以幸福为话题的作文：幸福的感冒（共11篇）
一个冬日的下午，我正在爷爷家玩耍，无聊极了，我便对爸爸说：“爸爸，我想要回家。”爸爸抬头看了一下万里无云的天空，便朝手上哈了一口气，边搓手边说：“好的，我这就去推车。”我上了车，踏上了回家路程。突然，天空下起了鹅毛大雪，冻得我瑟瑟发抖，直打哆嗦。爸爸见状，二话不说，脱下衣服停住车将外套披在我的双肩。自己只剩下一件单薄的衬衫。我顿时愣住了目不转睛地盯着爸爸。心想：风这样猛，雪这样大，再加上爸爸简陋的衣服，我不能让他感冒。我利索地脱下衣服披在爸爸的双肩上，并对爸爸说：“爸爸后座不舒服，我要坐到前面去。”爸爸起先不同意，但经不住我的再三请求，只好答应了。我坐到前边张开双臂为爸爸挡风挡雪，寒风刺骨，大雪纷飞，刹那间我的双手就如千万根锋利的针直插而入。我咽了一口又一口的唾沫，但始终没放下手，就这样我回到了家。
“阿嚏。”我打了一个大喷嚏。爸爸听见了就三步并做两步跑过来搂住我说：“后悔了吧?”我笑着说道：“不后悔，一点也不后悔，因为你没感冒呀。”
虽然当时身体僵硬了，但感到一股暖流涌上心头，我感冒了，但感到非常幸福。
优爸点评：优爸记得中国古代故事《二十四孝》中有一则故事叫“芦衣飞絮”，跟你的故事有点像哦，如果你感兴趣不妨去找来读读。本文的开头使用了一组漂亮的排比句令文章有了文采，文中的一些表达如“我坐到前边张开双臂为爸爸挡风挡雪，寒风刺骨，大雪纷飞，刹那间我的双手就如千万根锋利的针直插而入”没有一个“冷”字，却将冬天寒气逼人的环境表达得深切，也将小作者对爸爸的关爱融入了其中，几个动作的表现大气凛然，令人动容，也显示出小作者驾驭文字的娴熟技巧。
作者：王闽洋
校诞回望, 一九一九, 今和平第一校, 昔奉天公学堂。历任校长, 一十有五, 个个思变, 莫不图强。风雨如磐, 红烛更亮, 树人正己, 教法传扬。数万学子, 前浪后浪, 国家栋梁, 民族希望。和平一人, 化作巨杨, 顶天和魂, 立地华章。人杰地灵丰厚一方文化, 书香声琅奉献沈城和详。
新中国始, “和平运动”, 举校共创。八十年代, 素质教育, 率先践尝。和平育人, 理念常新, 八个特点, 寻而不常。新时期启, 奏新乐章。文化立校, 和谐教纲。
名校不虚, 善做敢想。以和立教, 以和立人, 育和雅少年, 炼特材精钢。和平之生, 有人所有, 长人所无。胜于常规, 优于特长。与人为善, 容人容己, 心有天地, 思似海洋。知行合一能文能武, 德智体美气质优良。
家和万事兴, 校和代代精。惠莘莘学子, 慰殷殷家长。立足和平, 服务沈阳, 辐射辽宁, 续脉炎黄。少年强则国强, 十年树百年长。和平人之奋斗, 中国人之梦想。
一首《和赋》追溯了辽宁省沈阳市和平区和平大街第一小学 (以下简称沈阳和平一校) 一个世纪以来的办学足迹, 彰显着这所学校深厚的文化底蕴。校园里历经百年但仍然枝繁叶茂的老杨树目睹了她的沧桑历程, 见证了从风雨中走来, 现如今她的繁荣与昌盛。
新时期以来, 作为一所有着近百年历史的省市区知名学校, 它迎来了新的思考命题:如何在新的历史时期实现高位发展?
学校认为:办什么样的教育比怎样办教育更重要。
名校的根本在于名校的精神、名校的文化。名校应该成为吸引所有孩子的地方, 让每个孩子都成为有用之才, 以人文情怀“播撒尊重、承担责任、传递温暖、分享幸福”, 学校就要做这样有温度的教育。
基于对学校文化的深刻理解, 基于学校文化建设的多年积淀, 学校提出了“和文化”主题教育, 因为“和”字蕴含多种人文精神元素, 是中国传统文化最完美最富有生命力的表现形式之一, 是和谐社会建设的价值取向, 是未来社会对人才素质的需求。所以学校确立了“和谐共生、以和立人”的办学目标, 构建以“和文化”为标志的特色学校教育体系。学校从建“和美环境”、探“仁和理念”、行“和合素养”三个方面做了整体思考和创新设计, 同时制定了具有可操作性的实施策略。“和文化”教育以学生的发展为本, 以课程改革为契机, 推进学校现代教育改革进程, 让百年老校在新的教育征程上吐故纳新, 熠熠生辉。
一、建和美环境, 营造和乐之家
和美:和谐优美, 和睦美满;和乐:和睦欢乐, 和睦安乐。老子曰:大道至简, 道法自然。一位称职的校长, 不是仅仅靠制度去管理人、约束人, 而是要以文化去熏染人、成就人。和平一校在李晓东校长的带领下, 争创“五优”校园:创建绿色校园、和谐校园、书香校园、平安校园、素质校园。树立良好的校风、教风和学风, 建立健全规范的管理制度体系, 组织开展有效的学校文化活动, 营造良好的校园人文环境。
在校园的建筑与景点设计上, 学校既追求环境上的整体自然、合理, 又融美观、艺术、个性甚至兴趣和谐于一体。和雅楼、和思楼、和乐楼、温馨书吧、心理沙龙室、DTY手工坊、舞蹈韵律室、书法天地、综合活动坊、科学实验室的不断完善, 让学生们学在其中, 乐在其中。
走进校园, 沿着脚印路, 你会看到一棵矗立百年的老杨树, 树影婆娑, 见证了学校的发展历程, 讲述着校园里孩子们的动人故事。教学楼的墙壁上张贴着孩子们的书画作品, 班级外面的墙壁上是和乐园, 孩子们的纸雕、刺绣、草编、绳艺……彰显着她们的创造才华;教室里也分布了各色版块:“小小作家”、“我们的故事”、“成长的足迹”……让学生的优秀作文、成长记录在这里集中展示, 形成了每个班级不同的人文氛围。我们欣喜地看到, 学生的思想在这里凝聚, 智慧在这里闪光, 个性在这里张扬, 梦想在这里启航……
学校和美环境的创设, 就是要不断引领和促进学生的发展, 镌刻学生内心深处的热爱、进取、激情、执著、温厚、仁爱、实践、反思、坚守……和谐共生的菁菁校园, 为师生营造了一个人文校园、温馨家园、幸福心园, 为师生架起一座通向共同成长的心灵桥梁。
二、探仁和理念, 引领和谐团队
仁和:仁爱温和;和谐:和睦协调。理念是学校品牌的灵魂, 是学校发展战略的文化符号。和平一校在仁爱理念的影响下, 确立了一个主题——和文化教育, 强化了一种理念——以人为本, 凸显一种管理——文化管理。通过三特 (办学有特色、教学有特点、育人有特长) 、五化 (办学环境一流化、教学理念超前化、教师发展专业化、教学设备现代化、办学效益一流化) 的发展目标, 培养一支和谐向上的师生团队。
学校把仁和的理念传播到校园之中, 通过培养做有中国灵魂和世界视野的现代和平少年的办学理念, 打造“四段式”和慧课堂教学模式, 推动课堂教学的改革, 使课堂真正成为生动、生本的活力课堂。和慧课程 (微型课程、国学课程、五旅课程、写字课程、晨读课程) 、多元社团 (微笑礼仪小天使社团、尊老孝亲社团、科技发明社团、小记者社团) 传承中国文化, 打开学生的国际视野, 为学生提供了走向世界的舞台。
通过教师学科团队以及特色团队“名师备课导师团”、“名师授课指导团”、“名师心理咨询团”、“校园清风读书沙龙”、“名师工作室”、“心理健康港湾工作室”等, 着力提升教师的整体育人观、价值观。教师在与学生互动合作和心灵的碰撞中, 体验着人生价值与快乐;从学生、家长信任的目光中, 感受着教育的神圣与责任;从同行、社会尊敬的态度中, 享受着职业生涯的成就与荣耀。
三、行和合素养, 塑造和雅少年
和合:指和谐、和平、祥和、结合、融合、合作。和合素养就是一种包容、多元、开放的素养。和平一校从开发“和慧”课程, 做强“和美”艺术, 开展“和韵”体育为切入点, 实现教育价值的追求, 让和平一校的校园里走出的是“心气和平, 和而不同”的和雅少年。
学校主张学生们日行一善, 周明一理, 月养一习。遵循从小、就近、求实、搞活的原则, 探索实现德育管理主体化、活动系列化、方法多样化、内容层次化、渠道网络化, 达成学生思想上自修、行为上自控、生活上自理、学习上自主, 以适应未来发展的自管自育模式。
国学课程、写字课程、五旅课程、微型课程、晨读课程的设计, 让孩子们在课程中体验收获的喜悦, 自身的素养得到提升。
丰富的学生社团组织有序:“校长小助理社团”, 出谋划策, 参政, 议政;“请让我来帮助你社团”, 团结互助, 倡导奉献;“书友俱乐部社团”, 以书为友, 感受书香……
多样的成长平台异彩纷呈:学校的“蓓蕾杯”艺术家评比、“绿芽杯”才艺技能竞赛, 很好地展示了孩子们的风采。学校的艺术队特色凸显, 其中篆文、泥人宣传和推广了我国非物质文化遗产, DIY手工坊、彩绘艺术提升了学生创新及动手能力, 拉丁舞、钢琴四手联弹、快板、街舞等引导学生自信阳光健康成长。学校男生小合唱、舞蹈队曾代表中国分别到维也纳金色大厅和悉尼歌剧院进行了精彩演出。
学校在和美艺术中搭建竞技舞台、组建特色团队、举办对外交流等活动, 让每个孩子充分展示个性、发展特长, 把感恩、向上、自信、合作等精神的种子植入孩子内心, 孕育出健康快乐合群乐学的和雅少年, 为培养具有中国灵魂和世界视野的现代和平少年奠定基础。
在和平一校的校园里, 师生和谐, 教学和谐, 身心和谐, 智趣和谐, 处处彰显绿色和谐校园生态。“和文化”的实践, 集中体现了现代教育思想主流价值及行为导向, 学校以其独特的办学风格得到社会认同, 成为区域及国内基础教育改革的示范、培训基地, 并受到慕名来访的美国、新加坡、韩国等教育届同行的赞誉, 发挥着积极的示范引领作用。正如李晓东校长所言:“我们推崇办学办的是一种氛围, 一种尊严, 一种文化。我们的目标是在不断地学习和改进中, 为社会提供富有个性和文化品位的教育服务, 真正做到文化引领、高位办学、科学发展。”
如果你问我，“什么是幸福？ 我一定会告诉你，我所认为的幸福，就是平平淡淡。
不用位高，不用权重，只需要有一个温暖的家，一个随时等你归来，随时给你依靠的家，你就是幸福的，平平淡淡，与世无争。
是谁说如花美眷终不敌似水流年？花就算再怎么娇媚怎么妖娆，也终是会有凋零的那一天，而似水流年则是可以相伴永久的。象似水流年一样平平淡淡，难道不是一种幸福吗？
有时，闲下心来，看窗外的景色，天空蔚蓝，重岗叠峦，犹如一幅清淡的水墨画，淡染鹅黄。此刻，放下烦恼，放下杂念，闭眼听听鸟儿的歌唱，心是否也平静了呢？像这样欣赏自然，平淡无比，不也幸福吗？
你见过”满城风雨夜微茫，人倚兰舟唱“的清闲场面吗？是不是也很想哼唱一曲，亦或与朋友饮上几杯，谈谈往事，盼盼明朝，看蝶花共舞享平淡之乐。
平平淡淡，是没有那样的激情与活力，没有惊险与刺激，没有太多的事或太多的烦恼，但它却是幸福的高境界，相信每个人的心中都向往着平淡，向往着清静。向往平淡并不是一种脆弱的表现，而是一种冷静的内心所萌发出的向往
或许每个人都有自己认定的那一份幸福，但我始终认为，平平淡淡才是真。
平平淡淡，这就是我所认为的幸福。
以幸福为话题的作文2
什么是幸福？幸福存在于我们的生活中，存在于我们生活的点点滴滴中，存在于童年的欢笑中，存在于获奖的喜悦中，存在于闹剧中。简而言之，生活的每一分钟都有幸福，但你就是找不到。
而我的快乐就是学习。每当我得到一本好书，我总是觉得天空是蓝色的，那是我的幸福。有的人觉得得奖就是幸福，有的人觉得幸福就是幸福，有的人觉得和平就是幸福，有的幸福就像海与天接吻的弧线，有的幸福就是毫不费力。而我们的幸福与我们的成长和努力息息相关。幸福无时无刻不在我们身边徘徊。关键是我们尽量不要留着。很小的时候，我和朋友一起无忧无虑的玩。现在想想，觉得很幸福。那时候除了玩我什么都不在乎。上学后，低年级的我还是很放松的。当时真的很开心。
那份幸福已经包围了我十年。我还是喜欢这种状态，虽然我已经把自己放松得有点过分了。不管我们的生活是不是闲的，最好一直这样。
今晚，我一定会倒一杯茶，希望看着月亮，发现月亮很温暖，星星很明亮。总之，这就是幸福。哦，多美的夜晚啊！
以幸福为话题的作文3
幸福是什么？有人说幸福是每个星期拥有一个无作业日，有人说幸福是有花不完的钱，有人说幸福是在你失败的时候响起的加油声，我觉得幸福就是爸爸给我深深的爱。
在我读幼儿园的时候，有一天，我和我的伙伴在操场上玩，玩着玩着，伙伴的玩具卡在了攀爬杆里。他把攀爬杆掰开去拿玩具，可我没发现，我的脚就在攀爬杆下面，当他把玩具拿出来的时候，手一松，攀爬杆就砸到我的脚上，一阵疼痛袭来，我尖叫一声。这时，上课了，我只好慢慢走上楼。老师发现我一副很难受的表情，就问我哪里不舒服，我就告诉她原因。老师听完，连忙把我送去医院，经医生检查，发现我的左脚的指甲被砸成两瓣。老师通知了爸爸，爸爸连忙向公司请假赶过来，陪我上上下下地做检查、交费、拿药……微胖的爸爸早已满头大汗，可他却全无感觉，眼里只有对我的担忧。有父爱真是幸福！
晚上回到家时，爸爸怕我很痛而睡不着，就背着我在大厅走，等等到我困了，才把我背回房间睡觉。那几天，爸爸每天都会陪着我，帮我消毒换药，我很快就好了。
幸福是什么？幸福就是你遇上一个爱你胜过一切的爸爸。
以幸福为话题的作文4
北风吹得鸟儿迷失了回家的路，我却坐在温暖如春的房间，乖乖地等着妈妈把苦得令人害怕的药送过来。
终于，门被打开了，一股浓浓的药味儿直往我鼻孔里钻。“来，把这些药喝了！”妈妈一边说着一边把药端给我。我只是厌恶地把头扭了过去，这么苦的药，我才不想喝呢！“不要，这药太苦了，我不要喝！”我倔强地说着，就是不肯乖乖喝药。“不行啊，这药一定要喝，良药苦口嘛！如果你不喝，病是不会好，如果你……”妈妈见我不肯喝药，便苦口婆心地唠叨起来。真受不了老妈的唠叨，我只好无奈地喝起药来。
可这药实在太苦了，我只喝了一口便忍不住呕吐起来。吐完，看着这恶魔般的药，无论如何也不愿再喝一口了。“妈妈，这药……呜！”没等我说完，老妈早已把一大勺药水灌进我的嘴里，为了呼吸，我只好把那勺药水咽进了自己的肚子。三四次之后，我又禁不住要呕吐了，这时，又是一件不明物体塞入我的嘴里。
嗯，甜的，硬的——是糖！我诧异地看着妈妈嘴角的微笑，心里一个激灵，忽然感到心里比口中更加甜蜜。更奇怪，在冷酷的冬天里，在花草都凋零的时候；我的心底最深处最柔软的地方，奇迹般地开出了一朵最美丽、最芬芳的鲜花。
原来，幸福就像含在嘴里的糖——一样的甜蜜，一样的温暖，一样的简单。
以幸福为话题的作文5
天空的和谐，是穿一身蓝;森林的和谐，是披一身绿;阳光的和谐，如钻石般耀眼;落日的和谐，留下了最后的美丽;而我所追求的和谐，是和好友一起去采撷——每一份友情，每一丝快乐，每一片希望，每一线阳光……
和谐便是一种幸福的感觉。
时光匆匆，流年似水。不知不觉中我长大了，童年的记忆是一片片叶子，从童年的大树上悄然飘落，便再也无法重新回到树上，只是那片片叶子依然翠得耀眼。还记得，那个蹦蹦跳跳的顽皮男孩总爱瞪大好奇的双眼仰望蔚蓝的晴空，想融入那片蓝;总爱和小伙伴们在空地上疯跑，任清风拂面，和调皮的小雨滴嬉戏。那时的天很蓝，那时的草很青，那时的大自然是多么和谐的一幅画卷，那时的我沐浴在阳光下，那时的我很可爱、很天真、很幸福。
现在，我依然爱蓝蓝的天，爱蓝天下美好的一切，却不太有时间和精力细细欣赏，偶尔抬头望望，觉得有种陌生的亲切，但也没有心思去追寻和探索，无休无止的兴趣班，妈妈期盼的目光，让我无法停下脚步，让我觉得生活中似乎少了很多情趣，也让四年级的我有了些许烦恼和困惑，我慢慢明白了，原来生活并不像我们儿时想象的那么简单和明快。
但和谐，便是不和谐中的完美。
我人生的路还很长很长，我要不断给自己信心，给自己希望，给自己拼搏的勇气，给自己点一盏灯，去寻找属于自己的幸福，也许，就在寻寻觅觅中，幸福已悄然伴随我左右。而找到了幸福，我想，我就看到了和谐的微笑。
以幸福为话题的作文6
生经历过许多事情，围着这些往事。如果问自己：你幸福吗？或许许多人都会摇头。
幸福，是一个模糊而又隐约的概念。人们常常在喝蜜时念叨自己多么悲惨，感受不到幸福。
幸福，是一个模糊而又隐约的概念。人们常常在喝蜜时念叨自己多么悲惨，感受不到幸福。
有时，我也会与父母斗嘴，认为父母不理解我，认为他们这也不好，那也不好，对自己关心，不够理解。而当我“独在异乡为异客”时，我又会想起父母，想起他们为我做饭，对我嘘寒问暖，那个时候是多么幸福。
真是烦，每天的作业真是多，都要做到七八点钟。可是一到放假我就开心得不得了，因为我可以随心所欲的做自己喜欢做的事，觉得自己很快乐。
做父母以及老人总爱对我们说：“你们现在的生活过得真是好啊！和我们小时候比起来呀不知道好了多少。”我们现在能坐在教室里上课已经是无比幸福的了。回家问问自己的父母，问问他们上课是不是桌椅齐全……
这样的例子不计其数。无论兄弟姐妹，亲戚朋友，还是老师同学之间，我们曾在一起学习生活过，到了以后，这些都将变为我们记忆中。谁不能说我们在一起的时光是幸福的呢？
我们拥有的幸福很多很多，所以我们要珍惜亲情，珍惜朋友，珍惜现在拥有的幸福时光。
以幸福为话题的作文7
对我来说，活着就是幸福。
我的家庭算家徒四壁，却勉强能糊口，生活还可维持下去。小时候，我觉得自己很不幸，认为我的家庭和别人天差地远，家人常吵架、支出有限，别人有的我没有，我只能忍住欲望，但欲望却不断敲打我的心，即使这样，我也无能为力。
到了五年级，我认知到一点，自己的人生，必须靠自己改变；于是，我开始力求上进，这也让我的成绩从吊车尾扶摇直上到前五名，这对我来说太不可思议了，但久而久之我也就习以为常，我发现我是可以的，毕竟“天下无难事，只怕有心人”嘛！后来我在学习上学到不少，并增添许多知识，我学会表达与沟通，让我朋友增加，也使我与家人的关系改善，再加上老师们的鼓励与帮助下，让我觉得能上学真是天上掉下来的礼物，那感觉真是太棒了！
因为我活着，会再遇到别的事，在人生的路途上，即使挫折，我也不放弃；即使悲伤，我也不流泪；即使独处，我也不孤单。人生路很长，我会一直以乐观的态度活下去，接着，我会更珍惜初中的每一分、每一秒，我会活出幸福。
以幸福为话题的作文8
太阳给大地温暖，大地给泥土温暖，泥土给花草温暖，父母给我们幸福温暖。大家常说幸福，我想问一下，幸福是什么呢？
幸福是一粒种子，一生陪伴着我们。幸福是一条小船，会伴随着我们不断长大，会载着我们扬帆远航。
每个人都会感受到幸福，我当然也不例外！生活中，母亲给予我们的爱是最多的。是母亲的爱让我生活在幸福之中。
还记得那是个阴沉的下午，不久就下起了倾盆大雨，大家因为天气不好所以都不开心。放学了，同学们排列着整齐的队伍走出校门，在学校门口队伍里的同学渐渐地被家长们接走了。因为妈妈没有来，所以我便去小餐桌等妈妈。因为当时是冬天而且还下着雨，所以天黑的比较快，四周都是暗暗地，只有马路上那黄昏的灯光和小餐桌里的灯光是明亮的。小餐桌的同学也渐渐离去，我等了很久妈妈才来接我。我问妈妈：“您怎么今天来的这么晚呢？”妈妈说：“因为今天单位上开会了，所以我今天来的晚些了。”因为妈妈来得急，所以只带了一把雨伞。所以我们两个只能共用一把雨伞了。妈妈为了不让我淋雨总是把雨伞向我这边“推”！不久我和妈妈便到家了，我摸了一下妈妈的衣服，衣服都湿了。这是我的眼睛湿润了。而我的衣服一点也没有湿。
我的妈妈是最平凡的，也是最关心我的人，她给我太多幸福的温暖。
以幸福为话题的作文9
母爱里包含着千言万语，如一股溪流，孩子愿在这平凡而又幸福的滋养中成长。孩子们也有很多想对母亲说的话……
——题记
妈妈，我想对您说。在我的心里，您对我的爱是别具一格的。谁然不是娇生惯养，但是您却对我疼爱有加。我刚出生，便在您的牵引下蹒跚学步；在您的教导中我牙牙学语；在您的期盼中我迈入学习的道路；在您无微不至的关怀和呵护下我逐步成长。
妈妈，我想对您说。您还记得那件事吗？那一天，我考砸了。放学回家后，您看到我失落的表情，便走上前温柔地询问我。我掏出书包中考砸的卷子，心里十分忐忑不安。本想您会大发雷霆，但您却和我坐在床上安慰我，我记得您说，不就一次小小的考试吗，下次努力。您和我一起分析错题，告诉我考试易错点，并鼓励我，我终于露出了笑脸，您也会心地笑了。
妈妈，我想对您说。您的爱是温暖的，在这无私的爱中我渐渐长大；妈妈，您的爱是无私的，在这无私的爱中我懂得了很多。正如雨果的那句名言：“慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？”
妈妈，我想对您说。妈妈，我爱您，爱您一直到天荒地老！
以幸福为话题的作文10
幸福的定义对于我们每个人来说都不一样。医生说：“只要能帮病人把病魔赶走，我就很幸福。”农民说：“只要能多收获一些庄稼，就是幸福。”老师说：“只要学生有出息、听话，这就是幸福。”……那我的幸福是什么呢？
一天，我要乘坐25路车去学习作文。车上的人很多，可当我往后门走，走到一半就走不动了。眼看车就要到站了，我急得如热锅上的蚂蚁。突然，司机来了个急刹车，我没站稳差一点就飞出去了，就在这时一位年轻阿姨一把便把我拽住了，然后又把我拉到一边，是我不受到这么多人的拥挤，顿时，我感到心中暖暖的，燃起了幸福的火焰，幸福的尘埃在我身边徘徊着，让我感受到了幸福的存在。
还有一次，我们考完了试，等试卷发下来。我一看，哇，我考了个A+，我太棒了！我异常兴奋，我心里比吃了蜜还甜。走在回家的路上，天气晴朗，阳光灿烂，如同我现在的心情。连墙角的一支不起眼的小花，都开得格外鲜艳，如同我现在的笑容。路上的一只狗，一蹦一跳的走着，如同现在的我，活蹦乱跳，兴奋不已。此时，我是幸福和满足的。
每个人的幸福不一样，幸福就在我们的身边，就让我们一起来寻找幸福吧！
以幸福为话题的作文11
幸福的感觉有很多种，它对每个人来说，幸福的含义是不同的。有的人感觉有钱很幸福，有的人感觉有时间玩儿很幸福，还有的人感觉学习很幸福……
幸福是什么？我感觉幸福是妈妈欣慰的笑容。我生病的时候，妈妈细心地照顾我；我看病的时候，妈妈焦急不安，特别心疼我；我健康的时候，妈妈终于露出欣慰的笑容。因为化验结果出来了，肝功和微量元素都特别正常，我这时看到妈妈的笑容，感觉特别幸福。
幸福是什么？幸福是老师的表扬和鼓励。在我们班教室里，贾老师设置了荣誉桌。谁在语文、数学、英语三门功课中取得好成绩，就可以坐荣誉桌；谁的博文写得好可以坐荣誉桌；谁为班级争得荣誉也可以做荣誉桌。每当我坐上荣誉桌的时候，我就感觉特别自信，特别自豪，特别幸福。
幸福是什么？幸福是帮助同学的快乐。有一次我班的肖X天磊英语听写没过关，老师和他都挑选我辅导他，我保证一定让肖X天磊把所有的单词都会背默。在我和肖X天磊的共同努力下，他的听写过关了，他很开心，我也感觉很幸福。
平时，我感觉幸福的事情还很多。以后，我还要做很多有意义的事情，同时勤奋学习，长大做一个有用的人，让幸福的感觉越来越多。
以幸福为话题的作文12
我的幸福来白于家。家是我温暖的港湾，当我劳累时，父母的每一句话，每一个动作都让我感到幸福与温暖。可一件突发的事件，让我害怕会失去这温暖。
20xx年我永远不会忘记。这一天正是爸爸的生日，中午与爸爸吃完饭，爸爸就要出差，不过晚上就会回来。当晚上我放学回家时，妈妈正在准备饭菜。妈妈打电话给爸爸，想问他什么时候回来，电话打通了，可却没有人接，过了一会再打还是如此。我和妈妈意识到有些不对，又连呼了几次，可情况还是依旧。我和妈妈慌了，赶紧给和爸爸一起出差的人打电话。这才知道，爸爸办完事，在回来的路上由于道滑，车速快，造成了车祸。
这简直就是噩耗，我当时快晕了，没想到这种事会降临在我家！我和妈妈马上穿上衣服，到通化找爸爸。我越慌，眼泪越止不住地流。在去通化的路上，我一直祈祷，千万不可以出事，我真的害怕会失去爸爸。到了通化，看到了爸爸，伤还不是特别重，没有生命危险，我这才放下心来。我真的真的害怕，一生中从来没有如此害怕过。我没有想到这种事竟然会降临在爸爸身上，更何况是在爸爸生日这天。
过后，我到小舅家借住，准备期末考试二我每天给妈妈打一个电话，天天想着爸爸的伤能快点好。我想念和爸爸妈妈在一桌吃饭时那温馨的情景。我深深地感觉到一家人在一起有多么好。当父母回来后，我特别开心，我又可以和爸妈在一起了，我们又能在一个桌上开开心心地吃饭了。
以幸福为话题的作文13
幸福是什么？幸福就是丑小鸭变成天鹅的那一刻，幸福就是贫穷的人们有家了，有足够的食物了。幸福也是自己如愿以偿的拿到了某某大学的录学通知单……
在生活中，每个人都有属于自己的幸福，对着流星许愿，梦想成真，这就是幸福。白发苍苍的老人见到千里迢迢赶来的儿子的第一个拥抱，这就是幸福。福利院的孤儿、老人们，迈进福利院的一位位好心人陪着这些可怜的孩子、老人们聊天、谈乐。对这些失去家庭的.人们来说，这也是热门终身最大的幸福。
而我的幸福呢？放学后，第一个跑回家看到他们平安无事并且亲切的呼唤他们一声；“爸，妈！”热情的拥抱，一个暖心的吻，这就是我的幸福。当我发高烧不退时，听着他们一声声问候，满怀的担心，还张罗着为我做好吃的，看着他们很晚入睡。我岂能不说：“我很幸福。”每天晚上，三口人在一起吃饭的时候，不管我的妈妈多么累，即使7点回家，也要做饭，饭桌上脸上还挂着微笑。虽然我看不到妈妈之前是怎样工作的，但我相信。在学校里，妈妈一定非常努力的工作者，我有这样的一个好妈妈，你们说，我怎么不幸福？！
幸福，是一种互相给予的爱，并不是索要来的，它只有去创造，去发现自己的幸福吧！
以幸福为话题的作文14
幸福是一种感觉，幸福是一种力量，幸福是一种心境；幸福就存在于我们的点滴生活中；只要我们用心去感受，我们随时就可以体会幸福的快乐。
记得在四年级的时候，期末来临的前几天，老师让家长拍一个激励孩子的视频，不料的是，第一个就是我的爸爸。当我看爸爸时，我的眼泪情不自禁地往外流，众人的目光齐刷刷的打量着我。由于怕别人看笑活，我只好用手捂住嘴巴，再放声大哭。直到那个视频结束，我才把自己的情绪缓了下来。我虽在嚎啕大哭，流下了许多眼泪。但我知道那是幸福的眼泪，爸爸的激励让我知道了幸福的意义。
“哈哈哈，哈哈哈。”这是谁的笑声呀？呵呵呵，这是我们一家四口的笑声。而这笑声的源头就来自于我的爸爸。在一个风和日丽的早上，爸爸妈妈带着我和弟弟到梦幻百花洲去玩。去的时候，爸爸的嘴巴还时不时说着：“你们现在真好，但不过你们缺少了点孩子样，一点都不野。”我和弟弟听了立马爬上了一棵树，我和弟弟噘起嘴说：“你看！”别人家的孩看了一眼我们，也嚷着要玩，是他们的爸爸妈妈不让他们玩，所以他们只好眼巴巴的在一旁看着我们玩儿，那滋味别提有多香！
这就是幸福，幸福随时随地都可以拥有的，哪怕是一件小事都有可能让人幸福一时。让我们一起动起身来，为别人创造幸福吧！
以幸福为话题的作文15
高尔基说过：书是人类进步的阶梯.它伴随着我们的生活，丰富着我们的生活，是我们生活中的一位不可缺少的朋友。
读书的诸多好处，让我深有体会。从儿时最初的小儿图画到百科全书，天文地理，唐诗宋词，四书五经，无不成为我的喜爱。通过读书，能进入不同的时空，进入诸多他人的精神世界，超越了有限的生命，又超越了不同的时代。书读的多了，也从中领悟出了很多做人的哲学，于是更加发奋苦读。
因此，我从从小就培养我孩子的阅读兴趣和习惯，告诉她“读万卷书，行万里路，读书是走别人走过的路，学习别人已获得的知识，行万里路是实践而不是旅游，实践是走自己的路，是自己在社会中不断充实自己。
现在我的孩子三年级，虽然每天的课业都会忙，但每周还是坚持二至五本的课外书。大部分所读的书都是从图书馆借的，有些特别好的书我会收藏，至今有六百本吧！
美国小说家马克·吐温说：幸福就像夕阳——人人都可能看见，但多数人的眼睛却望向别的地方，因而错过了机会。
雷锋在日记中写道：把革命利益放在第一位，为党的事业贡献自己的一切，这才是最幸福的。
社会上流行这样的话语：有了金钱就有幸福。
你看了上述材料后，想到什么？请你以“幸福”为话题作文，文体不限，立意自选，题目自拟，不少于800字。
真正的幸福
什么才是我要的幸福，是拥有无尽的财富，是衣食无忧的生活，还是受人注目的地位，如果这些都不是，那么什么是幸福呢？
古往今来，无数人执着地追求着各自心目中的幸福，嫦娥怀抱着幸福的梦想，吞下了长生不老丹，飞上九天，成了月中仙子。可独守着寒冷的广寒宫，她是否会感到做神仙的幸福呢？
而渴望进入上流社会的马蒂尔德，在戴上项链做着幸福的梦的同时，却没有想到这幸福是那样地短暂，她为她的幸福付出了沉重的代价。
对嗜财如命的葛朗台，拥有如山的金币大概就是他最大的幸福吧。但当他年老力衰地坐在轮椅上盯着他的密室，甚至在他生命的最后一刻仍念念不忘他的金子时，这样的幸福是多么的可悲。
许多时候人们往往对自己的幸福看不到，而感觉别人的幸福很耀眼。想不到别人的幸福也许对自己不适合，更想不到别人的幸福也许正是自己的坟墓。
当中国的封建学子们以“洞房花烛夜，金榜提名时”为人生的最大幸福，并且为之奋斗终身时，吴敬梓则用他的笔给我们绘出一个中举后的范进喜极而疯的场面，幸福就是如此吗？
我怀疑了。
到底什么才是真正的幸福。杜甫有诗云：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”这是杜甫认为的幸福。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”自由自在的幸福是李白的人生写照。司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解，而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。
感叹古人对幸福的深刻理解，我也渐渐得出自己要的幸福究竟是什么样的。它不是千金的财富，不是受人注目的地位，而是为人，为别人着想的奉献，是付出，这就是我要的幸福。
一份有自己声音的幸福
作家朵拉有一句至理名言：每一个孩子都是一滴有自己声音的水。因而引发了我，我觉得每一份幸福也正如那一滴有自己声音的水，你可以选择其滴落的方式，但它的声音你别无选择。人打一落地，便是一个生命个体，有自己必须经历的人生，有自己的理想抱负，更有着对幸福不同的诠释。假如，真的只有当幸福失去后才知道幸福的可贵，那么还有谁有勇气去追寻幸福呢？
几千年前，执弓挥剑纵横沙场的将军认为胜利对他而言便是最大的幸福；儒家学者孟子认为“与民同乐”便幸福；几百年前，在黑暗礼教中成长的哥白尼认为追寻真理便是一种幸福，著名数学家、物理学家安培认为忘我工作，取得成功便是一种幸福；现在，金庸笔下武功盖世的杨过与小龙女视轰轰轰烈烈的爱情为幸福……对于幸福的诠释，不同的时代，不同的历史条件，甚至于不同的人有着迥然不同的体会。
春天以花朵的形式过去了，夏天以枝叶的形式过去了，秋天以果实的形式过去了，冬天以冰雪的形式过去了。而我们的幸福，也会如春夏秋冬般呈现不同的形式，而后以不同的形式随着我们的人生终入黄土。因而我们要抓住属于自己的幸福，不要老羡慕别人比自己幸福。计较多了，自己的幸福反而成了坟墓，你可知，幸福与坟墓本就差于一念之间？
有一首歌这么唱着：“平平淡淡才是真……”这便流露出了一种幸福感——平淡的生活，这对于一些人来讲，不算什么，能算幸福吗？但对于一些在特殊岗位上或那些流浪人抑或亡命之徒而言，那便是一种可望而不可及的幸福。其实一个人如果愿意时常葆有寻觅幸福的心，那么在事物的变迁之中，不论是生机盎然或枯落沉寂都可以看见幸福，那幸福原不在事物，而在于心灵、感觉乃至眼睛，因而每一个人的幸福都有各自的诠释，你不必担心你的幸福比别人的少一些。
因为，你的幸福有着自你心灵深处发出的声音，你能听得到吗？那是来自天籁的如银铃般的声音，你听，多美妙啊！
寒梅独处
冬天已至，纷纷扬扬的大雪给大地铺上了一层厚厚的白衣，在这白色的世界里，老天却把寒梅赐给了人间，让这寒梅去点缀白雪点缀人间。
寒风拂动着它身上的雪，把它那厚厚的衣裳脱下，显现出那红色的肌肤。把梅香夹在风里随它飘走，送入我们鼻子里，给寂寞的冬季带来一份清新。我望着那红梅想着，在这寂寞的冬季里独自开着它是否幸福？
春天百花争艳的时候它默默地开始了漫长的等待。桃花、梨花、杜鹃她们争着显示自己，把自己心情尽情地显示出来以获得百花之王的美名。它们幸福吗？寒梅不屑于这些，并不是梅花赛不过它们，它觉得争着炫耀的生活太累，它认为幸福是平淡的，是用自己的心灵去感受的而不是用自己的外表炫耀来争得别人夸奖的。
秋天是果子满树热闹非凡的时候，而此时的梅花正为冬季蓄积能量。在无人注视的季节里默默耕作。这是一种充实的生活，它说这充实的生活就是幸福。
好不容易到了冬季，到了它开放的季节，而此时凛冽的寒风不断地阻击着它，低温不断地阻挠着花苞的绽开，而它却默默地承受着。风一阵阵地吹过，枝条在不断地摆动着，那花苞仿佛要被摇落下来，一阵，一阵……几天的大风过了，而花苞像沾在枝上似的依旧紧抓着它不放，并一直吸收着养份，呼吸着寒气在风停后绽放出来。不经过风雨怎能见到彩虹，不经寒风洗礼寒梅怎么流香。这是一种抗争的伟大，寒梅在这寒风中体验着幸福。
似乎上天在把寒梅赐予人间时便赐予了它忍受寂寞。把它安排在百花绝迹的冬天，只有它的敌人——冰雪与它为伴，自己独自开着又自已默默地回归大地，然而它却不埋怨这种待遇，而把它看作是上天的馈赠，它依然开得那么的活泼，那么的可爱，永远像一位朝气蓬勃的年轻人。寂寞并不可怕，只要它拥有一颗会看待自己的心，有一颗乐观的心，它依然拥有幸福。
幸福是什么？幸福是那独处的寒梅，是那种能在平凡中寻找欢乐，能用乐观开朗的心去面对生活的心灵。敞开心灵，幸福并不遥远。
无声的幸福
幸福是清泉，是绿洲，是无私的付出，是生命对生命的惠泽。
——题记
树叶落尽的季节，我在冰凉的泥土里埋下了一粒玉米种子。在我用心挖好坑并准备把种子放入的时刻，爸爸说：“现在种下去是不会发芽的，等到春天再种吧！”我没有理会，固执地把种子放入并用泥土盖好。在爸爸无奈的目光中，我站起身，并在松软的泥土直踩了几脚。
别人都在春天播种吗？有没有人曾试过在深秋的午后，开一处幽静的地方，种上一粒种子？那会是一种心情，一种与春风拂面时播种截然不同的心情！谁说埋下一粒种子，就一定要待它长出苗来？我只是想：那片春夏热闹过的土地，也许此时已很孤寂了吧！那么，将一粒种子种下去和它作伴，不是更好吗？
人们总是在给予的同时期待着，索要着，他们付出了就一定要求回报，他们太看重播种后收获丰收的喜悦心情，而忽略了播种那一刻的心情。大地是孤寂的，需要一粒种子埋入它的体内，一粒只属于它自己的种子。我懂——因为我也是孤寂的。只是，谁来懂我？
入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固执埋没的种孔子。直到春天的那一抹绿意悄悄爬上枝头，爸爸催我去浇水。浇水？我一脸迷惘。爸爸笑着说：“你去年秋天不是种了一粒种子吗？是该浇水了。”我终于记起了深秋的那一幕。
突然有一天爸爸告诉我种子发芽了！对于父亲的话我毫无反应。爸爸拉我出门，我跟在他身后，懒懒地挪动着脚步。站定后，我真的看到一株嫩绿的幼苗在风中冲我微笑。
我是想微笑的，可我的眼眶终于没有囚住沸腾的泪水。望着身边的爸爸，我哭了，彻底地哭了。
那一刻，我明白原来自己并不孤寂！
那一刻，我明白什么叫做幸福！
只是，他并不知道，那粒种子是从煮熟的玉米上掰下来的，并不可能发芽！真正的幸福正如此，愈深愈无声。天地间每一个角落都传递着幸福的信息，它让我们感悟到：幸福的世界真好！
淡淡的茉莉花
题记：十八岁，是个多情的季节。也许我永远不懂爱情，但我却发现了爱情中的淡淡的幸福。
那是个温暖的春天，一天中午，我和妈妈刚看完一部电视剧，剧中一对情侣由于命运的不公而相互扶持，共同进步，真是动人心弦。突然，妈妈感叹：“年轻人的爱情道路，咳，真曲折！”“那么你们中年人的爱情又怎样呢？”我带着近似调皮的语气问道。妈妈先是一愣，但当看到我那双期待的眼睛时，她的脸微红了一阵，随后深思了片刻，说：“中年人的爱情淡淡的，就像茉莉。”我惊讶了，“像茉莉？”这答案似乎太平常了，又似乎太深奥了，真是耐人寻味。
有一天，妈妈得病被送进了医院。于是爸爸放下手中繁忙的工作，到医院照顾妈妈。一个星期天早晨，我到医院探望妈妈，当我打开病房门时，呆住了：妈妈恬静得睡在床上，爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿上睡着了，早晨的阳光悄悄地探了进来，伴着桌子上的一瓶茉莉花淡淡的清香，轻轻地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好。
好象是我惊醒了爸爸，他睡眼矇眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门外，把我拉了出去。望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼的问：“爸，你怎么不在陪床上睡？”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就醒了。”“喔------”听着他的话，我不知用什么词语来表达我此时的心情，只觉得一股泉水流进心田，很清，很凉。接着爸爸去买早餐，我悄悄溜进了病房，又悄悄关上门。当我的目光触及妈妈一双清醒含笑的眸子，我心安了许多。“妈，你醒了？”“嗯，女儿，来帮妈妈揉揉胳膊和脚。”我走到妈妈身边，关切地问：“妈妈，你怎么了，你哪里不舒服？”“不是，是你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他，所以一直都没敢大幅度翻身，手脚都麻木了。”
听着这简简单单、平平常常的话语，我深深地感动了，内心不禁热血沸腾。无意中，我的眼光触及到了那束茉莉花，它显得越来越朦胧了，可给人的感觉却是更加洁白纯净。
爱，淡淡的，正如茉莉的香，也是一种淡淡的幸福。
幸福是什么
曾经有这样一个调查：世界上谁最幸福？在上万个答案中，有四个最精彩：吹着哨欣赏自己刚完成的作品的艺术家；给婴儿洗澡的母亲；正在沙地上堆城堡的孩子；劳累了几小时终于救活了一个病人的大夫。
幸福就是这样微妙。它是这样伟大，却又这样微小；是这么容易得到，有时又似乎遥不可及。如果说上帝已偏心地把世界上的人分出了善恶、贫富、美丑、灵拙，那么，他给予每一个生灵的幸福却是毫不偏心、毫不吝啬的。富人为自己的家财万贯、锦衣玉食而幸福，穷人却坚守着自己的“富人金钱多，穷人朋友多”的幸福。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”这是杜甫的幸福；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这是范仲淹的幸福；“我的艺术应当为人类造福。当我能接近这地步时，我该多么幸福啊！”这是贝多芬的幸福。
你或许要说，我是普通人，没那么“伟大”。但你有弟弟妹妹吗？给他们讲个故事总可以办到吧！若还嫌烦，路上碰见老师，问一声老师好，微笑一下该不难吧。你并没有付出多少，但却在别人心中播下了幸福的种子，你不感到幸福吗？有付出肯定就有回报，只要人人都献出一份爱，这个世界将变得一片温馨……准备好了吗？背上你的幸福背包，和我一起去播种幸福吧！
我是幸福的
别人问我幸福吗？答案是肯定的。
虽然有时我也有满脸的黯然，满脸的忧伤，可是我还在幸福地微笑，我对每一个朋友微笑，对每个同学微笑，对每个陌生人微笑。我对他们诉说自己的快乐，我告诉他们我很幸福，因为我有一群很好的朋友，我有一个很好的妹妹。我幸福地活着，我幸福，不仅是曾经拥有过幸福，我现在仍然拥有。有时看到别人满脸愁容，我不理解，难道他们都感觉不到幸福吗？一个在沙漠中渴得要命的人，能喝一口混浊不堪的污水，就已觉得很幸福了；而坐在办公室中的，开着空调，却为何因为纯净水不够名牌或茶泡得不够好，而闷闷不乐呢？
一位大山深处的老伯到城里买了一辆自行车，让乡亲们羡慕不已，他觉得很幸福很满足。可是许多拥有私人高级轿车的人或许正因为自己的车没别人的高档而烦恼呢！
不少青少年“衣来伸手，饭来张口”，可还在抱怨自己的衣服不是名牌，自己的玩具、零食没有别人的多；一个孤儿或许正在沿街乞讨，在为自己的温饱，为自己的栖息之地而伤神呢。
一对非常要好的朋友，却因一次小小的误会弄得反目成仇，不欢而散；而一个亿万富翁，却独自坐在家中，没有朋友，为“剩下的只有钱”而感到深深的悲哀和无比凄凉。
这样说来，我们每天不都生活在幸福中吗？你没有感觉到幸福，那是因为你没有遭遇到比现实残酷十倍、百倍的不幸。体验自己的幸福——回想一下往日的不幸，才能体验自己的幸福；已经生活在不幸中，才会感觉到昔日的幸福。
其实，幸福只是一种感觉，只要你用心去体会，那么你就会发现自己已生活在幸福之中，就会有无限的勇气，去面对生活中的种种挫折不幸，就会有激情去过好每一天。
幸福“短镜头”
从家到校是一段短短的路，但只要留点神，每天从这段路上走的两个来回，总会看到一个个“短镜头”，让人有一种感动。
你看，小男孩不安分地站在爸爸车架上，两手撑着爸爸的肩膀，做着鬼脸；路边卖菜的妇人一边爱怜地笑着，一边仍不忘提醒着“小心点儿”。
骄阳下，一位老大爷踩着特制的小三轮，车座后边扎着一把花伞，花伞下坐着他的老太婆，正说着笑着，没牙的嘴巴一直合不拢。
傍晚的凉风里，一位将为人母的少妇挽着爱人的手，在田边散步，满脸写着幸福和憧憬。
田间，一位老人半蹲着，深情地看着那一畦畦翠嫩可人的蔬菜，不时用手摩挲几下，好像抚摸着心爱的孩子。
放学铃声串串地滑溜着，不一会儿，流出了学生自行车队。主流中分出支流，渐渐地三五成群，倾身靠头地凑热闹，脚下蹬着，口里聊着，眉儿舞着……
美容院里刚走出一个姑娘，撩一撩刘海，甩一甩长发，满身飘溢着青春和美。虽然看不清她的脸，但能感觉到她心中涨满了生活的希冀。
托儿所里，那只聪明的小狗总会用两条后腿站起，博得娃娃们咯咯咯的笑；这笑是那样的天真无邪，似乎能融化一切忧愁烦恼。
一个简易棚车行里，老师傅与顾客正为几毛钱的修车费推来让去。
东皋桥上一对卖童子烧鸡的年青夫妇，正忙得不亦乐乎。他们也许是一对下岗工人，女老板身材窈窕，可以想到她曾是一个美丽动人的姑娘，但她却用她那娇嫩的双手吃力地去剁鸡，用不再娇嫩的双手撑起一片新的天空。
生活是平静的，但平静的生活就像一杯香茗，没有醇酒的浓郁，没有咖啡的刺激，没有牛奶的醇厚，但它能让人品出一种淡淡的清香，回味无穷。
我们常常抱怨幸福离自己太远，那是因为你总仰望上天找幸福，因为你从不去注意身边的幸福。
快乐?什么是快乐?我拥有过它吗?嗯，拥有过…
小时候，我们只玩：捉迷藏、老鹰捉小鸡、跳皮筋、弹弹珠…每天的空闲时间都玩这些游戏，一点也不会腻。每天都玩的邋里邋遢的，可每天我们都过得很快乐，很充实，很幸福，很无忧，现在呢?每个人家条件都好了，外面下大雨里面下小雨的破房子换成了好看的新楼房，门前那条泥泞的老路也变成了柏油马路，家家都有电脑了，可是在也找不到快乐了，再也听不见小伙伴们的笑语了。。。现在呢，每天放学书包一扔，作业拖到晚上再写，把电脑打开，开始玩游戏，每天就这样日复一日着，漫无目的的生活着，说不上快乐也说不上悲伤，只有每次临考试才会抓紧时间，拼死拼活的复习着……我的快乐，你到哪去了?
我问朋友，快乐是什么?朋友对我说：婷，“你就知足吧。”我问为什么什么。朋友告诉我：你每天生活在父母身边，你想过那些不在父母身边的留守儿童吗?你每天吃好穿好，你想过那些生活在贫困山区的孩子吗?你每天做着校车上学，坐在明亮的教室里，你想过那些每天走几十里路上学，打着火把上课的的学生吗?想想现在的你，应该感到幸福、快乐了。快乐就在你身边，珍惜吧，朋友!
什么是“幸福”,词典里是这样解释的:生活、境遇愉快美满。我想:如果把幸福的概念迁移到孩子身上,那应该就是:学习生活幸福、美满,让每一个孩子享受到学习的快乐。怎样把这份幸福传递给每一个孩子呢?我想,课堂就是我们不可或缺的重要载体。作为一名语文老师,我想从以下几点阐述我眼中的幸福课堂。
首先,给学生一个“情感的课堂”,让他们在情感中享受学习语文的幸福
1.展现给学生一个“充满激情的我”
在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?我思量着:要把自己的情感传递给学生。
特殊学校的课堂里,孩子经常因为情绪低落而显得无精打采,稀稀疏疏的朗读声,愿意回答问题的人寥寥无几,常常是老师唱独角戏。为此,每天进教室之前,我都要把握好教学心理,调整好心态,要求自己把“微笑、唤醒、激励、趣味、现代化”这五好标准带进课堂。在每一节课上,都把自己对教学内容的热情、理解、感悟传达给学生,用自身的饱满、激情洋溢、富于感染力的情绪,去启发、感染、调动学生。用我的语言、我的眼睛、我的动作……陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”!
2.尊重“需要”,注重“激趣”
语文教学要为学生创造和提供具体形象、可感知的学习环境,让学生已有的生活体验与课文内容形成相适的、和谐的振动,教学内容生活化,课堂教学生动化,能让学生在喜欢的活动中多听、多说、多读、多练,快乐参与,自主学习,自由畅谈,表达情感,主动地体验、感知,发展多元智能。
在“好看的服装”这一主题单元教学中,我从“衣服的由来”、“漂亮的服装”、“整理我的小衣橱”、“清洗衣物”等方面编写语文教材,设计编写了学生乐读、爱读的儿歌、小故事、生活小短文等内容。同时我和学生一起收拾、整理、清洁衣物,创设学习环境,让学生在主题式情境中学习。
在教学中,适时适机地引导学生在情境中说话,有针对性地进行语言训练,让学生介绍衣服,区别衣服的款式种类,轻松地与其他同学交流。同时注重引导学生操作体验,进一步从练中说,帮助学生克服说话时紧张、胆小等心理因素。
第一,给学生一个“开放的课堂”,在知识海洋里收获学习语文的幸福
语文课要创造良好的氛围,要求教师一定要充分运用各种有效的教学方法,引导学生“入戏”,引导学生尽快进入学习的“角色”,提高学习效率。
智障学生获得的知识信息缺乏整体性,加之他们的逻辑思维又差,很难把书面知识与实际运用结合。必须打破学科对学生的束缚,统整学生的经验,实行多学科的协同教学。我常把数学、音乐、美术、游戏融于语文教学中,设计成独特的语文综合实践课,激发学生参与学习的兴趣,让他们体验学习的愉悦性。我设计“找小猪”、“我是小小设计师”、“小喇叭广播站”等一系列的活动环节,来促使学生多种感官的协同,达到最佳的学习效果。同学们在这样的课堂中学习,表现出兴奋、积极、主动地参与,课堂气氛相当活跃。
我班学生听说读写的能力差异较大,我把班级学生分为ABC三组。我利用他们好模仿的特点实施伙伴式教学法,让A组朗读好、C组书写能力好的学生当小老师,他们学着老师的模样教,知道了说话、朗读的最基本要求,学着大声说,学着流利而有感情地读。利用小伙伴的力量,培养他们的视听、语言表达能力,让他们学会合作,形成良好的学习风气,有效地提高课堂效率。
第二,给学生一个“对话的课堂”,在对话交流中感受学习语文的幸福
传统的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“对话”。我现在还给学生一个“对话”的课堂,实现“文本对话”“、师生对话”和“生生对话”。语文课上,我常常在熟读词语、理解词义和句式的基础上,引导学生运用所学词语联系生活实际说话。由于学生课文中说出的句子大都是生活中的,所以每个学生理解起来都很容易。例如:在教学实用语文第五册第十二课时,有一句话是这样的:教室里有黑板,有讲台,还有很多课桌椅。我就利用“哪里有什么,有什么,还有什么。”这一句式创设情景让学生多练习说话。如:文具盒里有什么,有什么,还有什么。书包里有什么,有什么,还有什么。让学生们在平等、民主的对话中快乐的学习语文。
幸福是一种追求,幸福是一种意识,幸福是一种渴望,幸福是一种信念。只要我们在心里点亮课堂的灯盏,用崭新的理念,饱含的激情和无穷的智慧,去耕耘我们的课堂,那幸福就握在我们的手中了。
幸福一定是身在其中的感受，幸福就在平淡的生活中。大概每个人都有过类似的幸福感觉，那就是在平淡的生活中寻找到一种乐趣，一种精神寄托，也许它不一定惊天动地，也不一定是轰轰烈烈的大事业，但它确实给我们的生活带来了快乐，并且这种快乐也能够传播给周围的人，这就是一种收获，一种幸福的感觉。
一次在医院的病房，看到一个女人在细心照顾着她的丈夫。跟她聊天得知，她们是从外地来到这个城市里，丈夫前不久下岗，还没有找到合适的工作，她在一个幼儿园上班，她家里还有一个残疾的孩子。但一切似乎对她来说并不算什么难题，她很知足，虽然生活很艰辛，但她感觉能够与自己的丈夫孩子在一起过日子真的很幸福。
有时候我们时常抱怨生活的不公平，给予自己的太少，而我们觉得应该拥有更多。可是，当我们看到那些比我们处境更加艰难的人们，他们在平凡的日子里努力地生活着，并且活得很快乐，很幸福。所以，幸福与财富身份并没有多大关系，它与我们同在，只是我们时常忽略它，而抱怨生活的不公平。
如果一个人内心充满了憎恨、嫉妒、欲望，他能够得到幸福吗?他一定是一脸横肉，满腔仇恨，眼神中也会流露出空虚与邪恶。所以，要学会宽容地对待一切，自己首先要善良、充满仁爱之心，然后把这些爱散发给需要得到帮助的人，学会感恩，学会珍惜，那么，你就会感觉到生活是多么美好，幸福就在身边。
很偶然的一次凭窗远眺，我看到楼下马路上有一个男人，他拖着残疾的腿在挪动，看上去真是步履维艰，他一只手拄着拐杖，另外一只手为了保持身体平衡而夸张地甩动着。后来，我发现他每天上午都在这条路上“行走”，尽管走路对于他来说是何等艰难，但他还是那么执着地向前走着。大概他心中有一个坚定的信念，生命在于运动。
幸福，需要珍惜。人们往往把自己所拥有的东西看得很轻，从而不去用心珍惜它。比如幸福，任何一种空泛的理论都不能够确切地讲述幸福的涵义。幸福似乎是一种感觉，幸福又是一种对生活的认知。每个人对幸福的感受截然不同，所以，幸福的概念很广泛。
那是我几年前的生日，早上起床的时候就可以收到家人们的祝福。然后，我就可以吃到妈妈为我精心准备的早餐。吃完早餐后，我以为还是像以前过生日一样，吃完早餐后就呆在家里看电视，没想到吃完早餐后，妈妈要带我出去玩，她带我去陆河公园走了走，然后又去逛了逛超市，逛完之后就已经12点了。回到家后，我就收到了一个惊喜:爸爸穿着围裙在厨房里煮菜，妹妹在开饮料，奶奶在开红酒，而刚陪我出去玩的妈妈 ，一回到家就换鞋跑进厨房帮爸爸端菜，等他们把这一切都准备好了之后，我才回过神来，然后他们齐声对我说：“生日快乐!” 我强忍着眼中的泪水对他们说：“谢谢你们!”然后，我们就吃了一顿丰盛的午餐。午饭过后，我们都睡了午觉。
不知不觉，已经下午五点了，我醒了，发现爸爸妈妈都不在，我小心翼翼的走下楼，发现爸爸妈妈正在厨房里煮菜，我忍不住了，捂着鼻子跑上楼去，躲在被窝，眼泪偷偷的从眼眶里流了出来。
之后，妈妈上来了，把我叫醒叫我下去吃饭。看到这一桌菜时，我对爸爸妈妈说：“哇，好香好丰盛啊!”妈妈十分高兴的说：“是吗?呵呵!来来来!快来吃饭吧!”“嗯。”接着我们就吃了一顿丰盛的晚餐。
晚饭过后，妈妈带我去广场玩，玩了差不多到七点三十分时，她就带我回家，没想到，家里还藏着一个大惊喜：我们回到家后，一开门，一片漆黑，我还以为停电了呢，但是在三秒过后，家里的灯全都开了，在桌子上有个大蛋糕，还有一些小零食，还有一个生日帽，还传来了一首生日歌，妈妈拿起了生日帽对我说：“生日快乐!来，快把生日帽带上吧!”“嗯!”我再也忍不住了，一颗颗黄豆般的泪水瞬间夺眶而出，我紧紧的拥抱着我的爸爸妈妈，爸爸妈妈也紧紧的拥抱着我，此时的我真幸福!
爸爸把蜡烛点上，妈妈把灯关上，我许了个愿：我希望我最亲爱的家人们爸爸、妈妈、奶奶都健健康康、快快乐乐地生活。把蜡烛吹灭之后，传来了爸爸妈妈的欢呼声，吃完蛋糕之后，我们又去看了一场电影。
一、什么是“幸福教育”
教育的目的, 亦即生活本身的目的, 是通过培养道德和理智美德来获得幸福。
——托马斯·阿奎那
教育的主要目的在于使学生获得幸福, 不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。
——乌申斯基
“幸福教育”是当前教育界广泛推崇的教育理念。它是从幸福与教育之间内在关系出发, 建立起来的特色教育。因为幸福是人生终极的追求目标, 而教育又是为了学生将来能生活好而培养其生存能力, 所以教育的本质之中有着追求幸福的含义, 于是幸福与教育两者被这种联系有机地结合了起来, 形成了“幸福教育”这一特色教育。
“幸福教育”是一个系统教育模式。它围绕“幸福”来进行教育设计, 整合全校的教育活动。从纵深的时间维度来看, “幸福教育”将教育目的和教育过程联系起来, 既强调教育目的的“幸福”意识, 又强调教育过程的“幸福”渗透:以学生将来的“幸福”为教育的目标, 力求在日常教育中教会学生创造幸福和感受幸福的能力, 树立其为他人幸福奉献的意识;在推进教育的过程中, 以“幸福”氛围和环境为教育的底色, 把对学生教育教学的过程改变为学生体验幸福, 感受幸福的过程, 让学生从小享受幸福, 在幸福中成长。从平面的教育参与者角度来看, “幸福教育”就是“教幸福、学幸福”和“幸福地教、幸福地学”的结合。一方面教师教学生认识幸福的含义, 培养孩子获取幸福的能力, 学生理解幸福的意义, 并从教育之中学习创造幸福、感受幸福的能力;另一方面, 只有当教师幸福地教, 学生幸福地学, 只有当整个教育过程变成为教学双方感受幸福, 创造幸福的过程, 学生才能真正从身边感受幸福, 从生活中理解幸福, 进而真正获取感受、体验和创造幸福的能力。
二、我校以“幸福教育”为办学特色的原因
我校是一所中等职业技术学校, “幸福教育”这一办学特色的确定, 是从职业教育传统出发, 从当前职业教育的现状出发, 理解国家政策和分析社会状况的综合结果。
1、我国的职业教育从兴办开始就有着为个人创造幸福的传统。黄炎培先生在《我之人生观与吾人从事职业教育之基本理论》中曾说:“欲减免世界一切惨变, 使万物相安以生, 将用何道乎?从客体言, 在增进所以供给生活需求者之分量与效用;从本体言, 在广其知以大其爱, 二者之间, 因果存焉, 所求既给, 则爱他心油然而生。”这实际上是他针对人类间战争等不和谐问题所提出的解决思路。其中的“增进所以供给生活需求者之分量与效用”, 指的就是要“使无业者有业, 使有业者乐业”, 让人们的生活需求得到满足, 物质需求得到保证;其中的“广其知以大其爱”, 指的就是要兴办教育, 使大众开阔眼界和心胸, 懂得爱己爱人的内在关系, 继而和谐相处, 幸福生活。黄炎培先生在这里向我们阐释了其兴办职业教育的的初衷:通过职业教育, 使得人们能够从事职业, 获取生活物质之需求;通过职业教育, 能提高学生思想境界, 爱人爱己, 与人和谐相处, 于己幸福生活。
作为中国职业教育先驱的黄先生从一开始就将关注重心放在人的幸福之上。它的目的在于保障个体物质需要, 充实个体精神生活, 树立个体为国为民的价值信仰——这实际上就是为了个体幸福生活而进行的“幸福教育”。由此可见, 以“幸福教育”为我校的特色教育, 是对黄炎培先生思想的继承, 也是对中国职教传统精神的继承。
2、国家职教政策以人为本, 重视学生个人的发展和幸福。跨入21世纪, 我国的职教事业走进了催人奋进的新时期。国家专门就职业教育推出一系列振兴政策, 确立了职业教育的发展目标和方向。从这些政策中我们可以发现, 无论是“以服务为宗旨, 以就业为导向”的办学方针, 还是对职业教育德育的强调, 无论是加强各级职业教育的沟通, 建立人才成长“立交桥”, 还是加快农村和西部地区职业教育发展, 都是从学生的未来幸福出发, 一方面强调职业教育传授学生职业技术, 给予学生求职谋生的基本能力, 为其提供就业的机会这一重要职能, 为学生将来谋求物质幸福做好准备。另一方面强调通过品德教育, 为学生树立正确的世界观人生观, 让其理解个人价值和幸福的真正含义, 为学生的精神幸福打下基础。
3、社会和职业教育现状凸显出“幸福教育”的必要性和重要性。近年来, 在经济高速发展的同时, 人们的某些价值观错位, 心理健康问题突出, 某些消极情绪的积累已经开始转化为社会问题, 影响了整体社会的和谐。比如最近富士康深圳工厂出现的连续自杀现象凸显出职业青年严重的心理问题。与此同时, 调查研究表明, 职业教育学生群体时常产生厌倦、焦虑、苦闷等负面情绪, 幸福指数普遍低于其他学生群体。问题根源在于各级职业教育目前录取分数线较低, 接受职业教育往往是部分青少年的无奈选择。在社会与职教严峻的现状之下, 职业教育理应关注学生的思想和心理状况——不仅要教授各种职业技术, 还要培养学生正确的人生价值观, 使其明白生活中幸福的真实含义, 提升学生的精神境界, 锻炼其生命意志和生活勇气。
职业教育中的“幸福教育”与普通教育中的幸福教育有不同的特点。它的规划和实施必须根据自己的现实情况, 有目的, 有步骤, 有轻重地推进。具有职业教育特色的“幸福教育”要重视两个方面:一是围绕“职业”这个主题, 强调职业教育为学生培养谋生能力, 创造幸福的物质保证这一职能, 在日常学习和技术训练中培养学生创造幸福所需要的各种能力;二是突出人文主题, 在强调职业能力培训的同时重视学生职业素养和人文素养的培养, 通过各种人文学习与活动, 引导学生正确理解幸福的含义, 明了获取幸福的途径和方法。
三、我校“幸福教育”的践行
“幸福教育”如何从理念转变为实践是当前教育界探讨的热点问题。我校在践行“幸福教育”的时候, 必须重视三个方面的问题:第一是注重幸福教育的基本要求——它是一个将即时幸福与未来幸福融合于一体的教育过程, 强调让学生在即时幸福的体验中培养创造未来幸福的能力, 这要求从校园环境、教师课堂教育、实地培训等多方面注意学生幸福感的维持, 真正落实幸福教育。第二是注重幸福教育的差异性——每个学校具有不同的特点和不同的实际情况, 我校必须从自身是中级职业技术学校这一实际出发, 追求职教特色幸福教育的实现。这需要从职教最关键的“职业”环节出发, 以其为中心, 展开对职教幸福教育细则的研究和建构。第三是注重幸福教育的评估机制的建立——幸福教育不像传统教育那样能够通过成绩指标量化教师和学生的日常状况, 它精神性的特点使得其效果偏于内在化。这就需要开发一套较为合理的评估机制, 衡量教师的工作成果, 掌握教育情况, 并从中得到回馈, 以便进一步推进幸福教育。
解决以上三方面的问题, 是实现“幸福教育”的必经步骤。概括起来说, 也就是从三个方面来着手:一是构建具有职教特色的职业幸福教育理论体系, 这需要确立体系核心, 规划实施细节;二是重视推行职业幸福教育所需要的教师素质和幸福教育对学生要求与影响;三是要建立较为合理的职业幸福教育评估体系, 通过回馈持续长久地推进职业幸福教育。
在具体操作中, 我们可以从以下五点展开对幸福教育的落实:
1、幸福教育的核心是培养学生正确的幸福观。所谓思想决定行动、思想决定命运, 如果思想是健康的、积极的、和谐的, 具有建设性的, 那结果一定是美好的;如果思想是破坏性的, 那结果一定是不幸的。幸福教育的主要目标之一就是培养学生树立正确的人生幸福观, 这种幸福观是支撑整个现代教育的核心理念之一。具体而言, 就是要培养学生“益物益人益己”的幸福追求。
2、从本校实际出发, 确立具有职教特色的“幸福教育”体系为理论核心。职业教育以“职业”为主, 所以我校的“幸福教育”必须也围绕这一中心, 构建自己特有的幸福教育理论体系, 研究职教幸福教育的细则。
“职业”是建立职业幸福教育理论基础, 我校要以“职业”为根本, 转变对“职业”的传统认识, 重新回到职业出现的原点, 明晰职业不仅是个体谋生的手段, 还是人之为人, 人之为社会人的标识。根据我校办学理念之中对“业”的阐释理解, 将职业与事业联系起来, 摒弃仅将职业认作是谋生手段的传统思维, 阐明“职业”是既是谋生手段, 又是自我价值实现最直接方式的观点, 从而围绕“职业”建立职业幸福教育的理论根基。
3、职业幸福教育的两个维度的践行。在“职业”是幸福教育之根的基础之上, 展开两个维度的幸福教育:一是对创造物质幸福能力的培养, 二是对体悟精神幸福能力的熏陶——也即是融合对职业技术能力的培训和对职业素养的培育。
在创造物质幸福能力的培训上, 职业幸福教育要求从学生的个性和兴趣出发选择职业, 使每个学生从技能学习中获得丰富自己的乐趣, 享受自我创造带来的幸福。要达到这一点, 必须通过多个教育环节的制度建设。一是建立入学性格心理测试制度——只有通过性格心理测试, 才能让教师知道学生的特长, 便于为学生的职业选择进行指导;才能让学生知道自己的性格喜好, 便于职业自我选择;二是建立学生职业规划辅导制度——通过辅导学生按个性兴趣进行职业选择, 与学生一起建立职业规划, 将职业理想划分为各个阶段性目标, 为学校学习提供指导性的计划范本。三是建立就业指导制度——一方面尽量多地为学生提供就业机会, 另一方面加强学校与高职院校的沟通, 建立人才成长“立交桥”。
在感受精神幸福能力的熏陶上, 职业幸福教育强调人文教育的作用, 将人文教育中对爱的执着, 对自由的追求, 对自我价值实现的强调作为精神幸福的标准, 围绕它们开展丰富多彩的校园活动。利用传统节日, 进行“爱与感恩”教育;利用个体职业规划设计交流, 多种兴趣小组、学校社团的成立, 让学生按照自己的兴趣和个性参加不同的组织, 获得自由的发展;举办各种校内职业竞赛, 积极组织学生参加省市职业技能比赛, 让学生在竞赛之中体验成功, 享受自我价值实现, 获取满足感和幸福感。
4、让拥有幸福感的教师传递幸福教育。在幸福教育之中, 教师是幸福的中转站。教师把代表社会主流的幸福要求转化为自己的主观幸福感受, 再将自己对幸福的感知和把握通过课堂的言传身教传递给学生。这就要求教师自身必须感受幸福, 理解幸福, 生活在幸福之中, 才能真正传递幸福, 落实幸福教育。这要求学校一方面尽可能地解决教师的后顾之忧, 让每一个教师能够拥有一个较为安稳的物质环境, 另一方面要强调教师通过教育事业本身获取幸福的意识——通过创造性地组合教育资源教授学生, 获取创造自由的幸福;通过爱学生和接受学生的爱戴, 获取爱人和被爱的幸福;通过执着追求, 献身教育获取自我的价值实现。同时还要从职业教育特点出发, “重道重业”“精育严训”, 在对学生如慈母般的关心中, 在对学生如严父般的训练中, 改变过去传统的教育教学方式, 将“幸福”的理念融入到每一个教育培训细节中去。
5、让每一个学生幸福地接受幸福教育。学生的幸福应该是健康成长的幸福, 是即时幸福与未来幸福的有机统一。即时幸福就是指学生在学校教育中感受的幸福;未来幸福即是指学生从学校教育中学到技术能力能在未来创造幸福, 在学校学到感悟幸福之能力能在未来享受幸福。这就要求学校教育必须是幸福环境中的未来幸福教育。为此, 学校要重视从校园环境开始营造幸福氛围, 让每个学生一进学校, 就感受到幸福教育的特色;在重视学生技能培训的同时重视学生的心理指导, 让学生生长在明媚的青春之中;同时开展各式各样的校园活动, 丰富学生校园生活, 让其在学校的大家庭里幸福地成长。
就像我前几天看的一个感人故事一样：一个18岁的女孩子，她的父母双亡，就只剩下她和她最亲的奶奶，她的奶奶得了重病，家里没有钱给奶奶治病。更没有钱读书。她希望奶奶的病好起来。她特别伤心、痛苦。于是，他决定要找一份工作挣钱给奶奶治病。但以她的学历根本找不到好的工作，只找到发传单的工作，这她已经满足了。过了好几个月他赚了一些钱，她带着奶奶来到了医院，医生诊断奶奶为癌症，只能活两年半了。这次她不但痛苦，而且特别失望。但奶奶对她说：“孩子，不要难过，奶奶只希望在我死之前能看到你考上重点大学。”她希望自己能实现奶奶这小小的心愿。于是，她每天都用功读书。原来一个月的电费只要七八块钱，可现在几百几百的交，两年过去了她准备去高考。但那天她奶奶已经快不行了。终于熬过了几天，高考成绩公布了。她竟考取了女状元。他跑回家兴奋地对奶奶说：“奶奶，我实现了你的愿望，我中了女状元”。奶奶拉着她的手用微弱的声音说：“我的好孙女，你没让我失望。”说完，奶奶的手慢慢地放下，眼睛也闭上了。“奶奶”……她痛苦地叫着。可奶奶仍旧没有回答。最后她已优异的成绩考上了清华大学。
这个小故事就说明了：有苦才能有甜，只有付出了努力，才有很大的回报。
所以没有经历痛苦的人，是不能有回报的。只有经历过痛苦，才能有像美丽的珍珠一样有甜密的幸福。
这个小故事就说明了：有苦才能有甜，只有付出了努力，才有很大的回报。
所以没有经历痛苦的人，是不能有回报的。只有经历过痛苦，才能有像美丽的珍珠一样有甜密的幸福。
前几日临考复习，一边想着接下来的暑假安排，一边奋笔疾书，一边还要妥善安排本学期剩下的最后一点事务。看上去似乎挺轻松，可是装满了书包的任务将我的肩膀几近压弯。
早睡早起，这是最理想的安排。然而这似乎并不太现实，我似乎只能做得到后面一半，至于早睡，基本是奢望。我开始反思，这样将自己压迫，真的值得吗?真的我所向往的幸福生活吗?
想起了一个脍炙人口的故事。欧洲曾经有一个国王，过着衣食无忧的生活，然而他却始终不幸福。他的.占卜师告诉他，找到真正幸福的人，并穿上他的衬衫，就会幸福。他于是在全国之内亲自搜索，但依旧毫无收获，直到有天他遇见了一个幸福的农民对他说：“衬衫?我根本就没有衬衫啊!”
虽然只是一个小笑话，但是却值得我思考。幸福，也可以是平庸的，也可以是不出彩的。但是于我来说，可能性确实不大。我这样一个向往至高的，向往巅峰的人，又怎么可能屈屈于平凡?
犹记得看过的一本小说中的一个人物，天生富家子弟，含着金钥匙出生没有人生目标，父亲只求他快乐人生。碌碌无为地过着这平庸的日子，真的值得吗，真的就是快乐，真的就是幸福吗?曾何几时，他也曾浑浑噩噩地过日子，但当他一日接触到竞技时，他发现，自己是幸福的。他的幸福，是在不断的机遇与挑战中收获，是收获最终的冠军圣杯。
我觉得，我就像那个“他”，虽然没有显赫的背景，却都想要冲上巅峰。我忽然就懂了，我懂了幸福是什么。每个人对幸福的定义都是不同的，每个人几乎都不认同他人对幸福的定义，然而这一切不重要，我的幸福，掌握在我的手上。我的幸福，就是向着看不见的巅峰攀爬!
巅峰，这是我的追求，也是我的目标。向着巅峰攀爬的过程，那么艰辛和险阻都是应该的，都是我必须去承受的。那么，我还要想些什么呢?既然这一切，我都必须承受，那么就迎上去，享受着攀登中的幸福。
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