社会主义核心价值观记心中（精选12篇）
------------六二班主题班会
一、活动主题 ：
社会主义核心价值观记心中
二、活动地点 ：
六二班教室
三、活动时间 ：
星期五下午第二节课
四、主 持 人 ：
姜美婷
杨竣竹
五、参加人员 ：
六二班全体师生
六、活动目的：
通过活动，让学生知晓价值观，记住要求，榜样，从小做起，团结友爱，求上进，有爱心、有责任、有担当。，七、活动过程：
1、整队、报告人数；
2、出旗，唱队歌；
3、学习队礼仪；
4、观看习主席参加队活动；
5、学习习总书记对少先队员提出的16字要求
记住要求
心有榜样
从小做起
接受帮助
6、学习社会主义价值观24字
富强
民主
文明
和谐
自由
平等 公正
法制
爱国
敬业
诚信
友善
7、少先队组织的新希望
少先队员要积极参加“争当美德小达人”雏鹰争章实践活动，努力争得“进步章”。
在语文教学中, 作文教学是渗透社会主义核心价值观的重要渠道。我们应充分发挥课堂教学的主阵地、主渠道作用, 按照不同学段学生的心理和认知特点, 有计划、有步骤地设计写作教学内容, 把社会主义核心价值观渗透到作文教学中。特别是要注重情感态度和核心价值观的引导, 关注学生自身实际的体验和感悟, 指导和引领学生初步树立正确的人生态度和积极的价值观。下面以《祖国在我心中》这篇演讲稿的教学为例, 具体谈谈在作文课堂上渗透社会主义核心价值观的一些做法。
一、价值观:向人心喊话———范文聚焦正能量
小学阶段是语言发展的启蒙阶段, 模仿是他们学习语言的一个重要途径。瑞士心理学家皮亚杰也指出:“模仿能产生表象, 因而从任何外部动作中分离出来, 有利于保持动作的内部轮廓, 成为日后形成思维的准备。”作文中的仿写教学, 是历来最为传统的作文教学方式, 也是最为有效的一种作文教学手段, 它不仅能为学生纯熟运用语言打基础, 还能让孩子们在学习别人佳作的同时得到思想上的提升和感悟, 变换思考问题的角度, 在文章立意上有所拔节。
《祖国在我心中》这节课要求学生写演讲稿, 对于刚上六年级的孩子来说, 无论是题材还是体裁, 都是很大的挑战。怎么办?只有借助范文, 让孩子们在学习范文中慢慢了解“祖国”这个题目该如何选材, 同时学习该如何写演讲稿。
1. 悟———精心的取材穿透价值观
取材是习作中第一环节, 它决定文章立意的高度和思想的深度。学习范文的取材, 恰如给了他们一根拐杖, 可以帮助其拓宽思路, 多角度思考。
在《祖国在我心中》的教学中, 教师呈现两篇范文, 第一篇是《我是演说家》冠军得主梁植的演讲稿节选。他以《回家》为题, 以土尔扈特东归历史为引, 表达了“回家不需要理由, 不回家才需要理由”的博大情怀, 情动两岸。让孩子们了解到梁植心系祖国统一, 就是把祖国放在了心中。这篇范文本身就翻开学生爱国主义教育的新篇章, 没有说教, 就是通过从自己民族的故事说起, 说到香港回归, 澳门回归, 谈到台湾问题, 一个又一个鲜活的事例用演讲的形式传达给孩子们, 让他们了解演讲稿不仅要结合具体事例表达观点, 还被演讲者梁植那真挚而深沉的爱国热情所打动, 产生对于“爱国”和以往不一样的想法。第二篇以孩子的口吻写自己读了《为中华之崛起而读书》后立志读书的故事。让孩子们了解到这篇演讲稿的选材还可以写从我做起, 从身边的小事做起, 也是把祖国放在了心中。因为有范文做参考, 孩子们的思路慢慢被打开了。很多学生选材的角度相当的独特, 他们一方面是在模仿范文, 一方面又加入了自己的真情实感。在此简要摘录两篇:
“我爱读中国的古典诗词。小时候跟着妈妈念:鹅, 鹅, 鹅, 曲项向天歌。上小学时我沉浸在‘春风又绿江南岸, 明月何时照我还’的美好意境中……传承中国的传统文化, 就是把祖国放在心中。”
“天空不再湛蓝, 空气中充满雾霾, 保护我们的环境, 让我们同在蓝天下, 拥有纯净天空。”
2. 学——巧妙的构思承载价值观
文章的整个框架, 一般孩子都很难在落笔前明确的构思好。两篇演讲稿范文, 都有结合具体材料表达观点。学生听梁植的演讲视频, 总结出“回家”是他的观点, 土尔扈特东归, 香港、澳门回归是他表达观点的具体材料。他就是这样结合具体材料表达观点的, 孩子们顿时清晰了解到写演讲稿的窍门所在。第二篇范文的教学, 改变了视频播放的形式, 直指文字表达, 出示演讲稿全文配以朗读, 孩子们在听的同时, 更关注演讲稿的结构和表达, 再次强化演讲稿“结合具体材料表达观点”这一要义。这么一来二去, 孩子们对于之前很陌生的演讲稿的写法特点, 就有了比较深刻的把握。
3. 仿——恰当的表达诠释价值观
很多学生可能有很好的构思, 取材内容也相当精彩, 可内容写出来干瘪乏味, 不够生动。究其原因就是没有掌握好表达技巧。语汇的积累和灵活的组合运用都是靠平时的多读, 而读后有意识的模仿能够让他们掌握技巧, 运用起来得心应手。比如梁植的《回家》在写法上, 处理材料详略得当, 详述土尔扈特部落东归, 简要介绍香港、澳门回归的事例作为补充。“在那高高的山岗上, 一片浓雾白茫茫”梁植一开头就引用土尔扈特部落的民歌吸引观众。第二篇演讲稿不仅引用了名言“立志宜思真品格, 读书须尽苦功夫。”还运用了排比列举数据的方法:老师说, 今年, 我们12岁;6年后, 2021年——建党100周年, 我们18岁;34年后———2049年, 建国100周年, 我们46岁……我们的成长和祖国的发展息息相关。这使演讲稿颇具气势, 有很强的说服力。教师有意识地引导学生借鉴范文进行仿写训练, 让他们掌握演讲稿的一些基本技巧技法, 运用到自己的习作中去, 以读促写, 逐步提高他们的写作水平。
二、价值观:向信仰膜拜———思辨凝聚正能量
立意的思辨色彩是高年级作文一个关注点, 也是中小衔接的关键, 要想孩子在中学有思辨能力, 写出具思辨色彩, 强调理性思维的文章, 小学高年级的作文课堂就应该对孩子们进行思辨训练。学生的思辨能力不行, 要想写出好作文也很难。
什么是思辩?就是用联系的、发展的、一分为二的观点去认识事物、认识世界、认识社会的一种思维方式。它要求我们在研究事物、认识问题时注意事物之间的整体与部分、原因与结果、量变与质变、现象与本质、共性与个性等等关系。思辩是提高写作水平的金刚钻, 是打开知识宝库的钥匙, 是人立身处世和迎接社会挑战的必备武器, 掌握和运用它, 会使人终生受益。笔者认为, 有思辩作前提, 在渗透社会主义核心价值观的过程中就会多一些体验而少一些说教。作文教学过程中, 教师鼓励学生积极参与生活, 体验人生, 关注社会热点, 激发学生写作欲望, 在提高学生的观察能力和表达能力, 重视发展学生的思维能力的同时, 将社会主义核心价值观的具体内涵渗透其中, 实为一举多得。
许多作文题, 都暗含了哲理思考的因素, 只要我们跳出题目, 反观命题的意图, 都不难发现其中蕴含的思辨性因素。《祖国在我心中》就是一篇极具思辨色彩的作文题。在作文教学过程中, 我们应多让学生思考事物间“大与小”“远与近”“正与反”的关系。
谈到“祖国”, 学生一般就会谈到祖国幅员辽阔、大好河山、历史悠久、灿烂文化等令人骄傲自豪的层面, 写出来的演讲稿就会如出一辙, 都是高大上的赞歌, 离学生生活很远, 大多是大话空话甚至假话。其实, 祖国, 可以从环境保护带来的重大意义来谈;可以从社会存在的文明层面来谈;也可以从学习传统文化来谈。为了把“祖国”这个大的题材拉近到学生身边来, 教师告诉学生说:“祖国就在我们每个人的内心深处, 从未离开。梁植心系的是国家大事, 但是, 不同的人在谈这个话题时, 角度不同, 请看一段新闻采访。”教师在课堂上播放CCTV在国庆节对市民关于爱国问题的采访片段, 片段中一个游客说爱国就是帮一个没有带钱买门票的老人垫付;一个菜农说爱国就是卖放心蔬菜……于是, 爱国在孩子们心中变成具体的行为, 大的话题立刻化成了身边的小事。
一般来说, 当激发了孩子们对于爱国的“骄傲与自豪”的感情后, 当孩子们的思路已经从名人、名胜和国家大事转移到身边的人和事上来, 就可以动笔了。但是笔者在教学到此处时, 宕开一笔, 抛开“骄傲与自豪”不谈, 借网络青年作家周小平的视频《你好, 我是中国》让孩子们看到了不一样的中国:那里有清澈的河水也有被污染的河水;有湛蓝的天空也有雾霾漫天;有生活在城市中的孩子也有在贫困山区生活的孩子;有扶盲人过马路的文明中国人也有在海滩随地乱丢垃圾的中国人。视频最后的一句“她老旧凋敝她也焕发新生;她让人揪心也让人安心”———引发孩子们思考。在讨论中, 孩子们的思想逐渐走向深沉, 有的孩子甚至思考改变农村让更多的孩子有书读, 有的则想到文明就该从身边做起, 做文明的游客, 做环保卫士就是把祖国放在心中。这就是思辨的力量。显然, 这样的立意细化得多, 深刻得多, 思辨性强得多。
党的“十八大”提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记提出要把核心价值观的基本要求化为人们日常工作生活的基本遵循，使其影响“像空气一样无所不在，无时不有”。他还强调“要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑”。最近他又指出，少年儿童培育和践行社会主义核心价值观“应该同成年人不一样，要适应少年儿童的年龄和特点，主要是要做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。少先队组织拥有一亿三千万少年儿童，我们要把社会主义核心价值观的基本内容渗透在队的组织教育之中，可以把它化为少年儿童喜闻乐见的游戏活动之中。
一、满足正当需要，激发少年儿童活动的兴趣
少年儿童的意愿和兴趣从哪里来？从他们的需要中来，这就要弄懂行为科学中的需要理论，要研究6-14周岁少年儿童的需要层次，然后寻找能够满足他们需要的有效途径和方法。美国心理学家马斯洛在《动机与人格》一书中将人的需要分为五个层次：生存需要、安全需要、交往需要、尊重需要和自我实现需要，指出人们的行为自觉或不自觉地为了实现某种需要，阐述了人们的行为与需要之间的关系。原浙江省团校汪祥沧教授，在对杭州市少年儿童调查研究的基础上，提出少年儿童需要的六个层次：求生、求乐、求知、求群、求尊和求新。他的研究成果符合少年儿童的心理特点。对少年儿童而言，求生，吃饱、穿暖，生存环境安全是最基本的生理需要。追求快乐生活是少年儿童的天性，他们喜欢轻松、欢愉、欢乐。游戏活动是少年儿童时期的天然需要，因为游戏活动能带给他们愉悦和快乐，以快乐游戏活动为载体，把社会主义核心价值观的种子播撒在少年儿童的心中。
二、开展快乐游戏活动，培育和践行社会主义核心价值观
游戏是符合少年儿童生理、心理发展的一种特有的教育活动，是少年儿童认识世界、模拟改造世界的一种途径和方法。游戏具有教育性、趣味性、活动性、竞赛性等特征，游戏的这些特征将成为我们引导少年儿童培育和践行社会主义核心价值观的一种有效途径和方法，特别是游戏的教育性，它可以对游戏者施加一定的教育影响，通过组织者有针对性的设计和组织带领，让少年儿童在游戏活动中做到“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。
（一）牢记社会主义核心价值观的要求
俗话说，“我听，我忘记；我看，我记得；我做，我学会；我教，我掌握。”游戏活动的“活动性”能让队员动起来，通过动手动脑，在活动中学习，在学习中思考，在思考中交流，在交流中总结归纳，形成“入心”、“入脑”的理性感知。唯物主义的理论也告诉我们，经验来自实践，有了亲身体验才会终生不忘。
1.开展游戏活动，记住社会主义核心价值观的基本内容
我们可以把社会主义核心价值观的24个词编写成童谣，供队员传唱，我们也可以把24个词编成拍手歌、跳皮筋歌、跳绳歌。核心价值观分为国家、社会和公民三个层面，国家层面为富强、民主、文明、和谐；社会层面为自由、平等、公正、法治；个人层面为爱国、敬业、诚信、友善。我们可以把每个层面的内容作为中队或小队在活动中的“口号”，也可以用每个层面的内容作为信息，开展传递信息竞赛游戏，或者把每一个层面的内容写在同一张卡片上，然后，把卡片分割成4块小卡片，每一块上都有一个词，不同层面内容的卡片分割形状各不相同，相同层面内容的卡片分割形状相同。游戏时，以小队为单位，每个小队任意抽取4块小卡片，在规定时间内拼成一张完整的卡片为胜。规则是：在游戏过程中可以与别的小队交换小卡片，也可以从别的小队中获取小卡片。我们也可以把24个词的内容分别写在卡片上，每个队员自选一张，游戏开始，我将组成“国家队”、“社会队”和“公民队”，让每个队员根据自己手中的卡片，寻找自己的队伍。总之，通过游戏活动，让队员牢记社会主义核心价值观的基本内容。
2.开展游戏活动，理解社会主义核心价值观的基本内涵
社会主义核心价值观，是马克思主义与社会主义现代化建设相结合的产物，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是凝聚全党全社会价值共识作出的重要决断。对少年儿童宣传核心价值观不能照本宣科，要有针对性，要符合他们的特点。我们可以举办故事会，讲中国百年追梦的历史故事，讲体现社会主义核心价值观的先锋故事，讲发生在他们身边的先进人物故事。我们也可以唱革命经典歌曲，看优秀影视作品，读经典文学作品，演传统文化故事，如《三字经》、《千字文》里孝悌的故事、诚信的故事，以及《史记》、《左传》中爱国的故事、友善的故事、敬业的故事等，通过具体可感的典型人物和经典故事帮助少年儿童理解社会主义核心价值观的基本内涵。
（二）树立榜样、宣传榜样、学习榜样
少年儿童学习先锋，是进行教育的最形象最有效的方法，少年儿童天真、单纯、好学、积极、向上，富于形象思维，模仿力极强，可塑性很大。他们会把看到的、听到的、感受到的“信息”储存在脑子里，影响和指挥他们的言行。因此，我们要科学研究榜样教育的内在规律，从培养中国特色社会主义的合格建设者和接班人的人才标准和素质要求上寻求方向。我们要采取少年儿童喜闻乐见的游戏活动形式，把宣传、学习“先锋”与选树可亲、可敬、可学的身边榜样相结合，在少年儿童心里种下多种“榜样”。
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1.开展游戏活动，宣传、学习先锋
少先队的榜样教育以学习先锋人物为主要内容，先锋是为实现中华民族的伟大复兴披荆斩棘、冲锋陷阵的人，为祖国和人民的利益走在前面的人。先锋们有坚定的理想信念，高尚的道德情操，爱岗敬业、改革创新、拼搏进取、无私奉献的精神。先锋人物身上的完美品德，是少先队理想信念的榜样，是最完善的、形象的、生动的教材。我国历史上有很多先锋，我们可以精心选树那些体现社会主义核心价值观精神内涵的先锋人物，用少年儿童乐于接受的形式，形象生动地再现先锋人物形象。如用动漫、影视、戏剧、歌谣等，组织队员们观看、传唱，也可以组织队员开展读讲先锋故事、续写先锋故事、扮演先锋人物等游戏活动，宣传、学习先锋。
2.开展游戏活动，树榜样，学榜样
根据少年儿童心理发展的特点，同龄人的榜样、身边人的榜样、艺术作品中的榜样更可亲可学。因此，选树榜样的面要宽，需要多角度、多色彩。既要学习革命战争年代的先锋，也要学习建设时期英模；既要有成人榜样，更要有少先队员同龄人的榜样；既要有现实生活中的真实榜样，也可以有艺术作品中塑造的典型人物；既要有社会组织倡导的榜样，也要重视学习、生活中身边的榜样影响。开展丰富多彩的游戏活动，在游戏活动过程中时时处处为队员树榜样，引导队员学榜样。如组织队员观看《草原英雄小姐妹》，选这部影片就已为队员树立了一个榜样；电影看完后，让每一个队员都来说说，英雄小姐妹为什么要保护羊群，引导队员学习英雄小姐妹爱护公共财物，爱集体的精神；然后，进一步引导队员爱护公物，把教室里的桌椅擦干净等。又如在开展“集体登陆”的游戏活动中，某一小队在全体队员共同努力下，团结协作，很快完成了任务，辅导员及时提出表扬，被表扬的小队就是其他小队的榜样，这个榜样可能不够完美，但在团结协作方面是其他队的标杆。
（三）从小做起，养成好思想、好品德
“从自己做起，从身边做起，从小事做起，一点一滴积累，养成好思想，好品德。”这是习近平总书记对少年儿童提出的希望，也是对广大少年儿童工作者提出的要求。引导少年儿童从小就培育和践行社会主义核心价值观已成为我们义不容辞的责任，我们要为少年儿童培育和践行社会主义核心价值观营造环境、搭建平台，既要从培养少年儿童理想信念的大处着眼，又要从小处着手，引导他们从小事做起，从自己做起，从身边做起。
1.开展游戏活动，引导队员从自己做起、从身边做起
游戏活动的教育性是通过游戏对游戏者施加一定的影响，这种影响有游戏本身的因素，更有游戏组织和引导者的因素，因此，我们可以有针对性地选择和创编游戏活动，同时在组织和指导游戏的过程中引导队员向着我们的目标发展。如果我们目的是培养队员团结、合作精神，首先，我们要选一个需要团队合作才能完成的游戏活动，如“魔棒”。“魔棒”游戏是每个队员都用一根食指共同托住一根约2米长的棒，游戏开始，要求所有的队员一起把棒放到地上。规则是，在游戏的过程中，所有队员的手指不能离开棒，只要有一个队员离开，挑战失败，须重新开始。第二，在组织、指导游戏的过程中，要让队员明白，完成一项团队任务，先要自己做好，学会宽容，队员之间要友好相处，团结、协作，同时也要让他们明白，团结友好、协作不是一句口号，必须从身边做起。
2.开展游戏活动，从大处着眼、小处着手，从小事做起
游戏活动有综合性教育效应，既有品德培养，又有智力开发，还能锻炼体魄，发展能力。游戏中的影响有正影响，也有负影响。选择、创编游戏要从培育和践行社会主义核心价值观的大处着眼，但在具体的操作过程中要符合少年儿童的年龄特点，小处入手，把大的道德概念化细、化实、化小，化作可具体操作的游戏活动。如爱人民是大处，爱老师、爱同学、爱父母是小处，爱妈妈，在家庭中建立一个岗位，每天为妈妈分担一些家务是小事。又如诚信是大处，在参加游戏活动中自觉遵守游戏规则是小事；敬业是大处，游戏活动是小处，在游戏中扮演好自己的角色是小事。把小事做好了，一点一滴积累，就可以从“小处”升华为“大处”了。
（四）开展自我教育和相互教育
自我教育是我国教育的优良传统，也是少先队教育最显著的特征，少年儿童在自己的组织中，以自己为主体，通过多种途径进行自我教育与相互教育。由于组织成员均是孩子，他们的自我教育和相互教育得靠共青团的领导和辅导员的启发、指导。我们要组织开展各种游戏活动，引导少年儿童在自己的组织里进行自我教育，遵照习近平总书记教导：“听得进意见，受得了批评，在知错就改、越改越好的氛围中健康成长。”
1.开展游戏活动，引导队员了解自己、自我教育
队员在认识世界、认识他人的过程中认识自己，认识自己的属性、地位、能力、义务和责任。在认识自己的基础上，逐渐建立起自尊、自信、自立、自强的健康心理。同时队员在接受队的教育及集体对自己的评价及评价别人的过程中学会用队员的标准来自我评价，从而进行自我教育。我们可以通过游戏活动，让队员了解自己，进行自我教育。如“bingo”游戏活动，每个队员在一张纸上画一个九宫格，每一格中填上自己的兴趣或特长（可写可画），然后去寻找和自己有相同兴趣或特长的同伴，找到后，相互在填有相同兴趣或特长的格内签名。规则是，一张九宫格中，同一个签名只能出现一次，每个格都签上名，才算完成任务。这个游戏活动可以引导队员审视自己，了解自己。又比如“未来名片”，每个队员为自己未来职业做一个规划，为自己设计一张“未来名片”。这个游戏活动可以引导队员对自己未来的能力、地位、义务和责任作一个评估。我们还可以在“未来名片”游戏活动的基础上，开展“模拟同学会”游戏活动，每个队员分别介绍各自的“职业生涯”，然后，用自己设计制作好的“未来名片”与其他队员交换，收到“名片”的队员，在对方“名片”的背面写上对名片主人的评价，或赞美或鼓励，然后把名片还给对方。在这个游戏活动中可以让队员通过同伴对自己的评价认识自己，同时在对别人的评价中进行自我要求、自我勉励、自我督促和自我批评。
2.开展游戏活动，引导队员倾听别人的意见、相互教育
要求队员“听得进意见，受得了批评”。首先要让队员学会沟通，学会倾听，正确对待批评。我们可以通过游戏活动，模拟社会生活，引导队员在游戏活动中实践、体验，接受帮助。例如“你听我说”。两人一组，分别扮演“甲”和“乙”。游戏开始，请“甲”用两分钟时间讲一个让自己感动的故事给“乙”听，“乙”在这两分钟内不能说话；两分钟后，要求“乙”复说“甲”所讲的人或事，“甲”不能说话。如果“甲”表达不清楚，那么“甲”在听“乙”复说的过程中自己就能意识到，如果“乙”没有认真听“甲”讲，“乙”在复说的过程中自己也会意识到。游戏继续，由“乙”来说说自己在学习、生活中的困难或烦恼，请“甲”为“乙”想想办法，提提建议，然后两组合成一大组，每个队员都来晒晒自己的困难或烦恼，大伙一起帮助想想办法，提提建议。
（未完待续）
“核心价值观记心中”---文明篇
《大家来排队》
这次少先队活动课的构想是由我给中队委员会提出的，因为我发现，每次下课铃声一响，总有些队员一窝蜂地跑出教室，你推我挤很不安全。而且队员们上厕所和水房接水的时候，也总是挤来挤去，不守秩序、不排队，这些现象让我看到了孩子们身边的安全隐患。从小培养孩子的文明习惯尤为重要，养成文明习惯，要做到行为文明，尊敬老师，友爱同学，热爱集体，遵守社会公德和公共秩序。遵守排队秩序是一种文明礼仪，排队是现代文明的一种很重要的表现，并体现了人与人之间的相互关怀，可以营造出很好的社会氛围。于是，我召开了中队干部会探讨解决办法。经过讨论，我同小干部们商量决定围绕“排队”开展一次少先队活动，并经过反复推敲最终确定活动主题为“大家来排队”。
结合习总书记提出的“社会主义核心价值观”中文明的要求，及《少先队活动课分年级活动建议》中三年级争获美德章的内容，我确立了活动目标：通过活动让队员们明白有序排队不仅能够节省时间，提高效率，有时还能保障我们的生命安全。让队员们懂得生活中排队的重要性，并且用我们的实际行动带动、劝说、影响其他队员、爸爸妈妈、社会上的其他人也能自觉排队，为营造和谐良好的社会氛围尽我们少先队员的微薄之力。
按照以往的活动程序，确定活动主题后，中队长组织召开了中小队长会议，讨论活动方案。我给队干部们的建议就是：多去听听队员们的意见，让全体队员都参与进来。经过争取全体队员的意见，中小队干部进行了归纳整理，一起讨论并完善了活动方案。在方案通过的小干部会中，我又对大家进行了点拨：除了我们中队的队员，怎样可以让更多的人也能自觉排队？大家马上想到了要写一份倡议书，五小队队长主动提议由他们小队起草《大家来排队》的倡议书。最后，队干部们进行了具体分工，中队长负责主持整个活动，副中队长负责话筒音响设备，其他各小队的分工：一小队搜集“排队日”的相关知识；二小队搜集生活中不文明排队的现象；三小队有序排队的事例；四小队搜集文明排队的宣传标语；五小队起草《大家来排队》的倡议书。
做好了活动准备，我们的活动如期进行。活动由中队长主持，队干部们各负其责，按照预定方案，活动顺利开展。这次活动共分四个环节，分别是：
环节一：快乐小球，感受排队； 环节二：社会调查，走近排队； 环节三：实践活动，践行排队； 环节四：自评互评，争美德章。
活动中让我感触最深的是前两个环节。“快乐小球”游戏是我提议的，我是受到一个故事的启发，叫“一次成功的实验”。我觉得这个游戏很能体现“有序”，而且队员们非常喜欢，并能在游戏中悟出道理。游戏是这样的：六个不同颜色的小球放在瓶口很窄的瓶底，听
到口令后，要用最快的速度迅速撤离，用时最短，全部撤离的小队获胜。每位队员都参与了游戏。第一次比赛，队员们有的成功有的失败，但聪明的队员们很快明白了失败的原因。第二次比赛，各小队都成功地完成了迅速撤离。通过游戏，队员们明白了有序才能有速的道理。
第二环节是队员们对社会调查、查找资料的汇报，让我没有想到的是队员们搜集了许多非常有说服力的资料。这是一小队搜集到的“排队日”的资料。通过他们的介绍我们知道，北京市为了迎接2008年奥运会，杜绝公共场所乱拥乱挤、城市交通乱行乱停等不文明行为，确定每月的11日为“自觉排队日”，希望人们有序排队，为奥运会创造文明有序的环境。大家看这个排队标识多形象，两人以上就应像“11”一样顺序排列，有序进行。所以每个月的11日确定为“自觉排队日”。看到这些资料我很受启发，总结说：“国家制定排队日，其实也是在希望人们在排队的一点一滴中形成一种习惯和意识，让更多的人不自觉的履行这一公民的基本义务，日积月累，我们国家的社会将变得更加的和谐文明。”
这是二小队展示的社会调查资料，蜂拥而至的购物人群；争先恐后的上车人流。生活中确实有很多这样不文明排队的事例。队员们还找来了视频：下晚自习后的学生因争抢回家，拥挤下楼而发生的悲惨的踩踏事故。队员们看后都惊讶的张大了嘴巴！通过观看图片和录像，使队员们感受深刻，知道了不有序排队不仅会给自己和他人带来不便，严重时还会危及生命。
还有的队员搜集了四川桑枣中学在地震发生时迅速撤离的视频：
在地震中四川桑枣中学仅用了1分36秒，2200多名师生有序撤离教学楼，无一人伤亡。多么令人震撼的数字，教室里顿时响起一片热烈的掌声。我也适时地抓住时机对队员们说：“排队不仅是文明的体现，我们更应该将文明排队养成一种习惯，形成秩序，有时还能保障我们的生命安全！”从队员们坚定的小眼神中我看到了希望。
了解到排队的重要性，生活中哪些地方需要排队？又该如何排队呢？第三环节中，队员们自编自演的节目向大家展示了生活中不同场合排队的要求。
1.学校饮水室（通过相声表演教育队员排队接水时，一定不要挨得太紧，要保持一定距离。尤其接热水时，更不能争抢，以免烫伤。）2.学校上下楼。（通过表演展示顺口溜，上下楼，靠右走，轻声漫步心中有。上下楼，靠右行，文明礼让您先行。遇人多，别着急，有序排队勿拥挤。扶一扶，让一让，大家心情都舒畅。）
3.公交车站。（通过小品劝说表演使队员了解到公交车站排队一定不要拥挤，排队时应当离马路稍微远一点，还要注意非机动车道上的车辆，我们可以像图片上一样，顺着站牌的方向排队，排成“L”形，既文明，又安全。）
最后，活动在四小队搜集到的文明排队宣传标语的领读下达到高潮。每位队员的心中都装好了文明排队的“发动机”。五小队紧跟着在队旗下向大家发出《大家来排队》的倡议，一个个紧握有力的拳头，一声声响亮整齐的口号，我知道我们的活动成功了。
每一次的少先队活动课我们都会填写“心灵感悟卡”，把自己的真实感受写下来，这次也不例外。在心灵感悟卡上，有的队员写道：“排队太重要了，不要因为不排队而白白失去一条生命。”还有的队员写到：“排队就是文明，听爸爸说我们中国在世界公民素质的排名是倒数第二，我觉得很丢人，我要做一个文明的人。”我觉得队员们写得特别棒！在小队里队员们共同分享了自己的心灵感悟，而且每位队员还汇报了自己过去在“自觉排队”方面的优点和不足，针对不足，队员们还表示了今后要如何改进。在小队的集体表决声中，我看到每位队员都为自己争得了一枚美德章。
活动结束后，当天我就欣喜地看到我们中队的放学排队比平时快了许多，也整齐了许多。在队员的建议下，我们中队还向学校大队也发出了《大家来排队》的倡议，大队在我们中队的倡议下，还开展了“我是排队好少年”活动。我们的队员又走上了街头、社区、公交车站，向路人发放倡议书，一颗“文明”的种子播种在了队员们的心中！
五年级
活动目标：
1.能够认识到什么是梦想以及为什么要有梦想。2.引导学生确立正确的梦想。
3.启迪学生为实现梦想要坚定信心,不懈努力。4.铭记社会注意核心价值观。活动形式：
讨论、配乐诗朗诵、舞蹈、合唱、写梦想 活动过程：
一、班长讲话 ；
又是一年柳絮飞，人间芳菲四月天，党的十八大的春风，吹到了校园，吹进了童心，吹动了红领巾，吹醒了一个个美丽的中国梦！今天我们相聚在这里，一曲陈思思的《中国梦》拉开了我们《童红领巾相约中国梦》的帷幕，首先请允许我代表实小五年级所有成员感谢各位家长在百忙之中来参加我们的主题班会！
我们这次班会的口号是--------今天种下梦想，明天收获辉煌！A:尊敬的老师!B:亲爱的同学们!AB合:《红领巾相约中国梦》主题班会,现在开始!A: 清晨，我们沐浴着温暖的阳光，呼吸着百花芳香，白鸽在头上飞翔，我们快乐的成长，我们的童年是金色的。
B: 我们活泼可爱，我们顽皮好奇，我们才思敏捷，我们的童心是纯真的。
A:我们从无知走向懵懂,我们从幼稚走向成熟。
B:我们喜欢做梦，喜欢做七彩的梦!喜欢在梦里设计人生,勾画未来。
二、梦想是什么
A 我们喜欢幻想，不知道这是不是人们所说的梦想，下面让我们走进下一个环节,请同学们谈谈《梦想是什么?》（五年级同学谈对梦想的认识）。
A: 不错，梦想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
B:我认为梦想是效益，梦想是气魄、胆识和智慧的显现。每个人正因为有梦，他才有了别样的人生。请看大屏幕;让我们一起感受名人的风采，听听他们的《梦想故事》。1.《一个美国卡车司机的理想
2、《杨利伟的飞天梦》。【《红领巾相约中国梦》主题班会】《红领巾相约中国梦》主题班会。
三、畅谈我们的梦想
A:同学们，听了这些故事，你想说什么呢？（有梦想真好 有梦想才有价值 我也想说说我的梦想）。B：中国的山有梦，撑起浩瀚的苍穹。A：中国的水有梦，孕育大地郁郁葱葱。B：中国的蓝天有梦，云飞霞舞月白风清。A：中国的大地有梦，风调雨顺五谷丰登。
B：我说五年级的同学也有梦，下面请我们一一《畅谈我的梦想》开始—（5---6分钟后）。
A;听着大家的梦想，我浮想联翩----似乎感觉到今日之责任，不在他人，而全在我少年。
B：是的，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立……。让我们轻松一刻，马上回来，请欣赏舞蹈《种太阳》。A有了梦想谁都了不起,有了勇气就能创奇迹。
B:有了梦想我们的心就有了飞翔,有了飞翔我们的梦不再遥远。A:飞不上天空的飞机永远只是一具模型，藏在心里的梦再完美不付诸行动也只是空壳。
B：拥有梦想只是一种努力，实现梦想才是一种努力.请大家谈一下自己《如何实现梦想》。四．如何实现梦想
B:一曲《男儿当自强》唱出了小男子汉的心声、力量和胆识，腾飞，我们期待更高!请欣赏才艺展示
五.才艺展示 舞蹈《金色的梦想》 配乐诗朗诵《我有一个梦想 》 男生小合唱《我要飞得更高》 集体诗朗诵《中国梦》
A:当绯红的朝阳生起时，当美丽的鲜花绽开时，当香甜的果实成熟时，当热烈的掌声响起时，让我们一起高呼：为理想而奋斗！B:让我们携起手来,迎接希望的朝霞.A:让我们把握每一天,用勤劳和智慧创造不平凡的人生!B:请让我们在今后的学习,生活中一起为我们的梦想而努力!让我们举起右拳在这里立下我们的铮铮誓言！六：梦想誓言
A:让童年成为美好的记忆，让童心焕发耀眼的光彩。签下未来的梦想，写下自己成长感言；放飞美丽的梦想，把它永远珍藏在心中 B;同学们，今天，让我们在这里用我们的童心编织一个属于自己的梦，梦想聚集起来，就汇成了明天的美丽的《中国梦》 放飞他，让他照耀中国、闪耀世界！A:朋友们，为了自己的梦想，我们振动梦想的翅膀,起飞！B:一起加油！红领巾相约中国梦！
七.社会注意价值观记心中，教师讲解意思，要求每位同学都能记得。八.闭会
社会主义核心价值观如同心灵的灯塔，不屈的脊梁，高扬的旗帜，驻扎在我心田。——题记
心灵的灯塔
“小平理念助发展，改革开放展新貌”。改革大开放的潮流过后，中国进入了全面发展时代。在此背景之下，社会主义不但影响了我，而且也影响了社会许多人。我过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，父母的血汗化为了我的欢笑，“金钱”这个魔鬼已深深驻扎在我心中。“有了钱就拥有了一切，有钱能使鬼推磨”。这种观念已在我脑海根扎固蒂，挥霍吧，尽情的挥霍，享受挥霍的热趣。我的心浸泡在其中，无法自拔。但“自从有了你，生活变得好美丽。”你把我从无尽的深渊中解救了出来，你给我带来了无尽黑暗的第一道曙光，是你，是你，就是你——正确的价值观，你重新点燃了我心灵的灯塔，照亮了前方，照亮了我的人生之路。
不屈的脊梁
革命先烈“抛头颅，撒热血”，只为坚定“共产主义在世界，古中国必然得到光荣的胜利”思想观念。我们坚定人生观、价值观。也让我们的坚定化为刻苦学习，遵纪守法，让坚定化为我们前进的动力。我坚定，我自律，我成功。人生观，价值观坚定了我，坚定了我的思想，它在我的生命中，如同不屈的脊梁，架于我的身体之上，没了它，我的.身体便会倒下。我需要它，需要它来支撑我的身体，我的心灵，我的人生。
高扬的旗帜
它是石，擦出星星之火;它是火，点燃希望之灯;它是灯，照亮前行的路，引导我们前行。它是什么呢?它就是创新精神，就是人生观、价值观中的核心。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。商鞅使秦灭六国，这归功于谁?是创新。在如今，我们在学校，也需创新，创新是成功的阶梯，只要你会创新，就等于有一架通往成功的阶梯了。
由于河北省经济产业结构的影响,河北省在教育建设的过程中,偏重于工科院校的发展。在河北省一些教育发达的城市,往往有着较为浓厚的工科学习氛围。工科院校的教育教学风格是偏重于理论技术的传授,并且思维偏于严谨而且理性化。在这种学习氛围中,学生的逻辑思维得到了极大的提升,但是缺点是较为缺乏相应的人文滋养。当代大学教育是一个素质教育的过程,不仅要提高相应的专业素质,更重要的是提高学生的思想素质。工科院校的学生在人文学科以及价值观方面的教育偏少,对此,我们要发挥当代社会主义核心价值观对当代大学生教育作用,结合河北省的实际情况,对河北工科大学生进行一定程度的素质培养和提高,以社会主义核心价值观为核心构建河北工科大学生的核心素养体系。
二、工科大学生在思想素养方面存在的问题
1.当代大学生思想受到多元文化的冲击
当前,我国正处在社会转型的特殊时期,由于经济社会的发展,各种不同的思想文化活跃在社会的不同阶层。传统的主流价值观遭到了一定程度的冲击,人们的思想越来越受到多元文化的影响。大学生作为社会的一份子,其价值取向也在一定程度上受到社会上不同文化的影响。在当前新旧价值观发生激烈碰撞的当下,一些大学生的传统价值观念受到了一定的动摇。多元文化给大学生带来的不仅是思想上的丰富,还带来了一定程度上的理想的迷失以及信仰的丧失。当代大学生群体正处在三观形成的特殊阶段,容易遭受一些不良风气的影响。
2.工科院校生源结构较为单一
河北省有着发达的工业产业,对于工科生的需求较大。因此,河北省的工科院校多吸收一些本地的生源,而且这些生源的结构较为单一。工科院校的大学生往往有偏科的情况出现,在高考重理轻文的趋势下,往往造成一些工科学生偏科现象的出现。大学本来是培养综合型人才的教育场所,体育类、师范类、医学类大学的学科设置对于学生的素质都有着不同的影响。工科院校则对于其学生的素质有着特殊的影响,一般来说,工科院校的大学生知识结构较为单一,缺乏一定的人文素养以及思想认知。
3.工科院校缺乏人文教育的滋养
工科院校要开设主要是为了满足社会对于理工科人才的需求,其是以工学教育为主,以其他学科教育为辅的教育院校,因此在一定程度上造成了工科院校人文教育的滋养的不足。在工科院校的学科建设当中,更加注重对工科专业知识的掌握,而忽视了对学生其他方面的素养的提高以及情操的培养。大学作为培养综合性人才的场所,不仅要注重专业知识的深度和广度,还要注重对学生进行一定的通识教育。人文课程的欠缺,必然使学生在走向社会之后存在一定的缺陷,不利于学生综合素养的提高。
三、社会主义核心价值观在构建核心素养体系中的核心作用
国民素质决定国家竞争力,在当今社会,国民的核心素养在某种程度上决定一个国家的核心竞争力与国际地位,因而,各个国家和地区都在努力研究适应本国、本地区要求的核心素养框架或体系。人文素养的缺乏,使得我省工科院校在核心素养体系的构建中步履维艰。所以,我们有必要以社会主义核心价值观为核心构建我省大学生核心素养体系。
1.以社会主义核心价值观为工科生指明方向
当前我国正处在一个社会主义现代化建设和社会改革的重要时期,社会主义核心价值观的提出,给人民群众的思想观念提供了一定的正确指导。社会主义核心价值观所提出的十二个核心词汇,既包含了传统主流价值观念的精华,又结合了现代社会最先进的价值观念。充分阐释社会主义核心价值观所提出的十二个核心词汇的内涵,可以为工科生的思想教育工作指明方向。面对多元化的思想文化,当代大学生可以以社会主义和核心价值观为主导对其进行一定的思辨,可以对不同的思想文化形成自己的正确的认知,这有利于工科院校大学生正确三观的形成。
2.以核心价值观内容充实工科生的思想认识
社会主义核心价值观用简单的词汇概括了社会主义思想精神文明的广阔内容,并且具有十分丰富的内涵。工科院校的大学生在接受专业知识训练的同时,在思想教育方面更应该接受社会主义核心价值观的教育,以社会主义核心价值观的思想内容充实自己的思想认识。只有用正确的观念来充实工科大学生的头脑,才能避免一些不良思想对工科大学生思想的侵蚀。当代工科大学生形成以社会主义核心价值观为主导的思想观念,包容多元文化,尊重思想差异,更有利于工科大学生自身的发展以及思想文化层面的繁荣。
3.以核心价值观指导工科生的行为实践
利用社会主义核心价值观对工科学生教育要立足于实际,使社会主义核心价值观成为指导工科生行为的规范。在工科院校宣传社会主义核心价值观不能仅仅注重理论的宣传,更要侧重其在实践当中的应用。我们不能脱离工科院校的实际去进行社会主义核心价值观的宣传,只有从实践出发,使社会主义核心价值观念得到大学生的认同,才能使社会主义核心价值观念影响大学生的生活实际。工科大学生应自觉地将社会主义核心价值观念与自己的素质提升结合起来,有意识地让社会主义核心价值观念在自己的行为中发挥作用,把自己当做一个综合的素质体进行建设。
四、如何利用社会主义核心价值观进行核心素养体系的构建
1.结合河北省特殊的地域文化特色
在河北省的工科院校核心素养体系的构建,应该结合河北省特殊的地域文化特色。在历史发展的过程中,河北省形成了其独特的文化教育氛围。河北人民平实质朴,踏实勤奋,河北省不仅有着深厚的历史底蕴,还在现代化建设中创造了很多的辉煌。结合河北省当地的文化特色对工科学生进行相应的思想文化建设,可以起到事半功倍的作用。河北的不同城市有着不同的现实,而结合当地的实际情况进行相应的思想宣传,是进行社会主义核心价值观宣传的灵活方式。不同的城市形成了不同的文化基础,这些文化基础就是人文精神的鲜活载体,也是对工科生进行思想教育的现实起点。
2.发挥传统文化的作用
社会主义核心价值观中,有着对传统文化精华的借鉴。而利用传统文化对高校工科大学生进行一定的教育,也可以起到提高其素质,增强其思想水平的作用。中华民族有着悠久灿烂的文明,我们的祖先也给我们留下了很多优秀的传统文化。传统文化中超越时代的存在,为我们当代大学生注入了不竭的发展动力。因此,我们在发挥社会主义核心价值的核心主导作用的同时,可以充分的发挥我国传统文化的作用,去进行当代工科大学生的核心素质体系的建设。传统文化的教育,也为工科院校的发展注入了人文的活力。
3.结合实际发挥核心价值观的作用
工科院校的学生在发展过程中,将要走向不同的工作岗位,担负不同的工作职责。但是工科院校培育人才的方向总是朝着工科培育的方向进行的。在普及社会主义核心价值观念的过程中,要结合工科院校的实际情况对工科学生进行一定的理论指导。工科学生具备的专业知识,使他们成为联系科学与现实的纽带,工科生要树立为社会创造价值的观念,切实发挥自己的知识能量,更好的为社会做出应有的贡献。在社会主义思想教育的过程中,工科生应树立技术一流的观念,磨炼好自己的专业素质,秉持顺应自然、绿色发展的观念,切实的按照科学发展观来进行相应的工程建设。当代大学生的核心素养体系的建设,不仅表现在思想素质上的提高,还表现在核心价值观在工作实际当中的贯穿。只有切实搞好核心价值观的建设,才能在工科院校当中更好的实现核心素养体系的构建。
五、结语
工科大学生是高等教育中一个比较特殊的群体,我们在对他们进行思想政治教育的过程中,要充分地认识到工科院校大学生自身的特点,对其思想素质进行有针对性的提高。只有在核心素养体系构建的过程中,尊重客观规律,运用有效手段,采取灵活的方法,才能够使社会主义核心价值观的教育更好地发挥作用,使社会主义核心价值观成为工科院校大学生自觉的内心追求。
摘要：时下,核心素养跃升为我国教育界的新热点,成为引领各国教育改革发展的前沿概念。河北省是教育大省之一,工科院校较多且有着较为浓厚的工科学风。研究表明,工科院校由于学科设置的原因,其生源结构较为单一,而且在长期的理工科教育教学活动中缺乏人文方面的滋养,工科生往往容易出现思想滋养上的不足。而社会主义核心价值观代表了新时期中国社会最为先进的思想元素,对于塑造大学生精神风貌,构建大学生核心素养体系有着重要的理论和现实意义。
关键词：社会主义核心价值观,河北省,工科大学生,核心素养体系
参考文献
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近日我们通泰集团为更深层次的挖掘企业“核心价值观-一种精神、一种作风、一种品质、一种理念”的深层次内涵，升华企业的文化。我所理解的核心价值观是指企业所必需拥有的终极信念，是企业哲学中其起主导性的重要组成部分，它是解决企业在发展中如何处理内外矛盾的一系列准则，如企业对市场、对客户、对员工等的看法或态度，它影响与表明企业如何生存的立场；核心价值观是企业相对性的自身绝对性，所以它又是不可改变性与不可发展性的。以下是我所理解的一些关于企业核心价值观的论述和部分国内外知名企业的“核心价值观 ”的举例。
一、企业的“核心价值观”
“一个企业本质的和持久的一整套”原则。它既不能被混淆于特定企业文化或经营实务，也不可以向企业的财务收益和短期目标妥协。价值观深深根植于企业内部。它们是没有时限地引领企业进行一切经营活动的指导性原则，在某种程度上，它的重要性甚至要超越企业的战略目标。企业的目标不是企业的价值观、企业的使命和经营目，也不是企业的价值观。所谓价值观也不应该被混淆于企业的前景。所有这些词在成功的企业中自有他们的位置。然而，价值观是所有企业的目标的先驱，是一切企业目标为之奋斗的基础。
核心意识形态包括两部分内容：1．核心价值观，即一整套企业经营指导规律和原则；2．核心目标，即企业存在的最基本原因。核
心价值观是企业本质和永恒的原则。作为企业经营的一套永恒的指导原则，核心价值观不需要获得外部的认证；它们对企业内部的员工具有内在的重要价值。
二、核心价值观包含的内容
1、它是判断善恶的标准；
2、核心价值观是这个群体对事业和目标的认同，尤其是认同企业的追求和愿景；
3、在这种认同的基础上形成对目标的追求；
4、形成一种共同的境界。
三、企业核心价值观的标准
真正的企业核心价值观必需符合如下标准：
1、它必需是企业核心团队或者是企业家本人发自内心的肺腑之言，是企业家在企业经营过程中身体力行并坚守的理念，如有些企业的核心价值观中有“诚信”的字眼，但在实际经营过程中并没有体现出诚信的行为，那么它就不是这家企业的核心价值观。从这个角度说，核心价值观不能够去追求时尚，世界五百强企业有的核心价值观不一定就是你的核心价值观，如创新、以人为本或追求卓越等，它可以是你价值体系的一部分，但并不一定是你的“核心”价值观。
2、核心价值观必需是真正影响企业运作的精神准则，是经得起时间考验的，因此它一旦确定下来就不会轻易改变。
3、所谓核心，就是指最重要的关键理念，数量不会太多，通常是五
到六条。
四、企业核心价值观的作用
价值观，是对好坏、善恶、美丑、成败、贵贱、贫富、是非、对错的一种基本价值信仰；是做大与做强、做优与做久、专业化与多元化、本土化与全球化、进取与保守、变革与稳定、短期与长期进行选择的一种价值准则；是提倡什么？反对什么？弘扬什么？抑制什么？遵循什么的一种价值态度。这些问题是企业经营中每一个人始终要面
临的问题，谁也不能回避，谁也不能含糊，因此它是企业的基本问题。如果我们把人分为好人与能人两大类，如何去选择员工?原美国GE公司总裁杰克?韦尔奇认为：第一种人，认同公司的核心价值观，又很有成绩，这种人一路飚升；第二种人，认同公司的核心价值观，但能力不足，可以培养，换个岗位试试；第三种人，不认同公司的核心价值观，又没成绩，很简单，让这种人离开企业；第四种人，很有成绩，但是不认同公司的核心价值观，这种人比较麻烦，对待的办法是利用，但绝对不能容忍这种人动摇公司的核心价值观，否则，请他走人。“有德有才大用之、有德无才善用之、无德有才慎用之、无德无才弃用之。”企业应该以核心价值观来识人、选人和用人。
松下幸之助也有独特的价值体系，他对人品或人格极为重视。他认为：“人格是人性中的真、善、美的综合体现。一个人格上有缺陷的人，其才能越大，越容易危害他人以及社会，在这种人身上，高超的才能是‘恶的武器’，是‘恶智慧’。”价值观不对，能力越大危害社会越大。
企业家是价值观的传播者，社会进步的引领者，现代生活的创造者。当今一场静悄悄的价值观革命开始了，越来越多的商业人士在最大努力获取财富的同时，试图探寻人生最根本的问题。他们尝试将神圣的义务，有尊严的价值观，简单生活方式，重视家庭生活，与事业的发展融为一体。
五、价值观提升原则
利益共同体共同参与；确保价值理念确实反映了公司的长远目标；价值理念应该激励人心；注重价值观的关键驱动因素；找出那些会引起企业价值观朝理想方向转变的行为和惯例；在企业价值观中采用能为管理运用的概念和术语；确保使用简单易懂的语言；确保企业价值观的各要素能明白无误地转换成行为。
六、知名企业的企业价值观
迪斯尼——健康而富有创造力；
美林——客户为本，尊重个人，团队精神，负责的公民感，正直诚实；
惠普——尊重个人；
索尼——提高日本的国民文化和地位，成为行业先锋而非跟随着，向不可能挑战，新生和鼓励个人能力和创造力；
路透社——准确，独立，可靠和开放，及时，创新和以客户为本；美国军队——忠诚，负责，尊严，无私服务，荣誉感，正直诚实，个人精神。
摩托罗拉公司——保持高尚的操守，对人永远地尊重
宝洁公司——领导才能、主人翁精神、诚实正直、积极求胜和信任。
波音公司—— 领导航空工业，永为先驱；应付重大挑战和风险；产品安全与品质；正直与合乎伦理的业务；“吃饭、呼吸、睡觉都念念不忘航空事业”。
IBM公司——成就客户、创新为要、诚信负责。
Intel——客户服务、员工满意、遵守纪律、质量至上、尝试风险和结果导向。
万科——创造健康丰盛的人生 1.客户是我们永远的伙伴 2.人才是万科的资本 3.“阳光照亮的体制”4.持续的增长和领跑。
阿里巴巴—— 客户第一： 关注客户的关注点，为客户提供建议和资讯，帮助客户成长团队合作： 共享共担，以小我完成大我拥抱变化： 突破自我，迎接变化诚信： 诚实正直，信守承诺激情： 永不言弃，乐观向上敬业： 以专业的态度和平常的心态做非凡的事情
令营，还拍了部有趣的抗日微电影《小兵张嘎》。
第一天我们7：30在报社门口集合出发去横店影视城，去的路上我们聊天，唱歌。吃零食非常开心，2个半小时就到了目的地横店。下车后我们先到了宾馆放好东西，接着去秦王宫看了场梦幻剧《梦回秦汉》，很精彩。还去体验了轨道4D电影秀《龙帝惊临》，掉下悬崖那一刻非常恐怖，体验完后下来我们脚都软了。
下午看了几部歌舞剧后我们就去拍微电影了，先是导演给我们讲解如何拍戏。要注意些什么，然后就去挑衣服确定角色，我和小表姐在戏里都是演小角色“小玲”。“小凤”，我大表姐年龄大演了女八路，我们俩都很羡慕她，刚拍的时候我非常紧张老记不住台词还出错，后来就慢慢适应了。在我们积极认真的情况下很快短短的一部微电影就拍好了，每个小朋友都非常享受这个过程，很多小朋友还多了一个梦想就是长大后要去当一名演员。
晚餐后我们夜游梦幻谷，由于人多老师很难管理，没让我们下水玩，只能在岸上看看，我们是羡慕嫉妒恨呐。走了一会儿我们进入了火山洞观看了全球最大火山实景《梦幻太极》，节目很精彩。
第二天的行程非常轻松，就走了一下广州香港街买了一些纪念品和特产，由于天气太热我们提早回家了。
从“感动中国”年度人物评选活动的开展,到各地方“最美”现象的宣传报道,再到央视“你家的家风是什么”系列调查,近年来,社会道德价值观调查在各地陆续开展。在推进当代中国马克思主义大众化的系统工程中,随着社会主义核心价值体系的深入宣传与学习,如何用社会主义核心价值观来引领我们的思想,不断形成精神共识,已经成为当前理论研究与广大人民群众实践活动中的重要问题。社会主义核心价值观作为社会主义根本属性在价值层面上的集中体现,在社会所有价值目标中处于统摄和支配地位,是有效引导社会思想潮流积极向上的“助推器”。构建社会主义核心价值观需要发挥每一个社会成员的积极性、主动性,从而形成全社会携手共建社会主义核心价值观的生动局面。
树立社会主义核心价值观有利于提升高校思想政治教育。高校是人才培养的摇篮,是经济发展的重要智库,是传承社会文明的重要基地,涉及社会政治、经济、文化生活的方方面面。根据《中华人民共和国2013年国民经济和社会发展统计公报》提供的数据:2013年,全国在学研究生179.4万,普通本专科在校生1960.2万。高等教育规模逐渐增长,大学生数量持续上涨。高校大学生联系着社会各阶层,是推动国家经济社会发展的特殊群体和重要力量。在社会转型期,我国经济社会领域发生了深刻变革,当前高校思想政治教育受到前所未有的冲击和挑战。作为在中国改革开放和现代化建设时期成长起来的新一代大学生,他们的价值取向不仅关系到自身的发展,而且将直接影响到整个社会的稳定和精神文明的建设。从2009年开始,“富二代”“官二代”“高富帅”这些新鲜词汇迅速在网络上蹿红。主要来自网络的这些概念,已经成为公共话语,在社会上广泛流传使用。这些时髦词汇的兴起,引发了网上关于道德败坏现象的讨论。这些词汇的每一次兴起,都是和一些引人注目的极端的社会性事件联系在一起的。甚至有人直接倡导“人不为已,天诛地灭”,为无德行为辩护开脱。社会舆论如果容忍这种不道德行为,“劣币驱逐良币”就会发生在道德建设领域。
2013年5月习近平同志在参加中国空间技术研究院举行的“实现中国梦、青春勇担当”主题团日活动时强调,青年最富有朝气、最富有梦想,青年兴则国家兴,青年强则国家强。一个时代的大学生理想信念的状况,在很大程度上影响着国家和民族的前途命运。大学生有理想信念、有责任担当,国家就有前途,民族就有希望。加强大学生理想信念教育,已成为各高校抓好大学生思想政治工作的重要内容。大学生在进行专业课学习的过程中辩证逻辑思维日趋成熟,独立性和批判性增强,但是没有牢固树立世界观、人生观、价值观,仍然具有较大的可塑性。只有当大学生思想道德品质得以提升,才能真正成为符合国家与社会发展要求的高素质人才。儒家经典著作《大学》开篇即言:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”高校人才培养关系着一个国家未来发展,承载着一个民族的希望。高校理应成为正确价值观的源地,成为社会伦理和道德的高地,成为社会行为的示范基地,成为当代精神文明的辐射源。高校思想政治理论课是开展社会主义核心价值观教育的主阵地,在培育和弘扬社会主义核心价值观方面起着重要作用。高校思政理论课构成了社会主义核心价值体观教育的课程体系与教学体系,具有普及传播、教育引导和价值实践等特点和功能。把社会主义核心价值观融入高校思想政治教育之中是高校教育的本质要求,这有利于解决当前大学生政治信仰模糊、道德观念世俗化、价值取向多样化等问题,对推动大学生正确价值观和健全人格的形成具有导向和引领作用。
培育和践行社会主义核心价值观有利于社会先进文化建设。文化软实力来自于凝结其中的核心价值观的感召力、生命力,代表着社会成员的共同价值取向与道德规范。社会主义核心价值观是中国特色社会主义的身份标识和文化内核,是中国走向世界的文化象征。随着经济全球化、文化多元化的发展,争夺文化领导权、信息发布权等“软实力”成为现阶段国家之间综合国力竞争的焦点。文化软实力的竞争,本质上是不同文化所代表的核心价值观的竞争。2014年2月24日下午,中共中央政治局就培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德进行第十三次集体学习。习近平同志指出,核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点。这是决定文化性质和方向的最深层次要素。抛弃传统、丢掉根本,就等于割断了自己的精神命脉。习近平同志强调,培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观,都有其固有的根本。
中华文明绵延数千年,创造了灿烂的文化,中华传统美德是中华文化精髓,蕴含着丰富的思想道德资源。儒、墨、道、法是我国先秦时代产生的社会思潮和学术流派,对中国文化的历史铸造也都产生了极为深远的影响。“礼义廉耻,国之四维;四维不张,国乃灭亡。”这是古人留下来的道德规范和价值理念,是社会主义核心价值体系的民族基础,是我们整个民族共同信奉的道德规范。中国传统儒家思想所倡导“忠、孝、仁、义、礼、廉、耻”价值观的内容,为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。马克思说过:“批判的武器当然不能代替武器的批判,物质力量只能用物质力量来摧毁;但是理论一经掌握群众,也会变成物质力量。”这说明物质力量同精神力量虽然不能等同,但是两者是能够相互作用、相互转化。价值观是人们在认识具体事物的价值的基础上,形成的对事物价值的总的看法和根本观点,属于意识形态上层建筑范畴。马克思主义以社会进步和人类彻底解放为标准,致力于实现最广大人民的根本利益。马克思主义价值观以个人价值与社会的价值内在统一为基础,要求主体在进行价值选择时,要尽可能做到对个人负责与对社会负责的统一,增强个人对集体、社会、国家的责任心和义务感。“实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会”是马克思主义最崇高的社会理想。马克思主义核心价值观是我们立党为公、执政为民的思想根源。正处于社会转型期的中国,加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发,努力实现中华传统美德的创造性转化、创新性发展,把继承优秀传统文化又弘扬时代精神、立足本国又面向世界的当代中国文化创新成果传播出去,具有特殊重要意义。社会主义核心价值观作为文化的代表,并引领文化的发展方向。文化的生命力、吸引力正是通过核心价值观得以体现。培育和践行社会主义核心价值观,有利于提高我国先进文化影响力,有利于增进国际社会对中国的理解,从而增强社会主义意识形态的竞争力,掌握话语权,赢得主动权,逐步打破西方的话语垄断、舆论垄断,维护国家文化利益和意识形态安全。
摘要：社会主义核心价值观是中国特色社会主义的身份标识,是中华民族自立于世界的文化象征和思想理论前提。弘扬社会主义核心价值观,在全社会凝聚起向上向善的蓬勃力量,有利于促进高校思想政治工作,有利于继承和发扬中华优秀传统文化,不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。
关键词：浅谈,社会主义核心价值观,价值观
参考文献
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为了将社会主义核心价值观主题教育深入开展下去，在学校少先队周密安排下，2014年12月11日，我校举行“核心价值观记心间”知识竞赛。全校来自16个班级的16名学生代表分别组成三年级、四年级、五年级和六年级代表队，参加“社会主义核心价值观”的知识竞赛。主持人宣布完竞赛规则，激动人心的知识竞赛随即拉开序幕，比赛分为必答题、抢答题、风险题三个主要环节，由计分员根据选手及各代表队现场表现，进行计分。在各代表队竞赛的同时，还设有台下观众互动环节，答对题目，由队员代表现场颁发奖品。当比赛进行到抢答环节时，台上争相举牌，台下加油喝彩，比赛现场气氛非常热烈，同学们激情高涨。风险题环节，各组选手都选择了分值较多的二星题和三星题，让台下观众暗暗捏一把汗，但他们都没让观众失望，都回答正确，说明代表们下了不少功夫。最后五年级获得了一等奖，六年级获得了二等奖，三、四年级获得了三等奖，梁校长为选手们颁了奖。比赛在同学们此起彼伏的《践行核心价值观
筑梦圆梦中国梦》童谣接龙声中圆满。
通过这次竞赛，让每个学生不仅熟记社会主义核心价值观的基本内容，使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。同学们也懂得从平时的一点一滴做起，用实际行动来体现社会主义核心价值观。
《 人民日报 》（2014年03月20日 07 版）
世界观、人生观、价值观是既有分别更有联系的“三观”。因为相互分别，“三观”成立。人生观居其中，受世界观、价值观影响大；它们也离不开人，离不开人生实践；三者紧密联系而成一体，或称“三观一体”。社会主义核心价值观在价值上集中体现这“三观一体”，蕴含人们对世界、人生、社会等一系列重大问题的价值共识；既部分来源于人生观，与人生观在价值上有共通性和一致性，又高于人生观，指导人生观；既是人生观的价值准则，又对实现人生价值起着不可替代、不能逾越的积极作用。
核心价值观与当代人生观在价值上的共通性和一致性
在中国，核心价值观与人生观的共通性和一致性，自古皆然，一脉贯通，当代集为大成、蔚为大观。
中国人向来有天下意识、家国情怀、家园情结。“天下兴亡，匹夫有责”，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等，把人生与国家和社会贯通起来，形成人生与国家和社会的共通性和一致性，或曰共通景象、一体模式。这种共通景象、一体模式，在民族源远流长的历史长河中，是主航道；在民族救亡图存征程中，是主流；在民族复兴进程中，是强大精神动力，支配人们的价值判断和价值实现。
社会主义核心价值观把国家、社会和公民三方面的核心价值观凝为一体，彰显社会主义本质，传承中国传统文化精髓，融合世界文明成果，符合人类美好价值追求，体现当代中国人的价值理想和要求。在价值主体、价值目标、价值取向、价值准则上，展现人生与国家和社会的共通性和一致性。
在价值主体上，都是当代中国人的核心价值观。社会主义核心价值观是“谁”的价值观？是社会主义的，是社会主义中国的，是生长在社会主义中国的中国人的。当代中国人的核心价值观，同时也是当代中国人的人生观的核心内容，是你的我的他的、你们的我们的他们的、十几亿中国人的人生观的核心内容。价值主体具有同一性。这种同一性表明，两者都来源于当代中国人，属于当代中国人，作用于当代中国人，为了当代中国人；都从当代中国人的思想观念和行为方式中来，回到当代中国人的价值实践中去。
在价值目标上，都为祖国繁荣发展。国家是人的生长地、也是归宿处，是根基、也是平台，是前提、也是结果。人生与国家是命运共同体，与国家兴衰息息相关；国家好、民族好，人生更好。人生观与国家发展观具有共通性一致性，都把国家发展放在头等位置，都为实现国家繁荣富强，都激励人们在贡献国家发展中实现人生价值。社会主义核心价值观明确国家发展目标，也同时确立人生为国家发展奋斗的目标，人生在国家发展坐标体系中的方位定位，体现国家发展目标与人生奋斗目标的有机统一。
在价值取向上，都为中国社会健康发展。社会是人生赖以生存和发展的“大家庭”，其好坏优劣制约人生质量和境界。在社会处于大发展大变革大调整、各种思想文化和价值观念交流
交融交锋之时，一种积极健康、昂扬向上、积淀“最大公约数”的价值观，对于社会增强认同、稳健发展何等重要。社会主义核心价值观明确中国当代社会的走向和价值取向，明确哪些是核心的、非核心的，哪些是主流的、非主流的，这也同时确立人生的社会价值导向，人生如何处理好自我与社会关系的价值指向，人生实现社会价值的价值标准。
在价值准则上，都为提高当代中国人的精神道德水平。社会主义核心价值观立足于当代中国人建设一个什么样的精神道德世界和怎样建设这个精神道德世界，致力于提升当代中国人的“软实力”和精气神，与人生观所推举的精神道德高度契合并一致。核心价值观提出的公民或个体的伦理规范，与人生观有关内容原本一体；把核心价值观这方面内容贯穿于人生观，人生观的价值内涵或人生价值观得以固化和升华。共同价值链条把它们紧紧联系在一起，为人生联通核心价值观开启“直通车”、并入“快车道”。
社会主义核心价值观是当代中国的一面精神旗帜，也是当代中国人生观的精神向导和价值内核。就人生观而言，亦可称为当代核心人生价值观。那种认为核心价值观与人生观无关或是“两张皮”的观点，那种“事不关己，高高挂起”、把核心价值观当作外在于人生、与人生是两码事乃至对立的看法和做法，站不住、说不通，有的甚至是错误的。
核心价值观对建构当代人生观的作用
“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”的核心价值观，居于社会思想观念体系的主导地位，决定当代人生有无时代意义，是当代人生观的“指南针”、“主心骨”、“过滤器”和“孵化器”。
说是“指南针”，在于它确立的方向和理想。建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化中国，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是近代以来仁人志士的精神放歌，是当代中国的奋斗方向和理想，也是中国人的人生方向和理想。核心价值观回答了我们的人生为什么奋斗、朝什么方向和目标奋斗这个重大问题，鼓励我们的人生为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化中国、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。我们的时代与以往不同的是，它更接近于实现这个宏伟理想和目标，我们的人生也更接近于实现这个宏伟理想和目标。朝这个方向而不是别的什么方向、为这个理想而不是别的什么理想而奋斗，我们的人生更有时代价值和意义。
说是“主心骨”，因为它是精神支柱。一个古老而朝气蓬勃、取得举世瞩目成就的泱泱大国形成的价值理想，一个十几亿民众聚集的集体意志，是一根多么雄浑而博大、强劲而坚韧的精神支柱。中国人的脊梁得由中国的“主心骨”顶着、撑着。有这么一根具备擎天柱力量的柱子顶着、撑着，我们就可以继续解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，继续改革开放、攻坚克难、勇攀高峰、创造人间奇迹。有这么一根具备擎天柱力量的柱子顶着、撑着，我们在人生道路上顺畅前行时，就能一帆风顺、开足马力；遇到曲折或风浪，就能增添正能量、化解负因子，增强自信、坚定信念，转危为机、化险为夷，使人生更为壮阔和精彩。
说是“过滤器”，因为它是科学价值观。它是建立在中国特色社会主义伟大实践基础上的主流意识形态，是符合中国国情、融合世界文化发展观念的先进理念，是当代中国兴国强国之魂。科学的价值观、人生观，应坚持和弘扬；非科学的、伪科学的、反科学的，该过滤和淘汰。什么形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风，什么拜金主义、定命主义、唯意志主
义，或悲观主义、虚无主义，或极端个人主义等的人生观，什么贪赃枉法、唯利是图，或好逸恶劳、好吃懒做的人生态度，统统可以用以核心价值观统领的人生观来展开精神救赎。“激浊”才能“扬清”，“匡正”才能“祛邪”。人生成与垮，做好加减法。轻装前行，才能又好又快实现人生价值。
说是“孵化器”，因为它在建构一个现代的精神世界。中国人民用几十年时间建成一个位居世界前列的物质世界，同时也在建构一个现代精神世界。这个现代的而不是古代和近代的精神世界的核心就是社会主义核心价值观，从国家、社会、公民三方面凝神聚气，推动改革开放，凝聚社会共识，树立良好风气，孵化时代、孵化国家、孵化社会、孵化公民。人生观是建构人生的观念学说，也在孵化人生、滋养人生，孵化人生理想、孵化人生价值，帮助人们在改造主观世界的同时更好改造客观世界。融会贯通核心价值观的人生观，可更好引导人们树立远大人生理想、正确人生目的、积极人生态度、科学人生评价。
核心价值观对于人生观具有基础性和决定性作用。践行核心价值观，就是践行当代核心人生价值观，就能实现人生价值。
照核心价值观实现人生价值
价值观和人生观都属实践理性，都需在实践中体验，在实践中落实。把社会主义核心价值观当作当代中国人的核心人生价值观，就要把它内化于心、外化于行，实现人生价值。
内化于心，增强定力。核心价值观和人生观都在人的大脑里搞工程，都在建构主体精神价值，都需内化于心。人生观主要包括目的观、态度观、评价观；将核心价值观内化其中，就是把它融入这“三观”中。我们为何而活或活着为什么？为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国而活，为建设自由、平等、公正、法治的社会而活，人生意义何其重大。人生对国家、岗位、他人取何种态度？就是秉持爱国立场、敬业奉献的职业精神道德，诚信而友善地对待他人。人生评价标准是什么？把核心价值观订立的价值标准当作一杆秤，称称我们的人生观是否与之适应适当，晒晒心目中的价值观是否与之合辙合拍，提高人生治理能力和档次。世上人生观林林总总，咬定青山不放松，任尔东西南北风，让内化于心的核心价值观占据核心位置，就能强魂健体、意志弥坚。
外化于行，垒石成峰。知是行之始，行是知之成。核心价值观的贯彻，人生观的转化，历经从倡导培育到自觉规范、日常践行、蔚然成风“四部曲”。当前整体处于倡导培育阶段，放眼望去，到处见到自觉规范和日常践行的生动局面。人生实现自我价值也经四阶段：基于现状、超越现状、实现目标价值、使人实现自我价值。人生总是向好、向更好的。基于现状，提炼思想道德精粹，迈向超越；提振精神，超越现状精神状态，逐步接近乃至实现人生核心价值观；实现目标价值，在实现自我价值的同时推动实现国家价值和社会价值，这也是在使人实现自我价值。实践出真知，实践出价值。实践是将理想变为价值的唯一有效途径。实现人生价值不能一蹴而就，积少成多、蹄疾步稳，即可聚沙成塔、垒石成峰。
营造环境，化成风气。人生之于环境，既是固然的，也是应然的；既是受动的，也是能动的。人生以实现自我价值和使人实现自我价值为最高价值，显现应然和能动特性。核心价值观和人生观以应然或应当、能动为关键词。核心价值观是应当的、能动的价值观，所指导引导的人生观也是应当的、能动的人生观。应当的、能动的，就是善待他人、善待环境，影响他人、影响环境，改变他人、改造环境。“家风教育”一经推开，应者四起；大学文化、企业文化、社区文化推广以来，收到效果；“爱国、创新、包容、厚德”的北京精神，“海纳百川、追求卓越、开明睿智、大气谦和”的上海精神，成为精神家园的基本遵循。人人按核心价值观实现人生价值，处处照核心价值观铸造精神家园，核心价值观就能在神州大地蔚成风气、化成天下。
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