文件、会计从业资格证书等证书原件交由本单位进行审核确认；

持有效会计从业资格证书不在岗的会计人员携带《信息表》、身份证、最高全日制学历学位证书、最高非全日制学历学位证书、专业技术资格证书、电算化（珠算等级）证书、奖励证书、会计从业资格证书原件直接到会计从业资格证书签发机关办理审核确认。

（二）单位、主管部门审理

1、由单位安排专人在山东会计信息网（）在线如实填写《山东省会计从业资格信息采集工作会计用人单位基本信息表》（以下简称《单位信息表》）和《会计用人单位会计从业资格证书持有人员及单位信息汇总表》（以下简称《汇总表》）；

2、打印《单位信息表》、《汇总表》，按要求签字盖章，连同单位法人登记证、营业执照、税务登记证、组织机构代码证、总会计师任命文件等证照、文件原件以及本单位所有持有效会计从业资格证书人员的《信息表》、证件、证明原件（会计从业资格证书、身份证、最高全日制学历学位证书、最高非全日制学历学位证书、专业技术资格证书、会计电算化证书、珠算等级证书、奖励证书等）与单位所有持有效会计从业资格证书人员资料，有上

2级主管部门或单位的，交由主管部门或单位审核汇总；没有上级主管部门的，由单位携带以上材料按规定时间和要求到其所属财政部门会计管理机构办理审核确认工作。

（三）财政部门会计管理机构审核

财政部门会计管理机构收到材料后，对相关表格、证件内容的真实性、完整性和正确性进行审核，信息无误的，按规定给予信息确认。省级财政部门会计管理机构对省直和中央驻济单位资料进行审核、信息无误的，按规定给予信息确认。

三、特别事项

（一）未完成继续教育的人员，须按财政部门要求补完继续教育内容方可进行信息采集。补学继续教育的方式可采取网络学习方式，也可由各级财政部门会计管理机构确定。

（二）信息采集期间办理省内各市县之间调转手续的会计人员，在有效期内由调入地进行信息采集工作。办理跨省调转手续的会计人员，请先咨询调入地财政部门是否接收。

（三）信息采集期间，新申领会计从业资格证书人员亦应按本通知要求进行信息采集。

四、工作要求

（一）各级财政部门和单位要高度重视会计从业人员信息采集工作，统一部署，精心组织，确保在规定的时限内顺利完成信息采集工作。

（二）各级财政部门要通过报刊、广播、电视和互联网等媒 3

体广泛深入宣传信息采集工作，确保单位和会计人员了解信息采集工作，为工作顺利实施创造条件。

应聘个人信息采集表 篇5

性别

出 生 年 月(岁)

(岁)

民族

婚姻 状况

籍贯

政治 面貌

入党（团）时间

健康状况

学历

学位 全日制教

育

毕业院校及专业

在 职 教 育

毕业院校及专业

应聘岗位 医生

护士

导诊

工勤（）

管理（）

应聘动机 应届毕业

寻求发展

提高收入

人际关系

其他，需说明：

外语水平

计算机水平

特长

取得医师（护士）资格时间

现有职称及取得时间

联系 电话

电子信箱

户

籍 所在地

身份证号

家庭 主要 成员 称谓 姓名 出生年月 政治面貌 工作单位及职务

学习简历

工作简历

高校职业信息的采集 篇6

关键词：职业信息,采集

党的十七大报告明确指出“积极做好高校毕业生就业工作”, 是“加快推进以改善民生为重点的社会建设”的具体体现, 是构建社会主义和谐社会的重要内容, 是建设人力资源强国和建设创新型国家的必然要求。

要积极做好高校毕业生就业工作, 而且有效的开展高校的职业指导工作, 则需要采集学生个人自然情况信息和个人求职条件信息, 采集更多用人单位的职业需求信息, 并且科学有效地开展这些信息的整理与分析等一系列的职业信息评估分析工作。

1 职业信息的概念

经研究相关文献, 职业信息主要可以分为三种类别, 包括职业需求信息, 职业供求信息, 职业资源环境信息。

职业需求信息主要来源于用人单位, 主要包括职业种类、岗位数量、岗位要求的文化程度、技能等级、用工形式、工资待遇等。

职业供求信息主要来源于劳动者, 本文主要讨论的对象是大学生, 此类信息主要包括两种, 一是大学生个人自然情况信息, 文化程度、专业能力、技能等级、实践经历;二是大学生求职的条件信息, 如企业类型、企业经济性质、工作地域、工资水平要求等。

职业资源环境信息主要包括国家政策、法律法规、产业发展状况、地方经济水平等。

2 高等院校职业信息采集工作存在的问题

2.1 职业信息的采集的种类不够全面

通过对大学生职业指导以及就业过程进行分析, 可以了解职业信息的全面采集对于向大学生提供合适的就业岗位、促进就业并稳定就业、大幅度地提升大学生自身素质, 完成自身职业生涯规划等方面都将产生非常积极的作用。但是许多高校仅对职业信息中的需求信息重视, 对职业供求信息极少采集和处理, 甚至往往只以提供了用人单位数量、岗位的数量的多少作为就业指导部门工作的评估指标, 完全忽略了求职大学生对这些用人单位信息的有效需求。

2.2 职业需求信息的采集的来源和方法陈旧

现今, 大多数高校在获取职业需求信息的途径上一般主要有三种, 一是依赖于用人单位来访来电, 二是主动联系用人单位以寻求招聘信息, 三是利用互联网主动筛选有效的职业需求信息。这三种途径在目前的大学生就业供需失衡的情况下已经很难再获得需求信息的相对优势, 高校缺乏与人才中介机构联系以便联合利用职业信息, 同时也因缺乏人力物力而较少地对已聘用本校毕业生的用人单位进行回访等, 遗漏了不少用人单位的上下游企业的相关信息, 从而未能全面开发可收集的职业需求信息。

2.3 职业信息库的数据缺乏深度和广度

从目前在高校所能了解到的职业信息采集程度来看, 即使对于高校相对重视的职业需求信息库, 也仅停留在高校的职业需求信息库已经初步建立的初级阶段, 信息库的内容往往只有用人单位的地址、联系方式、招聘岗位、招聘时间和招聘待遇等基本职业信息, 缺乏对学生在该单位发展的空间、该单位所在行业发展前景及所需的专业技能等详细的岗位需求信息。同样, 对于职业供求信息库方面, 往往仅采集大学生的个人自然情况信息, 没有广泛的采集求职条件信息, 更不用说能够设计统计表格进行整理和分析, 以更好地应用于协调供需双方的平衡。

3 高等院校职业信息采集的意义

3.1 有利于职业指导工作的开展

职业指导强调的对象是求职者和用人单位两个主体, 目标是个人的职业发展和用人单位用人能够人尽其才。如果仅仅是提供职业信息, 则不能拓展职业指导的更深层次的教育功能和帮助作用。高校的职业指导工作的能否顺利而有效的开展, 能否保证职业指导工作的质量和效果, 离不开对职业信息的完整采集和有效的应用。

3.2 有利于拓宽高校就业渠道

求职大学生获得职业信息的来源是从互联网、大众传媒、高校就业部门以及家人和朋友中获得, 而这些信息都带有一定的局限性。只有作好职业需求信息的采集, 才能拓宽职业信息渠道, 解决由于信息不对称所造成的就业困难问题。与此同时, 由于职业信息量的增加, 求职大学生的选择将更符合自身和用人单位的实际需求。

3.3 有利于高校的专业建设与发展

高校的专业建设, 特别是学生专业技能的学习, 在现实当中往往与社会实际需求的技能脱节, 造成了学非所用, 专业学习理论内容较多, 实际专业动手能力不足。通过职业信息的采集与处理, 将用人单位的岗位需求细化, 并将其应用到专业建设当中, 有利于专业课程的改革, 让专业技能的学习更加符合未来实际工作的内容。

4 解决高等院校职业信息采集问题的对策

4.1 建立采集职业信息的长效机制

高校采集职业信息应该贯穿于学生大学生涯的整个过程, 为此应逐步的有层次的建立符合学校职业指导的信息库, 并且针对各个年级所提供的职业信息应用内容应有不同侧重点:对大一的新生应重点采集职业供求信息, 以帮助学生全面开始个人的职业生涯规划;对大二的学生应侧重提供职业需求信息中的专业技能要求, 在进一步明确个人职业生涯规划的基础上针对各工作岗位所需能力、身体素质、专业训练、经验等有选择有重点地展开学习和锻炼;对大三、大四的学生应侧重提供职业需求信息, 使学生了解和掌握目前的职业资源环境信息, 有效利用法律武器保护自己的合法权益, 顺利实现高质量的就业。

4.2 加强职业指导师资队伍的建设

加强职业指导师资队伍建设是提高采集职业信息并应用其进行职业指导的关键环节。要改变职业指导师资队伍在知识结构、综合素质以及职业指导工作的内容、方式、方法等方面呈现不足与滞后的局面, 有目的、分阶段、分层次地对职业指导人员在职业指导相关理论知识和实践环节进行培训, 提高职业指导人员的职业指导水平, 完善各层次人员配备, 确保职业指导师资队伍在职业指导中能够发挥充分职业信息的采集功能。

4.3 深化采集职业信息的改革

要切合实际地采集职业信息, 必须深化采集职业信息改革, 实事求是地采集符合高校实际情况的指标体系内容, 不断完善高校本身的职业信息数据库, 有系统的建立职业信息指标体系, 通过更广泛的收集资料、设计调查问卷进行客观调研等途径完成职业采集。这样不但解决职业信息深度与广度不足的问题, 而且有利于职业信息的应用。

例如, 对职业需求信息以及求职大学生的供求信息进行系统的采集, 整理过往的职业需求信息, 设计统计表, 对用人单位的地域分布、薪资水平、专业技能需求程度等指标进行统计;同时对目前求职学生的供求信息指标进行统计分析, 将两者进行匹配比较, 从而根据所得的指标体系调整职业指导的方向。

4.4 充分利用职业信息进行职业指导

职业信息的全面准确的采集后, 需要充分地开展科学的职业指导工作, 利用职业信息的统计指标所反映的情况, 有针对性改变过往陈旧的职业指导方式, 适当采用预防性职业指导, 将更多的精力放在为求职大学生提供的信息和对其进行解释上, 并能为其职业生涯规划提出创造性的意见。

比如, 对于具有就业抵触情绪的大学生, 通过对该学生求职信息的分析, 指出其观念上的误区, 同时可根据该学生专业技能水平, 提供一些与其求职条件相符的就业案例帮助梳理其就业的观念。

总之, 高校应切实加强职业信息的采集工作, 从实际出发, 通过多种渠道收集内容丰富的职业信息并利用科学手段加以处理, 建立应用职业信息的长效机制, 全面提升应用职业信息进行职业指导工作的质量和水平。

参考文献

[1]陈雅琴.试论职业信息的应用.中国科教创新导刊.2009 (3) :191～192.

[2]王瑞、王琮瑶、张琳.职业信息在高职毕业生就业等方面应用的现状及建议.2009 (6)

[3]曹红霞.略论我国校园职业指导的现状与发展[J].中国职业技术教育.2001 (6) :40～41.

试论职业信息采集与应用 篇7

而当前社会普遍关注的求职招聘焦点在于大学生就业,随着我国高等教育招生规模的不断扩大,高等教育已经从“精英教育”转向“大众教育”,更由于金融风暴的雪上加霜,使得大学生就业形势变得更加严峻。

一、职业信息采集与应用的重要性

1.职业信息在大学毕业生求职招聘中的重要作用

大学生毕业生作为求职招聘中的客体方,对于大学生毕业生而言,职业信息更多的是指就业信息,当然就业信息是职业信息的一部分;而当今社会能够决定大学毕业生能否顺利就业,除了专业、学历、个人素质、社会条件和地区经济发展水平等因素以外,还有一个很重要的因素就是对就业信息采集与应用。

对就业信息能够做到有效的采集及合理的利用不仅可以让毕业生更好地掌握和运用当前国家及地方各种促进就业的政策,可以更好地了解合融入当地及心仪城市的人才需求环境,还可以更好地寻找和确定就业单位。

2.职业信息在企业单位招聘人才中的重要作用

企业单位,作为求职招聘中的主体方,职业信息则是指企业单位在自身发展过程中,需要引进何种能力素质的人才进来才能促进企业单位利润业绩的增长、工作效率的提高、科研水平的上升,经济成本的降低,简而言之,对企业单位而言职业信息就是指人才需求信息。因为在企业里,人才是最活跃、最具潜力的生产力,他们能够最大化创造利润。人才选得好,企业可以飞速发展,人才选得不好,企业可能倾家荡产,人才选得一般,企业则会停滞不前。

因此对企业自身人才需求信息的有效采集及合理运用,既能有助于企业在人才招聘过程中降低各项成本,又能切实引进符合企业需要的人才,是企业单位稳定发展的基石。

3.职业信息在高校发展中的重要作用

高校作为大学生求职招聘过程中的中介方,其职业信息的收集与应用是否起到作用,直接关系着大学生与企业单位之间能否架设起一条相互沟通的桥梁。对内,一方面能让大学毕业生切身感受到学校的关心与重视,不仅提高学生就业率而且提升学生的爱校之情,为将来收集更多的职业信息积攒各类社会关系;另一方面能让企业单位感受到学校对其举行校园招聘的支持与重视,从而对外提升学校声誉,为学校将来面向社会推荐大学毕业生打下一个良好的社会基础。

二、职业信息采集与应用过程中存在的问题及原因分析

1.职业信息交流不畅

当前社会关于大学毕业生工作难找、就业压力大等问题日益严峻,其主要原因之一就在于就业信息的交流不畅,大学毕业生对企业单位需求信息了解非常有限。毕业生为了就业而奔波于全国各地,产生各种“考霸”、“面霸”等,一方面,增大毕业生自身求职成本、增加家庭负担的同时,也耗费了大量的宝贵时间。另一方面,需要人才的地区与企业同样因为职业信息交流不畅招不到人,有意前往这些地区、企业就业的毕业生却得不到相关的信息。人为的造成了就业难,使严峻的就业形势雪上加霜。

出现这种现象的主要原因就在于职业信息的不对称,大学生求职意向与企业单位用人需求信息不能有效对接,毕业生所拥有的就业信息远远不能满足市场经济条件下求职的需要。

2.学生缺乏求职信息主动收集与应用意识

在大学毕业生求职过程中,往往都是进入毕业班以后才开始为求职做准备。因此在求职信息的收集与应用上,过分被动的依赖学校就业中心推荐、校园宣讲会、人才市场及各种“双选会”上提供的各种职业信息,并不能早早的主动的深入企业单位内部了解相关用人需求,并以此来确定自身技能培养方向。

出现这种情况一方面在于高校的职业指导教育不能有效促进学生朝专业化发展,另一方面则是由于当前大学生开拓创新能力普遍不高。

3.各种人才需求信息良莠不齐

由于政府与高校并没有对就业市场上职业信息的准入规则进行严格统一,因此社会上各种人才需求信息良莠不齐,虚假欺诈信息经常存在。

造成这种情况出现的原因很多,但都离不开利益二字。首先,企业单位为了节约成本,进而在提供的人才需求信息上设计一些隐瞒、欺诈的条件,与大学生签订就业合同后以各种理由拒绝履行自身本应承担的各种义务;其次,一些人才市场、招聘网站为追求盈利而忽视对虚假、诈骗需求信息的审核,有甚者更是知制造虚假信息谋取暴利;最后就是社会上一些无业人员财迷心窍,通过发布虚假、诈骗需求信息来诈骗财物。

4.高校职业信息收集渠道有限

各个高校负责就业工作的就业指导中心能提供给大学毕业生的职业信息十分有限,不能真正起到对职业信息的收集和应用。出现这种情况的原因有三:第一是高校对就业指导中心工作重视不够,使得就业指导中心人员配备不齐或者是兼职其他工作;第二是高校缺乏必要的鼓励大学生就业、教职工全员全面收集职业信息的政策;第三是高校坐井观天,等待企业单位上门联系而不是主动出击。

针对职业信息在采集与应用过程中存在的问题,无论是毕业生、高校还是企业单位,只有能认真分析问题存在的原因,结合实际,从当前国内实际出发,从地区实际出发,从高校、企业单位自身实际出发,从大学毕业生个人实际出发,就不难找出有效收集职业信息及合理应用职业信息的途径。

三、职业信息的有效收集

1.大学毕业生职业信息的有效收集

传统的大学毕业生职业信息的收集都偏向于收集渠道的拓展,忽视了职业信息收集时间的具体安排,因此根据大学生不同年级的特点来收集职业信息,对于大学生就业,更有针对性,更能使大学生及早为自身确定就业方向,从而在升入毕业班后面对各种就业压力能够冷静面对,在激烈人才竞争中游刃有余,脱颖而出。由于笔者从事高职教育,因此具体措施实施的相关年限以高职三年学制为例:

(1)大学一年级职业信息的有效收集。大学一年级的新生,自身由于刚接触大学生活不久,因此对任何事物都感到新鲜,有积极向上的愿望、强烈的求知欲望、独立自主的意识,同时对自身就读专业的就业前景也比较关注,因此这个时期要正确引导他们收集专业发展方向的信息,收集专业就业方向信息,以此来使新生找到自身大学学习与实践的发展方向,为将来实现就业过程中所需要掌握的素质与技能确定一个学习实践目标。具体措施如下:

第一,通过新生入学专业教育使新生收集专业发展信息。通过新生入学专业教育使新生能够收集到本专业的师资力量、专业设置、专业前景、专业课程设置、专业培养方向和定位等内容。在专业教育过程中,相关部门还可以结合往届毕业生中出现的问题,就如何在专业学习上少走弯路进行详细讲解。从而使新生明确自身专业在课堂上该学什么,将来会从事什么样的工作。

第二,通过与历届毕业生经验交流来使新生明确当前社会上公司单位对该专业要求毕业生应掌握何种素质和技能,从而使新生能够收集到更为详细的专业学习信息,以及社会实践锻炼中应往哪些方面侧重的信息。

第三,通过带领新生参观“双选会”、人才市场招聘会现场,来培养学生收集公司单位对于人才招聘所要求的素质能力、技能证书等方面的职业信息,这样不仅能够让新生提前感受就业压力,更可以巩固新生刻苦学习,积极参加各种实践锻炼的决心。

值得注意是,在培养大学生一年级收集职业信息的时候,可能会出现新生认为就业离自身太远,对职业信息收集不感兴趣等情况发生。针对这种情况,可以利用就业指导课让学生明白当前职业信息收集对其日后职业规划、学习计划等方面的落实有决定性的意义。

(2)大学二年级职业信息的有效收集。新生进入大学二年级以后,已经适应了大学生活,并且拥有自身的学习方向及职业发展目标,这个时期要重点培养大学生对自身专业相关的国家及地区龙头企业的招聘信息的收集,具体措施有:

一是通过职业指导课引导大学生结合自身专业特点,让学生通过各种途径收集国内外相关企业公司的招聘信息,并根据招聘信息的各项要求来对照自身,保持优势,弥补不足。

二是通过请知名企业家或者人事主管来校召开讲座或者出席论坛的方式,让学生收集第一线公司单位的用人要求。

三是通过组织模拟招聘等方式让学生提前开始实际操作对职业信息的判断与筛选。

需要注意的是,在这个阶段的大学生可能部分由于对自身要求过低或者过于放任自由而对相关职业信息收集不感兴趣,同样需要辅导员或者职业指导老师通过个别谈话及就业形势剖析来使大学生意识到当前职业信息收集对日后就业的重要帮助。

(3)大学三年级职业信息的有效收集。进入毕业班后的大学生,开始面对就业的各种压力,但由于前面注重对职业信息的收集和积累,因此应该对自身的就业问题抱有乐观积极的态度,因此这个时期的毕业生对职业信息的收集更侧重于就业信息的收集。

第一,可以通过以下几个渠道收集就业信息:高校就业指导中心、参加各种招聘活动和双选会、平面媒体、网络收集、各种社会关系网、实习实践及业余兼职。

第二,在收集职业信息的同时一定不能忽视相关地区的经济发展水平及物价水平。

2.高校就业指导中心关于职业信息的有效收集

高校就业指导中心不仅是联系毕业生就业指导与其他相关部门相连接的核心部门,而且是毕业生与企业单位联系沟通的一个主要桥梁。因此,就业指导中心这一桥梁作用决定了其自身对职业信息的收集量大于学校其它部门,同时其所掌握的职业信息的准确性和权威性也是其它任何部门所不能相比的。

高校就业指导中心掌握的大都来自用人单位对学校的具体专业的应届毕业生的需求这样的一手信息,不仅可信度高,而且通过其推荐更容易被公司单位录取,因此高校就业指导中心要加强对职业信息的收集。

而当前各个高校的就业指导中心应该改变工作重点,通过树立以市场需要为导向,以服务学生就业为宗旨,在就业信息发布、就业咨询和指导、举办各种供需见面会等方面做大量的前期职业信息收集。当然职业收集的方式多种多样,可以通过充分利用校友资源、校企合作单位、教职工各种人脉资源、自行外出拓展等方式,并及时与毕业生及其所在院系保持密切的联系,及时丰富更新就业信息网络,构建好毕业生与企业单位的沟通桥梁。

3.企业单位招聘过程中职业信息的有效收集

(1)企业单位在确定招聘人数、岗位要求、薪酬待遇时一定要结合自身成本控制及发展方向,切不可因人设岗,要作到人职匹配,人尽其用。

(2)企业单位单位在确定招聘人数、岗位要求、薪酬待遇时应当注重收集本地区的物价水平及同行业其他企业单位相关信息。

(3)企业单位单位在确定招聘人数、岗位要求、薪酬待遇时还要注意收集周边高校分布及高校具体优势专业的信息。

四、职业信息的合理应用

无论是大学毕业生、高校还是企业单位,这些信息收集方在收集职业信息的同时要学会分清职业信息的真实性、时效性、价值性,学会分析比较、细心求证、合理归类、把握重点、人职匹配,以最优的方式合理应用职业信息。

1.分析比较、细心求证

通过各种方式收集的职业信息有时会杂乱无章,这就要求职业信息方给予细心的求证、认真的筛选、科学的排序,将虚假的、欺诈的、过时的、不可靠的排除,从而在其中提炼出真实的信息。

2.合理归类、把握重心

通过各种方式收集的职业信息经常数量众多而相互交叉,那么根据不同属性给予合理归类有利于信息收集方去粗取精,提炼精华。

如果不善于把握重心,那么收集的职业信息,不仅不能对信息收集方有所帮助,甚至会让其多走弯路,耗费过多的精力和时间又错过重要的机会。因为信息不是独有的,谁赢得了时间谁就拥有更多的机遇。

3.合理应用、人职匹配

职业信息的合理应用,不仅是为了让大学生毕业生找到适合自身能力发展的工作,更是企业单位发展扩张的首要步骤,而高校就是要将企业单位人才需求信息快、准、实的传递给大学毕业生,从而实现人职匹配,实现“多赢”。

信息采集实习报告 篇8

此次活动从7月10日开始至8月20日结束。这次活动主要是要求我们这些大学生依据我们采集到的问卷调查内容，进行收集整理，最后把采集到的这些信息做成电子档案。

实践活动的第一天，在叶行长的带领下，首先从街道的门市开始，起初，我们都比较害羞不好意思问，后来经过几家的采集之后，我们便自己独自开始了挨家挨户进行询问，在进入门市后，我第一时间介绍了自己是盱眙农商行暑期社会实践活动的大学生身份，通过聊天让他们明白了我们此次活动的目的以及采集的信息能够为他们以后到农商行办理业务提供哪些方便，以便我们能够更好的采集到信息。随着接连几家的采集，我们的速度越来越快，不在向刚开始那样紧张，不好意思之类的，大约半个小时左右我们便采集了6户信息。自己感觉很开心，顺利的采集，让我充满了成就感，点燃了我继续走访的热情。就这样结束了上午的工作。

下午，没人带领我们，我们5人分成2个小组继续开始上门进行挨家挨户的采集信息，可是出乎我意料的是并没有上午采集的那样顺利，因为在没有人带领我们的情况下，居民的防范心理比较严重，而且除去上班的人，大部分都是老人与小孩滞留在家，这时上门拜访不仅打扰了他们的休息，也容易引起他们的戒备心理，有的人虽然请我们进门但一但我们的提问涉及道他们身份证和银行账号的时候他们便不愿意提供给我们，这样给我们的工作带来了及大的困难，后来我们回来总结经验，针对我们遇到的问题做出了新的`方案。

接下来到每个分场都由每个分场的小队长带领我们一起进行采集，这样给我们的采集工作带来了很大的方便，在他们的带领下我们5人全力投入到信息采集中去，各项工作都有条不紊的开展起来。就这样我们顺利地完成了分场的任务。

党员信息采集表填表说明 篇9

党员信息采集表填表说明

（以张三为例）

1、姓名：张三。

2、姓名简拼：如张三的姓名简拼为ZS。

3、性别：如张三的性别为男。

4、民族：如张三的民族为汉。

5、出生日期：如张三的出生日期为1986年10月9日。

6、籍贯：具体到县（市、区），如张三籍贯为安徽省枞阳县，李四籍贯为上海市徐汇区。

7、参加工作日期：如张三参加工作日期为2008年7月1日。

8、工作单位（班级）：教职工填写工作单位，如张三的工作单位为××学院××系；学生填写班级，如李四所在班级为06级××系（专业）1班。

9、组织关系所在单位：填所在党支部名称，如张三组织关系所在单位为××学院××系学生党支部。

10、居民身份证号：如张三的居民身份证号为***123。

11、其他党团：如是中国共产主义青年团团员（28周岁以下的中共党员，如入党前为中国共产主义青年团团员，入党后仍是中国共产主义青年团团员）、中国国民党革命委员会会员、中国民主同盟盟员、中国民主建国会会员、中国民主促进会会员、中国农工民主党党员、中国致公党党员、九三学社社员、台湾民主自治同盟盟员、无党派民主人士之一，请如实填写。

如张三是中国共产主义青年团团员。

12、加入其他党团日期：如张三加入中国共产主义青年团的时间为2000年8月5日。

13、家庭地址：填写要详细，如张三家庭地址为××省××市××县××乡××村。

14、所住寝室：如张三所住寝室为龙湖东校区2#305。

15、家庭电话：如张三家庭电话为0552-1111111。

16、单位（寝室）电话：教职工填写单位电话，如张三的单位电话为0552-2222222；学生填写寝室电话，如李四的寝室电话为0552-3333333。

17、个人电话：如张三的个人电话为***。

18、户口所在派出所：如张三户口在安徽省蚌埠市蚌山区南湖派出所。

19、月交纳党费金额（元）：如张三月交纳党费金额为9元。

20、教育类别：填写全日制教育或在职教育。如张三的教育类别为全日制教育。

21、学历

研究生教育：博士研究生、硕士研究生、硕士生班、中央党校研究生、省（区、市）委党校研究生；

本专科教育：大学、大专、大学普通班、第二学士学位班、中央党校大学、省（区、市）委党校大学、中央党校大专、省（区、市）委党校大专；

中等职业学校：中等专科、职业高中、技工学校； 普通高中； 初中； 小学； 其他。

如张三的学历为研究生教育类博士研究生。

22、入学日期：如张三的入学日期为2005年9月1日。

23、毕业日期：如张三的毕业日期为2009年7月1日。

24、学位 名誉博士；

博士：哲学博士学位、经济学博士学位、法学博士学位、教育学博士学位、文学博士学位、历史学博士学位、理学博士学位、工学博士学位、农学博士学位、医学博士学位、军事学博士学位、管理学博士学位、临床医学博士专业学位、兽医博士专业学位、口腔医学博士专业学位；

硕士：哲学硕士学位、经济学硕士学位、法学硕士学位、教育学硕士学位、文学硕士学位、历史学硕士学位、理学硕士学位、工学硕士学位、农学硕士学位、医学硕士学位、军事学硕士学位、管理学硕士学位、法律硕士专业学位、教育硕士专业学位、工程硕士专业学位、建筑学硕士专业学位、临床医学硕士专业学位、工商管理硕士专业学位、农业推广硕士专业学位、兽医硕士专业学位、公共管理硕士专业学位、口腔医学硕士专业学位、公共卫生硕士专业学位、军士硕士专业学位；

学士：哲学学士学位、经济学学士学位、法学学士学位、教育学学士学位、文学学士学位、历史学学士学位、理学学士学位、工学学士学位、农学学士学位、医学学士学位、军事学学士学位、管理学学士学位、建筑学学士专业学位。如张三的学位为博士类哲学博士学位。

25、学位授予日期：如张三的学位授予日期为2005年7月1日。

26、工作岗位开始日期：如张三的工作岗位开始日期为2007年9月1日。

27、工作岗位截止日期：如张三的工作岗位截止日期为2008年9月1日。

28、工作岗位（1）在岗职工

公务员：公务员、参照公务员法管理的机关工作人员；

企事业单位管理、专业技术人员：公有经济控制单位管理、专业技术人员，非公有经济控制单位管理、专业技术人员；

工勤人员：公有经济控制单位工勤人员、非公有经济控制单位工勤人员。（2）农牧渔民

农牧渔业生产人员：从事农业生产人员、从事牧业生产人员、从事渔业生产人员； 其他农牧渔民：民办教师、乡村医生、务工经商人员、其他农牧渔民。（3）军人、武警

军人：军队军事军官、军队政治军官、军队后勤军官、军队技术军官、军队军事文职、军队政治文职、军队后勤文职、军队技术文职、军队干部学员、军队战士学员、军队学兵、军队士官（志愿兵）、军队技术兵、军队非技术兵；

武警：武警军事警官、武警政治警官、武警后勤警官、武警技术警官、武警军事文职、武警政治文职、武警后勤文职、武警技术文职、武警干部学员、武警战士学员、武警学兵、武警士官（志愿兵）、武警技术兵、武警非技术兵。

（4）学生

博士研究生：博士一年级、博士二年级、博士毕业年级； 硕士研究生：硕士一年级、硕士二年级、硕士毕业年级；

本科学生：本科一年级、本科二年级、本科三年级、本科四年级、本科毕业年级； 专科学生：专科一年级、专科二年级、专科毕业年级； 中专学生； 技校学生； 高中学生。

（5）个体工商户从业人员：城镇个体劳动者、乡镇个体劳动者、城镇个体工商户雇员、乡镇个体工商户雇员。（6）离退休人员：离休人员、退休人员、退职人员、内部退养职工。

（7）其他人员：自由职业人员、社区居委会干部、下岗职工、未就业的转业（退伍）军人、未就业的毕业学生、出国（境）逾期未归人员、已离职但党的关系保留在原单位的人员、其他无业人员、其他人员。

如张三的工作岗位是在岗职工类企事业单位管理、专业技术人员中的公有经济控制单位管理、专业技术人员。

29、新社会阶层类型：民营科技企业技术人员、创业人员，受聘于外资企业管理技术人员，个体劳动者（城镇个体劳动者），私营企业主（民营科技企业创业人员、其他私营企业主），中介组织从业人员，自由职业人员。

如张三所处的新社会阶层类型是民营科技企业技术人员、创业人员。

30、一线情况：企业生产第一线，农村生产第一线，教学第一线，科研第一线，机关第一线，连队一线，其他第一线。

如张三的一线情况是教学第一线。

31、党内职务名称：如张三为××学院××系学生党支部组织委员。

32、行政职务名称：如张三为××处××科科长。

33、职务说明：如对任职情况需要说明的，请加以说明。

34、该职务级别

公务员领导职务和非领导职务层次：国家级正职、国家级副职、省部级正职、省部级副职、厅局级正职（巡视员）、厅局级副职（副巡视员）、县处级正职（调研员）、县处级副职（副调研员）、乡科级正职（主任科员）、乡科级副职（副主任科员）、科员、办事员、未定职公务员；

职员级别：一级职员（正部）、一级职员（副部）、二级职员（正局）、二级职员（副局）、三级职员（正处）、三级职员（副处）、四级职员（正科）、四级职员（副科）、五级职员（科员）、六级职员（办事员）、未定级职员；

行员级别：一级行员（副部）、二级行员（正局）、三级行员（副局）、四级行员（正处）、四级行员（副处）、五级行员（正科）、五级行员（副科）、六级行员（科员）、七级行员（办事员）、未定级行员；

军队干部职别：军事、政治、后勤、装备军官职别，非专业技术文职干部职务级别，专业技术军官、专业技术文职干部和专业技术文职人员技术等级，非专业技术文职人员级别，士官职位级别。如张三的职务级别为职员级别中的四级职员（副科）。

35、批准任职日期：如张三的批准任职日期为2005年10月8日。

36、批准免职日期：如张三的批准免职日期为2008年10月8日。

37、专业技术资格

高等学校教师：教授、副教授、讲师（高校）、助教（高校）； 实验技术人员：高级实验师、实验师、助理实验师、实验员； 工程技术人员：高级工程师、工程师、助理工程师、技术员； 经济专业人员：高级经济师、经济师、助理经济师、经济员； 会计专业人员：高级会计师、会计师、助理会计师、会计员； 统计专业人员：高级统计师、统计师、助理统计师、统计员； 出版专业人员（编审）：编审、副编审、编辑、副编辑； 翻译人员：译审、副译审、翻译、助理翻译；

社会科学研究人员：研究员（社会科学）、副研究员（社会科学）、助理研究员（社会科学）、研究实习员（社会科学）；

图书、资料专业人员：研究馆员（图书）、副研究馆员（图书）、馆员（图书）、助理馆员（图书）、管理员（图书）；

档案专业人员：研究馆员（档案）、副研究馆员（档案）、馆员（档案）、助理馆员（档案）、管理员（档案）；

审计专业人员：高级审计师、审计师、助理审计师、审计员； 思想政治工作人员：高级政工师、政工师、助理政工师、政工员； 未评定资格或未聘任。

如张三的专业技术资格为高等学校教师中的副教授。

38、获得资格日期：如张三获得副教授资格日期为2008年9月1日。

39、专业技术职务：参照专业技术资格填报说明，如张三的专业技术职务为高等学校教师中的副教授。

40、聘任起始日期：如张三聘任为副教授的起始日期为2008年9月1日。

41、聘任终止日期：如张三聘任为副教授的终止日期为2008年12月1日。

42、奖惩名称：填写市（校）级以上奖惩。如张三获得2007-2008安徽财经大学“三好标兵”荣誉称号。

43、奖惩说明：对奖惩情况需要解释的，请加以说明。

44、奖惩原因：奖惩原因应与奖惩名称对应。

45、奖惩批准机关：奖惩批准机关应与奖惩名称对应。如张三的奖惩批准机关为安徽财经大学。

46、批准机关级别：批准机关级别应与奖惩名称对应。如张三的奖惩批准级别为校级。

47、奖惩批准日期：如张三的奖惩批准日期为2008年9月1日。

48、奖惩撤消日期：如张三的奖惩撤消日期为2008年12月31日。

49、加入中共组织日期：如张三成为中共预备党员的日期为2005年6月13日。50、加入中共组织类型

新吸收为中共预备党员：共青团员发展（团员“推优”、其他）、其他组织推荐、特殊情况下发展；

重新吸收为中共预备党员：共青团员发展（团员“推优”、其他）、其他组织推荐、特殊情况下发展；

直接批准为中共正式党员；

直接批准重新入党者为中共正式党员； 恢复党籍；

追认为中共正式党员。

如张三加入中共组织类型为新吸收为中共预备党员类的共青团员发展中的团员“推优”。

51、入党介绍人：填写介绍本人入党的两名正式党员姓名。如张三的入党介绍人为李

四、王五

52、转正日期：如张三转为中共正式党员的日期为2006年6月13日。

53、转正情况

预备期满转正情况：按期转正、延长预备期满转正、预备期满尚未讨论或审核、延长预备期、预备期满被取消预备党员资格；

预备期未满被取消预备党员资格。

如张三的转正情况为预备期满转正情况中的按期转正。

54、离开中共组织日期：如张三离开中共组织日期为2007年12月31日。

55、离开中共组织类型：如有牺牲、因公死亡、其他死亡、预备期满被取消预备党员资格、预备期未满被取消预备党员资格、自行脱党出名、退党除名、劝退除名、劝退不退除名、开除党籍、停止党籍等原因离开中共组织的，请如实填写。

56、出党原因：

如有违反政治纪律的行为，违反组织、人事纪律的行为，违反廉洁自律规定的行为，贪污受贿行为，破坏社会主义经济秩序的行为，违反财经纪律的行为，失职、渎职的行为，侵犯党员权利、公民权利的行为，严重违反社会主义道德的行为，妨害社会管理秩序的行为，违反外事纪律的行为等原因而出党的，请如实填写。

如张三的出党原因为违反政治纪律的行为。

57、参加组织生活情况：填写正常参加、间断参加或不参加。如张三参加组织生活情况为正常参加。

58、恢复党籍日期：如张三恢复党籍日期为2008年12月31日。