小学一年级下册语文《寄冰》教案（精选13篇）
《寄冰》是篇有趣的课文。本文语言浅显，较容易读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字能力。
二、教学目标。
教学目标：
目标一：能读准10个生字的字音，特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。认识部首“两点水”。能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。继续指导学生在读文的过程中识记汉字，并引导学生观察汉字的结构特点，教师在田字格中范写;然后发挥学生的主动性，观察、归纳其余汉字的特点，进行摹写。
目标二：能正确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。
目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。
目标四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。
研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略;
一、在语境中学习生字，体验要领，形成能力。
经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。
本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。“封、块”是以量词的形式出现，通过用“封”和“块”进行组词，可以让学生了解这2个字的其他用法，其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进行学习，同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快”和一块的“块”这两个同音字。
虽然学生对拼音的掌握程度已经较为熟练，但对拼音中的难点，仍要经常复习。在学习“退”和“久”时，通过请学生拼读这两个字，巩固“i、u在一起，声调标在后”。
文中的“希望”一词可以通过说话练习“谁希望怎么样。”，在实际运用的过程中进行理解。
“扫兴”是文中值得关注的词语。“扫”组成的词语“扫帚”、“大扫除”、“扫地”对学生来说并不陌生。但“扫兴”，大多学生却不解其意。这时文中的语境就帮了很好的忙，老师的一段过渡语就较好的诠释了它的意思。“狮子洪洪满心欢喜地等来了菲菲寄来的冰，本以为可以看看冰是什么样的，没想到，看到的却是一袋水，原本兴奋、激动的他，希望落了空，真是??扫兴。”
识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面：第一汉字的书写不加笔画，不漏笔画;第二能够在田字格中摆正汉字的位置。随着学生运用汉字频率的增高，正确的书写汉字，形成一定的书写能力就很重要。
能力的形成是长期训练的成果，重在方法的传授。本课摹写的4个汉字中，“冰”为左右结构，左窄右宽的特征。“过、退”都是半包围结构，注意先里后外的书写规则。“久”是独体字，笔画虽少，要摆正位置，就要细观察。在观察中发现写好这4个字的关键之笔??横中线竖中线上的笔画，当胸有成竹之时，最后动笔临摹，一气呵成。
长期的训练，学生才能渐渐把握写好字的要领??学会观察分析，最终形成写字能力。
二、边读边思，巧妙提问，激发思维。
常言道“读书百遍其义自现”，但是阅读的过程没有思维活动的参与，那么这样的读书只能是“小和尚念经有口无心”，即使读上百遍千遍，仍是一无所知!
因此在课堂中，我始终让学生带着问题阅读，在阅读中解决问题。可见，一系列的问题成了学生学习的线索，而问题的设计，也成了完成教学目标，激发学生思维，保持阅读兴趣的关键。
首先，问题的设计少而精。在教学中，我设计了4个问题。
在整体感知课文的过程中，解决第1个问题“谁给谁寄冰。”学生读文后，轻而易举地说出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。老师请学生用一句简单的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。“狮子洪洪住在火热的非洲。”“企鹅非非住在寒冷的南极。”简单的介绍是在为后面的了解相关的科学知识做铺垫。
随后，我设计了两个大问题，展开课文的学习。即“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰?”、“寄冰的结果怎么样?” 目的是引导学生关注课文的重点段落获取知识，并在阅读过程中进行朗读、语言文字等语文基本能力的训练。两个问题都是从课文的整体进入，引导学生全面地了解课文的内容，建构完整的知识。
在解决问题一的过程中，老师设计了一个说话的练习，帮助孩子将文本中的内容转化为自己的语言来说;
因为狮子洪洪住在(火热的非洲)，从来(没见过冰)，不知道(冰是什么样子 )。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。
我将重点放在解决第二个问题。其实，这是一个相当笼统的问题，孩子的回答可以是多种多样：如，寄出去的冰变成水了;洪洪没有收到冰，收到的是水，他把水退回去了;洪洪收到水以后，又生气又扫兴;寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能会有学生把3、4小节都读了个遍。这时，老师就要发挥引导的作用，首先应该肯定学生的回答。
随后，老师可以通过引读来理清文章的脉络。
师引：企鹅非非寄冰给洪洪的结果是?
生读：过了几天， (第3节第1句)
师引：当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非，结果怎么样?
生读：不久， (第4节第1句)
师：其实这2句话都写了结果，但当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非时，我们更规范地应该说是退回。
通过引读，避免枯燥的一对一的提问，又理清了文章的脉络，同时使学生知道了“寄”和“退”的不同用法。
第 3、4小节中的第2句话都写出了他们看到结果以后各自的心情，这2句话，是整篇课文中，要重点指导读好的句子。老师可以先请学生自读，要求：读正确。再指读(请语感较好的学生读)，他们的读其实就是一种范读，要启发其余学生有意识地模仿读，老师的评价语就至关重要。如：你不但读得正确，而且读得很帮，把狮子洪洪生气、扫兴的感觉读出来了!老师的评价就是积极的指导，它在潜移默化地教会学生如何欣赏别人的读，如何通过感悟课文来读。并且，日子久了，老师的语言也会转化为学生的语言。
解决了这2大问题后，老师提出了第4个问题，也是最后一个。
“狮子洪洪和企鹅非非都不明白这是怎么回事，引起了误会，小朋友，你们能帮助他们吗?”在解决问题的同时，老师先请学生读了两句介绍非洲和南极的句子;
南极是个冰天雪地的世界，气候十分寒冷。
在非洲，太阳火辣辣地烤着大地，气候非常炎热。
通过读句，学生进一步了解了南极和非洲。最后，老师设计了一个填空帮助学生解决问题，使学生了解了“冰遇热变水，水遇冷变冰。”的科学常识。
(填空)
企鹅非非从(寒冷的南极)寄冰给狮子洪洪。狮子洪洪在(火热的非洲)收到的冰遇(热 )变成了水。
狮子洪洪从( 火热的非洲)把水退回给企鹅非非。企鹅非非在(寒冷的南极 )收到的水遇( 冷)又变成了冰。
三、小组学习，交流合作，发扬个性。
由于每个学生知识经验的不同，因而对于课文的理解和关注程度也存在着差异。这些差异也许会使课堂学习的步伐不那么整齐划一，但它显现的是学生学习课文时最真实的知识起点，而大课堂式的问答，可能就把差异中存在的学生知识的模糊点、缺失点掩盖了，让学生仍然带着问题离开课堂。因此在课堂中，要重视学生间的差异性，利用小组学习的形式，让每位学生都有交流讨论的时间和场合，发表自己的观点。
本节课最后我是利用小组学习的形式展开的。请学生分角色完成课后“说”的练习。在说的过程中，学生根据已学的知识经验，对课文进行拓展，无形中拓宽了学生与文本的接触面。
关键词：一年级下册,语文,复习课
“温故而知新” 的复习课是针对学生的认知规律而设计的一种特定教学形式。 以往一年级的复习课更容易被烦琐的抄写及练习取代。 一年级的孩子活泼好动、注意力集中时间短等, 这样的复习容易让孩子产生厌倦无聊的情绪。 因此, 如何上好一年级的语文复习课, 在确保复习效率的同时为学生的拔节成长奠基, 是一年级语文教师的努力方向。
为了让孩子在期末复习阶段同样快乐学习, 我对本册语文教材进行了整理与分析, 探讨了一系列符合学生认知规律的期末复习方式, 让学生主动参与到复习中, 从而形成一年级语文的知识体系与学习方法。 具体做法如下:
一、梳理整册教材, 有效整合资源
语文课是以课文和单元作为结构单位的。 教学过程中一般都采用“段段清”的办法, 学生所学习的知识和训练的能力相对是呈一个个点状或块状的, 没能形成一个互相联系的知识系统。
苏教版语文一年级下册的教科书中包括8个单元, 其中有课文26篇, 词串识字8篇。 复习期间, 我就在研读文本的基础上, 根据文本性质将课文分为:《多彩的春天》、《美丽的童话》、《五彩的世界 》、《奇妙的汉字 》及 《人物故事 》等, 每一个板块都有不同的目标站位并进行有针对性的配套练习, 力求提高学生的语文素养和能力。
二、遵循心理特征, 激发学习兴趣
一年级学生学习意志较差, 学习处在“跟着兴趣走”的特定年龄阶段, 他们的阅读取向是:凡是有兴趣的就喜欢, 就爱看爱读;凡是没有兴趣的就不喜欢, 就不爱看不爱读。 因此, 我们应该遵循学生的心理特征, 从激发学生的学习兴趣入手, 提高期末复习的质量。
1.优化教学语言, 提升教师魅力。
研究指出:学生把“上语文课没有兴趣”列为语文学习效果欠佳的第二大原因。 学生认为上课没有兴趣, 主要是教师没有致力于用语言的魅力黏住学生。 复习期间, 一年级的孩子很容易“坐不住”, 我或“以情激情, 扬波掀澜”, 或“生动形象, 巧妙设喻”, 抑或是“幽默睿智, 打动童心”。 时刻注意用语言的艺术激发学生的心灵, 开启学生的心灵。
2.进行情境创设, 卷入教学活动。
杜威在《我们怎样思维》一书中, 用实例告诉人们:“思维起于直接经验的情境。 ”对于低年级孩子来说, 情境创设的作用无需赘述, 我们可以通过情境创设, 很快调动学生原有的生活体验, 学生的感情和思维都直接切入课文内容, 极大激发了学生的学习兴趣, 提高了教学效率。
新授课是如此, 复习课更应该如此。 我们在语文复习课上创设了大量情境, 学习《多彩的春天》, 我们沉浸在美丽的春景中;学习《奇妙的汉字》, 我们在智慧岛上不断“闯关”;学习《美丽的童话》我们化身童话世界里的小人儿, 在一个个有趣的故事场景中徜徉, 还尝试自己编童话。
三、丰富活动设计, 提高语文素养
使学生真正成为学习的主人, 是新课标的目标要求。 复习期间我们同样应该让学生主导课堂。 要真正做到这一点, 老师就需要精心设计出合理的教学环节, 为学生提供展示自己的平台。
结合一年级学生活泼好动、注意力集中时间短等特点, 我设计的教学环节主要是以游戏、活动为主, 让学生在轻松愉悦的学习环境中掌握学习方法。
以《奇妙的汉字》为例:环节一:游戏识字。 老师做不同的表情, 不同的动作让学生猜猜是哪些字。 环节二:汉字乐园。 游戏一, 比一比谁是识字大王。 游戏二:我演你猜。 让学生通过演一演理解 “会意字”的构字方法, 可以把它的部件合起来理解字义。 游戏三:转盘识字。 孩子先通过找朋友的方式, 组词区别一组形近字。 在此基础上, 可以选择一句说说话, 进行语言训练。 环节三:讨论说说你还有哪些巧妙的记字方法。
《语文课程标准 》认为: 低年级学生应该 “ 喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”。 学生在这样的语文复习课上, 始终觉得:学习好玩, 识字有趣。 他们不仅学会用自己喜欢的方式或适合自己的方法识字, 更在逐步形成独立识字的能力, 真正感受到识字带来的乐趣。
四、改革评价方式, 考察综合素养
卢梭认为:每一个人的心灵有它自己的形式, 必须按它的形式去知道他;必须通过它这种形式而不能通过其他形式进行教育, 才能使你花费的苦心取得成效。 真正走进学生的心灵世界, 光进行语文期末复习课程的改革还是不够的, 学生还希望让考试不再是枯燥乏味的试卷, 而变成妙趣横生的情景体验。
于是, 我将期末学科的分项考核融入一个大的情景主题, 同时将各项学科考核内容融入这种情境体验中。 通过活动体验、团队合作、任务挑战等形式, 检验学生学习成果。 本次期末考核以“欢乐大购物”为主题, 学生在“游戏嘉年华”中参与不同游戏, 例如:“词语对对碰”、“字形小魔术”、“我是小小故事家”、“挑战金话筒”, 等等, 获得相应的“智慧币”, 然后在“春小购物街”上进行购物活动, 购物活动主要是由数学老师负责设计不同游戏。
这样的期末课程, 旨在从学生的心理入手, 真正提高学生的语文素养及能力。 这样的综合素质考察方式, 不仅能让学生把课堂所学知识运用于实际, 而且能培养学生的独立自主和合作创新意识。
参考文献
[1]卢梭.爱弥儿——论教育[M].商务印书馆, 1978.
[2]魏书生.魏书生文选.第一卷育人篇:235.
[3]谷生华, 林建.小学语文学习心理[M].语文出版社, 2002, 6:44.
1.看清楚，再连线。
2.读准确，再连线。
二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）
三、看拼音，写词语。（10分）
四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）
五、比一比，组成词。（8分）
象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）
像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）
六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）
①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草
⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群
天上有：
水里有：
地上有：
七、照样子连线。（11分）
八、照样子，写句子。（6分）
九、选择合适的词填空。（7分）
十、根据课文内容填空。（4分）
十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
十二、看图写话。（16分）
提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint
一、照样子连线。（9分）
1.看清楚，再连线。
2.读准确，再连线。
二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）
三、看拼音，写词语。（10分）
四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）
五、比一比，组成词。（8分）
象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）
像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）
六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）
①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草
⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群
天上有：
水里有：
地上有：
七、照样子连线。（11分）
八、照样子，写句子。（6分）
九、选择合适的词填空。（7分）
十、根据课文内容填空。（4分）
十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
十二、看图写话。（16分）
提示：仔细看图，要写清楚什么时候，谁在什么地方，干什么。endprint
一、照样子连线。（9分）
1.看清楚，再连线。
2.读准确，再连线。
二、用“○”圈出声母是翘舌音的字。（5分）
三、看拼音，写词语。（10分）
四、读一读，选一选，在括号里填上序号。（9分）
五、比一比，组成词。（8分）
象（ ） 为（ ） 找（ ） 可（ ）
像（ ） 力（ ） 我（ ） 河（ ）
六、读词语，按要求分类，把序号写在合适的横线上。（6分）
①飞机 ②学校 ③蝌蚪 ④云彩 ⑤汽车 ⑥水草
⑦太阳 ⑧黄鱼 ⑨军舰 ⑩柳树 燕子 羊群
天上有：
水里有：
地上有：
七、照样子连线。（11分）
八、照样子，写句子。（6分）
九、选择合适的词填空。（7分）
十、根据课文内容填空。（4分）
十一、读短文，完成文后题目。（6+3分）
小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
十二、看图写话。（16分）
1、回忆近期开展的生活中的传统文化这一活动。
中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀！一时半会儿是说不完的。我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。那，哪些是你最想告诉大家的呢？
2、小组交流。选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
3、全班交流。
①指名同学把自己最感兴趣的一项介绍给大家。把最想告诉大家的、感受最深的内容说出来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。
②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
二、写活动
请同学们把自己最感兴趣的话题,可以记录活动过程的，可以介绍自己学到的有关知识的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。
三、修改习作
1、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。
2、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。
四、交流习作
1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。
课件演示插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。
指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。
小组派代表质疑解疑。(重点理解“捉不住、大家的”)
指导朗读。
五、有感情地朗读1～4自然段
六、扩展练习
说说阳光可爱吗?为什么?
第二课时
一、复习引入
1、认读生字词。
2、有感情地朗读课文l一4自然段。
二、学习最后一自然段
1、指学生朗读，评议。
2、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
三、感情朗读课文、背诵课文
1、齐读课文，注意有感情。(配乐)
2、评选朗读能手。(老师与各小组的一个代表参与)
3、背诵全文。
a.出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
b.想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
四、表演唱《七色光》
太阳 太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来!七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来!七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来!
五、指导写字
1、出示“我会写”学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。学生示范写、评议。
2、展示学生作业，点评。
六、“读读说说”
1、开火车认读带有“日”字旁的字。
2、教师随意点击一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
七、扩展活动
画一幅画，表现阳光的美好。
教学小结 ：
1、学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。
2、能把身边的事物用数量词表达出来;通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。
3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣;在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
教学重点和难点：
认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣
教学准备：
生字卡片、图片、实物投影
教学过程：
一、激趣导入：
今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢!
二、朗读、体验情境
1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观?注意读准字音，不懂的地方标上“?”
2、同桌合作，互相读一读。
3、(出示生字卡片)齐读、正音，记字形的方法有哪些?
4、指名分段读，其他同学边听边想象。
5、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。
6、生汇报，师板书：海滩农村公园学校
三、学习课文
(一)请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。
1、(出示图)海滩上有什么呀?
2、翻开课本，把这几样东西用“□”框出来;形容它们的词用“〇”圈出来。
3、出示词语卡片，读一读。
4、观察图，用上这几个词说一段话。
(二)参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧!
1、(出示图)你看到了什么景色?
2、根据汇报出示词语，跟读，正音。
3、课文是怎么来形容它们的?自己读一读吧!
4、齐读，你觉得这里怎么样?
5、有感情地朗读。
(三)想想自己是怎么学懂前两段的?
1、小结方法：读、标、想
2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过十分钟集合。
3、汇报：我参观了，看到了()，觉得()。
4、根据汇报出示词语卡片，齐读。
5、指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。
四、有感情地朗读文
1、看着图说一说。
2、巩固练习：一()沙滩一()军舰一()帆船
一()秧苗一()鱼塘一()果园
一()小溪一()石桥一()翠竹
一()铜号一()“红领巾”一()欢笑
五、指导书写
六、延伸：
1、画一画：把这些美丽的景点用画笔画出来，好吗?
二、看拼音,写词语。(7分)
三、拼一拼,写一写。(5分)
仿(佛)( )剪射( )( )光( )服( )尺
吹(拂)( )料宝( )( )贴特( )( )口
四、我会填。(8分)
1.填上恰当的词。
五彩缤纷的()()地批评 一()青苔
情不自禁地()()的空气 一()葡萄
欣赏( )提高( )
2.照样子写词语。
例:吞吐详略
捆绑拉扯
3.填近义词。
假若—忧伤—安慰—审视—
五、按课文内容填空。(8分)
1.碧玉妆成一树高,。这句诗出自的《咏柳》,其中“妆”是的意思。
2.荷叶 ,像。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,有的 ,有的,有的还是花骨朵儿,。
六、阅读。(38分)
(一)翠鸟
(1—3自然段)(18分)
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑。一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。()它这样机灵,( )难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
1.在文中括号里填上适当的关联词。(1分)
2.第1自然段介绍了翠鸟的 特点,是描写。作者通过 、、三部位的描写,说明翠鸟羽毛颜色十分鲜艳。在这一段中运用了 写法,体现作者对翠鸟的喜爱之情。(6分)
3.第2、3自然段,写翠鸟的特点,是描写,文中 、 这两个词表现了翠鸟飞行速度极快。(4分)
4.作者在描写翠鸟捕鱼动作时,与 作了比较,请将有关句子画上“～”。(2分)
5.把文中的比喻句画上“——”。(1分)
6.文中带点的动词突出了翠鸟捉鱼的特点。(1分)
7.改写句子:一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。(3分)
改写成“把”字句:
改写成“被”字句:
(二)
(20分)
我喜欢露珠,我赞美它。
夏日的清晨,我来到野外散步。在万道霞光中,一个美妙的、崭新的世界(显现、呈现、出现)在我眼前。看那无边的绿叶闪动着无数颗晶莹的露珠一颗两颗十颗百颗啊像夜空璀璨的繁星,像碧波上撒满的宝石。又像千万双闪光的眼睛。啊,露珠!这就是极普通、而又为人们所喜爱的露珠。
露珠的身体很小,生命也很短暂,但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候,它像慈母用乳汁(教育、哺育、培育)婴儿一样地滋润着禾苗;当黎明来到的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。它白天隐身于空气中,夜晚无声地辛勤工作。它不像暴雨那样挟风雷闪电以(夸耀、显耀、炫耀)自己的威力,更不像冰雹那样对一切(残酷、残忍、残暴)无情,它把短暂的一生,献给树木、庄稼……而对它们却无所苛求。它多么像辛勤的园丁,培养着祖国的花朵,多么像我们敬爱的老师伏在桌边、灯下夜以继日的工作,把全部心血洒在我们的心田……
我爱露珠,它比珍珠更珍贵,比宝石更晶莹,比群星更璀璨。我赞美它,露珠精神将永远在我心头闪动。
1.给短文拟一个恰当的题目:(2分)
2.给第2自然段空白处加上标点符号。(4分)
3.划掉括号里不恰当的词语。(4分)
4.写出下列词语的反义词。(2分)
崭新—() 短暂—()
5.我会将句子写得更具体。(3分)
A.我喜欢露珠
B.老师工作
6.这篇短文所写的是实实在在的,而“园丁”和“老师”却是由事物所产生的联想。(1分)
7.这篇短文中所说的“露珠精神”是指。我想说我们身边的 具有露珠精神。(4分)
七、作文。(30分)
题目:第一次
要求:1.请将题目补充完整,再写作。
2.内容要具体,语句要通顺。
附加题(10分)
一、学习了《惊弓之鸟》这个成语故事,我还读过这些成语故事:
(2分)
二、“花有重开日,人无再少年”这是关于珍惜时间的格言。我还积累了两句:(2分)
1.2.
三、我知道被誉为泉城,其中泉被列为众泉之冠。我还知道“春城”是,“山城”是,“江城”是,“冰城”是,“花城”是,“牡丹城”是。(4分)
教学目标：
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点：识字，口语交际。
教学准备：课件。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入：
春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？（出示课件）
二、我会认
1、【出示生字】：
哥--歌直--植
星--醒古--故
丁--灯鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、【出示：
平--评（评论）油--邮（邮局）底--低（低头）
方--访（访问）桥--轿（轿车）
齐--挤（挤满）线--钱（花钱）】
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、【出示：生字】抽读生字，说说怎么记这个生字。
三、展示台【课件出示】
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！
第二课时
一、我会读。（复习导入）
1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。【课件出示】
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语（正音）。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？【课件出示】
二、我会写
1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！【课件出示】
2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。
3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。
三、读读背背
1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
2、【出示：《花园果园》】学生自由朗读。
3、小组互相读短文（正音）。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
第三课时
一、导入新课。
导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里？【出示：公园、田野、我们身边„„】
二、说春天。
你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请几个学生简单说）
既然大家都说春天很美，那么今天这节课就让我们一起来说说春天，好吗？
【出示：课件】这次说话有三个要求，请大家跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？
老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。【出示:课件】请大家快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生边读边记）
现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。）
大家刚才说得真好！看看，老师还帮你提供了些什么【出示：公园春色】（同桌互说。）春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次看【出示：田野春景】，让学生互说。最后指名说。
春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？【出示：画面】学生准备说话。学生开始说话，教师随时指导。
在春天里，你除了刚才说的和看的以外，你还看到了哪些变化吗？【出示：蝴蝶、青蛙、蝌蚪„„】
小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目，看谁说的题目最好【出示：春天在哪里】
三、指名说话。
小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗？【出示：要求】学生开始准备，教师巡视指导。
四、指名说，师生评议。
刚才的几位小朋友说得很好，比一比，看谁的好，好在哪里？
五、总结：
《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章。这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。这又是一篇优美的小散文，体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美。因此，我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时，感受到这四种美。同时，探究在行文中识字的有效做法。另外，尝试略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和方法。
二、教学目标：
1、正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。
2、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。
3、在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。
三、教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。
四、教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格。
五、课时安排：一课时
六、教学媒体：多媒体课件
七、教学过程：
(一)、看图想像，激发兴趣
(出示池塘里的荷叶)荷叶姐姐跟大家打招呼，导入：你认识她吗?今天我们就来交这个朋友。
(二)、检查预习，汇报预习收获。
1、通过预习，你知道了什么?
指名回答，适时梳理，及时评价。
2、默读课文，用一句话说说课文写了一件什么事。
3、指名读课文，汇报主要内容。
(三)、精研课文，朗读感悟。
1、自由读文，画出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。
2、学生汇报交流，适时指导朗读。
(1)第二自然段，比喻拟人句的体会。读出荷叶姐姐的美丽来。
(2)第三自然段，体会后面的省略号是什么意思，想象一下：还有谁来避雨了。
(3)第四自然段，体会荷叶姐姐的品格，读出对荷叶姐姐的心疼。
(4)第六自然段，体会荷叶姐姐的精神，读出荷叶姐姐的高兴。
体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。
四、想象拓展，说话训练
1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙 ，想象一下它们会对荷叶姐姐说什么?
2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人?(雷锋……)
五、延伸阅读，训练能力。
拓展阅读《荷叶圆圆》，学生自由读，谈出自己的收获和感悟。
六、小测试：
你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?
七、总结：让我们学习荷叶姐姐的精神，做一个助人为乐的人，帮助他人，快乐自己。
荷叶姐姐
板书：
小 鱼 青 蛙
蜻 蜒 蝴 蝶
（略）
二、教材分析
原地快乐运球练习使适龄一年级学生掌握正确的触球部位，以及养成良好的运球身体姿势，为熟练掌握运球突破技术打下良好的基础。
动作做法和要点：
要点一：手掌的边缘触球，手掌心不能触球。要点二：保持正确的身体姿势，体会手按拍球和迎引球的动作。要点三：拍球部位为正上方，力量适当。
【常见错误与纠正方法】
常见错误现象及原因纠正方法手打球运球时用手去打球，而不是用手腕、手指按拍球。学生仔细观察并体会正确的原地运球的手型，并通过反复练习巩固动作。
运球时低头看球运球时低头看球，不注意观察场上情况。加一些辅助的熟悉球的练习，增加球感；增加眼不看球的原地运球。手指并拢运球时，五个手指不分开，减少控球面积。组织学生观察运球时手指接触球的正确方法和手型，强调运球时五指自然分开，以增大控球面积。可采用从原地慢速地运球，体会手的动作，逐渐加快练习速度。
三、单元教学建议
单元第1课时：
（一）学习内容
1.熟悉球性；2.复习原地拍球。
（二）动作要领
两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（手心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。
（三）教学重难点
重点：五指分开，自然弯曲，难点：球反弹时的手腕的緩冲动作。
（四）教法提示
1.通过语言提示和评价激励，让学生的拍球动作准确；2.在比赛中，教师要不断渗透诚信的品质。
（五）练习方法提示
1.自主拍球：每人一球，散点自主练习拍球；2.拍球比多：1分钟计时，看谁拍球次数多；3.拍球比快：规定次数，比一比谁先完成；4.听信号拍球：学生根据教师给出的各种信号，如哨声、掌声等，有节奏地拍球；5.拍球接力：四人一组，每人运球10次，看哪一组最快完成。
单元第2课时：
（一）学习内容
原地快乐运球
（二）动作要领
两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。
（三）教学重难点
重点：按球正上方；五指自然分开、弯曲。
难点：上下按压。
（四）教法提示
1.教师注意练习中的信息反馈，及时纠正错误，重点提示学生体会触球部位；2.听信号练习时，教师要不断变化信号，刺激学生，提高学生的练习兴趣。
（五）练习方法提示
1.学生每人一球，集体和分组练习原地运球，重点体会手触球的部位；2.集体听教师口令，模仿教师运球动作，体会手触球的部位和手型；3.原地半蹲高运球和低运球：让学生半蹲，左右手交替运球；4.听信号运球：学生根据教师给出的高运球—低运球—高运球—低运球的口号，有节奏地运球；5.教师讲解并示范游戏“蚂蚁运粮”的动作要领及游戏规则，同学们仔细听讲并模仿“蚂蚁运粮”的游戏动作，在不违反游戏规则的前提下快乐游戏。
单元第3课时：
（一）学习内容
1. 原地抛接球；2. 原地运球游戏。
（二）动作要领
手腕柔和发力。
（三）教学重难点
重点：手对球的控制能力。
难点：上下按压。
（四）教法提示
1.运球练习时，提示学生注意手腕柔和发力；2.“石头、剪刀、布”游戏时，提示学生加强对球的控制能力。
（五）练习方法提示
1.球性练习：抛接球：每人一球，将球向空中抛起，看谁抛得高接得牢。熟练后增加难度，可以增加击掌后接球的练习；2.运球比低：每人一球，两人一组，要求拍得低又不能失误；3.边运球边“石头、剪刀、布”游戏：两人一组，每人一球，一手原地运球，另一手进行“石头、剪刀、布”游戏，要求既不运球失误，又要争取游戏胜利。
单元第4课时：
（一）学习内容
原地运球考核
（二）动作要领
两脚开立，两腿弯曲，上体前倾，上体自然分开，用手指触球（掌心空出），以肘关节为轴，臂上下屈伸，当手触球时，小臂和手腕有一个随球上下的缓冲动作，而后小臂下伸，手腕向下按压将球拍向地面，如此反复进行。
（三）教学重难点
重点：运球速度快。难点：上下按压。
（四）教法提示
1.语言提示原地运球的考核要求和考核标准；2.让学生在充分活动的基础上，进行考核。
（五）练习方法提示
【篇一】
【教学目标】
1、识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字，学写“因、为”两个生字。
2、引导学生练习用“有……有……还有……”句式说话。
3、有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。
【教学重难点】
重点：识记生字。
难点：背诵第二第四自然段。
【教学过程】
一、复习导入，通过阅读课文巩固生字
师：同学们，上节课我们见到的新朋友是谁呢？
师：没错，举起小手一起把课题写上，注意一边写一边说出字的笔画。
师：在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进行了学习，绿色的太阳（图）挂在夏天的天空带来了清凉（板书：夏天绿色的太阳（图）清凉）学生回答后齐读第一自然段
师：红红的太阳（图）照亮了冬天给小朋友带去了温暖（板书：冬天红太阳（图）温暖）
师：谁能把温暖的感觉读出来？（指名学生读）
二、品读课文，学习第二第四自然段
师：除了绿绿的太阳红红的太阳“我”还画了金黄的太阳和彩色的太阳，你们愿意先送出哪个太阳呢？（根据孩子的意愿选择学习第二或第四自然段）
1、彩色的太阳
（引导学生说完整的句子“我要把彩色的太阳送给春天”）
（大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳？让我们把彩色的太阳送给春天吧！）
师：大家看春天来了，（播放春天图画）谁能用学过的词汇来描述春天呢？
师：描写春天的词汇是这么的多，春天的景色是那么的美，怪不得课文中要说［课件出示“因为春天是个多彩的季节”］
师：“因为”这个词语看着简单，写起来可是不容易，谁愿意上来写写？
师：他写的好不好？老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口，在写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”，大家要像**同学学习，写字一定要仔细认真！
师：“季”字大家熟悉吗？我觉得这个字啊，大家应该是又陌生又熟悉，大家看（课件出示禾、子、季）
师：如此多彩的春天，我们又把彩色的太阳送给了她，我们希望春天变得……［更美丽、更多彩……］
师：让我们带着希望把第四自然段读出来吧。“春天，春天的……”
2、金黄色的太阳
（引导学生说完整的句子“我要把金黄色的太阳送给秋天”）
（大家看老师现在还剩下什么颜色的太阳？让我们把金黄色的太阳送给秋天吧！）
师：我们请喜欢秋天的小朋友大声的朗读第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黄的太阳会有什么变化。
师：现在我就是那金黄的太阳，我来到了果园里，果园里会有什么变化？（课件出示：果园里，果熟了）
师：大家看熟他和我们学过的什么字很像？（课件出示：熟、热）
师：嗯，果子熟了我都闻到了果园里传来的诱人的香味。你知道哪些水果是秋天收获的吗？
师：大家看（课件出示“果园里，果子熟了，有_________，有__________，还有________。”）谁愿意按照老师给的句子来说说你知道的水果？
师：这么多的水果都成熟了，看来啊，秋天真是一个丰收的季节！丰收的喜悦应该要和大家一起分享，让我们来看看，热情的落叶是怎么做的。
师：（课件出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）
师：什么叫“邀请”啊？你是小落叶的话，你会邀请谁，怎么邀请？
请你和同桌演一演小落叶，互相邀请对方。
师：（指名两组小朋友表演）你和你的小伙伴配合的真好。谁来说说“伙伴”这两个字我们要怎么记住它？
师：那“尝”呢我们要怎么来记住它？对，我们可以拿它和“学”比较，大家看出什么了？大家的观察真仔细！
师：现在让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！（全班集体读）
三、拓展升华
1、配上音乐，朗读全文。
2、我画了个（）太阳，（）夏天的天空。（）、田野、（）、校园，到处一片（）。
我画了个（）太阳，（）秋天。果园里（），金黄的（）忙着（）小伙伴，请他们（）水果的（）。
我画了个（）太阳，（）冬天。阳光（）小朋友（）手和脸。
春天，（）该画什么颜色呢？哦，画个（）的。（）春天是个（）的季节。
四、作业设计
1、将《四个太阳》背给爸爸妈妈听。
2、画出你心中的太阳，告诉爸爸妈妈你的太阳为什么是这个颜色。
【篇二】
【教学目标】
1、认识13个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教前准备】四个太阳、课件
【教学过程】
一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。）
（1）谁来读读这个词？
师：读的真好听，还有谁愿意试试？
（2）太阳的“阳”读作二声，还能组什么词？
（3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识？引导交流
（4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么？
2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：四个太阳
质疑，读了题目你有什么疑问？
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）
（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。）
（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
（1）借助拼音，自由读生词。
（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧！请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读）
（2）指名读(2—3个同学)
(3)同桌互读词语
你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读，还能读正确吗？(小老师教读，2—3名同学)
(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
(6)自主识字，渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的？(指名回答)
(7)你能给其中的一个或几个字组词吗？你能用你组的词说一句话吗？(3—4名同学)
3。过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段？那我想请4个同学来读一读(评价随机)
(设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。)
三、课中操《种太阳》
四、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答，当学生说到春天的时候教师引读)
2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？(春天)
是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？(预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣)
4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？(学生接读)
5、因为……学生接读
因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的(指板书)，谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的？(指名回答2—3人)
6、同桌合作读(指名汇报2—3人)
7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。
五、学写“阳”
(1)“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空
(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字？观察、自由交流
(3)范写“阳”字
(横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。)
(4)学生描红书写(教师巡回辅导，提示坐姿)。
(7)同桌评一评写的字。
(8)拓展学习“秋”字。
六、总结：
教学目标：
1、认识“接、再、做”等12个生字，学习多音字“觉”。
2、借助插图和朗读，读懂诗歌第1，2节。
3、感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。
教学过程：
一、从“接”引出题目
1、用小朋友排队理解“接”。
2、跟老师一起书空课题。
3、学习生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。
4、指导读好课题。
设计意图：“接”字的教学结合在揭题中，比较及时，借助偏旁帮助识记，效果明显。
二、初读课文，读准生字词
1、自由读小诗，把诗读正确，读通顺。
2、检查生字词。
拼读多音字，并组词：“觉”分别读睡觉(jiào)、感觉(jué)
3、读通句子。
出示：
句子1：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢!
句子2：正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。
4、再一次读整首诗。
设计意图：本文中的长句子比较多，学生朗读有困难。教师在初读检查时，将指导的重心放在本课长句子的朗读上，借助停顿符号的出示，帮助学生将长长的句子读正确、读通顺，为之后的读文感悟扫清障碍。
三、引导学习第2节，感受心情的变化
1、自由朗读第1节小诗，圈圈第1节共几句话。
2、学习第1句。
(1)读诗歌，想画面。让学生说说，读着读着，仿佛看到了什么?听到什么?
(2)想象心情，在黑板上画一个笑脸。朗读句子。
3、学习第2句。
(1)借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正开心呢，这时候大人喊你回家睡觉，你心里会想什么?
学生可以谈自己的感受，也可以读文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一会儿啊。
(2)随机学习生字“再”：指的是第二次，如，“再见、再来”等。
(3)根据学生的回答，画一张哭脸。
(4)朗读句子，指导读好“唉、啊”。
设计意图：结合自己的感受谈，目的是引导学生设身处地理解文中人物的心情，引发共鸣，为帮助读好句子作铺垫。
4、学习第3句。
(1)教师引读第3句：不过……学生接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢!
(2)学习“梦”字。
(3)创设情境用“各种各样”说话。
请学生说说自己做过的梦。
小结：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，这就是“各种各样”。
(4)根据体会到的心情，画一张笑脸。朗读句子。
5、回归整体读。
小结：从不开心忽然又变得开心了，文中用了“不过”这个词语来连接。
设计意图：学习“梦”字，说说做过的梦，结合理解“各种各样”。将识字学词与阅读整合，使教学高效。
四、课间操：
踩什么，踩影子;
做什么，做好梦;
跳什么，跳房子;
讲什么，讲故事;
我和伙伴真快乐!
设计意图：低年级的课堂需要在学生学习疲劳的时候进行课间操。课间操的内容与课文学习相关，既可以缓解疲劳，又巩固了课文学习内容。
五、自由练读第2节诗，体会心情的变化
1、自由读第2小节。
2、引导找出诗中明显信息：这节诗中“我”的心情变化与前面有什么相同?心情不好是因为什么?心情好了是因为什么?
3、反馈交流，结合学习词语“伙伴”。
4、想象心情，朗读好第2小节。
设计意图：对于结构相似，语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。
六、写字指导
1、观察“过、这、各”发现书写上的注意点。
2、指导书写。
自读课文，要求读得准确。
自己读课文后，小组学习，看谁读得正确流利。
指名读，指名带读，考小火车读，比赛读。
自己读课文。
自己读课文，边读边想，为什么小作者要发明电子鱼、电子飞行器。
读三四自然段。
想一想，污水变清。空气变清新后，小作者会怎样？同学们看到清清的河水像水晶一样，填空蔚蓝蔚蓝的，你会觉得怎么样？
讨论：哪种环境好，为什么？读第一、五自然段，指名汇报，读第二自然段，指名汇报，评议。
说一说你最喜欢哪一段？试着背一背、同桌交流，说一说你为什么喜欢这一段，你是怎样背下这一段的，小组交流后指名背诵。
板书设计
2、我多想……
电子鱼
清理杂物
电子飞飞行器
空气清香
采用对比的方式学习课文。如：纯净美好的自然环境的愉悦心情和污染后我郁闷的心情。又如：纯净的环境和污染的环境对比。很有助于学生从整体上把握课文。但教学中将对比关系强灌给学生是错误的，方法还应必进。
课题
2、我多想
教时
三、9
学习目标
、巩固上节课所学内容，有语气地朗读课文。
2、学生学习生字，新词，积累一定的词汇。
3、树立学生的，乐于为环保贡献力量。
学习
重点
正确书写生字。积累一定词汇。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、复习。
、指名读课文。
2、读词卡。
3、指导书写。
总：上下结构，“心”写在下半格。
空：上面的穴宝盖和下面的工字，书写中要各占
田字格的上下两半。
要：上面不是“西”要将|“西”中的撇和竖弯变成两笔竖，三、巩固练习、1、出示词语，读一读，2、你还在书中认识了哪些词语。
四、总结：本节课你的收获是什么？
、指名读课文，评议语气。
2、认读生字卡片、开小火车
合作学习：小组内交流，说一说你用什么简便方法记住了哪几个字？小组推荐记字巧妙的同学在班里进行交流。
学生在田字格中书写两个。
教师巡视指导。
快活、透明、蝴蝶、散发、清新、干干净净、自由说。
4、比一比，再组词。
田
庄
原
由
脏
愿
哪
漂
孩
那
飘
该
4、照样子，写一写、例：干净
干干净净
红火
欢笑
高兴
板书设计
2我多想……
照样子，写一写
例：干净
干干净净
红火
欢笑
高兴
河
快
空
总
要
行
积累词语的同时，让学生感悟“AABB”式语式的词语。并鼓励学生列举这样的例子，不仅丰富了学生的词语库，更加发散了学生的思维。
课题
语文乐园三
教时
三、10
学习
目
标
学习“口”字加两笔的汉字，感受祖国汉字的有趣味，发现其中的乐趣。
2、复习“ABAB“式的词语，帮助学生积累词语。
3、选词写话，通过大胆想像，将无关的词语边成句子，培养学生的思维灵活性。
学习
重
点
复习本单元的字词，积累词语。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、有趣的汉字。
口字加两笔能组成很多字，你来试一试！
小结。
二、词语超市：
读一读，这六组词语有什么特点？
小结：“ABAB“式的词语
三、选词说话、出示词语，说说这6个词语有什么特点？
发明
欢乐
雪白
发现
高兴
洁白
2、选择一个词造句。
总结：本节课你有哪些收获？
四、古、白、右……
仿说叠词，并写一写。
再读词语，识记。
上下两词是近义词。
学生选词说一句话。
板书设计
语文乐园三
发明
欢乐
雪白
发现
高兴
洁白
在教学中注重结合学生实际进行。能力强的学生可以选择多个词语放到同一句话中。有困难的孩子只选一个词写到句子中敢可以。此活动鼓励学生通过大胆的想象，将无关的词语连成句子，培养学生的思维灵活性。
课题
语文乐园三
（阅读欣赏）
教时
三、11
学习
目
标
培养学生自主阅读的习惯，鼓励他们用拼音自己解决生字，阅读古诗。
通过朗读使学生感受古诗的韵律之美。
学习
重
点
培养学生自主学习的习惯，培养学生感受古诗的韵律之美。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、欣赏古诗《绝句》。、借助拼音，自学。（把语句读通顺）
2、指名读，指导把字音、语句读通。
3、学生小组内质疑。
4、讨论：说说这首诗的意思？
二、欣赏古诗《寻隐者不遇》
方法同上。（略）
三、试着背一背。
五、写字板
指导学习“迟”的笔顺。
总结：本节课你有哪些收获？
自学读诗句。
学生汇报读。
理解：迟日（春日）
丽（美好）
小组内说一说，再全班说一说。
学生练习背育古诗。
学生先描红，后练写，每字写一个。
板书设计
语文乐园三
迟
日
江
山
丽
春
风
花
草
香
课题
语文乐园三
（口语交际）
教时
三、12
学习
目
标
通过对图画的观察、思考启发学生的想象力，同时锻炼学生的表达能力，鼓励学生的求民思维。
学习
重
点
训练学生说完整话，并试着写一写。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、指导看图：
图上画的是什么？
二、小小的照片能记下美好的时刻。你看，图上的猴子、小熊和小白兔举着相机在争着照什么呢？
指导学生把话说完整。
三、同学们说的真好，能把自己说的写下来吗？
、指导学生写。
2、评价写作结果。
3把优秀段落张贴在板报上。
四、总结：本节课你有哪些收获？
小猴、小熊、小白兔在照相。
小组讨论后再汇报。（报看到了什么）
看马戏表演……
小朋友的画展……
马奶奶在扭秧歌……
学生练习写作。
小组内修改。
板书设计
语文乐园三
看马戏表演……
小朋友的画展……
马奶奶在扭秧歌……
课题
3、美丽的草原
教时
四、1
学习
目
标、会认10个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。
学习
重
点
正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课生字。
了解课文内容，培养热爱家乡的情感。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
观看草原的录像，激趣导入。
你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？
指导读课题，读出喜爱之情。
初读课文，学习生字新词。
4、教师检查字音的掌握情况。
读一读这些生字词
朗读感悟。
3、学习“百”。
这个字怎样记？
教师板书，学生注意观察占格。
4、学习课文内容。
提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。
6、学习第一小节。
师生配合读文。
出示练习：草儿牛儿羊儿
指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的美丽和对草原的喜爱之情。
7、学习第二小节。
过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？
谁能从文中找到答案？请读出来。
指导朗读。应该怎样读，才能读出喜爱之情？请你试一试，读一读。
8、学习第三小节
作者为什么喜欢大草原？可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最后一句话。
总结。、听歌曲《美丽的草原我的家》。
2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文。
口语交际练习。
师：同学们，你们喜欢自己的家吗？能向大家介绍一下吗？
作业
背诵课文。
1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。
2、拼读会认字，注意读准字音。
3、小组内检查生字词读音的掌握情况。
指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。
开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。
让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。
自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。
5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。
、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？
2、指名回答，老师贴图。
学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。
5、自己读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。
学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”
、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，因为这里____________________，______________________。
2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，因为这里____________________，______________________。
3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，因为这里____________________，______________________。
板书设计
3、美丽的草原
草儿
鲜
牛儿
壮
羊儿
欢
最
泉水
甜
云朵
白
天空
蓝
本节课我采用了多种读的方式进行训练如：自己读、分组读、齐读、深入读，了解了读的思想感情；最后进行品读，鼓励学生将自己的情感读出来，进行个性化朗读的训练。学生读的效果非常好。
课题
3、美丽的草原
教时
四、2
学习
目
标、巩固上节课所学的知识，在了解课文内容的基础上背诵课文。
2、掌握生字，记忆它们的字形，正确书写内容，积累词语。
3、培养学生良好的书写习惯。
学习
重
点
正确书写汉字，培养良好的写字习惯。
背诵课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
开课导入
背诵课文
学习生字词
1、复习“什、抓、把、地”的读音。
2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点
3、记忆字形。你有什么好办法记住它们？
4、练习巩固字形
看偏旁组字组词。
给熟字加偏旁组成新字
月—十—巴—也—
5、指导书写，注意把字写匀称。
指导“朋”字的占格，左右相同。
观察其余几个字的结构特点是什么。
请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。
练习写字
先描一描，再自己写，注意把字写端正，写漂亮
（四）总结：本节课你有什么收获？
采取多种形式练习背诵。
都是左右结构
先自己记一记，然后小组交流记字方法，最后集体反馈
都是左窄右宽
板书设计
3、美丽的草原
美
忆
白（）朋（）他（）
百（）
明（）地（）
“鲜”的教学：这个字左边是“鱼”右边是“羊“，向学生渗透”“鲜”的会意本质，从而为以后学习会意字做准备。
课题
4、我是国宝
教时
四、3
学习
目
标、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、读懂课文，读中感悟熊猫的美，培养孩子们对熊猫的喜爱之情。
3、在读懂课文的过程中恰当地理解词语，并从中感知的语言美，初步培养学生语感。
学习
重
点
正确、流利、有感情的朗读课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、初读全文，引导学生进入情境。
、谈话导入，揭示课题。
①、谈话
②、释“国宝”
二、细读开篇，让学生初步感知“国宝”。
、展示句子，读懂第一段中心句。
三、品读重点，让学生进一步认识“国宝”。
出示熊猫彩图
2、读一读：师生互动读好课文第二自然段。
①、师带读
②、读重点词
3、画一画：给熊猫轮廓图添画颜色。
①、生添画
②、师评
4、演一演：表演读好三、四自然段。
四、精读结语，使学生更加喜爱“国宝”
、齐读
2、师范读
3、指名读
五、有感情地朗读课文，巩固课文内容。
六、拓展延伸。
2、听录音读课文
①、我叫大熊猫，是一种动物。
②、我叫大熊猫，是一种珍稀动物。
2、引导比较读句子。
3、提问、说一说：用自己的话说出熊猫样子。
③、师生合作读
④、同桌互读
⑤、师引背
⑥、指图背
⑦、提问：熊猫身上有几种颜色?
①、请学生上台做“慢悠悠”的动作
②、评价
③、表演读三、四自然段
板书设计
4、我是国宝
身子
眼圈
尾巴
白的 身上
黑的
通过观察大熊猫的样子，更好地理解了课文内容，同时又边做动作边读课文，也激发了学生学习的兴趣。
课题
4、我是国宝
教时
四、4
学习
目
标、巩固上节课所学知识，熟练背诵第二自然段。
2、继续学习生字，多音字，正确书写生字。
3、养成边阅读边积累的好习惯。
学习
重
点
正确书写本课生字。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
检查背诵课文情况
激发学生背诵的兴趣：谁愿意大家介绍一下可爱的大熊猫呀？可以看图。
学习生字新词，指导书写。
、学习本课几个里外结构的字。
练习书写。
指导占格：外边的“口”写在田字格的中央，里边部分要写清楚每一笔。
2、学习“医”
词语练习、读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的。
2、词语运用
例：圆圆的皮球，圆圆的。
从“胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的”
这些词语中任选一个说一句话或一个短语。
3、积累词语：你还知道哪些这种形式的词语？
小结：本节课你有哪些收获？
让学生观察这几个字是什么结构。
运用学过的记字方法，自己记一记。
指名回答：你记住哪个字了？把你的好办法告诉大家。
指导“圈”：教师板书，学生注意里面“卷”的笔顺。
学生说结构
重点指导书写：最后一笔是竖折。
3、练习写字，集体反馈评比。
板书设计
4、我是国宝
珍贵
珍珠
珍宝珍惜
珍爱
珍奇
稀少
稀有
稀罕
胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的 ……
通过看大熊猫的图片，帮助认识并掌握与大熊猫有关的词语。提高的学生的积累词语的速度。并让学生再说一说类似这样的词，此环节不但积累的学生的词语库，还发散了学生的思维。
课题
5、会飞的图画
教时
四、5
学习
目
标、正确、流利地朗读课文，了解邮票的作用及邮票面上的认识。
2、初步在课文中认识认读字。
3、培养学生喜欢邮票的情感，通过收集了解祖国文化的博大精深。
学习
重
点
朗读课文，了解邮票的有关知识及作用。
认识本课生字。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、认识邮票，激发兴趣。
1、猜谜语：小画片，镶边边，五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。
2、请学生谈谈对邮票的认识。用展示多枚邮票，学生观察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很美丽，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的疑惑。
3、师生拿出自己准备的邮票，观察欣赏邮票。
你看到的邮票上有些什么图画？
用“图画上有……有……还有……”说一说。
1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票《童话——“咕咚”》，出示中的这套邮票，师生共同欣赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。
二、切入课文，感受“图画”。
１、过渡：小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢！看（课文插图）他看到了些什么？
２、学习句子：图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。）
３、小明从哪里发现这些美丽的图画的？
小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。
他可真是个喜欢观察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小朋友能告诉他吗？请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。
三、课中休息：将准备好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戏。拍手念儿歌“叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！”收到“信”的学生带读生字。
四、想象延伸，设计邮票。
（1）、过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？
邮票上的图画使得它不但有实用性，还有了观赏价值和收藏价值，有很多邮票还有纪念意义呢！所以有很多人喜欢“集邮”，小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。
（2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。
五、小结。
小朋友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了很多的知识，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好朋友。
六、指导书写本课生字。
七、作业。
收集邮票，写一两句话介绍你选的邮票，在班上开一个邮票展。
邮票
如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？邮票是什么样的？
指名描述。
学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，纠正不准确的发音，学生识记十六个要认的生字。
指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出恍然大悟。分角色读这两句话。
班讲，评选最佳设计、最漂亮的邮票、最佳口才。
、认读要求书写的8个生字。
2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么，教师适时点拨。
3、学生书写生字，并口头组词。
板书设计
5、会飞的图画
爸爸来信了
书信的内容
会飞的图画---邮票
攒、画邮票
教学中将学习的单个置于课文之中，请学生在朗读课文的过程中巩固所学的生字，于具体的语境中体会感悟字义。
从题目引发学生的学习兴趣。图画怎么会飞呢？本文的题目本身就十分吸引学生。所以，可以从课题入手，激发学习的学习兴趣。
课题
6、粽子
教时
四、6
学习
目
标、认识15个生字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。
学习
重
点
正确书写本课六个生字。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、故事导入。
1、师动情讲述屈原的故事。
2、板题揭题。
3、说说你对粽子有多少了解？
二、初读课文。
三、学习生字。
总结：本节课你有哪些收获？
1、学生自由读课文，把不认识的字标出来。
2、用自己喜欢的方式学会生字。（问老师、问同学、联系上下文）
3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。
4、标出课文自然段。
5、指名评价，纠正读音。
1、小老师带读生字。
2、齐读带拼音的生字。
3、开火车认读不带拼音的生字。
4、猜字游戏。
板书设计
6、粽子
国
高
很
黑
叶
外
通过课文内容学习，加强了爱国主义的思想的渗透，最后让学生收集“中国有哪些传统节日”更加拓宽了学生的思维思路。
课题
6、粽子
教时
四、7
学习
目
标、巩固上节课所学内容，训练学生读出自己的感受。
2、学会认读字，会写字。
3、学习课文内容，培养学生对伟大诗人的敬佩之情。
学习
重
点
写好要求会写的四个字。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、复习巩固生字。
二、朗读课文。
三、拓展延伸。
1、学了这篇课文，你知道了什么？
2、我国还有哪些传统节日？
四、写字。
1、出示“方、工、快”。
2、出示“信、作、伟、住、伴”。
（1）读一读，找规律。
（2）扩词。
（3）指导书写。
总结：本节课你有哪些收获？
、开火车读生字。
2、找朋友游戏巩固识字。
3、学生互相介绍几个难字的记忆方法。
、学生自由读课文。
2、指名分段读课文，正音。
3、小组比赛读课文。
4、选择自己喜欢的自然段背诵。
（1）、认读。开火车读。齐读。
（2）、扩词。
（3）、记字形。指导书写。
3、学生练写。
板书设计
粽子
然
线
午
拿
前
讲
通过区分字形更好地记忆汉字结构，但还应加强写字训练，使字形记忆得更牢。
课题
识字：二十二月花歌
教时
四、8
学习
目
标
.认识1１个字和１个多音字。
2.通过学习课文，让学生了解课文内容，了解在每个月份中开什么花，从而培养学生热
爱大自然、热爱生活的情感。
学习
重
点
.认识1１个字和１个多音字。
2.有感情地朗读。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
（一）激趣导入
小朋友们，今天我们一起来学习《识字二》，（教师板书题目）“十二月花歌”。它能让我 们增长许多知识呢！
（二）初读歌诀，读准字音。
教师走到学生身边巡视、倾听，了解学生利用汉语拼音读文的情况。可以与学生单独交
流，帮助有需要的学生。
3.老师也想读一读，大家听听老师读得怎么样？（教师范读）
（三）学课文识生字。
.通过读歌诀，你知道什么了？
2.教师请学生说说每月都开什么花儿。
正月也就是一月开迎春花，二月开兰花，三月开桃花梨花，四月开蔷薇，五月开石榴花，六月开荷花，七月开栀子花，八月开桂花，九月开菊花，十月开芙蓉花，十一月开水仙花，十二月开梅花。
3.教师贴出图片，请学生认一认。
（四）重点识记生字。
3.在这个环节中，教师要鼓励学生运用多种方法记字，如：用旧字记新字、猜谜语等方
法。
6.针对学生的问题，师生可以共同想解决的办法。
可以重点指导以下几个字：
（1）梨：可以请同学们说一说怎样记忆。
（2）迎：注意笔画和笔顺。哪一笔最容易写错？
（不要多加一个竖撇。）
（3）“荷”字和“菊”字：请学生说说他们有什么共同的地方。
（4）“塘”字和“靠”字：请学生要注意他们的笔画比较多。
（五）指导朗读。
（六）作业。
1.朗读这首歌诀。
2.想想自己喜欢什么花，利用班会时间办一个“花展”请同学们自由发言。
1.学生借助拼音自己试读。
2.指名读歌诀。
请一位同学读，其他同学认真听，你认为他读得怎样？有没有读错的地方？谁来帮助
他？
1.教学出示词语，小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝？选择自己喜
欢的最有效的识字方法记忆生字。
2.请学生汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是使用什么方法记住的？
4.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
5.请学生说说认为哪个字最难记。
1.请学生先自读感悟，然后全班评读。
2.可以采取不同的形式读，如：师生对读、男女生
读等。
3.最后，请学生边拍手边把这首歌诀完整地读一读。
再一次巩固本课要求认识的字。
板书设计
识字：二十二月花歌
（正）迎兰桃梨靠
荷池塘桂菊霜
以自学的方式让学生自学课文生字，并通过小组学习的方式了解并掌握生字的识字方法。在全班汇报交流中，个组汇报，取长补短。即训练了识字能力，又培养了自学能力。
课题
识字：二十二月花歌
教时
四、9
学习
目
标
正确朗读课文，会写6个生字。
了解课文内容，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
学习
重
点
正确朗读课文，会写
过
程
与
方
法
教
师
活
动
6个生字。
（一）巩固生字：
（二）指导书写：
.教师指导：
迎：注意走之的占格以及写法，不要多一竖撇。
桃：注意右边“兆”的笔顺和笔画。
兰：注意“兰”字的三横，哪一横最短？要注意占格。
雪：请学生观察它是什么结构的字？
上面的雨字头笔画较多，学生在书些前一定仔细观察范字。
荷：注意草字头没有下面的“何”字宽。
2.笔画跟随，看看哪些笔顺容易写错。
（三）当堂反馈。
.教师可以把学生写好的字在全班进行展示。
2.请学生进行评价。
（哪些字写得好看？那些字不是很标准，原因在哪？）
（四）作业。
.回家继续朗读这首歌诀。
2.认真抄写本课生字。
.请学生自由读课文，注意字词的读音。
2.小组互查，集体反馈。
（1）描红，体会各部件在田字格中的位置。
（2）学生交流，独立书写，互相评议。
（3）学生练习独立写字。
3.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。
（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）
板书设计
识字：二十二月花歌
迎
兰
桃
荷
池
雪
本节课让学生通过自读，小组读，评读等多种方式，让学生了解了课文内容，了解在每个月份里开什么花，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
课题
语文乐园四
教时
四、10
学习
目
标、通过学习“语海拾贝”，纠正错别字，积累词汇，练习写字。
2、完成“阅读欣赏”，引导学生了解有关邮票的知识。
3、丰富课外知识，认识一些珍惜动物，从而激发起学生喜爱、保护珍稀动物的意识。
学习
重
点
认识汉字，积累词语。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、语海拾贝。
（一）、学习有趣的汉字。
（二）、学习词语超市。
、出示词语。
（三）、学习“写字板”。
二、阅读欣赏。
2、教师范读正音。
3、理解重点词语，扫清障碍。
4、合作探究、交流、理解课文内容。
A、从哪里可以看当时民族危机严重？（19世纪以后，中国的白银像流水一样流看到了英国殖民者的口袋里。）
B、从哪些地方可以看出出林则徐是一位热爱祖国的民族英雄？
c、林则徐虎门销烟有什么意义？
5、讲一讲爱国英雄林则徐的故事。
总结：本节课你又积累了哪些知识？
1、学生读汉字。
2、注意哪些字不能多一笔，哪些字不能少一笔。
3、练习正确书写。交流所知道的容易错的字。
2、学生轻声读，齐声朗读。
3、找出文中描写色彩和声音的词，用铅笔填在文中的横线上。、学习练习在田字格中写字。
2、组内交流、评议。
、学生自由阅读。
板书设计
语文乐园四
雄伟的长城
美丽的草原
可爱的家乡
动人的故事
蓝蓝的天空
小巧的粽子
课题
语文乐园四
教时
四、11
学习
目
标
听故事，讲故事，目的是培养学生听的能力和口头转述的能力。
把话说完整。
通过“小小邮票展”，目的是练习学生动手操作能力和写话能力。
学习
重
点
练习说话写话。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、提出口语交际的要求：
讲故事：《九马画山》
三、口语交际指导。
、认真思考题意。
2、确定要说的内容。
3、确定要说的方式。
四、提出习作要求：在口语交际的基础上，把所讲的爱国英雄的故事写下来。内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写完后自己认真读一读，改一改。
五、进行习作指导。、根据搜集的资料，确定习作的对象。
2、精心筛选，确定习作的内容。
3、写的时候要按一定的顺序来写。先写事情的起因，再写经过，最后写结果。经过部分要作为重点写。特别注意的是，写时要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等。
4、写完后自己认真读一读，进行修改。
学生练习写作。
4、组内交流。各小组推选代表在全班交流。
5、认真听别人讲，可以补充或提出问题。
板书设计
语文乐园四
思考：天马怎么会跑到石壁上去的呢？
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