第10课制作课程表教案

第10课制作课程表教案（精选10篇）

第10课制作课程表教案 篇1

班别：

姓名：

分数：

学习目标：

1、掌握五代、辽、宋、夏、金各政权的基本情况

2、总结这一时期并立的各政权之间关系的特点，认识民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流

3、正确认识民族战争的性质，正确看待历史上的民族关系

学习重点：契丹与北宋的关系、女真建金和岳飞抗金学习难点：正确性评价澶渊之盟 学习过程：

一、自主学习

（一）契丹的兴起和陈桥兵变

契丹的兴起：

1、初，契丹首领 建立契丹国，都城在。、阿保机就是。

2、辽太宗时，契丹占领。从此，与中原政权的冲突加剧。

陈桥兵变： 年后周大将 在陈桥驿发动兵变，建立，定都东京，史称。

（二）、辽、宋、夏的和战

檀渊之盟： 后，宋、辽达成和议，史称“ ” 西夏的建立： 前期，在西北的 首领 称大夏国皇帝，都城在，史称

（三）、金和南宋的对峙

金的兴起： 初期，女真首领 在 称帝，国号。他就是金太祖。金先灭 又于1127年灭。

南宋的建立：1127年 称帝，后定都，史称南宋。岳飞抗金：收复，在 大败金军，岳飞后来被宋高宗和权臣

以“谋反”罪杀害

宋金议和：南宋像金称臣，并给金岁币，双方以、大散关一线为分界线，宋金对峙局面形成。后来金迁都燕京，改名为

二、儿歌记忆

时间到了960(年)，后周大将赵匡胤，陈桥兵变当皇帝，杯酒辞去石守信，北宋大权集一身，统一局面又形成。辽军进逼澶州城，真宗皇帝亲助阵，士气大振宋军胜，双方议和澶州城，北宋给辽送岁币，“澶渊之盟”就形成。南宋名将叫岳飞，抗金之中扬军威，郾城之战收失地，精忠报国闪光辉。最恨奸臣是秦桧，陷害忠良千秋罪。

三、拓展延伸

动脑筋

1、对檀渊之盟应当怎样评价？......你怎么看？

答：他们说的都对，只是看问题的角度不同而已。对于北宋来说，檀渊之盟是一个羞辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担，但是，从整个中华民族的发展史来看，檀渊之盟的订立有积极的一面：他结束了宋辽之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，从长远看有利于我国多民族国家的发展和统一。

2、左边铁铸......为什么让他跪在那里？

答：他是杀害岳飞的侩子手秦桧。反映了人们爱憎分明，用这种方式称颂历史上保护人民利益的功臣，强烈谴责杀害功臣的罪人 练一练B 活动与探究

1、看图分析：右边......生活有什么特点么？

答：女真人头戴兽皮帽，身穿窄袖长袍，束腰带，穿长靴，腰挂箭筒，肩挂长弓。从图中可以看出女真人生活在寒冷地区，勤劳勇敢，擅长骑射的生活特点。

四、巩固训练

1、９６０年后周大将赵匡胤发动兵变废掉后周皇帝，建立北宋政权。历史上称这次兵变事件为---------------。

2、毛泽东的《沁园春·雪》中有“唐宗宋祖”的诗句，其中“唐宗”“宋祖”分别指的是----------、--------------------。

3、你读过岳飞的《满江红》一词吗？词中的“靖康耻”指的是金灭北宋，此事发生在----------------年。

4、对于澶渊之盟的评价，不正确的是（）Ａ、澶渊之盟反映了辽宋双方实力相对均衡

Ｂ、澶渊之盟使辽得到了大量岁币，可以说收入颇丰

Ｃ、澶渊之盟对北宋来说是一个屈辱的和约，使其背负了沉重的负担

Ｄ、澶渊之盟使宋辽对峙，不利于统一多民族国家的发展，毫无积极意义

5、宋与辽、夏、金议和的相同点是（）

Ａ、宋向少数民族政权称臣

Ｂ、宋向少数民族政权送岁币

Ｃ、划定双方的边界

Ｄ、少数民族的军队撤走

6、岳飞死在大理寺监狱的消息传出后，有一人冒着生命危险，将他的尸体背出监狱，葬在杭州西湖边的山上。而当时正值临近春节，老百姓不约而同的将祭祀天和祖宗的供品用来祭祀他们敬重的岳元帅。一千多年来，岳王墓前的香火不断，时时有人来拜慰长眠于地下的英灵。而在岳王墓前的这对跪像，已经换了多次，原因是人们来到这个地方时，不断拿砖头瓦块砸它，以表达人们对它的愤恨，这真是“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。” 阅读材料后请回答：

（1）岳飞受人尊敬的原因是什么？

（2）“白铁无辜铸佞臣”中的“佞臣”是指谁？

（3）从岳飞和“佞臣”受到人们不同的对待来看，你觉得自己应该做一个什么样的人？

“（辽）与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。”

——苏辙《栾城集》 回答：⑴文中的“辽”是哪个民族建立的政权？“朝廷”指的是哪一政权？

⑵哪一事件后，“辽与朝廷和好年深”？

⑶结合材料和所学知识分析一下，这一事件有何影响？

8、对比课本５２、５４页两幅形势图，结合所学知识回答： ⑴两宋时期的民族关系有什么特点？主流是什么？

⑵与两宋并立的少数民族政权有哪几个？列举它们关系的事例各一个。

⑶从图中可以看出南宋与金之间的分界线是什么？

五、反思

第１０课

经济重心的南移

主备人：于晓慧

审核人：

日期：

学习目标：１、掌握唐代中晚期至五代、宋朝南方经济发展的表现，明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

２、理解南方商业繁荣的条件和表现。

３、正确分析南方经济发展的原因，关注当今经济的发展。学习重点：南方商业的繁荣 学习难点：南方经济发展的原因 学习过程：

一、自主学习

（一）、南方农业的发展

原因：南方战乱少，许多 人南迁；加上自然条件的变化，江南地区的农业发 展较快

表现：推广从越南引进的优良品种 ；太湖流域成为重要的粮仓； 的种植扩展长江流域； 的栽培也有很大的发展

（二）、南方手工业的兴旺

纺织业：北宋时，丝织品“号为冠天下”。江浙的丝绸产量高。从

兴起的棉织业，南宋时发展到东南沿海地区

制瓷业：北宋时兴起的，后来发展成著名的瓷都。南宋时，浙江 烧制的冰裂纹瓷器给人以别致的美感。造船业：宋朝的造船业居当时世界首位

（三）南方商业的繁荣

商业都市： 和 是再打的商业都市

对外贸易：广州和 是文明世界的大商港。政府在主要港口设立 管理对外贸易

纸币产生：北宋前期，四川地区出现，是世界上最早的纸币

（四）经济中心南移：从 中后期开始的经济重心南移，到 最后完成

二、儿歌记忆

唐朝、五代、宋时期，经济重心向南移，北人南迁搞开发，带去技术和劳力，水稻棉花发展快，丘陵茶园遍地起。手工业，很繁荣，丝织棉织高水平，浙江哥窑冰裂纹，著名瓷都景德镇，广州泉州造船业，造船技术世人惊。开封杭州兴商业，“买卖昼夜叫不绝”，海外贸易超前代，广州泉州名世界，北宋四川出“交子”，纸币流通就开始。

三、拓展提高

动脑筋：1.仔细观察右图......哪些劳动？

答：这些图反映了农业生产中从耕种至收获的全过程，期主要劳动包括：牛耕、插秧、灌溉、收获、扬场、入仓等劳动场面

2、左图是一艘出土于.....这种船有什么优点？

答：南宋海船的水密舱结构，具有较强的抗御风浪的能力，适宜在较深的水域中航行。3.隋唐科举制明确规定，商人及其子弟不得参加科举考试.....这说明什么？

答：隋唐科举制的规定表明官府对商人采取政治上歧视的政策，反映了官府对商业活动的压制。宋朝放宽对商人参加科举考试的限制，表明官府在一定程度上改变了政治上歧视商人的政策，反映出商业活动的发展现在经济生活中占有重要地位，商人的社会地位有所提高。4.想一想，人们为什要发明纸币？......什么新发展？

答：随着宋代商业活动的发展，金属货币因沉重不便携带，因此人们发明了便于携带的纸币。纸币比金属货币携带方便，可以再较大范围内使用，有利于商品的流通。今天的纸币由国家统一发行，具有更高的信用度，使用区域更为广泛，印刷更为精美，有防伪技术，不易仿造；同时，纸币的发行、管理也更科学 练一练

B 活动与探究

思考与判断：他们谁说的对？为什么？

答：男孩的观点看到了南方经济发展对社会经济进步带来的积极影响，但忽视了人类经济活动对自然环境带来的不利影响。女孩的观点认识到经济发展过程中人类活动给自然环境带来的破坏，但否定了南方经济发展产生的积极作用。

两种观点各有其合理之处，但都过于片面，没有全面地反映南方经济发展的影响，对南方经济发展应该结合历史的发展情况进行全面而辩证的分析，才能得出客观而正确的结论

四、巩固训练

1、下列关于宋代经济发展的叙述不正确的是（）

A、北宋时从越南引进的占城稻得到推广B、北宋时兴起的景德镇后来发展为著名的瓷都 C、棉纺织业于南宋后期迅速发展D、南宋前期的四川地区出现了世界上最早的纸币“交子”

2、“苏湖熟，天下足”这种现象最早应出现于我国 A、唐朝 B、宋朝

C、元朝

D、明朝

3、宋代海外贸易发展的原因不包括 A、宋代商业的发展 B、统治阶级的重视

C、宋朝造船业和航海技术的进步D、欧洲资本主义的萌芽

4、以下关于宋朝海外贸易的描述错误的是

A、广州、泉州是闻名世界的大商港B、中国商船近至朝鲜、日本，远达欧洲和非洲东海岸 C、设市舶司管理海外贸易D、南宋时外贸所得在财政收入中占重要地位

5、北宋时期纸币出现的直接原因是 A、铸造钱币的金属紧缺 B、商业活动频繁 C、江南经济的发展 D造纸技术成熟

6、下列哪项不是唐朝制宋代经济重心南移的原因

A、南方战乱少 B、北方人南迁代取现金的生产技术 C、南方自然条件优越 D、北方自然灾害频繁

7、水稻跃居粮食产量首位是在

A、元朝 B、唐朝 C、明朝 D、宋朝

8、北宋的四川商人购买了一大批瓷器，你认为他所携带的最轻便的货币是 A、黄金 B、白银 C、交子 D、会子

9、宋代为提高粮食产量，解决吃饭问题，从越南引进了 A、玉米 B、葡萄 C、占城稻 D、棉花

10、中国经济中心南移是一个漫长的过程，最后完成于 A、东晋 B、隋朝 C、南宋 D、明朝

11、宋代是我国古代经济、科技发展的高峰期，下列表述与南宋时期南方时期南方商业繁荣的事实不相符的是

A、都护府 B、市舶司 C、宣政院 D、理藩院

12、材料一 材料二：（这些货币）用同一色纸印造，印文用屋木人物，铺户押字，各自隐秘题号，朱墨间错，以为私记。

（1）材料一出现的这种货币的名字是什么？最早出现在我国什么时期什么地区？

（2）它出现的根本原因是什么？

（3）纸币产生有什么意义？与金属货币相比它的最大优点是什么？

第10课 “秦王扫六合”教案 篇2

“秦王扫六合”

建湖县裴刘学校

周华

【教学目标】

知识与能力：了解秦兼并六国的史实；掌握秦始皇加强统一的措施。

过程与方法：通过阅读历史校本教材和创设历史情景提高归纳、分析问题的能力。情感态度价值观：体会统一对中华民族的伟大意义。【教学重点】

秦朝加强统一的措施及意义 【教学难点】

探讨统一国家建立的意义 【课前预习题】

一、秦的统一

秦朝建立的时间______建立者_______都城_______。秦朝是我国历史上第一个_______________的封建国家。

二、秦朝巩固统一的措施

1、政治上：建立封建专制主义的中央集权制度。

①最高统治者称______，至高无上，总揽全国一切军政大权。

②中央政府设______、______、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。③在地方上，推行______制，郡下设县。(郡守县令都由皇帝任命)(为巩固统一，秦朝还在经济上、文化上、思想上、军事上采取了一系列的措施。)

2、经济上：统一______(规定全国统一使用圆形方孔钱)统一______

3、文化上：统一______；

4、思想上：实行“______”。

5、军事上：①反击匈奴筑长城。

(命______率军反击匈奴；修筑了西起______、东到______-的万里长城；安定了北方。)②统一南方修灵渠。(促进了经济文化的交流。)秦朝的疆域：秦朝疆域辽阔，是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。它的疆域四至是：（自己动手画一个示意图）【教学过程】

师：上课，同学们好！生：老师好！

师：请坐。今天我们来为一位影响中国的伟大帝王颁奖，他就是秦始皇。那么他对中国到底有多大的贡献，为什么寄予他这么高的荣誉呢？下面就请同学们根据本课的学习目标，自己先来了解秦皇从建国到治国的伟业。并阅读我们的课文秦统一六国 在学习中，请同学们用“圈点勾画”这样的方法把有关秦皇的重要知识标出来。（学生进行自主学习。老师巡视了解学生学习的状况）

（约10分钟后）师：好，现在大家已自学完了秦皇的伟业，下面请同学们来列举一下秦皇的丰功伟绩。师：出示幻灯片：

先请同学们观看一下秦灭六国的顺序。（老师演示、提问）为什么秦能灭掉六国？他比其他

国家有哪些优势？ 生回答：

师总结：根据你们的答案，老师把原因概括为一个字：“强”，强大的军事、强盛的经济、强有力的干将、强势的帝王，还有人民强烈要求统一的愿望等等，这一系列因素加起来，秦灭六国已是大势所趋。那么秦灭六国后改名为什么？哪一年？ 生回答。

师：继续演示幻灯片。当时秦朝的版图已相当于现在版图的五分之一。面对扩大了好几倍的版图，秦皇仍不满足，他继续南推北进，使秦朝的疆域更加广阔。（展示幻灯片：秦朝疆域）（提问）谁来给大家介绍一下秦朝疆域的四至？ 生回答。师：（继续展示幻灯片：秦朝的疆域）。这时秦朝的版图已接近今天版图的三分之一。奠定了以后历代王朝直至今天疆域的基础。是当时世界上的大国。面对已经超过了原来秦国十几倍的大帝国，该如何进行治理呢？秦始皇首先想到的是如何强化自己的政权。这时有位大臣上了一封这样的奏折。（出示幻灯片，请学生起来模仿大臣上奏：现在天下统一，请依法古代，分封诸子到各地做诸侯，镇守疆土）（提问）秦皇会赞同实行分封制吗？ 生回答。师：为什么？ 生回答。

师：是的，正是由于秦皇亲眼目睹了分封制带来的战乱纷争，他不想噩梦重演，他创立了一套史无前例的中央集权制度。（老师展示幻灯片）（提问）哪位同学来向大家介绍一下。生回答。

师：通过这样一套制度，秦皇从下到上，把大权紧紧掌握在自己的手中。跟分封制相比，它的优势显而易见。（出示幻灯片：分封制与郡县制），所以这种体制一直被后世所沿用，直至清末，对维护中华民族的统一起了重大的作用。中央的事处理好了，但他的烦恼却接踵而至，全国的奏折纷至沓来。咱们来看看秦皇到底又遇到哪些困难？他又是如何解决的？

师展示幻灯片：奏折：各地官员反映治理困难重重，各地民众看不懂下发的诏书，收上的赋税钱币各色各样、粮食多寡不等。师：请同学们课文：巩固统一的措施 生：大声阅读 师（提问）：秦皇该怎么解决呢？

生：回答。

师：假如你是当时的官吏，这种做法对你有什么好处？假如你是商人或是百姓呢？ 生回答。师：总结：可见这种措施在当时极大的促进了经济、文化的交流。而且还一直被后世所沿用，千年不变。

师：解决了这个难题之后，我们来继续拆阅下一封奏折。（展示幻灯片学生读：现在国内很多儒生到处散布谣言，抨击我朝的制度，很多百姓起来反抗，严重影响国家稳定）师（提问）：秦皇对这个问题又是如何解决的？ 生回答。

师：你赞同他的做法吗？为什么？ 生回答。师总结：我们应用一分为二的观点来客观地看待历史事件，秦皇的这种做法在当时为加强思想统一起了一定的作用，但这种极端残暴的手段严重牵制了思想、摧残了文化。著名的历史学家郭沫若曾对此事做出了这样的评价。（出示幻灯片）。可见，秦皇这种统一全国思想的

方法是做的很不漂亮的。咱们一定要吸取这种教训。下面我们来继续拆阅下一封奏折。师出示幻灯片：奏折：现在北方匈奴不断进犯，杀我人民，掠我土地。师（提问）面对这种形式，秦皇采取了什么措施？ 生回答。

师：假如你是当时生活北方边境不断遭受匈奴侵扰的百姓，你赞同这种做法吗？ 生回答。

师：假如你是当时被征发修长城的百姓，你又是何种态度？

师总结：是的，万里长城虽然对安定边疆起了重要作用，但城墙底下却掩埋着层层白骨，这不得不发人深省。现在我们是不可能再看到雄伟的秦长城了，但长城却深深地刻在了中华民族的心中。在国歌中我们会唱（生：用我们的血肉铸成新的长城），在遭遇大地震或大灾难的时候我们经常会说四个字(生：“众志成城”)。可见，长城经过几千年的风雨，它已经内化为中华民族凝聚力的象征。下面我们来查阅大臣的最后一个奏折。

师出示幻灯片：奏折：广西的地形地貌导致秦军运输补给供应不上，秦军在岭南地区已苦战三年仍无建树。师：（提问）面对这种情况，秦皇做了什么决定？ 生回答。

师：当时流传着这样一句话：“灵渠一通，南北交融”，这句话应该怎样理解呢？ 生回答。

师：秦皇真可谓是一位办事效率极高的帝王，他把所有的困难都雷厉风行的解决。现在请同学们来设想一下假如秦始皇没有采取这些统一措施来解决这些困难的话，当时秦朝将会变成怎样的局面。这些措施如果没有千年延续的话，我们现在的国家又将是怎样呢？ 学生讨论回答，师总结：是的，没有这种经济、文化上的统一，没有几千年统一文明的延续和积淀，我们现在的中华民族不可能是这样一个团结统一的大家庭。它可能会像欧洲那样小国林立，也可能会像阿拉伯国家那样的不断争斗。所以，秦皇为国家的统一做出了不可磨灭的历史贡献。他被誉为伟大帝王也是名之所归。现在请同学们为这样一位帝王写上合适的颁奖词。用最简短的语言来概括秦皇为中华民族所作出的伟大贡献。学生写，展示。老师点评。师：老师的颁奖词是这样的：“幼年即位，青年掌权，壮年一统大业。废旧制，创新章。奠万世之基业，定中华之根骨”。当然人无完人，我们对历史人物的评价也应一分为二的看待，秦皇也有很多不足称道的地方，他的残暴、他的好大喜功等等，这些我们将在下节课中继续学习。但瑕不掩瑜，这些都无法掩盖秦皇对几千年的中华民族所做出的伟大贡献。

下面就让我们再次回味一下秦皇的伟业。请同学们来为秦皇的贡献进行简单的知识建构。教师出示幻灯片：知识结构。

师：学完了本课后，我们来对秦皇的伟业进行一下知识检测，看看同学们从这个伟大帝王身上学到了什么。

生做题，展示，老师点评。

师：除了这些知识外，秦皇身上还有很多优秀的品质值得我们学习，同学们想象他身上哪一点精神最吸引你？ 生回答。

师：希望同学们都能秉承先人的遗风，树立远大目标、开拓进取、勇于创新，为我们的中华民族的发展壮大再书写上更光彩的一笔。【课堂小结】

本节课从建立和巩固统一国家两方面学习了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝。建立统一国家应从时间、名称、都城三个方面理解；巩固统一国家应从政治、经济文化、思想、军事四个方面掌握，“统一”是本课的核心，本节课的所有内容都是围绕“统一”来进行的，对此我们应该知道“统一”是历史发展的必然趋势。【板书设计】 一、秦统一六国

1、统一六国的原因

2、过程：公元前230年至公元前220年

3、秦朝的建立（公元前220年）

二、巩固统一的措施

1、政治上：建立一套封建专制主义的中央集权制度。

2、经济文化上：统一货币、度量衡和文字。

3、思想上：焚书坑儒。

4、军事上，北筑长城和开发南疆：

（1）夺取河套和修筑长城（2）统一南方，修筑灵渠

三、秦朝的疆域：

【随堂训练】

1.东方六国再也无力反抗秦军进攻的战役是（）

A.牧野之战

B.桂陵之战

C.马陵之战

D.长平之战

2.秦统一六国后，诏书传到原先的吴国、楚国等所在的地区，却没有人认识。据此你认为秦始皇应该采取什么措施（）

A.统一货币

B.焚书坑儒

C.统一度量衡

D.统一文字

3.穿越历史时空，如果你在统一后的秦国买东西，你使用的货币是（）

A.刀形币

B.蚁鼻钱

C.铲形币

D.圆形方孔钱 4.秦始皇焚书坑儒的目的是（）

A.统一全国

B.加强思想控制

C.压制儒家思想

美术第四册第10课教案 篇3

(2011——2012学第二学期）

教 师：郭 燕 教学目标：

1.能区别动物站立时和奔跑时的不同形态，了解动物奔跑的特征。

2.学习表现动物的奔跑动作，培养学生的观察能力。

3.培养爱护动物的情感。

可渗透的法制内容：

《中华人民共和国野生动物保护法》

教学重点：启发学生的想象，鼓励大胆作画，使画的动物都像是在奔跑。

教学难点：动物奔跑时四肢交替运动的表现。课前准备

（学生）水彩笔、油画棒、色纸、剪刀等

（教师）有关动物奔跑的图像及文字资料、课件、用纸板制作的头、颈、身和四肢都能活动的某种动物的平面教具、水彩笔、油画棒、色纸、剪刀等

教学过程

1.提问揭题。

（1）提问：大家喜欢体育运动吗？班里谁跑得最快呀？比汽车还快吗？

（2）揭题：可有的动物跑得比汽车还快呢！你想了解哪些动物有这样大的本领吗？我们学习了《奔跑的动物》之后，就知道了。

2.欣赏激趣。

（1）看动画片《咕咚》（见相关资料）。动物们听到了一种奇怪的声音“咕咚”，受到了惊吓，盲目地奔跑起来……

（2）看奔跑动物的定格画面，观察动物的腿部在活动和静止时的区别。

（3）简单介绍《中华人民共和国野生动物保护法》第二条、第五条。

3.尝试表现。

（1）展示纸板制作的头、颈、身和四肢都能活动的动物平面教具，并演示几个动作。

（2）让学生根据记忆，上台演示站立、行走、奔跑、跳跃等不同的动态。

（3）示范和分析奔跑动物的画法。重点强调腿的画法，注意腿部的斜度、腿与身体的连接部。

（4）分小组抽签，让学生按抽到的命题在小纸片上试画。小组评改后，各小组间一一相互交换小纸片，相互欣赏启发。

4.启发想象。

（1）让学生充分考虑要画的场面及表现方法，课件展示变换的多种场景。

（2）课件展示《狩猎图》、《拉斯科洞穴岩画》及优秀学生作品，重点欣赏奔跑动物简练、夸张的表现方法，并从中汲取创作灵感。

（3）让学生自编动物奔跑的故事，自由想象故事中的场面。思考：哪些动物在跑？为什么跑？谁跑得最快？还有哪些动物会跟着一起跑？

5.作业辅导。

作业要求：自选材料，创造性地画一只或一群奔跑的动物。

6.作业讲评。

（1）讲评作业时主要看故事是否精彩、表现方式是否独特、画面是否完美等，多鼓励、少批评。

（2）课后让学生尝试用其他方式表现奔跑动物，如：剪纸、撕纸拼贴等。讲童话故事《咕咚》

湖边是棵木瓜树，树旁住着小白兔。一天，一只熟透了的木瓜被风一吹，从树上掉下来，“咕咚”一声，正好掉在湖里。

小白兔听到“咕咚”一声，吓了一跳，不知道发生了什么事情，拔腿就跑。

一只狐狸看见小白兔慌慌张张逃跑，很奇怪，忙问：“你跑什么呀？出了什么事？”小白兔一边跑一边喘着气：“咕咚——咕咚。”狐狸看到小白兔那副惊慌的样子，以为“咕咚”是个很厉害的东西，吓了一跳，也跟着跑起来。路上，它们又碰到狗熊、梅花鹿、老虎。老虎看它们没命地跑，忙问：“你们跑什么呀？出了什么事了？”

狐狸说：“„咕咚‟来了！”他们一个个都说不清“咕咚”是什么，大家也都没命地跑。

最后，它们碰到了一只长毛狮子。长毛狮子拦住它们说：“什么东西把你们吓成这个样子？”

这时候，它们已经跑得上气不接下气了：“不得了，„咕咚‟来了！”

长毛狮子又问：“„咕咚‟是什么？在哪里呀？”它问老虎，老虎说不知道；问梅花鹿，梅花鹿说不知道；狗熊、狐狸也都说不知道。最后问小白兔，小白兔说：“那个„咕咚‟就在我住的湖边。”

长毛狮子说：“那好，你带我们去瞧瞧。”

小白兔说：“不行！不行！那个„咕咚‟太可怕了。”

长毛狮子说：“不怕，有我呢！”

一年级第一册音乐教案第10课 篇4

一年级第一册音乐教案(第10课)

第 13 周 星期 三 年 11 月 24 日 教学内容 第10课 欣赏《春节序曲》 课 型 新授课 教学目标 教学目标： 学会用打击乐器锣、大鼓、钹和小鼓，感受和表现中国特色的春节气氛;培养自我表演意识，提高分工合作能力。 重 点 欣赏、学会用打击乐器锣、大鼓、钹和小鼓。 难 点 学会用打击乐器锣、大鼓、钹和小鼓。 关 键 认识、学会用打击乐器 教 具 多媒体课件、锣、大鼓、钹和小鼓 课 时 一课时 教 学 过 程 一、 欣赏《春节序曲》(20分钟) 1、 听着《春节序曲》的音乐进教室，感受春节的气氛。(5分钟) 2、 教室：同学们，你们刚才听到的那个乐曲，给了你什么样的感觉啊?热闹，欢快(5分钟) 3、 向同学们介绍中国最隆重的节日――春节。(3分钟) 4、 请同学们说说，春节的时候你们都怎么过呀?(3分钟) 5、 再次欣赏《春节序曲》，请同学们说说，你在音乐中“看”到了什么。(6分钟) 二、 欣赏《东北秧歌歌曲》 1、 同学们，当全国人民都在热热闹闹过新年的时候，我们也去看看东北人民是怎么样过春节的。介绍在东北过春节的一些风俗民情。(2分钟) 2、 欣赏《东北秧歌歌舞》，请同学们说一说你从歌曲中都听到什么乐器的声音。(5分钟) 3、 介绍锣、鼓、镲三种民族打击乐器。先用口练简单的锣鼓经，再到击掌练习简单的锣鼓经。(5分钟) 4、 请三个小朋友在锣、鼓、镲上，把大家说的锣鼓经敲出。(3分钟) 5、 播放《东北秧歌歌曲》，教师带领同学走简单的秧歌步，小部分同学用打击乐器为每一句的结尾伴奏。(5分钟) 三、 课堂小结。(5分钟) 教 学 后 记 学生对于节日的热爱表现得尤为突出，听到熟悉的音乐和欢快的旋律都会让孩子们显得格外的兴奋，所以在设计好课堂的每一个环节的同时，一定要注意课堂纪律的掌控，能放得开也要能收得紧。 第 14 周 星期 一 2010 年 11 月 29日 教学内容 《行花街》 课 型 新授课 教学目标 教学目标： 能用喜悦的心情演唱广东特色的方言歌曲《行花街》; 能在老师的帮助下，主动而自信地参与模拟逛花市的自编自演活动。 重 点 能用喜悦的.心情演唱广东特色的方言歌曲《行花街》; 难 点 能用喜悦的心情演唱方言歌曲 关 键 唱准方言歌曲 教 具 钢琴、多媒体课件 课 时 一课时 教 学 过 程 一、 导入：(10分钟) 1、 教师：上节课我们一起感受了春节的热闹气氛，还体验了一次东北人民扭起大秧歌，热闹过大年的气氛。今天啊，我就来说一说我们身边的年是怎样过的。(2分钟) 2、 比较一下北方人过春节和广东人过春节有什么区别。请同学们说说，在广东过春节一般都要做些什么呢?(4分钟) 3、 教师介绍：广东是中国的南方，气候温暖。春节期间春意盎然，鲜花盛开。因此“逛花市”是广东人过春节独特的节日活动。人们都会在花市开放时，全家老小到花市去购买自己喜欢的华式品种，装点家庭，营造节日的气氛。(4分钟) 二、 学习演唱歌曲《行花街》。 1、 教师：今天我们就一起来看看花市上都有些什么好看的花呢~~~ (1分钟) 2、 聆听歌曲《行花街》，思考：这首歌曲有什么特点呢?――是用粤语演唱的。(4分钟) 3、 对歌词中的生僻字词进行逐句的解释。(5分钟) 呢――这; 个――那; 睇唔晒――看不够; 拣唔晒――挑不完。 4、 教师带领学生用普通话朗读歌词。(5分钟) 5、 用普通话教唱歌曲。(8分钟) 6、 会说粤语的学生，尝试着领着大家用粤语来演唱歌曲。(4分钟) 7、 邀请同学边唱边表演行花街逛花市的场景，感受广东行花街的风土人情。(8分钟) 三、课堂小结。(5分钟) 教 学 后 记 这是一首广东方言歌曲，学生很快掌握了歌曲的旋律，但是大部分外地学生学广东方言比较困难。 第 14 周 星期 三 2010 年 12 月 1 日 教学内容 儿童集体舞《洋娃娃和小熊跳舞》 课 型 新授课 教学目标 教学目标一： 在音乐律动的陪伴下，增强学生的集体感，和同学之间的协作能力; 教学目标二： 学会演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并且能够进行简单的集体舞表演。 重 点 学会演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并且能够进行简单的集体舞表演。 难 点 如何通过音乐律动增强学生的集体荣誉感和同学之间的团结精神。 课 时 一课时 教 学 过 程 一、 聆听歌曲，请同学们你猜一猜，这是什么歌曲――《洋娃娃和小熊跳舞》。 二、 简单的进行教唱歌曲，可以在教唱的过程中，配合音乐进行拍手律动。 三、 集体舞的编排： 组合动作(每小结2拍) 双圈，女孩在外圈，男孩子在内圈面对逆时针方向准备。 前奏的后4拍：5-6男孩向女孩伸出右手做邀请的手 势;7-8女孩把左手搭在男孩的手上。 (1)1-4男孩模仿小熊走步4次，女孩后跳踢步8次;55-二人对面都向右横迈1步;6-左脚在右脚旁跺地1下，同时双手在右耳旁拍1下;7-8反面。 (2)1、8动作同上。 (3)1-6女孩拍手跑跳步6次，男孩模仿小熊步伐6步， 同时逆时针方向里、外圈换位置;7-8对面行礼。 (4)1-6动作同换回原来位置后再换人;7-8二人行礼。 继续与另外的小朋友跳舞。 四、全体同学边唱歌曲边进行集体舞表演。 教 学 后 记 全班性的集体舞表演，在整个学期的课程安排中，这是第一次，所以小朋友们显得格外的感兴趣，学起来也非常认真，但是由此带来的是课堂上也显得特别的热闹，在课堂常规管理上，应该下重功夫，既能给孩子们带来喜欢的课程，也要维持好课堂纪律。 (15―18周是期末测试，“班班有歌声”合唱比赛排练时间)

第10课制作课程表教案 篇5

1.教学目标

【知识与能力】

1、了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实；

2、通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力；

3、通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。【过程与方法】

1、通过对“铁幕”演说主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力；

2、通过小组讨论，进一步分析两级对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。【情感态度与价值观】

1、通过学习两级格局的形成，初步认识“冷战”对人类进步和安全的威胁；

2、通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵，理解和平与发展才是当今时代的主题。

2.教学重点/难点

1、了解“铁幕”演说和两级对峙局面形成的史实；

2、通过阅读“每课一得”，掌握世界格局的概念，培养分析和理解能力；

3、通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。

3.教学用具 4.标签

教学过程 【情景导入】

谈话进入，贴近时政热点：以微信朋友圈《卢布狂跌 华人扫空莫斯科奢侈品》新闻报导话题导入，俄罗斯货币——卢布贬值，不仅对华人、而且对当地居民也带来很大的影响，抢购商品等现象可看出俄罗斯的经济秩序出现混乱（展示抢购的照片）。除了卢布贬值，俄罗斯的国民经济命脉——石油也受到创伤，国际油价大跌。（出示两幅漫画）师问：为什么俄罗斯现在会面临现在这么尴尬的情况？生答：（从漫画中可看出）受到美国和欧盟的制裁。师：这两年，随着各方面实力的强大，俄罗斯开始扩张。最近的焦点就是乌克兰。由此，俄罗斯与美国、欧盟等进行了直接对抗，经济制裁也就随之而来。现在国际社会上都有这样一种声音：新的冷战是不是要来了？什么是冷战？冷战现在还在继续吗？今天请让我们一起来学习第十课“冷战”与“热战”。【新课讲授】

师：首先，我们要弄明白什么是“冷战”？（先让学生表述什么是“冷战”）生：“美国和苏联冷战„..”、“资本主义和社会主义阵营„„”、“没有直接进行军事上的攻击„„”

师：（在学生回答的基础上总结和讲解“冷战”的概念，注意要强调实质）冷战是指二战结束后，以美国为首的西方资本主义和以苏联为首的社会主义全面对抗的一种现象。这种对抗除了直接大规模的军事冲突之外，涉及政治、经济、军事、意识形态等一切领域，实质是遏制共产主义。是一种埋藏着战争危机的和平状态，也是一种以和平形式表现的战争。

那么，冷战，它对于人们或者世界来说，又意味着什么呢？下面，我们通过历史情境——一个德国家庭的悲欢离合，一起走进这一段惊心动魄的历史！（学生活动：学生描绘以下情景）

【情景一

第一幕：期待重逢——1945年10月某一天.，德国柏林，Lisa站在夕阳中，焦急地眺望着远方，丈夫Jason参加二战至今未归，生死未卜。女儿Linda已经10岁，儿子David也已经6岁了。全家人都在盼望着Jason...】

【情景二

第二幕：喜极而泣——落日的余晖中，在远处出现了一个熟悉的身影，他是个身材高大魁梧的男人，仿佛能从他身上闻到战争的硝烟气味。两个小孩尖叫着朝爸爸跑去，男人不断亲吻着自己的孩子，做出一个“感谢上帝”的动作，脸上露出了久违的笑容。他甚至不感相信自己还能回来，女人在他身后泣不成声。】

【情景三

第三幕：天伦之乐——丈夫回来后的第二天，给家人在讲述二战中惊心动魄的故事，讲述他是怎么死里逃生的经过，其中讲到他在军中听说的罗斯福、斯大林、丘吉尔的故事，他们结成盟友，对我们展开猛烈的攻势......】

师：看到这里，我们知道，Lisa的丈夫Jason是一位参加二战的德国士兵。人类步入21世纪，在短短的几十年内就经历了两次世界性的大战，其后果不堪设想。现在大家回想一下，一战后确立的世界新秩序是什么？ 生：凡尔赛——华盛顿体系 师：这个秩序有维持下去吗？

生：没有，二战该体系瓦解，雅尔塔会议后，形成了新的世界格局——雅尔塔体系。

师：（展示斯大林、罗斯福、丘吉尔“三大巨头”参加的雅尔塔会议的页面）我们知道，在二战中，为了共同反抗法西斯，社会制度不同的国家处于共同利益的需要，形成了一个“国际反法西斯同盟”，其中哪两个国家起了比较重要的作用？ 生：美国和苏联

师：它们在二战中的关系是？（盟友）

（出示材料：“斯大林曾在雅尔塔会议上说：‘战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。’”）二战结束后，美苏的盟友关系还可以维持下去吗？他们之间的关系又有了怎样的变化呢？ 生：盟友变成了对手。

历史探源：一探盟友为何变对手？二探盟友如何变对手？反思冷战之得失。师：二战后，国际形势有了新的变化（出示材料：“丘吉尔在1943年的德克兰会议上曾形象地描绘：我的一边坐着巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间是一头可怜的英国小毛驴。”丘吉尔为什么这么说呢？）生：因为二战后欧洲国家普遍衰落，最强大的是美国和苏联。

师：（出示表格材料《战后美苏实力对比》）：美国在经济上是最大的资本输出和债权国，军事实力世界第一，还垄断了原子弹，在世界各地建立了近500个军事基地，并操纵着联合国，成为头号资本主义强国，借此强大的优势要称霸世界。而战后的苏联也毫不示弱，凭着极高的政治地位和仅次于美国的军事实力，成为唯一能与美国抗衡的政治军事大国。

美国的经济、军事实力强大的同时，它还认为它的政治制度非常优越。出示材料：“罗斯福说：‘吾国因拥有道义、政治、经济及军事各方面之力量，故自然负有领导国际社会之责任。’”美国集西方文明之大成的天生优越感，这种优越感来源于美国先进的资本主义民主制度，美国认为，它有责任将其民主制度和自由的价值观念向全世界移植等思想。美国的政治野心与他的实力同步膨胀起来，雄厚的经济、军事实力，为其全球扩张创造了条件。

与此同时，苏联的力量也逐渐强大，东欧一些国家在苏联的影响和帮助下走上了社会主义道路。杜鲁门上台后，一再声称，我们赢得了胜利，把领导世界的重担放在了美国人头上，全世界应该采取美国的制度。而苏联则对此也表示出极大的不屑。因为社会制度以及意识形态的差异，更加导致了美苏相互间的误解和不信任。一位美国学者说：“美苏双方都像在镜子里看人一样，看到的是反像，即把对方看成是世界上的恶霸。”此时，二战时期的共同利益不复存在，且两国利益形成对立，意识形态的差异，导致矛盾进一步激化，美苏两国由盟友变成了对手。在这个国际大背景之下，我们再来看看这个德国家庭的生活：（学生活动：描述情景和播报新闻）

【情景四

第四幕：幸福生活——他们正过着平淡而幸福的生活„„听到一则新闻：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。„„所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内。”】

师：这是1946年丘吉尔访问美国，在杜鲁门陪同下在富尔顿发表的一篇名为《和平砥柱》的演说。请大家注意，“铁幕”一词比较特别，同学们觉得什么是铁幕？透过丘吉尔的话，你知道演说中的“铁幕”又指什么呢？（出示《“铁幕”分割欧洲形势图》）生：讨论

师：总结。“铁幕”指的是冷战时期将欧洲分为两个受不同政治影响区域的界线，具体指的是苏联东欧人民主义国家（共产主义）。丘吉尔以铁幕一词公开地把矛头指向苏联，声称苏联威胁了欧洲的安全、和平，鼓吹并号召英美联合对抗苏联，揭开了冷战的序幕。这就是著名的“铁幕演说”。原来，首先挑起冷战是非的是丘吉尔。

对于这次演讲，苏联方面如何回应？（学生活动：分别演绎记者和斯大林）

资料回放（出示材料“斯大林《关于丘吉尔先生的演说和(真理报)记者的谈话》”）

师：总结。斯大林认为这次“铁幕”演说是一次危险的行动，在挑拨离间苏联和东欧社会主义国家。美苏双方的矛盾浮出水面。（学生活动：描述情景）

【情景五

第五幕：风雨前夕——1947年的某一天，姐姐所在学校突然沸腾起来，出去一看，只见挂着一幅大字标语，上面写着：“欢迎杜鲁门的到来，感谢上帝。”姐姐就急忙跑回家，把这个消息告诉了妈妈，从妈妈的脸上可以看出她的表情是喜忧参半，因为这可能将有一场大得暴风雨就要来了„„】 师：出示图片和材料（图：1947.3 杜鲁门总统在国会发表演说&《杜鲁门致国会咨文（部分）》）和学生分析材料，得出就结论。杜鲁门主义的本质：遏制苏联，称霸世界。杜鲁门主义——冷战开始的标志。大家怎么看待杜鲁门主义？

生：是美国政府内部酝酿已久的遏制苏联，称霸世界的全球战略，如同对苏联发动全面冷战的宣战书。

师：冷战的战书已发，美苏接下来要进行怎样的勾心斗角呢？

为了更好推行杜鲁门主义、有效实施“冷战”，1947年，美国国务卿在哈佛大学演讲，抛出了援助欧洲经济复兴的马歇尔计划。（出示材料：马歇尔计划西欧接受美国援助的相关数据）说明：战后，由于战争的打击，欧洲形势严峻，国家经济处于崩溃，西欧需要援助。

生：讨论：美国实施马歇尔计划的目的是什么？马歇尔计划的实质是什么？ 师：启发学生马歇尔计划的实质：援助西欧，加强资资本主义联盟、控制西欧、共同遏制苏联，称霸世界。——比喻：黄鼠狼给鸡拜年。这是杜鲁门主义的第一次大规模应用，是冷战政策的一个重要步骤。对此，苏联等成立经互会，发起了与美国在经济上的对峙。

这两极的对峙，还表现在军事上，如美苏军备竞赛（出示美苏军备竞赛数据表和相关漫画）

为有效实施“冷战”，美国在推行“马歇尔计划”的同时，便着手策动西方资本主义国家组织遏制苏联的军事政治集团。苏联也毫不示弱，也组织了自己的军事政治集团。下面我们来认识北约和华约两大军事集团！（展示北约和华约两大军事集团对峙的材料&《北约和华约对峙形势图》）

北约和华约的成立，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面（两极格局）的形成。两极格局——二战后形成的以雅尔塔体系为基础、以美苏为中心的两大阵营全面对抗为特点的政治格局。（阅读课后“每课一得”——世界格局）跷跷板动图比喻：跷跷板两头熊比喻美国和苏联，由于势均力敌，跷跷板保持一种基本平衡。这就像二战后形成的一种相对稳定的国际格局，即两极格局。

国际形势发展至此，德国家庭又会受到什么影响呢？（学生活动：描述情景）

【情景六

第六幕：再次分离——1964年的某一天，爸爸还是在继续关注着电视新闻，因为时局紧张，姐姐从贸易公司下班回家了，讲述着公司在美国援助之下是如何起死回生的，妈妈在准备晚上要吃的三明治，画面中似乎少了一个人，那就是弟弟。弟弟现在正在东柏林的奶奶家，回不来了，因为一年前他去了奶奶家，结果一夜之间就被一堵大墙隔断了他与家人的团聚。几次想逃回来都被哨兵遣送回去，差点丧命，所以这家人看起来都不太开心。】 师：美苏冷战的另一表现——柏林墙，介绍柏林墙，讲述德国的分裂（展示柏林墙照片）

在欧洲，德国在美苏的冷战下一分为二，一堵柏林墙硬是把一个民族分成了两半。因为它，30年来，德国老百姓连亲戚朋友都不能正常往来，这给德国民众的心理带来多严重的创伤。而在亚洲，美苏两大阵营对抗也加剧了朝鲜半岛的分裂，这也是今天半岛危机的历史根源。再如，越南战争。局部“热战”也此起彼伏。（展示局部热战照片）

【情景七

第七幕：？（由学生命名）1990年某一天，柏林墙倒塌，东西德合并人们沉浸在一片欢乐当中。此时，柏林的上空凝固着幸福的空气，这其中有没有小弟弟和家人的重逢呢？】

冷战期间，世界范围内没虽然有爆发大规模大范围的战争，但是在冷战阴影的笼罩下，世界各地危机四伏，半个世纪以来都不得安宁。明争暗斗数十年，1991年随着苏联解体，冷战结束，两极格局宣告瓦解，世界也朝着多极化方向发展。

师：带学生总结“冷战”的进程：

冷战： 序幕

开始标志

发展

结束

时间： 1946年

1947年

1947年

1991年

事件：铁幕演说

杜鲁门主义

①马歇尔计划（经济）

苏东剧变

②北约VS华约（军事对抗）

华约解体

③柏林危机（政治）

冷战结束

【探究与交流】

（学生活动：各抒己见——请你说说“冷战”带来了什么影响？点拨：一分为二）生：讨论 师：归纳总结：冷战影响：积极：

1、在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发；

2、客观上两强竞争促进了科技的发展。消极：

1、使西欧依靠美国、东欧依赖苏联世界被分裂成两部分；

2、使世界处于核战争的威胁下；3.严重破坏了世界的和平，爆发了局部的 “热战”。【小结】 贴近时政热点：

师：“冷战”早已过去，也成为了历史，但纵观今天的国际形势，冷战思维似乎还在延续，如课前导入的制裁俄罗斯、朝鲜半岛问题、《钢铁侠2》等，都有冷战思维的影子。尤其对于乌克兰问题上，北约秘书长呼吁政治对话、普京总统在2014年12月的记者会上也告诫西方勿以冷战思维筑墙。对于我们来说又能得到什么启发呢？怎么样才能让世界更好地发展呢？

生：勿让冷战思维延续，勿让冷战重新上演！和平与发展才是时代主题，我们应该尊重各国人民根据国情选择自己的发展道路,谴责和拒绝霸权主义。结语：“冷战虽成历史陈迹，冷战思维却从未在地球上真正消失。独不见，笼罩在世人头上的战争阴云，是否又以反恐战争旗号，重出江湖。”

第10课制作课程表教案 篇6

教学目标：

1、认识环境问题，知道其含义。

2、初步了解我们的生存环境有哪些严重的问题？人与自然环境之间的关系。树立保护环境的观念，明确保护环境是我们每个人的责任。

3、学会做一些保护环境力所能及的事情（向家人做一次保护环境的宣传）。

4、思考我们能为环境保护做些什么？

活动目的：通过活动，使学生认识环境污染的危害，了解一些环境保护的知识，激发学生自觉保护环境的决心，表达学生对美化环境、保护环境的美好愿望。活动准备：收集有关环境污染的情况、事例。教学重点：

1、让学生从事实中了解人类对环境破坏的严重性

2、如何使学生了解保护环境的重要性

3、如何使学生从实际生活出发保护环境

课时安排：一课时教学准备：

1、学生对环境保护资料的一些收集。

2、调查生活中破坏环境的普遍现象。

3、生态环境被人类破坏的图片和一些事例。

4、动物因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。教学步骤：

一、引入主题（老师自由发挥）。

二、课前的一些观察：看看身边的环境认识什么是环境问题。

三、从近几年我们周围生活环境的逐步改变导入学习，初步了解人和环境的关系。

1、让学生分别谈一谈对环境的认识，小组讨论，得出结论，教师拿出环境被严重破坏的照片，让学生意识到环境保护。

2、通过观察人类生活的不断提高同时对环境的不断破坏，初步了解人类与环境的关系

3、出示因环境污染而死亡的案例和数字，让学生破坏环境也直接威胁到我们自身生活。

4、动物一些因生存环境被破坏而导致死亡的图片和资料。

5、让学生思考人类、动物和自然之间的关系。

6、让学生意识到保护环境的必要性。

四、播放录像（人类自己造成的灾难,例如：1998年长江流域的特大洪灾是由于我们的围湖造田，乱砍乱伐）。

五、让学生谈谈观后感和体会。

六、进行分组讨论，我们应该如何保护我们的生存环境。

七、注意观察我们身边哪些人还在污染环境，我们是否做过这样的事情。

八、世界人民为保护环境的所采取的一些行动，我国对环境保护的一些法律规定。

九、小记者的调查学生汇报：我们大家在生活中对环境的一些破坏，谈谈认识。

十、制定环保措施

1、学生讨论（引导学生从实际生活出发想办法）。

2、制定环保措施并实行。

3、教师小结。

十一、总结延伸

1、调查了解你所居住的城市社区或乡村存在哪些环境问题，了解产生的原因是什么，并提出解决环境问题的建议。

第10课制作课程表教案 篇7

课时：2课时

教学内容：制作面塑作品 教材学情分析：

本课是“造型·表现”领域的课程。面塑这一民间艺术形式在我国有着悠久的历史。在我国很多城市乡村都可以找到面塑艺术的踪影，它们带给一代又一代孩子们那么多的企盼、那么多的惊喜、那么多的感叹„„教材共两页版面，其中包括“面人”与“面花”的佳作欣赏、制作步骤图及学生作品。在学习中，主要是培养学生概括能力、夸张想象能力、创造性思维能力和动手能力。引导学生大胆创新、联系生活，使学生初步感受到不同人文环境下，不同的文化背景孕育出了不同的艺术风格。

第一课时：可爱的老虎 教学目标：

1.知识与技能：初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。2.过程与方法：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一只生动的老虎形象。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化，增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱动物的情感。教学重难点：

重点：掌握面塑艺术制作的基本技法，塑造老虎形象。

难点：揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法的实际应用。教学准备：老虎范作、剪子、小梳子、擦手油、小竹签等。教学过程：

一、情景导入

视频出示：在大森林里生活着各种各样的小动物，它们快快乐乐、无忧无虑。提问：在这幅画面中，你注意到哪些动物的动作？你能模仿出来，让同学们猜一猜吗？

学生模仿不同动物进行表演，其他同学猜。

二、欣赏分析

1.你们听，这是什么声音？（播放老虎吼叫的声音）2.欣赏书中老虎的作品，引出课题。

3.视频展示面塑老虎的各种造型，引导学生分析老虎的特征。

三、小组探究

讨论：1.这些可爱的老虎是用什么材料制作的？ 2.这些作品是如何突出表现老虎的特点的？

四、讲解、演示

师：演示通过揉、捏、搓、粘等简单的方法制作出老虎的形象。（提醒学生一些细节的处理）

作品：概括、夸张、特征突出。

五、作品制作

要求：用今天学习的方法，制作一只老虎。注意面塑老虎和现实中老虎的区别。

六、作品展评

指导学生相互欣赏作品，尝试分析、评价自己或他人的作品。

七、面塑小知识

教师简介面塑的相关知识。

八、课后拓展

中国是老虎的原产国，大约200万年前，老虎出现在中国南部。一般公认的说法是，虎有八个亚种，中国拥有其中的五个：华南虎、里海虎、孟加拉虎、印度支那虎和东北虎，曾几何时，它们的踪迹遍布大半个中国。上世纪70年代，里海虎从世界上消失，北京大学生命科学院保护生物学教授吕植称，现在国内四个老虎亚种能够确认的野外种群总数不到50只。面对如此少的老虎数量，我们又应该做些什么呢？(引发思考，激发学生保护动物的意识。)教后小记：

第二课时：我设计的面塑作品 教学目标： 1.知识与技能：进一步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。2.过程与方法：尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一只生动的老虎自己喜欢的动物形象。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化，增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱我国民间传统文化的意识。教学重难点：

重点：掌握面塑艺术制作的基本技法，塑造自己喜欢的形象。难点：揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法的实际应用。教学准备：剪子、小梳子、擦手油、小竹签等。教学过程：

一、欣赏导入

（1）教师出示面塑玩具，请同学欣赏面人玩具作品。

（2）你们都见过什么样的面人？

二、课件展示

（1）不同种类形象的面人让学生欣赏。（2）不同种类形象的面花让学生欣赏。

（3）请同学谈谈他们的感受，想不想用彩面做个小艺术品？今天我们就尝试着塑造一个美丽、可爱的小艺术品。导入新课，并课件出示课题：《民间面塑》。

三、讲授新课

（1）出示范作，分析并讲解面塑的制作方法： 压、揉、搓、拧、剪

（2）还可以借助一些工具帮助，并分别演示用法。梳子、牙签、牙刷、拨子等。

（3）看课件：

这些方法在实际造型中还需要灵活运用。下面请大家欣赏一位民间艺人的作品，边看边想，他是如何用这些技法表现作品的？

看一些优秀的学生作品，找找个部分都用的什么方法制作。

四、小组探究

关于面塑你还想知道些什么？教师并给予讲解。

五、学生作业，教师巡回指导：

作业要求：请同学们运用刚才学习的方法塑造你自己喜欢的形象。（可以小组合作完成。）

指导要点：

（1）造型设计要有创意。（2）注意色彩的搭配。（3）各种方法的灵活运用。

六、课堂小结，作品展示：

组织学生有秩序地互相欣赏浏览。并让学生从造型设计、创意、色彩搭配、造型手段等方面进行评述。

第10课制作课程表教案 篇8

1.教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树

2.小组之间复述后全班交流。

二、指导书写

“意”和“总”中“心字底的写法。

三、扩展练习

1.师：以后这里会是怎么样的呢?

2.小组讨论，说一说，议一议。

3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?(出示校园平面示意图)

四、布置作业

1. 把你刚才的想法在图上画出来。

2. 除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物?回家之后，运用各种方式调查了解。

板书设计 ：

10.松鼠和松果

吃

松鼠 松果

生活 成长

第10课制作课程表教案 篇9

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第10课 敏感的性心理话题

【课题】敏感的性心理话题 【课时】1课时 【教学目标】

1、知识目标：了解、分析青少年性行为产生的原因，以及可能带来的不良后果，认识性行为对自己和他人的意义和价值。

2、能力目标：能够对青少年的性行为产生的原因及危害进行适当的分析和判断；掌握调节和克制性冲动的方法，形成健康向上的性心理和行为习惯。

3、情感、态度与价值观目标：正确看待同伴和青少年的性行为，对性行为有正确认识和态度，自觉地克制和调节性冲动，形成健康向上的性心理和行为习惯。【重点难点】

1、重点：青春期性心理特点与性心理的调适。

2、难点：对性心理问题的认识。【教学方法】

谈话法、案例分析法、情景教学法、讨论法。【教具】多媒体课件 【教学过程】

导入新课

一、动画播放：《薇薇的故事》 思考：

1、薇薇由于意外怀孕做了引产手术，这会对她造成哪些心理和生理上的伤害？

2、在现实生活中，你有没有看到、听到类似的故事？ 引出本课主题——性心理。新课教学

一、婚前性行为对女孩子的影响

1、给女方心理造成极大压力：恐惧、自卑、冲突、懊悔等。

2、给女方身体健康造成严重影响。

3、使恋爱关系出现不利于女方的发展趋势（吸引力法则）。

4、使新婚蒙上阴云。

5、给婚后生活造成诸多不愉快。

二、婚前性行为对男孩子的影响

1、偷偷摸摸的性行为易给男方造成心理压力，导致不良后果。

2、对女方的伤害使男方背负心理负担。

3、产生影响生活与学习的性幻想。

4、多种复杂的负面情绪产生：挫折感、负疚感、疑心重、厌倦感。

5、容易受到性病的侵害。

三、青少年婚前性行为的心理原因

1、热恋心理：恋爱达到白热化程度。

2、迎合心理：用性来证明对对方的爱。

3、占有心理：为了不使自己在竞争中失利，利用性行为造成既定事实，达到占有目的。

4、屈从心理：有求于对方。

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5、好奇心理：随着体内性激素水平的增高，对性产生了好奇心理。

6、逆反心理：因受到家庭、亲友、老师的阻挠，产生逆反心理，发生性行为。

7、无所谓心理：对性行为抱着无所谓的态度，于是一发不可收拾。

8、懵懂而为：由于社会对性的描写和宣传，引起青少年的关注和思索，使其激起结交异性的愿望并隐约产生性冲动。

四、针对动画的案例分析

动画中的两名同学遇到了问题，即性冲动的产生和释放。

随着性机能的成熟和性意识的觉醒，在一定的环境条件下，青春期学生会产生相应的性冲动和性兴奋，继而就需要一定的渠道来释放性紧张。

如果处理不好性冲动和性释放，就可能导致无力应付的实际问题和相应的心理困扰。

五、青春期的性心理调适方法

1、升华对性的观念和认识：人类的性不仅仅是生理上的满足，更是精神、情感的体现。

2、恰当的作息制度和紧张的生活节奏能降低人对性问题的注意。

3、参加适度的体育活动能使人的性能量得到转移和宣泄。

4、建立和发展正常的异性交往，提倡集体交往，避免频繁的个别接触。

5、避免性挑逗，多看健康的书报、影视和图片，把精力放在知识和技能的学习上。

6、自我警示，避免容易发生性冲动的环境。

7、加强性道德修养，遵循相爱原则、无伤原则、自愿原则和婚姻缔约原则。

六、对错分析

1、手淫损害大脑，并危害身体健康。

2、手淫是罪恶的。

3、性是自由的，双方都不必太认真。

4、女孩可以用性留住男孩的爱情。

5、性关系至少在双方均能够对自己的行为负责任的时候才可以存在。

第10课制作课程表教案 篇10

一、教材分析

“办家家”曾是许多孩子在一起玩耍时欢乐的一幕，而小偶人更是每个孩子亲密的朋友。本课以“演戏”为课题切入，让学生用自己亲手做的小偶人来进行即兴表演，既可让孩子在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中，充分体验艺术创造的无穷魅力，又可使孩子感受到成功的愉悦。

演戏是通过演员扮演角色，当众表演故事情节来反映历史和现实生活，显示情境的一种以表演为中心。融文学、导演、音乐、美术等艺术为一体的综合性艺术形式。在我国传统的偶人戏中就有木偶戏、皮影戏等。

本课活动一的学习内容是用各种碎布、袜子、绳、线、纸等材料，运用填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折等方法，通过组合变成漂亮的小偶人。教材中不管是穿着格子裙、扎着两根麻花辫、斜挎着黄色包的小偶人，还是用糖纸折扎的带着斗笠的或披着黄色卷卷头发、拖着长裙的小偶人，它们不但外观新颖，而且塑造得变化多姿，教材中呈现的用毛线制作的小偶人，它漂亮的头发和衣服，将小偶人的神态显示得淋漓尽致，惟妙惟肖，生动逼真，美丽而又大方，给人以无穷的遐想。

活动二的学习内容是通过对旧纸盒进行切挖、装饰成舞台，它取材容易，制作简单，适合此阶段的儿童学习需要。本活动的教学关键是如何分组让学生制作出美观实用的舞台。其一，让学生观察纸盒的外形与舞台有什么联系，大胆说出自己的想法；其二，通过对舞台背景及边的装饰，使之更情景化，教材中的范例是用不同形状的树叶、不同颜色的花朵来装饰的舞台，主要为学生提供参照和启示，也可考虑用纸、布等其他材料来进行剪贴装饰，还可以用绘画表现或其他形式来装饰。教学中教师应为学生提供多种样式的舞台给他们欣赏，为制作舞台提供参考。

活动三的学习内容是将做好的小偶人分组通过相互交流、讨论，根据各自小偶人的形象特征，确定好不同的角色，编出一个故事，再手持娃娃在制作好的舞台上进行表演，要求故事的情节简洁完整，生动有趣。教榭中呈现在舞台上的两个肤色、衣着完全不同的小偶人在一起充满了童话色彩，为同学们的学习活动提供了启示和想像空间。

本课活动一与活动二在选材与制作方法上教师要多引导学生，启发学生思维，发挥学生的创新意识。活动三可根据故事改编也可取材于生活中的一件事来编故事，让学生在轻松愉快的氛围中演出。

二、教学目标

◆了解和掌握基本的方法制作小偶人；

◆了解舞台的构成要素，设计、美化舞台；

◆培养学生的想像能力、造型能力，感受集体合作的乐趣。

三、教学思路

本课以小偶人“演戏”为题，意在激发学生自我表现的欲望，激发创作灵感，克服在学习中遇到的困难，教师要引导好学生充分发挥自己的想像，有效地利用手中的材料，并恰当地运用，制作出具有个性魅力的小偶人。本课表现的内容题材较为广泛，制作的方式方法可多种多样，材料的选择范围也较宽，给学生思维、想像、表现的空间也较大，教师要注意充分调动学生的学习积极性，让学生在学习创作的活动中使其个性特征、造型和动手能力在实践中充分得到发挥。本课教学活动的设置要体现层次性、趣味性，激发学生的学习热情和表现欲望，让学生的能力在创作表现中得到展现。

活动一可用flash动画或木偶人、录像片等办法设置情景来激发学生兴趣，从而使学生主动参与到活动一的学习中，并用CAI课件显示几个用不同材料搭配制作的小偶人和一些基本的制作方法，引导学生分析，让学生自主探究材料的搭配和运用，认识、了解做小偶人的基本方法和步骤。引导学生谈谈自己将如何利用准备的材料来做小偶人的哪些部位，并动手做一做，然后通过小组交流，指出其相互之间的优点和不足，同学之间互相帮助、调整完成好作品。

活动二可从欣赏舞台入手，了解舞台的基本形状，小组讨论可采用一些什么材料、什么方法做舞台，然后欣赏范作，在装饰形式上教师可让学生了解方法的多样性。

活动三可欣赏一些木偶、皮影的资料，激发学生兴趣，从而使其积极主动地投入到故事的编排中来，小组讨论根据各自手中小偶人外形特征编好故事的内容情节，教师以鼓励为主，创设轻松的氛围，让学生充分发挥自己的想像力，快快乐乐地把自己的角色演好。在小组演出时，其他小组与老师一起做观众，最后大家一起讨论评价。评价方式可以是：我的创作意图，我是怎样来制作小偶人的，我用了些什么方法，你觉得自己的小偶人做得怎样。

作业要求：活动一：用碎布、手帕、袜子，各种线、绳或糖纸及其他材料，制作成有趣的小偶人。活动二：以小组合作为小偶人设计制作一个舞台，用绘画、剪贴的方法来装饰舞台。活动三：根据小偶人外形特征确立好角色，编好故事，分组进行表演。

四、教学选择

本课教学活动的组织，教师可根据本省、本地区的特点，如有地方特色的小偶人剧都可以用于教学中，使学生能更好地了解家乡的文化和历史，培养学生热爱家乡的思想感情。教学中，教师还可根据本地情况，有效地选择合适的材料进行教学。教学过程一般可做如下安排：活动一：故事激趣——欣赏引导——创作表现——交流评析；活动二：欣赏认知——讨论研究——了解方法——设计表现；活动三：欣赏感受——分组讨论——自编故事——表演评价。在材料使用上除了布料、纸、绳等外，有的还可选择使用草、棕、麻等材料来进行教学。

五、教学建议

1．课前布置学生收集好碎布、绳、袜子、棉花、纸盒、纸等有关材料。

2．制作小偶人时可示范一些基本的方法，如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等方法，材料的运用可用CAI课件来演示，根据协调有趣的原则让学生自主搭配，制作出个性独特的小偶人。

3．活动二舞台的外形受到限制，但在切挖舞台的正面时除方形外，还可以是弧形或多边形，教师应提醒学生在切挖时要注意安全。

4．本课三个活动都可以分组的形式进行，以4～6人为一组，分组后材料可互相利用，这样学生做出来的小偶人将更加丰富，还可加强学生之间的协作精神和团队精神。

5．活动三故事的编排，学生可根据自己手中小偶人的形象特征来确立角色，编排故事，故事内容要尽可能体现学习生活中的人和事，演出时才可能真实且生动有趣。

[教案]冯琅、肖华老师的教案

课目

第10课演戏(活动一)年级 5年级上册

教学程序

教学活动

媒体运用

一、欣赏导入

1．教师拿自制的小偶人表演。

2．你们在哪里看过这样的表演?

3．欣赏小偶人表演片段。

4．出示课题。

小偶人表演的片段影片。

二、交流尝试

1．出示三个问题：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?

(2)用了哪些制作方法呢?

(3)小偶人的各个部分是怎样固定的呢?

教师分发教具，学生分组进行观察、触摸、讨论。

板书：填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、粘贴等。

2．教师示范：

(1)师问：你想把谁做成小偶人，他长得有哪些特点呢?(板书：抓住人物特征)你会选择哪些材料做小偶人的哪个部分呢?你会用什么方法做小偶人?

(2)师生互动制作小偶人。

3．演示分析制作过程中难点部分。

4．学生欣赏优秀作品。分析其材料的选择以及制作的方法。

利用幻灯片分解教学：

1．小偶人制作步骤；

2．材料搭配分析；

3．难点直观分析；

4．优秀小偶人作品欣赏。

三、分组制作

1．展示学生已知的一些故事，分组选好其中人物形象。

2．提出制作要求。

3．分工合作。

4．教师指导。

出示很多熟悉的故事和情节中的人物。

四、作品展示

1．分组来进行演戏。

2．提问：

(1)你最喜欢哪个小偶人?为什么?

(2)你制作的小偶人有缺点吗?

(3)你还将怎样来改进你的小偶人呢?

展示平台上进行演示。

课目

第10课演戏(活动二)

年级

5年级上册

执教

肖华

教学程序

教学活动

媒体运用

欣赏导入

揭示课题

1．引导学生欣赏电影《音乐之声》中的木偶表演片断。

2．请学生谈谈对片中哪部分印象最深刻。

3．小结：木偶剧等儿童戏剧活泼有趣，深受各国人民喜爱。它包括偶人制作、舞台布景、表演等几部分，上节课，我们学习了制作小偶人，今天，我们接着来学习制作舞台。

4．揭示课题。

课件呈现表演片断

了解制作步

骤与方法

1．引导学生观察用纸箱制作舞台的方法。

2．请学生说说观察到的舞台制作方法。

3．师小结制作步骤：

(1)切挖纸箱(师示范制作)。

(2)装饰。

4．引导学生思考装饰方法：

(1)除了绘画方法外，还可用哪些方法装饰舞台?

(2)师小结，装饰方法干变万化，可用剪纸、粘贴、堆塑等等(相机示范)。

5．引导欣赏用以上方法装饰的舞台。

课件呈现制作过程

课件呈现图片

课件显示讨论内容

合作探究

加深理解

1．师在学生作品中挑选出两只小玩偶，描述这两只小玩偶一起外出旅行，途中发生了许多有趣的事，请同学们为它们设计表演的舞台。设计时思考以下问题：

(1)舞台用什么材料、方法制作?

(2)舞台布景装饰些什么内容?用什么方法?

2．学生小组讨论，汇报。

3．小结：舞台可用多种材料、方法制作。而布景则随着剧情的不同而变化，作用都是为了衬托表演，但不能喧宾夺主。

玩偶教具及制作过程演示

创造表现

1．提出作业要求：两人一组合作为制作的小偶人设计制作一个舞台。

2．生制作，师指导。

评析交流

1．展示学生作品。

2．学生评析、谈感受。

3．师小结：舞台设计富有创意，制作精致，装饰美观。

学生作品

知识迁移

1．介绍舞台美术知识。

2．欣赏舞台多幕布景和移动式布景。