一年级教师教学计划

一年级教师教学计划（共8篇）

一年级教师教学计划 篇1

(一)备课、课堂教学、课后作业、课后检测、课后辅导

1、在研究课程标准的前提之下，教师要做到认真备课，在自备和集体备课的基础上，写出对教材和学生有针对性的教案，要求教师在教案撰写中用字规范，作风严谨。

2、在课堂教学中既要注意教学任务的完成又要对课堂进行有效的管理，改进教学方法，整合现代信息技术，提高课堂教学效益，使教学在井然有序的状态下完成，以提高教学的实效。

3、在课程改革形势之下强调提高教学质量，是必须以高效率的训练为前提的，教师应该加强对作业的有效性研究，减少不必要的、重复的作业，各学科要互相协调打整体战，一旦布置作业要尽量全批全改，对作业中出现的问题要及时反馈给学生并辅导学生及时更正。要求教师作业批改时用语准确，给学生正确的示范。

4、教学需要及时有效的考试来检测教学效果，教师应该研究当前形势下的命题方向和方式，一要严格依据课程标准;二要根据命题程序的要求先确定教师命题，再由教研组长审题，确保命题工作的科学性和规范性;三要逐步在校园网上加强试题库的建设。在考试后教师要及时批改、讲评和做考卷分析，分析之后的结论应该对今后的教学产生影响，考试内容应该体现教学中的重点和难点，考试也应该对学生的学习起到积极的引导。在课程改革深化的今天，学校对教师教学质量的监测和跟踪依据各种检测中的数据进行量化分析。

5、在教学的任何时候都存在学生学习的差异性，因此，教师有责任尽可能地对学生进行课后辅导。教师不得对本班学生进行有偿家教。

6、针对以上要求，教导处、教研组、备课组都有责任对教师进行定期和不定期的检查，检查内容包括教案、作业、考试等。教研组长、备课组长在学期开始的工作计划中应当对本组教师的教案、作业、考试等有关内容提出相对统一的要求，使新、老教师有大致一定的标准，以保证学校各学科教学的质量。

7、本学期将加强学校特色教育的工作，要求音乐、体育、美术、形体等非中考学科在这方面做出更积极的贡献。以上学科要依据课程标准，制订对学生“达标”的要求，要求学生不仅能够欣赏和获得乐趣，还要在本学科的学习中掌握基础的知识和技能。

(二)年级教学的主要任务：

1、初一年级教学的主要任务是尽快掌握每一名学生的学习能力和状况，建立最初的检测数据;各学科教师应该使学生逐步了解初中课程、初中课堂教学、作业、考试等各方面的情况，顺利完成小学向初中的过渡，为学生进入更深层次的学习打下扎实的基础;教师还要帮助学生养成良好的学习习惯和学习心理，使学生能够热爱学习、有能力学习。

2、初二年级是一个容易分化的年级，教师在工作中要注意学生的学习心理，开掘学生对学习更大的兴趣，把各学科的教学引向更深入、细致的过程中，做到“从严从实”，为学生成长奠定更加扎实的基础。

3、初三年级是毕业年级，根据育才二中对全体学生负责，“让每一个不同起点的学生都能够有所进步”，应该争取让每一个学生都能够站在自己的起点上达成理想，根据学生的学习能力不同而实行分层次教学。在教学的研究和探索中，要求教师做科学的预见，认真制定教学的方案，既备教材又备学生。一方面，教师表现出良好的教学水平和认真的教学态度，使学生心里有底，尤其是要关注B班学生，在教学中为他们制订行之有效的计划，使B班学生及时消化知识逐渐进步;另一方面，初三年级的教学要有极强的针对性，各学科在分析上届经验教训的基础上早做科学的计划，使初三教学沿着正确、科学的思路进行，提高学生学习的实效。另外，分层次教学也是初三年级共同研究的科研课题，在教学中要注意收集保留数据和资料。

4、针对各年级不同的教学追求，教导处和教研组应该对各年级提供相应的帮助和服务，并且在各阶段进行相关的调研和检查，以推进各年级工作的顺利进行。

(三)规范和加强对课堂教学的管理

1、认真听取南山区对我校各学科教师的专业态度和素质的评价，及时反馈上级调研的结论分析。

2、学校各级(校长、行政、教研组长、备课组长)经常进行听课，除听研究课之外还包括不打招呼的推门课，并定期向教师通报和实行培训，使教学水平能够尽快提高。

3、在三个年级开展为期两周的对家长和外界开放的“教学开放周”活动，将家长和外界对教师的评价及时向教师通报和分析。

4、定期和不定期地听取学生对教师的评价。

5、针对以上各方面对教师的评价实行对教师的考评。

二、坚持“三校”工作，深入推进课程改革，提高教学质量

1、校本课程的实施：上半期(4—9周)下半期(12—18周)。

2、校本课程中加强对学生的评价：一是学生学习该课程的学时总量，二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，三是学习的成果。校本课程是学生综合素质评价的重要依据。

3、教研组的主要工作：(1)组织教师学习本学科新课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定各年级教学要求，制定学期教学计划;(2)督促备课组各教师认真完成本学的“三个一”，即教师的一堂研究课，一个课件，一篇论文;(3)期中考试后要向教导处作工作分析和说明，期末做好工作总结。(4)完成新教师和骨干教师“结对子”的工作，加速培养青年教师。教研组活动要有出勤和活动记录。

4、备课组的主要工作：(1)组织有效的集体备课、制定统一的教学进度、研究解决教材中出现的教学疑难问题;(2)落实本组研究课上课的时间，组织好研究课前后的讨论和学习，在评课中能够有建设性的意见，提出解决问题的措施和办法。备课组活动要有出勤和活动记录。

5、深化校本教研，开展网络教研。召开一学期一次的育才二中教育教学研讨会，对教师上交的论文加以编辑整理，对论文进行评优，奖励优秀论文的作者，并将获奖论文选登在《后海论坛》上;本学期将在教学研究活动中要求教研组建设本学科的网络教研栏目。

6、强化“育才二中”网站的功能和影响，本学期要求各学科教研组活动和备课组的主要工作在“育才二中”网站上发布，基本实现教学资源的共享和学校管理的公开高效。本学期教师将继续借校园网完善和推进“综合评价方案”的进一步实施。

7、校本培训本学期将遵循校外的`专家名师做学术讲座与本校部份骨干教师做报告上示范课相结合的原则对教师队伍进行培训，要求每学科至少推出一堂示范课。努力提高教师尤其是青年教师的成长。学校还将要求鼓励教师参加更高一级的教学大赛，提高教师的业务能力。在本学期，学校将鼓励帮助教师参评南山区第二届“挂牌教师”的评选。

8、学校将进一步创设条件，使教师能够走出去参加校际交流甚至更高级的教学进修活动，帮助教师开阔眼界提高水平，鼓励教师的专业成长，学校的理想是“教师在帮助学生成长的同时实现自身的成长”。

9、本学期学校将参加南山区一年一度的科技节，迎接南山区对我校的“语言文字工作”的初评，举行第二届“育才杯”语文、英语知识大赛、学校秋季运动会和第二届文化节(艺术节和汉语节)。

一年级教师教学计划 篇2

一、学情分析：

学生刚入校，对学校的常规不了解；年纪小，自律性差；部分学生不懂得正确的执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他方面的学习成绩还有待于在今后去了解。

二、教材分析：

本册教材包括我上学了之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元各有侧重。

三、教学重点、难点：

（一）重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此300个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

四、教学措施：

1、帮助学生了解学校常规，养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

一年级教师教学计划 篇3

本学期的教学内容有：组成生物体的分子与细胞、从细胞到生物圈的生命结构层次、细胞的分类、细胞的多样性与统一性、组装细胞之阅读内容、研究元素与化合物、蛋白质的结构与功能、人工合成蛋白质、人类的蛋白质组计划、核酸的结构和功能、糖类的分类和功能、脂质的分类和功能、无机物的类型和功能、细胞的基本结构、细胞膜的结构和功能、细胞质、细胞器、细胞核、细胞探微、物质输入与输出、跨膜运输、膜流动镶嵌模型、运输方式、通道蛋白质研究、细胞能量供应和利用、降低活化能的酶、酶作用的本质、酶特征、ATP、细胞呼吸、光合作用、色素的结构、光合原理和应用、细胞增殖、分化、衰老、凋亡、癌变等内容。

下学期要学习的内容有：遗传和进化、遗传因子、孟德尔实验、减数分裂、受精作用、基因、染色体、伴性遗传、基因本质、DNA、指纹技术、基因表达、生物信息学、密码破译、基因突变和其他变异、人类遗传病、杂交育种、诱变育种、基因工程及应用、生物产业人员、现代生物进化理论由来、现代生物进化理论的内容、基因频率变化与进化、隔离与物种的形成、化石标本的制作与产业、共同进化与生物多样性的形成。

针对以上教学内容，我准备做好以下工作。

第一，从宏观上把握生物教学内容。只有从宏观上加以把握，才能更好地抓住教学的主动权，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清晰明了。否则，教材不能系统性地把握，就会陷入盲目性。

第二，从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。

第三，辨证地对待新教材体系，用扬弃的方法剖析教材。充分利用新教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主人，多用研究性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色彩。对老教材的优点也要充分继承，因为新教材也还有诸多不完善的地方。

第四，认真把握教学的基本环节。备课要多花时间，要离得开书本，要洞悉书本内容，只有深入才能浅出。上课要精神抖擞，与学生加强互动性。批改作业和试卷要细心认真。不靠搞题海战提高成绩，要高度重视书本知识，在学生现有的知识水平上布置适量的配套练习使之提高。

第五，要充分利用好教室内的教学平台和实验室的设施，进一步优化教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

第六，在教学上，要注意向他人取经学习。珍惜外出参观学习的机会，做到有付出一定要有收获。善于听课，取人之长，补己之短。对专家教授的讲课更要细心领悟学习。

第七，生物科学是非常人文的一门学科，自己要认真研究高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的情况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。

我相信，只要自己努力，一定会取得教学上更大的进步。

一年级教师教学计划 篇4

学生素质分析：

我们班学生共有77人，有一大半学生经过了幼儿园教育。从基础知识看，大多数学生接触过一些简单的数学知识，有一定数数经验，能动手摆小棒、观察画面等实践活动。从学习习惯来看，大部分学生能按老师的要求做，上课积极思考、发言，能积极完成作业。但还有部分学生上课精力不集中，好动好插嘴，行为、语言无约束性，作业拖拖拉拉。从能力看，大多数学生具有一定的动手、动口能力，但不能完整地表达自己的思维意识，思考过程欠条理性，与他人的交流合作意识差，自主学习意识不够，还有一部分学生根本就不能表达自己的思维，动作缓慢，反应迟钝，学习独立性差。

教材简析：

本册教材综合为20以内数的认识、加减法的处理、空间与图形安排、分类与统计、实践活动。第一部分结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但教材并没有削弱对数可分可合的认识，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与顺序、形状、大小。分类与统计都重视对过程的经历。

目的要求：

1、结合具体情境认识20以内数的意义，会认、会读写0—20的数。体会基数与序数的含义，经历比大小、高矮、、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。

2、掌握20以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的密切联系。

3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。

4、认识物体的位置、顺序、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生空间观念，培养学生的空间想象能力。

5、学会简单分类、统计，获得一些初步的数学实践活动经验。

重难点：

1、认识20以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。

2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。

教学措施：

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。

一年级教师教学计划 篇5

一、学情概况

本学期我担任一年3班的语文教学任务。本班学生46人，男生24人，女生22人。学生由幼儿园升入小学，周围的环境有了很大的变化。其将要有一个适应的过程。由于接受幼儿园的三年教育，学生的素质整体还是比较好。但也有少数的学生没有受到过良好的幼儿教育。针对这种情况，我决定有的放失，通过多种渠道，为学生创造条件，让学生在良好的状况下得到全面的发展。

二、教材概况

（一）教材内容简介

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

（二）本册教材在学段教材中的地位与作用

（三）课标对本册教材的教学要求

1．汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2．识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3．阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4．口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

二、教学进度

第1周 入学教育

第2周 汉语拼音 1、2、3

第3周 汉语拼音 4、复习一

第4周 汉语拼音5、6、7

第5周 汉语拼音8、复习二

第6周 汉语拼音9、10、11、第7周 复习三、汉语拼音12、13

第8周 复习四、识字1

第9周 识字 2、3、4、园地一

第10周 课文1、2、3、4、5

第11周 园地二、课文6、7、8

第12周 课文9、10、园地三

第13周 识字1、2、3、4、园地四

第14周 课文11、12、13、14

第15周 课文15、园地五、课文16、17

第16周 课文18、19、20、园地六

第17周 — 第20周 期末复习

四、自己在教学中的优势、存在的问题及改进方法

（一）教学上的优点

1、比较注重自身修养，热爱本职工作，有积极进取的愿望和精力，能够脚踏实地的潜心钻研教学。

2、上课不拘泥于传统形式，富有创新精神，喜欢尝试新思路、新方法，对于教学比较有悟性，善于取长补短，渴望学习。

3、课堂上能够做到不忽视每一位学生，讲课富有激情，尊重学生自主意识，善于和家长沟通交流。

（二）教学上的不足

1、作为年轻教师对于新教材的熟悉程度还不是很透彻，许多教学方法还需要好好向老教师学习。

2、从事教学科研，往往停留在感性经验的层面。对新课堂教学模式的探索、研究和尝试，还缺乏积极性和主动性，不够大胆。

【一年级教师教学计划五篇】相关文章：

1.一年级教学教学计划集合五篇

2.【精华】一年级教学教学计划汇编五篇

3.一年级美术教学计划汇总五篇

4.关于一年级美术教学计划五篇

5.精选一年级教学教学计划合集五篇

6.精选一年级教学教学计划五篇

7.【精华】一年级教学教学计划五篇

8.【精华】一年级教学教学计划汇总五篇

一年级教师教学计划 篇2

自2005年7月18日至20日在广东佛山召开第二次“积极推进中学化学课程改革实施研讨会”以来，以现代课程理念为核心，促进课程目标、课程内容、学习方式和评价手段的新课程改革在全国各地不断深入推进，这促成了高中化学教师教学理念和教学方式的重大变化，化学实验教学在其中扮演了重要角色。6年后的今天，高中化学实验教学现状如何？实验教学存在哪些问题？本文试以高中一年级必修模块实验教学为研究视点，围绕高中一年级化学实验教学6大要素展开调查，以了解教师对化学实验的认知和高中化学新课程推进的程度。从而强化化学教师的新课程理念，使他们更重视实验教学，落实新课标。

我们以佛山市4所“广东省国家级示范性高中”高中一年级化学教师为调查对象，将他们化学实验教学的价值取向、设计目标、开设现状、开设数量、开设质量实验模式等6大要素作为调查元素。

二、对实验教学现状的调查

1. 价值取向：以试为主，以分为标

化学实验教学的价值取向，主要是指教师的价值观对化学实验教学的认知与行为具有经常的导向性。该项调查设计了一个问题，调查与统计结果见表1。

从统计数据看，多数教师对新课标的价值取向有正确的判断。但在深入的走访和调查了解到：现实中老师开展实验教学时往往重视落实科学知识和情感教育。很多年轻老师们更多关注到学生对化学实验的兴趣，而很难从培养学生科学素养的价值取向出发开展实验教学。

2. 设计目标：单维者多，三维者少

新课程要求老师在教学设计时，要注重“三维”目标，实验教学也应做到这点。为了解教师对课程目标的认识和实验教学设计的目标，我们设计了两个调查问题，调查与统计结果见表2。

调查显示：大部分老师认为落实“三维”目标是实验教学的核心，有1/2的教师经常参照高中化学新课程标准的教学目标进行实验教学设计。进一步调查证实：教师在化学实验教学设计时，往往因关注到“知识与技能”目标，而忽视“过程与方法、情感态度与价值观”目标。

3. 开设现状：重视数量，忽视质量

要调查一个学校、一名化学教师实验教学的开设现状，了解教师开展实验教学节数和开展探究型实验教学的节数即可。就此我们设计了4个调查问题，调查与统计结果见表3。

本次调查在条件相对优越的学校进行，教师的教学理念、学校的硬件设施允许他们有条件开设较多的实验，调查显示：化学必修1实验教学开展的绝对数和比例都高于必修2；化学必修1开展实验探究教学的次数和比例 (暂且依次衡量试验教学的质量) 也高于必修2。实验教学数量基本能达到新课程标准的要求，各校、教师开展探究型实验教学的力度不够，质量还要加强。

4. 实验模式：继承传统，创新不足

新课程教材给了教师很多实验素材和实验方案，必修1、必修2两本教材设计43个实验，大部分是传统的、经典的实验，需要教师依此为本，开展丰富、又深度的创新设计。本项调查设计了四个问题研究实验教学模式。调查与统计结果见表4。

从表4看出：有66.9%的教师对43个实验中的5个以上实验有反思和质疑，对3个以上实验进行过改进设计的占62.9%。偶尔对实验进行改进处理的占73.2%。大部分教师还是继承传统，创新不足。对一些化学教师进行深入调查发现：年轻教师实验创新的点子多，是实验教学创新改进的生力军。

三、建议

以上调查结果表明：新课程实施中，尽管化学教师的教学理念不断更新，不断提高，仍存在诸多问题，实验教学效益亟待发展。针对上述问题，特提出以下建议。

1. 用现代教育理念重塑实验教学

(1) 由“以试为主”向“以人为本”转变

近几年来，高考越来越注意考察考生的实验知识和技能，部分教师迫不得已开展实验教学。这样就背离了新课程标准对实验教学的要求，他们苦苦经营的“以试为主”理念也无法在高考中取胜。化学新课程的核心是“以人为本”，这也是化学实验教学的核心要求。因此，教师要由“以试为主”向“以人为本”转变。

(2) 由“单维目标”向“三维目标”转变

实验教学本身就是要凸显化学学科特点，落实“三维目标”，因此教师在设计实验教学时，要注重构建化学实验教学目标新体系，优化实验内容，培养学生科学探究能力。实验教学目标必须由“单维目标”向“三维目标”转变。

2. 对教学资源进行实验性开发与利用

(1) 对教材其他栏目的实验性开发

化学教材中除了实验探究栏目外，还有“思考与交流”“学与问”“科学史话”等诸多栏目。教师可根据需要对这些栏目中一些素材进行实验性开发，以其达到落实“三维目标”的雪要。

(2) 注重实验设计的生活化、绿色化、探究化改进

化学与生活、化学与环境、化学与社会有密切的联系，教师开对实验进行生活化、绿色化、社会化开发，也可进行探究性改进，真正培养学生的科学素养。

一节好的实验课能落实“三维目标”，能培养学生的科学素养，能培养学生的学科感情，能对学生当下或今后的生活和发展有用。希望每一个化学教育工作者认真选择它。

参考文献

[1]人民教育出版社教材研究中心.普通高中课程标准实验教科书化学必修1[M].北京:人民教育出版社, 2007

一年级教师教学计划 篇3

关键词：新课改；一年级教师；幼小衔接

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-087-1

一、环境创设要整体和谐

小学教育和幼儿园教育应该是一个整体性的教育阶段。英国和瑞士的小学低幼年级都十分重视物质环境的布置与安排，在学校及教室环境的设计上体现出与幼儿园时期的连续性，减少幼儿进入小学后的陌生感，力求让儿童在与物质环境的相互作用中得到发展。大班的幼儿进入小学就正式成为一名小学生，可是他们此时的生理和心理并没有随着客观环境的改变而产生大的变化，他们的活动方式、学习态度以及情感在短期内还保持在幼儿园时的状态。所以在这期间一年级教师正面的引导与调整，对帮助幼儿建立积极的情感很重要。一年级的教师应该意识到新生的年龄特点，创设一个温馨和谐的大环境。比如食堂环境、厕所环境和教室环境，都可以做些温馨的图加文提示标语和幼儿园做一下衔接。幼儿园的科学角、美工区也可以在低幼年级教室出现，只是活动材料要在内容、性质上逐步向实物符号、词语方面转变，部分活动角的内容转变为墙壁上张贴的形式，挂上幼儿自己的绘画作品以及图加文的图片。还可以在开学当天安排一些高年级大哥哥大姐姐在校门口欢迎仪式，特别是让和这些孩子在大班结对交流中建立亲近感的大学生去接待。还可以通过小游戏模拟练习怎样解决难题，加强他们学习模仿能力。只要教师们加以肯定和巩固模拟游戏中正确的做法，久而久之，幼儿会形成了对新环境的适应模式。

二、生活教导要耐心细致

幼小衔接阶段的幼儿，社会适应能力还处在初级发展阶段。有些幼儿入小学的之前，已经做好了生活自理、习惯养成等方面的准备，升入一年级后一两个月就基本适应了；有些幼儿经验准备不足，在新的环境中面临巨大的压力，要很长时间才能适应。一年级教师要关爱每一位学生，理解他们生活上的个性化表现和要求，不要一下子制定许多规则，要逐步提出各种要求。有经验的低幼年级教师都知道，幼儿园的孩子生活上有教师和保育员阿姨照顾，有两顿点心和睡午觉等环节。刚进入小学一年级的新生，如果出现上课想小便、课间想吃食物、下午上课打瞌睡等情况也不必大惊小怪，教师只要慢慢讲清楚规则，及时把这些情况单独和父母反映，督促孩子在家早饭多吃点、晚上早点睡觉。这样的做法能够让家长知晓如何帮助孩子在生活习惯上配合做好幼小衔接。

三、教学要求应因人而异

小学一年级的教育模式和幼儿园截然不同。小学以分科学习为主，且有课堂纪律约束，有作业任务要求；幼儿园的活动往往以生动的课件、形象的图片、有趣的游戏来吸引幼儿的学习兴趣，情绪相对放松。小学教学内容、教学进度、和教学时间都有严格的规定，而幼儿园相对的宽松自由，一日环节稍有弹性。所以要做好幼小衔接工作，小学一年级和幼儿园大班都要相互改变和调整，在教学方法和形式上双向靠拢。一年级教师在学习要求上要因人而异，最好在开学初对班级学生学习基本情况通过家访进行调查了解。不同的孩子有不同的要求，允许孩子出现错误，不要一开始就拿作业的好坏、考试成绩的好坏去横向比较每一个孩子，造成心理上的负担。小学一年级教师都要由有多年的教学经验、班主任经验，能够了解幼儿园教育特点和幼小衔接工作的内容，有责任心、耐心、恒心的老师来担当；并且教师还应该学会管理自己的情绪，适当地容忍新生学习上、行为上的缺点和错误，降低自己的期望值，不要急于批评纠正，耐心地倾听孩子的心声。

在对一年级新生的访谈中，他们表示最喜欢的课是音乐、美术、体育课，原因是这些课比语、数、英有趣，教师有时候还会让他们自由地玩玩，没有太多的条条框框约束他们。而语数英的教学环节一环扣一环，要不时保持有意注意并且依靠自身意志力指向学习内容，活动结束还会布置很多作业，所以让幼儿喜欢这些科目很难。建议一年级教师在平行班之间共享一些课间和图片、操作材料，创编一些适合一年级教学内容的小游戏，动静交替吸引学生的注意力，满足他们身心发展所需。

四、社会交往要注重引导

一年级数学教师教学计划 篇4

时间过得飞快，我们的教学工作又将翻开新的一页，让我们一起来学习写教学计划吧。你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是小编整理的一年级数学教师教学计划范文，希望对大家有所帮助。

一年级数学教师教学计划范文1

一、教材分析：

本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1——5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6——10的认识和加减法、11——20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。

因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

二、教学目标：

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0——20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

4、加强基础知识的教学，加强口算训练。使学生切实掌握好这些基础知识。

5、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

6、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

7、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。

8、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。

9、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。

四、减负措施

加强课堂有效性教学，争取40分钟里理解掌握消化知识，低年级不布置回家作业。

五、心理健康教育

1、给后进生更多的关心与爱心，作业适当降低要求。

2、注意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。增强数学兴趣。

六、学困生教改措施

1帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。

2深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。

3强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。

4多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。

七、教学进度

1、数一数……约1课时

2、比一比……约2课时3、1—5的认识和加减法……约10课时

4、认识物体和图形……约3课时

5、分类……约2课时6、6—10的认识和加减法……约21课时7、11—20各数的认识……约4课时

8、认识钟表……约2课时9、20以内的进位加法……约12课时

10、总复习……约4课时

一年级数学教师教学计划范文2

一年级上学期的学生是在经过一年的学前教育后进入小学的，成为一名正式的小学生，当然也还处于启蒙阶段，学生在学前教育的基础以及个人的接受能力还需要一段时间的接触和了解，所以在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，这就是关键，再就是要培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。

一、教材分析

1、教学内容

一年级上学期数学教材包括下面一些内容：

1）准备课；

2）位置；

3）1~5的认识和加减法；

4）认识图形（一）；

5）6~10各数的认识和加减；

6）11~20各数的认识。数学乐园；

7）认识钟表；

8）20以内的进位加法；

9）总复习

2、教学目标

①熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。

②初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

③初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

④认识符号=、、，会使用这些符号表示数的大小。

⑤直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

⑥初步了解分类的方法：本文由方案库为您搜集。整理，会进行简单的分类。

⑦初步认识钟表，会认识整时和半时。

⑧体会学习数学的乐趣，提高方案范—文库_为您搜集整理学习兴趣，建立学好数学的信心。

⑨培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯。

⑩通过实践活动体验数学与日常生活密切联系。

3、教学重点

①掌握数的顺序和大小及10以内各数的组成。

②知道加减法算式中各部分名称，加法和减法的关系。

③比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

④比较熟练地计算20以内的进位加法。

⑤初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

⑥会进行比一比，直观认识简单的几何图形，初步认识钟表。

4、教学难点

①熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

②比较熟练地计算20以内的进位加法。

③根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题

④了解分类方法进行简单的分类。

⑤认识钟表。

5、教具准备

①实物（动物、水果图画卡片、数字卡片、符号等号、大于号、小于号）、图形卡片；

②口算练习卡片；

③20以内加法和10以内减法的计算圆盘；

④数的组成练习卡片；

⑤计数器；

⑥绒板；

⑦钟面；

⑧方木块；

⑨小棒；

⑩数位表。

二、教学措施

1、认真学习课程标准，刻苦钻研教材内容，认真上课批改作业，用教师的言行来影响学生，教育学生，使学生愿学、乐学。

2、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，培养学生学习数学的兴趣。

3、在课堂上多用儿童化的语言，多给学生微笑和鼓励，努力做一名学生喜欢的老师，从而使学生亲其师而信其道。

4、抓好单元检测，把好单元教学关。

5、加大培优辅差的力度，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，力争做到数学学习起步阶段不让一个学生掉队。

6、注重培养学生浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，为学生学习数学奠定良好的基础。

三、课时安排

1、准备课2课时 第一周2、位置 3课时 第二周3、15的认识和加减法 10课时 第三至五周①15的认识

②加减法的初步认识

③0的认识和有关0的加减法

4、认识图形（一）3课时 第六至七周5、610的认识和加减法 20课时 第八至十三周①6、7的认识和加减法

②8、9的认识和加减法

③10的认识和有关10的加减法

④连加、连减、加减法混合实践活动：数学乐园 1课时6、1120各数的认识 4课时 第十四周①数1120各数、读数和写数

②10加几的加法和相应的减法

实践活动：数学乐园 1课时 第十五周7、认识钟表 2课时 第十六周8、20以内的进位加法 11课时 第十六至十八周①9加几

②8、7、6加几

③5、4、3、2加几

9、总复习

4课时 第十九至二十一周

一年级数学教师教学计划范文3

一、班级情况分析：

本学期一年级2班xx人、一3班xx人，这些学生大部分是上过幼儿班。他们天真可爱，活泼调皮。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11—20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

三、教学重、难点

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

四、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0—20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

7、初步认识钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

五、教学措施

1、看重学生的经验和体验，依据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。

（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的`含义。

（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。

（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。

（5）联系儿童实际、依据学生特点渗透思想品德教育。

2、看重对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。

4、依据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。

6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。

8、教学中充分利用直观教具和学具。

一年级数学教师教学计划范文4

一、本班学生数学学习情况分析

班级学生69名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去，小学一年级数学下学期教学工作计划。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。在上学期期末测试中及格率100%、均分93分、后进生转化50%。但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣持久的保持，并逐步引导思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣。

教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数，乘法的初步认识，1~6的乘法口诀，认识人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观认识，简单的统计，数学实践活动。

二、本学期教学的指导思想

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习，工作计划《小学一年级数学下学期教学工作计划》

三、本学期教学的主要目的要求

（一）、知识和技能方面

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，义识100以内的数；初步认识计数单位“一”、“十”和“百”，初步认识数位和数位顺序，初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数的大小。

2、经历探索两位数加减整十数以及两位数加减一位口算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。

3、在现实情境中，认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

4、经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。

5、初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。

6、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。

7、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活中的事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符号收集、整理数据，并把统计结果填入简单的统计表。

8、能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。

（二）、数学思考方面

1、在认数过程中初步发展思维能力。如认识计数单位和数位顺序时，学习从具体现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动；在整理数的顺序时发现“百数表”的一些规律等。

2、在探索并掌握100以内加、减口算方法时，培养思维的准确性；在口算练习中初步培养思维的敏捷性；在算法多样化中初步培养思维灵活性。

3、在认识乘法的过程中，初步体会一般与特殊的关系；在学习乘法口诀的过程中初步培养学习策略，发展推理能力。

4、在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培养空间观念。

5、在解决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用方法和获得结果的合理性进行初步判断。如利用估计监控计算得数、检查解决问题的答案，运用统计数据进行合情推理等。

（三）、解决问题方面

1、在教师组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事件。

2、在教师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题。

3、在具体的问题情境中，能探索解决问题的有效方法，能大致表达解决问题的过程，能在教师的安排下回顾分析和解决问题的过程。

四、主要教学措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

一年级数学教师教学反思 篇5

1、认识上、下、前、后的基本含义;

2、学会用上下前后完整地表达事物的位置关系;

3、体会上下前后位置的相对，而体会相对性是这节课的难点。

在教学过程中，虽然整堂课很流畅，但是总感觉这堂课还是欠缺火候，孩子们的积极性虽然高，却表现得有些浮躁。首先谈一谈这节课我的两点做法：

一、游戏为主，强化主题。

在教学设计中根据低年级学生的年龄特点，从学生的生活经验入手，创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景，在教学上下的时候，设置了指一指游戏，问学生鼻子的上面是什么，让学生指一指，在教学前后的时候，又让学生排队，激情引趣，烘托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地完成了本节课的学习，真正体现了学生是数学学习的`主人，教师是数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。

二、来源生活，用于生活

数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也必须植根于现实”，学习数学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题，可以使学生体验到数学的价值、体会到学习的快乐。如：如：教学上下的时候，出示大桥的情景，同时让学生看看教室的上面是什么，教室的下面是什么，当有学生说出有垃圾的时候，又可以进行讲卫生的教育。教学前后，通过排队的情境，既能让学生感受到前后的相对性，又能进行社会公德教育。

但是，这节课虽然学生说得很好，讲的流畅，学的欢快，却也有很多不如意的地方

1、参照物的概念要讲吗?在本节课的教学目标上，要让学生初步感受到位置的相对性，但是这感受是什么程度呢?但教师提问，为什么火车一会在上面一会在下面的时候，学生是很难讲出来参照物不同的，我觉得只能让学生在活动情境中体会到相对性就可以了，不用加以总结。

一年级语文教师读书计划 篇6

一年级语文教师读书计划

一、指导思想:

书是人类的朋友，是人类进步的阶梯!读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。

二、读书目标：

读一切好的书，就是和许多高尚的人说话;没有知识的人总爱议论别人的无知，知识丰富的人却时时发现自己的无知。

三、读书内容：

1、学校制定读书书目：朱永新《致教师》

2、教研组自选书目：李镇西《教育的智慧》

四、主要措施：

1.每周二办公时间有计划的安排共读一本书活动，每月撰写一篇读书感悟上传博客;保证读书的效果，并学以致用。

2.每三周一次针对所读书目进行读书研讨会。

五、具体安排：

书香星期二：

活动时间

内容

形式

主持人

主讲人

第1周

制定计划

第2-3周

《致教师》前言和第一章第1.2.3节;

教研组自选书目《教育的智慧》

共读

第4周

《致教师》第一章18-33;

教研组自选书目《教育的智慧》

研讨，交流读书收获并上传博客

第5周

《致教师》第一章34-51;

教研组自选书目《教育的智慧》

第6周

《致教师》第一章52-63;

教研组自选书目《教育的智慧》

共读

第7周

《致教师》第一章64-72;

教研组自选书目《教育的智慧》

共读

第8周

《致教师》第一章72-80;

教研组自选书目《教育的智慧》

研讨，交流读书收获并上传博客

第9周

《致教师》第二章81-96;

教研组自选书目《教育的智慧》

共读;

第10周

《致教师》第二章97-110;

教研组自选书目《教育的.智慧》

共读

第11周

《致教师》第二章111-118;

教研组自选书目《教育的智慧》

共读

第12周

《致教师》第二章119-126;

教研组自选书目《教育的智慧》

研讨，交流读书收获并上传博客

第13周

《致教师》第二章127-137;

教研组自选书目《教育的智慧》

第14周

《致教师》第二章138-144;

教研组自选书目《教育的智慧》

共读

第15周

《致教师》第三章145-159

共读

第16周

《致教师》第三章160-170

教研组自选书目《教育的智慧》;

研讨，交流读书收获并上传博客

第17周

《致教师》第三章171-198;

教研组自选书目《教育的智慧》

共读

第18周

《致教师》第三章199-216;

教研组自选书目《教育的智慧》

研讨，交流读书收获并上传博客

第19周

《致教师》第四章

共读

第20周

结束共读书目

将读书感悟、随笔、体会等装订成册

附：

材料提交要求：

(1)上下左右页边距分别为3.5、3、3、3厘米;主标题为方正小标宋二号字，主标题下方标注的单位姓名或副标题为楷体三号字;正文中，一级标题为黑体小二号字，二级标题为楷体-GB2312小二号字，正文内容为宋体小四号字;行距设为固定值，根据情况在20磅之间

(2)封面美化

(3)封面后设计目录、页码。

一年级教师教学计划 篇7

刚从幼儿园升入一年级, 每个学生的适应过程都不同, 每个学生的需要也不同, 只有当需要得到满足的时候, 他们对事物的积极性才会表现得更加突出。教育是一种服务, 是一种满足学生需要的服务, 学生合理合情的需要才是我们教师的关注点。当学生提出的成长需要是合理的, 我们又有能力满足的时候, 我们的教育才能和谐, 才能充满师生之爱。

一、在乎学生的情感需要, 让每一位学生都感到你喜欢他

作为一年级新生, 学生都渴望教师先认识他、记住他, 并喜欢他。所以, 作为第一任数学教师, 尽可能记住每个学生的名字, 并让每个学生都感觉教师喜欢他。美国托德·威特克尔说:“不强求你喜欢每个学生, 但要做出喜欢他的样子, 如果你的行为并不说明你喜欢他们, 那你无论多么喜欢他们都没有用。但是, 如果你的行为表现出你喜欢他们, 那么, 无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”

其实, 做出喜欢学生的样子, 很简单。

讲课时, 用亲切的目光看着每个学生;课间, 轻轻摸摸学生的小脑袋;学生的红领巾歪到一边去了, 亲手为他扶正……

做出喜欢学生的样子, 很简单, 可以是一次鼓掌、一个微笑、一次期待、一件小事、一件小礼品……总之, 一定是“行为”。“行为”的背后是师爱, 师爱的核心是理解, “喜欢”是相互的, 教师喜欢学生, 学生会加倍地喜欢教师, 进而喜欢教师教的数学课。

二、在乎学生的心理需要, 童心未泯, 把自己当成学生

如果学生们愿意围着我, 说我是他们的“大朋友”, 同事们说我是没长大的“老小孩”, 那我认为这是极好的评价, 小学教师最好“没长大”, “没长大”就是“童心未泯”。陶行知先生有句话说得好:“我们必须变成小孩子, 才配做小孩子的先生。”

在数学课上, 一年级的数学教师须有一颗童心, 有了童心, 才能保持孩子般的好奇心。在教学“高矮”时, 我出示一张教师头顶比学生低的照片, 并好奇地问学生们:“教师难道比小朋友矮?”播放全图, 才发现学生站在了凳子上, 于是假装恍然大悟——原来, 比高矮时要在同一起平线上比。在教学中, 我还经常和学生们“打赌”, 很“固执”地坚持自己的“错误”, 直到学生们演示给我看、讲解给我听了, 我才佩服地谢过“小教师”“, 赌输”了还愿意受罚让学生们刮我鼻子……每每到了“五一劳动节”“六一儿童节”等节日, 我会送学生们礼物, 会不布置作业, 让学生们尽情地过节。在愚人节, 还会“捉弄”学生们……

和学生们打成一片, 成为他们中的一员, 才能走近学生, 理解学生, 体谅学生。有人说, 人们寻求他人的理解, 就像花儿渴望阳光那样迫切。在我们的课堂中, 学生就像花儿需要阳光一样, 渴望自己的想法情感能够得到教师和同学的理解, 因而学生就愿意接近教师。亲近随和也是一种智慧, 师生融为一体, 教育就会变得简单、轻松而有效。

三、在乎学生的学习需要, 教出“恍然大悟”来, 让课堂有意思

学生的潜能是巨大的, 但需要教师开发, 而且要会开发, 才能发挥出来。所谓“会开发”, 就是教师要树立正确的学生观和教学观。把“发现留给学生”, 实际上反映的是一种教学观。有人用三个算式分别表示三个不同层次的教学:第一层次的教学叫“告诉”, 用“6×4=24”表示;第二个层次的教学叫“启发”, 用“6×4=?”来表示;第三个层次的教学叫“唤醒”, 用“6×4=25”表示。是呀, 6×4怎么能等于25呢?不对吧?于是大家都会瞪大眼睛, 去探讨, 去思考。

如在《100 以内的数的特点与排列规律》一课中, 我是这样设计让学生自己用珠子摆数去发现规律的:

师:刚才用4颗珠子摆了几个数? (5个)

师:观察这5个数。 (4、13、22、31、40)

1.引导:它们个位和十位上的数有什么变化?

生1:我发现了个位上的数逐渐地减少1。

师 (追问) :这个“1”跑到哪儿去了?

生齐答:这个1跑到十位上了!

师:所以十位上的数就依次地……

生 (接着说) :多1。

2.继续引导:把个位上的数字和十位上的数字相加, 你还发现了什么?

生:我还发现用个位上的数字加十位上的数字, 得数都等于4。

师:真神奇!这是为什么?

生:因为这些数都是用4颗珠子摆出来的。

通过这样的引导、点拨, 学生都会有“拨云见日”的感觉, 脸上会洋溢出那种“恍然大悟”的异样神情, 这样的课堂学生感觉非常有意思。

四、在乎学生的成长需要, 好习惯胜过小聪明, 从“逼”到“习惯成自然”

“少成若天性, 习惯成自然”, 这是孔夫子的一句话, 是说小的时候养成的习惯就像人的天性一样自然、坚固, 甚至就变成你的天性了, 以至于以后所取得的成功、创造的奇迹, 都是由小时候的习惯所支配的。

一年级的学生已经习惯了幼儿园的生活, 玩玩乐乐, 蹦蹦跳跳, 加上又刚过了两个月舒服自由的暑假, 刚开始的课堂通常只能安稳几分钟。为了把这些“脱缰的野马”在尽可能短的时间里“驯服”, 我通常在第一、二周组织学生开展“好习惯训练营”活动。期间严格按照计划训练学生养成做好课前预习、倾听别人发言、认真写字、独立完成作业、动手操作、自己整理学具的习惯……训练过程“要严而有方, 严而有爱”, 不能心软, 坚持方可训练到位。写不好的重写, 说不好的再说, 整理书包比赛、作业展览……训练结束, 召开家长会, 进行好习惯展示和坏习惯会诊活动, 家校配合, 集中训练加长期磨炼, 才能有好效果。好习惯的作用, 对于一个学生特别是小学生的成长来说, 远远胜过“小聪明”, 一旦我们的习惯养成, 我们就会享受到“习惯成自然”带给我们的好处!

五、在乎学生的成功需要, 培养学生的责任心

在日本的任何一所学校, 如果有学生在校园里看到地上有垃圾而没有及时捡起来, 面对教师的询问, 他如果分辩说“不是我扔的”, 或者说“没有看到”而替自己开脱“清白”的话, 将会受到更加严厉的惩罚。因为校方认为:垃圾在你附近, 你就有责任将它捡起来。正确的做法是:赶快将它捡起来, 并道歉说:“对不起, 这是我的责任。”责任心是一个人立足社会、获得事业成功至关重要的人格品质, 责任心对学生的成长来说, 是一种特殊的营养, 能够帮助学生们健康长大。

一年级的学生来自不同的家庭, 接受着不同家庭文化的熏陶。很多学生把独生子女身上一些不良的习性带到学习中来, 铅笔要妈妈削, 书包要爸爸背, 一遇到难题就求助父母, 学习要靠哄, 做事要讲条件。还有的学生一张试卷做15 分钟后就开始玩, 直至下课……作为学生的第一任老师, 一定要注重培养学生的学习责任心, 从点滴开始, 让学生从进班级的第一天开始就认识到认真学习是自己的责任。要求学生认认真真地做好每一件事, 读题时用小手指着一个字一个字地读, 等于号要用直尺画, 考试的时候做完了把答案盖住了再想一遍……如果有学生作业写得马虎了, 就得重写, 再写不好, 再重写, 直到写端正为止, 因为学生他应该对自己的行为负责。

责任心的树立, 对成长中的学生有重要影响。学生不能过多地依赖家长, 不能老惦记着家长的社会关系, 不然很难培养学生对自己负责任的意识。

乡村一年级拼音教学 篇8

【关键词】一年级 拼音教学 字母 策略

我从教20多年，经历一到六年级的大循环教学多次，每次一年级拼音测试，我班的成绩在年级甚至区同年级中都是名列前茅。所以，对于拼音教学，我是信心十足的。

一、学生的基本情况

白蓁小学是一间离镇差不多有10公里山路的偏远山区公办学校。因村里的年轻人大多出外打工谋生了，留在村里的多是老弱妇孺，在外的年轻人为生计，一年也回不了家几次。家里的老人小孩就靠寄回的钱勉强为生，对孩子受教育的事管教不到位。

我教的一年级学生共有25人。其中，父母都在家的是3人（父母年纪都在四十岁以上）；父亲在家的4人；母亲在家的7人；父母双方都不在家的9人；单亲家庭2人。所有家庭的父母都没有达到高中学历，20%只有小学学历。父母一人读书期间学习成绩好、口头表达能力强的，其孩子成绩都较好，接受能力强，反之，孩子的智力水平一般。孩子放学回家，基本不再动课本，更不用说阅读其他的书籍，与旁人交流也是用家乡话（吴川塘缀话），少接触电视及其他媒体，身边基本没有说普通话的。学生学习拼音存在困难。

1.认读字母机械。很多学生虽然能熟读声母表和韵母表，但是单独抽出一个字母就不认识了；有的学生对一些形近字母难以分辨；有的学生对四种声调，按顺序能读好，单独出示一个声调就不会读，最难读好的是第三声。

2.字母发音不到位。前后鼻音与平翘舌音不分；声母、韵母与整体认读音节的发音长短、轻重没有区分；整体认读音节不是直呼，而是拼读。大部分对声调的四声掌握不好，第三声尤其读不好，有时读成两个声调，有时读成一个声调。

3.字母书写不正确。在检测中，随意抽取几个学生写了几个字母，发现学生在书写时也存在许多问题：有的学生书写顺序有错误；有的学生在书写时不考虑字母在四线格中的位置，显得非常随意。

二、寻找策略，提高效率

针对乡村孩子的家庭环境情况及学习拼音的困难，我及时调整教学的方法，针对性地寻找解决问题的策略，努力提高课堂效率。

1.改变态度。不要以为在原来学校教得有多好，自己有多行，面对乡村小孩，行不行，孩子们说了算，叫你任性不来。只有正视事实，改变态度，才是硬道理。在教学中，针对每朵花儿的特点，因材施教。

2.激发兴趣。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力。学生一旦对学习产生兴趣，就会在大脑中产生兴奋，促使各种感官处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。为激发学生的学习热情，我尝试从以下几方面入手：

（1）儿歌法：儿歌工整押韵，朗朗上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，面对一首首儿歌，学生边读边拍手识记，学起来生动活泼。如：张大嘴巴aaa，大公鸡ooo，雨伞把子ttt，两个洞口mmm，jqx真淘气，见了鱼眼就吃去。给音节带声调，可以唱：有a先a找，没a找oe，iu并列标在后。

（2）游戏法：让游戏与知识巩固和孩子的生活更贴近。如利用小卡片，让教室变成“拼音王国”。学生的姓名可以带拼音，教师的每一样物品都可以带拼音，学生进入教室就如进入拼音的王国，走到哪都可以与拼音相遇。还可以用拼音写成小谜语，课后，带同学进行猜谜语游戏；课内，还可以用拼音卡片玩找朋友的游戏等，学生在玩中学、学中玩，兴趣盎然。

（3）榜样法：每个人都希望得到认可，得到表扬。面对腼腆、害羞的乡村小孩，我更多的是鼓励他们勇敢地站起来说，大胆地演。在一次一次的暗示、鼓励下，那些红扑扑的小脸蛋克服了心理的胆怯，站了起来，并且勇敢地走上了讲台。他们享受到了成功的喜悦，他们迈出了成功的第一步。读得好的可以做小老师，“小老师”可以为其他同学做示范，可以领读。这样一来，“榜样”在无形中给同学们施加了一定压力，这种压力完全可以转化成学习的动力，从要求争当“小老师”到为“争当”小老师而暗暗使劲，学习积极性得到了有效地提高。

（4）评价法：每个学生都渴望老师的重视和关怀，渴望老师的表扬和鼓励。因此，当学生在学习拼音跟不上同学的脚步时，教师要宽容，允许学生暂时落后，千万不能批评和恶语相向。

老师应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉孩子的亮点，搜索孩子的成绩和进步。“小辉的字真漂亮”“小杰坐的姿势真端正”“小花听得真认真”“小英回答真响亮”，哪怕老师的一个微笑、一个手势、一句称赞、一个小苹果等任何鼓励性的评价都会让学生品尝成功的喜悦，不断增强他们学习的热情。

【参考文献】

[1]李凌凌. 让学生在语文学习中动起来[J]. 新课程（上），2014（10）：1-2.

[2]张霏. 小学语文教育中对学生个性的培养研究[J]. 新课程（上），2014（10）：6.

[3]李娜. 小学语文中借用拓展阅读教学的相关研究[J]. 新课程（上），2014（10）：8.