父母怎样培养孩子的创造力（共8篇）
任何一个儿童都具有创造力，而且人的创造力的发展开始于婴幼儿时期，幼儿期和学龄期是培养和发展儿童创造力的重要时期，因为这是孩子们渴望自己能主动地去创造和发现的时期，此时所奠定的基础可能会影响到人生发展的全过程。这时不仅是智力发展的重要时期，也是个性形成和发展的重要时期。要培养和发展儿童的创造力，家长或老师应该注意这样几个方面：
1．为儿童创设一个易感应的环境。易感应的环境是指儿童在其中可以轻易地受到各种潜移默化的熏陶的环境。在这样的环境中，孩子可以有各种各样的机会接受刺激，也有多种形式的机会进行探索和尝试。
对于一个家庭来说，家长应该为孩子准备形式多样的材料，这些材料不必是昂贵的。现在的许多家长不知处于何种心理，喜欢给孩子买许多高档的东西（包括高档玩具和学习用具），似乎只有这样才能体现家长对孩子的爱。其实，这样做不见得对孩子的发展有多少好处，也不见得有利于孩子的健康发展。事实上，一些旧杂志、书籍、旧物、旧钟表、旧电器和旧家具等东西可能更有利于孩子创
造力的施展和发挥。
家长也还要注意为自己的孩子提供必要的活动空间。为孩子提供一个能进行自由阅读和探索的空间。还要注意经常给孩子提供表现的机会，使孩子的劳动成果有展示的机会。儿童的各种想法和行为应该常能得到家长积极反应。来自家长的鼓励、支持和赞赏，或
者来自家长的有益的建议和帮助，对于儿童积极从事创造性的活动都是必不可少的。
对于一个学校来说，应该创设一个比较宽松和活跃的气氛，在这样的宽松环境中，老师随时准备回答来自儿童的各种提问，儿童
有各种机会进行创作活动，强调知识的接受的同时也注意知识的应用和实践，考试成绩不是评价学习效果的惟一标准等。
2．鼓励儿童独立从事操作活动。尽量要让儿童去做一些力所能及的事情并取得一定的结果，使孩子体验到独立完成某一活动是很
重要的，一个没有责任心的人是什么事也做不好的，更不用说创造发明了。
事情不在大小，也不在做得好坏，这样让孩子去做，就能逐步培养儿童的责任心。责任心是儿童走向成熟和创造性定向的基本成分。研究发现，随着儿童能力的增强，他们的创造性能力也越来活跃并更具有自发性。
为了鼓励和培养儿童进行独立操作的能力，家长或老师可以为孩子们建立一体“成果登记薄”，把儿童自己在一定时间里完成的事情全部记录下来。记录时不要过分考虑孩子做得是否很好，也就是说不要太强调质量。即使是一些做得不太好的甚至是做糟了的事情，也应该记录下来，但不要作什么批评。这份记录将成为儿童从事创造性尝试的完全记录。它不仅可以帮助家长和老师检查和识别儿童创造性活动的活跃时期和创造性活动进行的条件，而且也可以使家长和老师更好地了解孩子并帮助他们更好地发挥其创造力。
3．重视对孩子在感情上的支持。我们强调培养孩子要投入感情。这里所说的感情投入不是指是不是爱孩子。可以说没有不爱孩子的家长，也没有不爱学生的老师。作为家长和老师要想把孩子培养成具有高创造性的人才，应该有这样的意识，那就是能够不惜“浪费”
宝贵的时间用于看起来可能毫无意义或所谓的“小玩闹”上。
孩子有时候有一些很好的想法，有时这些想法常常出乎我们成人的意料，因此，对于儿童的一些想法或做法，不能因为一时不合自己的想法就加以否定或反对。父母或家长应该多花些时间在思考儿童的想法上，尽可能地去发现儿童的想法或做法中的独特和巧妙
之处。对于儿童的任何一种独特、巧妙的设想都应该表示积极的关注和评价。
当家长的不要总是把自己的意志强加给孩子，不要总希望孩子听自己的话，而对孩子的话不屑一顾。应该让孩子有发表意见的机会，应该静下心来仔细地倾听孩子的想法，并对其富有创造性的想法加以积极的评论，表示对儿童创作结果感兴趣，对此加以赞扬或
发表自己的建议，也要经常留意孩子在日常行为中表现出的独到之处。
为使自己能得到及时的反馈，教育者需要为自己准备一个记录本，随时记录自己倾听儿童表达自己想法的情况或记录和孩子们一起活动或参与孩子们的创造性活动的情况，并记录自己当时对孩子叙说的反应，如表示赞成、反对或提出什么建议等。倾听记录的不
断增加，一方面表明你对孩子的成长确实很关心，另一方面也为你不断地积累关于孩子成长的第一手资料。
4．在孩子的成长过程中应该预料到并允许孩子出现退步。要鼓励孩子勇于承认错误而不是隐瞒错误。当然更要让孩子从错误或
失败中吸取经验教训。生活并不总是风平浪静的，人生的道路也不是平坦顺利的。
一定要提醒儿童，无论是生活还是工作或者是学习都会有挫折和失败，如果可能应该让孩子有挫折和失败的体验。孩子应该认识到这样的事实，那就是失败和挫折是常有的事。有了这样的思想准备，当遇到挫折或出现失败时不会因为焦虑过度或承受不了心理压
力而变得一厥不振。
作为教育者，要充分理解孩子，就像希望别人能理解我们自己一样，应该允许儿童做“百日梦”，允许孩子出现“魂不守舍”的现象。实际上，当你发现孩子在做“白日梦”时，或者正在“发呆”时，他们可能正在积极地发挥着丰富的想像力，他们可能正在思考着什么重要的问题。
美国心理学家阿维诺曾经说过，教育者一定要能够接受和警觉到孩子在成长过程中出现的高原期现象，也就是所谓的停顿现象。在此期间，孩子有时看上去很疲劳，或者会出现多种的抱怨，或表现出经常性的厌烦。要知道，这是很自然的。家长或老师没有必要
为此焦虑，更不应该看到孩子没有进步而责怪孩子。
事实上，我们不能期望一个孩子的一切行为总是合乎逻辑或合乎要求的，更不能期望他的一切行为总是合乎富有创造性的。要发展孩子的创造潜力，并不意味着不允许孩子有不足之处，也应该允许孩子存在错误或缺点。教育者不应该对儿童的缺点或错误表示反
感，而要经常与孩子讨论这些缺点和错误，要设法使孩子认识到其中的道理，再让他们有纠正错误或克服缺点的机会。
5．帮助儿童处理好与人相处和自己独立的关系。独立并不意味着与人不来往，独立性好并不表明不需要朋友关系。在儿童的毕生发展中，社会性发展始终是很重要的。一个人的独立性固然重要，但即使是十分幼小的儿童，与人交往也是非常必要的。而且，从社
会发展的趋势来看，没有合作几乎是不可能完成任何事情的。
从个体发展的角度来说，在交往中，儿童不仅能在相同或相近的认知水平上进行交流，相互影响，相互促进，而且对与每个儿童
来说，这都是非常难得的，能够表现自己的机会，同时也是让人评价的机会。
研究表明，是否有机会让自己的产品得到社会的承认是发展创造力的一个重要方面，很多具有很高创造性才能的人最终没有被人认识，其才能最终被埋没，只是因为没有机会表现，没有机会让社会评价。因此，很多理论家都强调产品最后向社会展示这一环节，即创造性产品的社会价值。
6．帮助孩子建立有明确规定的训练和行为标准。对于家长或老师的对错标准，儿童应该毫不怀疑。换句话说，对于儿童来说，教育者应该具有绝对的裁判资格。然而，我们的许多成人就是错误地利用了自己的这种绝对权利，在培养孩子的过程中犯下了不应该的错误。
具有绝对权威的教育者不应该依仗这样的权威任意改变行为中的对错标准。这就要求老师或家长随时准备以适当的方式承认并改
正自己的缺点。
训练中的规则必须明确，而且要坚决执行。规则太多就会使孩子过于循规蹈矩、抑制创造性的发挥。这就需要在确立规则时注意必要的原则性的内容。如不要出现伤害性行为，不要出现破坏性行为等，至于怎样玩游戏等具体细节，教育者可以完全不加规定。
怎样培养孩子创造力
（1）聚合思考法：以某个思考的问题为对象，从不同方面将思维指向这个问题的中心，在许多方法中通过比较选择寻求解决问题
最佳方法的思维过程。这种思维方法也叫求同思维。
（2）相似思考法：将某客体与思维对象联系起来，从它们的相似关系中，发现某种启发，从而获得创造性成果。比如，世界上第一个“构盾施工法”，就是相似思考的产物。
力此一筹莫展。一天，他无意中发现有只小虫使劲地向坚硬的橡树皮里钻。布鲁内尔注意到，那只小虫是在其硬壳保护下进行工作的，此情此景使工程师恍然大悟：河下施工，如果先将一个空心钢柱体打入松软岩层中，而后在这个“构盾”的保护下进行施工。通过相似
思考，“构盾”代替“支护”，做出了发明创造。
（3）反向思考法：这是将人们通常思考的问题，用对立的，看上去不可能的办法解决问题的思维过程。最著名的是顺逆颠倒发现
了感应电流。
（4）分合思考法：将思考对象的有关部分从思想上将它们分离或合并，试图找到新的产物。“606”杀虫剂就是运用分离的思考方
法创制的。
德国化学家欧立希发现“阿托升尔”可以杀死危害人体的锥虫，但它的副作用可以使人双目失明。于是欧立希设想，将“阿托升尔”的正作用与副作用分开，抛弃副作用。在“分开”思想的指导下，经过多次实验，终于和他的同事们找到了改变化学药品结构的方法，制出了“606”。
与分离相对的是“组合”。
众所周知，喷气式飞机、电视机、数控机、人造卫星、原子能发电以及阿波罗登月工程，都是对当代技术加以完善、发展并以特
定方式组合而成的。
分离常可以“化腐朽为神奇”，合并常可以由结合而创造。
（5）想象模型法：这是表现创造性思维的一个重要的形象化的手段。模型有物质模型、数学模型和想象模型。想象模型就是运用想象和抽象相结合的办法，把理论知识同客体联系起来。建立起对研究对象的直观形象式的模型。比如19世纪末20世纪初，为了探
索原子结构，科学家根据实验事实，运用想象建立起了各种原子模型。
（6）理想实验法：就是将想象中理想化的研究对象，通过反复设计、实验达到发明创造的一种思维过程。也有人称之为“思维实
验”、“想象实验”、“梦想实验”等等。
美国发明家兰德，梦想发明一架不用冲洗就立即印出彩色照片的照相机。根据这个梦想他重新设计照相机的镜头及其构造等，经
过多次实验，终于取得成功。
（7）智力激励法（集体发明创造法）：这是通过召开小型讨论会，大家围绕问题的中心，互相讨论，彼此启发，让创造性设想产
生连锁反应，从而引出更多的创造性设想。它的功效在于短时间内，调动极大的创造力，产生设想、灵感或新观念。
这种方法的作用可归纳为四点。第一，设想的大量产生必须依靠联想。一个人的联想力可以刺激其他人的联想力。一个人得到灵感，更多的灵感可能相继产生。第二，无论男女在小组讨论会上比单独地思考更能发挥其创造性的想象力。第三，实验表明，这个方法使心灵的运用在竞争情况下，增加50％，这种增加尤其以灵感最为突出。第四，在小组中个人的好主意、好设想会立即得到激发和
鼓励，由此而激发出更多更好的设想。
发展创造思维的方法主要分为发现问题的方法和产生新观念的方法。可以说，没有新的观念的产生，便没有新的发明创造，产生
新的观念是创造性思维活动的重要内容和主要目的。
（8）就教育系统而论，除了系统地传授知识技能、自觉地培养能力、开发智力以外，还必须遵循创造型人才的成长规律。具体
说，应注意以下几点：
①加强发散性思维训练。发散性是一种不依常规，寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式，不受现有知识的局限，不受传统传
授方式的束缚，其结果可能由已知导向未知，发现新事物、新理论。
能力的培养。
②加强个性心理品质的培养。创造力高的人，不一定最终都能成为创造者。真正有作为的创造者，必然伴有许多良好的个性心理
品质。这种品质主要指情感、意志和性格等方面的积极特征。
③要敢于创造。成功的创造，有两个条件必不可少。一是创造态度，二是创造技能。这两者的形成和发展都离不开创造活动。
美国有11岁、14岁两名科学家。他俩已经拥有10项美国发明专利。他们的成绩归功于妈妈的一条规定：每天下午必须做两小时创造性的工作。久而久之，兄弟俩养成了习惯，做完功课就自动干他们的发明创造，甚至吃晚饭时，边吃边讨论下午的事情。他们的创造意识很强，看见母亲开车时把热水洒到车里，就发明了防溅饮水架；看见突然刹车时炸鸡蛋会飞出盘外，便发明了汽车上用的食
品盘。
④激发创造动机。需要，是创造之母。青少年科学技术创造的主要动机是为了解决生活和学习中存在的问题。比如，小发明一等
奖获得者，北京打钟庙小学四年级学生林恒韬发明的“充气雨衣”就是一例。
⑤理论联系实际。据调查研究，获得发明奖的学生知识来源有四个方面：从实际生活中得来的占51.7％；从课外书籍中得来的占25.9％；从课本里得来的占20.7％；从教师、家长、同学处得来的占1.7％，可见，学生应用创造的知识主要不是来自教科书。所以，学习时不能只停留在课堂上，而应广泛研究自然界，阅读各类科普作品，特别是对身边事情感兴趣。
⑥培养独立精神。调查表明，具有这种精神的人，行为方式的特点是，善于发现问题，提出问题，富有独立见解，喜欢个人钻研，勇于迎接困难任务的挑战，不追求个别人的赏识或称赞而学习、工作。创造者的这种独立精神，其本质是确立真理的权威。爱因斯坦
说：“我想，权威的意见固然很重要，但是科学比权威更重要，也可以说，它才是权威，我只听它的。”
创造力的训练题..........一些发达国家，除了在普通教育中加强对学生创造力的培养以外，还进行专门的创造力训练。实践证明专门进行创造力训练可以
使被训练者的创造力测验成绩提高11～40％。
创造力教育虽然受到高度重视，但是创造力的训练还没有一定的方式。有的人用训练人的求异思维与想象力提高创造力；有的用提高认识问题的能力方式训练创造力；有的用训练一题多解的方法来提高人的创造力；有的通过让人树立积极态度来提高人的创造力。
实际上创造性地解决问题是训练创造力较为有效的方式。下面是一部分训练创造力的试题。
（1）一个纸盒子里有6个梨。要把它分给6名同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？
（2）一位同学钓鱼回来，老师问他：“你钓到了几条鱼？”这位同学说：“钓了六条无头鱼，九条无尾鱼，八条半个身体鱼。”这位
同学共钓了几条鱼？
（3）老师买了19支铅笔奖励3名学生。王智应得奖品总数的1／2，王力应得奖品总数的1／4，王强应得奖品总数的1／5。怎
样才能分，正好又不把铅笔弄断？
（4）马超、李卫各养一匹马。他们想进行一次特殊比赛：看谁的马跑得慢。比赛开始，两个人都骑着自己的马不动，僵持了好久，比不出结果。一位同学想出了一个好办法。请你想一想，这是什么办法？
（5）你能说出多少种不用浇水的花？越多越好。
（6）用两根火柴，不准把它们折断和弄弯，请摆成一个正方形。
（8）用三根火柴棒组成12个直角，你能组成吗？
（9）有一块中间带圆孔的方木板，现在，需要把木板中间的孔放到木板右上方，你看如何改变圆孔位置？
..........培养创造力的9种方法
我相信创造力和灵性之间是有联系的。这里的“灵性”指的不是某种宗教信仰，而是人类的精神，我们的根源。拥有它，使我们能够感受到与生命之间的息息相关。拿破仑·希尔把它称为“无穷的智慧”，Deepak Chopra 称之为“纯意识”。我的朋友 Joshua Roman 则用美丽的词藻将之形容为：“……我们心中的一片永无止境之地”。这个存在于我们心中的美好世界虽然无法用文字准确的描述，却可
以用心感受到。
拥有创造力即意味着放松身心，进入自己内心的这一境界之中，运用所谓的“无穷的智慧”。这是我们每个人都拥有的天赋，它有待于你去发掘。我们每个人都是拥有才华的生命个体，因为我们都能够汲取相同的无尽之源。我们都天生被赋予了这样的厚礼。
从创造力出发时，我们拥有的是一片丰裕的土壤，不存在任何束缚。只有当我们从竞争的角度考虑时，限制和短缺才会被考虑进
来。
所谓“更有创造性”是一种不恰当的说法。你本身就是一个具有创造性的个体。然而，你可以通过实践，使自己变得更加娴熟，或
者更深入的理解围绕在你身边的创造能量，这种能量，是你在任何时候都可以无限汲取的。
在实际中从 以下九点来帮助自己“培养”创造力，希望能够给大家提供一些启发。
1.处于放松状态
用点时间，做令自己感到愉快的、能够带来欢乐的、你热爱的或能够使自己全身投入的事情。比如沉思、散步、游泳、阅读令人
心情愉快的文字，或者记日记——写下你的想法（这会相当有帮助！）。
2.感恩
想一想，什么赋予你积极向上、源源不断的能量与活力，从而使你心怀感激？当感受到对生命中得到的美妙祝福与馈赠，你的心中便有了爱，你会很快感到心灵的释然，内心感到朦胧的温暖。在这感受到温暖和爱意的时刻，你的心向创造力量敞开了大门。
3.激发你的想象力
想象力是高度视觉化的。我发现，练习在闭上双眼的情况下，想象面前看到的栩栩如生的画面，是一种很有帮助的方法。
尝试这一方法。闭上双眼，想象自己在一个场景里，任何一个场景都可以。好的，选个你认为理想的场景，尝试想象你看到的这一场景中的细节。去注意各种色彩、质地，去触摸。它们摸起来是什么感觉？你听到了什么？闻到了什么？温度感觉是怎样的？等等。
4.专注于此刻
每一位杰出的音乐家或艺术家都会告诉你，当他们在创造伟大的音乐或艺术品的时候，他们的头脑中没有任何杂念，他们完全沉浸在此刻的创作之中，感受意识的流动。运动员们把这个称作“现场感（being in the zone）”。你可以通过对你此刻做的任何事情（不管是在吃饭、洗碗、整理床铺，还是别的什么）倾注全部的注意力，来尝试练习仅把全部意识集中在当前时刻的能力。沉思可以起到
很大帮助。参考阅读《如何保持注意力》。
试着去想象打动你的美好事物。翻阅含有能够激发人思维的图片的书籍，参观美术馆，读启发人灵感的文字，与能够使你冷静的人交谈。
6.画图
这也许听起来有些可笑，但确实是发掘自身创造力的有效方法之一。画图促使你从不同的角度观察事物。在这一点上，我强力推荐一本由Betty Edwards著的《像艺术家一样思考（Drawing on the Right Side of the Brain）》的书，以及她所写的与之配套的手册。这本书是专门为那些从未受到过绘画训练的人撰写的。我从一本心理学教材上第一次听说它，阅读后发现，自己从其中的深刻见解里
学到很多东西。
7.寻找替代方案
保持好奇心。试着问自己，如何以不同的方式完成同一件事情。当你看到了一个问题的解决方案之后，再问一问自己：“有什么其
他方式做这件事呢？”心理上建立起这样的一种态度——“总有另一种方法”，即便其他方法看起来似乎“不可行”时，也要如此。
8.开放的心态
不要将任何你想到的点子拒之门外，不要轻易对它们作出判决。重视每一个从你的大脑里冒出来的主意，哪怕是那些看起来“愚蠢”
或“显而易见”的想法。这个方法能够催生更多有创造性的想法从你的心中浮现出来。
9.把思考过程落在纸上
用一叠活页纸（或者一个笔记本，我更愿意用活页纸，这样你不会因为要保持纸页的整洁和相互间的组织性而感到约束）。写下思考中你的大脑里冒出的一切：随意的词语、短语、主意、想法……有时，你也许会想要把一些元素圈在一起或在它们之间画线，来将不同的主意联系在一起。当灵感闪现时，一定要跟住它。这时如果你突然想到了另一个主意，先把它简略的记在同一张纸或另一张空白的纸上。这也是我组织博客文章的方法。我都是从一些念头和要点出发，有时候一开始它们还显得很蹩脚，但是一旦我进入了“思维
一个成年人一旦走进婚姻殿堂, 就意味着他 (她) 应该准备好要承担家庭和抚育下一代的责任。工作、结婚、生子都是人生重要转折的标志, 对于任何一对夫妻来说, 如果决定要生孩子, 就要清楚地明白自己的责任, 无论在什么情况下都应该把孩子的教育和培养放在家庭中最重要的位置上, 培养孩子不仅要有正确教育孩子的方法, 而且还要有一种“不抛弃不放弃”的精神。“十年树木, 百年树人”, 当孩子健康成长到工作、谈恋爱和结婚生子时, 你就会有一种成就感, 同时会倍感人生的短暂。当然, 孩子能独立生活并能为社会作出自己的贡献能给父母带来了无尽的宽慰。
每个孩子都是国家的未来, 他存在的价值首先是他今后在这个社会上要具有独立生存的能力, 他并不是依附家庭的寄生虫和啃老者, 家长要在他成长的过程中从思想上剪掉他的脐带, 使他成为一个具有独立思维和行为能力的人, 成为一个具有理想、有责任心并为自己理想的实现而不断奋斗的人。
那么我们做父母的应该怎样教育好自己的孩子呢?下面谈一些自己的看法。
一、培养孩子对事物的认知力, 使之在不断的自我认知中成长
培养孩子要从小抓起, 培养孩子对事物的认知力最重要的就是从小培养孩子有一定辨别事非的能力, 家长要通过生活中的点点滴滴不断地有意识地培养他们的这种能力。当孩子遇到生活中的摩擦时, 比如自己的孩子在幼儿园和其他小朋友产生矛盾时, 家长要帮助自己的孩子分析产生矛盾的原因, 教育他们做个诚实的人, 做一个敢于承认自己的错误和敢于承担责任的人, 从而让他们逐步学会处理生活中的人际关系。培养孩子辨别事非的能力非常重要, 可以让孩子逐步树立“有所为, 有所不为”的生活态度, 同时可以让他们改掉人性自私及以自我为中心的缺点。诚然, 人的自私及以自我为中心是天生就有的, 但是它应该有个“度”, 不能让一个人以自我为中心的思想过度膨胀。如果这样下去, 孩子长大走向工作岗位后就很难融入一个集体中去, 并且会因为意识不到自己的自私行为得不到领导和同事的认可而感到不知所措, 产生痛苦的心理。
如果在生活中父母一味顺从或袒护孩子, 不引导孩子正确处理事情的方法, 这样家长会完全失去对孩子教育的能力。
二、培养孩子独立自主的能力
孩子迟早会脱离父母, 融入社会, 那么, 培养孩子独立自主的能力非常重要。当自己的孩子到了一定的年龄, 就应该能够处理好自己相应年龄阶段的生活, 培养孩子独立的能力体现在两方面。在学习上:父母应培养孩子独立思考、独立完成学习任务的能力。在生活上, 父母要让孩子做自己力所能及的家务劳动, 不能因为“心疼”他们而失去锻炼他们这种能力的时机。如打扫整理自己的房间, 洗自己的衣服、鞋子和袜子等。
(一) 怎样培养孩子的学习能力
1. 家长要培养孩子良好的学习习惯
从小学起, 很多老师要求家长检查孩子的家庭作业, 怎样对待孩子的家庭作业, 大部分家长在这个问题上把自己变成了主角, 采取查出孩子作业错误后边讲解边做出答案的方法, 虽然家长感到自己很负责也很付出, 但收效甚微, 因为家长把孩子改作业的错变成自己在改错, 同时还养成孩子不动脑筋依赖的不习惯。家长在给孩子检查作业时要把孩子当成学习的主体, 要根据孩子作业中不同的错误采取不同的纠正错误的方法。比如家长可以先检查出孩子的作业有几处错误, 然后让孩子自己把错误的地方找出来并改正。如果孩子犯的是知识性的错误, 再给孩子讲解。如果是过失性错误要让孩子自己纠正。为此, 最好让孩子各学科都准备一个改错本, 把每次的错误改在本子上并写出反思, 这样长期坚持下去, 孩子做作业的质量会慢慢提高, 随即他们的自我学习能力也会逐步提高。
2. 家长要善于提升和培养孩子的学习兴趣
当孩子在学习中有大的进步时, 家长要欣赏他, 表扬赞美他, 但是也要让他戒骄戒躁, 不可骄傲自满, 刚愎自用, 这样可让他们树立自信心和提升对学习的兴趣。兴趣是孩子最好的老师, 孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 孩子对学习的兴趣来源于在学习上的成就, 所以, 在孩子学习进步时一句鼓励或赞扬的话, 会激发孩子对学习的热情, 学习起来效率就更高。
学习兴趣要从小培养, 在小学阶段, 广泛阅读是提高语言能力、写作能力, 培养学习兴趣最好的方法。数学思维能力和学习兴趣的培养也是小学学习的重要环节。如果希望自己的孩子能轻松地完成平时的学习任务, 那么培养他们高效学习的能力至关重要。然而, 高效学习能力来自于孩子对学习的认真、热情和兴趣。在语言学习方面, 家长可以采取激励加布置任务的形式让孩子广泛地阅读。实践证明, 当孩子的阅读达到一定的量时, 他就自然喜欢上了阅读。在数学思维能力的培养方面, 当孩子在学习时遇到难题时, 首先要告诉孩子不能放弃, 然后和孩子共同探讨, 如果家长能力有限, 就要让孩子和老师探讨, 这样可以让孩子体验动脑筋思考问题成功的喜悦, 从而提高学习数学的兴趣。
当然, 培养孩子的学习兴趣是个漫长和艰苦的过程, 这需要家长坚持不懈的艰辛付出。当然, 如果孩子在小学呈现出对学习浓厚的兴趣并具备了高效学习的能力, 那么他今后在初中和高中的学习能力就会比其他孩子强很多。
三、帮助孩子树立自己的人生目标并为之努力奋斗
当孩子上初中时, 他会对自己的未来有个初步的规划。作为家长应该帮助他们让规划更加清晰, 同时树立目标。换句话说, 定位自己的人生, 通过相互沟通达成共识, 并为实现目标制订计划。
孩子上高中后, 他对实现自己的人生目标具有更清晰的认识, 意志力比以前更加坚强。当孩子满了18岁时学校会对他进行成人教育, 告诉他们要对自己的人生负责, 要具备判断自己未来人生走向的能力。这时他们从思想和行为上会显得更加成熟。高中的学习生活是孩子一生中非常辛苦和很重要的阶段, 家长应该给予孩子最有力的支持, 做孩子坚强的后盾。
1、让你的孩子用铅笔在纸上画一幅画，然后让他按照自己的想法在画上涂上颜色，不要用你的想法左右他，孩子画一棵紫树和画一棵绿树同样好。
2、如果你的孩子养了小动物，让他自己为宠物起个名字，再起个绰号。
3、如果你的孩子喜欢收集糖纸、邮票或球星卡，让他自己想个办法来存放或者展示他的收藏兴趣。
4、可以给孩子讲一些传记故事，很多传记都是写有创造力的人怎么做事的。
5、绘画、泥工、表演、音乐、舞蹈等活动都能给孩子提供发挥创意的机会。
创造力可以在游戏中培养，游戏是儿童按照自己的意愿去获得乐趣的活动，游戏的过程常常就是玩玩具的过程。好的玩具可以为孩子提供多元化的活动，孩子在玩玩具的过程中能够增强他的自信心，其创造力也得到了开发。(陈思之摘自《青年科学》)
世界上最著名的演说——
为提高工资致雇主的演说
原准备稿：
我想，您会承认，先生，在过去两年中，我的工作质量已经达到这种程度，即我所提供的服务是不容轻易替代的了。您并未从某些实际利益的角度适当注意到我在公司里的价值，这使我深感惊讶。我以坚忍不拔的热情继续努力工作。在此，我精心绘制了一张表格，上面标出了这个部门过去12个月的利润增长情况，以备遗忘，这在极大程度上是由于我精心管理的结果。很抱歉，我要开诚布公地说：除非您和我站在同样的角度上对待这个问题，否则我将十分遗憾地辞去我在公司的职务。
实际演说记录：
假如您不太忙的话，先生，有件事情……其实，实际上的情况确切地说是……唔，先生，过去我一直在考虑是不是……当然，我知道现在不是时候……其实我一直很高兴地看到最近生意初见起色了，而我敢保证我自己这个部门已经……不过跟您说实话，先生，我一直在考虑……当然这只是当您认为最恰当的时候，我是不会固执己见的，不过毕竟，也许我不应该提到这个，但是我想您可能把这个记在脑子里，那就是在不久的将来，有可能给提一下……提一下薪水。
(刘谊人摘自《山西家庭报》)
泰坦尼克号遇难婴儿90年后验明正身
加拿大科学家凭借DNA鉴定技术，近日确认了泰坦尼克沉船上一名男婴的身份。男婴母亲家族的亲人，已从芬兰抵达哈利法克斯，前往埋葬男婴的泰坦尼克墓地悼念亲人。
泰坦尼克游轮沉没后，大约150名死者被埋葬在哈利法克斯的一个墓地，其中43人没有被确认身份，而这名当时只有13个月大的男婴，就是这些无名遇难者中的一员。
(陈思之摘自《贵州都市报》)
盖茨身价飙升19亿
2002年11月1日，世界软件巨擘微软反托拉斯案在美国大获全胜，随后微软股价飙升至56.10美元，上升幅度6%。而微软老板比尔·盖茨因拥有6.17亿股微软股票，其身价自然是水涨船高，到11月4日为止上扬了19亿美元。
根据《福布斯》杂志2002年度富翁排行榜显示：盖茨仍然雄踞美国富豪榜榜首，其财富总额为430亿美元。
眼看微软反托拉斯案件告捷，微软股票直线上升，微软股东也想分一杯羹，强烈要求微软从大量现金中抽出一部分用以分红。
他们的要求是有一定道理的。尽管近年来高科技市场疲软，Sun公司和美国在线-时代华纳等著名公司利润不断缩水，但微软却连创奇迹，保持盈利，现金流也随之不断攀升。目前，该公司现金流总量高达405亿美元，高于盖茨所持有的346亿美元微软股份。
微软留着那么多现金干嘛用呢？微软声称是为了应付各种可能的诉讼案。现在，反托拉斯案终于在美国告一段落，微软股东觉得该是分钱的时候了。然而微软首席执行官巴尔默却没有明确表示微软会减少现金流。
(张波摘自《深圳商报》)
把布什“错话”集成日历
美国总统布什经常在公众场合讲错话。但人们可能没有想到，布什的失言次数，竟然可以汇集成为一本日历。美国一个日历生产商近日出版了一本名为《他们“错误低估”了我——乔治·布什之奇怪语言》的日历，在每一页上都印上布什的“失言金句”，堪称号类“每日一句”。
这个日历囊括了布什在出任德州州长、竞选总统及担任总统期间的失言、词语误用、乱用比喻及语法错误的句子，确保了日历使用者每天揭开新一页时，都有一个嘲笑布什的机会。新日历自推出以来，出版商已经收到来自全球的订单。日历编辑布朗表示，在布什总统任职期间，今后每年他们都会出版布什“失言”日历。
布什失言摘录
——“玩火必自焚，玩食物必会‘噎住’。”
——“如果你不投票，到时共和党胜出时不要投诉。”
——“如果一只手有4只手指及1只拇指，为何一只脚会有5只脚趾？”
——“如果有一头鹿在树林放屁，而没有人在场嗅到的话，那究竟有没有臭味呢？”
——“当我是小童时，我以为朱古力奶是由加啡色牛所产的，现在大家都知道牛的颜色无关重要。”
(林言摘自《中华时报》)
各国醒酒奇方
蒙古
他们所用的醒酒方法是：在一杯热番茄汁内，放入一对刚取出的用醋浸过的绵羊眼睛，然后让你喝下去。
德国
他们用一大块咸鲱鱼和洋葱一同煮熟，然后配上一杯暖啤酒，让醉酒者一同喝下去。
日本
如果有人醉了，别人就给醉酒者戴上一个浸过酒精的口罩，这样，醉者很快便清醒。
海地
当地人的解酒方法和当地的巫术有关。他们把醉酒者喝过的空瓶找来，然后在瓶塞上刺入13支黑头针，希望通过此方法，使醉酒者不需要吃药而解酒。
荷兰
用食疗方法来解酒。将羊蹄、牛肝和麦片煮6小时，直到煮得稀烂，再把骨头捞出来，让醉酒者把粥喝下去。
中国
传统解酒方法就是让醉者喝一碗白醋，使胃酸大量增加便可收效。
(清灵摘自《海峡都市报》)
成熟男人的标准
不要因为小小的挫折而灰心丧气
1.切勿沉溺于以往的失败中。容易遭受失败的人在性格上有一个共同的弱点，就是对琐事都极为敏感，遇到小小的挫折便产生强烈的反应，甚至得出极端的结论。
2.切勿以偏概全。容易陷入抑郁状态的人对事物的解释常有一定的模式，就是将所有不快的原因归咎于自己本身，归咎于自己的错误。
消除自我能力不足的疑虑
1.克服“升迁”后遗症。
2.重视自己。任何人在人生舞台上都是最优秀的演员。
从崭新的角度去思考自己的弱点
1.切勿歪曲事实。事实不会对我们的心理造成不良影响，而我们对事实的解释却往往形成不可磨灭的阴影。由此可见，最大的敌人不是别的，正是他自己。
2.能接受真实的自我，就能保持内心的平衡。有自知之明的人，与自卑的人是不同的。
不要隐瞒真相
1.不成熟的人容易掩饰自己的真实面貌。隐瞒真相只会使原本微不足道的小事变得严重。
2.隐瞒真相可能导致两种不良的结果，一是觉得欺骗了他人，因而愧对他人；二是加重了自卑感，因而愧对自己。
3.切勿妄自菲薄。痛苦都是自找的。
与其非难他人，不如改变自我
1.诽谤他人毫无益处。一味地责难他人、诽谤他人究竟有什么好处呢？充其量只是获得暂时的满足，而且是一种空虚的、虚幻的满足。而恰恰为此，你必须付出极大的代价，包括不再激励自己奋发向上和损害良好的人际关系。
2.越不想改变自我的人越会责难自己。
做自己的主人
1.不要为他人所左右。经常为他人所左右的人心中充满了恐惧，进而坐立不安。这种人必定是一个失败者，因为他们无法做自己的主人。
2.要敢于说“不”。
3.不要怀有罪恶感。应该高兴、快乐时却产生罪恶感，一定是因为自己的观念有所扭曲，这种人经常对他人的要求产生不必要的责任感。
(周维迈摘自《家庭报》)
百岁人瑞拾趣
百岁镇长：数年前巴西戈雅斯的沃西登塔尔镇竞选镇长时，当时107岁的沃索里乌竞选获胜，成为该镇历史上年纪最大的一任镇长。
百岁编辑：瑞士的卜尔·奥古斯丁过百岁生日时还在主编一家周报。现在，他已110岁，不仅继续从事编辑工作，而且还管理着一家拥有300名员工的印刷公司。
百岁诗人：美国的澳法·努斯鲍姆年已112岁，一直从事教育工作。他92岁开始写诗，并取得成就，出版了个人诗集，成为年岁最大的诗人。
百岁报“童”：智利人巴尔德尼格罗·罗曼，从12岁开始当报童，直到现在已超过百岁，仍在干报童的工作。由于他工作勤奋，曾受到过智利总统的表彰。
百岁模特：秘鲁有一模特已113岁，仍在从事模特工作，她就是佩德罗·阿亚德。她有一张印第安老人的面孔，脸上皱纹纵横交错，满头银发。正是这种形象，使她在15年前成为一家美术学院所喜爱的模特。
百岁旅游者：冰岛104岁的亨利·詹金斯年过百岁，但腰不弯、背不驼，思维敏捷，被冰岛政府选为寿星代表，参加了联合国举办的百岁以上老人免费周游全球的活动。
百岁球迷：捷克有位101岁的人叫英德日尔·夏斯特内，是个著名球迷，他一生中从未错过一场布拉格“斯帕尔塔”足球俱乐部的比赛。
百岁新娘：澳大利亚102岁的妇女明尼·芒罗与一位84岁的男子结婚，使她成为目前世界上年岁最大的新娘。
(庄国伟摘自《天津老年时报》)
莫桑比克总统公子涉嫌杀记者
2002年11月19日1名涉嫌杀害莫桑比克著名记者卡多索的嫌疑犯供认，杀害卡多索是受莫桑比克总统希萨诺的大儿子所指使。这一供词使卡多索被害一案更加扑朔迷离。
卡多索是莫桑比克的著名记者，因常揭露政府部门的丑闻而被称为“反腐记者”。2000年11月，他在莫桑比克首都马普托市中心被歹徒枪杀。当时，他正在调查国有银行——莫桑比克商业银行1400万美元下落不明的丑闻。但莫桑比克司法机关在事发两年后，即2002年11月18日才开始审理此案。
审判进行到第二天时，案情出现了急剧变化。嫌疑犯费尔南德斯推翻了无罪辩护，供认他是受主犯阿尼巴尔津霍的“邀请”而加入犯罪团伙的。阿尼巴尔津霍则透露，杀害记者卡多索是希萨诺总统的大儿子尼姆平所下的命令。尼姆平是一名商人，常有报道说他涉嫌参与了一些可疑的商业活动，有从事经济犯罪活动的嫌疑。
(白果摘自《新闻晚报》)
9·11劫机犯行动当天反复对女友说“我爱你”
在德国汉堡进行的对“9·11”嫌疑人穆尼尔·莫塔萨德克的审判，2002年11月19日又有新的消息传出，参与劫机行动的一名劫机犯的女友出庭作证，称男友在2001年9月11日当天曾打来电话，反复对她说“我爱你”。劫机犯齐亚德·贾拉的德国女友艾塞尔·申京在法庭上说：“他9月11日那天打电话给我，电话非常简短。他说了3次他爱我，我问出了什么事，但他很快就挂断了。”
申京是土耳其后裔，1996年，正在德国波鸿学医的她与贾拉相识。申京回忆说，贾拉非常虔诚，1997年底搬到汉堡以后，这种情况变得更为严重了。1999年11月~2000年2月，贾拉突然消失了3个月，他对申京说是去探望黎巴嫩的父母，但申京听他提起了车臣，于是她怀疑贾拉可能是去那里参加战斗了。
贾拉返回德国后，给申京带回了一些衣服和珠宝作为礼物，并告诉她自己将放弃工程学课程，准备成为一名飞行员。申京说是她帮助贾拉找到了一所飞行学校，2001年1月，她还去佛罗里达看望了男友。当贾拉在波音飞行模拟器内训练时，申京还当了一回他的乘客。2001年9月11日，贾拉同另外几名同伙劫持了从纽瓦克起飞的联合航空公司93次航班，这架客机最终在宾夕法尼亚州坠毁。
(大语摘自《中国日报网》)
涡旋气流可加快降雨
以色列科学家最近发现，涡旋气流可以加快降水的形成，他们还根据这一发现提出了一个可以计算云团中水雾形成雨滴速度的公式。
以色列魏兹曼研究所在一份公报中说，这一发现将提高降水预报的准确性，同时为人工降雨提供参考依据。科学家们提供的计算公式中包括温度、湿度、风速等变量。
该所科学家法利科维奇介绍说，人们知道由水蒸气形成的云层随着温度降低形成小水珠，并通过不断碰撞凝结成较大的水珠，在地球引力的作用下形成降水。然而，要预测降水将在什么时候以及什么地方出现则非常困难。
据悉，以法利科维奇为首的研究小组发现，云层中的涡旋气流通过离心作用将质量较重的水珠抛出，从而加快了水珠间的相互碰撞，形成雨滴。他们将此称为涡旋气流的“抛掷效应”，这也是为什么旋转的气流比平行移动的气流更加容易形成降雨的原因，而且大部分降雨都是在旋转气流的作用下形成的。
(周勇摘自《大众科技报》)
人妖选美警察捉人
200名打扮得花枝招展的参赛者与嘉宾，近日聚集在马来西亚麻坡的一个宴会厅参加一场选美大会。据了解，这是麻坡历来最多人妖聚集的一场盛会。
据在场人士事后告诉记者，参加“2002最漂亮纸娃娃”选美大会的参赛者个个曲线玲珑，凹凸有致，这些“佳丽”准备在台上卖弄风骚，夺取大奖。但可惜全是男人！
可就在大会开始后不久，大批宗教局执法人员闯入现场，200多名“佳丽”和支持者躲避不及，顿时场面一片大乱。一些人在情急之下，也顾不得矜持，或爬上厕所的天花板，或躲进壁橱的暗格中，希望能逃避逮捕。结果，还是有80多名变性人被警方带走，警方没收了这次选美大会的奖品，其中包括一些礼篮。
据了解，这200名变性人来自马国各州，他们通过各自的联络网得知选美的消息，纷纷赶到麻坡赴会。
被逮捕的变性人将被控上法庭，罪名是在公共场所穿上女性服装，行为举止像女性，这些行为违反了马国的宗教行为法。一旦罪名成立，这些人妖将被判罚款最高达1000元，或入狱不超过6个月，或两者兼施。
(张波摘自《深圳法制报》)
我发现最早最大原始村落
2002年10月30日，中国考古工作者在刚刚结束的内蒙古敖汉旗兴隆沟遗址第二次发掘中，完整挖掘出迄今中国年代最早、保存最完好、规模最大的一处原始村落。这一原始村落距今约8200年，方圆约10万平方米，是中国第一个具有房址、窖穴和围壕等全部居住性遗迹的“中华始祖聚落”。
中国社科院考古所副研究员、发掘队领队刘国祥说，在当时能有这样气势壮伟、整齐划一的村落，表明中华民族文明史还要从8000多年前向更久远的年代延伸。
(王晓摘自《重庆晚报》)
每天1小时
美国的“盖普洛民意测验所”曾对100位多才多艺的社会名流的成功经历进行调查，从中他们发现了一个惊人的也是简单至极的结论：他们只不过每天多用了1个小时来做其他事情。
他们发现在二战期间，美国总统富兰克林·罗斯福精力十分旺盛，许多人认为总统是休息得好，还有人认为他食用了营养品。但调查结果却是，总统每天都花1个小时的时间，把自己关在屋子里摆弄邮票。总统出来的时候，就会一改心情郁闷而变得精神抖擞起来。
世界织布业巨头威尔福莱·康日理万机，在中年后却成了一名出色的油画家。他每天早起1个小时，一直画到吃早餐。画画让他养成了早起的习惯，身体也变得健康起来。十多年后，他创作的油画有几百幅被人高价买走收藏，他把所得到的钱全部用作奖学金，奖给那些攻读绘画艺术的学生。
他们是世界上最繁忙的人，但是，他们每天额外地花1小时来调节自己，并从中造就了辉煌。看来，成功和失败与有没有额外用一点时间做做其他事情也有关。
(云帆摘自《山西家庭报》)
乔丹500万美元敲诈案开庭
NBA巨星乔丹于2002年10月将自己的昔日情人卡纳菲尔告上法庭，因为卡纳菲尔以不揭穿他们以前的暧昧关系为由向乔丹敲诈500万美元。乔丹说，他和卡纳菲尔的关系是10年以前的事情，他已经支付给她25万美元了，但卡纳菲尔继续向他敲诈500万美元。但卡纳菲尔在法庭上的反诉让人震惊不已：当乔丹知道她怀了他的孩子时惊慌失措，让她别捅出去，并承诺付给她500万美元。更可怕的是，卡纳菲尔还称，乔丹甚至对她说，自己的婚姻不过是一个商业运作的结果罢了。
卡纳菲尔的律师说，乔丹和卡纳菲尔的关系一直从1989年持续到1991年。1990年，卡纳菲尔发现她怀了乔丹的孩子。当时，乔丹吓坏了，并在1991年春天提出要付给卡纳菲尔500万美元，让她千万别把这事捅出去。该律师认为，法庭必须强迫乔丹支付500万美元，因为他违背了契约。
乔丹的律师弗里德里克在法庭上提出驳斥：“卡纳菲尔的证词充满了谎言，她竟然说曾和乔丹有过孩子，鬼知道她是怎么想出这些滑稽事的。”
乔丹和妻子胡安妮塔的婚姻已经维持了12年，2001年1月胡安妮塔曾提出离婚，在乔丹再三央求下才作罢。天知道这桩官司会不会给这段婚姻带来毁灭性打击。
怎样培养一个既有个性又富有创新意识的优秀孩子？
一、模式教育，让“优等生”成了“问题生”
有这样一个女孩子，读小学时，老师在上面讲课，她在下面玩，为了这个，不知道被老师轰出教室多少回。可她倒好，老师把她轰出教室，她就正好看蚂蚁打仗。
别人问她为什么不听讲，她说：“咳，老师讲的那点东西，有的我一看书就会了，有的上课听听就会了，可老师呢?反反复复地讲呀，反反复复地练呀，烦着呢!”她当时被老师认为是问题学生
可就是这个问题学生，从北京八中以优秀的成绩毕业后，远赴美国读本科，一年后又因突出的成绩脱颖而出。在全美的一个化学竞赛中名列前茅。大学毕业，有7、8所知名大学发来邀请函。最后，她选择了麻省理工学院读研究生。这个事例反映了当前学校传统教育的弊端。传统的教育很大程度上是一种模式教育，他们忽视孩子们的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的教材，做同样的练习，要求同样的步伐，用同样的试卷。这样就必然导致优等生吃不饱。硬逼着孩子反反复复地讲，反反复复地练，只让孩子觉得别扭而厌学，使孩子的求知欲、学习的主动性消失殆尽，失去孩子原有的灵性，能够培养出一个高分低能的学习机器都算是不错的了。
这个女孩很幸运地进入了北京八中少年班，该学校以善于培养智力超常的儿童著称，学习环境宽松，能发挥孩子们的个性优势，使这个问题学生成为了优等生。
二、宽松环境，发挥孩子个性优势
北京八中还有一个男孩，读小学时不爱做作业，他的道理是：“作业不就是让我们练习嘛，我懂了，为什么还要做?” 她妈妈先去找老师商量，孩子都会了是不是可以不做，老师没有同意。后来妈妈就模仿儿子的字体天天帮着他做作业。妈妈认为：重复劳动会把孩子的创造性磨灭了。据说就是这个孩子让少儿班的老师定了条“规矩”：通过老师测试的孩子，可以不用做作业。
更有意味的是：这个男孩有个小表哥，小时候和他的智力差不多。小哥俩曾比过看谁爬墙的办法多，结果是不分伯仲。可是表哥在做作业时常因为错写了一
个字就被罚写100遍。到后来，他的精力被这种惩罚罚没了。
练习并不是越多越好的，题海战术也许短期内会使孩子得到高分，却会加重孩子的负担。孩子作业的量以应以掌握知识为目的，适当地复习以加深印象。由于学校布置的作业是以大多数同学为标准的，因此，在孩子已掌握了知识的前提下，可充许孩子不做作业。不要逼迫孩子去做那些简单重复的题目，那样会将孩子的学习优势当成缺陷而磨掉，导致孩子的厌学情绪。少做点题目可让孩子把重点放在培养学习能力上，孩子的后劲将是很大的。而要做到这一点，就必须要有平和的心态，不要把分数看着唯一。
三、期望过高，让孩子苦不堪言
扬扬成绩很一般，但父母望子成龙心切，便想法让孩子进了名牌中学。这个学校都是各个小学的尖子，每年升入重点高中的学生都在95%以上。初中三年，扬扬承包了所有的全校倒数第一名，最终还是没有考取理想的高中，又留下来复读。
像扬扬这种情况大家可以想象得到他在学校的处境。进入重点学校或重点班能享受到优质教学资源，固然有它的好处，但如果长期让孩子处于那种的差距很大的学习环境中，容易让孩子丧失信心。像扬扬这样的孩子如果到的是普通中学，就不会有这种烦恼了。
有一位网名叫苦心的人，他说：“孩子进入中学后，每天做作业要到晚上22：30或23：00左右，周末的时间也全用上了，可还是完不成作业。经常出现前课的单词未记完、以前的数学内容未掌握的情况。每晚搞得太晚，疲惫不堪，又影响了新的课程的消化。”我说：“如果他实在完不成作业，就暂时和老师联系一下，少做几题，集中精力把题目真正弄懂。”还有人劝他离开这个学校。可他觉得，这就说明他失败了，心里难于接受。
有些家长望子成龙，望女成凤，不愿正视自己孩子的差距，对孩子的期望值过高，只能把孩子弄得疲惫不堪。要根据孩子的实际情况制定学习目标，要让孩子跳起来能摘到桃子。像这位网友的孩子，应该把学习目标定在掌握基本概念上，让孩子先做相对简单点的题目，如练习册上的A类题目，在数量上也可少一点，把题目真正弄懂。其实基本概念就在A类题目中反映出来，做题目关键在于弄懂而不在于多，考试时基本概念题占有相当的份量。惟有这样才能让孩子一步一个
脚印，扎扎实实地前进。
四、因势利导，让孩子享受学习
每个孩子都是一个独立的个体，他们因为成长环境以及自身的原因，不但水平参差不齐，学习风格也会不同，这就要求我们有灵活的教育机智，因势利导。这样，孩子才会处于一种愉悦的心理状态，把学习作为一种享受，从而提高学习效率。
要充许孩子选择适合自己的学习方式。如有的学生喜欢通过讨论强化自己知识，也有的学生喜欢静静地独自思考。对前者我们应尽量营造一个讨论的氛围，而对后者，我们就应给他们提供一个安静的学习环境。还有的孩子喜欢通过构词法来帮助记忆英语单词，而有的同学则善于通过阅读来增加词汇量。对前者我们可给孩子提供有关构词法的书籍，对后者则须提供一些水平相当而又有趣味的英文阅读材料。有的孩子喜欢做摘抄，而有的孩子却习惯反复阅读所喜爱的文章，这都能达到提高写作水平的目的。所以对后者就不一定非得要求孩子去做摘抄，提供一些相应的课外书籍让孩子读同样能达到学习的目的。
要掌握孩子的心理特点，根据孩子的兴趣爱好，找准切入点，引导孩子。如有的喜欢追星，可通过给他们讲解明星们是如何成功的，以激发孩子积极上进之心;如对个性强，自制力也相应强点的孩子，可让他们自己制定相关规定，这样，孩子觉得受到了尊重，就比较能自觉地遵守了;而对于自控能力相应较弱，却喜欢“戴高帽”子，也相对比较听话的孩子，则可用表扬与惩罚相结合的方式，给予适度的监督，以养成孩子良好的习惯。
五、因材施教，每个孩子都能成材
诺贝尔化学奖获得者奥托?瓦拉赫刚读中学时，父母为他选择了一条文学道路。一个学期下来，老师给他的评语是：“奥托?瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有完善的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”于是，父母只好尊重儿子的兴趣，让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不敏锐，成绩在班上是倒数第一，得到的评语是：“非常遗憾：你在绘画艺术方面所表现的素质令人失望，将来恐怕难有造诣。”面对如此“笨拙”的学生，大家都认为他成材无望时，化学老师却发现他做事一丝不苟、耐性专一，具备做好化学实验的应有素质，因此建议他改学化学。瓦拉赫改学化学后，潜能被
激活了，最终获得了化学诺贝尔奖。
成功专家罗宾曾说：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待着我们去唤醒他。”每个孩子都有自己的闪光点，作为家长，要有认清自己的孩子，了解孩子的长处和短处，挖掘孩子的潜能，因材施教，扬长避短，每个孩子都能成材。
一个好的父母想造就一个孩子的好前程，提醒注意以下几点：
一：把孩子视为家庭的平等成员，尊重孩子的人格、尊严让孩子独立思考，自由选择。让孩子自由选择并不是说父母就无所作为，父母可以引导，可以帮助分析，最终的选择权在孩子手里。如果孩子选择错了，她自己将承担责任，一旦意识错了，她能很快改正。如果是你帮她做的选择，即使对了，她也不一定会做的很好；要是错了，她会怨恨你，因为责任在你。
二：认真耐心的倾听孩子的意见.要与孩子做朋友，家里就不能搞“一言堂”完全由家长说了算。尤其是遇到孩子有关的事情，家长一定要与孩子商议，听取孩子的意见，对的意见要接受，不对的意见要做出解释。当家长就家里的某件事做出决定时，也应征求孩子的意见，这有利于孩子的健康成长，孩子会感到自己是家里平等的一员，在以后会积极为家庭着想，另一方面也有利于事情本事的完成。
三：争取理解孩子，深入孩子的内心世界理解孩子的愿望，尊重孩子的选择，支持孩子的正当要求。同时也要向孩子敞开自己的胸怀，让孩子了解父母的思想，感受父母的喜怒哀乐，争取孩子的信任和理解。这不仅能帮助家长真正成为孩子的朋友，而且有助于家长更好的引导孩子成长。
四：对孩子成长的过成中要用摆实事、讲道理的方法。不要轻易对孩子的行为做出评价、发指令，要尽量引导孩子去思考。要多关心孩子的思想和行为，对于问题，应通过谈话、协商，取得相互间的沟通和理解，最后求得公正合理的答案。
五：做孩子的朋友，并不意味着要放弃原则，迁就孩子的错误。我们强调给孩子发展兴趣爱好的自由，但并非自由放任。应该把握一定的尺度、提出严格的要求。孩子确是错了，就不能任何迁就，一定要严肃指出，并做出相应的解释，以免下次重犯。如果是自己错了就敢于向孩子承认。要用自己的言行、作风给孩子做出表率，引导孩子形成良好的人格品质。
父母的教育观应该达成一致。切忌，父母双方一个唱红脸、一个唱白脸。这样在孩子的心里会产生矛盾的价值观，教育孩子时，父母应该保持意见统一。一旦父母有差异的话，事前，父母就应该达成共识，这样才能达到最佳的教育目的。
第二、物质奖励不易太多。
我们都知道奖惩有度，适当的奖励会让孩子的积极性更高，但是，不宜是物质奖励。因为，物质奖励太多，会造成孩子错误的金钱观。闻慧德教育温馨提示您，微笑、礼物、夸赞，答应和孩子一起散步等都是一些有益的奖励。
第三、陪孩子不能太草率。
长时间陪孩子会很烦，但是家长既然在陪孩子，就要负起这个责任，不要简单的一起看电视这么简单，阅读。郊游。散步等都是很好的方式。和大自然多接触，一起做运动，一起玩耍都是很好的陪伴方式。
第四、孩子做错事后，最好让孩子自己道歉。
有些孩子一做错事，家长连声道歉，其实这是不可取的，事实上，这在孩子的心理上形成一种观念，自己的错误会有父母为此负责的态度，这是不好的。
怎样帮助孩子消除胆小、恐惧的心理，培养孩子的勇敢精神呢?
1、爸爸妈妈要了解自己孩子的个性，允许孩子有一个逐渐适应的过程，同时尽量地给予孩子关心和爱，鼓励孩子与别人交往。爸爸妈妈应做孩子的榜样，不要一遇事就在孩子面前流露出胆小怕事的情绪。
2、因环境影响而造成孩子胆怯、怕事的，应积极为孩子提供与外界交往的机会和环境。如带孩子外出作客;带孩子到军营去观看解放军叔叔训练的场面;帮助孩子认识不同的`人群，使孩子能有机会接触一些陌生但又和善的人;鼓励孩子主动与同伴交往，和他们一起游戏等。
3、在教育上，首先，不能把孩子们当作“大人”，不能用过高的标准来要求他做力所不能及的事。爸爸妈妈应尽可能地陪孩子一起玩，启发他玩出新花样，如果爸爸妈妈因事不能陪孩子一起玩，可以规定他们在什么地方玩，玩多长时间，并要注意安全，另外，如要阻止孩子外出玩耍，切不可用可怕的事物吓唬孩子。当孩子回家后，可以让他讲述玩的过程，然后对孩子的行为作出评价，多表扬少批评，这样既锻炼孩子的胆量，又可培养孩子的口头表达能力。如条件允许，也可适当地让孩子帮助买一些零碎的东西，或到邻居家里借东西，也是培养孩子勇敢精神的好方法。
4、当孩子独立做完某件事时，不管结果怎么样，成人应尽量多给予鼓励，切忌讽刺嘲笑，尤其当孩子遇到困难和挫折的时候，应多给他讲解放军、科学家等如何不怕困难、与困难斗争，最后取得胜利和好成绩的故事，以帮助孩子克服困难，激励孩子的勇敢精神。
“温室里培养不出经得起风雨的花朵”。只有从小让孩子经受各种锻炼，让他们在实践中增强克服困难的勇气，才能使孩子具有勇敢精神和坚强毅力。
家长可以抽时间陪同孩子一块学习。这种方法针对的主要是对学习有一定厌恶心理的孩子。必要的时候就是要采取相对强硬的一些措施。如果放任自己的孩子不管，那不是爱他。想想当未来，当孩子因为埋怨当初家长没有严厉管教而最终走上了不归之路，我们做家长的会多么的痛苦?到时候可以说是悔之晚矣，所以，不要因为一时的溺爱而耽误了孩子的前程。
如果上面的方法还不是非常的有效，那么在此介绍一种比较简单且非常有效的方式。大人面对诱惑都是很难抵抗的，何况是天真无邪的孩子。给予孩子承诺一定的奖励，比如考试考了多少分，送孩子一台自行车，等等，类似的方式，可以说是最有效的方法。而孩子都是年轻气盛的，不妨再递进一步，适当的运用激将法，比如，“你怎么学习成绩这么差啊，是不是不行了啊，要不打个赌吧，如果你考了多少分，我就送你一件漂亮的衣服”，只是个例子，具体如何还要根据孩子的兴趣有的放矢。大家都是从孩子过来的，都清楚孩子面对家长不愿服输的性格，而如此一说，不但恰到好处的激发的孩子的斗志，还不会伤害到孩子的自尊心，因为是与玩笑的口吻和孩子打赌做下一个约定，虽然是玩笑的口吻，但是约定终究是约定，做了就要兑现，否则会被孩子看不起的。
本文阐述三个问题:一是关于案例研究的两个重要步骤;二是关于案例研究的方法;三是关于案例报告的撰写。其中将包括关于创造力的概念、创造力的构成和创造力的水平等内容。
一、关于案例研究的两个重要步骤
虽然案例研究是学校教师和校长每个人都能做的研究, 但也要讲究研究的科学性。要使研究进行得科学、规范且有效, 必须讲究研究的步骤和方法。一般的教育科学研究有7个步骤 (选题、查阅资料、研究设计和制定研究计划、收集和整理资料、开展研究、撰写研究报告、提交结题申请) , 其中两个步骤最重要:选题和研究设计。
(一) 关于选题
从事一项研究首先要选个题目, 确定研究什么。如“学生创造力的培养”问题就是一个研究题目。但是, 在这个总题目之下还有很多子课题, 因为学生创造力培养的研究面很广, 有创造力培养的内容研究、途径研究、方法研究、课程和教学研究、教师队伍的建设研究、机制和模式研究、评价研究、学校管理研究与社会和家庭教育的结合研究等等。可以根据学校的实际, 将主要研究内容确定下来。有不少学校选定的题目是“学校创造力培养案例研究”, 这显然是需要修改和重新确定的。因为这个题目不明确要研究的是创造力培养的哪些方面。有些学校题目选定得好, 如“在创新实践活动中发展学生创造力”“学校劳动技术学科创造力培养案例研究”“关于在研究性学习中开展创新教育的探索与实验”等。这些定得好的选题使人一目了然, 知道学校要研究什么。
选题是对科研工作规定了方向和规范, 所以一定要仔细慎重。这一步迈不好, 课题研究就不能做好。
(二) 关于研究设计
研究设计是一项课题能否达到真正目标的重要保证, 是课题成果具有效度 (正确性、真实性) 和信度 (可靠性、稳定性) 的重要保证。
研究设计的主要内容包括对课题的题目做出界定, 确定研究目标、研究对象、研究内容、研究方法和研究的时间进度 (实施步骤) 等。
下面结合“中小学创造力培养案例研究”这一课题阐述研究设计中的界定和研究对象两个问题。
1. 关于界定问题
在研究中界定是第一关。所谓界定就是根据研究的题目对研究的界限做出规定, 具体做法是对题目中的几个主要概念或是对几个容易引起不同理解的概念做出规定。界定是关系到研究的整个走向和研究成果的成败的。
这个课题首先要对“创造力”这个概念做出界定。这个界定比较难做, 因为有不同的看法, 见仁见智。但不管怎么难, 必须根据学校的理解和学校在进行的创造力培养的实践中对创造力的理解做出界定。
(1) 关于创造力概念
“创造力”这一概念是在1950年美国心理学家吉尔福特在当年美国心理学会年会上, 以“创造性”为题作演讲, 指出以前对创造力研究太少, 提倡要加强对创造力的研究以后, 才得以受到普遍关注, 并使对创造力的研究大力发展起来。但至今对创造力这一概念仍然见仁见智。
(1) 最广义的界定
有的研究者 (南京市教科所所长刘永和) 认为, 创造力是难以解释清楚的概念。根据幼儿实际, 创造力可界定为:创造力就是幼儿做了以前没有做出的东西, 做了以前没有做过的事情, 想了以前没有想过的事情。
(2) 作为一种能力的界定
创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。
《新世纪现代汉语词典》认为, 创造力是指:主体在创造活动中所表现出来或发展起来的各种能力的总和。主要指两个方面的能力:产生新设想的思维能力和造出新成果的创造性技能。
(3) 作为一种思维品质的界定
林崇德教授认为, 心理学界较为一致地把创造力定义为:根据一定的目的和任务, 运用一切已知信息、开展能动思维活动, 产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。这里既指思维过程, 又指思维产品, 也是思维的个性特征。
(4) 作为一种活动的界定
有一种说法认为, 创造力是一种智力活动。已故著名心理学家朱智贤先生认为, 创造力是智力的最高表现 (他认为智力是一种综合的认识方面的心理特征) 。
综合上述各种表述, 创造力是人从事创新的一种智力和行为能力。这个认识说明, 创造力包括认识能力和行为能力两个方面。“创新”, 按商务印书馆现代汉语词典解释, 创新就是抛开旧的, 创造新的。“智力”, 按《教育大词典》解释:是各种认识能力的总和, 它包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等, 而以思维力为核心。这里的行为能力是指, 受思想支配而表现出来的活动能力。为什么要加“行为能力”呢?因为再有好的智力, 如果在行为中表现不出来, 也不能产生出创新的结果来。为什么不加操作能力或技能呢?因为操作能力是指, 按照一定的程序和技术要求进行活动或工作的能力;而技能是指, 掌握和运用专门技术的能力。这两者所指向的都没有“行为能力”所指向的范围广。总之, 创造力的内涵应包括认识能力和行为能力两个方面。所以, 我们不仅要研究学生的智力发展, 特别要重点研究他们的思维力的发展 (吉尔福特尤其重视思维力中的发散性思维, 他认为, 发散性思维表现于外部行为, 就代表个人的创造能力) ;而且还要研究他们的行为能力。
(2) 关于创造力的构成
关于创造力的构成有单维度的观点和多维度的观点。
(1) 六个主要成分观点
吉尔福特把创造力解析为6个主要成分, 这也是目前受到普遍认可的一种观点。这是从认知结构出发的单维度观点, 其6个主要成分是:
敏感性。是指个体容易接受新事物, 发现新问题。吉尔福特认为敏感性是具备创造力的一个先决条件, 它使人能去完成所需要做的事情。
流畅性。即思维的既广又博, 反应迅速, 对于特定的问题情景能顺利指出多种反应和答案。吉尔福特认为有四种流畅形式:用词的流畅、联想的流畅、表达的流畅、观念的流畅。
灵活性。即具有较强的应变能力和适应性, 具有灵活改变定向的能力, 能自由发挥联想。
独创性。即产生新的非凡思想的能力, 表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就, 它是创造力的核心成分。
再确定性 (再定义性) 。即善于发现特定事物的多种使用方法和执行的能力;或指按照新方式对我们的所见所闻进行重新组织的能力。
洞察性。即能够通过事物的表面现象, 认清其内在含义、特性和多样性, 能进行意义变换的能力。
这种对创造力构成的分析, 主要从认知结构的单维角度进行的。
(2) 三方面构成观点
多维角度下的创造力构成可归结为三个方面:
作为基础因素的知识。包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力, 这是创造力的重头基础。创造力离不开知识, 知识丰富有利于更多更好地提出创造性设想, 对设想进行科学地分析、鉴别与简化以及调整, 并有利于创造方案的实施与检验;而且有利于克服自卑心理, 增强自信心。
以创造性思维能力为核心的智能。智能是智力和多种能力的综合, 既包括敏锐、独特的观察力, 专注、集中的注意力, 高效、持久的记忆力和灵活自如的操作力, 也包括创造性思维能力, 还包括掌握和运用创造原理和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。
创造个性品质。包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上, 在一定的社会条件下, 通过社会实践活动形成和发展起来的, 是创造活动中所表现出来的创造素质。优良素质对创造极为重要。这是创造力的重要条件和保证。
(3) 智力因素和非智力因素构成观点
这也是多维度观点。这种观点认为, 创造力由人的智力因素和非智力因素两方面构成。这种观点与上述第二种观点实际上是相同的, 上述第二种观点中加入了人格的因素, 这就是非智力因素。简单说, 智力因素是指观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等。非智力因素是指与智力活动关系密切并共同影响智力活动效率的心理因素, 如动机、兴趣、情感、意志和性格等。所以我们的研究要注意智力因素和非智力因素两个方面。
(3) 关于创造力的水平
20世纪40年代陶行知先生就提出“人人是创造之人”的观念。这就是说, 人人都有创造力。当然, 人与人的创造力有水平的不同。
(1) 创造力的水平有高低之分
俞国良教授不同意把创新的概念无限地扩大, 认为只要是产生了变化, 无论这种变化多么细微, 都可以看作是新的。他说, 对创新解释的无限扩大, 常会把创造力和其它活动甚至简单的存在等同起来, 从而使创造这一概念更加模糊。
俞国良教授把创造力水平分为两种:普通的创造力和伟大的创造力。普通创造力是指普通人在变动和改造旧事物时稍微放弃一些通常方式所表现出来的创造力, 这种创造力对人类社会或其他人来讲未必是新的, 但对个体来讲是初次进行的, 是前所未有的。这种普通创造力对个体的成长来讲极为重要。作为中小学教育工作者, 树立人人都具有普通创造力的思想是非常重要的。培养和造就高素质的创造型人才需要从这一步做起。伟大的创造力是指那些造成人类伟大成就与社会进步的创造力, 如科学家、发明家、艺术家等杰出任务的创造力, 他们的创造发明对整个人类, 至少对整个社会的发展产生过重要作用。把创造力分为两种水平, 对在中小学教育中培养学生创造力的工作有实际指导意义。
(2) 创造力水平不等于智力水平
一般人总认为, 创造力与智力之间有很高的相关。但实际并非如此。沃利奇研究了151个五年级学生的创造能力和智力的关系, 发现有4种类型:创造能力和智力得分都高;智力得分高, 但创造能力得分低;有创造力但智力得分低;创造能力和智力的得分都低。可见, 创造力与智力并非完全相关。甚至有人研究证明创造力与智力之间有时相关较低。这可能与一个人的智力因素与非智力因素有关。一个智商高的人, 如果他没有强烈的动机、兴趣和坚毅的品格等非智力因素, 他就不可能有创造力。当然, 智商低必然会阻碍创造力的形成。我们的研究要用事实来说明这两者的关系。
由此可见, 对创造力概念的理解至今没有统一认识, 因此, 如何界定这一概念由各学校自定, 但是一定要有界定。中小学做科研往往忽视界定这一步骤。
2. 关于研究对象
案例研究可以把个人、群体、社会机构或社会团体作为研究对象。对学校来说, 就是可以把一名学生、一名教师, 或一个班级 (或年级) , 或一个教研室 (或某学科的教师集体) , 或整个学校, 或家庭, 或校外机构等作为研究对象。这一点, 学校在开始研究前就要考虑清楚, 你的案例确定研究的对象是什么;而且要在研究设计中写清楚。
以上讲的是研究设计中的两个步骤。有了整体研究设计后, 还要制定具体的研究工作计划, 以便研究工作的落实。
二、关于案例研究的方法
研究方法是研究设计中的重要组成部分。它是整个研究中重要的一环, 甚至它是决定研究成败和研究成果可信度的关键一环。
案例研究方法实际上不是单纯的一种方法, 而是需要多种方法的综合运用, 要根据你的研究内容来确定不同的方法。本文不是全面地从理论上来讲案例研究方法, 而是讲与我们的研究有特别密切关系的部分。
(一) 案例研究的特点
案例就是案件实例。一个个的个别案例叫个案。一个案例可以是一个个案, 也可以有多个个案, 特别是研究对象是群体或机构、单位时。案例研究是由哈佛大学法学院首创的, 后被引入商学院用于培养高级经理和管理精英的教育实践。
案例研究的主要特点是:
1. 研究情景的真实性。
研究一般都是在没有控制的自然状态下进行的。就是指研究是在学校教育教学或管理工作的真实情景中进行的。
2. 研究角度的多面性。
可以研究个案的现在, 也可以研究个案的过去, 还可追踪研究个案的未来发展。但着重的是对已经发生的事进行追述和思考。
3. 研究方法的多样性和综合性。
一般认为, 研究方法有追踪法、追因法、临床法和产品分析法等。但是, 这些又不是完全独立的研究方法。特别是为了收集到更多的资料, 就必须结合观察法、调查法、实验法、测量法等多种研究方法。整个研究需要综合各种研究手段。而且还由于对案例研究的不同认识, 这些手段中有的强调运用教育叙事法, 有的则强调运用行动研究法, 有的还赞成用经验总结法等。
4. 研究资料的连续性、完整性和有效性。
这一点非常重要, 关系到案例研究的科学性和研究成果的信度及效度。
(二) 可供选择的案例研究的具体方法及实施
1. 追踪法
追踪法一般是指在一个较长时间内 (短则数月, 长则数年) 连续跟踪研究所确定的研究对象, 收集各种资料, 揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。它的步骤是: (1) 确定研究对象、目的和内容。 (2) 实施追踪研究。 (3) 整理和分析收集到的资料。 (4) 根据研究结果提出改进的建议。这个方法对本课题来说, 想从研究开始作为新的起点作长时间的追踪研究比较难于把握, 因为整个课题研究只有一年半的时间, 如果安排半年作课题研究总结和写研究报告, 则实际研究只有一年的时间, 没有长时间追踪的条件。但是也不是不能够做, 只要设计好了, 以下两种情况也可以做追踪研究:第一, 研究需要补救。如果你的前期研究证明了你所采取的措施是正确的, 分析学生创造力水平有所提高的原因是科学的, 证实了此项研究是有成效的, 则研究可以结束;如果对成效不满意, 想继续研究, 重新调整措施, 找出补救办法, 以取得满意的结果, 这样的追踪研究也是可以做的。第二, 你的前期研究还没有终结, 正在进行之中, 还需要继续研究, 这也是追踪研究。
2. 追因法
追因法就是根据已知的结果去追求其发生的原因的方法。有的学者把这种方法称为准实验法。它的步骤是: (1) 确定结果和研究的问题。比如:确定某班学生创造力水平有提高, 比同年级的别的班级高。把这个结果要搞得确实。要研究的问题是, 是什么原因造成的这个结果。 (2) 假设导致这个结果的可能原因。假设的原因尽量全面, 只要合理, 不怕数量多。对原因之间的关系也要有假设。这一步对后面的工作进展有决定意义。 (3) 设置比较对象。为了追出导致结果的原因, 可以采取两种办法:一种是设置结果相同的若干比较对象, 从中找出共同的原因, 即前面设想的原因。另一种是设置结果相反的若干比较对象, 找出相反的因素, 从反面找出真正的原因。 (4) 查阅有关资料进行对比。研究者可以从研究对象的有关资料中分析一下是否有前面假设的原因。这要做得特别细致。因为教育现象是复杂的, 导致某项结果的原因往往是多方面的。不仅要找出主要的原因, 还要找出原因之间的关系。 (5) 检验。找出原因以后要经过检验。有两种检验方法:一是从结果推到原因。就是看有此同样结果的另外事例的有关资料, 看是否存在同样的假设性原因, 如果有, 则说明所找出的原因可靠性大, 如果没有或不明显, 则可靠性小。另一种是由从原因推到结果。就是看有同样原因存在的其它事例中是否也有同样的结果发生。如果有, 则找出的原因可靠性大, 反之, 则可靠性小。
3. 临床法
临床法往往通过谈话方式进行, 所以又称临床谈话法。这是由医生与病人诊断和治疗的方式移用过来的。谈话方式可以是口头谈话, 面对面地谈;也可以是书面谈话, 即问卷谈话。对较为复杂的问题, 可以两种方法兼用, 以便进行综合判断和分析。这实际上就是教育科学研究的调查法。所以有人认为, 个案研究就是一种调查研究的方法。使用这种方法, 要注意做好谈话的记录和问卷的设计, 要注意调查资料的数量化, 并用统计、测量等手段对调查资料进行定量分析。这种方法还要与观察法、实验法等结合起来, 以便更好地分析调查所反映的现象之间的因果关系。
4. 产品分析法
产品分析法又称活动产品分析法。它是通过分析研究对象的活动产品, 如日记、作业、试卷、书信、教案、自传和绘画等, 以了解研究对象的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围的研究方法。实际上这也是教育科学研究中文献法的运用。运用这种方法时, 还要研究研究对象在制作产品过程本身以及有关的各种心理活动状况。这种方法往往要结合运用实验法, 以使研究结论更为科学。
5. 测量法
在案例研究中, 为了要提高研究的可信度, 收集可靠的数据和证据, 避免研究者的偏见, 往往要采用测量法。目前关于创造力的测量工具都是用的国外的。天津教科院张武升院长的课题研究中, 在创新思维与个性的培养方面, 采用标准化的美国托兰斯测验工具和威廉姆斯测量工具。在创新精神中的其它因素和实践能力培养方面, 采用学校自编的观测标准和方法, 以经验测评和反复验证为基准。东北师大李孝忠教授把吉尔福特为代表的创造力测验中的发散性思维作为指标, 和由高夫、戴维斯等人编制的创造力测验中的创造性个性作为指标, 把这两个指标结合起来, 研制了一套符合中国国情的学生创造力测试评估方案。
6. 教育叙事法
郑金洲教授认为, 案例就是一个富有深刻道理的实际故事, 这个故事有叙事的一般特征, 它有背景、有冲突、有问题、有活动方式和结果。基于这样的认识, 案例研究可以采用教育叙事法。
叙事研究是20世纪80年代由加拿大几位课程学者倡导的。他们认为, 教师从事实践性研究的最好方法, 是说出和不断地说出一个个“真实的故事”。这是一线的教师和校长比较容易掌握和使用的方法。教育叙事的研究特点是: (1) 叙述内容是已经发生的事。 (2) 叙述人既是说故事的人, 也是故事里的人。 (3) 叙述的事件中有相关的具体的人。 (4) 要有一定的情节。 (5) 通过叙事研究得出某种教育理念、思想和观点。叙事研究过程是:确定研究问题——选择研究对象——进入研究现象——进行观察访谈等——整理分析资料——撰写研究报告。在研究报告里要有对研究的事的故事性描述、分析和论述。
7. 经验总结法
这个方法大家比较熟悉, 很多课题需要用经验总结法。
经验总结法作为一种教育科学研究方法, 与一般工作方法的不同之处, 主要在于理论要求上。作为科研方法的经验总结, 要以理论素养为背景, 并通过总结, 概括产生出新的理论或新的理性认识。经验来源于实践, 理论也来源于实践, 通过总结教育教学实践, 把对经验的认识提高到理性认识的层次, 把经验上升到教育理论的高度, 这种经验是带有普遍规律性的, 不是随意的, 是能在更广的范围内予以推广的, 是能进一步指导教育教学实践活动的。优秀的经验总结必须理解先进的教育理论, 把握总结的逻辑思路, 具有认识上的敏锐性、理论上的一定深度和说服力。教育经验总结法的意义与价值也就在于此, 否则, 将停留在一般工作总结水平上。
总结经验的方法实际上是几种方法综合构成的, 比如, 收集有关经验材料时, 要用文献法、调查法和观察法;在把经验的事实上升到理论层次认识时, 要运用形成理论的基本方法;要验证这个经验的可靠性、要去推广这个经验时, 可能要用实验法。所以, 经验总结法虽然作为独立的研究方法提出来, 但实际上它需要各种方法的综合运用。
8. 行动研究法
有人认为, 案例研究也是行动研究。
行动研究法就是:课题出自实际工作的需要, 研究在实际工作中进行, 研究队伍有实际工作者参加, 研究成果为实际工作者理解、掌握和应用, 研究以解决实际问题、改善社会行为为目的。这种方法强调在研究过程中不断地进行考察——反思——调整, 随时根据实践情况和评估的结果对研究的方案、假设、方法等进行必要的调整和修正, 以便更好地适应新情况, 解决新问题。行动研究的精髓在于其过程呈螺旋式上升, 即:计划、行动、考察、反思 (反馈) 与调整, 含有反思 (反馈) 的环节, 才称得上行动研究。
还有其它一些研究方法, 我就不介绍了。上述方法, 供大家研究时选择, 要根据研究的题目、研究目的和研究内容等进行选择。
三、关于案例报告的撰写
案例报告没有一定的固定的结构和格式, 因为研究的内容、方法等的不同, 写报告的结构和格式等可以不一样。
尽管不一样, 但以下基本内容在报告中都应该反映出来:
1.案例的背景。包括事件的时间、地点、人物以及事情的起因等, 点出案例的主题, 重点要说明研究此主题的特别原因和条件。
2.案例的描述。将整个事件的过程具体生动地描述出来, 要真实、有层次、客观地描述原始的想法和做法及其效果。有的学者说, 一个案例就是对学校教育教学中的一个实际情景的描述, 在这个情景中, 包含有一个或多个疑难问题, 同时也包含有解决这些问题的方法。它一般是从学校管理者或教师的角度来描述, 涉及学生是如何按照学校管理者或教师提出的达到解决问题的方案, 一步步向前进行的。案例描述是整个报告的重要基础。
3.案例分析。在描述的基础上进行分析。分析要运用科学的论述和具体的实证依据包括数据等。
4.问题讨论。其中包括反思内容。
5.小结和建议。在分析和问题讨论的基础上归纳出若干结论, 并对今后学校教育教学和管理工作提出改进的建议。
根据以上内容, 报告分成三部分、四部分或五部分, 都可以, 不拘一格。
有的一线教师亲身参与过案例研究后说, 案例报告应该至少做到:刻画一个主题 (问题) ;描述一个故事 (事件) ;记录一些令人感动以及很能说明问题的效果;阐述一个观点 (道理) ;刻画所遇到的一种困难。
还有的教师说, 一个好的案例, 往往具备以下四要素 (四性) :有着细致的情境描述 (情境性) ;有好的故事 (故事性) 包括故事的可读性, 有矛盾冲突, 故事完整而具体;围绕一个鲜明的主题 (目的性) ;有一定的结构框架, 依托恰当的理论做支撑 (理论性) 。
以上是对学校怎样做“学生创造力培养”案例研究这一课题的一些思考, 仅供参考, 不妥之处, 请批评指正。
(编者注:本文为作者在中国教育科学研究院党委书记徐长发研究员的《中小学创造力培养案例研究》课题开题会上的报告)
摘要：研究学生创造力培养问题, 首先, 要对“创造力”的概念做出界定。目前学术界有四种界定:最广义的界定, 作为一种能力的界定, 作为一种思维品质的界定, 作为一种活动的界定。其次, 要明确“创造力的构成”。目前对创造力的构成有单维度的观点和多维度的观点两种。第三, 对“创造力的水平”要有正确认识。案例研究是教育科学研究的一种方法, 但不是独立的一种方法, 需要与其它方法综合运用。与学校研究有密切关系的案例研究方法有:追踪法、追因法、临床法、产品分析法、测量法、教育叙事法、经验总结法、行动研究法。
关键词：案例研究,创造力概念,创造力构成,创造力水平
参考文献
[1]李秉德.教育科学研究方法[M].北京:人民教育出版社, 1989.
[2]俞国良.创造力与创新能力[M].北京:华艺出版社, 1999.
[3]叶弈乾等.普通心理学[M].上海:华东师大出版社, 1991.
[4]郝德元等.教育科学研究方法[M].北京:教育科学出版社, 1991.
一双凉鞋 何燕
晚自习的时候，我在办公室里评改试卷，8岁的儿子冒失地闯了进来。“你不在家做作业，怎么到这儿来了？”我停下手中的笔问道。
儿子喘着气说：“妈妈，爸爸给我买了一双很漂亮的凉鞋，前面大大的、宽宽的。”儿子边说边用手比划着。看到他高兴的样子，我不忍心扫他的兴，附和了几句，然后叮嘱他赶紧回去做作业。
儿子的凉鞋在今天下午上体育课时弄丢了一只，放学后他让我陪他去买双新的，可我忙得脱不开身。没想到儿子竟给他父亲打电话，让他父亲给他买了双凉鞋。要知道，儿子很惧怕他父亲，从不敢让他父亲帮他买东西。
等我评完试卷回到家，儿子已经睡了。我想看看儿子所说的那双很漂亮的凉鞋，于是蹑手蹑脚地走进了儿子的房间。摁亮灯，儿子的床前整齐地摆着一双黄色的凉鞋，凉鞋有点歪斜，估计是长期压放的缘故。鞋底下用一大张白纸垫着，白纸的四角各画着一只蝴蝶，振翅欲飞。我仔细地端详着这双凉鞋，一点儿也找不出儿子口中“漂亮”的感觉。这是一双在地摊上出售的再普通不过的凉鞋。可儿子却把这双廉价的凉鞋当宝贝，居然用白纸垫着，还画上了蝴蝶！看着酣睡中的儿子，想到他的幼稚，我忍俊不禁。
回到卧室，我责怪老公怎么给儿子买了这么一双凉鞋。老公说，这乡镇小街，到晚上6点，哪里还有鞋卖？能买到就不错了，以后再买一双好的吧。
星期五的中午，儿子放学回家，脸上挂了好几道指甲痕。我追问了几次，儿子才说是跟同学打架时被抓的。儿子从上学起，从没跟人打过架。这次到底是为什么呀？“他们……他们说我的凉鞋难看！”儿子“哇”地一声哭了出来。
我愣住了，儿子居然是为了这双凉鞋而第一次打架！看到他伤心的样子，我不忍责备他，于是默默地坐到他身边。
良久，儿子停止了哭泣，问我：“妈妈，你也觉得这双凉鞋难看吗？”我不忍欺骗他。看着他说：“一般吧！”
“可它是爸爸买的呀！”儿子提高语调说：“这是爸爸给我买熊猫娃娃后买的第二件东西。”
熊猫娃娃？我快速地在脑海中搜索。天哪，那是儿子4岁生日时老公给他买的礼物。这么说，他父亲时隔4年才给儿子第二次买东西？看着儿子，我鼻子竟有些发酸。
自从老公下海经商后，一心只扑在生意上，儿子的事根本没时间过问。我偶尔责怪他，他总是说：不是有你在吗？可他哪里知道，在儿子的心里，父爱的位置是我无法填补的！
我随即给老公打了电话，告诉他一切，听了我的话，他沉默良久。
周末，我们特地陪儿子去城里大商厦买了一双漂亮的皮凉鞋，儿子高兴得合不拢嘴。
但是我发现，儿子仍然经常穿着那双黄色的凉鞋。有一天，儿子还在那双黄色的凉鞋上用圆珠笔画了两只蝴蝶。那蝴蝶在儿子的蹦蹦跳跳下，忽上忽下，美丽极了！
别让蜂蜜也失业 菊韵香
因为一个小疏忽，我被公司辞退了。从走出公司的那一刻起，我就在愤愤地抱怨：老总太不讲人情了，为了一个小小的错误就砸了我的饭碗；同事也不够意思，平时相处得跟姐妹似的，可关键时刻没一个人帮着说情；还有老公，要是他多帮我做点家务，我也不至于忙中出错……
家里的气氛也变得紧张。看到我拉长着脸、皱着眉头的样子。6岁的女儿竟怯生生地不敢靠近。
“爸爸，妈妈怎么了？”女儿躲在书房里小声地问道。
老公说：“你妈妈失业了。”“什么叫失业？”“失业就是挣不到钱，不能给你买布娃娃了。不能给你买布娃娃，心情就会不好……”我听到老公在耐心地向孩子解释。
女儿似乎明白了，稚嫩地“哦”了一声，又对她爸爸继续说道：“爸爸，今天是星期六，我们出去爬山吧，这样妈妈的心情就会好起来。”
与其呆在家里心烦，还不如出去散散心。于是，我们一家人乘车来到郊外。已经是深秋了，山路上，绿色渐渐褪去，只有零零星星的野花可怜巴巴地开着。我很快就后悔了，到处灰沉沉的，有什么好玩的？可女儿倒是很开心，乐颠颠地跑在前面，追逐着蜜蜂和蝴蝶。我心不在焉地跟着，无聊之中，脚步专往那些不起眼的小花上踩，一朵，两朵……
突然，女儿站住了，回过身来定定地看着我，刚才脸上的兴奋荡然无存。
“怎么了？累了吧？”我问。
“妈妈，我知道你失业了，心情不好——”女儿指着被我踩过的小花，稚气地大声说道：“可是，可是你也不能让这里的蜜蜂也‘失业’啊，它们会失去快乐的！”
听着女儿的话，我的心猛地一颤。是啊，一朵微不足道的小花，就是蜜蜂的整个世界！尽管我失业了，事业已不再精彩，可我也没有权利去破坏别人的——包括老公和女儿的世界，让别人的世界也跟着一片灰暗！
想着想着，我弯下腰抱起女儿，愧疚地说：“对不起，妈妈知道该怎么做了……”
女儿的测试题 李小芬
一直以为，我和女儿的关系还算是亲密无间。但那天晚上，女儿拿着一本书，笑眯眯地对我说：“我要考考你。看你对我了解多少？一共100分，20道题，每道5分。”我自信地答道：“考吧，保证得90分以上。”
“我最喜欢吃什么？最怕吃什么？”女儿开始发问。“你最喜欢吃土豆丝，最怕吃蘑菇。”我胸有成竹地回答。“扣2.5分，我最怕吃肥肉。”女儿说完接着又问：“我最喜欢哪门功课？最讨厌哪门功课？”我停顿了一下，女儿喜欢数学，这我是知道的。但她讨厌哪门功课，我怎么没印象呢？想了几秒钟，还是答不出，又被扣去了2，5分。
好在接下来的几个问题，比如“最近在读什么课外书”、“最崇拜的人”、“最要好的朋友”、“最爱看的电视节目”、“最喜欢哪首歌”、“最喜欢干的一件事”等等，我都答对了。然后女儿又问：“我最苦恼的事是什么？什么会使我愤怒？”我愣愣地看着她，最苦恼的事？她这么幸福，有什么可苦恼的？什么会使她愤怒？我觉得她每天都挺开心的，小小的年纪懂什么愤怒？
“你想干的事，我没让你干，你很苦恼。老师对你不公平，你会愤怒。”我犹豫着回答。女儿大摇其头：“错！长胖让我苦恼，家长冤枉让我愤怒，扣10分。”
“好，你接着问，我就不信我不了解你。”我不服气地说。女儿一笑，接着问道：“我最近的口头禅是什么？最近的校园流行语是什么？”此题一出，又将了我一军。看我摇头，女儿又扣去了10分。
即使剩下的题都答对，也只能得75分了。但可惜的是，“最喜欢什么动物”、“最喜欢的卡通人物”、“最珍爱的一件礼物”、“对孩子影响最大的人”等等题目，答案好像就在嘴边，可硬是说不上来。结果又被扣去20分，最终得分为55分。书上的测试结论是：您对孩子了解不太多，看来你平时不太关心孩子哦。
女儿的测试题让我幡然醒悟，原来我对女儿真的了解不多。看来，要真正成为女儿的朋友，还要花很大一番功夫呢。
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