寄宿制学校管理制度
一、组织纪律
1、建立健全宿舍舍长负责制，每人服从宿舍长管理；
2、不准在宿舍里的打架、骂人、抽烟、打牌，与校外人员串连打架，肇事者从严处理；
3、按时起床、睡觉，切实保证午间休息；
4、节约用电、用水，人睡灯熄；
5、不准在宿舍里点蜡烛。
二、安全保卫工作
1、上课期间不经允许，任何人不得进入宿舍；
2、不随意破环别人东西，非经本人许可，不得随意挪用别人东西，更不能占为已有；
3、自己的学习、生活用品应妥善保管；
4、不得随意留宿非宿舍人员住宿，确实需要住宿者，需值日老师同意。
5、按时返校、回家，有事向班主任或值日老师请假。
三、清洁卫生
1、天早晨内务整理，叠好被子，口杯、牙刷、毛巾、脸盆、桶、箱子放在指定位置。
2、坚持轮流打扫宿舍，宿舍内无果皮、纸屑、饭渣、剩菜、米粒。
3、晚间起床、进厕所，不得随地大小便。
4、勤洗澡、勤换衣服，不得乱泼脏水。
四、爱护公物
1、爱护学校公共财产，如有损环照价赔偿。
五、文明宿舍评比
1、每周评一次文明宿舍。
随着我国计划生育政策的有效实施, 农村人口自然增长率的不断降低, 加之城乡差距因素和城乡一体化的发展, 农村劳动力大量转移, 大批农村适龄儿童流入城市。自20世纪90年代开始, 农村适龄儿童入学人数出现了持续减少的趋势, 农村学校生源逐年萎缩。在此背景下, 近几年教育部门以学生为本, 以“优化农村教育资源配置, 促进城乡教育均衡发展”为目的, 在全国范围内展开了大规模的撤点并校, 大力推行寄宿制工程建设, 寄宿制学校如雨后春笋般涌现, 给农村基础教育带来一系列深刻变革。
作为在国家学校布局调整背景下大规模发展起来的农村寄宿制学校, 是针对偏远农村教学片分散、师资配置不平衡、教学设施滞后局面探索出的新型办学管理模式。但很多寄宿制学校由于管理经验不足, 不少地区在农村寄宿制学校的管理方面遇到了各种各样的困难和问题。
二、农村寄宿制学校管理策略的探讨
农村寄宿制学校的管理, 是农村寄宿制学校当前面临的一个新课题, 要使它达到科学化、规范化还需不断的努力。我们只有对农村寄宿制学校的管理不断思考、探索、实践和创新, 才能促进农村教育事业健康和谐发展。
1. 完善管理制度, 提高安全意识
“安全第一, 责任重于泰山。”学校的安全工作是学校各项工作的基础, 只有安全工作落到实处, 学校的各项工作才能得以顺利开展。学校应在全校师生中营造人人讲安全、人人重视安全的良好氛围。学校开展每项工作, 都要从关爱学生生命的角度去思考、设计、实践、反思, 时刻树立“一切为了学生, 为了学生的一切”的意识。
(1) 完善制度, 明确责任。正所谓“没有规矩, 不成方圆”, 任何一所寄宿制学校必须编织好一张“安全网”。由校长负总责, 分管政教的副校长为直接责任人, 层层签订安全责任书, 各处、室分块负责校园安全管理, 形成安全网络细化体系和严厉的责任追究制。贯彻“谁主管, 谁负责”的原则, 做到职责明确, 责任到人。学校还应根据安全工作形势的发展, 不断完善学校安全工作的各项规章制度, 比如:建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度, 加强值班管理、学生管理、防火防灾和食品卫生管理、健康体检等工作。凡涉及学校安全的各项工作, 都做到有章可循, 违章必究, 不留盲点, 不出漏洞。学校要建立安全事故处置领导小组, 结合学校实际, 制定意外事故应急处理预案。
(2) 加强安全教育, 促进学生自我保护。苏霍姆林斯基说:“只有创造一个教育人的环境, 教育才能收到预期的效果。”我认为学校要从以下几方面经常性地开展安全教育, 创设教育的环境。通过举办专题讲座、开展知识竞赛、观看录像, 设置宣传专栏、校园广播、黑板报等, 宣传防火灾、防踩踏、防溺水、防交通事故等安全知识, 丰富学生的安全知识;利用主题班会、活动课等途径, 对学生开展安全预防教育, 使学生接受比较系统的安全知识和技能教育;学校经常请派出所、司法所、交警支队的同志到校进行法制教育, 提高学生的法制意识;精心组织应对火灾、地震等突发事件的安全演练, 培养学生提高学生自救自护能力。
(3) 加强检查力度, 做好安全预防。在校园内进行地毯式的检查, 检查学生是否携带弹簧刀、匕首、电工刀等危害学生安全的管制刀具, 收缴各种低级趣味的音像制品及书籍, 防止意外发生;建立问题学生的成长档案, 及时调适和监控问题学生的心理状况, 作好安全预防工作;给家长发送《告家长书》, 加强家校联系, 以确保学生在学校、社会和家庭的安全, 努力打造平安校园。
2. 加强师德师风建设, 实现爱的教育
爱是农村寄宿制学校教育的根本。温家宝总理在《教育大计教师为本》一文中指出:“没有爱就没有教育, 没有爱就没有一切。”对于农村寄宿制学校的学生来说, 他们的父母都不在身边, 更需要来自学校教师的真情关爱。因此, 我认为寄宿制学校更应该高度重视对教师师德和爱心的培养。首先, 教师要有热爱教育事业、忠于教育事业极强的责任心。热爱和忠于教育事业是教师做好一切工作的前提, 否则一切都是空话。其次是要热爱学生。我国著名的教育家陶行知说过:“没有爱的教育将会使教学枯燥, 像山泉枯竭一样。”教师要“以爱为本”, 把爱心像阳光般无私地撒向学生, 教育应当让爱走进每一个学生的心田, 引导学生热爱生命、热爱生活, 让学生对人生充满阳光、充满活力、充满希望。“亲其师, 信其道”, 只有教师真挚地爱每个学生, 对学生更多亲近、爱护、理解, 多和学生交流, 学生才会愿意把教师的要求变成自己内心的愿望, 才会唤起学生的自尊心、自信心, 激发学生的上进心。陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑里有爱迪生。”教师要尊重学生, 学会欣赏学生, 以平等、友爱、宽容的心态对待每一个学生。
3. 加强宿舍管理, 规范生活习惯
古印度有句谚语:“播种行为, 收获习惯;播种习惯, 收获性格;播种性格, 收获命运。”这句谚语深深地渗透了现代教育管理的理念。宿舍是寄宿制学校学生活动的一个最重要的场所, 学校要给学生营造一个幸福温馨的环境。因此, 学校要通过强化宿舍管理, 规范学生生活习惯, 提升学生的道德行为准则。根据我校的实际情况及多年的教育经验, 笔者认为应从以下几方面着手。
(1) 制定制度, 规范学生的习惯。培根曾经说过:“习惯是人生的主宰, 人们应该努力地追求好习惯。”的确, 行为习惯就像我们身上的指南针, 指引着每一个人的行动。学校要制定《文明宿舍评选办法》、《宿舍公约》、《学生作息条例》等制度, 利用学校集会、晨会、班会等时间定期或不定期组织学生学习, 做到人人知晓宿舍管理规定, 从而使学生自觉约束自己的行为, 进而形成行为习惯。
(2) 落实制度, 强化生活习惯。宿舍值班室每天必须有一名值班领导和值日教师值班, 配备电话、常用药品、教师电话本, 以应对各种突发事件。午晚睡期间, 值日教师和宿舍管理员必须在第一时间赶到学生宿舍, 查看宿舍纪律, 清点各宿舍人数, 询问学生身体情况, 并做好当天的值班记录, 如有情况马上反映到值日领导处, 立刻处理, 这样的管理促使学生形成守纪的习惯。强化学生宿舍的内务整理, 物品摆放要大方得体, 室内地面无纸屑、积水、墙上无印迹, 室内无垃圾、窗台无灰尘。通过强化管理, 培养和提高了学生的生活自理能力, 使其克服了生活懒散、拖沓、杂乱无章的生活作风。形成生活有节奏、有规律的良好行为习惯, 会让学生一生受益无穷。
(3) 打造宿舍文化, 提升生活习惯。我校每期都举行一两次文明宿舍评比活动, 让学生为自己的宿舍环境创造“亮点”, 动手把宿舍布置得简约、大方、美观, 让学生感受到作为宿舍主人的快乐, 培养他们团结协作的精神, 从而实现对学生精神、心灵、性格的塑造。
4. 健全学生档案管理, 建立家校联络平台
寄宿制学校管理工作是繁杂琐碎, 学校在日常管理工作中一定要注意从“细”处考虑。健全学生档案, 做好学生档案管理, 是寄宿制学校管理工作的重要组成部分。我校在每一届新生入学后, 首先由各班主任做好学生基本情况的摸底工作, 然后建立每个学生的详细资料, 如学生的姓名、性别、出生年月、户主姓名、小学毕业的学校、家庭详细住址、家庭情况、父母的通讯地址及电话, 以及当前监护人联系办法等。对于学生的各项信息, 学校统一格式, 各班登记造册, 用现代化的手段管理, 校长办公室、学校政教处、班主任、宿舍值班室、校警室等可以资源共享, 以备急时需要。班主任还要对学生的思想道德、心理、行为习惯、身体健康状况进行全面掌握。
住校人数多, 单靠学校管理无法做到顾全大局。学生档案的健全, 构建了学校、家庭的联络平台, 方便了家校联系, 让家长可以有效地参与自己子女的管理, 有效帮助学校解决难题。比如, 学生半夜生病, 值班教师知情后, 如果校医无法解决, 值日领导和值班人员要立刻送到附近医院就医, 同时利用家校联络平台联系学生家长或委托监护人。这样可以使学校全方位协调处理突发事件, 确保学生的住宿安全。
5. 进行人性化服务, 实行个性化教育
现代教育理论认为, 家庭教育重于学校教育, 良好的家庭教育氛围有利于培养身心健康的下一代。但农村地区由于经济条件落后, 尤其是笔者所在的广大农村地区, 大多数学生的父母都外出打工, 孩子则留给爷爷奶奶或外公外婆等亲人照顾。由于缺乏父母的亲身管教和心灵上的疏导, 长时间家庭教育相对缺失, 大多数小孩的心理发展存在一定的障碍, 他们的学习和性格个性的表现都明显有别于有正常家庭教育的孩子。这给农村寄宿制学校的工作带来很大的困难。
针对这种情况, 我校充分考虑学生心理健康的需求, 建立心理咨询室, 由心理教师对有心理障碍的学生进行心理辅导, 取得了良好的效果。随着时代的进步, 多媒体的广泛应用, 学校利用互联网技术, 以QQ为载体, 设立亲情交流专用活动室, 为学生搭建和亲人见面的平台, 供学生定期和亲人互相交流学习、生活情况, 让学生和亲人相互沟通, 畅谈思亲情怀, 有力地促进了学生和家长的联系、班主任和留守儿童家长的沟通。学校这样人性化服务, 赢得了社会的认可、家长的支持、学生的满意, 大大缓解了学校的压力, 促进了学校的管理。
6. 加强校园文化建设, 创造育人环境
人创造环境, 同样, 环境也创造人。一个整洁优美、健康和谐的校园环境, 对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用。苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连学校的墙壁也在说话。”校园是学生学习、生活、交际的主要场所, 是教师授业、育人的阵地, 是师生情感交流的地方。如果学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师, 那么学生随时随地可以受到感染与熏陶。所以, 学校应利用好校园内的各种教育园地、科学知识橱窗以及校道走廊等的标语牌、宣传画, 广播、黑板报等校园设施, 充分发挥其宣传作用, 努力营造正确的舆论氛围, 以正确的舆论引导人, 以高尚的情操塑造人, 以优秀的作品鼓舞人。
学校还应充分广泛地开展各种课内外活动, 为全面培养学生发展搭建起平台。如手抄报比赛、诗歌朗诵、文艺晚会以及球类比赛等内容广泛、形式多样的活动, 通过广泛开展各种课内外活动, 进一步净化了校园文化, 抵制了消极、低级、庸俗的文化趣味, 引导了校园文化向健康高雅的方向发展, 推动了学生素质的全面发展, 提高了德育的实效性。因此, 加强校园文化建设, 努力营造积极、健康向上的校园文化氛围, 是提高学校管理水平和促进学生发展的又一方面的重要举措。
总之, 农村寄宿制学校对学生的管理策略要多调查研究, 积极创新, 探索出适合本校的好方法, 以加强学校管理, 这样才能促进农村寄宿制学校持续、健康发展, 使寄宿制学校成为农村精神文明建设的窗口和人才培养的摇篮。
摘要：寄宿制学校的管理, 是当前农村寄宿制学校面临的一个新课题, 管理者应对学校的管理策略积极地思考, 探索、实践和创新, 不断完善管理制度, 规范学生生活习惯, 健全学生档案管理, 进行个性化教育, 探索出适合本校的管理模式, 有效促进农村教育事业健康和谐发展。
一、让学生参与生活管理，做生活的主人
1. 让学生参与生活的自我管理。选出思想积极进步、有管理能力、有说服能力、肯于为学生服务的学生组成学校宿管理小分队，让他们直接参与和直接管理住宿生，这样做既锻炼学生的自我管理能力，又可以提高学校宿舍管理的效果，同时培养了学生的工作能力和主人翁意识。
2. 建立新型的科学管理办法。由于住宿生的年级不同，宿舍管理的方法也就不同，如小学生的宿舍管理和中学生的宿舍管理要分开，形成两套不同的管理方法。主要因为他们的年龄不同、思想意识也不相同、学习的时间更是不相同。当遇到不同的事件和意见时，管理教师要和学生管理代表召开宿舍管理代表会议，商定具体解决的办法和措施。我们本着“一切为了学生，为了学生一切”的原则去做好宿舍管理工作。只有不断地改进管理办法、更新管理观念、提高管理水平，才能使寄宿制学校的宿舍管理工作做到科学、合理、有效。
二、让制度化管理的办法人人皆知家喻户晓
1. 加强住宿生的生存能力培养与养成教育，并确保他们的人身安全。学校应切合实际制定有关住宿生的管理制度，并把制度编辑打印发放至住宿生及家长，邀请家长也参与学生的生活管理。纪律和制度是约束人们活动的行为准则，是加强学校宿舍管理不可缺少的元素。对刚入校的住宿生要进行内务和行为习惯的养成教育，使他们在短期内适应学校的宿舍生活，让他们文明就寝、团结协作，逐步学会独立生活。
宿舍管理工作也要建立评比制度，让住宿生进行卫生、被褥摆放和按时就寝、起床的评比与竞争，使各寝室之间你追我赶争先进，让先进的思想、先进的工作成为宿舍管理工作的主线。
2. 勤检查多评比，让学生从小养成良好的生活习惯。在学生年龄小的时段中，他们的自觉性不高、自我管理能力差，单靠学生自觉去执行某种任务是不够的。制度要得到圆满的执行，还必须要做经常性的检查和评比，让寝室长每天检查室内的卫生被褥物品的摆放，管理教师做各寝室的综合评定，并在每学期进行排名表彰。实践告诉我们，宿舍的管理有检查督促和评比，可调动住宿生的能动性，能够促进学校的宿舍管理工作，也能养成学生独立生活的习惯。
三、建立“一评“、“二册”、“三通”和“例会”制
一评：是住宿生就寝表现评分录。用它来综合评定住宿生就寝中的表现，同时督促住宿生的自我管理与自我服务，从而培养学生的生活自理能力。
二册：具体说是住宿生的点名册和住宿生就寝中教师的查寝工作册。其目的：1. 了解住宿生遵守纪律的表现。2. 记录住宿生的夜间表现，并作为管理教师与学生家长合作的依据和条件。
三通：每天晚上就寝前要严格检查核对住宿生人数，看学生是否与老师通话请假，管理教师要和缺席学生的班主任通话，与他的家长通话，具体了解学生缺席原因，确认缺席学生的所在位置，取得多方位的合作，做好学生的安全教育管理工作。
例会制：每学期学校都要定期召开全校住宿生大会，向住宿生布置任务、表彰先进、提出近期的新要求。每位管理教师也定期召开所管区域住宿生的小型会议，开展住宿生的思想教育与生活管理。如：安全教育与指导、卫生教育与被褥摆放问题，公用区的管理与服务等。
寄宿制学校的宿舍管理工作是一项十分辛苦的工作，不但要抓好学生的生活行为，也要注重他们的人身安全，培养他们正确做人，这样才能把宿舍管理工作沿着制度化、人性化和科学化的轨道向前发展，才能使宿舍管理工作再上新台阶。
长期以来，我国农村义务教育资源布局分散、教职员工水平参差，教学质量难以提升是不争的现实。随着社会经济的发展，教育布局的调整，越来越多的家长要求让孩子寄宿在学校。尤其是边远地区的农村学校，由于经济不发达父母外出务工，地区人口分散，地形复杂，交通不便或者师资缺乏等等原因更需要寄宿制学校。近年来教育体制及国家对部分地区教育条件的改善，农村学校存在的问题正在不断改善。随之而来的一个重要问题是：如何使这些应该就读于寄宿制学校的学生，进得来，留得住，学得好。因此，住校生卫生管理工作就显得尤为重要。这就要求我们要深入研究，勇于探索，促进住校生管理工作更好地发展，推进“和谐校园”的建设。
一、校园环境卫生现状堪忧
由于学生没有养成良好的卫生习惯，有些学校的校园环境卫生几乎不堪入目：虽然放有垃圾桶，但是满地都是饮料瓶子盒子、塑料包装袋、废纸片、果皮果核、乃至浓痰„„即使每周三次大扫除，一两个小时之后又是脏、乱、差的老样子；在校园内随时可以看见乱丢垃圾，在地上玩耍的学生或者会看见好多学生手脏脏的。平时注意观察，发现包括部分教师在内的一些人，没有良好的卫生习惯，如：随地吐痰、乱扔垃圾、大小便不入池等等，有人针对某些现象编出如下顺口溜：
（一）某些教师的不良行为习惯
不愿多学习，玩物丧志气；心中无集体，私字放第一；遇事不满意，牢骚不离嘴；对物不爱惜，摆放不整齐；喜怒无常规，情绪极怪异；如厕撒满地，随手扔垃圾；浓痰吐满地，到处丢烟蒂；待人缺礼仪，品德档次低；有辱教师誉，怎能搞教育？
（二）、学生的普遍性卫生恶习
随地丢纸屑，乱扔食品袋。随地乱吐痰，便溺拉随地。饭后不漱口，便后不洗手。经常不洗澡，洗脸洗局部。懒得洗鞋袜，不会洗衣服。不爱叠被褥，不愿打扫除。很少剪指甲，不知勤洗头。从不擦桌凳，灰尘三分厚。书本胡乱画，白墙胡乱涂。饮食不讲究，充饥就满足。心理不健康，时常发忧愁。情绪不稳定，任性发暴怒。行为不文雅，个性很粗俗。出口说脏话，文明何时有？
二、校园卫生现状分析
校园环境卫生状况好坏，体现这所学校的管理是否到位。我们现在有许多学校不论是校园周边环境还是校园内环境都存在各种问题，而出现这些问题的原因是多方面的。不论是学校周边环境，学校校风，班级风气，相关卫生管理条例都对校园卫生有影响。一方面，主要是国家相关部门对校园卫生建设的投入不够，或者是监管力度不够。造成学校在卫生设施方面、卫生制度实施方面、以及对校园整体卫生要求等方面的欠缺。还有一方面，学校教师队伍中有部分卫生习惯不好的，或者说部分教师不严格要求自己。寄宿制学校里的中小学生，特别是小学生是特别容易受教师行为习惯影响的，由他们的心理发展水平决定了他们的心理以及行为。小学生普遍认为教师是绝对正确的，他们会模仿教师的言行，一旦一些不良行为习惯成为他们的习惯就很难纠正。最后一方面，学生的卫生习惯在向不好的方向发展是没有
得到及时而正确的引导，造成他们一错再错。
三、形成的优良卫生习惯教育的策略
（一）明确目标，分层次实施
1、个人卫生方面：包括衣着整洁、日常生活的“六勤”(衣服勤洗换、头发勤洗理、指甲勤修理、物品勤摆、勤洗脸漱口。注意饮食习惯）
2、校园生活方面：教室、宿舍卫生、饮食卫生、睡眠卫生、用眼卫生、体育卫生、青春期卫生、个人卫生、学校环境卫生、3、社会环境卫生：公共卫生、美化、净化、保护环境
在日常生活中，我们从以上几个方面的内容入手，把三个方面的内容细化为一等系例行为习惯，按照不同年级、年龄阶段分三个（一、二年级，三、四年级，五、六年级）实验班级，进行良好的卫生习惯的培养，并针对上面三方面的内容，又分不同的对象，又从不同的侧重点进行重点突破。
（二）加强教职工队伍建设
1、无微不至的班主任
班主任一方面承担教学任务，另一方面又是班集体的组织和管理者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”的重任。寄宿制学生在校时间长，班主任更成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带。班主任每学期制定学生生活卫生习惯培养计划，并付诸实施。通过班队活动等形式对学生进行生活卫生习惯培养的宣传教育，并定期开展生活实践活动。此外，班主任还具有榜样示范的作用，榜样的示范作用是巨大的，要学生养成良好的生活卫生习惯，教师本身的示范作用就尤为重要。
2、其他教职工队伍素质建设
教师作为学生生活的重要参与者和引导者，寄宿制学校的学生大多数时候与老师和同学在一起，因此他们的言行会对学生产生或多或少的影响。除班主任外，其他教职工也在学生之中起着模范的作用，寄宿制学生的卫生习惯主要就是在学校养成的。科任教师应随时随地给学生留下仪表端庄，整洁大方的形象。看到垃圾主动捡起来丢到垃圾桶中，不随地吐痰，不乱丢垃圾，也可以自己带着学生搞卫生。
（三）家校联手，共同督促养成习惯
家庭是孩子的第一个课堂，父母的第一任教师。家庭环境的卫生文明状况以及父母的言行举止，对子女的成长起着潜移默化的作用。学生在家也应该帮助家长做家务，要求家长把孩子可以做的事给孩子自己完成，并且家长也应该养成良好的卫生习惯给孩子起示范作用。
1、每班每学期开好一次家长会。
2、适时家访或通电话，及时沟通情况
3、因人而异，因材施教，对症下药
进行个案研究，因人而异，对学生良好生活习惯的培养，在过程中要通过各种方法去诊断，因材施教，对症下药。
四、关于讲究卫生要严格要求
（一）不能乱扔食品袋、饮料瓶、果皮、纸屑，垃圾必须入袋且及时送到指定位置倒掉。
（二）大小便必须绝对入池，及时冲洗干净，一律用卫生纸做手纸，不用报纸、书本纸、作业本纸做手纸。
（三）下雨天，在校园之外就要把脚底下的泥土擦洗干净，保持校园内、楼梯间、室内、卫生间、洗手间地面干燥清洁。
（四）教室、宿舍、办公室、卫生间每天打扫并用拖把拖干净，保持桌面、地面、墙壁、窗户各处洁净。重新合理地划分清洁区，不留死角，每周大扫除不少于二次，随时抽查卫生工作，凡有脏物，及时处罚。
（五）限制学生乱买零食，不食不饮过期的劣质小食品，师生食堂要绝对干净卫生，何人都可以当面指责食堂、商店经营过程中的不卫生行为。
（六）不许到处乱写乱画乱刻，保持墙壁洁净，始终如新。节约水电，堵住长流水，关闭长明灯。
（七）勤晒被褥，勤换洗衣服，早晨起床要把被子叠整齐。饭前便后要洗手，早晚要涮牙漱口，勤剪指甲、勤理发、勤洗头，定期洗澡，勤洗鞋袜、勤洗脚，白天保持宿舍通风，空气清新。
（八）建立严格的环境卫生和室内卫生值日制度，要求值日员打扫卫生必须认真、负责、干净、彻底；要求全体师生养成保持卫生的好习惯，见到地面上有脏物自觉地随手捡起放进垃圾桶。
总之，寄宿制学生行为习惯养成教育需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要教师的言传身教。我们应该在管理的基础上培养学生在卫生方面的良好习惯与自律意识。抓好寄宿制学校建设和管理工作，首先要建立和健全规范、科学、合理、有效的寄宿制学校管理制度，确保学校各项工作有序、有效地开展。只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到良好养成教育的目的，促进教学质量的提高。
参考文献：
学校卫生管理条例 1998年3月6日国家教育委员会令第27号发布
萧宗六主编.学校管理学（第四版）人民教育出版社
小学生卫生管理制度作者：李永丽 发表于： 2010年10月28日
浅谈农村寄宿制学校卫生习惯的“自律、自主、自强”教育 李焱
——重细节科学管理为寄宿制学生创设最优成长环境
1984年以来，在省教育局的大力支持下，我校以办人民满意的教育为目标，以“建校园于景、治食宿于欣、立学风于劲、创质量于精、树人才于莘”为建设管理理念，紧紧围绕“示范带动、突出特色、严格管理、有序推进”的工作思路，不断加大农村标准化寄宿制学校建设步伐，农村寄宿制学校建设工作得到了较快发展。
寄宿制学校住宿的学生年龄小、年龄跨度大，认知水平、生理条件差异都很大，生活自理能力较差，而家长对学校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教学质量高。我们深信建一所寄宿制学校实属不易，要管理好一所学校更难。经过几年来的实践和探索，我们针对寄宿制学校管理中存在的问题，不断完善，大胆创新，注重细节，科学管理，使寄宿制学校教育模式的育人功能得到有效发挥，基本做到了让社会放心，让家长放心，让学生放心，让教师开心。我们的主要做法是：
一、建章立制，完善管理制度
在不断总结寄宿制管理工作经验的基础上，经过大家共同学习研究，并广泛征求师生和学生家长的意见和建议，同时组织大家反复论证，我校制订了《寄宿制学校食堂管理制度》、《寄宿制学校宿舍管理制度》、《寄宿制学校管理工作手册》等，内容涉及学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、往返安全等各个方面，形成寄宿 工作项项有目标、时时有人管、事事有人管、人人有责任的运行模式和管理机制。双哨小学学校对各个环节进一步细化，率先探索、制定了《食堂工作人员岗位职责》、《卫生保健员岗位职责》、《寄宿生家校联系制度》、《文明宿舍评比制度》、《寄宿生学生一日常规制度》等，从学生每天早上起床、就餐、学习、活动、就寝等提出分时段工作要求，实行精细化的一日管理流程。管理制度的细化，为寄宿制管理提供了具体的制度保障。
二、安全教育，坚持常抓不懈
构建寄宿生管理网络，我们要求学校成立以主任为主要责任人的管理工作领导小组，构建起以值周领导、部门负责人、值周教师、班主任为框架的五级管理网络，与各级各类管理人员签订管理目标责任书，贯彻“谁主管谁负责”的原则，明确寄宿生在校期间各个环节、各个时段的管理要求，层层落实责任，做到寄宿生一日学习生活无缝链接式管理，确保管理无“死角”、无“盲区”，规范形成学生在校的全天侯、全方位、全过程的服务保障体系，确保学生的安全，其次加强对寄宿生的安全教育，除了开展日常防触电、防溺水、防火灾、防意外事故、防煤气中毒等“五防”安全教育外，我们还实行“三制”、“六册”制度。“三制”即家长学校交接手续制、值班教师校园巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“六册”即“寄宿生花名册”、“接送登记册”、“卫生检查册”、“请假登记册”、“药品登记册”、“生病学生护理登记册”确保学生人身安全，尤其是课余安全、饮食安全、就寝安全、往返途中安全。做到环环相扣不留空缺。
三、养成教育，培养学生良好习惯
在寄宿制管理工作中，我们不断创新管理方式，深入推进养成教育。利用每天夜间活动时间，教师对寄宿学生进行辅导，纠正学生不良的学习习惯。对寄宿学生洗漱、吃饭、内务整理等方面进行手把手辅导，培养学生自主生活的意识、能力、和良好的生活卫生习惯。每个学生宿舍任命宿舍长，让学生参与宿舍管理，培养他们自我管理、自我监督的能力。通过上述方法，促进学生养成良好的生活习惯、学习习惯，为学生终生发展奠定良好的基础。
四、强化管理，深入实施素质教育
在寄宿制学校管理中，我们一是要求学校针对不同年龄学生的身心发展特点，推行人性化管理、实施人情化服务。对单亲家庭、贫困家庭的学生，学校统一造册，在管理中对其加以特别关照，让学生在管理中随时都能感受到家庭般的温情。二是针对不同年龄的学生积极开展主题实践活动，培养良好的劳动习惯和独立生活的能力。如小学低段开展“个人卫生习惯养成”的主题实践活动，在小学高级开展“内务整理大比武”的主题实践活动，在中学开展“营造温馨宿舍”的主题实践活动等，培养学生的创新意识和实践能力。同时，根据寄宿制学生的特点，组建兴趣小组，有效利用课余时间，培养学生的爱好和特长，彰显学生个性特点，深入推进素质教育的实施。三是重视家校的沟通与联系，构建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信 3 息卡，定期召开寄宿生家长会，开放家校沟通渠道，建立民主、平等、互信互访的家校关系，争取家长的主动积极配合，共同教育好孩子。
五、积极探索，建设寄宿制学校校园文化
为了体现环境育人的特点，我们一是积极实施学校绿化美化工程。在实施整体建设，包括围墙、操场、食堂、餐厅、道路、花园工程时，聘请专人参与指导，策划花园花坛的建设，树木花卉的栽植，体现四季常青、三季有花，雍容高雅的特点。同时，我们对学校建筑物表面的装饰，包括涂料、油漆、窗帘的颜色也做了统一要求。体现活泼、活跃、大方的主题。使学校绿化与建筑物色调相得益彰、相映生辉。二是加强校园文化建设，发挥环境育人的特殊功效。积极构建走廊文化、围墙文化、校园宣传栏文化、宿舍文化、餐厅文化、班级特色文化等校园文化体系，将学生的视角引向世界，将学生的思维引向文化，使他们的情操得以陶冶，心灵得以深化，在潜移默化中形成良好的人生观。
六、强化师资，提升管理水平
一个寄宿制学校管理的成功与否决定于教师。为此，我们通过向寄宿制学校补充优秀教师、加大教师寄宿制相关培训、不断丰富教师职能，狠抓各项管理工作，促进了寄宿制学校教育质量的提高。近几年，我们一是为寄宿制学校充实了学历高、有能力、责任心强的教师，定期组织山区寄宿制学校领导教师到城里学校、市区名校听名师上课，提高了教师队伍素质，通过教师互动、学生互动等多种形式提高 教学质量。二是不断深化寄宿制学校教师的管理作用。寄宿制学校的管理要求每一位教师对自己的职责进行重新定位，充分认识到寄宿学生生活既是学校围墙中的“家庭”，又是家庭之外的“学校”，教师肩负着双重使命，既要承担学校教育义务，又要承担家庭教育责任，既是传授知识之师，又是辅导生活之师，从而实现角色的重新定位。三是加大对青年教师基本看护知识的培训。包括医务知识、生活常识、生活技能的培训，真正使教师较变成合格的“代理家长”。
随着社会经济的发展，农村大量务工人员外出打工，孩子跟随父母外出就读，从不同程度上造成了农村小学生源的急剧下降。基于这种现状，整合、优化教育资源，集中办学，提高办学效益已成为农村小学教育的大趋势，学校的寄宿制就顺应而生。
寄宿制学校住宿的学生年龄小、年龄跨度大，认知水平、生理条件差异都很大，生活自理能力较差，而家长对学校寄宿管理的要求是：安全有保障，吃住能放心，教学质量高。我们深信建一所寄宿制学校实属不易，要管理好一所学校更难。经过几年来的实践和探索，我们针对寄宿制学校管理中存在的问题，不断完善，大胆创新，注重细节，科学管理，使寄宿制学校教育模式的育人功能得到有效发挥，基本做到了让社会放心，让家长放心，让学生放心，让教师开心。我们的主要做法是：
一、建章立制，完善管理制度
在不断总结寄宿制管理工作经验的基础上，经过大家共同学习研究，并广泛征求师生和学生家长的意见和建议，同时组织大家反复论证，我校制订了《寄宿制学校食堂管理制度》、《寄宿制学校宿舍管理制度》、《寄宿制学校管理工作手册》等，内容涉及学生在校饮食、住宿、学习、课外活动、心理健康、往返安全等各个方面，形成寄宿工作项项有目标、时时有人管、事事有人管、人人有责任的运行模式和管理机制。葛牌九年制学校对各个环节进一步细化，率先探索、制定了《食堂工作人员岗位职责》、《卫生保健员岗位职责》、《寄宿生家校联系制度》、《文明宿舍评比制度》、《寄宿生学生一日常规制度》、《校车安全运行登记制度》等，从学生每天早上起床、就餐、学习、活动、就寝等提出分时段工作要求，实行精细化的一日管理流程。管理制度的细化，为寄宿制管理提供了具体的制度保障。
二、安全教育，坚持常抓不懈
构建寄宿生管理网络，我们要求学校成立以主任为主要责任人的管理工作领导小组，构建起以值周领导、部门负责人、值周教师、班主任为框架 的五级管理网络，与各级各类管理人员签订管理目标责任书，贯彻“谁主管谁负责”的原则，明确寄宿生在校期间各个环节、各个时段的管理要求，层层落实责任，做到寄宿生一日学习生活无缝链接式管理，确保管理无“死角”、无“盲区”，规范形成学生在校的全天侯、全方位、全过程的服务保障体系，确保学生的安全，其次加强对寄宿生的安全教育，除了开展日常防触电、防溺水、防火灾、防意外事故、防煤气中毒等“五防”安全教育外，我们还实行“三制”、“五册”制度。“三制”即家长学校交接手续制、值班教师校园巡查制、食堂宿舍定期消毒制；“五册”即“寄宿生花名册”、“接送登记册”、“卫生检查册”、“请假登记册”、“生病学生跟踪登记册”确保学生人身安全，尤其是课余安全、饮食安全、就寝安全、往返途中安全。做到环环相扣不留空缺。
三、养成教育，培养学生良好习惯
在寄宿制管理工作中，我们不断创新管理方式，深入推进养成教育。利用每天夜间活动时间，教师对寄宿学生进行辅导，纠正学生不良的学习习惯。对寄宿学生洗漱、吃饭、内务整理等方面进行手把手辅导，培养学生自主生活的意识、能力、和良好的生活卫生习惯。每个学生宿舍任命宿舍长，让学生参与宿舍管理，培养他们自我管理、自我监督的能力。通过上述方法，促进学生养成良好的生活习惯、学习习惯，为学生终生发展奠定良好的基础。
四、强化管理，深入实施素质教育
在寄宿制学校管理中，我们一是要求学校针对不同年龄学生的身心发展特点，推行人性化管理、实施人情化服务。对单亲家庭、贫困家庭的学生，学校统一造册，在管理中对其加以特别关照，让学生在管理中随时都能感受到家庭般的温情。二是针对不同年龄的学生积极开展主题实践活动，培养良好的劳动习惯和独立生活的能力。如小学低段开展“个人卫生习惯养成”的主题实践活动，在小学高级开展“内务整理大比武”的主题实践活动，在中学开展“营造温馨宿舍”的主题实践活动等，培养学生的创新意识和实践能力。同时，根据寄宿制学生的特点，开展少年宫活动，有效利用课余时间，培养学生的爱好和特长，彰显学生个性特点，深入推进素质 教育的实施。三是重视家校的沟通与联系，构建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡，定期召开寄宿生家长会，开放家校沟通渠道，建立民主、平等、互信互访的家校关系，争取家长的主动积极配合，共同教育好孩子。
五、积极探索，建设寄宿制学校校园文化
为了体现环境育人的特点，我们一是积极实施学校绿化美化工程。在实施整体建设，包括围墙、操场、食堂、餐厅、道路、花园工程时，聘请专人参与指导，策划花园花坛的建设，树木花卉的栽植，体现四季常青、三季有花，雍容高雅的特点。同时，我们对学校建筑物表面的装饰，包括涂料、油漆、窗帘的颜色也做了统一要求。体现活泼、活跃、大方的主题。使学校绿化与建筑物色调相得益彰、相映生辉。二是加强校园文化建设，发挥环境育人的特殊功效。积极构建走廊文化、围墙文化、校园宣传栏文化、宿舍文化、餐厅文化、班级特色文化等校园文化体系，将学生的视角引向世界，将学生的思维引向文化，使他们的情操得以陶冶，心灵得以深化，在潜移默化中形成良好的人生观。
六、强化师资，提升管理水平
一个寄宿制学校管理的成功与否决定于教师。为此，我们通过向寄宿制学校补充优秀教师、加大教师寄宿制相关培训、不断丰富教师职能，狠抓各项管理工作，促进了寄宿制学校教育质量的提高。近年来，我们一是为寄宿制学校充实了学历高、有能力、责任心强的教师，定期组织山区寄宿制学校领导教师到城里学校、市区名校听名师上课，提高了教师队伍素质，通过教师互动、学生互动等多种形式提高教学质量。二是不断深化寄宿制学校教师的管理作用。寄宿制学校的管理要求每一位教师对自己的职责进行重新定位，充分认识到寄宿学生生活既是学校围墙中的“家庭”，又是家庭之外的“学校”，教师肩负着双重使命，既要承担学校教育义务，又要承担家庭教育责任，既是传授知识之师，又是辅导生活之师，从而实现角色的重新定位。三是加大对青年教师基本看护知识的培训。包括医务知识、生活常识、生活技能的培训，真正使教师较变成合格的“代理家长”。
农村九年寄宿制以来，我们感到效果非常明显。一是义务教育段的入学率、巩固率、毕业率全部达到“两基”要求，巩固了“普九”成果。二是教师队伍稳定了，县城学校和农村学校的条件差距减小了，农村中小学教师工作安心了。三是农村中小学教育教学质量明显提升了。四是学生文明程度提高了，以前学生见了老师或上级来检查的领导，总是躲躲闪闪的，现在是大大方方，主动问好。五是群众普遍满意了，学生在校吃得好、住得好、学得好，安全有保证，家长放心了。
民族地区寄宿制学校中的生活管理是学校管理工作的一个重要组成部分。抓好生活管理工作, 提高生活管理水平, 是提高寄宿制学校办学效益的重要途径, 也是体现服务育人、管理育人的重要手段。笔者以肃南裕固族自治县寄宿制学校管理中存在的问题为主, 分析解决这些问题的途径。
一、肃南牧区寄宿制学校管理存在的问题
寄宿制学校的发展建设为提高教育资源的使用效益, 优化教师队伍, 推进基础教育的均衡发展发挥了重要作用, 但肃南全县各地在寄宿制学校的建设过程中也出现了不少问题, 制约着寄宿制学校的进一步发展。这些问题主要包括以下几方面。
寄宿学生回家交通安全保障难。多数寄宿制学校一个月放一次长假, 每逢放月假, 学生回家路途远, 时间长。由于山区交通不便, 学生及其家长乘坐“三无”车辆、农用车, 多人骑摩托车的现象屡禁不止, 存在严重的安全隐患。
寄宿生低龄化严重。寄宿生中的低龄学生最小的才4岁多, 吃喝拉撒都要人照料, 这么小就要离开父母独立去面对一个陌生的环境, 他所面对的, 不仅仅是基本生活技能的欠缺, 更重要的是亲情的缺失。
亲情关爱缺失。学生由于长期远离父母, 缺失亲情, 部分学生性格孤僻, 缺乏相容性、亲和力, 容易形成倔强甚至固执的性格。
生活教师不足。有些学校生活教师不够, 大部分学生年龄比较小, 生活自理能力差, 这无疑给生活教师加大了工作量。生活教师工作负担重, 管理质量也很难保障。这会造成过多的管理盲区, 形成安全隐患。
多数学校没有专职校医。多数寄宿制学校离医院比较远, 如果学生晚上生病, 学校面临的困难就更大。
二、牧区寄宿制学校建设和管理的途径
着眼长远, 大力调整学校布局。把寄宿制学校建设与小集镇建设、新牧区建设有机结合起来, 认真分析民族地区人口发展变化趋势, 按照“把规模调大, 把功能调强, 把学校调少, 把质量调优”和“小学向乡镇集中, 中学向县城集中”的工作思路, 走出一条以集中办学促进质量提升的新路子。通过兴建寄宿制学校, 解放农牧村劳动力, 推动新农村建设。
依托项目, 积极改善办学条件。在寄宿制学校建设中, 立足各地实际, 多方筹措资金, 逐步建立以县财政投入为主、争取上级项目资金和社会力量集资、捐助等多元化教育资金投入机制, 抢抓国家支持西部地区发展和扶持人口较少民族发展的历史机遇, 积极争取国家中西部地区农村初中校舍改造、中央扩大内需预算投资、易地搬迁等项目, 不断加大寄宿制学校基础设施建设力度, 大力改善办学条件。
细致入微, 规范管理环节。管理工作的制度化、规范化、科学化和精细化是提高寄宿制学校教育质量和办学效率的重要保证。要从学生的衣食住行、日常生活管理入手, 紧扣管理各个环节, 突出“细微”, 做到想得细、做得细、查得细, 提高管理人员素质, 为学生提供人性化、亲情式服务。
熏陶为主, 精心培育校园文化。校园文化是学校教育的重要组成部分, 是展现学校特色的重要平台。要从环境建设入手, 注重人文关怀, 硬化、绿化、美化校园;从文化建设入手, 突出中华民族的优秀文化和民族团结教育, 体现民族性、彰显特色性、突出育人性, 使校园处处成为亮丽的育人风景, 凸现“让每一个学生做最好的自己”的办学理念, 为学生自由呼吸、自我发展提供广阔空间。
注重普及, 全面实施优惠政策。肃南是以裕固族为主体民族的多民族聚居的少数民族地区, 各民族要和睦相处, 共同发展。1997年实现了全民族“普九”, 2008年县政府积极落实教育优先发展战略, 在财政困难的情况下, 想方设法加大教育投入, 积极筹集资金落实学校经费, 实现了全县从幼儿教育到高中阶段的十五年免费教育。这一惠民政策的实施, 使“普九”成果得到了巩固, 学前教育和高中教育得到了普及。
【关键词】农村 寄宿制 学校 管理
农村寄宿制学校建设工程的实施，极大改善了中西部农村地区中小学的办学条件。特别是在农业转型阶段，农民外出务工人数急剧增加，加强寄宿学生管理，是学校教育管理的一项重要责任。特别是在培养他们的良好道德行为，引导他们树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观等方面，是一件刻不容缓的事。
住宿生大多为中学生，一般都是第一次离开家庭，离开父母亲，思想、情绪都不稳定，想家、不适应环境等原因使得他们很难专心学习。要管好住宿生并不是一件容易的事情。那么，怎样才能让住宿生安心、家长舒心、领导们放心呢？住宿生管理既要人性化，又要科学化、制度化。人性化的管理可以使学生安心在校学习、生活，健康成长，解除家长的后顾之忧。同时通过制定一系列的制度加以约束，加强学生的纪律观念，并使之规范化， 规范逐步转化为学生的自觉要求，使之形成一种习惯，凝练成一种素质。让规范成为一种习惯，最终让学生自己管理好自己。从以下几个方面加强住宿生的管理。
一、安全教育的开张及美好环境的创設
培养学生的安全意识和生活自理能力。寄宿制学校在安全管理方面，如食品，其安全标准和准入条件应更为严格，其监督机制应更健全。学校小卖部需有卫生许可证，采购和出售食品必须符合卫生要求，采购食品时应检查供应单位有无卫生许可和安检证明。学校自己加工食品、饭菜提供给学生，必须保证所用器具、加工、出售环节符合有关操作规程和卫生要求，如果造成学生伤害，学校就要承担全部责任。其次，实施“寝室长负责制”。为此要召开家长会，动员家长们先学会对孩子的自主教育，对每个寝室长进行培训，让他们每周确保住宿生人身和财产安全，学校应结合本校实际，建立完善的住宿生管理制度。纪律是约束人们活动的行为准则，是实现共同生活目标的保证，是加强管理必不可少的因素。
二、亲情的关怀
对于农村学校来说，“留守儿童”近几年来越来越多，他们大多是和祖辈、老人一起生活的，在学习、生活、情感、品德、心理、安全等方面都存在很多困难和问题，他们往往对社会很冷漠，缺乏安全，容易出现攻击性的行为。对这些孩子来说，如何更好地监护是寄宿制学校管理的新课题，对寄宿制学校的管理提出了更高的要求——这类孩子长期缺乏家庭温暖，要弥补他们在亲情方面的缺乏，让他们在寄宿制学校里感受到学校大家庭的关爱和温暖才是最关键所在。如果老师以一种家庭教育的方式教育自己的学生，照顾他们的生活情况；班主任、任课老师和生活老师都尽量地让他们感受到敬爱的温暖的话，就可以让孩子们感受到亲情的存在，不让亲情淡漠。生活指导老师对寄宿生实施人文化的管理、从生活到学习、从思想到行为，处处关注学生的发展，给予无微不至的关怀。针对一些寄宿生因为学习掉队受到冷落而学习意志消沉的情况，生活指导教师注意热情耐心地给他们“开小灶”，做个别辅导，让他们真正感受到，自己由过去的“弃儿”变成了“宠儿”。 长远发展的打算，单独成立生活部作为一个职能部门，配合教学区搞好学生的生活保障工作，让学生能够把更多的精力投入到学习中去。生活部作为一个独立的部门在整体学校的发展中发挥了不可替代的作用，生活部的发展从某个程度上来说会影响到学校未来的发展。在了解寄宿制学校学生的生活特色的情况下我校给生活部准确定位，让其充分发挥应有的作用。大部分的学生身上都存在着这样或那样的缺点，一方面是由于家庭的原因，家长疏忽了对孩子的教育管理；另一方面是孩子在成长的过程中受到外界不良因素的干扰养成的一些不良行为习惯。家长希望通过寄宿制的管理来纠正孩子身上的一些不良行为，使孩子在接受文化知识教育的同时学会做事、学会做人。因此，在传播知识的同时，对学生进行思想道德教育显得尤为重要。
青少年是人生观、价值观的形成时期，处于这一阶段的学生很容易受到外界的不良诱惑，如果不能正确地加以教育引导，会给学校、家庭、社会带来很大的影响。生活老师既是学生的老师又是学生的朋友，在与学生的接触中，要时刻留心观察学生的动态，做好与学生的思想沟通，了解学生的内心世界，学会倾听，全面了解学生的个体差异，采取有效的沟通方式。当学生出现问题时，我们在第一时间出现，给予合理的指导，提供相应的参考建议，排解学生的思想压力，发自内心的关心学生、爱护学生，体现为人师表的精髓。寄宿制学校的学生生活管理较为琐碎，要想真正的管理好学生需要生活老师付出艰辛的努力，在严格管理的过程中加以更多的人性化关怀，激发学生学习生活的乐趣，丰富学生的文化生活。通过教育，学生掌握了一些生活技能，注重科学文化知识传授的同时更要把学生的思想教育提升到一个高度，力求让每位学生都能在学校生活中有所收益，获得启迪，实现自己的人生价值。
眉县常兴镇马家中心小学段海娟
随着基础教育改革的不断深化,素质教育的大力推进以及学校布局的科学调整,乡镇小学生寄宿管理已经成为农村学校管理的重要课题。我校于2009年开始尝试寄宿制管理,目前,我校已经成为一所拥有200多名寄宿生的较大规模的寄宿制小学。下面谈一下我校在寄宿制管理方面的做法：
一、加强日常管理
(1)寄宿生一日管理。在寄宿生整体管理方面,我校实行封闭化管理,全天24小时均有教师负责管理寄宿生的生活、学习以及安全。寄宿生周一早上必须到生活教师那里签到,未按时到校者,班主任必须电话联系家长,查明未到校原因。周五放学,家长在生活教师处签名方可领学生回家。
(2)宿舍卫生管理。在宿舍卫生管理方面,我们要求学生做到“五无”,即墙面无污迹、地面无垃圾、床面无杂乱、门面无划痕、窗面无污渍。日常用品的摆放则要求学生做到“五线”,即鞋子摆放一条线 ,脸盆摆放一条线,牙刷、牙膏、牙杯、梳子摆放一条线,水瓶、水杯摆放一条线,毛巾叠放一条线。在个人卫生方面要求学生做到“五勤”,即勤洗手脸、勤换衣、勤剪指甲、勤洗鞋袜、勤理发。在饮食卫生方面则要求学生做到“五不”,即不吃变质食物、不吃未经高温处理的饭菜、不吃不洁瓜果、不吃生冷食物、不喝生水、不吃不买“三无”产品。为提高学生的自律意识,我校每周周一晚上召开寄宿生例
1会。每周开展“文明宿舍”的评选活动,评比内容主要从内务卫生、就寝纪律、公物管理、安全防范等方面逐项评定,每日进行检查考核,每周进行小结评比,每周评出的“文明宿舍”,一学期进行一次总评表彰。在评比过程中,对于特别差的宿舍还要限期进行整改,对于整改不力的会适时在周一全体师生集会上通报批评。
(3)学校安全管理。在学校安全管理方面,为了确保寄宿生在校期间的安全,实行封闭化管理,严格执行请假制度，学生有事有病必须外出的,须在生活教师处请假，持假条在班主任处签字登记，然后至门卫室登记后,方可出校,切实保证学生在校的人身安全。学生宿舍管理员全面负责学生寝室的财物安全,使学生寝室正常通风,确保室内无异味。
二、重视生活技能的培养，让学生学会生活
寄宿小学这种育人环境最适宜培养孩子们的生活自理能力。我们在培养学生自主生活技能方面的要求主要包括:学生在日常生活中能够自我管理,自我服务,真正做到自己能做的事情自己做,自己不会做的事情学着做。我们的做法是:让学生在劳动技能活动中实现“生活自理”。为此,我们对学生提出的要求是:会叠被子、会摆物品、会理床铺、会更衣;一切物品摆放有序,会刷洗鞋袜,能布置自己的寝室;自己的碗筷自己洗。
三、加强家校联系
着名教育家苏霍姆林斯基认为,只有学校教育而没有家庭教育,或者只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而
2复杂的任务。因此只有把家庭教育和学校教育有机地结合起来,才能发挥教育的真正作用。我校一直以来就十分重视家校间的合作,并在实践过程中探索出了一系列家校合作的新模式。
1、加强联系,为学生建立信息簿
开学初,学校及时统计好每一个学生的基本信息,为每位学生建立起个人信息簿,对家庭住址、家长姓名、联系电话，家长职业、家庭人员情况以及收入来源等都进行详细的了解并做好登记管理工作。便于学校和家长的沟通和联系。
2、沟通情感,为家长设立开放日
我校非常注重家校间的沟通,定期举行“开放日”系列活动,让家长走进学校,走进课堂,参与活动。
(1)为家长开放课堂。孩子在课堂表现怎样?老师讲课是不是很精彩„„这些都是每个家长非常关心的问题。在“开放日”,我校尽可能邀请更多的家长参与听课、评课活动。虽然大多数家长不是十分懂得课堂教学,但他们可以借此机会谈谈自己对教师、对学生以及对学校管理的各种看法和意见。这样,既能使家长对学校和教师多一份了解和理解,也能对自己的孩子在学校里的表现有更真实的掌握,更有利于家校双方对孩子的辅导和教育。
(2)请家长参与活动。在每年的运动会上,我校都会专门设立家长参与的比赛项目,比如家长与教师接力比赛、家长与教师拔河比赛、家庭接力比赛等,让家长与教师、家长与孩子同赛同乐;在艺术节、儿童节上,我们也会邀请家长和教师、学生同台演出,并为家长设立专场;
3在“五一”或“十一”前夕,邀请家长与教师进行乒乓球、篮球比赛,增进了家长与学校的情感沟通,丰富了家校合作的内容和形式。
3、我们还通过家长会、家访、“给家长的一封信”家长意见征集、家庭教育专题讲座等手段加强交流,促进了家庭与学校之间的相互沟通、相互了解,保证了信息传递与反馈的畅通。这些活动的推出,使家长真正参与到学校的大型活动和重大事情的商议中来,也使学校更加了解家长的需求,为学校工作指出了方向。
四、丰富课外生活，营造快乐生活学习环境。
小学生在校时间不得超过六小时。然而寄宿生周一到周五都在学校，怎么解决课余生活呢？
1、开发传统的活动项目，我们要求学生每人准备一个自己喜欢的活动工具，下课后人人参与自己喜爱的活动。如跳绳、跳皮筋、踢毽子、丢沙包、放风筝等。
2、学校成立了篮球、乒乓球、书法、绘画、舞蹈、科技等课外兴趣活动小组，丰富学生晚饭后的生活。
3、开放图书室、多媒体教室，引导学生阅读，观看爱国主义教育影片，增长学生知识视野。这样的安排，使活泼可爱的孩子在自娱自乐的活动中健康成长。
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