如何提高团队竞争力

如何提高团队竞争力（精选8篇）

如何提高团队竞争力 篇1

古人云：人心齐，泰山移。我们也常说：“团结就是力量”。现代企业的竞争归根结底是团队的竞争，就是团队协作作战能力的竞争。在市场经济条件的积极参与国际竞争的背景下，企业要保持强大的生命力与竞争力，其根源不在于某个员工个人能力的超群，而是在于员工整体“团队合力”的强大，其中起关键作用的是那种弥漫于企业的无处不在的“团队精神”。所以说，精诚合作的“团队合作精神”是企业在商业战场上永远立于不败之地的法宝，是企业走向辉煌的最有力保障。

在现代企业的核心竞争资源中，人力资源日趋成为一个重要元素，是企业核心竞争力的基础动力之一。如何有效的配置人力资源最大程度的发挥人力资源优势，成为企业倾情关注的课题。21世纪理性营销时代的到来，使个人英雄无法再在营销舞台上独唱主角，依靠个人力量叱咤风云、劲舞弄潮的日子一去不返。团队，这个营销时尚名词，开始被越来越多的企业深讨钻研。团队管理，正被纳入企业人力资源管理的治新领域。

团队领导由于不知道如何建设高效团队，于是只好大声呼喊：“我们一定要加强团队合作，要讲奉献，要上下凝成一股绳，我们的工作则无往而不胜”。喊口号可以，但效果却很不佳。团队领希望部属和员工工作时像年终聚餐把酒时那样士气高昂，充满工作热情！但员工的实际表现却远非管理者所想。而企业最终的关键是“让员工众志成城，调动员工的积极性与潜能，为企业创造绩效”，因此，建设高效团队提高其凝聚力尤其显得重要。

一、高效团队的特征：

1、规模比较小；

2、互补的技能，即团队各成员至少具备科技专长、分析解决问题能力、沟通技能；

3、共同的目的，共同的目的产生的前提，并可以为成员提供指导和动力；

4、可行的目标以使成员采取行动和充满活力；

5、共同手段或方法来达成目标实现；

6、相互之间的责任。

二、高效团队主要解决的问题

随之市场竞争的日益激烈，现代企业更加强调发挥团队精神，但在团队建设过程中，难免会走入误区，首先对当今事业单位对团队存在有个认识。

误区一？、“团队利益高于一切”

团队首先是个集体。由“集体利益高于一切”这个被普遍认可的价值取向，自然而然地可以衍生出“团队利益高于一切”这个“论断”。但在团队里过分推崇和强调“团队利益高于一切”可能会导致两方面的弊端。一方面是极易滋生小团体主义。团队利益对其他成员而言是整体利益，而对整个企业来说，又是局部利益。过分强调团队利益，处处从维护团队自身利益的角度出发常常会造成企业内部固有的利益均衡，侵害其他团队乃至企业整体的利益，从而造成团队与团队，团队与企业之间的价值目标错位，最终影响到企业战略目标的实现。另一方面，过分强调团队利益容易导致个体的应得利益被忽视和践踏。如果一味只强调团队利益，就会出现“假维护团队利益之名，行损害个体利益之实”的情况。作为团队的组成部分，如果个体的应得利益长期被漠视甚至侵害，那么他们的积极性和创造性无疑会遭受重创，从而影响到整个团队的竞争力和战斗力的发挥，团队的总体利益也会因此受损。

误区二？、团队内部不能有竞争

有人认为，讲团队精神，团队内部就不能搞竞争，这种观点肯定是错误的。在团队内部引入竞争机制，有利于打破大锅饭。如果一个团队没有内部竞争，在开始的时候，团队成员也许会凭着一股激情努力工作，但时间一长，他会发现无论是干多干少，干好干坏，结果都一样，那么他的热情就会减退，在失望、消沉后最终也会选择“做一天和尚撞一天钟”的方式来混日子。这其实是一种披上团队外衣的大锅饭。通过引入竞争机制，实行奖勤罚懒，赏优罚劣，打破这种看似平等实为压制的利益格局，团队成员的主动性、创造性才会得到充分的发挥，团队才能长期保持活力。

误区三？团队内部皆兄弟

不少企业在团队建设过程中，过于追求团队的亲和力和人情味，认为“团队之内皆兄弟”，而严明的团队纪律是有碍团结的。这就直接导致了管理制度的不完善，或虽有制度但执行不力，形同虚设。

纪律是胜利的保证，只有做到令行禁止，团队才会战无不胜。三国时期诸葛亮挥泪斩马谡的故事及时一个典型的例子。马谡与诸葛亮于公于私关系都很好，但马谡丢失了战略要地街亭，诸葛亮最后还是按律将其斩首，维护了军心的稳定。严明的纪律不仅是维护团队整体利益的需要，在保护团队成员的根本利益方面也有着积极意义。比如说某个成员没能按期保质地完成某项工作或者是违反了某项具体的规定，但是他并没有受到相应的处罚，或者处罚根本无关痛痒，这就会使这个成员产生一种“其实也没有什么大不了”的错觉，久而久之，贻患无穷。如果他从一开始就受到严明纪律的约束，及时纠正错误的认识，那么对团队对他个人都是有益的。

误区四？、牺牲“小我”换“大我”

很多企业认为，培育团队精神，就是要求团队的每个成员都要牺牲小我，换取大我，放弃个性，追求趋同，否则就有违反团队精神，就是个人主义在作祟。

团队精神的核心在于协同合作，强调团队合力，注意整体优势，远离个人英雄主义，但追求趋同的结果必然导致团队成员的个性创造和个性发挥被扭曲和湮没。而没有个性，就意味着没有创造，这样的团队只有简单复制功能，而不具备持续创新能力。

其实，团队不仅仅是人的集合，更是能量的组合。团队精神的实质不是要团队成员牺牲自我去完成一项工作，而是更充分利用和发挥团队所有成员的个体优势去做好这项工作。团队的综合竞争力来自于对团队成员专长的合理配置。只有营造一种适宜的氛围；不断地鼓励和刺激团队成员充分展现自我，最大程度地发挥个体潜能，团队才会迸发出原子裂变般的能量。

三、如何建设和培育高效团队

21世纪是一个团队至上的时代。所有事业都将是团队事业。拳头攥紧的力量之所以比巴掌的力量大很多，是因为瘦上的全部力量都凝聚在拳心。一支优秀的团队同样如此，强大的凝聚力，成为团队提高工作效率的制胜法宝。在当今汽车行业残酷竞争中脱颖而出的，只会是那些具有强大凝聚力的团队。依靠个人的力量已经不能取得什么成就了。这就需要一种团队凝聚力，正如歌词中唱的那样“团结就是力量”，只有拥有了一支具有很强向心力、凝聚力、战斗力、的团队，拥有了一批彼此间互相鼓励、支持、学习、合作的员工，企业才能不断前进、壮大。

（一）设计高效团队，在企业团队建设实际运行过程中虽不是一件轻松的事情，但也不像大多数人认为那样是一件非常困难的事情，常常感觉好像无从下手。通常可以借助一些常见的管理工具来简化团队建设工作。团队成员自我的深入认识，明确团队成员具有的优势和劣势、对工作的喜好、处理问题的解决方式、基本价值观差异等；通过这些分析，最后获得在团队成员之间形成共同的信念和一致的对团队目的的看法，以建立起团队运行的游戏规则。每一个团队都有其优势和弱点，而团队要取得任务成功又面对外部的威胁与机会，通过分析团队所处环境来评估团队的综合能力，找出团队目前的综合能力对要达到的团队目的之间的差距，以明确团队如何发挥优势、回避威胁、提高迎接挑战的能力。以团队的任务为导向，使每个团队成员明确团队的目标、行动计划，为了能够激发团队成员的激情，应树立阶段性里程碑，使团队对任务目标看得见、摸得着，创造出令成员兴奋的幻想。合适的时机采取合适的行动是团队成功的关键，团队任务的启动；团队遇到困难或障碍时，团队应把握时机来进行分析与解决；以及团队面对内、外部冲突时应在什么时机进行舒缓或消除；以及在何时与何地取得相应的资源支持等；都必须因势利导。怎样行动涉及到团队运行问题。即团队内部如何进行分工、不同的团队角色应承担的职责、履行的权力、协调与沟通等，因此，团队内部各个成员之间也应有明确的岗位职责描述和说明，以建立团队成员的工作标准。对于这个问题，目前在很多企业团队建设中都容易被忽视，这可能也是导致团队运行效率低下的原因之一。团队要高效运作，必须要让团队成员清楚地知道他们为什么要加入这个团队，这个团队运行成功与失败对他们带来的正面和负面影响是什么？以增强团队成员的责任感和使命感。即将我们常常讲的激励机制引入团队建设，可以是团队荣誉、薪酬或福利的增加、以及职位的晋升等。

1、明确合理的经营目标

目标是把员工凝聚在一起的重要基础，对目标的认同和共同才会行程坚强的组织和团队，才能鼓舞员工团结奋进的斗志。

2、增强管理者自身的影响力

管理者是组织的核心，一个富有魅力和威望的管理者，自然会把全体员工紧紧地团结在自己的周围；反之，就会人心涣散，更谈不上团队精神了。管理者由于其地位和责任而被赋予一定权利，但仅凭权力发号施令、以权压人是形不成凝聚力的，更重要的是靠其威望、影响力令人心服，才会形成一股魅力和吸引力，这种威望：一是取决于管理者的人格、品德和思想修养；二是取决于管理者的知识、经验、胆略、才干和能力状况；三是取决于管理者是否晋升于律己、率先垂范、以身作则、能否全身心的投入事业；四是取决于管理者能否公平、公正待人，与员工同甘共苦、同舟共济等等。

3、建立系统科学的管理制度

建立与人员管理相适应的一套科学管理制度，管理工作和人的行为制度化、规范化、程序化，是团队管理协调、有序、高效运行的重要保证。没有有效的制度和规范，就会出现无序和混乱，就不会产生井然有序、纪律严明、凝聚力很强的团队。

4、良好的沟通和协调

沟通主要是通过信息和思想上的交流达到认识上的一致，协调是取得行动的一致，二者是形成团队的必要条件。上下级之间、各部门之间、员工与员工之间，认识和意见不一致是经常的事，彼此产生误会、猜疑甚至反目也不少见，因而沟通工作是经常的、持续不断的。

5、强化激励、形成利益共同体

这涉及工资、奖励、福利待遇、晋升等各方面，即通过建立有效的物质激励体系，形成一种荣辱与共、休戚相关的企业命运共同体。

6、引导全体员工参与管理

每个员工都是团队组织的一员，如果他们能像管理者一样操心尽力，时刻关切着公司成长上下心往一处想，劲往一处使，管理主客体目标协调，这样的企业肯定会成为优秀的团队，全员参与管理这种形式，吸引着员工直接参与各种管理活动，使全体员工不仅贡献劳动，而且贡献智慧，直接为企业发展出谋划策，则会形成更强大的向心力。

7、开发人的潜能，促进每一成员的成长

管理者必须考虑如何使员工与企业共生共长，如何帮助他们规划人生的道路，发挥他们的才干，开发每个人的潜能，使他们明确人生的目标和意义，引导他们去创造辉煌，实现人生的价值。当每个人的成长和公司命运紧紧相连时，当每个人都可以从公司的事业发展过程中创造自己亮丽的一生时，这个 团队将坚不可摧，团队精神将得到最大发挥。为此需要认真研究每一个员工的才能、专长、潜力、志向、帮助他们规划设计人生之路，并用其所长，速人尽其才，同事为不断提高员工的素质，开发他们的潜在能力做出积极努力。

8、建立和谐的人际关系

人是社会的人，每一个人在工作和生活中，会与许多人交往，打交道，必然有人际关系问题，而且一个人每天很多时间是在工作单位度过。因而企业内的人际关系更为重要。同事之间友好、融洽地相处，创造一种和谐的良好的人际关系，会使人心情舒畅、精神焕发，使企业融合为一个友好、和睦的大家庭式的团队。

9、树立全局观念和整体意识

一个团队、一个部门最终追求的是整体的合力，凝聚力和最佳的整体效益，所以必须树立以大局为重的全局观念，不斤斤计较个人利益和局部利益，自觉地为增强团队整体效益做出贡献。

（二）形成团队的核心力量

拥有足够凝聚力的管理者都把管理目光投向自己、不间歇的规划自己、完善自己和超越自己，树表率、立威信、讲亲和。与其说一支团队能够团结在某位“领导”身边，不如说是齐聚在某钟人格魅力的麾下。他们都是团队策划的军师、指挥的元帅、行动的领头羊，都在以自己的卓越，成就团队的完美。一个高效团队的建立在于是否拥有一个足够凝聚力的管理者。进行现代化生产经营管理，就要有现代管理意识，克服小经营管理观念，能够巧妙进行有效的管理，理顺各方面关系，争取上下级的支持。“理解”与“信任”是当今管理者具有凝聚力的魅力所在。

1、为员工提供深造的机会 只有一个懂得不断充实自我的学习型团队，才能在发展的社会创造出更多的“奇迹”。从学习的作用来讲：传统型营销团队的学习性意识不强，他们多满足固有的知识和经验，而不很自觉吸取新知识，也不积极开展横向学习。而在学习型营销团队里，无论是从机制上还是观念上都充满了强烈的再学习意识，善于在实践中将理论和实际相结合，善于发现他人优点，加以吸收。面对这样的员工，企业领导需要擅于创造学习的机会和组织学习。团体的智慧总是高于个人的智慧。当团体真正在学习的时候，不仅团体能产生出色的效果，其个别成员的成长速度也比其他的学习方式更快。

2、听取员工的见解。在团队里，也许我们并不需要每个团队成员都异常聪明，因为过度聪明往往会自我意识膨胀，喜欢好大喜功，相反，却需要每个人都要具有强烈的责任心和事业心，对于团队精心制定的战略要在理解、把握、吃透的基础上把战术不折不扣、坚定不移地贯彻执行下去，对于过程中的每一个运作细节和每一个项目流程都要落到实处。另外，要保证团队的执行力，关键要在执行过程中明确要实现的目标分哪几个阶段和具体确定工作指标，这是确保任务完成质量的关键，也是保证团队执行力的关键。

3、鼓励员工的创造力。只有不断地创新才能保持企业竞争优势，但是创新能力从哪里来呢？做教育培训是提高人才团队创新能力的重要手段。因为抓好教育培训是提高队员知识水平和综合素质的重要途径，而队员的知识技能是激发创新能力的前提条件。尤其在知识经济时代，在产品科技含量高的行业企业，这一点体现得更为明显。其实创新能力也体现在企业管理的各个方面，是一个综合性概念，也只有综合性的创新能力，才是真正的有竞争优势的创新能力。人才培养不只是重视知识技能方面，还要考虑品德、情感、兴趣等精神层面的东西，考虑企业文化、考虑人才队伍的凝聚力和团队精神，这是只有企业综合性的教育培训才能做到的。谁在这方面把握得好、做得好，谁就能在竞争当中保持长久的整体创新优势，并最终在竞争中打败对手。

4、团队分工与合作。企业的发展从内而言，经由创始人积聚松散个体到扩大群体规模直至组织结构、功能均衡发展的过程。则是随其进化演变规律呈现出波浪式的起伏推动，其主动力源于内部循环供给能量。也就是说，团队领导人拥有教练、发动团体的能力；管理层拥有教练、发动部属的能力；员工拥有教练、发动自我的能力，最终形成上中下协调平衡、整体互动的运动态势。但各个阶层也要能对其他部门熟悉、了解，并能在工作中相互配合，否则制定的战略、战术只能是孤芳自赏，根本无法让其他部门实施运作。

5、增强领导才能。增强和发挥领导的指导作用，首先领导必须以身作则，对团队成员起榜样和示范作用；其次，明确具体的工作质量、范围、工期、成本等目标约束；再次，明确各团队成员的角色和责任分工，充分发挥项目团队成员各自的作用。

6、充分发挥领导的沟通和协调作用。首先，团队成员之间的沟通和协调。成员之间由于价值观、性格、处世方法等方面的差异而产生各种冲突，人际关系陷入紧张局面，甚至出现敌视、强烈情绪以及向领导者挑战等各种情形。领导要进行充分沟通，引导团队成员调整心态和准确定位角色，把个人目标与工作目标结合起来，明确知道自己要做的事，以及清楚如何去做。其次，团队成员与工作环境之间的沟通和协调。团队成员与周围环境之间也会产生不和谐，如与技术系统之间的不协调、对团队采用的信息技术系统不熟悉等。领导要帮助团队成员熟悉工作环境，学习并掌握相关的技术，以利于项目目标的及时完成。再次，团队与其他部门之间的沟通和协调。在工作过程中，团队与其他部门各干系人之间的关系，也会产生各种各样的矛盾冲突，这需要领导与之进行很好的沟通协调，为团队争取更充足的资源与更好的环境，并对工作进程以及工作目标与工作干系人不断达成共识，更好地促进工作目标的实现。

7、充分发挥领导的激励作用。在工作过程中，由于严格的目标约束及多变的外部环境，领导必须运用各种激励理论对工作班成员进行适时的激励，鼓励和激发团队成员的积极性、主动性，充分发挥团队成员的创造力。

8、灵活授权及时决策。随着团队的建设和发展，领导要通过授权让团队成员分担责任，使团队成员更多地参与项目的决策过程，允许个人或小组以自己的更灵活的方式开展工作。首先，通过灵活的授权，显示了领导对团队成员的信任，也给团队成员学习与成长的空间。这种信任可以奠定团队信任的基础，也是团队精神在领导与团队之间的体现。其次，授权有利于充分发挥团队队员的积极性和创造性。每个人都有实现自我价值的愿望。富于挑战性的任务，使他们不断地拓展自己的知识技能，发掘他们的创造潜力。每一项工作的成功，不仅是领导管理的成功，更是所有实现自我价值的团队成员的成功。再次，灵活授权，有利于及时决策。一方面团队成员在自己的授权范围内可根据内外部环境的变化及时决策，另一方面，通过灵活的授权，领导逐渐将工作重点转向关键点控制、目标控制和过程监控。领导的工作重心由内转向外，侧重于处理工作与企业或社会之间的关系，从外部保障项目团队的运作。

四、充分发挥团队凝聚力。

团队凝聚力是无形的精神力量，是将一个团队的成员紧密地联系在一起的看不见的纽带。团队的凝聚力来自于团队成员自觉的内心动力，来自于共识的价值观，是团队精神的最高体现。一般情况下，高团队凝聚力带来高团队绩效。团队凝聚力在外部表现为团队成员对团队的荣誉感及团队的地位。团队的荣誉感主要来源于工作目标，团队因工作目标而产生、为工作目标而存在。因此，必须设置较高的目标承诺，以较高的工作目标引领着团队前进的方向，使团队成员对工作目标形成统一和强烈的共识，激发团队成员对所在团队的荣誉感。同时，引导团队成员个人目标与工作目标的统一，增大团队成员对团队的向心力，使团队走向高效。

团队凝聚力在内部表现为团队成员之间的融合度和团队的士气。人是社会中的人，良好的人际关系是高效团队的润滑剂。因此，必须采取有效措施增强团队成员之间的融合度和亲和力，形成高昂的团队士气。团队是开放的，在不同阶段都会有新成员加入，高团队凝聚力会让团队成员在短期内树立起团队意识，形成对团队的认同感和归属感，缩短新成员与团队的磨合期，在正常运营期间，促使团队的工作绩效大幅提高。

如何提高团队竞争力 篇2

先说说什么是责任。通俗地讲, 就是自己份内的、必须要做和应该做好的事情。从法律角度上讲, 责任就是一种相对于权利而言的义务, 是自己必须要履行的一种职责。责任无处不在, 人在社会中生存, 就必然要对自己、对家庭、对企业 (单位) 甚至对祖国承担并履行一定的责任。“责任重于泰山”, 责任意味着使命和奉献。

什么是责任意识?就是清楚明了地知道什么是责任, 并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动, 把责任转化到行动中去的心理特征。责任意识是一种自觉意识, 表现得平常而又朴素, 并且在我们的生活中无处不在。

有责任意识, 再危险的工作也能减少风险;没有责任意识, 再安全的岗位也会出现险情。责任意识强, 再大的困难也可以克服;责任意识差, 很小的问题也可能酿成大祸。有责任意识的人, 受人尊敬, 让人放心。

目前, 职业学校正处在一个特殊阶段, 既存在着巨大压力, 又面临良好的发展机遇。“如何抓住发展机遇, 为经济社会发展服务, 培养高素质的技能人才, 促进学校的大发展”是摆在我们面前的一大课题, 作为一名教育工作者, 反思一下, 在学校的实际工作中, 往往学校领导决定的事情, 结果与目标之间有没有很大的差距的情况。在高度上, 决策方案在执行的过程中, 标准有没有逐渐降低、甚至完全走样的情况?在速度上, 学校的计划在执行过程中有没有经常延误, 甚至有些工作不了了之的情况?在力度上, 学校制定的一些政策在执行过程中, 有没有力度越来越小, 许多工作做得虎头蛇尾, 没有成效的情况?如果有, 我们的问题出在哪里呢?答案就是:执行力不够或者没有执行力。那么“执行力”是什么呢?“执行力”就是“按质按量按时完成自己的工作”, “把自己该做的事情负责地做好”。笔者认为, 执行力非常重要, 对于学校而言, 就是将长期发展目标一步步落到实处的能力;是把办学理念、发展规划、学校计划、学校决策转化成为学校发展壮大、教师专业成长、学生理想放飞的关键。学校的执行力水平在很大程度上取决于全体教职工的责任意识。

学校要发展、规模要扩大、管理要提升, 除了要有好的决策班子、好的发展战略、好的管理体系外, 更重要的是要有管理者的执行力。对于学校的学生管理工作来讲, 班主任既是执行者, 又是协调、组织者。其作用发挥得好, 是学校联系学生、教育教学工作得以顺利实施的一座桥梁;发挥得不好, 则是横在学校与学生之间的一堵墙。学校管理部门对各种方案的认可, 需要得到班主任的严格执行和组织实施。如果学校全体班主任队伍的执行力很弱, 与管理方案不相匹配, 那么学校的各种方案是无法成功实施的。可以这样说:一个好的执行部门 (执行者) 能够弥补决策方案的不足, 而一个再完美的决策方案, 也会葬送在滞后的执行部门 (执行者) 手中, 从这个意义上说, 执行力是学校管理成败的关键。

如何强化我们的责任意识、提升我们的执行力呢?笔者认为, 必须从以下几个方面做起:

1、注重文化, 认真执行。

学校首先应该注重文化建设, 主要表现在办学理念、办学目标要明确;管理制度明晰, 且具操作性;学校规划科学, 并一以贯之;学校管理民主, 氛围和谐, 遵循管理规律, 体现以人为本等。班主任作为一个教育管理者首先应在提高学校执行文化上做好表率。

2、严以律己, 敬业重德。

班主任的个人政治思想和业务水平, 从某种意义上决定着其执行力的高低, 也影响着自己在教师、学生中的威信, 这是个人魅力的折射。班主任必须严以律己, 对工作精益求精。

3、分工合作, 真诚沟通。

一项调查表明, 学校内部存在的问题有70%是由于沟通不力造成的。我们应该各司其职, 分工合作, 互相支持, 并及时、经常性地互相沟通, 达成共识, 形成合力。

4、主动积极, 雷厉风行。

主动积极、雷厉风行是对班主任的工作要求。作为班级管理者, 班主任忌讳办事拖拉, “雷声大, 雨点小”。

5、注重细节, 做事到位。

班主任必须做事到位, 力争细节完美, 这是办事得力、当好中职学校班级管理者的有力证明。同时, 还应经常深入到学生中间去, 捕捉优点, 寻找不足。

6、不讲借口, 勇挑责任。

班主任应信守职责。只要是学校决策了的事情, 就应该尽最大努力去做好, 当执行不力时应该把责任自己挑起, 这样不仅有利于团结, 而且是对上对下的最好交待。

7、善于思索, 大胆创新。

创新是衡量一个人、一个学校是否有核心竞争能力的重要标志。要提高执行力, 更重要的还要时时、事事都有强烈的创新意识, 这就需要不断地学习和思索, 而这种学习要求大家把工作的过程本身当作一个系统的学习过程, 要清楚创新无极限。 (近几年, 我校采取的招生新举措:变报读为考读, 就是一个大胆的创新, 这一举措既解决了学校容量的问题, 又凸显了学校的品牌效应。大大提高了学生生源素质, 有利于学校内涵发展、品质提升。) 实践证明, 唯有创新, 才能生存。我们的班级管理也同此理。

9、做好评价与考核工作。

学生科作为班主任的管理与服务部门要善于用欣赏的眼光看待班主任, 及时在公开场合进行表扬, 这有利于调动班主任工作积极性, 也会对其他人产生激励作用。另一方面, 考核也是有效地促使人反思自我, 激励工作积极性和创造力的方式。学生科要在充分信任班主任, 并在给他们授权的同时, 对班主任的管理进行及时地评价和审慎的考核。

学校要创设品牌, 发展内涵, 提升品质, 必须打造一支理念新、业务强、善管理、能创新的班主任队伍, 使之成为学校管理体系中强有力的核心队伍。强化班主任的责任意识、提高班主任的执行力, 还需要领导和相关管理部门给予引领和示范, 给予他们鼓励和鞭策;同时要充分信任, 积极关怀, 大胆放手。这样才能发挥他们的工作独立性和创造性, 一个放手信任善于管理、敢于承担责任的管理部门, 才能带出具有很强执行力的团结战斗的班主任队伍。只有这样, 我们整体素质才会有提高, 各项工作就会做出新成绩, 学校就会具有竞争力, 不断壮大和发展!

参考文献

[1]重庆市人事局组织编写《团队建设与项目管理》重庆出版社2008年10月

[2][美]布瑞斯該巴勃 (Brace E.Barber) 著《没有任何借口》中国社会科学出版社2008年10月

如何提高团队竞争力 篇3

关键词：高职院校 教学团队 建设 竞争力

中图分类号：G710

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2012）09-107-03

我国高职院校经过近几年跨越式的发展，已达到1000多所，已经占据了我国高等教育半壁江山，进入了一个新的发展时期。高职院校在实现了规模与速度的发展之后，面临着高职院校之间、高职院校与普通高校之间、高职院校与中职院校之间的竞争。面对日益激烈的竞争，许多高职院校都在寻找和培育自身的竞争力。

随着高等职业教育的不断探索和教育教学改革的不断深化，各高职院校在确立办学定位、办学理念后，逐步将工作重心转到专业建设与课程改革上来，尤其是教学团队的建设已经成为各高职院校的重点问题和热点问题。打造高水平的教学团队，是提高高职教育教学质量，提高学校核心竞争力的关键举措。

一、高职院校教学团队的特征

（一）高职院校教学团队释义

团队是为了一个共同的目标而一起努力的一群人，是指拥有共同的愿景和共同目标，必须对共同规则作出承诺，具有相互依存性，责任共担，分工合作的正式群体。这里面涉及到三个要素：共同的目标，一起努力，一群人。这三者缺一不可。

共同愿景和共同目标是团队存在的前提，共同承诺的规则是团队正常运作的保证。无论是个体还是团队，没有目标，没有愿景，就失去了努力的意义，一个清晰的目标会吸引众人加入一个团队，而这个目标通常是个体难以实现，或者实现起来没有团队那么有效率，那么有成就感。

对于教学团队，目前没有统一的定义。教育部《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》(教高司函[2007]l36号)中对于教学团队的组成是这样规定的，“根据各学科(专业)的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。”“高职团队中应有来自行业、企业一线的高水平兼职教师”。随后，很多学者展开对教学团队的研究，国内比较有代表性的学者陈建材认为，教学团队是以提高教学质量为终极目标，以教学改革为核心任务，以教学、科研、实验（实训）中心、工程技术中心为建设主体，以专业或系列课程为建设平台，由知识技术互补、结构合理的人员组成的共担责任、分工协作的组织团队。此定义指出了教学团队的目标，结合了高职院校的实际情况。因此，本文将沿用这一定义。

（二）高职院校教学团队的特征

1.清晰的教学改革思路。教学团队在教学改革上应体现开创性和探索性，如依托项目中的人才培养模式的改革与创新、教学模式的改革、学习模式的改革、教学方法手段改革、教学设计的完善等，教学团队应成为教学改革的倡导者和实践者。

2.合理的教学团队组成。教学团队带头人是团队的核心和灵魂，团队成员应是在长期合作的基础上形成的教学集体，在职称结构、年龄结构、学历学位结构以及专兼结构上应合理。

3.良好的教学实践平台。教学团队以人才培养模式创新、专业教学标准和课程标准建设、课程建设、教学方法手段改革、教材建设等为依托，以这些教学改革任务平台为基础，有效地开展高水平的教学改革实践工作。

（三）高职教学团队的建设原则

教学团队是由一定数量的团队成员组成，但不能随便选几个人拼凑，一支优秀教学团队的组建需要遵循以下原则：

1.团队带头人负责原则。团队带头人具有较强的教学和科研能力，充分考虑各种因素，协调好团队成员的关系，发挥教学团队的作用。

2.目标一致原则。没有目标，团队就像失去导航系统的船只，没有存在的价值。

3.规模适度、结构合理原则。教学团队的组建并非人越多越好，高效的教学团队要注意团队成员在知识技能、年龄、个性、学历职称、职业资格等特征上优化组合。

二、加强高职院校教学团队建设的重要性

（一）教学团队建设是促进教师专业发展的基础

“教师作为教育事业的第一资源，在一定意义上说，教师的质量就是教育的质量，教育的差距归根到底是教师的差距。”高职院校教师的素质决定了人才培养质量的优劣。教学团队建设可以通过内部的沟通、整合，成员之间交流共享技巧和经验，在有限师资资源下提升整体效率。同时，教学团队建设打破了传统教学管理分系部和教研室两级管理模式，在专业知识传授过程中，能够充分实现教师与教师、学生与学生、学生与教师、学生与企业、教师与企业多重关系共存的团队内横向互动，对教学观摩、共同备课、共同研讨教学过程中的问题展开探讨，切磋经验，促使教师活跃思维，各抒己见，对相同问题提出不同甚至相反的观点和看法，从不同的方面去看待相同的教学问题，进而激活教学机制、深化教学内容与方法的改革、提升教师的教学水平，促进教师专业发展。

（二）教学团队建设是青年教师成长的重要平台

青年教师的素质关系到学校的专业建设水平和人才培养质量的可持续性发展。青年教师的学科知识比较新、思维活跃，但是，他们的教学经验相对缺乏、对高等职业教育的教学规律的理解还不够深刻，不能把理论与实际很好地结合起来。在教学团队的建设过程中，可以充分发挥团队带头人、骨干教师以及老教师的“传帮带”作用，通过他们的言传身教来促进青年教师在思想政治素质、业务能力和教学水平上的提高，使他们能够尽快地适应高职教育对教师素质的要求。

（三）教学团队建设是高职教育课程改革的需要

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。要在课程改革中取得突破，高职院校必须积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。必须建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。而要进行上述改革就要求高职教育加强专业教学团队建设，增进教学团队与企业的合作与联系。

（四）教学团队建设有利于学校教育教学质量的提高

团队工作方式强调的是成员在工作中的配合与协作，通过团队内部的沟通、整合，使得团队能够应对多方面的挑战。现代学校无论是教学、科研和社会服务，都不是仅靠个人的力量所能成就的，而是需要依靠集体的力量。如果教师个体从编制课程标准、教学设计、讲课、批改作业、辅导答疑等教学环节都是“单兵作战”，则教师个体能力就成为影响这门课程教学质量的关键因素。通过教学团队建设，教师之间的互相启发、补充和激励，共同进步，特别是培养了教师的团结协作意识和技能互补。显然，这一切有助于学校教育教学质量的提高。

（五）教学团队建设有助于学校办学实力的提升

大学之大不在于大楼而在于大师。一个高职院校在社会上、在行业内有无影响力关键是看学校有没有在行业内有影响力的专家教授。教学团队的建设重点之一是要培养团队带头人，是要让带头人成为在行业内、在专业方面具有较大影响的专家，而且有足够的后备人才。从这个意义上看，教学团队建设也是提升学校社会影响力的重要途径。

三、高职院校教学团队存在的问题

（一）教学团队中“双师”结构特征不明显

由于高职院校的师资绝大多数都是从大学毕业后直接进入的，他们受普通高等教育的理念影响较深，缺乏在企业和现场工作的经验，致使当前高职院校教学团队中，理论教学师资较多，而具有专业实践教学能力的师资严重缺乏，特别是具有技师、高级技师职业资格的高级生产实习指导教师严重不足，导致专业教学团队的实践性较差，教学中出现偏理论、轻实践的现象，从而影响了高职教育的质量。

（二）教学团队的科研存在偏差

目前，虽然科研逐步在高职院校得到重视，但由于对高职教育的科研特征缺乏了解，受传统思想观念的束缚，在科研方面上存在一些偏差：一是科研项目以纵向课题为主，与企业的横向科研项目较少，在技术开发、成果转换、社会服务等方面的能力很弱；二是不重视教育教学方法的研究，缺乏对实践教学环节的研究，对高职教育专业特性不了解，固守传统、单一的教学方法，不利于高职教育的各项改革；三是团队没有合理的科研和教学梯队，科研中教师单打独斗的情况较多，教学团队的合作较少，不利于教师整体素质的提高。

（三）教学团队缺乏高水平的专业带头人

作为一个团队就必然需要一个核心的领军人物，而领军人物的水平高低在一定程度上决定了团队水平的优劣。在教学团队中，这个核心的领军人物就是专业带头人。目前，由于受师资来源和培养方式等因素的影响，一方面高职院校教学团队缺乏专业带头人；另一方面许多高职院校专业带头人在能力和素质方面存在明显的不足，不能适应高职教育的需求，从而致使高职院校教学团队缺乏核心，团队较为松散，阻碍了高职教育专业建设、课程改革等各项工作的有效实施。

四、高职院校教学团队建设的策略

（一）树立共同的目标和愿景

高水平的教学团队具有一个大家都渴望追求且有意义的目标，他能够为团队成员指引方向、提供动力。共同愿景是指团队的共同愿望和景象，也就是“我们想要创造什么？”因此，教学团队的建设要有规划和目标，教学团队应根据学院的年度工作计划和目标，在年度教学改革和建设任务中走在前列，系（分院）应为教学团队设置不同层次的挑战性目标，起到教学改革的引领作用。在教师个体发展方面，通过教师个体职业生涯规划，团队应对不同的教师制定不同的发展目标，以保证教师发展的分类分层推进。

（二）培养好专业带头人

专业带头人是专业建设及教学团队的“领头羊”。有人将评价教师对待工作的态度分为三类：一类把工作当作副业；二类把工作当作职业；三类把工作作为事业。团队带头人应该是把工作当作事业的人。团队带头人的作用在教学团队建设中十分关键和重要。作为团队带头人，要正确地认识自己，要知道自己的长处和短处。只有知道自己，才可以扬长避短，用其他成员的优势补自己的劣势，体现出团队的协作精神，形成团队合力。团队带头人不是完人，团队精神就是学会分享成果，学会服务他人。现代社会，没有完美的个人，只有完美的团队。一个教学团队要想在激烈竞争中立足，作为团队带头人要多奉献，少索取，要识大体、讲奉献，善于“惠及”他人，才能众志成城，才能具有很强的凝聚力、战斗力。

培养专业带头人，首先要明确其职责，并在此基础上依托实训基地有针对性、有计划地实施培养。要加强与基地企业的联系，定期将专业带头人派到基地企业去做“挂职工程师”，并且聘请一名技术专家或能工巧匠作为其导师，负责对他的培养指导工作。在培养过程中，要注重发挥基地企业的作用，要求专业带头人必须有横向课题，同时为基地企业开展科技服务或产品技术开发，以此来提升其实践应用能力。

（三）锤炼“双师型”骨干教师队伍

要根据“双师型”骨干教师的标准，以实训基地为依托培养“双师型”教师并达到规定比例。首先，要充分利用实训基地的作用，有计划地选派专业骨干教师到实训基地顶岗挂职锻炼，以脱产或半脱产形式在基地企业中受聘为技术员、技术管理部门经理、技术顾问等职，积累教学所需的职业技能、专业技能和实践经验，以提高其实践教学能力。其次，实行校企紧密合作的科技服务与横向项目或产品技术开发，鼓励专业教师为基地企业提供全方位的、强有力的技术支撑，强化锻炼专业骨干教师的科技研发能力。再次，鼓励教师积极参加企业培训工作，走出学校，面向企业，面向生产，参与企业的员工培训及产品客户培训，为企业提供相关产品的宣传与技术讲解服务。另外，还要鼓励专业教师获得相应的专业技术职称或考取相应的行业职业资格证书，从而快速有效地促使专业教师向“双师型”方向发展。

（四）建立一支稳定的兼职教师队伍

建立一支理论水平高、实践能力强、结构合理、比例合适、相对稳定的兼职教师队伍，是适应“产学研”结合与教学团队建设要求的一项重要措施。

首先，高职院校要充分利用联合办学单位的人才优势，加强与实训基地企业的联系，积极聘请技术专家或能工巧匠作为兼职教师从事实践教学工作。其次，对于兼职教师要建立“一元化”管理模式，即把兼职教师作为整个师资队伍的重要组成部分来建设和管理，要求每一位专业教师必须负责与一名兼职教师的日常联系，这样既可以提高兼职教师的比例，也有利于帮助其明确学校的教学特色和要求。再次，学校要按照专职教师的教学要求对兼职教师进行规范的教学管理，确保其实践教学质量。学校对兼职教师的教学要加强督导、检查、评估与考核。另外，学校还要为（下转第110页）（上接第108页）兼职教师能够兼评高校教师专业技术职称积极创造条件，使其也能成为名副其实的“双师型”教师，从而确立起兼职教师的主人翁地位并让其负起应有的责任。

（五）积极营造教学团队的合作氛围

培养教师的团队意识与合作精神是教学团队建设的重要方面。

1.建设一支具有团队精神的教师队伍。在这个团队中，每一位成员乐于不断掌握新知识和新技能，乐于将自己掌握的新知识、新经验与其他成员共享，彼此之间通过充分的相互交流，促进整个教师队伍的知识、经验呈几何级数快速增长。

2.学校还应以人文关怀促进教师团队的健康成长。学校要坚持“事业留人、环境留人、待遇留人”的政策，既为专业教师搭建干事业的舞台，又营造一种奖勤罚懒的环境，全面关心专业教师的身心健康，充分调动专业教师教书育人的积极性、主动性和创造性，引导专业教师增强职业的责任感。

（六）完善专业教学团队的目标考核机制

在对专业教师实施培养的同时，要依托实训基地建立科学的实绩评价体系，在实践教学、校企横向科研、社会实践、实践技能、综合评价等方面建立完善的目标考核机制。对教学团队实施目标责任制考核及业绩点考核，要求其在完成实训、实践等一定工作量的同时，要达到相应的质量标准。另外对专业教师的教学工作建立专门的科学的业绩评价体系，可分为学生评价、学生成绩、督导评价、同行评价及管理评价等五个方面，且各个方面的分值均占一定比例。通过考核把专业教师的水平和业绩分成不同等级，让优秀教师脱颖而出，并将考核结果与校内津贴及岗位聘任制挂钩，以利于形成“能上能下、能进能出”的竞争激励机制。这种机制会极大地激发专业教师的工作潜能，有利于专业教学团队整体效能的发挥。

综上所述，高职院校应不惜一切代价进行教学团队建设。只有学校与教师共同努力，才能打造一支符合专业建设需要的水平高、实力强的教学团队，才能使师资队伍建设可持续发展，从而保障专业建设的稳步推进，有效地为应用型人才的培养提供人才支撑，提高学校的核心竞争力。

参考文献：

1.何农，王瑞敏，何卫妹.关于高职院校专业教学团队建设的思考.教育探索，2009（6）

2.黄炎坤，刘键等，农业类高职院校教学团队建设与管理探析.成功（教育）2010（11）

3.刘宝存.建设高水平教学团队，促进本科教学质量提高[J].中国高等教育，2007(5)

4.马廷奇.高校教学团队建设的目标定位和策略分析[J].中国高等教育，2007（11）

5.孙秋高.构建高职院校课程教学团队的研究与探索. 中国高教研究，2010（3）

6.顾昊.高校教学团队建设探析.中国电力教育，2010（12）

7.刁淑钧.高校教学团队的建设与管理.教育探索，2010（3）

8.史密斯.团队的智慧：创建绩优组织.侯玲译.北京：经济科学出版社，1999.

如何提高团队效率 篇4

团队是一个合作组织，与团队中每个成员都是息息相关的。团队中每个成员都有各自的优势，只有相互配合各自发挥自己的优势才能让团队达到完美，让团队产生一股无比的力量。工作中要不但学习技能，加强团队意识，努力提高团队效率。关于如何提高团队的效率，我个人有以下看法：

一、工作作风

上班时间要严格遵守公司制度,注意言行举止，保持良好的形象，认真工作，有问题及时提出，提高工作形成同事之间相互关心、帮助和支持，齐心协力把工作做实做精的团队精神。

二、团队配合团队的配合是很重要的，一个团队没有一个很好的配合，这个团队只会落后。

1、团队小组划分：可按照区域之间、新员工老员工配合、外贸内贸配合、各自优势配合、男女组合配合等综合因素考虑将团队划分成几个小组。

2、小组之间学习：制定小组目标，平时小组之间多交流学习，加强小组成员技能培训，主要从客户的开发，客户沟通，客户维护等方面学习，制定出一套完善的业务系统。

3、业余娱乐：定期展开小组活动，培养情操，增长见识，增强团队合作精神！

三、会议交流

1、小组会议：先各小组讨论，分析小组之间本周表现好的成员和不好的成员，学习表现好的成员具体取得的成绩，分析出现问题的成员帮助加以提升，本周遇到哪些好的客户，哪些不好处理的客户，处理这些客户的方法等等，然后有每个小组组长统计归纳本周问题。

2、集体会议：小组会议结束后，所有的成员一起开集体会议，对优秀的小组进行表扬奖励，针对有问题的小组提出合理建议加强提升，然后有各个小组讲述本周所遇问题，关于这些问题一起讨论总结出合理的解决方法，从而提高大家的业务技能。

如何提高团队执行力 篇5

执行力是任何企业当前面临的最大问题，无论是古今中外，还是国企民营企业。执行力是企业战略得以实现的关键，因此提升企业团队执行力是使公司制度得到更好的实施，战术得到有效的实施的关键。

步骤/方法

1.打造一个和谐融洽的工作环境

人一生中工作的时间是最长的，如何让员工在企业中有主人翁的感觉，直接影响到员工的工作热情，并且最终会影响到对工作的执行力。因此，必须重视“以人为本”，将员工的个人需求和企业发展相结合，打造一个和谐融洽的工作环境，让员工找到归属感——这是一个团队拥有执行力的前提，而“建立幸福的企业大家庭”也是锦程的企业追求。

2.管理干部要以身作则

执行是一个自上而下的任务传递和完成过程，也是执行能力的一个学习、模仿、传递的过程。分公司的经理人就是团队中的“领头

雁”，团队的习惯、作风、工作方向都与“领头雁”密切相关。“人在做事，天在看；领导在做事，员工在学习”，管理干部时刻以身作则，是团队拥有执行力的关

键，只有这样，员工才能愿意跟随，才能尽全力。总裁王文先生曾说过：“影响力才是领导力”，这也充分说明了管理干部以身作则的重要性。

3.重视细节管理

细节决定成败，良好的细节管理是工作成功的一半，由此可见细节的重要性。老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”，也很好地诠释了细节管理的重要性。时代在发展，但“企业的管理能力就是处理细节的管理能力”是一条永恒不变的真理。

4.良好的沟通和明确的目标

目标是一个团队共同努力的方向。当一个个目标实现时，就能够给整个团队，以及团队中的每个成员带来工作的成就感，团队和成员在执行工作时的士气就会提高，团队的执行力也会随之提高。目标设定首先要合理，同时要明确，执行者才能够理解和执行下去。但人的能力和素质又有差异，因

此目标设定时，一定要和执行人员进行充分的交流和沟通，确认目标理解的同时，更要倾听执行者反映的执行过程中所存在的问题和困难，并协助执行者解决。切忌

“只传递目标，不注重过程”，这样可能导致最终的结果偏离预定目标。所以，良好的沟通和明确的目标是提高团队执行力的保障。

5.良好的激励和健全的监督

人的潜能是无限的，因此对人的激励，激发人的潜能和工作热情，奖励执行力优秀的员工是整体执行力提升的基石。在激励的同

时，监督体制也要健全，让员工养成良好的工作习惯。人是有惰性的，人也是有个体差异的，在没有激励和监督的前提下，要一个人始终如一地具有良好执行力，一

个团队每个人都有良好的执行力，是不现实的。所以，安排的每项任务都要明确监督者和汇报的时间，保证每个时间节点的任务都能够完成，从而保证整个任务的完

如何提高团队凝聚力 篇6

4月1日上午公司团队前往明阳天下拓展公司进行为期一天的团队拓展训练，明阳天下拓展公司教练将会带领我们进入了一场思维的盛宴，别具创意的思维沟通，智慧碰撞的拓展训练，员工积极参与。通过热身游戏、案例分享、训练分析等环节，点燃创意火花，拓展思维空间，提升业务能力！众人同心，其力断金，只有当一个团队上下齐心时，才能克服各种困难，完成最终目标。公司为了增强职员间的凝聚力和提高协作能力。

第一个项目是“信任背摔”。训练时，背摔者站在高台上，双手交叉相扣，翻转抵住下颚，握拳放在胸前，团队其他队友做右弓步，双手伸出，手掌掌心向上，交叠放在对方锁骨上，脚膝贴紧，直腰，做好接背摔者的准备。背摔者紧闭双眼，身体后倒的一瞬间，被团队的伙伴们紧紧接住。这个活动，对每个参与者都是一种考验，考验着大家对彼此的信任程度。因为信任，我们才放心地倒下；因为责任，我们会全神贯注地接住背摔的那个人，这对于增强团队成员间的信赖感、责任心以及凝聚力，都是个极好的训练。

在穿越电网的训练中，充分展现了团队合作的精神。电网内外大家一起努力送出一个又一个的队友，每次的成功都是他们再次努力的信心。穿越电网巩固团队理念：不抛弃不放弃，激发团队集体认同感。把学员的心智和体能锻造到极限，明天将迎接新的挑战。尽管经过重重努力，次次争取，“穿越电网”最后以一名成员“阵亡”的成绩结束，“尽管我们的成绩不是圆满的，但是这个过程中我们的协作、努力是有目共睹也是每个人亲历的，我觉得这也是另一种意义上的成功” “从开始的不融入到后来的积极参与，我感受到了自己和团队的变化”为了挽回被触碰而废除的网格，男战友们不停地做俯卧撑，用140个换一个网格。团结就是力量！体力就是资源！

毕业墙，57人竟然能在10分钟内徒手翻过4.2米的墙！我在完全相信队友的情况下，几秒钟就过了！但在我看到一个身形比较胖的同事被4个人拉住都拉不上！吓死我了，终于被拉上去时。那个感动，我的眼泪呱地下来了！最后两个人，不能靠其他人做人墙，更难，看得我的心，一纠一纠的！团队力量今天拓展活动虽然真的又累又晒，但是同事在一起玩真的超开心，结尾的毕业墙让一些同事眼眶都红了，真的辛苦了踩着你们爬过去的毕业墙我会一直记得的，希望这么肥的我没把你们踩坏。

为期一天的明阳天下拓展公司户外拓展训练虽已结束，但依旧让人回味无穷。拓展训练使我们进一步明白了团队协作，责任的重要性，拓展项目让我们挑战了自我，挖掘了潜力；陈教练讲的逻辑模式和精彩的讲座同样让我们受益匪浅。衷心感谢机构，领导给予这个机会让我们一同参与这特别的体验式学习--“突破自我，激发潜能”。我们收获快乐！体验生活！感受友谊！相信都留下了深刻记忆。

如何提高物流园区的竞争力 篇7

实际上,目前的物流园区热是由三股力量造成的。一是地方政府。规模大的物流园区基本都由各级地方主办,既可以解决人员安排,又可以形成新的财政收入来源,当然也可以拉动经济增长。二是房地产开发商。随着国家对住宅市场调控政策的持续影响,房地产商转战产业地产,以物流园区的名义进行商业开发销售。三是电商。电商的高速发展,带来对物流的强大需求。电商介入物流,也有烧钱之后的圈地嫌疑。

在物流园区的发展过程中,不乏有部分地区和企业借物流之名出现“圈地”现象,因此有关方面估计的我国物流园区的平均空置率约为60%。当下,物流园区的圈地时代已经基本过去,物流园区已经从盲目跟风到理性经营,开始注重后期的经营和服务。

二、商贸批发市场属于物流园区吗

我国物流园区种类繁多,没有比较统一的规范标准。业内的一般共识是“根据物流园区依托的对象,把物流园区划分为货运服务型、生产服务型、商贸服务型和综合服务型四种”。但是在实际建设和运营中,往往会演化成各种不同的具体业态。比如按照物流园区的规模,广义的物流园区又分为物流园区(狭义的,一般是政府主导,占地从几千亩到几十平方公里不等)、物流基地(一般占地在几百亩,吸引其他物流企业入驻)和物流中心(一般占地也就几万平方米,大型物流企业自用为主)三大类。而从功能上来看,公路港和农产品冷链越来越引起业内的关注。比如公路货运型物流园区,也称为公路港,其功能已经从单纯的城际物流和城区配送,拓展到快递分拣和电商分拨,包含保税、监管的“无水港”,以及商用车的销售、维修和汽车用品等。

物流在我国是一个难以界定的宽泛概念,而从2012 年版《城市用地分类与规划建设用地标准》中并没有把一般性商贸市场纳入物流用地,实际执行也没有明确的要求。

三、物流园区应当建在哪里

目前的实际情况是,各级地方政府都在热衷物流园区的建设,甚至一个偏远的县级市也会规划几个物流园区,而且动辄占地上千亩。

应当看到,如果说商业地产推动了或者说迎合了中国城市化,而物流园区建设则是城镇化的重要推手,在未来中国调整二元社会结构中会发挥更为重要的作用。因此,物流园区项目选址,一般会综合考虑市场需求、产业基础和区位交通三大因素。物流园区是实现物流企业办公、货物集散和运输等服务活动的基础性设施,为了使物流园区能够集中体现在功能上的有机分工、在能力上的相互协调、在空间上的合理分布,具体选址还要遵循交通导向、城规导向、地形导向、经济适应和设施配套等原则。

物流园区的规模一定要从市场需求出发,合理设计,不能把物流园区当成一个筐,什么都往里装。既要考虑未来发展,也要服务当前实际。

四、物流园区为何招商难

由于开发建设物流园区的投资相当巨大,土地占用多,并受城市发展、产业结构变化等因素的影响较大,稍有不慎,便会造成巨大的浪费或投资失误。因此,科学地确定物流园区的市场需求和战略定位,完善战略规划的细节和服务体系的设计,成了当下物流园区开发建设的当务之急。

物流园区的战略定位工作要解决的问题,就是根据市场调研的结果,确定项目开发建设的战略思想和基本原则,明确项目的战略发展目标,根据市场调研的实际情况和各种关联因素,确定项目主要功能,明确项目的空间布局,给出重点服务功能构建、重点项目构建的基本战略发展意见。

在具体的市场调研中,要确认当地物流需求是不是产地物流。如果是,那么主要企业是谁?主要产品是什么?如果是销地物流,那么主要需求企业是谁?需求什么?如果是中转地物流,本地的相关设施和渠道是否满足物流中转需求?因此,通过实地调研,分析项目周边的可能竞合对手及其相关企业,寻求可供选择的差异化策略。不但可以印证和调整项目的战略预判,更要确认潜在客户的具体名单,为下一步的招商奠定基础。

五、如何提高物流园区的竞争力

物流园区未来的发展趋势,就是成为第四方物流运营平台,既是物流空间提供商,也是物流服务平台运营商。但是,不能既当裁判员,也当运动员。换句话说,不可以介入第三方物流业务,而是要集中精力于物流园区的服务平台搭建。

物流园区的服务体系包括以下几个方面:一是为入驻企业和客户提供基本的保安、保洁、工程维修等专业性物业管理服务。二是提供办理工商注册、税务登记、银行开户、统一开具发票、办理行政许可等一体化行政服务。三是为入驻企业提供人力资源、财务记账、法律合同等企业管理服务。四是为入驻企业提供业务信息,提供辅助性业务服务(如配送、装卸等)。五是提供贷款、担保、保险、融资租赁和仓单质押等物流金融服务。

如何提高团队竞争力 篇8

【关键词】 钢琴重奏；学生团队；团队能力；培养方法

[中图分类号]J62 [文献标识码]A

随着时代发展和社会环境的快速变化，中国的大部分用人单位面临着“有团队没能力”的尴尬局面，人力资源成本高居不下，创造的价值却微乎其微，因此应聘者的“团队能力”成了用人单位考核的重要因素之一。反观国内高校的钢琴教学依然沿用新中国成立之初学习苏联的“一对一”模式，即一个人老师教一个学生的钢琴独奏形式。这种模式虽然有其自身的优势，但就整个高校钢琴教学的长远目标和效果而言，它在培养学生团队能力方面却收效甚微。因此，如何培养学生的团队能力便成为钢琴教学中的一个重要课题。

笔者曾受邀走访美国宾夕法尼亚米勒斯威尔大学音乐系，最大的感触是他们有着大量的钢琴重奏课。在整个重奏作品完成过程中，无论是上课还是课下练习，学生们都是以团队的形式出现，团队成员之间互相讨论、交流，学习、研究的气氛热烈，这与国内高校钢琴专业学生紧闭房门、独自埋头苦练的枯燥景象形成强烈的反差。可见钢琴重奏课程的引入对团队能力的培养有着重要的意义。以下，本文将对如何在重奏教学中提高学生的团队能力进行探析。

一、钢琴重奏的概念及教学步骤

钢琴重奏主要指有钢琴参与的一种或多种器乐演奏活动，较常见的形式为纯钢琴重奏和钢琴——弦乐重奏两种。纯钢琴重奏指仅由钢琴一种乐器参与的重奏，其形式有四手联弹、六手联弹、八手联弹、双钢琴等；另外，还有钢琴和其他乐器组成的室内乐重奏形式，分为钢琴三重奏、钢琴四重奏、钢琴五重奏等。[1]

钢琴重奏课的教学要求几位不同器乐专业的老师共同协作完成，其教学步骤与钢琴独奏课差异不大，具体如下：

课前准备。教师将学生按照专业进行分组，每个团队至少一位钢琴专业学生。根据器乐种类、学生演奏水平选择合适的重奏作品。

作品任务分配。团队成员先分头练习作品中属于自己演奏的部分，教师根据不同的专业给予不同的任务及要求，明确注意事项。

完成作品。这是钢琴重奏教学中的主体部分，团队成员合作练习，由不同专业老师分别对各自指导的部分进行深入细加工，让学生共同完成整个作品。

成果展示。完整地演奏作品，教师引导团队成员总结演奏规律，更深层次研究、讨论、发掘作品的内涵，对团队的成果做出积极的评价。

二、团队能力的概念及评估

团队是独立与团结的矛盾统一体。首先团队的成员必须有着独立的思想、行为，不能互相依赖、推卸责任。同时，成员之间必须在对事物的认知上达成共识，也就是遵循客观规律，不能凭借自己的主观臆想自由发挥。因为团队要求每个人朝着正确、共同的方向不遗余力地前进。

一个优秀团队必须具备两方面条件：一是合适的成员；二是统一的目标和理念。这对团队组织者来说是一个严峻的考验，组织者必须使成员在自己的位置上发挥自己的专业能力并激发潜能，选择正确的方向，同时在操作中不断监督、纠正，力求最有效能地完成任务。

三、钢琴重奏课中团队能力的培养

从上文的分析可以看出，钢琴重奏课中对“团队能力”的需求贯穿始终。“团队能力”成为完成教学目标的重要影响因素，因此，如何在教学过程中培养学生的团队能力成为钢琴重奏课的重点。

首先要注重教师在教学过程中的引导和协调作用。

教师作为团队的组织者，要在团队组建初期充分考虑成员的个人能力，尽量将演奏水平相当的成员安排在同一个团队。例如在双钢琴的演奏中，两个成员的能力不能相差太远，车尔尼740水平的成员搭配车尔尼599显然不是合适的选择，如果双方在力度、速度、技术、结构、风格把握准确度等方面差异太大，就不容易达成共同的审美体验。

教师要充分考虑成员的性别、性格、兴趣等多方面因素，进行合理搭配，建立既有共同目标又有自身特色的团队，成员之间相处融洽才能互相交流学习，体验成功的喜悦。

教师应当在每个团队中安排一个学习能力和感染力比较出色的学生作为团队领导者，使其在日常合作练习中起到纠偏、激励和带动的作用，使教学效果得到更好的发挥。

不同的教师分别指导作品中属于自己专业的部分。例如钢琴三重奏中有可能是与弦乐的搭配，也可能是和管乐的搭配，这就要求团队配备相应的弦乐或管乐老师来独立指导每个成员需要演奏的部分。教师要从基本速度、技术难点、节奏节拍、作品结构内涵等各方面进行深入细心的指导。组织者为团队成员在认识客观事物的归一性方面打下基础，确定团队的基本方向，这在一定程度上对成员自身的能力也是一种提高。

在成员合作完成作品的过程中，教师要做好察言观色的工作，除了为学生提供指导和咨询之外，还要积极调动学生间的互动，引导学生主动发现问题、解决问题，同时做好学生的坚强后盾，为他们提供资料、设备、经验等各方面的支持。

其次，要发挥学生的主体地位。学生作为团队的主体，成员之间的合作步骤要根据具体情况作出科学的安排、优化组合。团队的能力体现在面对全新的作品，将具有不同专业能力的成员团结在一起，相互推动，彼此激发，力求在最短的时间内呈现出最完美的作品。

成员分开单独练习，这是合作前必须的准备，也是合作成功的基本保证。成员在单独练习的时候可以从以下几个方面着手进行：（1）查找相关的资料，了解作品的创作背景、作品谱面的音乐术语、作曲家的创作风格、作品的结构特点等。（2）熟练演奏作品中属于自己的任务，尤其是技术难点部分一定要在合作前解决，不要把问题带到合作中去。合作过程中，整个团队因为个人的技术难点部分停滞，这不但会浪费团队的时间，也会影响成员之间的情绪，从而影响团队的能力。（3）除练熟自己的任务，还要熟悉其他成员的任务。通过读谱、视奏、查听音响资料等方法了解其他成员的分谱，尽可能在合作前就做到边演奏自己的部分，边在心里唱其他成员的旋律，甚至可以用钢琴演奏其他成员的分谱并录下音来，代替其他成员和自己合奏，弄清楚前奏、间奏、尾奏和音乐段落间、行进间各成员之间的关系，使合作过程更加高效、顺利。

nlc202309031554

成员之间不要急于合奏，合作前必须相互了解，有个沟通的过程。每个成员可以谈谈自己对作品的理解，交流查找到的相关资料，进行资源整合优化，使得团队获取到最全面、最优质的信息，并就此达成共识。认真聆听每个成员单独演奏自己的部分，了解成员的演奏风格和对乐曲的处理。演奏者也应当对自己的演奏作一些必要的解释，例如句子的呼吸、节奏的处理、力度的变化、和声的色彩等。尤其是作品的关键部分、特别处理的部分要让其他成员熟悉一下，要大胆提出对其他成员的要求，这有利于合作的顺利进行，同时成员之间对作品处理的意见要相互沟通，务必取得一致的认识。

成员初步合作时，要把握整体。合作初期可以将速度稍微放慢些，试着从头到尾完整地演奏一次，暂时忽略合奏过程中的一些瑕疵、遗漏、脱拍等问题，要求获得整体的、大概的印象。钢琴演奏成员甚至要刻意控制自己的音量，便于更加仔细地倾听其他乐器的声音，切勿在合作初期就急于展示个人技术和演奏魅力，或者揪着细枝末节的部分不放。

要深入加工、研究作品，分解局部细加工是合作最重要的步骤，也是团队能力最好的体现。在合奏过程中，可以采用分段的方式，难点部分反复磨合，各段落之间的衔接单独练习，逐一解决速度、力度、音色、句法、呼吸、起伏等问题。成员在各自的位置上要发挥自己的所长，展示乐器的魅力，又不能有个人英雄主义的思想，例如，在单音旋律的演奏时要兼顾其他成员是否有许多密集音符要完成，速度上则不能定的过分快；演奏八度或和弦时要考虑到声部结构的平衡，适当控制音量，不能完全掩盖其他乐器的声音；在展示主题、旋律时，伴奏部分的成员要负责烘托和支持，又不能喧宾夺主等等。成员间的理解和感觉有差异时，必须求同存异，在达成共识的基础上再进行反复合作练习，直到满意为止。[2]

在正式演出时，团队要默契相融、和谐统一成一个有机的整体，当有人出现微小的差错或失误时，其他成员不要忙于指责，要及时给予掩饰或弥补，尽可能保持整个演奏的完美。

一个人的力量微乎其微，必须通过团队才能放大。团队是个体生命的延续，个人的能力不等于团队的能力，而团队的能力又离不开个人的能力。因此在高校钢琴教学中引入钢琴重奏有着重要的意义，它不仅能提高学生的团队合作能力及整体综合素质，对于提高音乐专业毕业生的就业竞争力也具有现实意义。

参考文献：

[1]康勤.高师钢琴课程引入钢琴重奏教学的实践与创新[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2011（3）.

[2]秦琴.小议双钢琴重奏教学方式在钢琴教学中的作用[J].音乐天地，2007（8）.

作者简介：陈静竞，福州大学人文社会科学学院音乐学系助教。