希望英语听力部分（共11篇）
教学内容丰富：
数学、语言艺术、自然科学、社会科学、健康、艺术、戏剧等跨学科内容融入各单元中，开发学生的多元智能，极大地拓宽了学生的知识面，增加了知识量
与美国小学同年级学习目标相同，甚至有些内容超过了他们的学习目标，第一级别学完后相当于国内小学毕业水平，全六册学完后，将达到国内高二水平。
教学方式科学：
以互动多媒体教学软件为主体，解决教师口音问题，实现教学的标准化
教学手段多样：
全英文的教学环境，丰富多彩的活动和游戏，让课堂更有趣；
第二页（校区效果图）
希望英语以全新的教学环境迎接小朋友的到来）
空间宽敞，采光充足;
大师级的风格设计、圆角型的安全桌椅、黄绿色的装饰墙、通透的落地窗、E0级的装修板材、美轮美奂的校区让孩子流连忘返，环保安全的环境让家长们放心踏实。
衔接理论诞生于《英语中的衔接》一书的发表,韩礼德和哈桑在该书中对衔接理论作了详细的论述。自该理论诞生以来,被广泛用于分析各类语篇。众所周知,语篇是由众多的语言成分构成,语言成分之间应该存在一定的逻辑联系,而这种逻辑联系就是由衔接手段完成的。本文将对英语美文《永怀希望》的衔接手段进行分析,探查衔接手段的分布及体现。
二、衔接和衔接的手段
1.衔接。韩礼德和哈桑曾合著《英语中的衔接》一书,对语篇中的衔接问题进行了详细的分析和阐述,而这本书的出现也被看作是衔接理论的诞生的标志。他们在该书中说道:语篇的生存依赖于语言成分的连续性。也就是说,一个语篇之所以称其为语篇是因为其语篇成分应该是连续的,能够形成一个整体,否则,语言成分之间没有任何联系,无法形成连续体,就会让人不知所云。如果各个语言成分被某些手段连接起来构成完整的语篇,那么该语篇的创造者就可以充分的表情达意,像读者或听众传达自己内心的想法和情感。而这种能够将各个语言成分连接起来的手段便是衔接手段。
2.衔接手段。韩礼德把衔接手段划分为两大类,包括语法衔接和词汇衔接,而这两大类衔接手段又包含着一些子类,如前者包括照应、省略、替代以及连接;而后者则包括重复、同义或反义、上下义或局部-整体关系以及搭配。下面对这些衔接手段逐一简单介绍。
照应指的是构成语篇的一个成分能够在语篇中找到其参照点,从词性方面来看,人称代词、指示代词和表示比较的词语都可以起到照应的作用;省略是指语篇中的某个语言成分被略去,以避免不必要的重复,省略的类型包括名词性省略、动词性省略以及小句性省略;替代指的是某个语言成分被某种形式的词所取代,这是一种形式上的替代,而内容上是不变的;连接是指语篇中的各种逻辑关系通过连接成分体现出来的手段,连接成分往往是一些过渡性的词汇;重复指的是某个语言成分在语篇中不同位置多次出现;同义或反义,顾名思义,就是同义词或反义词,它们也是可以起到语篇衔接作用的;上下义或局部-整体关系是指运用上下义词以及表达整体和局部关系的词以达到衔接的效果;搭配指某些词汇搭配在一起来进行谋篇布局的目的。
三、英语美文《永怀希望》的衔接手段分析
《永怀希望》讲诉了一个小故事,故事的主人公驾驶自己的新车奔驰在路上,突然一个小男孩向他的车扔来一块砖头,他愤怒的停下车去质问小男孩,后来得知小男孩这样做是为了救从轮椅跌落的哥哥,这也引发了主人公对人生的思考。文章不长,却有着丰富的衔接手段。
照应:A young and successful executive和He照应;kid与him照应;my brother与后面的he照应;young man与前面的 “my brother”照应;loved ones与后面的them照应;
省略:you don’t have the time to listen (to the whispers of your soul)
替代:car替代Jaguar;Jag以缩写形式替代Jaguar;that, it替代小男孩所做的事,即砸车;
连接: when ; As ; else ; then ; Sometimes ; because ;
重复: brick ; car ; please ; wheelchair ; long ;
同义词: scrapes and cuts与dent同义; whispers- speaks ;
反义词: slow–fast ;
局部词:car:door,brakes
搭配:slow down;jumped out of ;push … up against; roll off;fell out of;
由以上内容可以看到,在这样的一篇短文中,几乎所有的衔接手段都有所体现。从数量上看,照应、连接、重复、 以及搭配等几个衔接手段使用的较多,其中搭配手段使用的最多,上面并没有全部罗列;而省略、同义词、反义词以及局部词的使用相对较少。就照应手段来说,多使用内指, 语言成分的参照点可以在前后找得到,并且作为某语言成分的参照点多为人称代词,还有就是名词;连接手段中多为一些过渡性的词汇,表示时间、因果等逻辑上的联系,使得文章在逻辑上成为一个连续体,便于作者表情达意,也易于读者的理解;重复手段中,car,brick的使用较为频繁,因为这件事发生在作者买了新车之后飞驰在路上,结果他的“飞驰”为那块砖所阻碍;文章中只出现了一对反义词,即slowfast,其中fast既可以指作者开车飞驰在马路上,同时也可以指人们生活的繁忙,总是急行在工作的路上,而忽视亲人们,而slow则是作者经历此事后的反思的体现,要放缓我们的脚步,多花些时间陪着我们爱的人,不要总是因为工作忙而忽视亲人。此外,文中的搭配的使用也有着巨大的作用, 搭配使得文章紧凑,连贯,语义表达清楚且有层次。
衔接手段广泛用于各类语篇的分析,本文运用衔接手段分析了英语美文《永怀希望》,发现文中几乎使用了所有的衔接手段,虽然在数量上有所差别。如果掌握了衔接手段在文章写作和阅读的作用,英语学习者和教授者都会事半功倍,取得较大进步。
摘要：随着英语的国际化越来越广泛,我国的英语学习者也逐年激增,各大英语学习网站也推出英语美文的赏析和阅读。有很多英语学习者喜欢背诵这些美文以提高自己的英语水平,如果英语学习者能够清晰的把握美文的衔接手段,则他们的背诵则会事半功倍。本文将对衔接理论及衔接手段进行论述,并分析英语美文《永怀希望》的衔接手段。
西城区展览路的百万庄东口公交车站位于机动车道和自行车道之间，只有1米左右的宽度，而且由于主路高出东侧的路面，公交站台也修成了一个斜坡。附近的居民孙先生曾多次反映这一问题，但是多年来并没有得到修缮。孙先生说，以前看到有摔过人，尤其是下雪结冰的时候，特别滑，容易出事故。
就在马路斜对面的公交车站，不仅站台是平的，而且还有候车亭可以遮阳挡雨。一位刚下车的老人不明白，一街之隔两个站台为何相差如此之大。
之后记者又来到石景山区，曾有多人反映该区八宝山、玉泉路等地的公交站牌很脏，看不清乘车信息。记者观察到，罩在公交站牌外面的透明板上污迹斑斑，有些线路的站点根本看不见。
在大兴区北京印刷学院工作的高先生则反映公交站牌设在学校南门门口，人员和车辆进出有安全隐患。在顺义旧宫，有公交站牌由于修路被迁移，但是迁移后的位置却让人费解。邓女士反映，车站挪到了一个垃圾堆旁边，夏天等车得忍着臭味，还有苍蝇，而且也没有挡雨遮阳的地方。
这次征集意见建议，会在一些重点场站发放问卷，市民遇到问题可以通过公交集团的微博、微信公众平台，或者向公交服务热线96166反映情况。
北京公交集团副总经理洪崇月透露，这次活动更多的是对北京未来公交车站的形式征集意见，希望未来设置的站台能够更人性化。
（7月3日）
There are many things in the world that require people to choose, and there are many things for people to explore. Today, we all have their own rights to the God, everyone has the right to choose their own, each person has their own space.
Now the world is on the upgrade, on the surface, but secretly infighting, businessmen with money is increasing also possessed by ghosts, working people have gradually rampant up in our Yiwu. Take a look at the railway station in Yiwu and youll be shocked and dumbfounded. There are countless people working there! Although let people see them sick, but they also want to marry and settle down the people, I have changed the opinion of them, it seems to me is a good heart.
In the society we are striving to be a good citizen, we strive to become a good student in school, at home we strive to be good children. But now the society often happens, people always want to learn to choose and self-care. If you give up living in this world because you failed the exam, you have made the biggest mistake. you should not give up living. There are many college students who think their parents are good to him because he has excellent grades. When he learns that his grades are very unsatisfactory, he has no hope at all. He has the idea that die. Can one die to save all this? Although I am not a college student, but everyone has his own “ the heart channel ” peoples ideas are mostly the same idea and view, but only the angle of each person is different. “ draw the star fruit ” isnt that lesson the best example?! The star fruit I painted is like a star. The students all laugh at me, but the teacher tells them very seriously: every object in the world has a different side, because each of us has different angles. The students you must not spend your hard work for this! Only when we are in the same heart and hand in hand can we move forward into a new ocean of knowledge and create a new china!
一、大赛主题：我向世界表达中国――说服就是力量，激情成就梦想
二、大赛宗旨：
1、培养兴趣、增强信心、展示风采、树立榜样；
2、成长比成绩更重要，体验比名次更珍贵；
三、北仑赛赛程安排：（暂定，会根据宁波比赛时间调整）
1、初赛：3月19日、20日（复赛比率：50%-60%）
2、复赛：4月9日、10日（每组5人进入宁波参加半决赛，共35人）（注：资格赛不举行；决赛视情况而定）
3、宁波市半决赛：4月23日、24日
四、参赛级别：
1、幼儿组
2、小学A组：小学1-3年级学生
3、小学B组：小学4-5年级学生
4、小学C组：小学6年级学生
5、初中组
6、高中组
7、大学组：18周岁以上成人，包括已参加工作人员
五、大赛报名费：
1、初赛：50元
2、复赛：60元，赠送全国组委会编辑出版的《星历程—2011大赛参赛手册》
3、半决赛起的比赛按宁波市组委会要求
六、大赛培训：
1、初赛前培训时间：2/
19、2/
26、3/
7、3/122、复赛前培训时间：3/
26、4/
2、4/3
七、培训收费：（可使用优惠券）
1、初赛：360元（4次）
2、复赛：360元（3次）
八、报名时间：
2010年12月---3月
九、报名注意点：
1.报名人员需带身份证或户口本复印件，1寸照2张到各报名点填写报名表
2.报名表需准确、端正、详细填写，工作人员需确认；
1)工作人员需将参赛人员的证件及照片张贴在报名表上；
2)提醒参赛人在照片后需写上姓名；
3)完成后提醒参赛人员关注新北仑合作办学中的希望之星版块
4)工作人员准确无误填写收据并提醒参赛人保管好收据以便换取参赛证
5)工作人员向参赛人发放《参赛须知》
6)工作人员需在报名表及收据上标明参赛人员的参赛证号，参赛证号为0574BL1（2，3，4，5，6，7）（数字为组别）
1—幼儿组；
2—小学A组；（小学1-3年级）
3—小学B组；（小学4-5年级）
4—小学C组；（小学6年级）
5—中学组；
6--高中组；
7—成人组；
注：工作人员必须核对报名人员的年龄，以防错报组别
3.报名表每周需上交，以便进行统一登记
为一个人生存，比为一个人死更需要勇气。这是个总结，也是个开始。
当很爱很爱一个人，「牺牲」似乎是理所当然的、不容置疑、无需考虑的；一切大少牺牲都几乎是无需经过大脑神经过滤，俨如条件反射般的简单动作。
当很爱很爱一个人，你可以毫不犹豫地说：「我可以为他牺牲，甚至连性命也不顾。很豪气的一番话。
当然，为一个人死也需要很大的勇气，而且也需要很深的爱情来培植这些勇气。若非深爱一个人，根本无需平白为他赔上性命。然而，当生命结束以后，所有包袱、所有指责、所有痛苦和眼泪将落于你所爱的人身上。而你，当合上眼两脚一伸，世上的一切纷争将与你再无任何关系。
当一切结束，你的身和心都可回归净土，伤心的、难过的、内疚的是你所爱的人而不再是你，你的父母至亲再伤心亦不会打扰到你的安眠。
而且，死者通常都可以很霸道地占去生者的心，长居于该处，慢慢形成一道永不磨灭的伤痕。为一个人死，骤听彷佛很动人很轰烈很伟大，但在某程度上，原来也很自私。将自己的一切结束，却为别人留下了无法挽回的悲哀。
为一个人生存，却是感情的终结，痛苦的延续。
一段感情表面上结束了，尘封了，可是心还没有死。在某个不为人知的角落里，你仍会为这个人而动容；仍会想起昔日的每个片段，彷佛仍感觉到对方的体温，仍能嗅到对方轻柔的鼻息……只是，在现实世界里，你告诉自己要为他坚强、为他振作。决心为他活下去，就不可以再为这个人这段情流伤心的泪，取而代之的，是暗里滴着血的微笑；而且除自己以外，没有人会明白这简单的微笑背后驮负着几许勇气。
为一个人死似乎很伟大很情深，但请别动辄意图结束生命来彰显你的伟大，如果你真心为一个人好，如果你仍爱你的父母朋友，就为他们活下去；如果你连为最爱的人活下去的勇气也拿不出来，那么亦不见得你曾爱有得多深。这种一厢情愿的殉情所能殉葬的，只是你软弱的逃避和别人的眼泪，而绝非你的深情。
一、教学中在听力材料的处理上所存在的问题
虽然新教材为教师和学生提供了非常好的听力材料。但是, 在笔者的观察以及笔者自己平时的教学实践中, 发现听力材料本身以及很多教师在新教材听力材料的处理上都存在着一些问题。作为材料本身, 很多单元的听力材料都有一个共同的特点, 即词汇量大, 句型复杂, 语速较快。对于英语基础不是很好的学生, 这将在很大程度上影响学生对听力内容的理解。久而久之, 学生就会对听力课产生厌倦和恐惧的心理。
而作为教师本身, 许多教师在听力教学中仍沿用传统的听力教学方法, 即放音—做题—对答案。当听力材料比较难的时候让学生逐句复述, 对难句进行讲解。这样的听力教学方式, 既没能充分考虑到教材的特点, 也没有顾及学生的实际情况。容易让学生感到乏味, 产生紧张和急躁的情绪。
二、问题产生的原因
仔细分析产生这些问题的原因, 主要还是部分教师在教学中仍然遵循着“教教材”的传统的教材观。他们认为教材的作用在于规范, 规范教师的教学和学生的学习, 规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下, 教师的教学内容和教学思路都拘泥于教材。因而在实际的教学中就很容易忽视学生的实际情况, 做不到“因材施教”。而这些都是与新课程标准相违背的。
三、如何使用新教材的听力材料进行听力教学
新课程标准指出:“教师要善于结合教学实际的需要, 灵活和有创造性地使用教材, 对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”就听力教学而言, 如何根据学生的实际情况和听力材料的难易程度来合理地使用教材进行听力教学, 将是英语教师需要思考的问题。
新教材的出现, 对教师提出了更高的要求。笔者认为, 要适应当前教材改革的形势以及更合理地使用新教材进行听力教学, 一方面要转变教师的教材观。只有首先转变观念, 教师才能做到根据学生的实际情况以及听力材料的特点去创造性地使用新教材来进行听力教学。另一方面, 针对新教材听力材料的特点, 教师在实际的教学过程中可以采用不同的方法对听力材料进行处理, 以帮助学生更好地理解听力材料, 提高课堂效率。就笔者所任教班级的学生而言, 有些听力材料信息量大, 任务设计偏难。如果不对材料进行处理, 来适当降低听力材料的难度, 学生将很难完成所设计的任务。所以, 在实际的教学过程中, 笔者常常在pre-listening部分设计一些课堂活动来帮助学生对所要听的材料进行预测或者作适当的铺垫。
活动1:利用听力材料所提供的信息, 引导学生对听力内容进行推测
在人教版新教材的听力材料中, 很多都提供了与听力材料有关的图片。在让学生阅读听力材料之前, 笔者常常让学生对图片内容进行描述和猜测。例如, NSEFC Student’s Book 4 Unit 4 Body language的听力练习中, 让学生听后回答图片中事件发生的先后顺序。笔者先让学生描述图片, 推测各图中描述的先后情况。这时, 学生有很多不同的答案。然后, 笔者引导学生注意本单元的话题以及听力练习中的文字材料进行合理推测。这个推测的过程让学生对文章所要讲的内容有个大概的了解。学生在听的时候会带有很强的目的性, 并通过听来验证自己之前的推测是否正确。
活动2:激活学生已有的背景知识
新教材的很多听力材料时代感强, 话题非常贴近生活。在实际教学中, 这是一个非常值得去利用的特点。对于一些学生有生活经历和体验的话题, 或者说学生对所要听的材料具有一些相关的背景知识, 如果能够在听之前激活学生的背景知识, 那即使材料比较难, 学生也能够利用他们所具有的背景知识来较好地理解听力内容。
例如, NSEFC Student’s Book 3 Unit 1Festivals around the world中的听力练习内容是过狂欢节时会遇到哪些问题, 教材中也提供了几幅相关的图片, 要求在听完录音后回答一些关于四人在狂欢节游行时遇到的问题。但是, 如果学生不了解狂欢节这个节日, 那要完成这个任务是有困难的。好在现在很多学生都有过节的经历, 且对于不同的节日在先前的一篇文章中已经有所学习。于是, 在听力的导入部分, 笔者首先设计了两个问题来激活他们的背景知识:
Q1:Have you ever celebrated the Spring Festival?
Q2:What do you usually do when you celebrate the Spring Festival?
这样, 学生就会去回忆自己过节时所要做的事。然后, 借助学生已有的知识, 让他们去猜每幅图片中所描述的应该是什么活动。在笔者的帮助下, 学生归纳出每幅图片所描述的内容。有了这一层铺垫, 再让学生根据所听到的内容来回答问题就容易多了。
活动3:设置信息沟 (information gap) , 激发学生听的兴趣
听力和阅读一样, 如果没有适当的导入, 学生会觉得很突然, 也就不太能够跟得上老师的思路, 不能真正地融入课堂。如果再加上听力内容较难, 他们就更难适应了。信息沟的设置, 能够使学生对听力材料产生兴趣。当学生带着兴趣去听时, 他们往往能够克服听力理解过程中的一些困难。
例如, 在NSEFC Student’s Book 2 U-nit 1 Cultural relics的听力练习中讲的是关于埃及水坝的问题。在实际生活中, 学生对于这些了解甚少。所以, 在听之前, 笔者先让学生看了长江三峡建设的一个片段, 然后问学生:
T:Do you know the advantages and disadvantages of building the Three Gorges Dam Project?
S1:There are many problems arising during constructing it.
S2:Many people have to move away.
S3:…
然后, 笔者再让学生读听力材料中所给的话题词汇, 他们发现这些词汇都用得上了。这时, 笔者又问:Then, Do you think China is the only country that has this problem?
有了这个比较, 学生会感到好奇, 也就非常想知道三百年前的国外造大坝是怎样的情形。这时, 笔者再让学生带着比较去听。在听的过程中, 学生非常地专注, 很好地完成了教材上规定的任务, 理解了这篇文章的内容。
以上是笔者在平时的教学过程中用得比较多的降低听力材料的难度, 帮助学生更好地理解听力材料的方法。当然, 对于有些听力材料, 光靠听之前的一些课堂活动, 还是很难帮助学生完成既定的任务。因此, 在听的过程中, 除了给予学生必要的方法指导外, 笔者认为, 教师还可以充分利用多媒体来对教学的某些环节进行处理。
总之, 人教版新教材提供给我们的是非常好的听力材料。但是根据学生的实际情况, 有些听力材料以及部分听力任务偏难。在这种情况下, 如何利用各种不同的课堂活动和方法来降低材料的难度, 帮助学生更好地理解听力内容, 将是教师需要探索和尝试的课题。
参考文献
[1]段冰.论英语教学中教材使用的不确定性[J].中学外语教学, 2005 (5) .
[2]范从燕.对新版SEFC教材听力理解部分的处理[J].中小学外语教学, 2005 (1) .
寒假里，最让我刻骨铭心的不是发红包，也不是无尽的自由。而是我在重庆文化宫参加的希望英语风采大赛。
作为三年级的学生，我和20个三年级以下(包括幼儿园的小朋友)的选手们排成长队，在等了很久很久以后，终于被老师领进了比赛会场。会场正面，满墙是写有“希望之星英语风采”大赛的背景幕布，边上是漂亮的红、白、粉汽球组成的汽球彩虹带，非常美丽。会场前面是三个知识丰富的大赛评委，其中还有一个外国叔叔呢。
比赛正式开始了，第一个上场的是一个小男孩，只见他迈着大步上了台，先跟评委打了个招呼：“Hello，everyone。。”然后开始了他的一分钟自我介绍。嗒嗒嗒，只过了30秒，他的自我介绍就完了。到了即兴问答时间，外国叔叔问了一个很简单的问题：“Howoldareyou?”这个小弟弟大概太紧张了，一时张口结舌。我想，这个问题太简单了吧。答不出来是不是紧张过度了。评委又问了几个问题，他终于答了一个字：“Yes。”
又一个选手上场了，这个小女孩扎着两个长长的辩子，穿着一件粉色的毛衣，年龄与我差不多，只见她非常自信的.走上台，向评委深深地鞠了一躬，开始演讲。她的演讲伴着优雅的动作和自然的表情，赢得了评委的掌声和微笑。在评委提问时，她不紧不慢的问答连我也不得不暗暗喝彩。
时间过得真快，轮到我前面的男生了，他刚走上台，他的爸爸就拿出了相机开始录相。可是刚说了：”Goodafternoon，ladiesandgentleman。I’m……。。”不到五句话，他就楞在了那儿，像一只不会说话的木偶。会场上真安静，地上连掉根针都能听见，大家都紧张地望着他，他的爸爸一直在笑着鼓励他。过了很久，评委打破了会场的宁静，问道：“Howmanypeoplearethereinyourfamily。”他依然保持沉默，只有眼睛在不停地转着。最后，他无奈地在沉默中下场了。我也跟着有点紧张了。
终于轮到我了，我迈着大步自信地走上台，我礼貌地鞠了一个躬，开始了我的一分钟自我介绍。“……。Thisisme，alovely，cute，humorousgirl。Thankyou。”我又礼貌地鞠了一躬，刚才紧张的心情慢慢平静了。外国叔叔评委开始提问了：“Whatpicturescanyoudraw?”我想了一会，评委见我没吭声，又重复了一遍。“Idrawinggreentrees，andbeautifulflowerbirds。”哎，语法错了不怪我，能想起就谢天谢地了。第二个评委又接着提问了：“Doyouswiminwinter?”我想冬天还可以泡温泉，泡温泉也是游泳。我立即回答道：“Yes。”评委不相信：“Inwinter?”我还是一口答道：“Yes，”评委阿姨笑了：“Great。”她肯定以为我吹牛或者没听懂?最后一个评委提问了：“Whydoyourfriendscallyou‘funnychen’?”我立即答道：“BecauseIcanspeakmanyfunnyandhumorousstories。”这是我的自我介绍里面的内容，我真是捡了一个大便宜。接下来我就开始出洋相了，“What’syourfavoratestories。”妈妈早上教了我一个小幽默，但那不是故事啊。我一时想不起来怎么回答。时间的嗒的嗒地过去了，我也成了会场上的5秒种木偶，真是尴尬呀。
Good afternoon! I’m very glad to stand here and give you a short speech. Today,my topic is “I Love English”.
I love English. English language is now used everywhere in the world. It has become the most common language on Internet and for international trade. Learning English makes me confident and brings me great pleasure. When I was seven, my mother sent me to an English school. There, I played games and sang English songs with other children . Then I discovered the beauty of the language, and began my colorful dream in the English world. Everyday, I read English following the tapes. Sometimes, I watch English cartoons.On the weekend, I often go to the English corner. By talking with different people there, I have made more and more friends as well as improved my oralEnglish.
I hope I can travel around the world someday. I want to go to America to visit Washington Monument, because the president Washington is my idol. Of course, I want to go to London,too.Because England is the place that English language developed. If I can ride my bike in Cambridge university, I will be very happy. I hope I can speak English with everyone in the world. Ill introduce China tothem, such as the Great Wall, the Forbidden City and Anshan.
对话类听力部分共5道题。每一道题由一个对话和第三者的提问组成。该部分主要测试考生理解简短对话, 并能进行判断推理的能力。在做题目的时候, 我们可以遵循以下方法和步骤。
首先, 通过选择项预测第三者的提问内容和形式。对话是人们在一定的环境中进行信息交流的语言活动。如果我们知道了对话环境, 一般就能期待和预知要交流的信息;反之, 如果我们知道了要交流的信息, 也可以推断对话者之间的关系和对话的环境。因此, 在每一小题播放前, 我们应迅速浏览该小题的选择项并预测第三者可能会提的问题, 并带着问题有目的地听, 这样我们就在听的过程中处于主动地位, 从而轻松答题。
例如: (2008年6月真题)
8.A) Husband and wife B) Teacher and student
C) Patient and doctor D) Manager and secretary
从四个选项我们就可以推测出第三者的问题应该是问对话两者之间的关系, 因此, 我们的记忆重点就可以放在与人物关系有关的词句上。
又例如: (2007年6月真题)
6.A) Warm B) Cold C) Hot D) Wet
从四个选项我们可以推测第三者的问题应该与天气有关, 所以我们在听的过程中就要特别注意涉及天气的词语。
良好的预测能力是答题成功的一半。我们平时做练习题时要首先养成预测的习惯, 以便考试时能顺利进入答题状态。
其次, 抓住关键词句。既然听力材料以日常交际和简单的业务交际内容为主, 那么我们就可以根据关键词句推断出对话发生的环境。纵观历年真题, 我们发现对话类听力部分的考核内容不外乎六种: (1) 人物之间的关系、人物的职业, (2) 人物的观点、行为、态度, (3) 人物出行的方式, (4) 天气, (5) 事件发生的原因、地点和时间, (6) 商品的尺寸和款式及价钱。因此, 我们平时必须熟练掌握一些常用的词句。下面就以上六种情况介绍一些常见词句。
(1) 常见的人物关系和人物职业及相关的词汇 (或句子) 。
老师与学生:teacher, student, sir, class, be late, homework, paper, question, on time, professor, test, exam, Math, Chemistry, Physics, English, Geography, P.E.
医生与病人:doctor, patient, hospital, catch a cold, headache, stomachache, toothache, foot, arm, leg, hurt, broken.What’s wrong/the matter with you?
顾客与售货员:buy, take, supermarket, shop, departmentstore, on 1st/2nd/3rd...floor.Can I help you?What can I do for you?
顾客与餐馆服务员:menu, food, beer, orange, juice, water, tea, coffee, steak, order, soup, table by the window.How many people are there in your party?Have you ordered?
司机与乘客:driver.Where are you going?How far is it from here?How long will it take from...to...?Here we are.
(2) 与人物的观点、行为、态度有关的词句:
I think.I don’t think so.So do I.I am afraid...
(3) 与人物出行的方式有关的词句:
on foot, by air, by plane, by bus, by car, travel.How do you go there?
(4) 与天气有关的词句:
weather, sky, cloud, wet, dry, rain, blow, snow, wind, stop, still, cold, hot, warm.It’s a fine day today.What’s the weather like today?
(5) 与事件发生的原因、地点和时间有关的词句:
1) 涉及原因的词句:
why, because, hence, so, thus, cause, result in, result from, bring about, therefore, as, for, through, by, with, since
2) 涉及地点的词句:
餐馆:menu, beer, orange, juice, water, tea, coffee, steak, order, soup, table by the window, How many people are there in your party?have you ordered
商场:buy, take, supermarket, shop, department store, socks, trousers, coat, jacket, skirt, shirt, dress, suit, hat, shoes, on 1st/2nd/3rd...floor.Can I help you?What can I do for you?
邮局:parcel, stamp, mail, postage, package, by air, by ship, send to
银行:bank, account, interest, deposit some money, foreign ex-change, open an account
酒店:hotel, reservation, book, available, full, single room, double room, reception, house keeping, room service, check in, check out.Have made a reservation?What type of room do you want?
医院:hospital, doctor, nurse, patient, medicine, pharmacy, injection, flu, fever, ambulance.You’d better have a good rest at home.
3) 涉及时间的词句:
It’s five past two.It’s five to two.It’s a quarter to five.What’s the time by your watch?
(6) 与商品的尺寸和款式及价钱有关的词句:
1) 涉及商品的尺寸
size, large, medium, small.What size do you want?
2) 涉及商品的款式
style, sleeveless, short-sleeve, long-sleeve, collarless, cardigan, socks, trousers, coat, jacket, skirt, shirt, dress, suit, hat, shoes.What style do you want?
3) 涉及价钱
dollar, yuan, pound, franc, cent, cheap, expensive.How much is it?
如果我们平时非常熟悉以上之类的关键词句, 那么做题时就容易多了。
例如: (2007年12月真题)
9.M:What’s wrong with me, doctor?
W:Nothing serious.You just have a cold.
Q:What’s the probable relationship between the two speakers?
A) Patient and doctor B) Husband and wife
C) Teacher and student D) Manager and secretary
在材料中我们听到了“What’s wrong with me, doctor?”这些关键词句, 由此可以推测A) 就是答案。
又例如: (2006年12月真题)
7.M:What can I do for you?
W:I’d like to open a saving account here.
Q:Where does the conversation most probably take place?
A) In a bookstore B) In a theatre
C) At the customs D) At a bank
“open a saving account”是典型的银行术语, 由此我们可以断定D) 就是答案。
关键词句是听力材料的重点, 是题目的突破口。因此, 平时注意积累词汇对于我们迅速答题是非常重要的。
再次, 注意陷阱。考试是一种对考生知识、能力和水平的鉴定方式。出题人一般非常了解考生的习惯性思维, 他们往往通过在考题中设置陷阱来检测考生水平。在英语应用能力B级考试中, 听力陷阱可大概分为以下几种:
(1) 故意给出部分信息
出题人故意把录音中的部分信息作为选项给出, 而那些听到只言片语的考生就上当了。
例如: (2008年6月真题)
7.W:Excuse me, can you call a taxi for me?
M:Sorry, the telephone is out of order.
Q:What does the man mean?
A) The line is busy. B) There is no taxi.
C) The traffic is heavy. D) He can’t call a taxi for her.
很多考生先听到“call a taxi”这几个字眼, 后又听到“sorry”这个词, 想当然地认为D) 就是正确答案, 这样就进了圈套。随着对话的深入, 我们听到了一句话“the telephone is out of order.”, 说明连电话都打不通。所以, 答案选A) 。这样的陷阱出现率很高, 我们要耐着性子把题目听完后再作决定, 不要“听风就是雨”。
(2) 时间推算
在涉及时间的题目中, 出题人往往不会在题目中直接给出答案, 而要考生通过相关信息推算出答案。
例如: (2003年6月真题)
8.M:Excuse me, but when can I take the bus for the airport?
W:There’s a bus at 10 o’clock.You have to wait for five minutes.
Q:What time is it now?
A) 9:55 B) 10:00 C) 9:50 D) 10:05
很多考生听到10 o’clock就迫不及待地把B) 给选了, 结果错了。对话中Woman的意思是10点钟有一趟车, 但是要等5分钟车子才来, 而题目问的是“现在几点?”, 所以答案应该选A) 。
(3) 混淆信息
出题人只需将对话双方的信息混搭, 那么就得出四个看似正确的选项, 从而阻碍考生的判断。
例如: (2002年12月真题)
9.M:My flight leaves at 4:30.
W:Then you’d better leave for the airport at about half past two.
Q:What can we learn from this conversation?
A) The man will take a flight.
B) The man will leave at once.
C) The flight will leave at 2:30.
D) The flight will be late.
习惯性思维让许多考生认为C) 就是正确的答案, 因为C) 中的2:30是考生在听力材料里直接得到的唯一信息。然而, 这道题应该选A) 。出题人在C) 这里设了陷阱, Man的意思是“The flight will leave at 4:30.”Woman的言下之意是“The man will leave at 2:30.”分析到这里, 不难看出C) 选项把Man和Woman的信息混搭了, 从而误导考生。
最后, 简单记录对话的大概内容。俗话说, 好记忆不如烂笔头。考试的时候, 我们容易处于一种紧张的精神状态。绷紧的神经往往使得记忆的效果下降。这时候, 我们只能借助于笔。我们得学会在1分钟左右的时间内把对话中的重要信息 (时间、地点、人物、语气、数字等) 用我们看得懂的代号速记下来。
例如: (2004年6月真题)
9.M:Will Dr.White’s lecture begin at one forty or two o’clock?
W:It will begin at one fifty and finish in two hours.
Q:When will the lecture begin?
A) At 1:40%B) At 1:50%C) At 2:00%D) At 3:50
我们可以这样做笔记:
M:begin 1:50?2:00?
W:begin 1:40 over 2h.
这样做题起来就轻松多了。
总之, 听力测试需要技巧。以上所提到的是英语应用能力B级考试对话类听力部分基本的答题方法和步骤。考生应在平时的听力训练中加强以上方法的应用, 这样才能在考试中得心应手。
摘要：对话类听力部分是英语应用能力B级考试的常见题型, 也是众多考生的弱项。本文拟从具体真题谈谈该部分题目的答题技巧。
关键词：英语应用能力B级考试,对话类听力,答题技巧
参考文献
[1]康宁.高职高专英语应用能力考试听力部分技巧分析[J].张家口职业技术学院学报, 2008, (12) .
[2]董广钧.高职学生如何应对PRETCO中的听力测试[J].中国成人教育, 2003, (6) .
[3]钟丽红.浅谈英语应用能力考试与听力测试答题技巧[J].江西省团校学报, 2004, (1) .
希望工程的英语作文
Today our teacher told us something about the Hope Project。 We heard that many children in the countryside still had no chance to go to school。 ”They are too poor to go，" the teacher said。 After the class， I went back home and saw the little box in which I saved my pocket money。 I wanted to buy myself a new school bag。 But now I thought of the country children who longed to go to school。 So I decided to send my money to them。 I started to write a letter to them right away。 After finishing it， I went to the post office and mailed the letter together with all my pocket money。 I hope it could help。
