镇中心小学校园文化的建设方案

镇中心小学校园文化的建设方案（精选10篇）

镇中心小学校园文化的建设方案 篇1

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。我校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。

二、目标任务

总体目标：

遵循“整体规划，分项实施，逐步完善”的原则，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，争取校园设施出精品、文化活动出成果、制度建设有特色，使校园文化成为教育、激励全校师生和促进素质教育开展的有效载体，使育人环境得到全面优化，为创建江苏省文明学校、江苏省优美校园、江苏省绿色学校奠定坚实的基础。

具体目标要求和工作任务：

（一）校园环境建设:

苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都“说话”，让每处环境都育人。整个校园，就是思想品德教育的大课堂。要让学生视线所到的地方都带有教育性！

1、我们让学校的每一面墙壁都会说话，每一扇橱窗充满传统文化气息。张贴名人画像,修缮增设橱窗,板报等。

2、每班教室的布置要体现浓厚的文化氛围，充分利用班级黑板报这块主阵地,营造读书的氛围，力争触动学生心灵激起学生读书兴趣。

我们的校园建设,努力做好绿化、美化环境工作,努力为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境,营造一个“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围。

(二)校园文化活动：

1、开设特色活动。

目标：改变单调的学习、工作、生活模式，使文体活动生动活泼，使团队工作有声有色，使课间活动形成风景线，使校园文化生活呈现出异彩纷呈、百花齐放、健康向上的繁荣景象,学校开展以下特色活动。

(1)人人说一口流利的普通话。

(2)人人写一手规范的汉字。

(3)人人养成读书的好习惯。

2、活动具体实施实施。

(1)注重学科渗透，形成特色文化。

语文教学中渗透古诗文内容，指导学生在课外阅读中学习古代文化经典,开展小学生古诗文，经典诵读竞赛；在写字教学中加强书法教学,开发编写书法校本课程.体育课加强武术以及自编拍手操的训练。

每天课余注重学生特长培养,在大课间中根据教师特长在书法、手工、武术、棋类、舞蹈、合唱、表演等方面，加强对学生的特长培养。

(2)走进教育经典，构筑书香人生。

我们举办以“让读书成为习惯,让书香飘满校园”为主题的读书节活动,营造书香班级,书香家庭,书香校园,书香人生的特色读书活动。专门开辟读书时间,阅读方式上让学生自由选择，自主阅读,营造浓厚的文化氛围。

活动中要求做到“八个一”，即：

1、每班每天保证1小时的自由读书时间（早晨各20分钟、下午40分钟）。

2、每人读好一本书(选一本好书,读完,读懂,读透彻)。

3、每人做好一件事(做好读书笔记)。

4、每人设计一张小书签。

5、每名同学自愿参加一项读书竞赛活动。

6、每名同学保证上交一份读书作业（4—6年读书笔记、1—3年课文续写）。

7、每名同学向其他同学传递一本好书（读书节交流）。

8、每名同学上交一篇主题征文（读书节专题）。

(3)聆听大师声音，追随名家足迹。

1、邀请教育专家来校讲座、学术报告等活动，借机开展教师论坛、青年教师优质课大赛,丰富校园文化。

2、购买经典，名家的书籍、磁带光盘等相关资料,供教师学习。

(4)学习说普通话，促进健康发展。

要求师生在校园内坚持说普通话,利用课间活动时间师生展示普通话,每周评选普通话先进个人和先进班级,使普通话成为校园语言。

镇中心小学校园文化的建设方案 篇2

一、完善硬件设施, 彰显内隐价值

学校物质文化建设, 必须根据学校现状和当前需要, 前瞻教育发展远景, 先宏观规划, 再分步建设。在规划和建设过程中, 学校物质文化建设要以学校精神文化内涵价值为指导, 以有效承载和彰显学校的精神价值。

1. 优化全镇校点布局

优化全镇校点布局, 应综合考虑学生上学和教育发展的整体需要, 先是停办部分生源少的村校, 将全镇原有的七八所村校, 按地理位置远近合并为三所, 确保每隔5公里至少有一所学校。豹岭小学停办初中, 将全镇初中集中到场镇中心地带的中心学校本部, 充分发挥中心学校本部交通便利、人力和物力集中的优势。

2. 调整各校内部布局

中心学校本部通过在南部新建运动场, 中部调整教学和办公用房, 北部新建学生宿舍和食堂, 将教学集中于一号楼、二号楼, 办公场所集中于三号楼, 学生食宿集中于四号楼, 基本改变了教学、办公、生活、活动四个功能区混杂拥挤、相互干扰的状况, 使各功能区得以大体分隔, 空间得到扩充和延展, 基本形成了沿河自南至北依次为活动区、教学区、办公区、生活区的空间格局, 构建了两横两纵的“井”字形建筑框架, 使“井文化”的涵义在宏观形象层面得以传达。豹岭小学在进行灾后重建规划时, 考虑到功能分区, 重建后的学校分四级梯度依山而立, 办公区位于教学区、办公区、活动区、生活区的中部, 便于领导和教师随时观察各个区位, 及时反应和处置突发情况。

3. 完善硬件设施

首先, 在完善硬件设施时, 在保证质量、安全和实用性的同时, 考虑如何选择原料和设备的材质、色调、形态, 并通过意向性的设计和施工来实现所希望打造的文化风格, 以更全面地传达学校文化价值, 对师生起到更好的教育、暗示和熏陶作用。其次, 重点完善了中心学校本部的各项硬件设施, 新建了总面积近4000平方米的标准化学生宿舍和师生食堂, 还完善了新食堂和学生宿舍设施设备, 改造设置了两个实验室以及体育活动场所等。

二、改造视听系统, 突显文化氛围

改造视听系统, 其目的是将潜在的精神文化价值渗透到所有感知层面, 与一切形象要素有机结合起来, 构建一种文化浓郁、个性鲜明、和谐统一的视听环境, 为师生进行全方位、多维度的精神建构和行为养成。改造视听系统工作, 包括对建筑设施、活动场地、自然景观、人文景观等各方面进行文化装饰, 大到一幢教学楼, 小到一面桌旗或一个胸牌, 都要按照学校精神文化的价值指向, 尽可能进行系统化的改造和完善。

1. 建设主题景观, 打造文化地标

学校的文化地标不仅由所有的物质载体来反映, 也应由一些标志性建筑来作集中的凝炼突显, 以此给全校师生和所有参观者以醒目、深刻的启示和教育。中心学校本部的文化地标是建筑在校园核心区的文化墙和主题雕塑。文化墙分两个层次, 第一层次是介绍十大“文化”, 第二层次是介绍具体的文化建设操作理念和模式。文化墙白墙红瓦, 墙上每幅画面皆由彩色喷绘制成, 各有“井泉”一眼作为暗影背景, 画面四周有松竹梅兰写意图环绕, 外围嵌以钢圈, 然后再镶文化石, 显得古朴典雅又不失现代气派。主题雕塑建筑在教学区中心地带, 周围是一井口形状的花坛, 中间立一形态流畅奔放的“井”字形不锈钢架, 其上是一师两生, 男生握笔, 女生把书, 女教师抚二人肩膀, 三人相互扶持, 昂首望天, 表现出一种“淡泊居井志五岳, 宁静眺远思四维”的文化主题。

2. 落实理念上墙, 突出办学追求

为让师生时时感受到学校的办学理念, 并遵循这些理念调整自己的思想和行为, 我们将重要的理念、标语、口号以各种形式安放到位置醒目的墙上。校训“井淘金、哺桃育李”, 镶嵌在行政办公楼顶楼的阳台上, 特别醒目, 办学目标“办优质教育, 育多样人才, 树文化品牌, 创县域名校”竖立在一号教学楼顶上, 格外显眼。校风、教风、学风等则分别以喷绘小字的形式, 张贴在行政办公楼底层的正面墙壁上。教师办公室前墙大字正中悬挂喷绘国旗, 后墙大字正中悬挂喷绘校徽, 分别寓意“祖国在我心中”和“学校在我心中”。豹岭小学将校训“如豹奋勇, 越岭建功”八个字做成铁皮红字, 镶嵌在行政办公楼二楼的阳台上, 同时将“岭上黉门服务乡梓, 学中豹子腾跃四方”十六个大字做成铁皮字悬于教学楼正面墙上, 很有气势, 十分醒目。正门两边还悬挂对联“岭上黉门薪火相传福泽桑梓, 豹子精神学养无穷铸就俊杰”。

3. 命名班级楼宇, 彰显文化气息

为彰显各场所的文化气息, 增强文化感染力和隐性教育力, 我镇各校还对班级、主要建筑和部分道路进行文化命名, 例如中心学校本部及幼儿园, 全面契合“井文化”。幼儿园命名为“畅爱园”———扣“善良之井”, 意为“铭善良之井, 歌美好童真, 畅温暖爱心”;中心学校本部为了与“井文化”的意象和内涵相契, 将一号教学楼命名为“掘井楼”, 等等, 以增强该学校的教育力和感染力。

4. 规范标识指示, 统一外在形象

规范形象标识。要规范学校形象标识, 一是校徽。中心学校本部的校徽设计为圆形, 上半圈环缀“金李井镇中心学校”的汉语拼音, 下半圈环缀“金李井镇中心学校”八个汉字, 图案主体由“金李井”的汉语拼音开头三个字母“JLJ”以流线型变体形式构成一个“井”字, 同时字母两头略为变化, 形成上有山和太阳、下有溪流的模样。校徽“井”字寓意学校“井文化”;山和溪流分别寓意学校所处圣灵山、井溪河;太阳寓意希望和朝气蓬勃。二是校旗。中心学校本部的校旗是绿色为底, 象征圣灵山、井溪河的绿水青山, 旗帜中部缀校徽, 作为金李井镇中心学校的标志;豹岭小学的校旗仍是绿色为底, 象征豹岭的山山水水, 旗帜中部仍缀豹岭小学的校徽, 作为豹岭小学的标志。三是校服。身着规范统一、个性鲜明的校服, 可以提高师生对学校的归属感、荣誉感。教师制服呈现自信、高雅、大方的教师形象;门卫制服显得严肃亲切;学生校服分冬夏两套, 色彩搭配和谐。四是安全文明提示语。规范安全文明提示语体现在学校的各个角落, 如楼梯间贴“上下楼道靠右行, 你谦我让脚步轻”等, 卫生间贴“前进一小步, 文明一大步”, 等等。五是校歌和作息信号。中心学校本部和豹岭小学新谱校歌, 将歌词印制分发各班, 校歌每天早晨朝会前定时在广播室自动播放。作息信号请县内音乐家谱曲制作成光盘, 每天上下课即播放音乐代替传统的铃声, 学生大课间活动的配乐也选取自制音乐。

5. 师生动脑动手, 完善校园文化

完善校园文化, 首先是绿化、美化、净化校园。大家齐动手, 努力促进校园的园林化和常绿化, 为师生营造优美宜人、空气清新的工作、学习和生活环境。如教学区是绿化的主体部分, 侧重观赏性, 选种了一批高矮结合、造型美观、四季常绿的树种;办公楼四周多种常绿灌木, 如黄杨、栀子、冬青等;运动场则栽种很多被称为“绿色吸尘器”的泡桐树。此外, 师生们就地取材, 利用当地农村常见的麦秆柳条、木刻垒石、布艺编织等, 组合成一些造型放在教室、寝室和各功能室中, 增加学校的乡土文化气息, 并定时清理校园墙壁上的垃圾和卫生死角, 使校园更整洁。其次是共建文化宣传载体。文化宣传载体是学校物质文化的有机组成部分。一是完善校园网络, 开办学校网站, 建立教师博客圈, 与全县兄弟学校和部分其他川南丘区中心学校链接, 方便相互学习借鉴, 也有利于全校师生借助网站学习;二是建立红领巾广播站, 由学生自任编辑、记者、主播, 每天中午和放学后各播放半小时;三是设立《井溪灵韵》《豹山流翠》等校刊, 由团支部和少先队大队部主办, 各班提供稿件, 每半月一期, 图文并茂, 可读性较强;四是行政办公楼外建两个钢质宣传栏, 除张贴各种报刊外, 还由学校各部门每月各办一期板报;五是各班每周办一期黑板报, 团委少先队每半月办一期黑板报。

镇中心小学校园文化的建设方案 篇3

徐 庄

实 施 方 案

镇 中 小学

心

关于推进“一校一品”校园建设实施方案

徐庄镇中心小学

著名的教育家中国教育学会会长顾明远先生认为，“特色学校就是在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统”。根据区教育局关于推进“一校一品”建设的指导意见，我校充分挖掘学校的传统优势，办学理念，坚持“面向本校、来自本校、服务本校”的宗旨,充分利用本校现有的资源，以积累.运用为突破口，以特色教育和特色学校创建为抓手，致力于做好学校的特色教育品牌工作，特制定如下规划。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和社会主义荣辱观为指针，坚持“聚精会神抓质量，一心一意谋发展”的思想，树立文化治校、科研兴校的理念，立足实际，争创特色。结合我校课题《语文数学积累·运用》，办出“发展学生主体，形成良好学习习惯，促进素质教育”这一特色，真正实现文化的积淀、传承和创新，推进学校特色可持续发展，促进全体学生整体素质和个性特长的发展。

二、组织领导

为了能够将此次活动顺利推进，促进我校此次活动的顺利开展，经校委会研究，特成立中心小学“一校一品”工程领导小组：

总负责：张显伟

三、总结提高阶段

每年年终对“一校一品”工作进行总结，并向各班级教师征集“一校一品”工作的意见及对今后工作的建议。对取得成绩的个人、班级、学校给予表彰，推广富有成效的“一校一品”工作成果。逐渐形成徐庄镇中心小学“一校一品”工作模式。

镇中心小学校园文化的建设方案 篇4

创建“书香校园”2017下半年实施计划

一、指导思想

以“教育教学质量提升年”为抓手，以倡导师生阅读、提升文化素养、推进素质教育为目的，以“读书、启智、明理、做人”为主题。学校将通过开展积极有效的校园读书活动，营造浓郁的校园文化氛围,突出学校“书香校园”特色，进一步提升全校师生的综合素养，努力营造“书香校园”，塑造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的校园文化氛围,养成师生良好的阅读与学习习惯,全面提升学校创新力和竞争力,促进学校的可持续发展。

二、活动目标

1．在校园内营造一种“书声郎郎，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动和生活需要。

2．积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助师生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

3．通过开展读书活动，引导老师、学生一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动阅读型学校、阅读型班级的建设。

三、活动措施 1.加强组织

学校要有阅读组织，校长亲自抓，分管校长靠上抓，教研室为主推动，语文教研员为总指导员；班级要有阅读组织，班主任要负主要责任，语文老师为主抓，同时选威信高、负责任、具有较强的组织能力的学生任读书组织委员。

2.营造浓郁的“书香校园”文化氛围

（1）在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。例如：我读书，我快乐，我成长；多读书，读好书，好读书；读书破万卷，下笔如有神；营造文化氛围，创建“书香校园”等。

（2）做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓郁的书香。

3.开展“献一本，读百本”活动

（1）每个学生每学期向班级捐一到二本好书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实班级图书角。同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

（2）每个学生每学期至少要读5本书以上，并精读其中5篇文章。

（3）每天晨读十分钟，班级举办“同读一本书”活动。本学期所读书目录：一二年级《三字经》、三四年级《小学生必背古诗词》、五六年级《弟子规》。

4.保证一周至少一次的阅读课

在每周五最后一节课进行课外阅读活动。内容包括：自主阅读、读物推荐、阅读成果汇报展示、阅读欣赏等。5.每班建立一个图书角和读书心得专栏；每个学生建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录、积累下来。

6.通过创建温馨如家的师生阅览室以创设良好的阅览环境。阅览室要不断丰富藏书量，开架向师生借阅图书，同时鼓励师生利用网络读书。

7.各班每学期按要求办好两期读书手抄报。学校成立文学团体，定期开展培训，开展活动，创刊每月一期的校报《萌芽》。

8.建设以“营造书香班级”为主题的教室环境，各班设立图书角，每个图书角的图书不能少于150本，图书来源可以是学生自带、班级添置、学校补充，让学生自由选择，进行自主性阅读。建立健全相关阅读制度，并有专人管理和监控。

9.营造书香氛围，周三开设了自由读写课，课前2分钟开展背诵古诗、课文、唱一首歌活动，中午12：45～1：00为学生练字时间，开展教学各种竞赛，以便在原有的基础上打好孩子的写字功底，读写功底。

10.倡导书香家庭建设

（1）开展亲子阅读活动。家长读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。

（2）学校每学期评选读书优秀家庭，学生读书明星，及优秀读书班级（数额不限）并带动家长积极参与到创建“书香家庭”中来。具体要求到各班级。加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。

四、具体要求 1.保证阅读时间

学校要固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

2.明确阅读要求

对于教师：教师要做学生的读书表率，在认真学习中心校下发的业务学习材料基础之上，每人每学期根据工作和自身提高的需要，选读一至二本书，作好读书笔记或书头笔记。并把所读书名上报中心校。

对于学生：低年级——学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明：中年级——摘抄精美词句；高年级——做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）

要求教师做到：一是和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；二是有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。

3.开展阅读活动。

（1）设立“校园读书周”。学校每学期要设一个“校园读书周”，每个读书周有明确的阅读主题（定于10月16日-10月22日为本学期的读书周，其主题为“读书伴我成长”）。

（2）开好“班级读书会”。学校要组织各班每周或间周开一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。（3）开展其它各类读书活动。学校要根据读书主题，结合学校和学生实际，开展诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书抄报展览等各类读书活动。

同时，学校要发挥红领巾广播站和校报的作用，开办好书介绍、读书心得、每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。

五、落实评价

1.学生要建立自己的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如：个人小档案、读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每学期一本。

2.学校每学期要进行“读书明星”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。

3.把“书香校园”建设情况纳入评估项目，在学年末进行评估。同时，不定期开展系列交流和评比活动。

六、时间安排

第一阶段：2017年9月，为发动、准备阶段。

1.主要任务：制定公布方案、计划、初步改变校园环境。学校要利用各种机会、各个平台向全校师生发出倡议，做好宣传发动工作：

2.口号及警示语：

我读书，我快乐，我成长。多读书，读好书，好读书。读书破万卷，下笔如有神。与好书做伴，与经典同行。

读书好，读好书，好读书。走进书世界，书香满校园。

营造文化氛围，创建“书香校园”。

第二阶段：2017年10月——2017年12月 为重点实施阶段。主要任务：完善校园阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。1.开好班级读书会。（班级间周一次，要有记载）2.学校举行一次诵读比赛。3.举行一次读书笔记展览。4.举行一次手抄报展览。5.广播站每天一诗一词播放

第三阶段：2018年1月 为总结、评估阶段。

主要任务：组织相关展示、评比、总结和评估活动。（评比“书香班级”“书香明星”）

附：书香校园创建活动行事历： 矿坑镇中心小学“书香校园”创建活动行事历

九月份：

1.制定《矿坑镇小学“书香校园”建设方案》。2.各班完成“书香班级”教室环境布置。

3.各语文老师制定好书香班级读书计划,确定本学期共读书目及晨诵、午读内容。

十月份：

1.全镇经典诵读比赛。2.小学生读写技能大赛。十一月份：

1.开展美文诵读比赛、阅读竞赛等活动。

2.读书节系列活动——低段以“与童话相约”为主题进行童话剧的表演，中段以“好书伴我成长”为主题进行班级读书会展示，高段进行学生现场作文大赛。

3.各班评选出本月的“阅读之星”。4.古诗文诵读比赛。十二月份：

1.举办班级文化活动，开展一系列丰富多彩的活动。2.中高年级阅读竞赛

3.各班评出每月的“阅读之星”。4.各班报评比活动。二〇一八年一月份： 1.评选“书香班级”、“书香明星”。2.做好图书整理、资料归档工作。3.总结本学期“书香校园”创建工作。

矿坑镇中心小学

镇中心小学校园文化的建设方案 篇5

为完善我校内部管理制度，进一步提升管理水平和运行绩效，全面提高教育教学质量，促进我校教育可持续发展，根据教育局相关文件精神结合我校实际，制定如下工作方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。树立义务教育学校管理者现代教育管理理念，提高学校管理能力，全面提高义务教育阶段学校教育教学质量，促进我镇义务教育全面、均衡、可持续发展，办人民满意的教育。

二、工作目标

以地区教育现场会为契机，强化义务教育学校现代管理意识，推进义务教育学校管理的制度化、规范化、精细化。构建充满生机与活力的激励机制和约束机制，努力形成管理规范、运转有序的工作格局，促进学校在提高管理水平方面取得成效，在改进工作作风方面取得成效，在提升教育教学质量方面取得实效。使学校建设成办学行为规范、管理科学、校风良好、育人氛围浓厚的和谐校园。

三、规范内容

（一）规范学校办学行为管理

1、严格执行课程计划。按照国家和自治区规定的课程方案和课程计划等组织教学活动，保证按规定开齐课程和开足课时，保证学生每天的体育锻炼时间。

2、科学安排作息时间。严格按照校历的规定安排教育教学活动，严禁利用节假日集体上课，或以补差、培优等形式变相组织集体上课。

3、减轻学生过重的课业负担。控制学生每天作业时量，因材施教，精选作业内容，禁止搞题海战术，减轻学生过重的课业负担。

4、严格执行招生制度。按教育行政部门制定的招生方案，配合镇政府、高质量完成分配的招生任务。

（二）规范学校教育教学管理

1、规范学校德育管理。学校建立健全学校德育工作组织机构和各项工作制度；通过多种途径，加强对学生日常行为规范和良好习惯养成教育；加强对学生以爱国主义为核心、反分裂教育为主要内容、四观两论为活动为载体，开展丰富多彩的思想品德教育；建立健全德育网络，开展家访工作，办好家长学校，加强与家长的沟通交流。同时学校举办各类活动，培养学生组织协调能力，发展学生个性，陶冶学生情操；开展一些与学科教学相结合的活动，培养学生创新意识、科学精神和实践能力。

2、规范学校教科研管理。学校应建立健全教学工作组织机构和教学常规管理制度，加强教学过程计划、备课、上课、作业、辅导、考试、评价等各环节的管理，改进创新教学方式和学习方式，着重课堂教学研究，激发学生的学习主动性和创造性，提高课堂教学效率。加强校本教研制度建设，加强教研组和备课组建设，建立健全教研网络，建立推广“以校为本、加强学习、整体提高”和“同伴互助、个人反思、结对帮扶”的校本教研模式；加强学校学习型组织建设。通过举办读书沙龙、研讨会、交流会、示范课等多种形式，引导、激励教师学习提高教育理论和专业技能水平。

（三）规范教师队伍建设与管理

1、加强教师职业道德教育。认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，开展师德教育和行风评议活动，严肃工作纪律，禁止体罚或变相体罚学生，禁止有偿家教。

2、加强教师继续教育管理。建立完善教师继续教育各项规章制度，鼓励支持教师参加继续教育，培养骨干教师和学科带头人，提高教师队伍整体素质。

3、加强教师考核评价。落实学校各类人员的岗位责任

制，建立和完善学校教师绩效考核、评价、分配制度。

（四）规范学校后勤财务管理

1、规范财务管理。制定学校财务管理制度，建立规范台账，落实专人负责；认真做好三包经费预决算，并严格执行预算；加强财务监督，规范财务行为，提高学校资金使用效益。

2、加强学校资产管理。规范学校教室、电脑室、实验室及其他功能室的管理，提高学校现有设施设备使用率和效果。加强校产的管理，避免不必要的破坏和流失。

3、加强学校“三化”管理。种植树木、花草，保持学校校园绿化、美化，保持校道、楼道、走廊、教室、寝室、食堂、厕所等地方、场所的整洁、干净。

（五）规范学校安全管理

1、加强安全督导。学校领导挂钩督导安全工作，严格执行上级有关学校安全管理的法规和文件精神。

2、加强安全教育。学校分类别、有计划地对学生进行安全教育，树立安全意识，掌握安全知识。

3、加强安全管理。学校建立健全行之有效的安全管理责任制度，定期排查安全隐患，建立预防预警机制和应急反应预案，有效加强安全防范与管理。

4、开展科学避险演练。学校有计划地组织学生开展科学避险演练，通过实地实际演练，让学生掌握科学避险知识和技能。

（六）规范学校文化建设与管理

1、加强学校精神文化建设。学校着力提炼办学理念，形成具有本校特色的办学理念和文化标识，如办学宗旨、校训、校风、教风、学风等。

2、加强学校物质文化建设。注重宣传栏、黑板报、文化墙、格言警句牌、名人画像等文化景观建设，展示办学理念和办学特色。挖掘文化底蕴，建设古文化陈列室、开展丰

富多彩的爱家乡、爱祖国的活动。

3、加强学校制度文化建设。学校要以促进教师和学生发展为目标，建立和完善各类常规管理制度，增强师生对制度的认同感，提升对制度的执行力。

四、实施步骤

第一阶段：筹备启动，制定方案（2012年6月-7月）

1、学校采取多种形式，积极宣传规范管理行为有关文件精神，把上级相关规范管理行为有关文件精神传达至每一个教师，组织学习讨论，领会精神实质，树立科学的教育观、质量观和价值观。

2、学校要结合本校实际，制定相应的工作方案，明确活动的具体步骤、活动内容，确保活动有序开展。

第二阶段：梳理工作制度、完善制度体系（2012年7月）

1、学校从规范工作制度入手，全面梳理现有规章制度，根据实际情况和征求到的意见建议，对不适应形势要求的予以淘汰，重复的予以整合，不完善的修订完善，根据新形势新要求及时制定新的制度。

2、学校要围绕制度文化建设，把各项工作制度的修订、完善、建立、健全作为活动重点，围绕规范工作制度、工作标准、工作行为、文明服务，完善各项规章制度，查漏补缺，形成科学完整的制度体系。要把活动中形成的各项制度分门别类，编印成册。

3.积极筹划学校走廊文化建设、古文化陈列室等更新与创建工作。

第三阶段：教育局检查督促，处理问题（2012年8月—9月）

1、学校开展自查自纠活动。学校认真规范管理行为，针对办学行为中存在的问题，认真开展自查自纠工作，规范内部管理行为。

2、制定具体措施，开展集中整治。各校开展集中整治行动，对重点问题和重点单位进行重点整治，落实整改措施，进一步规范学校管理行为。

3、完善学校各项工作、努力营造规范氛围。

3、学校准备相关材料，迎接现场会。第四阶段：进行总结（2012年10月）

学校要对这次活动的做法、效果、经验、典型以及需要引起注意的问题进行全面系统总结，及时报道各学校活动开展情况，大力宣传活动中涌现的先进典型和成功经验，营造良好的舆论氛围。

五、组织实施

1、加强领导。学校要从树立科学发展观、维护教育形象的高度，重视规范管理行为工作。学校成立活动领导小组，其组成员如下：

组 长：洛松丁增

副组长：洛松扎西 刘燕 成 员：、赵纯花、嘎永、加勇旺秀、布琼、贡秋卓玛、丁增扎巴。

2、落实措施。制定具体落实措施。认真开展自查自纠，针对管理中存在的突出问题，积极整改。同时，制定切实可行的制度和措施，纠正办学中的不规范行为。

3、加强舆论宣传。加强对规范管理活动的宣传，制定宣传方案，利用宣传栏、黑板报等宣传媒介，广泛宣传活动的目的、意义，及时总结义务教育学校管理的有效做法、成功经验和先进典型，运用召开现场会的契机、编发简报等形式进行推广。

4、从严整改。学校对照有关规章制度，查找内部管理方面存在的问题，要认真整改。同时，建立规范义务教育学校管理的长效机制，不断巩固和扩大活动成果，促使学校养成规范管理的行为模式。

镇中心小学校园文化的建设方案 篇6

一、温馨的环境, 为书香校园奠基

苏霍姆林斯基曾说:“要创造爱书和尊重书的气氛, 要对书怀有崇敬的感情——学校和教育工作的实质在于此。”要让学生爱书, 喜欢阅读, 必须紧紧围绕“建设书香校园”这个主题精心打造书香校园环境, 营造浓浓的书香氛围。

1. 清清书香味。

学校抓住每次改造建设契机, 让走廊、墙壁、教室、草坪、花坛等都能“说话”。未进校园, 已闻书香。校门口精致的文化景观, 卧石上鲜红的“博”, 启示师生教学相长、博览群书。一进校园, 两幢教学楼的连廊外墙上硕大的“书香”两字赫然映入眼帘, 以一本书, 一支笔, 一块砚台为元素的书香主题喷绘让你深深感受到清清书香味, 引导学生从小以书为友。沿主道前往, 是颇具特色的主题广场, 广场上犹如正待翻阅的巨著, 又似跃跃欲飞的雏鹰主题雕塑, 不仅给人书香的韵味, 还象征着张小百年历程的与时俱进。沿主道左拐, 进入两幢教学楼间的空旷草坪花坛, 校园另一主体雕塑“书香致远”, 与绿树红花相互掩映, 古朴典雅, 两边衬以“读万卷书, 行万里路”的名句, 让孩子幼小的心灵, 受到诗书的渲染, 人生的启迪。教学楼走廊外墙面上, 一幅幅扇形装饰画, 颇具苏州文化特色, 又具中国传统美, 旁边“书香致远”的鲜红印章, 画龙点睛, 它明示这是一所注重书香环境氛围创设的学校。

2. 美美书韵味。

书香弥漫校园, 书韵浸润心灵, 学校根据学生年段特点、校舍功能特征, 以“书”为主线, 在每个楼层的墙面和空间设计了不同主题的内容, 让学生从小就行走在书韵世界中, 亲近书, 热爱书, 感受书的美好, 汲取书的营养, 在阅读中与大师对话, 与高尚为伍, 与经典为友, 与博览同行, 赋予学生一种美好的情感、一份诗意的气质和一份创新的能力。

学校四幢主体建筑巧妙地用“润”字系列命名, 分别取名润文楼、润雅楼、润泽楼、润和楼。其中润文楼和润雅楼是两幢教学楼, 透露出浓浓书雅韵味。走进教学楼, 每个楼层的转角处、楼梯上、教室前、教室里的墙壁上, 根据不同年级, 精心布置。底楼的童谣、歌谣、绘本小故事吸引着低年级孩子们驻足眯眼;二三楼的成语故事、经典片段、励志诗词让中高年级学生获得熏陶启迪。润泽楼是新建成的综合楼, 步入门厅, 注目两侧, 古朴典雅, 西侧“书香雅苑”, 有朱子治家格言、道德经、三字经、论语和孙子兵法;东侧“中国文学经典”, 对四书五经、诗经楚辞、汉赋气韵、唐诗宋词、元曲风流和明清小说进行生动阐述。综合楼一楼是文学天地, 文人雅士和博学洽闻两个专题布置, 把学生视野带进中外文学名坛巨匠世界。二楼是艺术园地, 汇集了民间传统艺术和表演视听艺术精华。三楼是科技长廊, 古今科技成就介绍, 激发学生从小爱科学学科学用科学的兴趣。

3. 浓浓书趣味。

建设和营造浓郁的书香校园, 坚持从儿童立场出发, 有机将整体性、人文性、激励性和趣味性融合在一起, 让学生深深感受到置身校园有股浓浓的书趣味。漫步校园, 每个书香小品, 图文并茂, 直观形象, 生动活泼。教室里, 每个班级建立了“扬帆书角”, 简洁明快的书柜让学生自己打理, 读书园地学生自己布置。为了让学生爱上读书, 学校还充分利用网络优势, 在学校网站上开辟“网上图书室”。在“网上图书室”里, 有老师专门负责每周向学生推荐好书, 也有网上在线阅读, 学生可以利用课余时间进行网上阅读。同时, 在网上, 学校专门开辟“我的阅读感受”、“我读书我快乐”等栏目, 让学生在平台上留下自己的阅读感受。老师们也会和学生进行网上阅读互动, 在平台上进行交流。这样的阅读, 大大提升了学生的阅读兴趣。

二、精彩的活动, 为书香校园增色

为推进书香校园建设, 学校每年都举行读书节活动, 近几年开展了“与经典同行, 争做四好少年”、“祖国发展我成长”、“读千古美文, 做中华赤子”、“幸福, 从阅读开始”为主题的一系列读书节活动, 这些活动形式多样, 内容丰富, 成为学生快乐成长的重要平台。

1. 把书读起来。

学校每学年举办一次读书节活动, 如今, 已顺利开展了十届读书节活动。每届读书节活动, 从制定活动预案, 发动师生讨论起步, 把预案分发给各个班级, 在晨会课或者班会课上由班主任向学生传达后让学生讨论, 形成建议稿, 学校集中收集后进行修改, 使方案的内容更适合学生。在此基础上, 由班主任和学生共同制定好班级的读书计划, 各个班级分别制定适合本班的读书计划, 开展各种读书活动。如根据学生年龄特点, 举行“儿歌童谣诵读”活动, “课本剧表演”活动, “经典诵读”活动, “课外知识竞赛”活动等。丰富多彩的读书活动让学生在书的海洋中畅游, 书, 已成为孩子们不可缺少的一部分。

著名教育学家朱永新教授说:“没有教师的发展, 永远不会有孩子的发展;没有教师的快乐, 永远不会有孩子的快乐。教师的成长, 教师的发展, 教师的快乐, 都可以从书中得到。一个不和书本对话的老师, 可以断定, 他绝对不可能成为一名优秀的老师。”为此, 学校在读书节中也举行与教师有关的活动。比如向教师推荐教育名著和教育杂志, 鼓励教师写读书笔记, 读书节期间举办读书汇报会和读书分享交流会, 将学习中的心得与感悟和大家交流, 在交流的过程中老师们不断产生思想的火花。因为老师们明白, 只有老师爱读书了, 才会引领学生一起爱上读书。

2. 叫书漂起来。

(1) 班级书的漂流。为了鼓励学生多读书, 班班建立了“扬帆书角”。在班主任老师精心组织下, 学生纷纷向“扬帆书角”献书, 确保人均一本书。学生在教师指导下, 建立自我管理小组, 开展好书漂流活动。“好书漂流”活动, 不仅在自己班级中进行, 还面向年级段中的各个班级。班级中有专门负责借阅的同学, 把自己班级中的书借出去, 也可以向其他班级借阅。这样, 每个班级的好书不再成为自己班级独享的书, 而是成为学校各个班级共同的书, 把好书的推广发挥至极致。

(2) 学校书的漂流。在班级读书漂流的基础上, 学校图书馆是学生最喜欢去的地方之一, 每天中午是最热闹的场所。每天, 教导处均安排班级学生到图书馆进行借阅, 图书馆书籍定期更换。学生借阅后, 一周后还, 每人每次可以借阅两本书。这样既保证了学生借阅的量, 也保证了书可以随时漂流起来。

3. 让书活起来。

学生会读书, 让书活起来, 离不开老师的精心指导, 几年来我校一直坚持阅读指导课和阅读指导课观摩活动, 低年级的绘本阅读课和童话故事阅读课、中高年级的整本书的阅读导读课、经典故事的阅读推进课和阅读后的分享课等。在这些课上, 老师们通过看、想、说、写等方法, 让学生知道读整本书应该从封面、作者、目录、主要人物、故事内涵的介绍入手, 逐步深入展开阅读。教给学生各种阅读的方法, 带领学生品味书中的语言, 分析人物的形象, 体验蕴含的情感, 让学生切身感受文中人物的经历。这样的课, 成为学生最喜欢的课。

三、多元的机制, 为书香校园护航

1. 读管结合。培养学生良好的读书习惯, 需要学校营造一种良好的氛围, 更需要建立一套科学的管理机制。一是重视学生读书时间的管理。一年之计在于春, 一日之计在于晨, 每天早晨是学生读书的最好时间, 在老师的引导下, 每班学生自觉开展各种形式的晨读活动。中午组织学生进行个性化阅读, 其中安排一天午间进行师生同读活动。语文课前两分钟的预备时间为诵读古诗时间, 在学生阅读、吟诵时间内, 语文教师陪同读书, 巡视指导, 做到专时专用。每周各班开设一节课外阅读指导课, 语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导, 带领学生潜心阅读经典美文, 领略中外名著, 吟咏古今诗文, 在大量的阅读实践中激发学生浓厚的阅读兴趣, 培养良好的阅读习惯。二是重视学生的读书自我管理。班级的扬帆书角, 由几名读书爱好者自我管理, 设置管理台账, 作好漂流借阅登记, 定期更新读书园地。学校图书室定期招募图书管理志愿者, 协助老师做好每天借阅和日常整理工作, 定期更新“书韵飘香”内容。三是重视考级平台的强化管理。结合每学期阅读考级工作, 指导学生合理添置必读书籍, 不断丰富自己藏书;指导学生养成良好的读书习惯, 坚持每天读几页;指导学生写好读书心得, 提高读书质量。

2. 读练结合。

读练结合, 切实提升读以致用的能力和水平。一要善于积累。学期初, 指导学生自备一本“采蜜本”, 专门用来摘录读书时看到的各类好词佳句。开展“两日一诗”积累活动, 各班在板报一角开辟“两日一诗”专栏, 有专人负责, 定期更新。每学期组织班级和校级古诗文积累大王比赛, 展示积累风采。二要锻炼卓越口才。上好每节口语交际课, 提高学生口语交际意识和技巧, 经常组织学生开展读书交流活动, 在交流中锻炼口才。三要引导多写。学校注重加强作文教学研讨, 明确作文教学要求, 在指导写好二周一篇大作文的基础上, 指导学生写好周记小作文等。学校扬帆文学社, 每周组织阅读写作辅导活动, 每月组织学生优秀习作月评活动, 优秀习作每月结集电子版《扬帆》, 上传校园网。同时, 编委会的老师们将学生的优秀习作向外投稿, 让更多的学生的习作能变成铅字, 让更多的学生成为“小作家”。

3. 读评结合。

一是引导学生自我评价。低年级学生在养成阅读习惯上下功夫, 养成良好的阅读习惯, 每次读书能坚持多久, 能不能静下心来读书了, 读了哪些书。中年级的学生立足于读书后能否交流自己的阅读感受, 每次交流的时间是否在增加。高年级的评价侧重于写作方面, 能否经常动笔写一写, 写的内容有没有一次比一次进步。二是开展活动激励评价。在学校每年的读书节活动中, 展示读书成果, 评比各级“阅读之星”和“书香班级”。每周升旗仪式, 表扬发表习作的学生, 少先队挑选这些学生担当护旗手, 这样的激励活动, 大大激发了学生阅读的兴趣和写作的积极性。学期结束, 组织开展特长生评比, 阅读认真, 发表优秀习作多的学生, 可评为“五小特长生”中的“小作家”。三是引入家长参与评价。父母是孩子的第一任老师, 通过老师家校联系, 学校家长会引导宣传, 让家长认识读书对于孩子成长的重要性, 为孩子营造良好的家庭读书氛围, 建立家庭小书房, 与孩子共阅读同交流。

镇中心小学校园文化的建设方案 篇7

食堂食品安全信用体系建设工作方案

建立学校食品安全信用制度体系，是提升我校食品安全水平的重大举措。依据县食安委《关于做好食品安全信用体系试点建设工作的通知》，现提出我校食品安全信用体系试点建设工作方案，请认真贯彻实施。

一、酒房镇中心小学成立学校食品安全信用体系建设领导小组 组

长：任满宏

副组长：孙玉存、李玉红、冯伟业 成员：田晓峰、赵晓军、张宝珍、刘召林、各班主任

学校成立以校长为组长的食品安全信用体系建设领导小组，具体指导和监督学校后勤部门开展食品安全信用体系建设工作。

二、建立学校食品安全信用制度

（一）制定学校食堂食品安全信用标准。学校要在深入总结实施工作经验的基础上，通过整合食品原辅料采购、验收、保管制度，制定食品加工安全质量标准，规范食品每餐品尝、留样工作，建立食品安全信用档案制度等，制定出学校食堂安全信用量化标准，为实现“产品有标准、管理有制度、操作有规程、过程有记录、逆向可追踪、产品能召回”的管理目标奠定基础。

（二）制定食品安全信用征集制度。推广选派学生代表现场监督学校食堂工作的做法。学校应在食堂醒目位置设置食品安全监督箱，常年收集师生对食堂工作的意见和建议；学校食品安全信用体系建设领导小组每周要归集并综合分析师生对食堂工作的投诉和学生代表现场监督记录，及时解决食堂工作中存在的问题。每年3月和9月，学校要通过无记名问卷调查方式，征集师生对本校食堂食品安全的具体意见和信用评价。

（三）制定食品安全信用评价制度。年末，学校要按照本校食品安全信用标准，以日常食品安全管理评议、师生对食堂的信用评价为基础，对本校食品安全信用体系建设考评结果，对食品安全信用体系建设工作做出综合评价。

（四）制定食品安全信用披露制度。学校要制定食堂信用信息披露程序及应当公开披露信息的主要内容与披露方式。

（五）制定学校食品安全信用档案制度。学校要在现有食堂档案管理制度基础上，依据本校食品安全信用标准，制定食品安全信用档案归档范围以及收集、整理和管理制度。

学校食堂要按照县药监、卫生、教育部门提供的食品安全管理记录样表及填制要求，建立门类齐全、记录准确、填写完整的日常工作记录，并按分类整理，形成规范的食品安全信用档案。

三、实施步骤

（一）6月30日前，学校完成食品安全信用制度拟制工作，经本校食品安全信用体系建设领导小组批准后组织施行，并报县教育局安监股备案。

（二）7－10月，学校全面组织开展食品安全信用体系建设工作，在实践中完善本校食品安全信用标准及相关工作制度，积极解决食品安全工作中存在的问题，不断提高师生对食堂服务质量的满意度。

（三）10月下旬，县教育局食品安全信用体系建设领导小组对学校进行考核并做出综合评价，向县药监局推荐符合食品安全信用A级单位标准的学校。

（四）12月，在深刻总结试点学校食品安全信用体系建设工作经验教训的基础上，制定学校开展食品安全信用体系建设工作意见，全面推进学校食品安全信用体系建设工作。

酒房镇中心小学学校食堂食品安全信用标准

一、学校食品安全信用管理体制完善。学校法定代表人（或主要负责人）全面履行学校食品安全信用体系建设工作第一责任人的职责；学校分管负责人制定并组织实施食品安全信用标准及相关工作制度；学校总务处和食堂负责人认真执行本校食品安全信用标准及相关工作制度。

二、学校食堂工作流程规范。认真贯彻执行县教育局《关于加强学校食品卫生安全管理工作的意见》，严把采购关、贮存关、加工关、销售关和餐具消毒关，确保供餐卫生质量达到优良标准。

三、食品原辅料质量层层把关。进一步健全食品原辅料采购、验收、存储制度并认真执行。学校食堂负责人要严格审查食品原辅料供货单位资质和食堂采购清单，对购入和贮存的食品原辅料要每日检查，确保食品原辅料优质、新鲜且符合卫生标准。学校食堂采购员要严格执行学校食品采购制度，不得到非定点单位采购大宗食品原辅料，不得购入有关部门禁止学校食堂采购的食品原辅料；所采购的每一种原辅料（包括零星购买的鲜活原辅料）均要索证索票。学校食品验收员要按购货发票逐一查验每种食品原辅料的卫生质量并即时登记。学校食堂库管员要规范管理库存食品原辅料，认真复查入库、出库食品原辅料卫生质量，确保不符合卫生质量标准的原辅料不入库、过期或腐败变质的原辅料不出库，并认真做好每一笔入库、出库登记。学校食堂负责人不得兼任食品采购人；食品采购人与验收人应当分设。

四、食品加工质量全程控制。制定食品加工安全质量标准，进一步完善食品加工安全操作规程并严格执行。食堂环境清洁，工作人员健康、卫生。用于原料、半成品、成品的刀、墩、板、桶、盆、筐、抹布以及其他工具、容器等标志明显，定位存放，分开使用，用后洗净、消毒。加工食品应在相应功能间进行，工艺流程符合生进熟出的单一流向，所选用的原辅料及烹制的成品均符合国家卫生质量标准。供餐前30分钟，厨师长在确认烹制的各种食品均达到本校食品加工安全质量标准后，试尝当餐供应的所有食品，如无异常，才能向学生供应；试尝者（厨师长）、管理者（司务长）都要在记录本上签字。厨师长将当餐供应的所有食品每样至少取100克分别存放在清洁容器里，存放在冷藏柜（不能存放在冷冻柜和常温下），留置48小时后，无学生发生食物中毒才能处理。学校食品卫生管理员现场监督食品加工过程并做好记录。

五、食品安全责任能够追溯。制定食品安全信用档案制度并认真执行。学校要根据食品安全信用体系建设需要，按照县卫生、教育部门的要求制定食堂安全信用档案归档范围及形成、收集、整理、管理制度，明确记录人、签署人、检查人、档案管理人及其职责。食堂负责人要每日检查食堂各项工作记录，每月检查食品安全信用档案的收集、整理和保管情况，及时纠正其工作中的不规范行为，确保食品安全信用档案的真实性、完整性、系统性，达到通过查阅食堂工作档案就能准确查明各项食品安全责任的目的。

六、食品异常可及时召回。供餐期间，学校领导、教师、食堂负责人及工作人员、就餐学生等，若发现当餐食品外观或口味异常，应立即报告学校食品安全信用体系建设领导小组成员；学校食品安全信用体系建设领导小组接报后迅速到达现场查验，确认餐饮异常后当场要求所有人员停止进餐，同时报告县卫生、教育部门；食堂当即收回所有供餐，等候有关部门检验和鉴定。若有就餐人员发生疑似食物中毒症状，学校应立即启动公共卫生突发事件应急预案，迅速护送所有就餐人员到医院检查和诊治。

七、公开进行食品安全信用体系建设工作。学校食堂应向全体师生员工做出食品安全信用承诺，将该承诺与学校食堂食品安全信用标准公开张贴（或悬挂）在食堂醒目位置，让全校教师、学生及家长人人皆知，并监督执行。学校将食品安全信用体系建设列为食品安全宣传教育的重要内容。

酒房镇中心小学食堂食品安全信用征集制度

一、为确保学校食品安全，增强学校食堂自律能力，形成诚实守信、规范有序食品安全环境，从根本上保障全体师生员工的饮食安全，制定本制度。

二、学校食品安全信用征集遵循依法、客观、准确的原则，保障信息质量，维护学校食堂合法权益。

三、本制度所指的学校食品安全信息主要包括：

（一）学校食堂基础素质情况：食堂法定代表人、主要管理人、食品卫生管理员、厨师长及食堂主要工作人员基本情况，卫生许可证登记事项，食堂量化分级管理情况，食堂安全管理的优良或不良记录，向师生和家长承诺的食品安全信用情况。

（二）食堂安全管理情况：学校食堂遵守法律法规和上级有关规定情况，贯彻执行学校食品安全信用标准及相关工作制度情况，学校食品安全管理部门履职尽责情况。

（三）行政监管和技术监督情况：县有关部门例行检查和专项检查发现的食品安全问题；食品原辅料质量和成品质量。

（四）社会公众认可情况：新闻媒体舆论监督信息；消费者投诉及投诉处理情况。

四、学校食堂是学校食品安全信息征集的主要来源。学校食堂应当建立规范的工作档案，全面、真实、完整地记录食品安全信用建设工作情况。

五、学校食品安全信用体系建设领导小组要通过多种渠道和方式公开征集就餐人员对食堂履行信用承诺、执行学校食堂食品安全信用标准及相关工作制度的信息，掌握学校食品安全程度的第一手资料。

六、学校食品安全信用体系建设领导小组应当及时、全面、准确地向县教育局安全科和县疾控中心报送学校食品安全信息。

酒房镇中心小学食堂食品安全信用评价制度

一、为促进我校食堂安全管理水平持续提高，给全校师生食品安全提供更加有力的保障，依照上级有关规定，制定本制度。

二、食品安全信用等级从高到低划分为A、B、C、D四级，其内涵分别为守信、基本守信、失信、严重失信。

（一）A级信用标准：

1、具备法定条件，遵守国家有关法律法规和监管制度，无违法违规行为；

2、建立科学、完善的学校食堂食品安全信用标准，并严格遵行；

3、有完整、准确的食堂工作原始记录；

4、信守向全校师生公开的诚实守信承诺；

5、学校师生满意度高。

（二）B级信用标准：

1、具备法定条件，遵守国家有关法律法规和监管制度，无违法违规行为；

2、建立科学、完善的学校食堂食品安全信用标准，并严格遵行；

3、有基本完整、准确的食堂工作原始记录；

4、信守向全校师生公开的诚实守信承诺；

5、学校师生满意度较高。

（三）C级信用标准：

1、本因违法违规行为受到警告，被责令整改的；

2、学校食堂食品安全信用标准不够完善或执行不到位；

3、未公开向全校师生作诚实守信承诺。

（四）D级信用标准：

1、因实施同一违法违规行为一年内被警告两次及两次以上；

2、本因严重违法违规被处以罚款、没收违法所得。

三、学校食品安全信用评价工作遵循独立、公正、审慎的原则，采用社会评价和监管部门评价相结合的方式，客观评价学校食堂信用等级和重点食品品种的安全程度。

四、师生评价采取问卷调查或公开征集评价意见的方式进行，由学校组织监测的领导机构组织实施。师生价的主要内容是食堂供餐质量和服务质量。

五、监管部门评价采用资料审查与现场检查相结合的方式进行。县教育局组织有关部门和学校代表，组成检查组进行全面检查和综合评议。县教育局食品安全信用体系建设领导小组根据社会评价和检查组评价结果，形成评价报告。

六、县教育局将申请评级学校的评级报告提交县药监局和疾控中心，并为评定学校食堂食品安全信用等级工作提供优质、高效服务。

学校食堂食品安全信用披露制度

一、食品安全信用信息披露遵循依法、客观、公正的原则，维护国家经济安全，保守国家秘密、商业秘密和个人隐私。

二、县教育局定期向全县学校发布区政府授信的A级信用食堂名录。

三、县教育局会同县有关部门查处严重或重大食品安全信用案件后，经县食安委批准，县教育局向全县教育系统披露严重失信的学校食堂违法违规情况。

东桥中心小学校园文化建设方案 篇8

一、指导思想

坚持邓小平理论，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以保持共产党员先进性教育活动为契机，全面贯彻党的教育方针，积极探索新形势下校园文化建设的途径、方法和手段，推进校园文化建设向纵深方向发展，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能承担起培育新人任务的校园文化体系，使学生在新时代的校园文化建设精神下健康成长。

二、总体目标

（一）正确把握校园文化建设的科学内涵及其意义

新时期的校园文化不仅应有传统文化精神，还应体现时代精神，和指向未来的本质。它要求我们教育者用发展的眼光、未来的标准来对待今天的校园和校园中的学生，我们要在审视传统文化的进程中寻找新生长点，要研究现代或外来文化中我们迫切需要的、最有助于我国当前发展的内容，加以融合创新，给传统注入生命的活力，创建具有现代意识的校园文化建设的目的就是为学生的明天，为学生走向社会、面向世界作好准备，我们的校园文化建设还是要立足提高师生的文明程度，能够站在提高整个民族素质的高度上。

通过校园文化建设，改变师生把学校简单地看成是一个传授知识的地方，改变大家一谈校园文化就是唱歌、跳舞、参加体育活动等片面认识，而是要通过提升校园文化品位、构建新的校园文化体系，通过深入挖掘校园文化精神，提高师生对校园文化的认识和看法，使师生通过对校园文化的重新认识来进一步认识学校的价值观念、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色以及学校与社会发展的关系，并通过校园文化建设来实现学校硬件设施为载体的物质文化和以师生精神为核心的精神文化的统一。

（二）以校园文化建设来促进学生的全面发展

基本目标是以优美的校园环境，多彩的文化生活，高雅的艺术情趣，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的学风校风，带动和促进催人奋进的学校精神、科学进步的价值观和导向正确的舆论氛围，引导广大师生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（三）落实科学发展观，以校园文化建设来促进学校的可持续健康发展

追求高品位的学校文化，是以学校文化价值观形成强大的文化场和文化力，我们就是要在紧抓教学主渠道的同时，注重对学生进行思想政治教育及道德规范教育，丰富学生的校园文化生活，通过积极开展第二课堂活动，培养学生的个性特长和能力，提高学生的综合素质，使校园文化真正发挥育人功能，从而造就社会发展的有理想、有抱负、有特色的人才，使学校发展进入良性循环的高层境界，也通过校园文化建设从本质上实现学校发展的核心竞争力。

三、实施原则：

育人性原则：根据学校实际，结合时代特点和形势需要，与当今保持共产党员先进性教育活动密切结合起来，发挥校园文化建设的育人功能，使学生在校园文化建设中提高思想道德修养和整体素质。

整体性原则：校园文化建设要符合党的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系社会实际，紧紧体现时代精神，同时，校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。特色性原则：创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化建设注入生机和活力。

四、建设重点：

1、物质文化方面

优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。

我校校园布局合理，环境优美，教学楼、运动场尽显雄浑之美；花圃、草地，又不失灵秀之美；校门给人的形象高大沉稳，目标笃信，给人一种执着进取、勇于开拓的力量，催人奋进；步入校门，给人一种异彩纷呈的愉悦，穿行其中，又让人尽享柳暗花明的惊喜；电脑房、多媒体教室等，无不散发着浓浓的现代化气息。

2、制度文化方面

学校的发展，需要人文管理以德治校，坚持以人为本、以教师发展为本、以学生发展为本，是学校得以健康和谐发展的源泉。以德治校与以法治校两者密不可分、相辅相成，学校必须创新有利于师生、学校健康发展的老师管理、学生管理、教学管理、总务管理、学校设施管理等各种管理制度，使各项教学管理活动有章可循，在一个有秩序的氛围下良性发展。结合我校实际情况，要进一步完善《东桥中心小学教师教学常规》，使教学活动向着更科学的方向健康发展。把各项规章制度加以修改、整合，装订成册，成为支撑学校发展的一根重要制度支柱。

进一步完善《东桥中心小学学生日常行为规范》等学生管理制度，学生管理制度充分体现了一个学校的教育管理思想，我们的管理应该是尊重的管理，应该体现激励的原则，通过各种教育管理形式，使各项管理内化为学生的自主活动，变纪律为自律，体现教育管理的人文性，做到情感管理、人文管理和制度约束的统一。

3、精神文化建设方面：

校园文化中的精神文化，是学校文化的核心，是校园文化建设中深层次的、隐性的东西，是学校发展的精神动力。我校打算从以下几个方面重视和完善学校的精神文化。

（1）塑造“协力、负责、多元”的独特文化，培育校园精神。所谓协力，就是强调在“为每一个学生搭建发展阶梯”的办学理念的统领下，全校上下团结一致，共同努力，克服一个又一个困难和挫折，迎接一个又一个挑战，最终使我校成为一所令所有人向往和羡慕的学校。

所谓负责，就是每一名教师都要为自己的工作负责，每一位学生都要为自己的学习和学业负责，每一位教职工都要积极参与学校事务，为学校的前途和命运负责，一所负责任的学校一定是全校师生共同努力的结果，一所向全社会提供优质教育服务承诺的学校，也一定是负责任的学校。

所谓多元，就是以相互尊重和宽容为前提，提倡每一名教师和学生都要努力地认识自我、发现自我、挑战自我、完善自我，大胆张扬个性，发挥自己的潜能和创造力，一所主张多元的学校才真正有自己的未来。

（2）校风、校训是学校精神文化的最重要内容。它包括学校的教风、学风。它是一项系统工程，我校经过多年的积累和沉淀，形成了具有东桥中心小学特色的校风、校训和学风、教风。

（3）促进班级文化建设个性化。要重视班级制度建设，晨读、出操、值日、听课、作业、课外活动、干部职责等等，每一项都有明令规定，并有相应的奖惩措施；做到双向交流和相互传递，班主任变换传统角色，带领学生开展班级工作，每一件事都经过酝酿、讨论、实施、评价等几个步骤；班级以学校活动作为班级工作目标，全面铺开，逐一追求，活动中达成共识，凝成向心力，而活动成功，又能促进其他方面的进步，得到意外收获，从而形成良性循环，形成积极向上的班风，使班集体越来越趋向成熟。

（4）加强校园用语用字规范化建设。学校把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去。学校普及普通话和用字规范化工作的目标是：教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话已成为学校的教学语言，即师生在教学中使用普通话；成为学校的校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。

（5）兴趣活动文化大众化。有目的、有计划地开展一些文艺、体育、科技、学科兴趣小组形式的活动，可以发现学生的特长，培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进其特长的发展。

在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨炼学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。

镇中心小学校园文化的建设方案 篇9

一、学校原有图书管理存在的问题

1.藏书种类和数量统计存在缺陷

学校图书室的建立是一个长期的过程, 学校图书室建立之初, 由于经费、建设标准等原因的制约, 在图书的装备上存在着一定的缺陷。为了达到相应的数量, 学校倡议师生捐赠图书, 这就造成了图书种类过于狭窄, 作文类、故事类书籍数量较多, 甚至相当数量的教科书都纳入了藏书。此外, 由于图书室管理人员不断更换, 造成图书管理人员对学校藏书情况不够了解, 对于图书管理的一个重要内容——账物相符落实不够, 图书数量与账本记录存在差距, 图书遗失情况突出。

2.藏书流通不畅

学校图书室建立的目的在于丰富广大师生的阅读范围, 培养师生的阅读习惯。但是长久以来, 学校图书室的藏书都是束之高阁的多, 这一方面是因为学校没有专职的图书管理人员, 另一方面是藏书过于陈旧, 不能够满足学生的阅读习惯, 学生阅读积极性不高。

二、改善图书管理和加强图书流通的探索

1.加强硬件建设, 实现藏书管理电子化、规范化

为了进一步规范学校图书室建设, 提高藏书的借阅率, 首先对馆藏图书进行了整理, 对过于陈旧、破损严重、复本过多和教科书之类的图书进行了剔旧, 对于保留下来可以进行流通的图书, 进行了编目、上条码, 并录入计算机, 实现了图书的电子化管理。这样, 既实现了账物相符, 又简化了检索方式, 缩短了借阅时间, 提高了借阅效率。同时, 对于图书种类的选择有了更为准确的数据统计, 为图书采购和配备提供了依据。

2.做好开展图书阅读活动的宣传工作

(1) 积极向新生宣传图书室, 带领他们参观图书室, 感受图书室的魅力, 学会图书借阅方法, 鼓励他们借阅图书。

(2) 利用校园橱窗和班级板报作为图书室的宣传阵地, 让学生认识到去图书室借阅书籍是校园生活的重要内容。

(3) 加强图书室的环境建设工作。良好的图书室环境能够激发学生的阅读兴趣, 我们在图书室的氛围营造上下工夫, 让孩子们走进图书室就有一种赏心悦目的感觉, 愿意留下来读书, 愿意来这里借书。

3.开展“与经典同行, 伴精品成长”活动, 形成书香校园特色

“立身以立学为先, 立学以读书为本”, 切实开展“与经典同行, 伴精品成长”阅读活动, 让书香校园名副其实, 阅读特色得以彰显。

(1) 全体教职工统一思想, 将书香校园建设作为学校发展的重要内容, 让全体教职工都投入到书香校园建设中, 这样从形式上增加了图书管理员的人数, 全体教师人人都是图书管理员, 都参与到图书管理和阅读活动中来。

(2) 科学制订规划, 明确书香校园建设的方向和目的。校领导在学习借鉴优秀学校的成功经验后, 并结合我校实际, 与全体教师一起制定了我校开展书香校园建设活动的方向和目标。

(3) 精心挑选书籍。根据专家推荐的书目, 增加了军事、科普、历史等相关书籍, 低学段以绘本为主, 在新采购的图书中注意有所选择, 对于复本和适用性不强的书籍进行甄别。对于上级单位配送的图书及时与教育局电教中心衔接, 由教师精心挑选后再确定。

(4) 不断丰富借阅形式。学生除了可以到藏书室借阅, 也可以到阅览室阅览。此外, 通过各班级的小书柜, 让藏书室的图书进入各年级, 进入教室, 进入学生书包, 便于相互交换, 保证学生随时有书看, 书的种类和数量满足有关规定和要求。

(5) 规定阅读量的下限。每学期让孩子读十本课外书, 背十首课外古诗词, 低段背《三字经》《弟子规》, 中段背《千字文》, 高段背《论语》《增广贤文》等。

(6) 规定教师的阅读任务。阅读不仅是对学生的要求, 更是对教师的要求。很难想象不读书的教师在知识日新月异的时代如何给学生传道、授业、解惑。没有教师的参与, 书香校园的建设注定是不完整的, 甚至可以说是失败的。因此对于教师的阅读, 学校也作出了明确的规定:凡是本年级学生的书籍, 教师要同读, 在读的基础上要感悟、理解;每周一、三、五午休时间, 教师要在教室与学生一同看书, 在这种静谧的氛围下让教师感染学生, 让学生感悟教师;每周一、三、五下午预备铃后, 教师要和学生一同背诗词, 要求学生能背诵的, 教师必须能够背诵, 要求学生背诵的课外十首古诗词必须在语文教师那里背诵;每位教师每学期至少上一节新书推荐课, 以谈话或活动的形式调动学生主动看书的兴趣。

(7) 活动与评价相结合, 力求阅读活动的落实。1每班每月一次聊书会。学生在聊书会上可以畅所欲言, 畅谈自己阅读的某一本书或者某一个段落, 从这些内容里自己有什么收获, 有什么困惑, 都可以相互交流讨论。2每学期开展一次读书解惑征文活动, 促进孩子边读书边思考;每学期开展一次课外知识检测, 激励孩子博闻强记。3教导处每月进行常规检查, 抽查孩子的读书笔记。读书笔记、征文、知识检测任意一项在班上前茅的都可以作为评选“三好”的条件之一, 期末还要评出学生阅读之星, 佩戴大红花。4根据教师值守阅读的情况、知识检测和征文活动成绩、读书笔记对教师进行专项考核和奖励。

(8) 每学期至少开展一次阅读研究。“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”阅读活动的开展是一项长期工程, 只有不断积累活动开展中的经验, 才能推动活动更好地开展。当阅读有疑难时, 当某位教师有新的方法时, 我们都会展开研究交流, 有效务实地开展此项活动。

三、阅读活动开展积极, 书香校园建设初见成效

书香校园建设活动开展以来, 学校形成了读书、爱书的良好氛围。学校图书室、班级小书橱的建设以及海量阅读活动的开展, 将书香校园建设工作落到了实处。学生读书的多了, 午休时间、课间时间, 在图书室、阅览室、班级教室、草地上, 到处都可以看见学生们阅读的身影。阅读活动的开展, 增强了学校的书香氛围, 全体师生读书、爱书的意识明显提高。从2011年至2012年, 学校师生共有12人次在县、市、省级各类读书征文活动中获奖, 这是对我校开展书香校园建设的极大肯定。

四、结束语

镇中心小学校园文化的建设方案 篇10

一、指导思想

以坚持邓小平理论、“三个代表”为重要思想，落实科学发展观，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、工作目标

通过全员参加，开展各种文明创建活动，围绕“使每位学生、每一位教师都得到充分的发展”这个目标去进行，努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进教师、学生共同发展的校园文化。

三、主要内容

（一）强化校园文化管理

1、成立校园文化建设领导小组。由王涛校长担任组长，游孟涛任副组长，教导处及班主任为组员，研究、确定校园文化建设实施方案，具体负责校园文化建设工作。

2、加大投入，保证校园文化建设的正常需要。

（二）营造校园文化氛围

1、从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。

2、创设各种文化设施，开辟师生走廊文化宣传、黑板报、图书室、班级图书角等思想、文化教育阵地。

3、悬挂名人字画，展示学校的校训、校风、教风、学风和教书育人理念。

4、成立学校校园广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件。

5、展出学生书画作品。

6、结合本校实际，通过制定校训、校歌、校本培训、、校徽、国旗下讲话等形式，建设良好的校风。

7、积极开展健康有意的课外文化活动。

三、具体措施

1、优化校园内部环境。

校园环境规划体现一定的文化内涵，合理设计各景点，花草树木布局有致、疏密合理，边边角角也不放过；不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃，课前进行温馨提示，课余时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受。

2、让学校的每一面墙壁都会说话。

学校的校训、校风将以多种方式在校园内呈现，主楼门前弟子规内容显要，对内引领师生的教育行为，对外彰显常河镇中心小学的教育品质。班级教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同风格与追求的黑板报，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。

校园文化建设是一个系统工程，需要全校师生长期共同的努力，更需要各职能部门齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，形成合力，才能构建健康向上的校园文化特色。（1）进一步护理、修剪校园绿化带、粉白树根。

（2）教室文化方面，着重以非智力因素来熏陶学生的情操，激励学生的勤奋学习热情。在教室及走廊，张贴激励性标语、优秀美术作品，定期出版学习园地。

（3）宿舍文化：前面设置标牌（里面设计有宿舍管理制度，卫生制度、床次表、值日表），后面设计各宿舍主体展示。其他墙壁装饰温馨框栏，让学生自己填充喜欢字画或图片。

（4）校园内墙壁文化分为校园和操场两部分，其中校园墙壁选用中国传统文化中的经典成语故事内容进行装饰，以手绘的方式图文并茂地表现出成语故事中所发扬的传统美德、行为习惯等优良传统。让学生在课余时间观赏图画作品的同时能够受到一定的知识启发，寓教于乐；操场墙壁采用手绘奥运会体育简略图标进行装饰，该图标基本涵盖了所有常规体育项目，是中国传承文化的重要载体，是由简单的、形象的、具有代表性的图画来表示运动项目的标识，既有体育认知的功能，又有审美功能，更能表现出人的运动之美和发扬热爱运动的精神。从而使得校园内处处洋溢着浓厚的文化氛围。

（5）加强校容校貌的整治工作，使校园时刻保持环境优美。（6）加强科室文化建设，张贴各种规章制度，确保室内清洁卫生、环境优雅。