如何用游戏开发幼儿的智力

如何用游戏开发幼儿的智力（共8篇）

如何用游戏开发幼儿的智力 篇1

从睁开眼睛到看清世界，宝宝需要6年的时间。在这个过程中，宝宝的视觉发育会经历黑白期、彩色期、立体期和空间期这几个阶段。

研究证明，大脑的发育与视觉的发育是密不可分的，人靠各种感官功能从外界摄取信息供大脑加工、处理、储存，进而又不断促使大脑向更高级形式发展，而信息摄取的83%来自于视觉系统。有效的视觉刺激能极大提升宝宝的视敏度，让宝宝更清晰精确地接受外界的信息与刺激，从而进一步帮助智力潜能的养成，促进脑部发育，提升宝宝的智能发展指数(MDI)。而视觉的发育有赖于有效的视觉训练。利用更为完善的视觉功能和技巧，宝宝可以感知、接受、加工更多的信息，在大脑皮层形成更多的视觉记忆，从而促进大脑的开发，提升宝宝的智力水平。

近年来的研究表明，利用视觉形象可大大提高孩子的注意力、记忆力及综合能力。孩子们会把他见到的对象，整个地、不加思索地、但清晰地印在脑子里，形成牢固的脑映象，类似于感光胶片。这种能力，成年人望尘莫及。这种脑映象能力对于早期教育具有极其重要的意义。

视觉刺激开启宝宝智力

根据不同阶段宝宝视觉发育的特点，借助早教专家研究设计的视觉启智游戏，在父母的参与辅助下对宝宝进行视觉刺激，可以更好地开启宝宝的智力。

0-6个月：新生的小宝宝由于通过眼睛接收视觉信息的视觉皮层神经细胞还没有发育成熟，看到的只是光和影，他们的最佳焦距是20-38厘米之间，也就是说宝宝吃奶时刚好可以看到妈咪的脸。这时候最好在宝宝眼前放一些具有黑白对比色的玩具，可以刺激宝宝的眼睛移动，同时也可以介入红色色彩刺激，为宝宝进入色彩期做准备。

6-12个月：是宝宝视觉的色彩期，也是宝宝视敏度发展的关键期，宝宝可以透过清楚的影像，开始发展其他的感官功能。经由丰富多样、颜色鲜艳的图案刺激，加速脑部视觉区的成长，让宝宝察觉边缘、对比的视觉基本能力增强，启发高层次的认知发展。

3岁：宝宝进入建立立体空间感的黄金时期，开始对远近、前后、左右等立体空间有更多的认识。特别推出的3D视窗玩具，可以很好地引导这一时期宝宝的视觉从二维向三维转化，独特的A+视觉启智图案可激发宝宝无限的想象力。

如何用游戏开发幼儿的智力 篇2

【关键词】幼儿 智力开发 游戏活动

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0178-02

通常情况下，幼儿阶段的孩子往往有旺盛的精力，喜欢模仿，好动，且希望参与各种社会实践活动，所以，对幼儿而言，玩游戏是他们的天性，是其自主自愿参与的活动。在游戏活动中，幼儿主动参与，且自由、快乐地活动，最终从中实现自我的发展与成长。实践表明：游戏活动，是促使幼儿智力发展的一种有效方法，所以，在幼儿教育中，教师应充分利用幼儿的这一特点，积极展开游戏教育，继而实现其智力的发展。那么，应如何开展游戏活动，从而促进幼儿智力的开发呢？

一、在游戏活动中实现幼儿记忆力的发展

在记忆特征方面，幼儿往往带有一定的无意性。对于一些自己感兴趣的、趣味性强的、鲜明的事物，幼儿往往更易记住。依据幼儿的这一特征，教师可将一些较为“无趣”的内容，以游戏活动的方式展现出来，从而让幼儿在游戏过程中渐渐接受这些知识，且提升其记忆的趣味性，最终实现记忆效果的提升[1]。例如在学习“十以内的相邻数”时，则可采取游戏的方式帮助幼儿记忆，即将幼儿活动室模拟成一个电影院，将小凳子作为电影院的椅子整齐的排列好；按一定的顺序，在一些凳子上作标记，一些凳子上不作标记。然后，给每一个幼儿发放一张写有数字的卡片，以此来充当电影票，且要求幼儿按照相应的号码入座。座位没有号码的，要求幼儿按照相邻数、序数，寻找自己的座位；若一直找不到，那么可请扮演服务员的幼儿帮忙寻找。如此不断变换号码与“服务员”，且展开游戏，可激发幼儿的兴趣，且在游戏的过程中，渐渐理解、掌握、记忆十以内的相邻数与序数。

二、在游戏过程中实现幼儿想象力与创造力的发展

在进行游戏时，幼儿所面对的环境（不论是物质环境亦或者是心理环境）是相对开放的[2]；在这种情况之下，若教师予以有效的引导，可促使其想象力与创造力的发挥。相较于组织游戏活动的直接目的而言，教师更应当注重幼儿在游戏活动中的思维过程与创造过程，这对幼儿未来学习态度与学习方法的形成，是至关重要的。经由游戏活动，能够使幼儿了解到：在所设定的规则之下，要想实现某一目标，那么就必须采取相应的方法与渠道；而幼儿在寻找这一方法或渠道的过程中，就是其创造的过程。

比如在对“二等分”进行学习的过程中，教师可要求幼儿把一个长方形分成两个等分，问幼儿共有多少种等分法，幼儿动手对长方形纸片进行折叠，就能发现在竖向折叠与横向折叠之后，就能将长方形分成两个等分；之后，教师再问“还有其他分法吗？”可能有幼儿会按长方形的对角线进行对折，那么这样对吗？教师可先不予以回答，然后按照幼儿的方法将长方形沿着对角线剪开，然后再转变方向之后，发现剪开的两个纸片可重叠在一起，这样一来，幼儿通过直接的观察能够发现，沿对角线折叠也是一种划分法。之后，教师又拿出一些东西，如一条绳子、一堆书籍、一杯水等，同样让幼儿将其分成二等分。通过这种方式，可有效调动幼儿的积极性与主动性，且充分发挥其想象力与创造力，思考出各种等分方法，最终找到解决问题的方法。

三、在游戏活动中实现幼儿社会合作能力的发展

在实际生活中，由于家长的溺爱，再加上一些幼儿是独生子女，进而使得一些幼儿存在自我中心的情况，这对幼儿的健康发展极为不利。而在游戏活动过程中，可使幼儿逐渐摆脱以自我为中心的思想，且实现其社会合作能力的发展。每一个游戏活动都有相应的规则，幼儿在玩游戏的过程中，必须遵守这些规则。游戏本身对幼儿的吸引，会促使幼儿对自身的行为加以约束，并遵守游戏的规则；与此同时，也可促使幼儿站在新的角度思考问题。如此这般，幼儿和小伙伴玩游戏的过程中，能掌握、遵守相应的游戏规则，继而形成人和人之间的合作关系[3]。比如在玩“螃蟹横行”这一游戏时，其游戏规则为：两人需背靠着背，步伐一致的朝前走；通常一些较为顽皮的幼儿，往往不遵守游戏规则，此时，教师可要求其讲该游戏的规则，且要求其在旁看其他小朋友玩。顽皮的幼儿在看到别人玩的很开心时，自己也会想参与其中，而其要想玩就必须遵守游戏的规则。有的规则是显性的，还有的规则是隐性的，幼儿需为遵守游戏规则而对自身的行为进行约束，且学习如何用规则协调关系。游戏的趣味性可促使幼儿自觉遵守各项游戏规则，并控制自身，从而促使其在游戏过程中学会和他人交往、互动，学会谦让，学会处理纠纷，学会一些简单的社会行为。比如在玩“编花篮”的游戏时，以六人为一组展开编花篮，但在游戏过程中，有的幼儿自顾自己伸直脚，使得其他幼儿无法向上放脚，有的幼儿并未按顺序放脚，最终导致游戏无法进行。此时，教师可向幼儿介绍这个游戏的“规则”或者是“窍门”，以慢慢帮助幼儿解决各种问题，使其掌握一些基本的动作，且逐渐学会如何与小伙伴合作，顺利进行游戏。

四、结束语

总而言之，游戏活动对幼儿智力的发展，具有极为重大且现实的意义，通过游戏活动，可帮助幼儿实现记忆力的发展，帮助幼儿实现想象力与创造力的发展，帮助幼儿摆脱以自我为中心的思想，实现社会合作能力的发展。因此，幼儿教育工作中应当通过各种形式的游戏活动，强化对幼儿智力的开发。

参考文献：

[1]刘莉.幼儿园民间游戏中教育价值的开发与利用[J].教育实践与研究，2013，（18）：38-39.

[2]柳菊红.浅谈游戏在幼儿智力开发中的作用[J].读写算（教研版），2015，（1）：152-152.

一岁宝宝的开发智力游戏 篇3

游戏：当宝宝把小手伸出来时，成人多抚摸它，把手指放在他的手心里，让他练习抓握，这时他的手握得很紧。

第二步：满3个月的婴儿就会看自己的小手，而且看得很认真，并会用小手抚摸他所接触到的小被子、小衣服、小床的边缘。

游戏：2个月以后要把玩具放在宝宝手里练习抓。要让他摸妈妈的脸，摸各种不同性质的物品，发展触觉。

第三步：4个月的小婴儿会把手伸向奶瓶，放在奶瓶上，也会将手放在小桌边上做弹琴动作，手指灵活但还抓不住玩具。

游戏：把东西放在宝宝的手旁，或碰他的手，引诱他抓。

第四步：5个月就可以伸手抓住东西了。

游戏：让宝宝的手抓住玩具一起摇动。

第五步：6个月后的婴儿会坐了，可以有意识地用一个玩具敲打另一个玩具，或将玩具换手。他的手已经真正成为认识事物的器官。

游戏：能坐起时，引导宝宝去抓放在面前的玩具，玩具应放得比他手高一点，可以吸引他把手举高或伸出，身体前倾。

把玩具放在宝宝身边可以吸引宝宝翻身，把玩具放在宝宝前面可吸引他往前爬。玩“欢迎，欢迎”，练习拍手。

第六步：9个月后的婴儿会同时屈伸五个手指，可以有目的地抓抓玩玩，并且已经从满把抓发展到拇指和食指对捏了，到10个月时还能够准确有目的地松手，手已经成为宝宝认识世界的工具。

用拼图游戏开发宝宝智力 篇4

1、训练孩子了解“部分”与“全部”的关系——可以让孩子知道许多的“部分”能拼凑出一个“全部”，以及“一个全部”是由“许多部分”所组成的。

2、培养孩子平面组合的概念——积木是立体的组合，而拼图是一种平面组合的概念，在局限的2D范围里拼出一个物品，一个合于逻辑的东西。

3、培养孩子学会顺序/秩序/逻辑的意义——许多孩子在一开始接触多片的拼图时，自然就知道要从边缘开始拼，这就是学习顺序、秩序及逻辑的意义，并且从观察与判断中学习分类，他得观察范例上的正确拼法，才能拼出正确答案。

4、增进孩子操作及手眼——拼图需要宝宝耐心的操作，以及手眼协调能力，只要一不协调就不能将色块放在正确的位置，但一开始不会的孩子，只要多练习几次自然就会了。

5、培养孩子的观察力，培养耐心、专注力——通常拼图都是由日常生活中拼起，所以孩子要熟悉身边的事物，才能按照逻辑拼出正确的图形，除此之外，还可以培养孩子的耐心及专注力，让他可以坐得住的做一件事。

6、学习解决问题的方法及策略——玩拼图能学习推理思考能力，因为孩子会经由尝试不同的选择，到决定正确的一片放下去，也就是经过假设、判断到选择的过程，让他学习运用逻辑来解决问题的方法。

7、提高孩子的挫折忍受度及耐力——孩子在玩拼图的过程中难免会有拼错的时候，这时他们会感到挫折，表达不想玩的意愿，但是大人可以从旁协助他们，帮他们度过难关。

幼儿智力游戏 篇5

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《幼儿智力游戏大全》的内容，具体内容：智力游戏就是指包括了 IQ 题(脑筋急转弯)、推理题、破案题等众多与智力有关的游戏类题目总称。

智力游戏中有一部分来自于传统的智力测验内容，只是娱乐的成分有所增加。大多数情况指指那些通过一定...智力游戏就是指包括了 IQ 题(脑筋急转弯)、推理题、破案题等众多与智力有关的游戏类题目总称。

智力游戏中有一部分来自于传统的智力测验内容，只是娱乐的成分有所增加。大多数情况指指那些通过一定的逻辑或是数学，物理，化学，甚至是自己设定的原理来完成一定任务的小游戏。一般会比较有意思，需要适当的思考，适合年轻人玩。以下是网我为大家整理的关于测试智力的：

游戏 1：熊猫挖笋--培养幼儿手眼协调能力及思维能力玩法：有两人一起玩，游戏时，两人各将自己的熊猫放在自己一方熊猫家中，然后轮流掷六面体，谁掷出与自己熊猫衣服颜色相同的一面，谁就拿起自己的熊猫沿小路向圆圈处走一步，若掷出对方的颜色则不走动棋子，走完圆圈就可以挖竹笋，放入自己家，下次再掷自己颜色，再挖下一个竹笋，挖完所有竹笋，计算谁挖的多为胜。

游戏 2：抽牌凑数--培养幼儿分析、概括及速算反应能力，理解加法互换，加减互逆的关系游戏准备：每人三张同样大的纸片，用小纽扣在纸片上分别画 1~3 个小圆点，并写上相应数字。

游戏方法：幼儿自由结合，每两人一组游戏。以《石头、剪刀、布》决胜负，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成、加减运算练习。算得对又快的幼儿得红花一朵，游戏结束，红花多的为胜。

指导建议：

1、牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。

2、游戏之前先学会《石头，剪刀，布》

游戏 3：接龙卡片--识别长短、高矮、数字，学习排序游戏准备：1、长8 厘米，宽 4 厘米的白卡纸若干。

2、幼儿 2～4 人一组，每人取 5～6 张接龙卡。

游戏方法：

1、数字接龙：根据卡片两端的数字接龙。

2、长短接龙：根据从长到短接龙。

3、高矮接龙：根据从高到矮接龙。

4、数字多 1 接龙：

按着卡片上的数字顺序接龙。

5、数物接龙：

根据物品的数量与数字接龙。

指导建议：教师应在一旁指导，出现错误及时纠正。

游戏 4：送迷路的小动物回家--培养幼儿判断、推理、思维能力游戏准备：1、动物卡片 4 张，迷路图 4 幅，铅笔若干。2、幼儿分成 4 组。

游戏方法：

1、教师对幼儿说：“小兔、小鸡、小鸭、小熊迷路了，不知道该走哪条路回家，小朋友，请你们送它们回家吧。”2、幼儿分成 4 组，分别连接四幅迷路图。

3、先连完者为优胜。

指导建议：铅笔连线中途不能断开，不能与图中线路交叉。

游戏 5：小羊请客--能将实物卡按数量的多少进行排序，并初步进行匹配相应点卡游戏准备：小羊图片一张;不同数量动物的卡片(1 只猫，两只狗等);不同数量食物的卡片(一条鱼、两根骨头等)游戏方法：

1、今天小羊请客，教师分别出示小动物图片，请幼儿观察请了什么小动物，有几个?

2、请幼儿说说小羊应该准备一些什么吃的来招待小动物?

如何用游戏开发幼儿的智力 篇6

大幼儿教师应充分认识幼儿的这种认知特点，用美术图画来启迪孩子们幼小的心智。

关键词：幼儿；学前教育；美术；图画；心智；教学

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-143-01

幼儿的心智是孱弱而单纯的，譬如一张白纸，父母是向上填色作画的画师，幼儿教师是另一种身份的画师。这个时候，画师涂抹什么颜色，孩子的心田可能就会形成什么颜色，所以，早期的教育尤为重要。那么教师就应该充分结合幼儿的年龄特点来因材施教。从幼儿的教材我们也能够直观地看出，孩子们往往会喜爱那些图文并茂的画册和课本，乐于接受一些比较直观的知识信息，而美术和图画无疑就是一种最佳的方式。所以广大幼儿教师应该充分认识幼儿的这种认知特点，可以利用美术图画来启迪孩子们幼小的心智。

我从事幼儿教师的教学培训工作，所教的是美术课，在教学的过程中，在实际教学的过程中，我主要把握以下几点，来完成自己的幼教教学工作。

一、教育学生学好教育学和心理学，正确认识小学生的认知特点。

众所周知，人的思维分逻辑思维和形象思维两个方面，智力发展只有两种思维均衡发展才是最好的。对于幼儿而言，其逻辑思维能力要远比形象思维能力欠缺，这一点我们可以从一些幼儿身上轻易看到，比如说目前颇为流行的一些动漫图画书，以我们成人的眼光，很难发现其中的图文意思和乐趣，但孩子们却能看得津津有味。但是，具体到一些需要用逻辑思维能力来处理的问题，幼儿因其年龄、阅历、心智等特点，就要远远输于成人了。所以，在学前教育阶段，我们美术教师能否用美术这一特殊的教育工具来打开孩子们形象思维的头脑，然后进而培养他们的逻辑思维能力呢？这就是个很值得探讨的问题。毋庸置疑，在美术教学的过程中，只要能充分给孩子们机会去自由想象和创造，那么他的想象力就会因为学习美术而获得提高，久而久之，他的形象思维也会因此而获得发展。所以，我要求我的学生们，搞好幼儿美术教学的前提就是要认清教育教学对象的特殊性，从而进行因材施教。

二、教育学生应充分认识美术学科的专业特点。

传统教育所提倡的培养孩子们“德智体美劳”全面发展的思想，实际上也是当前素质教育所贯彻执行的教育目标。美术教育教学是完成美育的重要途径和手段，是培养孩子们综合素质的基础工程之一。所以我常常要求我的学生们，应该充分认识美术教学这个工作的重要性，敬业才能爱岗，才能够主动地丰富自己的学科知识，从而掌握扎实的教学基本功，最终能完美地胜任将来的幼儿美术教学工作。

三、教育学生应充分认识到美术绘画是培养幼儿好奇心的有效途径。

幼儿因为刚刚接触世界，所以对一切知识都会感到好奇，而正是这种好奇心，才会激励起他们探究新知的欲望。好奇心越强，探究的心理就越强烈。实践证明，好奇心是一个人事业成功的动力，一个人好奇心没有了，他的心就老了。绘画无疑是培养孩子们好奇心的有效途径，也是保持一个人的童心和青春活力的有效途径。喜欢绘画的人普遍具有较强的好奇心，而这种好奇心不但可以极大地丰富一个人的精神生活，而且同时也拓展了一个人的发展空间，增强人的社会竞争力。因此，美术可以作为一个突破口，一个切入点，以点带面，培养一个人广泛的兴趣。这一点认识，我常常向学生们强调，应努力从他们自身去发现规律，情商能带动智商，像他们一样，美术学得好的同学，他们的动手能力、创造能力、思维能力都会很强，所以美术教学应以激发和调动幼儿的好奇心为基点，这样才能够培养兴趣，从而使幼儿养成良好的学习习惯和学习兴趣。

四、教育学生应正视绘画对孩子们创新精神和发散思维能力的培养。

素质教育原则提出以培养孩子的的创新精神和学习能力为目标。结合幼儿美术课而言，一支画笔，一个灵感，孩子们就能在一张白纸上创作出自己头脑里酝酿的一个小世界，这不能不说是很神奇的事情。我告诉学生们，将来在对幼儿授课的时候，可能会看到孩子们的画会画得很不成形、杂乱无序，或者根本就让大人看不懂，但是我们幼儿教师应充分理解孩子们的年龄特点，并尊重他们的创造成果。我给我的学生们举过一个例子：比如可以给孩子们命题画画，让他们画一条小河，然后画一只小白兔想法过河的画面。于是你可以看到千奇百怪的画面就形成了。有的孩子为小白兔安上了翅膀，是想让小白兔展翅飞过了小河；有的孩子给小白兔做了条西瓜船，让小白兔划着船过河；我们都应该尊重这些创造，正是通过这些创造，学生的思维得到了极大的活跃，思维空间无限拓展，其创新精神和思维能力都得到了培养。这就是美术课所特有的教育教学功能，值得我们每一个幼儿美术教师从中挖掘探讨。

总之，幼儿美术教学在学前教育阶段的所有教学中占有举足轻重的地位，它不但能丰富孩子们的学习生活，培养他们的美育思想，对于培养他们的创新思维能力和发散思维能力也有着不可低估的作用。我在进行幼师教育教学的过程中，也特别重视向学生们贯彻这点认识。这不但是素质教育目标的要求，也是他们作为特岗教师所必备的基本思想。

参考文献：

[1] 陈 锐《浅议儿童美术教育重要性》《华章》，2012：17.

二岁半小孩智力开发游戏 篇7

小孩游戏一、锅碗瓢盆齐跳舞

带小孩到厨房里，把家里的锅碗瓢盆都摆好，用筷子逐个敲击厨房用具，它们会发现不同的声音。先由家长敲，然后让小孩自己敲，小孩会非常高兴。然后让小孩敲，家长背转身，猜猜是哪个容器发出的声音。猜对了就刮小孩的鼻子，猜错了就由小孩刮家长的鼻子。之后小孩和家长互换身份。

小孩游戏二、读布书

让小孩通过布书获得知识，练习手部的精细动作。对孩子的智力发展有很大的作用。具体内容可咨询小手掌中心的早教老师。

小孩游戏三、接电话

家里电话响起后，让小孩去接，让小孩问“您好，请问您找谁”，并回答来电人的问题，学会把电话转给相应的家人。小孩能够接电话会非常骄傲，但刚开始时可能会比较慢，口齿也不太清楚，要慢慢来。家人不要表现不耐烦，多给小孩机会去尝试。

小孩游戏四、捉迷藏

如何用游戏开发幼儿的智力 篇8

【摘要】体育游戏作为幼儿生活中最基本的活动,不仅是由于它适合幼儿的年龄特点,满足幼儿的需要和兴趣,更重要的是它能促进幼儿德、智、体、美各方面的发展,它是幼儿园的重要教育教学手段,幼儿教师必须高度重视。

【关键词】幼儿;游戏;智力发展

【中图分类号】G619.29 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2009)10-0049-01

幼儿园孩子的基本活动是体育游戏。教育认为“幼儿期是奠定智力发展基础的最有效的时期,游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程”。

幼儿是一个心理上无忧无虑的发展阶段,他们极少受既定观念和思维定势的约束,好奇心强,想像大胆,幻想夸张、奇特。教师不能满足于教给幼儿表演技能,应着重启发幼儿根据自己对角色的理解,充分发挥想像力。体育游戏不但是幼儿最喜欢的活动,而且也能开发儿童智力,容易激发孩子的创新欲望。生理学家说过:“创造力是没法教的,所谓的创造力教学,指的是学生真正被鼓励展开并发表他们的想法的机会,如此才能发展他们富于创造力的才能”。

教师要了解每个幼儿的特征,多鼓励、少指责,让幼儿认识到他们的创造与成果能够得到人们的准许和重视,会给人带来快乐。体育游戏可直接促进智力的开发。心理学家研究资料表明:“基本动作的发展对幼儿感知和思维发展有重大作用”。在做游戏“接小足球”中,幼儿要观察,判断来球的方向、速度和力量,同时要伸脚抬足,脚底触球后,根据来球力量屈膝缓冲,使球稳定置于脚底,在掌握这一环节中,幼儿的观察力、运动感知、注意力、思维力都得到锻炼和发展。玩“报数接力”游戏时,幼儿既要观察上一人所报出的数,又要在极短的时间内做出正确的反应,向下一个小朋友报出自己的数来,争取本队获得胜利,这一过程是绝对离不开智力的参与的。这就发展了幼儿的记忆力、注意力和辨别方向的能力等。这些游戏都恰当地溶进了知识、智力和创造力的内容,对培养幼儿思维能力、开发幼儿智力都有很大好处。

我们必须对幼儿灌输正确的教育,知道什么是美、什么是丑、什么是善、什么是恶,从小培养爱国主义精神。体育游戏那种欢快激烈的气氛容易培养幼儿机智、勇敢、守纪律,团结友爱的好品质和活泼开朗的性格,并使个性得到很好的表现。

幼儿在体育游戏中能亲身体验集体力量的强大,从而增强集体荣誉感。拔河比赛使幼儿知道劲往一处使,小足球比赛中,使幼儿知道几经周折将球带近球门,然后将球传给位置更好的队友,也是为了本队的获胜,幼儿知道为了达到目的应互相关心,共同努力,个人必须服从集体,形成最初的整体观念,从而培养幼儿舍己为人的高贵品质。