以动物的角度看世界作文范文（精选11篇）
世界上每人会从不同的角度看世界，如果你很纠结用什么角度看世界，那我建议你以孩子的角度看世界。
以孩子非角度你会发现许多自己从未想到的事情和稀奇古怪的想法。好比如说：一本课外书，在大人眼中他是一本垃圾书，但在我们孩子眼中他就是一扇新奇的大门，等待着我们去发现里面的秘密。一些废物品，也许他对家长来说，他的价值只是可以卖废品而已，但以我们的角度，我们可以让它变成一件华丽的艺术品。
因为我是孩子，所以我懂得用什么样的角度看世界。如果你很纠结，那就用孩子的角度看世界，也许会有不一样的惊喜。
一、我国高校就业指导的“阶段”确认
阶段的划分是确认我国就业指导理论基础及其模式的前提。为了使我国高校就业指导阶段准确明晰, 首先要追述世界就业指导的历史阶段。
世界就业指导经历了五个发展阶段。第一阶段 (1908—1939) 是职业指导理论提出和基本模式建立时期。主要指导思想是帕森斯 (Parsons) 的“特质—因素”理论, 目的是为就业困难的社会青年提供帮助, 使他们找到合适的职业, 处于“人职匹配”阶段。第二阶段 (1939—1942) 是以咨询者为中心的“指导学派”占统治地位时期。第三阶段 (1942—1953) 是重视个人发展时期。罗杰斯对“指导学派”提出质疑和反驳, 推动了职业指导从重点开发职业素质测试的技法向职业咨询的方法技术改变。第四阶段 (1953—1971) 是生涯辅导的形成时期。金兹伯格等人提出“职业发展是一个与人的身心发展相一致的过程”。萨帕于1953年提出了生涯发展理论。第五阶段 (1971—) 是生涯辅导成熟、完善和国际化时期。在这个时期, 生涯辅导理论受到社会的广泛认同, 不同学派纷纷进行自己相关的研究, 因此推动了生涯辅导走向正统。
对比世界就业指导阶段, 我国就业指导处于“人职匹配”阶段, 体现为高校毕业生的“就业安置”策略。多数高校的就业指导属于“临时突击型”, 目的是对学生进行成功“推销”, 以获得较高的“就业率”。其指导思想是让学生实现最大限度的就业, 甚至灌输学生“先就业, 再择业”的观念, 不考虑学生的职业生涯发展与学生身心发展的一致性, 对学生职业生涯的长远发展没有大的意义。
二、我国高校就业指导的“理论基础”确认
理论是进行指导模式及方式选择的指导基础, 属于“上位”问题。只有对理论认识透彻, 才能明确如何选择, 这首先需要追述世界就业指导理论的发展。世界就业指导理论经过几次思想变迁, 经历了静态的人职匹配指导理论、动态多样化的发展性理论及生涯辅导理论三个阶段。
人职匹配阶段的指导理论是“特质—因素”理论、“人格类型论”。前者是帕森斯提出的, 后来由威廉姆逊进行发展完善。“特质—因素”理论是指个人的特质要与职业的要求条件相互匹配, 找到适合个人的职业生涯。发展性理论把人格发展与职业发展理论相融合, 重心开始转向强调其发展性。萨帕于1953年提出终生职业生涯发展理论, 认为职业选择是一个发展的、动态变化的过程, 是一项需要终生发展的任务。生涯辅导理论采用一种生命全程和生活整体的观点对个人进行职业指导, 认为职业发展是一个连续的、长期发展的过程, 其持续在个人的整个人生过程中。
我国就业指导处于人职匹配阶段。根据世界就业指导理论的发展来看, 与之相应的指导理论应是“特质—因素”理论或者“人格类型”理论。但我国没有成型的本土理论基础, 近期有关就业指导的研究集中在现状及对策研究方面。国内的指导理论多属经验式的介绍或者空洞的就业政策介绍。如在我国大学生就业制度变革后, 教育部和各省市教委及部分高校先后编辑出版了部分大学生就业指导丛书, 其内容多有雷同, 主要涉及我国大学生就业制度的变革、就业程序与技巧等。由此可见, 我国有关就业指导理论是薄弱的, 尚未建立与我国高校就业相适应的理论指导体系。
三、我国高校就业指导的“模式”确认
模式是就业指导具体实施的“标杆”, 是就业指导中重要部分。若想对我国就业指导模式确认, 必须与国外的就业指导模式进行比较分析。
就业指导主体方面, 西方国家指导人员队伍规模大, 专业素质高。如美国哈佛大学12个学院分别单独设置职业指导中心。肯尼迪政府学院平均每50位学生配有1个心理学专家进行指导。此外, 就业指导人员素质及专业化程度都很高, 如欧盟国家要求有教育学、心理学、咨询学等硕士、博士学位或高级职称, 而我国工作人员数量少, 缺乏专业素质。我国高校毕业生就业机制变革后, 各高校都设有以一名校领导为主要负责人的就业指导中心, 但就业指导人员数量少。“目前各高校负责毕业生就业工作的专职人员与学生比例多在1∶700以上, 有些甚至达到11000—1:1500”。就业指导队伍参差不齐, 且缺乏工作需要的相关专业知识与经验。很多工作人员缺乏相关的心理学、教育学和社会学等学科知识。
就业指导对象方面, 学生覆盖面广。欧美国家高校就业指导工作的重点是推行四年职业生涯教育。如美国高校, 从新生入学及开始指导, 贯穿到整个大学生涯, 已工作的学生也会给予相应的指导。英国高校在大二时就传授职业生涯管理和就业技能培训等相关课程, 而我国就业指导对象覆盖面小。虽然高校日常开展就业指导工作, 但多数学生认为, 只是针对即将毕业的大四学生, 少数学校在大三开设相关的理论指导课。但是毕业生大多在外面为工作而奔波, 听课的人寥寥无几, 效用不大。这与西方把所有大学阶段的学生纳入指导范围来比, 实在是有些狭窄了。
就业指导内容方面, 全面且丰富, 主要包括职业的性质、就业的难易程度、学生职业兴趣的测定与调查、择业准则和技巧等。以美国为例, 大一时教授就业市场状况;大二时帮助学生发现并了解自己的特点, 挖掘出其兴趣和专长;大三时帮助学生收集雇主资料及就业市场需求信息等;大四时指导学生进行求职专题训练。而我国就业指导涉及内容少且狭窄。多集中在就业政策的讲解、就业信息的发布及就业技巧的培训上, 造成学生感觉实用性差、指导性不强。关于学生个性的塑造、潜能的开发、创新能力的引导、职业能力测试和职业生涯规划等内容很少涉及甚至没有。
就业方法方面, 主要有心理指导、信息咨询指导和校正性指导。欧盟的许多国家会开展个性测试, 建立学生个人档案, 为学生设计个性化课程模块和素质计划。在英国, 还会与政府、社会和企业三者合作, 聘请校外专家参与就业指导课程的授课, 举办就业专题讲座和模拟招聘活动等。而我国就业指导方式缺乏多样性, 多为专题讲座和报告会, 连续性差, 针对性弱, 不为学生所接受, 使学生不依赖学校的就业指导课程。很多学生都会到网络上寻找适合自己的求职技巧, 然后加以改进, 而国外盛行的心理辅导、职业测评、模拟型面试、体验式培训应用不多甚至没有。
总之, 与世界就业指导体系相比, 我国的就业指导无论从阶段上、理论上还是模式上, 都有一定的差距。但是由于我国就业指导工作的起步较晚, 至今只有不到20年的时间, 其发展与世界其他发达国家相比是有一定的差距的。我们也看到, 近期已经有越来越多的人推崇在我国高校实行生涯辅导, 并且也有不少人致力于将西方就业指导中用到的技术方法本土化。所以, 构建我国本土化的高校就业指导体系可以实现。
参考文献
[1]罗汉书.职业生涯教育的国际经验剖析[J].教育发展研究, 2005.
[2]唐玲, 蒋舜浩.对高校就业指导模式变革的理性思考[J].中国高教研究, 2004, (1) .
[3]杨伟国.国外大学生就业指导及其借鉴[J].中国高教研究, 2007, (1) .
[4]何苗, 张静, 宇业力.大学生职业生涯发展教育在大学教育中的定位研究——来自南京五所重点大学的调查报告[J].高教探索, 2007, (6) .
[5]孙英浩.欧美国家高校大学生就业指导及对我们的启示[J].中国高教研究, 2004, (11) .
——题记
十年前的我，就好像一只井底之蛙，那时我的天空只有井口那一丁点大。他们都在说外面的世界是宽广到无边，可再大，我也未能看见。没有爬上去的勇气，没有去相信的信念，没有惊天动地，也错过了一时灿烂。
世界就没有永远的快乐，也没有永远的伤悲。不要以为一次与成功的擦肩而过，就像失去了整个世界，整座大山都垮掉，压折了腿，蒙盖了心。
十年后的我又会是个什么样，二十年呢?以后呢?我的未来呢?
不要把自己看的太重要，也不要不自己不当回事。世界上有数不清的陌生人，你不会因为一个的悲欢离合而改变自己的心情。表面的笑容，不一定就是内心的春天，我们是不是该换换角度，看看外面的世界是什么模样。
前一秒，世界似乎对你无情了、冷淡了，冰冷了那颗还未醒来的心。你走了，没回头看，但后来，那个地方成了流星划过的天际，五彩徇烂，风一吹，风铃都在快乐的作响。
我们无法做到改变世界，那可以改变自己，让自己去学会适应这世界。
前方又有你不知道的事要发生，那你是不是又要痛苦了，埋怨着还是看向前方的天空，拥抱一片蔚蓝的世界。挫折和失败不过是生命中的点缀，别等失去后才知道那些有多么的珍贵。
再见了我的懦弱，再见了我的泪水，我的天空，我的未来就在不远方，就算前方的路再艰难，挫折再多，可我们还有梦，我们不怕痛。外面的世界散发着强大的磁场，你要展翅飞翔。
也许，你看到的世界是渺茫存在的，可你不也是这渺茫中的一粒沙子。学会把视野变宽，心自会变得舒坦，别被局限的黑暗遮蔽了双眼，我们还年轻，我们正处在充满活力的青春时期。张开双臂说一声——
一个人不孤单，想一个人才孤单。
曾经和现在一直都在跟自己说要习惯一个人。人只有太闲的时候才会给机会让不好的东西伤害到自己。其实很多时候的患得患失都是因为自己太闲了，要找点事做。当自己认真忙起来的时候根本就不会也没时间去想这些那些的事了。
当然，有时候我们也需要安静，人不是机器，要休息，要放松。这时候一个人去散散步听听歌，躺在一个安静的地方看着天空，眯着眼，睡一小会。你会感觉世界都放松下来了。
人活着不容易，健康的活着更加不容易，我们要懂得珍惜，你在羡慕别人的`时候，也有人同时也在羡慕着你。给自己一个目标，然后努力去实现，但自己烦恼的时候就去旅游吧!去看没看过的，去吃没吃过的，去玩没玩过的，去活没活过的人生，给自己一个机会，人活着有了健康就要珍惜，然后努力让自己开心，。
有资本的时候去帮帮他人，保护保护环境，慢慢的你会发现，原来自己还可以这样活。
设计人：JXN
走进动物的世界
教学内容：
以开展“走进动物的世界”活动作为载体，引导学生抓住重点、按照一定顺序观察并描写自己最喜爱的一种动物的外形、习性特点，并能记叙和动物之间发生的有趣的事件，表达出对动物的喜爱之情。
教学目的及重点：
1、培养观察描写能力，指导学生从不同角度细致观察动物外形、习性特点，并能有序描写。
2、事件记叙能力练习，引导学生抓住“趣”和“爱”，记叙自己和动物之间发生的事件，并表达出自己的真情实感。
教学准备：
制作多媒体课件，搜集相关资料。
教学过程:
教学环节一：动物世界大闯关（开展游戏，观察、描写动物）
一、导入教学，激发兴趣
教师引导：
同学们，我们这个世界多姿多彩，除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的植物，更有活泼可爱的动物，我们都曾学习了与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走进动物的世界，去看看这些人类的朋友们长得什么样、过得怎 1
么样、它们在干些什么呢？
投影仪展示：
课题：走进动物的世界
二、动物谜语连连看——游戏活动，思维训练
（一）教师引导：
现在，我们就走进“动物世界大闯关”环节，第一关：动物谜语连连看。看谁猜得又快又对！
投影仪展示：
走进动物的世界
动物世界大闯关一
动物谜语连连看
（二）师生竞猜、评比活动。
三、快乐阅读找特点——阅读活动，思维训练
（一）教师引导：
“动物世界大闯关”环节第二关：快乐阅读找特点。看谁能又快又准确地说出以下作文片断是从哪些方面描写动物朋友的。（外形、习性、栖息环境等方面出示描写动物的几个文段）
投影仪展示：
走进动物的世界
动物世界大闯关二
快乐阅读找特点
（二）师生阅读、归纳、点评。
四、你说我猜抓特点——写作训练
（一）教师引导：
“动物世界大闯关”环节第三关：你说我猜抓特点。请同学们用一段话，描写自己最喜欢的一种动物，要抓住这种动物最明显、突出的特点，但不能出现它的名字以及拟声词。然后，大家分别朗读自己的写作段落，让大家一起来猜你描
写的是什么动物，看谁描写得最准确、形象、生动。在这儿，老师先要在写作方法和技巧上给大家提出一些建议。
投影仪展示：
走进动物的世界
动物世界大闯关三
你说我猜抓特点
（一）这是一种活泼可爱的小动物，它全身雪白雪白的，没有一点别的颜色，看上去就像用洁白无瑕的汉白玉雕刻成的。它的眼睛是红色的，好像两颗闪闪发光的红宝石。它那短短的尾巴好像挂在屁股后面的小绒球，蹦跳的时候，一撅一撅的，可有意思了。
大家快来猜一猜，这是什么动物啊？
你说我猜抓特点
（二）一、要有一定的顺序。文段的顺序一般为外形、动作、习性、趣闻。写外形的顺序一般为有整体到部分，从头到脚。
二、要抓住动物的主要特征。可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等。
三、注意用词准确，运用比喻、拟人等修辞手法尽量做到语句优美。
词语超市：
黑漆漆、红通通、细细的、垂垂的、长长的、圆圆的、毛茸茸、尖尖的……
（二）学生写作练习、竞猜活动、教师点评。
教学环节二：我和动物有故事（记叙事件，表达情感）
一、教师环节引导：
刚才，我们通过了三轮动物世界的关卡，大家一定了解到了不少有关动物的知识。相信大家和自己喜欢的动物之间一定有不少故事，或者知道不少关于这种动物的有趣的事情。现在，就让我们走进“我和动物有故事”环节，讲一讲
我们和动物之间发生的故事吧！
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走进动物的世界
我和动物有故事
二、范文赏读
投影仪展示：
走进动物的世界
我和动物有故事
我家的小鸡
今年春天，妈妈在炕头小箱里孵出了十只小鸡。小鸡的样子真美呀！有黄的，有黑的，有白的，还有花的。浑身毛茸茸的，在地上跑起来，就像一个个绒球在滚动。它们的眼睛圆圆的，嘴巴尖尖的，吃起食来可有意思啦！（这是描写小鸡的什么？）
有一次，我揪了几片葱叶儿扔在地下。小白眼尖，叨起两片就跑。小花没抢着，就在后面紧追。看见小花追它，小白赶忙往柜底下钻。两只小鸡绕着柜腿转起圈儿来。小花怎么也追不上，急得“唧唧唧”一个劲儿地叫。我赶紧又揪了几片葱叶儿扔在地上，小花拖着了一片，这才不追了。可小黑没抢着葱叶儿，它朝小花奔去，一口衔住葱叶的一头，两只小鸡谁也不肯相让，乍着翅膀，身子向后，使劲地拽着，好像拔河似的，难解难分。我不由得大笑起来。（这一段讲的什么事情？）
小鸡不仅吃食有趣，而且对我也很有帮助。那是星期五早上，我睡得正香，忽然觉得脑门上冰凉凉的，还有点儿疼。我睁开眼睛一看，原来是小白正用嘴啄我的脑门呢！其余的小鸡围成一圈儿，“唧唧唧”地叫着，好像在说：“小主人，快起来！快起来！”我赶紧爬了起来。（我和小鸡们有故事吗？）
你们说，这群小鸡有意思不？（我喜欢这群小鸡吗？你从哪些地方可以看出来？）
三、学生写作练习
投影仪展示：
走进动物的世界
我和动物有故事
写作练习：
记叙一件你和动物之间发生的故事，或者是你观察到的动物趣事。
1、要把事情的时间、地点、人物、事件写清楚。
2、一定要体现出事件的有趣。
3、表达出你对动物的感情。
四、教师点评
教学环节三：完成一篇好作文（指导学生交代自己喜爱的一种动物，准确描写动物特点，记叙事件，表达情感）
教师引导：动物是人类最亲密的朋友，它们为我们的生活增添了许多色彩。本次习作就让我们来写一写自己喜欢的动物。
投影仪展示：
写出一篇好文章
一、想好一个好题目
选好你最喜欢或者了解最全面的一种动物，给自己的作文取好一个题目。
例：可爱的小鸡、有趣的鸽子、森林之王——老虎……
二、给作文开个好头
第一段要写清楚自己喜欢一种什么动物，为什么？
三、描写动物特点要有顺序，准确、生动
首先要描写动物的外形样子，要仔细观察它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。
然后再写它的生活习性又是什么样的，动物怎样吃食、怎样嬉戏、怎样睡觉等，把这些都要细致观察，具体地描写出来。
四、记叙事件要有条理
要把自己和动物之间发生的故事写清楚。
五、别忘记结好尾
作文最后一段也很重要哦！要把自己的感情表达出来！写作要求：写出
你们看，那只小兔子，跑的多快呀!那一条长长的腿和长长的耳朵。圆圆的大眼睛和三瓣嘴多可爱呀!还有那只小猫，三角形的大耳朵，炯炯有神的大眼睛和樱桃似的小嘴。
你们看，四邻之王老虎登场了。他实在是饿的难受极了，突然，老虎看见了一只可爱的小兔子。老虎扑过去一下子就把小兔子给弄死了。老虎那凶猛的大眼睛，和尖尖的牙齿，真吓人呀!它头上的“王”字，也令人受惊吓。
还有最懒惰的大黑熊了，它天天躺在小小的树洞里睡觉。胖胖的大黑熊饿了，就去找吃的。它看见了六角形的蜂窝。然后把它大大的手伸进去，可是里面的蜜蜂就不愿意了。蜜蜂们都出来了。它们椭圆形的翅膀在空中不断地摇摆着。大黑熊听见了蜜蜂的“嗡嗡”声，吓得连忙跑回树洞里。那又圆又大的眼睛，庞大的身体，也很吓人哪!
最后，可就是大象了!它那扇子似的耳朵，水管似的鼻子，又大又圆的腿。可真令人怀念呀!
小时候，我很喜欢妈妈做的饺子，但是长大了以后，我更爱吃的却是油圪朵，每次吃都能品出不一样的滋味来，所以，我总是缠着妈妈给我做。
今天晚上，我一进家门，就闻到一股香味扑鼻而来，仔细一闻，怎么这么熟悉呀？对了，是油圪朵的香味，我高兴得手舞足蹈，用平常跑步速度的5倍跑上了二楼厨房，哇！真漂亮，金灿灿的。很快，一大碗油圪朵就端到了桌前。这些油圪朵形状各不相同，千姿百态。我用筷子夹了一个非常饱满的，正准备吃的时候，爸爸突然开口了：“等一等，你观察一下，你觉得它最像什么动物？”我左看右看上看下看，怎么也看不出来，“那就倒过来呀。”爸爸提醒了一句。对呀，我怎么没想出来呢？我把油圪朵倒了过来。倒过来的样子肚子很大，而且非常肥大，还非常笨重，大腹便便的，“大腹便便，对，就是企鹅，企鹅就是大腹腹便便的样子。”我兴奋地叫道。爸爸最有趣，他夹住“小企鹅”，在空中摇摆着，远看，还真像一只可爱的企鹅呢！小企鹅扁扁的嘴巴，肚子又大又圆，很饱满，我看看，忍不住想摸摸企鹅的肚子。我一口吃了这个油圪朵。感觉就像吃到蜜一样的甜。
爸爸又在碗里挑了一个奇形怪状的.，我们父女俩想了半天也没有想出来，这时妈妈走了过来，惊呼道：“我居然能做出这样的油圪朵！”我和爸爸更是丈二和尚摸不着头脑，不知道妈妈到底在说什么。妈妈见我们这般模样，于是就直说了：“这个油圪朵太像恐龙了，从我这个方位看。”我都惊呆了，迫不及待地到了妈妈那边，的确有点儿像，但是，尾巴还不够长，我越看越像恐龙中的“霸主”――霸王龙，在它张开的嘴巴里，还可以发现一些小点点，那就是恐龙的牙齿。我们三个人都想吃这个“恐龙”，最后还是进了我的肚子里，我想：我居然一口“吃”了一个“恐龙”，我太厉害了，就情不自禁地说：“你不威风了吧！还不快拜我为师。”一想到这个，我就特别开心。
后来，我们又吃了许多许多的“动物”，有大海深处的海马，有可爱的小兔，还有“杰克和汤姆”，有趣极了。
今天这顿饭吃得最香最好吃了。
一天，爸爸下班买回来4条鱼，爸爸告诉我其中2条身上带红色花纹的鱼叫“地图”，红眼睛、小嘴巴的叫“招财”。好漂亮的鱼儿。
晚上，当我起来喝水的时候发现鱼儿都躺在缸里不动了，我大叫了一声，爸爸妈妈赶快跑过来问我：“怎么了?”我说：“鱼死了!”爸爸说：“白天还好好的，晚上怎么就死了呢?”妈妈赶紧把鱼缸的灯打开，鱼儿一下子又活了，原来它们是在睡觉呢!哇!太神奇了，这些鱼儿竟然能躺着睡觉。
你可不知道鱼儿饿的时候，它们就在我面前摇摇摆摆的，当爸爸把鱼饵倒进缸里的时候，它们会在一瞬间就吞下去，看!它们吃食儿的时候动作多么敏捷!还有一次，我在弹钢琴，鱼儿们竟然随着我的节奏翩翩起舞，真是太有趣了!看!这就是我们家的宠物，可爱吧!
教学目标：
1、通过观赏花、培养学生的观察能力。
2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。
3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。
教学准备：
花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容：
1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。
观察记录
花名 观察顺序总体印象局部印象 赞美
样子——颜色———姿态——气味——用途
2、查找有关花的资料。
教学过程：
一、教师谈话：
春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。
二、交流预习内容：
1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。
（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
三、出示图片，指导写文
1、出示图片 迎春花 桃花 月季 樱花 玉兰花
2、指导写文。怎么介绍这些花呢？
迎春花：
（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。
（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？
（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）
桃花：
（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。
（2）这段话是围绕哪一句话写的？
（3）是从哪几方面介绍桃花的？
（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）
月季：
（1）出示文字。读一读例段。
（2）这段话与刚才两段话有什么不同？
（例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。）
3、小结介绍花的角度：
（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
（3）还可以把两者结合起来写。
（4）赞美花：
可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。
出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？
（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）
（2）运用多种写法。
（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。
四、提供资料
1、有关“花”的词语。
清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开
2、部分花的资料、例段
例段一 春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱桃花，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。
例段二 我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。
五、写一段话
1、围绕“花”写一段话。
2、写好后和同学交流。
3、班级评价。
六、修改后抄写在本上。
这本书籍的知识性和趣味性于一体，语言通俗易懂，生动鲜活。同时，书中还搭配了大量精美的图片，给我们呈现动物世界的真实状态。阅读本书，您不仅会看到许多形态各异的动物，了解到它们各自的看家本领和逸闻趣事，还能加深动物世界的优胜劣汰的进化规律、弱肉强者的生存法则的认识
在这个被梦幻般的蓝色所笼罩的星球上，动物是生物界最活跃的活动范围最广的一个类群。它们用多姿多彩的生存方式谱写着美丽而神奇的生命乐章。
打自我和这位大师“谈话”之后，我便对生物界的一切非常感兴趣。记得有一次，我看见了一个碉堡似的巢穴，里面有着数千万的白蚁，我看得出神了，脑子上想着“大师”的话，白蚁的繁殖量速度惊人，破坏力极之强悍。真不想到，小小的蚂蚁居然如此厉害。从此，我都很小心，希望不打断它切生物的生存方式，因为它们都有不为人知的捕猎、防敌的功能。
我先给大家说说花豹。花豹有椭圆形的耳朵，尖利的牙齿，园园的身体上有着棕色的斑纹，花豹有锋利的爪子，跟猫的爪子差不多，豹被人类称为“飞毛腿”，它跑的非常快，所以人类把豹子称为“飞毛腿”。
石鱼有一双“翅膀”，靠“翅膀”游，怪了，石鱼不但“翅膀”大，而且游的非常快。石鱼像一个个水里的岩石，它只要附在海里的岩石上，我们就很难分辨出来。石鱼身上有很多毒刺，当遇到敌人时，它会放出毒气，这样一来，许多人都怕它。
还有许多动物，各有各的特点，各有各的长处。
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