幼儿园班主任工作心得体会（精选13篇）
一、充足饮水，爱上喝水
水是生命之源。人如果缺少充足的水分，整个机体就会紊乱，影响身体健康，特别是幼儿园的孩子，如果饮水不及时、不充足，就会导致机体抵抗力的下降。在幼儿园，我们常常能听到这样的一句话：早上入园时，有些家长会跟我们反复强调：“老师，麻烦你让我的孩子多喝点水。”其实，我们经常都在提醒孩子们喝水，但是这个提醒的作用有多大呢?通过观察发现：如果老师不提醒，孩子们很少喝水。如果老师提醒，有的孩子只喝一口水润润喉咙，像完成任务般;还有的孩子接了满满一杯水，却只喝一两口，把剩下的全部倒掉。因此，孩子在幼儿园里喝水了吗?喝的水多不多?这些相关的饮水问题成了许多家长普遍关心的。
而作为孩子来说，对于喝水的问题却不怎么感兴趣，任凭老师再三督促，也只是点到为止，有些“小机灵鬼”，趁我们不注意只喝一点水，便鼓着肚子，舔着嘴唇，弄得我们老师也是真假难辨。
对此我在喝水问题上做以下尝试：
1.教师榜样法
在一天的活动中，我们教师也是要喝水的，教师的饮水行为也会间接地影响孩子。所以，教师要为孩子树立榜样。每次户外活动回来我便会拿起水杯和孩子一起畅饮。和幼儿一起喝水、和幼儿一起做喝水记录看看老师喝了几杯水等方式都会产生积极的影响。
2.环境提示法
通过教室环境渗透引导幼儿多喝水。在我们班饮水机边上贴有“你的小杯子笑了吗?”这样的图示，意在告诉孩子喝水要充足，每天要喝到一定量的水才能让自己身体更棒。自从上学期班里布置了喝水区后，孩子开始是因为新鲜喝水很勤，接一口水喝了就往杯子里放一根吸管，不到半天的时间，好多孩子已经喝了8杯水10杯水有的甚至更多的水。虽然每次都嘴巴上跟孩子说多少量的水才算是一杯水，但孩子们都非懂似懂的。因此本学期又做的适当的调整，在饮水机边上贴有接水量的图示，让孩子接水时对照提示图中的对应的水量的位置，引导幼儿充足地饮水。
3.记录监督法
就是让幼儿记录下自己每天喝水的次数和饮水量。我们刚开始选用的是插管记录，试行一段时间后发现对个别不爱喝水的孩子效果不明显，不爱喝水的孩子也不喜欢去那边摆弄吸管。后来我们又进行的调整，现在以组为单位，让一个组的孩子互相监督，对于自己组的小朋友喝水不积极的相互提醒。在记录上也有一定的提升我们把原来的喝水放吸管改成的夹数字。
二、自主餐点，多样管理
一日生活皆教育，幼儿园餐点环节是促进幼儿发展的重要环节，是重要的教育内容，也是幼儿养成良好生活习惯的重要途径。
以往吃餐点，大多是保育员或教师或值日幼儿将小点心分发给每个幼儿手中，等给孩子们倒好牛奶、果汁后，孩子们开始吃餐点。也有时为了避免时间的隐性浪费，让先分到餐点的小朋友先吃，以前我也基本上是这样做的。在深入学习保教管理指南后，我想“一日生活环节皆教育”，吃餐点中可以渗透、可以隐含怎样的教育呢?后来，我开始尝试：
1.大包装数着吃。如果餐点是大包装的，那么吃饼干时，每桌放一个大碟子，由小组长将饼干分在大的碟子里，然后根据今天餐点的数量，提醒小朋友吃好一片再拿一片，让他们自主地从大盘子里取用。 许多小朋友在老师的提醒下，吃完一片再取一片。个别小朋友，一向速度比较慢，吃饼干比原来快了。有的组里能干的幼儿会将碟子里的饼干依依分给组内的幼儿。
2.小包装选着吃。现在的餐点都是几天一起分的，我们会把单独包装的餐点按种类放在不同的篮子里，让幼儿根据自己的喜好自主选择想吃的餐点。
三、有序进餐
进餐前孩子们总会忘记洗手，老师提醒后有的孩子甚至会说：“老师，我洗过了”只有老师说我要一个一个检查的饿，他们才不情愿的去洗手。后来我们通过播放用音乐，规定孩子餐前洗手的时间，让幼儿进行餐前的洗手，从而养成用前洗手的好习惯。
进餐时有挑食、偏食、边吃边玩等不良习惯，在日常生活中，孩子经常出现一些吃饭掉米粒、不喜欢吃的菜放进吐骨头的碗中，对于掉在桌面或者地面的饭粒等不愿承认，并推卸责任。午餐时自从实行餐桌垃圾箱后，餐桌明显比之前干净了许多。但是，不管什么样的方法使用时间长了孩子们的兴趣就会慢慢淡了下来。一次在网上看到一篇关于餐桌管理的文章后，有了新的想法。现在每天午餐时我们依然实行餐桌垃圾箱，只不过对每桌都有了小要求，看餐后哪组餐具、桌面、地面最干净，每天只评出三组。每组奖励一面小红旗，每组有一个宝箱，奖励到的小红旗保存在该组的盒子里，慢慢积累，等凑齐了与本组人数相等的小红旗后，这组所有小朋友可拿小红旗到老师那里换取各自喜欢的小礼物。男孩换取的则是他们最喜欢的奥特曼卡片、铠甲勇士图片，女孩则是一些小黏贴等等。
没想到这种方法深受孩子们欢迎，获得礼物的孩子们手拿小卡片、小黏贴兴奋地手舞足蹈，相互鼓励继续争夺第一，以便换取更多的礼物。没得到礼物的孩子很是眼馋，私底下相互讨论寻求办法怎样赢过其他组小朋友。不仅午餐时桌面、地面干净了，而且还出现了争着帮老师打扫卫生。这可能就是那些不起眼的小物质的诱惑吧。
首先, 要不断提高自己的专业素养, 提高业务能力。
给学生一杯水, 老师得有一桶水。 虽然幼儿园的孩子对世界的认知还很有限, 他们懂的也很少, 但是孩子的好奇心很强, 他们进入幼儿园所要的知识是他们开始认识世界、认识社会的钥匙, 所以教给孩子的知识绝对不能有任何失误。 扎实认真地做好教育教学工作, 是做好班主任工作的基础。 老师应该不断地钻研教材、探索创新, 不断地学习为自己充电, 利用可利用的时间研究, 把课的质量上到最好, 让幼儿学到尽量多的知识, 让自己更快提高。 只有通过多种渠道不断学习, 才能进一步增进对幼儿教育的认识和理解, 才能提高自己对教育事业的责任心, 才能提高自身的素质和教学本领。
其次, 注重培养孩子良好的生活习惯和学习习惯, 构建良好的班风。
孩子在幼儿园养成的习惯会伴随他一生, 在幼儿时期养成好的生活习惯和学习习惯会让他们受益终生。 所以衡量班主任工作是否成功, 班里孩子的表现优劣是标准。 想让孩子养成良好的生活习惯, 必须从他们上学的第一天抓起, 在一日生活的各个环节, 老师都要时时关注, 及时纠正教导孩子的行为。 比如父母送孩子进教室的时候, 要让孩子说“老师早”;父母离开的时候, 要让孩子说“爸爸或妈妈再见”;饭前要洗手, 玩完玩具要整理好, 等等, 这些好的行为习惯要反复告诉孩子, 使这种行为成为他们自然而然的习惯。 在孩子好习惯的养成过程中, 老师自身的行为具有至关重要的榜样作用。 例如, 要求孩子吃饭的时候不能说话, 那么老师就不能边吃边聊;要求孩子上课时专心听讲, 老师讲课时就不能三心二意, 漫不经心, 找东找西;要求孩子讲卫生, 老师就得养成随手捡垃圾的习惯。 还有一点需要注意的是, 班主任、生活老师、保育员三个人规范孩子的行为时意见要统一, 如果一个老师一个要求, 孩子就会不知所措, 最终仍按照自己的行为习惯做事, 那么老师再想纠正就会难上加难。 好的生活习惯一旦养成, 好的学习习惯也就自然而然的养成了。 孩子有了好的习惯, 好的班风也就顺其自然形成了, 孩子把幼儿园当做自己的家, 把小伙伴当做自己的兄弟姐妹, 把老师当做自己的亲人, 就会喜欢上幼儿园;老师们积极主动、充满干劲且工作起来如鱼得水, 轻松自如。
最后, 做一个家长认可满意的班主任, 家园合作, 共同进步。
班主任不仅要了解孩子, 而且要了解孩子的家长, 家园合作是班主任做好班级工作有效的途径之一。 孩子进步了, 家长才会高兴, 才会更加信任、支持班主任的工作。 那么作为班主任应该怎样很好地和家长沟通呢?
班主任要擅长组织一些亲子活动, 让家长参与到对孩子的管理和教育中, 与幼儿园一起担负起对孩子的教育, 以更好地促进孩子的发展。 通过各种活动, 让家长亲眼看到、亲身感受到孩子的进步, 从而很好地配合老师做好对孩子的教育工作。
班主任要经常主动与家长交流沟通。 孩子大多数的时间还是在家中, 让孩子养成良好的习惯仅仅靠老师一个人的力量是不够的, 还需要家长的全力配合, 只有家长在家中对孩子继续进行教育、引导, 才能达到真正的目的。 所以班主任可以利用放学的时间与家长进行简短的沟通, 让家长了解孩子在学校里的学习情况, 了解本班教学活动内容, 以便让他们在家中能正确地引导、教育幼儿, 取得家长的支持配合。 每月不定时电话交流, 把孩子在园里的表现、 成长情况如实向家长汇报, 同时通过家长了解孩子平时在家中的表现, 以更全面地掌握每个孩子的特点。 让家长体会到老师对孩子的关爱, 从而达到家园合作的最终目的。
一、做班级工作的协调者、组织者
班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，其管理水平的高低，对孩子们健康全面的发展，对完成保育和教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。我认为管理班级的班主任只有不断提高自身素质，加强师德修养，加强学习，不断提高自己的业务水平和思想素质，做工作、生活、学习的领头人。只有自身素养提高了，其他人员才肯服从你的领导、调配。进而才会顺利的进行各种工作。我的工作经历告诉我，做到这些，就必须作好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方向。一方面，“该出手时就出手”。如：家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而非将责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。将这些统统循环作好，形成良好的班风，而这却是无形的，却又无处不在，它可以使每一位到这个班级工作的老师都积极主动、充满干劲。为了能有序、有效地搞好一个班级集体，每周开展一次班级总结会议是非常必要的。一方面，可以定时了解、掌握班级幼儿各方面的发展情况，以便老师在下一步开展活动时该如何实施指明了方向。例如，手工活动时，幼儿使用剪刀方面不协调、灵活，老师就可以继续开展各种手工活动，让幼儿练习使用剪刀，直至大部分幼儿学会为止。又如，大部分幼儿在数数方面不是很熟练，老师就会设计数数方面的活动，让幼儿熟练地掌握数数。另一方面，利用家长资源，把幼儿存在的一些不足反映给家长，让家长和老师的意见统一，以便共同引导、教育孩子，让孩子能很快转变。如有的幼儿在家里做任何事情都是大人包办的，到幼儿园后就特别依赖老师，从不自己动手做事。我班西西小朋友就是这样的，每次起床和睡觉时，只会说“老师，我不会穿衣服；老师，我脱不到衣服。”不管老师怎么教他，他都不会自己做，只会坐着等，叫老师帮他。离园时，我们把情况反映给他的家长。我们从他奶奶那儿才知道，他在家里都是大人帮他穿、脱衣服的。了解情况之后，我们与他的家长交换意见，让家长和我们统一意见，要让幼儿自己穿、脱衣服，大人只能引导孩子，不能包办，否则孩子的自理能力永远都得不到锻炼。自从家长和我们统一意见后，孩子的自理能力在逐步提高。再一方面，有利于教师之间相互学习，相互交流经验，总结经验，取长补短。
二、班主任要有绿叶精神
班主任应当成为酷爱“绿叶事业”的典范。班主任应具有这种只要能培育出红花，就心甘情愿做一片绿叶的自我奉献精神。班主任工作既平凡又辛苦，只有默默无闻地奉献，没有轰轰烈烈的壮举。要当好班主任，必须对教育事业倾注满腔的热情，又必须心甘情愿地去干。班主任应以自己的实际行动，使自己事业的“圣洁”和“高尚”不受玷污。班主任老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引幼儿，靠的是人格魅力。教师对幼儿有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中。面对纯洁无私的孩子，我们需要的只是一颗宽容、无私的心。当然，这颗爱心还要有我们的尊重，我们的关爱，我们的责任。“热爱教育事业，热爱学生”是教师职业道德的核心，也是班主任工作的前提和基础。谁爱孩子，孩子就爱谁；只有用爱，才能教育孩子。但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，孩子一定会喜欢。我认为，学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。要深入到孩子的内心世界，随时分析孩子的心理活动，你才会明白孩子为什么要这样做或那样做，他们无数“不合理”的要求才会被我们理解并接受。在幼儿园里，孩子需要什么样的角色，我们就要很投入到那种角色。如：孩子病了，我们就像妈妈一样抱抱她、亲亲她，让孩子在病中享受一份慈母般的亲情；孩子高兴了，就像朋友一样同她开怀大笑，让她感受分享的快乐；在游戏中扮孩子的伙伴，一同嬉戏游玩……只有做到这些，孩子才会爱我们、想我们、愿意靠近我们。
三、做孩子心目中的好老师
一转眼我来到幼儿园里也有一年的时光了，回想一年以前自己刚刚来到幼儿园里也还只是一个大学刚刚毕业的小女孩。那个时候我也是非常的天真怀揣着对于这份职业的向往来到了这里成为了一名幼儿园的老师。在这一年里我学习到了很多东西，不单单是知识上的，更有那些我在学习里学习不到的，还有了作为一名幼儿园班主任的经验。虽然这一路上也有着很多的困难和磨难，但是我也都坚持了下来，一直学习成长到了现在。我想自己能够成长到现在缺少不了自己在过去一年付出的那些努力以及自己一直想要变得更好的那颗心。成为一名幼儿园老师也是我的一个目标，因为我感觉和小朋友们每天相处在一起自己也变得乐观开心起来了。我想这些就是小朋友们的魔力吧，拥有着让人变年轻的能力。
在刚刚来到幼儿园的时候有些惶恐，害怕自己不能胜任完成领导布置下来的任务，害怕自己误人子弟。但是也期待着做一名幼儿园老师会是什么样，虽然曾经幻想过很多次，但是自己也从未真正的作过一名老师，因此充满期待。我一直认为作为一名老师我要做的除了传授给学生知识之外更是要告诉小朋友们的一点是怎么样做人，做一个善良的孩子，未来做一个对国家对社会有贡献的孩子。而这一点就是我的目标，所以我来到幼儿园之后也是一直朝着这个目标努力的。而在这一年中我也的确是这么做的，除了传授给小朋友们基本的知识之外，还会带着小朋友们唱歌跳舞做游戏，以及会时不时的告诉他们那些是正确的行为，那些事不正确的。而我在这样的努力下，也有了一些收获，小朋友们也在被我一点点的改变着。知道了要爱护环境，不乱丢垃圾，知道了要帮助其他的同学和朋友，和朋友分享自己的好吃的和好玩的。
篇一：幼儿园班主任心得体会
我是一名幼儿园老师，已经从教整整六年了。回顾这六年的工作有不少的艰辛却也丰收了许多的喜悦。最值得开心愉快的是现在的我能用不同的“心”来对待生活中的不同人并把事情处理的圆满。
对待孩子要有“爱心”。小班的孩子是幼儿园里年龄较小的一个年龄段，有一半的幼儿没上过幼儿园。因此，刚开学哭的孩子很多，我会抱着哭泣的孩子并轻声细语的安慰他，哄他，用故事、儿歌、游戏等来吸引幼儿，告诉他们上幼儿园是非常开心的事，解除幼儿的分离焦虑症。但是，让每个孩子开心愉快并不是一件容易的事。如我班的桑锐，这一个小男孩特别爱哭，还想一些花样来找碴。一会儿要找他的小椅子，(他只认准一张小椅子，不是这张椅子他不坐。)一会儿嫌小朋友看他。有时在上课，他突然会闭着眼睛放声大哭，看着他那么大声的哭，我的心会异常烦燥，我赶紧闭上眼睛深呼吸稳定自己，并提醒着自己，要有“爱心”!想着便走向桑锐，问：“你怎么了?”“想妈妈!”桑锐一边哭一边说。“老师和你一起想妈妈!”我乘机顺势引导，在这个时候教他们儿歌《想妈妈》。让他们理解想妈妈可以有多种表达形式。下课后，我把桑锐抱在怀里，让他在我的怀里想妈妈。就这样，经过一段时间，他从我怀里想妈妈走向与小朋友们一起游戏交往。现在，孩子们已从哭哭泣泣的上幼儿园变成了开开心心的来园。
对待家长要有“耐心”。我觉得做一个好的班主任不仅课要上好还要做好与家长的工作。记得有一天，随着离园时间的到来，一个个孩子拉着爸爸妈妈的手，高高兴兴地和我说“再见”，随后离开了教室。当最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室时，我松了口气，心想：一天过去了，我可以轻松地休息了。岂料，当我轻轻地关窗时，一个小朋友的奶奶气急败坏地领着小朋友来到我面前，我心里一个咯噔，欣慰之情消失得无影无踪，取而代之的是惶恐不安。我连忙请她坐下，并安顿好小朋友，微笑着问她奶奶：“奶奶，发生了什么事呀?”见我态度如此温和，奶奶的怒色收敛了不少，但还是没好气地质问我：“喏，我昨天看到不少小朋友拿到了红苹果(我班奖励小孩子的粘贴纸)，小朋友没拿到，今天还是没有，难道是小朋友不乖吗?小朋友在东溪幼儿园时，老师最喜欢她了，每天都有小红花带回家。”(这一学期小朋友刚从东溪幼儿园转学到我班。)
一说起东溪，小朋友的奶奶满是得意。搞清了事情的缘由，我思考着解决的方法。多年的工作经验告诉我，当遇到此类情况时，只有先摸准家长的心理特点，然后心平气和地对待他们，才能解决问题。面对小朋友奶奶的质问，我首先肯定小朋友的优点，并列举了小朋友许多闪光之处，听着听着，小朋友奶奶脸上渐渐露出了微笑。接着我向她解释了“红苹果”的意义，让她了解获得“红苹果”的条件。
小朋友奶奶不知不觉听入了迷，她还不时的点着头，表示赞同我的观点。见时机成熟了，我委婉地指出小朋友没有获得“红苹果”的原因，并把小朋友叫到身边，鼓励了小朋友。小朋友奶奶也在旁边不时符合着我。临走时，小朋友奶奶对我说：“老师，以后小朋友有什么不好的地方，你一定要指出来。对待孩子，一定要严格要求。”现在，小朋友奶奶每天来接小朋友，总是微笑着问我：“小朋友今天怎么样?”
小朋友进步了，我则以赞扬的口气加以肯定;小朋友表现不够好时，我便委婉地指出小朋友的不足之处。小朋友奶奶总是积极地配合着我们的工作，她的态度也激励着我更加努力地工作。
对待同事要有“热心”。在工作中，班主任与配班老师融洽相处，密切配合是管理好班级的关键。几位老师愉快地在一起公事，心情自然舒畅，工作当然也觉得轻松了。“热心”地帮助一下他人，你会获益非浅。记得有一天，我们的园长通知我的配班老师郑老师过几天去杭州培训。郑老师当时为得到这次机会而感到非常高兴，可没一会儿脸色便暗淡下来。“她为什么回突然不高兴呢?”我心里想，“一定是因为儿子。(郑老师与丈夫离异，儿子由她一人带。)”于是，我找了一个适当的机会悄悄地说：“过几天，你去杭州培训，把他交给我，我一定会把他带好的。”郑老师听了情不自禁地抓着我的手说：“真的?那太谢谢你了!”因为我的热情，我和郑老师成为了无话不谈朋友，这样她儿子跟我更亲密了。郑老师到外地去培训的那段时间，我就把小乐接到家中帮忙照顾，像对待自己儿子一样对待他。晚上，我跟他睡在一起，他会亲热地搂着我的脖子叫妈妈。
一些点点滴滴的小事虽已过去很久了，却给了我很多启示。只要做一个有“心”人，任何事情都能做到事半功倍的效果。我觉得以后我更应该努力工作，追求进步，让工作成为我开心愉快的一部分。
篇二：幼儿园班主任心得体会
我从事幼儿教育工作已有近二十个年头了，从一所完小的学前班到现在的店口一幼。在这二十年里，幼儿教育有着翻天覆地的变化，然而不管教育设施和教材如何千变万化，作为一名幼儿园班主任老师必须有超人的耐心，爱心以及博大的胸怀。我曾经在一本幼儿教育杂志上看到这样一首儿歌，他这样写到：“老师的眼睛真美，走路时我们摔跤了，老师用眼睛对我一笑，我就不疼了，老师的眼睛真亮，提问时我怕了，老师用眼睛鼓励我，我变得勇敢了……”我觉得这首儿歌就是对我们幼儿园班主任最生动的写照。的确如此，幼儿园班主任的工作有其特殊性，既有对生活的管理，又有对教育教学的管理。所以要求我们老师不但要不断学习，随时更新储备知识，更要做个细心人，从每个细节入手，观察全面，照顾细微，避免安全事故的发生。
记得我刚到完小的学前班担任班主任时，校长在会上对老师们说：“作为一位老师，除了教书育人，最重要的是管好幼儿的安全，一个老师如果安全没管好，出了事情，那她的所有成绩都免谈。”从那时起我就牢牢绷紧安全这根弦，一年又一年，我积累了一些安全方面的自认为的经验，做班主任近二十年，像缝针之类的安全事故一次都没有发生。今天在这里我主要和大家交流我在教学中如何避免安全事故的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。
一、关注发展动态，及时排除安全隐患
我在组织班级活动或教学活动时，时时留意每一位孩子的发展动态，对安全事故有一定的预见性,从孩子的一举一动中，预计这孩子接下来想做什么了，如果感觉接下来会发生危险，那么我就及时制止或者改变活动方案，把危险及时扼杀在萌芽状态，从而避免事故的发生。例如有一次，我带着孩子们到操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。我做鸡妈妈,一个小朋友做老鹰,其他小朋友做小鸡,老鹰伸出他的爪子,使劲来抓小鸡,鸡妈妈奋力保护好小鸡们。正当我们玩得起劲的时候,小鸡的队伍断开了，我赶紧让小朋友原地休息一会儿，因为我知道如果继续玩下去，小鸡们会摔跤的。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于幼儿的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外活动中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。
二、踏实工作，带班时不一心二用
作为幼儿教师，特别是班主任老师似乎每天都有做不完的事情，特别是很多的文案作业，需要我们不停的抄啊，写啊。有时确实很想在教学活动的间隙或者孩子们自由活动时抓紧做此类工作，但是，每每此时，我就提醒自己，这样可不行。毕竟孩子们还小，往往无意之中会碰触一些危险的事物。需要老师每时每刻的提醒他们，所以我总是在孩子们离园后，安心的做事。例如：我带小班时，一天午睡，孩子们都安静的入睡了，我因为感冒，全身无力，也很想趁着孩子们午睡时，自己也睡一会。但最后理智告诉我，不能睡，我得管好我的孩子。我一遍遍的在午睡间巡视，突然，看到一孩子在蒙头睡觉，我赶紧过去想帮他盖好被子，却发现这孩子在被窝里玩打火机，多险啊!要是我刚才睡着，这孩子点着了打火机，后果真的不堪设想。我们面对的是一群五六岁的孩子，年龄小，控制力差，安全意识差，更加需要我们老师有较强的责任性。为幼儿提供安全教育环境，使孩子们能平安愉快地度过在园的每一天。
三、关注细节，确保每位孩子健康快乐地成长
面对天真活泼，任性好动的孩子，我们老师都希望每个孩子都整齐划一，老师说一，孩子不能说二，甚至希望孩子们都怕自己。觉得这样的话教室里安静了，不会有乱糟糟的场面。这样我们就能管里好班级，孩子们不会出现安全隐患了。但是我却不这样认为，孩子们虽然好动，但毕竟胆子很小，他们在老师面前活动，本来就缩手缩脚的，老师过于严厉的话，胆小的孩子连走路都颤颤惊惊，甚至于喝口水，上个厕所都会撞在墙角或桌子角上，出现老师和家长都不愿意发生的事情。我觉得重要的是常规的养成，孩子们在一定的常规下生活、学习，做任何事都井井有条，不小心发生的事情肯定减少。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。平时看到孩子鞋带没系好，主动弯下腰帮孩子系好，不然走路踩住鞋带，容易摔跤。遇到天冷或天热的时候，提醒孩子们增减衣服，看到有孩子衣服不够整齐，我会轻轻地帮他们拉一拉;午睡时我会一遍遍的巡视，认真督促孩子们午睡，看到那个孩子被子没盖好，耐心的给他盖好。午睡起床，不管多忙，我都会在第一时间给孩子们塞好衣裤等等，尽自己所能让我们班孩子在园能受到较好的照顾，尽量避免各种流行性疾病的蔓延。
班主任工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给孩子更多的关怀。最后我祝愿大家身体健康，工作愉快!
篇三：幼儿园班主任心得体会
我从事幼儿教育工作已有近二十个年头了，从一所完小的学前班到现在的店口一幼。在这二十年里，幼儿教育有着翻天覆地的变化，然而不管教育设施和教材如何千变万化，作为一名幼儿园班主任老师必须有超人的耐心，爱心以及博大的胸怀。我曾经在一本幼儿教育杂志上看到这样一首儿歌，他这样写到：“老师的眼睛真美，走路时我们摔跤了，老师用眼睛对我一笑，我就不疼了，老师的眼睛真亮，提问时我怕了，老师用眼睛鼓励我，我变得勇敢了??”我觉得这首儿歌就是对我们幼儿园班主任最生动的写照。的确如此，幼儿园班主任的工作有其特殊性，既有对生活的管理，又有对教育教学的管理。所以要求我们老师不但要不断学习，随时更新储备知识，更要做个细心人，从每个细节入手，观察全面，照顾细微，避免安全事故的发生。
记得我刚到完小的学前班担任班主任时，校长在会上对老师们说：“作为一位老师，除了教书育人，最重要的是管好幼儿的安全，一个老师如果安全没管好，出了事情，那她的所有成绩都免谈。”从那时起我就牢牢绷紧安全这根弦，一年又一年，我积累了一些安全方面的自认为的经验，做班主任近二十年，像缝针之类的安全事故一次都没有发生。今天在这里我主要和大家交流我在教学中如何避免安全事故的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。
一、关注发展动态，及时排除安全隐患
我在组织班级活动或教学活动时，时时留意每一位孩子的发展动态，对安全事故有一定的预见性,从孩子的一举一动中，预计这孩子接下来想做什么了，如果感觉接下来会发生危险，那么我就及时制止或者改变活动方案，把危险及时扼杀在萌芽状态，从而避免事故的发生。例如有一次，我带着孩子们到操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。我做鸡妈妈,一个小朋友做老鹰,其他小朋友做小鸡,老鹰伸出他的爪子,使劲来抓小鸡,鸡妈妈奋力保护好小鸡们。正当我们玩得起劲的时候,小鸡的队伍断开了，我赶紧让小朋友原地休息一会儿，因为我知道如果继续玩下去，小鸡们会摔跤的。游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于幼儿的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪的影响，在游戏活动中特别是户外活动中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的安全指导也是十分必要的。
二、踏实工作，带班时不一心二用
作为幼儿教师，特别是班主任老师似乎每天都有做不完的事情，特别是很多的文案作业，需要我们不停的抄啊，写啊。有时确实很想在教学活动的间隙或者孩子们自由活动时抓紧做此类工作，但是，每每此时，我就提醒自己，这样可不行。毕竟孩子们还小，往往无意之中会碰触一些危险的事物。需要老师每时每刻的提醒他们，所以我总是在孩子们离园后，安心的做事。例如：我带小班时，一天午睡，孩子们都安静的入睡了，我因为感冒，全身无力，也很想趁着孩子们午睡时，自己也睡一会。但最后理智告诉我，不能睡，我得管好我的孩子。我一遍遍的在午睡间巡视，突然，看到一孩子在蒙头睡觉，我赶紧过去想帮他盖好被子，却发现这孩子在被窝里玩打火机，多险啊!要是我刚才睡着，这孩子点着了打火机，后果真的不堪设想。我们面对的是一群五六岁的孩子，年龄小，控制力差，安全意识差，更加需要我们老师有较强的责任性。为幼儿提供安全教育环境，使孩子们能平安愉快地度过在园的每一天。
三、关注细节，确保每位孩子健康快乐地成长
面对天真活泼，任性好动的孩子，我们老师都希望每个孩子都整齐划一，老师说一，孩子不能说二，甚至希望孩子们都怕自己。觉得这样的话教室里安静了，不会有乱糟糟的场面。这样我们就能管里好班级，孩子们不会出现安全隐患了。但是我却不这样认为，孩子们虽然好动，但毕竟胆子很小，他们在老师面前活动，本来就缩手缩脚的，老师过于严厉的话，胆小的孩子连走路都颤颤惊惊，甚至于喝口水，上个厕所都会撞在墙角或桌子角上，出现老师和家长都不愿意发生的事情。我觉得重要的是常规的养成，孩子们在一定的常规下生活、学习，做任何事都井井有条，不小心发生的事情肯定减少。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。平时看到孩子鞋带没系好，主动弯下腰帮孩子系好，不然走路踩住鞋带，容易摔跤。遇到天冷或天热的时候，提醒孩子们增减衣服，看到有孩子衣服不够整齐，我会轻轻地帮他们拉一拉;午睡时我会一遍遍的巡视，认真督促孩子们午睡，看到那个孩子被子没盖好，耐心的给他盖好。午睡起床，不管多忙，我都会在第一时间给孩子们塞好衣裤等等，尽自己所能让我们班孩子在园能受到较好的照顾，尽量避免各种流行性疾病的蔓延。
班主任工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给孩子更多的关怀。最后我祝愿大家身体健康，工作愉快!
上周周末趁着休息的时间，我进行了一次家访，我管理的是大班的幼儿。作为大班幼儿的班主任，这学期他们从中班升至大班。对我而言其实是有压力的，升入大班，也就意味着他们就要踏进小学了，又要进入新的环境学习，可能会不是很适应，所以我组织了这次的家访，希望能够了解到幼儿们的生活和学习。
本次家访我组织班里其他任课老师跟我一起去到幼儿家庭了解情况。我们是分组进行，我班一共有二十个孩子，所以我们是分成四组，一个老师去五个孩子家进行家访。在家访的过程中，我也慢慢的发现原来在园里很乖的孩子，一到家里就各种的不乖巧了，特别的调皮捣蛋，还不听话，这个问题是很大的，孩子已经五岁多了，还特别的不懂事，进入这样的年纪，是需要去懂的一些道理的了，不能全凭自己想怎么做就怎么做。而且孩子这样面对父母和老师两种不同的态度是一种严重的问题的。如果不真正的家访一回，只在父母口中了解，是不能发现问题的。这次也幸好自己及时的组织了此次家访，我才能了解到自己班上的孩子原来还有这样的性格的，这也让我不禁反思自己是不是太不关注孩子的心理问题了，随意才导致幼儿家里一个样，幼儿园一个样，这可是不行的。
后面陆陆续续的对另外几个家庭逐一的进行了家访后，更加有了很多的感受，有些幼儿因为家庭的原因，特别的懂事，当然也有些孩子因为家人的溺爱特别的调皮，这也让我知道为什么有些孩子在园里交不到朋友了，家庭真的是一个很大的影响地的，家长的教育也很重要。在与一些家长聊天的过程中也看见他们对孩子的不同管理方式，过于的迁就，让幼儿对自己的一些错误的行为是没有任何意识的，这才让孩子骑到家长的头上去的原因。在家访结束之后，从其他老师那了解到的情况也是差不多的，同时也让我更加坚定在园里对幼儿管教更严的心了。我必须以班主任的身份管好他们，要在他们进入小学之前，改掉他们身上的一些毛病，这样不管是对自己的工作，还是对他们的父母，亦或是未来升进小学，都会有一些好的改变。通过家访，我明白大班的孩子有哪些地方需要改进的，也知道自己工作上有不足的地方是什么，以后会以这些问题逐一改进。
一、选好班主任, 是提高班级管理水平的关键
班主任是幼儿园决策的直接贯彻者、操作者, 班主任配备是否得当直接影响幼儿园教育教学的成败, 每学年开学前, 我园总是反复斟酌, 周密考虑, 采用自荐与园里安排相结合的方法, 选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。
1.慎重选派教育教学经验足、责任心强的教师担任班主任, 有利于班级管理水平的提高和幼儿园教育教学秩序的稳定, 有利于良好园风、班风、学风的形成。
2.适当安排年轻教师担任班主任。年轻教师是幼儿园最具活力的群体, 是幼儿园的未来。一方面让她们在实践中得到锻炼, 尽快成长, 另一方面也为幼儿园班主任后备队伍打下良好的基础。
二、加强学习, 是提高班主任综合素质的手段
一名优秀的班主任, 既要有爱岗敬业的奉献精神, 也要有科学、民主、有效的教育艺术与管理艺术。几年来, 我们把提高班主任综合素质作为幼儿园班主任队伍建设的一件大事来抓。
1.加强班主任理论学习, 提高班主任的思想道德素质。班主任工作主要是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动, 班主任队伍建设的核心是教师的师德。因此, 我园通过暑期培训、园本培训、政治、业务学习等多种形式提高班主任思想素质和师德修养。如组织班主任阅读《走近心灵的教育———班主任工作案例选编》, 观看《新时期中小学班主任工作难题解决对策》光盘和优秀班主任先进事迹及经验介绍。
2.提高班主任的教育艺术和管理能力。提升班主任的工作艺术, 就需要班主任在学习中成长, 在实践中锻炼, 在不断反思中进步。 (1) 重视对班主任工作的指导, 提高班主任管理能力。针对班主任工作中的不足, 有的放矢, 重视指导。在班主任例会上找出较为普遍性的问题进行分析, 有则改之、无则加勉;个别班主任存在的问题, 幼儿园领导与之谈心, 查找根源、促进提高。另外, 班主任间也采用同伴互助的形式, 在相互交流中点拨, 在工作过程中引领。 (2) 搭建班主任交流展示平台, 提高班主任工作艺术。通过每周、每月、每学期一次的班主任管理经验交流, 为班主任提供展示学习的平台。在每周一次的业务学习最后的15分钟, 分享最新最近的班主任工作感受, 通过交流, 教师之间相互倾诉, 相互答疑, 相互学习。在每月召开一次的班主任会议上, 回顾上月工作中的得失, 安排下月工作, 确定工作重点, 使班级工作中的闪光点有了借鉴之用, 工作中的不足之处有了完善之法。每学期组织一次班主任经验交流, 通过经验交流, 班主任在相互学习中共同促进, 完善班级工作。通过班主任管理经验交流活动, 班主任老师在“如何开展班级文化建设”、“如何开展亲子活动”、“如何与家长、孩子交流”、“如何做一个优秀的班主任”、“如何编辑幼儿电子成长档案”等等方面, 总结讨论出了班级管理中最有效的教育及组织方法。 (3) 进行班级现场调研, 提高班主任工作方法。组织班主任进行现场班级常规调研。俗话说:“不以规矩, 不成方圆。”良好的行为习惯对幼儿一生的发展起着至关重要的作用, 因此幼儿园非常重视幼儿的常规及良好行为习惯的培养, 并把这项举措列入了班级调研的一个重要项目, 通过现场观摩调研的方法, 有效地促进班主任日常常规管理工作。我们从幼儿集体教学活动中的表现以及对游戏活动要求的掌握;盥洗、饮水的秩序;对同伴和老师的礼貌行为等方面进行调研, 看幼儿在一日活动中对教师常规要求的掌握情况。活动后, 由各班班主任组成的调研组成员及时向调研班的班主任反馈情况, 对在常规组织中存在的不足给予指导。通过扎实有效的调研活动, 班主任的组织能力大大提高, 减少幼儿消极等待, 动静交替合理组织活动, 使孩子的一日生活时间得到了更有效的运用。
三、建章立制, 是完善班主任管理的必要举措
(一) 健全制度, 促进班主任工作管理
幼儿园较为完善的班主任管理与考核制度, 会使班主任工作逐步走上有据可循、有章可依的规范化轨道, 在制度的贯彻、执行过程中, 也能使班主任逐步掌握管理班级的方法, 形成较高的管理班级能力。
1. 建立管理体制。由保教主任具体负责班主任的纵向管理体制, 做到分工明确, 职责明确。
2. 完善班主任各项管理规章制度。
(1) 坚持班主任学期计划、月例会、家园联系、学期总结等制度。每学期初, 班主任根据本学期幼儿园工作计划、幼儿园保教工作计划、本班幼儿实际制定切实可行的班级工作计划。每月初, 班主任根据幼儿园的大事安排一览表、班级计划行事历, 逐一落实班级工作;根据本班实际和幼儿情况确定家访对象, 落实家园联系, 实现家园共育的教育目的。 (2) 科学制定班级量化评估制度。幼儿园把生活管理、财产管理、环境创设、教学效果、常规管理、家园工作、安全工作、幼儿出勤、教育活动等内容纳入班级考评中, 每月量化记分, 学期末总评。此项评价较为具体地反映了班主任常规管理的情况及在班主任管理与建设上存在的优势与不足。 (3) 建立班主任工作制度。为了促进班主任工作, 使班主任工作更加有序、有章可循, 幼儿园建立系列规范班主任工作的制度。如《班主任职责》、《班主任一日工作流程》、《班级卫生消毒制度》、《班级安全管理制度》等。常规制度的约束与量化考核的结合, 相得益彰, 使班主任队伍管理逐步走上科学、规范、可行的工作轨道。
(二) 提高班主任地位, 建立班主任奖励机制
幼儿园针对班主任工作烦、累、责任大等特性, 努力营造“当班主任光荣”、“责任心强的好教师就要当班主任”的氛围。在评优、评职、晋级、福利中都适当与班主任工作挂钩, 教育教学目标管理考核, 班主任适当加分, 体现了在评价和经济上对班主任的重视, 充分调动班主任的工作积极性。同时幼儿园实行“优秀班主任”奖励制度, 力求以此激励班主任工作积极性, 促进班主任队伍的整体素质的提高。
关键词：优化；创新；幼儿园；班主任；工作管理
一、优化自身业务技能，提升自身修养
当前，我国的幼儿园班主任的工作并不是一项较为独立的工作，要想成为一名优秀的幼儿园班主任，应当有一定的基本功和较强的专业素质，只有这样才能成为一名优秀的幼儿园班主任，这就需要幼儿园班主任在工作中对自身的业务技能进行优化，要对自己严格要求，要对相关的教材进行钻研，对教育教学的方式和方法进行创新和探索，要依据当前幼儿园教育的形式，对教育前沿进行掌握和了解，要真正做到与时俱进，通过学习促进自身的发展，通过这样一种过硬的方式积极开展相关的班主任工作，真正成为一个学习型以及创新型的幼儿园班主任。
二、优化教学理念，用爱关怀孩子
对于教育工作者来说，应当用爱来关怀孩子，转变以往陈旧的教育观念，优化教学理念，在工作中积极为孩子营造一个充满爱的学习环境，将自己的爱倾注到孩子的身上，积极开展丰富多彩的活动，和孩子打成一片，不能只是偏袒聪明好动的孩子，还应当多和那些内向以及身体素质比较差的孩子进行交流，多引导这些孩子开口说话，比如，引导孩子谈自己的爸爸妈妈，或者是谈论自己的兴趣爱好、经常观看的动画片等等，对于教师来说，只有更新教育理念，真正用爱来关怀每一个孩子，真正用爱来指导自己每一天的班主任管理工作，只有深入到孩子的内心世界，才能够对孩子自身的心理活动有所了解，才能够在开展班主任管理工作的时候做到更加具有针对性。
幼儿园中的孩子需要教师扮演什么样的角色，教师就应当扮演什么样的角色，或者是及时进行角色转换，当孩子生病的时候，就希望班主任应当像妈妈一样亲亲自己、抱抱自己，像母亲一样关爱自己，在孩子生病的时候，幼儿园班主任应当f及时转变角色，对工作的方式进行更新，对自己的角色扮演进行创新和优化，只有这样孩子才能够真正从内心接纳班主任，才能够真正爱教师。
三、创新管理方式，培养有能力的小助手
尽管当前我国幼儿园中的孩子在生理年龄上一般都比较小，但是在笔者看来，这样的孩子自身的潜力比较大，能够做的事情比较多，甚至很多教师都无法完成的工作必须得要依靠这些孩子帮助完成，因此，幼儿园的班主任应当利用这一优势，在每学期都要选出一些表现十分优秀的孩子当自己管理工作的助手，让这样优秀的孩子轮流做班级中的小教师，对班级中所有的常规事务都进行负责管理，或者是在班级中对孩子进行分组，每一个小组选出一个组长，在进行活动安排的时候或者是分发物品的时候要让这些小组长组织进行，换句话说，就是要求幼儿园的班主任在进行班级管理工作的时候，不能像以往那样一包到底，而是要在适当的时候放手，给予这些孩子一定的机会进行自主管理，这样的方式不仅能够使得孩子自身的积极性以及主动性被激发出来，同时也会使得班主任自身的管理工作更加顺利以及高效。
四、优化沟通技巧，争取家长的积极支持
作为一个班主任，尤其是幼儿园的班主任，应当积极争取孩子家长对自己工作的支持，在沟通的过程中应当做到主动以及语气上的婉转，首先，应当对孩子在班级中的表现加以肯定，其次，再指出孩子自身存在的不足，要做到先扬后抑，如果采取以往那种比较直接的方式会受到家长的反感，孩子家长可能会觉得自己很没有面子，继而也就无法更有效地配合班主任的管理工作，要是对这样的交流以及沟通方式进行优化，就会有不一样的效果，比如说，有一个孩子在班级中捣乱推人，班主任可以在和家长进行交流的时候先表扬孩子在班级中表现优秀的方面：画画认真、能够自己独立吃饭，进步比较大。继而再跟孩子家长说孩子存在的问题。教师要积极争取孩子家长的支持，只有这样才能更好地争取孩子家长对班主任管理工作的理解以及积极地配合，继而使得幼儿园班主任工作更加高效。
综上所述，对于一个优秀的幼儿园班主任来说，应当积极对自身的管理理念以及管理的方式进行创新和优化，只有这样才能够得到孩子的信任以及家长的支持与配合，继而提升幼儿园班主任的工作效率。
参考文献：
[1]卢艳珍.幼儿园班主任工作艺术初探[J].中国校外教育，2011（03）.
[2]韩芳容.谈幼儿园班主任工作要点[J].成功：教育，2012（9）.
我们和家长经过两年的相处，相互之间都已经非常了解了，而且家长们都很年轻，所以大家都比较聊得来。我们班还建立了QQ群、微信群，群里的很多爸爸妈妈都很活跃，碰到节假日时都会纷纷发来祝福，有时碰到什么问题，也会通过这些途径向其他家长询问意见或向我们老师打听，爸爸妈妈们平时工作比较忙，这个群算是一个很方便我们沟通的管道。
我们又是怎样在其他时间发展良好的家长资源呢？这就要靠平时。晨间碰到爷爷奶奶来园送孩子上幼儿园，我们老师时常就会找机会话话家常，例如：今天起的可真早啊，比昨天进步了，昨晚在家肯定睡的很早吧？针对孩子在家爱看电视，所以有晚睡的现象，爷爷奶奶们非常关心，有时会主动和我们老师沟通，希望我们帮助想想对策。而我们老师不仅在孩子面前要进行一番教育，更要帮助孩子改掉经常看电视晚睡的习惯，述说其中的一些危害，过后也会向爷爷奶奶询问最近孩子的表现如何，就会听到奶奶们向我们反映：“还是你们说的话孩子爱听，现在每晚都会自己控制时间，到时间了就睡。”就是因为这样一些不起眼的小事，让我们在爷爷奶奶面前博得了良好的印象分。对孩子好了，使得在后来的活动中或者平时需要从家里带来一些材料就方便很多，因为我们老师是用真心换取家长们的主动配合。
对于孩子们的年轻父母，我们老师也有一定的交流技巧。家长会是一个沟通的好时机，每次家长会时，家长来的时间总有先后顺序，我们老师就会趁这个空挡，主动约爸爸或妈妈聊聊天，有时说说他们的工作，有时又会问问周末有没有带孩子去哪里玩，最近有没有和要好的朋友组织家庭聚会什么的。这些话题都是家长们感兴趣的，但是我们还会偶尔提及到孩子的教育问题，毕竟关注孩子的学习问题是什么重要的。
折纸是一个手脑并用的过程，利用折纸开发儿童的想像力和创造力，锻炼他们的动手能力和独立思考能力，培养正确的成就感都极有好处。一张小小的纸片，可以变化出千百种不同的形状，这就是折纸的魅力和乐趣所在。孩子在父母的指导下在一起做简单的折纸游戏，对父母来说，是享受天伦之乐的良机；对孩子来说，是一件十分欢乐和愉快的事情，有的孩子独立去折出一个形状来也许很困难，但是通过家长和老师的指导，或与同伴交流，也是能够得到许多乐趣的。我们折纸的时候常常和同伴、老师、家长一起交流，不仅增进同伴间的友谊，而且发展孩子的表达能力，加强亲子之间的沟通。孩子从简单的纸飞机等开始做起，对培养孩子的动手动脑以及协调能力都有着其他玩具不可替代的作用。
由于班级学生大部分都是独生子女，家长比较溺爱，所以学生动手能力比较差。另一方面，由于很多家长把大部分时间和精力都投入到工作中去，从而忽略了孩子的成长，缺乏与孩子的交流，直到家长与孩子之间出现了代沟，交流困难了再着急。我们不如选择一项非常有益的活动，以此为载体，培养孩子与家长之间的感情，加强与孩子的交流、沟通。因此，本学期我们将班级特色的方向定为折纸特色。
保持习惯，求于实效，相信我们的闪光点会更多！
雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。本次我有幸参加了鄞州区骨干班主任研修班，听了众多专家的讲座，更觉得这句话有道理。在短短的培训其中，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从幼儿心理健康指导到安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！
本次学习中屠赛飞老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。充满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。每个班级应该有个性的、独特的，就像林老师所说：“什么样的老师带出什么的班级。”一个班级评判标准，不是幼儿的能力有多高，常规有多好，而更应该是看到在这个快乐成长园地里，老师、小朋友是不是感到幸福、快乐，林老师的“关注一日活动中的师幼互动”，就是说明作为一名班主任要营造宽松和谐的氛围，利用开展丰富多彩的班级活动去聆听每一位孩子的声音，把自己也带到童年，与孩子同乐。
本次培训我们还去杭州幼儿园观摩，让我深深感到教学理念的不同，看到班主任的不同风格，各班级不同的环境布置，处处体现出班主任的用心。也深感要做一名优秀的班主任是多么的不容易，你必须要学会真心、细心、爱心以及责任心。要做到尊重孩子、尊重家长。
人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。
钟美秀
《幼儿园有效教学设计与组织实施》培训心得
今年的10月8日---10月18日，我有幸参加了鄞州区进修学校举办的《幼儿园有效教学设计与实施？的专题培训，本次培训可真称得上一波三折，因为台风“菲特”的影响，我市多处受到了水灾，许多幼儿园、道路、单位沙鸥到洪水的袭击，使我们的培训计划也受到了延期，11日我们才正式快开始了本次的培训活动，聆听了多位专家的精彩讲座和桐乡实验幼儿园的绘本观摩活动。
11日上午，我们聆听了缪风雅老师的专题讲座《幼儿园领域教育规范》，从讲座中我可以吸取很多先进的教育理念和教学经验，想到一些以前很少考虑的问题，比如《纲要》与《指南》在对象、层次、内容、功能等方面是不同的，不能相互替代，《指南》的实施将推进《纲要》更加深入的贯彻落实。而在我的意识里《纲要》是前者《指南》是后者，就会把《纲要》忽略掉，而汤老师的指出，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。
如果说这一次的讲座给了我们心灵的荡涤，那么我参观的格兰云天和首南中心幼儿园后，他们的区角世界给了我们丰富的内涵。我们幼儿园也一直在搞区域，我才领悟，孩子的作品不能被一句“收起来了”所埋没了，展示出来给孩子更多成就感，还能丰富区角环境。
汤佩丽老师和汤晶晶老师用理论及很多的案例帮我们梳理了如何利用原有教材，设计出有效的教学活动。从最基本的教学对象、教学目标、教材内容、教学方法、教学手段、教学结构和教学评价。原来一个好的教学设计涵盖了这么多要考虑的因素。
13日上午，我们在丁老师的带领下来到了桐乡实验幼儿园，观摩了他们的原本特色课程《绘本教学》，特别是几位老师的活动展示，让我们教师这么近距离的交流、学习，受益非浅。
短短几天的培训虽不能说会立竿见影，但却也有些许顿悟。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教。不管以后我的进步是大是小，我都要感谢这次培训，让自己有时间和空间思考自己的教学，反思自己的教学行为，使自己对教学有了更深、更全面的认识。在以后的工作中，我将学以致用，将在这次培训中学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用到教育教学过程中去。相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获。
在众多任课教师中，班主任的作用尤其重要。良好的师生感情是决定班主任工作成果的关键，如何让学生“亲其师，信其道”，我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。
一、尊重学生，建立民主平等的师生关系
教师只有尊重学生，建立民主平等的师生关系，使自己成为学生的同志和挚友，才能使自己的教育获得成功。不仅如此，教师热爱学生，不仅要尊重学生的人格，尤其要爱护学生的积极性和创造性。以培养学生敢于思索、敢于创新、开拓进取的精神。信任学生就是相信学生的自觉性，相信他们的进取心和创造精神，相信他们都有一颗向往美好事物的心。教师的一言一行、一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的人生观价值观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都直接地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困難、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。学生是具有较强模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。
教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
二、要严格公正地对待学生
教师要严格公正地对待学生。教师热爱学生与对学生的严格要求是一致的。只有在德、智、体、美、劳等方面严格地要求学生，才能真正地关心、爱护学生。“爱之愈深，责之愈严”，学生是懂得这个道理的。他们喜欢的是亲切而又严格的教师。当然，严格要求包括师生两个方面，是教师和学生的共同标准。严格要求由教师提出，必须从教师做起，这样才能真正起到作用。不仅如此，教师还必须公正地、一视同仁地对待所有的学生，特别要注意不能厌恶学习成绩差的、有些缺点或顶撞过自己的学生。
教师要把爱撒向每个学生的心田。教师热爱学生应该从学生的才能和品德的差异出发，区别对待，因材施教，在教育学生的过程中，尽可能地使每个学生按各自的条件前进，把教师炽热的爱撒向每个学生的心田。要科学地关怀、爱护先进学生，除了继续对他们进行学习目的和理想的教育外，还要努力培养先进学生的集体荣誉感，克服纯粹的“自我”观念，更要加强劳动教育。同时也要给后进同学以更多的温暖和挚爱，必须认真分析、研究后进生的心理特点，努力做好他们的工作，不能不管不问、放任自流，也不能不讲态度和方法地乱管。
三、信任学生，尊重学生
对于学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了这部分学生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他们明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他们克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他们变的爱学习了。作为班主任，我对这部分后进学生，首先亲近他们，尊重他们，热爱尊重是前提，严格要求是手段，学生的全面发展是目的。高中学生的尊严感和求知欲，是他们突出的心理特点，不能轻易伤害任何一个同学的自尊心。对学生要有同情心、友情般的爱心，身教重于言教，发挥老师的表率作用，深入班级，和学生打成一片。毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，赢得学生的尊重和热爱，精诚所致，金石为开，使得“严格要求”也就容易实现。在纪律问题上，晓之以理，动之以情，导之以行，严格的纪律就会变成为学生的自觉行动，从而确保纪律的执行，就定能达到预期的教育目的。在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。
四、正确评价，鼓励学生
教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐;善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。
五、管理中充分发挥班委的作用
班委会发挥积极的助手作用，是班风、学风形成的关键。本学期通过竞争上岗，确定班长，再由班长负责其它班委会成员的竞聘工作。由于是竞争上岗，学生的积极性被极大的调动起来，班级的各项工作做得井井有条，包括早操、早自习、班级课堂纪律、课间操、午休、卫生、自习课、食堂纪律、晚自习和晚休息。
六、及时总结，完善自我
新课程将改变教师的角色和教学方式。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者;必须掌握新的专业要求与技能：学会关爱，学会理解，学会宽容，学会给予，学会分享，学会选择，学会激励、学会合作，学会“IT”，学会创新;在课程改革中不断实现自我更新的专业发展。
一、以身示范
“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不行。”班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。在班级管理和学生工作中我们要注意小事细节, 学生的眼睛会时时刻刻注视着我们, 他们在心中评价我们, 在背后议论着我们。如果我们身正, 他们就会“亲其师, 信其道”;如果我们品不端, 学生就可能鄙视你, 而我们也会失去威信, 给班级管理带来负面影响。故班主任一定要做到自尊自爱、身正为范, 用我们的良好素养吸引学生, 让学生真正从心里接纳我们, 这样我们的工作将出现意想不到的效果。
二、爱生如子, 坚持一视同仁原则
“教育不能没有爱, 但爱不等于教育, 教育需要爱, 教育还需要智慧。我觉得做好一个班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础, 而智慧来自于实践中的不断反思, 是在不断的总结经验、教训中提升的。”这是李镇西老师思想的精髓。我认为, 特殊阶段的高中学生更迫切地需要爱。学生在逐步走向成熟的过程中, 虽然表面上会表现得比较自我、顽强、自信, 但实际上他们的内心相对脆弱, 缺少面对挫折的勇气和方法, 做事通常只凭三分热血, 特别是所谓的问题生, 这一切都需要班主任的引导和关爱, 以帮助学生树立战胜困难的决心和勇气。我们不仅要在学习上帮助学生, 还要在生活上、思想上做他们的朋友和导师, 使他们感到自己是受人喜欢的。
三、组建过硬的班干部队伍
班干部在班级中起着重要作用, 一支团结、能力出众的班干部队伍完全可以在一定程度上代替班主任, 带领班级健康向上地发展。在选拔班干部的过程中, 班主任不能包办代替, 这只会使班干部失去群众基础, 给日后的工作带来不必要的困难, 是不可取的!班干部是我们的左膀右臂, 选拔和培养一批精明能干的优秀班干部是班主任工作的重中之重。我们应用心去观察每个学生的表现, 根据学生的推荐, 选择有大局观、有较强交际能力的合适人选担任班干部。在选举班干部之后, 我们要根据他们的特点, 让他们到最适合自己的位置做最适合自己、最有利于班集体的工作, 并且给予他们工作方法的指导, 不定期地对他们进行培训。同时班主任也应采取值周班长和值日班长制度, 从而让每个学生都得到锻炼并体会到作为班干部的不易。运用这种方法选拔上任的班干部, 他们责任心强, 能严格遵守校纪校规, 热心为班级、为同学服务, 起到了模范带头作用。且他们在班级工作中相互配合又各司其职, 相互协作又各尽其责, 工作积极主动, 班级管理更是有声有色。
四、制度管理, 细节感动
一个优秀的班级, 必然有一套过硬的管理制度, 而这种管理制度除了注意宏观和微观两方面外, 还必须考虑人的各种特性。这就要求班主任从细节出发, 灵活处理矛盾。举例说明:有七个人共处, 每顿饭共用一锅粥。因为粥少人多, 所以大家需要制定一套合理的制度以公平分。第一种办法:大家通过抓阄的办法选出一个人来分粥。但很快大家发现, 分的最多就是主持分粥的。第二种办法:大家推选出一个品德高尚的人来分粥。刚开始这个人能公平地分粥, 可是不久, 他就开始给自己以及和自己关系近的人分的越来越多。最终极易形成帮派, 甚至大打出手。第三种办法:分粥实行轮流制, 一人一天, 一周一轮。可是, 一周里一人只有一天能吃饱, 就是他分粥的那一天。第四个办法, 大家分别选出一个分粥和一个监督委员会, 相互监督和制约。但是由于监督委员会常提出各种议案, 分粥委员会又会据理力争, 最后结果是耗时、伤和气, 甚至毫无结果。第五个办法:在第三个办法的基础上加一个小条件, 那就是主持分粥的最后一个去领。经这一个小的改进, 效果出奇得好。这样一来, 七碗粥几乎一样多, 因为他们每个人都知道, 若分的不公平, 最后喝的最少的肯定是自己。从此以后, 大家都乐于此制度而且关系极好。正如老子所说“大制不割”, 第五个办法既实现了公平分粥, 又形成了和谐的团队氛围。由此我们发现, 很多事之所以结果会大不同, 是因为多走了看似不起眼的但却充满智慧的一步, 最终质变导致差距。如果在这种制度下, 我们又能细节服务, 处处留心, 那么这个班级肯定是人人都向往的班级。细微之处显魅力, 最动人处是细节。我们的一生会受到各种各样的关怀, 但是最能打动我们的、让我们记忆深刻的却是一些细节。这些细节能触动学生内心最柔软的地方, 时间一长, 师生的感情就会像润物细无声的春雨一样融进彼此的血液里, 使班集体成为充满温情的港湾。
总之, 做好高中班主任工作是一门很大的学问。我们只有不断学习, 不断研究, 才能逐渐成长为一名合格的、优秀的高中班主任。
摘要：班主任工作是一门艺术, 要讲究方法。本文从以身示范, 树立教师的榜样力量;爱生如子, 坚持一视同仁;组建过硬的班干部队伍;充分发扬民主四方面入手就如何做好班主任工作进行了具体分析, 以期为广大班主任提供一些有益参考。
关键词：班主任,体会,示范,爱生,班干部,民主
参考文献
[1]张万祥.致青年班主任[M].教育科学出版社, 2012.10.
[2]郑英.班主任可以做得这么有滋味[M].教育科学出版社, 2012.6.
[3]吕湘江, 袁安纳.如何做好班主任工作[J].成才之路, 2007 (14) .
[4]刘清文, 班主任工作漫谈[J].科学咨询 (教育科研) , 2009 (11) .
[5]郭力广, 浅谈班主任工作[J].21世纪中学生作文 (初中教师适用) , 2009 (05) .
一、根据本园的教育层次目标，结合年级计划、本班幼儿的特点和个体差异，对本年级的各项教育活动计划进行设计、调整、补充。制定班级计划，幼儿学期发展目标及组织实施、评估工作：
1.自觉执行幼儿教师职业道德规范，遵守各项规章制度。
2.每学期第三周前完成班计划，最后一周完成幼儿评估记录。
3.每主题结束前完成本主题的观察评估记录、教养笔记（教育随笔）及下主题计划。
4.每周四完成下周安排。
5.指导配班老师完成幼儿的个案观察记录。
6.积极参与课题教研活动，并注重研究、探索过程。做到有分析、有目标、有实施方案、有观察评估、有总结。
7.努力学习幼教专业理论，积极参加教育研究和各种业务进修学习，勇于改革、创新、不断提高自身的业务素质。
8.担任上午半日活动的组织工作。
二、负责管理本班班务工作1.为幼儿创设和保持一个良好的活动环境（材料充足、安全健康、整洁有序、美观舒适、师生关系融洽）。
2.指导配班老师做好班级财产物品登记、保管、清理等工作。
3.处理好幼儿的事务。
4.组织好班级大活动（如郊游、半日活动等）。
5.负责考核配班老师的工作。
6.定期汇报工作，接受检查和指导。
三、开展家长工作：
1.每学期对每个幼儿家访1-2次，并做好记录。
2.每周五公布下周计划安排、家长宣传栏内容。
3.每学期召开一次家长会。
4.每月发放家园联系册一次。
职责二：幼儿园班主任工作职责
1、严格遵守学校的各项规章制度及先锋幼稚园教师行为规范，为本班的老师、孩子、家长做出榜样。
2、全面负责本班教育和保育工作，根据《幼儿园工作规程》提出的要求及每学期园务工作的安排，结合本班实际，制定班主任工作计划，并认真执行。
3、对幼儿态度要和蔼可亲，做到耐心、关心、细心、热心，并与本班教师、教育助理团结协作，搞好所在班级教育、卫生、保健及生活护理等工作。
4、认真执行幼儿的作息制度，认真安排好幼儿一日生活内容，做到动静交替，手脑并用，确保幼儿身心健康成长。
5、主持召开每周班务会议，共同确定下周工作重点，与教师和教育助理共同搞好班内的工作。
6、坚持各项教育原则，尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚。
7、努力钻研业务，积极参加教研活动及业务学习。积极创编教材，制作教具，不断提高自身素质及业务水平。
8、做好家长工作，向家长宣传正确的教育方法，每周向家长公布本周及下周的教育内容，以便家长心中有数，积极配合。
9、认真填写幼儿家园联系手册，经常与家长保持联系，及时与家长沟通。
11、认真做好班主任会议记录，并及时传达到班内各位老师，让每位老师做到心中有数。
12、协调好班级的各项工作，并及时上缴每月的各项表格。
13、注意幼儿安全，加强幼儿自我保护意识教育。做好交接工作，填写交接-班记录及幼儿跟踪记录。
职责三：幼儿园班主任工作职责
1、制定班主任工作计划，并按计划开展班级工作，每周至少有一次活动记录，学期末有总结。
2、负责对本班幼儿进行思想品德和日常良好行为习惯的培养。
3、加强幼儿的卫生教育，和生活老师配合负责责任区的卫生，培养幼儿良好的卫生习惯。
4、加强幼儿的纪律教育，教育幼儿遵守课堂、课间、户外活动、就寝的纪律。
5、督促班级每日每一环节的交接并及时做好记录，配合和帮助生活老师开展日常工作。
6、安全教育常抓不懈，积极处理班级幼儿的偶发事件。
7、加强家园联系，负责每次接送环节的妥善安排。如：接送前与接送老师的交接以及幼儿回校后的活动安排。
8、负责保管班级的各种物品，做好学期前的物品清点和学期末的检查统计。
9、负责每周一的周活动计划的填写和一周区角活动的设计，与配班教师和生活教师共同开展班级活动。
10、每周定期召开班务会，总结班级一周的各方面情况和讨论下周的班务工作安排。
11、根据每月主题更换班级的环境布置，做到美观、实用、有教育意义。
12、积极完成幼儿园、学部分配的各项任务，创造性的开展工作。
职责四：幼儿园班主任工作职责
1、树立正确的儿童观、教育观，热爱幼儿、尊重幼儿，对幼儿做到关心、细心、耐心，不偏爱，坚持正面教育，耐心细致地作幼儿的思想工作，教师要在各方面为幼儿作出表率。禁止任何形式的体罚或变相体罚。
2、自觉执行幼儿教师职业道德规范，遵守各项规章制度。
3、教书育人，为人师表，仪表整洁大方，语言文明，举止端庄，态度和蔼，动作轻柔，不戴耳环、不穿奇装异服，不在教室里化妆和饮食。
4、努力学习幼教专业理论，钻研教材，研究教法，积极参加教育研究和各种业务进修学习（课题、教研活动等），注重研究、探索过程；做到有分析、有目标、有实施方案、有记录、有总结，不断提高自身的业务素质；
5、认真贯彻执行《幼儿园工作规程》和幼儿园培养目标，结合教研组计划及本班幼儿的特点和个体差异及时制定好班主任计划，各种教育教学工作计划，并认真实施、调整，有计划有步骤地开展班级教育教学工作。做好各项活动的记载和效果记录，并定期进行工作总结，积累经验，找出差距，研究改进，不断提高教育质量。每周 至少有一次活动或反思记录，学期末有总结。
6、按教学计划，认真备课，认真书写教案，认真上好每节课。自制教具、玩具，不断改进教法，努力提高教学质量。
7、科学、合理地安排幼儿一日活动，引导幼儿主动学习，寓教育于游戏中。因材施教，促使幼儿的和谐、健康发展。
8、每周定期参加集体教研、备课和专题班主任会议，总结安排班级周工作及各项班级活动，要有记录。
9、进班前必须做好一切准备工作，带班时做到人到、心到、手到精力集中，尽心尽责，严格执行幼儿园一日作息制度，确保各项活动顺利开展及幼儿的健康和安 全。不随便离开班级，密切关注幼儿的活动及需求，及时提供适当的指导。不允许私自串课。带班时发生事故，立即汇报，及时采取措施。若教师离开班级而发生事 故，以失职论处。
10、做好交接班工作。接班教师未进班不能离开幼儿，幼儿离园一定要将幼儿交给保育老师才能离开。每日做好交接记录
11、认真执行幼儿园各项教育常规及幼儿园安全、卫生保健制度，保教结合，对教育行为与过程及时进行反思、调整，不断提高工作质量。
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