社会实践计划总结定稿

社会实践计划总结定稿（通用8篇）

社会实践计划总结定稿 篇1

在过去的一年内，我做不少的社会实践。有寒假的就业调查、暑假的济南公交调研。在这个过程中，我们体验了多接触社会，积累社会经验，锻炼自己与社会上各种各样的人打交道的能力的重要性。与社会接触的机会在大学里肯定是有，不过等到大

三、大四就有点晚啦。我想更早的看一看学校之外的世界。为此，同时也为了反映出当今社会的存在的一些问题，利用学期结束的几天时间，组织了寒暑假社会实践活动。

在寒假期间，我们针对应届大学生就业问题进行了调查研究。“2010年，全国大学生的就业形势依然严峻！”在前不久举行的2010年全国普通高校毕业生就业工作会议上，国家劳动保障部副部长张小建在面对2010年的就业状况进行分析时给出了这样的判断：高校毕业生增量多、压力大，整个就业市场需求岗位的总体状况相对趋紧已经成为了现状。据相关官方数据显示2006年全国应届大学毕业生人数激增至413万，比去年增加75万人，增幅达22％，但已签约和已有意向但未签约的应届大学毕业生仅占总人数的49.81%。

为了更进一步的了解大学生就业形势，也为了帮助我们这些在校大学生能更多地了解就业信息与今后的在校规划，我们实践队决定没人回家后各自走进当地一些大学院校，走进当地的大小民营企业，采访企业中的历届大学毕业生与企业老总，向他们收集更多更全面的第一手资料。

在7天的实践时间里我走访了大量的企业，以菏泽市为中心，调查了以大学毕业生为主体的历届毕业生就业状况和职业发展状况；并且我还走访的企业基本包括了各个行业以及各种规模，共收回了大约100份有效问卷。

在暑假期间，我们针对济南公交调研社会实践。我们主要决定对济南公交出行问题展开专项调研，通过该项调研，了解济南的公交出行现状，同时对济南的公交出行中存在的诸如以上的问题加以建议性的修正，同时，结合公交峰谷时期的情况，提出合理的公交发车频率，制定济南的重要购物商场，旅游景点，以及学校等大众出行目的较高的场所的最佳换乘方案。于此同时，我们将推出“公交车上的雷锋”这一辅助专题，将公交道德宣扬之深入人心。城市小汽车发展过量，公共交通萎缩，造成城市交通拥挤，道路交通事故增多和城市空气、噪声等污染

日趋严重，使城市交通陷入了混乱的状态。因此，日益恶化的城市交通迫使全世界不得不转向重视城市公共交通的发展。

如今，济南“五横七纵”勾勒公交都市。五横：北园大街至工业北路、经一路、经四路至工业南路、经十路、刘长山路。七纵：二环南路、纬十二路、纬二路、历山路、二环东路、奥体东路、港西路。目前济南共4000多辆公交车，线路199条，一线驾驶员6000多名。

此外我们还发现，济南公交的微笑服务整体能够得到市民的肯定，达到较高的满意率，这是值得继续坚持与发扬的，公交车作为民众聚集的场所，因而应大力提倡人性化公交，推行人性化公交。于此同时，公交调度问题是济南公交的重中之重，合理解决安排好这一问题，将可以从根本上解决济南公交存在的诸多问题，为此，我们对济南部分地段的部分公交展开调查。

济南市目前有公交线路199条，公交线网密度较大，但由于各种车辆的增加，尤其是私家车的快速发展和各种客观因素影响，公交车出现了速度慢、不准时的现象，为进一步提高公交车道的利用率，建议可开通行驶速度快、站点少的“大站快车”加强科学调度，提高公交运营效率。公共交通是城市交通的重要组成部分，做好公交的调度对于完善城市交通环境，改进市民出行现状，提高公交公司的经济和社会效益都具有重要意义。同时，公交不仅是一种交通工具，而且可以使文化传承的载体，这在济南的公交车上有良好的体现，在不少公交车的座椅后背上贴有公交论语，而且，其实也可以贴些诸如生活小常识、或者小朋友的画作和书法，可以向市民进行招募。这样，提高了大家乘坐公交的积极性和兴趣性，比如哪位家长在公交车看到自己孩子的画作会很兴奋，也进而提升了大家乘坐公交的兴趣，利于推进公交优先。

大学阶段对许多人而言，都是其一生中的最关键阶段。这个阶段不仅是大学生学识能力提高的重要阶段，更是大学生人格培养的最重要阶段。人们都说大学是从孩子走向社会的一个过渡时期，在这个阶段不仅是大学生学识能力提高的重要阶段，更是塑造大学生的人格魅力的最重要阶段。与大学阶段的专业学习不同的是，一个人的学识还能在日后的工作和深造中继续填补空白和提高，但一个人的人格培养及其人格魅力的形成却往往在大学阶段就已经定型了，日后发生巨变的可能性比较小，正所谓江山易改、本性难移。虽然不同的环境可以影响一

个人的地位、学历、经济等等。但在相同的社会 背景、知识学历、勤奋程度和个人能力等条件下，不同的人其发展结果却仍有很 大的差别:有些大学生日后出类拔萃，也有些大学生一生平淡甚至郁郁不得志。这种差别的产生，既有机遇等偶然因素的作用，更和其个人的人格特征——人格魅力有密切关系。在同样的能力、努力程度和社会背景条件下，一个具有良好人 格魅力的人，其获得的机遇和外来帮助往往会大大多于人格魅力差的人，从而在 日后的事业发展中逐渐脱颖而出。因此，人格的塑造和人格魅力的形成，对于一 位大学生而言，是十分重要的。与专业教育不同的是，人格塑造、人格魅力的培养，往往必须由大学生自己主动、有意识地进行自我塑造才有真正的效果，教师的言传身教只能起到辅助效果。一个好的教师可以通过不同的授课技巧把不爱听课的学生的学习积极性调动起来，但在人格、个性的培养和塑造方面，一个没有塑造自己的人格魅力欲望的学生，是很难通过教师的谆谆教导而得到显著改变的，因为在个性方面，外因必须通过内因才能起到真正的作用，内因才是塑造人格、完善人格的关键所在。因此，在大学生的教育过程中，有意识地塑造大学生的人格，锻造大学生的人格魅力，不仅是教师们的一项重要教育工作，更是大学生们自己应该主动进行的一项自我教育。

对于一个大学生来说，一个品德修养好、懂得学习、注重礼仪的学生，即具有较高的人格魅力。一个完整的大学生人格，主要由内在 品质、专业素养和接人待物礼仪等三个方面组成。大学生具有较高的可塑性，一定要利用好这一关键成长阶段来不断完善自我，全方位地提升自己。真正的魅力是从骨子里发出的东西，它不会凭空产生，而是日积月累、日趋完善地培养出来的。如能认真从上述三个方面入手，持之以 恒地不断修炼自己，大学生的人格魅力就会大增。

二、提升内在品质 内在品质是人格魅力的基础。一个没有好的内在品质的人，即使拥有再多的知识、再强的能力也是枉然。因此，要做一个有人格魅力的人，首先应该做一个品质好的人。内在品质的第一要素是诚信，因为诚信是做人的基本品德。一个人连诚信都 做不到，其他的品德也就谈不上了，何谈魅力。令人痛心的是，现今的大学里的 确存在不少不良行为，比如考试作弊、学术抄袭、助学贷款不还贷等等，这些行 为，都是不诚信的表现。大学生在今后的生活与事业中，需要社会上很多人的帮 助和支持，而彼此的帮助从来都是建立在诚信的基础上的。诚实守信是形成强大 亲和力的基础，有了它，与他人的相处才能真正融洽。一个不诚信的人，终将被人抛弃，变得一无所有。内在品质的第二要素是懂得宽容。人最大的美德之一，就是懂得宽容，这可使人表现出良好的修养。懂得宽容能让人少生气，也能让我们身边的人感到相处轻松，从而赢得友谊。

社会实践计划总结定稿 篇2

关键词：高职教育,生命教育,项目总结

一、项目实施情况

(一) 项目准备

1.确定项目组成员分工。

王宏德、陈卫平教授负责项目的组织策划、总体设计和总结结题;周志军、伍慧玲、刘大中、杨非、周军、黄生贵等负责本项目论文撰写和资料收集整理;胡金枚、卜剑莉、潘鑫、王凤斌等负责组织学生开展项目实践活动。

2.项目开题。

2012年12月12日, 项目组召开了开题会, 聘请了湖南机电职业技术学院刘晓林教授、任丕顺教授、副院长李玉民教授、高教所谭平所长、湖南大众传媒职业技术学院副院长贺战兵教授、劳光辉教授等专家指导完成本项目开题工作。

3. 实施学生社会实践导师制, 提升学生社会实践的地位。

为了抓好我院学生的社会实践, 提高学生的社会实践能力, 项目组推行了学生社会实践导师制。 具体做法:学校教职员工根据个人特长, 开发1-2个社会实践活动项目, 每个社会实践活动项目吸纳10-20名学生参与, 组成一个学生活动小组。 活动小组指导教师即为“导师”, 学生为学员。 自2014年上半年开始, 实行学生社会实践导师制, 有300多名教师成为学生社会实践的导师, 共4000多名学生参加了学生活动小组。 实行学生社会实践导师制后, 提高了学生参与社会实践的积极性和实效性, 提升了学生社会实践在教育中的地位。

4.举办各种社会实践专题讲座, 开阔学生视野, 提高学生综合能力。

项目组先后聘请:汪文首老师为全院学生主讲了《如何开展假期社会实践活动》;杨非老师主讲了《如何撰写社会实践报告》;刘建琳老师主讲了《大学生职业生涯规划专题讲座》。 这些活动的广泛开展, 使学生了解了大学生社会实践的重要意义, 提高了学生的社会实践能力和解决实际问题的能力。 在项目组老师的指导下, 我院学生陶炬的《低碳生活校园行》和赵成华的《大学生志愿者农村环保行动》获2011年度湖南省大学生德育实践项目立项 (指导教师:唐业仁、伍慧玲) ;我院学生谭剑锋的《手机道德的构建与实践》获2012年度湖南省大学生德育实践项目立项 (指导教师:李宇) 。

(二) 项目实施

1.利用各种方式, 不断提高学生的专业实践能力。

为提高我院学生的专业实践能力, 项目组利用各种方式, 创造条件为学生服务。 一方面, 我院建有机械制造实训基地、电工电子与自动化实训基地等100多个校内实验实训场地, 为学生校内实训实践提供了坚实保障。 另一方面, 学院推行“校企联合”的办学模式, 依托湖南省和中南地区装备制造业基地的区位优势, 学院已与北汽福田、三一重工、比亚迪汽车、山河智能、中联重科、广汽菲亚特等200多家用人单位合作建立了稳定的校外就业基地, 这非常有利于我院学生顶岗实习的进行。

2.建立了6个社会实践基地, 经常组织学生到实践基地参观学习。

自2011年以来, 经过项目组的多方努力, 我校先后与杨开慧故居、 南县厂窖惨案纪念馆等签订了社会实践基地建设协议, 共建设了6个社会实践基地。 项目组经常组织学生到实践基地开展社会实践。 我们一年组织2次 (一个批次400人左右) 学生到实践基地参观, 充分利用基地资源, 让学生接受社会实践教育, 影响和熏陶他们人生观价值观的养成, 为更好地服务社会打下思想基础。 如2012年5月12日, 项目组组织300多名学生入党积极学员在湖南省益阳南县厂窖开展了以“牢记历史, 勿忘国耻, 爱我中华”为题的社会实践活动。 2013年11月, 项目组带领我院党校400多名入党积极分子到杨开慧纪念馆开展社会实践活动。

3.通过丰富多彩的第二课堂活动, 拓展了我院学生社会实践范围。

近两年, 项目组通过举办组织大学生辩论赛、冬季阳光运动、魅力女生评选、学雷锋、健康机电、文艺晚会、校园文明行等实践活动, 将大学生社会实践教育活动渗透到学生日常生活中, 让学生在日常活动中提高自身实践能力。 例如从2011年开始, 在项目组胡金枚老师的指导下, 电气系电器维修小组常年坚持义务为全院师生维修家用电器。

4.组织社会实践, 认真总结成果。

项目组组织指导了学院2011级、2012级全体学生参加假期社会实践、社会调查活动, 召开2011级、2012级的学生社会实践汇报会暨总结表彰大会, 出版了校本教材《2012年度湖南机电职业技术学院大学生假期优秀社会实践调查报告汇编》、《2013年度湖南机电职业技术学院大学生假期优秀社会实践调查报告汇编》。 为了提高学生的综合素质, 适应社会的需要, 项目组指导学生直接面对社会, 深入了解社会, 激发学习热情。 寒暑假时让学生带着任务开展假期社会实践、社会调查活动, 并于社会实践、社会调查结束后, 写一份详细的社会实践调查报告。 学院2011级、2012级的学生有六千多人参加了社会实践、调查活动, 共收到社会实践调查报告六千多份。

二、项目取得的工作成效与成果

(一) 项目取得的工作成效

1.从教师层面实现了理论与实际相结合。

教师不仅传授理论知识, 而且从实际和实践应用出发, 让学生所学知识更能贴近实际、贴近需要、贴近社会。 教师通过指导学生的社会实践, 达到了自身理论与实际相结合的效果。 项目组10多名教师通过这三年的项目创新实践, 不断提高自身的理论和实践能力。 比如2012年6月, 项目组杨非老师课题《“职教新干线”空间建设研究》获湖南省高等学校科学研究项目 (编号:12C1070) 立项;2014年7月1日, 项目组杨非、伍慧玲老师的《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》 课程获湖南省高校思想政治理论课名师空间课堂建设与研究项目立项。

2.从学生层面提高了学生的社会实践能力。

学生通过校内课程实训、校内第二课堂实践活动、校外假期社会实践及顶岗实习等多种社会实践活动, 不断提高自身的专业能力、 人际交往能力、 组织能力等社会实践能力。 比如2011级商务英语专业毕业生彭涛通过社会实践活动, 社会能力和专业能力不断提高, 毕业后两年就成为单位的业务骨干。

(二) 主要成果

1.已立项的子项目。

(1) 2012年度湖南省大学生德育实践项目立项, 湖南机电职业技术学院, 谭剑锋《手机道德的构建与实践》, (指导教师:李宇) 。

(2) 2011年度湖南省大学生德育实践项目立项, 湖南机电职业技术学院, 陶炬的《低碳生活校园行》 (指导教师:唐业仁) 。

2.学生暑期优秀社会实践报告汇编。

(1) 2012年度湖南机电职业技术学院大学生假期优秀社会实践调查报告表彰与汇编。

(2) 2013年度湖南机电职业技术学院大学生假期优秀社会实践调查报告表彰与汇编。

3.项目组公开发表的论文。

(1) 刘大中, 王宏德 《浅谈高职学生社会实践长效机制的构建》一文, 发表在《企业家天地》, 2014年第4期。

(2) 王宏德, 伍慧玲《高职学院学生社会实践途径探索 》一文发表在《湖南工业职业技术学院学报》2011年第2期。

三、项目的特色与创新

(一) 项目特色

以占高等教育半壁江山的高职学生社会实践实效性路径为研究对象, 选题新颖, 现实意义强。 根据高职教育的特点, 探索高职学生社会实践实效性路径, 为高职学生实现人的全面发展开拓方法。 针对职业教育的特点, 用多种形式的社会实践方式引导学生参与社会实践, 将书本知识、理论知识融入社会生活, 引导学生认识社会、参与社会、服务社会, 在社会实践中锻炼自己的身心, 通过参与社会实践实现职业教育的育人目标。

(二) 项目创新

一是把高职学生的社会实践纳入高职学生的培养目标, 体现了职业教育的特色, 是职业教育内涵发展的新思维, 学生在实践中调整思想认识、修正人生观价值观, 在实践中增长才智, 在实践中获得社会知识。 二是在常规社会实践活动的基础上, 结合高职教育特点, 探索社会实践实效性的新路径, 不仅从专业技能服务社会而且从思想意识和社会生活中服务社会, 意义重大, 这正是新时代对人才培养的要求。 三是推行了学生社会实践导师制, 提升社会实践的地位。 让学生有倾诉的老师, 让老师有牵挂的学生, 真正实现全员、全过程、全方位育人理念。

四、学生及社会的反响

(一) 从学生方面看

高职学生的社会实践路径的探索和实践, 提供了学生认识社会和参与社会的平台。 在这个平台上, 学生能够拓展自己的社会实践活动领域, 能够扎实运用自己的专业知识, 将课堂所学和社会适用有机结合。 学生对社会实践活动的目的认识清楚, 能积极投入到社会实践的各项活动中, 并在活动中不断提升能力。 自2011年以来, 随着本项目的实施, 学生社会实践活动成为我院一道靓丽的风景线。 学院现有社会实践部、车工协会、焊工协会、青年志愿者协会、计算机协会、电子技术协会、武术协会等60多个学生社团组织;有7000多学生参加了社会实践活动, 撰写了7000篇社会实践报告。 这既丰富了校园文化生活, 又锻炼提高了学生专业能力和职业核心能力。 受益学生达7000人左右。

(二) 从社会层面看

学生的志愿服务, 赢得了学校的美誉, 赢得了社会的赞誉。 学生的许多志愿服务活动, 都是直接服务社会、服务群众、服务百姓, 给社会送温暖、送快乐、送技术, 得到社会的广泛认可与广泛赞誉, 并且引来其他学校学习, 这种影响的扩大正是社会正能量的增加, 有利于整个国家的发展和社会建设, 有利于构建和谐社会。 近几年来, 学校先后获得了全国机械行业文明单位、全国机械行业校企合作优秀院校、全国机械行业高素质技能人才培养专业创新建设试点单位、湖南省职业教育先进工作单位、省直机关文明标兵单位等80 余项荣誉称号, 办学质量得到了社会的广泛认可, 《人民日报》、《中国教育报》 等新闻媒体对学院取得的成绩进行了大量报道, 学生的才干获得了社会的赞誉和好评。 比如, 经权威调研机构麦可思公司 (My COS) 对我院2011届毕业生进行跟踪调查。 结果表明, 我院一年后的毕业生就业率为94.7% , 比全国高职院校毕业半年后高5.1个百分点;一年后的月收入为3350元, 比全国高职院校毕业半年后高868 元; 毕业生就业现状满意度为53% , 比全国高职院校高9个百分点。

(三) 从辐射和影响看

通过经验介绍和校际交流, 项目组让成果走出校门得以推广。 项目组通过组织各种研讨会推广社会实践活动方式和经验, 与同行进行交流, 产生辐射作用。 例如2012年12月12日, 项目组和湖南大众传媒职业技术学院在我院召开“湖南省普通高校大学生思想政治教育特色项目建设”经验交流会。 湖南机电职业技术学院副院长任丕顺、刘晓林、李玉民, 湖南大众传媒职业技术学院副院长贺战兵教授、劳光辉教授等及项目组全体成员参加了会议。 会议结合各自学院主持的湖南省普通高校大学生思想政治教育特色项目进行经验交流, 并就学生社会实践中的相关问题进行深入探讨。 在研讨会上, 项目组主持人陈卫平教授向各位专家介绍了我院社会实践活动的经验和方法, 受到各位专家教授的一致好评, 社会影响较好。

参考文献

[1]龙鹏举, 等.关于高校构建大学生社会实践长效机制的对策研究[J].教育教学论坛, 2013 (17) .

大学生社会实践纳入教学计划新探 篇3

关键词:大学生;社会实践;教学计划

中图分类号:G641 文献标志码:A文章编号:1002—2589(2010)29—0289—02

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情、长才干、贡献社会、锻炼能力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。近年来,我国高等学校在加强实践教育方面做了许多的工作,取得了可喜的成绩,比如通过组织指导大学生参与 “三下乡”、“四进社区” 等实践活动,使大学生在知识结构、专业技能、道德情操等各方面都得到了不同程度地锻炼。但高校大学生社会实践教育仍处于探索和发展阶段,实践活动中仍存在着一些问题,如仍存在偏重理论教学、忽视实践环节的倾向,指导力量不足,缺乏科学的规划和指导等问题。若能大力推行有效的教学、科研与实践相结合的运行体制,传统课堂教学存在的问题将能大大得到缓解,将推进我国大学生实践教育进入一个新的台阶。

一、大学生社会实践纳入教学计划的情况介绍

(一)大学生社会实践纳入教学计划的创新之处

1.建立指导教师制度,实现大学生教育工作管理模式的创新。大学生社会实践纳入教学计划,将建立健全大学生实践活动指导教师制度,安排专门的指导老师或学生辅导员对大学生的社会实践活动作专职化、专业化、专门化的实践指导,并承担假期社会实践活动的负责工作,加强社会实践的教学和管理,保证大学生实践教育工作的连续性,使大学生社会实践活动取得应有的效果。

2.实现大学生实践活动的四年全程化。实践活动的四年全程化即根据大学生在四年学习生涯的不同阶段进行不同的实践安排:一年级学生以认识实践为主,二三年级学生以专业实践为主,四年级学生以就业实践为主。在社会实践的类型上可划分三类三层次:大一新生努力接触实践,大二学生做到理解实践,大三以上学生进行目标实践。

3.实现大学生社会实践内容及形式的创新。实践活动的内容包括社团活动、进入事业与营利性单位体验、毕业实习及创业设计等各种形式。每个实践活动阶段都有指导教师进行协助与指导。

(二)大学生社会实践纳入教学计划的实施过程

1.制作《广西大学商学院学生社会实践手册》,手册内容包括商学院学生社会实践管理规定、活动实施细则、活动评定标准、社会实践内容指南、社会实践报告的写作方法、社会实践须知、社会实践安全守则、介绍信、社会实践情况记录表和使用说明。并对我院大一学生进行宣讲和介绍。

2.分阶段分专业分配指导教师。大一学年,由商学院学工组所有教师包括党副对学生进行社会实践的现状进行介绍、宣讲,向学生提出建议、意见和要求,鼓励学生积极参与学校学院的社团活动,引导和组织大一的学生参加体验社会生活的实践活动,如引导学生广泛开展“三下乡”、“四进社区”等社会实践活动,开展以支援工农业生产、社会调查、扶贫支教、农技培训、法律卫生宣传等为主要内容的社会实践活动。大二大三学年按专业班级分配指导教师,对大二、大三的学生做专业实践指导。这一阶段的实践教育侧重于使学生加深对专业知识与专业实践的认知与学习能力;指导各班级各专业利用寒暑假及其他课余时间,做好社会实践的引导、指导及推荐,督促学生按时完成、帮助有困难学生,完成实践报告的批改等工作,并要求学生必须在第6个学期完成社会实践报告。

3.指导老师于第7学期末输入社会实践成绩。

(三)大学生社会实践纳入教学计划的作用

1.促进大学生素质全面发展。使理论与实践相结合,培养学生的综合能力。通过各项实践环节培养大学生独立获得知识、不断更新自己知识的能力,思堆想象能力,表达能力,组织管理能力,科学研究能力等,完成知识与能力的互相促进与转化,促进大学生德、智、体、美、劳全面发展。

2.为实现大学生充分就业作准备。高等教育的全部目的、一切教学形式、方法都是为了缩小乃至弥合学习活动与职业活动的差距,帮助大学生顺利从学习向职业活动过渡。实践活动在这一转变过程中担负着重要使命。

3.巩固、强化理论教学效果。学生运用已学到的知识,用自己的实践加以验证,才能真正理解并成为可以转化为创造性能力的知识。学生想要巩固和强化理论教学的效果,就不能脱离实践环节,而理论教学本身的局限性也将在实践性教学中得克服。

4.促进学生运用知识,激发学生的学习自觉性。在实践性环节中,学生在运用所学知识解决实际问题的同时.也会碰到一些新问题,造就促进学生产生探索某些原理的需要,从而提高了学习兴趣,起到事半功倍的效果。

5.提高学生辅导员队伍的整体素质。学生辅导员在指导学生社会实践活动的同时,也能统一思想认识,从更高的层面看待问题,解决问题,使自己的知识结构更加合理完善,教学水平得到提高,从而建立更加融洽的师生关系,积累学生教育工作的经验,全面提高整体素质。

二、大学生社会实践纳入教学计划存在的问题

1.与学生的专业特点和知识结构特点结合不够紧密。大部分社会实践活动还没能够更好地体现学生专业特点和知识结构特点, 致使一些偏离本专业的工作缺乏具体的操作性;受条件所限,大学生总是干一些简单体力工作,在总结成果时仅是停留在感性认识上,对专业技能和专业素养的提高帮助不大,社会实践活动未能体现学生的专业特点。

2.部分学生对社会实践认识不够。商学院将社会实践活动作为一门“必修课”给予相应的学分,未取得规定学分者必须重修,否则不能毕业。这充分说明我院对大学生社会实践活动的重视程度。

3.有些实践活动仅仅是形式主义,尤其是寒暑假期间的社会实践,只由学生自己联系实践单位,未做跟踪调查,大部分学生只是托人找间机构、公司或者父母的工作单位盖个章敷衍了事。

4.学生欠缺胜任社会实践各项工作的能力。受“万般皆下品,惟有读书高”的传统观念及中国教育大环境的影响,当前的大学生普遍欠缺实践能力、动手能力,很难适应社会实践活动的艰苦锻炼。

5.学生缺少主动参与社会实践的热情。大部分学生参与社会实践出于完成任务的目的,没有主动参与的积极性和热情。

三、增强大学生社会实践效果的措施

1.进一步加强以教学实践、专业实习为主要内容的实践教学。把实践教学作为教学计划的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节,培养大学生的创新精神和实践能力。把实践教学的要求落实到每一个部门、每一门课程和每一位教师,体现在专业培养计划、课程教学大纲和教师的岗位职责中。

2.设立专门的社会实践奖励。可以为社会实践活动设立专门的奖项,如:商学院“社会实践先进个人”、“调研优秀成果奖”、“优秀心得体会奖”、“优质工作奖”、“先进团体奖”等。学院每年召开一次社会实践成果表彰大会,总结活动开展情况和累先进经验,吸取教训,表彰先进个人和集体,将会有力地推动学生社会实践活动的深入开展。

3.建立相对稳定的大学生社会实践基地。学院要主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构等联系,本着合作共建、双向受益的原则,从地方建设发展的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发,建立多种形式的社会实践基地,力争每个系、每个专业都有相对固定的基地,长期坚持,使学生受锻炼,当地见效益。

4.指导教师要加强社会实践活动的服务引导。指导教师要加强学生的社会实践活动的指导,可以通过举办“大学生社会实践活动动员大会”,以及“怎样进行社会调研”、“如何撰写调查报告”等讲座和辅导报告,帮助学生选择符合专业特点的选题、掌握社会调研方法、提高思想认识和写作水平,使学生在开展社会调研活动之前有一定的知识准备,以提高社会实践水平。

5.加强对大学生社会实践的宣传。要充分利用学院报刊、网站等方式,深入宣传报道大学生社会实践活动,为大学生社会实践营造良好氛围。尤其是那些典型事例、示范基地、优秀项目的带动作用,可以使全学院共同关注和支持社会实践工作。同时,要加强有关大学生社会实践网站建设,构建社会实践网上工作平台,加强大学生之间、大学生与学校、大学生与实践地、大学生与社会的良性互动。要开展大学生社会实践理论研究,以指导社会实践深入发展。

参考文献:

[1]刘志明,高校学生工作研究与探索[M].天津:天津人民出版社, 1995.

[2]于红斌,如何有效地开展大学生社会实践活动[J].辽宁科技学院学报,2009,(2):81-82.

[3]刘长海,罗怡.论服务学习对大学生社会实践的启示[J].高教探索,2005,(3).

[4]孙平.大学生社会实践活动的组织[J].鞍山师范学院学报,2005,(3):97-99.

[5]方静雨.大学生社会实践存在的问题、成因及其对策[J].江西教育科研,2007,(9):77-78.

The Research on Social Practice Bring into the Teaching Plan

MA Li-juan

(Business Institute of Guangxi University,Nanning530004,China)

Abstract:Social practice is a important part duringthe growth and success of college students, a effective way to ideological and political education, an important mean to improve the overall quality of students. After the proved of Business School, Guangxi University, Social practice bring into the teaching plan is an effective management model, This paper analyzes the Situation, problems, and proposes solutions.

社会实践计划总结定稿 篇4

2009年夏天，我的大一暑假，我自己组织并参加了学校里要求的暑期社会实践活动。社会实践是大学生思想政治教育的一个重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、培养品格、增强社会责任感具有重要作用。而学校对每年的假期实践都相当的重视，为学生提供了一个良好的平台与机会，并为我们保驾护航，期待着我们能从中得到锻炼，学到在学校里学不到的知识与能力。而我们也正是本着对自己负责对社会热心的态度，积极响应学校的号召参加了这次实践。

我们队的实践课题主要为清扫景区内的垃圾及调查景区内的环境情况。队员共有13人，无指导老师。此次调查我们顶着洋洋烈日，吃了很多苦，但更多的是收获。

我们此行的其中一个目的就是对游客进行问卷调查，经此次实践，我们明白了，无论与谁交流，最重要的都是礼貌，以我们的真诚与笑容去和他们交流。同时，我们明白了要想获得相关信息，自己要有清晰的目标与要求，别人方能理解你，帮助你，满足你。

从课题选定的一开始到组建好我们的团队再到队员一起为活动奔赴往返，到最终完成我们的成果，一步步一天天，我与它同在，牵挂着它，与它一起成长。我明白了要带领大家去做成一件事，首先自己要成竹在胸，有比较成型完整的想法，并且要有一定的自信，这样队员们才有可能信服你，与你一起完成任务。同时，沟通，这是一个不容忽视的问题，队员之间相互交流彼此的看法，我们要的是一个开放自由的合作氛围，大家各抒己见，不时的改善我们的活动，使我们的行动向着更有效的方向发展。但在这些，我感觉自己明显做的不是很好了，没能把男生女生带活跃起来。

社会实践计划总结定稿 篇5

大学生实践团赴乌兰察布市察哈尔右翼前旗

大学生暑期“三下乡”社会实践活动

总

结

报

告

（二〇一四年八月）

引 言

为了引导广大青年大学生在社会实践中了解社会、认识国情、增长才干、贡献社会、锻炼毅力、培养品格，在服务“三农”、建设新农村的征程中更好地奉献出当代大学生的光和热，在社会实践中更好地践行科学发展观，推动“三农”深入人心，同时以自身力量更好地服务社会主义新农村建设，服务城乡经济的全面发展，帮助广大在校大学生树立“到基层去、到边疆区去、到祖国最需要我们的地方去建功立业”的择业观，根据校团委的有关通知安排，我团今年特组织赴乌兰察布市察哈尔右翼前旗组成大学生暑期社会实践团队，开展“三下乡”社会实践活动。通过本次“三下乡”活动，达到了在社会实践中锻炼学生能力和帮助广大学生深入基层了解基层的目的，同时也提高了关注“三农”的热情和激情。纵然在本次活动中我们遇到了一些困难和挫折，但我们相信作为新时代的安农人，我们定会迎难而上，在锻炼的海洋中乘风破浪，我们将认真总结本次活动中的经验教训，为以后社会实践活动提供借鉴，努力将暑期“三下乡”社会实践推向一个又一个高峰。

暑期三下乡活动方案

一、活动主题：勇担强国使命 共建和谐家园

二、活动口号：激扬青春 回报社会

三、活动宗旨

1、关注生活、实践社会、完善自我、塑造大学生新形象；

2、与祖国共奋进、与时代同发展；

3、实践党的理论创新成果，积极投身推动科学发展；

4、促进社会和谐，大力弘扬和培育民族精神，牢固树立和真正落实全面、协调、可持续的发展观，在实践中认识国情，奉献社会，提高素质。

四、活动参加人数和时间：

1、参加人：指导教师及学生共计：10人。（人员待定）

2、时间：2014年8月 1 日—2014年8月 15 日。（时间待定）

五、活动内容：

1、文艺下乡服务。我们将发挥师范学生的优势，组织优秀学生深入农村、深入基层，本着“以优秀的作品鼓舞人，以高尚的情操陶冶人”的服务宗旨，为广大农民朋友送去喜闻乐见丰富多彩的文艺节目，提高他们的文化素养，为新农村文化建设发挥我们的积极作用。

2、支教服务。充分发挥大学生志愿者的作用，组织他们进入定点联系村，对中小学生特别是留守少年儿童进行学业辅导，精心设计和组织开展服务农村未成年人思想道德建设，开展健康有益的文化活动，帮助学生过一个愉快、充实的暑假；针对部分中小学师资不足、教育水平偏低的状况，有针对性地对教师进行培训。

3、“科技兴农、共建和谐”宣讲。通过发放宣传资料，组织广大学生通过讲座、报告会、板报、文艺演出等多种形式，面向广大农村干部和农民，着力宣传党和政府以科学发展观统领经济社会发展全局、统筹城乡发展采取的一系列支农惠农的重大政策；着力宣传党和政府关于推进社会主义新农村建设的重大战略部署，帮助群众了解党中央关于推进现代农业建设、加强农村基础设施建设、加快发展农村社会事业等方面的具体举措；着力宣传党和政府在农民增收方面采取的具体措施和取得的实际效果。帮助基层干部群众学习和理解党的创新理论，增强贯彻落实科学发展观的自觉性，营造推动科学发展、共建和谐社会的浓厚氛围。

充分利用大学生所掌握的科技知识，针对实际需要，网络信息服务、现场指导。新农村建设调研实践服务。我们将针对建设社会主义新农村过程中出现的热点、难点问题，发挥他们的专业优势，深入乡村、社区、企业，开展专题调研，形成准确详实的调研报告，为实现农村经济社会全面、协调、可持续发展献计出力。

六、注意事项

1、队员职责：（1）能吃苦耐劳，服从队长安排，遵守集体规章制度；（2）关注三农问题，对农村有一定认识，对农民有感情；（3）思想与中央保持一致，认同大学生支农调研活动的理念和精神；（4）能主动真诚地向他人请教且能同农民交流，对农村教育问题感兴趣并有一定的理论基础；（5）要有饱满的精神和昂扬的斗志，积极和认真负责的态度；（6）善于纪录和发现问题，及时做好支农日记和总结；

2、团队意识： 在任何时候，每个队员都要记住我们是一个整体，是一个团队，我们的任何行为都代表了我们的整个团队，而不仅仅是个人。

3、纪律： 每个队员都必须接受队长和安全员的指挥，违反纪律者，队长有权将其开除队伍；没有队长和安全员的准许，不得随便离开共同的活动场地，女生活动必须有男生陪同；见了老乡要主动打招呼；不拿老乡一针一线；不能轻易向村民及孩子许诺；严格按作息时间活动。

4、安全制度：（1）安全第一，安全至上；安全压倒一切，安全否定一切！（2）注意身体健康，注意食宿卫生，根据身体情况申请参加活动；外出前购买保险，出发前进行安全教育和培训；（3）服从统一安排，不得擅自行动；（4）外出须两人以上结伴而行，人和小组活动中，保证小组至少一名男生；（5）注意路上及住宿工作期间人身、财产安全；

5、其他：（1）活动开展前各队应做好充分的理论知识准备，认真阅读相关材料，掌握与三农相关基本的知识、理论，并适当学习涉农的法律政策知识；（2）严格遵守纪律，有令必行，有禁必至，认真执行集体或负责人的决定，不折不扣完成任务；（3）团结，一切以队伍整体利益为重，保持与队友的亲密合作，保持队伍的团结协作；（4）必须保证充分的调研时间及调研方法的灵活性。

总结

8月1日到8月15日仅仅14天的时间，是我们不可忘却的日子。犹记得，8月1日的那天中午，我们是怀着那样期待的心情等车，一路上，幻想着即将到来的环境，我们都做足了心理准备，准备着自己即将面对的是一个很艰苦很艰苦的环境，准备自己应该以何种心态去面对，准备着自己应该是以何种身份介入初中生的生活。我们一切都还很安静，静静的和舍管叔叔一起将行李搬至以后14天将要住的地方。犹记得我们第一天晚上雀跃的心情，还有那精彩的试讲以及任务的分配。第一天我们或许还没有学到什么，但是在接下来的10天，我们和调皮的孩子慢慢的达成一片，我们既是以师兄师姐的身份更是以朋友的身份去接近他们，去走近他们的内心世界。短短的那几天，我们是不可能教给他们太多的有用的东西，我们唯一能做的就是带去他们心灵的震撼以及冲击。现实里面我们真的不敢说我们能够带去什么东西他们能够受用终生，但是三下乡队伍的冲击力还是不容小窥的。记得，走的那一天，我们在太阳底下等车等了好久好久，也很累很累，但是，貌似我们都还是不是很愿意离开，那群孩子们更是舍不得。记得回到学校，加了他们的QQ，看到他们的QQ心情上面写着的有关于我们的事情，真的很感动。很感动。

（一）教学上 我们真的不能够带去给他们什么，我们只是在晚上夜自修的时间里，占用他们的自习时间，开设了六门课程。心理教育，趣味英语，社交礼仪，计算机硬件知识，演讲口才，普通话培训。在去之前，队伍里的成员怀着满腔的热情，认真的准备着，我们那时的经验还是不足，我们的准备再充分可是我们还是依旧不知道我们的学生是何等的水平。当我们在第二天晚上站上讲台的时候，我们真的发现，原来我们的设想和现实真的差了好多。他们调皮，并没有我们认为的乖巧。他们好动，并没有我们认为的安静。他们的好奇，远远超出了我们的想象。但是，也有一些组员面对的是很安静的很期待的班级。没有设置好课程的难易程度，没有安排好随机应变的资料，我们的第一节课真的是发现了很多问题。这是我们在教学上的一个收获，要好好的估量自己的学生，调差他们的所需，是一切的前提。但是，当我们知道了学生的水平之后，我们也适当的调整了自己的授课内容之后，我们又犯难了，我们该如何提高自己课堂的趣味性，如何让学生也融入到课堂里面，如何寓教于乐，我们刚开始真的不知道，我们考虑了好少，但是，后来，我们意识到了问题的重要性，我们寻找各式各样的方法，我们懂得了。第二个收获：要懂得寓教于乐，还要懂得如何才能很好的寓教于乐。然而，当我们和他们混熟了之后，当我们的课程已经按照现实进行整改了之后，一切的教学都好顺利，课程活跃了，能够在一定程度上控制住课堂了。我们也越来越以教学为乐了。但是这时候的我们碰上了最大的难题，如何在课堂上保持住教师的身份，又不失课堂的趣味性，我们一直在探讨着，我们一直在摸索着，最后，我们形成了各自的一套。第三个收获：在课堂之后，我们是朋友，我们可以聊得很开心，聊得很开，我们可以把私密的事情将给对方听，但是在课堂上，我们要有老师的样子，我们要获得他们的尊敬，这是教学的一大难题，我们讨论着如何解决。虽然说我们的法子可能并不可能解决所有的问题，但是，那又何妨呢？我们讨论过了，我们努力了。

（二）生活上 虽然说我们这一次的下乡真的不像是下乡，因为那里的环境真的还没有乡那么不好，[莲~山课件 ]我们在生活上遇到的问题还是比较少的。我觉得自己回来了之后，倒养成了一个习惯，每天很早的起床，我想事那所学校里面的beyoung的歌曲练成的吧。想一想，自从我们上了大学，我们又有过什么时候那么早的起床过。为了不打扰孩子们的生活作息，我们必须和他们一样的起床，每天早上在beyoung的歌声里面起床，这是大多数人的一个感叹。我们在一次温习了以前紧张的高中生活。这是第四个收获。

（三）节目的排练 去到了那里，还有一个比较艰巨的任务就是如何在短时期内举办一个午会。第一个要说的就是时间的安排，什么时候要做什么事情，什么事情要谁去做。这一点，真的得好好的像燕华学习。这是第五个收获。放学后的兴趣班，虽然我没有去教什么，但是，光是看那阵势就知道了，不简单。街舞那边的，孩子们都是很感兴趣，但是，要真的能够教到上舞台，真的不容易，他们真的好累，但是他们的坚持真的值得佩服。手语，很有趣，不单单孩子们学得很认真，连我们队员们都很认真的学习着，深怕到时候出现状况。唱歌，在那么短的时间内能够配合的如此默契，只能的很致敬。开心舞，很可爱呢，那一群女生，我还记得是那么的腼腆的，那么的羞于上台表演的，我觉得我们这一次的午会，搭建的就是一个让他们展现自我的平台。有了我们的带头，孩子们终于不再觉得上台很可拍，我们帮助他们开了这个头，真的是我们能够带给他们很大的冲击。这是第六给收获。小品的排练，刚开始是很愕然的。自己没有经验，但是，没法，只能上了，那个节骨眼上。虽然很久之前就已经知道了，小品的排练真的不是一朝一夕就能够完成的。我们这一次的小品用的还是现成的剧本，我们的要求也不高，但是我们还是依旧排练得很辛苦。更不要说要自己写剧本，要尽力要求完美的下品队的同胞们。说句实话，这一次的小品，很成功，最大的功劳还是在于大家的坚持。只是我的第七个收获。

后期的总结 在实践过程中遇到了许多的困难，但高兴的是我们一起挺过来了，遇到的障碍我们亲自去解决了，你说这还不值得让我们高兴吗？孟子曰“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”所以我想这种经历正是我们的财富，在以后的人生路上会一直受益。社会实践是搏击长空的前奏，是彩虹凸现前风雨的洗礼。在社会实践中，我们成长了，我们学会了很多，懂得了很多。而这真正提高了我们动手动脑的能力。社会实践是知识创新的源泉，只有努力缩短成长与社会需要之间的距离，提高解决实际问题的能力，把我们在书本上学的知识应用于实际，在实践中不断提高，才能真正立足社会，翱翔天宇。短暂的暑期“三下乡”社会实践结束了，但我们确实获得了很多很多！

大学生暑期社会实践团

团长：杨一

团员；田甜 张佳敏 王丽 田慧敏 李彬

社会实践计划总结定稿 篇6

活

《化学与家庭》专题课的实践与感悟

XX县XX高级中学 XXZ

2014年9月，在深化普通高中课程改革的背景下，我指导高二（2）班学生成立了《化学与日常生活》研究性学习小组，目标为提高学生学习化学的兴趣，认识化学与日常生活的紧密联系，培养学生探究能力和动手能力以及学生的社会责任感、参与意识和实践能力、思维能力，关注人类面临的化学问题，培养现在我们已经开始了第4个学期的课程，前后有近40名的学生参加，许多没有选上的学生甚至跑来要求增加名额，其在学生中受欢迎的程度可见一斑。如今，面对学生浓厚的求知欲以及取得的一些成果，自己真正体会了研究性学习在提高学生科学素养方面的重要作用。下面我结合《化学与家庭》专题课的实践，谈几点体会：

一、专题内容应贴近学生的生活，结合本地实际

化学是一门与生产生活密切相关的学科，生活中处处蕴含着有趣的化学现象和化学知识。从学生的已有生活经验出发来开展专题研究，不仅有利学生接受新知识，了解化学在生活中的重要作用，还可以保持学生对生活中化学现象的好奇心和求知欲。因此在教材内容上贴近生活，结合本地实际，是最容易产生共鸣的，可以在很大程度上激发学生的研究兴趣。

《化学与家庭》这个专题是在我的建议指导下，经过研究性学习小组讨论确定的，在查阅资料、交流讨论、确定二级主题、实施研究各阶段，学生始终保持浓厚的兴趣。确定的二级主题鸡蛋壳的成分、洁厕液的成分、“84”消毒液的成分、食醋的成分、泡打粉的成分、油条精的成分、利用鸡蛋液研究胶体的性质、水果电池都是利用学生家中常见的物品进行研究，使学生感觉化学就在他们身边，非常有用。

二、专题实施要融入探究性

探究性研究是一种非常重要的学生学习方式，能够充分激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，培养学生获取和处理信息的能力，分析解决问题的能力，以及合作交流、勇于创新的精神。让学生经历科学探究的过程，体会探究的乐趣。比如在研究洁厕液的充分时，组员之间通过相互讨论，提出猜想假设：洁厕液显酸性碱性？然后进一步确定其成分；设计实验方案，并根据实验方案在实验室相互间密切配合开展验证实验，通过归纳实验现象得出实验结论。

在专题研究中教师起到的仅仅是引领作用，例如对学生的方案提出改进意见、配合学生准备实验材料等等，整个过程中非常注重科学方法的渗透和引领，让学生在潜移默化中掌握科学工作的方法和技能。

三、专题实施要有趣味性

为了给学生提供较多的动手实践机会，让学生在有趣的活动中学习化学知识，我们在选择专题内容时优先考虑趣味性与知识性相结合的实验，基于这种思想，我引导学生进行了《制作水果电池》的实验探究。

在参加探究的8位同学讨论的基础上，我为学生准备了铁丝、镁条、锌片、铜丝和石墨棒，番茄、草莓、西瓜、梨子、苹果等水果，灵敏电流计、导线（带鳄鱼夹）、水果刀、纱布、小烧杯、玻璃棒、酒精灯，另外学生可自带水果和电极。重点提出如下猜想：

①你认为那些水果能制作水果电池？ ②你认为哪些材料可以作电极？ ③实验过程中你有何发现？ ④通过实验探究你有什么体会？

学生通过实验探究，深刻地体会到水果不仅美味可口营养丰富，而且还能神奇地发电，深刻理解了原电池的原理。通过实验，发现每种水果都能发电。整个探究过程学生都非常积极投入，气氛热烈，通过实验研究发现：水果电池的电流强度与水果的种类、成熟程度、电极材料、电极深度、电极间的距离、酸碱度、温度等因素都有关系。

本实验的成果虽然目前不能解决用电量需求，但说不定有一天“奇迹”会出现，通过水果能成功地找到新能源，既使腐烂的水果得到合理的利用，也能解决能源短缺问题。

四、专题实施要注意安全

专题实施的各个阶段，都应把安全放在首位。特别是外出考察取样以及 实施研究时更应注意。比如研究洁厕液时，通过该活动，学生了解到洁厕液中含有盐酸，盐酸对皮肤具有腐蚀性，不能直接接触；在研究“84”消毒液时，消毒液含有NaClO，与HCl反应会生成有毒的氯气，在做实验时有一位同学直接在试管口闻气味，结构呛了一下，这是一个失误，教师要提前强调，下次活动要注意。

快乐学语文教学实践总结 篇7

苏霍姆林斯基说:“没有一条诗意的感情的审美的清泉,就不能有学生的全面智力发展。”如果使诗歌教学成为一条诗意的感情的审美的清泉,充分调动学生学习诗歌的积极性,主动性,全面提高学生文学素养,就必须进行不断的探索与创新。

一、激发兴趣

诗歌中常用赋、比、兴的手法,怎样理解这三种手法呢,用歌词举例说明:“静静地陪你走了好远好远,连眼睛红了都没有发现”这就是赋———直言其事;“雨下整夜,我的爱溢出就像雨水,院子落叶,跟我的思念厚厚一叠”这就是比;“风停了云知道,爱走了心自然明了”这就是兴———先言他物以引起所咏之辞。学生立即对诗歌手法产生兴趣,不把答诗歌鉴赏题当作很难的事情了。

二、认知反馈

1. 韵译法———把古诗词译成现代散文诗

诗歌语言是高度凝练的语言,具有很强的概括性。学生学习诗歌,往往感到非常困惑,为什么短短的几行诗,甚至几个字,能够具有哪些丰富的内涵意义呢?我启发学生展开联想和想象的翅膀,去加油添醋,把高度凝练的诗歌语言变成生动具体的散文语言,或者改写为通俗易懂的现代诗歌,既帮助学生深刻理解诗意,又能激发兴趣锻炼创造能力。

举例:《宣州谢朓楼饯别校书叔云》弃我去者,昨日之日不可留。乱我心者,今日之日多烦忧。长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。

[韵译]弃我逝去的昨日已不可挽留,乱我心绪的今日多叫人烦忧。长风万里吹送秋雁南来时候,对此情景正可开怀酣饮高楼。

2. 点评法

古诗教学,应多联系既有的知识,“他山之石,可以攻玉”,让学生运用所学知识,由浅入深地品味诗歌,获得最佳效果。通过韵译训练学生对诗歌鉴赏有了初步的认识,进而教给具有创造性的点评法,以清代文学家张惠言评苏轼贬官黄州期间咏孤鸿的《卜算子·黄州定惠院寓居作》为例,探索点评诗文之法。张评:“缺月,刺明微也;漏断,暗时也;幽人,不得志也;独往来,无助也;惊鸿,贤人不安也;回头,爱君不忘也;无人省,君不察也;拣尽寒枝不肯栖,不偷安于位也;寂寞沙洲冷,非所安也。”虽有穿凿附会之嫌,但对深刻理解诗意不失为一个捷径。而学生效仿之余又有创新,用诗评诗,进而用歌词、名言点评,灵活多样,别具意趣。

三、活动演练

“让诗词歌赋走近生活,让诗词人物走上舞台”,学生自愿结成小组,以所学诗歌、诗人生活为选材内容,自行编演,形式多样:可配乐朗诵,可表演诗剧,可说相声,可歌伴舞等等。

目的是结合教学内容,进一步调动学生学习诗歌的积极性,使学生与教师同步认知,参与理解诗歌内容,了解诗人生活背景,丰富情感体验。并给学生提供一次充分研究、探讨,展现想象力和创造力的机会。在活动中允许学生“胡思乱想”、“胡说八道”,只要不胡作非为就行。诗歌表演的尝试取得圆满成功,收到较好效果,在拓展了学生的学习思路和方法的同时,也拓展了教师教学思路。

高中数学课堂教学实践总结 篇8

一、教学要从矛盾开始

教学从矛盾开始就是从问题开始。思维自疑问和惊奇开始，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。如在教授等差数列求和公式时，有位教师先讲了一个数学小故事：德国的“数学王子”高斯，在小学读书时，老师出了一道算术题：1+2+3+……+100=？，老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么，高斯是用什么方法做得这么快呢？这时学生出现惊疑，产生一种强烈的探究反响。这就是今天要讲的等差数列的求和方法--倒序相加法……。

二、设疑于重点和难点

教材中有些内容是枯燥乏味，艰涩难懂的。如数列的极限概念及无穷等比数列各项和的概念比较抽象，是难点。如对于 0.· 9 =1这一等式，有些同学学完了数列的极限这一节后仍表怀疑。为此，一位教师在教学中插入了一段“关于分牛传说的析疑”的故事：传说古代印度有一位老人，临终前留下遗嘱，要把19头牛分给三个儿子。老大分总数的1/2，老二分总数的1/4，老三分总数的1/5。按印度的教规，牛被视为神灵，不能宰杀，只能整头分，先人的遗嘱更必须无条件遵从。老人死后，三兄弟为分牛一事而绞尽脑汁，却计无所出，最后决定诉诸官府。官府一筹莫展，便以“清官难断家务事”为由，一推了之。邻村智叟知道了，说：“这好办！我有一头牛借给你们。这样，总共就有20头牛。老大分1/2可得10头；老二分1/4可得5头；老三分1/5可得4头。你等三人共分去19头牛，剩下的一头牛再还我！”真是妙极了！不过，后来人们在钦佩之余总带有一丝怀疑。老大似乎只该分9.5头，最后他怎么竟得了10头呢？学生很感兴趣，……老师经过分析使问题转化为学生所学的无穷等比

数列各项和公式 S= a1 1-q ， （|q|<1）的应用。寓解疑于趣味之中。

三、设疑于教材易出错之处

英国心理学家贝恩布里奇说过：“差错人皆有之，作为教师不利用是不能原谅的。”学生在学习数学的过程中最常见的错误是，不顾条件或研究范围的变化，丢三掉四，或解完一道题后不检查、不思考。故在学生易出错之处，让学生去尝试，去“碰壁”和“跌跤”，让学生充分“暴露问题”，然后顺其错误认真剖析，不断引导，使学生恍然大悟，留下深刻印象。

四、设疑于结尾

一堂好课也应设“矛盾”而终，使其完而未完，意味无穷。在一堂课结束时，根据知识的系统，承上启下地提出新的问题，这样一方面可以使新旧知识有机地联系起来，同时可以激发起学生新的求知欲望，为下一节课的教学作好充分的心理准备。我国章回小说就常用这种妙趣夺人的心理设计，每当故事发展到高潮，事物的矛盾冲突激化到顶点的时候，当读者急切地盼望故事的结局时，作者便以“欲知后事如何，且听下回分解”结尾，迫使读者不得不继续读下去！课堂何尝不是如此，一堂好课不是讲完了就完了，而是词已尽意无穷。

如在解不等式 x -3x+2 x -2x-3 <0 时，一位教师先利用学生已有的知识解决这个问题，即采用解两个不等式组来解决，接着，又用如下的解法：

原不等式可化为：（x -3x+2）（x -2x-3） <0 即 （x-1）（x-2）（x-3）（x+1）<0 ，所以原不等式解集为：﹛|x|-1﹤x﹤1或2﹤x﹤3﹜，学生会惊疑，唉！这是怎么解的，解法这么好！这位教师说道：“你想知道解法吗？我们下节课再深入具体地探究”.这样就激起了学生的求知欲望，为下节课的教学作好了充分的心理准备。

当然，教师提出的问题必须转化为学生自己思维的矛盾。只有把客观矛盾转化为学生自身的思维矛盾，才能产生激疑效应。