小学家长会资料（精选7篇）
三.2班
各位家长：
大家好！首先，请允许我代表所有老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。今天你们能够在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们的家长会，感谢家长们对自己的子女的关心和对我们学校的工作的支持。我们这次家长会的主题是：增进了解，共筑未来。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下我们班的学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了每一位学生”。这是我们教育的一个根本出发点。我希望也坚信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果，取得圆满的成功！
今天家长会的流程是：
一、家长学校授课活动，二、班级情况简介，三、家长委员会会议，四、优秀学生代表发言，五、教师、家长交流。今天我想跟各位家长谈谈以下几个问题：
一、家长学校授课活动 三年级特点：
孩子进入三年级，一切一切都有较大变化，作为家长与老师都要掌握孩子一切情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。小学六年一般可分为三个阶段：
一、二年级为低段；
三、四年级为中段；
五、六年级为高段。那么您的孩子正处在中段的跳跃期。那么我们要使孩子顺利的完成这个时期的学习，除了孩子自己的主观因素之外，其中也需要我们家长的帮助，家长要帮助他，那么你必须了解孩子的特点：
1、学习方面：知识内容广泛了，所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在课程内容增加了，新开设的英语课，也是现在教学内容中比较重视和重要的一部分。我们拿语文课为例来讲，低年级的时候，我们主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要孩子下功夫记就没问题。但是，现在就有点儿不同了，因为除了以上这些基础知识以外，语文又出现了课外阅读和作文。这就对学生提出了更高的要求，基础知识必须扎扎实实的掌握，同时还要多读课外书，拓展思维，从不同的角度考虑问题。语文要求：
基础知识看拼音写词语、辨字组词、四字词语、多音字、要求会默写的古诗和读读背背必须牢固掌握，建议家长从以上几个方面检查学生的语文学习情况；
多读课外书、作文书，开拓视野，建议家长帮助学生挑选课外书，并监督阅读。数学要求：
学生做完数学作业后，建议家长帮助学生检查作业，及时发现问题，并进行辅导。
2、心理方面：很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。不知家长们有没有发现，这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的结果怎样，首先就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试。另外，家长还要把握好批评的尺度，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以各位家长在教育孩子的时候要把握好尺度。
3、思想意识：思想从单纯走向复杂，也就是说想的事情多了，开始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家长在说的：“我们孩子很强，不听我们家长的话了。”但是他们的辨别力弱。不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，给他明确的方向，但需要的是大人的“口风”必须一致。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。
针对以上三个方面，我们给家长的建议是家长不仅要关注孩子的学习成绩，还要关注孩子的学习态度、学习品质；品德教育；体育锻炼。中国人民大学教授、博士生导师，全国中小学心理健康教育专家指导委员会副秘书长俞国良在演讲中分享了学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品，心理不健康是易爆品。
二、班级情况简介
展示月考和期中成绩，结合学生学习成绩分析班内存在的问题： 1.部分同学上课听讲不认真，状态不好，需老师多次提醒。
2.部分同学效率较低。如写作业速度慢、卷子答不完，不抓紧时间；题不会时不问老师；书写潦草；作业发下去有错误不知道改等。3.个别同学喜欢和其他同学打逗。4.个别同学出现偶尔不完成作业现象。
5.个别同学易出现丢三落四现象，将质量检测或作业忘在家里。*对于以上问题希望引起家长的重视，希望家校配合，并给予我们大力支持。给家长的建议
（一）做一个监督型的家长
经常检查孩子的作业，有能力辅导的家长，请及时给予辅导；没有能力辅导的家长，请监督孩子完成每科作业，避免孩子出现不完成作业情况。作业完成后督促孩子收拾好作业，不丢三落四。监督孩子预习和复习，不要认为预习和复习就是没有作业。
（二）做孩子学习榜样
孩子做作业时，家长最好不要看电视、玩手机，给孩子创造一个良好的学习环境，如果您可以在一旁看书，将会给孩子潜移默化地影响。
三、家长委员会会议
介绍家长委员会职责，班级家长委员会由3名委员和1名主任组成，班级家长委员会主任为校级家长委员会委员，班级家长委员会主任参加校级家长委员会会议。
四、优秀学生代表发言 马影佳发言
五、班主任、任课教师、家长交流
再次感谢家长的支持，请家长们对班级管理及其他方面提出合理化意见和建议，班主任、任课教师、家长交谈。
六、总结
一、明确目标, 瞄准方向
1. 宜小不宜大。
将搜集目标分解成一个个切入点较小又具体可感、互有联系的问题, 使学生的搜集工作有据可依、有序可循。如上《日新月异的交通》这一课时, 我们要让学生课前搜集关于家乡交通发展的资料, 如果笼统地要求学生去搜集, 目标太大, 学生可能会感到茫然。因此, 我将搜集目标分解, 家乡的公路发生了什么变化?家乡的桥发生了什么变化?爷爷奶奶、爸爸妈妈、我这三代人小时候的交通工具发生了什么变化?然后再组织学生分组进行调查。这一系列的问题, 针对性强, 让学生对搜集资料有了明确的目标, 有了明确的内容, 不会无从下手。
2. 宜由浅入深。
小学生搜集资料的能力尚浅, 我们品德教师应该根据学生的年龄特点和实践能力的水平, 由浅入深, 合理地制订搜集目标, 不能好高骛远, 只有循序渐进, 由“扶”到“放”, 搜集工作才能真正落到实处。
二、明确分工, 合理安排
搜集前, 我们还应该对学生进行合理的分组, 并根据学生知识和能力水平, 从“课前搜集的分工”到“课堂上的汇报交流”, 都给他们分好工, 每个人承担不同的任务, 让他们人人有事做, 事事有人做。如在《品德与社会》三年级下册第一单元《话说社区》中, 课前要求学生访问自己所在社区的一位居民, 了解他对社区作了哪些贡献等等。我想, 这是一个可以进行小组合作的机会, 如果给学生合理地分工, 调查工作一定能开展得好。因此, 我以社区为单位组建合作小组。学生们三五成群组好队, 并选举出组长, 让学生明确任务后, 由组长合理分配给每位成员, 由思维清晰的同学设计并罗列出采访问题, 沟通能力较强的同学采访社区居民, 文笔好的可做资料记录员, 家中有相机的同学拍照等, 采访时间由大家共同商定。因为分工明确、合理, 又有了小组的监督作用, 本次采访活动开展得很顺利, 结果也令人满意。
三、路多渠广, 巧选途径
搜集资料的途径有很多, 我们品德教师要做好这方面的指导, 教会学生选择正确、合适、高效的搜集途径。 (1) 文字资料:家中的书房、图书馆、书店里都有丰富的文字资料, 可供查阅。 (2) 访问:进行访问时, 教师应指导学生事前做足准备工夫, 详细阅读有关被访对象的资料, 最好能预备一份详尽的问卷或清单, 以防遗漏。在访问过程中, 应教会学生表现出诚恳友善的态度。在被采访者同意下, 可使用录音机把采访内容记录下来, 也可以用笔记本记录说话重点, 方便日后整理资料。 (3) 参观考察:实地考察前, 我们必须组织学生先编订考察路线及重点, 令考察工作能有效率地完成。考察时, 可以拍拍照、做好文字记录。 (4) 上网:上网是一条最快捷及方便寻找资料及相片的途径。教师可以提供有针对性的相关网站, 这将更是一条快捷高效的通道。
四、提炼筛选, 深化思考
学生搜集到的资料往往多而杂, 不可能在课堂上直接拿来做交流, 我们品德教师要引导学生迈出资料整理的第二步, 仔细阅读, 进行提炼筛选, 深入思考, 重新组合资料, 让观点更清晰, 重点更突出。如《民风民俗大观园》这一课, 我们的祖国幅员辽阔, 又有五十六个少数民族, 一节课只有四十分钟时间, 要交流全国各地的饮食和民居习俗, 时间上自然不允许。我们可以依据教材, 把“饮食文化”交流的范围锁定在五个地区:即以米饭为主食的“江浙地区”、以青稞和羊肉为主食的“青藏高原”、以面食为主的“陕西、山西”、有食辣习俗的“四川、贵州”以及地处寒温带, 以面粉、杂粮、大米为主食的“东北地区”。而在介绍民居习俗时, 也筛选出五个极具代表性的地区, 如“北京的四合院”、“湖南地区的吊脚楼”、“陕西的窑洞”、“福建的客家土楼”、“大草原上的蒙古包”。而且这五个不同的地区在课前搜集资料时就已明确, 每个组只要查找一个地区就行。这样, 学生不觉得负担重, 课堂的效率也高。
五、及时交流, 多元评价
既然课前有了布置, 课后我们就得给学生一个合理的评价和展示的空间, 让学生感受到自己搜集的资料是多么重要, 并体验到活动的成功感, 让学生获得生生不息的动力源泉。
例如在教学《少数民族之乡———云南》这一课时, 我组织学生在课前从服饰、建筑、风俗等方面搜集资料。经过筛选提炼后, 选择一些重点内容, 罗列在一张表格, 组织小组合作学习。然后, 我设计了一个“智力大冲浪”游戏, 出题让学生判断对错, 例:“云南分布着51个少数民族, 人口在5000人以上的有25个, 其中15个是云南特有的。”“著名舞蹈家杨丽萍是傣族人, 她擅长跳孔雀舞。”以这样的活动方式, 来反馈学习情况, 学生的兴趣高涨, 而且, 学生课前所搜集到的资料得到了充分、有效的运用。之后, 我又组织学生对所搜集的图片资料进行系统地整理, 在学习园地中进行了一次少数民族风情图片展。这样的展示, 是对学生最好的评价, 不仅使学生共享资源, 拓展视野, 更使其受到莫大的鼓舞, 在下次的搜集活动中表现更加出色。
尊敬的各位家长朋友：
下午好！
我是大三班的吴老师，根据幼儿园的安排，本次家长会由大一班和大三班承办。
首先请允许我代表大班组的所有老师，对各位家长朋友的到来，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
大班是孩子们在幼儿园学习生活的最后一年，也是孩子们进入小学前十分重要的一年。如果说小班是三年幼儿园学习生活的基础，中班是过渡时期，那么大班就是进入小学前的关键。在这一年里，我们将重点围绕“习惯养成”这个核心话题，通过多种形式和方法，强化孩子良好学习习惯的养成，加强孩子知识经验的丰富，着力各项能力的发展，努力为孩子顺利过渡到小学打下良好的基础。在过去的两年里，各位家长朋友给了我们很多的理解与支持，相信在这最后关键的一年里，我们将会用更多的默契，来诠释“家园共育”，实现“一切为了孩子”这个共同的目标！
今天的家长会主要有三个议程：
1.由大一班的 丁老师向大家汇报班级管理与教育教学中的一些情况。
2.由我们交换一下当前需要家长配合的事项
3.请大家聆听儿童教育专家孙晓云的讲座录像，《习惯决定命运》
一、好，下面有请大三班的丁老师向大家汇报班级管理教育教学中的一些情况。
各位家长朋友：大家好！
很高兴在这里向大家汇报本学期我们大班组在班级管理与教育教学方面的一些情况。
孩子们经过两年幼儿园的生活与学习，无论在知识、能力、习惯方面都有了很大的发展，规则意识也有了明显增强。那么，孩子进入大班以后,我们又是如何围绕“能力、素质”的提高，有计划地开展学习生活的呢？下面，我就将有关实施情况和孩子最近的发展状况，跟大家做一个交流。
一、幼儿能力、习惯的培养
1.注重幼儿倾听能力的培养
幼儿园大班阶段，集体活动时间是三十分钟左右，而小学上课时间规定是四十分钟，那么孩子从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，这对很多孩子来讲，无疑是一场严峻的考验。如何让孩子逐渐适应这漫长的上课时间呢？几个月以来，我们更多地有意识的培养孩子的有意注意，利用新颖有趣的教学形式提升孩子的学习兴趣、结合丰富多彩的游戏。来延长孩子有意注意的时间。如：利用课件新颖的动画、ppt、实物投影、游戏等形式，提升孩子有意注意的时间，让幼儿在不知不觉中渡过了三十分钟。如果遇到操作性比较强的数学活动、美术活动，我们就让注意力强的幼儿带动身边的幼儿。用表扬鼓励的方法激励孩子，培养孩子的坚持性。（插幼儿听课的照片）。但说实话现在独生子女多，大部分的孩子特别在家中还是相当的自私任性的，特别是男孩，虽然思维敏捷，但行为习惯上还存在着不良之处。他们的自控能力较弱，注意力容易分散，遵守集体规则意识较薄弱。特别是倾听能力，我们老师常常会发现这些小朋友在集体活动中比较能倾听老师的语言，但就是当别的小朋友在发言时他们安奈不住喜欢插嘴。没有这种倾听其他同伴说话的习惯，尊重他人的意识较薄弱。自我中心太强。我们知道孩子的个性差异还是挺大的。每个班中或多过少都会有这样一些孩子，这就需要我们家长和老师密切合作，倾注更多的耐心，和施以正确的教育手段。找孩子感兴趣的话题，让他们定下心来认真听你把话讲完。
2.注重幼儿书写姿势的培养。
按照教学目标，孩子进入大班后，要逐渐增加有关书写的要求，现在我们书写的就是写数字。我们也经常跟小学的老师交流。她们最头疼的就是孩子的书写姿势。所以我们从现在就要抓起，帮助孩子养成正确的握笔姿势、书写姿势和正确的坐势。第一次接触到书写，我们就提出明确的要求，并反复进行示范，让孩子准确地模仿，并在每一次书写前再次强化要求，过程中加强检查、指导，及时对不正确的姿势进行纠正。（插正确的书写姿势的图片可从网上插图片）为了让家长能更好地配合我们，共同培养幼儿正确地书写方法，这里进行一个详细的描述 ：写字姿势：①要做到“两个平”，（即两肩齐平，两脚自然平放地上）；②“三个一”，（即手指离笔端一寸、胸脯离桌边一拳、眼睛离书本一尺）；③还要特别强调的是握笔姿势，让孩子学会用拇指、食指、中指互相配合轻轻捏住笔杆，食指在前，拇指在左后，中指在右下，握笔时，食指的第三关节不能向内
凹下,笔杆上部要靠在食指第一关节,不能靠着“虎口”，笔杆与作业本保持六十度的倾斜。
值得一提的是，许多家长都很想让孩子学写汉字，我们目前只是让孩子学写自己的名字、书写数字等活动巩固练习养成良好的习惯，锻炼幼儿的„„小肌肉，认真观察孩子，发现个别幼儿的不良姿势，及时纠正。（插书写姿势，书写得好的作业本）
3.注重幼儿自理能力的培养。
大班的孩子在各方面都有了的变化，在生活自理方面也不例外。为了培养他们做事的有序性，我们常常教他们学习削铅笔、整理自己的物柜、（插图片）学会管理自己的衣物和文具用品、听指令完成任务或听老师口头通知完成一定的学习任务等，初步培养孩子解决问题的能力，并形成忙而不乱、有条不紊的生活习惯。另外，我们还让孩子在班级中轮流做值日生，指导他为同伴服务，（插图片）并提醒同伴遵守常规。通过这一系列的常规培养，孩子们有了较强的规则意识，知道在集体中要服从一定的规则，接受一定的行为自我约束与片控制。在家庭中我们也希望家长们让孩子能自己做的事自己去做，克服依赖性，培养自立能力，学习用品要让孩子自己去整理，父母可以指导，但不要包办代替。无论是幼儿之间，还是幼儿与老师之间的事要鼓励幼儿主动去与人交往，学会表达。一定要通过生活实践中的一件件小事，一次次的经历和一个个的感受，使孩子真正从心里明白：在这个世界上谁不比谁特殊，自己的事情必须自己去做。
二、主题教育、教学活动情况
根据《纲要》要求和结合我们城镇幼儿园统一使用的教材紧扣我园办园思想，开学初我们年级组共同讨论研制了本学期教育教学计划，具体主题教育有：了不起的我、中国娃、丰收的季节、动物王国、我们爱运动、拥抱冬天等。
随着孩子自我意识和自我评价能力的增强，九月份，我们对刚升入大班的他们开展了“了不起的我，主题教育，通过年级互动、以大带小等活动，让幼儿充分感受做哥哥姐姐的快乐与自豪，知道自己已能做许多事情，变得越来越能干了，有效地增强孩子的自信心。
为了让孩子们在主动探索中知道我们祖国人口众多，地域广阔，是个多民族的国家，有丰富的物产和优秀的文化传统，我们在十月份，开展了“中国娃”的主题教育。活动中，孩子们和家人一起收集关于祖国的图片、资料，布置了相应的主题墙，观看国庆阅兵、等录
像，说唱京剧，中秋赏月、吃月饼。（插图片）为自己是中国人而骄傲，萌发了从小学好本领、长大建设祖国的愿望。
十一月份，我们结合季节特点，开展了“丰收的季节”主题活动，引导孩子关注周围的事物变化，感受秋天的美，并能用自己的方式记录自己的发现、表达自己对秋天的认识。实施过程中，我们开展了一系列的教育活动：说秋天、画秋天、秋天的种子黏贴画、唱秋天，“找秋天”开展“掰玉米”、“挖红薯、挖芋头”、等户外活动，（插相应的图片）将浓浓的秋意融入孩子的心里，留在孩子的脑中。（看幻灯）
随着隆冬的临近，本月我们开展的主题教育是“我们爱运动”，以此激发幼儿参加体育活动的兴趣，形成良好的运动习惯，科学活动中，利用多媒体帮助孩子了解运动赛场各种运动标志，拓宽知识面；体育活动中，带领孩子做各种运动，并利用晨间、课间等，组织孩子开展、跳绳、跑步、踢毽子等冬季锻炼，尤其是跳绳，因为它是孩子进入小学后体能测试的重要内容。以此主题来增强孩子体质，提高动作协调性，激发运动兴趣的目标。（放幻灯）
以上就是我向大家汇报的本学期我们大班的教育教学、班级管理的一些情况。如有不当之处，还请家长当面与我们沟通，我们一定会有则改之，无则加勉。
家长朋友们，有人说，播下一个行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。幼儿时期，最好的教育莫过于养成良好的习惯。为了更好地做好幼小衔接工作，更好地让家长配合班级，培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯，下面请大家观看：“儿童教育专家孙云晓老师”的讲座——习惯决定孩子的命运。
2013年家长会学校介绍资料
奋进的石佛职中 乐至县石佛职业中学是一所由县人民政府举办的全日制普通中等职业中学，系乐至县职教攻坚重点规划建设学校、是资阳市涉外劳务培训基地、资阳市教育科研示范学校、系乐至县唯一的省级劳务培训基地。2010年创资阳市机械重点专业、资阳市重点初中示范学校（初中部），2012年成功创建资阳市重点中等职业中学。学校位于318国道线侧，交通方便。学校占地面积75亩，建筑面积100700平方米，在校学生1300余人，校园环境典雅清幽，庭院植被错落有致、属典型的花园式学校，校内树木成林，绿草如茵，鸟语花香，环境优美，名人学者不断访问，各项文体赛事频频，是莘莘学子极力张扬个性、求职求学的理想园地，成长、成才的热土。
高水平的教师队伍
学校师资力量雄厚，现有教职工87人，研究生 3人，本科学历45人，专科学历39人。其中，副教授职称者18人，讲师职称者42人，有26人先后被评为资阳市青年骨干教师、资阳市学科带头人、专家型教师。
现代化的教学设施
学校已形成较完善的理论教学区、专业技术实训区、生活区。有学生运动场三个，总面积达10000平方米。拥有可容纳1500余人的学生公寓3幢；有标准的学生食堂、专业的实训楼2幢，专业设施齐备，有标准的ADSL网络教室25个，公共专业计算机操作室4个，装配了先进的计算机300台；配置有电动缝纫专业操作车间4个，装配有130台中速、高速电机；装配有规范的电子实验室1个，可供电子专业学生规范实训；有设施齐备的焊工、车工、钳工实训车间各一个；在市县教育局的大力支持下，学校2013年新购计算机100台、普通车床20台、数控车床20台、钳工实训设备50台，以充分满足在校学生的实训实作需求；学校现有校企定点合作实习基地七个。供机械专业、工艺服装专业、电子专业、焊工专业、车工专业、计算机专业、汽修专业等专业学生校外实习。
规范的内部管理
学校以教学质量为生命线，严格管理、严谨治学，重视素质教育，狠抓校区硬件建设，各项成绩显著。学校先后被评为“乐至县计算机教学先进单位”、“乐至县职业技能检测示范校”、“资阳市德育先进集体”、“资阳市精神文明单位”、“资阳市职业教育优良级学校”、“资阳市教育科研示范校”、“四川省劳务开发先进单位”。近年来，毕业生质量日渐提高，高考升学率日趋上升，就业渠道日趋畅通，已初步形成“招生——理论教学、技能实践——对口升学/推荐就业——跟踪服务”的管理模式，就业安置与省内外大中型企业联姻，就业率达98.7%。学校在机械应用、电子商务、计算机应用、服装技术等专业设有对口高考班，升学专业学生参加对口专业升学考试成绩突出。
重视全国统一高考
我校历年重视选拔优秀毕业生参加全国统一高考，成绩显著。2007年38人参加高考，31人成功考入大学，其中邓小刚高考成绩598分，以乐至县对口专业升学第一名的优异成绩升入重点大学。2008、2009、2010我校高考升学率均达85%以上。2011年56人参加高考，43人升入大学，其中机械专业学生廖启予同学高考以全县职教第一名的成绩考入成都理工大学。2012年60人参加高考，52人升入大学，其中信息专业杨兰同学以519分名列全县同专业第一名，考入西华大学。2013年67人参加高考，56人升入大学，其中机械专业唐小红同学、信息专业唐超同学，分别以561分、557分的高考成绩名列乐至县职教升学第一名，同时被四川理工大学录取。2014年学校已组建了三个专业的对口升学班，同学们正全力以赴迎接2014年高考。
高档次就业
我校长期以来坚持走校企合作办学的道路，先后与四川、重庆、江苏、上海、浙江、广东等国内各大中型企业、集团公司等全国知名企业签订了校企合作办学协议；多数学生就业后深受用人单位好评、就业学生的月平均工资在2000元——5000元之间，部分学生月工资已超过6000元。
第二课堂
为丰富在校学生的课余文化生活，学校设有专门的第二课堂管理部门——校团委，在团委的组织下，建有学生自主管理团队——学生会。在校园内成立了礼仪队、舞蹈队、歌咏队、篮球队、羽毛球队、乒乓球队等，同时根据每位学生的爱好不同，学校各专业教学组还建有车工、计算机、棋类、美术、书法
等兴趣小组。通过团委的统一组织，学校定期组织了一系列的文艺活动，如元旦庆祝、五四庆祝、国庆庆祝、篝火晚会、12.9文艺汇演等大型校园文艺活动，进一步提升了学生的综合能力，培养了学生的文化素养，使学生开阔了视野，丰富了知识，增长了智慧，激发了学习兴趣。
发展前景
学校以人为本，实行“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学思路。设立专门就业指导机构，统一负责和规划毕业生的就业安置。积极推进就业基地建设，建立起辐射全国的就业网络，为毕业生提供良好的就业指导和服务。
小学六年一般可分为三个阶段：
一、二年级为低段；
三、四年级为中段；
五、六年级为高段。那么您的孩子从二年级升入三年级，其实也是低中段的跳跃。那么我们要使孩子顺利的完成这个过渡过程，除了孩子自己的主观因素之外，其中也需要我们家长的帮助，家长要帮助孩子，那么你必须了解孩子从低年级进入中年级到底有哪些变化：
1、学习方面：就学习内容来看，三年级较之一二年级知识内容更加广泛、灵活，又新增了科学，也要进行统考。所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。
三、四年级是一个转折期，学生的学习状况渐渐向两极分化，思维灵活的同学能较快跟上，理解力慢的同学需做适当的辅导。
2、心理方面：
1、个性化开始增强，有了独立意识
孩子喜欢家长问及表扬的事宜，对于他不喜欢的事情则不愿回答。如果孩子不愿意与家长沟通的时间长了，会助长、滋生逆反心理。而三年级也是孩子逆反心理最强的一个时期之一。
2、这个时期孩子的生理特点是神经发育正经历“兴奋性神经源占主导地位”，孩子的注意力不易集中，好动，有时不容易静下来。特别是男孩子的身上表现明显，这也是大家都觉得小学阶段男孩子没有女孩听话，容易管理的一个原因。而我班的男生比女生多10人。孩子的无意记忆和无意注意仍占优势，但要开始着重培养他们的有意记忆和有意注意的能力。
3、开始把学业当成负担
学业难度明显超过一、二年级，孩子升入三年级，学业负担开始加重。出现了阅读理解、作文、数学应用题等需要动脑筋的题型，表现在作业方面，就是一部分认真的孩子完成作业速度放慢，唯恐做错。而更多的孩子由于贪玩，自控能力差，为了早点写完作业，敷衍了事，造成作业书写退步，错误多。
4、开始形成自己的交往圈
孩子独立意识增强，开始不愿意听从成人的教导，会有自己的选择，老师和家长的权威性开始退化，对于成人的教导孩子开始有选择地听从。所以，老师和家长普遍感觉，这个阶段的孩子比较难教。不少家长都发现，现在跟孩子说什么，他常常会反着干。
所以，这个阶段家长要关注孩子的心理和生理特点，配合学校、老师搞好教育。
二、接下来着重谈谈我们的语文课：
1、一二年级的时候孩子们重点是学一些基础知识，比如拼音、生字、词语，也就是说只要孩子肯下功夫记，成绩上来说一般不成问题。但是，进入三年级就有些不同了，因为现在除了以上的基础知识以外，作业本、练习卷上有更多比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案。还出现了比如找中心句、概括段意等等，尤其是一些阅读题要求学生理解词语、句子等，这需要学生先理解吃透文章，学会分析思考，然后再自己组织语言进行表述。这就对学生提出了更高的要求。有的家长辅导起来都感觉非常吃力了。但是基础必须扎扎实实的掌握，该读还要读，该记的还得记，与此同时还要帮助孩子拓展思维，教他们从不同角度去考虑问题，获取更多的语文学习技巧，培养他们的语文素养。课堂上，老师讲课的重点已经从拼音和字词教学转移到课文的阅读教学，字词的识记、课文的读通顺都要求学生在课前多下点功夫，这里首先要求家长帮助严格把好在刚开始阶段的课前预习关（后面讲），帮助孩子形成良好的预习和复习习惯。
2、三年级学习方面的改变还表现在内容增加了，并开始练习写作文，如果基础方面不扎实，写作也就困难了。（有选择性地简介三年级的《语文课标》）
3、预习及听写方面
（1）.预习要做到读生字，读通课文、勾出生字带出的词语，并了解生字新词的意思以及对课文有一个初步的了解。家长在督促孩子完成预习作业时，要让孩子真正做好预习的三件事：①正确、流利地熟读课文，勾出生词、标出自然段序号；②给书上的一类生字组词，二类生字注音并组词 ；③想想自己通过读课文知道了什么，还有什么不懂的地方，比如词语意思、文章内容（有条件的家长可以问一问孩子）。希望家长能够督促孩子完成，特别是作业中写生字和组词，有条件的情况下查看是否写错字或者组错词。除此之外，查字典理解不懂的词语是预习的一个新要求。现在家里都有《现代汉语词典》，我们会教孩子们如何查词典理解词语的方法。在家预习时如果遇到不懂的词语就可以用这样的方法来理解。当然理解词语还可以联系上下文来理解，这在现在的语文教学中，我已经给孩子们讲了。听写的生字及词语，请家长一定让孩子认真检查，及时发现错误纠正，不欠知识账。
（2）课文学完后应达到：①正确、流利有感情地朗读课文；②能正确听写生字词及生字音节；③能用生字组词或扩词④摘录文中好词佳句；⑤背诵精彩的句子，段落、古诗等。
我们现在听写的生字词，是课文中的勾画词语及语文书中最后的生字表中的字。在三年级，我们要求学生对词语的掌握量比起以前大了许多，因此这些词语和生字是最基本和必须要掌握的。家长在给孩子听写后，督促孩子自己先检查，以养成他自己检查的好习惯。但并不是说就可以完全放手不看孩子听写的内容，这样很可能不能及时发现问题，进而不能及时解决问题。对于听写，我是这样安排的，孩子在家听写要尽量写出拼音，在学校听写有时不写拼音，因为词汇量很大，如果在学校写拼音会耽误很多时间。所以，听写完词语当天的检查改错是非常重要的。
三、就本班的实际情况，给家长们提一点建议：
1、好的习惯终身受益。就拿作业来说，首先，让孩子迅速进入状态。请你给孩子一个固定的学习地方，一坐下来，就开始做作业了。其次，必须在规定的时间内做完作业。最后要求孩子集中注意力。小学生很容易分心。孩子做作业时要尽量避免电视、电话的干扰。还有不要在儿童做作业的时候批评、教育孩子，这样一来教育无效，二来作业效率低下，长此以往，还会导致作业与烦人的数落联系在一起，从而讨厌做作业。
2、培养孩子的习惯要奖惩并用。这就是说，达不到某个标准的时候，一定要有所限制，要惩罚，这个惩罚一定要剥夺他最喜欢的事情，这个时候不能心疼孩子，这没关系。但是他达到这个标准之后，你就得奖励他最喜欢的事情。孩子通过这样的调整，慢慢地就习惯了。习惯培养的奥秘，可以总结出一句话：培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。
3、加强与老师的联系和沟通。我们之间本来就是合作者，彼此信任、相互交流对学生全面进步很有帮助。有效的交流能让你更加了解孩子，知道怎样帮助孩子，避免不必要的误解及麻烦。希望我们经常交流，为着孩子的健康成长共同努力。
4、多与孩子交流，多关注孩子的学习，检查孩子的作业，询问孩子在校的学习。分享孩子的欢乐和痛苦。看到孩子试卷的时候，别光盯着分数，希望你能帮助孩子一起分析错误原因，薄弱环节，找到下一步努力的目标。
5、我们要培养孩子的“肚量”。现在孩子容易出现“气量小”的毛病，常常表现为心中只有自己而无他人，往往只看自己优点，只看别人缺点，甚至拿自己的优点比别人缺点。还有的学生给老师顶牛，瞪眼犯了错认识不到，就更别说改正了。因此，家长必须耐心地培养孩子的“肚量”，为他今后的学习生活打下良好的心理基础，因为鸡肠鼠肚的人往往是自寻烦恼，为了一点儿小事就钻了牛角尖。
6、关于作文。写作是语文的灵魂，但很多学生不喜欢写作，主要原因：一是无话可写，其根本原因就是阅读量少。二是不知道怎么写，久而久之，学生便怕写，不愿意写。三是懒惰的孩子不愿意写。作文非一日之功，需要我们耐心地陪同孩子一步一步积累。每天督促孩子完成作业之后多读课外书，平时多读多积累（读书时圈、点、批、画并能做好摘抄，写出读后的感受）。写作没有厚积是不可能有薄发。
7、关于安全。一是上学、放学的交通安全。二是不做危险的游戏。三是孩子的身体健康状况，如有既往既病史或生病，要及时与老师讲明。
四、最后我需要家长配合老师，要求孩子完成好作业的作业要求：
1、每周要求至少1篇300字左右的日记或片断练习。因为写的次数少，所以要求写一次就要认真地完成，不能让孩子马虎了事，否则会养成孩子凡事敷衍塞责的坏习惯。
2、课外阅读，每天完成作业后读10-30分钟课外书，家长监督认真填写读书卡，一周至少完成读书卡四次。（读书时养成不动笔墨不读书的好习惯）如果有条件，每天还可以练5-10分钟的钢笔字。
3、作业不合格（不整洁，错题多）的要求重抄一遍。我们要求统一用蓝黑墨水的钢笔，不提倡用修改纸和修正液进行修改。六年级毕业考试不能使用，所以现在就要养成好习惯。
一、资料搜集和整理概述
资料是人们获取信息的来源, 资料是学习、生活、生产中必不可少的数据信息。资料的搜集都是抱有目的性的, 即行为人为了实现自身的特定需求, 从而去发掘、搜寻。当前, 社会信息量异常丰富, 但是搜集资料的方法大概包括调查访问、网络资料查询、文献资料查阅等。其中文献资料包括图像文献、声音文献、数字文献、文字文献, 如图片、地图、磁带、统计表格、统计年鉴、特种文献、剪报、期刊、书籍、唱片 (文献形式划分) 等;一手文献、二手文献 (文献来源划分) 等。图书馆是文献查阅的最理想场所。网络资料查找最为方便, 信息量也非常庞大。但是信息良莠不齐, 需要教师监督。调查访问实践性最强, 要求具有十分丰富的经验, 如关于访问表、调查表、问卷的编制, 小学生初次接触离不开教师的指导。
面对搜集而来的大量资料, 想要有效地加以利用, 将杂乱无章变得井然有序, 就需要整理资料。整理是个复杂的过程, 考验着学生的归纳概括能力, 学生只有将“相似性资料”归为一类, 整理才算大功告成。例如, 以“揭开平安桥‘平安’之谜”为活动主题, 要求学生将搜集的资料按“桥石牢固”“桥结构牢固”“桥基牢固”三个类别分析归纳, 找出规律、发现问题。
在综合实践活动中, 提倡学生自主、独立探索问题, 并利用调查、实验、交流与表达、信息搜集与处理、操作等方式, 获得情感体验, 完成知识与能力的探究储备。针对语文课程实践性强的特点, 将教学内容延伸到课外, 激发学生搜集、整理资料的热情, 扩展学生的思维, 就显得非常有必要。
二、资料搜集探讨
资料搜集包括活动前资料搜集、活动中资料搜集以及活动后资料搜集, 各阶段搜集活动的注重点皆有不同, 需要分别掌握。
(一) 学生兴趣的激发
黑格尔曾说:“假如没有热情, 世界上任何伟大的事业都不会成功。”[1]总结多年教学的经验发现, 学生普遍爱好综合实践活动课, 但是对资料搜集兴趣不大, 这是因为学生普遍认为综合实践活动如同体育课, 是将自身从教室、从书本中解放出来, 根本不会有学习的意识, 更谈不上主动搜集了。所以激发学生对活动课所需资料搜集的热情是第一要务。例如, 在《地球哺育了我们》活动课上, 笔者首先通过裁剪、翻阅挂历、报刊与书籍等方式, 制作了剪贴报, 同时也制作了一份PPT。上课时, 笔者首先向学生展示PPT, 学生观看后十分惊叹。见时机成熟, 笔者顺势而导:“同学们其实也可以从身边的资料中搜集到这些关于地球风景的文字、图片, 要不你们也试试吧?”学生有的雀跃, 有的沮丧。沮丧的是也许他们不会操作PPT。这时, 笔者再拿出准备好的剪贴报, 详细说明剪贴的内容及其搜集的方式和过程, 学生明白了搜集资料的形式可以多种多样, 都跃跃欲试。看到时机成熟, 于是笔者向学生布置了搜集任务。
(二) 加强搜集方法的指导
小学生独立搜集资料难免会遇到许多困难, 常常束手无策。同时, 在农村小学由于计算机的缺乏, 也让搜集活动捉襟见肘。所以, 教师应当向学生传授资料搜集的方式、方法。例如, 就搜集资料的形式而言, 学生也会面临许多的障碍。学生家庭背景、条件的差异, 决定了搜集资料是否丰富。某些学生家庭殷实, 家长也看重综合实践活动, 学生便能搜集到诸多形式的资料。但是有的学生家庭本来经济就拮据, 家里既没有藏书, 也没有电脑, 家长也不关心, 在面对教师关于资料形式的硬性规定面前, 往往就会丧失信心与兴趣。所以, 对于这部分学生不妨鼓励他们另辟蹊径, 寻找合适的资料, 并通过不同的形式表达。如《地球伤心事》的活动课, 学生在搜集材料后教师可以让学生以小品、课件、歌唱、绘画、舞蹈等形式表达, 形式不唯一。这就让学生明白一个道理:搜集资料工作十分简单, 没有条件限制。
(三) 资料搜集工作离不开毅力的支持
资料搜集工作是长期性的活动, 需要动力、毅力、意志的支撑, 只有持之以恒, 效果才会明显。[2]让学生保持搜集资料的兴趣, 并形成习惯, 就需要外部的刺激。例如, 可将班级学生划分为若干个小组, 进行小组内、小组之间的比赛, 构建合作、竞争机制。各小组成员轮流承担搜集任务, 并在特定期限内评比。资料搜集得越多、越全的小组将得到相应的分数。教师定期将各组得分情况以表格的形式张贴在教室内。在学期末, 得分最高的小组获胜, 并获得奖励。这样的合作竞争机制让各小组成员肩膀上都扛着任务, 如果因为个人原因给小组拉后腿, 其他组员也会监督, 从而共同促进。
三、资料整理探讨
资料整理主要是对资料进行分类、检验、审查、汇总, 使其条理化、系统化, 从而以简明、集中的形式反映调查内容的活动。资料研究以资料整理为基础, 资料整理可提升资料的价值与质量。
在资料整理的过程中, 必须坚持真实性、简明性、准确性的原则, 即核查资料是否掺杂了主观成分, 反对杜撰、弄虚作假的行为, 坚持客观反映原则。整理后得到的资料不可有累赘、繁琐的情况, 要多以图形、表格、文字表达, 如果文字表述占多数, 数据资料可能庞杂、臃肿。资料整理后, 要条理清晰、脉络分明, 分组分类恰当。资料不可模棱两可、含糊不清, 统计表中的数据要经多次复核。[3]
(一) 资料整理过程中需要确定好分类标准
将各种资料分门别类地排放, 有助于将来方便查阅。因为资料的载体较多, 如图片、地图、磁带、统计表格、统计年鉴、特种文献、剪报、期刊、书籍、唱片等, 按照何种形式整理需要考虑资料内容的性质。在整理时, 学生可就自己的理解谈谈怎样分类更合适, 群策群力, 聚共同智慧, 提升分类质量。
(二) 资料整理需要综合运用各项知识
课堂上虽然分别教授着各学科知识, 但是不可否认学科之间存在内在联系。综合运用各学科知识, 提高资料整理的合理性, 这对小学生提出了较高的要求。例如, 对班级学生眼睛近视情况做调查, 就需要在纵横交错的统计表中反映男生女生近视人数、正常视力人数。利用统计表, 让统计的数据更有条理、醒目、简明、紧凑, 将所有资料集中到一个表格中, 显得标准与系统, 利于阅读、比较。
(三) 资料整理离不开小组合作
团结就是力量。组建资料整理小组, 可培养集体观念、团队意识、合作精神, 对于智力、动手等能力尚未发育完全的小学生来说, 合作小组能让他们互相帮助, 共同克服困难。例如, 关于班级学生近视情况的调查, 单个学生需要完成图像文献、声音文献、数字文献、文字文献的搜集, 并整理出近视成因、危害与预防的内容。同时还要编写问卷调查表、家长评价表、小组评价表、采访表, 制定表格内容。这样的工作以小学生一己之力会显得力不从心, 整理的资料多会杂乱无章。如果小组成员能分工协作, 化整为零, 每个学生分担一部分任务, 完成起来就会十分轻松。
在综合实践活动中开展资料搜集与整理活动, 还需要注意以下几个问题:
首先, 活动要扎实, 不能只顾形式。教师不能将实践活动看做语文、数学等主课程以外的附加课, 可有可无。有的教师在意识上就没有注重综合实践课, 但是鉴于教育界中的素质教育理念, 以及新课程标准上的明确规定, 因此组织了学生进行资料搜集、整理活动, 然而因为开展时间不长、组织次数不多, 容易走过场, 形式主义严重。这不仅浪费了时间, 而且更会在学生心里形成“综合实践活动没用”的思想, 得不偿失。
其次, 教师主导。其实, 从综合实践活动中培养学生的自主性、独立性, 只是一种相对的主动权参与。学生在小学年龄段心智发育未全, 对很多事物的认识都是模糊的, 更不懂需要搜集什么内容, 也不明白整理的方式方法。这就需要教师以“导”的形式逐步转化为学生的“思”, 即教师不是旁观者, 而是监督者、促进者。
综合实践活动中的资料搜集和整理需要的是细心、耐心, 学生可以缺失某项“能力”, 但是不能丧失恒心。只有持之以恒, 搜集整理工作才会熟能生巧。
摘要：资料的搜集和整理是综合实践活动中的重要内容, 也是增强学生创新意识, 发展综合能力的方式。文章探讨了小学综合实践活动中资料搜集和整理的教学方法。
关键词：资料,搜集整理,综合实践活动
参考文献
[1]牟昌文.如何激发学生搜集整理综合实践活动课材料的兴趣[J].读写算:教育教学研究版, 2013 (44) :57-58.
[2]张小翠.制定农村中学语文综合实践活动计划的策略[J].少儿科学周刊:教育版, 2014 (1) :242.
家长学校是本校学生家长为主要对象的提高家庭教育水平的群众性业余教育机构，主要任务是：
1、向广大家长宣传党和国家的教育方针、政策、法规。
2、帮助家长树立正确的家庭教育思想和理念，逐步掌握科学的教育方法和技能。
3、指导家长为青少年的健康发展创造良好的家庭环境和社会环境。
4、加强家庭与所在社区、学校的联系，为提高学生的整体素质和学生的全面发展搭建平台，为社区精神文明建设做出贡献。
一、办学宗旨
家长学校是学校与学生家长进行双向交流活动的形式。举办家长学校旨在通过家长学校，向家长普及家教知识，帮助家长提高家庭教育水平，提高家长整体素质，改进家教方法，优化育人环境，促进学生成就绿色人生。家长学校为家庭教育的方法交流、问题探讨和经验推广搭建一个互通、互信的平台，为家庭教育的可持续发展打下扎实基础。
二、组织机构
家长学校的组织机构由学校校长党支部书记兼任，全面领导家长学校的各项工作，设副校长、主任委员等，具体负责家长学校的各项工作，设校务委员会若干名分别负责各项工作的具体实施和落实。
三、教育形式
1、集中讲座的方式；
2、分级部进行讲座、座谈的方式；
3、定期开设家长接待日的方式；
4、邀请有关专家、学者来校为家长学校作讲座的方式；
5、开通心理咨询服务电话及心理咨询电子邮箱；
6、根据不同的学生、不同类型的家长，有针对性、分层次举办各种类型培训。（类型包括：新生家长、毕业生家长、干部子女家长、问题学生家长、特殊家庭家长、特困生家长等）
7、鼓励家长和教师撰写家庭教育个案和论文，并挑选优秀个案和论文编写家长学校的校本课程。
四、管理制度
1、家长学校实行制度化与规范化管理，做到有计划、有师资、有教案、有教室、有培训记录、有总结。
2、家长学校的学员必须要执行家长学校制定的计划，实施计划，按时到校听课，参加学校与班级组织的有关活动。
3、每学期召开一次家长座谈会，对各层次学生个性及共同点进行分析，并有针对性地指导家长教育好子女。
4、加强家长学校师资队伍的建设和业务培训，不断提高他们的家教理论水平和实践指导能力。
5、坚持教师、家长互访制度，及时研究帮教学生对策。
6、定期召开“教子有方”经验交流会，通过家长典型的现身说法，更好地指导家庭教育，把从家长学校学到的理论与家庭教育的实际有机地结合起来。
家长学校的性质、任务及其运行机制的分析
提要：家长学校作为80年代初出现的新生事物，因其独特的教育功能，已越来越广泛地得到社会各界的关注和重视，全国各地纷纷举办了各种形式的家长学校。本文以兖州六中家长学校的办学经验为范例，从家长学校的性质、任务和运行机制等方面对家长学校的发展规律进行综合性的研究和阐述，并对家长学校存在的问题与前景设想作了较深入的分析。
关键词：性质 任务 运行机制
一、家长学校的性质和基本任务
家长学校在我国创办虽然只有十几年的历史，但发展势头很猛，据统计，现在全国已有27万多所各类家长学校。但发展很不平衡，许多地方家长学校有名无实，或名存实亡。不少家长学校在市场经济发展的新形势下，遇到了一系列新情况、新问题。为了解决这些问题，进一步办好家长学校，有必要从理论上对家长学校的性质、任务及办学原则进行深入的研究。
（一）家长学校的性质
事物的性质是一事物区别于其它事物的本质属性。家长学校同其它各类学校虽然有许多相同或相似的地方，但更具有与其它各类学校不同的本质属性。确定家长学校的性质，必须从我国社会主义教育的本质，从家长学校的教育对象、内容、方式或方法以及教育目的、培养目标等方面综合考察，把握其内涵的完整性、外延的明确性和揭示本质的准确性，以利于解决家长学校的办学方向和办学模式的构建。
首先，家长学校办学要明确家庭教育的指导方针和培养目标。我们的家庭教育必须坚持社会主义的政治方向，必须贯彻党和国家的教育方针，培养社会主义事业的建设者和接班人。不少家长对此是不很明确的，他们只凭自己观念中所谓的“好孩子”标准去教育子女，没有用党和国家的教育方针和培养目标去统帅家庭教育，使家庭教育出现了种种偏差。我们认为，应当让家长认识到，坚持社会主义性质的家庭教育，培养全面发展的新一代，不仅是符合我们国家、民族、广
大人民的前途和利益，也是符合我们子孙后代利益的。因此，家长学校必须突出党政领导、坚持社会主义教育的性质和办学方向。
其次，家长学校是社会教育范畴的成人继续教育部分，是一种很特殊的成人业余学校。其教育对象是“学生家长”这样一个层次结构复杂的异质群体，教育目的是造就一大批合格的家长，教育过程是通过进课、讨论、咨询等方法引导家长进行自我教育的过程。由于这种教育与家长本身的职业前途，谋生技能等现实性的利益没有关系，对家长缺乏一种功利性的吸引力。同时，家长学校也不像其它各类学校具有行政的约束力，家长来不来听课基本上取决于其本人的意愿和教育内容、教学方法的吸引力。因此，家长学校必须抓住家长的心理热点，这个热点就是“教子成才”，其关键就是要提高家长自身的素质。只有抓住这一热点和关键，才能使家长进得来，留得住，并坚持下去。
其三，学校的教师受职业性质的决定，从教前必须经过正规师范学校的培训，以获取教师的资格。家长作为孩子第一位的“教师”也应当先受教育，提高自身素质，能够成为孩子的榜样，并初步掌握基本的家庭教育科学知识和方法，能够科学地进行家庭教育。因此，家长学校也具有师范型的特点。鉴于家庭教育与学校正规教育的区别，“准师范型”是其主要特征。明确家长学校的性质，有助于把握家长学校的办学规律，实现其培养目标。
（二）家长学校的基本任务
家长学校的任务是由它的性质、办学目的和培养目标决定的。学校把提高家长素质作为家长学校的中心任务，而培养合格家长则是它的具体化，是家长学校的奋斗目标和归宿。
家长素质是一个宽泛的概念，它既包括政治思想、伦理道德、行为品质等方面的道德素质，也包括了科学文化、艺术技能等人文修养素质，及身体、心理健康方面的素质。家长学校不可能解决所有的问题。同时，在日常生活中，“素质”又是一个敏感的词语。为此，我们对家长素质的内涵作了限制，即专指家长在教育孩子方面应具备的“教育者”的素质，大致包括以下四个方面的内容：正确的教育观，家庭教育基本知识和原则，家长自身的示范性修养，科学的教育方法和技能技巧。在此基础上，具体确定合格家长的标准。合格家长的标准分两大块内容：其一是家长自身修养方面，包括遵守社会公德，教育思想端正，以身作 4
则，能够成为孩子学习的榜样等；其二是科学育儿方面，包括掌握一定的家庭教育知识和方法，正确教育孩子，优化家庭学习环境等。并据此制订了“合格家长考核表”。从上述目标和标准出发，家长学校的基本任务大致可概括为以下五点。
（1）宣传党和国家有关的教育方针、政策和法规，更新家长的教育观念，提高家长对搞好家庭教育重要性的认识。引导家长注重自我教育，按照党和国家的教育方针和培养目标教育孩子，使他们成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）传授家庭教育科学知识和方法，使家长基本掌握家庭教育的科学知识和技能技巧，帮助家长提高家庭教育的质量和效率。
（3）介绍学校、班级的教育情况，争取家长关心并积极参与学校的教育活动，配合学校搞好家庭教育，给家长提供孩子在校的各方面表现。同时向家长了解孩子在家庭、社会上的情况，共同研究教育孩子的方法和措施，沟通家庭与学校的联系。
（4）介绍当前教育改革的一些新动向、发展新趋势等。由于学校教育本身随着社会的发展处于动态、剧烈的变化之中，随着中小学素质教育的推进，许多新的措施在出台，新的观念在形成。这些变化应该及时让家长知道，使家长能与学校同步配合。如克服片面追求升学率，新时期的人才观，应试教育向素质教育转轨，提高教育质量减轻学生负担，青春期教育等问题，都应该让家长知道，使他们能主动配合。
（5）国情教育
我国是一个大国，既有五千年悠久的历史文化和优秀的伦理道德传统，又有人口众多，人均资源相对不足等弱点，各地的经济发展又有很大差距。尤其是当前世界已进入高科技时代，国家之间的竞争实质上就是人才的竞争，教育的竞争。外国专家说未来的战争不是决定在战场，而是决定在今天的课堂（包括社会教育、家庭教育和学校教育）。家长了解这些情况，有助于从世界的变化，国家的前途等较高的角度来认识自己的孩子，教育自己的孩子。
二、家长学校的运行机制与办学模式
家长学校能在短短的十几年间从无到有、从小到大、从点到面地发展壮大，并在全国各地迅速铺开，这决不是偶然的。除了教育发展的自身规律和社会发展 5
进步的需要外，一个很重要的原因就是形成了一个健康、稳定的良性运行机制。在这方面，家长学校是一个很典型的范例，探索其独特的运行机制，有助于进一步揭示家长学校的发展方向和规律。
运行机制是一个复杂的工作系统在发展中反映出来的运行规律，它在一定程度上决定了事物发展的方向、功能和样式。从六中家长学校的办学实践看，建立家长学校运行机制的关键是顺应社会和教育事业发展的需要，即确定提高家长素质，提高家庭教育质量的办学方向。家长学校运行机制大致包括三个方面：一是动力机制，二是工作机制，三是管理机制。
1、动力机制。家长学校的动力机制主要包括三个要素，即党政领导重视，学校主动出击，社会各界参与，三者缺一不可，这已为兖州六中家长学校实践所证实。首先，学校的党政领导都十分重视教育事业，并从战略高度认识教育的重要性，在抓本辖区精神文明建设的工作中探求有效的载体，这是家长学校赖以生存、发展的源动力。其次是学校主动出击，充分发挥其主导作用。学校是专门的教育机构，家长工作是学校教育工作的重要组成部分。六中的领导和教师充分认识到家庭教育的重要性，以高度的责任感和开拓创新精神，主动出击，多渠道多方面地探索家校合作的有效途径，这是家长学校发展的主动力。其三是社会各界参与，家长学校如果没有社会各界参与，就难以充分发挥其独特的功能与作用，即使勉强办了，也难以持久，这也是有些地方家长学校有始无终的主要原因之一。
2、工作机制。家长学校的工作机制也包括三个要素，即以家长委员会为组织保证，家长学校为培训基地，评选好家长为激励机制，三者协同运作，形成了家长学校独特的办学模式。
评选好家长活动，主要是抓“发动”，动员和团结各方面力量关心少年儿童的健康成长，树立好家长典型，形成重视家庭教育和尊师重教的社会氛围。评选好家长活动每年召开一次，由镇政府发文，学校组织，社会各界配合，协同运作。这一活动牵动千家万户，长期坚持下来，在当地形成了当“好家长”光荣的社会舆论，许多家长还逐条对照“好家长”条件，严于律己，严格教子，取得了积极的社会效果。
建立家长委员会，主要是以组织的形式使家长走进学校，关心、支持、参与教育，同时也使家长自身受到一定的教育。校家委会由镇委副书记任主任，镇党 6
委委员，派出所所长、学校校长担任副主任。校家委会主要负责学校、社会、家庭三方面结合的教育网的思想发动、组织落实、任务布置和效果检查，负责制订家委会《章程》和学生家长《守则》。
班家委会由家长代表，街道干部，退休职工和班主任组成。它的任务是：帮助家长提高教育水平，协助班主任开展教育活动，组织学生开展校外教育活动，广泛征求家长意见，帮助教师改进教育工作。
家长学校则立足于培养提高，使家长通过学习，意识到提高自身素质的重要性，帮助家长掌握家庭教育科学知识，促进家庭教育质量的不断提高。家长学校由孩子所在学校主办，建立相应的校务委员会，下设教务、财务两个组。班设立班委会。校务委员会由镇妇联主任兼任主任，中小学校长、教导主任、优秀家长代表组成。教务、财务组组长基本由学校教导主任，总务主任兼任。班委会成员由班主任与家长代表组成。
3、管理机制。家长学校的管理机制主要包括管理制度、教学内容和师资结构。
（1）管理制度
管理是一种社会现象，是一个单位为保证组织体正常运行所必不可少的一种社会活动。学校管理是学校管理者为完成学校的目的、任务而运用一定的管理和方法、手段，通过一系列特定的管理行为，以实现学校目标的过程。家长学校也不例外，但由于它的特殊性，又不能照搬其它各类学校的管理方法，而应根据家长学校的特点，目标来构建切实可行的管理方法，建立相应的管理制度。这是办好家长学校的重要因素。
针对家长学校的业余性、教育目标的非功利性和教育对象的松散性等特点，家长学校的管理一般以采用“社会心理方法”和“目标管理方法”为宜。
社会心理方法，是指运用社会学、心理学、管理学等理论知识，通过了解家长的社会心理活动的特点和规律，即需要、动机、行为规律、期望规律等有的放矢地开展工作。由于家长是一个不易受控制的教育对象群体，家长学校对其没有约束力，因此，要使教育活动开展顺利，必须研究家长的需要、动机和期望，探索激发其求学动机和行为的规律，有针对性地采取适宜的对策，来有效地解决各种办学问题。当然，社会心理方法有一定的局限性。由于家长的社会心理活动的 7
复杂性和多样性，对其不能像行政方法那样进行为控制和干预，不能完全保证按一定的管理要求进行工作，因此还需目标管理方法的配合。
目标管理是现代管理方法之一，就是根据目标来进行管理。家长学校的目标管理，是根据家长学校的培养目标和中小学校对家庭教育的要求，订出一定期内要达到的总目标，然后对总目标进行分解，订出各阶段各部门的分目标，并围绕目标的实现展开一系列的管理活动。其特点是以目标来指导行动。
从兖州六中家长学校的管理来看，培养合格家长是一个总目标。根据这个目标，建立一系列的组织管理制度：
①建立家长学员档案，以班为单位做好各项考勤、考核记录。为保证开课的顺利，每次上课前均发“上课通知书”，每学期统计学员的出勤率，作为结业，评比的依据之一。
②建立考核、评比、奖励和结业等制度。考核，以“合格家长考核表”为依据。在合格家长考核的基础上，评比优秀学员和“好家长”，并进各种形式的奖励。考评方法是自我考核和班委会考核相结合。
③建立各项规章制度。使家长学校学习形成制度化。
④积累教学资料与经验总结，收集学员反馈意见，定期调查教学效果，不断提高教学质量。家长学校每学期均应制订教学计划，期末作总结，教学中，要以不同形式了解、调查教学效果，吸收学员的意见。校委会应经常研究教学与备课等问题，并对教师的教学质量加强管理。
（2）师资结构
一所学校办得好不好，在很大程度上取决于该校教师的质量，这是一条规律。家长学校也不例外，而且，由于家长学校的特殊性，作为教育对象——家长的文化层次、心理需求具有很大的差异，对教师的要求也有一定的特殊性，因此家长学校的教师一般应具备四个条件：
①热心家庭教育，掌握比较丰富的家庭教育科学知识。②认真钻研，掌握教育科学，懂得教育规律。③有高尚的品德，崇高的思想境界和奉献精神。
④有一定的教育教学实践经验，包括中小学教育或家庭教育的经验。家长学校师资队伍构成，从兖州等地经验来看，大致由以下几方面的人员组 8
成：
中小学教师，这是家长学校教师中比例较大的骨干力量。他们基本上都具有一定的教育学、心理学等科学理论知识，又具有丰富的教育教学工作经验。他们在家访、家长会等家长工作中已积累了大量的家庭教育实例，因此，他们对家长的讲课针对性强，有理论又有典型的事例，较受家长的欢迎。
党政领导干部和社会知名人士。他们由于一定的社会地位和丰富的社会工作经验，权威性强，号召力大，能从较高的层次看家庭教育，对家长有一定的号召力，是家长学校不可缺少的一支教育力量。他们的讲课一般侧重于党和国家的政策、法规、社会政治、经济的发展与对人才的需求的关系，教育的重要意义与党和国家对教育的重视等，从宏观上指导家庭教育。
公安干警和文化部门的干部。在改革开放的年代里，社会上一些消极的不良的现象难免会对青少年带来许多不利的影响，不少地方青少年犯罪率上升，公安部门为此付出大量的精力。因此，公安干警到家长学校给家长敲敲警钟很有必要。文化部门的干部对社会上许多影视厅、娱乐场所及书摊的内容与分布较熟悉，向家长讲一些社会文化的传播情况，指出哪些场合中小学生不宜进入，能有效地指导家长对孩子在校外生活的控制，避免或减少不良影响侵袭。
医生和环卫部门的人员。家庭教育不仅要培养学生良好的思想品德和行为规范，还应加强健康卫生教育。我国现在实行计划生育政策，独生子女日益增多，而我们的家长随着生活水平的不断提高，又缺乏必要的卫生健康方面的知识。因此，请环卫部门的人员给家长讲讲环境卫生对人类生存和发展的重要性，督促其教育孩子养成爱护环境卫生的现代文明习惯。
总之，抓住了上述关键性结构因素，就能使家长学校顺利开展各项教育活动，保证其教学质量，并由此产生了家校合作教育的整合功能。
三、家长学校的家校合作育人功能
家长学校的主要任务是提高家长的素质。虽然它并不直接干预家庭教育，只是通过提高家长素质为中介来促进家庭教育的质量，但其办学的最终目的是提高家庭教育质量，使家庭教育与学校教育协调一致，形成合力。因此，在家长学校具体运作过程中，必然会产生家校合作教育的育人整合功能。
家校合作教育是把学校教育与家庭教育两者有机地给合起来，提高学校教育 9 的效益，优化家庭教育环境的合作育人模式。它包括两个方面的内容：其一是以学校教育为主导，教师与家长根据党和国家的教育方针、学校的教育工作计划，分工合作，开展一系列有目的、有组织、有计划的教育活动。以家长委员会的形式参与学校的教育和管理活动是其主要特点；其二是家庭教育与学校教育在育人方向上取得共识，学校在加强德育工作的同时，通过家长学校帮助家长提高以对德育意义的认识，优化家庭教育环境，把教子做人放在首位。以家长学校的形式提高家长素质是其主要特点。
家庭教育与学校教育是两种不同性质的教育。家庭教育是一种没有专门的计划和明确的目标，随环境而转移的、以潜移默化的“亲子”影响为主的离散性教育，分散在千家万户中。因家长的文化修养、社会地位、道德观念的不同，具有很大的个体差异。而学校教育则是以党和国家的教育方针为指导，以一支经过严格培训，德才兼备的专职教师为中坚，以培养社会主义建设者和接班人为宗旨的有目的、有计划、有组织的教育，是一种正规化的群体教育。由于两者的性质、教育方式有很大的不同，在实践中很难统一、合拍，从而产生教育上的互相冲突、互相抵消等内耗现象。随着社会的不断发展和变革，人们的思想观念、价值观念日呈多元化趋势，学校教育与家庭教育在育人方向上矛盾和冲突也将日益加剧，学校要全面贯彻党和国家的教育方针的难度也越来越大。
此外，随着我国由计划经济转向市场经济，社会的竞争性加剧，对人的素质也提出了更高的要求。这就使家长普遍存在着对子女的高期望，而其具体表现又往往受片面追求升学率的影响。期望的焦点集中在考试成绩的分数上，并以此来要求，评价学校的教育质量。由此产生的四种矛盾不仅困扰了家庭教育，而且严重地影响着青少年一代：①家长过高的期望值与家长自身素质的矛盾；②家长过高的期望值与孩子个性心理特征的矛盾；③家长过高的期望与学校教育可能性的矛盾；④家长过高的期望值与社会现实需要的矛盾。
因此，学校教育必须争取家长的配合，把家长发动、组织起来，参与学校的教育和管理，优化家庭教育环境，使学校、家庭组成紧密相联的有机整体，形成 教育合力，以充分发挥家校合作育人的整合功能。
整合功能是家长学校特有的优势和主要特点。正确认识家校合作教育的整合功能，有利于增强和发挥其实践的自觉性，积极主动地开展家校合作整体育人的 10
活动。
首先，所谓功能，是指物质系统所固有价值的作用、能力和功效。学校和家庭作为两个相对独立的“物质系统”，各具有不同的功能。家庭教育的功能主要是通过家庭环境、家庭气氛，家长的言谈举止对孩子施加潜移默化的影响，以血缘关系为感情基础所进行的个别教育，对孩子的成长起着重要的奠基作用。学校教育的功能主要是在促进儿童发展的各种教育中起主导作用，它按照自身特有的规律，连续地有效地教育学生，促进学生的身心发展，实现培养目标。家庭教育和学校教育各自具有不可替代的优势和一定的局限性。
其次，所谓整合功能，就是家庭与学校作为两个基本因素，以共同育人为目标结成一个联合体而形成的整体教育所产生的合作共振效应。家庭和学校作为家校合作教育的两个子系统，如果分离甚至对立，则其释放的功效必然是不协调的，甚至互相冲突、抵消；而两者的有机结合，则将产生产部分之和大于整体的整合功能效应，这也是系统论的一个基本规律。
家长学校的整合功能具体体现在如下几个方面：
（1）家校双方在育人方向上达成共识，把德育放在首位，以《学生日常行为规范》为准则，共同加强思想品德和行为规范的养成教育。
（2）家长理解、支持、配合学校在新时期下所进行的素质教育，注重学生的全面发展，分工合作开展各种促进学生个性发展的课内外教育教学活动，共同克服片面追求升学率的现象。
（3）家校双方共同商量，相互帮助，解决教育中的各种困难，优化家庭教育环境和学校教育环境，构建和谐一致的隐形教育大环境。
（4）家校双方行动一致，采取各种有效措施防止社会上各种不良现象对青少年的侵袭，减少易诱发青少年违法犯罪的消极因素。
家长学校是家校合作教育的重要基础和纽带，要通过提高家长素质这一中介要素，将学校教育与家庭教育紧密联系，充分发挥了家校合作共育新人的作用。
四、家长学校的优势、问题与前景设想
1、家长学校的优势和实效
正确认识家长学校的优势与实效，能使我们树立信心，坚定不移地办好家长学校。
首先，我国实行的是社会主义制度，虽然现在已由计划经济转向市场经济，但社会主义制度不能变，这是由我国的国情所决定的。当前由于社会经济结构的多元化。许多人对这一点认识是很模糊的，如我国发展个体经济、私营经济，不少人就认为是制度变了，由此产生的是道德认识、价值观念的改变。因此，必须对群众加强政治思想的教育。可是，现在没有一个这样的机构可以实施具体的全民教育，而家长学校却可承担起这一义务，因为绝大多数的人都或迟或早地要充当家长这一角色。如果每一位家长都树立社会主义的政治思想观念，也就确立了 我国社会主义家庭教育的地位。
其次，家庭教育有其自身的特殊规律。家庭影响孩子，主要是以血缘关系或抚养关系为基础，以潜移默化影响熏陶为主。家长对孩子的教育功效如何，在很大程度上取决于自身的日常言行表现。如果家长本身言行不一，品行不端，对孩子的教育是很难奏效的，这些规律并不是每个家长都能认识的。要提高家长的认识，就要对家长进行教育。家长学校正是对家长进行教育的重要阵地，实践证明，许多家长在进家长学校前后，在思想认识、行为表现等方面均发生了较大的变化。
其三，从当前家庭教育的倾向来看，现在的家长重智轻德的倾向仍相当严重。尽管我们的学校已开始实施素质教育，但大多数家长对此并不十分理解。由于长期以来片面追求升学率的应试教育所形成的传统观念影响；我们教师在做家长工作时，也往往摆脱不了片面追求升学率的影响，只注重谈孩子的学习成绩。家长学校在这方面具有独特的优势。它可以以“第三者”的身份，不带任何功利性地向家长全面介绍片面追求升学率的危害性和实行素质教育的必要性，帮助家长端正教育思想，树立正确的人生观、期望观和质量观，切实扭转家庭教育中重智轻德的倾向。
其四，家庭教育是一门科学，也是一门艺术。教育好孩子，并不是一件简单的事。每一个孩子都具有独特的气质、个性、兴趣爱好等心理特征，对每个孩子都应根据其不同的特点采取不同的教育方法，因材施教父母虽然看着孩子长大，又常年生活在一起，对孩子的各方向都了如指掌，但这只是一种感性的了解。由于缺乏心理学、生理学等科学知识，许多家长对孩子的一些“异常”表现往往感到迷惑不解，不能采取相应的教育方法，由此产生了许多问题。家长学校可以通过较系统地传授科学的教育理论知识，配以大量生动的富有成效的家庭教育实 12
例，指导家长正确地教育好孩子。
2、存在的主要问题
虽然家长学校从无到有，并迅速发展壮大，取得了不可否认的显著成效。但从已办的家长学校来看，不少地方在实际工作中已遇到了不同程度的困难。有的虽然继续在开办，然而似乎已出现了“高原现象”，教学内容、教学形式都无什么变化。有的则因财力、人力或管理等原因，感到困难重重，失去了初创时的热情，有的已徒有虚名，仅挂了一块牌子，只是在应付检查、临时开些“应差课”；有的干脆停办了。当然，也有些学校热情不减，越办越好，但这与某些特殊原因有关，如当地领导的高度重视，或财力、人力充足，或挂靠于某科研单位开展实验研究，等等。
分析一下原因，大致有如下几点：（1）家长学校的行政归属不明确
虽然在理论上，家长学校是党政领导下的成人业余学校，但在实际工作中，却很难得到具体的落实。从当前的现实看，没有哪一个行政部门负有承办家长学校的责任，办还是不办，对领导没有什么关系，这就使家长学校在客观上处于一种“自生自灭”的状态。现在的家长学校大都是由学校、街道、妇联等单位举办的“民间团体”性学校，其兴衰也基本取决于这些单位领导的认识和热情，是一种义务而不是责任。这种情况是很不利于家长学校发展的。家长学校既然作为一种学校组织，而且负有提高全民素质的重任，应该有明确的行政归属，使其成为一种政府行为，纳入法治的轨道。
（2）家长学校经费、师资的困难
既然家长学校是一种民间团体的行为，必然产生经费的困难。要办学校，没有一定的经费是不行的。当前许多家长学校普遍存在着经费困难的问题。家长学校主要是为家长服务的，不大可能向家长多收学费，而其本身又无经费来源，有的是靠社会各界的赞助，有的是用中小学校的办学经费，有的虽靠上级领导部门的拨款，也属于“赞助”的性质。由于经费的缺乏，家长学校要聘请教师也感到很为难。现在许多教师都是尽义务的，精神虽然可佳，但终究不是长久之计，而且难以保证教师的质量和持久的积极性。此外家长学校要编印资料，购置教学器材也必然会遇到困难。
其次，家长学校的师资也是一个问题。对家长的教学也是一门学问，要提高教学质量，就必须对教师进行培训。由于缺乏专门的培训，有些教师虽然工作热情很高，但教学针对性不强，不能适应家长的实际需求。不少家长反映，来家长学校听课，听听很新鲜，可是没有多大的实用价值。因此，对家长学校教师进行培训，也是一个有待解决的问题。
（3）家长的职业文化和社会活动心理等特点的差异性
家长学校面对的是一群职业文化、心理特点有很大差异的异质、松散的群体。他们对教育的认识，对家长学校的需求很大的分歧，而家长学校又尚未能适应、满足各类层次的家长的特点和要求，使一部分家长对家长学校失去了兴趣。当前社会的发展，形势的变化又极快，尤其是计划经济转向市场经济后，许多家长正忙于谋生、创业，对教育的热情消退了。有的则长年出门在外，家庭教育出现了空白，不少家长学校不得不又恢复到靠学生来“催”、“逼”家长来校上课的老路上去了。
家长学校工作出现的困惑和问题，一方面说明我国社会的发展变化越来越快，另一方面也说明家长学校工作要改革，沿用计划经济下的思维方式已行不通了。
3、家长学校的前景设想
任何事物都有一个由低向高的发展，不断自我完善的过程。家长学校是我国教育改革浪潮中出现的新生事物。正由于其特有的优势效应，适应了当前教育改革与发展的需要，才能在一无经验二无资料的情况下迅速地发展起来。随着教育社会化，社会教育化以及社区教育的发展，家长学校必然会在不断探索不断前进中出现大的突破，向一个更高的层次发展。对家长学校的前景可作如下设想：
（1）家长学校应正式纳入国民教育体系。家庭教育既然如此重要，家长学校又是指导家庭教育，提高教育质量的有效途径，国家就应正式确定其在国民教育体系中的地位，使之成为大教育系统的重要一部分。《中国教育改革和发展纲要》提出要“支持和鼓励中小学同附近的企业事业单位、街道或村民委员会建立社区教育组织，吸引社会各界支持学校建设，参与学校管理，优化育人环境„„”只有将家长学校的建设正式纳入国民教育体系，动员全社会都来重视、关心这一新生事物，才能真正将家长学校的工作推上一个新台阶。
（2）家长学校由滞后补救型转向超前预防型，即把重点移于婚前教育与新生儿期的教育。新婚夫妇必须持有家长学校结业证书。中国自古以来有重视家教的传统，但由于种种原因，目前开展的各类家长学校就其类型来讲，大多属于滞后补救型，即是在家教实践中出了问题之后，才有针对性地开展家教讲座，解决问题；这样事实上并未真正认识到家长学校的意义和作用。从家教实践分析，家长学校不能仅停留在小学初中段的以协助学校教育为主的滞后补救型，而应该把家教重点前移至婚姻前教育与新生儿教育，突出孩子个性形成和发展时期的家庭教育，与之相联系，可以规定新婚夫妇必须持有家长学校的结业证书。家长学校则应该根据不同年龄、不同层次家长的实际情况，编制不同的教材内容，有针对性地解决不同类型家长的家教困惑，从而提高家长的整体素质。
（3）家长学校的形式由大课讲授型转为分类培训型，加强实用操作型的训练。家长学校作为整体教育的一部分，也必须注重办学形式的多样化，目前我们许多地方的家长学校从其形式来讲大多属于大课讲授型，即一个教室，由教师讲授家教知识，家长学员集中听课，这种形式的优点在于能在一定的时间内对家长进行系统的家教知识传授，但在实践中，一是由于教师讲课难以顾及每位家长的实际情况，听起来总有泛泛而谈之感；二是家长各自的文化素养不同，接受水平有差异，尤其在农村，这种差异更加大。对家长而言，进家长学校的主要目的是为了获得家庭教育的一般知识和实用方法，所以，从家长学校自身发展的情况来看，也必须由大课讲授型转为分类培训型，加强实用操作性训练。
（4）家长学校的办学多样化。在社会主义市场经济的培育发展过程中，家长学校也必须依照市场经济发展的要求，必变目前由校方单向决定家长学校的教学内容、教学方法、教学形式等的做法，而应该根据家长的实际需要，结合社会主义社会对家长、家庭的总体要求，来制订实施家长学校的方方面面，让家长参与学校教学和学校管理。
（5）加强“优生、优养、优教”的教育研究。“三优”工程是事关二代人，跨世纪的工程。目前，家长学校往往停留在优教这一块内容。事实上，优生、优养、优教三者是一个整体，且互为前提条件，做父母的往往重于优生，而学校则重视优教，家长学校应是家庭和学校之间的纽带，以优生为前提，以优教促进优养，从而培养一代新人。故而，加强对“优生、优养、优教”的教育研究，也是 15
发展家长学校不可缺少的前提内容之一。
