课改先进学校经验材料

课改先进学校经验材料（精选5篇）

课改先进学校经验材料 篇1

宋河镇白佛学校 2013.6.6

新一轮基础教育课程改革,以全新的教学理念、全新的教学方式，推动着素质教育的发展。两年来我们学校以课改为抓手，以促进学生的全面发展为目标，促进了学校的可持续发展，取得了明显的教育教学效果。

一 健全组织体系、完善规章制度。

学校成立了课程改革领导组和课程改革专家指导组，由校长任组长，文理教研组长负责具体的组织管理实施工作，各班学生分六个小组，每组选出学习组长、纪律组长、中心发言人，分工负责各司其职，为新课程改革的顺利实施提供了组织保证。

学校根据《基础教育课程改革纲要》，结合我校实际，制订了《新课改实施方案》、《新课改奖励制度》、《新课改培训制度》、《学生综合素质评价方案》、《学生成长记录实施方案》、《学习组长职责》、《纪律组长职责》、《中心发言人职责》、《组员守则》等一系列规章制度，为新课改的实施提供了制度保障。

二 转变师生观念，抓好教师培训。

观念决定行动，教育观念的转变是实施新课改的重要基础。首先，我校积极地将师生的观念转变放在首要位置，通过集中、分散、互动等多种形式组织教师学习《新课改实施纲要》、《新课改师资培训资源包》等十余本资料，各班组织学生学习有关制度、方案、职责等，使师生从理念上进行了全面的更新。

其次我们向社会大力宣传课改的意义，使每位家长认识到课改 的必要性与可行性，使课改深入人心，取得了家长的支持。

再次，我们狠抓课改培训，安排了每位教师参加各类课改培训。如，选派教师赴杜郎口学习三人次，赴郑州、商丘、淮阳、郸城等地学习二十七人次，参加县级课改培训二十九人次。通过学习和考查，大量先进的课改经验不断充实着我校的每一位教师，新的教学思想逐渐形成，先后形成了《六环节教学》、《成功教学》等教学模式，进一步推进了我校的课改工作。

三 全面实施课改，稳步扎实推进。

1、在新课程改革理念的指引下，学校严格按照上级文件规定，开足开全所有课程,抓好“两操一课”学生每天在校体育锻炼时间不少于1小时。

2、指导学生研究性学习，使学生变被动为主动，以学生主动探索为基础，主要以个人或小组方式进行，通过亲身实践获取直接经验，从而养成科学的精神和态度，掌握科学的学习方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。为此，各科每节课均印发导学案提前一周发到学生手中。

3、扎实抓好教学教研工作。学校每周一上午第一节，组织教师听课改课。下课后立即组织讲课教师说课，听课教师评课，对学生进行测评，形成量化积分，纳入教师量化考核，执行绩效工资。对教师讲课要求必须是课改理念，鼓励百花齐放、百家争鸣、大胆创新、自定模式。在多轮的听评课活动中，推选出许多比较成功的教学式，如周敬奎的“激趣导入，明确目标-初读课文学习字词-合作探究整体感知-课堂小结畅谈收获-当堂训练生成能力-布置作业当堂训练”的语文教

学模式。孙绿梅的“激趣-思维-交流-运用”的数学教学模式。2012年被市教育局评为“教学教研先进单位”。

4、指导教师成为反思型实践者，让反思成为促进教师专业成长和教育创新的最佳途径、反思再一次掀起了如何进行课改的研讨和实践的高潮，从而迅速提升了课改质量，达到了再研究、再提高的目的。该活动主要通过以下四个阶段进行。

第一阶段：校本教研和教学竞赛相结合，以赛促研。

第二阶段：课堂教学评价和课后反思相结合，以赛促思，通过多种形式的教学比赛，更加明确了课改理念下的课堂教学评价标准。

第三阶段：同行评课与个人反思相结合，以评促思。面对其他教师的评价和建议，结合自己的教学反思，使教师的教学能力得到了快速的提升。

第四阶段：反思与实践相结合，以思促行。这就形成了实践、反思、再实践、再反思的上升循环轨道，真正促进了教师专业化的发展。

为此，学校每周五下午放学召开课改研讨会，重点让教师谈反思，说进步，要求人人有发言、有心得、有进步、有记录。2012年4月县教育体育局在我校召开了课改工作现场会；2012年5月孙绿梅被周口市教育局评为“市级优质课教师”。

四 完善评价机制，确保课改顺利进行。

我校坚持灵活多样的评价机制，促进课改，目前主要从三个方面进行：

1、评价主体多元化。在教师评价中我们积极开展了自评、互评、领导评、学生评、家长评等多种评价形式，改变了过去，只从考试成绩和领导的认可来评价教师的弊端，极大地调动了教师课改的积极性，学校为此制订了《教师量化评比细则》。在学生评价中我们主要采取了学生自评、同桌评、教师评、父母评等比较灵活的评价方式，改变了以往只以分数定优劣的模式，促进了学生多元化发展，为此学校制订了《学生量化评比细则》。

2、评价内容多样化。

“多一把尺子，就多一批人才”这一评价观念已深入到每一教师心中，评价不仅关注学生的成绩，更关注学生的情感、态度、价值观的培养。结合我校实际制订了《学生素质发展评价手册》和《学生行为习惯三字歌》等。通过实施，培养了学生关爱他人、关心集体、关注习惯等多种道德品质，帮助学生建立了正确的人生观和价值观。

3、评价方法多元化。

在课改中，我校积极把质性评价与量性评价相结合。在教师评价中我们以量化为重点，以激励教师为手段，实现以评价促进教师发展的目的。如学校对获得校级课改优质课的教师奖励100元、镇级150元、县级200元。在学生评价中不但有成绩评价还有”校园之星“”文明标兵“评价等等。

通过实施课改减轻了师生负担、提高了教学效率、提升了教学质量，自2011年秋季实施课改以来，我校教学质量连续三期位居全镇第一名，2012年秋季全镇小学共24个第一，我校荣获12个。生源由课改前不足200人增加到现在的300多人。我们深深地知道课改是

课改先进学校经验材料 篇2

关键词：借鉴,理念,打造,课堂

江苏泰兴洋思中学创立了“先学后教, 当堂训练”的课堂教学模式, 课堂上教师讲课的时间仅仅几分钟, 课堂教学的过程成为学生在教师引导下自学的过程, 从而有效地实施了素质教育, 减轻了学生过重的课业负担。其成功之处在于以下几点。

1 先进的教学理念

教师的责任不在于教, 而在于教学生学。先学后教, 以教导学, 以学促教。

2 优化的教学策略

1) 每堂课规定, 教师讲课时间最多不超过10分钟, 一般在7分钟左右, 有的课4分钟。保证学生每节课有30分钟连续自学时间。

2) 灵活运用“先学后教, 当堂训练”的教学模式。不同年级, 不同学科, 不同内容, 不同基础, 适当调整。该少讲的不多讲, 但必须保证学生足够的自学时间。

3) 学生自谋自学策略。教师给学生自学的锦囊妙计, 为学生谋划自学策略, 每个学生要有自己的自学方略, 开始是自控的, 逐渐地形成了习惯, 养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。

4) 合作精神与合作能力是自学的力量源泉“兵教兵”, 精诚合作, 在兵教兵中, 差生弄懂了教学内容的疑难, 优生增强了对知识理解的能力, 合作互相提高。

3 先进的教学模式:“先学后教, 当堂训练”

1) “先学”, 教师简明扼要地出示学习目标;提出自学要求, 进行学前指导;提出思考题, 规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目。

2) “后教”, 在自学的基础上, 教师与学生, 学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题, 进行通俗有效的解释。

3) 当堂训练:在“先学后教”之后, 让学生通过一定时间和一定量的训练, 应用所学过的知识解决实际问题, 加深理解课堂所学的重、难点。课堂训练的内容具有针对性、量力性和典型性。

针对性:根据不同学科的特点及学生认知水平的差异, 设计不同层次的习题, 一般分为必做题、选做题和思考题。必做题面向全体学生, 选做题要求基础好的学生做, 其余学生自愿, 以保证优秀生“吃得饱”, 其它学生“吃得了”。

量力性:作业内容结合教学的重点、难点, 难度适当, 而且作业量也是以学生经过努力在15分钟内能完成为限。

典型性:作业设计做到有代表性和层次性, 使学生能举一反三, 触类旁通, 不搞死记硬背, 而对于学生容易做错的题型, 也注意设计适当的重复练习。

在洋思中学的课堂上, 当堂作业都像考试那样, 在课内独立、按时地完成, 不准学生抄袭, 教师也不进行指导。这样, 有助于学生养成在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效的学习能力, 有助于准确反馈学生的学习情况, 让教师的点评更具针对性。

课堂训练时, 教师还注意通过巡查, 敏锐地观察和了解学生可能出现的不良习惯和表现, 并及时加以提醒、纠正;通过现场批改部分作业, 及时获得关于教学情况的进一步反馈, 便于课后及时而有针对性地辅导。课堂的主要活动形式:学生自学—学生独立思考—学生之间讨论—学生交流经验。

4) 这种教学模式, 教师不再留作业, 学生在课堂上完全自我解决, 当堂消化。

4 双赢的“兵”教“兵”

1) “兵”教“兵”体现在“后教”的环节上。针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误, 教师引导学生讨论, 让会的学生教不会的学生, 教师只做评定, 补充更正。

2) “兵”教“兵”体现在课后, 对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮, 单独辅导, 优秀生与“困难户”搭配坐在一起, 同住一个寝室。他们结成帮扶对子, 成为朋友。

3) 事实证明, 一帮一, “兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题, 也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高, 使学优生在学习上有紧迫感, 也把自己理解的东西表达出来, 这本身就是一种提高, 学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。

5 制胜法宝:“天天清”“周周清”“月月清”

洋思中学注重教学反思, 要求每一位教师都建立“学生学习情况档案”, 记录每一个学生的学习基础、能力、态度、进步与成果, 记录学生的“错题集”和作业、考试结果分析。

洋思中学的每一个班都按学科成立学习小组, 小组间开展学习竞赛。为了小组的名誉, 课上, 无论是自学、讨论、还是知识检测, 小组内成员都互帮互助, 互督互查, 毫不马虎;课后, 对“堂堂清”清不了的同学, 小组内成员分工负责, 例题、习题、单词、背诵段落, 一一助其过关。一次“清”不了, 两次、三次……直到大多数同学都完成“天天清”。对于极个别仍然“清”不了的, 由老师帮助其“清”。

洋思中学实行周五验收制度, 主要验收数学、英语两门学科, 单周数学, 双周英语。教导主任、教研组长当验收组长, 任课老师和班上的尖子生当验收员, 班与班对调验收。验收英语时, 只凭课本, 让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读、听写, 哪个错就在课本上哪个单词旁边做上记号。验收数学时, 也是凭课本, 让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完, 在表上填上正确率。“清不了”的内容, 由任课老师帮助落实补救措施, 再接受验收。

“月月清”, 这是学校检测老师教学效果的重要途径。由学校统一组织试卷, 对老师一个月来的教学情况做一个比较全面的了解。如果哪个备课组未能完成既定目标, 学校即责令备课组长马上制定补救方案, 于第二天交校长室。

6 学习的感悟与反思

感想1:“从最后一名学生抓起”是以生为本的最好体现, 也是“没有教不好的学生”承诺。

感想2:“先学后教, 以教导学, 以学促教”, 让教师认识了自己在课堂上的角色, 体会到了课堂的真正价值;让学生有了充分展示自己的舞台和提高自己能力的空间, 从而促进了学生的可持续发展。

感想3:“先学后教, 当堂训练”的教学模式, 体现了教学的本质:知识的积累是为了提高学生的能力和素质。

反思1:更新教学理念, 完善考核制度。把“先学后教, 当堂训练”的教学模式引入学校课堂, 需要结合学校的实际, 制定相应的教师考核评价评制度才能顺利实施。

反思2:结合校情学情, 开展“三清”活动。从初一年新生刚入学抓起, 从差生抓起, 成立学科学习小组, 实行晨检、午检制度, 并保证下午第4节课的作业时间, 力争“三清”得到落实。

反思3:坚持督查督办, 促进细节落实。学习别人的经验, 不是没有可操作性, 而是缺乏恒心。比如作业的分层设计, “三清”的落实等繁琐的细节, 如果只是三分钟的热情, 肯定是显不出效果的, 必须坚持一期、一年甚至数年。

创建示范家长学校先进经验材料 篇3

我校一贯重视学校、社会、家庭三方面教育力量的整合，以学校教育为主导，充分利用社会教育资源，积极引导家长配合学校教育，使三股教育力量形成合力，构建了教育工作的立体化格局。近年来家长学校运转正常，教育成效十分显著，赢得了家长和社会各界的一致赞誉。

一、认识到位，机构健全，制度完善。创办家长学校是新时期加强和改进学校思想品德教育的要求，是全面实施素质教育，提高学校教育教学质量的要求。

1、目标明确，认识到位：《教育法》明确规定，学校、教师可对家长进行家庭教育指导。教育部、全国妇联下发的文件也明确要求学校要成立家长学校，教育行政主管部门要有专职或兼职干部负责家庭教育工作，并对家长学校提出了一系列的要求和希望。家庭教育与学校教育的和谐统一，成为我校实现“造化和谐，创建名校”的有力保障。

2、层级管理，机构健全：我校十分重视对家庭教育的指导，在学校教书育人的总体框架下，努力构建立体化的育人网络。成立了“家校互动机制”下的家长委员会，它分为两级组建，即校级家长委员会和班级家长委员会。校级家长委员会由廖伟明校长担任家长委员会主任，何爱玲副校长担任家长委员会副主任，日常工作由德育主任具体负责，邀请各年级的家长代表参加，并适时让他们参与到学校的教育教学活动中来，定期召开会议，认真倾听他们对学校教育的意见和建议，共同商讨家庭教育中的重点、难点、热点问题，集思广益，找到家庭教育的切入点，有针对性的开展家庭教育。各班级还由班主任牵头设立和组建了班级家长委员会，分级管理，层层落实，与此同时还聘请了黄连中队的吴国荣同志为法制副校长，为学校、社会、家庭三方面的教育形成活力搭建了平台。

3、制度完善，管理规范：要办好家长示范学校，必须在管理上下功夫，我们建立和完善了家长学校的《家长委员会章程》、《家长委员会职责》、《学员考勤制度》、《评好学员条件》、《家长委员会条件》、《学员学习情况记载》（包括考勤、效果）、《家长行为规范》、《社区、家长联系制度》等各种规章制度，制度的完善使学校管理逐步迈向系统化、规范化和序列化。

二、加强学习，更新观念，提高质量。教学质量的好坏，教师是关键，为了保障家长学校的教学质量，为使广大教师对家长学校有正确的认识和足够的重视，校领导经常组织教师认真学习教育法规、教育理论和家庭教育知识，探讨教育教学规律，强化育人意识。

1、加强学习，提高认识：长期以来，学校教育与家庭教育之间存在着错位现象，要使两者有机融合，就必须举办家长学校，它是全面培养学生，充分发挥“三结合”教育的有效机制，也是我校开放性德育得以真正实施的有效途径。通过宣传、学习和教育，教师们充分地认识到校风校纪的转变、教育教学质量的提高、学生能力的培养、良好行为习惯的养成等等都离不开家庭教育，离不开家长的大力支持和紧密配合。

2、更新观念，培育队伍：为了提高家庭教育的质量，我们组织了一个稳定的具有一定专业知识和教学水平的专职教师队伍，除校长、主任、班主任兼职授课外，还特别聘请了重师的心理学教授进行授课和心理咨询，聘请法制副校长进行法制讲座，聘请离休老师进行革命传统教育等等。为结合学校心理健康教育实验，办出家长学校特色，我校还成立了心理咨询室，开通了心理咨询热线，派专职辅导教师麦建松老师（总辅导员）值班负责接受家长和学生的咨询。对每一个接受咨询的家长和学生建立个案并进行追踪，经过几年的实践，得到家长的好评。同时，学校还派出多名教师参加心理健康教育的专职培训，并已获得了心理健康教育的资格证。学校德育处在教师队伍素质方面也做了很多工作：进行班主任的基本功大赛；组织班主任学习家教理论知识；倡导“两个一”的形象工程（即：为家长端上一杯茶，递上一把椅），旨在营造一种家校沟通的和谐氛围；积极推行“承诺制”，促进教师更好地履行自己的职责；我们提倡班主任主动与家长联系，通过家长会、家访等多种方式，了解学生家庭教育情况，为学生家庭教育提供帮助。同时，鼓励班主任进行家教方面的研究，大力推广班主任在家教方面的经验和论文。

三、内容丰富，形式多样，寓教于乐。几年来的教学经验告诉我们，家长学校的教学仅靠讲座是不够的，还要通过多种形式的教育活动，寓教于乐，才能使教育落到实处。

1、循序渐进，彰显授课特点：家长来自社会各个方面，从事职业、思想水平、知识层次、道德修养、兴趣爱好等各不相同，为了避免教学的盲目性和随意性,我们在安排教学时，充分考虑到参加对象，本着循序渐进的原则，制定出切实可行的、适合家长特点的计划。学年授课4—5次，由学校领导、教导主任、优秀班主任、以及外聘工作人员共同授课，提前确定专题，征求家长委员会的意见，在课堂上解决一两个家庭教育方面的实际问题，如：针对外来工子女多的实际，讲了《怎样指导孩子干力所能及的家务活》、《怎样与人和睦相处》等；针对家长重智轻德的思想，讲了《怎样教育孩子从小学做人》、《育人的重要性》等；针对单亲家庭，讲了《父母离异后要对孩子尽责任，给孩子付出爱心》等；针对教学方法讲了《阅读的重要性》、《数学的辅导》等等。结合学校参加的国家级课题《性健康教育》我们还对家长进行童年期、少年期生理和心理发展的特点和教育方法，使家长有了较大的收获，真正体现家长学校的办学宗旨。为保证教学效果，我校在家教资料方面也做了不少工作。首先，为各年段的家长定了不同的教材，其次，我校还利用家长会等各种机会向家长发放家教方面的资料。在学校的校园网上还专门开辟了家长信箱、家庭教育、家教论坛等园地，促进了家长与教师的多渠道沟通，提供了家教经验交流的平台，提高了家长的家教能力。

2、多彩活动样式，家长共享喜悦：（1）为配合学校的综合实践活动课程的开发，学校进行了大胆的尝试，将“家校互动机制”下的家长委员会与综合实践活动课程相结合，让家长走进新课程，参与学校的新课程实验，参与学校校本课程的编写，共同担负起开发校本课程资源的任务。家长委员会代表龙军还在“综合实践活动课程”的开题会上向全校家长进行了动员报告，为学校综合实践活动的成功开展起到了推波助澜的作用。通过共同的努力，我们开发了《火锅文化》、《车祸猛于虎》、《磁器口文化》、《生命之源—水》以及《永生的眼睛》等综合实践活动课程。（2）向实验班家长举行“开放日”活动，特邀全班家长到校，参观学生从早读到下午放学的学习生活，他们同学生一起生活，一起听课，一起参加课外活动，一起召开主题班会，让家长亲自了解学校的教育工作和体验孩子的在校生活。完后召开家长研讨会，在会上家长们对一天的学习深有感触。并争先恐后地发言，对学校的教育教学工作进行了充分的肯定，对素质教育有了新的认识纷纷表示了对学校工作的支持和配合。在孩子的教育问题上家长与学校达成了共识。（3）学校传统的“体育节”和“艺术节”也成了家长学校展示艺体教育教学成果的窗口。我们请来家长观看“体育节”的开幕式，和自己的孩子一起参加“亲子活动”；让家长了解孩子在“艺术节”上各种能力的展示，书画、文艺节目、剪纸、集体舞蹈、学生自编韵律操等纷纷登台表演，长们为自己孩子的表演而感动，纷纷感叹到：这样的活动每展示一次，家长与孩子、家长与教师的距离就更进了一步，家长对学校的了解也就更深了一层。

（4）每学年向存端校长都要针对家长、学生及社会单位的问卷调查，有针对性的组织和进行2—4次研讨会和专题讲座，如：为发挥校级家长委员会的有效作用，进行了以“探讨现代学校管理制度”为主题的研讨会；针对综合实践活动课程的开发，向家长进行了“让家长走进新课程”的专题讲座等等，他为家长们带来的先进思想和现代理念，感染和触动了每一位家长，受到了家长的高度赞誉，家长们表示：关注学校发展，提高自身素质，共同创建名校，自己责无旁贷！在此基础上，各班级也在每学年组织1—2次家长教育经验交流会。在各班家长委员会的支持和组织下，家长们座谈热烈，互相交流孩子的思想动态，教子心得。推选教育方法成功的家长谈自己的教子秘方，并形成稿件，交流推广，以点带面，提高家长的整体水平。对于比较特殊的家长进行个别辅导，做好他们的思想工作，帮助他们认识到教育孩子的重要性。

四、跟踪调查，帮教转化，科学育人。由于前几年轰轰烈烈的应试教育的影响，使不少家长在家庭教育上走入了误区，同时，独生子女的诞生又使得家长们望子成龙心切，怎样教育子女成了家长们的一个心病。为此，我们开展了以下工作。

1、跟踪调查，科学育人。对家长进行了调查，了解他们的教子观念，并针对问题，进行了专题研究，单独对这一些家长进行讲授，纠正他们的重智轻德的偏差，引导家长加强孩子思想品德教育，重视教育孩子学会做人，学会做事，学会与人共处，具备多方面的知识和能力，成为德、智、体、美、劳等多方面发展的人。为了提高家长的理论水平，还组织教师自己编写家教讲稿，要求家长认真学习，认真掌握，在“用”字上下功夫。积极鼓励家长撰写自己的教子经验写心得体会或家教论文。

2、帮教转化，树立信心。学校十分重视对后进生的帮助教育工作，坚持后进生档案管理，帮教措施记载和随班就读的跟踪教育记录。召开这部分家长的专题研究会，针对家长们对孩子失去信心，过分溺爱等思想进行面对面咨询和辅导，引导他们认识孩子是社会的一员，同样具有独立的人格，要尊重孩子的人格，培养他们的自尊和独立的个性，坚强的意志品质，让家长们树立信心，相信这样的孩子同样能培养成人。

五、团结协作，携手奋进，共育英才。几年来，我校家长学校规范管理，有计划系统地教学，向家长传授系统的教育方法和理论，使在校家长，特别是高年级家长素质和家教水平有所提高，初步掌握了科学育人的方法。在问卷调查中显示80﹪以上的家长能自觉参加家长学校的学习，重视自身形象在孩子心目中的影响。每学年举办“好家长”表彰大会，每班表彰3—4名好家长，在会上请好家长介绍教子经验，使广大家长从中受到鼓励和启迪。由于我们在家庭教育方面做了大量的工作，家长与学校之间目标一致，关系融洽，学生精神面貌良好，得到了街道和区的肯定。不少学生的书法、美术作品、电脑作品、科技小发明等获国家、市、区级一、二、三等奖，在家长的支持下，近年来，学校学生在集体参加街道各种比赛中获舞蹈“一等奖”、学生篮球赛“一等奖”、田径运动会总分第三名，为学校争得了荣誉。

课改先进学校经验材料 篇4

一、指导思想

挖掘校园人文资源，以丰富校园文化为载体，以学生发展为根本，推动校园文化建设，丰富学生文化生活，完善健康人格，提高学生综合素质，让每位教师学生在高格调的校园文化的浸润下，激发教师学生爱校、爱国情感，增强学生的光荣感和责任感，深入推进和谐快乐校园的创建。

二、活动目标

贯彻县校园文化建设的精神，结合学校学生兴趣时政栏目导航

创先争优活动材料汇总 讲话 方案 演讲稿 体会 事迹 汇报 发言 承诺书 经验 总结 方案 征文作品 诗歌

动脑的能力，通过图案剪1纸，提高学生对图案造型的塑造能力。

1、激发学生对中国民间美术的热爱。

2、通过中国结基本编法的学习，使学生在了解中国结历史3的同时结合动手实践，体验中国结艺术的精致和典雅。

活动与步骤、组织准备阶段

学校成立以校长为组长的领导小组，各班主任为活动责任人，负责开展本班手工活动。活动时间：每周星期三下午第二节。

1、活动进行阶段2以班级为单位，各班开展手工制作活动，具体活动内容如下：折纸游戏1大家对折纸一定不陌生，有的同学还会折很多种小动物或者其他的一些折纸形象。但是在这里需要注意的是折纸的一些要求，折纸最重要的是根据纸的折痕完成一步步完成作品的，所以在折纸的过程中要仔细一些，尽量让作品看起来整洁干净。然后根据老师的讲解和示范，一步一步完成折纸作品。图案剪纸2首先老师展示一副剪纸作品，简要介绍一下图案剪纸。剪纸是在纸上剪出的画，是我国广泛流行的一种民间美术。它的特点是清新、明快、单纯且具有独特的艺术风格；具有强烈的装饰性和实用性，用途广泛；使用的工具和材料非常简单，易于制作。剪纸除了在图案造型上有不同的风格外，折法也十分重要。剪纸在折法上分为二、四、八、十六折；三、六、十二折；

课改个人先进材料 篇5

---个人课改先进事迹

我叫薛婷婷，现任教于白水县云台乡中，从事九年级数学教学工作。三年以来，我始终坚持“教师即研究者，教室即试验场，课堂即研究场”的教育理念，能在偏远山区不遗余力地实施课改，使得所带学生有浓厚的学习兴趣以及良好的学习习惯，并且经过两年的事件，将平均成绩由全县十三名提升至全县第五名，我也因此获得“最大贡献奖”、“统考优胜个人”等多项殊荣，且连年被评委校级优秀教师。

一、上好第一课，做好课改培训工作

著名教育家陶行知曾经说过，先生的责任不在教，而在教学生学。一个优秀教师，是由一批优秀学生来体现的。要想看到课改的胜利，应在学生展示成功后寻找他们洋溢于脸上的喜悦。如何让一堂课活而有序，则必须做好学生课堂培训工作。故在开学第一天，我会让学生们观看上一届学生的课堂实录，然后指导学生如何预习，如何展示，如何小组讨论，如何小结，之后再将数学课堂规则张贴于各小组白板上，并在以后的课堂上不断强调，鼓励，纠正学生的课堂行为，从而使学生养成良好的预习、展示、测试等习惯。

二、勤学善思积极实践，创新地做好教学常规工作

在备课方面，能认真钻研教材、教参，学习课标，虚心向同学科老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。所以我一直坚持每课时四次备课：第一次只结合课本凭自己的理解先备草案，第二次结合教参、课标，以及网络资源对教案做适当修改，完善。最后结合通过集体备课，听取其他教师的良好建议，对教案做三次修改。课堂实施后，认真总结反思，对教案做最终修改。因为三年来一直如此，所以我对初一初二的数学教材编排特点，内容结构把握的比较到位。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，充分提现教师的主导作用和学生的主体作用，积极尝试新课程改革，大胆运用不同的教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创

造性思维，使学生有举一反三的能力。课后能坚持对学生进行抽查，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。也因为如此，每个环节都做的比较扎实，学生基础知识掌握牢固，且学习兴趣浓厚，学习成绩比较优异。

三、以学生为主体，关注学生发展

新课程理念要求“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，课堂上应以学生为主体，关注学生的发展，使得不同的学生在同一课堂上有不同程度的提高。有位专家曾经说过，看到的容易忘记，听到的记忆不深，只有亲身经历的才刻骨铭心。所以在教学方面，我能积极学习教育理论知识，注重学生学习兴趣的培养，使得学生能够感受数学的魅力，同时爱上数学，爱上数学课。我在课堂上主张将课堂还给学生，时刻关注学生的参与度。经过多年实践，我将学生编组编号，使得组间同构，组内异质。对于不同层次的问题，从难到易依次让每组的1号、2号、3号„„等同学上板展示，如此既能保证每个同学都能有展示的机会，又能关注到同号中的学困生，以便课后重点对这些同学辅导。对于较为重点的新授内容，先让同学独立思考且1、2号同学上板尝试做，之后老师引导分析，再让组内商讨，最后选1、2号个别同学做讲解。如此，既能独立思考过程中达到培优目的，又能在组内讨论时达到拔中目的，通过最后的讲解老师对5、6号学生再进行抽查，以达到消差目的。对于1、2号学生培养他们讲题、出题、一题多解的能力；对于3、4号学生培养他们上板展示，简单说理的能力；对于5、6号学生培养他们积极参与、乐于展示的学习态度，以达到不同学生在同一课堂有不同发展的目的。

四、构建有自己特色的课堂模式

我在认真学习了山东杜郎口中学以及洋思中学的课改经验后，经过自己不断的实践改进，得到了让自己得心应手的课堂模式。对于新授课且课堂容量教小的课型，我采用 “二三五”课堂模式：先出示目标，让学生明确本堂课的学习目标；接着出几个问题，让学生带问题独立预习；之后让学生展示预习收获，然后教师做适当点拨；接着将出示典例，让优等生先尝试做，教师再引导分析，中等生再上板展示；例题之后让组内交流总结方法，步骤，注意事项最后小组长出一

道例题变式题型，后进生上板展示。当全班同学都学友所获时，进行分层次随堂检测。对于试卷以及套题的分析、点评课，先让学生以组为单位，每组1、2号学生将自己不能解决的问题写白板上，然后找每组题号的并集，作为C类题。每组的5、6号将自己会的题标记在白板上，找交集，作为A类题。其余的题型作为B类题。A类题人人都会无需讲解，C类题大部分不对放至课后辅导，而课堂重点展示B类题，将B类题题按知识点分类，一类一类讲，讲一练一变式题。对于单元复习的课型，我仍在摸索中，尚且没有得心应手且效果较佳的教学模式，相信通过不断实践，也会有自己特色的。

五、撰写反思，落实日清

数学教育家弗赖登塔尔指出：反思是数学活动的核心和动力，它能使我们拨开迷蒙，看清“庐山真面目”而逐渐成熟起来。教然后知不足，一节课下来，我总会思考：教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，然后考虑一下：再教这部分内容时，应该如何做，不妨写写“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。例如在上完平行四边形的判定后，我及时进行了课后反思，总结了本课时的成功经验，同时也认识到了几点不足：对于定理的学习，以理解为基础，不要急于应用，过渡太快。要发挥好教师的主导作用，适时而导，该放则放，该收则收。故在应用定义判定四边形为平行四边形的时候先证明一对边平行再证另一对边平行。所以在后边矩形、菱形的判定中，对于每一个定理，先让学生分析这个定理适用的条件，以及使用这个定理应该满足的条件，同时在例题之前，设置一个简单的口答题，直接应用定理，发现效果较好。