护理学院听课制度（推荐12篇）
为加强教学管理，保障学院教学质量，掌握学院教学运行的过程信息，建立和完善教学质量保障体系，根据“学期教学督导工作计划”、“南化院教学质量优秀奖评定办法”等文件，特制定本制度。
一、本制度所指的听课教师包括：院级督导、系部督导、校内同行、社会同行、领导干部。其中，领导干部包括学院领导，监察督导处、教务处、高教所、科研处、组织人事处、评建办、学生处、实训基地等部门领导及各系部领导。
二、院督导由监察督导处分配听课任务，系督导由系部分配听课任务，校内同行每人每学期要求听课至少5次，社会同行每人每学期听课至少2次，学院党政领导每人每学期听课至少3次，其他领导干部每人每学期听课至少5次。
三、听课时间、地点由听课老师自行决定，所听课程根据要求由学院或系部分配，一般不提前通知任课教师。
四、听课教师每次听课时应认真填写《南京化工职业技术学院听课记录》，如实记录所有项目。在听课过程中，听课教师应征集学生对课程内容、教师讲课水平、教材及学校教学管理等各方面的意见。
五、听课结束后，听课教师对听课过程中发现的问题,要及时反馈给有关人员及管理部门。属于教学质量问题,反馈到教师所在系、部；属于管理问题反馈到有关管理部门；学生纪律问题应反馈给学生所在系、部。有关责任部门要及时给予解决处理。
六、每学期开学第一周监察督导处将学院教学人员名单及《南京化工职业技术学院听课记录》发放给各级听课教师；每学期第十七周前各级听课教师将《南京化工职业技术学院听课记录》，交系部和监察督导处保存。
七、系部应配合做好系部督导、校内同行、社会同行听课管理工作。包括期初系督导听课任务布置；校内同行及社会同行听课情况督促工作、期末听课资料的收集及保存、校内同行和社会同行学期听课情况的统计及上报。
八、各级教师听评课结果将作为任课教师及教学管理人员业务考核中的重要内容。
九、各级教师应坚持执行听课制度。学院将对领导听课制度的执行情况进行监督。
南京化工职业技术学院
为切实搞好学校教学研讨活动,引导教师主动参加听课评课,自觉进行教学研究,学校应不断完善教研管理制度,促进教师之间通过听课、评课等多种方式互相学习,取长补短,不断提高自身教学业务水平和专业素质。
一、建立健全教学研讨制度,教育引导教师积极参与听评课活动
学校应成立学科教研组、备课组等教学研讨小组,各小组定期、不定期地开展公开课、示范课、教学研究课等研讨活动,每周至少开展一次,每周每学科至少开展一次听评课活动,教导处提前通知教师调好课按时参加。听课教师必须认真做好听课记录、写出听课心得等。听课结束后,学校要组织人员检查,凡是听课无记录,无心得体会的,视为没参加听课。鼓励教师自发参与随堂听课学习活动,其听课后的感想或意见可私下同上课教师单独交流,但听课笔记本中必须有记录备查。教导处统一安排的听评课活动,听课的教师必须按时参加评议,评议时,要认真发表自己的意见和建议,力求做到公平、公正、客观,充分指出其优点和可探讨之处。学校教导处对每次教研活动的开展情况,教师的听、评课情况进行详细记载,并纳入教师年度考核体系。学校校长和行政班子成员要,带头参加听课、评课,认真做好听课记录,认真参加评议,在教师中起好榜样和示范作用。因为学校领导只有通过和教师一起上课,一起听课,一起评课,才能带动教师更好地通过集体备课、集体探究,深入开展公开课、示范课、研究课、课题研究等教学研究工作,促使学校教育教学工作走向健康发展的快车道。学校要建立健全教师集体备课、讲课、听课、评课等一系列教学研讨活动制度,引领教师变传统的单一、个体备课为集体备课,变各自为阵为集体攻坚,避免各自为战,盲目探究的现象,促进他们将个人经验凝聚成集体智慧,将实践经验转化为理论成果,实现专业成长。
二、合理安排教师日常事务,让教师有时间和精力参加听评课活动
教师由于受地域和工作条件的限制,他们绝大多数时间都被封闭在校园内,定格在教室、办公室、宿舍这三点一线之间,做教师很累,尤其是做班主任。平时,课内、课外,学生的思想、学习、身体,甚至是衣食住行等,他们都得关心,他们甚至比家长更关心学生的一切。因此,学校应科学、合理地安排教师的日常事务,让他们能从许多不必要的繁杂事务中解脱出来,从而有时间,有精力去参加听课和评课等教学研讨活动。首先,科学合理地安排教师岗位和教学课程,特别是骨干教师的课程,做到人尽其才,物尽其用。教导处安排教师课程时间表时,要尽力将同年级同学科教师上课的时间错开。如某年级某天上午第一节课是语文课,那同年级其他班这一节就尽量不安排语文学科,这样,当某教师上语文公开课时,同年级其他语文教师用不着换课就能去参加听课了。第二,大力开展集体备课、网络备课等活动,发挥集体的智慧,尽量减少教师因独自钻研教材、撰写备课教案等所耽误的时间。第三,以向课堂要质量、减轻学生课业负担为目标,减少教师批改作业的数量和时间,鼓励教师多采用重点评讲、学生互改、单独辅导等方式,改变教师单一地在学生作业本上画钩叉的那种既浪费时间、又没什么效果的批改方法。第四,减少不必要的会议、学习和流于形式的其他工作,科学合理地安排教师的工作和休息时间。
三、大力开展教学竞赛活动,不断提高教师参与听评课活动的积极性
学校各年级组或教师备课组应经常开展上课、听课、评课等教学研讨比赛活动,并把它作为评先选优的条件,每次活动后,要根据其质量评定等级,给予奖励,以激励教师多上公开课,多听示范课,认真评议所听课程。要积极鼓励教师把自己听课、评课的心得体会修改整理后通过电子邮件等方式投稿,不断提高他们自身的综合素质。同时,为避免教师在网上下载或抄袭他人的文章作为自己的听课笔记或心得交差,我们可以把他们交上来的文章和网络上的文章进行对比,或把几个相似的文章张贴出来,进行对比曝光,制定必要的惩戒措施,纳入年度考核或综合素质评估,以此激发教师的听评课兴趣,规范他们的听评课行为,促进他们自觉参与听课,认真写好听课笔记,按时参与评课活动,畅谈听课心得体会。
作为教师,要给学生一杯水,自己就得有一桶水,一挑水,甚至更多。学校应推行开放课堂制度,一是面对全体教师的成长共同体的开放 (相关的教师、领导以及研究者都能畅通地进入真实的课堂),二是授课教师的自我开放(教师的心态在课堂中放开,深入课堂,有意识地琢磨课堂教学)。鼓励教师开放自己的课堂,打开教室的大门,欢迎同行们观摩指导自己的课堂教学,把自己的课拿出来在阳光底下晾晒,和同事相互切磋,互相探讨;鼓励教师充分合理地安排自己的时间,推开别人的教室门,走进同事的课堂,学习他们好的教育教学方法,帮助自己提升专业素质。学校通过组织教师积极参加各种集体备课、听课、评课等教学研讨活动,促使他们活到老,学到老;教到老,学到老。
关键词：课堂教学 听课小议
学校以教学为主，而课堂教学是关键。看似平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求因材施教等这都是在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。怎样来认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量呢？听课评课是一种行之有效的研究课堂教学的重要方法和手段。
一、 听课的必要性和重要性
纵观我校师资队伍建设，可以看出，高级教师年齡偏高，不少人已进入退休
年齡，中青年老师又相对集中。可以说，青年老师是学校的未来。所以，青年老师培养的成功与否，直接关系到能够顺利实现教师队伍的新老交替，关系到本世已和下世纪的中高等教育的质量和水平。青年老师由于阅历浅，教学时间短，经验不足，所以其业务素质有待提高，提高的途径有很多，听课不失为其中快捷便当的途径之一。
1. 多听老教师的课
俗话说得好，“姜是老的辣”。我校老教师大多是五六十年代的大学毕业
生，基础扎实，阅历深，经验丰富，积累知识较多，解决问题的能力强，应该充分发挥他们的传帮带的作用。青年教师通过听他们的课，可以从组强教学、语言表达、板书设计、演示实验以及课堂应变能力等诸多方面进行学习和提高。同时也应该黉 习他们严谨的治学态度和一丝不苟的工作作风。
2. 教研组内互相听课
“尺有所短，寸有所长”，每位教师由于自身的素质不同，在教学中形成了
独特的教学风格。同组成员之间互相听课，可以达到总结经验，取长补短，互相促进，共同提高这目的。
3. 各教研组这间互相听课
中高等职业的教师，必须掌握所任课程的黉 科理论体系与发展的趋势，有
一定的实际操作能力和技术实践经验，明确所任课程在教学计划中的地位与作用，能按专业培养目标要求组织教学。因此要求教师具有合理的知识结构：既要有广泛深厚的文化基础知识、还要不断完整精深、不断更新专业学科知识以及广博的相关科学知识、跨组听课有助非专业教师了解相关专业的基本知识，及其它一些实践知识和相关的现代科学技术与生产知识等。
二、 如何听好一堂课
1. 做好听课前的准备工作
这是主要针对于用于教堂评价的课而言。在准备听课之前，评课人应熟悉本节课的讲授内容及其在教材体系中的地位，还应认真研究教师已编写好的教案，了解其教学的目的，教学过程安排，教学方法设计，要使用的教具以及学生的水平等情况。
2. 听课时要认真观察、分析、并做好听课记录
听课的主要形成是观察，听课人要做到边听、边看、边想、边记，要注意按教学过程顺序记录、从客观事实记起，并夹叙听课者的分析，体会，或按分析评论的主要项目，作重点记录和分析。
3. 做好听课后的分析，研究工作
听课以后要根据个人的记录，在分析的基础上加以概括，总结出授课者的主要优点、缺点，研究产生缺点的原因，并提出今后的改进意见。
三、 克服只顾完成听课时数而不顾听课的质量的错误倾向
学校规定，每学期每位任讲教师听课10-12学时，同时还规定，听课纳入教学工作质量，也就是听课同讲课一样是有偿劳动。于是乎，很多人在这一逼一诱下紧急行动。但往往是出勤不出力：听课时心不在焉，听课后完成任务式地填完一张听课单，根本没有过认真的分析总结，当然达不到借鉴吸收其中有益的成分，发现缺点并及时改进的听课效果。所以在以后工作中，我们一定要克服这种不良倾向，使听课真正发挥其互相交流，共同提高之功效。
不可否认，因为听课活动的展开极大地丰富并提高了一部分教师的教学经验，但其中所出现的些问题也不容忽视。希望在今后教改中，能不断完善听课制度，也希望我们教师，特别是青年教师，能在以后的工作中积极主动的，尽可能多的听听别人的课。
参考文献：
[1]林成家.立足课改.重建听课评课新理念[J].福建教育学院学报，2012，4-25.
[2]韦仲甲.听课评课要注意“量与质”[J]. 甘肃教育，2010，01-15.
[3]徐世贵.怎样听课评课[M].辽宁：辽宁民族出版社，2000，4.
二、必须在上课铃响前进入教室，做好准备，听课时，不得互相谈论，不得在教室里走动，不得中途走出教室。
三、听课时，要认真做好记录，写出本节课的主要优点和商榷意见。
四、积极参加座谈，实事求是、抓住主要的地方进行评议，踊跃发言、各抒已见，肯定成绩、指出问题，分析原因、提出改进意见。
五、同科同年级的老师要经常地互相听课、评课、讨论研究，共同提高。
六、45岁以下的老师听课后要在学校数字化校园平台上开展评课活动，并开展相应的研讨活动。
2．听课教师提前了解教学内容、目标、教学策略等，做好针对性听课准备。
3．做好听课过程记录，思考、分析教学状态，对教学环节进行即时性点评，并对整堂课的教学进行综合评价。
4．做好时间、人员、地点等项目内容记载。
5．听课过程保持安静。
6．既关注教师教的得失，更关注学生学的状态。
7．每学期听课15节以上。原则上80%的节次听同学科内容，20%的节次听其他学科内容。
学校工作必须以教学工作为中心，课堂教学是落实“两全”、实施素质教育的主渠道，是教学过程的中心环节。为了大面积提高课堂教学质量，加强教学常规管理，提高各级领导干部深入教学第一线，检查、指导教学的自觉性和能力，激励广大教师钻研业务，互相学习、交流和借鉴，大面积提高教师的业务素质和教育教学质量，特制定双双峰寺镇中学领导听课制度要求。
1、各级领导要从实施素质教育出发，对《课程计划》规定开设的所有学科课程和活动课程都要进行不同形式的听课检查。
2、听课要有明确的目的，并要根据不同的目的和对象采取灵活多样的形式。要加强对新教师的跟踪听课指导。一般检查了解性听课可“推门就进”。
3、研究性听课，听课人在听课前要先备课。认真学习大纲，钻研教材，设计教学过程，以便共同研讨。
4、听课人要在上课前进入教室，上课后与学生一同起立。课上要认真做笔记，并及时写出评注。要做到不迟到、不早退、不大范围地走动、不大声交谈、不做与听课无关的事情。
5、听课后要及时评课。评课要全面、客观，要有针对性的指导性，要突出重点、把握方向。领导经过一轮听课后，要从解决教学中存在的共性问题，挖掘提炼推广先进经验，提高教师业务素质等目的出发，认真做好听课报告。
6、学校领导要自觉而有计划、有目的地进课堂听课。校长每学期听课不少于40节；各校主抓教学的领导和教研员每学期听课（兼课）不少于80节；非主抓教学的领导和教师每学期听课不少于20节；新教师每学期听课不少于40节。
一、目的意义
推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师课堂教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导;另一方面，通过领导与教师、教师与教师听课、评课，使大家互相学习，互相帮助，共同提高。现根据新课程改革精神，结合我校实际，提出如下具体要求：
二、具体要求
1.关于上课
(1)邹文珍校长任教六(2)班品德与社会，周课时两节。
(2)王瑛副校长任教三(7)班数学，周课时八节。
(3)开课要求：___周岁以下的校级领导每学年上公开课或研究课原则上不少于___节。
(4)教研活动：校级领导要确定固定学科作为教研活动联系点，坚持参与学科常规及校本教研活动，并在团队合作中发挥作用，因公误课的，应按教学常规要求办好调课手续，并及时补上。
2.关于听课
(1)
听课节数：
校长：每学期听课不少于___节，听课要覆盖所有年级和所有学科。
分管教学副校长：每学期听课不少于___节;教导处、教科室、德育处等科室成员每学期听课不少于___节，听课要覆盖所有年级和所有学科。
年级组长、教研组长：每学期听课不少于___节，听课以本专业的学科为主。
(2)听课形式：
A独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“调研课”，教师之间独立听课可以协商进行。
B集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等。
C积极参与外出学习听课。
(3)
听课要求：
A听课前，原则上应自行先调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。
B教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。
C听课教师要提前___分钟进教室，不讲话、不走动、关闭通讯工具。如没有特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。
D要认真做好听课记录。所有听课者均应写听课简评。
3.关于评课
评课要求：
(1)大家要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习;不足之处也要实事求是提出来，以利改进和提高。评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵。
(2)哪一级组织听课就由哪一级组织评课，并写好评课记录。
(3)评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导，从执教者对课标的学习和理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。各科组可以结合每次活动的研究重点进行专项评课与研究。
(4)评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，教导处成员、教研组长应对执教者的薄弱环节有针对性的指导。
三、强化考核
为认真落实校级领导上课、听课、评课工作，教导处每学期检查全校教师上课、听课、评课情况，并把检查结果纳入绩效考核。
小学教师听课制度范文
听课是教师互相学习、互相借鉴、互相交流的极好方法，也是领导加强对课堂教学的检查与指导的有效途径。
听课数量：
学校校长、教导主任每周听课___节以上。教研组长每周听课___节。
任课教师每周听课___节。
青年教师每周听课不少于___节。
听课形式：
1、独立听课。任何教师可随时到任意班级听课。
2、集体听课。学校(业务组)组织的校级(业务组)性公开课、观摩课、研讨课、汇报课等。
3、新教师、青年教师与指导老师跟班听课。
听课要求：
1、听课可不事先通知被听课人，任课教师不得以任何理由拒绝他人听课。
2、听课人要在上课前进入教室，遵守教学秩序，尊重任课教师，任何人听课均不得影响教师正常授课。
3、听课采取随机或跟踪方式，全面听课与重点听课相结合。重点听青年教师的课。对授课效果差，学生和家长反映强烈的教师，要实行跟踪听课，帮助改进，限期提高，不思改进或改进效果差的将作必要的组织处理。
4、听课态度要认真，当堂写好听课记录。记清听课时间、班级、学科、授课人、课题;记全教学过程;记好分析，并及时、认真负责地做出课堂评价，填写在听课记录上。
5、课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。
6、善于发现和培养典型。对优秀课要充分给予肯定，帮助总结经验，在学校宣传推广。
7、不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。教务处每月检查一次听课笔记，并做好记录，纳入考评。
小学教师听课制度范例
为促进各学科互相学习，取长补短，以达到提高课堂教学水平的目的，特制定听课制度。具体要求：
1、教导处、教研组、备课组应严格组织各学科教师听课活动，做到集中听课与随机听课相结合。
2、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听;听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。
3、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。
4、每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重任课教师的劳动，不做与听课无关的事。
5、三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动，做到每周不少于___节。
6、分管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。
7、听课节数：每学期管教学的校级领导不少于30
节，教研组长不少于___节，其他教师不少于___节，其中跨学科听课不少于___节。有特殊情况需要请示有关领导。
8、做好听课记录，认真记录下所听课的时间、班级课题、教学过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。听课节数以听课记录为准。听课记录单要及时上交到教导处。听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。
9、本着对做课人及自己负责的精神，每张听课记录表上要写出简要评语，并及时交换意见，以达到互相提高的目的。
10、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。
11、听课过程也是提高自己，要认真吸取他人长处，善于总结出被听课人的优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。
（教师听课评课制度）
听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验，博采众家之长，共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。因此每位教师要挤时间多听别人的课。为了扎实开展听课评课活动，促进教学，特制订如下制度：
一、听课要求
1、坚持互相听课制度，教师每学期不少于15节，校长、教导主任不少于30节。
2、听课形式：推门随堂听课（校长、教导处主任、教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听课）。公开课听课（由县、教研片、校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比）。任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。凡属本学科的公开课，当节次同段同科无课的教师一律参加听课。
3、听课时要做到听、看、记、思有地的结合。
（1）、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚；是否体现新课程的理念、方法和要求；是否重点突出，详略得当；是否有知识性等错误；是否有创新的地方；教师的思维是否宽泛；学生的发言是否踊跃。（2）、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。如教态是否亲切自然；板书是否规范合理；教学手段运用是否熟练；学生学习是否得法；处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。（3）、记教学实录和教学评点。听课记录应全面、具体、详细，包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等，还有对被听者的评析。
（4）、思考教师为什么这样处理教材，成功的地方和不足或出现错误的地方，并预测对学生所产生的相关性影响，等等。
4、听课后要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。
5、外出听课后，要及时整理，总结出经验与体会，并向相关学科教师传授。
二、评课要求
评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。评课应围绕以下内容进行：
（1）评教学思想。即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。
（2）评教材处理。即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。
（3）评教法运用。即从教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。（4）评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。
（5）评教学过程。即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。
（6）评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。
为加强教研活动，不断提高广大教师的业务水平和课堂效率，特制订本制度。
三、几点要求
1、凡学校或组内组织的公开课、示范课无特殊情况都要参加听课，有事不能参加必须向教导主任请假。并根据学校要求，写清写全听课记录本上的相关栏目。
2、积极倡导同备课教师互相听课交流。
3、听课后，要以学科为单位，及时进行说课评课工作。最好当天评课，也可在教研活动时间评课。讲课人要向大家讲清课堂设计的目标、目的、理由。评课者要实事求是，肯定优点，指出不足，以利大家互相借鉴。
4、实施推门听课制度，所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随时进入课堂听课，经学校批准学生家长及校外领导、老师也可进课堂听课。
一、指导思想：
以《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为指导，倡导新的教育教学理念；以课堂教学改革为切入点，扎实推进基础课程改革，提高课堂教学效益，全面实施素质教育，培养和造就符合时代要求的、具有创新精神和实践能力的新一代。
二、实施目的：
通过开展校本教研达到“突出一个中心——以教师教育教学水平不断提高为中心；实现两个转变——教育观念与教学行为的转变；促进三个提高——教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高”。
通过开展校本教研，加强教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长；防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象；倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围；促进新课程改革纵横发展，提
高教师职业道德与专业水平，提高教育教学质量。
三、集体备课、听课和评课制度：
（一）集体备课 ：
1、建立学科备课组，完善学科集体备课制度。
①建立备课组：中心校校建立语文、数学科备课组，确定备课组组长。
②制订集体备课计划，做到定人、定时、定内容、定中心发言人。
③每两周开展一次集体备课。
2、每次集体备课，要作好集体备课记录。承担课题备课的教师要上交备课教案一份，并复印给同年级教师每人一份。
3、各任课教师应积极开展教学反思，着重研究单位教学三维目标（知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观）的确定、教材的重、难点及前后知识的联系，教学内容拓展与创新、教学活动的设计以及课程资源的开发与利用。要求每位教师以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结。
4、集体备课强调合作交流，要致力于促进教师行为和学生学习方式的转变。集体备课时按计划指定的中心发
言人对本人所备的课进行教材分析、教学设想、对每课时的教学目的、重点、难点、教学设计等以说课的形式进行展开，同年级组的老师进行探讨、研究教材、教法。
（二）听课、评课 ：
1、参加教研的老师应提前对开课的内容、课研课题做好准备，以便在活动中进行发言、讨论。
2、新课程提出，关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容。开展课堂教学评价活动中，应扭转以往的“以教论学”，关注教师的课堂表现的倾向，要从关注教师的“教”转为关注学生的“学”。在课堂评价标准中，突出强调学生在课堂学习中呈现的“情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态”这四种状态为参照来评价课堂教学效果。没有情绪状态、交往状态，就不能激活课堂；单有情绪状态、交往状态，容易形成课堂教学中的“泡沫现象”、“表面繁荣”；只有四种状态的协调统一、才可能对课堂教学效果作出准确的评价。
为突出课堂教学在推进素质教育中的主渠道作用，落实教学在学校工作中的中心地位，决定实行德育领导干部听课制度。
一、每学期听课评课作为对德育领导工作评价考核的一个主要方面，一学期听课不少于15课时。
二、对所听课的任课教师应及时反馈意见，并提出改进建议。有责任帮助青年教师提高授课水平。
三、听课形式及评价
(一)学校领导听课实行“听课日”制度。按照课程总表安排，听课时间、被听教师随机确定，不打招呼，采用推门听课的方式。
(二)按照学校教学人员考核量化细则，将课堂评价纳入教师工作量化之中，按优、良、中、差划档。
高家店镇中心校
为了推进学校课堂教学改革，同时促进教师之间互相听课，互相学习，共同提高，取长补短，以达到提高课堂教学水平的目的，特制定阎良二小听课制度如下：
1.教导处、教研组、备课组应严格组织各学科教师听课活动，做到集中听课与随机听课相结合。
2.每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听；听课时要认真做好记录，做到有吸收地听；听后要认真评课，提高听课的实效。
3.听课节数。分管教学的副校长，教导处任不少于50节；校长不少于20节。每位教师每学期听课20节以上，教研组长15节以上。教学未足两年的新教师每周听课一节。
4.听课过程必须有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听课后要与授课教师交换意见，及时反馈。
5.听课以本科为主，提倡跨学科听课，并注意吸收其他任课教师的长处。
6、听课时，听课教师要按时进入教室，听课中不评论，不中途离场。上下课应与学生一齐起立，以示对授课者的尊重。
7、教研组长每月统计、检查一次教师听课情况，教导处每月检查一次教师听课记录本，每月收集一次教师教学反思，完善教师业务档案。
8、听课从以下十个方面进行：
（1）讲解条理是否清楚，逻辑性是否强。
（3）重点是否突出，难点是否讲清。
（4）是否介绍本学科新进展，跨学科理论联系讲授。
（5）是否启发式、归纳式、提问式、设疑式讲授。
（6）板书是否工整，层次是否分明，绘图是否准确。
（7）语言是否易懂，声音是否洪亮，速度是否适中。
（8）是否结合教学内容对学生进行思想品德教育。
（9）是否情绪饱满，仪表庄重、举止大方。
（10）学生的学习效果如何。
（09）
推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。为了提高我校教师的教育教学能力，使我镇小学教师听课评课、外出学习制度化，现根据新课程改革精神，结合我镇小学工作实际，特制定本制度：
一、听课制度
1、听课节数：
校长：每学期听课不少于20节，听课要覆盖所有学科和所有年级。教导主任：每学期听课不少于25节。听课要覆盖所有学科和所有年级。
教研组长：每学期听课不少于15节。教师：每学期听课不少于 10节。
2、听课形式：
（1）独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。
（2）集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。
（3）外出学习听课。
3、听课要求：
（1）校内教师间听课前，原则上应该先自行调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。外出听课时课务由教导处统一安排。
（2）教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。
（3）听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。
（4）要认真做好听课记录。
4、听课学习反思反馈制度
（1）外出听课学习的老师要认真学习，多观察，多记录，别人的教学也好，管理也好，都是我们学习的内容。
（2）外出学习教师回校后，要写500—1000字的学习心得，写学习心得的过程同时也是总结归纳的过程，通过写学习心得使外出学习从感性阶段上升到理性阶段，真正做到学有所得，学有所获。学习心得在外出学习归来后一星期内交到教导处，同时才可以报销外出听课经费，外出听课费用由校长签字办理报销手续。（此条作为外出听课经费报销的必要条件）
（3）在教研组或备课组内进行交流，介绍其他学校在教育教学中一些好的做法，使外出学习收到“一人学习，大家受益”的效果。教导处要作好这方面的组织工作。
（4）外出学习归来后两个星期内，在教研组或备课组内上一节示范课，示范课要体现学习到的好的教学理念和教学方式方法。同时要避免别人在上课过程中的不足。组长要组织好示范课，并且要报教导处备案。
二、评课制度
1、全体教师要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。
2、哪一级部门组织听课，就由哪一级部门组织评课，要做好评课记录。
3、评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。
4、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，校长、教导主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。
三、纳入常规管理，与常规管理评估挂钩。
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