三年级英语PEP下册单词表（第四单元）

三年级英语PEP下册单词表（第四单元）（精选5篇）

三年级英语PEP下册单词表（第四单元） 篇1

peach / pi:tf/n. 桃子;桃树;桃红色

pear / pze/n. (园艺) 梨树;梨子

orange / 5rrindv/ 橙色(的)

watermelon / 5wc:temelen/n.西瓜

apple / 5apl/ 苹果

banana / be5na:ne/ 香蕉

strawberry / 5strr:beri/ 草莓

grape / greip/ 葡萄

like / laik/vt.喜欢, 希望, 愿意

some / sqm/adj. 一些;某一;大约

thanks n.谢谢(只用复数)

hungry / 5hqngri/ 饥饿的

yes / jes/ 是;是的

please / pli:z/ 请

them / tem, tem/ 他们;她们;它们

very much adv. 非常，很，十分

taste / teist/n. 味道;品味;审美

queen / kwi:n/ 女王;王后

fruit / fru:t/n. 水果;产物

certainly / 5se:tenli/ 当然;可以

more / mr:/adv. 更多;此外;更大程度地

rainbow / 5reinbeu/ 彩虹

rain / rein/vi. 下雨;降雨

snake / sneik/ 蛇

tiger / 5taige/ 虎

三年级英语PEP下册单词表（第四单元） 篇2

一、教材分析

(一) 教材结构分析

小学英语新课标强调, 以“贴近生活”为基础, 以“激发学生的英语学习兴趣”为动力, 以“培养学生良好的语言能力”为突破点。本节课的教学正是这种指导思想的具体体现。本节课是《小学英语》五年级下册第四单元第一课第一课时。这一单元的课题是《Shopping》, 根据课题可以明确本单元的核心教学内容是“购物”。通过分析教材, 我设立本单元的学习总目标是使学生能运用英语说出一些生活中常用的物品名称, 能表述如何在商店中购物, 能读懂商品价格, 并将商品价格转化为文字信息, 能制作简单的购物单。本单元共四课, 第一课共三个环节, 分别是Look and listen, Listen and learn, Work with your friend。第一课创设一个商店购物的语境, 使学生能听懂对话, 读懂并会表述商品价格, 能进行购物活动的交流, 能表演课文内容。其中第一环节Look and listen是利用图片展现一个商店购物语境, 学生通过看图, 听对话, 在语言和图片之间建立起意义联系, 从而了解对话所表达的意义, 再通过角色表演巩固所学语言, 扩展对话内容。

(二) 教学目标分析

新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度的有机结合。在这种教学理念的指导下, 结合对小学高年级学生心理特点、认知规律以及小学英语学科特点、课本的教材结构的分析, 我设计了以下教学目标。

1、认知目标:

(1) 能听懂、会说本篇对话;

(2) 能听懂、会说新单词:Walkman、brand、prefer、hundred、test.

(3) 能运用“What can I do for you?”、“Which…do you prefer, A or B….?I prefer…”进行口语交际。

2、能力目标:

通过分组练习和角色表演练习, 发挥学生的想象力, 使学生能进行小组合作, 增强其参与意识、合作意识和竞争意识, 培养其团结协作能力及初步运用英语进行交流的能力。

3、情感目标:

通过活动和游戏, 进一步提高学生学习英语的兴趣, 树立学生学好英语的自信心。

(三) 教学重点、难点分析

1、重点:听懂对话, 能通过角色表演扩展对话内容。

2、难点:学生运用“Which…do you prefer, A or B…?I prefer…”进行口语交际;百位数英语的拼读。

二、教法和学法指导

(一) 依据

我面对的学生是11—12周岁的学生。处在这一年龄段的学生, 好奇心强, 形象思维占优势, 抽象思维处于初级发展阶段。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 依据英语教学直观性、兴趣性、活动性和主体性原则, 这节课我将通过看、听、说、演、练、唱等一系列教学活动, 采用多媒体、磁带、图片、实物、模型等教具教学, 充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官, 让学生在直观的教学情境中主动地愉快地学习, 完成预期的教学任务。

(二) 使用的教法和学法指导

1、教法。

主要采用情景教学法、愉快教学法、演示法、讲解法、谈话法等教学方法, 既面向全体学生, 又注重因材施教。借助一些直观教具, 丰富学生的感性认识, 帮助他们对知识的理解。让学生在创设的情景中学习, 通过倾听、观察、比较、讨论、积极与他人合作, 共同完成学习任务。这样既有助于学生掌握知识、又激发学生的学习兴趣, 培养其团结协作能力, 让学生在“乐中学”, 又在“学中乐”。

2、学法指导。

在教学中, 我将指导学生使用观察法、讨论法、模仿练习法、游戏法、小组合作法等学习方法, 让学生理解对话, 巩固所学语言, 扩展对话内容。培养学生敢于开口, 积极实践的良好学习习惯。

三、教学程序和教学效果

(一) 组织教学, 创设氛围

演唱上单元所教的英文歌曲:“Months and Seasons”。 (既复习了旧知, 又营造出一种宽松愉悦的教学气氛, 使学生在唱唱做做中迅速进入最佳的学习状态。)

(二) 复习旧知, 做好铺垫

提问:“When is the Spring Festival?/When is your birthday?/What’s the date today?” (既复习巩固了旧知识, 又为新知识的学习埋下了伏笔。)

(三) 创设情景, 导入新课

创设情境:今天是何平的生日, 妈妈和她一起去商店购买生日礼品, 并与售货员展开交谈。引出课题:Shopping。 (由于情境贴近生活, 学生感到亲切自然, 激发了学习兴趣。)

(四) 结合生活, 学习新知。多种形式, 练习巩固

1、多媒体展示图片 (何平和妈妈走进一家商店, 与售货员进行交谈) , 引导学生观察图片。

提问:“她们会说些什么呢?”“她们的对话如何用英语表达?” (这样既锻炼了学生的观察力和想象力, 又设置了悬念, 调动了学生的好奇心, 激发了他们的学习欲望。)

2、播放磁带中的前四句对话, 并用多媒体展示出来。

先学习几个生词:walkman、brand、prefer。只需听懂、学会发音和理解含义, 下一课时将专门学习。 (主次分明, 着重听说能力的培养。)

3、在教师引导下, 让学生听懂每句话的意思。

这里, 可用苏格拉底法让学生自己得出正确结论。 (充分发挥了学生学习的主体作用, 使学生积极主动参与教学活动)

4、重点学习句型“Which…

do you prefer, A or B….?I prefer…”。多媒体演示各种实物:水果、玩具、文具, 让学生练习说“你更喜欢什么?” (利用直观教具, 通过替换练习, 突破了教学难点。)

5、采用多种形式, 让学生通过自读, 互读, 指名读, 开火车读, 分小组读, 角色扮演读等多种多样的形式来练习对话。

(在使学生知识得到巩固的同时, 提高了学生的语言能力, 更创造出一种和谐、融洽的教学气氛, 使学生保持振奋、饱满的学习情绪, 提高了合作意识, 培养了团结协作能力。)

6、采用同样的方式学习后四句对话。

展示图片, 听磁带, 多媒体展示对话, 学习生词“test、hundred”、理解句子含义, 多种形式练习巩固。

(五) 角色游戏, 巩固知识。运用句型, 扩展对话

把全班学生分成五个组, 即五个“商店”, 每组由一名学生当售货员, 其它学生充当顾客。顾客可以到任何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导, 同时教师也当顾客, 购买物品。 (通过分组的角色游戏, 学生所学语言在运用中得到了巩固和扩展, 听说能力得到了锻炼, 每个学生的创造个性得到了展现, 进一步激发学生的学习热情, 增强他们学好英语的信心。小组分工合作, 增强了学生的参与意识、合作意识和竞争意识, 培养了他们团结协作能力。)

四、教学反思

三年级英语PEP下册单词表（第四单元） 篇3

[日期：2009-8-2 15:23:49] 来源：本站原创作者：佚名 [字体：大 中 小]

一、本课的难点没有突破到位。

本节课内容较少，认识学习四个表示水果的单词：banana, apple, strawberry, grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后,板书,领读,跟录音读,学生当老师领读,最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry 读成/sdV b ri/。当时感觉这学生真是朽木不可雕也。但课下细思量，其实责任还是在我。我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么这样发音。议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人，这个方法我也曾不止一次地用过，但今天由于心理素质差，太紧张，竟没有想起。当局者迷。

二、游戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏，只让两排学生读，覆盖面不广，且节奏慢。如果节奏再快一些，让全体学生参与，不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况，而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生兴趣不高。若改为只露出一小部分，根据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清游戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。其实，当时我只要示范一下这个游戏，学生立即就会明白。这个游戏做起来会更有趣味性。

三、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多，学生只听了个大概。也没有学会此歌。

三年级英语PEP下册单词表（第四单元） 篇4

课

件 第四单元

第一课时教案

课题:Unit4

It’swarmtoday

第一课时

教学重点:句型：It’swarm/hot/cold/coolin„.;

词汇：cold、cool、hot、warm、weather

教学难点:单词weather的发音。

教具准备:

一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。

天气预报英文解说的实录。

教材相配套的教学

教材相配套的教学录音带。

学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片若干。

教学过程:

（一）热身、复习

1、学生一起说儿歌（Let’schantP31）

2、教师手指自己的衣服说：Iamwearinga„.whatareyouwearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：ashirt、jeans、blackshoes„.（二）呈现新课（Presentation）

教师说：It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）

教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。

教师播放Unit4Let’slearnA部分的。学生观看。

教师提问：Isitaweatherreport?

学生回答：yes,it’saweatherreport.教师再问：IsitwarminLhasa？点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出：No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。

告诉学生拉萨位于我国x藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’swarminBeijing.并引导学生跟读。

教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。

然后提问：whereiscool？whereiswarm？

启发学生回答：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’swarm/coolin.„,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。

请学生观察书中插图：whichcitycanyoufind？

学生答出：Harbin、Hongkong

教师说：It’scoldinHarbin.It’shotinHongkong.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。

教师说：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.what’stheweatherlikeinHarbin?

引导学生说出：It’scoldinHarbin.提问：what’stheweatherlikeinHongkong?

引导学生说出：It’shotinHongkong.教师出示中国地图，边指边说：HereisBeijing.whatistheweatherlikeinBeijing?

学生回答：It’swarminBeijing.教

师

问

：

what

’stheweatherlikeinHarbin/Hongkong/Lhasa?

学生分别回答：It’scoldinHarbin.It’shotinHongkong.It’scoolinLhasa.引导学生用whattheweatherlikein„„?提问关于我国其他城市的天气状况。

教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。

教师播放自制，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市,学生用It’s„in„来描述一次。

学?-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Goodmorning.Thisisaweatherreport.，然后每人预报两个城市的天气。

练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。

（三）趣味操练

两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片（中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It’s„

学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s„，然后两人一起说：It’s„in„

（四）扩展性活动

1、做本单元ALet’sLearn部分的活动手册配套连习。

2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。用到句型It’s„„

Putonyour.„

第二课时教案

课题:Unit4

It’swarmtoday

第二课时 教学重点:句型：canIwearmy„?yes，youcan./No,youcan’t.词汇：wear

can

can’t

教学难点:canIwearmy„?问答中的人称转换。

教具准备:

教材相配套的教学。［Unit4Let’stalk］

教材相配套的教学录音带。

单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。

教学过程:

热身、复习

教师播放第三单元的歌曲“myclothes”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词。让学生将学过的服装类名词归类：clothesforwarmdays/clothesforcolddays，为下面即将学习的对话进行铺垫。

3、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。

（二）呈现新知

ⅠLet’stalk

教师根据当时情况说：It’shot/warm.canIwearmy

shirt?

并引导学生回答：yes，youcan.或No,youcan’t.并进行板书。

学生分小组练习：A：canIwearmy„?

B：yes，youcan./

No,youcan’t.出示单词卡片：wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。

教

师

说

：mikehasanewshirt.Helikesitverymuch.canhewearit?

播放Let’stalk部分教学录像，学生观看。

教师提问：

（前两幅图）canmikewearhisnewshirt？学生回答：No.why？

学生回答：It’scold.Isitcold?

学生回答：No,it’swarm.canmikewearhisnewshirt?学生回答：yes.canmikewearhisT-shirt?

学生回答：yes.学生看配套动画,模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。

学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。

创新练习：根据所给情境两人一组编对话。

今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：

A：It’s„

canIwearmy„?

B：yes，youcan./

No,youcan’t.学生分组汇报表演，教师进行适当评价。

ⅡLet’schant：

播放Let’schant部分相关。

让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。

带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。

儿歌创新：mmm！It’swarmtoday!

Takeoffyour„„!

Phew!

It’shottoday!

Putonyour„„!

ooooh!It’scooltoday!

Putonyour„„!

Brrr!It’scoldtoday!

Putonyour„„!

学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。

5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。

（三）趣味操练

教师把单词卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants摆在黑板上。

2、教师口令：Putonthe„„!Takeoff

the„„!

学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到Puton

the„„!的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到Takeoff

the„„!的指令后立刻将卡片放回原位。动作快的为赢家。

第三课时教案

课题:UnitFour

It’swarmtoday第三课时

教学重点:单词：jeans，pants，socks，shoes,句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball的正确使用和拼写。

教学难点:朗读、理解对话；句子的书写。

教具准备:

.教材相配套的2、单词卡片

3、对话挂图

4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣

教学过程:

（一）热身、复习

1、复习上节课Let’stalk中对话。A：It’s„canIwearmy„?

B：yes，youcan./No,youcan’t.2、学生跟录音说唱上节课儿歌。

（二）新课呈现

教师在黑板上画一个football：whatisit？学生答：It’saball.教师说：yes，it’safootball.领读单词：football。

教师说：It’swarmtoday.Let’splayfootball.（做踢足球的动作）

引导学生说:：ok！Let’splayfootball.教师出示单词卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后说句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。

全班学生在作业本上抄写句子。

2、教

师

：

It

’swarmtoday.Zoomandjohnnywanttoplayfootball.ButZoomcan’tfindhisshoes.Let’sseewherehisshoesare.播放[Readandwrite]，学生观看。

教师提问：whereareZoom’sshoes？利用插图引导学生答出Theyareonjohnny’sfeet！

引导学生联系上下文说说以下句子的意思：comeon.It’stimetogo.Theyareonyourfeet!

教师可根据学生回答做简单讲解。

3、提问：whatcanyouseeinthepicture？鼓励学生说出插图中的任何内容。

当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。

适当讲解字母（组合）的发音规律：

jeans中ea-[i:]，socks中的ck-[k]

shoes中的sh-[?]

pants中的a-[?]

让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。

4、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。

学生两人一组读对话。

（三）Let’ssing

教师播放[Let’ssing]部分，学生欣赏。

教师讲解歌词大意。

带领全班学生边做动作边跟唱。

（四）趣味操练

拍单词的游戏：

教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师（也可以不参赛的请学生）说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。

拼图游戏：

教师把与本课单词有关的图片剪成几块（以单词所含字母数目为依据），正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。

（五）扩展练习

教师拿出雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣

分别介绍说：Thisisanumbrella.Thisisahat.Thesearesunglasses.Theyareboots.It’saraincoat.播放[Let’sdo]，学生观看。

点击[Let’sdo]部分口令，请部分学生做出相应动作。

（本部分不要求学生有语言输出，只要能根据口令做事情就可以了。）

教师问：IsitwindyinBeijing?

学生答：yes,itis.教师问：Isitrainyinmoscow?

学生答：No.It’ssnowyinmoscow.教师问：IsitsnowyinSingapore?

学生答：No.It’ssunnyinSingapore.6、学生两人一组问答：A：Isit„in„?

B：yes./No.It’s„in„

７、学生用It’s„in„报导地图上五个城市的天气情况。

（三）趣味操练

Let’sfindout

教

师

提

问

：IliketowatchTVonsnowydays.whatdoyouliketodoonsnowydays？

学生回答：Iliketo„on„days.学生根据自己的实际情况完成表格。

小组汇报：Iliketo„on„days.看看谁的反应快

将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市（In„）,学生说出相应的天气形容词。哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。

第四课时教案

课题:UnitFour

It’swarmtoday

第四课时

教学重点:词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s„in„

教学难点:所学句子在情境中的应用。

几个重要城市的名称和地理位置。

教学准备:

教材相配套的[Let’slearn]、[Storytime]、[Let’sdo]。

教材相配套的录音带[Storytime]。

单词卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

世界地图一张。

雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。

教学过程:

（一）热身、复习

学生跟录音唱歌曲“Thunder”。

教师提问：what’stheweatherlikeinBeijing?

学生回答：It’swarm.（二）呈现新课（Presentation）

1、播放Let’sdo部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。

学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。

2、教师出示世界地图：

ThisisBeijing，thecapitalofchina.Thisismoscow，thecapitalofRussia.ThisisLondon，thecapitalofBritain.HereisSydney，acityinAustralia.HereisSingapore，thecityisasmallcountry.教师指图领读城市的名称：moscow、London、Sydney、Singapore。

3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。

一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。

同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。

4、教师播放Let’slearn的，学生观看。

教师提问：IsitrainyinLondon？

学生回答：yes，itisrainyinLondon.学生跟录音读课文。

5、教师提问，学生看插图回答：

教师问：IsitcloudyinSydney？

学生答：yes,itis.课后反思：学生会活学活用英语了，这样激发了他们学习英语的兴趣，帮助他们建立了学习的成就感和自信心，培养了他们的创新精神，学生们会非常喜欢上这充满魅力的英语课。

第五课时教案

课题:Unit4

It’swarmtoday

第五课时

教学重点:句型：what’stheweatherlikeinBeijing?

HowaboutNewyork?

教学难点:whatareyoudoing?

what’sthematter?的表达；

Ihaveto„.的含义

教具准备:

Let’stalk部分的和录音。

教学前一天的世界城市天气预报录像。

单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。

Let’scheck的录音。

教学过程:

（一）热身、复习

1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱Let’schant部分歌谣。

2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。

3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：what’stheweatherlikein„?

学生根据实际内容回答Itis„

（二）呈现新课（Presentation）

教师提问：what’stheweatherlikeinNewyork?

学生根据实际来回答。

教师领读：Newyork，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。

教师继续将录像界面定在某一城市，问：Howabout„?引导学生根据实际来回答。

反复利用3-5个城市操练Howabout，让学生在问答中理解Howabout„?的功能。

请学生观看，初步理解对话的意思。

教师提问：what’stheweatherlikeinBeijing?

学生回答：It’srainy.教师提问：HowaboutNewyork?

学生回答：It’ssunny.whatareyoudoing?

Notmuch.教师领读；解释意思。

机械性问答操练（接力问答）。

what’sthematter?Ihavetoclosethewindow.的含义。

教师启发学生根据oh，no！mypictures！说说what’sthematter?的意思；根据It’swindynow.说说haveto的含义.告诉学生haveto是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：It’srainy.Ihavetostayathome.It’srainy.Ihavetoputonmyraincoat„.然后让学生用Ihaveto说说自己生活中不得不做的事。

学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。

A：what’stheweatherlikein„?

B：It’s„

Howabout„?

A：It’s„

Let’scheck

教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：

InBeijingit’ssunnyandwarm.Igooutandflyakite.InHarbinitiscold,it’ssnowy.Ireadastory.ItishotinShenzhen.Igoswimming.Inmacaoitisrainy.IwatchTVinmyroom.（四）趣味操练

教师将单词卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold贴在黑板上，将城市名：Beijing

Harbin

Lhasa

Hongkong

moscow

Singapore

Sydney

London

Tianjin竖排写在黑板上。一个同学说句子Itis„in„，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。

（五）扩展性活动

完成本单元BLet’stalk的活动手册配套练习。

给同学、朋友打电话用what’stheweatherlike？询问当地天气情况。

今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材P52的表格。

第六课时教案

课题:Unitfour

It’swarmtoday

第六课时

教学重点:单词：sunny，warm，cold，snowy

句子：It’ssunnyandwarm.It’scoldandsnowy.教学难点:Isit„.?的问答；

理解巨型山脉不同位置的气候差异

教具准备:

1、Readandwrite部分的及录音。

2、Pronunciation部分的录音。

3、单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy。

教学过程:

（一）热身、复习

出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。

请学生打开书P52，看记录回答教师问题：

教师提问：what’stheweatherlikeinBeijing?

what’stheweatherlikeinShanghai?

请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。

请学生朗读P51对话后的句子：It’scool.在本上认真书写句子It’scool.教师要巡视检查。

（二）呈现新课（Presentation）

A.Lead-in

请学生继续看记录，教师提问：

IsitwarminBeijing？

IsitsnowyinHarbin？

IsitcoolinShanghai？

IsitwindyinLhasa？

IsitcoldinUrumqi？

IsithotinHongkong？

引导学生根据记录用yes,itis.或No,itisn’t.回答。

请学生用Isit„?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用yes,itis.或No,itisn’t.回答学生的提问。

请学生朗读P51对话后的句子：Isitcold？并说出意思。

学生在本上规范书写句子Isitcold？教师提示学生注意标点是？。

教师分别把It’s和Isit并排写在黑板上,并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy贴到黑板上,教师说句子：It’ssunnyandwarm.It’scoldandsnowy.It’scool.Isitcold?

Isitwindy?

Isitcloudy?

Isitrainy?

学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s.或Isit„？后。

B.Input:Readandwrite

教师打开主体图，说：Look，here’samountain.It’shigh.It’slong.Let’sclimbit.wait!what’stheweatherlikethere?whatshallwewear?Now,listen.教师放，学生在视听中理解对话意思。

教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。

再次播放，教师随时定住画面提问：whatdoesthedogsay？

学生回答：It’scool.教师提问：whatdoesthemonkeysay？

学生回答：It’ssunnyandwarm.教师提问：whatdoestheZoomsay？

学生回答：It’scoldandsnowy.学生跟录音模仿朗读对话。

学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。

c.Input:Pronunciation

试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。

说说字母“o”在这些词中的发音。

请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke

出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读。

启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。

请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。

让学生说说学过的单词中哪些有字母o，o在这些单词中发什么音。

教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。

如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[?]的音，学生起立。

（五）趣味操练

游戏：Bingo

学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：

教师每念一个单词,学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。课

三年级英语PEP下册单词表（第四单元） 篇5

1.一、情境引入

1、教师播放“How are you?”歌曲，师生对唱，伴随拍手等动作。

2、师生互相问候。

3、两人一组，让学生们用自己准备好的头饰分别扮演Miss Li, Perer, Mike, Wu Yufan, Miss Green进行自主学习。

3、用开火车的方式进行学生之间的日常会话练习。

2.二、新课展示

1、先独立完成合作探究句子，再把学生分成小组进行互助交流学习。

2、播放第一单元Let’s chant的录音，学生拿出文具跟读表演。

3、请学生用Look, I have a.复习所学的文具。

4、教师通过动物玩具教有关动物的单词：rabbit, panda，monkey。再把这些玩具放在一起讲解zoo。

5、感叹语Great!Cool!Wow!Super!可采取自然引入的方法。

如：Great可译作太棒了！Cool！太酷了！Wow可译作哇。Super可译作超级好

6、听录音展示Let’s talk部分的教学内容。

3.三、趣味操练

1、教师将动物玩具放在讲桌上，并将动物的图片贴在黑板上。请同学上讲台，教师说:A cat.学生从黑板上取下画有猫的图片，然后说This is a cat.接着在从动物玩具中拿起猫说:Look, I have a cat.全班同学同时说Cool，Super，Great, Wow!中的一种做出反应。