核心价值观教育活动学习心得（精选14篇）
在全市政法机关开展政法干警核心价值观教育活动，是深入贯彻落实中央、市委关于大力推进社会主义文化建设要求，树立政法文化的主体和灵魂，建设高素质政法队伍的重大举措。对于引导全市公安民警自觉坚持正确的价值取向，增强公安队伍的向心力、凝聚力和战斗力，扎实推进“三大战役”和“双千固基”工程，开创公安工作和队伍建设新局面，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
长期以来，全局广大民警忠实履行宪法和法律赋予的神圣职责，为维护社会稳定，服务交城经济社会又好又快发展作出了突出贡献。这些成绩的取得，是公安机关探索实现自身价值的积极成果，是自觉践行忠诚、为民、公正、廉洁理念的直接成效。新的历史条件下，我们要充分认识开展政法干警核心价值观教育的重要意义，切实增强践行核心价值观的政治责任感和历史使命感，将其作为履行职责的精神支柱，采取多种有效措施，推进活动不断深入，取得实实在在成效。一是用政法干警核心价值观武装思想、指导行动。通过召开党委中心组学习会，举办辅导讲座，开展座谈交流等形式，大力弘扬“热爱人民、忠于法律、公正廉洁、英勇善战”的新时期天津公安精神，深刻领会政法干警核心价值观的精神实质，准确把握其科学内涵，用其指导思想和实践。
二是用政法干警核心价值观指导理性平和文明规范执法不断上台阶。将践行政法干警核心价值观与中国特色社会主义理论体系教育、核心价值体系教育、法治理念教育和执法为民教育紧密结合起来，采取举办知识竞赛、演讲比赛、先进事迹报告会等多种有效形式，使其入脑入心，内化于心，外见于行，融入公安执法全过程，贯穿公安执法各领域，体现到执法服务各方面。
三是用政法干警核心价值观指导反腐败斗争和党风廉政建设不断深入。将践行政法干警核心价值观与推进惩治和预防腐败体系建设相结合，集中开展《人民警察纪律条令》学习教育，深化“督考一体化”体系建设，加大违法违纪问题分析研判和重大案件查办力度，确保公安队伍的先进性、纯洁性。
四是用政法干警核心价值观指导公安文化建设不断深入。扎实推进学习型公安机关建设，组织开展群众性文体活动等，建设体现时代特色的精神家园，促进公安文化大发展、大繁荣。同时，充分发挥公安机关在保卫文化安全、发展文化产业、维护文化市场秩序、净化社会风气、打击文化领域违法犯罪活动等方面的职能作用，切实承担起先进文化建设捍卫者、参与者和建设者的历史重任。
五是用政法干警核心价值观指导和谐警民关系建设再上新水平。深入开展“大走访”开门评警和“三访三评”活动，深入推进“为民服务创先争优”活动，深入开展主题爱民实践等活动，研究制定爱民、为民、利民、便民新举措，不断满足人民群众的新期待、新要求，在全社会大力营造“警民一家亲”的和谐氛围。
六是用政法干警核心价值观指导平安交城建设不断深化。大力推进“三大战役”和“双千固基”工程，围绕党的“十八大”安保中心工作，加强“打防管控建”一体化建设力度，积极开展矛盾纠纷排查调处工作，加强社会治安综合治理，深入开展扫黑除恶、治爆缉枪、打击两抢两盗等专项行动，营造和谐稳定的治安环境。
关键词：社会主义核心价值观,方案,主题教育
党的十八大报告指出, 富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标, 自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向, 爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则, 这24个字是社会主义核心价值观的基本内容, 为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。为推进社会主义核心价值观学习, 并将学习与实践有机结合, 全国各大高校正积极组织开展学习社会主义核心价值观主题教育活动。笔者结合扬州工业职业技术学院机械工程学院开展此项活动的实际做法探讨培育和践行社会主义核心价值观主题教育活动方案的制定。
一、明确宗旨, 全面动员, 深度宣传
在深刻领会活动指导思想和意义的前提下, 院系分管学生工作的领导确定为主题教育活动主要负责人, 学工办负责人、辅导员、班主任为具体责任人, 学生骨干特别是学生党员、学生干部要带头做好学习活动, 发挥表率作用。积极应用学生关注度较高的新媒体开展宣传, 宣传内容切忌空泛, 要贴近学生的实际生活。
(一) 明确指导思想和意义
以党的十八大提出的社会主义核心价值观的基本内涵为指导, 与学校的学生工作、人才培养、“青马工程”紧密结合, 引导学生了解和掌握社会主义核心价值观的基本内容和实践要求, 着力在理解认同上下功夫、在自觉践行上见成效, 全面提升学生综合素质。高校应根据大学生的思想现状和行为特点, 针对性地对大学生开展社会主义核心价值体系的教育, 加强理想信念教育, 帮助大学生树立正确的社会主义荣辱观, 培养他们的爱国情怀、敬业精神、诚信意识和友爱品质, 通过学习教育, 把培育当代大学生核心价值内化为自身信念, 外化为自身行动, 为建设文明、和谐的校园做出贡献, 为实现中国梦、学子梦积聚正能量。
(二) 召开动员大会
活动动员的广度和深度直接影响学生对社会主义核心价值观主题教育活动的重视度和参与度。动员工作可分三步走, 充分发挥班主任的向心力、学生干部的号召力和思想政治教师的影响力, 依托班会、课堂教学、实践活动、网络平台等多个载体实现动员工作纵向到底, 横向到边, 努力提升活动的参与度, 以扩大主题教育的受众范围。
第一步:召开班主任动员大会, 要求各班班主任进一步加强自身修养, 主动学习社会主义核心价值观, 并将学习成果引入教育过程, 依据学院下发的活动通知, 切实开展“学习社会主义核心价值观”活动。班主任和辅导员在开展主题活动之前, 首先要了解当代大学生价值观的现状, 在肯定当代大学生价值观积极向上的同时, 要正视大学生多元化的价值取向, 关注青年学生思想观念与实际行动的脱节。在动员过程中, 班主任要讲清核心价值观的时代意义, 主题教育的实际作用, 把握思想教育的核心。
第二步:召开学生干部动员大会, 结合我校学生培养方案以及学生综合素质指标, 利用青马工程培训的契机, 引导学生干部理解社会主义核心价值观的重要意义, 积极发挥同伴效应, 为建设文明、和谐的校园做出贡献, 为实现中国梦、学子梦积聚正能量。社会主义核心价值体系既明确了整个价值体系的总体框架和基本要求, 又蕴含了应该坚持的指导思想、追求的理想道德、培育的民族和时代精神, 以及应该坚持的道德标准, 兼顾了现实性和超越性、大众性和先进性。这为高校开展社会主义核心价值观学习提供了理论要求:学校应根据学生不同时期、不同阶段、不同层次的认知水平和觉悟水准, 因材施教, 从学生的实际和思想政治的教育规律出发, 把最低要求和崇高目标结合起来, 把个人梦想和中国梦结合起来, 从实际出发, 层层递进地进行引导启发, 既要倡导崇高的社会主义风尚, 又不能超越大多数学生的认识水平和觉悟水平。学生干部动员大会也正是考虑到不同学生群体对社会主义核心价值观的不同认知水平和认知基础, 分层教育, 并通过同伴引导, 对主题教育进行辐射。
第三步:召开思想政治教师动员大会。思想政治教育的课堂是社会主义核心价值观主题教育活动推进的主渠道, 通过思想政治教师的动员和学习大会, 群策群力, 科学地规划思政课教育的内容, 突出主题, 抓住精髓。教育方法要注重理论与实践的结合, 鼓励学生在实践中提升理论素养, 加强课堂的影响力和感染力, 用教师的人格魅力感染学生, 增强主题教育的效果。
(三) 开展深度宣传
开展宣传的目的是让学生理解社会主义核心价值观的基本内容, 并能以此指导他们的学习生活。因此在宣传媒介的选择上要具有传播速度快、受众广, 以及贴近学生的特点。而微信、微博、QQ等新媒体符合上述要求。笔者所在学院的官方微信, 在全省关注量排行前列, 是近两万师生和校友关注喜爱的媒介, 每天有7000余人次的访问量。因此, 笔者所在学校选择官方微信平台, 开展深度宣传。宣传内容不是仅仅对理论的复制, 而是结合核心价值观的倡导内容和学生的实际生活, 精心设计, 透彻诠释。
社会主义核心价值观微信平台每日一条:
第一条富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标, 自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向, 爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则, 这24个字是社会主义核心价值观的基本内容, 为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。
第二条富强:国富民强。实现中华民族伟大复兴的中国梦, 就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。必须走中国道路, 必须弘扬中国精神, 必须凝聚中国力量。少年强则国强, 实现学子梦, 凝聚机械梦, 助推中国梦。
第三条民主:人民作主。民主是现代社会最重要的价值理念, 民主是社会主义的政治本质, 社会主义民主是比资本主义更高层次的民主。
第四条文明:文明就是要造就有修养的人。礼貌是最容易做到的事情, 也是最容易忽视的事情, 但却是最珍贵的事情。文明礼貌, 从我做起, 从小事做起。
第五条和谐:美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上, 就造就了人的美;表现在物上, 就造就了物的美;融汇在环境中, 就造就了环境的美。校园和谐首先是宿舍和谐, 同学和睦相处, 卫生整洁美丽。
第六条自由:没有纪律的自由和没有自由的纪律, 同样具有破坏性;一个人的自由是以另一个人的自由为界限的, 自由的目的是为他人创造自由, 他人的自由会让你享受更大的自由;放肆的生活, 不是自由的生活。
第七条平等:友谊是一种和谐的平等。人人相亲, 人人平等, 天下为公, 是谓大同。
第八条公正:公平正直。公平正义比太阳还要有光辉。对他人的公正就是对自己的施舍。3月5日是一个重要的日子———学雷锋日;周恩来诞辰日。
第九条法治:法律是一切人类聪明智慧的结晶, 包括一切社会思想和道德。愉快从遵纪生, 幸福从守法来。
第十条爱国:爱祖国, 爱学校, 爱班级, 爱宿舍。爱国不是口号, 是行动, 为中华之崛起而读书, 为实现中国梦而奋斗。
第十一条敬业:学一行, 精一行;干一行, 爱一行。热爱专业, 规划职业, 专于事业。先做小事, 先赚小钱———这是为了累积做大事赚大钱的条件。
第十二条诚信:诚实是力量的一种象征, 它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。考试诚信, 贷款诚信, 就业诚信。以诚取信, 以信取胜。
第十三条友善:世上两种铁杆关系:一起同过窗, 是同学;一起扛过枪, 是战友——因为这是纯真年代建立的友谊。友善是心灵的结合者, 生活的美化者, 社会的巩固者, 与人为善, 这是中华民族的传统美德。
二、周密组织, 广泛参与, 注重过程
各班级要积极组织学生认真参加各项活动, 通过活动过程加深对活动主题教育的认识和理解, 并内化为学生的主动作为。各项活动开展过程中, 各班级要收集整理活动资料, 并进行宣传报道工作, 营造浓厚的主题教育活动氛围。活动内容既有校内的主题班会评比、演讲比赛、主题征文等校内活动, 又有“学雷锋”“三下乡”“进社区”等社会实践活动。社会实践活动是大学生内化社会主义核心价值观的重要教育途径和载体, 大学生在实践中达到知情意行的统一, 接触社会, 服务他人, 在自觉践行社会主义核心价值观的同时, 培养社会适应能力、锤炼意志品质, 加强对党和政府的认同, 从而获取爱国情怀和时代精神。
三、树立典型, 认真总结, 形成长效
各班级要认真总结主题教育活动的经验, 巩固主题教育活动成果。活动结束后开展经验总结交流会。典型教育是培育青年学生社会主义核心价值观的重要抓手。通过传统媒体和新媒体合力推进身边榜样, 可以激发学生的情感共鸣, 从而激励学生向先进靠拢。在校报、校刊开设“人物”“榜样”等栏目, 在官方微信平台推送“校园微榜样”人物故事, 开展“我的青春故事”报告会等, 都能传播榜样力量。在教育的过程中要注重将显性教育与隐性教育相结合, 正激励和负激励相结合。主题教育活动开展完后要注重总结, 将先进的经验和优秀的做法进行提炼, 形成长效机制。
参考文献
[1]赵小群.高校大学生社会主义核心价值观的培育[J].邵阳学院学报 (社会科学版) , 2013, (05) :25-28.
[2]范明.加强大学生荣辱观教育的思考[N].光明日报, 2006-8-9.
培育和践行社会主义核心价值观是“当前和今后一段时间少先队工作最重要的工作任务和工作主线”。各地少先队组织如何根据全国少工委的要求，结合本区域的乡情和队情，发挥特色优势，找准切入点，切实把培育和践行社会主义核心价值观教育这项少先队的重点教育活动“落细、落小、落实”，值得我们认真思考。
思考之一：保持少先队教育的连贯性
少先队组织根据党和国家不同时期的中心工作和对少年儿童的教育要求，在实施少先队常态教育的同时，有针对性地推出服务中心工作的重点教育活动。这种“突出主线，推进整体”常态常新的少先队教育，体现了少先队组织对少年儿童与时俱进的思想引导，体现了少先队教育的时代先进性，更体现了少先队组织的价值和活力。
社会主义核心价值观的精髓是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。这是实现中国梦的重要内容，也是当今时代赋予少先队教育的新元素。牢牢把握时代教育新元素，突出重点教育工作主线，这是各地少先队教育的当务之急。
各地少先队组织都有依据当地经济社会发展需要和少年儿童成长需求的阶段性工作计划。它包含着以队章教育为核心的常态化的基础教育，又包含着根据少先队教育要求所开展的各种时效性教育活动和工作部署。这种面向全体少先队员进行的有计划、有系统的常态教育工作安排，是当地少先队日常教育工作的主要内容。要推进重点教育活动，必然要对常态工作安排作必要的调整。但这种调整必须注意保持少先队教育思想和内容的内在联系，不能违背少年儿童的认知规律，不能中断他们的认知积累。因此在调整时要努力突出主线，结合本地实际，认真部署“核心价值观记心中”和“说优点、讲不足、手拉手、同进步”等当下时效性极强的教育活动，同时又要有机结合当地正在开展的，如中国梦教育、民族团结教育和中华优秀传统文化教育等少先队其他教育活动，并向这些活动注入核心价值观的教育新元素（当前用核心价值观的思想去诠释和发展队章，就是值得研究的新课题）。教育内容互相融合，工作安排前后衔接，使重点教育活动和常态的教育安排互相渗透、互相促进，便能形成少先队教育的新常态，保持本地区少先队教育的连贯性。
思考之二：尊重少年儿童的主体性
尊重少年儿童的主体性是为了保证少先队教育的思想有效性。因此，开展重点教育活动必须充分发挥少年儿童的主体性，要尊重少年儿童的个性，遵循教育规律，遵循少年儿童的认知和养成规律。
坚持内容的基础启蒙性 少年儿童的年龄特点决定了在少年儿童中开展这项重点教育活动的主要任务是“播种”。因此，教育的内容应是由小到大、能为少年儿童理解和接受并富有本地区特色的；教育的方法应是大处着眼、细处入手的；教育的要求应是分层次、递进安排的；教育的过程应是由具象到抽象的；教育的原则更应是耐心期待、静待花开的。
坚持方法的示范引领性 充分发挥少先队组织的榜样教育和伙伴教育的功能。要学习先贤仁人的高风亮节和当今时代先锋模范的优秀事迹，更要从少年儿童在校园和社会接触到的身边人、身边事、身边景和身边情来选择可亲、可爱、可学的榜样。
形式的时尚流行性 创新活动的形式和载体。要充分运用区域内传统的、民间的艺术形式，当今流行文化的时尚元素和新媒体时代的传播技术，采用少年儿童易于接受的语言和喜闻乐见的方式，以形象化、现代化、个性化和情感化的教育活动，增加教育的亲和力，以激发思想活跃、个性开放的少年儿童的参与热情。
路径的实践体验性 避免坐而论道，避免简单化和急于求成。要体现少先队自主教育精神，有意识地设置实践环节。要充分发挥少先队组织教育、自主教育和实践活动的特点优势，化虚为实，让少年儿童在实践参与中逐步明理。少先队活动课程建设更要精耕细作，其中的核心价值观内容要有符合知、情、言、行认知规律的板块设计，使教育过程成为少年儿童“努力做最好的我”知行结合的实践过程。
目标的习惯养成性 重点教育活动的最终目标是要把社会主义核心价值观内化于心，外化于行。对于成长中的少年儿童而言，“行”既是指行动参与，更是指养成良好的行为习惯。习惯的养成需要长期的、反复的训练。因此要把重点教育活动的精神要求融入到少年儿童日常生活中去，并细化为他们学习和生活的各种基本规范，长抓不懈，积累养成。
机制的规划长效性 要充分认识重点教育活动的长期性。这是一个现在播下“种子”，“长大才能发芽开花”，中间需要经过春风化雨、润物无声的长期培育和积累的系统工程。因此要统筹安排本地区的少先队教育工作，做好长期规划，注重机制建设，以少先队教育的新常态，保证重点教育活动的机制长效。
思考之三：发挥区域少先队工作优势
一个地区的乡土乡情，是少年儿童成长的“第一杯乳汁”。历史遗址、古老传说、仁人志士、民俗风情无时无刻不在给“生于斯，长于斯”的少年儿童以耳濡目染的熏陶与教化，久而久之成为他们的“文化胎记”。在长期的少先队教育工作中，各个地区又会形成基于地域文化特色的少先队文化。这种文化接地气，有亲和力，为当地的少年儿童所熟悉和喜欢。在开展重点教育活动时，要注意充分运用这种“文化亲近”与“文化认同”。
整合区域少先队教育资源 每个地区的少先队教育都有富有地方特色的经验和工作积淀。每个地区的少年儿童教育格局都是一个齐抓共管的工作状态：在当地政府有关部门的协调指导下，有共青团、少先队组织的工作安排，有教育行政部门的计划打算，又有社会各界的广泛参与。在推进重点教育活动时，要充分发挥少先队组织善于整合社会资源的本领，充分发挥少先队的组织优势和活动优势，主动联合相关各方，主动承接、统筹安排教育活动任务，依托全社会广泛的共识和强大的舆论基础，推动区域内重点教育活动的有效开展。
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优化区域少先队教育计划 宁波是一个富有历史底蕴又充满时代气息的开放城市。“宁波帮”和“宁波装”曾是它的名片，河姆渡遗址、四明山抗日根据地更是它的历史见证。近年来，北仑大港建设、火车南站重建、城市地铁开通，使城市面貌焕然一新。
在开展核心价值观教育活动中，宁波市的少先队组织迅速调整、优化了少先队教育计划，同时认真分析了宁波市的少先队工作优势和城市的经济社会发展现状，确立了以少年儿童实践参与为主的重点教育活动主题教育板块，成为全市各级少先队组织开展核心价值教育观活动初期的启蒙示范资料。
打造区域少先队教育活动新载体 启蒙示范是为了创新跟进。宁波市下辖11个县（市）区的少先队组织立足本地优势和特色，经过广泛调研和优化组合，形成了教育内容连贯、教育要求连续，既以重点教育活动为主线，又有常态化少先队教育作基础，带有本区域特色的六大系列活动。
“红色记忆”系列 宁海县少先队以“红色精神代代传”活动为主题，打造“快乐成长一日营”：瞻仰“左联”五烈士之一柔石故居，走访县内所有健在的46位参加过抗日战争和抗美援朝战争的在乡老战士，并建立了长期结对帮扶，还通过制作“红·记忆”特色网页，广泛宣传家乡的光荣历史。
余姚市梁弄镇中心小学是一所“红军小学”，地处全国19块抗日根据地之一的四明山镇，少先队员们建立了“红小军成长训练营”，开展了走红色之路、讲红色经典、做红色小导游等活动。
“和谐校园”系列 霞浦小学位于东方大港的北仑区内，该校非本地户籍学生已占全校学生数的70%以上，少先队员们以“友谊”为载体，“同心结”为标志，开辟了“同心结体验路线”，建立了同心结手拉手友谊馆，编写了《和谐乡情》校园教材，使城乡少年儿童“同住一座城，同爱一个家”的融合教育落到了实处。
鄞州区雅戈尔小学开展了少先队“小留学”活动。活动以他人家庭作为实践活动基地，以交换家庭作为实践活动方式，通过贯穿于小学六年中的三段三次“小留学”生活（含队内互动，城乡互动和家校互动），在学习生活中帮助队员，学会交流，了解社会。
“流行节拍”系列 宁波市少儿服饰文化节是坚持了16年的少先队品牌活动，是每年10月宁波国际服饰节的一个亮点。少先队员通过DIY环保服饰和走秀等活动，在与城市共舞中，体验了时尚与流行。
“超市”是一种现代商业模式，鄞州区东南小学的少先队员也办起了“童乐超市”，他们的“超市”上架的都是少先队的活动阵地：民族团结教育、队知识教育、文艺实践活动、技能训练、兴趣创造……“超市”的魅力让少先队员乐在其中。
“文化长廊”系列 奉化市莼湖中心小学濒临东海，学校的少先队组织通过挖掘海洋资源，创建了“海洋文化教育”三廊一室，“海洋生态技术”四大基地，海洋生物特色中队和海洋特色兴趣社团，做强了少先队的特色海洋文化品牌。
校园从来只有教室，鄞州区首南一小的少先队员却创造了“玩室”。学校在“玩室”中开辟了4个游戏基地。红领巾俱乐部定期举办创新性游戏创编竞赛和红领巾游戏节等活动，丰富和活跃了少先队的文化生活。
慈溪市慈吉小学少先队组织开展的“天天讲、周周乐、月月秀、季季青、年年演”文化活动，已形成长效活动机制，发挥了少先队文化活动独特的育人功能。
“名人榜样”系列 镇海区庄市镇是著名侨胞包玉刚的故乡，也是“宁波帮”的发源地。庄市中心学校的少先队组织依托地区商帮的文化资源，通过访、查、讲、写等方式，学习“宁波帮”致富不忘反哺家乡，回馈社会的强烈社会责任意识，在家庭、校园和社区开展了“我的责任”的教育。
慈溪人文荟萃、名人大家辈出。古代有东汉隐士严子陵，近代有教育家杨贤江，当代有中科院前院长路甬祥、作家冯骥才和余秋雨。慈溪市城区中心小学的少先队员就利用这些人文资源开展了“走近家乡名人”“争当校园小名人”等活动。
“实践天地”系列 余姚市河姆渡镇中心小学少先队组织以得天独厚的河姆渡遗址为依托建立了学农基地。通过实践参与，了解到水稻、茭白和茶叶等农作物的播种、栽培、加工等过程。学校开展的“我是河姆渡小传人”活动培养了队员热爱家乡，热爱农业和热爱农民的情怀。
鄞州区有7.4万名少先队员，其中农村队员占85%。鄞州区少工委在全区创建了41家“红领巾”俱乐部，构建了学校、家庭、社区三位一体的少先队农村校外阵地新模式，成为广大农村少先队员丰富业余生活，参与社会实践活动的重要平台。
六大系列活动保持着本地原有品牌活动的乡土味，为少年儿童所熟悉，又因为注入了适合少年儿童参与体验的时代教育新元素，越来越受到少年儿童的喜欢。以六大品牌活动为切入囗，发挥了区域少先队工作优势，成功开启了当地重点教育活动的序幕，为核心价值观教育活动的深入展开打下了坚实的基础。
常态常新，区域优化，整体推进。
期待着以核心价值观教育活动区域化推进的万紫千红，迎来全国少先队教育工作的春色满园。
近期，我院根据上级院的安排部署，在全院开展了干警核心价值观教育实践活动。认真学习了***同志和曹建明检察长重要讲话精神以及关于政法干警核心价值观教育实践活动的相关资料，深刻理解了“忠诚、为民、公正、廉洁”核心价值观的含义，即将按照以人为本的要求，切实增强政治责任感，牢固树立大局意识、责任意识、法律意识和廉洁意识，坚持党的事业至上，人民利益至上，宪法法律至上。通过学习核心价值观，我做为一名基层政法干警，体会深刻。
一、进一步提高了对核心价值观的认识
通过教育实践活动，我深刻认识到核心价值观是党和人民对检察工作的根本要求，是检察干警必须遵守的根本政治原则，在检察工作中践行核心价值观，就是要坚决贯彻执行党的路线方针政策和党委的重大决策部署，认真学习党的理论，深刻理解党的路线方针政策的内容和含义，不断增强贯彻执行党的路线方针政策的自觉性，努力提高贯彻执行党的路线方针政策的能力，把党的路线方针政策和中央的决议、决定不折不扣地贯彻到各项工作中，落实到各项执法活动中。作为人民的检察官，应当增强宗旨观念、群众观念，实实在在地为人民群众谋利益。在检察工作中，勤政守法文明执法，清正廉洁，常修为政之德，常思贪腐之害，常怀律己之心。在检察工作中，必须坚持三条原则，一是合法合理原则，确保一切行为符合法律规定。二是坚持及时高效原则，努力提高办案效率。三是坚持程序公正原则，提高人民群众对检察的认可度。同时我们应把每一起案件的处理放到党和国家整体工作大局中去考虑，放到维护社会稳定、社会和谐、社会公平和正义中去考虑，放到维护宪法、法律和法治的权威中去考虑。
二、强化自身对核心价值观的学习
作为一名年轻的检察干警，应当时刻秉持学习的态度，对标优秀的检察人员，学习他们立场坚定、对党忠诚、服务大局的政治本色；学习他们严格执法、规范办案、文明服务的职业素养；学习他们牢记宗旨、无私奉献、执法为民的可贵品质；学习他们公道正派、秉公执法、促进和谐的精神追求；学习他们一身正气、淡泊名利、清正廉洁的高尚情操。我们要不断弘扬他们的可贵精神，把树立崇高理想和脚踏实地干好本职工作结合起来，像他们一样，对人民群众真感情，对检察事业真投入，对自己严要求，牢记“立检为公、执法为民”的宗旨和“强化法律监督、维护公平正义”的工作主题，发扬创新精神和无私无畏的拼搏精神，不仅要学先进，更要勇于赶先进、超先进，时刻以争先创优的精神状态和求真务实的作风作好各自的本职工作。
三、把核心价值观运用在工作中
心得体会
核心价值观是一个社会、一个行业、一个部门、一个团体中 居于统治地位、起支配作用的核心理念。开展人民警察核心价值 观教育,对于打牢广大民警共同理想信念和思想道德基础,形成 奋发向上的精神力量,更好地担负起巩固中国共产党执政地位, 维护国家的长治久安,保护人民安居乐业,服务社会主义经济建 设的政治责任具有重大的现实意义和深远的历史意义。
在开展核心价值观教育活动中,自己有以下两点体会:
一、坚定理想信念,是构建当代人民警察核心价值观的基本前提理想信念是奋斗目标,是精神支柱。公安机关历来高度重视理想 信念教育。从当前队伍现状看,绝大多数公安干警的理想信念是 坚定的。但也要看到,受多种因素的影响,有少数党员干警在理 想信念上出现了迷茫、困惑,甚至动摇。有的理想信念淡薄,革 命意志衰退,缺乏应有的政治敏锐性和鉴别力;有的思想空虚, 精神萎靡,不能抵制金钱、权力和美色的诱惑;有的追名逐利, 奉行拜金主义、享乐主义,利用手中的权力谋取私利。近几年, 公安系统发生的权钱交易、收受贿赂等案件,都与当事人理想信 念不坚定,世界观、人生观、价值观扭曲有直接联系。事实证明, 理想的滑坡是最严重的滑坡,信念的动摇是最危险的动摇。一个人不管资历有多深、功劳有多大、职务有多高,一旦失去了正确 的理想信念,什么问题都有可能发生。因而,要把坚定个人理想 信念作为树立社会主义荣辱观、培育当代人民警察核心价值观的 重要抓手,运用灵活有效的方法手段,帮助公安干警全面准确地 理解、把握社会主义核心价值体系和当代人民警察核心价值观的 科学内涵和精神实质,真正用社会主义核心价值体系和当代人民 警察核心价值观引领公安干警的思想观念和人生追求,通过思想 教育、舆论引导、文化熏陶、典型示范、实践养成和制度保障等 工作,真正使当代人民警察核心价值观内植于心、外践于行,融 入到公安工作和队伍建设的方方面面,贯穿于公安干警日常工作 生活的各个环节,切实打牢立身做人、践行使命的思想基础,筑 牢人民警察抵制不良思想侵蚀的思想道德防线,使人民警察始终 保持政治上的坚定和道德上的纯洁。
（１）坚取信念，真正便民。展开虔诚、为民、公正、廉洁的政法干警核心价值观教育活动。通过学习，我知晓，核心价值观中，虔诚是条件，是保证，是根本。虔诚，对公安干警来说，就是要忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律。只有把虔诚铭记在心，牢记责任与使命，才能全心全意为人民服务，才能心无旁骛公正司法，才能清正廉洁执法为民。忠，就是尽心尽力。尽己谓之忠。诚，就是发自真心，没有杂念。诚者，真实无妄之谓。虔诚合起来，就是尽自己的所能，自觉自愿地奉献自己的一切。自古以来虔诚就被视为一种高贵的精神品质。虔诚意味着对崇高事业的满腔酷爱，意味着对理想信念的执著坚守，意味着对外在***的自觉抵制，意味着强大内心世界所开释出的定力，意味着把自己全部精力投进到本职岗位上的热忱。作为公安***，在思想上必须时刻与党中心保持一致，在工作中践行核心价值观，真正做到营建和谐交通，便民、利民、惠民。
（２）驻社联村，践行价值。在工作中如何践行虔诚、为民、公正、廉洁核心价值观，我以为要结合今年以来***部分展开的驻社联村活动，强化宗旨观念，深进实际、深进群众、聆听民声、体察***、了解民情，与群众面对面、心贴心、全力以赴为群众做好事、办实事、解难事，拉近与人民群众的间隔，增能人民群众对***的认同感与满意度。强化群众观点、促进群众感情、自觉践行为民服务宗旨，真正将核心价值观内化于心、外化于行。结合群众需求进一步改进工作方法，以方便群众、服务群众为终究目标。同时，要积极参与驻社联村活动，深进群众家中进行走访，通过面对面的交换具体了解群众诉求，切实帮助群众解决实际困难，不断进步自我的服务意识。
一是融入课程标准。修订完善大中小学课程教学有关标准, 实现核心价值观教育系统化。出台《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件, 研究制定学生发展核心素养体系, 把党的教育方针和社会主义核心价值观细化、实化, 形成大中小学有机衔接、分层递进的目标要求。
二是融入课堂教学。根据学生年龄特点, 密切联系学生生活体验, 实现核心价值观教育常态化。在中小学生中依次开展启蒙教育、认知教育, 提高学生对核心价值观的认同度, 引导大学生深刻理解核心价值观的历史渊源、科学内涵、精神实质和基本要求。
三是融入实践课程。注重发挥社会实践的养成作用, 促进知行合一, 实现核心价值观教育生活化。制定中小学综合实践活动指导纲要, 完善高校学生参加社会实践制度, 把实践课程纳入教育教学计划, 规定相应学时学分, 组织学生参加志愿服务、生产劳动、创新创造、勤工俭学等实践活动。
在华东师范大学学前教育与特殊教育学院研究团队做的两个工作坊中，周兢教授首先从教师有关领域教学知识、教学方法、教学对象(儿童)等专业教学知识的构成要素分析入手。阐释了儿童语言学习核心经验的重要性。她认为，我国以往的研究和教育实践比较偏重教学方法。对于领域教学知识和教学对象的关注较少。她指出，学前阶段更应该重视领域教学知识，因为学前阶段的领域教学是全科性的，各个领域间相互融合，这就使得学前阶段的领域教学知识的构成具有特殊性，这个特殊性具体表现为儿童学习的核心经验成了领域教学知识的重要内容。掌握儿童学习的核心经验，不仅能让教师获得儿童发展和教育领域的专业知识，懂得儿童领域学习和发展的特点与规律，还能帮助教师建构指导儿童有效学习的方法和策略。该研究团队还详细介绍了学前儿童语言学习和发展的三类核心经验的构成以及不同发展水平的特征。口语交流语言、文学语言和早期阅读是学前儿童语言学习的三类核心经验，这三类核心经验可以进一步划分为交流说话、独自讲述、儿歌学习、散文学习、故事学习、前阅读、前识字和前书写等经验，每一种经验都需要经历初始阶段、稳定阶段和成熟阶段等三个发展阶段。每个儿童的语言经验发展阶段或水平与其经验的储备和积累关系密切，但与年龄不存在简单的对应关系。
该研究团队认为，教师准确地把握学前儿童语言学习和发展核心经验的内涵及其发展规律，有利于提升幼儿园语言活动目标、内容、方法和活动过程中师幼互动对儿童语言发展的适宜性，从而提高语言教育活动的质量。教师一旦具备了学前儿童语言学习核心经验方面的知识，在制定语言教育目标时就可以聚焦语言学习的核心经验及其发展水平，使得语言教育的目标更加精准，更加具有层次，也更加容易细化；在选择和组织语言教育内容时就可以针对核心经验、紧扣核心经验、体现核心经验，并根据核心经验的不同发展阶段或者发展水平组织内容；可以根据儿童现有的核心经验和经验水平选择合适的教学方法，根据语言活动的不同类型选择不同的方法；在与幼儿进行互动时能够敏锐地发现幼儿核心经验发展的不同阶段或不同水平，能够通过提出有质量的问题、灵活地回应儿童的问题、把握活动节奏等方法。提高幼儿参与互动的积极性以及师幼互动的质量。该研究团队还以语言活动的具体案例详细分析了核心语言经验在幼儿园语言教育活动运用中的具体方法和途径。
在现场展示环节。上海市特级教师应彩云为与会者呈现了一个精彩的语言教育活动，来自全国各地的24个活动同时在桂林市的8所幼儿园进行了现场展示。相关专家有针对性的点评使与会代表更加直观地理解了学前儿童语言学习核心经验的内涵，加深了对核心经验在语言教育活动中运用方法的认识。
在专家答疑环节，华东师范大学的张明红副教授和中华女子学院的余珍有副教授与大家分享了各自对语言学习核心经验及其运用的理解，并与周兢教授一起对与会代表在语言教育实践中遇到的问题和会议期间产生的困惑进行了解答，使与会代表对幼儿完整语言表达的要求、语言学习情境的创设、语言教学活动中的师幼交往、不同类型语言教育活动之间的差异、目前语言教育活动存在的问题等方面有了比较正确的认识，有助于广大实践工作者明确方向，树立正确的语言教育理念。
根据自治区监狱局《关于开展政法干警核心价值观教育实践活动、“解放思想、赶超跨越”大讨论活动以及“富民强桂我先行”主题实践活动实施方案》的统一部署与要求，我们监区结合实际，认真贯彻落实，深入扎实开展好“三项活动”，并确保“三项活动”的开展取得实效。我们利用每周政治学习时间，认真学习党的十七届六中全会精神、胡锦涛总书记有关重要讲话、周**同志在全国政法工作会议上的重要讲话、自治区政法工作会议精神、自治区司法行政工作会议精神、全区监狱工作会议精神，认真研读《政法干警核心价值观教育读本》。组织观看“人民的好儿女”全国优秀共产党员电视系列片和《选择》、**监狱工作创建60周年等电视专题片等配合活动，使我受一次深刻、生动的坚持社会主义道路教育，增强建设、扞卫中国特色社会主义事业的自觉性、坚定性，激发解放思想赶超跨越、投身事业我先行的积极性和主动性。
我们围绕“牢固树立和努力践行核心价值观，我怎么看、怎么想、怎么办”，从“为什么”、“是什么'、”怎么办“三个方面开展大讨。在深入学习讨论、调查研究的基础上，按照”领会新精神、分析新形势、谋划新举措；找难题、找差距、找办法“的要求，广泛开展”批评和自我批评“为主要内容的谈心活动，认真开展好一查思想认识，看是否领会提高了自己的政治思想意识；查工作情况，看是否做到了履职尽责；查作风形象，看是否做到了为民、务实、清廉、高效。进行自我检查分析，深入了解和查摆存在的突出问题。针对查摆出来的问题，进行分析梳理，深入剖析发生问题的原因，深挖根源，明确整改方向，有针对性地制定整改措施，集中进行整改。同时，在认真整改并取得实效的基础上，主动建立和完善工作程序和机制，明确职责规定，进一步规范执法行为，将”三项活动“成果转化为长效机制。
通过开展”三项活动“，从观念意识上着力解决不愿解放思想、不敢解放思想、不会解放思想的问题；解决不认真研究政策、不善于运用政策的问题；解决精神状态不佳、科学发展能力不强的问题；解决宗旨意识淡薄、工作作风不实的问题，从而达到统一思想，深化认识，增强广大警察对政法干警核心价值观的政治认同、感情认同，并使之成为共同价值取向。把开展活动融入到做好监狱各项工作中，与当前正在开展的”创先争优“、”基层基础建设年“活动结合起来，与加强和改进监狱党的建设结合起来，与加强党员、警察队伍纪律作风、反腐倡廉建设结合起来，紧扣实际，开展特色鲜明的实践行动，不断创新、拓展和丰富活动的内容形式及载体。
我们认真按照自治区监狱局《关于开展政法干警核心价值观教育实践活动、解放思想、赶超跨越”大讨论活动以及“富民强桂我先行”主题实践活动实施方案》的部署要求开展好各项活动。向先进典型、模范人物学习，立足岗位，身体力行，践行“忠诚、为民、公正、廉洁”政法干警核心价值观，用身边人的先进事迹教育和启迪自己，激发学先进、创亮点、赶超跨越的热情。同时，利用本系统本单位所关押罪犯中的典型案例或近年执法执纪中发生的违法违纪案件，开展警示戒勉教育，剖析其犯罪、违纪根源，吸取教训，做到警钟长鸣。
近日，双台子区人民法院按照省高院、市中院的部署要求，组织全院政法干警深入开展了核心价值观主题教育实践活动。通过参加大学习、大讨论等活动，对“忠诚、为民、公正、廉洁”这八个字的内涵有了更深刻的认识：
第一，“忠诚”。忠诚就是忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律，是政法干警的政治本色。当前，我国正处于重要的战略机遇期、社会转型期和矛盾多发期。党和国家面临着复杂、严峻的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验。司法行政事业是政法事业的重要组成部分，在服务党和国家工作大局、促进经济社会发展、妥善协调利益关系、抵制错误意识形态、维护社会和谐稳定等方面，发挥着十分重要的作用。“忠诚”，就要坚定不移地做中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者。“忠诚”，就要坚定不移做社会主义文化大发展大繁荣的积极建设者、有力保障者。各级司法机关必须自觉用政法干警核心价值观引领方向、凝聚力量、激发热情、推动实践，自觉把“忠诚”作为前进道路上的价值标尺和行动指针，教育干警时刻铭记“忠诚”二字，努力实现让党放心、让人民满意。
第二，“为民”。为民就是始终把人民放在心中最高位置，切实做到执法为民，是政法干警的执法理念。为人民服务是党的宗旨，也是政法干警的执法理念。要切实解决“权从何来、为谁司
法、为谁服务”的根本立场问题，把维护人民群众根本利益作为司法行政工作的根本宗旨，把人民群众的呼声作为第一信号，把人民群众的需要作为第一选择，把人民群众满意作为第一标准；坚持以人为本、执法为民，把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为司法工作的出发点和落脚点，真正把重民生、排民忧、解民难作为司法确立工作思路、制定司法政策、谋划司法改革、加强自身建设的依据，真正使司法工作符合民情、体现民意、服务民生、赢得民心。“为民”，就是要努力把案件办得更好些，让群众感受到更多公平正义；“为民”，就是对待人民态度更亲和些，让群众感受到更多温暖；“为民”，就是把群众工作做得更细些，让群众得到更多实惠。“从群众中来，到群众中去”。更多地为群众着想，更好地为人民服务，走出一条“依靠群众、群众参与；服务群众、群众认同”的“为民”新路子，做人民群众信得过、靠得住的司法行政干警。
第三，“公正”。就是公正执法、维护社会公平正义，是政法干警的神圣职责。这是职业要求，是公平正义的最后防线。如果司法不公正，伤的是水源，后果不堪设想。当前，我国经济社会快速发展，利益格局加快调整，社会矛盾急剧增加。司法行政部门承担的任务越来越繁重，人民群众对公正廉洁高效司法的要求越来越迫切，社会各界对司法行政的关注程度越来越高，司法行政工作面临的考验越来越多。困难时候见本色，压力面前显精神。践行政法干警核心价值观，要求广大司法行政干警时刻把“公
正”放在心间，不为任何风险所惧，不被任何干扰所惑，让人民群众切实感受到“公正”的力量和温暖。
第四，“廉洁”。从革命传统到时代精神、从思想建设到制度建设、从道德约束到法律约束，廉洁的内涵和外延在不断扩大。执法如山，守身如玉，坚如钢，清如水。廉洁，就是要切实加强司法干行政警的职业道德建设；廉洁，就是要以铁的纪律维护司法行政清廉，坚决查处违法违纪案件。廉洁，就是要切实加强反腐败制度建设，完善法律监督。
树立和增强正确的价值观在于促进政法工作更好的开展。理论不能束之高阁，价值观更不能建“空中楼阁”，“忠诚、为民、公正、廉洁”政法干警核心价值观一定要与自己的工作密切结合起来。学习也要创新活动形式，把正确的价值观贯彻于工作的全过程，高标准、高质量的完成党和人民交给的任务，时刻接受党和人民的检阅。
司法干警要把树立和践行核心价值观的过程当做陶冶情操、加强修养、完善自我的过程，努力提高自身道德修养，把清正廉洁作为司法行政干警的基本操守，以遵守核心价值观为荣，以违背核心价值观为耻。
司法行政廉政建设攸关司法事业的兴衰成败，容不得有丝毫懈怠。各级司法行政机关要切实贯彻“三个至上”指导思想，确保司法行政队伍牢记社会主义法治理念，永远忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律，以为民、务实、清廉的工作作风，肩负起
一、对“主题教育课研训”的一般理解
主题教育课是在传统的伦理谈话的基础上发展而来的,由“伦理”发展为“主题”,由“谈话”发展为“教育”;它是一种以课程为形态的主题教育活动,主持者通常是班主任。其特点是注重认知活动,有课堂和课时的限定。
从本质上讲,主题教育课研训属于行动研究,是以课堂教学研究为中心的一种培训方式。基于区域特点以及现实情境的问题解决,我们实施了结合区域教学研究和班主任培训为一体的班主任培训工作——主题教育课研训,为班主任提供一个在实践中学习、研究、反思的平台,使培训与班主任所从事的工作紧密相连。主题教育课研训作为一种以班主任主题教育课为主阵地、将班主任教育活动与课堂教学实际结合起来的培训模式,能够充分调动班主任专业化发展的内驱力,促进社会主义核心价值观教育的有效实施。
主题教育课研训是班主任专业提升的重要途径。开展社会主义核心价值观研训实践,要注重营造氛围,提升班主任对培育和践行社会主义核心价值观意义的认识;充分发动班主任个人的主动学习精神,激发班主任对研训的内在需求,使广大班主任懂得研训是实现自身专业成长的契机,以确保研训的成功和高效;在专业引领的基础上,通过不同途径的专题研讨,提高班主任对社会主义核心价值观内涵的理解,有力促进班主任对主题教育课的设计及课堂组织、实施能力的提升。
二、加强社会主义核心价值观主题研训的顶层设计
为了做好这一“设计”,围绕社会主义核心价值观教育的主题,通过反复调研,我们初步了解了师生的现状。在学生层面:当代中学生面临着西方文化思潮和价值观念的冲击,需要大力倡导培育和践行社会主义核心价值观,尤其在个人层面加强爱国、敬业、诚信、友善的价值观教育。在教师层面:对社会主义核心价值观的理解不够深入,不能准确把握不同年段学生开展社会主义核心价值观教育内涵、途径和方式等,需要提升教师开展社会主义核心价值观教育的能力。
1. 设计目标。
通过改进研训方式,提升教师开展社会主义核心价值观教育的能力,打造契合学生成长的社会主义核心价值观主题教育课,并加以系列化、课程化,促进社会主义核心价值观教育有效实施,让课堂成为学生成长的沃土。
2. 厘清思路。
要抓实社会主义核心价值观主题教育课的研训工作,主要遵循以下思路:
(1)顶层设计,注重前后相续。事先对研训环节(申请、评审、磨课、上课、研讨、反思等)、研训主题等进行统筹思考,做到前后相续、循序渐进。
(2)整合资源,提升研训品质。在磨课、研课、反思等环节,充分整合区德育研究中心组、班主任中心组、班主任工作室、骨干班主任培训班学员等力量,集思广益、提升品质。
(3)线上线下,同步扎实推进。除现场研训(小组讨论模式,让每位听课教师有机会表达自己的观点,点燃更多的教育智慧)之外,还利用云录播系统、Moodle平台等技术手段,实现研训在时间与空间上的突破,确保教师的参与面。
(4)探索评价,促进成果形成。从主题、氛围、内容、形式等方面对主题教育课进行评价探索,以促进主题教育课的系列化和课程化。
三、构建中学主题教育课程的内容体系
开展社会主义核心价值观教育是学校所有课程的共同任务。主题教育活动需要面对本班学生的思想实际,把社会主义核心价值观融入班级生活,在指导实践方面下功夫。因此,区域对班主任的研训,在内容选择上既要注重理论提升,更要强调实践过程。我们把教育的核心聚焦于个人层面的社会主义核心价值观。为了提高班主任开设主题教育课的能力,我们进行了区域“爱国、敬业、诚信、友善”主题教育公开课的申报、方案盲审、说课、开课等一系列活动,定期对班主任进行“社会主义核心价值观教育活动设计的聚焦点”“社会主义核心价值观教育主题班会设计辅导”等专题讲座,提高班主任的理论认识。同时,我们依据理论联系实践的原则,要求班主任将理论学习的成果运用于课堂实践,从课堂教学实际出发,从学校、学生实际出发,组织集体备课活动,让班主任共同分析研究、共同执教,撰写教学反思。在这一过程中,班主任群体成为一个课程开发与实施的共同体。这种研训模式对班主任的专业发展有很大帮助,很多执教班主任把自己的教育思想融入主题教育课的实践之中,大大提高了他们研究学生的能力。可见,研训一体的探索过程,就是班主任专业成长的过程,也是班主任社会主义核心价值观教育能力提升的过程。
社会主义核心价值观教育从根本上影响并决定着课堂育人的定位,规定并制约着课堂育人的内容体系、理论体系和实践方法。课堂育人是全方位的,其教育过程和教育内容应是系列的、循序渐进的,在规划设计和操作上也应该体现科学性和序列化要求,不同主题之间形成一定的内在联系,构成一个整体,相互呼应或衔接,使内容有层次性,符合学生的认知规律,保证社会主义核心价值观教育与学校主题文化、主题教育及班级教育融合一体。
在区级层面,我们围绕社会主义核心价值观公民个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”的内涵要求,依据《上海市中小学生生命教育指导纲要(试行)》和《上海市学生民族精神教育指导纲要(试行)》的教育要求,遵循中学生的成长规律和教育规律,构建了中学主题教育课程的内容体系(见下表)。
四、分层培训同步实施,为社会主义核心价值观教育奠定基础
1. 加强骨干班主任培训,开展经验提升式培训
在区域选拔基础上,我们加强骨干班主任培训,明确主题教育课的设计与实施。突出序列化专题,将理论与实践相结合,提高骨干班主任的社会主义核心价值观教育的能力;同时,加强骨干班主任经验传播的力度,使培训作用最大化。我们规定:单周二下午集中培训;双周二下午利用云录播系统、Moodle平台等技术手段进行网上学习和交流互动。
2. 加强青年班主任培训,开展跟踪式培训
经学校推荐、区域审核,一些在区班主任技能大赛、区优秀班主任评选等活动中脱颖而出的具有较强可塑性的青年班主任,进入了区德育实训基地或区班主任工作室进行学习。我们对他们进行了跟踪式培训,“锁定目标,强化训练”。跟踪式的培训方式,推动了班主任个人的成长,激活了整个班主任群体的工作氛围,也使得社会主义核心价值观教育力量呈阶梯式可持续发展状态。
3. 加强优秀班主任与年轻班主任的互动,开展结对式培训
教师知识的一个显著特征是实践性。为此,我们非常重视优秀班主任与年轻班主任的结对交流。每学期安排上区级公开课的教师与区班主任研究中心组的教师结对。学期结束时,由区教育学院德育研究室开具开设公开设及指导教师的相关证明。在实践中,我们形成了“学科带头人带教”和“骨干教师带教”等多种形式的带教制度,有力地保证了班主任研训的落实。
五、开展教学研究活动,提升班主任开展社会主义核心价值观教育的能力
主题教育课研训是提升教师社会主义核心价值观教育能力的有效途径之一。我们要求班主任在课堂中“学会教学”,坚持在课堂研训过程中不断地发现问题、解决问题,坚持在主题教育课中更新教育观念,改善教学行为,实现班主任专业能力的提高。
1. 班主任基本功大赛带动主题教育课研究
我们将闵行区第六届班主任基本功大赛活动的主题定位在主题教育课的教学研究上,以开展社会主义核心价值观教育个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”为重点内容。我们不断地转变观念,从关注班主任“教会”转移到关注班主任“会教”,从关注学生“学会”转移到关注学生“会学”,并能在日常学习生活中“践行”,从强调竞赛的激励作用转移到强调主题教育课的研究作用。我们赋予主题教育课堂教学竞赛以新的意义,以课堂教学竞赛活动带动班主任开展主题教育课研究。
具体做法:区级制定大赛方案,校级选送主题教育课方案;区域层面开展“说课、上课、评课三课联评”竞赛活动。一是说课活动:要求班主任不但能上出真正的好课,而且能说出设计的理论依据,并能在课后对自己的课进行理性思考。二是课堂教学竞赛:围绕主题,从目标设定、过程推进、教育效果等方面进行评价。
2. 多种形式的教研活动带动主题教育课研究
由于闵行区地域广、学校数量较多,我们除了现场的课堂教学观摩活动的上课、说课、评课之外,还以多种形式进行研训活动,带动班主任进行社会主义核心价值观主题教育课研究。
(1)利用云录播平台,进行主题教育课教学课堂评价。我们既可以在云录播平台上进行观课,又可以进行主题教育课的研究与评价。一是直播课评价。区域在公开课的申报、方案盲审、说课的基础上,德育研究员在网上公布区级公开课的安排,授课班主任根据安排在直播开始前登录云录播系统,选择是否上传教学设计;专家收到评课任务通知后,在直播开始时进行直播评课。二是录像课评价。根据直播课评价的结果,我们将公开课中表现出色的课提交到评价课库,组织班主任观看,引领班主任进行课堂教学研究。同时,这一评价结果将成为执教班主任学年最终评价,并以基础数据的形式录入教师专业发展档案。主题教育课研训注重线上线下研训相结合,在实现研训成果积累与转化的同时,也实现了研训在时间、空间上的突破。
(2)进行“班本化主题教育——社会主义核心价值观落细、落小、落实教育论坛”活动。论坛聚焦热点、难点问题,以全新的视角、审视的眼光,剖析班主任自身在主题教育课堂中的成功做法或不足之处。从主题的选择、教育资源的运用、课的组织形式、班主任的作用等方面,让班主任拓展思路,集思广益,用理性的思考诠释社会主义核心价值观主题教育课。为此,我们从直击主题教育课堂中的问题研讨出发,寻找课堂教学中的问题,逐渐形成了主题教育课研讨的氛围。
3. 以项目研究为引领带动主题教育课研究
在加强对班主任研训的同时,我们提出了立足于现实,立足于区域的研究思路,提出“发现问题,确立课题——分析问题,寻找策略——解决问题,开展研究——总结经验,交流成果”的项目研究思路,提出“以‘爱国、敬业、诚信、友善,为重点提升中学主题教育课有效性的实践与研究”的项目,让班主任将“大课题”转化成“小课题”,使课题研究具体化,探索班主任从“经验型”向“科研型”转变的途径,使“小课题”研究活动以抓落实、讲时效和解决问题为宗旨,以提高班主任素质和提高主题教育课实效性为目的,营造了良好的研训氛围,以此实现把日常的社会主义核心价值观主题教育的课堂教学工作与科学研究融为一体的目的。
六、注重反思评价,形成推进社会主义核心价值观教育的有力保障
反思评价是提升教师教学行为的有力保障。为此,我们引导班主任从多个方面对社会主义核心价值观主题教育课进行反思、评价与重建。
反思、评价的方向:主题班会的整体导向是否正确?主题是否贴近学生实际?问题能否激起学生的内心冲突,能否激发学生的思辨?教育过程是否给学生留下较多即兴参与的空间?活动流程是否符合学生思想情感和心理变化的逻辑?资源运用是否得当,能否引起思考?以上海交通大学附属第二中学徐美红老师开设的“友善,架起通向成功之桥”教学为例。
教育目标:能够深层次认识到友善待人的内涵;通过讨论辨析,提升学生对于友善行为抉择或取舍的品德判断力;通过讨论辨析,明确当前学习生活中建立和谐人际环境的基本指导准则,形成团结合作、共同进步的意识。
教后反思:上完课后,细细回想觉得可以优化的地方还是相当多的。先从课堂环节设计来说,第一章的“换座申请”到“感动人物故事”的衔接有一点生硬,由于铺垫工作做得不够充分,造成两个环节的过渡有点突然。此外,“清认知、明行动”环节中的三个情境分析,在认知上的递进性也不够强,同时情境设置也显得较浅,没有触发学生深层次的思考。从主题内涵的提升来看,关于“友善”的内涵挖掘还不够集中。为了解决班级学生之间存在的“人际环境”问题,虽然践行友善观的落脚点集中在具体的行动上,也讨论了明确具体的行为指导,但内涵概括还不够精练,需要凝练成更加明确的具有操作性的行为准则。
今年开学初，我校开展了核心价值观学习活动，在部门内组织的学习活动中，本人以积极的态度，学习注意贯彻理解，并在本人的工作实践加以贯彻执行。通过核心价值观学习讨论活动，本人深刻认识到，核心价值观的学习非常必要和重要的。树立正确的价值观和人生观，用正确的价值观和人生观武装头脑，使个人成为一个有灵魂，有品质的人，使个人的自觉性更加坚定，使个人的思想行为更符合于党的要求和方向。
核心价值观，是一个社会、一个行业、一个部门、一个团体乃至个体的一个人前进的标杆和奋斗的力量源泉，每一个社会都有其赖以支撑的核心价值观。社会主义核心价值观，无论从社会理想、社会运动还是社会制度来说，都表征着一种与无产阶级和广大劳动人民的自由解放息息相关的价值诉求，是一种有别于资本主义的价值选择，有着自己独特的融汇了理想与现实、核心价值与基本价值的有机整体。
作为一名教育工作者，身处在这样一个时代，从事着这样一份职业，我深感无悔于我的选择，这不仅是一份职业的选择，更是一份责任与使命的选择，不仅仅是一种行动的选择，也是一份态度的选择，从跨出师范校门、踏上了从教之路那一刻开始，教师的特殊身份也就决定了教师前进的方向和价值追求：忠诚于党的教育事业，忠诚于祖国的未来，并为之奉献和努力，便是我毕身的信仰，我觉得这样才能不负于祖国和人民的重托，才会将执行国家的重任作为自己崇高的理想和使命，也是我前进的鞭策和源泉。作为一名教师，我努力维护教师队伍的形象，恪尽职守，严格自律，树立新时期教师的良好形象。核心价值观的学习让我自省，也更督促我实行“全心全意为人民服务”的宗旨。在这次学习中，使我坚定了政治方向，自身的综合素质有所提高，明确了树立价值观的重要意义。今后一定要将核心价值观贯穿于我个人的工作和生活中，充分发挥自身的才智和业务技能。以奋进的脚步和严格的自律为太阳底下的神圣事业增色添彩。
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我认真学习了《政法干警核心价值观教育读本》，通过学习，我对“忠诚、为民、公正、廉洁”的核心价值观有了进一步的认识，明确了树立正确价值观的重要意义。就此谈几点心得体会：
第一，“忠诚”，就是忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律，这是政法干警的政治本色；法院干警的“忠诚”主要体现在对党忠诚、对人民忠诚、对事业忠诚、对法律忠诚上，要加强政治理论学习，坚定政治立场，重点精读《中国共产党章程》、《反腐倡廉大案要案启示录》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》等书籍，认真重温党的十七届六中全会、学习胡锦涛总书记“七。一”重要讲话，准确把握党的方针政策，增强政治意识、大局意识、责任意识和发展意识。常怀律己之心，常思贪欲之害，常弃非份之想，珍惜人身自由。
第二，“为民”就是始终把人民放在心中最高位置，切实做到执法为民，是我们干警的执法理念。要做到为人民服务，首要的是转变作风和作派，深入到群众中去，用双脚丈量民情，用心灵感受民生，用行动排解民忧，让人民群众感受到党员干部为民的心，建立信任，愿意敞开心灵沟通交流。用真心尽全力去办。要干真事，做实事，杜绝形式主义，不搞政绩工程，对得起人民，经得起历史的检验。
一、社会主义核心价值体系对高职院校大学生社会实践活动的指导意义
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确提出建设社会主义核心价值体系, 它是社会主义意识形态的本质体现, 是社会主义制度在价值层面的本质规定, 包括“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观”四个方面的基本内容。教育部、中央文明办、团中央2005年联合出台《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》指出:“教育与生产劳动与社会实践相结合是大学生思想政治教育的根本原则”。这就明确地说明了大学生参与社会实践的重大意义。而社会主义核心价值体系渗透于经济、政治、文化、社会建设、生态文明建设的各个方面, 对于每个社会成员的世界观、人生观、价值观都具有深刻的影响。那么, 以社会主义核心价值体系指导大学生社会实践活动, 是最正确的选择, 对大学生世界观、人生观和价值观的形成与发展具有积极的影响。
二、目前高职院校大学生社会实践活动形式与问题分析
(一) 高职院校大学生社会实践形式
1. 校内实践, 即教学计划安排内容和学生业余时间在校内自行参加学校组织的社会实践活动。
如:校内勤工助学、毕业实习、军事训练以及参加校内各类学生社团组织的校园文化活动等。
2. 校外实践, 即学生在课余时间主动深入社会参与社会实践。
如:“三下乡”、“四进社区”、社会调查、基层挂职锻炼、顶岗实习、校外勤工俭学和志愿服务等。
(二) 高职院校大学生社会实践活动问题分析
1. 缺少持续性难以健康发展。
校内社会实践方面, 学生参加的校内社会实践活动没有根据学生的实际需要去组织安排, 大多带有较强的形式色彩和强制性, 实际意义不大。同学们缺乏明确的活动目标和兴趣, 使得活动不能持续。
校外社会实践方面, 大多数学生都是自行寻找实践机会, 缺乏有效的协调、指导和监督。多数学生接触社会的经验不足, 很难找到合适的实践机会。再有, 社会对大学生社会实践还缺乏足够的重视, 缺少为大学生社会实践提供必要支撑的联动机制。
2. 缺乏指导具有盲目性。
由于高等学校特别是高职院校, 学生在校期间学习时间短, 主要进行专业课的学习和专业技能训练, 大多数学校没有建立一个为学生提供指导社会实践的平台。再有, 在大多数高职院校中, 大学生社会实践的指导部门是共青团组织, 但高职院校更注重对学校专业课教师师资的建设, 大学生社会实践的师资力量则相对薄弱。同时大多数专任课教师的教学任务较重, 很少能有老师主动给予学生关于社会实践方面的专业且持续的指导。特别是大多数高职院校开展大学生社会实践主要是利用学生的寒暑假, 以分散返乡的调查为主, 这种“放羊式”的社会实践活动, 其本身缺乏必要有效的指导, 管理较为松散, 实际效果不理想。
另外, 大部分高职大学生在进入大学的时候没有明确的职业生涯规划目标, 也没有制定相应的职业生涯规划, 造成了他们在开展社会实践的过程中具有很大的盲目性, 没有根据自己的目标需要进行社会实践, 更多的是去追求社会实践的形式和利益, 有的甚至被社会上不法商家所利用, 将参与社会实践的大学生当做廉价劳动力使用。导致他们把大部分的时间浪费在没有锻炼价值的岗位上, 让社会实践失去了其实际意义。
三、努力拓展以社会主义核心价值体系指导高职院校大学生社会实践活动的有效途径
高校党建第十五次工作会议提出“要坚持以社会主义核心价值体系为根本, 牢固树立中国特色社会主义的共同理想”。要实现这个目标, 必须深入开展大学生社会实践活动, 将学校教育和社会教育结合起来, 通过实践缩短学生与社会的距离, 增强对社会的认识, 在实际生活中增强学生对建设有中国特色社会主义道路的信念。
(一) 用马克思主义指导思想和中国特色社会主义共同理想为高职大学生社会实践活动指明方向
我们应该始终坚持将马克思主义指导思想贯穿于高职大学生社会实践的过程中。改革开放30年, 取得了举世瞩目的成就, 经济高速发展, 人民生活水平显著提高。但我们仍应看到, 贫富差距逐渐拉大, 某些地方民生问题突出。学生在参与社会实践时, 接触到社会现实的两面性后必然会产生困惑, 对我国社会主义制度的优越性产生疑问。这就需要我们坚持用马克主义指导思想指导学生来具体分析和解决问题。高职大学生在经济繁荣、文化发达的地方可以学习到优秀的、可以借鉴和推广的好经验、好方法;在贫穷落后的地方, 可以结合所学专业知识, 深入思考, 联系实际, 为地方的社会经济发展做出探索和有益的贡献。从而认识到在经济和文化欠发达地区, 高职学生就业和创业的空间更大。
我们应该始终坚持用中国特色社会主义共同理想引导高职大学生对社会的认同感。现实社会存在着诸多消极因素, 我们必须要有崇高的理想, 倡导中国特色社会主义共同理想。我们应多组织高职大学生参观如国家现代化大型建设工程项目, 亲身体验和感受中国特色社会主义现代化建设的成果。带领他们参观企业、部队、社区特别是社会主义新农村建设, 体会当代劳动者和建设者的理想和精神, 特别是崇高理想带来的巨大推动力和社会效应, 使他们在内心深处受到震撼, 产生对中国特色社会主义共同理想的认同感, 进而产生对中国特色社会主义制度优越性的认同感。
(二) 以爱国主义为核心的民族精神引领高职大学生社会实践活动
胡锦涛总书记指出:“民族精神是我们民族的生民力、凝聚力和创造力的不竭源泉。”中华上下五千年, 形成了以爱国主义为核心的民族精神。爱国主义的教育方式是多渠道的, 但将爱国主义教育融进大学生社会实践中去往往更有成效。我们可以充分利用得天独厚的爱国主义教育资源, 组织学生壮游天下、壮游山水、凭吊伟人、祭扫烈士陵园、缅怀英烈, 了解我国传统文化的魅力, 增强民族自豪感和自信心, 培养民族精神。
(三) 以改革创新为核心的时代精神引领高职大学生在社会实践中培育创新意识
胡锦涛总书记强调:“我们要始终把改革创新精神作为强大动力, 不断激发全社会的创造活力。”我们一方面要使学生了解社会在改革创新精神引导下的成果, 同时我们也要引导高职大学生深入到社会、到基层, 引导他们去自觉接受社会竞争的挑战, 在社会实践中自觉开发自身的创新潜能, 到实践中去自觉检验自己的本领。如引导大学生通过社会调研、组织策划、活动筹备等社会实践项目, 充分发挥其想象力与创造力。
(四) 用社会主义荣辱观引导高职大学生在社会实践中提升道德修养, 培养社会责任感
大学生参与社会实践是通过社会实践砥砺品格、锻炼意志、形成健全人格, 实现其全面发展的过程。为此, 我们要充分利用社会主义荣辱观去引领高职大学生在社会实践中培养其高度的社会责任。积极引领学生开展“践行社会主义荣辱观”教育活动, 围绕“弘扬中华传统美德”组织学生开展“四进社区”实践。鼓励学生从身边小事做起, 着力培养他们知行统一的良好个人品德, 从而引领他们树立起高度的社会责任感。
参考文献
[1]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗.中共十七大报告.
[2]中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见.教社政[2005]5号.
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