大学生素质自我鉴定

大学生素质自我鉴定（通用8篇）

大学生素质自我鉴定 篇1

大学生素质自我鉴定1

四年的大学生活充实而紧张，我努力把自己培养成为一名社会所需要的人才。四年里，我始终坚持“天道酬勤”的原则，一日三省，自信品格的日趋完善；勇于行事，务实求新，自信工作有所成绩；三更灯火，寒窗苦读，相信学有所成。

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，光荣地加入了中国共产党。在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

社会实践方面：本着学以致用，实践结合理论的思想，在20__年暑假，我在__省__县__酒店实习，通过做服务生的工作使我更加深刻认识到，一定要投入到社会这所大学校自己才会真正地长大：对世事的人情冷暖不再一味愤愤，而是多了一份接受与面对，用感恩的心来面对周围的世界，其实生活很美好！回顾过去，自己仍然有不少缺点，如创新能力还不够强，有时候不懂得坚持，但我会尽可能地在以后的学习和生活中着重提高这些方面的能力，争取做到各方面都具有新素质的人才。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给别人留下了深刻的印象。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我处理人际关系时充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人的敌人不是别的什么人，而是他本身。

我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实；十年寒窗，求学有所用。相信在贵司的培养和自我的奋斗下，我定会胜任本职工作。

大学生素质自我鉴定2

回顾大学三年，通过良师的教导和自身的刻苦学习，我已初步掌握如何运用英语知识进行一般商务活动，也养成了认真对待学习和工作的好习惯！

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对office办公和其它流行能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高！

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏，刻苦耐劳，将伴随我迎接未来新挑战。

在工作上，我通过加入院学通社与合唱团，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣！

作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我石我未来目标。且我相信：用心一定能赢得精彩！

良禽择木而栖，士为伯乐而荣，勤奋的我将以不怕输的韧劲融入社会。愿借您的慧眼，开拓我人生旅程！

大学生素质自我鉴定3

大学期间，我不仅重视对专业课程和第二外语（日语）的学习，掌握了扎实的专业知识技能，同时注重个人思想道德品格和修养的提升，坚信“先做人后做事”的至理名言，认为正直的人格是人才的一项重要标准。

我性格开朗，亦静亦动，本着一颗诚心与人交往，有较强的表达能力，同时也很乐意倾听，懂得自我反省，我品尝过失败，经历过迷惘，但最终在集体生活中慢慢成长起来，形成了良好的性格品质。

我富有责任感，敢于面对挑战，有强烈的进取心和优秀的团队精神，善于与他人协同作战，同时也有较强的组织协调能力、活动策划能力和社会实践能力。大学期间，我踏实肯干，努力不懈，最终在任社团管理中心主任和暑期社会实践等各种社会工作和实践活动中锻炼和提高了自己，更在这个过程中发现了自我，认可了自己，增强了自信心。

我积极乐观向上，适应能力强。大学生活中，由于远离家乡和经济条件不好，遇到过不少困难，但凭借着良好的心态和同学朋友间的相互支持，我最终获得了成长。相信在以后的工作学习生活中能有更大提高！一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。

不足之处就是人际交往能力较差，我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。

大学生素质自我鉴定4

大学期间，我系统的学习了大学所有学科，专业知识很强，曾获得学校一等奖学金、三等奖学金等。在计算机方面，我通过学习考取了全国计算机等级证书。大学英语方面获得了大学英语四六级证书。通过向老师和同学学习，学习到一些有用的学习方法，提高了自己的学习效率。

大学期间通过学习学，让我树立了正确的价值观、世界观、使自己的思想得到了升华。

在社会实践方面，我不怕困难，积极参加学校的各种活动。参加校内的活动能让我认识到更多的同学，增加与其他同学交流和学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处。大三暑假期间，曾有过跟本专业相关的实习经历，通过实习让我自己的专业知识得到了用武之地，使自己的专业知识能与实际相结合，为自己日后找工作奠定了基础。

通过这四年的学习使我懂得了很多，从刚进学校时有如一张白纸的我，到后来经历了许多挫折和坎坷，使我明白人生不可能一帆风顺，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，我们就能活得很精彩。我相信凭借着自己的能力和学识，在毕业后的工作和生活中能克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

大学生素质自我鉴定5

光阴似箭，转眼大学生活即将过去了，四年的大学生活记录了我成长的点点滴滴。我从进入洛阳师范学院数学系学习以来，一直以严谨的学习态度和积极的热情投身于学习和生活中，母校见证了我的酸甜苦辣，也见证了我的成长。大学的老师、同学、校友会是我生活的宝贵财富，大学时期的所学、所感、所悟将使我一生受用！

在思想上，我积极向党组织靠拢，有良好的道德修养。大一一开学，我就向党组织递交了入党申请书，在老师和同学的帮助提高下，我被批准为培养对象、预备党员，最终成为一名中共正式党员。四年来，我从一个对党了解浅显的普通大学生，成长为一名对党章党史深入了解的党员，政治理论和思想水平有了很大提高。

在学习上，凭着对知识的渴望和追求，我严于律己，勤奋好学，除了牢固掌握了本专业的基础知识和技能，我还涉猎其他学科的知识，扩大自己的知识面。四年来，我先后获得了普通话二级甲等证书，英语四级证书，英语六级证书，全国计算机二级证书等，这不仅是对我的付出的一种肯定，也为我今后的学习工作增加了一份资本。

大学生素质自我鉴定 篇2

关键词：大学生,人文素质,途径

在大学生素质教育问题上国家教育部曾颁布了相关文件, 并指出文化素质是素质教育的基础, 而人文素质又是文化素质的重点内容, 所以素质教育的开展是建立在人文素质的基础上。人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度, 综合品质又包括知识、情感、观念、能力、意志等多方面的因素, 气质、修养和人格是反映一个人人文素质的直接途径。而人文素质教育则是以培育人文精神为主的教育, 教育的实质是让学生学会怎样去关爱自己和他人, 学会尊重他人尊重社会以及事物的客观发展规律, 除此之外还要学会处理人与人、人与自然之间的关系, 在这种培育过程中使自己的人格逐渐完善, 综合素质得到全面提升。

一、大学生人文素质的缺失

尽管高考制度恢复以来我国人口素质有了大幅度的提升, 但在大学生当中人文素质仍然普遍偏低, 据调查表明在大学教育中, 教育对情操、思维、情绪和精神的培育都比较轻视, 这种培育模式是导致我国大学生人文素质偏低的主要原因, 文科生对数理化一窍不通连基本的公文格式都不知道, 而理科生则不懂文史哲学, 不懂科研报告的写作, 更有甚者连借据和字条也不会写。在大学课程中虽然开设了人文学科, 但也仅仅是表面而浅显的, 对人文精神的培育仍然没有落到实处, 所以当理工科的毕业生进入到企业就会发现他们的语文水平非常低, 在工程说明书中语句不通顺不说还会存在错别字的现象。人文素质的缺失使得他们的知识非常的片面, 所以开拓性的工作对他们而言具有很大的难度, 而在学术论文的发表上抄袭成堆, 应付式的创作使得他们失去了独立思考的能力。人文素质作为大学生的精神支柱它可以促进他们主动去学习各方面的知识, 从而培育出卓越的眼光、深厚的思想底蕴以及远大的人生抱负, 在工作过程中形成独立开拓的思想意识, 沉淀出属于自己的文化厚重感。

二、大学生人文素质自我提升的动力

民族的生存和发展是依靠民族精神的支撑, 同样人的发展也需要靠人文精神的支撑, 一个民族如果失去了精神和品格, 它就会在世界民族中失去特色, 从而沦落成极其平凡的一员, 同样人如果没有人文素质也就会失去上进心, 一切都将变得毫无意义。人文精神作为一种文化修养, 它可以促使我们保持锐意进取的精神, 对国家和民族始终都怀有一颗炽热的热爱之心, 从而凝聚出民族力量, 为民族精神的培育和发扬而终身奋斗, 这就是提高大学生人文素质的最终目的。在国家会议和报告中始终都会又文化建设的存在, 人文素质教育作为文化建设的一部分, 它对对国家的发展有着重要的影响, 人文素质教育对精神家园的关注使得人的价值得到了提升, 加强对大学生的人文素质教育可以使他们得到更全面的发展。除此之外, 人文教育和科学精神的弘扬存在不可分割的关系, 只有将自然与科学至于同等重要的位置, 社会才会和谐稳定, 综上所述大学生人文素质的自我提升动力包含了多方面, 但它始终都和国家的发展有着密切的联系。

三、提升大学生人文素质的主要途径

1、完善课程体系, 在课程内容中融入中国优秀传统文化

人文素质作为我国优秀传统文化的重要内容, 它对大学生人文素质的提升有着不可忽视的影响, 随着科学技术的不断发展, 各种新元素随着时代不断增多, 大学生对于传统文化的认知也越来越少, 这是影响人文素质提升的主要原因。课堂作为育人的地点, 同时也是提升大学生人文素质最直接的途径, 所以我们可以在课程设置中将中国传统文化作为培养大学生素质教育的主要内容, 特别是在理工科和医学类院校更应重点加强;其次是转变教学观念, 将人文素质培养提升到重要的教学地位, 并对课程体系进行进一步的完善, 使得人文素质教育成为大学课程中的必修课。

2、开展各类以中国优秀传统文化为主题的校园文化活动

除了课堂教育之外, 校园氛围是影响大学生接受人文素质教育的第二大途径, 学校作为教育者就应该加强人文气息在校园环境中的存在, 定期开展与传统文化相关的校园活动, 使学生常年生活在充满人文气息的校园环境当中, 以此来达到耳濡目染的教育目的。活动内容可以包括历史名篇和传统文化名著, 让学生在自学的基础上相互展开讨论和交流, 或者是以讲座、演讲或辩论赛的形式加深学生对传统文化的记忆和了解。事实证明在无意识情况下接受的文化可以在人的记忆中停留更长的时间, 所以通过开展校园活动来制造人文素质氛围, 对人文素质教育而言可以达到事半功倍的效果。

3、在人文素质教育中充分发挥教师主导作用

教师水平作为衡量教学水平的关键性因素, 他们在教学活动中占据了主导地位, 如何提高高校传统文化质量的关键也就在于教师, 所以文化素质教育的开展与教师主导作用的发挥有很大的联系。著名教育家孔子曾说过“其身正, 不令而行”, 这句话的意思是当教师在学生中树立了良好的形象, 在学生心目的影响力自然就会有所提升, 而教学过程的开展也就会相对顺利, 学生在学习过程中会下意识的将教师作为学习的榜样并不断与之靠拢。充分发挥自身的主导作用引导学生多参加社会实践活动, 让他们从社会的层面去感受文化素质的氛围, 从多角度多层次提高自身的人文素养, 从而达到潜移默化的效果。

参考文献

[1]柳倩华.论大学生人文素质教育须与社会发展相结合[J].吉林广播电视大学学报, 2011 (4) .

大学生素质自我鉴定 篇3

［关键词］大学英语教师 全面素质 创新人格 自我修养

［作者简介］陈桂枝（1962- ），女，河北乐亭人，赤峰学院外国语学院副教授，研究方向为英语词汇学及英美文学。（内蒙 赤峰 024000）

［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）02-0084-02

一、大学英语教师全面素质的自我修养

素质教育是人的全面发展的教育，教师的素质教育是素质教育的核心工程。一方面，大学英语教师与其他学科的教师一样，肩负着为国家培养“四有”人才的重任。另一方面，大学英语教师又与其他学科教师不尽相同，他们不仅要向学生传授英语知识，而且还要在教学中对学生进行政治教育，要让他们对西方资本主义世界的政治制度、生活方式、文化背景等有清醒的认识。这就要求大学英语教师要树立正确的教育观，有较高的素质修养。

大学英语教师的教育对象是高等院校的学生，他们是祖国的希望和未来。我国高等院校的社会主义性质，决定了必须对大学生进行无产阶级的思想政治教育。我们党的教育方针早就明确规定了学校的培养目标，即“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者”。因此，我们高校培养的外语人才，应该既是了解西方思想、通晓外语知识的专家，又是无产阶级革命事业的接班人。

今天，随着国际上“和平演变”态势的变化，大学英语教师，应该对西方思想文化有更清醒的认识。这就要求大学英语教师认真地在素质教育实践中实现政治与业务两个方面的自我素质修养。在政治方面，大学英语教师首先要弄懂、弄通、掌握党在新时期的创新理论，然后才能在实践中贯彻执行。例如，在介绍英美的资产阶级式民主的同时，要将我国的社会主义民主与其对比，使学生清楚社会主义的优越性；在介绍西方生活方式的同时，要使学生认清不同的国情就要有不同的社会制度；在介绍西方文化的同时，要弘扬我国五千年的辉煌灿烂的文化，要在东西文化的对比中，增强学生的民族自信心。在业务方面，要认真地钻研英美的历史与文化，同时也要真正地精通我国的历史与文化，力求做到学贯中西。

《教育：财富蕴藏其中》的报告强调，要把人作为发展的中心，“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力，也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。素质教育首先是教师的素质教育。因此，在我国的现实条件下，在职大学英语教师的素质教育只能依靠自我素质修养来完成。经验表明：教师如果没有与素质教育合拍的教育观念，没有丰富扎实的德识才学和博大无私的广阔胸怀，没有勤钻研、善反思的进取精神，教师就无法真正地实践素质教育和融入素质教育。

大学英语教师只有通过自我素质修养，才能在政治与业务两个方面得到提高，才能对西方语言知识和对人生的真谛做出新的解释，才能使学生信其道而从其师。另外，大学英语教师不但要认识到自己在素质修养上的不足，还要具有承认自己的不足和向学生学习的勇气，要不断地完善自己。在素质教育的实践中实现自我素质修养，是大学英语教师提高自我素质的重要途径。

二、大学英语教师创新人格的自我修养

人格是极其复杂的概念，包括有多种因素和多个维度，是指个体在适应环境过程中所形成的独特行为和特质形式，是一个人所具有的各项比较重要的和相对持久的心理特征的总和。创新人格的主要内容包括：坚持探索、不随大流的独立人格；标新立异、破除框框的批判精神；不拘泥成规、富于变通的灵活态度；博采众长、吸纳百川的广阔胸怀。

素质教育的关键是什么？就是创新。培养学生的创新意识、创新精神及创新能力是我们的基本价值取向，其根本就是培养学生的创新人格。在英语教学领域，照本宣科、死记硬背的陈规陋习至今犹存，学生苦不堪言，教师不胜其烦。要改变这种现状，就需要具有创新人格的大学英语教师。创新人格，对学生而言，可以培养；对教师而言，由于条件限制，只能在教学实践中进行自我修养。

大学英语教师在教学实践中如何进行创新人格的自我修养呢？吉尔福特认为，创造性人格应包括八个方面：第一，有高度的自觉性和独立性，不肯雷同；第二，有旺盛的求知欲；第三，有强烈的好奇心，对事物的运动机理有深究的动机；第四，知识面广，善于观察；第五，工作中讲求理性、准确性与严格性；第六，有丰富的想象、敏锐的直觉，喜好抽象思维，对智力活动与游戏有广泛的兴趣；第七，富有幽默感，表现出卓越的文艺天赋；第八，意志品质出众，能排除外界干扰，长时间地专注于某个感兴趣的问题中。

笔者认为，大学英语教师创新人格的自我修养最好联系外语教学的实际，参照这八个方面来进行：第一，培养钻研外语学术的自觉性，在外语学术研究中要有独到的见解，不能鹦鹉学舌，更不能去抄袭。第二，有旺盛的求知欲，对浩如烟海的中外文化，要有精卫填海的决心和毅力，“活到老，学到老”，永无止境。第三，关注新的外语教学理论和研究新的外语教学方法，并勇于付诸教学实践，在教学实践中去发现这些理论和方法的作用，去总结实践的经验，进而推动这些理论和方法不断地发展。第四，对英语研究不能只停留在语言领域，要把研究拓展到英语国家的政治、历史、社会习俗等诸多方面。同时，也要研究我国的政治、文化、历史，使自己成为知识渊博的学者型教师。第五，在英语教学实践中，要以心理学、逻辑学的理论为指导，实行理性教学，而不是异想天开，想当然地去教学。要善于观察教学中出现的各种现象，并有的放矢地调整教学方案。第六，对语言要像诗人一样想象丰富，对新的教学法要有敏锐的直觉判断。将英语单词、语法等具体的知识，储存于学生的思维空间，而后指导其进行抽象的理解。第七，幽默是使人理解其哲理后，发出的会心的微笑；滑稽是使人感觉其荒唐后，而发出的哄笑。作为教师，要幽默，而不要滑稽。在英语教学中，首先要做到神态庄重自然，然后再力求语言诙谐有趣。另外，教唱英文歌曲，的确是培养学生兴趣的好方法，但不是所有的大学英语教师都具有唱歌的天赋。因此，编演英语生活短剧、讲述英语幽默小故事等，也不失为很好的补救方法。第八，努力钻研英语教学业务，持之以恒地加强自身的素质、人格的自我修养，不受外界的任何诱惑。下大力气搞科研，不断地追求新的科研成果，将自己修炼成为学者型大学英语教师。

长期以来，我们的英语教师习惯于让学生消极被动地接受知识，把学生当做储存单词、语法知识的容器，仅仅重视学生机械的模仿性训练。这种传承型的教学模式使学生走进“读死书”“死读书”的死胡同，成为分数的奴隶，从而极大地束缚了学生的创新精神。英语教学属于语言教学范畴，语言是处在不断发展与更新的变化中的，是“活”的，而不是“死”的。语言的灵活性与实践性之强非笔墨所能形容。如果英语教师“教死书”，就会使鲜活的语言窒息而亡。具有创新人格的大学英语教师应以学生为中心，以学生的语言实践活动为基础，以学生的创新精神和素质发展为目标。具体地说，在英语教学中应坚决摈弃古板枯燥的“一言堂”传承式教学，大力推行灵活生动的“群言堂”讨论式教学，用心地挖掘学生学习英语的主动思维和主观潜能，巧妙地激发学生学习英语的积极性，注重全方位地培养学生学习英语的持久兴趣，并在英语教学中渗透教师自己的创新人格，进而促使学生逐步形成更富有朝气的创新人格。

三、为树立良好的大学英语教师形象而坚持全面素质与创新人格的自我修养

什么是教师形象？严格地说，就是教师的思想、道德、业务、作风、仪表等素质综合的外在表现，也是教师素质与人格的内在反映。简单地说，就是广大学生对教师的印象和评价。教师形象的外在美源于内在美，内在美根植于教师全面素质与创新人格的自我修养。具有全面素质与创新人格的大学英语教师，应该根据英语教学的特点，在师德、观念、行为等方面，树立良好的教师形象。

（一）严于律己，注重师德

“教师是人类灵魂的工程师”，而“工程师”自己的灵魂首先要纯洁，才能去净化学生的心灵。“德高为师，身正为范”，师德形象是教师形象中最为重要的。我们很难想象一位“讲课想要费，上班想办班”的大学英语教师能为国家教书育人，能给学生留下好印象。在市场经济条件下，每一位大学英语教师都应该保持清醒的头脑，追求上进，而不是去追逐金钱。淡泊明志、明静修远、以教为乐、无私奉献，是师德形象的具体表现。另外，英语教学是语言的教学，语言教学讲究的是师生间频繁的思想与语言的交流。既是交流，就要民主平等。只有讲台之上的教师与讲台之下的学生共有一颗彼此相知的心灵，才能沟通言语，学好英语。大学英语教师在具体教学中，应是循循善诱、诲人不倦的慈母；在对学生的长远目标培养上，应是严于律己、以身作则的严父。一位具有良好师德形象的大学英语教师，就应该是学生心目中时刻关爱着他们的慈母严父。显而易见，良好的师德形象来自于教师全面素质的自我修养。

（二）理念先进，提倡创新

先进的教育理念是追求学生全面素质的提高，具体到英语教学的实际，就是使学生在学习的过程中，不仅要学会英语，而且还要了解西方的政治与经济、文化背景与人文观念。在中西文化的对比中，使学生学会借鉴外国的先进经验，摈弃西方那些腐朽的资本主义思想，更加热爱自己的祖国。先进的教育理念的核心，就是“以人为本”，也就是要培养学生的创新人格。在英语教学中，教师要少讲，让学生多说，这样学生学习英语的积极性就会高，英语自然就会学好。大胆设想一下：如果大学英语教师把自己要讲的课下放一部分给学生去讲，而自己坐在下面听一听，学生讲完后，民主评议，教师指导，结果会怎样？如果你让学生觉得他们的英语课堂是自由的，他们与你的关系是平等的，他们学习的方式是民主的，他们的英语学习是主动的，那么，你就是一位具有先进理念与创新形象的大学英语教师。毋庸置疑，先进的教育理念与良好的创新形象来自于教师坚持不懈的创新人格的自我修养。

（三）一言一行，亦庄亦谐

由于我国教育事业的飞速发展，目前高校外语教学岗位上的英语教师多为讲师、副教授、教授，也就是说高级知识分子居多。怎样才能体现新时代知识分子的风采和形象，值得大学英语教师考虑。笔者认为，完美的大学英语教师形象应该是一言一行、亦庄亦谐。在大学英语专业的课堂上，基本上都是全英语授课。那么，教师在授课时就应该讲究语音语调，也就是语音要清晰，语调要平缓，要给学生一种从容不迫、娓娓道来的亲切感觉。我们很难想象，语音刺耳、语调怪异、举止滑稽的英语教师会给学生以良好的印象。神态自然、举止庄重、语言诙谐、知识渊博、课堂气氛和谐、师生关系融洽，是大学英语教师完美形象的展现。另外，教师的衣着仪表也不能随意，要尽量符合教师的职业特点。教师在课堂上的举止谈吐，是教师外在形象的表现。由此可见，大学英语教师要想创立良好的教师形象，必须加强全面素质与创新人格的自我修养。

［参考文献］

［1］崔相录.素质教育实施方案［M］.山东：山东教育出版社，1998.

［2］周之良.教师道德素质简论［M］.北京：北京师范大学出版社，2003.

大学生综合素质自我评价 篇4

1、我认为自己能用心主动按时按量的完成分配到的社会实践任务。按照任务要求，在小组内与其他组员进行讨论，随后整理出所需数据，并及时向组长汇报。在进行社会实践的过程中，我的合作与交流潜力都有所提高，同时进一步加深了对社会的了解，在多方面使自己的潜力有所提高。性格开朗大方，对待同学主动热情对待老师尊敬有礼。

2、我是一位正直坦率，有职责感和正义感的学生。并且性情开朗，关心群众，乐于助人。学习刻苦，有顽强的斗志。有正确的世界观，人生观，价值观。对老师指出的错误能虚心理解！能处理好学生与老师之间的关系，用心参加班集活动，组织潜力强。书法方面有特长！是一名在德智体美劳方面全面发展的优秀中学生！

3、课上认真听讲，按时完成作业，按照老师的要求背诵每一天的学习重点。当自己的应用潜力还是有些差，就应多多关注一些新闻，开阔自己的视野。用心参加群众活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助约束自己的行为尊重身旁每一个人的想法能够很快营造一个简单愉悦的氛围我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与推荐，见解独特，也会理解同学的批评与推荐！和同学一齐完成研究性学习作业。和同学一齐探讨问题。

4、我认为自己对待学习有良好的态度，具有刻苦钻研的精神。对各门学科都具备较高的探知欲，课上认真听讲课下按时完成老师布置的各项作业。应对学习中遇到的困难，想尽办法透过多种方式解决。学习态度端正，十分热爱学习。

大学生综合素质自我评价精选模板【二】

光阴如梭，转眼间已经进入了大三。回首过去的一年，昔日的记忆历历在目。大一刚开学不久的时候，听师兄师姐说到了大学就要多参加各种活动，多扩充自己的课外知识。于是也就报名参加了很多社会实践活动，经过一次次碰壁，一次次受伤，自己也一点点长大，渐渐变得坚强，认识到了自己的潜力和自己的弱点。在过去的一年中，我一如既往的坚持自己的一贯作风，积极参加体育锻炼，刻苦勤奋，认真学习各门课程，包括思想，法律基础。

德育方面：身为一名光荣的共青团员，很荣幸能够加入中国共产党，成为一名预备党员。在日常生活中我努力以身作则，知荣辱，讲文明，热爱祖国，热爱人民，积极响应共青团委的号召，热心公益，乐于助人，奉献自己的爱心，尽自己最大的能力帮助有困难的人。我还积极参加各种集体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，提高自己的思想道德水平，使自己的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。为使自己将来成为一名优秀的科学家和高素质综合型人才而不断努力。

智育方面：从踏进大学校门那一刻，我就对自己所学的专业无比热爱，怀有极度浓厚的兴趣，我对自己所学的每一门课程都认真对待，并利用课余时间努力学习与专业相关的各方面知识，尽最大努力提升自己的专业技能，为使自己成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。在上一年里，经过老师的指导，自己的努力和同学朋友的帮助，在期末考试中，所有的科目都轻松的过了关，虽然离最高分的同学还有一段距离，但我已经尽力了，所以我无怨无悔。

体育方面：x奥运会即将举行，这是对国人一个极大的鼓励，也从而带动了我国体育事业的蓬勃发展，在这种全民健身的大环境下，我也利用课余时间积极参与各种体育锻炼，每次体育课我都准时出席，从不早退。在学校规定参加“早练”的日子里，我坚持每天早起，从未缺过勤。我还会充分利用课余时间参加各项体育锻炼，尽管有时候觉得有点累，但这对我而言无所谓，因为我明白“身体是革命的本钱”，没有健康的身体就无法谈上学习。

劳动方面：由于从小在农村长大，不知不觉在成长过程中我就养成了热爱劳动的好习惯，在校期间，我经常参加各种义务劳动，打扫公共卫生，我们宿舍良好的卫生状况一直是我们引以自豪的，也是大家有目共睹的。

总之，对于我，大二是关键的一年，也会是留给我们最深刻记忆的一年，因为在这一年里，苦恼过、开心过，失败过、成功过，无论怎么样，都已经过去了，但过去并不能忘记，生活让我们学会了思考，学会了像一个成人一样看待问题，让我们长大。可以说，在过去的一年中，我取得了相当辉煌的成绩，渐渐明白了什么才是最重要的，知道自己要的是什么。当然这都离不开学校领导和老师的辛苦栽培，新的一年有新的挑战，新的一年有新的要求和希望，我会放下过去一年的成功和失败，走向新的挑战，路在自己脚下。我要继往开来，不骄不躁，发挥自己的才能和特长，把握有限的大学时光，努力使自己的人生价值得到最大程度的实现。

大学生综合素质自我评价精选模板【三】

白驹过隙，四年的大学生活一眨眼就过去了。这四年，我不断学习，不断进步，在自我修养和综合素质的各个方面都得到了显著提高和加强。以下是我的个人综合素质自我评价：

个人始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力，也使我的修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃；让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。

在校期间学习刻苦努力，积极参加学校组织的各项活动，团结同学，有耐心，乐于帮助他人，深受老师和同学的好评！为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

在思想上我领悟到与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

在生活中，本人朴素节俭、性格开朗，严以律待人。平时善于和同学沟通，也乐于帮助同学，所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也愿意寻求我帮助。在生活中建立了良好的人际关系，获得大家的尊重和支持。

社会实践方面。通过参加寒暑假社会实践工作，我懂得了劳动的艰辛，懂得了做任何事都需要认真、耐心和良好的职业道德素质，让我更珍惜所有劳动成果，更合理使用父母的血汗钱。在其中我更是学到了一些为人处世的方法，懂得人与人之间的沟通。思想觉悟更是有了一定的提高。

我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

大学生综合素质自我评价精选模板【四】

1、学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的潜力，独立思考，合作探究，虚心请教。学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务，学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验。

2、有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受务必的压力。每一天坚持锻炼，正确应对挫折坎坷。热爱运动，身体健康有科学的锻炼方法和务必的运动技能。热爱运动，身体健康，心态用心向上。

3、时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析解决问题潜力强，学习成绩优良。

4、有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信自尊自强自律勤奋有爱心乐于帮忙他人遵纪守法诚实守信维护公德关心群众遵守公共秩序爱护公物维护公共设施和公共卫生的状况。乐于参加群众活动，能够为实现群众目标付出努力。品德优良善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。品德优秀，有良好的行为习惯。

5、有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理化学生物等学科的实验操作；能够结合所学不一样学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新潜力。

大学生综合素质自我评价精选模板【五】

1：透过不断的学习，我也发现自己学习不足，也就是吃苦精神不够，具体就体此刻学习上“钻劲”不够“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，个人简历，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

2：我决心:1，树立一个信心：我能我行。2，创立一种学风：认真刻苦。3，凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。4，学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。5，培养一个习惯：自觉自愿学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。

3：上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功！

学生素质自我评价 篇5

在德育方面。一年来，本人严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度，按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。认真学习《思想政治》课，在学习《思想政治》课中，懂得了真善美，学会了做人的道理?尊敬师长，团结同学，关系集体?坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响?认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动?在思想上和行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。

在智育方面。明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。本人全面地学习了本学年各学科的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力，积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。因此，各学科的成绩有了一定的进步，去年第一学期期末统考中，本人获得了整体综合分第二名，本学期中段考整体成绩一等奖。

在体、美、劳方面。本人十分重视体育课和劳动课，积极参加各项体育运动和劳动，不断地提高自己的身体健康水平，锻炼了自己的坚强意志，懂得了劳动能创造一切的道理,进一步培养和提高自己的审美能力。 但本人也有好些不足的地方。

学生综合素质自我评价 篇6

1、透过政治课的学习，我学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观人生观价值观。在日常的学习生活中，热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学;关注时政，透过了解和学习党的有关动态和精神，使自己在思想上和行动上与党持续一致，用心向组织靠拢，我明白了要正确地运用科学的世界观和人生观去指导现实生活。

2、上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!其它方面

3、透过不断的学习，我也发现自己学习不足，也就是吃苦精神不够，具体就体此刻学习上“钻劲”不够“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

大学生素质自我鉴定 篇7

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2011级专科护理系学生240人为研究对象, 分为实验组和对照组, 每组120人。其中实验组、对照组两组年龄、家庭状况、入学分数差异无统计学意义 (P>0.05) , 实验前自我管理能力问卷调查经统计学处理显示, 两组数据差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 实验方法

在学生管理规定基础上制定《综合素质量化考核细则》对学生实施干预, 并对干预前后实验组、对照组采用《学生自我管理能力调查表》评价实施效果。调查表分3个维度、10模块、50小项。每个维度分数设置依次为:知识技能方面40分、社会生活方面56分、行为心理方面104分, 卷面总分200分。

1.2.1 实验组:

1.2.1. 1 实施《综合素质量化考核细则》。《细则》与学校普通学生管理规定对比有如下调整: (1) 《细则》制定内容上的调整。在学生管理规定基础上, 依据我校人才培养模式及学生自我管理能力的3个维度 (知识技能方面、社会生活方面、行为心理方面) 、10模块内容 (自我目标、自我学习、自我时间、自我金钱、自我反省、自我行为能力、自我激励、自我角色认知能力、自我人际关系、自我情绪心态管理) 制定, 细则分为技能40%、特长30%、态度30%三部分。技能即理论学习和实践操作成绩;特长包括参加特长班, 社团和班级、系部、学校各类比赛参与及获奖情况;态度包括日常管理, 操行表现, 社会实践活动等。 (2) 《细则》操作环节上的转变。考核以学生为主体, 考核方案全程由学生制定、实施, 辅导员仅作指导;考核全员参加, 精选指标全面评价;严密组织, 及时统计分析。 (3) 《细则》监控环节上的转变。考、核分体。各班委会成员负责检查督导, 以考为主。设置理论组长, 负责录入考的结果, 以核为主。考核分离, 剔除人情因素对测评结果的干扰。

1.2.1. 2 班级建立学生发展档案, 理论组长记录现状及发展过程。

1.2.2 对照组:仅实施学校的普通学生管理规定。

1.2.3 统计学方法

所有统计数据均采用SPSS13.0统计分析软件对结果进行处理。对所有计量资料采用均数±标准差 (±s) 表示, 组间比较采用独立样本t检验, P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 干预前, 实验组、对照组自我管理能力在知识技能、社会生活、行为心理3个维度及10模块的比较差异无统计学意义 (P>0.05) , 具体见表1。

2.2 干预后, 实验组在知识技能方面、社会生活方面、行为心理方面3个维度得分均高于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 自我目标、自我学习、自我时间、自我反省、自我行为能力、自我激励、自我角色认知能力、自我人际关系8个模块得分均高于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 自我金钱、自我情绪心态管理差异无统计学意义 (P>0.05) 具体见表1。

注:P<0.05, 差异有统计学意义

3 讨论

自我管理能力在学生个人发展中占重要地位, 有效地引导学生实施自我管理一直是各院校学生工作中的主要问题。学校普通学生管理规定的制定一般都是就管理论管理, 过分注重使学生“顺从”的方法和途径的建设上, 忽视了“以生为本”的主体作用[2]。本研究通过《综合素质量化考核细则》发挥学生主体作用, 力争涵盖学生发展广度, 最大程度的量化, 以提升自我管理能力。以学生为主体, 更利于完善学生行为心理, 促进自我反省、自我行为、自我角色认知、自我人际的协调发展。从管理学角度上看, 高校学生管理存在两个维度:一是通过外界客体的约束。二是通过大学生主体自律。本研究将两个因素结合起来, 用具体的量化制度来促进大学生主体自律, 以利于知识技能、社会生活、行为心理的改善和提升[3]。《细则》使学生在广泛参与中认知、调整、完善自己, 从简单的行为约束提升到能力的培养上来形成良性互动。

同时, “自我管理”是学生步入社会成功、成才的一个重要因素[4]。本研究通过实验表明, 《综合素质量化考核细则》不仅对学生自我管理产生积极影响, 还督促和促进学生自我管理能力的形成和提高, 为高校学生管理工作提供技术、理论依据。

摘要：目的 分析《综合素质量化考核细则》对学生自我管理能力的影响。方法 研究对象为2011级专科护理学生240人, 分为实验组和对照组, 每组120人, 实验组学生运用《综合素质量化考核细则》进行培养, 对照组仅实施学校的普通学生管理规定。两年后采用《学生自我管理能力调查表》对两组学生从3个维度, 10模块自我管理能力进行调查分析。结果 实验组学生在知识技能、社会生活、行为心理3个维度得分均高于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。结论 《综合素质量化考核细则》管理办法有利于学生自我管理能力的提升。

关键词：综合素质量化考核细则,学生,自我管理能力

参考文献

[1]陈克江.大学生自我管理浅说.上海青年管理干部学院学报, 2004 (4) :48-49.

[2]李迎军.美国高等教育模式浅析及借鉴.辽宁教育行政学院学报, 2008 (08) :3-4.

[3]吴迪, 谢志远, 王晶.论大学生自我管理能力缺失的原因及对策.广西青年干部学院学报, 2006, 16 (3) :42-44.

论演员的素质与自我修养 篇8

演员的素质与自我修养,是一个演员自身所具备的条件,它取决于演员平时在学习与实践中的积累,并决定了一个演员能否将一部作品中的某个人物的性格和特点诠释出来。那么究竟什么是演员的素质与自我修养呢?它既包括演员本人的生活素养、思想水平、文化艺术修养、专业技巧以及职业道德水准等条件,还包括演员先天的形体、相貌与声音条件,以及长期的生活阅历所形成的风度和气质等诸多方面。先天的条件是无法改变的,这些条件和演员的风度、气质结合在一起,往往既是构成一个演员创作个性和创作路子的重要因素,同时又是使演员有着局限性的重要因素。但是,决定一个演员是否优秀,是否具有魅力决不仅仅在于此。演员的魅力,实质上是由上述诸多方面的综合表现所决定的。实践证明,在演员的总体素质中真正起着决定因素的是演员本人的生活素养、思想水平和专业技巧,以及他的敬业精神与职业上的道德水准。一个演员只有在这些方面去努力提高自己,才有可能使自己的总体素质得到全面发展。演员的创作任务是创造出具有审美价值的人物形象,它不仅在演员的总体素质方面提出严格的要求,同时对于演员的创作素质也必然有着特殊的要求。从心理学角度看,所谓演员的创作素质,实际上是要求演员在心理上能够适应表演艺术所提出的创作任务与表演艺术所具有的特点。斯坦尼斯拉夫斯基所说的演员创作的有机天性,从实质上说就是演员在创造时所应具备的心理素质。而我们所说的演员的创作素质,是指演员能够去适应表演艺术创作需要的内部和外部的专业素质。

人们常说,演员在生活中,这生活内容就变成角色的了。怎么变?就是通过假使、假定性,假如不是演戏,而是真的;假使把演员自己带到角色生活中去,一层一层变成角色。演员的艺术创作,是心理和形体活动的共同过程,是相互作用、有机融合的。体验,就是把自我变成角色,从自我出发到角色的生活中去;从自我出发,把自己变成角色去生活、去行动。体验是为了动作,要在动作中去体验。在体验中的意识与下意识问题,我认为体验也是要有意识的,并不是下意识所能体验到的。分析也是有意识的,创造角色也都是在意识下的工作;怎样看待、处理动作也是意识的。演员表演艺术的表现力不仅取决于对角色内部理解的深度,而且取决于演员用以体现这种内部的形体器官训练的程度。演员声音、形体训练的自如,从体验到体现方能运用自如;否则体验到了也体现不出来。舞台体现技术的不完善会使演员最美妙、最深刻的意图大为失色,甚至面目全非。反之,一个演员的外部形体技巧动作能达到炉火纯青、运用自如的程度,再加上真实而深刻的内心体验,那将会如虎添翼。由于规定情境的精确估计和积极的动作而造成的内部节奏,会自然而然地产生外部的形体节奏;反过来,在外部熟练地掌握了节奏,并能运用自如,它也会激起内部节奏的,巩固演员所需要的自我感觉。

关于外部(形体)节奏和内部节奏之间的联系问题,心理与形体的相互作用问题,更需完美结合、统一。我们不仅要多注意体验过程的内部器官的训练,而且更要注意正确表达情感的外部体现形式——外部器官的训练。由于话剧、影视艺术,是更接近生活的真实艺术,故生活应是第一位的,演员创造的素材当属第二位,作为演员的修养,首先要关心自己创作的内在精神内容和内心体验技术,但又不能低估外部体现技术的作用,恰恰形体器官、外部技巧的训练是非常重要的。有人片面认为,正确的、充满着演员真挚而深刻的体验角色内部的设计,应该会自然而然地激起正确的角色外部的设计——语调、动作、场面调度等。这种片面、分割的训练是错误的。我们应把人体的自然规律当作艺术创作的规律,如心灵的积极活动,会促使、引起形体动作,这只是问题的一个方面。但还必须清楚,素质、基本功是需要训练的。一个演员要从自然状态中解放出来,排除心灵杂念、多余的紧张,摆脱虚假的伪装,胳膊腿都听使唤,这是需要长期磨练的,“紧了崩,慢了松,不紧不慢才是功”。低估了演员外部技术的重要性,是错误的艺术道路。所以在掌握创造“灵魂”秘密的同时,还要去研究动作、节奏表现于外的规律;去寻找有关语言和造型表现力上的一些问题。

舞台再体现和性格化是演员表演艺术中最重要的问题。每一个演员都应该在舞台上创造形象,而不应该、也不允许向观众表现自己。把自己当作商品的人,不配做个好演员。除此之外,演员在掌握不同风格体裁的剧本的表演时必须抓住体裁的感觉,在创造一个人物形象时要有一种整体的感觉,以及作为演员应该具有的审美观等等,都是不可或缺的。这些最基本的创作素质和自我修养,当中必然包含有天赋的因素,它在每个人身上都存在着,只不过多少、强弱不同而已。但是为了适应表演艺术创作的需要,就要从平时一点一滴开始积累和丰富自己,这些因素应该成为演员的创作天性。因此,要成为一名合格的演员,就要努力去培养它,发展它!