魏书生教育思想专题报告会学习心得体会
10月18日上午，由全国十大人气校长刁荣普为我们作《今天我们如何做班主任》专题报告。刁校长从“今天，我们怎样做班主任？”、“今天，我们应该做怎样的班主任？”等方面着手，深入浅出地阐述了班主任工作的技巧。10月18日下午，由郑丹娜老师做《班级文化建设与问题学生的转化》专题报告。
10月19日全天，由魏书生老师为我们做了专题讲座。近距离聆听魏书生的报告，领略教育大家的风采：平凡的穿着、平和的语言、平静的神态，娓娓道来的故事，让人感觉如沐春风，如饮甘露。三个小时的讲述竟然只是弹指瞬间。魏书生的教育思想不仅表现在他的报告中，体现在他的行为中，更是浸透在他的灵魂之中。他的不经意的一句话都可能令我们如醍醐灌顶，如梦方醒。一次报告，三个小时的讲述，时而令人捧腹，时而发人深省，轻松愉悦的气氛中，魏书生的教育思想已经深入人心。真可谓：真理总是在最平凡的言论中。魏书生报告中的一些经典言论，对我来说，教课就像有些人愿意打麻将一样，纯粹是为了自己快乐才教这个课。
中职学生的文化课与普通高中的文化课差别相当大：有培养目标的差别，有学习态度的差别，有深浅度的差别，有教辅资料等等很多差别。这些差别决定中职学校的文化课不能沿袭中学文化课教学方式方法，它需要寻求一条适合自己的文化课特色。
首先，中学教学的课堂是以讲授为核心的课堂。一节课讲三十甚至四十分钟是常事，学生多在课后消化和巩固课堂知识。因为中学需要学生掌握的知识量大且深度深，老师必须考虑课堂容量和深度。显然，这种模式根本无法在中职课堂进行。课上课后学生都不可能参与其中。如果这样进行，老师只能是徒劳无功，还不得学生好评。魏书生老师的课堂理念值得中职文化素养课老师借鉴。他要求“一堂课，老师的纯讲授时间不得超过20分钟，把较多的时间分配给学生。”这个时间分配运用到中职学校的文化素养课是不错的。老师确定一堂课的目标，20分钟讲解的广度和深度，给学生分配同样时间理解消化。老师一开始上课就把学生带进课堂活动中，让他们成为活动的主人，而不是一个旁观者。这就避免了老师在上面讲，学生在下面玩的病态课堂。
学生的20分钟活动些什么？除了跟着老师思考回答老师的问题之外，可以让学生把老师讲解的东西再讲一遍，这就可以检查学生的专注程度、理解程度、表达水平等，可以同学之间互讲，懂了的给没懂的讲，懂了的给懂了得讲。学生可做的事很多。总之，一个目的就是要让学生在课堂上动起来，而不要呆坐。在动中使他们的一些能力和习惯得到培养。
这里特别要指明的是“20分钟讲”不是讲到20分钟就不讲了，让学生自学，老师无事在一边玩，而是一堂课老师讲解的总时间控制在20分钟内，学生理解消化的时间也不低于20分钟。师生在课堂上是互动的，不是老师的一言堂。也不是前一半归老师，后一半归学生。所以魏书生老师对教师课堂另外的要求里有一条是“每堂课至少有10名学生的发言活动。”中职学生多数在课堂上默然，如何让学生发言，就是需要老师去想办法的问题。
其次，中职文化素养教材不像中学教材那样有很多教辅资料。就一本教材，因此课后练习比较单一，而就是这样单一的一点课后练习还有很多学生是抄袭或者干脆不做。因此魏书生老师对学生课后的要求也很值得借鉴。魏老师要求学生每天课后做到七个一分钟。它们是1、学生每天回家一分钟的家务劳动。2、每天写一分钟的日记。3、每天至少唱一分钟的军歌、好歌、振奋人心的歌。4、每天至少做一分钟的高抬腿、大踏步等体育运动。5、每天做一分钟的注意力、记忆力等集中思想的训练。6、每天做一分钟演讲训练。7每天至少读一分钟的中外名著。我们看这个七个一分钟，学生一天做的时间不多，但天天做，自然就收益颇丰了。这不只是一个语文教师着眼于学生的语文教学的课后作业，而是一个教育家着眼于如何让学生的德智体美劳都都得到全面发展的训练。中职学生课后作业没有多少，这些几分钟做完的事可让他们每天做，可以弥补课一下，书本一丢，直到下次上课才打开的现状。
我们可以结合学科要求和特点给学生一些具体的规定。我的语文教学按照这个思路做了快一学期了。布置学生每天用12分钟完成语文课后作业：大声读3分钟书——培养读和读好的习惯，5分钟背书——训练记忆的能力和积累素养，3分钟写下触动思绪的事——训练写和想的能力，语文课前1分钟整理课桌，要求桌面简洁，纸笔书到位。还要求每天多次练读自己的座右铭之类的正能量的话。一学期后，学生的改变很大。多数同学每天自觉去做事了，有了自己能做的事他们也真正快乐了许多。学生们把以前学过的名篇名段找出来读读，背背，感觉自己生活充实了许多，还带动了课堂学习的积极性。
做好这个课后作业，重要的是要发挥小组长的检查作用。起初，需要小组长的提醒甚至督促，也需要同学间的互相提醒和影响，需要老师把在办公室批改作业的时间转到在教室对各组情况一一的掌握。久之，学生形成了习惯，就自觉地完成。不做的不是主流了。这样安排课后练习，起初是一部分同学做，慢慢地做的人多了，个别不做，也就勉为其难。魏书生老师说：“教育是帮助人培养良好的习惯。”每天做这些事，也就培养了他们读书的习惯，记忆的习惯，思考的习惯以及爱整洁的习惯，对于中职学生来说，有了这些好习惯，会为他们成为高素质劳动者奠定一定的基础。
普通中學以升学为指挥棒，朝着这个指挥棒走去。中职学校以提高劳动者的文化素养，使他们成为高素质劳动者为目标。“高素质”是一个意义比较模糊抽象的概念。所以我们教师教学的多样性很突出，就我们一个办公室四个语文老师，可我们四个对同一篇教材的目标设定、重难点的设定、深浅度的设定都有一定差异。仁者见仁，智者见智是必然的。正如前面所引，魏书生老师说“教育是帮助人培养良好的习惯。”他倡导学生养成十二个良好的学习习惯。培养良好的学习习惯是我们的教学理想。中职学生学习最大的毛病就是没有学习习惯。魏老师倡导的十二个良好习惯是“记忆习惯、演讲习惯、读的习惯、写的习惯、定计划的习惯、预习习惯、适应老师的习惯、大事做不来，小事赶快做的习惯” 等等。这些习惯，每一条都很好，我们学生可能一条都没有。文化课老师可以结合科目确定学生能养成的习惯。只要我们能使学生养成这些习惯中的三两条也不错。语文英语当然可以着重培养记忆习惯，演讲习惯、读的习惯、写的习惯等等，其实前面每天做的几分钟就是要养成这些习惯。其他学科可以确定自己要培养的习惯，比如数学要推理的习惯，德育要分析的习惯等等。每个学科都规定学生每天自己做几分钟，久而久之习惯了，学生终于有几条习惯了。教师也就有了那么一点欣慰了。
上好中职学校的文化素养课是很艰难的，学生认识不够、基础薄弱、态度不端都令教学举步维艰。但魏书生老师的教育理念“教育学生做实实在在的小事”“教育学生一步一个脚印往前走”“培养学生良好的习惯”就可以帮助我们解决教学的困惑。就像魏老师说的那样教师“要坚定自己的信念，不让自己活得迷惘，不让自己的灵魂飘荡”，我们面对的学生，不可能像普通高中的学生那样积极学习、钻研，那我们就引导他们从小事做起，一天做一点小事，这样去培养去进步。
今天上午在铁山影剧院听了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，使我们在场的听众佩服之至，受益终生。其中有这样一句话：“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。”这句话依然在我的耳边回荡。魏老师是引导我们要用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地做平平常常、实实在在的事情，从自己身边的小事做起，多改变自己，少埋怨环境，选择积极地态度进入生活：多么朴实的话语，但是说的是一些人生的真理，因为在我们生活和工作中有许多不尽人意的事情，一味地抱怨，发牢骚，怨天尤人，有什么用哪？扎扎实实地，一步一个脚印地向着自己的目标不懈进取。才是我们每位教师应具备的品质和精神。除了这句话外，让我印象最深的还有以下几方面：
一、“松、静、匀、乐”给我的启示：放松的松，宁静的静；均匀的匀，快乐的乐。
什么是松，身体松；什么是静，心灵静；什么是匀，呼吸匀；什么是乐，情绪乐。“松匀”调整我们的身体，“静乐”净化我们的心灵。身体好是做好工作的前提，心情好又是身体好的前提。因此，无论我们做人还是做事，首先有一个好心情，那么好心情从何而来？靠别人给予吗？这是靠不住的。好心情必须自己去创造，好心情是自己给的。永远不要和别人过不去，永远不要和客观世界过不去，不然苦恼的是自己。
身为教育工作者，面对不同背景下长大的来自不同地区的学生，在教育过程中难免会遇到各种困难和困惑。我们要运用好魏先生的“松静匀乐”，放松身体，保持健康的体魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均匀地呼吸，无论在清闲时还是在忙时，无论在高兴时还是在生气时，都要学会均匀地呼吸，遇到非常气愤的事，要先深呼吸5次，等心平气和后再处理。守住心灵的宁静，对我们教育者来说更为重要，在经济高速发展的今天，人们的世界观、人生观、是非观都发
生了很大的转变，当教师的要耐得住清贫，耐得住无权无势，耐得住寂寞，时刻守住心灵的宁静。要做到情绪乐，首先要爱岗敬业，忠诚党的教育事业，以苦为荣，以苦为乐，要有奉献精神，乐观向上。
二、班主任工作：班级管理。
魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。他主要讲了四条：
1、树立为学生服务的思想。对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理。
2、建立互助的师生关系。要做到坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。
3、发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。
序曲：前两天，校长找李校和我商定去xx市xx区参加魏书生教育思想报告会的参会人员，最后决定从中层以上领导中选派。校长决定李校长带队，分中小学推荐人选。考虑到张晶主任刚从北京挂职锻炼回来不久，再加上小学部12月30日下午学生联欢后，举办班主任联欢会，只能把她留在学校。潘晓华、魏巍，刘昆、陈明辉再加上我就5个人了。中学张友、苏晓明两个人，校长又决定办公室马捷去，整好符合报局里的9人。可是，我又和校长磨了磨：让刘洋、邱媛外出学习学习多好啊，她们年轻有活力、有干劲，让她们自己开车去，不用学校报油钱......克服了一些阻力，校长最后支持了我的提议。她们也可以去了，我很高兴。
出发：2012年12月29日下午3:40分，我校司机师傅载着我们一行7人，从开发区上京沈高速，前往xx市xx区报到。一路上，我感觉大家的心情和我一样
愉悦，虽然理由会有所不同，但从表情、言谈话语中感觉心境不会有太大差异。还没等到滦县就下起了小雪，到xx的时候，天色渐晚，路上积雪已覆盖路面。赶到xx宾馆时，冯局已在等候我们报到。安顿好住宿，共10人前往大陆海鲜城去吃火锅，一夜无话。
插曲：2012年12月29日夜，秦皇岛将入冬以来最大的一场雪。我想：多亏了随着学校的车先来了，否则见魏老的事就泡汤了。晚上临睡前还在为自己、潘晓华庆幸，为魏巍、刘洋、邱媛、马捷遗憾。不料，第二天，魏巍的爱人说服高速警察，一路艰辛的把这些人送到了xx听报告，真是当之无愧的模范丈夫，佩服，向他致敬！
听报告： 整整一个上午，我坐在第一排，时而目不转睛的注视着老魏，时而奋笔疾书写着笔记，时而聚精会神的聆听，时而和他进行眼神和心灵的对话。总之，两个字：佩服；再多说点：佩服的五体投地！
1.几个一点儿：
他说：轻松一点儿、快乐一点儿、效率高一点儿；能学点儿啥学点啥，能干点儿啥干点啥，能进点儿责任就进点。我认为：看似简单的几个一点儿，说起来容易，坚持做下来不易。
2.三个不：
他也和胡主席一样强调三个不：不动摇、不懈怠、不折腾。我认为： 不论是做教育，还是治国安邦，这“三个不”是法宝，谁能坚守这些，谁就能成事，不论大事小情。我们教育更禁不起折腾。
3.三个小：
学校开展“学习魏书生教育思想，提升一中总体形象”的活动后，我们观看了魏书生《教育与人生》的录像片，并看了《班主任工作漫谈》一书。一些体会，与大家交流。
一、魏书生的世界观、人生观、价值观
魏书生可以说是平常人中的伟人，正如我们常说：什么是不简单，把简单的事成千上万遍做好，就是不简单。魏书生对工作、对生活有许多自己独到的见解，如：多改变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多互助，少争斗；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；笑对人生等等。对待工作生活总是以理想主义的态度激励自己，而绝不用理想主义的标准要求现实，所以总是能高得上去，低得下来；进得去，出得来；拿得起，放得下。现就其中感受较深的几点谈一下。
变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。比如：学校要求班主任跟早操的问题，有人总是认为每天早晨5：30起床，5：50到校，天天如此，太辛苦了。如果我们换个角度去想，我们每天跟学生一起跑步，锻炼了自己的身体，管理了自己的学生，在领导、老师、家长、学生眼中，又是那么敬业、以身作则，赢得了好名声，同时，学校还提供免费早餐，真是一举多得，何乐而不为呢？同一件事，有许多看法，看你盯着哪一部分，角度不同，感受也大相径庭。
以感恩的心态、敬畏的心态对待社会，自己就是最幸运的人。要善待自己，首先要善待别人，在帮助别人的过程中，体现生存的价值和意义。今年，东校区高一有一位学生，因为家庭困难，定不起校服。班主任向我反映，为了让学生穿上校服，又不伤害他的自尊心，我和班主任出钱帮他解决，并为他保密。
节省互斗的时间，应该是人们研究的生活艺术。魏书生对生活工作中的流言、诋毁表现出的从容和平静，显示了他的精神力量和人格魅力。唐代和尚寒山与拾得有一段精彩对白。寒山问拾得：世间有谤我辱我笑我轻我贱我骗我者，如何处之乎？拾得笑曰：只要忍他避他由他耐他敬他不要理他，再过几年，你且看他！说的正是从容对待流言、诋毁的道理。
二、魏书生的教育思想
魏书生的教育思想与其世界观、人生观一脉相承。魏书生的教育理念极具前瞻性，以学生为主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。魏书生教育思想中最根本的是学生观，他始终认为学生是具有巨大发展潜力、可以自我教育、能够成功的人，是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。魏书生认为：我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受教育者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，成功管理的前提是尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法。他把学生体内每一个积极向上的细胞都激发起来。在倡导课堂教学民主化的今天，这种思想是至关重要的。
三、学习本身
魏书生的书和报告中，语言深入浅出，风趣幽默，在朴实的语言中蕴涵着大道理。有诗云：腹有诗书气自华。这一切来源于魏书生的博学多识。对教师来说，有一句话应该非常熟悉：要给别人一杯水，自己要有一桶水。江苏淮安外国语学
校的卢志文校长经常引导教师反思：（1）我们有没有一桶水？几年前、十几年前甚至几十年前的一桶水，经过这么长时间不断地倒给学生，加之“跑冒滴漏”，到底还剩多少？（2）在科学、文化迅速发展，知识呈“爆炸式”增长的今天，仅有“一桶水”够不够？（3）即使有了“一桶水”，水质如何？是活水还是死水？（4）有了“一桶水”，是否就一定能给学生倒满“一杯水”？这里有没有科学方法的问题？（5）同样给学生倒满一杯水，我们所付出的劳动、所花费的时间一样吗？这里有没有效率问题？（6）学生的那一杯水，一定得由老师倒吗？教师是教学生学会取水，还是教学生等着倒水？作为一中的教师，我们常说，工作即学习、进步和创造。我们要时刻提醒自己不断学习。学习先进教育思想、教学方法、教学技巧、专业知识、相邻学科知识，只有这样才能不落伍。
屏边一中、民中陈德卫
2013年11月23日，受学校领导的关心，我和十四名班主任被派往蒙自二中听魏书生教育教学思想报告会，魏书生老师的讲座，对于他“松、静、匀、乐”的人生态度，我感受颇深。我想，听过魏书生老师讲座的人，都不会忘记这四个字，更不会忘记，魏书生老师的那种人生心态。听了魏书生老师的报告感觉豁然开朗，我最大的体会是对人生要有正确的认识。要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。真是“听君一席言，胜读十年书”！
一、乐观进取，积极向上的态度
在报告中，魏书生老师说我们的心态应该摆正，要多改变自己，少发牢骚，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。我反思自己，也曾有过许多不满的情绪，也曾抱怨过自己的收入不够高，也曾抱怨过工作累，也曾抱怨学生难教，听了魏老师对生活、对工作那恢谐幽默的态度，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，何不先改变自己呢？就像他说的，我们教师要做的，不是等待条件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待学生爱学习了再干，而是要从实际出发，面对现实，从改变自己出发。学生不爱学习，听课的秩序不好，那不是学生的问题，是我们教师的问题。因为我们教师从来没想过要去改变自己，所以我们应该摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个人。学生不爱听课，那我们就想办法来改变自己的教学模式和教学方法，相信如果我们每个人都这样去对待生活和事业，那我们的生活岂不是快乐的吗？让学生朝着自己的需要的方向发展。
二、建立良好的班级管理制度。
在班级管理中，许多学生更加懂得了“责任”两个字，老师赋予给他们的职责，他们就有责任做好。在魏书生老师的班级里“人人有事干，事事有人干”。消除待业青年的做法，把每件事情都实行“承包责任制”让班级里的每一个学生都有自己的责任，都能为班级出一份力。我们是活人，能做啥做啥，学生也从中找到自己的优点，更找到了自信，让他们从中获得小成功，让他们觉得自己在班级中的作用是很大的，这在学生的心理发育中起到了积极的作用在管理的过程中，学生们不仅懂得管理，同时也学会互相监督，互相督促，共同进步，从别人的工作中找到优.缺点，也为自己的工作奠定了坚实的基础。在今后的工作中，完全可以把这种方法运用到课堂当中，不断学习，不断的进步。当然，宽容、理解并非放任自流、为所欲为。教师要引导学生立足于客观现实，进行合理的想象和推测，不能为创造而创造，哗众取宠，喧宾夺主。
明职责，尽心力，问无愧
——吉首市第五小学 陈丽华
尊敬的各位老师：
大家好！
我为能有机会近距离倾听著名教育家魏书生老师教育教学思想报告会而深感荣幸，更为今天能有机会在此与各位同事一起分享而深感荣幸。为表达领导及各位同事信任的感谢之意，我只有努力利用有限的时间把我在会场感受最深的教育教学观点拿与各位老师分享。我要讲的题目是《明职责，尽心力，问无愧》。
在为期两天的报告会中，我先后听了魏书生老师和郑忠老师的教育教学思想报告，在此，我从两个报告中各挑选六条精髓和大家分享。
一、3月23日，《小目标、小成功、小快乐》，这是我给魏老师教育教学思想报告会取的印象标题。听了魏老师报告会后，感到魏老师在报告中反复强调的意思就是老师、学生都要学会正确认识自己，在不同的阶段为自己设定适当的奋斗目标，再静下心来坚守、努力，就会有小成功，得到小快乐、小自豪，才能一步一个脚印的向前进、向上攀登。
（一）魏老师教育教学主导思想——“两大点，一小点” 两大点是“民主”和“科学”。
1、“民主”包括服务、互助、人性、商量。
魏老师说服务是指为每个学生服务，互助是让班级学生人人有事干，在班级中要消灭没事干的人，消灭没人干的事。人性是要关注每一 个学生，因为每个学生都是一个多彩的世界，一个鲜明的个体；商量是要尊重学生，教师要与学生协商班级管理。
2、“科学”是指教育教学工作要有计划、有监督、有总结。一小点是“练气功”。
这里的气是指精、气、神，指注意力，指性情修养。魏老师几十年的教书生涯一直坚持带领师生一起“练气功”，不动摇、不折腾、不懈怠，还创造了“注意力体操”：（1）松、（2）静、（3）匀、（4）乐，这对师生陶冶情操，修养性情，磨炼意志这些方面来说是终生受益的。我们也不妨在教学实践中多领着咱们的学生，或是在咱们心烦、浮躁的时候练一练“注意力体操”。松——全身放松；静——静下心来闭目养神；匀——呼吸均匀；乐——回想快乐的事，由里及外地把愉悦的心情表现在脸上。通过这样的方式来为自己排解烦恼，找回好心情，过好自己的日子，做好自己的事情。
（二）魏老师教育教学“三守住”原则 第一，守住传统常识。
第二，守住新中国教育的新经验。第三，守住自己的长处。
传统的常识是经得起实践检验的，新经验可以为我们的工作提供借鉴，自己的长处是我们工作创新的起点，是我们工作要出成绩赖以扎根的泥土。
（三）魏老师教育教学的工作态度——眼睛向内，研究问题 眼睛向内是指教师要静下心来教书育人，不为外界而动摇、不攀比，不以分数论高低，而是要关注学生的成长与进步，教师要以外界评价优 劣来衡量自己，既不能把别人的赞扬当回事，真以为自己就是那么回事，更不能把别人负面的评价当回事来反击自己。一个真正成熟的教师是能辩证地看待自己，认为自己做得好的、正确的就要坚守。发现自己教育教学中存在的问题，要研究解决方法。作为一个教师要能静下心来研究课本，研究教材，研究学生，做好自己该干的事情，而不是去研究别人怎么说。
（四）魏老师的“课堂六步”法
课堂教学由六个步骤组成，即：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结，魏老师在报告中风趣的举了一例子，说他在台湾上一公开课，学生对他课堂总结时异口同声地评价他说“懒教师教出勤学生”。这一案例实际是在告诉我们：课堂上教师不能包办太多，包办太多只能教出低能学生。
（五）魏老师的“七个一分钟”训练法
七个“一分钟训练”包括：一分钟做家务，一分钟写日记，一分钟唱军歌，一分钟走列队，一分钟注意力训练，一分钟读中外格言，一分钟说话。
通过这些训练，实现把学生从“大事做不来，小事不肯做”转变为“大事做不来，小事赶快做”。
（六）魏老师的课堂把握与时间分配
魏老师上课坚持做到讲的时间不超过20分钟，学生发言不少于10人次，学生动手不少于10分钟，教师处理问题时间不超过20秒，作业留三类不同作业。对魏老师这一课堂课时间分配观，我最佩服的是他说课堂处理问题不超过20秒这一点，往往我们平时最易犯的毛病是处理 问题越说越激动，一发而不可收，一说就是大半节课，对于这一点，魏老师也给我们对症下药开了处方：这处方就是——处理事情之前，先处理情绪。
对照自己，终于明白了自己与魏老师之间的差距与区别，魏老师之所以能在平凡的工作中干出不平凡的成绩，是因为他的坚守，因为他能静下心来研究，对工作倾注满腔热情，一心一意就把教书育人当作自己最大的快乐！
二、3月24日，《现代教师的素质结构》，讲课人：郑忠老师 这是一堂专业知识较强的讲座，我怕只凭一时的邻听就拿来与诸位说会因我个人的理解不透而“以误传误”，我就只挑其中一些对我触动较大的话题来与大家聊一聊吧。
（一）作为教师应该自己向自己发问的三个问题： 第一个问题：我是干什么的？（明确岗位职责）第二个问题：我干了点什么？（该干的干没干）第三个问题：我干的怎么样？（自我评价）
教师如果能到时常这样向自己发问，就能明确自己的职责，加强责任心，认识到自己该怎样做，才能提醒自己不再盲目，不再碌碌无为。
（二）“没有问题，就是最大的问题”
一个教师如果在反醒自己的教育教学工作时，没有发现问题，那才是真正的大问题，如果别人评价你的工作也一样，你千万不要因听到“没问题”而沾沾自喜，因为问题本身就实实在在很客观地存在着，只是没有被发现而已。没有发现问题，就不能解决问题，问题就始终摆在那里。要不就是还因为之前预设的目标太低，太容易达到而使眼前现阶段暂时 没有问题，所以是没问题才是最大的问题。
（三）教师一定得把自己说了算的事情做好。
作为教师，我们的本职工作就是面对学生，教书育人。面对父母，我们为人子女，面对子女，我们为人父母，除了在学生那里和在家庭那里，我们还有点能说了算的事外，我们还有啥能说了算啊？所以，我们不要总去议论那些自己说了不算的事情，我们得静下心来为自己找乐子，心怀感恩地过好自己的日子，把平凡的日子过好，把平凡的工作干好。
（四）宁在点上打井，不在面上挖坑。
这句话的意思是说要多鼓励学生，表扬学生的闪光点，尤其要多鼓励学生正确的不同方式，表扬时少表扬其智力，多表扬学生的努力。比如一题多解的问题，教师就要加大力度多引导和鼓励学生的正确思维，当学生能从不同角度解答问题时，教师应该表扬说他真是一个爱动脑筋思考、勤奋钻研的好孩子，而不是一味地夸他“真棒”、“真聪明”。
（五）批评学生应遵循的原则： 第一：符合人性（要尊重人格）第二：体现人道（多一点人文关怀）第三：口下留德（克服出格过急的语言）
第四：手下留情（心平气和多一点，和颜悦色多一点）
（六）问题学生好比仙掌。
我对这句话的理解是问题学生是让我们教师伤透脑筋的学生，我们平时付出很多，得到的回报却很少，甚至有可能是“恩将仇报”，不领情地公开抬杠，有时虽然一时有所转变，却极其容易反弹。面对问题学 生，教师就像园丁面对仙人掌，有时碰一碰就刺手。但是，我们也看到总有仙人掌在园丁的精心培育下而开出艳丽的花朵。所以我们要相信在我们教师的耐心教育下，问题学生也会像仙人掌一样绚丽绽放出他应有 的精彩。
两天的学习时间并不长，但听君一席话，胜读十年书。何况是两堂“大家“的讲座？“他山之石，可以攻玉”，专家们精辟的教育观点将启迪我们的智慧，让我们受益终生。不是学习没有用，而是不用的学习才没有用啊！联系我们的教育教学实际，让为我们为自己的专业成长多寻找一点正能量——明职责、尽心力、问无愧，愿与在座的各位共勉！
谢谢大家！
幽默风趣、笑语不断，这是《魏书生教育思想报告会》给我的总体感受。
这样的报告会没有庄重严肃的场景;没有激情澎湃的语言;没有高深莫测的道理。整整一天的报告会，一个人、一张嘴，侃侃而谈;不哗众、不取宠;听来不觉冗长、不感乏味;陶陶然乐在其中。
座无虚席的会场中充盈着魏老师平近有力的声音。他那瘦弱的身体里似乎蕴藏着巨大的精神能量。他时而快板式的排比句式;时而评书式的事例讲述;时而表演式的情景再现;不由得让人感叹他“真是太有才了!”
用一颗平常心，回归人性的本真，回到教育的本相。他这样说道：“用平平常常的.心、高高兴兴的情绪、去做平平凡凡的工作。”多么质朴的语言，却道出了一种类似于禅学中顺其自然、怡然自得的心境。“自己管不了的事不管，自己管得了的事好好干、赶快干。”这样的语言看似消极，他所强调的却是立足现实、抓住眼前的实干精神。大事没得做，那我们就从小事做起，从现在做起。日积月累，多了见识，长了才干，练了本领，当机遇来临时，方能大显身手。他用自己的亲身经历告诉我们：无论在什么环境中，遇到什么困境，不要“说冷话、撒冷气、吹冷风、放冷箭。”要以一种积极向上、乐观积极的状态去应对。降低生活的成本，快乐地、自得地活在充实而强大的内心中。
魏书生老师还向我们推介了他的“注意力体操”。这便是一种愉快的生活工作观。要做到“身体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐”。
魏老师报告报告会时间一天，上午一坐就是三个小时，中午只有两个来小时的吃饭、休息时间，下午一坐两个多小时，但我反常地一点也不觉得累，直到报告会结束的一刹那还憋足了劲，意犹未尽。台上的魏老师站了五个小时，还是神定气闲，滔滔不绝。他讲的不仅是教改的思想和经验，更是真切地从学生、包括教师自身怎样做人，怎样树立真正的世界观开始的。魏老师措词诙谐有趣，肢体语言也很形象生动，还时不时的来段快书，全场不断的爆发出阵阵热烈的掌声。我现场做了些笔记，与大家共同分享：
报告中，魏老师不忘鼓励教师要保持自己的个性，不要随波逐流，并实际地为我们提了关于教育教学方面的具体看法和要求。
魏老师认为我们仍然必须坚持“三个守住”：
(1)守住传统常识
例如：为什么教?(从人与社会的关系谈起);教什么?(做人与做事);怎样教?(魏老师认为老祖宗的那一套很管用：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长等)。套句魏老师的话：古代如此，现在亦然。
(2)守住新中国的经验
苏联经验的移植也好自己的经验也好，始终不变的是学习规律、教育规律，例如：学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒等。我们要增强自信心。
(3)守住自己的优点
教师不仅要学会反思，更要学会正思，深挖自己的优点长处并发扬光大，把工作做深、做细、做强、做大。
另外，魏老师认为，尤其年轻教师要坚持做到课堂教学10条要求：
(1)教案要公开交流，但不能太细，否则教师课堂教学就成了教案的奴隶);
(2)一堂课至少要有针对三类不同程度学生的学习目标，让所有人课堂上都有事做;
(3)教师授课时间控制在20分钟内;
(4)课后不留作业，尽量做到全部作业在课堂上解决;
(5)多给学生表达、展示自己的机会，学生发言不少于10人次，尝试让科代表或中等生讲述知识点;
(6)学生课堂练习时间不少于15分钟，消灭满堂灌;
(7)如果在层次不同的班级，最好是留三类(难、中、易)作业;
(8) 学生做课堂总结，并让学生评价教师的每一节课;
(9)课间10分钟不要离开学生，走到学生中去，跟他们拉家常聊天，拉近师生距离;
(10)教案从开始到结束，至少要写句话：这节课我最快乐讲得最好的地方是……，即正思，发现闪光点。人在困难中学会发现希望，在失败中找到亮点。
在他的教育理念中，使学生会学，促使差生转化是他努力的方向。要使学生会学，首先要激发学习兴趣。魏书生在激发学习兴趣时，总是把直接兴趣和间接兴趣结合起来，使之互相促进，这样学生的学习兴趣就会越来越浓，变成满足心理需要的一种极大乐趣。
因此，新学期我准备从学生自我教育能力入手，先在开学初学习相关的学生礼仪、规章等细则，从学生的“知”道入手，再结合小干部及小主人岗位的分工展开考核互评等环节巩固学生的“行”，自我教育能力的加强不仅是为了“育人”，也是为了“教学”。在以往的教学中，往往有学生不自觉学习、作业拖拉等情况，本学期我准备让学生每周进行一次自我评定，包括优点及缺点的指出，在不断的自我肯定、反思中发扬优点，改正缺点。
二、魏书生课堂教学艺术的核心是民主平等，用通俗的语言来说就是商量。
魏书生在全国上公开课事先从来不告诉学生学习内容，有时还让学生猜猜看学什么，这与我们上课是不一样的，当然平时我们的教学是按课本进度往下上的，内容的选择上不可能做到随心所欲，但在教学方法的选择上，在一些班级事务的决策上，我们还是可以和学生商量着来，这样可以使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中，而且由于许多内容方法是与学生商量出来的，与学生就会更加紧密地产生联系，提高了学生的积极参与率，减少了走神开小差的机会。
三、魏书生思想赖以发扬的灵魂是学生创新能力的培养，魏书生常说“一件事有一百种做法”。
我们不缺乏学习的学生，但缺乏具有想象力的学生，学习离不开想象，离开想象就没有创新，虽然我们数学上不需要每天写日记，或经常写不同角度论述的文章，但从不同角度去思考问题却是我们数学老师可借鉴的。我们数学上常常有用不同思路解题这样的引导，哪怕一道简单的计算题我们也可以从三个不同方法去得到答案，每一道题在答案获得后都可以从不同角度去检验。
课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，钻进去，入了门，师生双方都有无穷的乐趣，能极大地提高教学效率。就让我们在魏
0月23日一大早，xx一高的校门口就聚集了千余名手捧笔记的教师，校门一开，大家蜂拥而至，一个个急切地等候在校体育馆的门口。8：00，检票、进场，半个小时后，教育家魏书生老师如期而至，台下响起了热烈的掌声。
围绕着教师成长和班级管理的话题，魏老师深入浅出，平实幽默地娓娓道来，让我们一行人都感受颇深，受益匪浅。
“不攀不比，高高兴兴，眼睛向内，改变自我。”
在生活和工作中，总会有许多不尽人意的事情，一味地抱怨、发牢骚又有什么用？人生最大的悲痛莫过于总想自己说了不算的事说了算，我们能改变的只有自己的心态，保持一颗平常心，快快乐乐去面对，努力去适应环境，适应社会。尤其作为一名教师，这种积极乐观的心态更能潜移默化地感染学生，愉悦工作和学习。而面对失败，我们更要眼睛向内，提高自身，等待机遇。
“坚持、坚持、在坚持，守住、守住、再守住，不懈怠，不折腾。”
整个过程中，魏老师多次提到这句话。是的，乐观的情绪不是一天、两天，而要坚守一生。守住心灵的宁静，坚守住快乐的心灵之道。“松、静、匀、乐”是注意力体操，也可以说是快乐修练体操，他时刻提醒我们要珍爱生命、享受生活。
回顾自己的工作、生活，有多少次是因为没有坚持而最终以失败告终的呢？
“我没有什么新观点，也没有什么新方法。我所说的和做的都是老祖宗流传下来的几千年的东西。只不过我天天坚持着在做，始终如一地在做。”魏老师的话让我明白了：把一个简单的事非常认真地去做好，这就是成功！原来，魏老师成功之法竟如此简单。
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