中学生读《三国演义》有感

中学生读《三国演义》有感（精选13篇）

中学生读《三国演义》有感篇1

三国演义，是罗贯中写的着作，是中国古代的四大名着之一。我本来只是为了打发时间，看一下《三国演义》，可是，这书一拿起来，就像有着强力的磁力一样，让我再也不想放手了。书中“桃园三结义”“青梅煮酒论英雄”“温酒斩华雄”“三英战吕布”“赤壁之战”“草船借箭”……故事一个连一个，一个比一个更吸引人。故事中提到，曹操的古都竟然是在许昌，这令我不禁开始期望曹操能在三国中获胜。

看以前的书，我就只是看看开头几页和结尾，可是看《三国演义》，我不再囫囵吞枣地看，几乎每一个字都逃不出我的双眼。

书中的人物。如：刘备、关羽、张飞、黄盖、马超、赵云、孙权、曹操……这些人的性格、作风、一个个都深刻地印在我的脑海里，难以忘却。

第一次看这本书，让我改掉了看书囫囵吞枣的毛病。这个第一次，让我受益匪浅。

学生读三国演义有感范文4

今年寒假，我在书架中看了一本书——三国演义!这本书讲述的是三国时期魏、蜀、吴之间的战争，最终晋国夺取天下的故事。这本书中刻画的个个都是英雄豪杰，但书中令我有深刻的感受的仅有几位。

首先是诸葛亮。他本是山中的一个隐士，之后经过刘备的真诚邀请，才出山担任刘备的军师的。他出山后，一向为刘备出谋划策，每次蜀国经典的战役都是经过他的指挥才会成功的，比如草船借箭、火烧赤壁、空城计等等。

第二是赵云，当年曹操带领百万大军袭来，他为了能保住刘备的家人安全，不惜用他那强大的武器，单枪匹马，杀死曹军数位猛将，几十位兵士，令曹操看了还不禁赞叹说：赵云真是势不可挡呀!

第三是刘备，他从当年的桃园三结义就能够看出他的有情有义，在之后的战斗中有看出他富有爱心，当年曹操打的他落花流水，弃城败逃，而他在逃跑路上还关心着老百姓，让他们与他一齐走。刘备有一个缺点，也是他的优点——重情义，在关羽被东吴所杀时，不听劝告，导致进攻东吴时被火烧连营，西蜀实力大衰，令日后的北伐都不能成功!

中学生读《三国演义》有感篇2

读了《三国志·武帝纪》之后, 我对这位被称为“治世之能臣, 乱世之奸雄”的乱世豪杰却有了别一番认识。

吕伯奢一案给了多数人厌恨曹操的理由, 那句“宁教我负天下人, 休教天下人负我!”给曹操贴上了“残暴阴险”的标签。读了《三国志》, 我才知道, 有关吕伯奢的插曲并非出自正史, 全来自注释中补充的野史引文, 引文中的原话是“宁我负人, 毋人负我”与小说里的演绎差别甚大。就算此话是曹操说的, 把曹操列入奸诈小人的行列也未免过分。细细体会, 不难发现:曹操拥有政治家的智慧。他知道:人死不能复生, 哭也无用, 只有说句惋惜的话安抚内心的伤痛。这太正常不过了, 我们做错事也会如此。但因为罗贯中的误导, 让这件事成为曹操背上骂名的导火索之一。

曹操是历史上少有的军事家和政治家, 他一贯懂得“循序渐进”的谋略:先接下汉献帝, 对其百般呵护;再慢慢对其施加压力, 让汉献帝策划谋杀案, 以此作为废帝之理;接着, 曹操登峰造极, 废三公、自立为相, 接九锡, 当魏王。整个过程都特别小心, 不难看出曹操过人的谋略。当然, 皇帝是早晚要被废的, 至于谁先废帝, 那就看谁沉不住气了。在这点上, 曹操只当魏王, 避免挨骂, 皇上就让儿子当, 真是一举两得。

曹操善权术。征张绣时, 下令“践踏麦子者斩”。由于马受惊, 踩坏大片麦子, 他便要施罪于己, 这让将士们有了三分感动;强行要斩自己, 让将士们有了六分慨叹;被将士们劝下后, 曹操画龙点睛——割发代首, 将士与百姓便有了十分敬佩!

曹操哭祭典韦、长子、侄子、将士、马匹, 让军心大振;曹操带头用沙包填护城河, 让军心大增;曹操孤身一人环绕张绣之城池侦查, 几周后才回来, 让将士感动不已;曹操击鼓前进, 士气如虹!拿破仑在滑铁卢战役惨败后, 总结说了一句话:“我好久没和士兵们一起喝汤了!”是呀, 如果老摆大将架子, 首领架子, 只会让首领与部下产生隔阂, 导致军心涣散, 士气低下, 让大家有畏惧感, 不会死心塌地。放下架子, 体贴部下, 体量部下的难处, 与部下打成一片, 这不叫耻辱, 叫做亲密!这样, 大家就把你当朋友, 有一种亲切、敬佩感, 个个都会感激你, 为你死心塌地地效命。曹操与部下极为友好亲密, 何愁天下不定?

曹操有见识。他笃信“人生在世当有为”。兵荒马乱之际, 百姓皆流离失所, 各路军马粮草都“无终岁之计”, 于是, “无敌自破者不可胜数”。袁绍的部队有一阵竟然以桑葚为食。曹操见此情形, 率先“募民屯田许下, 得谷百万斛。于是州郡例置田官, 所在积谷。征伐四方, 无运粮之劳, 遂兼灭髃贼, 克平天下。”除此之外, 身为文学家的曹操还特别注意精神文明的建设:官渡之战, 曹操击溃了袁绍之后, 在继续与其他诸侯征战的同时, 秋七月, 他颁布了一条特殊的政令, 主要内容让很多人大跌眼镜, 竟然是尽快恢复建设各地的文化教育事业!为此, 为了保持社会安定, 他免去了原来袁氏治下老百姓一年的租赋。至于“唯才是举”, 得天下贤人助其在乱世中崛起, 平定北部中原, 成就一番伟业, 那更是人们耳熟能详的了。

支持刘备的人很多, 这很正常。刘备看起来也有和曹操一样的能力。但他太深了, 深得像无底洞。另外, 刘皇叔实力不够的时候太会哭, 只会哭, 还爱逃跑, 不爱说话。但他一有实力就开始说了, 说得比谁都多, 他的仁义也渐渐退了, 开始冷落孔明、赵云, 只靠法正获取更多利益。这样看来他哪里比得上曹操的热情、开朗和勇敢?

支持诸葛亮的人很多, 这很正常, 诸葛大名垂宇宙, 但实际上只会运筹帷幄之中, 不会厮杀战场之上, 就算单比文才, 曹操诗文气度之宏大, 魏晋有几人可望其项背?“蓬莱文章建安骨”, 曹操文才风流, 非虚名也。

支持关云长的人也很多, 红脸关公义薄云天、武艺超群, 却曾经是曹操的手下败将, 关公的神勇其实都是后人浓妆重抹、添油加醋的。再说曹操是注释《孙子兵法》第一人, 从军事才能看, 关羽也无法超越曹操。

《三国志》作者陈寿这样评价曹操:“太祖运筹演谋, 鞭挞宇内, 阅申、商之法术, 该韩、白之奇策, 官方授材, 各因其器, 矫情任算, 不念旧恶, 终能总御皇机, 克成洪业者, 惟其明略最优也。抑可谓非常之人, 超世之杰矣。”对比小说《三国演义》, 二者相差何异千里?但一为正史, 一为演义, 你觉得应该哪一面的可信度更高呢?

无论如何, “曹操是一个很有本事的人, 至少是一个英雄, 我虽不是曹操一党, 但无论如何, 总是非常佩服他”。这话掷地有声, 却并非我的评价, 何人点评?大文豪鲁迅!

读《三国演义》有感篇3

它让我了解了三国历史之风采、空城计之巧妙、战场之雄浑、军师谋士的运筹帷幄决胜千里之重要，更让我明白了很多做人的道理。今天，我就说说从军师谋士身上明白的道理吧。

一说到军师谋士，大家一定会想起蜀国大名鼎鼎的军师诸葛亮吧！

“人有所长就必有所短。”这是我从诸葛亮身上悟出的道理：寸有所长，尺有所短。

别看如此伟人，诸葛亮也有短处和“致命伤”。他虽然有上知天文、下知地理、百战百胜的智慧，有稳定军心与民心的宽容，有临危不乱的冷静，却不知如何获得人才。他对人才的选用都过于严格，除了姜维几乎无人让他真心满意。人才可是培养出来的，可他不，他非要“现成”的。由此可见：人无完人，金无足赤。因为这缺点，诸葛亮不知浪费了多少人才！要不蜀国为什么无法逃脱灭亡的命运呢？

连诸葛亮都会有缺点，我们怎么会没有缺点？

伸出手，五指有长有短。人就像一只手，有长处也有短处。但是，短处可以弥补，长处可以发扬，所以我们要不断定下目标，战胜自我。

我们不能满足于现在，必须不断进取，弥补自身的不足，这就是我看完《三国演义》的感想：不进步的人，只有失败；不进步的国家，只有灭亡。

中学生读《三国演义》有感篇4

最近，我读了罗贯中的《三国演义》，令我受益匪浅。这本著名的历史小说写了从东汉末年时期到晋朝统一之间发生的故事。

读了《三国演义》这本书，给我印象最深的是作者描写的各种性格栩栩如生的人物。料事如神、足智多谋的诸葛亮，思贤如渴、忧国忧民的刘备，英勇善战、重情重义的关羽，心胸狭窄、嫉贤妒能的周瑜，狡猾奸诈、注重人才的曹操······每一个人物都有不同的性格，作者描写得淋漓尽致，让我们仿佛身临其境，进入现场观看人物的表演。

我最喜欢的人物是诸葛亮。他足智多谋，聪慧过人。他从容不迫，处事有条有理。他草船借箭，轻松“借”回整整几船箭，圆满顺利地完成了周瑜刁难他的`“不可能完成的 ” 任务。在“火烧赤壁”中，他利用曹军不会水这一弱点，使曹操把船全部用铁锁在一起，后来用火攻，以致于船着火曹军无法逃走，诸葛亮轻松打了完美漂亮的一仗。还有《空城计》、《七擒孟获》等故事都展现了诸葛亮的足智多谋、料事如神。一个个故事让人读的如痴如醉。

我也很佩服刘备。他礼贤下士，思贤如渴。刘备最著名的是“三顾茅庐”的故事，诸葛亮被他三顾茅庐的举动感动，被他的诚意感动，终于答应出山。在诸葛亮的帮助下，刘备终于成就了一番大业。

读《三国演义》有感篇5

合肥市屯溪路小学阳光校区五

（三）班黄昕

这几个星期，一直阴雨绵绵，正是读书的最佳时间。我坐在窗前，再次阅读《三国演义》这本书。

《三国演义》主要讲刘备、孙权、曹操争夺天下，最后三国归晋的故事。

在这本书里，仁义的刘备，勇猛的张飞，奸诈的曹操，都给我留下了深刻的印象。但是我最敬佩的还是英勇无敌、忠心耿耿的关羽。

关云长温酒斩华雄是家喻户晓的一个故事，曹操赏赐给关羽一杯热酒，让关羽喝了出去退敌。关羽则道：要先迎战，后喝酒。只过了一会儿，关云长便提着华雄的人头进来了，就却还是温热的。华雄可是一员大将，一上阵就斩了曹操好几员大将，而关云长一下就斩了华雄，真是英勇非凡。

在一次战斗中，关羽被毒箭射中了，名医华佗赶来替他疗伤时，已经毒入骨头了。华佗想先给关公打上麻药，再蒙上眼睛，最后动手术。关公不愿意，一边和别人谈笑风生地喝酒下棋，一边伸出右臂让华佗疗伤。整个过程，关公动也没有动一下，哼也没有哼一下!真是勇猛至极。

有一年，刘备失了徐州、小沛，两个夫人、关羽、张飞也都分散了。曹操想招降关羽，但是关羽却约法三章。来到许都后，曹操送了关羽许多宅院、绫锦、金银器皿、美女，还封他为汉寿亭侯，三天一小宴，五天一大宴，甚至还送他赤兔马、新袍子、锦囊，然而都没有留住关羽。在得知了刘备的下落后，他挂印封金，带着两位嫂嫂离开了曹操。他千里走单骑，过五关斩六将，归心似箭，谁也无法阻拦他归附刘备的脚步，关云长的忠心耿耿、忠心护主，令人敬佩呀。

赤壁大战时，曹操败走华容道，因此前曹操曾经对关羽有恩，所以关羽最终放了曹操，回去领罪，关云长真是重情重义呀。

《三国演义》中还有很多关羽的故事，如“三英战吕布”、“桃园三结义”等等，也都是惊心动魄、精美绝伦的，非常值得一读。

读了《三国演义》，我知道了做人要讲义气、仁慈，始终要像刘、关、张、三人那样，团结友爱，万众一心，希望大家也能来读一读这本书，并从中获取许多有益的知识。

中学生读《三国演义》有感篇6

是什么力量把大众眼里的“无望生”变成自觉、自愿训练与学习的好学生?是什么力量把桀骜不驯的体特生变成全校师生表扬与赞叹的好学生?是什么力量把这些备受每个家庭呵护的孩子变成“在操场竭尽全力拼命努力”, 还“不忘给教练‘争’面子”?是爱, 是师爱。对高中生而言, 学识渊博、才华出众、风度翩翩的教师很受欢迎。但是充满人性、拥有爱心、富有情趣的教师更受期盼, 尤其是体育特长生更希望在学校得到更多的师爱—朋友式的关心, 父母般的爱护, 家一样的温馨。当赵老师用真诚、真心、呵护去关心爱护学生时, 换取的必将是学生的尊重、理解与配合。高中生已具备较完善的辨别是非的能力, 对教师的付出他们会看在眼里, 记在心里, 落实在行动中。赵老师的师爱像春日清晨的露珠滋润着每一颗年青跃动的心灵, 使他们向着正确的方向努力前行。苏霍姆林斯基说过:“爱是强大无比的教育者”。赵老师就是用爱融化了坚冰, 用爱点石成金, 用爱帮学生铺就了一条通往成功与美好的阳光大道。

为什么闷热难耐的炎热天气里, 学生能私下加大运动量?为什么教师在不在身边时, 学生都能很“拼命”地训练?为什么教师不在学校时, 学生能毛遂自荐, 轮流替师带操?心理学研究表明, 积极态度的形成过程中教育和影响的作用是十分巨大的。赵老师通过自己的言行举止, 为人处事给学生以示范, 为学生做着榜样, 潜移默化地影响着学生。当学生不在状态时她很少“强迫”着去训练;当天气恶劣时她又会随时“调整”训练计划;当学生体力消耗大时她还会经常“变换”能量水……所有这一切, 都源于赵老师对学生深厚的爱, 都源于赵老师对体训工作的智慧和高超技艺。在这样的前提下, 学生学习的内驱力增强, 学生身体的潜能被挖掘, 学生进行科学训练的可能性得到保证, 为成绩的提高奠定了良好的基础。教育是人影响人的事业。赵老师就是用自己充满爱的独特的个人魅力影响、感染着学生。难怪学生直呼她“老大”, 这是一种没有距离的称呼, 这是一种对爱的反馈的称呼, 虽然感觉上似乎有点“没大没小”还带有几分“江湖味儿”, 但是我觉得一个能真正走近学生, 走进学生心里, 成为充满“江湖味儿”的“死党”的教师, 才是一个成功的教师, 才是一个被学生所喜欢和爱戴的教师。

带训教师的工作很辛苦, 尤其对女体育教师来说, 风吹日晒的工作环境常常使外人辨不清性别;起早贪黑的训练常常自问“我的时间哪儿去了”;“既当爹来又当妈”的角色常常又顾及不到自己的家庭。但是, 当自己培养的学生有出色表现时, 就会觉得所有的付出都值得, 因为自己的价值得到了体现。因此, 在我们感叹现在的学生娇气, 训练不努力, 抱怨工作辛苦没地位时, 我们可以学习赵老师“以情动人、以爱感人”, 收获成功, 实现价值!

读《三国演义》有感篇7

最近我看了一本小说叫《三国演义》。我觉得这本书最好的地方是，第一，它能把高文典册的史书陈寿《三国志》通俗化了。是本来只有高级知识分子才读的懂得史书，变成几乎连半文盲式的一般人都可以勉强看下去；第二，是把正史变成小说，为了把一件事说的娓娓动听，把一个人说的栩栩如生，容许更多夸张、虚构、无中生有，化不可能为可能，像桃园结义、连环计、祭东风、草船借箭、蒋干盗书，以及以后的单刀赴会、玉泉显圣、骂死王朗、空城计之类，恐非《三国志》所全有。在《三国演义》这本书中塑造了三个典型：正面人物关羽和诸葛亮，反面人物曹操。其中，有一些人物我非常喜欢，像刘备、赵云、诸葛亮······每个人物都有自己的喜怒哀乐都有自己的性格特点。在《三国演义》中，人人都知道曹操是个大坏蛋，在《三国演义》中可以找到很都这样的例子。借粮官之头，最为奸诈残忍，但无论找到多少，凑足起来，都是片面曹操。曹操的另一面的一端，也比这一面大得多。曹操自己说，如果天下没有他，不知几人称帝，几人称王。这不是空话，称帝的袁术，就是曹操灭了的。此外终曹操之身，并无称帝者，他自己更未称帝。在《三国演义》中蜀为正统，它就需要蜀国有这样一个大人物，需要这样一个典型，而蜀国恰有这样一个诸葛亮。诸葛亮本身是一生唯谨慎，是鞠躬尽瘁的人物。这不能满足作者的要求，除此之外，作者还需要一个祭东风、草船

借箭、三气周瑜、智料华容道、巧摆八阵图、识魏延反骨、智取成都、骂死王朗、空城计、七星灯，死了还以木偶退兵、锦囊杀魏延的诸葛亮。

不管这么样，《三国演义》这本书交给了我们一个道理：做事要顾全大局，不能一意孤行，为人要善，如果用阴谋诡计赢得荣耀，这是不光彩的事。

虽然在我看《三国演义》这本书时，有点困难，因为我这本书它里面全部都是文言文，但是我还是靠我聪明的小脑袋读懂了这本书，这本书写的很精彩，虽然这本书的原作者已经不在了，但是我还是要谢谢它，让我们知道过去的这段历史。

读《三国演义》有感篇8

今天上午，我在家里读了一本名叫《三国演义》的书，其中有三个地方让我记忆犹新。他们分别是《吕布命丧白门楼》、《刘玄德三顾茅庐》、《赵子龙单骑救主》。

其中《吕布命丧白门楼》中，宋宪和魏续说：“眼看大军压境，城内又是一片汪洋，沛城迟早会被攻破。吕布对我们如此无情，我们不如把吕布抓住献给曹操！兄弟你看如何！”我觉得宋宪和魏续是背叛吕布，不能因为吕布平时对你们无情而放弃自己的君主，毕竟吕布是带你们领军打仗的头，起码也算是一个好战友了吧。不能因为自己的城池快要被敌军攻破而放弃，这个时候正是体现一国的团结时候，所以你们要坚守自己的城池，保护自己的城池。

其中《刘玄德三顾茅庐》中，诸葛亮推辞说:“诸葛亮只是个种田浇水的，怎能担当这样的重任。”刘备见诸葛亮不肯出山，流着眼泪说：“先生不肯出山，天下百姓怎么办?”诸葛亮见刘备态度诚恳，非常感动，答应了刘备的邀请。我觉得诸葛亮是实话实说，毕竟刘备那里是军事方面让诸葛亮去当蜀国的军师，诸葛亮自己觉得，如果他干不好蜀国的军师可能会惹来杀头之罪。但刘备不这样想，他看到诸葛亮一表人才，坚信诸葛亮能做好蜀国的军师所以相信诸葛亮。正是因为这样诸葛亮被刘备的态度诚恳打动了，所以才肯出山帮助刘备消灭敌军。

还有一个地方那就是《赵子龙单骑救主》, 里面赵子龙说：“夫人受苦了，是我的罪过，请上马，我要杀出一条血路，护送你们冲出重围。”赵子龙觉得自己来晚了让糜夫人受了伤，让阿斗少爷受惊了，觉得很对不起梅夫人和阿斗少爷。决定让糜夫人抱着阿斗少爷上马，杀开一条血路帮助糜夫人和阿斗少爷突围。

中学生读《三国演义》有感篇9

2005年, 我接手了一个五年级的班级, 班级中有这样一名男同学, 高高的个头, 粗壮的身体, 非常调皮, 很爱捣蛋, 上课的时候时常会做鬼脸, 拉前面同学的衣服, 拽女同学的辫子, 下课后到处乱蹿, 惹是生非, 找人打架……同学经常会来打他的小报告, 只要你想到的他都能做到, 你想不到的他也能做到, 让同学、老师头疼不已。批评对于他效果不大, 想表扬也无从下手。

一次秋游时, 他的表现却让我刮目相看, 并找到了教育良方。在秋游的早晨, 他兴高采烈地拿来两个话筒, 给我和搭班的教师, 让我惊讶不已。在爬山的时候, 尽管他气喘吁吁, 但他一直在我的身边。问他为什么, 他的回答让我非常感动, 我担心老师爬不动就准备背你。多好的孩子!那天也许是累了的原因, 他非常安分, 相当守规矩。看到他的样子, 我猜想他平时的那些举动是不是与他过剩的精力有关呢?

在后来的日子里, 我给他买了一个篮球, 要求他下课后就到操场上打球, 上课时回教室。每次下课他都很积极, 一般都是满头大汗才回来。也许是因为累了, 以往的一些举动明显减少。上课他开始能够定神了, 作业也慢慢能够做出来了, 他受到的表扬也随之多了起来。同学对他的评价也渐渐好了起来。当然, 对于他, 我倾注了比其他学生多得多的时间和精力, 他的变化非常显著, 行为改变明显, 成绩迅速攀升。

反思本个案的教育, 结合学习《给教师的建议》的体验, 笔者认为, 我们应该这样对待我们的学生。

一、教师要研究学生, 实行个性化教育

教师应注意研究每个学生的心理特点与行为习惯, 采取不同的教育措施。“世界上没有两片一模一样的树叶”, 同样, 世界上也没有两个一模一样的孩子, 学生来自不同的家庭, 有不同的性格特点, 有不同的观念与习惯, 就是出现了相同的问题, 出现问题的原因也可能不一样。因此, 对孩子的教育方法也不能简单和单一。我们在教育教学当中应该仔细观察学生的一言一行、一举一动的特点, 了解学生与父母的互动模式, 分析学生的性格特征, 采取有效的教育措施。在上述的个案中, 我没有采取批评和惩罚的教育, 而是让那名男同学出去打球以宣泄他过剩的能量, 批评和惩罚对他已经没有太大的作用了, 因为他已经非常适应这些了, 不太在乎了。而且批评和惩罚只能积累更多的怨恨, 只能形成恶性循环。当然, 不是我们不需要批评和惩罚了, 只是对于不同的学生要采取不同的方法, 具体方法的选择应该适合学生的具体特点。

二、教师要尊重学生, 进行亲情化教育

人本主义心理学家马斯洛认为人都是有需要的, 并且把需要分为七个层次:生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要, 认为人的需要的满足是从低层次开始的, 并逐渐向高层次发展, 每个人都有自我实现的可能性。需要层次理论告诉我们, 满足了学生的尊重与爱的需要, 学生才容易产生求知的需要。因此, 我们在教育教学的过程中应当先适当满足学生尊重与爱的需求, 抚摸一下学生的头顶、给学生一个关爱的问候等适当的亲昵行为, 学生会产生一种亲切感和愉悦感, 这对学生而言会产生莫大的学习动力, 这是一种亲情化的教育。

三、教师要欣赏学生, 施行激励性教育

心理学著名的“罗森塔尔效应”告诉我们:教师对学生抱以希望, 经过一段时间以后, 学生常常会如教师所期望的那样取得进步。《中国教育报》曾刊出了戴嵩松回忆30多年前受到“一次意外表扬”引发了她一生对自然科学的偏爱。事情是说:上五年级时, 她生病住了20多天的医院, 病愈回校上课的第一天, 恰巧碰上自然课小测验, 由于她一堂课也没有上过, 自然考不好, 只考了50分, 晨读课上新来的班主任讲评自然测验情况。戴嵩松同学是在一节课也没有上的情况下参加考试, 居然能答对一半, 这非常不简单, 要提出来给予表扬。同学们也给予热烈的掌声。也就是这次意外的表扬, 使她以后对自然科学格外偏爱。因此, 教师应及时发现每个学生的闪光点, 及时给予肯定。对不同的学生采取不同的评价标准, 即使是那些存在各种各样问题的学生, 我们也应该抓住一些优点或挖掘一些优点对学生进行欣赏教育, 使学生产生强烈的心理认同感, 激发上进心。有人说欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯, 不仅照亮学生, 也照亮师者。

四、教师要信任学生, 奉行宽容性教育

信任是情感产生的基础, 关爱学生是教师的天职, 应用真心之犁去耕耘学生心田。若忽视师生之间的双向交流, 则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。在实践中, 教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光, 在学生的心灵深处都会“感光显影”。信任学生, 特别是那些犯过错误的学生, 用另一种眼光看待他们, 帮助他们消除隔膜, 化解对立情绪, 给他们多一些理解与宽容, 就可以化消极为积极。我们只有成为学生的朋友, 与学生加强双向交流, 理解学生, 尊重学生, 信任学生, 创设和谐宽松的教育环境, 以心交心, 才能赢得学生的信任和尊重, 建立彼此的默契。

读三国演义有感篇10

一，先要得民心。俗话说得好，得民心者得天下，我要经常关心人民的衣，食，住，行，让他们吃得好，睡得香，穿得暖，还要进入灾区，农田调查庄稼的收成，大力开发农业。经常开采石油等地下珍贵的物品，筹备资金，及时地把资金发放到灾区，贫困地区，让天下百姓都可以过上好日子。也要及时修建战争避难所，让百姓在战争中有安全的保障。

二，训练军队，招兵买马，挑选人才。要管理好一个国家国防很重要，我要及时让人打造最好的兵器用于国防，大力开发并兵器，使军队攻击力增强，积极与国外先进武器沟通，造出更加强大的武器。武将要有强壮的身体，和率领兵队的能力，在战斗中，要做到坚强不屈，勇猛无敌，能够很好的率领军队。同时也要挑选智谋过人的文官，要能够积极献策，策略能够充分运用到战斗中，使军队能够百战百胜。还要让军队进行强化训练，让士兵们有着更好的体质面对战斗。

读三国演义有感篇11

《三国演义》是元末明初罗贯中所著的我国第一部章回体小说，描写了东汉末年到西晋初年近拜年的历史风云，再现了以曹操、刘备、孙权为代表的“魏蜀吴”三国群逐鹿、三分天下的故事。在这本书中，许多英雄人物让我敬佩不已。刘备为了成就大业三顾茅庐，礼贤下士，求贤若渴；关羽身在曹营心在汉，重情重义，侠肝义胆；诸葛亮巧用“空城计”，足智多谋；曹操在“官渡之战”中以少胜多，始终有统天下的壮志雄心。

在众多故事中，我最喜欢的还是“赤壁之战”。曹操统一北方以后，决定南下一统天下，他派出了八十万大军来作战。刘备派诸葛亮舌战群儒，与孙权联合抗曹，他们知道自己的大军不比曹军多，可他们还是英勇作战。周瑜利用曹军不习惯水战的弱点定下火攻之策，巧施苦肉计，派黄盖诈降。曹操听取庞统的建议，将战船连在一起。诸葛亮巧借东风，黄盖帅率军士点燃柴草在赤壁火烧敌船，大败曹军。这场战役中，诸葛亮和周瑜展现出的惊人智慧是多么值得我们去学习。

其实，在现实中，我们也同样需要智慧和勇气。只有战胜自己，才能成为强者。去年我去宋城玩，一座铁链桥突然吸引了我的注意。看着在桥上开心地晃动的游人们，我也心痒难耐，禁不住上了桥。谁知我刚走了几步，桥晃动得“翩翩起舞”，吓得我赶紧跑回了爸爸妈妈身边。站在桥头我有点不甘心，难道真的过不去了？我心想，这只不过是一个胆量和技巧的问题。我注意观察在桥上开心地行走的游客们，逐渐悟出了技巧。于是，我壮着胆子再次走上桥，顺利地走过了桥，我的脸上露出了胜利者的笑容。对于我来说，也是成长中又一次成功的挑战。

一本好书就像一盏指路灯，读《三国演义》，我领略到了古典名著的精华。我要像英雄们那样，敢于战胜困难，挑战自我，做自己生命的强者。

读《三国演义》有感篇12

《三国演义》这本书讲的是：东汉末年，魏、蜀、吴三国之间的斗争，最后，司马氏统一了全国。在这本书中，我认识了许多英雄好汉，有足智多谋的诸葛亮，有爱民如子的刘备，有敢作敢为的曹操等等，令我印象最深的是关羽。他的所作所为值得我们学习。关羽对刘备、国家可谓是忠心耿耿，在他降汉不降曹的故事中能充分体现出来。当下邳失陷后关羽身不由己投降了曹操。他投降后的种种表现都体现了他“身在曹营心在汉”的精神，他“辞曹归刘”则更是“忠刘”之壮举。当关羽得知刘备下落后，毅然挂印封金，千里寻兄去了。对于这种去安及危，效忠刘汉王朝的忠诚行为实在是难得。关羽是一个仁义的人，他不仅对兄弟、朋友讲仁义，而且对敌人也讲仁义，这体现在华容道义释曹操一事上。当初关羽在曹营被厚待，一直对曹操充满感激，而在曹操赤壁之战大败路过华容道时，关羽甘冒杀头之危险，也要放过曹操，这更能突出关羽一一诺千金，知恩必报的品格。

其实，我们生活中，也很需要像关羽这样讲仁义、知恩必报的人。每个人的身边也有不少朋友，可真正像关羽这样的朋友却没有几个。有些你眼中所谓的朋友，在遇到困难，需要你帮助的时候，对你百般好，又是讲好话，又是送礼物。可当你真正遇到困难，需要他们帮助时，他们总是找各种理由，编各种谎话，甚至对你不理不睬、冷漠无情，对你就像便利贴一样，用完就扔掉。这就是真正的朋友吗？不！这不是朋友！想想关羽，永远对兄弟、朋友都是坦诚相待，为人讲义气，这样的人谁不想和他做兄弟，做朋友呢？所以，我们每一个人要真诚对待身边的每一个人，对帮助过自己的每一个人都要知恩必报，当他们有困难时，要竭尽全力帮助他们。同学们那就让我们都来做一个一诺千金、知恩必报的人。