红寺堡镇一小关于加强师德师风建设工作总结

红寺堡镇一小关于加强师德师风建设工作总结（通用11篇）

红寺堡镇一小关于加强师德师风建设工作总结 篇1

建 设 工 作 规 划

为进一步加强教师队伍建设，提高我校教师职业道德水平，促进教育事业健康持续发展，办好人民满意的教育，根据方城县《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神和市有关工作要求，结合我校实际情况，特制订今后三年（2010—2012年）师德建设规划。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以《公民道德建设实施纲要》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规为依据，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德素养为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，使全体教师真正做到关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、以人格和学识魅力感染学生、做学生健康成长的指导者和引路人，努力建设平安一小、和谐一小、实力一小、魅力一小，全面提高教育教学质量，促进我校教育事业科学发展。

二、师德建设 整体目标

加强师德建设，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成；教师要热心于教育教学改革，不断研究教学内容，探索新的教学方法，提高教学质量；教师一定要在道德品德上、学识学风上以身作则，自觉率先垂范，帮助学生树立远大的理想，激发学生强烈的求知欲望；加强师德建设，使教师形成忘我工作、团结拚搏的精神面貌，全面提高教职工的职业道德素质和整体水平。大力弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。开展多渠道、多层次、多形式的师德教育活动。通过对每位教师的师德表现进行考核评价，使良好的师德转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。

三、具体措施：

（一）健全组织，强化师德建设观念。

学校完善教师师德建设领导小组，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，积极研究和部署师德建设活动，以“现代教育”理念树立起献身教育、教书育人的现代教师的师德观。在师德建设中始终坚持以“做师德模范、树教育新风”为主线，有效开展师德师风教育活动。

（二）加强理论学习，提高思想素质。

1.有计划有步骤地抓好学习教育活动。组织教师认真学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学教师职业道德规范》、《关于体罚和变相体罚学生行为的暂行处理规定》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校、依法治教的能力和水平。

2.进一步强化师德师风建设。要进一步以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，围绕全面实施素质教育，切实开展师德师风建设活动。弘扬教师爱岗敬业、诲人不倦、志存高远、严谨笃学、教书育人、为人师表的良好风尚；引导广大教师自觉加强师德修养，忠诚党的教育事业，在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则、率先垂范，尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益，以自己的高尚人格教育和影响学生，真正成为广大学生的良师益友，成为全社会尊敬的人。

3.严格落实师德师风建设“十不准”，兑现“十项承诺”，严禁教师使用带有侮辱性语言的“教师禁语”，提倡和鼓励使用“教师提倡语”。严格贯彻落实教师师德禁令及其他师德规范，教师人人熟知，真正做到令行禁止。加大监督和查处力度，坚决遏制以教谋私、有偿家教现象。

（三）丰富活动载体，开展系列活动。

从 2009 年开始，我校将继续实施和不断深化“六师”教育工程：

1.铸师魂。教师要具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。

2.育师德。教师要做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生要有“三心”：爱心、耐心、信心。

3.树师表。教师要实现“一二三四”目标：一强——强化为人师表意识；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；四高——高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术。4.正师风。通过制度规范、行为规范、榜样规范，加强教师的职业道德建设。

5.练师能。

一是要通过校本培训，加强现代教育理论、学科及其相关知识技能的学习，不断完善知识结构，打好能力基础。同时，要高度重视并切实加强教师思维品质的培养，不断优化教师的思维品质，切实增强教师对课程标准、教材及相关教育教学信息的理解能力和分析处理能力，使教师的教育教学工作更具科学性和实效性。二是要继续激发优秀教师奋发向上、自我发展的内驱力引领他们依据各自制定的“个人三年自主专业成长规划”，力争在政治思想、职业道德、业务水平、知识素养、辅导学生、教学质量、论文发表等诸多方面取得长足的发展。三是要继续积极开展学科教研活动，打造研究型校园。我校将继续积极创造条件让广大教师参与校际间的，以及国家、省、市的培训。四是在全体教师中继续开展“四学四会”活动。“四学”即：学习当代教育的教学理论，学习新课程标准，学习优秀教师的教学经验，学习先进的教学方法和手段；“四会”指：会写高质量的教学研究论文，会使用现代化的教学手段，会上高水平的公开示范课，会三字一话。

6.育名师。要进一步加大对青年教师的培养力度，提高全员育人水平。要进一步建立健全新任教师上岗培训考核机制，组织各类学科竞赛、展示活动，为青年教师成长搭建更多的平台。要继续重视教师队伍的梯队培养，认真组织开展学科带头人示教活动，重视骨干教师专业素养、业务水平、科研能力的全方位提高。要紧紧抓住各级教研机构组织的赛讲活动，鼓励全体参赛教师积极主动，虚心请教，刻苦钻研，精心准备，争创佳绩，争取用三年的时间把我校骨干教师的比例提升至 40%。努力引导教师树立终身学习观，以“学习”作为最大、最长久的福利，采取“引进、走出”的培训方式，促进教师向“学习型”、“研究型”教师转变。

（四）完善考核评价制度，确保师德建设实施。

成立师德考评小组。完善和落实《赵河一小师德师风考核评价细则》，学校将依据对全体教职员工进行评价，学校将教师职业道德确立为考核首要条件，实行一票否决制。大力培养和倡导全体教师的责任意识和敬业奉献精神；倡导全体教师与学校结成利益共同体、价值共同体的团队精神；倡导全体教师要多读书，读好书，加强自主发展的人文精神。克制利益驱动思想，反对懒、散、慵的作风。推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，使师德建设落实到实处。

（五）展示学校风采 , 提升学校影响力。

我们要充分利用《赵河一小橱窗展》、校园网等各种宣传阵地，拓展信息渠道，大力宣传师德高尚的教师，树立师德典范，展示教师师德风采，为学校的可持续发展营造良好的外部环境。

四、目标： ——2010学

研究师德建设工程的主要工作内容，部署学校师德建设工程的各项工作；重点开展宣传发动和思想教育工作，各级领导和广大教职员工充分认识新时期加强和改进师德建设的必要性，研究制订师德的底线要求，着力解决师德建设中的突出问题；开展师生调研活动，启动评选“师德先进个人”和学生评选“我心目中的好老师”活动，宣传校内外师德典型和师德先进事迹。——2011学

继续开展师德建设有关系列活动；制订适应新时期要求的师德规范，修订学校有关规章制度，实现师德规范的主要内容具体化、规范化；更加深入研究师德建设新问题，制定科学合理的师德评价方法和指标体系，特别在师德建设的奖惩机制和环境建设上有所创新突破；各班可在结合学校的总体要求的基础上突出自己的特色；固化师德建设的理念和行为，探索运行师德建设工作监控体系。——2012学

总结前两年师德建设的经验，进一步改进创新，提升建设水平；构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，完善师德建设规章制度和相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障，建立师德建设长效运行机制。

总之，新学年我校德育工作要在学校的正确领导下，充分调动全体师生的积极性，力争使各项工作有成效，有特色，为学校“三创”目标的顺利实现作出应有的贡献。

赵河镇第一中心小学

红寺堡镇一小关于加强师德师风建设工作总结 篇2

教师队伍建设,是上至国家下至地方各级政府高度重视的发展战略,更是各级教育主管部门和各类学校常抓不懈的重要工作。

所有学校都有自己的一套关于加强教师队伍建设的措施。但是,我们可以清楚地看到:同一所学校,同一套措施,而教师的发展却极不均衡。有人快速成长,很快成熟,成为教学教研或教育管理的骨干,深受学生欢迎;有人成长缓慢,难以成熟,始终是受欢迎度较低的平庸的教师;甚至还有一些人,不仅成不了骨干,而且始终不受学生欢迎,甚至常常遭遇学生的抵制,不能独立胜任本学科基本的教学工作。

教师队伍建设的许多“硬措施”往往会遭遇一些令学校领导忧虑、教师本人苦恼、学生不满的“软问题”。这些“软问题”都与师德师风密切相关。良好的师德师风的形成,仅靠“硬措施”是不够的,关键要靠教师个人的自觉修养。

教师对自己从事的职业缺乏正确的认识,是阻碍良好师德师风形成的核心因素。这里,就这一问题,谈几点认识。

一、教师职业要求教师:科学定位,明确认识到自身的价值

人们通常喜欢用一些美好的词句来描述教师。例如:古有“三尊”,即君、父、师;又有“五圣”,为天、地、君、亲、师。今天,人们常将教师喻为“托起太阳的人”,说教育事业是天底下最崇高的事业,教师是人类灵魂的工程师等。其实,这些美好的词语在一定程度上模糊了教师权利和义务,影响了部分教师的职业心态。一些人初为教师,就认为自己是“可以唯我独尊的老师”了。西方人还认为教师是“上帝的代言者,是天堂的引路人”呢,难道我们能够真的就把自己当作上帝吗?

这些美好的词语,对教师本身来说,其实是一种奢望(因为我们很难达到那样的高度),或者说是一种追求的理想。我们可以把这些作为要求自己不断进步的动力,使自己始终保持一种平和的、努力向上的理想心态;切不可因此在学生及家长面前“自以为是,唯我独尊”,那样的话,你就排斥了师德中的“民主、平等、包容、关爱”等品质。

马斯洛人本需求理论认为:教师大致可分为两个层次,一是满足基本生活需要的“教书匠”,二是满足爱的需要和自我价值实现的“教育家”。依此,我们可以说:教师职业既是谋生的工具,同时也是人生的目标,更是人生价值的实现手段。

如果我们对自己职业的认识仅仅停留在“教书匠”这个层面,势必会滋生职业倦怠,产生“按酬付劳”的消极心理,我们就可能一辈子都是平庸的不受学生欢迎的“教书匠”。

苏霍姆林斯基曾经这样说过:如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的,在他身上产生了一种“不尊重思想”的征兆,那么,这一切就会明显地在他的教育教学工作中反映出来;学生如果从教师的话语里感觉到其思想的贫乏、停滞、僵化,就会不尊重教师,甚至像他的老师一样不愿意去思考。这也正如我国著名教育家叶澜教授所说的,“一个墨守成规的教师对于学生创造力的发展,无疑是一种近乎灾难的障碍”。

所以教师对职业的认识必须提升到人生价值实现的层面上来,这是推动教师成长发展的重要因素。

二、教师职业要求教师:不断学习,努力提高自身的专业水平和师德修养

教师职业具有专业性很强的特点。如果没有较高的专业技能,就无法满足自我发展的需要,也担当不起教育的使命。《教师法》第三条就作了明确的界定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命,教师应当忠诚于人民教育事业。”

对于教师职业专业化的特点,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第五十一条也明确提出:“教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。提高教师地位,维护教师权益,改善教师待遇,使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”这段文字从教师的作用、待遇和素质三个方面提出要求,突出了对教师职业的专业化的要求。

《纲要》还充分强调了教师要不断加强学习、不断提高专业能力和师德修养。因为专业能力是教师学识魅力的能源,师德修养是教师人格魅力的源泉;教师只有不断加强学习,不断充电,不断积累,不断加强修养,才能不断地丰富自己,才能不断地完善自己,才能促成自己的成长和发展,才能保持旺盛的教育生命力,否则就会产生职业倦怠。

袁贵仁部长在一次教育工作会议上强调指出:“教书育人是一项专业性、探索性、创造性极强的工作,要求教育者必须先受教育,具有高度的使命感、责任心,静下心来教书、潜下心来育人,来不得半点急功近利,来不得半点弄虚作假。”他简洁明了地强调了教师必须不断学习,不断修炼,实实在在地提高自身的专业技能和师德修养。

当然,教师的专业技能和师德修养的提升,必须建立在教师待遇提高的基础上。当前经济形势下,再要求教师“清贫乐道”已不现实。目前,教师的经济待遇和政治待遇整体偏低,导致教师的社会地位下降,一定程度上影响了师德师风建设。国家和地方政府要高度重视教师待遇的提高,积极提高教师的社会地位,使教师成为人人羡慕的热门职业,促进师德师风建设。

三、教师职业道德要求教师:热爱自己从事的教育事业,热爱自己的学生

所谓职业道德是指从事一定职业的人,在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德行为规范和行为准则。

教师职业道德,即要热爱学生、尊重学生、为人师表、教书育人,其核心是责任感。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第25条明确指出:“加强教师职业理想和职业道德教育,就是要增强广大教师教书育人的责任感和使命感;教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。”《纲要》还明确要求,要将师德表现作为考核、聘任(聘用)和评价教师的首要内容。

育人工作不是简单的说教,必须依靠教师的人格魅力和学识魅力来熏陶感染学生。教师的示范作用远远胜过空洞的说教。教师职业的特殊性要求教师必须具备优良的职业素养,在治学、为人、处事等各个方面为学生树立榜样。

作为教师,我们都应该知道,现代学校教育已经不仅仅是传统的文化知识传授了,更为重要的是,要承担起“育人”的使命。尤其是,当今部分农村孩子家庭教育严重缺失,学校及教师都必须要面对育人的各种复杂的问题挑战,如果教师没有良好的师德修养,那么必然难担育人重任。

师德修养体现在日常生活和教学工作的方方面面,体现在很多的细节中。从师德的核心内容看,主要表现在教师是否能够发自内心地热爱自己的学生。

教师对自己职业和学生的热爱之情,不是与生俱来的,而是在与学生朝夕相处的过程中逐步产生的。美国一位优秀教师写过一篇文章《Why teach (为什么当教师)》,主要内容是:自己从不喜欢当教师到喜欢当教师的体会和感悟。他在文中说:

“我教书,是因为我喜爱校历的步调。六月、七月和八月这三个月的暑假提供了一个思考、研究和创作的机会。

“我教书,是因为教学是建立在变化基础上的职业。虽然教材还是原来的不变,但我自身却变了,更重要的是,我的学生变了。

“我教书,是因为教书让生活变得有节奏、丰富多彩;教书向我提出了挑战,也给了我不断学习的机会。

“我教书,最重要的理由是,我的学生在我面前成长、发展、变化。

“我热爱教书,因为教书还带来了超越金钱和权力以外的东西:那便是爱。不仅是爱学习、爱书本、爱思想,还有老师对学生的爱。各种各样的学生走进了老师的生活,开始在老师的引导下成长起来……”

这是一位优秀教师对教师职业的真诚感悟,而且这种热爱是在他自己教书育人的过程中产生的,没有半点虚假的成分。

可以说,有了这样的热爱之情,教师就会产生对社会、对学生、对教育的责任感和使命感,会为学生做表率,在专业能力和思想品德方面高标自律,甘尝教育的苦乐。

四、教师应该怎样树立良好的师德形象

“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了漫长的育人之旅。良好师德的养成,对教师树立高尚的人格形象,成为一名优秀教师,极其重要。要树立良好的师德形象,我认为教师应该从以下三个方面着手。

1.要树立良好的师德形象,首先应该做到“学为人师”

“工欲善其事,必先利其器。”苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中谈道:“教师所知道的东西,就应当比他在课堂上讲的东西多十倍、多二十倍,以便能够应付自如地掌握教材。到了课堂上,能从大量的事实中挑出最重要的东西来讲。”这正是一碗水与一桶水的道理。

比如中学语文教师,要使学生理解文中优美的意境、真挚的情感,就得用妙趣横生的形象讲解来吸引学生,为学生营造一个诱人的求知氛围。尤其是在信息时代,学生了解信息的渠道多种多样。因而,问题也千差万别,教师面对的是新的教育环境,是思维活跃的教育对象。

因此,教师必须不断学习,既要注重总结经验,多方搜集资料;又要熟悉教育心理学知识,勤于向长者求教。惟其“学而不厌”,才能“诲人不倦”。学生会看在眼里,记在心间的,并不自觉地模仿,潜移默化地受到影响。

2.要树立良好的师德形象,应该做到“行为世范”

“桃李不言,下自成蹊。”迈上讲台,教师就成了学生眼里的百科全书。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。

所以,教师要求学生努力学习,自己首先就应该钻研业务;要求学生开动脑筋,自己首先就应该勤于思考;要求学生一丝不苟,自己首先就应该兢兢业业。所谓:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”有些教师语言粗俗,举止不端,有的对学生骂骂咧咧,有的对学生动手动脚。有些学生就会对这样的老师不满乃至反感抵触,有些学生还会不自觉地去效仿老师的不良言行。

因此,教师要教育学生文明崇德,自己就必须从小事做起,注意各方面的细节,以高尚的人格感染学生,以丰富的学识引导学生,以整洁的仪表和文明的举止影响学生。只有这样,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其业”,教书育人才能具有实效。

古人云:“士不可以不弘毅。”而我却要说“师不可以不德高”。教师没有高尚的品德,怎么会“安贫乐道”?教师没有高尚的品德,又怎么能“化作春泥”?

3.要树立良好的师德形象,就应该关爱每一位学生

热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。老师不经意的关爱,往往可以拯救一个学生;而老师非恶意的鄙弃,往往也可以毁掉一个学生。所以,美国一位教育家这样说过:“作为教师,你不可能没有坏学生;作为学生,你千万不能遇到了坏老师。”

苏霍姆林斯基曾经花了十年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成为成功的农庄主席。那些或个性鲜明、或性格孤僻、或成绩较差、或习惯不好的学生,更渴望老师的真诚相待,热情鼓励,耐心帮助,以此来点燃他们内心的希望之火。

然而,在现实中,教师的“心”往往会更多偏向成绩好的学生,当然,这也是人之常情,但是这种常情不符合教育规律,不符合教师职业道德的要求,也严重影响着教师在学生心目中的形象。记得我校一位优秀班主任在开班会时公开说过:“我可能有些偏心,但请大家相信,我的心是偏在那些更需要关心的同学身上。”这种做法,不仅得到了全班同学的理解,还赢得了全班同学的支持和信任。

陶行知先生说得好:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”

对待问题学生,教师的确应该更多的“偏一点心”,多付出一点热心、细心和耐心,“多一点和风细雨,少一点急风暴雨”,让他们在愉快的情感体验中接受老师的教育,进而积极主动地改变自己,追求美好的未来。

红寺堡镇一小关于加强师德师风建设工作总结 篇3

努力办好人民满意的教育实施办法

为认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，进一步增强全校教师教书育人，为人师表的自觉性，努力提高教师职业道德水平，建设一支人民满意的教师队伍，结合我校实际，现就进一步加强师德师风建设，努力办好人民满意的教育提出以下实施办法。

一、主要目的充分认识进一步加强师德师风建设的重要性和必要性，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师素养，师德为先。教师是推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，是人类灵魂的工程师，是青少年成长的引路人和人生导师。教师的职业道德直接关系到青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。多年来，我校教师爱岗敬业、为人师表、教书育人，涌现出了一批先进个人和模范典型，赢得了社会的广泛赞誉。但同时也必须清醒的认识到：在市场经济条件下，我校教师队伍中还存在少数人思想道德水平不高，爱岗敬业精神、为人师表意识不强，治学不够严谨等问题，师德师风建设面临许多新情况、新问题和新挑战。

通过对学校教师队伍的调查研究，探索在提升教师自身素质、转变工作作风、加强师德师风建设等方面的有效做法，创新工作思路，完善工作举措，打造一支高质量的教师队伍，努力办好人民满意的教育事业。

二、工作步骤

（一）开展学校教师党员队伍现状大调查。对学校教师队伍现状进行调查摸底，多形式、多渠道收集学生、家长和群众对教师的意见，找准教师队伍在师德师风建设中存在的问题。通过对我校调查摸底情况，对存在问题的教师，由相关处室和教研组、年级组对其制定提升目标，强化整改转化措施，明确转化时间。

（二）创新举措加强教师队伍师德师风建设。根据调查摸底的情况有针对性地对教师队伍师德师风建设进行强化，把教师的从业道德和党员的基本要求结合起来，把党员的基本要求和新时代赋予党员的新使命结合起来，制定强化教师队伍师德师风建设特别是党员教师“一岗双责”（站好本职工作岗位、履行教育工作者和共产党员职责）的具体方案，创新工作思路，丰富工作形式，加强对学校教师党员的教育管理，进一步提高教师党员队伍的整体素质。

（三）总结成果提炼经验。对学校教师队伍师德师风建设成果进行检验总结，调查收集家长、学生、群众对教师队伍师德师风建设成果的意见，提炼经验性做法，形成加强教师队伍师德师风建设的长效机制，为办好人民满意的教育事业提供组织保障。

三、任务分工

（一）细化方案。联系学校实际，制定实施方案，细化实施细则，确保项目实施的各项工作落到实处。

（二）明确责任。学校校长为第一责任人，分管校长为具体责任人，切实加强领导，注重监督检查，确保项目按计划顺利推进。

（三）安排进度。根据学校实际制定项目推进进度。

（四）建立师德师风建设的长效机制。一是建立健全师德师风建设组织机构。充分发挥工、青、团委和职能处室在师德师风建设中的作用，形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作局面。二是建立健全教师师德考核奖惩机制。继续把师德师风建设纳入教师继续教育考核和考核的内容，并将师德考评结果作为教师职称职务晋升、评优评先的重要依据。三是建立师德师风建设的监督机制。采取学生问卷、家长问卷、座谈了解等多种形式，征求家长、社区对学校师德师风建设方面的意见。制定学校与家长定期联系制度，及时听取家长意见，接受社会监督，并将家长和社区的意见作为评估教师师德建设工作的重要依据。

四、进度安排

（一）调查研究阶段（4月初至5月底）：对学校教师队伍现状进行摸底，通过教师自查，收集家长、学生、群众意见等方式，找准学校教师队伍师德师风建设中存在的问题。

（二）查漏补缺阶段（6月初至7月底）：对照教师从业标准和党员的基本要求，对学校教师党员队伍存在的问题进行整改完善，确保党员充分发挥的先锋模范作用。

（三）强化提升阶段（8月初至11月底）：根据新时代对党员的新要求，并结合校园中教师的实际情况，有针对性地对教师队伍师德师风建设进行强化，开展丰富多彩的师德师风建设活动，进一步提升教师在教育、教学、管理等方面的综合能力，树立教师队伍的良好形

象。

（四）总结提炼阶段（12月）：对学校教师队伍师德师风建设工作成果进行检验、总结，提炼经验性做法，形成总结报告。

扶风县第二高级中学

红寺堡镇一小关于加强师德师风建设工作总结 篇4

教师是人类社会最古老的职业之一。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”这一崇高称号给予人民教师。在教育过程中，教师是学生们身心发展过程的教育者、领导者和组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。而良好的教师职业道德规范无疑是教育教学质量的有力保证。通过本次对加强师德师风建设的学习，让我更加坚定了恪守教师职业道德规范的重要作用和深远意义。现结合个人学习和反思，将心得体会表述如下。

首先，我们要爱国守法，这显然是教师职业的基本要求和底线要求。在十九大及两会精神的指导下，要充分领会党领导一切的深刻含义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。人民教师应该坚定爱国主义思想和政治立场，不得出现违背党和国家方针政策的言行。

其次，我们要爱岗敬业，这是教师职业的本质要求。我们要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。我们要深深领会黄大年的教育精神和教育行为，坚决抵制物欲横流的诱惑，在教育事业的大道上越走越远。

再次，我们要关爱学生，这是“师德的灵魂”。诸如“教育是爱”、“爱的教育”、“没有爱就没有教育”等宣称，无不体现了我们要关心爱护学生、尊重学生人格、平等公正对待学生的要求。记得还是学生时代的我，“老师”这一称谓太过伟大，慈祥的启蒙老师，温和的初中老师，严厉的高中老师，睿智的大学老师，他们对学生严慈相济，是学生良师益友。保护着我们的安全，关心着我们的健康，维护着我们的权益。没有讽刺和挖苦，没有歧视和体罚。可是，在当今社会，有关教师对学生的恶性事件频频出现，引起我们的深思，且引以为戒。

最后，我们要树立终身学习的理念，这是教师专业发展的动力。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。这是一个知识爆炸和信息化快速发展的世界，我们只有不断学习才能紧跟时代的步伐；同时关门造车是行不通的，我们要紧紧把握时代的进程，以发展的眼光审视世界的变化；这是一个合作共赢的世界，我们要勇于打开大门，走出去请进来，以开放的胸怀拥抱世界的多样性。高校教师的使命任重而道远。

总之，通过本次师德师风建设活动的学习，更加让我明白师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！那些优秀教师的精神和行为更是荡涤了我的心灵，也警示了我工作中的不足，让我体会到人生的价值所在！

红寺堡镇一小关于加强师德师风建设工作总结 篇5

提高教师的职业道德水平，建设一支师德高尚，素质优良的教师队伍是全面推进素质教育的基础，也是实施科教兴国战略的关键，更是“依法治校”的需要。为了进一步抓好教师职业道德建设，全面提高教师的整体素质，树立我校教师队伍的良好形象，推动我校教育工作的发展，特制定本学年师德师风建设计划。

一、建立师德师风领导小组。

领导小组实行分工负责、分层管理。组长校长为第一责任人，副组长及成员分别为分管工作所在班的直接责任人。若工作失职，出现重大师德问题，必须追究责任。

二、健全师德建设工作制度。要完善学校《教师行为规范》等制度，并定期检查考核，奖惩落实兑现。对严重违反教师职业道德，造成不良影响的，评优晋职实行一票否决，并按有关法规，严肃查处。

三、认真加强师德师风建设。

1、坚持政治学习制度。组织教职工进行师德师风建设集中学习，每年有目的有计划地深入学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》等法律法规。不断增强法制观念与师德观念，逐步提高教师依法执教与职业道德水平，帮助教师克服拜金主义、个人主义等不良思想，树立敬业乐教，无私奉献，关心热爱学生等良好品质。

2、开展丰富的师德教育活动。一是定期开展师德师风建设大讨论。围绕“合格教师的标准是什么？”“为什么要为人师表？”“我校师德

师风的现状如何？”“怎样为人师表，树立良好的教师形象？”等主题，开展师德建设讨论活动。二是开展典型教育活动。组织学校师德标兵交流师德修养的先进经验，并学习外地优秀教师的先进事迹及有关违纪违法、违反师德教师的通报，进行正反两方面的典型教育。

3、建立师德监督机制。领导与被领导、教师与教师、学生与教师、家长与教师相互监督教师的师德行为。要经常调查了解教师的师德情况，并坚持师德建设月报制，若发现重大问题，必须及时报告学校师德建设领导小组查处，知情不报者，必须追究责任。

师德师风建设工作计划及方案

红寺堡镇一小关于加强师德师风建设工作总结 篇6

关于进一步加强师德师风建设的意见

保教师[2011]12号

各县（市、区）教育局，直属单位、学校（幼儿园）：

为贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》和我市《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，进一步提高全市中小学教师师德师风水平，规范教师职业行为，全面提高教师职业道德水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、人民满意的教师队伍，推动全市教育事业科学发展，根据《中华人民共和 国教师法》、教育部《中小学教师道德规范》等法律法规，结合我市中小学（幼儿园）实际，现就进一步加强师德师风建设提出如下意见：

一、充分认识进一步加强师德师风建设的重要性和紧迫性

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生全面发展的引路人，教师的职业道德直接关系到广大青少年的健康 成长，关系到教育的成败；加强师德师风建设是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育的根本保证，是进一步加强青少年学生思想道德建设和理想信念教育的迫切要 求；良好的师德师风对树立教育形象、优化教育环境、促进教育发展起着重要作用。我们要从落实科学发展观，建设教育强市的战略高度，充分认识进一步加强师德 师风建设的重要性。

近年来，我市始终将师德师风建设作为提高教育队伍整体素质，提升教育系统整体形象的重要任务来抓。通过加强师德培训、先进师德事迹巡回报告，开 展“修师德，强师能，铸师魂”活动，建立并完善师德教育、考核机制，开展廉政文化进校园、教育民主评议、学校开放日等形式多样的活动，不断加大师德建设和 社会监督工作力度，全市师德建设工作取得了显著的成绩，广大教师爱岗敬业，无私奉献，职业道德水平不断提高，涌现了一批师德师风建设先进单位和个人，为我 市教育事业的发展做出了重要贡献，赢得了社会的广泛赞誉。

但是，随着教育改革的深入和教育事业的快速发展，师德师风建设面临许多新情况、新问题和新挑战，人民群众对于优质教育需求的日益增长，对师德师 风提出了新的、更高的要求。在看到广大教师对教育事业做出积极贡献的同时，也要看到在实际工作中，一些地方师德建设和个别教师师德修养方面存在的问题。一 些地方师德师风建设的工作力度不够；教师队伍中还存在少数人思想道德水平不高，爱岗敬业、为人师表意识不够强，治学不够严谨；个别教师甚至存在有偿家教，将课内应完成的教学任务转移到课外，捞取个人利益；体罚或变相体罚学生，侮辱学生人格；吃请收礼，搞不正之风；变相推销学习资料，加重学生家庭经济负担； 对教学工作敷衍塞责，不思进取等。这些问题的存在，严重影响了青少年学生的健康成长和我市教师队伍的整体形象，对全市教育事业持续、健康发展造成了不良影 响。对这些问题我们必须要有清醒的认识，高度重视，认真加以解决，把不断加强师德师风建设作为全市教育系统一项重要的长期任务抓紧抓好。

二、进一步明确当前师德师风建设的主要任务

加强教师队伍管理和师德师风建设要以科学发展观为指导，以《教师法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》为依 据，以热爱学生、潜心教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，坚持依法办学、依法从 教，建立健全教师队伍管理各项规章制度，强化师德师风教育和法制纪律教育，优化育人环境，弘扬高尚师德，不断提高师德素养，形成规范、长效的激励与约束机 制，造就一支忠于教育事业、让人民满意的教师队伍，为全市教育事业科学发展、和谐发展，做出新的更大的贡献。

（一）提高思想政治素质。广大教师要坚持四项基本原则，认真学习实践科学发展观，认真学习政治理论，大力学习宣传有关法律法规，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，自觉遵守各项管理制度和教育教学规章，以良好的思想政治素质影响引领学生健康成长。

（二）强化爱岗敬业精神。广大教师要进一步增强职业荣辱感、历史使命感和社会责任感，热爱教育事业，热爱学校，热爱学生。树立正 确的职业理想，恪尽职守、爱岗敬业、乐于奉献，认真履行教师的神圣职责。学校班子成员要深入教学一线，带头兼任主要学科、开展教学研究，了解教情学情，在 创特色、抓质量、上水平上下功夫。

（三）提高教师职业道德水平。广大教师要坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针。扎根基层，任劳任怨，埋头苦干，发扬无私 奉献精神；刻苦钻研，严谨治学，勇于探索，树立先进教育理念；坚持育人为本，德育为先的思想，热爱学生，尊重学生，关心爱护学生，促进学生全面发展；自觉 加强师德师风修养，以身作则，言传身教，为人师表，以自身的良好道德风范影响学生；树立严谨学风，做终身学习和锐意创新的楷模；团结合作，相互学习，相互 帮助，协力攻关，培养协作互助的团队精神，全面提高教师职业道德的整体水平。

（四）切实解决存在的突出问题。严禁教师从事有偿家教、私自外出兼课或校外办班；坚决禁止教师讥讽、歧视、侮辱、体罚和变相体罚 学生以及用粗鲁言行对待家长；坚决禁止向学生推销或变相推销教辅资料、学具和其他商品；坚决禁止接受或索要学生、家长财物等以教谋私的行为；坚决禁止在招 生、考试和组织社会实践活动等工作中的不正之风和违规违纪行为；坚决纠正小病大养，下海经商，雇人顶岗的问题；严厉惩处败坏教师声誉的其他失德行为。认真 解决学校班子和班子成员工作作风飘浮，管理粗放，工作拈轻怕重，对上级有关规定执行不力，忙于应酬，敷衍塞责，甚至失职、渎职等突出问题。

（五）推进师德师风建设工作创新。各县（市、区）教育行政部门、各级各类学校要主动适应师德师风建设新形势、新任务的要求，不断 推进观念创新、制度创新，努力把握和探索新形势下师德师风建设的特点和规律，要在增强时代性、针对性、实效性上下功夫，克服形式主义，使师德师风建设更加 贴近实际。要把师德规范的主要内容具体化、规范化，使之成为全体教师普遍认同的行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。

三、强化师德师风建设的具体举措

（一）加强组织领导。各县（市、区）教育行政部门和学校，要切实加强对师德师风建设的组织领导。建立健全相应领导机构和工作网 络，市教育局成立由一把手任组长，主管副局长任常务副组长，其他班子成员任副组长，相关职能处室参加的师德师风建设领导小组。下设办公室，办公室设在高等 教育与师范教育处。各县（市、区）也要成立相应的领导机构，认真组织、积极谋划师德师风建设工作。制定和完善师德师风建设的具体工作计划、活动内容、考核 办法，并健全教师管理、师德考核等规章制度。形成统一领导、分工负责、协调一致的工作格局，保证师德师风建设工作落到实处。

（二）强化师德教育。加大师德教育和培训力度。各县（市、区）教育局、中小学校要制订计划，采取多种形式，加大师德教育和培训力 度，引导教师注重师德修养，树立正确的职业道德。要通过各级骨干教师培训、网络培训、校本培训等多种渠道，加大师德教育力度。要通过师德征文、师德论坛、师德报告团、师德演讲比赛和师德师风先进校创建等多种形式，不断丰富师德建设内容。要把师德教育作为新阶段中小学教师全员培训的首要任务和重点内容，加以 认真落实和实施。

（三）完善考核机制。要建立和完善师德建设评估机制，构建科学的评估体系，各县（市、区）教育局、各学校都要结合各自实际，制定 符合本地本校实际的实施办法，建立健全各项师德建设规章制度，探索行之有效的师德建设长效机制。市教育局把师德师风建设作为考核县（市、区）教育行政部门 的重要指标；县（市、区）教育局要把师德师风建设作为考核学校的重要内容；各学校要把师德师风考核作为教师聘任、奖惩、培训、职称评聘、职务晋升、绩效考 核的重要依据。实行师德师风考核 “一票否决制”，师德师风建设工作不利，造成不良社会影响的县（市、区）教育局、学校，取消年终评优评先资格；对违反教师职业道德规范的教师，视情节轻重 按规定给予批评教育、行政处分，直至撤销教师资格。

（四）加强师德宣传。要继续做好师德楷模、师德标兵和师德先进个人的评选和表彰工作，开展师德先进事迹巡回报告活动，掀起向师德 楷模学习的新高潮，以先进典型的榜样示范作用教育人、引导人；通过媒体向社会宣传师德典型，大力褒奖优秀教师的高尚师德，进一步倡导尊师重教的良好社会风 尚；举办师德师风论坛，促进师德师风建设的理论创新、制度创新和管理创新，努力实现师德师风建设工作的科学化、制度化。

（五）深化创先争优。要通过深化教育系统创先争优活动，推动师德师风建设。广大教育行政干部要通过创先争优活动，加强政德建设，带动行风和教师队伍建设，要通过加强政德修养，以广大干部的示范引领带动全市教师的规范行为。学校领导要加强自身修养，在师德师风建设方面做出表率。党员 干部、教师要结合创先争优活动，树立旗帜，夺旗争星，引领示范当好排头兵。要按照“修德强能树形象，尽职奉献当楷模”的要求，加强师德修养，提高职业素 质，树立人民教师的崇高形象；要尽职尽责，无私奉献，对标师德典型，查找差距，努力争当师德楷模。

（六）加强社会监督。教育行政部门和学校要根据学校师德建设实际，组织在职教师签订师德承诺书，向社会和家长、学生公开做出师德 承诺，规范教师职业道德行为。各县（市、区）教育局要设立师德举报箱、举报电话和举报网站，鼓励社会各界对学校的师德建设工作进行监督。要建立师德建设监 督小组，聘请学生、家长和社会各界代表担任师德监督员。学校要通过设立学校开放日、校长接待日、家长委员会、定期召开家长座谈会、师德检查等途径，及时掌 握师德动态，了解教师遵守职业道德情况，不断完善学校、教师、家长、学生“四位一体”的师德师风监督网络，有针对性地采取措施，不断改进师德建设工作。

（七）加大师德督查力度。教育行政部门要通过不定期检查、抽查、暗访等形式，加大对各学校师德建设的督查力度。教育督导部门要将 师德建设列入学校综合督导的内容，适时组织专项督导。学校要建立师德师风问题报告制度，对有严重违反师德规范、造成社会影响的事件，学校必须及时将事件、责任人及处理结果上报教育主管部门。

红寺堡镇一小关于加强师德师风建设工作总结 篇7

11月中下旬，我校按照区教委《关于进一步加强师德师风建设的通知》精神，充分利用“周前会”、“政治学习”时间，程浩生校长多次认真组织全体教职工学习相关文件精神。学习形式为集中学习、分组讨论和对照检查相结合。学习主题明确，全员参与，效果明显，让教职工充分认识到加强师德师风建设学习的必要性和重要性。

一、组织全体教职工学习的内容有： 1.《中小学教师职业道德规范》；

2.《教育部关于进一步加强中小学教师职业道德建设的若干意见》；

3.《重庆市中小学教师职业道德“十不准”》； 4.《万州区中小学教师职业道德“八严禁”》； 5.《万州区中小学教师师德师风考核办法（试行）》； 6.《中小学教师违反职业道德行为处理办法； 7.《事业单位工作人员处分暂行规定》。

今年暑假，我校组织全校教职工进行了师德师风建设的学习，现在再次学习师德师风建设，目的是为了进一步提高教师的职业道德修养，为全社会创造一个良好的育人环境。通过这次学习，全体教职工更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。

为了保证教职工师德师风建设学习能落到实处，学习时要求教师认真做好学习笔记，学习结束后写好学习体会。

二、通过学习，让教职工有了更深的认识：

1、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到 三心俱到，即爱 心、耐心、细心，无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要特别的爱给特别的你，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。

2、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

三、通过排查整改，我校没有教师违犯师德师风建设的行为。

1、规范办学行为，没有乱收费。我校在开学就将柱山小学收费公告和收费举报电话予以公示，便于社会家长监督，确保收费规范化。坚决治理义务教育阶段乱收费行为。我校除收取搭伙学生生活费外，不再收取其它费用。教师没有向学生收取过任何费用。

2、治理老师违规补课。我校经过认真研究，出台了《柱山中心小学关于禁止在职教师从事有偿家教的规定》。要求教师廉洁从教，并自觉接受社会各界人士对学校及教师的监督。加强对教师的管理，制订了严禁从事有偿家教的措施与处罚办法，严禁教师利用节假日、双休日、寒暑假补课，如有此情况采取“一票否决”的办法予以处理，并与聘任、评优、职评、考核、绩效工资挂钩。从目前来看，我校教师从未有过利用节假日、双休日、寒暑假为学生补课行为。

3、加强教辅资料管理。教辅材料由学生自愿购买，我校从不组织学生统一购买重庆市教委规定之外的学生用书，也从不向学生推荐各类教辅材料。从目前情况来看，我校从未有过教师向学生推荐或者要求学生购买教辅资料的现象。

4、强化师德行为。通过对照检查，我校教师从未收受学生及家长礼品礼金及接受学生家长宴请；没有向学生及家长索要财物等行为；没有体罚、变相体罚或歧视、侮辱、骚扰、侵害学生的现象；没有参与赌博、吸毒、色情、封建迷信、邪教以及影响社会稳定等活动；没有组织、诱导学生参加非法组织及其活动等。

四、存在问题及整改措施

根据分析，我校师德师风中暴露出了以下问题：

1、有个别教师上课有接手机现象。

2、对学生关心不够。

3、敬业精神不够，教育教学工作没有尽最大努力把工作业绩达到最大化。

4、缺乏主动加强理论学习和专业学习。

5、工作主动意识不强，爱岗敬业不够突出。根据以上问题特提出以下整顿措施：

1、把师德师风建设作为一项长期的重要工作坚持下去，学校和教职工坚持月月集中学习和自学，让上级文件，法律法规在头脑中长期储存。

2、认真制定整改措施。

3、完善师德师风各项制度 ⑴师德师风建设分工负责制 ⑵师德师风学习制度

⑶未成年人保护、教育和管理制度 ⑷师德师风监督制度 ⑸师德师风考核制度 ⑹师德师风集中整顿制度 ⑺师德师风问题处理报告制度 ⑻预防和杜绝教师犯罪制度 ⑼师德师风优秀教师表彰制度

⑽师德师风责任追究制度和连带责任追究制度

4、按《柱山中心小学教师职业道德考评实施方案》,加强师德师风考核。

5、坚持师德师风监督制度，通过领导、教职工、学生、社会的相互监督，随时了解原有的师德师风问题是否得到了纠正，是否有新的问题出现。

6、按万州区教委师德师风问题处理报告制度，发现问题及时上报，做到不迟报、漏报、瞒报、谎报。

7、实行一期一次的师德师风表彰，通过表彰先进、宣传典型带动全体教职工师德的不断提高。

8、我校按照教育活动坚持边学、边评、边改的基本要求，对教师中有上班迟到、早退现象的同志谈心交流并加强劳动纪委管理，杜绝迟到、早退，增强教师纪律观念。

9、加强理论和业务学习的管理。一是认真做好全校性和教研组的每周一次理论、业务学习工作，及时向教师宣传党和国家的政策法规和上级有关文件精神；二是抓好教师继续教育学习管理，做好相关读书学习的材料管理，促使教师学习理论和业务，不断提高教师理论和业务水平。

10、加强和改进教师师德师风建设，以“学为人师，行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，引导教师树立正确的职业理想，正确处理各种关系，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起，爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献、主动工作，为培养德智体美全面发展的学生做出新贡献。

11、加强教师职业道德教育和思想政治工作。组织教师认真学习有关法律法规，树立正确的世界观、人生观和价值观，严格教育教学纪律，规范教师教学行为，坚持思想教育和绩效考核相结合。坚决杜绝体罚学生或变相体罚学生的行为。构建新型的师生关系，树立为学生服务的意识，公平公正对待每一位学生，尊重学生人格，全面关心学生成长，主动与学生家长联系，自觉地履行教书育人的神圣职责，以高尚的情操引导学生全面发展。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”教师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。教师除了要修品，还要练功。要勇于改革和实践，探索和创新。在知识经济迅猛发展的今天，教师任重道远。因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者、5 服务者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性。善于运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。教师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教育的高质量。

红寺堡镇一小关于加强师德师风建设工作总结 篇8

全面加强师德师风建设工作实施方案

为加强教师职业道德建设，提高教师职业道德素养，牢固树立教师队伍良好形象，按照教体局《全面加强师德师风建设工作实施方案》（三陕教体文„2017‟166号文件）和《三门峡市教育局关于印发<全面加强师德师风建设实施方案>的通知》(三教文„2017‟359号)文件精神，结合我乡教育实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以办人民满意教育为宗旨，以立德树人为根本任务，突出问题导向，积极回应并坚决纠正群众反应强烈的师德师风问题，树立廉洁从教意识，全面加强师德师风建设，努力打造一支师德高尚、业务精湛、勇于创新的专业化教师队伍，为全乡教育事业持续健康发展提供人才支持和保障。

二、主要任务

(一)治理在职中小学教师有偿补课。

严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；严禁在职中小学教师参加校外机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；严禁在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。

（二）治理教师体罚或变相体罚学生。

不得讽刺、挖苦、歧视学生，不得侮辱学生人格，严禁体罚和变相体罚学生。

（三）治理教师违规收受礼品礼金。

严禁以任何形式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼

组

一小师德师风专项教育学习内容 篇9

1、党的十八大精神：

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，解放思想，改革开放，凝聚力量，攻坚克难，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗。

2、《教育法》：第一、指明了义务教育均衡发展这个根本方向。第二、明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命。第三、新的《义务教育法》回归了义务教育免费的本质。第四、进一步完善了义务教育的管理体制，强化了省级的统筹实施。第五、确立了义务教育经费保障机制。第六、保障接受义务教育的平等权利。第七、规范了义务教育的办学行为。第八、建立了义务教育新的教师职务制度。第九、增强了《义务教育法》的执法的可操作性。

3、《教师法》：

一、教师概述

二、教师的权利与义务

三、教师的资格和任用

四、教师的培养与培训

五、教师的考核

六、教师的待遇

七、法律责任

4、《义务教育法》：

1、是一部真正的“免费义务教育法”。

2、淡化意识形态色彩。

义务教育的目标是培养“四有公民”，义务教育“为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的公民奠定基础”。

3、更加关注教育公平。

5、《未成年人保护法》：

1、禁止父母偷看日记

2、禁止家庭暴力

3、免职监护人要交抚养费

4、教师校长不得在校内抽烟、喝酒

5、校园事故责任 校园安全事故依法问责

6、体罚侮辱学生 教师辱骂学生将会违法

7、未保法不影响教师尊严威望

8、学校不得违法开除未成年学生

6、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》：

一、加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务

二、加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、基本原则和主要任务

三、扎实推进中小学思想道德教育

四、充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用

五、重视和发展家庭教育

六、广泛深入开展未成年人道德实践活动

七、加强以爱国主义教育基地为重点的未成年人活动场所建设、使用和管理

八、积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围

九、净化未成年人的成长环境

十、切实加强对未成年人思想道德建设工作的领导

7、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》：

一、充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，二、加强和改进师德建设的总体要求和主要任务，三、加强和改进师德建设的主要措施，四、切实加强对师德建设的领导

8、《贵州教育精神》：

开放自信，乐于奉献；攻坚克难，勇于争先。

9、《贵州教师誓词》：忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，履行教师神圣职责。修身立德，为人师表；追求真理，崇尚科学；敬业爱生，教书育人；淡泊名利，严谨治学；传承文明，勇于创新；终身学习，不断进步。为全体学生美好未来，我愿奉献全部智慧和力量！

10、《公民道德建设实施纲要》：

一、公民道德建设的重要性

二、公民道德建设的指导思想和方针原则

三、公民道德建设的主要内容

四、大力加强基层公民道德教育

五、积极营造有利干公民道德建设的社会氛围

六、努力为公民道德建设提供法律支持和政策保障

七、切实加强对公民道德建设的领导

11、《中小学教师职业道德规范》：

一、爱国守法。

二、爱岗敬业。

三、关爱学生。

四、教书育人。

五、为人师表。

红寺堡镇一小关于加强师德师风建设工作总结 篇10

遂宁市安居区教育局 关于转发遂宁市教育局《关于进一步加强和改进新形势下 学校师德师风建设的意见》的通知

各中、小学，幼儿园：

现将遂宁市教育局《关于进一步加强和改进新形势下学校师德师风建设的意见》（遂教发[2010]07号）转发你们，请各校务必认真组织学习并贯彻落实。

特此通知。

主题词：教育

师德师风建设

意见

遂宁市安居区教育局办公室 2010年4月28日印发

校对人：罗鲲鹏

（共印5份）

二○一○年四月二十八日

遂教发[2010]07号

遂宁市教育局

关于进一步加强和改进新形势下学校师

德师风建设的意见

各区县教育（社事）局，市直属学校：

为提高我市中小学教师师德师风水平，规范教师的职业行为，根据《中华人民共和国教师法》、教育部《中小学教师道德规范》和《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》等法律法规和文件精神，结合我市中小学（幼儿园）实际，现就进一步加强和改进新形势下师德师风建设提出如下意见，希认真贯彻执行。

一、充分认识加强新形势下师德师风建设的重要性和紧迫感

教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。学高为师，德高为范，德乃为师之本，德高才能为师。教师是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高全民族科学文化素质的神圣使命。教师的思想素质、价值取向、人格品质、精神风貌等不仅直接影响着学生的求知、创新和动手能力，而且更直接影响着学生的人生观、价值观、世界观的形成和道德品质的定型。

在各级党委、政府的高度重视和关怀下，我市义务教育学校绩效工资得到全面落实，非义务教育学校绩效工资即将全面实施，教师的社会地位不断提高，工作生活条件不断改善，尊师重教蔚然成风。教师队伍的整体素质明显提高，广大教师以极大的热情、高度的责任感和使命感投身于教育事业，严谨治学，一身正气，默默耕耘，无私奉献，为发展我市教育事业做出了巨大的贡献，赢得了社会和人民群众的好评，教师不但是太阳底下最光辉的职业，也正在成为最让人羡慕、尊敬的职业之一。然而，一方面，随着义务教育均衡发展、高中新课程改革全面推进、教育思想育人模式转变等一系列教育改革和发展的新形势新任务，对师德建设提出了新的更高要求；另一方面，我们也必须清醒的看到，少部分教师受社会不良风气影响，职业信念动摇，师德产生

扭曲，拜金主义思想严重，师风出现偏差，职业行为不规范。有的视钱办事，遇事则推，寸利必争，敬业奉献精神严重不足；有的不遵循教育规律，急功近利；有的治学不严谨，教育方法简单粗暴；有的热衷搞有偿家教，参与社会机构收费培训，买卖生源，以教创收；有的以教谋私，要家长办私事或索取礼物；有的内心空虚，赌博酗酒，生活方式不健康；有的组织纪律观念薄弱，只要照顾不要责任，只要民主不要集中，只讲权利不讲义务；有的肯钻肯干劲头不足，敷衍了事，不求效果，误人子弟，这些现象的存在，严重损害了教师和学校在社会上的形象，给教育事业的发展带来了负面影响。各级教育行政部门和各级各类学校要深刻认识新时期师德师风建设的重大意义，进一步增强责任感和紧迫感，切实把师德师风建设放在教师队伍建设的首位，采取有效措施抓紧抓实抓出成效，大力提高中小学教师职业道德水平，争做人民满意的教师，办好人民满意的教育。

二、新形势下师德师风建设指导思想和总体要求 加强师德师风建设，要以党的十七大精神和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以“学为人师、行为世范，做人民满意的教师”为主题，以构建和谐师生关系为主线，以服务服从于学生成人成才、身心健康、全面发展为核心价值取向，全面贯彻落实新的《中小学教师职业道德规范》，大力提升教师职业道德、职业形象、职业责任、职业纪律素养，规范职业行为，努力

培养一支“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的教师队伍，为遂宁经济建设提供强有力的人才保障和智力支撑。

三、加强师德师风建设的主要任务

1、提高教师的思想政治素质。各学校要引导广大教师牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，牢固树立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，牢固树立热爱祖国、热爱教育事业、立场坚定、旗臶鲜明的政治观念，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求引领学生健康成长。

2、树立正确的教师职业理想。各学校要引导广大教师增强教师职业的荣誉感、历史使命感和社会责任感，教育广大教师要正确处理个人与社会的关系，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义；要正确处理家庭与工作的关系，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强、社会的文明进步紧密联系在一起；要正确处理育人和事业的关系，自觉履行教书育人的神圣职责，以教育学生学会做人、学会做事、学会求知为目标，真正使广大教师志存高远、爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献，以高尚的情操引导学生全面发展，以教书育人的优异成绩实现自身的人生价值。

3、提高教师的职业道德水平。教育广大教师要真正树立起“用爱和责任教书育人”的思想，牢固树立育人为本、德育为先 的思想，关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响和培养学生。

四、加强师德师风建设的主要措施

1、强化师德师风教育。各地、各学校要多渠道、分层次地开展各种形式的师德师风教育，特别要结合义务教育阶段绩效工资全面兑现、非义务教育阶段绩效工资即将实施、教师收入大幅提高、教师职业得到社会普遍尊重、党委、政府对教育的重视和对教师的关怀这一实际，要广泛开展理想、信念、感恩教育，真正把教育作为一生孜孜以求的崇高事业。要加强学风和学术规范教育，培养广大教师求真务实、勇于创新、坚韧不拔、严谨自律的治学态度和学术精神，努力使他们成为良好学术风气的维护者、严谨治学的力行者、优良学术道德的传承者。要建立和完善各级各类学校德育工作者培训制度，对学校班主任、辅导员等德育工作者进行师德师风教育专题培训。要建立和完善新教师岗前师德师风教育制度，把师德师风教育作为中小学教师各类培训的首要任务和重点内容。在加强和改进教师思想政治教育、法制教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，尤其要加强敬业奉献精神的培养。要高度重视教师的心理健康教育，加强对教师心理

健康知识培训，使教师掌握科学调节心理、心态、情绪的方法和技巧，保持良好的精神面貌、健康的心理状态。

2、加大典型宣传力度。各地、各学校要组织开展师德师风主题教育，以庆祝教师节和表彰优秀教师为契机，集中开展师德师风宣传教育活动；要善于发现、挖掘身边的师德先进人物，开展师德典型事迹报告活动，大力褒奖人民教师的高尚师德，广泛宣传模范教师的先进事迹，展现当代教师的精神风貌，形成全社会尊师重教的良好风尚；要通过举办师德论坛等活动，推进师德师风建设的理论创新、制度创新和管理创新，推动师德师风建设工作实现科学化、制度化。

3、建立师德师风问责制。强化教师师德师风和职业行为管理，在继续执行《遂宁市教育局关于进一步加强教师职业道德建设的通知》（遂教发【2007】31号）文件精神基础上，重申和补充以下规定，若有违反，视情节给予通报批评、扣发绩效工资、缓聘、低聘、待岗、解聘，考核予以基本称职以下评定，3至5年之内不得参加评优晋职晋级，并会商纪检、监察部门给予行政警告、记过、降职、直至开除处分。

（1）发表有违背国家法律法规、教育方针政策的言行及发表传播有害学生身心健康的言论、观点和思想；

（2）拒不接受学校工作安排，不认真执行“教学六认真”，消极怠工，以各种借口不完成教育教学或学校安排的其他临时性

工作任务；

（3）上班迟到、早退、旷工、旷课；未经学校同意随意调课办私事；不到岗到位或到岗不到位；课堂上抽烟，接打手机；课堂上打瞌睡；工作期间饮酒并酒后上课；

（4）工作时间上网娱乐、聊天、炒股以及浏览黄色等不健康的网站；在教学时间办公场所下棋、打牌；

（5）在教学科研中违背学术规范，弄虚作假，抄袭剽窃，侵害他人劳动成果；

（6）在评优、晋级、晋职、调动、招生、学生考试、学生成绩评定中弄虚作假，欺骗组织，谋取私利；

（7）推销、兜售或暗示学生到指定地点购买盈利性教辅读物、资料。

（8）讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，以及用粗鲁言行对待家长，给学校造成严重影响；

（9）利用教师职务之便索要、接受学生家长财物、宴请或要求家长办私事；

（10）采取串联、集体上访、罢教或变相罢教等方式干扰正常教育教学秩序，导致群体性不稳定事件发生等不良后果发生；

（11）不通过正常的渠道反映问题，利用网络发表不负责任的言论，造谣中伤，蓄意滋事，以消解自己的不良情绪或发泄不满，给单位和他人造成严重负面影响；

（12）在职教师从事有偿家教的；教师之间介绍、暗示、诱导学生，互相为对方提供有偿家教生源的；在职公办教师为他人或民办教育培训机构兼课获取收益、或为民办教育培训机构介绍家教生源并从中获利；

（13）见死不救，见危不扶，特别是当学生安全受到威胁时，无动于衷不采取有效措施；

（14）在公共场所有违背教师职业形象言行并造成恶劣后果；

（15）因违反法规、法纪等被公安机关拘留或受刑事处分。

五、完善奖惩激励机制

1、各区、县教育行政部门和各级各类学校要建立完善教师职业道德教育和师德师风建设的教育管理制度、师德师风信息反馈系统，密切注视师德师风中可能出现的问题和苗头，及时反映，并积极化解各种矛盾。一旦发生师德师风违纪案件，各责任部门和责任人员必须立即向上级有关部门和领导汇报，并采取有效措施，迅速控制事态发展，及时制定善后处理方案。

2、严格实行教育督导评估制度，将学校师德师风建设纳入学校办学水平评估、学校达标升级、评先评优的重要指标、对师德师风差的学校予以通报批评，并视情况对学校领导班子做出处理。

3、建立教师职业道德建设网络。一是各级各类学校要成立

师德考核小组，制定和完善《师德考核评估细则》；二是要建立“师德建设校长信箱”；三是要建立以社区知名人士、乡镇分管教育的领导、学生家长、离退休教师为督查员的师德督查制度。通过建立学校、家庭、社会三位一体的师德监督网络，把教师的师德师风臵于学生、家庭、社会的监督之下，促进师德师风建设有效开展。

4、各级教育行政部门和学校要建立完善师德师风考核长效机制，把它作为对干部教师的和各种评先评优考核的重要依据之一纳入考核目标，严格执行“师德一票否决制”，对违反教师职业道德规范的教师，在规定时间内禁止参与一切评先评优、晋职升级等活动。同时，视情节轻重，给予相应的党纪政纪处分，情节严重的，移交司法机关处理。

六、组织领导

各级教育行政部门和学校要高度重视加强教师职业道德和师德师风建设工作，必须从贯彻落实十七大精神和“三个代表”重要思想、落实科学发展观的高度来认识进一步加强新形势下教师职业道德教育和师德师风建设的重要性、艰巨性、复杂性和长期性，将其纳入重要的议事日程，加大常规管理和明查暗访力度，树立在教师职业道德教育和师德师风建设方面打艰苦战、持久战的思想，统一规划，统一部署，做到组织落实，责任落实，工作落实。各单位“一把手”是师德师风建设的第一责任人，分管政

工人事的领导为第二责任人，落实机构和人员负责日常工作，层层抓落实、求实效，努力建设一支品德高尚、业务过硬的高素质教师队伍，为我市教育事业的健康发展做出新贡献。

二○一○年四月二十一日

主题词：教育

师德

建设

意见

抄送：省教厅人事处，市委办、市人大教科文卫委、市府办、市政协科教文卫委、市人事局。

遂宁市教育局办公室 2010年4月22日印发

红寺堡镇一小关于加强师德师风建设工作总结 篇11

一、提高教师职业道德认识

教师要有良好的道德行为和习惯，就必须有正确的道德认识，教师的任何道德行为都是受某种道德观念支配的，道德认识是道德行为乃至整个道德品质形成的基础和先导。提高教师道德认识的重要任务是把道德的感性经验即一般的道德常识上升至道德的理性认识。江泽民总书记《关于教育问题的谈话》，从国运兴衰、民族复兴的高度，对我国教育工作中一系列重大问题，1

作了深刻精辟的论述。学校要利用政治学习时间组织全体教职员工认真学习、大力宣传、深刻领会，并在工作中坚决贯彻江总书记的重要谈话精神，提高广大教师的思想政治素质。同时，认真组织,积极引导广大教师系统学习政治理论和教育理论、模范遵守《教师职业道德规范》，坚定建设有中国特色社会主义的理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高自己的思想政治素质和职业道德水平，敬业爱岗、无私奉献，无愧于人民教师的光荣称号。

二、陶冶教师职业道德情感

苏霍姆林斯基指出：“情感——这就是道德信念，原则性和精神力量的血肉和心脏；没有情感，道德就会变成只能养成伪君子的枯燥无味的语言”。教师培养自己爱憎分明的道德情感十分重要，如历史使命感，就是教师对祖国、对社会、对人民的热爱而引起的责任感，它使教师清醒地意识到祖国、人民和时代赋予自己的重任，并勇于承担重担，为之操劳、产生紧迫感。

教师道德情感陶冶是把教师情感的培育理解为如同把陶瓷放在窑中烧制，把金属放入炉中熔冶的过程，以塑造教师的良好的品德、坚定教师的信仰为目标。与系统的道德理论教育不同，情意陶冶要充分利用环境条件，或寓教于乐，或身教示范、寓理

于情、反复进行，逐步培养道德情感。我校以青年教师为主，要结合青年教师的特点开展于有利于青年教师健康发展的各项活动，如“21世纪我们如何当教师”、“我爱万红”演讲比赛，“万红好教师”评比、“许一个心愿，收一份成果”等活动，使青年教师行动有方向，奋斗有目标，工作有规范，同时利用教师节期间，召开一年一度的表彰大会，表彰在教育教学岗位上脱颖而出的典型代表，从而激励全体老师在平时工作的热土中找到自己的位置，去创造自己的人生价值，做出自己的贡献。

三、锻炼教师职业道德意志

一个教师有没有坚毅顽强的道德意志，既是其是否具有某种道德品质的重要方面，也是他能不能具有这种道德品质和重要条件。教师履行职业道德所规定的各种义务，并不总是畅通无阻的，往往需要克服来自各方面的困难和阻力。这种阻力有时来自社会上错误舆论的非难，歪理邪说的干扰、亲友的误解或责备等；有时也来自自己主观意志上的缺陷，如面对个人利害得失难以决断，面对个人欲念的冲突，情感起伏不定，干扰道德行为等等。在这个情况出现的时候，如果没有坚毅顽强的道德意志，就可能在教师道德行为的选择时放弃初衷，或在道德行为执行中半途而废。为此，必须锻炼教师道德意志。使他们用正确的道德动机经

常战胜不道德的动机，能用理智战胜欲望，制止错误行为的发生。同时，有排除自主客观方面的各种干扰、障碍的决心和勇气，为实现既定目标而坚持到底。

四、确定教师职业道德信念

教师的道德信念是教师对一定道德的真诚信仰，它是深到的道德认识，炽热的道德情感和顽强的道德意志升华一定高度后产生的，它建立在一定的认识体系（即世界观）的基础上，成为道德动机的理性形式，因而可以说道德、信念是道德认识．情感．意志的“合金”。教师一旦树立道德信念，就会精神充实，心明眼亮,奋发努力,无所畏惧,不为名利诱惑,坚持做符合教师道德规范的事,不怕别人的讥笑,讽刺和打击.相反,如果缺乏这种坚定的信念,就容易胸无大志,庸庸碌碌,无所作为.为了使广大教师树立正确的道德信念,我们经常组织教师听报告,看教育录像,参观展览,展开讲座等形式多样的活动,使广大教师形成对事业的责任感．崇高感和荣誉感。大力开展面向全体教师，以全员培训为目标，以提高实施素质教育为的能力和水平为重点的继续教育，维护广大教师不断学习现代教育方法和技术，不断更新和拓展知识，树立正确的教育观．质量观和人才观，提高创新能力和实践能力，更好地落实教育要面向世界，面向未来，面向现代化的教

育发展方向。

五、培养教师职业道德行为

教师道德行为是教师在一定的道德认识．道德情感．道德意志和道德信念支配下的道德实践。它是形成道德品质必经的一个重要环节，是教师道德教育的目的，也是衡量教师职业道德好坏、水平高低的根本标志。因此，我们把抓师德教育与教师队伍管理结合起来，进一步建立健全学校教师思想政治和职业道德考核办法和奖惩办法，把教师思想政治素质和师德表现作为教师聘任、职称评定．表彰奖励．工资晋升和考核的重要内容和条件，对在教书育人做出显著成绩的及时予以表彰。以此激发教师的工作热情，变压力为动力，在教师中形成你追我赶的局面。教师的职业道德形成过程要通过一系列科学管理充分调动其加强师德修养的积极性，逐步把道德认识转化为相应的道德行为，并经过长期实践，成为道德习惯。教师的师德总是通过一系列的道德行为表现出来的，只有让道德认识付诸于行动，教师职业道德教育才具有了直接现实的步骤，才能锻炼道德意志，增强道德情感，进一步增强道德信念；也只有通过这种道德行为反馈过程，才能做到“习以性成”，促使道德品质的最终形成并不断发展。

宾县第四中学