商务英语专业毕业实习报告精选篇

商务英语专业毕业实习报告精选篇（精选7篇）

商务英语专业毕业实习报告精选篇 篇1

一、实习目的

二、实习时间

三、实习地点

四、实习单位和部门，实习单位的生产(经营)工作情况、管理情况及对员工的要求

五、实习内容：实习的项目、程序、方法、计算成果及示意图，按实习顺序逐项编写;

六、实习总结: 实习中运用所学知识分析解决问题的情况，实习的心得体会，意见和建议

七、对母校教学实习工作的建议

(三)格式标题：

应准确、简洁，能概括文章的要旨(三号黑体)，一般不超过20个汉字，必要时可加副题。标题中应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。

正文的层次标题，应简短明了，不要超过15个字，不用标点符号，文内层次的划分及编号一律使用“一、(一)1.(1)”编序。(一级标题用四号黑体，二级标题用四号楷体，以下层次的所有标题用小四宋体)

正文内容：字体―宋体;大小―小四;1.5倍行间距。左右页边距：自动

(四)表格应采用三线表，可适当加注辅助线。

(五)插图(含照片)应采用计算机制作，插图下方应注明图序和图名。照片要主题鲜明、层次清晰、反差合适、剪裁恰当。

实习报告怎么写

实习报告该怎么写?首先大家需要知道实习报告的格式及要求，然后大家在根据实习报告大纲注意填写。实习报告由三个部分构成：工作内容(你的岗位主要做什么)、实习的目的(你为什么选择了这个岗位)、实习的体会(你有什么感想)、实习的收获(在知识能力上有什么提高的地方)。这几个部分都要在你的总结中涉及到。一般总结都是总分结构，也就是在开头综述一下大概内容，然后再详细的分条目的去写。这样可以使总结报告总体看上去主次清晰，结构明确，让人一目了然。对于整个实习报告，前言部分是比较重要的，很多老师不会认真看完整个报告，而是通过前面部分的描述首先来定个印象分。因此大家应该注重在前言部分着重介绍实习者本人在哪些时间进行的实习，对企业的哪些情况进行了了解，通过这次实习使自己在哪些方面得到了提高和锻炼，取得了哪些认识等等。接着便是实习内容部分的填充，把自己在实习期间的所见、所学等一一呈现出来。最后再是实习总结，这里主要描述的是实习生在实习阶段的感想、收获、体会等，对本次实习进行一次总结。在总结时建议插入一些实习当中的亲身体会经历以及个人的想法，这样显得实习报告更加真实。以上便是实习报告的大致写作方法，希望能对你有所帮助。

实习报告前言

实习报告前言对于整个实习报告有着十分重要的作用。前言部分的内容是给人的第一印象，也是决定了分数的高低首要因素。因此提醒大家一定要认真对待，认真填写。以下是实习报告前言范本：

对于任何一位大学生来说，毕业实习是一个很关键的学习内容，也是一个很好的锻炼机会。对于我们来说，平常学到的都是书面上的知识，而毕业实习正好就给了我们一个在投身社会工作之前把理论知识与实际设计联系起来的机会，毕业实习作为学校为我们安排的在校期间最后一次全面性、总结性的教学实践环节，它既让我们看到实际的中设计生产状况，也我们在就业之前“实战预演”，我们可以从中看到的不仅仅是一个车间的生产运作过程，还有大量实际设计方面的知识，以及我们还十分缺乏的实际经验都包含在每个生产设计过程中，通过实习能够使我们更好的完善自己。对于毕业实习来说，其中一个主要目的就是通过实习所学的内容来完善我们的毕业设计，当然我们在实习过程中还会收集相关资料、了解相关产品设计制造的基本技术和发展现状，从而制定毕业设计设计思路与方法，了解相关的工艺以及工序，这也是我们在毕业设计中要符合实际的现成参考文件。认真完成好这次实习，为完成好毕业设计做好充分的准备，也为不久以后的工作打下坚实的基础。毕业实习只有短短的几天，但无论是对我的毕业设计还是今后的工作，都带来了很大的帮助。

实习目的

实习是学校教学培养方案和教学计划的必要环节，同时也是学生锻炼自我、促进自我的一种必不可少的经历。实习能让学生在走上工作岗位前累计经验，让学生能更真实的了解社会、企业的需求。这也为未来对职业规划和选择奠定了一定的基础。以下是一份实习报告的目的范本：

1、通过在中国建设银行实习进一步了解和巩固在学校期间所学的各门金融学课程的基本理论和基础知识，学会理论联系实际，增强自我解决实际问题的能力。也为以后的择业算是提前的尝试和体验。

2、通过在中国建设银行的实习，达到学校的社会实践要求，并在单位指导老师的指导、帮助和教育下，熟悉中国银行的主要经济业务活动，较为系统地学习银行个人金融管理工作和日常业务的操作流程。

3、通过在中国建设银行的实习，学会如何更好的适应新的工作环境以及端正自我的学习及工作态度，为更好的走入社会打下坚定地基础。

实习过程

实习过程总是最为丰富的，它精彩的反应了实习生在实习阶段中的点滴，同时也是实习生在这一阶段中成长、进步的有效凭证。实习过程能清楚的反应出这个学生收获的分量。以下是一份实习报告的实习过程：

初来乍到，对于我这一介书生来说顿显窘迫，紧张地有点说不出话来，因此在和领导交流的时候含糊其词地把自己的大学生活、学习情况作了一个汇报，然后就是沉默不语。大概是公司经理看出我的局促感，于是打破僵局说：“小伙子，长得蛮帅气的嘛!”一句不经意的夸赞顿时消除了我心中的紧张情绪，我笑了笑说：“多谢经理夸奖!以后有许多向经理您学习的地方，还请赐教。”这时候企业的一位负责人过来，要我在我坐在经理的办公室等着。

一会儿，来了一位中年人，经理介绍说这是公司财务部的王会计，你以后就跟着他学习吧。我连忙起身，与他握手致意，并把自己此次的一些实习情况又说了一下。王会计点点头，笑着说：“好好干!”就这样，我的实习开始了。

(一)第一天上班，心里没底，感到既新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到、学不到的东西，紧张的则是万一做不好工作而受到批评。也许是公司成立的时间不长，会计部并没有太多人，只设有一个财务部长，一个出纳，两个会计员，而我所见到的王会计就是其中一个。也许同是家乡人的缘故吧，王会计对我非常和气。他首先耐心地向我介绍了公司的基本业务、会计科目的设置以及各类科目的具体核算内容，然后又向我讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领，对我所提出的疑难困惑，他有问必答，尤其是会计的一些基本操作，他都给予了细心的指导，说句心里话，我真的非常感激他对我的教导。在刚刚接触社会的时候，能遇上这样的师傅真是我的幸运。虽然实习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我觉得自己过得很充实，觉得收获也不小。在他的帮助下，我迅速的适应了这里的工作环境，并开始尝试独立做一些事情。

(二)有了第一天对公司基本情况的熟悉，第二天，相对来说便没有那么生疏，同时也感觉到了一种亲切。我按照上班的时间早早地来到单位，先把办公室的地板、桌椅打扫干净，然后又把玻璃擦了擦，第一项工作完成了，我满意的给了自己一个微笑。

这时王会计也准时来到办公室，他对我说，今天主要让我浏览一下公司以前所制的凭证。一提到凭证，我想这不是我们的强项吗?以前在学校做过了会计模拟实习，不就是凭证的填制吗?心想这很简单，所以对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握。也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石――会计分录，以至于后来王会计让我尝试制单时，我还是手足无措了。这时候我才想到王师傅的良苦用心。于是只能晚上回家补课了，我把《会计学原理》搬出来，认真的看了一下，又把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而对此有了更加深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备。

(三)在接下来的日子里，我所作的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。做过会计模拟实习的人都知道，填制好凭证之后就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在学校，错了还可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。如此繁琐的程序让我不敢有一丁点儿马虎，这并不是做作业或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。

除了做好会计的本职工作，其余时间有空的话我也会和出纳学学知识。别人一提起出纳就想到是跑银行的。其实跑银行只是出纳的其中一项重要的工作。在和出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想严寒酷暑，谁不想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑，那就不是件容易的事了。路途遥远自不必说，仅仅来回的折腾也就够终生受用的了。除了跑银行出纳还负责日常的现金库，日常现金的保管与开支，以及开支票和操作税控机。说起税控机还是近几年推广会计电算化的成果，什么都要电脑化了。税控机就是打印出发票联，金额和税额分开两栏，是要一起整理在原始凭证里的。其实它的操作也并不难，只要稍微懂OFFICE办公软件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么简单了。于是我便在闲余时间与出纳聊聊税控机的使用，学会了基本的操作，以后走上工作岗位也不会无所适从，因为在学校学的课本上根本就没提过这种新的机器，看来实习真的很重要啊!

可能是我虚心学习的态度得到了公司的认可，公司张经理在我临走的时候说：“如果你回家乡发展的话，不要忘了和我联系!”说罢，递给我一张名片。我双手接过，连同实习鉴定表一起装进口袋。因此由于要早点返校，我不得不结束我的这次实习，临走的那一天，一种日久生情的感觉油然而生，相处长了真有点舍不得，这一天是XX年X月。我的为期近一个月的实习就此结束了。

实习总结

实习总结是对本次实习进行一次归纳、整理。体现了自身在本次实习中的收获与成长。让自己更加明白今后的学习、工作改如何开展。以下是实习总结范本：

实习很快就要结束了，十几年的学习生涯就要接近尾声，实习是我跨入社会进行的一个热身运动。毕业后，我们又迈入一个新的起点。新的旅程艰难又宽广，我们又要迎接新的挑战，实习其实就是把自己学到的知识运用到平时的实际工作中去，在实习中不断的磨练自己，增加一些实践经验，从中找出自己的不足之处，虚心学习一些实用知识，在实习工作中不断学习，反复推敲，事事总结，增加自己的经验。我抱着这样的观念和学习目的，去寻找自己的实习公司。在几个月的工作中，我虽然也换过多次工作，但是我也从中获得很多宝贵的经验，看到了更广大的社会，了解了许多以前从未知道的事物。在整个实习过程中，我每天都有很多新的体会，想说的很多，主要总结为以下几点：

1.个人角色的转换及整个人际关系的变化

学校里成绩不错的学生变成了未知领域里从头学起的实习生，而熟悉的校园也变成了陌生的企业单位，身边接触的人同样改变了角色：老师变成了领导，同学变成了同事，相处之道完全不同。在这样的转变中，对于沟通的认知显得非常苍白。于是第一次觉得自己并没有本以为的那么善于沟通。当然，适应新的环境是需要过程的，所以我相信时间和实践会让我很快完成这种角色的转变，并且能尽快真正融入到工作单位这个与学校全然不同的社会大环境中。

2.努力适应新环境让自己的实习工作收获更大

在实习过程中，我亲眼看到工人师傅们对工作认真负责、精益求精、无私奉献的工作作风。在实习过程中使我感受最深、受益最大的就是这种工作作风。在家属管理工作中，她们会经常碰到一些60岁以上的老人来咨询一些问题，她们中有些不识字，有些眼花，有些耳聋，工人师傅们耐心细致地一遍一遍地讲解，真正做到“您的需要，我的责任”。通过这次实习，工人师傅们这种作风和精神值得我在今后的工作中很好地学习、继承和发扬。

3.刚走出学校的自己不能把自己要求太高。

因为期望越大，失望可能会越大，但适当的期望与渴望还是非常必要的。不能认为我在学校里读了多少本书、写了多少万字、听了多少堂课，自己了不起了。我毕竟还是一个初出茅庐的小丫头，没有任何实践经验，比起工人师傅来还差得很远。学校生活暂告一段，社会生活刚刚起步，应该在步入社会后，继续学习，不断增长和扩展知识面，才能使自己在社会占有一席之地。

4. 端正态度：多听、多看、多想、多做、少说

商务英语专业毕业实习报告精选篇 篇2

一、商务英语专业毕业设计的相关整改过程思考

教育部于2004年已经下发了关于高校毕业设计的整改通知, 通知中明确强调, 高职院校学生的毕业设计要和其在受高等教育所学的专业紧密相连, 且毕业设计要由学校内的教师担当指导工作。帮助高职学生完成相关毕业选题工作, 为学生设计出相关的训练内容。因此, 高职院校商务英语专业学生的毕业设计要和定岗实习工作在真正意义上做到紧密结合, 在做相关工作的过程中, 教师们应该结合该专业的特点, 完成相关任务目标。在学生进行毕业设计的时候, 要验收学生必备的职业能力, 并对学生的自己专业的职业意识进行全面培养, 这样做的根本目的在于帮助学生提高自身职业修养, 在真正意义上实现教育目标。在顶岗实习中, 学生相关毕业设计要环绕着实习内容进行展开, 通过一系列的工作, 会形成一套完整的理论成果。在进行毕业设计写作的时候, 学生要注意三大要点, 即工作的任务, 过程以及相关结果。

二、商务英语专业设计相关流程

1.毕业选题准备工作。

2.对商务英语专业学生进行岗位调研。以某职业技术学院为例, 相关人员对院内2012级和2013级商务英语专业学生展开了问卷调查, 发现学生们定岗实习的主要职位有贸易跟单员, 秘书, 翻译, 英语文员, 幼儿英语教师等等。根据相关调查数据, 可以将该职业技术学院英语专业顶岗实习从事职业分为四个类别:贸易类, 翻译类, 秘书类、和教育类。

3.商务英语学生的毕业选题。按照相关流程, 上述几种岗位可以在以下方面进行系统性的选题, 有志向从事贸易类工作的学生, 应该具有熟悉企业相关特色, 了解市场发展趋势, 明白贸易的相关流程, 开拓市场的相关能力;毕业选题可以是《企业研究分析》《贸易流程的报告》《进出口贸易管理》等。教育类方向的学生, 要具有熟悉教育的推广, 可以独立开展相关英语教学, 明确该地区教育机构现状等能力。毕业选题可以是《教育方案相关设计》《教育推广相关设计》《教育机构现状》等。从事秘书类的学生要具备帮助上级完成相关协助性工作。独立完成接待工作, 明确礼仪的相关要点等相关能力, 毕业选题可以是《企划宣传相关设计》《礼仪接待注意要点》《涉外礼仪相关研究》等。

4.商务英语专业毕业设计相关管理。对商务英语专业学生进行毕业模式设计的根本原因在于让学生们能够在真正意义上将课堂中学习的知识应用到实际工作中去。检查学生是否在真正意义上将课堂中学习的知识运用到未来的工作中去, 令学生们在最短的时间内熟悉将来要从事的工作, 改变以往那种“毕业就意味着实业”的尴尬现象。根据商务英语专业的自身特点, 学生在进行毕业写作的时候, 应积极配合指导教师, 采用共同评审的方式来进行毕业设计, 这样以来, 能够在根本上提高毕业设计的现实作用。在企业中, 企业的指导教师根本任务是让学生的毕业设计更具真实性, 更加贴近实际工作需要。高等职业院校指导教师工作是让学生在真正意义上明白毕业设计的相关要求和写作要点, 并有针对性的对学生进行必要的指导。

5.商务英语专业学生的毕业选题。通过教师们系统性的指导, 学生应该对自己顶岗实习的岗位的类别进行明确, 并选取其中一项主要职业能力, 回想在顶岗实习时候的真实情况, 选择合适的毕业论文题目。例如, 教师可以为学生规划如图2所示的选题规划, 在学生选好相关题目以后, 为学生拟定一个写作计划, 并令学生为下一个环节设计做基础[3]。

6.商务英语专业学生毕业设计写作阶段。学生按照自己的毕业设计进行行业调查, 将结果编撰成系统化的设计方案, 之后对该方案进行详细性的总结, 交给自己的指导教师, 教师要严格审查学生上交的毕业设计, 并对学生的毕业设计进行全面指导, 给出修改意见, 形成终稿。

7.商务英语专业学生论文答辩。相关院校应该聘请知名企业指导教师参与到本校商务英语专业学生论文答辩中来, 学生进行答辩的时候, 可以实现制作一个答辩用的PPT, 对自己答辩的内容进行详细的说明, 并认真回答教师们所提出的相关问题。

综上所述, 高职院校的教师在指导学生进行毕业设计的时候, 要将学生在顶岗实习期间的变现和毕业论文进行有效结合, 在根本上实现毕业论文题目选择, 岗位实践, 和工作过程的有效结合, 这样以来, 就能很好的解决学生的毕业设计和实习之间发生的时间冲撞。也能将学生毕业写作的积极性在根本上加以提高, 让学生们创作出独一无二的毕业设计。

参考文献

[1]王海岳.基于工作过程的高职毕业论文工作改革探讨[J].江苏高教, 2008, (06) .

商务英语专业毕业实习报告精选篇 篇3

[关键词] 语篇分析 非英专研究生 语篇翻译能力 语境 语篇体裁 衔接

一、引言

语篇分析(discourse analysis)是20世纪60年代发展起来的学科。90年代,国外学者Bell(1991)和 Baker(1992)将语篇分析理论引入翻译研究领域,国内学者李运兴(1998)、姚暨荣(2000)把翻译研究从以句子为研究单位扩大到语篇。还有一些学者张美芳(2001)、张美芳、黄国文(2002)将语篇分析应用于翻译研究, 对语篇翻译研究产生了深远的影响。近十年来,语篇分析已被运用到我国英语翻译教学, 段自力(2001)、戴拥军(2007)以及郭文娟(2004)以语篇分析理论为依据探讨了英专高年级学生和非英专大学生翻译能力的培养,使语篇分析直接与翻译教学和翻译实践相结合。

本文主要运用功能语篇分析理论来剖析非英语专业研究生英译汉翻译练习中出现的错误,并有针对性地从语境、语篇体裁和衔接三方面提出建构研究生语篇翻译能力的途径。

二、关于语篇分析

从文献上看,功能语篇分析已广泛应用于翻译研究。这些研究必然要涉及“语境”、“语篇体裁”、“衔接”、“主位”这些概论。根据韩礼德的语境观,语境可分为三个层次:文化语境、情景语境和上下文语境。文化语境由语篇体裁来反映,而语篇体裁则是通过“纲要式结构”和“体现样式”来体现的。纲要式结构是指有阶段的、有步骤的结构,而语篇体裁的体现样式通常是由特定的语言结构充当。情景语境是文化语境现实化的表现。情景语境包括三个要素:语场(field)、语旨(tenor)、语式(mode)。语场指的是正在发生什么事,所发生的社会行为的性质。语旨指的是谁参与了交际,参与者的性质、地位和角色。语式指的是语言在交际中所起的作用,包括交际渠道和修饰方式。语场、语旨、语式分别对应于语言的概念功能,人际功能和语篇功能。这三个纯理功能是通过及物性系统、语气/情态系统、主位/信息系统来体现的。

衔接的概念是由韩礼德和哈桑于1976年在《英语的衔接》一书中提出的,并对此进行了较为详尽的研究。1985年,哈桑将衔接概念扩大了,把衔接分为非结构衔接和结构衔接。非结构衔接指的是指称、替代、省略、连接和词汇衔接。结构衔接包括平行对称结构、主位-述位结构、已知信息-新信息结构。

三、语篇翻译能力的培养

1.语境意识的培养

语境就是语言使用的环境。语篇翻译中的解码和编码都要受到情景语境和上下文语境的制约。忽视了这些语境就会导致错误的译文。请看下例:

If you are pleased with the complaisance and attention of others to your humors, your tastes, or your weaknesses,depend upon it, the same complaisance and attention on your part to theirs will equally please them. Take the tone of the company that you are in, and do not pretend to give it; be serious, gay, or even trifling, as you find the present humor of the company.

学生译文:如果你因为别人对你的幽默、你的品味或者你的弱点彬彬有礼和关注时感到高兴。毫无疑问,你对他们同样的彬彬有礼和关注一样能取悦他们。掌握你所在的公司里的氛围,不要假装去营造气氛;严肃、同性恋,甚至繁琐,而要调整你自己的心情去适应你所在公司里其他职员的心情。

先来分析原文的情景语境。从语场的角度看,该语篇谈到的是18世纪英国作家切斯特菲尔德伯爵向其儿子提出忠告,告诫他取悦人的艺术。从语旨方面看,源语交际双方的关系是切斯特菲尔德伯爵与其儿子的父子关系。从语式的角度看,这个语篇是他的《致儿家书》中的一个片段。

从译文的情景语境看,译文表达了原文作者的基本想法,体现源语中的人际意义和语篇风格。但有些词的翻译不符合情景语境,如“company”误译成了“公司、公司的其他职员”,与原文相去甚远,原因有二,其一,是译者忽视了该词的语境,在理解上出现了偏差;其二,“the company”是指称与词汇衔接,传达的是旧信息。由于它前面没有指代的对象,该词无法建立句际间的语义联系,不能实现衔接,因而是错译。原文中的“gay”是修饰“tone”的,如果译成“同性恋”,它与“serious”和“trifling”就不属于同一语义场,显然是错译。“彬彬有礼”也解释不通,不符合译入语的表达习惯。

改译为:如果别人对你的幽默、情趣和你的弱点所给予的恭维和关注令你高兴,那么毫无疑问,你给予他们相同的恭维和关注也同样会令他们高兴。与朋友相聚时,说话要和他们口吻一致,而且别装着你是特意表现出来的。无论是严肃、快乐还是懒散,你的情绪要和朋友们同步。

由此可见,语义的确定要顺应源语语篇语境,注意其衔接关系,以求译文表达中的遣词造句符合译入语的语境规范。

2. 语篇体裁意识的培养

语篇体裁是语篇特征的一个重要组成部分,是生成特定语篇结构的符号系统。在翻译原文语篇时,必须对其进行解析,重视语篇体裁的社会功能和交际目的,解析语篇的组织模式,方能做到有效得体地进行翻译活动。举例如下:

The term computer animation generally refers to any time sequence of visual changes in a scene. In addition to changing object position with translations or rotations, a computer-generated animation could display time variations in object size, color, transparency, or surface texture. Computer animations can also be generated by changing camera parameters, such as position, orientation and focal length. And we can produce computer animations by changing lighting effects or other parameters and procedures associated with illumination and rendering.

学生译文:术语计算机动画通常指的是在一个场景中任何视觉变化的时间序列。除了改变物体的方位,包括水平的和旋转的变化,计算机动画还可以显示物体的大小、颜色、透明度及表面细节来体现时间变化。计算机制作的动画改变以下参数如位置、方向和焦距。我们也可以通过改变光效或其他参数,改变照明和表演的程序来设计计算机动画。

分析:这是个科技语篇体裁,其交际目的是向读者介绍计算机动画,因此遣词造句和谋篇布局有其自身的结构特点,措词准确,计算机术语多,专业性强。由于学生在翻译时没有考虑到语篇体裁,译者不熟悉相关术语,错译了以下几个计算机术语,如“translation”、“object”、“texture”和“rendering”,造成译文易读性差,显得不专业。

改译为:术语“计算机动画”通常指场景中任何随时间而发生的视觉变化。除了通过平移、旋转来改变对象的位置外,计算机生成的动画还可以随时间进展而改变对象大小、颜色、透明性和表面纹理。计算机动画还可以通过改变计算机的参数而产生,例如位置、方向和焦距。我们还可以通过改变光照效果和其他参数以及照明和绘制过程来生成计算机动画。

只有了解语篇体裁,掌握语篇的宏观结构,把握整个语篇的功能框架和语篇意义结构,才能实施正确的翻译策略,选用恰当的语言结构。

3.语篇衔接意识的培养

衔接是语篇的又一个重要特征,是语篇研究的核心。就语篇翻译而言,要考虑语篇中所呈现的主位推进模式、衔接与连贯问题。从语篇角度来看,前后句子的主位述位之间相互联系、照应、衔接和过渡构成了主位推进模式。国内外许多学者归纳总结了英语中的主位推进的基本模式:平行型、延续型、集中型、交叉型、并列型和派生型。主位推进模式是语篇衔接与连贯的一种重要手段,也是语篇中信息传递与延伸的一条不可缺少的方式。对源语语篇主位推进模式的研究有助于研究其语篇内句际间的语义关系,揭示和忠实地再现源语语篇信息。现对以下源语语篇的主位推进模式分析如下:

Fresh meat retail cases in 104 supermarkets across 5 regions of the United States (T1) were audited for the use of packaging types and materials, branding and cooking/nutritional information. Frequency means (T2)were separated for species of beef, ground beef, pork, chicken, turkey, lamb and veal. Traditional Polyvinyl Chloride overwrap (T3)was used on 47.0% of packages in the fresh meat case nationwide and the most frequent packaging type for beef, ground beef, pork, lamb and veal. The use of Modified Atmosphere Packaging (T4)was greatest (P < 0.001) in ground beef (33.2%) and turkey (45.1%) products.

学生译文:对美国五个地区的104家超级市场的鲜肉零售包装(T1)进行调查,包括各种包装形式的应用、品牌标志、烹饪说明或者营养信息。不同肉品包装中(T2)出现以上信息的频率不同。肉品种类(T3)有牛肉,绞细牛肉,猪肉,鸡肉,火鸡,羔羊肉和犊牛肉。全国有47%的鲜肉包装(T4)是用传统的聚氯乙烯透明包装材料,其普遍应用于牛肉,绞细牛肉,猪肉,羔羊肉和犊牛肉的包装中。绞细牛肉(33.2%)和火鸡肉(45.1%)(T5)使用气调包装最多(p<0.001)。

分析:原文是一篇信息性摘要的开头,其主题是向读者提供有关美国超市零售鲜肉包装的调查信息。从其主述位结构上看, 第一句的主位T1为信息出发点,第二句的主位T2是第一句述位的一部分,第三、四句中的主位(T3、T4)是第二句主位的一部分,是平行型主位推进模式,分别引出不同的述位,凸显了不同的包装类型及材料的百分比信息,发展了语篇的主题。

学生的译文传达了源语的基本信息,但译文语篇读起来极为拗口,有跳跃感。究其原因,源语语篇的主位推进模式被打乱了,译文自然就不连贯,其交际意图也不突出。现将译文的主位结构分析如下:T1是信息的出发点,T2、T4与第一句的主位相同,T3是第一句T2的一部分,T5是第三句述位的延续。该主位结构强调的是各种鲜肉的包装,而不是突出包装类型及材料。在建构目的语语篇时,译文应尽量保留原文的主位模式,再现原文语篇的信息结构。另外,在翻译时还应对原文作必要的增减,如在译文的开头添加“本文”二字,比较符合译入语的摘要语篇模式。如译文改译为:

本文对美国五个地区的104家超市中的鲜肉品零售包装进行了调查,统计出这些鲜肉品使用的包装类型、材料、品牌标志、烹饪说明/或者营养信息。采用各种包装类型和材料的百分比因牛肉,牛肉末,猪肉,鸡肉,火鸡肉,羔羊肉和犊牛肉的不同划分而有所不同。传统的聚氯乙烯透明包装材料的使用在全国的鲜肉制品包装中占47%,这种包装类型常用于牛肉,牛肉末,猪肉,羔羊肉和犊牛肉的包装中。气调包装在牛肉末和火鸡肉制品的包装中应用范围最广(p<0.001),分别占33.2%和45.1%。

如果顺应源语语篇主位推进模式,就能产生衔接连贯的译文,再现源语语篇信息结构所产生的交际效果。当然如果译文无法顺应源语语篇的主位推进模式,只能保证译入语的推进方式。

四、结语

在语篇翻译教学中,对非英语专业研究生进行语境、语篇体裁和衔接三方面意识的培养,有助于他们在语篇翻译过程中掌握源语语篇的宏观结构和交际功能,增强对其语篇主位推进模式的敏感性,弄清楚原文衔接连贯实现的各种方式,充分利用语境,生成体现源语语篇交际意图、衔接得当、语义连贯的译文,避免误译错译的现象,建构他们的语篇翻译能力。

参考文献:

[1]Bell,R.T. Translation and Translating:Theory and Practice[M]. London: Longman,1991.

[2]Baker, M. In Other Words——A Coursebook on Translation[M].London: Routledge,1992.

[3]李运兴.英汉语篇翻译[M].北京:清华大学出版社,1998.

[4]姚暨荣.论篇章翻译的实质[J].中国翻译,2000,(5):20-22.

[5]张美芳.从语篇分析的角度看翻译中的对等[J].现代外语,2001,(1):78-84.

[6]张美芳,黄国文.语篇语言学与翻译研究[J].中国翻译,2002,(3):3-6.

[7]段自力.注重语篇翻译教学培养学生的翻译能力[J].四川师范学院学报( 哲学社会科学版),2001,(3):70-73.

[8]戴拥军.功能语篇分析与学生翻译能力培养[J].安徽工业大学学报,2007,(5):86-88.

[9]郭文娟.将语篇分析理论引入英语翻译教学[J].天津城市建设学院学报,2004,(2):147-150.

[10]Halliday, M. A. K& Hasan R. Language, Context and Text: Aspects of Language in a Social-semiotic Perspective [M]. Victoria: Deakin University Press,1985.82.

文员专业毕业实习报告精选 篇4

一、实习过程

刚进入到公司的时候，对各方面都不太熟悉，更是对自己的工作岗位也是不太明确，所以我也是在领导的带领下才开始慢慢地熟悉自己岗位的工作。这段时间我都是保持着学习的状态，一有不会的方面我都是有好好的思考，再去向领导或是同事寻求帮助，在他们的帮助下我更是对这份工作越发的熟悉起来，也是能够真正的做好自己的工作。

在工作的过程中才渐渐的明白办公室文员的工作是比较全方面的，更是比较的琐碎，但是只要掌握住其中的方式与流程，还是可以真正的胜任好这个岗位。虽然在自己工作的这段时间我做好的各项事情也是比较的少，并且都是一些非常简单的工作，但是我仍旧是在中间明白了不少的道理，也是有在其中收获到很多的经验。

二、实习总结

完成了这段时间的实习，让我真正的感受感悟到社会与学校生活的不同，更多的是需要技能的，像是要真正的完成好这份工作就是需要掌握其中的方式方法，更是需要一定的经验，这样才能够避开错误，完成好工作。而我作为职场的新人，各方面的知识都比较的缺乏，更是在自己工作的过程中不断地犯下错误，还需要让领导来为我的错误买单，在这方面是我必须要改正的，也是我需要去提高的。

在进行工作的过程中，脑子需要运转起来，将领导吩咐下来的工作，领导讲的重要事项都需要记录下来，以这样的方式来让自己有更大的成长与改变。当然还需要时常的进行反思，让自己在工作中有更多的感悟，也明白自己需要成长与改进的方面。

当然在与同事和领导的相处中也是有非常多的经验需要去学习的，与人的交往是一项非常重要的学问，其中的道理更是多之又多，当然也都是需要真正的在工作去运用，去感知。不管是任何的时候，任何的事情时常地进行反思与总结，一定是能够对自己的成长有很大的帮助的。

商务英语专业毕业实习报告精选篇 篇5

汉语言文学专业2008级毕业实习教学计划

毕业实习是本专业教学计划中的一个重要组成部分，是学生进一步拓展视野了解社会的必要环节，也是巩固专业知识、促进理论与实践相结合、提高专业技能的必经阶段。为了加强对汉语言文学专业2008级学生毕业实习工作的指导和管理，提高实习质量，特制定本计划。

一、毕业实习的目的与要求

毕业实习的目的是让学生通过专业实习接触实际和了解社会，获取本专业实际工作所需要的一些基本技能，巩固所学理论知识，培养初步的实际工作能力和专业技能。要求如下：

1、自主联系一家实习单位（城乡均可不受限制），了解实习场所和社会的一般情况，增加对本学科专业领域的感性认识；

2、初步了解所学专业在城乡经济社会发展中的地位、作用和发展趋势；

3、巩固、深化所学理论知识，培养分析和解决实际问题的初步能力；

4、熟悉专业技术人员的工作职责和工作程序，获得组织和管理的初步知识；

5、虚心学习，培养热爱专业、崇尚创造的品德；

6、了解所学知识的欠缺与不足，以便为今后的学习提供更强劲的动力。

二、毕业实习的时间与组织

1、实习时间：2011/2012学年第二学期的第1周至第7周；

2、实习组织：

（1）人文与传播学院成立2008级学生毕业实习领导小组，具体负责实习工作；

（2）2011年11月至2011年12月进行实习动员。使学生明确实习的目的、内容和要求，并针对本次实习的特点，进行实习态度、实习纪律和实习安全等方面的教育；

（3）安排实习指导教师。指导教师要随时了解学生实习情况，按实习大纲和实习安排的要求，在实习中对学生加强指导，严格要求，积极引导学生深入实

际，检查督促学生完成各项实习任务。同时指导学生写好实习报告，负责学生实习成绩的考核和评定工作。

（4）2012年3月1日之前，学生与指导教师联系，互通通讯方式。

三、实习场所与实习方式

1、学生根据自己的学习与就业意向自主选择实习场所；

2、本次实习采取分散实习的方式进行。

自主分散实习是根据现有教学特点要求学生“自主联系、分散到岗”的新型实习方式。根据专业特点和培养要求，对进行分散式实习的学生，人文与传播学院实行目标管理。

实习期间，学生应按实习大纲、实习计划进度的要求和规定认真地完成实习任务，认真填写实习日记，如实反映每天的主要实习内容、实习收获、出现的问题及解决问题的方法，并在结束后结合自己的实习及体会写出实习报告。必要时，指导教师将前往实习学生较集中的地区进行巡回检查、指导。

四、学生实习期间的行为要求

实习过程中，实习生必须做到以下各点：

1、遵纪守法，充分体现当代大学生的风范，自觉维护中文系、人文与传播学院和工商大学的整体形象；

2、必须接受实习单位及本学院指导教师的指导，按要求和规定完成实习任务；

3、尊重实习单位工作人员的劳动，虚心向他人学习。主动协助实习单位完成一些力所能及的工作。

4、实习期间，自觉遵守实习单位的各项纪律和规章制度；

5、实习期间始终注意工作和生活安全，谨慎处理各种社会交往，不得参与同具体实习任务无关的各种活动，否则一切后果自负。

6、实习结束后，做好实习总结，按照要求填写各种表格。

五、实习考核与成绩评定

1、实习结束后及时返校，学生必须提交实习报告、实习日记、实习单位或实习单位指导人员的鉴定方可参加考核；

2、考核小组由人文与传播学院领导小组成员及实习指导教师、系负责人组成。根据学生上交实习材料，考核小组按照《浙江工商大学“分散”实习学生成绩量化考核评定表》对学生实习情况进行综合考核；

3、实习成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级制评定。实习成绩突出者提交上级予以表彰。

人文与传播学院中文系

英语专业毕业实习报告外贸 篇6

毕业实习是将过去的三年将理论与实践相结合的第一步，对于毕业后择业就业都有极其重要的指导意义，主要分为三点。

一，检测大学期间所学的专业知识是否扎实。实习需要复习自己所学的专业知识，我们需要了解知识如何运用在实习之中，因为任何知识都不能脱离实践单独存在，必须源于学习又付诸实践。只有在实践中才能最明确地了解个人的知识短板，了解自己的不足，并且加以丰富欠缺的地方。

二，学习适应社会。虽然大学被称为小型社会，但其所在的环境毕竟是与公司截然不同的。在公司中，大学生需要在实现自己价值的同时，处理好各类人际关系，才能在今后长久的工作环境中如鱼得水。对于外贸人员而言，更重要的是需要处理好与客户的关系，在第一时间理解客户的诉求并加以处理。在处理人际社会的过程中，大学生会遇见各类问题，比如不会及时应变或是积极创新。实习为此提供了一个预先演习的机会。工作更是需要提升自己的心理承受能力，改正错误，吸取经验。

三，锻炼个人品质。工作以后就必须承担自己应有的责任。比如工作上出现了差错，我们要做的不是推卸责任或是故意隐瞒。而是首先采取补救措施，尽可能地挽回过失，事后再像老板解释清楚。在这里，责任也以为着大学生作为社会人士应当具备的一系列品质比如诚信，在外贸行业中，诚信是公司的通行证，也是维持长期客户友好关系的必备品质。再比如上班期间，学会运用好自己的时间，不要迟到以耽误别人，也是对自己工作的负责。同时，要学会团队协作，才能事半功倍。

二、实习内容

在过去实习的一个月中，从开始的一无所知到后面的慢慢上手，才知道纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。工作内容主要分为以下的几个部分：

一，熟悉产品。成为公司实习生的第一天，老板给我介绍了公司产品的主要特性，让我自己去熟悉产品。一方面，我阅读了老板给的各项产品资料，需要背下产品的英文特性。另一方面，我自己搜索了网上相关产品的资料，搜索其他公司的网页，并做对比，以全方位了解公司的产品。

二，邮件往来。邮件是外贸行业与客户沟通的主要渠道之一。在发邮件的过程中我学习了如何运用商务用语，比如尊敬的某某，邮件已收悉，祝商祺等等。这些商务用语可以体现公司职员对待客户的态度是否严谨，也是自己接触外贸业务最先上手的东西。在发邮件开始时，我先列好草稿，检查后再由老板检查无误发送。某次因为我的粗心大意，将公司Corporation打成了合作cooperation，事后才想起自己的错误，这更让我意识到做事须小心谨慎。三，公司器材的操作。这里的器材包括打印机，仿真打印机等等。一些最基本的操作例如复印打印扫描，以及word文档和excel的运用。在这过程中我发现自己的计算机知识还十分匮乏，比如在运用excel表格时，一些简单的操作经常会想不起来所以工作的效率降低了。

四，熟悉工厂。在公司实习的第一个星期，我与老板去了公司工厂考察，一方面是可以近距离了解产品，而是与工厂那边的工人见面，为以后的人际往来打下基础，三是了解工厂的地理方位，以方便下次带客户视察工厂。在这过程中，我全方位地了解了公司的产品，并学到一个重要品质：创新。原因有二，一是老板在各国拜访客户的第一时间先去港口，因为公司的大宗商品基本走的是海运，老板在港口学习别人产品的包装及运输方式，回国后改良了运输方式，使一个盘所装的货物增多，大大降低了运输成本。二是老板在工厂视察过后，亲手再设计了产品的包装，并反复试验以让产品看上去更加美观兼实用。

五，学习单证制作。外贸涉及的单证包括商业发票，报关单，装箱单，信用证等等。单证的制作需要万分小心，一个小数点都会导致公司蒙受损失。制作完成后需要再三核对，确认无误才能发送。这期间如台湾海峡的原产地证证书与其他地区的又有不同，2015年的HS海关编号临时有变更，这教会我需要及时了解情况。

六，报关与商检。从前我一直以为报关需要去海关走一系列程序才能完成，没想到现在大部分公司都已经实现了无纸化报关，插上报关用的USB轻轻一点便可完成，过程简单方便。并且许多订单的报关是委托别的单位完成的。商检过程中我去了当地的商检局，对于要填哪些表格与盖哪些印章有了一个初步了解。

七，接待客户。由于实习时间不长，客户来公司拜访的时候我都是在旁学习的过程，深深体会到，英语口语的重要性。不仅在礼节上要格外注意，避开他国客户禁忌的地方，一些日常会话也需要自己不断找话题，让客户感到宾至如归，对公司信任并产生良好印象。接待过程也是为之后的谈判加分，影响着客户关系是否能够长久。

三、实习总结

一个月的实习着实让我受益匪浅。我深刻体会到国际贸易的中间环节之多，涉及方面之广。我总结了以上的经历，发现自己要学习的实在太多。

一是扩大自己的知识面。除了交易双方当事人外，还涉及到商检，运输，保险，金融，车站，港口等。在与客户交流方面，对其他国家的概况如文化历史风俗性格等还需多多涉猎。

二是丰富自己的业余生活。工作是生活的一大部分，但并不是生活的全部。业余生活需要做一个周密的安排才能让自己的生活充实。对此我为自己列了一个学习语言的计划，多看电影，多看书以让自己开阔眼界，提高修养。三是不懂的要多问。实习期间我学会将自己不懂的地方及时记录下来，不懂的地方首先上网查阅资料，不懂的及时向老板求证。工作或外出时间带好纸笔，方便对细枝末节做一个记录，将疑问保留起来，随时解决。

四，合理安排工作。实习让我从老板那里学到的一个重要习惯就是好记性不如烂笔头。在老板的工作期间，每一次的订单进程都会有详细的记录，各项资料都逐项分类，每次寻找都不费力气。并且对每天的生活做一个记录，这样不仅能够为工作列出各项时间，还能分清轻重缓急，让自己的生活更加鲜明。

五，充分准备和灵活应变。某次老板要求发一封邀请函给澳大利亚的客户，但需要制作邀请函的背景。为防止提议被否决，我制定了四个背景供老板选择。最终老板选择了其中的一个让我觉得自己的努力受到了肯定。而是老板偶尔会提到今后也许需要我独立操作报关，一开始我对无纸化报关一窍不通，之前会的职员也因有事离职了，我觉得应当未雨绸缪。所以我找到了之前职员的联系电话，询问报关过程，下次在老板问到的时候能够知无不言。这两件事情得到了老板的肯定，也让我更加明白，需要做一个灵活变通的人。

商务英语专业毕业实习报告精选篇 篇7

1. 语篇分析教学的内涵

语篇指任何口头或书面的、长短不限的、构成一个统一整体的段落, 作为语义单位 (Sentence Unit) 的语篇是形式和意义的统一体, 形式和意义都必须有相应的完整性。把语篇分析的理论和方法用于教学的实践, 就形成了语篇教学。语篇教学以语篇为基本单位, 围绕语篇的整体内容分析人物性格或事件的缘由, 总结中心思想和写作技巧, 分析句子之间、段落之间的衔接和连贯, 从而把握篇章的主题思想。语篇分析教学分为微观结构分析教学与宏观结构分析教学。前者主要体现在识别关键词和掌握篇章联结的基本手段, 包括语法手段、词汇衔接、逻辑联系语等, 以帮助学生扫清语言障碍, 为进一步理解文章打下基础。后者主要体现在识别主题句、重点段并从宏观的角度分析语篇结构, 引导学生对整个语篇的层次结构、逻辑关系、主题思想和作者的立场观点全面领会, 进一步进行评论和欣赏。

2. 语篇分析教学运用于英语精读课教学的理论基础

首先, 自20世纪70年代Hymes提出交际能力概念以来, 学生交际能力的培养就成为外语教学的主要目标之一。此后Canale、Bachman、McCarthy和Carter均不同程度的发展并提出将语篇能力作为外语教学的新目标的观点。从交际能力理论的发展过程来看, 语篇能力始终是交际能力的一个重要组成部分。同时, 交际是在语篇层次上完成的, 语篇是人们进行交际的基本表现形式。因此, 英语专业精读课教学离不开语篇层次上的教学。其次, 语言学家Halliday阐述的语言有三大纯理功能, 即概念功能、交际功能和语篇功能。语篇分析研究的是语言和语言所使用的语境的关系。语篇分析法恰恰克服了以往精读教学上语法的过细强调和缺乏整体结构的肤浅分析, 从语言的结构上、词句的组合上深层研究, 让学生最大限度地获取语篇所蕴涵的信息, 并逐步培养学生运用目的语进行交际的能力。

3. 语篇分析在英语精读课教学中的重要作用

首先, 语篇分析有助于提高学生阅读水平。前文提到语篇分析中有宏观结构分析法和微观结构分析法两种。通过宏观结构的分析, 可使学生抓住文章段落和全文的主旨, 了解文章的布局谋篇, 有利于学生形成阅读中的正确预见, 提高阅读效率。其次, 语篇分析有助于提高学生写作水平。中国学生在英语写作时, 总是有使用中式英语, 逻辑性差, 修辞方法不熟练, 全文干瘪无色彩等除语法以外的问题。原因是平时在赏析文章时, 过多注意语法、句法的正确与否, 而没有真正领略文章的构成, 上下文的逻辑关系, 段落的衔接等, 并未学到文章真正的精髓。但若用微观分析法进行语篇分析, 这种问题就迎刃而解了。最后, 语篇分析有利于培养学生运用语言进行交流的能力。传统教学重语法, 轻意义, 重语句, 轻篇章。而以语篇为单位组织教学的过程中, 让学生结合上下文语境进行独立思考, 调动学生的积极思维活动, 有利于培养学生的分析、归纳的推断能力, 把握语篇整体的意义, 发展语篇水平上的交际能力。

4. 语篇分析教学在英语专业精读教学中的运用

4.1. 运用语篇分析中宏观分析法分析课文结构, 加深学生对课文的理解

首先, 以语篇为起点, 从宏观上引导学生分析课文的整体结构, 进行段落划分, 识别主题段、发展段和总结段, 并归纳大意, 使学生能识别语篇主题。其次, 分析段落内部的结构层次, 启发学生识别段落的主题句和支持句, 对于没有直接陈述主题句的段落, 也要引导学生进行归纳。根据不同的课文体裁, 结合每单元课后的课文结构分析, 有针对性地分析其篇章话题展开方式, 引导学生留意作为话题展开标记的语义照应、衔接与连贯手段, 尤其是表达事物发展的先后顺序、时间、地点、因果、比较、对比、转折、替代、过渡等关系的连接词, 可以培养学生对语篇衔接纽带的敏感性。这既有助于加深学生对文章的理解, 又有助于促进学生阅读能力的提高。

4.2. 结合语篇, 加强相关文化背景知识的导入, 培养学生的语篇思维能力和文化意识

英语专业精读课教材的内容涉及英美国家社会生活、文化习俗等方面的知识, 语言中蕴含着丰富的文化内涵。教师在教学中除了应引导学生注意英汉语中词汇层面所蕴涵的文化差异外, 还应引导学生关注英美社会中与我们迥然不同的生活方式、思维模式、社会习俗、价值观念、宗教观念等。此外, 中西方思维方式有较大差异:在表述方式上英语一般遵循从小到大、从特殊到一般、从个体到整体的原则, 而汉语则相反。汉语在行文时总是先论证再总结, 而西方人则是开门见山, 提出主题, 再进行论证、说明。因此, 教师在教学过程中应结合课文内容介绍文化背景知识, 注意英、汉两种不同文化的对比, 思维方式的不同, 培养学生语篇思维能力, 排除因英汉语篇思维模式的差异所引起的英语学习上的负迁移。

4.3. 利用课文语境, 提高学生掌握、运用词汇的能力, 提高写作技巧

某种程度上讲, 词汇能力的提高是学生语篇能力提高的前提和基础;而学生语篇能力的提高反过来又能促进学生掌握、运用词汇的能力。传统的“翻译法”把单词的用法脱离了课文的语境, 忽视语境对语义的影响, 词汇讲解集中在重点字例句上, 导致词汇学习脱离上下文, 因此, 在教学中, 教师应充分利用课文语境, 把字、词放在语篇内作为整体来讲授。在课文语境的大环境下, 引入单词和语言点, 可以让学生更加深刻地理解单词的意义以及它在真实语言环境下的使用, 使学生不仅学会这个词, 还学会使用这个词。语义衔接理论为在语篇教学中培养学生的词汇能力提供了参考依据。教师应引导学生根据课文上下文语境中的线索, 猜测词义。与此同时, 语篇分析所揭示的文章作者的措辞、思路、谋篇和布局, 也能够启发学生在写作时加以学习和模仿, 有利于逐步提高他们的写作信心和写作技巧。

5. 结语

语言存在于语篇之中, 而不是句子之中。英语精读课要在传授系统语言知识, 训练学生听、说、读、写、译各项基本技能之余, 提升学生的语言素养和运用英语进行实际交际的能力, 就必须要依托教材, 精心设计教案和教学计划, 采用语篇分析教学方式加深学生对教材内容的理解和掌握, 提高教学效果。

参考文献

[1]Halliday, M.A.K.&R.Hasan.Cohesion in English[M].London:Langman Group Ltd, 1976.

[2]McCarthy, M.&.R.Carter.Language As Discourse:Perspectives For Language Teaching[M].London:Longman, 1994.70-76.159.

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[6]黄国文.中国的语篇分析研究[J].外语教学, 2007 (9) .

[7]曲桂贤.语篇、语境与外语教学[J].外语与外语教学, 2007, (8) .