会计技能实训总结

会计技能实训总结（共8篇）

会计技能实训总结 篇1

这次会计实习，学到了很多书本上没有的知识： 1，每一笔经济业务发生的时候，先要取得相关原始凭证，然后根据相应的原始凭证，将其登记记帐凭证。记账时，应当将会计凭证日期、编号、业务内容摘要、金额和其他有关资料逐项记入账内。记录的数字要准确，摘要要清楚，登记要及时，字迹要工整。记账后，要在记账凭证的制单人上签名。账簿中书写的文字和数字一般占格宽的1/2。记账不得使用圆珠笔或者铅笔书写，要使用蓝、黑墨水或碳素墨水书写。除了在用红字冲账凭证、冲销错误记录、在不设借贷等栏内结出负数余额的情况下可以使用红色墨水记账外，其他一律不得用红字记账。各账页应按顺序连续登记，不得跳行，行不得隔页码使用。如果发生隔页、跳行，应当将空页、空行划线注销，并写上“此行空白”或“此页空白”的字样，盖上记账人员私章以示负责。记账中，发生账簿记录错误时，不准涂改、挖补、刮擦或者用药水等消除字迹，应按规定进行更正。这都是登记记账凭证必须注意的。

2，根据记帐凭证，登记其明细帐。明细分类账簿应根据经济业务的种类和经营管理的要求分别设置，按其外表形式，明细账采用活页式账簿和卡片式账簿；按其账页格式，明细账一般分为三栏式明细分类账簿、数量金额式明细分类账簿和多栏式明细分类账簿三种。

(一)三栏式明细账的设置和登记

三栏式明细分类账簿的格式与三栏式总分类账簿的格式基本相同，设有“借、贷、余”三个基本栏次，但一般不设置反映对应科目的栏次。三栏式明细账适用于只需要进行金额核算，不需要进行数量核算的结算类科目的明细分类核算。例如对“应收账款”、“应收票据”、“预收账款”、“应付账款”、“预付账款”等总账科目的明细分类核算，就可采用三栏式明细账进行。

(二)数量金额式明细账的设置和登记

数量金额式明细分类账，一般在“收入、发出、结存”栏目下还分别设有“数量、单价、金额”等专栏，用来登记财产物资的收入、发出和结存的数量和金额。数量金额式明细账适用于既要进行金额核算，又要进行数量核算的各种财产物资类科目的明细分类核算。例如对“原材料”、“产成品”、“固定资产”等总账科目的明

细分类核算，可采用数量金额式明细账。

(三)多栏式明细账的设置和登记细项目设置若干专栏，以便归类、集中登记这些明细科目或明细项目全部金额的账簿。多栏式明细账适用于那些要求对金额进行分析的有关费用成本、收入成果类科目的明细分类核算，例如对“主营业务收入”、“管理费用”、“营业费用”、“生产成本”等总账科目的明细核算，可采用多栏式。

3，填写科目汇总表，最后才登记入总帐。① 在记帐凭证记帐程序中，根据记帐凭证登记总分类帐。② 在科目汇总表记帐程序中，根据科目汇总表登记总分类帐。③ 在汇总帐凭证记帐程序中，根据汇总记帐凭证登记总分类帐。4，填制资产负债表、利润表做完这些以后，还要进行对账。

一）账证核对账证核对是指核对会计账簿记录与原始凭证、记账凭证的时间、凭证字号、内容、金额是否一致，记账方向是否相符。

二）账账核对账账核对是指核对不同会计账簿之间的账簿记录是否相符。包括：

1.总分类账簿有关账户的余额核对；

2.总分类账簿与所属明细分类账簿核对；

3.总分类账簿与序时账簿核对；

4.明细分类账簿之间的核对。

三）账实核对账实核对是指各项财产物资、债权债务等账面余额与实有数额之间的核对。包括：1..现金日记账账面余额与库存现金数额是否相符；

2.银行存款日记账账面余额与银行对账单的余额是否相符；

3.各项财产物资明细账账面余额与财产物资的实有数额是否相符；

4.有关债权债务明细账账面余额与对方单位的账面记录是否相符。

会计理论不仅来自于会计实践，也是会计实践经验的概括总结，同时又对会计实践工作加以指导，所以我们在会计专业学习中，不仅需要构建出较完整的理

论框架，而且还要树立起完整的操作理念。所以我们将教材的理论知识学完以后，进行这次综合模拟实训。实训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。

在实训过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过财务会计实训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。

在本次会计实训中，我们实训的内容以一个较大的模拟单位的会计资料为基础，结合专业教材的内容，对会计主体的必要简介，相关资料的提供，有关经济业务的提示和说明等等。在实训中，我们充当单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合，了解如何纳税，如何处理购销活动、生产经营、往来结算等具体业务流程，弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷，掌握书本中学不到的具体技巧，缩短从会计理论学习到实际操作的距离，也可通过实训的仿真性，使我们感到实训的真实性，增强积极参与实训的兴趣。

这次实训不仅让我对会计有了更进一步的认识，加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来。同时实训过程中也发现自身的一些不足。比如：自己不够细心，经常看错或抄错数字，导致核算结果出错，在编制分录中出不够熟练，今后还得加强学习。在实践中巩固知识，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

会计技能实训总结 篇2

我国高职层次的会计专业定位于培养一线会计员, 因此对学生的实际动手能力有比较高的要求, 在会计教学过程中要特别注重对学生会计岗位技能的培养。我国部分高职院校对会计实践教学进行积极探索并取得一定成效, 为未来的教学改革积累经验。例如长沙民政职业技术学院模仿企业财务处的岗位职责划分, 采用职业岗位模块教学, 使学生能适应各财务岗位, 并将所学应用于实践。基本上所有开设会计专业的高职院校都建立有自己的校内模拟实训室。实训任务包括把握会计制度、设置会计科目、审核填制记账凭证、登记各类账簿、进行产品生产成本的计算、编制会计报表等环节, 会计核算的操作通过手工或财务软件等方式完成。如何使学生能在实训中加强巩固所学知识, 查缺补漏, 高职院校对会计专业的实践教学体系进行了积极探索。利用现有的实训条件, 完善会计专业的核心课程, 以会计流程为主线, 调整教学内容, 采用灵活多样的实训教学方法, 添置实训室的软硬件设施, 科学评价实训成效。通过这种将实训融入理论教学的方式, 提高学生的上岗操作能力。

西方国家的会计实践教学相较于中国而言更完善。西方国家的学院相当于我国的高职院, 这些学院有很明确的培养目标。例如加拿大的学院, 在课程设置上只有少数的理论基础课, 实训课程和职业证书培训课程是主体, 此外还补充因与企业合作而设置的特定课程。考虑到学生未来的发展, 学院与大学能相互承认学分并进行良好的衔接, 学生可以带着学分进大学继续深造, 同时取得学院的职业文凭与大学的学士学位。由于企业非常重视工作经验, 很多公立学院设有“带薪实习课程”。在经过前期的学习后, 学院安排学生去公司顶岗实习, 在实际岗位中积累实际工作经验并获得学分, 还能取得工资收入。这种实践方式对学生的就业有很大帮助, 学生积累工作经验, 巩固理论知识, 顶岗实习过程又提供了双向选择的机会, 很多学生在实习结束后留职。据官方统计数据, 近年加拿大学院的会计专业毕业生的就业率保持在90%以上。

2 会计技能实训五步走方案对我国高职学生的适用性分析

我国高职会计实训, 多年以来积累了大量的相关资料, 实训室有着完备的实训软件, 目前有符合财政部考试评价中心要求的课程标准、各门专业课程的授课计划、有针对各章节的电子习题库、有针对于实训教学的网中网、蓝色因子、用友、金碟等实训软件。有了这些前期研究和准备, 再加上校园信息化建设的发展, 为会计专业学生的线上线下实训提供了保证。

通过调查研究, 对比各高职院校会计专业的实训方案, 优势互补、取长补短, 设计一个新的实训方案, 为高职院校的会计技能实训提供可借鉴的思路, 推广应用到会计课程教学中, 完善理论与实践相结合的教学体系。

建立“融入理论教学的专项技能实训———分岗、轮岗的综合仿真实训———实务专家参与的实账实训———跨专业的综合仿真实训———老师参与的顶岗实战实训”的五步走新方案, 适应高职院校教育教学实际需要, 并以此为基础在实践中不断优化和完善, 以适应会计行业对会计专业毕业生动态发展的需求。

渗透于理论教学与顶岗实习的五步式实训, 实现了教师的教学手段和学生的学习手段的创新, 循序渐进地提高学生的上岗操作能力与专业水平。同时, 也可实现教学资源的充分利用及最优配置, 满足高职院校的教学需求, 解决实训室经费投入有限、设备数量不足与逐渐扩大的教学规模之间的矛盾。

3 高职会计技能实训五步走方案的设计

五步走方案是借鉴我国高职院校以往理论教学与实践指导的成果, 旨在提高学生的上岗操作能力, 以便于在走上工作岗位后能顺利适应职业环境, 赋予会计实训丰富的内容和方法, 这是一个将理论与实践结合的系统规范的方案, 能弥补我国高职院校当前实训模式的不足。

3.1 专业核心课程的设置

五步走方案需要全面的会计专业理论知识的支撑, 必须完善专业核心课程体系。融入理论教学的专项技能实训就是要求在理论课程学习中给学生安排工作任务, 由学生进行账务处理操作, 工作任务包括如何建账、原始凭证的识别与填写、记账凭证的填制与审核、各类账簿的登记, 账项的期末调整、对账与结账、编制会计报表以及会计档案管理等。综合仿真实训是给学生提供期初账务资料和实训过程中需要的用具, 以及模拟企业一个月经济业务的原始凭证, 要求学生按照会计准则与会计制度的要求进行会计核算。

专业核心课程使学生储备足够的理论知识完成会计核算的全过程, 完成各项工作任务, 教师评价或学生自检工作成果, 使学生具备独立上岗的职业能力。工作任务由必要的理论知识与实践经验构成, 形成以掌握技能为主线、理论学习为支撑的课程结构。

3.2 课程内容的调整

实账实训综合了财务、成本、税务等专业知识, 学生首先了解模拟企业的基本情况与环境, 理解该企业会计制度与会计处理方法, 完成建账、记账凭证、账簿、会计报表等一整套的账务处理流程。要求学生能处理完成模拟企业一个月的会计核算工作, 这就要求课程内容以工学结合为导向, 结合理论与实际, 培养学生分析问题解决问题的能力, 指导教师必须有企业财务的实际经验, 在实训过程中能做到“教、学、做”一体化。在每一个教学模块结束后, 教师总结归纳出学生易出错的地方, 当全部任务完成后, 学生针对实操中的问题提出合理化建议, 以取得良好的教学成效。

3.3 多种教学方法的采纳

灵活多样的教学方法有助于调动学生的积极性, 在实训中激发学生的潜力和热情, 而且能培养学生的团队协作能力和环境适应能力。可以采纳的教学方法有任务驱动教学法、情景模拟教学法、互动交流教学法、教考一体激励教学法等。教师要注重对学生实训成果的客观评价, 过程评价与结果评价相结合, 不仅要注重对会计技能的考核, 考虑到学生在经过一段时间的实训后是否具备独立上岗能力, 而且要兼顾学生自身素质的考核, 例如学生分析问题解决问题的能力以及会计诚信意识等。

3.4 教学条件的改善

高职院校的人才培养目标是培养高素质技术技能人才, 因此高职院校进行教学改革, 就得增加实训课时的比重, 将技能培训融入到日常的教学中。日前来说面临着种种困难, 例如教师的教学任务重而难以安排足够的实训课时, 导致学生实训时间不够, 动手能力不强;实训室的硬件设施投入不足;以及学生基础参差不齐, 仅靠课堂教学很难满足不同层次学生的需求。为解决这些问题, 必须改善教学条件, 建立完善的手工模拟实训室与多媒体仿真实训室, 实训室配备各种会计核算的工具, 张贴会计核算流程图, 拥有工作台、电脑、多媒体投影设备等。

3.5 教学成效的检查

会计实训就是一项模拟工作, 使学生在工作中学习, 这是一种行动导向的学习方法。学生能体验财务工作的全过程, 从接受任务开始, 严格按照会计核算流程来实施会计工作, 最后能自检与反馈, 能极大地激发学生的学习热情, 具有良好的教学效果。实训是对学生动手操作能力、专业知识掌握能力、团队协作能力、职业道德素养的全面考验, 符合高职院校应用型、实践型、技能型的人才培养目标。学生通过实训能学会将理论知识用于实际工作, 为未来的就业打下基础。

4 存在的问题

五步走方案在实施过程中要注意以下问题:

(1) 理论课程的教学也要以会计技能为授课重心, 将完整的会计核算流程分成一个个模块, 贯穿于理论课的教学过程中, 通过教师的演示指导传授给学生操作方法与基本技能, 使学生在完成理论课的学习后能独立进行综合实训。

(2) 教学过程中注重对学生职业能力的培养。会计专业课程内容是根据企业经济业务而设计的, 实训内容与实际工作紧密结合, 充分体现了工学结合的特点, 学生通过五步走实训, 提高综合职业能力。

(3) 培养学生分析问题解决问题的能力。教师能传授的知识是有限的, 在实训指导中更是如此, 在为学生解疑答惑的过程中不仅要让他们懂得怎么做, 更要让他们理解为什么要这样做。教师不再是拿着粉笔的传统说教者, 而是工作任务的组织者, 使学生在企业情境中成功完成会计核算工作, 达到学以致用的目的, 以此培养满足企业需要的会计专业人才。

5 结束语

五步走方案是从理论认识和实践运作的角度, 借助会计专业核心理论知识而创造的实训教学成果。五步走方案旨在丰富会计实训内容、提高学生的实践操作能力和职场适应能力, 在补充完善的过程中吸收了相关领导和专家的意见, 涵盖财务、成本、税务、会计电算化等专业知识, 是针对高职学生职业能力比较全面的培养方案。

参考文献

[1]周姗颖.我国高职院校会计实训教学的几点思考——以《成本会计实务》课程为例[J].中外企业家, 2015, (32) .

[2]陆祥.教和学的互动——会计实训教学方法探讨[J].知识经济, 2015, (23) .

会计技能实训总结 篇3

关键词：高职院校；会计专业；职业技能

中图分类号：G642.44 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）08-0087-01

高职会计学专业由于其专业可操作性强，具有明显的职业技术特点，具有很好的代表性。接下来，笔者将从自身实践经验入手，阐述新时期高职会计专业人才目标，探讨高职会计学专业学生的职业技能培养途径。

一、新时期高职会计人才培养目标

1.高职教育会计专业的高等教育特征。高职教育属于高等教育，其会计学专业教育具有与其他职业教育不同的“高技能性”、“高技术性”，也就是说，在应用型人才中属于较高层次。既然属于高等教育，必须体现与之相适应的特点，培养的会计人才除了具备熟练的操作技能与职业能力，还应具备较强的理论知识和较高的个人综合素质与职业道德素质。只有这样，高职教育培养的会计专业人才才能称之为高级应用型人才，且竞争力超过中职和社会机构培养的会计专业人才。

2.高职教育会计学专业的实用性特征。高职会计专业人才应具备明显的中间型人才特点，实用性非常强。一方面，可直接在企业担任会计工作，达到用人单位对会计人员的技能要求；另一方面，应具备转化高级会计从业人员劳动成果的能力。

3.高职会计学专业教育具有强烈的就业导向。高职会计专业人才主要在各类企业和行政事业单位从事基层会计工作或基层管理，比社会培训机构培养的人才更全面，知识更系统，发展潜力更大。在当前大学生就业形势越来越严峻的背景下，高职院校从就业端倒推进行教育内容、教育手段方法的设计。会计学专业教育的就业导向特征十分明显，多数学生通过在校的会计专业知识学习和实训、工作实习，能够在很短的时间内适应工作岗位要求，实际操作能力较强，在就业市场中具有很强的竞争力。

4.高职会计学专业教育具有明显的职业化特征。在高职会计学专业教学目标中，学生毕业前取得会计职业资格证与会计行业从业资格证，是衡量教学成果的重要标准之一。这样做的原因，一方面是为了更好地检验高职会计学专业人才培养成果，另一方面也是从事会计职业的客观要求。一般来说，从高职会计学专业毕业后，学生大多要从会计员和助理会计师做起，而“双证”正是会计相关岗位从业的硬性条件。在这种职业化的导向下，帮助学生具备通过“双证”考试的相关技巧也成为高职会计学专业教学的重要内容。

二、社会对高职会计专业毕业生职业能力的要求

1.手工账处理能力。即手工处理会计账务的相关能力，其实质是较强的职业判断能力、逻辑判断能力及基本账务处理能力。高职会计学专业教育要培训学生的手工账处理能力，一方面，要进行资产、负债、收入、费用、利润、所有者权益等六大要素核算训练，通过基础知识的学习了解相关账务处理技巧和基础知识；另一方面，要积极开展实务训练，通过会计模拟实验课程，让学生在学习理论的基础上掌握手工填制会计凭证、登记账簿、结账、试算平衡、凭证装订、归档、编制会计报表等会计基本核算方法。

2.电算化会计能力。电脑的大量普及，特别是财务软件的广泛应用，使电算化会计成为会计行业的基本形式。对于高职会计学专业学生而言，培养电算化会计能力，就必须熟练运用电脑，了解和掌握常用的财务软件，特别是能够在财务软件和ERP等平台上进行证、账、表的处理，完成从手工账处理到电脑账处理的平衡过渡，适应社会发展需要。

3.纳税申报与银行结算能力。在会计相关法律的约束下，现代企业的资金来往基本上通过银行账户进行，现金业务比较少。高职会计学毕业生要胜任会计岗位，自然而然地要具备银行结算等相关业务处理能力。一方面，要学习税法相关知识，掌握现实工作中需要用到的税法基本制度和企业涉及的税收实体、征管等知识；另一方面，要熟悉银行结算的业务特点，能够及时按照要求，通过银行办理缴费、纳税、业务资金来往等业务，维护企业正常的经营管理秩序。

4.成本核算能力。成本核算在每一个企业单位都是极为重要的会计管理业务，在生产型企业中尤其如此，它要求会计管理人员能够根据企业的生产工艺流程对生产成本进行核算。即使是在非生产型企业，组织运营成本的核算依然是十分重要的工作。高职生从事会计相关职业，要看得懂成本核算类的报表，能进行基础性工作，了解成本核算方法，必须具备一定的成本核算能力，这就要求高职生在校期间，能通过模拟操作训练巩固所学的成本核算相关理论知识，以具备相应的实际操作动手能力。

5.财务预算与财务分析能力。财务预算的编制、执行、控制，是财务管理的重要内容，高职院校会计专业学生要具备运用财务专业软件执行与控制预算的能力。除此之外，还要对财务数据等资料进行基本的评价与分析，为管理者提供有益的建议。

三、高职会计学专业职业技能培养途径

1.科学设置专业课程，改革评价体系。根据社会用人单位对会计从业人员的职业要求，科学设置高职院校会计学专业课程，这是会计专业人才培养方案的基础，也是实现人才培养目标的根本途径。从整体上来看，职业技能课部分是培养职业技能的关键与核心，包括基础会计、财务会计、税法、成本会计等一系列必不可少的课程，重点是通过职业技能课的学习，逐步培养学生的职业素质及岗位职业能力。因此，应从培养目标入手，改革评价体系，从重课程学习评价转变为重动手实践能力评价，以更加职业化的要求来评价学生的学习成果，树立课程教育的职业化导向。

2.丰富实践型教材，加强实践教学。学习会计专业的相关知识，就是要胜任会计职业岗位，最终目的还是为了应用。因此，要在理论课学习的同时强化实践能力的培养，通过校企合作等模式开发更有实用性与针对性的教材。特别是要了解用人单位的具体要求和国家会计专业的职业标准，加强对学生实践技能的培训，以企业的实际工作标准来提高学生的动手能力。通过实践型教材的学习与训练，使学生具备灵活运用会计专业知识的能力，

3.加强师资队伍建设。教师的水平如何、实践能力如何，对高职会计专业学生的职业能力培养与提升都会产生明显影响。因此，应从学习能力和实践能力两个方面加强师资队伍建设，一方面，倡导教师的终身学习，使其始终与社会需求相匹配，及时了解会计岗位的职业要求变化；另一方面，不断提高教师的专业实践能力，将现有的教师推向企业，鼓励其在外兼职，丰富实践经验。也可以积极引进在企业从事会计管理工作的人员进入校园担任专兼职教师，不断提高高职会计专业“双师型”教师的数量。

参考文献：

[1]谭素娴.以职业能力为导向的高职财务会计课程改革的研究[J].太原城市职业技术学院学报，2011，（3）.

[2]管永权，金榜.基于职业能力视角的高职会计专业项目化实训教材建设[J].教育与职业，2013，（26）.

职业技能实训基础会计 篇4

通常用()表示货币的时间价值。答案：国债的利率和股市平均收益率

财务管理的目标是()。股东财富最大化

()属于会计六要素之一，却不属于个人理财会计五要素之一利润

企业在一定会计期间发生的所有费用可以分为()。制造成本和期间费用 下列对于收入的描述错误的是()。营业外收入不包括在收入要素中

下列哪个不属于会计要素()。成本

关于重要性原则，理解正确的是()。根据重要性原则，企业会计核算可以不用全面反映，充分披露重要的事项即可。

谨慎性原则要求()谨慎性原则意味着企业可以设置秘密准备

按照历史成本原则，企业对资产、负债等项目的计量应当基于经济业务的()实际交易价格。

在会计核算中，一个会计期间内的各项收入与其相关联的成本费用应当在同一会计期间内进行确认、计量，是()的要求。配比性原则

第27题:会计核算所要反映和提供的会计信息必须有助于会计信息使用者正确地做出经济决策，即会计信息必须满足宏观经济管理的需要，满足各有关方面了解企业财务状况和经营成果的需要，满足加强内部经营管理的需要，这是()的要求。相关性原则

关于会计主体和法律主体的区别，描述正确的是()。只要是一个法律主体，无论其规模多大，也无论其采取什么样的组织形式，它都必须要有自己的会计工作，进而成为一个独立的会计主体。

备查账簿是对某些在日记账簿和分类账簿中未能记载或记载不全的经济业务进行补充登记的账簿。正确

会计账簿是由具有—定格式、相互联系的账页所组成，用来序时、分类地全面记录一个企业、单位经济业务事项的会计簿籍。正确

第32题:会计的监督职能是指会计在其核算过程中队经济活动的合法性和合理性所实施的监督。正确

第33题:会计的反映职能是指会计通过核算工作，提供会计数据，真实反映企业的经营活动和成果，反映行政和事业单位预算资金的收支和节余情况。正确

第34题:实地盘存制又称“定期盘存制”，是指平时根据会计凭证在有关账簿中只登记存货的增加数，不登记减少数，月末通过实地盘点，将盘点的实存数作为账面结存数，然后倒挤推算出本期发出数的一种存货核算方法。正确

第35题:科目汇总表核算形式又称记账凭证汇总表核算形式，是以定期将记账凭证按会计科目汇总，然后再根据科目汇总表登记总分类账为主要特点的一种会计核算形式。正确 第36题:记账凭证核算形式是以直接根据各种记账凭证登记总分类账为特点的一种最基本的会计核算形式。正确

第37题:会计核算形式也称会计核算程序或账务处理程序，是指凭证和账簿组织、记账程序和方法相互结合的方式。它是记账和产生会计信息的步骤和方法。正确

第38题:下列做法中，考虑了谨慎性原则的是（）。对应收账款计提坏账准备固定资产采用加速折旧法存货计价采用后进先出法

第39题:下列各项中属于收益性支出的是（）。购进原材料购进办公用品支付短期借款利息购进商品

第42题:下列资产负债表项目中，需根据总账账户和明细账户余额分析计算填列的项目是（）。长期借款

第44题:资产负债表内各项目分类与排列的依据是（）。项目内容的经济性质和

流动性

第45题:资产负债表的负债项目，显示了企业所负担债务的（）数量和偿还期长短 第46题:资产负债表的资产项目，说明了企业所拥有的各种经济资源以及企业（）。偿还债务的能力

第47题:各种会计核算形式的主要区别是（）。登记总账的方法和依据不同

第49题:以记账凭证为依据，按每一贷方科目分别设置，并根据相对应的借方科目定期归类汇总的记账凭证是（）。汇总转账凭证

第55题:一贯性原则是由（）假定决定的。持续经营

第56题:划分收益性支出与资本性支出的目的是为了（）。正确核算企业各个会计期间的损益

第60题:资产负债表从表内的项目构成及其数据看，其特征有（）。比较分类平衡 第61题:下列会计报表中属于动态报表的有（）。现金流量表利润分配表利润表商品产品成表

第63题:登账时遇到下列情况应用红色墨水书写（）。在三栏式账户的余额栏前，如未印明余额方向的，在余额栏内登记负数金额在不设减少栏的多栏式账页中，登记减少数 第65题:下列原始凭证中属于一次凭证的有（）。收料单领料单发货票 第66题:下列单据中属于原始凭证的有（）。发票领料单借款单收料单

第67题:自制原始凭证按填制手续不同可分为（）。一次凭证汇总凭证累计凭证

第69题:会计凭证包括（）记账凭证原始凭证

第70题:按照账户的用途和结构分类，下列账户中属于调整账户的有（）。坏账准备 利润分配 累计折旧

第72题:期间费用包括（）。财务费用管理费用营业费用

第74题:下列各项中属于会计核算方法的有（）。设置会计科目和账户复式记账 填制和审核会计凭证

第76题:会计按其使用单位分类，一般分为（）。事业单位会计行政单位会计企业会计

第77题:汇总会计报表是根据（）汇总编制的。单位会计报表

第80题:个别会计报表与合并会计报表是会计报表按照（）进行的分类。会计主体 第81题:汇总会计报表与单位会计报表是会计报表按照（）进行的分类。编制单位 第85题:对财产清查中发现的财产物资盘亏，若属于定额内的自然损耗，应按规定转作（）。管理费用

第86题:“待处理财产损溢”是一个（）。双重性质的账户

第87题:结算往来款项的清查一般采用（）。函证核对法

第93题:在结账以前，如发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没错，应采用（）进行错账更正。划线更正法

第98题:“限额领料单”按其填制方法属于（）累计凭证

职业技能实训平台 基础会计 篇5

一、单选题

1:“决策有用观”是一种关于（）的观点。

————D、会计目标

2:登记日记账的方式是按照经济业务发生的时间先后顺序进行（）

————B、逐日逐笔登记

3:业务收支以外币为主的企业，其记账本位币应为().————D两种方式均可

4:通常用()表示货币的时间价值。

————A、AB项均可

5:财务管理的目标是()。

————D股东财富最大化

6:关于记账方向的描述正确的是()。

————A资产成本增加列在借方

7:会计等式的基本平衡式是()。

————D资产=负债+所有者权益

8:()属于会计六要素之一，却不属于个人理财会计五要素之一。

————D利润

9:企业在一定会计期间发生的所有费用可以分为()。

————D制造成本和期间费用

10:下列对于收入的描述错误的是()。

————C营业收入不包括在收入要素中

11:下列哪个不属于会计要素()。

————D成本

12:关于重要性原则，理解正确的是()。

————B根据重要性原则„„事项即可

13:谨慎性原则要求()。

————C谨慎性原则意味„„

14:按照历史成本原则，企业对资产、负债等项目的计量应当基于经济业务

————B实际交易价格

15:在会计核算中，一个会计期间内的各项收入与其相关联的成本费用应当在同一会计期间内进行确认、计量，是()的要求。

————A配比性原则

16:会计核算所要反映和提供的会计信息必须有助于会计信息使用者正确地做出经济决策，即会计信息必须满足宏观经济管理的需要，满足各有关方面了解企业财务状况和经营成果的需要，满足加强内部经营管理的需要，这是()的要求。

————A相关性原则

17:关于真实性原则的含义，下列不正确的是()。

————B在必要的情况下„„

18:关于会计主体和法律主体的区别，描述正确的是()。

————C只要是一个法律主体„„

19:会计核算应当按照规定的会计处理方法进行，会计指标应当口径一致，这是会计核算的（）————A可比性原则

20:下列资产负债表项目中，需根据总账账户和明细账户余额分析计算填列的项目是（）。————D长期借款

21:下列选项中正确反映了资产负债表中资产项目排列顺序的是（）。

————D流动资产、长期资产、固定资产、无形资产及其他资产

22:资产负债表内各项目分类与排列的依据是（）。

——C项目内容的经济性质和流动性

23:资产负债表的负债项目，显示了企业所负担债务的（）。

———A数量和偿还期长短

24:资产负债表的资产项目，说明了企业所拥有的各种经济资源以及企业（）。

————B偿还债务的能力

25:各种会计核算形式的主要区别是（）。

————A登记总账的依据和方法不同

26:科目汇总表核算形式和汇总记账凭证核算形式的主要相同点是（）。

————C记账凭证都需要汇总并且记账步骤相同

27:以记账凭证为依据，按每一贷方科目分别设置，并根据相对应的借方科目定期归类汇总的记账凭证是（）。

————C汇总转账凭证

28:在进行会计核算时，应将企业财产与其他单位及投资者财产区别开来，是会计核算基本前提中关于（）的要求。

————C会计主体

29:企业在进行会计核算时选择一种“不多计资产或收益，少计负债或费用”的会计处理方法————D谨慎性原则

30:在会计实务中，将劳动手段按一定标准划分为固定资产和低值易耗品，其依据是（）。———— A重要性原则

31:下列各项中属于资本性支出的是（）。

————D购进机器设备

32:只有采用权责发生制的单位，才需要设置（）账户。

————A待摊费用

33:一贯性原则是由（）假定决定的。

————D持续经营

34:划分收益性支出与资本性支出的目的是为了（）。

————A正确核算企业各个会计期间的损益

35:企业会计核算中常用的“待摊费用”、“预提费用”账户是按照（）的要求而设置的。————A权责发生制原则

36:会计核算基本前提中的货币计量前提还包括（）前提。

————A币值稳定

37:权责发生制的建立是以（）为前提的。

————A持续经营

38:汇总会计报表是根据（）汇总编制的。

————A单位会计报表

39:其全部指标均依据有关账户余额填列的会计报表是（）

————D资产负债表

40:下列会计报表中属于月报的有（）。

————A资产负债表和利润表

41:个别会计报表与合并会计报表是会计报表按照（）进行的分类。

————A会计主体

42:汇总会计报表与单位会计报表是会计报表按照（）进行的分类。

————B编制单位

43:下列属于静态报表的是（）。

————D资产负债表

44:下列不属于对外会计报表的是（）。

————B产品生产成本表

45:对财产清查中发现的财产物资盘亏，若属于定额内的自然损耗，应按规定转作（）。————A管理费用

46:“待处理财产损溢”是一个（）。

————A双重性质账户

47:结算往来款项的清查一般采用（）。

————C函证核对法

48:“未达账项”是指单位与银行之间由于结算凭证传递的时间不同而造成的（）。————B一方已入账，而另一方尚未登记入账的账项

49:在实地盘存制下，平时在账簿中对财产物资（）。

————B只记增加数，不记减少数

50:清查银行存款所采用的方法一般是（）。

————A对账单法

51:对现金清查所采用的基本方法是（）。

————C实地盘点法

52:记账以后，如发现记账凭证和账簿记录的金额有错误（所记金额小于应记的正确金额），而应借、应贷的会计科目没有错误，应采用（）进行错账更正。

————D补充登记法

53:在结账以前，如发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没错，应采用（）进行错账更正。

————C划线更正法

54:明细账从账簿的外表形式上看一般采用（）账簿。

————B活页式

55:下列单据中属于自制原始凭证的是（）。

————A工资计算单

56:销售商品一批，部分货款已收回并存入银行，另有部分货款尚未收回，应填制（）。————B收款凭证和转账凭证

57:当经济业务只涉及货币资金相互间的收付时，一般填制（）。

————C付款凭证

58:“限额领料单”按其填制方法属于（）。

————D累计凭证

59:用以记录和证明经济业务的发生或完成情况，明确经济责任，并作为记账依据的会计凭证是（）。

————B原始凭证

60:按照账户的用途和结构分类，“固定资产”账户属于（）。

————D盘存账户

二：判断题

1:备查账簿是对某些在日记账簿和分类账簿中未能记载或记载不全的经济业务进行补充登记的账簿。————A正确

2:会计账簿是由具有—定格式、相互联系的账页所组成，用来序时、分类地全面记录一个企业、单位经济业务事项的会计簿籍。————B正确

3:会计的监督职能是指会计在其核算过程中队经济活动的合法性和合理性所实施的监督。

————A正确

4:会计的反映职能是指会计通过核算工作，提供会计数据，真实反映企业的经营活动和成果，反映行政和事业单位预算资金的收支和节余情况。————B正确

5:实地盘存制又称“定期盘存制”，是指平时根据会计凭证在有关账簿中只登记存货的增加数，不登记减少数，月末通过实地盘点，将盘点的实存数作为账面结存数，然后倒挤推算出本期发出数的一种存货核算方法。————A正确

6:科目汇总表核算形式又称记账凭证汇总表核算形式，是以定期将记账凭证按会计科目汇总，然后再根据科目汇总表登记总分类账为主要特点的一种会计核算形式。————B正确

7:记账凭证核算形式是以直接根据各种记账凭证登记总分类账为特点的一种最基本的会计核算形式。————A正确

8:会计核算形式也称会计核算程序或账务处理程序，是指凭证和账簿组织、记账程序和方法相互结合的方式。它是记账和产生会计信息的步骤和方法。————A正确

三：多选题

第3题:记账凭证的基本内容包括（）。

——A、凭证填制„„签章；B、经济业务事项摘要；C、所附原始凭证张数；D、凭证的名称和张数； E、会计科目的名称、方向和金额；

第4题:财务管理原则包括()。

——A、收益风险均衡原则；B、资金合理配置原则；C、成本效益原则；D、利益关系协调原则； E、收支积极平衡原则；

第6题:企业主要的会计报表包括()。

——A、损益表；B、资产负债表；C、固定资产登记表

第7题:财务会计报告包括()。

——A、财务情况说明书； C、会计报表； D、会计报表附注；

第8题:所有者权益和负债的区别在于()。

——A、当企业清单„„还给所有者；B、所有者不能„„投资；C、除非企业发生„„所有者权益；

D、负债需要定期„„随便抽走；

第9题:关于负债理解正确的是()。

——A、负债是„„利益的牺牲；B、负债必须„„或估计的；C、负债都有确切„„估计确定；

D、负债是„„现时义务；

第10题:资产应该包括以下哪些特征()。

——A、资产必须„„控制的经济资源；B、资产是由„„事项形成的；C、资产是可以„„企业资产入账；D、资产的实质是经济资源；E、资产的目的„„经济利益；

第11题:关于权责发生制原则，下列正确的是()。

——A、权责发生制原则是指凡是„„D、权责发生制原则的核心„„

第12题:企业会计核算要遵守的基本原则可以划分为几大类，分别是()。

——A、会计修订性惯例的要求；B、会计信息质量要求；C、会计要素确认、计量的要求；D、总体性要求；

第13题:会计核算的基本前提是()。

——A、持续经营；B、会计主体；C、会计分期；D、货币计量；

第14题:关于财务会计的目标，描述正确的是()。

——A、为企业加强„„会计信息；C、为国家宏观经济„„会计信息；D、为投资者„„提供会计信息；

第38题:下列做法中，考虑了谨慎性原则的是（）。

——A、对应收账款计提坏账准备；C固定资产采用加速折旧法；D、存货计价采用后进先出法； 第39题:下列各项中属于收益性支出的是（）。

——B、购进原材料；C、购进办公用品；D、支付短期借款利息；E、购进商品；

第40题:权责发生制原则的要求是（）。

——C已经发生的费用„„E已经实现的收入„„

第60题:资产负债表从表内的项目构成及其数据看，其特征有（）。

——B比较C分类D平衡

第61题:下列会计报表中属于动态报表的有（）。

——B、现金流量表；C、利润表；D、利润分配表；E商品产品成表；

第62题:对账包括（）

——A、会计人员与出纳人员进行核对；C、各种财产物质„„相核对；E、各种账簿„„进行核对； 第63题:登账时遇到下列情况应用红色墨水书写（）。

——A、在不设减少„„登记减少数；B在三栏式账户„„登记负数金额；

第64题:总分类账和明细分类账平行登记的要点有（）。

——A、登记的依据相同；D、登记的方向一致；E、登记的金额相同；

第65题:下列原始凭证中属于一次凭证的有（）。

——C、收料单；D、发货票；E、领料单；

第66题:下列单据中属于原始凭证的有（）。

——B、领料单；C、收料单；D、发票；E、借款单；

第67题:自制原始凭证按填制手续不同可分为（）。

——B、汇总凭证；D、累计凭证；E一次凭证；

第68题:原始凭证按其取得的来源不同可分为（）。

——B、外来原始凭证；D、自制原始凭证；

第69题:会计凭证包括（）

——C、记账凭证；E、原始凭证；

第70题:按照账户的用途和结构分类，下列账户中属于调整账户的有（）。

——B、坏账准备；C、累计折旧；E、利润分配；

第71题:会计分录的基本内容有（）。

——C、应记账户的名称；D、应记账的户方向；E、应记账户的金额

第72题:期间费用包括（）。

——A、管理费用；D、营业费用；E、财务费用；

第73题:下列会计等式正确的有（）

——A、资产=负债+所有者权益；B、资产=负债+所有者权益+（收入-费用）；D、资产=权益； E、资产=负债+所有者权益+净收益；

第74题:下列各项中属于会计核算方法的有（）。

——A、复式记账；B、填制和审核会计凭证；C、设置会计科目和账户；

第75题:会计的基本职能有（）。

——D、反映；E、监督；

第76题:会计按其使用单位分类，一般分为（）。

——A、企业会计；C。行政单位会计；E、事业单位会计；

第84题:财产物资的盘存制度有（）。

会计基本技能训练实训心得体会 篇6

期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。待工作进入正轨后，我还制定了每月固定的工作流程表，以便自己知道干什么，怎么干，按照规定的程序来完成工作任务。同时，对会计这门专业也有了实际的操作和了解，为我以后更好的发展奠定了基础。这期间我悟出了以下心得：

1、要有坚定的信念。会计是个很枯燥的工作，每天每月面对的事情都差不多，就这么周而复始的循环着，在这段时间里很多人会觉得很无聊，没事可做，便产生离开的想法，在这个时候我们一定要坚持，轻易放弃只会让自己后悔。

2、要认真了解公司的整体情况和工作制度。只有这样，工作起来才能得心应手。

3、要有吃苦的决心，严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员要准确的核算每一个科目，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们一定要加强自己对数字的敏感度，多次复核计算核准，以便及时发现问题解决问题弥补漏洞。

4、工作中要多看，多观察，多听，少讲，坚持学习。现代的会计是与经济协调发展的，时刻处于变化更新中，要多关注学习经济、税法等烦各面的发展，以便自己能在第一时间了解到国家经济的各种政策及变动。

会计技能实训总结 篇7

技能大赛的内容包含两部分:理论30%, 技能操作70%, 它们的分值比例就是职业学校理论与实践的“晴雨表”。综观所有技能大赛, 均未将理论考核与实践操作割裂开来, 而是二者兼顾, 各有侧重。这就要求职业院校教师在组织教学时也要注意将基础理论教学与专业技能训练有机地结合起来, “做”与“学”两种活动之间不是截然分开的, 而应该是“学中做, 做中学”。落实到具体工作中, 就是“以能力为本位”, 加强技能培养。技能培养的方式是技能实训, 职业学校的技能实训是学生把在课堂上学到的理论知识应用于生产实践的过程, 是学生在走向工作岗位后能够胜任岗位要求的保证。那么, 怎样抓好技能实训这一中心环节?这个问题一直是我们专业课教师努力探索的问题, 笔者结合自己多年来指导学生化工技能实训的实践, 分别从校内实训和校外实训两个模块进行了归纳和总结。

一、校内实训

校内实训的阵地主要是校内实训室, 在实际的教学中主要从以下两个方面抓好技能实训:

1.“学中做, 做中学”, 理论与实践紧密、及时结合。

每一章先讲原理后及时应用, 以原理说明应用, 以应用引证原理, 使原理与应用融会贯通, 有机结合。例如:在讲到《化工原理》第一章流体流动的能量守恒原理时, 按照图示连接容器与管道, 要求学生自己动手用测速器测定出口处水的流速。

通过反复不断地“学中做, 做中学”教与学融为一体, 使枯燥无味的教与学过程有了生机, 最大程度地提高学生的学习积极性, 能使学生较形象地掌握这部分内容, 拉近了课堂与生产实际的距离, 增强了理论联系实际的效果, 达到教学的最佳目的。使学生感到所学的知识不再是抽象的, 而是在实际中实实在在使用着的和存在着的。

2. 上好每一节技能实训课。

上好每一节技能实训课, 必须从三个方面入手:实训前的备课, 实训中的指导, 实训后的评价。

⑴实训前的备课。在上实训课前, 指导教师不仅要明确本次技能训练要达到什么目的、要求, 还要考虑怎样充分利用学校现有的实训条件, 采用什么样的教学方法达到实训课的教学目的。因此, 要求指导教师必须做到备学生, 即教师要针对学生水平不一的特点, 实行分层次教学:对基础比较好的, 采用一步到位练习;对于基础稍差的, 利用“门槛效应”, 首先对他们提出相对比较低的要求, 然后再一步一步提高要求, 逐渐增加训练难度。

⑵实训中的指导。教师在布置实训任务时目标越明确、要求越具体越好。比如, 转子流量计的使用, 首先让学生认识转子流量计的结构并知道怎么使用, 结合在使用过程中, 外界因素对测定的影响, 让学生明白每一个任务的重要性和必要性, 以及在练习过程中先怎样练, 后怎样练;怎样练习才能避免错误、少走弯路;练习好这个技能的用处是什么。只有这样, 才能使学生在技能训练中提高对实训的认识和动手操作的自觉性。

⑶实训后的评价。实训结束后, 教师和学生一起填写《实训日志》, 其内容包括:实训题目、要求、实训过程等。填写《实训日志》时, 应改变以往单纯以分数为标准的评价方式, 采用学生自评、互评、指导教师点评等方法, 实现评价主体的多元化。这样, 学生不仅能够了解自己实训中的不足, 也为指导教师改进实训教学提供了依据。

二、校外实训

校外实训是我校近几年对不同专业的学生进行技能训练的主要措施, 企业、工厂是学生校外实训的主阵地, 那么如何抓好这一模块的技能实训呢?

校外实训要根据学校教学和企业生产的实际需要, 采取灵活多样的方式:、工学交替、半工半读、顶岗实习、订单培养。

我校化工专业是专为本地的一家制药厂“订单”培养, 根据这一类企业的需求来设计培训内容, 安排课程设置, 把教学和就业紧密的衔接起来, 作为专业课教师更应该从制药厂的实际生产流程以及产品的生产原理, 自编校本教材, 采用“工学交替”“半工半读”形式把教学和技能实训紧密的衔接起来, 实现技能实训与生产技术“零距离”, 避开了无法与大专院校抗衡的化工流程设计的强项, 独辟蹊径, 培养了大批能独立进行单元操作的技工, 解决了用人企业的“技工荒”问题。

无论是“工”和“学” (读) 都是以学生为主体, 手脑并用、学中做、做中学, 有利于人的协调发展;它体现了“以服务为宗旨, 以就业为导向”的职业教育指导思想, 是实现校企合作培养人才的重要模式;它体现了职业教育新的价值取向, 即从封闭的学校教育走向开放的社会教育, 从单一的学校课堂走向实际的职业岗位, 从理论学习为主转向实践过程为主, 从学科体系教学转向职业岗位能力的培养;它体现了具有职教特色的人才培养观, 是帮助学生, 特别是贫困家庭学生完成学业和成才就业的有效措施。

强化实训教学 促进技能提高 篇8

【关键词】汽车维修;实训基地;教学;应用

To strengthen the promotion of practical teaching skills to improve——Vehicle maintenance training base construction in the teaching of

Wang Yonghong

【Abstract】Schools, professional training base construction of vehicle maintenance, after giving full play to bases, the implementation of engineering combined with capacity to teach the use of teaching resources and training base Driving resources for students and the community driving training personnel to broaden the student’s employment channels, creating jobs for them. Modular instruction in teaching, project teaching a variety of instructional models and effectively enhance students practical hands-on ability and employability and competitiveness.

【Key words】vehicle maintenance; training base; teaching; Application

新疆生产建设兵团农二师华山职业技术学校地处库尔勒市,是南疆地区唯一一所兵团重点职业技术学校,学校自2004年11月被批准为中央财政支持《汽车维修技术》实训基地建设项目以来,充分发挥基地作用,实行工学结合、产教结合。同时,利用实训基地的教学资源和学校驾校资源为学生和社会人员创造了再就业机会。目前,学校依托基地开设了“汽车运用与维修”专业及社会化培训,在教学中采用模块教学、项目教学等多种教学模式,切实提高学生的实践动手能力和就业竞争力,促进了学校更快发展。

1 加大投入、强化实训基地建设

学校被批准为《汽车运用与维修》专业技能型紧缺人才实训基地以来,校党委高度重视,由主管教学的领导负责,专项抓基地建设,从组织结构上确证了基地建设,为保证基地早日投入使用,2004、2006年学校自凑资金100多万元,进行此专业教学实训设备投入,其中包括汽车驾驶模拟设备、PLC实验室、汽车维修实训室和多媒体教学设备。2006年学校争取到中央职业教育实训基地建设项目设备资金140万元,用于完善实训基地的教学设备,2007年投资100万元,建设机床实训室,投资750万元,盖建教学实训楼,其中汽修实训基地占地1800 平方米,现实训设备已全部投入使用,按教学模块与教学项目进行设备配置实训室,满足了汽修专业的理论教学和实训教学;投入60万元,新建13000平方米的驾校实训场地,达到二类驾校标准建设。

目前,实训基地已完成建设,学校在基地建设中累计投入1000多万元。为完善实训基地配套设施,使基地达到产、学、教一体化,计划在2010年建立技能实训中心,增添汽车维修设施对外进行汽车管理,由教学向产业化迈进,达到教学、培训、鉴定、经营一体化,使基地的功能多样化,为当地的经济发展服务。近三年,充分发挥基地作用,培训汽修专业学生896人,开展对外培训800多人次,取得了较好的经济效益和社会效益,缓解了本地区和南疆地区对专业人才需求紧缺的状况,更好地为本地区域经济建设服务。

2 发挥作用,深化教学模式改革

近几年,学校在加强实训基地建设的同时,不断深化教学改革,发挥基地效能。积极贯彻《教学部、财政部关于推进职业教育若干工作的意见》精神,坚持职业教育就是就业教育,以提高学生技能为宗旨,就业为导向的办学指导思想,推进教学模式和培养模式改革,加大教材建设和课程改革,强化内部管理,完善各项规章制度,积极探索产、教、学结合和实训基地运行的有效机制,切实提高学生的实践动手能力和综合职业能力,使实训基地与企业接轨,与社会接轨。培养社会和企业用得上、留得住、有技能的社会紧缺型人才,为当地经济发展提供技术人才。

(1)改革教学模式,加大实训教学:

职业学校学生的生源决定了职业教育的教学模式,来职业学校的学生一般都是文化素质较低,文化基础相对薄弱,学习兴趣不浓,尤其是对理论课程的学习难度大,针对学生自身特点,学校进行教学模式改革。按照“一年基础、两年技能、三年顶岗实习”的模式,首先是从课程设置改革,确立了“先实践后理论”设置原则,在此专业新生的第一学期开设了汽车感知认识课,让学生先建立感性认识,了解汽车修理与驾驶专业的性质,使学生对该专业产生兴趣,促进学生的学习积极性,是感性认识上升到理性认识,增强学生学习的动力,通过对专业的了解,让学生对今后学习专业课奠定基础;二是开设一体化课程,按专业课程要标,进行分模块、分项目教学,并利用实训基地的设施和设备开展教学让理论与实践相结合,变理论学习为实践服务,提高学生的理解能力和应用能力;三是强化实训课教学,开展模块与项目教学,着重对学生动手能力的培养,在教学中,突出实践教学,使基地设施完全为教学服务。每学完一个模块就考核一次,通过考核检查学生的学习情况,从中找出问题,对考核不合格的学生,分析原因,找出解决问题的方法,通过教学改革来推进专业教学质量的提高。同时,在教学管理上,成立了实训管理办公室,对技能教学制定了相关的教学管理制度,进一步完善实训基地的制度建设。把实训基地建设和教学有机的结合起来,使基地更好的为教学、培训服务。

(2)开辟校外实训基地,拓宽学生实训渠道:

这几年,学校加强了与企业的合作,开展了各种形式的联合办学,弥补了基地设施不足。学校先后与3家汽车维修企业开展了订单式培养、“1+0.5+1+0.5”工学交替培养等合作办学形式,学生在企业实习、顶岗实训、进行顶就业实训,利用企业为学校提供经验丰富的专业师资、实训设备,促使学生与企业需求零距离接近,更好地为企业服务,毕业后可优先被企业录用。目前,学校“汽车运用与修理”专业的学生与实习的汽修厂签订了就业协议,每年都有该专业的学生顶岗或上岗工作。校外实训基地的建立不仅解决了实训设备紧张的状况,同时也拓宽学生实训渠道,使学生与企业达到零距离接触。

3 严格考核,实施“双证”管理制度

职业技能鉴定是考核学校教学质量的一个直接的标准、学生参加职业技能鉴定考核,获得职业资格技术等级证书是保证就业的基础。实施“双证”即学校“毕业证”和“职业资格等级证”,是国家对就业的一个要求,必须“持证上岗”从国家实施职业技能鉴定以来,学校全面修订各专业教学计划,修订重要原则就是强化实践教学环节,与鉴定考核相联系,增加学生实训课的比重,使理论课与实训课比例达到1∶1,同时强化技能鉴定考核,加大考核力度。结合国家教育部有关“一年基础,二年实践、三年顶岗实习”的规定,在第四学期全学期开设该专业相近的“汽车修理工”“电焊工”“维修电工”等中级技能实训,以强化技能训练和理论复习。把学生的鉴定考核合格率与教学管理部门和实训教学的教师绩效工资挂钩,把学生取得“双证”与就业结合起来,对达不到毕业标准和取不到职业资格证书的学生不推荐就业。并利用校内华山驾校的优势,对此专业学生进行驾驶培训,达到资源共享,增强了此专业学生的就业竞争力,进一步推动了专业建设和实训基地的发展。

4 加强培养,提升教师队伍素质

实训基地建设师资是关键。为保障学生实训结果,必须狠抓“双师型”教师的培养。近三年,学校共引进新教师40人充实到教学一线;从企业聘请一些经验丰富的高级工作为学校兼职教师;采取内部培训、企业锻炼、国家培训相结合,加强师资整体素质的提高,提高教师的动手能力。每年有近10名教师参加省级及国家级培训,进一步培养懂工艺、会编程、能操作的教师。同时,学校先后建立了“客座教师考核、聘用制度”“师资培训规划”等,专业课教师必须随学生到企业进行岗位实践(三个月),学生实习期间,在指导学生训练的同时,也可了解企业对此专业的发展需求。此外,学校还通过教研、讲座、说课比赛、校本培训等多种形式,多渠道、全方位地培养教师教研能力和创新能力。

强化师资队伍建设,提升教师的综合素质,为实训基地的更快、更好地发展提供了强有力的人才保证。

通过这几年的努力,实训基地得到了快速发展,取得了一些成绩。主要表现在:一是学生的就业形势良好。目前“汽车运用与维修”专业的学生已全部与企业签定了劳动合同,就业率100%;二是资源共享与示范作用。学校位于库尔勒市,更有条件与各职业学校实现资源共享,更好地为区域经济建设服务。同时,利用实训基地的教学资源和学校的驾校资源为学生和社会人员进行“机动驾驶员”培训,拓宽了学生的就业渠道,为社会人员创造了再就业机会;三是人才培养的效果,实训基地的建设改善了学校“汽车运用与维修”专业实训设备不足的状况,提高了学生动手实践能力,增强了学生社会竞争力和就业能力,更好地适应社会。同时,也有利于汽车运用与维修专业教学质量的提高,使学校培养出更多社会所需技能型人才,有效地缓解了本地区和南疆地区对专业人才需求紧缺的状况,发挥出实训基地再探索新的培养培訓模式、服务区域经济与社会发展等方面的示范作用。

我们有信心,在国家和上级政府的关心支持下,在校党委的正确领导和全体教职工共同努力下,汽车维修实训基地会发挥出更大的作用,更好地服务于本地区的经济建设,提供所需的技能型紧缺人才。