《小小竹排画中游》

《小小竹排画中游》（共10篇）

《小小竹排画中游》篇1

【教学内容】

阅读教学。

【教学理念】

动态生成，利用阅读期待调动阅读的积极性。

图文并茂，利用生动形象的插图读懂抽象的诗歌语言。

绘声绘色，引发丰富的联想感受江南风景如诗如画之美。

【教学目标】

１、理解儿歌所描绘的内容，了解什么是“竹排”。

２、学会自主提问，并能想办法解决提出的问题。

３、形象地感受江南风景的秀美，初步感受诗歌的语言美。

【教学过程】

一、自主质疑，生成学习内容

（出示课题──《小小竹排画中游》）

师：读了课题，小朋友最想提什么问题？

生１：竹排是什么呀？

生２：“游”是不是像鱼一样在水里游泳，小竹排是怎么游的呀？

生３：这个“画中游”很奇怪，人们能走进画中去吗？

师：会提问的孩子是会学习的孩子，答案在哪里呢？就在我们的儿歌里。小朋友认认真真地读几遍儿歌就知道了。

生：自由朗读儿歌。

生３的问题问得出人意料，不在预设的教案中，但我觉得这个问题问在“刃上”实在是有价值，让我豁然开朗，这节课我得让孩子们真正走进“画中”，要让他们真切地感受到江南如诗如画之美景。同时我发现带着阅读期待的生３，在接下来的课堂中思维异常活跃。

二、形象感知，理解儿歌内容

师：刚才读了儿歌，小朋友找到答案了吗？

（部分学生回答找到了，个别学生说没找到）

师：请找到答案的小朋友说说你是怎么知道的？

生１：刚才看了儿歌下面的图画，我就知道什么是竹排了。

师：你真聪明，谁和他一样，也是通过看图知道的。

（许多学生赞同举手）

师：（出示教学挂图）能告诉大家，什么叫竹排？

生１：（指着图中的竹排说）是用竹子做的。

生２：我看到竹排是用竹子扎成一排的。人可以坐上面。

生３：我看到它像船一样，用一根竹竿插在水里，手再撑一下，船就可以前进了。

（边说边比划着划船的动作，其他学生笑着跟着比划）

师：看来，图画还真能帮助解决问题呢！老师不仅看过画，我还坐过竹排呢，谁想问问我有关竹排的问题呀？

（学生争着举手，表情十分兴奋）

生１：老师，竹排是用几根竹子做的呀？

生２：老师，你坐在竹排上是不是自己撑竹竿的呢？

生３：老师，坐在上面舒不舒服？

师：呀，老师就算长十个嘴巴，也来不及回答你们的问题，可不急，老师给你们带来了照片，你们看看就知道了。

（每个小组一张照片，学生围着看，相互交流着看感受）

师：说说你们看到的吧。

生１：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五个人呢！

生２：老师，原来有一位叔叔帮你们撑船呢！

生３：水这么绿，像绿宝石一样，我也想做上边，肯定很舒服。

师；小朋友以后一定有机会坐竹排的。小小竹排的确很有意思，我们江南还有许多美丽的风景呢！这首儿歌里也写到了，画中也出现了，让我们再读读儿歌，找找哪些句子画中画了。

（生再读儿歌）

生１：我从画里看到了“禾苗长得绿油油的”。

生２：我从画中知道了“鸟儿唱、鱼儿游”。瞧，鱼儿在水中跳舞，鸟儿在空中唧唧喳喳地唱歌。

生３：我还知道了什么叫“顺水流”？

师：是吗？你来说说吧！

生３：就是水往哪儿流，船就往哪儿走。

师：真是了不起的发现。

（老师带头鼓掌，其他学生也报以掌声）

人教版教材的插图不仅精致美观，而且和课文内容十分契合，富有童趣，《小小竹排画中游》就提供了一幅生动的插图，图中的人物是个八、九岁的娃娃，画面色彩明丽，情境逼真，于是，诗歌中抽象的语言就化成了鲜明的表象。解释“顺水流”的小朋友就是问“人怎么会进入画中”的孩子，连我都情不自禁为他的发现喝彩。

三、放飞想象，创造鲜活情境

师：刚才小朋友读得认真，看得仔细，所以有了了不起的发现，现在请你们舒舒服服地闭上眼睛，听一段录音，用心听的小朋友眼前就会出现很奇妙的风景，就会听到有意思的声音。

（放课文录音《小小竹排画中游》，学生闭目静听，听到儿歌中描写风景的部分，有几个学生嗤嗤地笑，尤小元兴奋地叫道：“我看到了！”）

师：睁开双眼，把你们看到和听到的告诉大家。

生１：我看到了绿油油的禾苗、青青的草地。

生２：我看到了许多竹子，还有几间小房子呢！

生３：我看到鱼儿在水中快乐地跳舞，它对燕子说：“你快飞过来和我一起玩吧”。

生４：我听到燕子在高兴的唱歌。

师：唱什么歌呀？

生４：５１１３５３５５６５３４３２ „„（腾达用“当”唱起了曲调欢畅活泼的《小叮当》），我觉得燕子是在唱这首歌。

师：呀！小燕子唱地多高兴呀，我们也和他们一起唱吧！

（师生一起拍手继续唱“小叮当”）

汉语言文字特别具有灵性，一年级小朋友的纯真无邪，何必去理性地分析意蕴丰富的词语句子呢？借助联想和想象这对羽翼，一幅幅鲜活的画面在眼前展现，一组组新的情景图仿佛可触可感，孩子终于走入自己构想的有声有色、有情有味的图画中。而我则感觉赏心悦目，回味无穷。

四、水到渠成，回归质疑提问

师：小朋友来到这么美的地方，说什么话来赞美赞美呢？

生１：哇，好美的风景呀！

生２：我太高兴了，可以坐竹排了。

生３：我不想回家了。

师：我呀，简直象是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”，小朋友，现在你知道了什么叫“小小竹排画中游”了吗？

生４：知道了，就是一种感觉，风景美得就像是一幅画。

师：对，怪不得诗人会说：“江南鱼米乡„„”

生接：小小竹排画中游。

老师：从三个字中你发现了什么？

学生１：江里有水,所以是三点水。

学生２：鱼在水里游,所以游是三点水。

老师：你们真能干,掌声鼓励。

老师：说说唱为何是口字旁

学生：唱歌是用嘴巴的。

老师：排为何是提手旁

学生：竹排用手来划。

老师：生字宝宝摘下了帽子,再请小朋友来认一认,(课件出示,学生集体认读。

老师：生字宝宝跳到我们的儿歌里,你们认识吗

(学生自由读诗歌

老师：你最喜欢哪一句,把最拿手的一句读给大家听。

学生：真美呀！

老师：你们还想再游一次吗？

学生：想，再次随音乐表演感悟。

老师：现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。

（学生齐读课文。）

老师：你们念得真棒呀！我们来比赛读好吗？

（男生读、女生读、指生读。）

老师：你们读得真好，掌声鼓励。

老师小结。

。《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学时，我觉得沈老师非常注重以下几方面：

１、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

２、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

３、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习

４、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

。《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学时，我觉得沈老师非常注重以下几方面：

２、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

３、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习

４、开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

江南

小小竹排画中游教案篇2

(出示课件)

学生：竹排。

老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?

(出示课件)

老师：你们看到什么风景。

学生1：小鱼。

学生2：禾苗。

老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌。

(课件出示课题“小小竹排画中游”)

学生齐读课题。

老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。

学生：自由读。

老师：小朋友读好了吗?那请学生读给林老师听好吗?

学生齐读课文。

老师：谁能站起来为大家展示一下?

(指一生读)

老师：他读得怎样?

学生：他读得感情不好。

老师：那请你来有感情地读一读。

(该生读课文)

老师：他读得怎样?

学生：非常棒!

老师：这些生字宝宝，你们认识吗?

(小黑板出示，指一生上台领读)

老师：谁来说说这个小朋友读得怎样?

学生：他读得很正确。

老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。

老师：打开课本，请小朋友自由拼读生字。

(学生自读生字，老师巡回指导)

老师：谁来找找三点水的字。

学生：江流游。

老师：从三个字中你发现了什么?

学生1：江里有水，所以是三点水。

学生2：鱼在水里游，所以游是三点水。

老师：你们真能干，掌声鼓励。

老师：说说唱为何是口字旁?

学生：唱歌是用嘴巴的。

老师：排为何是提手旁?

学生：竹排用手来划。

老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小朋友来认一认。

(小黑板出示，学生集体认读)

老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗?

(学生自由读诗歌)

老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。

学生：鸟儿唱，鱼儿游。

老师：为何喜欢这句?

学生1：鱼儿在水里愉快地游来游去。

学生2：小鸟在天上飞快地飞来飞去。

老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。

(学生表演)

老师：怎么读，才能读出这种感情来。

学生：高兴。

老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。

(学生齐读，边做动作)

老师：还喜欢那一句?

学生：禾苗绿油油。

老师：欣赏绿油油的禾苗，(课件出示)，你们认为美不美?

学生：真美呀!

老师：除了绿油油的禾苗，还有绿油油的什么?

学生1：绿油油的树。

学生2：绿油油的草。

老师：你还喜欢什么?

学生：小小竹排画中游。

老师：你们看到了什么?

学生1：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。

学生2：我看到鱼儿在水里游来游去。

学生3：我看到燕子、竹排。

老师：请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢?

学生：小朋友撑着竹排在水中玩。

老师：你认为这些是在那里看到的?

学生：课文中。

老师：给你们看。

(出示课件，中国地图。老师指着地图向学生介绍长江、江南的位置)

老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。

(课件出示南北湖)

学生：江南鱼米乡。

老师：为什么江南是鱼米乡?

学生：江南的米是香的。

老师：米是乡的，为何说到鱼呢?

学生1：河里有鱼。

学生2：田里有鱼。

老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多?

学生1：橘子多。

学生2：树多。

老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。

(学生站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密)

老师：树木真密呀!

老师：请学生再从课文中找描写树木密的句子。

学生：两岸树木密。

老师：那我们现在来说说为什么小小竹排画中游?

学生1：小竹排只能在水中，两岸的风景很美。

学生2：在这样美的风景中，就像在画里游一样。

老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下。

(出示课件)

(学生随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌)

老师;小朋友美吗?

学生：真美呀!

老师：你们还想再游一次吗?

学生：想，再次随音乐表演感悟。

老师：现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。

(学生齐读课文)

老师：你们念得真棒呀!我们来比赛读好吗?

(男生读、女生读、指生读)

老师：你们读得真好，掌声鼓励。

《小小竹排画中游》教案设计篇3

一、』”和4个偏旁“广、户、穴、尸”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。

课前准备：教学挂图，生字卡片和相关的课件

教学过程：

第一课时

一、看图说话，揭示课题

1、谈话激趣：今天我们一起到农村瞧一瞧(出示图画)，把那里的风景夸一夸。

2、学生看图后自由发言。(夸一夸看到的景象)师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?为什么?

3、出示课题。指导读准生字“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

二、读通课文

1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线画出来记住字音。

2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

三拼音节：

轻声音节：

a．带拼音指名读，开火车读。

b．去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生赛读。

c．开展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容

1、学生自读课文，看看课文有几句话。

2、图文结合，学习朗读第一句。

a．自读第一句，想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么。

b．学生交流，教师相机演示电脑课件。(让词组“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门窗”与事物相联系，帮助学生认识事物)

c．换词读诗句，通过比较，初步体会叠词的用法。问：如果把“大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙”换成“大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙”，你读了有什么感觉呢?(学生读后谈体会)

过渡：诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?

d．朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦、白白的墙、大大的窗”。

1、图文结合，学习朗读第二句。

a．看图，说说房子周围的环境美吗?美在哪里?

b．教师朗读第一、二句，学生闭跟想像自己看到了什么。听到了什么，脑海中层现“绿树成阴，花果飘香”的画面。

c．学生练习朗读。

4、结合图，学习朗读三、四句。

a．再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

b．指导朗读三、四句。(通过指名分别读第三、四句，引导学生比较、评价，领悟问句和答句的读法；体会小朋友“回答”时的自豪心情)

c．正确、流利、比较有感情地读好全文。(自由读，小组读，男女生赛读)

四、书写生字

1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字

2、分析字形：用“比较法”区别“了、子”；用“说笔顺法”记忆“门、月”。

3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

第二课时

一、听写生宇

二、背诵全文

1、学生练习朗读课文。

2、指导学生背诵。(看图背诵课文：教师引背)

3、举办背诵课文擂台赛。

4、唱一唱课文。(鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱)

三、识记字形

1、做“摘苹果”的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记这些生字。(启发学生用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字)

a．交流：用比较法记偏旁：穴(宀)、户(尸)。

b．开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。

c．创设语境，巩固生字。问：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出它们的名字吗?(自读下面一段话——同桌检查——指名读)

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

3、词语积累。

a．练习说叠词。(先读课后的叠词，再发散)

b．练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。

如：宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的马路星星眼睛苹果小手太阳

四、扩展活动

谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸自己的校园吧！

a．四人小组练习。

b．举办“夸校园”擂台赛。以四人小组为单位，由学生推荐四位同学做评委。

五、布置作业

把儿歌读给家长听。

教学小结：

《小小竹排画中游》教案设计篇4

1.用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

2.能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

3. 理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。

【教学重点】

1.能正确认读本课的生字。

2.正确流利地朗读课文，体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

【教学难点】

1.理解“江南鱼米香”、“画中游”。

2.了解课文内容，感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入课题

师：小朋友，我们已经学完了所有的拼音，老师知道小朋友们拼音学得可好了，是吗?那，老师来考考你们。(出示音节：zhu pai 指名读、齐读)

师：读得真好，奖励你们认识它们的汉字朋友。(出示：竹排)看着字儿你们再来读读。

师：小朋友看见过竹排吗?猜一猜它是用什么做成的呢?

出示竹排的图片瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了“竹排”。

看，一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目是《小小竹排画中游》。

二、初读课文，整体感知。

1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

三、学习生字，了解词语

1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的生字。

2.学生自学

(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。

(2) 自学检查

师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。

师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。

师：这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。

(3) 纠音后再次朗读，教师和学生一起认读生字“口-日-中”，认识笔画横折和横折钩并书写。

(4) 课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。

(5) 读一读：口字要写好，上大下要小。

(6) 描红、书写，教师给予指导，并对表现好的同学给予一定形式的奖励。

四、扩展运用

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，自己画一画。

第二课时

一、复习词语

1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

2.自由读生字、词，记忆词语。

3.游戏：一字开花

二、朗读感悟，细读课文

1.教师请学生观察画面，情感体验。

(课件出示课文插图：江南风光)提问：你们看到了什么?江南是一个怎样的地方?它的美表现在哪里?提出不理解的问题并设法理解。

2.讨论交流

师：江南风景美在哪里?为什么说江南是个鱼米乡?为什么说小竹排在画中游?

(小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。)

3.学生质疑，教师答疑

(在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。)

词语方面的问题：

■顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

■树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。

■禾苗：你见过禾苗吗?是什么颜色的?最后，引出：绿油油。你还见过绿油油的什么?教师出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。然后照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

■江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游，禾苗绿油油)教师介绍，之后请学生读有关句子。

有关课文的问题：

■小竹排在哪里游?学习最后一句。

■为什么说江南鱼米乡?学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。

■为什么小竹排在画中游?全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。

4.带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。

小小竹排画中游教学反思篇5

由于孩子有一定的拼读基础，在这节课开始，我让学生先自读课文，找出课文中的生字，让学生先自已拼读生字，对于不会拼读的学生则是采用同桌小朋友互相教认，这样充分相信学生的能力。在学生拼读完生字以后，老师指名学生认读生字，集体正音，同时又让学生指出认读生字要注意边音、鼻音、前后鼻音等等。采用分组比赛识字、分男女比赛识字、同桌互认、开火车识字等等方法调动学生的积极性。

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式。我在教学中利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，如：摘苹果、闯关。这些都激发学生的兴趣，让本枯燥的识字教学变得有趣。利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。

《小小竹排画中游》教学设计篇6

一、设计理念：

1、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。

2、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。

二、教学目标：

1、学会12个生字，读准字音，识记字形,认识偏旁“山、扌、艹”。

2、能正确、流利地朗读短文。

3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

三、教学准备：

《小小竹排画中游》的课件、一个小男孩的剪贴画

四、教学流程：

（一）创设情景，引出课文

1、课件出示竹排（1）这是什么？（2）你坐过吗？在哪里？

（3）想不想坐上去游览江南的美景？（师在黑板上帖了一位小朋友的剪贴画）

（4）这是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？

2、创设情景：让学生想象自己坐上了竹排。

课件一边播放表现江南风光的民族乐曲，一边播放美丽的风景（课件上的小竹排在顺水漂，这时画面依次出现树木、禾苗、小鱼„„）。

3、让学生说说，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（自由谈）

4、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？

5、出示课题：小小竹排画中游

（1）学生齐读课题，（2）你们读了课题，想知道什么？有什么不懂的地方？（学生自由说）

（二）初读课文，感知课文

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意“两”是后鼻音，“绿”是平舌音以及“流”和“游”的读音）

3、齐读课文

（三）学习生字

1、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。

2、课件上出示本篇课文中的12个生字（每个生字上注有红色的拼音）。

3、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文后面的生字中找到后打上√，和它打个招呼。哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用〇圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

4、学生自学，教师巡视，随时帮助学习有困难的人。

5、反馈

（1）你和哪个生字宝宝交上了好朋友？你是怎么和它们交上朋友的？（2）让会的学生自由上台当小老师来教其他学生，教师在旁边帮助表达不清楚的“小老师”。（在学生字的同时，认识偏旁“山、扌、艹”）

6、同桌拿出生字小卡片互相读。

7、开小火车读。

（四）课中操

让学生起立，师生一起一边听歌曲《小小竹排画中游》，一边自由做动作。

（五）美读课文，升华感情

1、这首歌好听吗？那个小朋友唱的这首歌就是我们今天学的儿歌，你们能不能读得比她唱的还要好听吗？自己试一试。

2、学生自由读。

3、齐读

认为自己已经读得很棒的，请一起站起来读（其他同学可以坐着读）。

4、指名读（可以多请几位，师生共同评价）

认为自己已经超过那唱歌的女孩的，大胆地站起来读给小朋友听。

5、师生共同朗读。

师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了，现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。

6、解决学生读完课题时，提出的疑问（能解决多少，就解决多少）。

（六）快乐加油站

师：这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来，我们来到了草坪上呀，草坪上有许多五颜六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁说，这野花的花瓣后面都有一个词语，你读出了，这野花送给你！而那小蘑菇后面藏了一个句子，假如你读出了，就送你蘑菇。（课件：点击花，就会跳出词语；点击蘑菇，就会跳出一个短句）

词语：江南竹排木排江水禾苗树苗树木树叶两岸两天绿色绿地中文水流河岸江河上游排球雨中高唱

句子：

1、大白鹅在水中游。

2、两个人在河岸边（biān）画画。

3、江南鱼米香（xiānɡ）。

4、田里有绿绿的禾苗。

5、我在竹排上唱歌（ɡē）。

（七）写字（书写“中”）

1、师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？

2、在黑板上出示“中”，让学生读一读。

3、学生在书上描一个“中”（一边写，一边看看“中”在田字格里的位置）。

4、让学生说说在写“中”时，应注意写什么。（口写得扁，中间的一竖竖在竖中线上。）

5、教师在黑板上范写一遍，一边写，一边说要注意点。

6、学生在作业本上写，教师巡视，及时指导个别学生。

小小竹排画中游_教案设计篇7

小小竹排画中游

一、学习目标

1．认识12个生字。会写3个字，认识“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

二、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并鼓励学生相互纠错正音。

（2）指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、、纟”，然后让学生自主识字，交流识字的方法，使学生在互相启发中，提高识字能力。如：

①加一加：

树＝＋对

苗＝＋田

②比一比：雨—两

2．写字。

本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导学生观察，自己发现三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但形状不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀称。

口：认识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。教师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。

日：认识新笔画“”，提醒学生注意“日”的两竖要直。

中：最后一笔竖要写在竖中线上。

（二）朗读感悟

1．让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。

2．在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。鼓励学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。

（三）实践活动

1．课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家观赏。

2．学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的美丽风光。

（四）教学时间

教学本课可用2—3课时。

三、教学设计举例

例一

（一）课题导入

读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。

（二）范读课文，整体感知课文内容

播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。

（三）初读课文，学习生字

借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。

（四）朗读感悟

创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。

1．播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。

2．看到这些美景，你会说些什么？

3．为什么说小竹排是在“画中游”？

4．用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。

（五）拓展说话

再创情境，练习说话。

继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

（六）巩固识字，指导写字

（七）课外延伸

收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。

例二

（一）看图，揭示课题

1．学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图。

2．读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在画中游？）

（二）初读课文，学习生字

1．借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。

2．指名试读课文，检查自读情况。

（三）创设情境，指导朗读

播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。

（四）练习有感情地朗读课文，背诵课文

（五）复习巩固生字词

（六）指导学生写字

（七）完成练习

完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。

四、资料袋

江南鱼米乡

在长江中下游平原上，河网纵横交错，湖泊星罗棋布，一向称“鱼米之乡”，又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾，粮食产量在全国占有重要的地位。

江南

江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。

《小小竹排画中游》的教案设计篇8

1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

2、会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

教学过程：

一、复习旧知。

1、开小火车认读12个生字。

2、游戏：一字开花（口头扩词）

二、学习生字、偏旁、笔画。

1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

3、学生自己书写口，互相评价交流。再写三个。

4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）

三、背诵课文。

指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

四、扩展延伸

1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

2、照样子说说ABB形式的.词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

《小小竹排画中游》教学设计篇9

1、（出示图画），问你从画上看到了什么？

【这就是美丽的江南水乡，今天我们就要学习一篇关于江南水乡的诗歌，《小小竹排画中游》】（板书课题）

2、解释“竹排”

【认识“排”字，问你们知道竹排是什么吗？你们还在哪儿见过竹排呢？】

3、解释“小小”竹排

【我们来看这幅图，图上的竹排是什么样的呀？是小小的？还是大大的？为什么看起来是小小的？】

【对，江南的河面很宽，两岸还有高山和茂密的树木，因此竹排就显得很小。

（二）初读课文，复习字词。

1、整体感知。

①宝贝儿，请翻开书64页，自由读课文，读的时候要读准字音，读通顺句子，遇到不认识的字，你可以借助拼音宝宝来帮忙，遇到难懂的字词多读几遍。明白了吗？好，开始吧。

②读完了课文，课文有几句话呀？用手势告诉老师。

【哦，是三句，小眼睛真厉害。跟着老师一起标出来。】

③看看课文，课文讲了江南的哪些事物，请用“＝”画出来。

④桌的伙伴互相看看，是否都找出来了，如果没有找出来就告诉他，让他改正。

⑤然后教师评定。【抽人回答】（板书竹排、鸟儿、鱼儿、树木、竹排）

2、学习生字新词。

（出示词语）【生字宝宝搬家了，你还认识吗？】

竹排中间游泳流水

唱歌绿色岸边树木

禾苗两岸江南南方

①齐读

②记忆 “两”“树”。

③开火车读。

④男女生分读。

⑤出示生字，让学生读，并组词。

（三）品读课文。

1、学习第一句

①我们一起来读课文的第一句。

②这句说了小竹排在干什么？鸟儿呢？鱼儿呢？【板画流、唱、游】

③宝贝儿们，开动脑筋想象一下鸟儿怎样唱的？鱼儿怎样游的？你能用动作表现出来吗？

【小鸟儿，小鱼儿玩的多高兴啊！自己练习读读。一起读出它们的欢乐、高兴。读的时候可以加上自己的动作。】

④请人来读。

⑤全班一起读，并加上自己的动作。

2、学习第二句。

①谁愿意来读读第二句？请举手告诉老师。

②这句话写了两岸的树木怎么样？（板书密）

【两岸的树木密， “密”是什么意思呢？你们做操的时候，操场上的人密；过年时街上的人多，很密。】

③哪儿的树密呢？【两岸】（指板书“岸”）山+厂+干，就组成了岸。岸边，两岸。跟着老师把字写一遍。（学生书空）同时解释“两岸”的意思。

④禾苗呢？禾苗又是什么样的呀？（板书绿油油）

【禾苗的颜色很浓绿，而且有光泽，所以说是绿油油的禾苗。】

⑤我们来读读这句话，读出树木的密，禾苗的绿。

⑥分男女生读。

⑦一起来读，再来感受感受树木的密，禾苗的绿。

3、学习第三句。

① 我们再来看看这幅画，水里有什么？（鱼）

【江南的水特别多，水里生长着很多很多鱼，我们把产鱼多的地方叫鱼乡。（板书鱼乡）两岸除了有茂密的树，还有绿油油的什么？（禾苗）绿油油的禾苗，长大后会有很多的稻谷，加工后会很多很多的米。像这种米很多的地方叫做米（板书米乡）像江南这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。】

②学到这儿，老师有一个问题，竹排是在水中游的，可为什么课文中说小小排画中游呀？

【因为江南竹排在水中来来去去，鸟儿在林中唱，鱼儿在水中游，树木密，禾苗绿油油，江南太美了，就好像一副美丽的画，所以竹排在画中游。】（板书美）

（四）回味整篇课文。

①江南很美，美得像一幅画一样，我们把这种美通过声音表现出来，加上自己的动作读读整篇诗歌。

②同学们，读的都很认真，现在老师跟你们一起读，是你们先读，还是老师先读呀？现在你和好朋友也用这种方法读一读。

③现在我们不看书，加上动作试着背一遍课文，不能背的就偷偷看看书。

课堂总结：

这节课我们学习了《小小竹排画中游》，认识了这课的生字新词，并且能有感情的朗读课文，还有人能背诵课文，下一节课我们来学习这个我会写中的生字。八、作业布置：

1、江南很美丽啊！回家后把江南的美也告诉给爸爸妈妈，回家加上动作，像一个小小表演家一样。把课文背诵给爸爸妈妈听。

小小竹排画中游优秀教案设计篇10

1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？

3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

二、初步感知，认读生字

1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”

的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

4．你如何在生活中使用这些字呢？

5．游戏：拼飞机

同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

（屏幕出示没有注音的儿歌）

6．在诗歌中再认生字。

这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

三、以读代讲，读中感悟