六年级描写艺术作文

六年级描写艺术作文（通用12篇）

六年级描写艺术作文 篇1

对于艺术的追求，我从绘画到音乐，到写作，现在已经是我很满意的进步了，但是依然无从下手。

幼儿园开始我的绘画就得到老师的称赞。小时候房子里的墙壁上全都是我的涂鸦。三年级的时候读书笔记的插图，老师也称赞我画的有个性。四年级下册的时候，我参加了绘画兴趣班，开始跟着他们学习画彩铅。从花草的花瓣纹路，到鸟和动物的羽毛和绒毛，在暑假结束的时候画了一张人像。之后因为学习，所以我停止了画画，但是偶尔还会照着宁摸几幅，到现在，我的画画技术没有退步，而是形状更标准了。我进步了很多，从前是想象得到画面，但根本画不出来，现在呢?因为事物的繁忙，所以我就没有去想象，即使想了我也不很确定我画的出来，因为我不知道从什么时候开始，我就放弃了画画，半途而废了……

我放弃画画是因为我迷上了音乐，还打算以后当一名歌手。我从小就接触过音乐，但不多，拿着妈妈的老手机单曲循环某首歌，甚至上百遍。之后技术科技发展了，我可以用耳机来听歌，便跟着唱。琢磨它的低音，高音，戏腔，该怎么唱。还能分辨耳机的电子特效，左右耳双声道或者是绕耳音，还有空灵的声音，这几内型我都很喜欢。我还能分辨伴奏和主奏，还有主唱和伴唱。还能按照伴奏的旋律和歌词来分辨他要表达的意思。五年级下册我开始参加音乐兴趣班，老师教我练气息，哼鸣和开口唱，听他按的琴键，唱出所按琴键的音高音低。的8月17日，我第一次一个人上台唱歌。后来又跟着他唱歌谱，老师一个星期叫我唱一首歌的歌谱，我却迟迟不能练好，这是老师才回想起我的音乐天赋不是那么好，才给我减轻了很多。现在到一月的27日左右，可能又会上台，我知道肯定会一次比一次好，最后我能完成我的梦想，站在自己的舞台上唱自己的歌。自己写歌这东西我开始尝试了很多次，因为学了唱谱，所以我也简单的编了几个谱，但是我还是没有那个太大的能力。

写作文，这也是门艺术，一门只有了解它，才能真正明白它的美的艺术。三年级的时候我就开始用自己的想象力，结合着同学们作文的优点，写了一篇好作文，得到了老师的夸奖，现在看看依然有很多地方需要改进。五年级上册的时候我在班上创了个纪录，那篇写了日记本八面的想象作文，成了班上第一个八面的作文，也是我写作的第一次创新。结果只是因为我速度太慢，所以就没有参加全国级的作文评，但我已经很高兴了。之后我开始学习大作家的写作方法，包括他们的优点。环境描写可以于景衬情。动作描写，神态描写，语言描写，外貌描写，可以写出这个人物的性格和发生了什么事。我还读一些小说之类的书，看访他们写作独特的方式，创造属于自己的写作方式，但这依然永远是个难点。我开始写自己的小说时，经常怀疑自己写出某些病句，或是语言的组织能力不行，但我知道，只有写作才能最好的，把故事完整不缺的表达出来，但我做不到……

六年级描写艺术作文 篇2

我以一则网上视频作为训练内容, 进行“细节描写”习作专项训练尝试。视频主要讲一个小女孩为了给身患白血病的哥哥一份惊喜, 义无反顾地剪下了自己的头发送给哥哥。短短43秒的视频, 主题凸显, 情节生动, 深深感染着学生。然而学生的初次习作就像预料中的一样:篇幅冗长, 笔墨均分, 乏味而平淡, 就像一篇流水账。我的执教过程就是以学生习作为例, 从精心锤炼字词、巧妙抒情、巧用修辞、围绕主题等几个方面介绍细节描写的方法。现采撷课堂中的几个亮点与大家分享。

1. 细节描写有主题才有意义。细节描写必须是有用的, 它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务。如果只为写景而写景, 为写物而写物, 那就毫无意义。选用典型细节, 选择最佳的“点”进行细节描写, 这样才有利于突出文章主题, 从而给人留下更为深刻的印象。教学过程中, 我要求学生抓住最打动人的镜头来说一说。学生们有的说从小女孩凝望的双眼中读懂了她的神情;有的说从她看着自己的秀发犹豫着要不要剪下去的动作中明白了小女孩的内心想法;还有的说从她开门见到父母带着哥哥回家的笑容中, 似乎听见她在说些什么……显然, 学生们将目光聚焦在了视频中的几个凸显镜头上, 也依稀触摸到了小女孩的内心。由此可见, 细节描写必须是围绕主题而进行的一种匠心独具的写作行为, 只有“点”到位, 才不至于跑题和偏题, 接下去的具体描述才有意义。

2. 细节描写有细微才有血肉。任何一个细微的动作、眼神、语言等, 只要细细咂摸都有丰富的意蕴存在。教学中, 我先引导学生聚焦小女孩对着镜子剪头发这一镜头来谈一谈哪几个细节与作者要表现的主题有关, 学生们提到小女孩照镜子、犹豫、剪头发、兜头发等一系列动作细节很明显, 尤其是“犹豫”这个特写镜头让人印象深刻。如何对这个“动作点”进行描写呢?我告诉学生, 要写好细节, 就要先学会在头脑中播放“慢镜头”, 把连续动作分解开, 把动作细节延展开。从学生们聚焦此“动作点”呈现的例文来看, 教学是有成效的。一个学生写道: “小女孩望着镜子中的自己, 摸着自己那美丽的金发, 似乎十分留恋。她终于收回目光, 垂下了眼睑, 操起剪刀, 将头发一缕一缕地剪了下来, 兜在衣服上。”正所谓“一花一世界, 一叶一菩提”, 细节描写要做到“细微”, 一是取材要小而具体;二是描写要细致入微, 有时可调动多种感官。唯有细节生动形象, 文章才能血肉丰满。

3. 细节描写有修辞才显生动。运用修辞手法, 也是细节描写的一种方法。运用比喻、拟人、夸张等修辞格, 可以增强语言的生动性, 变抽象为具体, 变无形为有形。教学中, 我让学生就其他几个镜头进行试写、修改, 细腻的文字就从学生的笔端倾泻而出:“我把头发给你, 你的病就会好了吧……”小女孩笑着把头发递给了哥哥, 她的眼神中溢满了浓浓的欢乐, 嘴角的弧度自然而美丽, 露出洁白的小虎牙, 脸上的笑容仿佛一朵盛开的鲜花。小女孩的单纯掩盖了她对病痛的认知, 却又撑起了一片亲情与爱的天空……恰当的修辞手法等描写技巧的运用, 把学生的观察和感悟有效而艺术地传递了出来, 使语言更富形象性, 情感更浓烈, 主题也更凸显。

关于六年级作文教学的理性思考 篇3

我觉得针对六年级学生的心理和年龄特点，应以几个方面为抓手，切实推动学生写作水平的提升。

一、阅读和写作应巧妙结合

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”每位语文教师都强烈意识到读书对于写作的重要性。然而新教材较以前的教材相比篇目众多，教师上课时难以抽出足够的时间让学生阅读名篇名著；如果作为回家作业，又怕学生根本不读或应付了事。对此，我是这样解决的：每周一、三、五布置写点评的作业，教师首先精选一些适合六年级学生阅读的、篇幅适中、文质兼美、故事性强的文章，每次下发一篇，要求学生回家后先默读一次，碰到生字词可查字典，并把生字词的拼音和解释写在点评本上，再朗读两次，然后摘抄好词好句写点评。点评本从中间画一道竖线隔开，左面摘抄，右面写点评。还可以让学生针对全文写点评，这类似于读后感。阅读作业完成得好不好，只要看看学生点评的质量就一目了然了。这样长期坚持下去，能提高学生的阅读分析能力，有利于培养学生的思维能力，切实提高写作水平。

二、应让阅读成为一种习惯

在小学低年级，由于家长觉得孩子识字少，阅读时怕难以理解，所以在孩子的认字方面下了很大的工夫。到了高年级，学校则侧重于做练习，致使学生阅读面窄、词汇量少。因此，我从六年级开始就着重培养学生的阅读习惯，给学生推荐一些名著让他们选择，或去图书馆借，或去书店选购，每周安排一节阅读课。此外，我还把读名著作为贯穿学期始终的一项作业，要求学生每天必须抽出半小时来读名著；有时我不下发阅读材料，要求学生就自己读的名著片段写点评。两个学期下来，收到了良好的效果。许多学生养成了阅读的良好习惯。

三、应在活动中扩大学生的写作视野

许多教师在批改学生作文时常有这样的感慨：选材老套，很多学生千篇一律地写妈妈雨天送伞、爸爸背他上医院等老掉牙的话题。这一方面说明学生不善于观察生活，不善于发现身边的真善美；另一方面则说明学校和家庭生活的单调乏味。因此，我们可以通过校园活动来丰富学生的写作素材。如春游、为灾区小朋友举行义卖活动，这些都是写作的良好契机，我们要很好地加以利用，并“趁热打铁”，鼓励学生写周记或作文。作为语文教师，也可组织一些学生感兴趣的活动，在活动中激发其写作兴趣，使学生有话可说，学生自然就降低了写作文的畏难心理。

四、应牢牢抓住作文的反馈和修改环节

活动开展得越多，学生写作的热情也就越高。如果教师对于学生上交的作文反馈太慢，甚至过了一两个星期，学生才拿到教师批好的作文，这时学生的印象已经不深了，或许漫不经心地看一下教师的评语，就塞到抽屉里去了。下次再要求写命题作文时，他们的热情已大打折扣。教师辛辛苦苦改作文、写评语，却因为反馈慢，使付出的和得到的不成正比。那么有没有更有效的方法呢？我从以下方面做了尝试：

1.作文交上来的当天就进行讲评

教师可将还没有批改的作文放在讲台上，随机抽取几本让学生朗读。平时写作认真的学生，被抽到时往往镇定自若，甚至喜上眉梢；平时写作马虎、应付了事的学生，则面红耳赤，暗暗下决心下次要认真写。教师进行点评，指出优点和改进意见，中间穿插学生的点评，形成生生互动、师生互动的良好局面。这样的作文反馈课，其效果是明显的，也有激励学困生的作用。最后，教师可将作文收上来回办公室逐一修改，认真写评语。

2.六年级第二学期，可以尝试同学互评作文

教师可把评分标准、评价要求详细地写在黑板上，让学生们有章可循。应注意的问题是，教师要保证每位学生拿到的不是自己和同桌的作文。一篇作文批改好之后，同桌再交换批改，保证每位学生一节课至少批改两篇作文，并要求学生在评语下签名。做一回小老师，给别人的作文“把脉”，对于自己的写作何尝不是一个提高的过程呢？这样的做法也能保证自己的作文及时得到反馈，但次数不要过多，每学期一两次即可。

3.分数激励，注重作文的一题多写

教师每次批作文，都会给学生打一个分数。但是长此以往，学生对分数的敏感度会降低。那么，如何让分数发挥它的作用呢？我的做法是：以85分为底线，低于85分的要根据教师提出的修改意见重写。写完后交上来再批，达不到85分的再写，直到达标为止。一个作文题目可以写两次甚至多次，这与一个作文题目写完一次后就换新题目相比，能明显提高学生的写作水平。进行分数激励的另一个好处就是能端正学生的写作态度，争取第一次就达标，让他们明白“长痛不如短痛”。学生对分数的敏感度会唤起他们写作的潜能。

对于六年级的学生，教师要多表扬、少批评，使他们喜欢自己的语文老师，从而喜欢写作。当一个学生觉得教师欣赏自己的时候，自然会焕发无穷的热情来表现自己。当然，教师还可以开展作文的专题训练。如某一节作文课训练学生如何进行外貌描写，下一节作文课让学生学习神态描写。这样，每节课有侧重，学生收获会更大。如果在六年级作文教学中，教师稳扎稳打，使学生作文水平稳步提高，让他们品尝到写作的甜头，那么，对于学生初中阶段的学习甚至将来的大学阶段都将起到莫大的激励作用。

描写梦境作文六年级 篇4

晚上，我拿着《格列佛游记》。一边看一边想，巨人国肯定很有趣，我好想去那里啊!九点了，我上床睡觉，不知不觉中，我进入了另外一个世界。

难道这就是巨人国?我揉了揉眼睛。马路两旁，十几米高的大树挺立着，仿佛一位训练有素的士兵，小区里，居民楼比树高了好几米。街上庞大的巨人一群一群。可是我呢?我小心翼翼的，终于在一条路旁找到了地图，按照地图来到一条河边。那条河清晰的像面镜子，哎，我还是那么小。忽然，地震了起来，我四处望了望，原来是有一个巨人朝我跑来，我一边往旁边跑，一边大喊救命，那个巨人却根本没听到，继续向我跑。我隐隐感觉身后的黑影越来越大，却又不敢回头。这时候一阵狂风吹来我飞在空中，我心想这可怎么办?终于风小了下来。我来到了好远之外。轰轰几声雷鸣后，下起了倾盆大雨。雨像泼像倒。街上的人们，有的撑开大雨伞，有的往屋檐下跑。雨涨了起来，我的腿已被水淹没。雨越下越大，终于，我看到一个亭子。但是已经有人了，不管了，我从巨人们脚旁钻过。行人们簇拥着，摩肩接踵。忽然，我的头顶上一片漆黑，我一闪，闪到一旁。经过各种危险，我终于来亭子，爬上栏杆。忽然，我悬在了空中。原来是有人将我提起来的。我转过头，是一位中年妇女，她的个子在巨人界并不高。她用她那双大眼睛好奇的看着我。我大声向她打招呼，她也回应我。渐渐的，雨小了。我与她道别。刚走出亭子，我就被一股力吸走了……

描写柳树六年级作文 篇5

小时候，在窗外台阶下发现它时，还只不过是一棵树苗，那时以为是一棵臭草就折断了它的茎干。谁知后来再发现它时，已长得一个成年人那么高了。爷爷怕妨碍过路，便想用农药来毒死它，于是就往树上喷洒了很多农药，后来就不再过问了。无意中走过那条小路看时，野草挡住了它和身影，就以为它死了，等到它长得比窗台还高时才发现了它。看到它那顽强劲儿，也就不再忍心再弄掉它了。

春天的到来使到处生机勃勃、鸟语花香。桃树绽放出了美丽的花朵，草儿从土里探出了小脑袋。路旁野花野草遍地都是，就连远处的竹林里的竹子也长出了细小的叶子。在这春暧花开的日子里，窗外的柳树也抽出了它那可爱的新的叶儿，嫩嫩的，绿绿的。柳条儿也随风翩翩起舞，为院子增添了一份美色。

到了夏天，柳树树枝繁叶茂，叶子更显得绿了，老少人们在柳树下乘凉、聊天，听着柳叶儿舞动的声响，就像一首动人的乐曲令树下的人们直想入梦乡，调皮的顽童想寻找乐趣，便扎好捞子到柳树下捉知了。

柳树给我们做了许多贡献，也历经了坎坷。

去年的冬天，柳树因树干折断了，枯萎了。望着柳树凄惨的模样，想到了柳树多年来对我们的贡献，心里十分不舍，但它毕竟枯了，没有了柳树，院子里也不会再充满乐趣了。也许是我对它的不舍，当春天来临的时候，枯干上冒出了细小的芽儿，我欣喜地叫道：“柳树活了”它再次用它顽强的毅力活了。应了那句俗话“枯木也能逢春”。到后来，柳树脱去了它那层又破又烂的外衣，又变得可爱动人。

六年级描写春雨的作文 篇6

这是今年春天下的第一场雨，那时我正在花园，也不经意之间看到了这般美景。了发现大自然更多的美。

走上花园的石台阶上，仰头向天上望去，满天辰星，弯弯的月亮在天空荡漾。不禁落下了几只调皮的水娃娃，它们在我的头上跳起了欢快的华尔兹。那湿润的脸颊碰到了我的头发上，化了……水 一滴一滴的流过我的脸颊，落到了地上，啪的一声炸开了花了。又过了一会儿，许多水宝宝都落了下来，有的叮当叮当的在大树哥哥的手臂上唱起了小曲儿，有的在草地上踢踏踢踏地跳起了舞，还有的 在花儿中吮吸着花蜜享受着花蜜的美味。五分钟过去了……十分钟过去了……水宝宝们个个玩儿得精疲力尽，忽然!天上降下来千针万线，把水宝宝们扎了个千疮百孔，惨败不息……没过多久， 水宝宝们消失了，只剩下了一颗颗无比晶亮的水滴，从树叶上，草尖上，花瓣中落了下来，水宝宝们奉献了它们那可爱的生命，浇灌了大树，浇灌了花蕊浇灌了草地，浇灌了世界上它们所到之处的一 切……我走到了花园中央，回头一看，翠绿的草坪上，闪闪发光的水珠如同一颗颗晶莹剔透的宝石，在草丛中焕发着幽绿的光泽。不知不觉，雨停了，整个花园空气焕然一新，这时，一只调皮的小白 狗，走到了草丛中，打了个滚儿，然后舒舒服服的躺下了。渴了，喝那清凉的雨水。困了，便翻个身，躺倒就睡。时间滴滴答答的流过了，小狗喝饱了也睡够了，爬起身，打了个寒颤，便屁颠儿屁颠儿 的走了。不知要去何方……我也转过头，向着回家的路赶去……

这不正是一幅美丽的画么?这种大自然的美丽是任何东西都不能取代的，只有自然的，祥和的，温馨的画面，才是最好的画面，才是最美好的。

描写秋天云彩六年级作文 篇7

天如碧海，云像海上的轻舟，静静地，轻轻地漂泊，生怕惊醒大海的酣梦。大的、小的、白色的、紫色的云块，看上去如褪了色的`蓝布嵌了几枚图案。那图案一会儿像金鱼、像白鲸、像蟹爪、像骏马……一会儿互相碰撞，互相招手，不愿亲近，又不忍分离。(总写云的形态可爱。)

一年四季，秋天观云是最好的时节。一天之中，傍晚的云最美。当太阳醉睡睡地落到房顶上时，云便展开了她那美好的容颜。(点明秋天观傍晚的云。)

站在高处，放眼望去，万道渡光，从一扇薄薄的屏障中射出，那屏障便是云。红色、深红色，然后是蓝色、深蓝色。(极目远望之景。)

太阳快落到地平线上了。云被太阳照得更加灿烂，在靠近太阳的地方，云朵更有魅力了。

云在太阳头上轻轻飘着、飘着。一会儿像轻柔的棉絮，若飞、若停，招之若来，推之若去;一会儿像奔腾的骏马，向远处驰去，好像要奔赴a场;一会儿像仙宫官阅，连成一条弯弯曲曲、连绵不断的长城，金色的阳光勾出了仙宫宫阀的轮廓。

云边上，一个口儿一个口儿的，像被什么咬了似的。好像是被人吓怕的天狗不敢再去吃月充，只好拿这五彩缤纷的云来充饥。

太阳继续下落。云还是那样灿烂辉煌、五彩缤纷，只是不像刚才那样刺眼罢了，倒像一个风华正茂的少女腼腼腆腆地站在面前，穿着彩色的衣裙，翩翩起舞。风缓缓吹着，她的衣裙轻轻摆动，优美极了。

太阳有些暗淡了。这时，又是一幅一幅迷人的彩云图出现了：调皮的猴子，稳重的大熊猫，还有活泼的大公鸡……又像彩色的绢绸和松柔的棉絮制成的巨大雄塑，又如海市技楼，激发人们去遐想。(初中作文)

太阳完全下去了，云也发暗了，呈现着红色，显得格外厚重。只有云边上还微徽发着橙红色的光。

描写老虎的作文六年级 篇8

我可以单只捕杀熊，白脂野牛等强大动物。另外，我还要告诉你，除了狮子以外，整个亚洲没有比我更厉害的!

我一般白天睡觉，习惯在黎明至日落期间捕食，我最喜欢吃的就是猪、鹿、羚羊、水牛。你如果有这些肉的话，千万要给我留一点啊!

我的兄弟姐妹们有很多。比如，华南虎、东北虎、孟加拉虎、东南亚虎。不光只有这些，我还忘了告诉你，在我们老虎大家族中，还有一个特别的种类呢!他就是：白虎!关于这个家族的人吗，我只知道一点信息，两只老虎交配时，会有四分之一的几率生下一只小白虎哦!

描写悲伤的作文六年级 篇9

曾经看过一个小男孩，为了听到画眉的歌唱，他捉到了一只小画眉，并把小画眉养在笼子里。第二天，男孩想去听小画眉的歌唱，可是他发现小画眉死了，这是对他一个很大的打击，也已经尽自己最大的努力去照顾这只小画眉了。可是他还是死了。他既伤心又充满疑惑。后来，男孩知道了，原来，小画眉并不是因为自己照顾不好的原因，而是小画眉吃了它母亲给它的毒果。小画眉的死让我想了很久，为直么小画眉的母亲会那么狠心的杀死自己的孩子呢？后来我知道了，小画眉的妈妈宁愿自己的孩子死去，也比活着受着屈辱活着好，小画眉的尊严是神圣而不能玷污的。

它的死，触动了我的心灵，我发现人类所谓的尊严在这种小鸟儿的面前是多么的微不足道，生命是多么的宝贵，可它们用死来表示自己的尊严，尊严就是它们的生命！

描写校园的作文六年级 篇10

春天，春暖花开。小山坡上的小溪——钱塘江流开始解冻了，剩下的那几块小小的浮冰“叮叮咚咚”地碰撞着；那些冬天进入长眠的小树们都醒过来了，身上又“跑出”了那些新绿色的小伙伴儿们——叶子，有些树更是长出了一朵朵花骨朵儿；小草将自己身上用来过冬的羽绒衣——泥土脱去，站了起来，犹如一位身穿绿色军服的小士兵一样，站得笔直。远远望去，整个校园一片绿色，生机勃勃。

夏天，绿树成荫。池塘里的小鱼都成群结队嬉戏着，一会儿潜入水底，一会儿浮上水面，机灵的小眼转来转去，像是在打什么坏主意，过了一会儿，又潜入水底，忙得不亦乐乎；夏日“大乐团”——由知了、蛐蛐、蚱蜢······诸位歌手组成，几种声音交错在一起，真的跟一支巨大的昆虫乐团一样。

秋天，秋高气爽。那些树上的叶子，全都渐渐变黄了，一阵风轻轻拂过，树上地叶子便落了下来，犹如一只只在风中翩翩起舞的枯叶蝶；校园中的果树妈妈又生出了一个个孩子，挂在枝头，好像是果树妈妈故意把自己的孩子晾出来似的，估计是为了让别的树羡慕吧：“瞧，我的孩子胖乎乎的，而你家娃娃娃却只有那么一点点儿小，看着我都为自己的孩子而感到自豪了呢！”

冬天，雪花飞舞。呼啸着的北风，如同猛虎的咆哮声，十分响亮；雪花飘飘扬扬地从天空中散落了下来，就像是淘气可爱的小精灵，颤动着双翼，一会儿飞向东，一会儿飞向西，不一会儿，大地就穿上了一件银白色的大衣；再过一会儿，进入长眠的树盖上了一层银灰色地“棉被”。整个校园一片银灰。

描写海洋的六年级作文 篇11

大海，是生命的故乡，是小鱼、小虾的家园。正所谓三分地，七分海，地球面积几乎被海包围，说这个星球是地球，简直是个谬论!

大海原本是纯净的。瞧!海面湛蓝湛蓝的，时不时激起一朵朵洁白美丽的浪花，浩浩荡荡地飞奔而来，壮观极了!

大海有时是安静的，海面平得像一面镜子，风一吹大海激起阵阵涟漪，美丽得简直像一位少女，婀娜多姿。

可是，时光流逝，美丽纯洁的大海失去了往日的`光辉，大海变了。

大海变了，大海不再像以前那样洁白，开始变得灰暗了。大海里不是生机勃勃、欢乐了，那数不尽的小鱼小虾奄奄一息不在海面上跳跃游戏了。大海上，没有朵朵浪花，而是弥漫着硝烟，大海也变得凶暴，“哗哗”的水声似乎不是那么动听了。到底是什么原因?

描写春色的六年级作文 篇12

昨天，爸爸带着我去外婆家。在路上，我看到了黄色的迎春花，粉红色的桃花，黄色、粉色、白色的玉兰花。我还看到了绿色的柳枝随风舞动，青翠的松树昂首挺立，绿色、紫色的冬青树排列整齐。我抬起头，看到蔚蓝色的天空中飘着几朵白云。春天真美啊!

今天，我和我的好朋友范佳琪一块去石河道公园玩，我们先放了一个老鹰风筝，这个老鹰的羽毛是咖啡色的，爪子是黄色的，它在天空中威风凛凛，飞来飞去。我看到河水是青蓝色的，清澈通明，岸上的人们穿着各种颜色的衣服，尽情的享受着暖和的阳光。我们跑上一座咖啡色的小桥，把绿色的柳枝放到水里面，这座桥在水里的倒影就像一艘小船，慢慢航行在小河中。我还捡了一个灰色的小石头，带回了家，我想每当我看到这个小石头，就会想起今天愉快的时光。

春天是美丽的，更是五彩缤纷的，我喜欢春天!