言语理解与表达成语（精选8篇）
★★★南辕北辙1
想到达南方，车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。
★★★相辅相成2
指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。
★★★不谋而合3
谋：商量；合：相符。事先没有商量过，意见或行动却完全一致
★★★独树一帜4
树：立；帜：旗帜。单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一家。
★★★理所当然5
当然：应当如此。按道理应当这样。
★★★寥寥无几6
寥寥：形容数量少。非常稀少，没有几个。
★★★莫衷一是7
【解释】：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法
★★★首当其冲8
【解释】：当：承当，承受；冲：要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难。
★★★引人入胜9
【解释】：胜：胜境。引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人
★★★按部就班10
【解释】：部、班：门类，次序；就：归于。按照一定的步骤、顺序进行。也指按老规矩办事，缺乏创新精神。
★★★比比皆是11
【解释】：比比：一个挨一个。到处都是，形容极其常见。
★★★此消彼长12
词义： 就是这个上升，那个下降的意思，正统说法是此消彼长，比如说：物价上升，工资下降，就可以说此消彼长；又比如：整个活字如微风吹过，层峦叠嶂；如水波涌动，此消彼长（此）这个失去/消失/丢失/没有了（消）。另外（彼）方面有所长进（长），用于劝人或者平衡：不要太过于在乎现在的失去，别的方面会有长进。什么事情都有两面或者多面性。
★★★断章取义13
【解释】：断：截断；章：音乐一曲为一章。指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。
★★★画地为牢14
【解释】：在地上画一个圈当做监狱。比喻只许在指定的范围内活动。
★★★家喻户晓15
【解释】：喻：明白；晓：知道。家家户户都知道。形容人所共知。
★★★流连忘返16
【解释】：流连：留恋不止。玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。
★★★摩肩接踵 17
【解释】：肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。
★★★人迹罕至18
【解释】：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。
★★★蔚为大观19
近义词蔚为大观、洋洋大观、蔚为奇观、奇伟壮阔解释蔚为壮观：蔚:盛大；壮观：壮丽。形容盛大壮丽的景象。出处词义：丰富多彩，成为盛大景象（多指文物等。）
★★★未雨绸缪20 【解释】：绸缪：紧密缠缚。天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。
★★★相得益彰21
【解释】：相行：互相配合、映衬；益：更加；彰：显著。指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
★★★一蹴而就22 【解释】：蹴：踏；就：成功。踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。
★★★标新立异23【解释】：标：提出，写明；异：不同的，特别的。提出新奇的主张，表示与众不同。
★★★别出心裁24
【解释】：别：另外；心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。
★★★别具一格25
【解释】：别：另外。另有一种独特的风格。
★★★不知所措26
【解释】：措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱
言语理解与表达
★★★沧海一粟27
【解释】：粟：谷子，即小米。大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。
★★★穿凿附会28
【解释】：穿凿：把讲不通的硬要讲通；附会：把不相干的事拉在一起。把讲不通的或不相干的道理、事情硬扯在一起进行解释。
★★★殚精竭虑29
【解释】：殚：竭尽；虑：思虑。形容用尽心思。
★★★跌宕起伏 30
释义形容事物多变，不稳定。也比喻音乐忽高忽低，很好听。跌宕：富于变化，有顿挫波折。
★★★独善其身31
【解释】：独：唯独；善：好，维护。原意是做不上官就修养好自身。现指只顾自己，不管别人。
★★★独一无二 32
【解释】：没有相同的或没有可以相比的。
★★★耳熟能详 33
【解释】：指听得多了，能够说得很清楚、很详细。
★★★纷至沓来34
【解释】：纷：众多，杂乱；沓：多，重复。形容接连不断的到来。
★★★浮光掠影35
【解释】：水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。
★★★高瞻远瞩36
【解释】：瞻：视，望；瞩：注视。站得高，看得远。比喻眼光远大。
★★★功亏一篑37
【解释】：亏：欠缺；篑：盛土的筐子。堆九仞高的山，只缺一筐土而不能完成。比喻作事情只差最后一点没能完成。
★★★汗牛充栋38
【解释】：栋：栋宇，屋子。书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书非常多。
★★★历久弥新39
历久弥新：弥，更加（同 欲盖弥彰 的弥）。新视不同语境而有不同的具体含义，如与旧相对、与老相对、新鲜等。指经历长久的时间而更加鲜活，比新的还要好。或者是指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力，更显价值，比新的还要好。历久弥新常常可以用来形容爱情，意思是爱情虽然时间长了但是越发鲜活，就如同起初一样新鲜。
★★★琳琅满目40
【解释】：琳琅：精美的玉石。满眼都是珍贵的东西。形容美好的事物很多。
★★★炉火纯青41
【解释】：纯：纯粹。道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。
★★★门可罗雀42 【解释】：罗：张网捕捉。大门之前可以张起网来捕麻雀。形容十分冷落，宾客稀少。
★★★迫在眉睫43
【解释】：形容事情已到眼前，情势十分紧迫。
★★★人云亦云44
【解释】：云：说；亦：也。人家怎么说，自己也跟着怎么说。指没有主见，只会随声附和。
★★★日新月异45
【解释】：新：更新；异：不同。每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。
★★★声名鹊起46
【解释】：形容知名度迅速提高。
★★★适得其反47
【解释】：适：正，恰好。恰恰得到与预期相反的结果。
★★★水到渠成【解释】：渠：水道。水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。
★★★司空见惯49
【解释】：司空：古代官名。指某事常见，不足为奇。
★★★昙花一现 50
【解释】：昙花：即优昙钵花，开放时间很短。比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。
★★★栩栩如生51
【解释】：栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。
言语理解与表达
★★★烟消云散52
【解释】：象烟云消散一样。比喻事物消失得干干净净。
★★★众说纷纭53
【解释】：纷纭：多而姑乱。人多嘴杂，议论纷纷。
★★★直言不讳54
【解释】：讳：避忌，隐讳。说话坦率，毫无顾忌。
★★★众所周知55
【解释】：大家普遍知道的。
★★★珠联璧合56
【解释】：璧：平圆形中间有孔的玉。珍珠联串在一起，美玉结合在一块。比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。
★★包罗万象57
【解释】：包罗：包括；万象：宇宙间的一切景象，指各种事物。形容内容丰富，应有尽有。
★★杯水车薪58
【解释】：用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻力量太小，解决不了问题。
★★变幻莫测59
【解释】：变幻：变化不可测度。变化很多，不能预料。
★★不可思议60
【解释】：原有神秘奥妙的意思。现多指无法想象，难以理解。
★★不屑一顾 61
【解释】：不屑：不值得，不愿意；顾：看。认为不值得一看。形容极端轻视。
★★不以为然62
【解释】：然：是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。
★★车水马龙63
【解释】：车象流水，马象游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。
★★姹紫嫣红64
【解释】：姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。
★★当务之急65
【解释】：当务：指应当办理的事。当前任务中最急切要办的事。
★★顶礼膜拜66
【解释】：顶礼：佛教拜佛时的最敬礼，人跪下，两手伏地，以头顶着受礼人的脚；膜拜：佛教徒的另一种敬礼，两手加额，跪下叩头。虔诚地跪拜。
★★反戈一击67
【解释】：掉转武器向自己原来所属的阵营进行攻击。
★★方兴未艾68
【解释】：方：正在；兴：兴起；艾：停止。事物正在发展，尚未达到止境。
★★分庭抗礼69
【解释】：庭：庭院；抗礼：平等行礼。原指宾主相见，分站在庭的两边，相对行礼。现比喻平起平坐，彼此对等的关系。
★★浮想联翩70
【解释】：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。
★★妇孺皆知71
【解释】：孺：小孩。妇女、小孩全都知道。指众所周知。
★★高屋建瓴72
【解释】：建：倒水，泼水；瓴：盛水的瓶子。把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。
★★高枕无忧73
【解释】：垫高枕头睡觉，无忧无虑。比喻思想麻痹，丧失警惕。
★★功败垂成74
【解释】：垂：接近，快要。事情在将要成功的时候遭到了失败。
★★光怪陆离75
【解释】：光怪：光彩奇异；陆离：开卷参差。形容奇形怪状，五颜六色。
★★鹤立鸡群76【解释】：象鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。
★★浑然不觉77
【解释】：词典解释【词解】：浑然：混同在一起的样子。毫无察觉的样子。
★ ★矫揉造作78 【解释】：矫：使弯的变成直的；揉：使直的变成弯的。比喻故意做作，不自然。
★★截然不同79
【解释】：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。
言语理解与表达
★★谨小慎微80
【解释】：谨、慎：小心，慎重；小、微：细小。过分小心谨慎，缩手缩脚，不敢放手去做。
★★惊慌失措81
【解释】：失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
★★惊心动魄82
【解释】：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。
★★泾渭分明83
【解释】：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。
★★卷土重来84
【解释】：卷土：人马奔跑时尘土飞卷。比喻失败之后，重新恢复势力。
★★刻舟求剑85
【解释】：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。
★★空穴来风86
【解释】：穴：孔、洞；来：招致。有了洞穴才进风。比喻消息和谣言的传播不是完全没有原因的。也比喻流言乘机会传开来。
★★夸夸其谈87
【解释】：形容说话浮夸不切实际。
★★良莠不齐88
【解释】：莠：狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。好人坏人都有，混杂在一起。
★★寥若晨星89
【解释】：寥：稀疏。稀少得好像早晨的星星。指为数极少。
★★名副其实90
【解释】：名声或名义和实际相符。
★★名实不符 91
名声、名义与实际不相符合。又作“名不副实”、“名实不副”。
★★名噪一时92
【解释】：噪：群鸣。一时名声很大。名声传扬于一个时期。
★★明察秋毫93
【解释】：明察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛。原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。
★★明日黄花94 【解释】：黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。
★★墨守成规95
【解释】：墨守：战国时墨翟善于守城；成规：现成的或久已通行的规则、方法。指思想保守，守着老规矩不肯改变。
★★目不暇接96
【解释】：指东西多，眼睛都看不过来。
★★平淡无奇97
【解释】：奇：特殊的。指事物或诗文平平常常，没有吸引人的地方。
★★扑朔迷离98
【解释】：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
★★千变万化99
【解释】：形容变化极多。
★★前车之鉴100
【解释】：鉴：镜子，为教训。前面车子翻倒的教训。比喻先前的失败，可以做为以后的教训。
★★取长补短101
【解释】：吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。也泛指在同类事物中吸取这个的长处来弥补那个的短处。
★★屈指可数102
【解释】：形容数目很少，扳着手指头就能数过来。
★★杀鸡取卵103
【解释【解释】：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。】：卵：蛋。为了要得到鸡蛋，不惜把鸡杀了。比喻贪图眼前的好处而不顾长远利益。
★★身临其境104
【解释】：临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。
★★深入浅出105
【解释】：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。
★★矢志不渝106
【解释】：表示永远不变心
★★事倍功半107
【解释】：指工作费力大，收效小。
★★殊途同归【解释】：通过不同的途径，到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
★★随心所欲109
【解释】：随：任凭；欲：想要。随着自己的意思，想要干什么就干什么。
言语理解与表达
★★顺理成章110
【解释】：顺：依顺；理：条理；章：章法。指写文章或做事情顺着条理就能做好。也比喻某种情况自然产生某种结果。
★★天马行空111
【解释】：天马：神马。天马奔腾神速，象是腾起在空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比喻人浮躁，不踏实。
★★推波助澜112
【解释】：澜：大波浪。比喻从旁鼓动、助长事物（多指坏的事物）的声势和发展，扩大影响。
★★推陈出新113 【解释】：指对旧的文化进行批判地继承，剔除其糟粕，吸取其精华，创造出新的文化。
★★脱颖而出114
【解释】：颖：尖子。锥尖透过布囊显露出来。比喻本领全部显露出来。
★★危在旦夕115
【解释】：旦夕：早晨和晚上，形容时间短。形容危险就在眼前。
★★威风凛凛116 【解释】：威风：威严的气概；凛凛：严肃，可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。
★★五彩缤纷117
【解释】：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。
★★无可奈何118
【解释】：奈何：如何，怎么办。指感到没有办法，只有这样了。
★★无懈可击119
【解释】：懈：松懈，引伸为漏洞、破绽。没有一点弱点可以让人攻击。形容十分严密，找不到一点漏洞。
★★无与伦比120
【解释】：伦比：类比，匹敌。指事物非常完美，没有能跟它相比的。
★★息息相关121
【解释】：息：呼吸时进出的气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。
★★习以为常122【解释】：习：习惯。指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。
★★销声匿迹123
【解释】：销：通“消”，消失；匿：隐藏；迹：踪迹。指隐藏起来，不公开露面。
★★欣欣向荣124
【解释】：欣欣：形容草木生长旺盛；荣：茂盛。形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。
★★信口开河125
【解释】：比喻随口乱说一气。
★★信手拈来126
【解释】：信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。
★★削足适履127
【解释】：适：适应；履：鞋。因为鞋小脚大，就把脚削去一块来凑和鞋的大小。比喻不合理的牵就凑合或不顾具体条件，生搬硬套。
★★循规蹈矩128
【解释】：循、蹈：遵循，依照。规、矩是定方圆的标准工具，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。
★★言外之意129
【解释】：指有这个意思，但没有在话里明说出来。
★★眼花缭乱130 【解释】：缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。
★★偃旗息鼓131
【解释】：偃：仰卧，引伸为倒下。放倒旗子，停止敲鼓。原指行军时隐蔽行踪，不让敌人觉察。现比喻事情终止或声势减弱。
★★夜郎自大132
【解释】：夜郎：汉代西南地区的一个小国。比喻人无知而又狂妄自大。
★★一成不变133
【解释】：成：制定，形成。一经形成，不再改变。
★★一拍即合134
【解释】：拍：乐曲的段落，也称打拍子。一打拍子就合于乐曲的节奏。比喻困情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起
言语理解与表达
★★饮鸩止渴135
[yǐn zhèn zhǐ kě]【解释】：鸩：传说中的毒鸟，用它的羽毛浸的酒喝了能毒死人。喝毒酒解渴。比喻用错误的办法来解决眼前的困难而不顾严重后果。
★★有备无患136
【解释】：患：祸患，灾难。事先有准备，就可以避免祸患。
★★崭露头角137 【解释】：崭：突出；露：显露。头上的角已明显地突出来了。指初显露优异的才能。
★★直截了当138
【解释】：形容说话做事爽快、干脆。
★★捉襟见肘139
【解释】：拉一拉衣襟，就露出臂肘。形容衣服破烂。比喻顾此失彼，穷于应付。
★★自以为是140
【解释】：是：对。总以为自己是对的。形容主观，不虚心。
★★作茧自缚141
【解释】：蚕吐丝作茧，把自己裹在里面。比喻做了某件事，结果使自己受困。也比喻自己给自己找麻烦。
★白璧无瑕142
【解释】：洁白的美玉上面没有一点小斑。比喻人或事物完美无缺。
★抱薪救火143
【解释】：薪：柴草。抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。
★杯弓蛇影144
【解释】：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。
★背水一战145
【解释】：背水：背向水，表示没有退路。比喻与敌人决一死战。
★筚路蓝缕146
【解释】：筚路：柴车；蓝缕：破衣服。驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林。形容创业的艰苦。
★鞭辟入里【解释】：鞭辟：鞭策，激励；里：最里层。形容作学问切实。也形容分析透彻，切中要害。
★鞭长莫及148
【解释】：及：到。原意是鞭子虽长，也不能打马肚子。比喻相隔太远，力量达不到。
★并驾齐驱149
【解释】：并驾：几匹马并排拉着一辆车；齐驱：一齐快跑。并排套着的几匹马一齐快跑。比喻彼此的力量或才能不分高下
★不寒而栗150
【解释】：栗：畏惧，发抖。不冷而发抖。形容非常恐惧。
★不落窠臼151
【解释】：窠：鸟巢；臼：舂米的石器。比喻有独创风格，不落旧套。
★不期而遇152
【解释】：期：约定时间。没有约定而遇见。指意外碰见。
★不胜枚举153
【解释】：胜：尽；枚：个。不能一个个地列举出来。形容数量很多。
★不相上下154
【解释】：分不出高低好坏。形容水平相当。
★步人后尘155
【解释】：后尘：走路或行车时后面扬起的尘土。指跟在人家后面走。比喻追随模仿，学人家的样子，没有创造性。
★惨淡经营156
【解释】：惨淡：苦费心思；经营：筹划。费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。后指在困难的的境况中艰苦地从事某种事业。
★差强人意157
【解释】：差：尚，略；强：振奋。勉强使人满意。
★陈词滥调158
【解释】：陈：陈旧，陈腐；滥：浮泛不合实际。指陈腐、空泛的论调。
★持之以恒159
【解释】：持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。
★踌躇满志【解释】：踌躇：从容自得的样子；满：满足；志：志愿。形容对自己取得的成就非常得意。
★蠢蠢欲动161
【解释】：蠢蠢：爬虫蠕动的样子。比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。
★从容不迫162
【解释】：从容：不慌不忙，很镇静；不迫：不急促。不慌不忙，沉着镇定。
★弹冠相庆163
【解释】：弹冠：掸去帽子上的灰尘，准备做官。指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。
言语理解与表达
★荡气回肠164
【解释】：荡：动摇；回：回转。形容文章、乐曲十分婉转动人。
★登峰造极165
【解释】：登：上；峰：山顶；造：到达；极：最高点。比喻学问、技能等达到最高的境界或成就。
★等量齐观166【解释】：等：同等；量：衡量，估量；齐：一齐，同样。指对有差别的事物同等看待。
★独断专行167
【解释】：行事专断，不考虑别人的意见。形容作风不民主。
★短小精悍168
【解释】：形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。
★耳濡目染169 【解释】：濡：沾湿；染：沾染。耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。
★耳闻目睹170
【解释】：闻：听见；睹：看见。亲耳听到，亲眼看见。
★反躬自省171
【解释】：躬：自身；省：检查。回过头来检查自己的言行得失
★防微杜渐172 ：指在坏思想、坏事或错误刚冒头时，就加以防止、杜绝，不让其发展下去。
★凤毛麟角173
【解释】：凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的人或物。
★敷衍了事174
【解释】：敷衍：做事不认真；了：完。指办事马马虎虎，只求应付过去就算完事。
★釜底抽薪175
【解释】：釜：古代的一种锅；薪：柴。把柴火从锅底抽掉。比喻从根本上解决问题。
★富丽堂皇176 【解释】：富丽：华丽；堂皇：盛大，雄伟。形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。
★改弦更张177
【解释】：更：改换；张：给乐器上弦。改换、调整乐器上的弦，使声音和谐。比喻改革制度或变更计划、方法。
★高深莫测178
【解释】：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。
★各持己见179
【解释】：持：抓住不放。各人都坚持自己的意见。
★顾此失彼180
【解释】：顾了这个，丢了那个。形容忙乱或慌张的情景。
★鬼斧神工181
【解释】：像是鬼神制作出来的。形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。
★海市蜃楼182
【解释】：蜃：大蛤。原指海边或沙漠中，由于光线的反射和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥渺的事物。
★含糊其辞183
【解释】：话说得不清不楚，含含糊糊。形容有顾虑，不敢把话照直说出来。
★囫囵吞枣184
【解释】：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。
★荒诞不经185
【解释】：荒诞：荒唐离奇；不经：不合常理。形容言论荒谬，不合情理。
★讳疾忌医186
【解释】：讳：避忌；忌：怕，畏惧。隐瞒疾病，不愿医治。比喻怕人批评而掩饰自己的的缺点和错误。
★讳莫如深187
【解释】：讳：隐讳；深：事件重大。原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很紧。
★绘声绘色188
【解释】：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。
言语理解与表达
言语理解与表达
【做题顺序】
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【正确答案的标志】 转换的两种模式： ▲同义替换 ▲精简压缩
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知识点：主旨概括题
【辨别标志】
▲
这段话的主旨是、这段话主要讲述（谈论、强调、说明、阐明、阐述、分析、介绍 主要 等）的是？
主旨类：找重点
▲
对这段文字概括（复述、归纳、总结）最准确的是？
一、众里寻他千百度———课本中的“变式句”
在备课时如对课文的言语作一番研究, 往往就会有这样一些惊奇的发现———变式句, 学生有“陌生感”的句子。
(1) 在繁华的巴黎大街的路旁, 坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。 (《语言的魅力》)
(2) 渐渐地, 它的胆子大了, 有时落在我的书桌上。 (冯骥才《珍珠鸟》)
例⑴这个句子的基本句式 (即常式句) 是:一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人坐在繁华的巴黎大街的路旁。为了突出表达盲老人是“坐在大街的路旁”, 故状语前置, 凸显了盲老人坐的位置, 同时又让“施动者”———盲老人后出现。显性的“繁华”与隐性的“可怜”形成了鲜明的对比。教学时将变式句与常式句相比较, 使学生领会由于词序的变化, 而带来的情感差异。
例⑴的基本句式的修饰语很长, 阅读起来十分吃力。教学时还可以把这个长句改写成短句, 以丰富学生的表达。
“在繁华的巴黎大街的路旁, 坐着一个老人, 他衣衫褴褛、头发斑白、双目失明。”或“一个双目失明的老人坐在繁华的巴黎大街的路旁, 衣衫褴褛、头发斑白。”
例 (2) 这个句子的基本句式是:“它的胆子渐渐地大了, 有时落在我的书桌上。”
“渐渐地”故意被提到句子前面以示强调。教学中将变式句与基本句子比较, 情感的差异性便了然了。
(3) “瞧, 先生们, 这盏灯亮些。” (《生死攸关的烛光》)
(4) “什么?爹!”我瞪着眼睛问父亲。 (李星华《十六年前的回忆》)
这两个句子主谓易位表示说话人心情急切。与常式句比较, 急切心情的语意就更明显。
(5) (你说的是一种蘑菇吗?) 没有, 我们这里没有这种蘑菇。 (《夜莺的歌声》)
(6) 请起来, 廉将军, 请起来吧! (《负荆请罪》)
以上两句为了强调谓语, 将其提在句首以后, 在通常的位置上仍然让它重复出现。如果将前置的谓语“没有”“请起来”删去, 句子表达的情感就减弱了很多。
笔者不厌其烦地列举, 目的是说明小学语文教材蕴含着丰富的智慧言语、智慧的表达。教学中我们可以与孩子一道尝试着做一些常式句与变式句之间的转换练习, 体会表达情感的差异, 丰富表达手法。比如:
(7) (可是) 驴却是一头毛色难看的瘦驴了! (《包公审驴》)
(8) 王五像爱护珍宝一样爱护它。 (《包公审驴》)
教学时可以指导学生学着把这样句子的词序做一点调整或结构做一些改变, 品味言语情感的细微变化。例 (7) 可这样表达: (可是) 驴却是瘦驴了, 一头毛色难看的瘦驴!例 (8) 可表达为:王五爱护它, 就像珍宝一样。
二、犹抱琵琶半遮面———含蓄的言语表达
语言表达最基本的要求是把话语说清楚, 让别人明白所表达的意思。但是在某些特定的语境, 特殊的情感言语者不便直接表达, 故意隐匿自我感情。相同的文字, 不同的意义, 这就要求读者不仅关注语言形式上的意思, 还要通过联想或推断, 探究文字背后作者真正想要表达的含义, 这就是语言的间接表达, 笔者称其为含蓄的表达。
(1) 我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西———便是现在也没有知道———只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 (鲁迅《少年闰土》)
很多教师在教学《少年闰土》中的这段文字时, 重点教授两个破折号的作用, 和“无端”“一件”等词语的意思。却忽视了思考这段文字这样表达的含义。
笔者以为这是作者在表达上的需要, 故意造成句意不连接, 不完整。含而不露的意思就是———不知道, 不知道, 瞎猜知道, 其背后就是隐藏着一种强烈的“想知道”的情感, 表达了“言有尽而意无穷”的效果。把我们平时只可意会而不可言传的“不知道但又迫切想知道”这种欲罢不能的情感, 表达得淋漓尽致。
(2) 她敢从成把的火柴里抽出一根, 在墙上擦燃了来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。 (安徒生《卖火柴的小女孩》)
在教学实践中, 教师喜欢组织学生讨论这句话是反问句还是设问句, 这就没有真正抓住本句的深切含义。作者为什么这么写?小女孩迫切想擦燃火柴暖和暖和小手, 却又不敢擦燃火柴。她一整天没有卖掉一根火柴, 现在又要擦燃火柴暖和小手, 她害怕爸爸打她。可是天寒地冻, 穿着单衣, 赤露着脚, 饥寒交迫, 实在难以忍受, 这种痛苦斗争折磨着小女孩, “她终于抽出了一根”。这是怎样的思想斗争和痛苦的决定啊!平淡的语句, 滴血的情感, “犹抱琵琶半遮面”“千呼万唤始出来”啊!
(3) (花生米并不多, 可以数得清颗数, ) 好像并没有因为多了一个人而增加了分量。 (何其芳《一夜的工作》)
花生米的分量究竟增加了没有?诗人何其芳为什么不直接地、清楚地、明白地告诉读者?此句的真意在于表达了周总理生活简朴。如果教学中一味地探讨究竟花生米增加与否, 就陷入了教学的误区。
间接婉转的语言表达, 使读者在品味言语中体察其本意, 认识更深化, 感受更强烈。这种意在言外, 思而得之的智慧言语, 教学中应让学生读之、悟之、学之、仿之, 方能真正提高学生言语表达的技能。
三、僧敲月下门———炼字艺术
对词语的推敲与选择, 古人谓之曰“炼字”。
小学语文课本所选的文章用词典范, 文辞优美, 其中不乏“炼字”艺术。
(1) 石级边上的铁链, 似乎是从天上挂下来的, 真叫人发颤。 (《爬天都峰》)
(2) 人们又疯了似的折回来。 (谈歌《桥》)
(3) 他们的头上只有一个房顶, 虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了, 风还是可以灌进来, …… (安徒生《卖火柴的小女孩》)
(4) 风从窗缝里挤了进来, …… (冯德英《春潮》)
例 (1) 中一个“挂”字, 夸张修辞, 说明了石级几乎是直上直下。例 (2) “疯”字暗含夸张, 表达了人们在灾难面前的异常表现。例 (3) (4) 对比“灌”与“挤”奇妙之处跃然而出, “灌”说明了裂缝很大;“挤”说明门窗的缝隙很小, 且有拟人的修辞手法。
一、仔细品读，领悟深意
要让学生获得能力的提升，首要的第一步就是要加强品读，那么何谓品读呢？品就是仔细的品析，要将自己的情感带入其中，能够根据文本当中表达的情感意涵，进行深入的理解，这就需要教师给学生提供一个品读的场地和空间，徜徉在美的意境中，从文字中领悟价值观和人生观，带领学生在空间当中实现对言语结构的理解，并获得内化于心的情感体验。
比如在教学古诗的时候，由于年代久远的缘故，很多学生根本无法理解其中的情境及内涵，这就需要教师从诗歌的特定语境出发，带领学生深入其中，走进诗歌的庭院之中，感受诗歌当中蕴含着的文字的美妙，深刻体会情感的蕴籍和哲理的深邃。
比如在教学古诗《钱塘湖春行》的时候，这首诗歌是描写春景的一首经典名诗，其中的意境描绘非常丰富，如何让学生理解这首诗词中的美丽，这是笔者在教学时重点考虑的问题。为此，我先让学生品读四中的一个重点：这首诗读完以后，你的眼前出现什么样的景象？学生认为，这首诗就好像是一个旅游的路线图，采用游踪的手法，构建了一个非常生动的画面 ，主要将人们的思绪落脚在行动上面，使诗歌的结构显得更为严谨。紧接着，我又追问学生：从这首诗词当中你看到哪些字眼或者是词语用的非常好？说说你的理由。学生经过讨论和品读之后，发现有“乱、浅、争、啄”这几个词语，读到这几个词语的时候，会有非常深刻的感染，眼前浮现出春天的勃勃生机，耳边好像能够听到黄莺的鸣唱，表现出了作者骑马游春的怡然心情。等到最后一个环节，我让学生仔细分析文本当中蕴藏的中心思想，学生能够自然而然地体会到其中的含义。
以上环节，教师借助古诗词的言语结构，带领学生深入其中，发现言语结构的独特审美性，学生通过品读，培养了学生的表达能力。
二、加强课堂预设，整体把握文本
对小学阅读教学来说，如何进行整体把握，挖掘情感的本质，这是教学的关键环节。教师就要帮助学生课文教材的作者生平，带领学生围绕着所学的作品，扩大资料外延，拓展阅读空间，加强文本比对，由此提升学生的阅读能力和表达能力。
比如在教学《送给盲婆婆的蝈蝈》这篇课文时，我先让学生从诗歌中寻找课文的线索，仿照课文的句式来进行探索：蝈蝈为盲婆婆唱歌，这些歌会带她到哪儿去呢？会唱什么呢？请大家想象一下并说出来。这样子，小孩子就有了讨论的话题和主题，并根据课文的模仿句式，写出这样的句子：盲婆婆，歌声会带你到田野，看见美丽的花儿；盲婆婆，歌声会带你到街市，看见可爱的小兔子；盲婆婆，歌声会带你到河边，看见绽放的花朵。通过这样的句式描绘，学生眼前浮现出一幅非常美丽的画卷。这个画卷是通过文本描述出来的，也是通过课文的，表达形式仿写出来的，但是，这样的句式并不能够表达课文文本所传递出来的情感，这就需要进行深入的引导，让学生深刻的理解文本传递出来的情感表达。我追问学生：盲婆婆到底看到的蝈蝈，意味着什么？代表着什么？学生体会到这里不仅有着田野的清新和美丽，还代表着快乐和童年的梦幻。在课文当中还有这样的字眼，描绘了童年的欢乐，学生会从中深入体验，追溯童年的梦境，有的认为蝈蝈应该是藏在小溪里，或者躲在大树丛里，或者就在小桥下边，这是一个小孩子最想玩的地方，也是童年最有童心的梦境，通过这样的引导，学生调动起了丰富的联想，不但能够藏着一颗充满自由和想象的童心，而且可以充分的用言语结构表达出来，学生充满了童趣，言语表达形式也是非常生动可爱。
以上环节，教师通过言语结构形式的分析，带领学生深入解剖，不断挖掘存在的误区，而且从中挖掘出丰富的语言表达能力，从整体结构上把握了课文文本，并由此内化于心，大大提升了学生的表达。
三、加强角色扮演，提升表达能力
在课堂教学的时候，学生最喜爱的一个环节就是进行角色扮演，通过角色扮演学生能够进入课堂，沉浸在当事人的情感和想法中，体验到作者的创作初衷，促进学生对语言与结构的理解，从而让学生深刻的认识到言语结构当中蕴含着的美妙。
比如在教学《爱如茉莉》这篇课文的时候，笔者特意将学生从旁观者的角色调整为积极的参与者，让学生去深刻体会，课文当中人物的心理和发展变化，然后进行角色演绎，学生扮演爸爸的时候，要去领会爸爸说话的语气，表情动作，学生由此直观感受到爸爸语气的急促和着急，体会到他内心深处对妈妈的担忧，这种体贴和安慰，将妈妈挂在心上，就是爱的表现，虽然没有深情的表白，也没有花前月下的浪漫，但却在无声胜有声中表现的淋漓尽致。
以上环节，通过教师的引导，学生深刻感受到父亲的细心和体贴，感知到他对妈妈无声的爱情，从而深刻理解了文章的内涵。
一、选词填空
（一）词语类—语意分析法
1、看词义所指的范围
有的近义词所指的虽然是同一事物，但是适用范围却不尽相同。例：财产—财富
财产：具体的物质财富，不包括知识财富和精神财富。财富：既可指物质财富，又可指知识财富和精神财富，范围较大。战争—战役—战斗（范围由大及小）
2、看词语适用的对象
有些词语虽然意思相近，但适用的对象却不尽相同。例：驱除—祛除
驱除：适用于具体的人或物。祛除：适用于抽象的迷信或疾病。爱护—爱戴—爱惜
爱护：用于对人或物的保护；用于物多指机器、国家财产。爱戴：只用于人，且限于下对上、群众对领袖、学生对老师的敬爱与拥护。
爱惜：只用于珍惜会消耗掉的东西。如时间、生命、粮食等。
3、看词义的轻重程度和侧重
有的近义词虽然表示的概念、含义大致相同，但在表现对象上却有着不同的侧重，或者在表现的程度上有着轻重的不同。例：相信—信任—信赖（词义由轻到重）
洪亮—嘹亮—响亮
洪亮：侧重在音域宽宏（声音洪亮）。
嘹亮：侧重在音色清脆、高远（一声长长的嘹亮的鸣叫声）。响亮：侧重在声音响度大（比刚才笑得更响亮，更长久）。
4、看词语的感情色彩
词语的感情色彩不同，即使意思相近，在使用时也会有很大的差别。
例：爱护—庇护—保护
爱护：褒义词，要在肯定赞扬的方面。庇护：贬义词，要在否定批判的方面。
保护：中性词，在不需要表达肯定或否定的态度时可以使用。
5、看词语的语体色彩
按语体色彩分类，词语分为书面语体和口头语体两类。书面语体又可分为公文语体、政论语体、科技语体和文艺语体。不同语体色彩的词语表现出不同的语体风格。在使用时，要根据表达的内容和文章的体裁，选用恰当的词语。例：商量—商榷—商讨—商议
商量：侧重于口语（出版社来商量，很多读者要求重印）。商榷：侧重于书面语（条列大有商榷的余地）。商讨：具有庄重色彩（商讨科学发展规划）。商议：用于较普通的场合（大家尝尝到一块儿商议）。
6、看词语的搭配习惯
有些词语虽然基本意思相同，但是由于人们的使用习惯，有的经常与某些词语配合使用，有的则不能与某些词语配合使用，形成了比较固定的格式。例：严厉—严格—严肃
严厉：常与“打击、制裁、批评、处分、惩罚”等词语搭配。严格：常与“遵守、执行、要求、监督”等词语搭配。严肃：多与“态度、作风、气氛”等词语搭配
（二）成语类—解析技巧
1、元素分析法
成语由一个个语素组成的，每一个语素都表达着固定的含义。此方法适用于成语意思很相近的题型中。步骤：
（1）找出关键字。关键句是指与需填入的成语距离最近，联系最紧密的句子，一般而言，这些句子暗含了对成语的解释说明。
（2）进行元素分析。首先要对关键句中的信息点分类，然后分析其含义，再将此含义缩减为对应的语素。
（3）语速对比。用缩减的语素比对选项得出正确答案。
2、陷阱识别法
对成语的考查，主要从以下几个方面来设置错误选项或迷惑项。（1）形近、音近易误，义近易混
1，形近、音近例：“不孚众望”与“不负众望”。
不孚众望：指不能使众人信服。不负众望：表示没有辜负大家的期望。2，义近
例：“目不暇接”与“应接不暇”。
目不暇接：指东西太多，眼睛看不过来，偏向主动。应接不暇：指来人或事情太多，接待应付不过来，偏被动。
（2）语义重复
成语本身含有一定的意义，若不注意将成语与句子语义进行比照，有可能就会造成成语含义和句子语义的重复。最需要注意的三种语义重复现象：
1，在某一句子中，倘若句子里已出现了带有比喻性的成分，那么一般就不允许再用带有比喻句的比喻性成语。2，某些成语不能与“令人”、“让人”搭配使用，因为它们本身就暗含了“令人„„”、“让人„„”的意思。如：贻笑大方、动人心魄
3，有些成语中的某个语素已包含了句子某方面的意思。（3）对象误用
如果对成语所表达的范围及对象缺乏了解，就极易扩大使用范围或误作它用。成语的特定适用对象：
1，有的指个体，有的指群体。例：“莘莘学子”指很多学生，“芸芸众生”指很多人。2，有的指人，有的指物，有的指景。例：“洗心革面”的对象是人，不能是物。
“美轮美奂”多形容建筑，不能指景。
“汗牛充栋”形容的对象是书籍，不能指人。3，有的专用于男女或夫妻之间。例：“青梅竹马”、“两小无猜”指男女幼童。
“举案齐眉”、“相敬如宾”、“破镜重圆”指夫妻。4，有的专用于形容文章或文学艺术等。例：“浩如烟海”是形容文献、资料非常丰富。
“不同凡响”、“别出机杼”是指文艺作品的出色、创新。5，有的指不相识的人，有的指认识的人。
例：“萍水相逢”比喻素不相识的人偶然相遇，不能用来形容老朋友相遇。
“不期而遇”指没有约定而遇见，表示认识的人意外地相遇。（4）感情色彩颠倒
成语的感情色彩是指成语所带有的感性上的表达色彩，很多成语都有褒贬之分，从而体现出作者不同的感情倾向，与褒贬相对应的则是没有感情色彩的中性词。所以在解题过程中，若句子带有明显的感情倾向，便可根据成语的感情色彩快速排除干扰项。褒贬运用中的两种特殊情况：
1，在特定的语境中，为了表达一定的表意效果，有时可以褒义词贬义用或贬义词褒用。2，有些词可褒可贬。
例：“标新立异”、“登峰造极”、“按部就班”、“左右逢源”、“如虎添翼”„„这些词要结合语境具体分析，不能一概而论。（5）功能混乱
每个成语由于自身词义和词性不同，在句子中的语法功能也不同。比如有些成语不能单独使用，有些则能单独使用；有些成语不能用于否定句，有些只能用于否定句；有些成语能用于被动语态，有些则不能用于被动语态等。（6）谦敬错位
有些成语只能用于自称，比如谦词；有些成语用于称呼对方，而不能称呼自己，比如敬词。这些成语如果不分场合随便使用，就容易犯谦敬错位的错误，从而影响句子整体语境的协调。例：“蓬荜生辉”是谦词，只能对己，不能对人。
“虚怀若谷”表示对人的敬意，只能对人。
1.______筹款方面之外，燕京之所以成为当年第一流的综合性大学，更有赖司徒确立的办学方向，一开始就使燕京______着浓厚的学术自由、思想自由的空气。
填入横线部分最恰当的一项是（）。A.运用自如 散布 B.得心应手 散逸 C.尽其所长 布满 D.长袖善舞 弥漫
2.学会爱自己。这不是一种羞耻，而是一种光荣。因为这并非出于一种______的无知和狭隘，而是源于对生命本身的______和珍重。这可以让我们的生命更为丰满更为健康，也可以让我们的灵魂更为自由更为强壮。
填入横线部分最恰当的一项是（）。A.夜郎自大 崇尚 B.不可一世 崇拜 C.妄自尊大 膜拜 D.虚怀若谷 崇敬
3.我知道有一种人：风______出他矮小的轮廓，他知道如何走自己的路；崇高的信仰______他化渺小为伟大，化平庸为神奇，支撑着他笑看失败，潇洒生活。
填入横线部分最恰当的一项是（）。A.描绘 支持 B.衬托 促使 C.勾勒 支撑 D.刻画 帮助
4.我虽比他富贵，但绫锦纱罗，也不过裹了我这______。羊羔美酒，也不过填了我这坟窟泥沟，富贵二字，真真把人______了！
填入横线部分最恰当的一项是（）。A.菊老荷枯 残害 B.枯株朽木 荼毒 C.摧枯拉朽 耽搁 D.枯蓬断草 葬送
5.等韩洞庭、黄苏赶到，二百多名俘虏已经______起来，只剩下敌人的营长带着十几个兵在村里______，最后在一个小院里被打死了。
填入横线部分最恰当的一项是（）。A.聚合 鼠窜狼奔 B.集会 雉伏鼠窜 C.纠集 麇骇雉伏 D.集合 狼奔豕突
6.使他感到意外的是，商店里的服务人员总是微笑着，非常乐意回答我们的问题，她们对各种商品都______，并且不惜时间地为______我们她们的商品。
填入横线部分最恰当的一项是（）。A.一目了然 介绍 B.了如指掌 展示 C.疑团莫释 展览 D.洞若观火 展玩 7.这些“搭配”的爱情，有一种把孤独拉得很长，把日子盼得很瘦的相思，______而茂盛地生长。这是军人和他们的妻子恋人们共同培养的感情收成，供他们以书信方式分期分批地那一份痛苦的甜蜜______。
填入横线部分最恰当的一项是（）。A.勃然 分享 B.繁荣 品尝 C.欣欣 分担 D.蓬勃 品享
8.她以她的______，让人家下台，还不让人家有任何尴尬的感觉，当然自己也轻松过关。娶这样的人做老婆，家庭里永远是______，______，不会演出全武行。
填入横线部分最恰当的一项是（）。A.豁达大度 相敬如宾 琴瑟调和 B.宽宏大度 琴瑟调和 相敬如宾 C.宽大为怀 钟鸣鼎食 相亲相爱 D.器小易盈互敬互爱 敬而远之
9.男生之间的相处方式是交心，______的哥们儿N年后一个电话还能聚在一起；我说爱情不过是一场______，在一起快乐最重要。
填入横线部分最恰当的一项是（）。A.同气相求 不远千里 风花雪月 B.狼狈为奸 天南海北 明日黄花 C.沆瀣一气 朝发夕至 花前月下 D.臭味相投 千里迢迢 过眼云烟
10.对待物质上的剩余价值，聪明的女生如我的前女友，既然是别人______，该留下就留下，发挥最大的作用。对待精神的礼物，更要______，______。
填入横线部分最恰当的一项是（）。A.真心实意 去粗取精 兼容并包 B.双手奉上 兼收并蓄 去伪存真 C.双手奉上 去伪存真 兼收并蓄 D.真心实意 兼容并包 去粗取精
1.D［解析］ 长袖善舞：原指有所依靠，事情就容易成功。后形容有财势会耍手腕的人，善于钻营，会走门路。弥漫：充满；到处都是。运用自如：形容运用得非常熟练自然。散布：分散传布。得心应手：心里怎么想，手就能怎么做。比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。散逸：流散、散失。尽其所长：把所擅长的东西全部发挥出来。布满：形容很多。根据上下文，第一空形容司徒筹款方面比较擅长，用“运用自如”修饰不恰当，排除A；第二空比较B、C、D三个选项，修饰良好空气用“弥漫”搭配合适。故本题正确答案为D。2.A［解析］ 夜郎自大：比喻人无知而又狂妄自大。崇尚：推崇提倡。不可一世：认为当代的人都不行。形容目空一切、狂妄自大到了极点。崇拜：尊崇敬拜。妄自尊大：过高地看待自己。形容狂妄自大，不把别人放在眼里。膜拜：掌加额,长跪而拜，表示尊敬或畏服的礼式。虚怀若谷：胸怀像山谷一样深广。形容十分谦虚，能容纳别人的意见。崇敬：尊敬；敬佩。从后文的“无知和狭隘”可推断横线处的词应为贬义，对生命的态度应是“崇尚”，故本题正确答案为A。
3.C［解析］ 勾勒：用简单的笔墨描写事物的大致情况。支撑：支持住局面使不崩溃；勉强地维持。描绘：描画；描写。支持：照料；应付；支援；赞助。衬托：用另一事物来陪衬或对照以突出原有的事物。促使：为达到某一目的而推动对方使之行动。刻画：用文字描写或用其他艺术手段表现（人物的形象、性格）。帮助：替人出力、出主意或给以物质上、精神上的支援。通过比较，修饰轮廓用勾勒比较生动形象，信仰的力量能够支撑人们渡过难关，化渺小为伟大。
4.B［解析］ 枯株朽木：枯死的树桩，腐朽的树木。比喻衰朽的，没有多大用处的人或物。荼毒：吃苦菜,受伤害。比喻毒害,残害。菊老荷枯：比喻女子容颜衰老。残害：杀害；伤害。摧枯拉朽：摧折枯朽的草木。形容轻而易举。也比喻摧毁腐朽势力的强大气势。耽搁：延迟；延缓，停留。枯蓬断草：干枯、断折的蓬草。因易随风飘散，故亦比喻不由自主，行踪难定。葬送：安葬送终，断送；毁掉。第一空是形容人身体，只要弄清楚四个成语的意义，很容易排除A、C、D项；也可根据上下文及全句的感情基调，推断第二空不能填入“残害”、“耽搁”和“葬送”，由此排除A、C、D。
5.D［解析］ 集合：汇集，许多分散的人和物聚在一起。狼奔豕突：像狼那样奔跑，像猪那样冲撞。形容成群的坏人乱冲乱撞，到处骚扰。聚合：聚集到一起。鼠窜狼奔：形容狼狈逃跑的情景。集会：集合在一起开会。雉伏鼠窜：指恐惧地躲藏，惊慌地逃窜。形容惊怕躲藏。纠集：纠合（含贬义）。麇骇雉伏：形容惊怕躲藏。第一空集会和后文的“起来”不搭配，排除B项；第二空是形容敌人逃窜的狼狈，比较之下，“狼奔豕突”更生动形象地表现出了敌人的溃败之势，故本题正确答案为D。
6.B［解析］ 了如指掌：形容对事物了解得非常清楚，好像指着自己手掌给别人看。展示：展现；显示。一目了然：一眼就看得很清楚。介绍：引进；带入（新的人或事物）。疑团莫释：心里有很多疑问，没有解开。展览：陈列出来供观看。洞若观火：形容观察事物非常清楚，好像看火一样。展玩：赏玩。根据上下文可知第一空是形容商店服务员对商品很熟悉，“一目了然”和“疑团莫释”不合句意，由此可以排除A、C；第二空根据常识可知应填入“展示”，故本题正确答案为B。
7.D［解析］ 蓬勃：繁盛。与后面“茂盛地生长”搭配。品享：品味分享。品享，兼具品味与分享之意，与本句语境最为吻合。勃然：因愤怒或心情紧张而变色之貌。分享：和别人分着享受（欢乐、幸福、好处等）。繁荣：（经济或事业）蓬勃发展。品尝：辨别品评滋味。欣欣：草木茂盛。分担：担负一部分。根据句意及后文的“茂盛”可推断第一空应填入“茂盛”的近义词，并且可以形容抽象事物——相思之情，由此可推断“繁荣”和“欣欣”不恰当，故排除B、C项；第二空应是对甜蜜的感受，相较之下，“品尝”比“分享”更能突出相思的痛苦和甜蜜之情，故本题正确答案为D。
8.B［解析］ 宽宏大度：形容度量大，能容人。琴瑟调和：琴瑟同时弹奏，声音和谐。比喻夫妻恩爱。相敬如宾：形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样。豁达大度：形容人宽宏开通，能容人。宽大为怀：对人抱着宽大的胸怀。钟鸣鼎食：击钟列鼎而食。形容贵族的豪华排场。相亲相爱：形容关系密切，感情深厚。器小易盈：器物小，容易满。原指酒量小。后比喻器量狭小，容易自满。互敬互爱：互相尊敬，互相喜爱。敬而远之：表面上表示尊敬，实际上不愿接近。也用作不愿接近某人的讽刺话。根据句意和上文可知第一空应是褒扬的名词成语，由此可以排除C、D，第二、三空应注意把握相敬如宾和琴瑟调和的先后关系，日子久了，夫妻之间的爱情会慢慢变为亲情，形容这一过程当然是恩爱在前，尊敬在后，故本题正确答案为B。
9.D［解析］ 臭味相投：彼此的思想作风、兴趣等相同，很合得来（常指坏的）。千里迢迢：形容路途遥远。过眼云烟：从眼前飘过的云烟。原比喻身外之物，不必重视。后比喻很快就消失的事物。同气相求：比喻志趣相同的人自然结合在一起。不远千里：不以千里为远。形容不怕路途遥远。风花雪月：原指旧时诗文里经常描写的自然景物。后比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。也指爱情之事或花天酒地的荒淫生活。狼狈为*：狼和狈一同出外伤害牲畜，狼用前腿，狈用后腿，既跑得快，又能爬高。比喻互相勾结干坏事。天南海北：形容距离遥远的不同地区。亦形容（谈话）漫无边际。明日黄花：原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。沆瀣一气：比喻臭味相投的人结合在一起。朝发夕至：早上出发晚上就能到达。形容路程不远或交通方便。花前月下：本指游乐休息的环境。后多指谈情说爱的处所。根据常识及上下文意，B项“狼狈为*”和C项“沆瀣一气”贬义色彩太过浓重，用在句中与全局感情色彩不符，故应排除B、C；第二空用“不远千里”和“千里迢迢”都比较恰当；第三个空根据前文“不过”及后文的“在一起快乐最重要”可以推断此处是想表达爱情的易逝，应用“过眼云烟”，故本题正确答案为D。
10.C［解析］ 双手奉上：恭敬地用手捧着致送物品。去伪存真：除掉虚假的，留下真实的。兼收并蓄：把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。真心实意：心意真实诚恳，没有虚假。去粗取精：除去粗糙的部分，留取其精华。兼容并包：把各个方面全都容纳包括进来。对待精神的礼物，先去掉虚伪的，然后再吸收保存，所以“去伪存真”应在“兼收并蓄”之前。
阅读下面短文，完成1-5题。每个人在社会上生活，每天都要与人交往，经常会遇到些别人对自己无礼、无理的事，碰到些别人需要自己理解、帮助、支持的事。在这些事情面前，是宽宏大量，与人为善，还是小肚鸡肠，与人为恶，不仅是一个人道德品质修养高低的表现，而且直接影响到自己的精神世界，影响到自己的身体健康。
自古以来，人们就把善良推崇为美德，并且把“乐善好施”视为养生的灵魂。名医张景岳就曾说过：“欲寿，惟其乐;欲乐，莫过于善。”这是很有道理的。现代医学认为，人的心理活动和人体的生理功能之间存在着内在的紧密联系，良好情绪可以使生理功能处于最佳状态，反之则会降低或破坏某种机能，引发各种疾病。而善良是美好心境的“兴奋剂”。美国耶鲁大学病理学家曾对7000多人进行跟踪调查，结果表明，凡与人为善的，其死亡率明显偏低;而与人不睦，遇事斤斤计较的人，不仅会影响身体健康，导致心理紊乱，出现变态心理，而且会引发失眠、健忘、不思饮食、精神恍惚、胸闷、头疼等病症。有关长寿老人的研究也表明，长寿者多是敦厚、善良的人。
社会心理学家也认为：一个人内心充满善意，多行善事，心中必然会涌起欣慰之感。一个人坚信自己活在世上于他人有益，是他人生活的支柱，这就会成为鼓舞自己的一种精神力量。
这诚如马克思所言：“如果一个人只为自己而活着，那么他的生命是黯淡的;人们只有为同时代人的完善，为他们的幸福而生活，才能使自己的生活具有意义。”这种富有意义的“善行”，不仅是完善自我的“催化剂”，而且是养生健身的“营养素”。因此，每个人都应该十分注意加强这方面的道德修养。
1.人们生活在社会中，每天都会碰到对自己无礼、无理的事情，处理这些事情，可以看出一个人：
A.文化水平的高低 B.道德品质修养的高低 C.是宽宏大量，还是小肚鸡肠 D.是与人为善还是与人为恶
正确答案：【B】
2.中国人历来把乐善好施视为养生的灵魂，是因为： A.乐善好施会使自己产生良好的情绪 B.帮助别人会带来好运 C.人人都需要别人的帮助 D.乐善好施能让自己少遇到麻烦
正确答案：【A】
3.一个人坚信自己活在世上与他人有益，是他人生活的支柱，这会产生鼓舞自己的一种 精神力量，因为： A.人活着需要目标 B.人活着要有自己的理想
C.为他人幸福而活着，才使生命更有意义 D.为别人有用会使自己产生自豪感
正确答案：【C】
4.“善行”是养生健身的营养素，这说明养生的根本在于： A.多吃有营养的东西 B.多为他人做好事 C.完善自己的生活信念
D.培养良好的道德修养，保持乐观的精神状态
正确答案：【D】
5.良好的情绪可以使人身体处于最佳状态，相反，恶劣的情绪则会使人生理功能降低或 破坏，以致引起疾病。这是因为： A.人的身体功能会产生作用
B.人的心理和生理有着内在的紧密联系 C.心情好有助于消化 D.情绪稳定会使睡眠质量高
http://2010-12-29来源：国家公务员网
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【例题】用刑罚同一切犯罪行为作斗争，保卫国家安全，保卫人民民主专政的政权和社会主义制度，保护国有财产和劳动群众集体所有的财产，保护公民私人所有的财产，保护公民的人身权利、民主权利和其他权利，维护社会秩序、经济秩序，保障社会主义建设事业的顺利进行，是我国刑法的任务。
对这段话的理解正确的是（）。
A．我国刑法的目的是打击违法犯罪行为
B．我国刑法的目的是维护国家和人民的权利
C．只有刑法才能够保障社会主义建设事业顺利进行
D．刑法不保障犯罪分子的权利
【例题】中国与西方的认识方式、思维逻辑乃至整体的文化观念，存在这样那样的差异。比如，西方式的执着，可能推衍出渐进的认识，强调主体与客体的关系，强调对象描述的精确性；中国式的洒落，则通向了圆融和体悟，描述对象时往往在清晰中又带有某种模糊。但二者并没有孰优孰劣，孰是孰非，只有因“差异”生发的对话与启迪、互补与和谐。通过“差异”而达到“中和”，这样的“和而不同”才能成全一个相生共融、丰富多彩的世界。对这段话的理解不正确的是（）。
A．西方注重对象描述的精确性，中国则倾向于清晰性和模糊性共存
B．中西方的“差异”是对立的，不相互调和，二者都难以为继
C．文化观念有差异，但没有优劣是非的区别
D．成全一个相生共融、丰富多彩的世界，是启发两种文化对话的目的【例题】一个人真正的“精神饥饿感”应该从中小学时期开始培养。现阶段我国亟须在学校教育阶段“拯救阅读”，尤其是儿童阅读。“阅读是消灭无知、消灭贫穷、消灭绝望的武器。”一个民族精神境界的高下取决于阅读的水平；一个人的阅读史，就是他的精神发育史；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，而没有阅读的“学习”只能称作“训练”。对这段话主旨的理解，正确的一项是（）。
A．是否从儿时就养成阅读的习惯，将在很大程度上决定一个人的精神境界
B．阅读应当成为学校教育的重要内容
C．“学习”与“训练”的最大区别在于“训练”仅仅是技能的培养
D．阅读是培养“精神饥饿感”的最佳方法
【例题】商品化使民间艺术发生的变异正在全国各地普遍发生着。这种貌似“茁壮成长”的民间艺术，在文化意义上却是本质性的消亡。难道民间艺术只有这样一种出路吗？世界上
还有另一种对待自己传统和文化的方式——那就是保持住民间艺术中那种对生活的虔诚与执着，把它视为一种传统精神，一种民族情感与精神的载体。人们知道，在当今这样做何其困难。所以，普查与记录原生态的民间艺术就是迫不及待要做的事了。这不只是为了记录一种文化形态，一种充满情感的美，更是为了见证与记载一种历史精神。
对这段话的理解，正确的一项是（）。
A．民间艺术的商品化使民间艺术得以保存，而不至于因传统社会向现代社会的大变革而消灭
B．民间艺术的商品化使民间艺术得以保存，普查与记录现有的民间艺术已没有实质意义
C．要保持民间艺术作为民族情感与精神的一种载体，在商业化的现时代已变得非常困难
D．在民间艺术商品化的情况下，民间艺术的传承者应重塑民间艺术充满情感的美，并使得民间艺术成为一种见证与记载历史的精神
【例题】中国改革之难，最难的不是发现问题并提出对策，而是改革必须考虑１３亿人口的根本利益和长远利益。避免引起社会动荡，避免激化矛盾，既积极又稳妥，是中国改革开放30年始终坚持的信念，也是一路渡险滩、克难题的制胜法宝。
根据以上文字，下列表述正确的是（）。
A．避免引起社会动荡，避免激化矛盾是当前改革中最关键的问题
B．保持社会稳定、兼顾最广大群众利益是中国改革最棘手的问题
C．中国在改革中必须要考虑人口众多这一现实问题
D．兼顾发展与稳定的关系是中国改革开放取得成功的法宝
【解析】B。文段主要阐述了刑法的任务，由原文的“保卫”、“保护”、“维护”、“保障”等一系列字眼可知，刑法的任务主要侧重于保护层面，B项“维护国家和人民的权利”恰当地概括了刑法的保护功能，当选。
【解析】B。B项错误。由原文“二者并没有孰优孰劣，孰是孰非，只有因‘差异’生发的对话与启迪、互补与和谐”可知，中西方的“差异”并非对立的，而是可以“互补”并达到和谐的，且“难以为继”的说法无法从文中推知。
【解析】B。由“现阶段我国亟须在学校教育阶段‘拯救阅读’„„”可知，这段文字主要阐述的是阅读对于学校教育的重要性。而“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，而没有阅读的‘学习’只能称作‘训练’”则进一步强调阅读应当成为学校教育的重要内容。故本题答案为B项。
【快速突破】在主旨类题型中，“亟需”、“亟待”、“迫在眉睫”等关键词所指示的内容很可能就是文段的主旨或与主旨的内容密切相关。本题中，“亟须”指示的内容是“在学校教育阶段‘拯救阅读’”，强调了学校教育阶段阅读的重要性。B项与之相符。
【解析】C。文段说的是民间艺术商品化的负面影响，即商品化使得民间艺术走向本质性的消亡。故A、B两项错误。D项偷换了概念，文段说的是“普查与记录原生态民间艺术是为了见证与记载一种历史精神”，而不是“使得民间艺术成为一种见证与记载历史的精神”，排除。由“保持住民间艺术中那种对生活的虔诚与执着，把它视为一种传统精神，一种民族情感与精神的载体。人们知道，在当今这样做何其困难”可知，C项正确。
1.播音主持的言语交际与情感表达
广播电视的传播过程是一个传播主体与受众积极互动, 实现信息传递和情感传递的有机过程。广播电视传播活动的首要任务就是使广大受众接受其所传递的新闻信息, 从而进一步影响广大受众的思想观念、情感体验、价值取向和行为取向等。因此, 播音主持的言语交际首先要践行健康的言语传播观, 保持播音主持语言的应有规范性, 发挥其传播作用、示范作用、导向作用和审美作用, 同时要贴近受众心理, 生动准确地传达思想观念、进行深刻的情感交流, 提升播音主持的艺术感染力。
2.播音主持的言语交际和情感表达策略
(1) 弘扬时代主旋律, 树立四个理念
在信息多元化时代, 中国社会的价值取向多元化趋势也日渐明显。广播电视作为受众最广的媒介形式, 需要以先进的思想、主流的价值取向来凝聚引导广大受众。播音主持人首先需要注重自然科学和社会科学等方面知识的积累和补充, 努力提高自身的综合素养。其次, 要在纷繁复杂的社会现象中准确把握时代脉络, 努力弘扬时代主旋律思想, 提高信息传播的可读性与实时性, 达到宣传、示范和教育的作用。最后, 应深入挖掘所传播信息的内核蕴含, 充分调动起广大受众的参与性和思辨性, 使广播电视节目在思想性和启迪性上得到提升。
播音主持人在从事播音主持工作时, 要牢固树立四个理念:一是责任理念。在播音主持的言语交际和情感表达中, 要有意识地加强正确的舆论引导, 旗帜鲜明地反对低俗化, 要以提高广大受众的文化品位和良好情操为目标。二是法制理念。要根据文责自负的原则, 对采访和传播的节目内容承担法律责任。三是道德理念。要遵守职业道德, 提高道德修养, 树立媒体的良好形象。四是市场理念。广播电视节目的社会价值与市场价值紧密相关, 如果没有广播电视节目的社会价值, 广播电视节目的市场价值就要受到影响, 所以要综合考虑提高品牌知名度、传播效果和营销业绩。要在社会效益第一的原则基础上, 努力追求社会效益和经济效益的和谐统一。
(2) 提升语言交际艺术, 营造三个语言美感
播音主持是一种运用具体而又感性的艺术形式来传递信息、描述事件、交流情感的创作过程。把创造性的语言表达形式和艺术美感融入播音主持, 整合丰富的美感元素, 就能使广播电视节目更具渗透力、影响力和感染力。播音主持语言的选择与表达要符合受众的审美观和艺术需求, 要使受众在不自觉中被吸引, 将感情和思想全情投入, 做到“春风化雨, 润物而细无声”。
第一, 播音主持语言的选择要饱含文化意蕴。播音主持这一专业涉及多门学科, 具有交叉学科的特性。在播音主持的过程中需要综合运用新闻传播学、艺术学、美学、文学、社会学等领域的专业知识。所以, 拓展知识结构, 夯实文化功底, 使播音主持语言清晰流畅, 信息量丰富是提高播音主持人专业技能的必经途径。第二, 播音主持的语言表述要饱含生活气息。播音主持节目的目标是贴近受众, 播音主持语言要平和质朴, 努力拉近传受双方距离, 实现信息与情感的充分交流。第三, 播音主持的语言表达要饱含幽默之趣。幽默之趣能使受众审美心理的愉悦感得到满足。播音主持在使用语言上适当地妙语引趣, 巧说反语, 蕴蓄智趣, 亦庄亦谐营造和谐幽默的良好氛围, 也是播音主持艺术美的重要表现。
(3) 表达真实情感, 掌握三个原则
播音主持要表达真情实感, 做到“以情带声, 以声传情, 声情并茂”。播音主持的语言是情感的载体, 而情感表达与交流是语言的实现目标。在播音主持的过程中, 只有做到由感而发, 全情投入, 才能表达和彰显强烈的人性关怀, 进而在播音主持人和观众之间建立“共通的意义空间”, 在节目中造成共同融和的气氛, 使身处电视“视听场”的观众自觉向着节目的题旨和情意投注情感和全部注意力, 达到传播目的。
广播电视播音主持作为艺术再创作的范畴, 丰富的情感表达理应是再创作中的应有之义。表达真情实感, 要掌握三个原则:第一, 真实性原则。播音主持人要通过自己的声音和肢体语言表达自己内心的真实感受, 不矫揉造作, 不刻板生硬, 不照本宣科, 以轻松自然的神态和语调将所要表达的思想和情感呈现给广大观众, 形成情感共鸣, 增强节目的吸引力。第二, 适度性原则。播音主持人要及时调整自己的情感状态, 做到情感转换及时、表达适度, 避免因情感的过度表达, 为受众带来负担, 影响节目效果。第三, 互动性原则。播音主持过程中的情感表达必须以广大观众为中心, 以播音主持活动为载体, 努力实现情感的有效互动和双向交流。■
参考文献
[1]杨勇.播音主持应具备的基本素养[J].党史博采 (理论) .2011 (02)
[2]杜亚男.浅谈播音主持过程中情感表达的四个原则[J].华章.2009 (19)
关键词：播音主持；言语交际；情感表达
引言
近期，我国的电视广播节目迎来了新的春天，不同种类形式的节目层出不穷，人们在观看收听这些节目的同时，获取到多种多样的信息，满足了自身的娱乐追求。为了达到节目效果的最大化，最多的留住节目观众与听众，播音主持需要运用多种方式来丰富节目的内容，增加节目的趣味性，同时还要保证节目能持续满足观众的新鲜感。播音主持本身也是影响节目质量的重要因素之一，其本身的言语交际能力和情感表达的能力更是直接影响了观众与听众对于节目的第一感受，因此高水平的播音主持对于节目效果来说可以是锦上添花。
一、播音主持言语交际与情感表达概述
播音主持在电视节目、广播节目或者其他类型的新闻活动中起到传递信息的作用。由于受众的年龄、性格、兴趣爱好等不同，播音主持需要将信息以高效合理、能充分被受众接受的方式传递出去，这对于播音主持是一项复杂的考验。信息传递的过程需要播音主持运用到自身的言语交际技巧和情感表达的能力。言语交际就是通过语言将信息传递，而情感表达则是在信息传递的过程中被赋予了个人的情感。播音主持通过规范的语言和表达将信息传递给受众，保证受众能够准确接收信息；在表达的同时，播音主持会融入自己的情感，当语言带有感情的时候，不仅仅有利于受众的理解，更能够引起受众的共鸣。
二、当前播音主持常见问题
电视广播节目的内容和形式日趋多样化，对播音主持的要求也不断增加，不过国内的节目目前仍以信息传递为主，所以播音主持的言语交际十分重要。当前播音主持群体中仍存在地方口音严重、情感表达能力不佳以及难以与观众互动产生共鸣等问题。
（一）地方口音严重
在地方台的部分节目中，有的播音主持在主持节目的过程中掺杂了浓重的口音。一方面可能是出于对节目效果的考量，地方口音的加入增加了节目的趣味性，有利于吸引和留住观众；另一方面也可能是电视台领导对于节目管理不够严格，导致播音主持没有规范使用普通话进行节目主持。
（二）情感表达能力不佳
播音主持在进行信息传递的时候也需要融入自己的情感，这样有助于受众理解信息的内容。可是，部分节目主持人从节目开始到结束少有面部表情的变化，语言表达也是使用严肃刻板的语言，使人倍感枯燥乏味，严重影响了节目质量。
（三）难以与观众互动，产生共鸣
播音主持是整个节目的中心，需要把控节目的整体氛围。为了引起受众的共鸣，无论是电视节目还是广播都添加了互动的环节。然而有的播音主持无法将互动环节和谐的融入到节目中，与观众互动的状态和主持节目的状态也存在很大的差别，严重影响了节目效果。
三、播音主持言语交际与情感表达的策略
要想解决上面提到的播音主持存在的几大问题，除了要规范言语表达，增强播音主持的感染力，还需要播音主持将生活融入工作，多从受众的角度考虑问题，在节目中更好的与受众进行互动，使受众产生共鸣。具体方法如下：
（一）注重言语规范性，提升言语交际能力
不同的节目类型对于播音主持的语言使用有着不同的要求，播音主持语言的规范性也不再是语音、语调、音色的一致，而是受众认同的播音主持的表达与节目内容的一致。规范不等同与不自然、不生活，但并不代表播音主持可以过度使用地方口音来主持节目。推广普通话仍是目前广播电视的主要职责，播音主持作为普通话的代言人有义务使用普通话进行节目的主持。在主持节目的同时，主持人可以运用名人语句、历史典故等对信息内容加以修饰，不仅能够提高节目内容的艺术性，也能体现主持人自身的主持水平，有利于节目影响力的提升和对观众进行潜移默化的影响。
（二）注重情感表达的真情流露，增强感染力
播音主持在获得观众的共鸣以后，就很容易将信息进行传递了。除了运用恰当合理的方式保证受众能够接受到信息以外，播音主持还应该从受众的角度出发，将日常生活中的事情融入到节目主持中，使观众能够感同身受，更加理解信息的涵义。播音主持人要适当使用表情来表现自己的情感，这不仅有利于观众的理解，也表现了自己身处节目中的深刻感受，增加了节目的感染力。无论是在工作还是日常生活中，播音主持需要通过不断地练习自己在镜头前的表情，来抒发自己的情感，才能提高自身主持节目的感染力。
（三）注重挖掘生活的艺术性，增强与受众共鸣
俗话说：“艺术来源于生活，或高于生活。”播音主持要想提高节目的感染力，增强与观众的共鸣，离不开从生活中寻求经验。生活中发生的大小事都有其各自的规律，从这些事情中发掘出来的艺术，更贴合生活本身，也更容易得到观众的认同。只有真实体验过生活，才会有真挚的情感表达，播出的节目才最能打动人心。播音主持在节目中矫揉造作、装腔作势，不仅不会得到观众的认可，反而与节目的初衷相违背，真正优秀的播音主持是会用情感打动观众，引起观众共鸣的。
四、结语
播音是一个充满机遇与发展的行业，也是充满竞争与考验的行业。当下人们对于电视节目追求的眼光不断提高，对于播音主持和节目内容更是挑剔，因此播音主持只有不断的学习新的内容，积累经验，提高自身能力，找到属于自己主持节目的特点，才能在这一行业中立于不败之地。本文给出了播音主持提高言语交际和情感表达能力的一些建议，希望可以引起广大播音主持或者即将要从事播音这份工作的人们的思考。相信电视和广播节目在日后的发展中，无论是从内容还是形式上都可以有新的突破。
【参考文献】
[1]刘洋，袁媛，播音主持言语交际与情感表达策略[J]，黑河学刊，2010，（04）：39-41.
[2]范晶晶，播音主持言语交际与情感表达策略[J]，新媒体研究，2015，（09）：70-71
[3]梁楠，播音主持的言语交际与情感表达[J]，西部广播电视，2013，（12）：104-105
[4]刘芳，播音主持言语交际与情感表达策略[J]，新闻传播，2012，09：91-92
[5]张海燕，播音主持的言语交际与情感的表达策略[J]，新闻传播，2012，（09）：54
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