郑州大学现代远程教育

郑州大学现代远程教育（推荐8篇）

郑州大学现代远程教育 篇1

姓名：许杨林

学号：0801176007

一、写作分析题：

1、作答如下：

通告

为确保2009年元宵节期间我市道路交通安全畅通，各项群众文体娱乐和烟花燃放活动的顺利安全开展，届时将根据市区道路人、车流量实际状况，适时对以下路段实行交通管制。现将有关交通管制路段及时间通告如下：

一、万绿园（烟花燃放活动点）

管制路段:滨海大道（滨海公园至广州酒家路口）、玉沙路、玉兰路全幅路段。

管制时间：2月9日19：00—23：00

二、凡琼山区府城镇（换花活动点）

管制路段:红城湖路、建国路、建国一横路、中山路、文庄路全幅路段

管制时间：2月9日16：00—23：00 通过上述路段的各类机动车、非机动车和行人，须严格遵从现场执勤民警的指挥或交通标志指示行驶，并提前选择路线绕行。前往各活动点的车辆须按照现场交通民警的指挥或交通标志指示停放在指定位置。

对违反上述规定者，将按有关规定依法从严处理。

特此通告

海口市人民政府

二00九年二月六日

2．结合上述题目中你的分段情况，简述怎样才能达到应用文结构的有序性？

答：要达到应用文结构的有序性，一定要遵循应用文结构的原则：主题是作者的写作目的、意图的体现，结构必须服从主题的需要，为表现主题、突出主题服务。例如怎样安排开头与结尾、怎样划分层次与段落、怎样设置过渡与照应、怎样确定主次与详略等等，都要围绕主题进行。这样，才能使文章组成一个严谨周密、内容形式统一的有机整体具体分析如下：

（一）材料中“海口市人民政府在二00九年二月六日的一个通告要求群众使文体娱乐和烟花燃放活动顺利，还要确保元宵节期间道路交通安全畅通”这就是作者写作的目的与意图。

（二）把活动地点、管制路段、管制时间都进行了分段和用序码进行衔接，使广大群众一目了然。这样，结构就服从了主题的需要，突出表现了主题，使文章组成一个严谨周密、内容形式统一的有机整体。

二、阅读分析题：

1．这篇文章的主题是什么？

答：该篇文章的主题是：写作的环境和写作的心情、情绪之间的关系。

2．它可以分为哪几个层次？为什么？

答：它可以分为四个层次：构思、布局、开头、结尾。因为它是层层深入的，越到最后，主题越突出，文章越有结构性。

3．用议论的表达手段，写一个段落。在这个段落中阐述这篇文章的理解，比如，在此刻，你在考试中，你如何处理写作环境和写作情绪的关系？

答：首先我是紧张的，因为我置身于考试这样的环境当中，但是我会慢慢放松，想象着四周没有人，只有我一个，埋头在家里写作业。和平常一样，我的四周很安静，回顾自己以前看过的小说，或者杂志，觉得哪些东西自己很有感触，又恰好符合这个标题，我就可以写了。其实写作环境可以影响写作情绪，但是，人的情绪，也可以改变写作环境。

三、应用文写作：

答：

××市××局关于成立老干部办公室的批复

XX市政府经研究决定，同意你成立老干部办公室。遵照执行！

XX市政府

XXXX年XX月 X 日（章）

四、写作题：

怀想天空

记得小时候，在一个炎热的夏天，晚上时分，当人们坐在嗡嗡作响的风扇旁时，我便和母亲拿着凳子和椅子到楼上乘凉。我们除了谈笑风生外，我还用心听着她讲牛郎和织女的故事、嫦娥奔月„„这不禁激起了我对天空的向往。

日常生活中，当我看到健壮的树苗时，我心里便想，多亏了天空的恩赐啊，要不是天降甘霖，它哪来的生机和活力呢？当我看到矫健的雄鹰凌霄长空时，我心里便想，多亏了天空的恩惠啊，要不是天空的广博与包容，哪有它自由翱翔的空间呢？于是，在我心里便埋下了一颗“怀想天空”的种子，渴望它能赐予我一种魔力，让我顺利地成长。

长大后，然而我发现这一路走来，道路并没有我想象中的那么平坦，磕磕碰碰就像暴风雨般不时地袭来，让我防不胜防。由于家住农村，所以每当庄稼收获之时，我都要跟家里收割。炎热的夏日，太阳像一个燃烧着的火球，使得空中弥漫着热气。这时太阳又刺眼，我弯着身子在收割，此时衣服已湿贴全身，真想丢弃工具而回。再看看家人，他们却乐此不疲。看着母亲的笑容，我又回忆起了我们在楼顶有说有笑的情景，天空是那么的美好，这不禁增加了我要继续做下去的勇气。再看看天空，此时已不再是遥不可及和令人生畏的了，而是晴空一片、万里无云，突然感到一切都是那么的美好。想必是心中的那颗种子萌发了吧，心里乐滋滋的，于是我握紧镰刀，更加投入的工作了。

从此，“怀想天空”的萌芽在我心里不断地成长。暑假过后，我又回到了学校，生活在另一种环境。时间渐渐地流逝，于是，期考便不期而至。正所谓：“天有不测风云，人有旦夕祸福”以前都以成绩为豪的我，总是把成绩当作第一件事告诉家里，但是这次滑铁卢了，心里产生极大的落差，真是无言以对。想着想着，又想到了与母亲在一起的情景，于是想到了自己该如何去做。到了晚上，我便一人到楼顶看天空。看着一片片白云时不时地拂过月亮，四周变得忽明忽暗起来，心里便顿然醒悟：“不管月光如何地皎洁，它也阻止不了被云朵遮住。不管星空如何地璀璨，也终有拉下落幕之时。这不是和人一样吗？生活不可能时时一帆风顺，从来什么事都没有最好，只有更好，这就需要我们不停地去奋斗、去追求。”不知不觉，心里涌起一股莫大的勇气，我拿起电话，大胆地向家里说出了实情。“没关系，你已经尽力了，我和你爸还是一如既往地支持你！”母亲的话给予了我莫大的安慰，我由衷地露出了笑容，身上如释重负一般，轻松而舒畅。

后来，“怀想天空”的座右铭一直伴我成长，走过春夏秋冬，尝过酸甜苦辣。如果你曾因处理人际关系的事情而烦恼重重，那么请你驻足一下，怀想天空，那辽阔的天空便是你包容别人的大胸怀。

如果你曾因行走在漆黑的夜晚而迷失方向，那么请你驻足一下，怀想天空，那明亮的北斗星便是你走向光明的指明灯。

如果你曾因追求梦想的途中受挫而萎靡不振，那么请你驻足一下，怀想天空，那流动的白云便是你走向成功的助推器。

郑州大学现代远程教育 篇2

一、对高等教育质量的认识

教育质量问题既是一个永恒的主题, 也是现代大学建设中的一个核心问题, 为此, 我们必须进一步加深对于教育质量的认识。

1. 关于教育质量观。

“德智体全面发展”是我们对教育质量的最权威的认识。但是, “德智体”的内涵是什么?尤其是“德”和“智”的内涵是什么?在不同时期, 人们的认识有所侧重。譬如对于“智”, 多年以来, 一般认为主要是知识和能力两个方面。但如今, 随着社会和科技的进步与发展, 则特别强调创新精神和创造力。而对于“德”, 不仅在不同的价值体系中有着根本的不同, 而且在同一个价值体系中也是有所差异的。因此, 在对于教育质量的认识与思考中, 笔者认为当前尤其要重视教育质量标准的研究。

2. 现代大学教育质量标准应该包括专业标准和人文标准两个方面。

既然我们认为大学标准应该包括专业标准和人文标准, 那么现代大学教育质量标准就也应该包括专业标准和人文标准两个方面。其中, 专业标准应该包括知识、能力、创造力、适应性等几个方面, 要使我们的学生达到专业上的“通”。人文标准应该包括道德、价值观、社会主义核心价值观等方面, 要使我们的学生达到人文上的“通”。

这里, 所谓教育质量的专业标准和人文标准, 其核心是强调在现代大学的人才培养中要突出为人、为学两个方面。既要传授专业知识, 培养专业能力与技能, 又必须有道德的教育;既要教会学生做事, 又要教会学生做人, 尤其不要偏废学生为人、做人的教育和养成。

3. 对于不同的培养对象和不同培养目标, 其教育质量标准是不一样的。

上世纪八九十年代, 在高等教育界有一句名言, 即“两个一百分”。它是对本科教育和专科教育而言的, 其含义是只要在各自的层次上办学水平高、教育质量好就都可以得满分的评价。它的前提是“两张考卷”、两个要求。其目的是鼓励各类不同大学、学院办出自己的特色和水平。现在不仅是本科和高职高专两个层次, 而且在本科中又分出了所谓的研究型大学、教学型大学, 并且还有研究教学型和教学研究型之分。但是, 不管这种分类科学与否, 由于培养对象和培养目标存在差异以及办学定位的不同, 我们应该在坚持专业、人文两个标准的前提下, 教育质量标准也应该有所区别与不同。

二、高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要

当前我国高等教育虽已步入大众化阶段, 为现代化建设培养了大批高素质人才。但还面临许多矛盾和问题, 特别是高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要。

1. 前进中面临的困难与问题。

从某种意义上说, 科学发展观是针对“不惜代价的高速发展”的发展模式而言的。胡锦涛总书记在十七大报告中明确指出的前进中所面临的八个方面的困难与问题, 都是与科学发展观不相符的, 是要高度重视和继续认真加以解决的。其中第一个就是“经济增长的资源环境代价过大”, 第五个是“思想道德建设有待加强”。“不惜代价的高速发展”属于第一次现代化初期的特征。“经济增长的资源环境代价过大”实际上是“不惜代价的高速发展”在资源环境上的反映。“不惜代价的高速发展”反映在思想道德建设上的问题似乎不容易被人们注意到, 其实更加令人担忧。如果越来越多的人只热衷于赚钱, 甚至认为钱比思想、比灵魂、比道德更加重要, 如果“赚钱光荣”成为人们唯一的目标与信条, 如果为了赚钱、为了GDP就可以不顾一切, 那就会使我们的美好家园不复存在, 会使我们的后代丧失道德方向和扭曲价值取向, 其后果不堪设想。“不惜代价的高速发展”的发展模式以及“思想道德建设有待加强”的问题反映在大学, 就是过分或一味追求专业标准, 而忽视了人文标准。

2. 忽视人文标准的主要表现与结果。忽视人文标准的结果是:专业标准既没上去, 思想道德建设也急需加强。

第一, 专业标准没上去。2005年我国高校工科专业毕业生多达533万人, 我国工程教育培养规模居世界前列。但据瑞士洛桑国际管理学院 (IMD) 发布的2007年《国际竞争力年度报告》的统计显示, 我国工程教育为市场提供合格工程师的能力却很弱。对此, 中国工程院副院长潘云鹤院士发出“我国工程教育能力缘何世界垫底”的呼声[1]。由此联想到70年前的西南联大, 这样一所转战于穷山恶水之间的战时大学, 孕育了杨振宁、李政道两位诺贝尔奖得主、7位“两弹一星”元勋、171位两院院士;也使人不禁想起钱学森先生最大的遗憾, 中国至今没有建立起培养大师的制度。如果后者反映的是拔尖人才的培养问题, 那么潘云鹤院士的呼声就是对大众化阶段大学教育质量问题的呐喊。

第二, “思想道德建设有待加强”。这更多地反映的是人文标准的问题, 也许是更深层次的问题, 涉及价值观与价值取向, 涉及社会主义核心价值体系。它所体现的大学的缺失, 尤其表现在道德和价值观以及泛行政化倾向上。其突出表现诸如:一部分教师与学生的学术浮躁、作弊抄袭, 对财富与权力的向往与追逐等等。

三、进一步提高高等教育质量必须在专业标准和人文标准两个方面下功夫

建设现代大学首先要保证和不断提高教育质量, 必须在专业标准和人文标准两个方面下功夫, 尤其是要解决对于人文标准的忽视。

1. 要重视社会主义核心价值体系的教育与塑造。

“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。”[2]建设社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会在思想道德建设上的一个重大理论创新, 也是我们党对新形势下思想道德建设提出的一项重大任务。提高高等教育质量, 建设现代新大学, 就必须重视社会主义核心价值体系的教育与塑造。

随着全球化进程的加快和我国社会主义市场经济的深入发展, 西方价值观念涌入中国, 对中国大学生的思想意识、价值观产生了不可忽视的影响, 由此引起的价值观念冲突问题已成为重大的理论课题和实际问题。我们的大学生也“越来越现实”了, 其价值目标理想主义的价值观正在削弱。同时, 其自我意识、进取精神、成就欲望和自我责任感也在明显增长。

要真正做到重视社会主义核心价值体系的教育与塑造, 首先要从思想认识上重视起来, 要大讲, 要宣传, 要理直气壮地捍卫我们的价值观、价值取向和社会主义核心价值体系, 要要求管理部门和院系实实在在地去做。其次, 要重点解决好加强师生道德价值观建设和把社会主义核心价值体系教育融入人才培养全过程两个问题。

2. 要加强师生道德价值观建设。

坚持教育质量的人文标准必须从塑造正确的道德观开始。目前, 我们的道德建设正处在一种尴尬境界:一方面我们要在“保持东方文化集体行为模式的同时, 扩展公民的内心独立和自由”[3];另一方面人们, 包括我们的学生, 在开始正视并积极追求其个人的价值、尊严和利益的同时, 价值目标由理想向现实转变, 明显带有功利化色彩, 以致一些人在涉及“大我”, 即国家、民族时就失去自我, 而在涉及“小我”, 即自己、个人时却只剩下自我。

工业、农业、国防、科技等物质层面的现代化与人的现代化是互动的。要实现人的现代化就要实行公民教育, 作为公民的“底气”的人文教育与公民教育有着内在的一致性。在这里, 德、德性、公德、德育就成为了公民教育和人文教育的基本内容。

又好又快地建设中国特色社会主义的过程, 也是我们的国家又好又快地推进现代化的过程。作为中华人民共和国的公民, 我们应该恪守最基本的道德标准和道德底线;作为一所现代大学, 我们应该教育我们的学生养成良好的道德习惯, 要做文明的合格公民;作为一名大学生, 起码应该做到诚实守信不作弊, 尊敬师长有礼貌, 要成为践行社会主义荣辱观的模范, 以引领社会风尚。构成社会主义核心价值体系的四项基本内容之一的社会主义荣辱观, 即“八荣八耻”, 是中国特色社会主义的最基本的道德标准和道德底线, 是人人应该做到的, 是应该教育我们的教师和学生必须努力做到的。

3. 要把社会主义核心价值体系教育融入人才培养全过程。

要加强师生道德价值观建设, 坚持教育质量的人文标准。当前, 高等学校必须把社会主义核心价值体系融入人才培养全过程, 转化为全体师生员工的自觉追求。

首先, 社会主义核心价值体系是一个包括信仰、理想、精神文化、道德的体现层次性和递进性的完整体系, 既要从“普适道德”做起, 又要弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 用中国特色社会主义共同理想凝聚力量, 用马克思主义中国化最新成果武装师生头脑。所以, 在社会主义核心价值体系教育的实施过程中也要体现层次递进的特点, 在守住道德底线的基础上, 突出强调高层次导向。既要坚持以人为本, 尊重个人的价值、尊严和利益, 又要注意坚持社会主义、集体主义, 要把信仰教育作为大学生价值观教育的核心, 倡导有理想、有追求、有信仰的价值判断, 教育我们的学生爱国家、爱人民、爱中华民族, 实现在为他人、为社会、为国家真诚的服务中创造和实现自己的人生价值。

其次, 要融入立德育人全过程。一是不仅要把社会主义核心价值体系教育纳入政治理论课和思想品德课教材, 而且要纳入整个人才培养计划和全部课程体系中;二是不仅要渗透到从理论到实践、从基础 (公共基础和专业基础) 到专业的各门课程的教书育人中, 而且要成为管理育人、服务育人重要的、不可忽略的任务和内容;三是不仅要融入学校教育的全过程, 而且是社会各个方面都应该承担相应的责任。

第三, 要人人积极参与。政治理论课和思想品德课教师是社会主义核心价值体系教育的专职队伍、基本力量, 理论水平高、知识系统, 应该义不容辞、责无旁贷;此外, 各个专业、各门课程的专职教师是社会主义核心价值体系教育的最广大的重要力量, 他们与大学生接触最多, 对大学生有潜移默化的教育, 从某种意义来说更具影响力。人人参与还包括大学的各类管理、服务人员, 不仅他们的信仰、理想、精神文化、道德对大学生的影响不容忽视, 而且他们也应该担负起对大学生的社会主义核心价值体系教育的责任, 特别是学生工作队伍。

(作者系北京信息科技大学副校长、研究员, 北京100192)

参考文献

[1]任荃.潘云鹤院士:我国工程教育能力缘何世界垫底[N].文汇报, 2007-09-28.

[2]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[N].人民日报, 2007-10-25.

简述现代大学生理想教育 篇3

[关键词]大学生 理想信念 高校

理想信念是人的心灵世界的核心，在大学生成长过程中扮演着重要的角色。高等学校教育是青年人格与信仰形成的关键时期，对大学生崇高理想信念的形成有着重要意义。当代高等学校肩负着贯彻党的路线方针政策，培育新时期国家建设人才的重任，因此我国高等教育应该立足于时代与国家发展的要求，在注重对大学生知识教育，培养现代化建设所需要的专业人才的同时，将对大学生专业知识的塑造与对大学生健康人格塑造以及理想信念的形成作为统一的过程，实现大学生全面、健康的发展，这是我国高等学校现在面临的主要任务。

一、加强大学生理想信念教育的重要性

理想信念对一个人的成长来说至关重要，尤其是对当代大学生来说，如果没有了理想信念，就像航船没有了方向，容易迷失目标。科学的理念信念是基于人本身对于人生价值和真善美的追求，并在践行此理想信念实现过程中，形成的理想信念以及对实践的科学认识。因此，信念本质上是一个在实践基础上形成理想见解，并身体力行的状态。崇高的理想可以铸就坚定的信念，信念则是人在实践中表现出来的对某种理想坚定不移和践行的状态，信念的形成是主体在实践中不断深化的过程。革命烈士夏明翰写道：“砍头不要紧，只要主义真，杀了夏明翰，还有后来人。”这坚定的誓言充分体现了对共产主义信念的执着追求。

我国高等教育的目标是为社会培养人才。大学生是我国现代化事业建设的重要人才支持，高等学校是人才培养的基地，通过知识的传递，为大学生建构全面的知识结构，将其培养成社会所需的合格人才。在这样的社会中高素质的大学毕业生会扮演越来越重要的角色，高等教育必须贯彻国家的教育方针。早年梁启超在《少年中国说》中曾提道，“少年智则中国智，少年强则中国强”，而今大学生正代表着国家和民族的未来和希望，只有他们强了，才会赢得未来和希望，才会在世界民族之林中有立足之地。树立崇高理想，坚持践行崇高理想，对当代大学生而言有着极其重要的意义。在践行崇高价值的同时，实现自我人格的完善，将价值实现与人格完善相结合，是当代大学生实现个人价值与社会价值相结合的重要内容。

二、当代大学生理想信念现状

这种对于新思潮的敏感性，使得当代大学生对我国经济、社会发展有着独特的感受力与见解，他们对于知识与成才的渴望使得他们积极地投入到新知识的学习中，從而对知识作为社会推动力的作用有着更加深刻的认识。

此外，他们突破传统知识的限制，更加注重社会实践在成才中的重要性，积极参与到社会主义事业这项伟大的建设工程中去。但随着我国社会经济体制的变革，人们的眼界更加开阔，思想日趋活跃。受到各种思潮的影响，一些腐朽落后的思想观念和市场经济的负面影响依然强烈地冲击着高等学校教育教学观念，导致部分大学生缺乏主动建构崇高理想信念的积极性和积极践行理想信念的意识，从而出现了理想失落、信仰危机、精神支柱倒坍、不能够坚守思想道德信念、在困难面前故步自封、经不起实践的考验等现象。校园里常见的现象包括：大学生精神萎靡不振、沉迷游戏、高消费、旷课缺课、考试作弊、恶意欠款、轻生、甚至违法犯罪等。当代大学生在理想信念方面之所以会出现这些不良问题，主要由于以下几个原因;

1.腐朽思想的侵蚀

由于历史原因我国封建残余思想在相当长的时间依然存在着，一些封建迷信和愚昧落后的思想观念在新的历史条件下仍会死灰复燃，对当代大学生的世界观、人生观、价值观会产生消极误导作用，极其容易腐蚀尚未形成坚定理想信念的大学生，在一定程度上给大学生思想政治教育工作构成冲击。

2.市场经济的影响

以公有制为主体的市场体制的建立，提升了我国市场资源的活力，但在市场经济下大学生价值表现产生了许多变化。随着社会经济的多元化，人的生活方式也从单一的方式向着多元化的趋势发展，人的生活方式不再局限在同一的模式下;四是大学生就业方式从单一的计划经济模式向着多元化的市场模式转型，市场成为调节大学生就业的主要方式。如今的大学生不仅仅只生活在象牙塔里，更受到现在社会经济大环境的影响，经济多元化的观念冲击着大学生传统的价值体系，价值取向也逐渐多元化，因此高校大学生思想政治教育面临着新的挑战。

3.理想和现实的差距造成心理落差

有人说，理想就是还没有实现的现实，而现实则是实现了的理想。今天的现实是昨天理想的实现，而今天的理想则是还未到来的明天的现实。

有时候，大学生会被现实打败，会尝到痛苦、辛酸的滋味，于是，他们也越来越不坚定自己的理想，害怕再去碰触它，即使连谈及它的勇气都没有。但当过了多少年之后，又会遗憾自己在青春的花样年纪之时，没有鼓起勇气去追逐自己的理想。虽然人们常说，理想很丰满，现实很骨感。

4.西方敌对势力对我国的“西化”政策

现在的社会是一个信息社会，网络成为大学生普遍接触的工具，是大学生获取信息、相互交流的重要手段，同时也为西方敌对势力提供了猖獗活动的平台。尤其是近年来随着网络信息开放程度的不断提高，西方在输入文化的同时，通过价值输出等多种形式冲击着大学生的思想观念与价值形成，这对我们高校的理想信念教育产生了威胁。

如果要从学术上来说的话，理想是具有“超前性”的，它不属于这个阶段，因为现在的我们没有能力去完成超前的事。大学生们只能凭自己的能力做好眼前的事，为实现理想打基础。也就是说，理想与现实是存在一定的时间差，我们不能强迫自己去做一些无法完成的事。在实现不了理想，所以就不去奋斗，那么我想说，这样你永远无法实现你心中的那个美梦。孟子说过：天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其胫骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心以性，增益其所不能”。所以当大学生在追寻理想的路途中遇到的那些些困难，其实是上天再赐予他们礼物，因为这样，大学生们才可以逐渐地成长并且强大。

郑州大学现代远程教育 篇4

一． 作业要求

1.完成后必须为word格式文档，并在文档的开头注明姓名（学号）。

2.每题都做，独立完成，不得抄袭他人，雷同作业按照零分处理。

二、作业内容

一、名词解释

1．牙买加协议：当代以国际储备货币多元化、汇率安排多样化、多种渠道调节国际收支为内容的国际货币制度。

2．期权：是指期权的买方有权在约定的时间或约定的时期内，按照约定的价格买进或卖出一定数量的相关资产，也可以根据需要放弃这一权利。为了取得这样一种权利，期权的买方必须向卖方支付一定数额的期权费。

3．金融创新：指金融业务各种要素的重新组合，具体指金融机构和金融管理当局出于对微观利益和宏观利益的考虑而对机构设置，业务品种、金融工具及制度安排所进行的金融业创造性变革和开发活动。

4．国际资本流动：指资本在国际的转移。

5．道义劝告：指中央银行利用其声望与地位，对商业银行和金融机构经常发出通告，指示或与各金融体系的负责人举行面谈，劝告其遵守政府政策，自动采取若干相应措施。

二、问答题

1．为什么要保持适度的外汇储备规模？

答：外汇储备是指一国货币当局所持有的、可以用于对外支付的国外可兑换货币。太少了，阻碍拓展国际贸易、吸引外国投资、不能有效降低国内企业融资成本、无法防范和化解国际金融风险；太多了就会增加通货膨胀的压力，增加货币政策的难度。此外，持有过多外汇储备，还可能因外币汇率贬值而遭受损失。适度外汇储备水平取决于多种因素，如进出口状况、外债规模、实际利用外资等。应根据持有外汇储备的收益、成本比较和这些方面的状况把外汇储备保持在适度的水平上要增加外汇，则需要发行人民币来购买 人民币供给就会增多 则人民币就会贬值 所以汇率就会下降。

2．为什么说中央银行对政府的独立性是相对的？

答：①无论是作为总统制的政府还是作为内阁制的政府都对议会负责。

②中央银行作为政府的银行和政府在金融领域的代理人，必须要体现和实现政府的某些意图，在为政府提供服务的同时，还要接受政府的一定控制。从英格兰银行向中央银行演变的历史来看，也是与英国政府千丝万缕的关系中发展起来的。

③中央银行在很多国家作为政府机构存在的。在有些国家虽然不是作为政府机构，也是通过专门立法作为特殊法人或机构成立的，因此要完全独立于行政或政府也是不可能的，独立性只能是相对的。

3．货币供求与市场供求的关系是怎样的？

答：我们以一个最简单的四部门IS曲线和一个最简单的LM曲线方程为例：

IS：r=(α+e+G-βT+βTr+NX)/d-(1-β)Y/d，r是利率，α是自主性消费支出，e是自主性投资支出，G是政府财政支出，T是固定税收，Tr是政府转移支付，NX是净出口，β是边际消费倾向，d是投资的利率弹性，Y表示收入。

LM：r=kY/h-m/h，k是货币需求的收入弹性，h是货币需求的利率弹性，m是实际货币供给。

显然，在以利率r为纵坐标、收入Y为横坐标的IS-LM模型中，政府财政支出G增加，IS向右移动，反之则向左；政府税收T增加，IS向左移动，反之则向右；净出口NX（出口X-进口M）增加，IS向右移动，反之则向左；居民自主性消费α增加，IS向右移动，反之则向左；政府转移支付Tr增加，IS向右移动，反之则向左。

货币供应量m增加，LM向右移动，反之则向左。

总之，扩张型财政政策使IS向右移动，紧缩性财政政策使IS向左移动；扩张型货币政策使LM向右移动，紧缩性货币政策使LM向左移动。

三、材料分析题

岁月如梭，光阴似剑，回顾2008，这一年有太多的经济事件和经济现象值得我们思考，例如全球性的金融危机、央行的货币政策从紧缩转向逐渐宽松等等，请结合现实经济发展现象和所学的知识，对以下提出的问题进行解答：

1．2008年9月以来，我国货币政策当局改变从紧的货币政策，开始逐渐降低利率，请问我国货币政策当局降低利率的原因是什么？降低利率对经济各方面的影响有哪些？

答：利率一方面是央行执行货币政策的控制工具，一方面是银行间市场供求关系的作用结果。

从央行的角度来说，引导央票利率下降有利于刺激商业银行向企业放贷，从而减缓实体经济的增速减慢。而从市场供求上来说，以往央票利率较高，所以机构对央票的投资较为过渡，在央行大规模缩减央票的发行量以后，出现了严重的供不应求，因此价格被推高，利率也就下来了。

当然，市场对降息的预期也是央票利率下行的一个因素：比如说定存的利率降了，那么央票相对于定存的收益就会偏高，那么大家就都会来买央票，于是央票价格上涨，其利率就会下降。

降息是中央银行为调整宏观经济做出的决策，不是央票利率下降引起的。这话应该反过来说，是降息推动了央票利率的下降。

2．同时2008年全球经济还出现了一个非常重要的现象——既发源于美国又扩展到全球的金融危机，请问爆发这次金融危机的主要原因是什么？各国央行主要采取了什么措施来应对这一危机？

答：在金融危机疯狂的席卷之下，国际市场剧烈动荡，股市暴跌，失业率剧增。2005、2006年，人民币升值，同时原材料上涨，信贷缩水，许多中小企业，由于没有科技实力，像服装、鞋帽、五金、玩具等，有上万家企业都被撤资，造成许多企业亏本经营，外贸订单大量减少，最后破产倒闭。这样的例子目前已经数不胜数！下面着重分析2009年的可能外贸状况。目前，各国政府围绕金融危机采取的联合行动还没有明显的效果，金融危机引起实体经济衰退的强度还难以预测。但是种种迹象表明，2009年外贸进出口形势比较严峻，但也存在一定的变数，有困难，也有机遇。

1、影响明年外贸的不利因素：

（1）、世界经济将陷入低迷，不排除危机加深的可能。

尽管各国政府正采取协调行动筑起防波堤，使得这场金融海啸还不至于引起1929年那样的大萧条，但是市场信心的恢复、体制和结构问题的解决预计将经历一个较长的过程。乐观地估计，发达国家经济至少要等到2009年下半年，甚至更晚时候才能开始复苏。发展中国家和新兴经济体受金融危机影响的程度还难以确定。整个世界经济将进入一段较长的低迷时期。目前美国房地产市场还没有显现出整体回暖迹象，次级贷款问题仍有可能恶化，使更多金融机构的不良信贷浮出水面。因此，不排除金融危机加深的可能性。

（2）、初级产品价格继续处于高位并剧烈振荡的可能性比较大。

虽然初级产品价格近期有一定回落，但是导致近年来能源、资源类商品价格飙升的主要因素

——来自新兴市场的庞大需求，以及美国生物能源政策等并没有改变。而能源、资源类商品供给受到开采难度增大、生产国投入不足、以及农业生产耕地面积减少的制约，供给量的增长并非易事。为了维持高价，近日OPEC已酝酿调减全球石油产量。各国为拯救金融市场而注入的大量流动性，对美元等货币币值下跌的担心，将使得更多国际游资把大宗商品期货作为保值避险工具。这些因素都将加剧国际商品市场上的价格波动。

（3）、多哈回合前景暗淡，贸易保护主义威胁增大。

与1997年亚洲金融危机只影响部分市场不同，这次美欧等发达经济体陷入金融危机，影响到了全球贸易的稳定运行。7月份多哈回合谈判破裂后，尽管许多成员，尤其是发展中国家希望重启谈判，但是一些根本分歧短期内很难弥合。金融危机的爆发使得多哈回合取得突破的前景看上去更加黯淡。不仅如此，贸易量萎缩和失业率的上升，还将使一些国家和地区转而采取更为保守的贸易政策，全球范围的贸易保护主义威胁增大。

2、影响明年外贸的变数

虽然明年外贸形势比较严峻，但是应该看到，目前世界经济的基本面仍然较好，我国国内经济基本面是健康的，我国外贸也没有出现大的滑坡。明年外贸的走势如何，存在一些不确定性，主要取决于以下几个方面的情况：

（1）、市场需求。

国际市场需求是影响出口的决定性因素。当前，各国经济增长都出现了不同程度的放缓，经济的不景气，直接影响到人们的购买力和对经济发展前景的信心，越来越多的人没有钱消费，或者不敢消费，使国际市场需求不振。我国对美国,欧盟和日本三大经济体直接和间接出口占出口总额的近60%，明年，美欧日等主要市场的经济形势不容乐观,而新兴市场经济保持快速增长的难度也在增加，这将直接影响明年国际市场需求情况，并决定明年出口的整体形势。

（2）、政策延续。

从去年和今年上半年国家多次调低部分商品出口退税，到今年下半年调高部分商品出口退税，表明我国政府已经逐步意识到出口到了困难的时期。改善对外贸易环境的举措除出口退税外，还包括通关便利化，进出口税收，外汇管理等方面，以及支持优势企业和产品出口,鼓励金融机构增加对中小出口企业贷款,拓宽中小企业直接融资渠道,增加国内需要的产品进口等。明年，国家能否进一步改善对外贸易环境，继续对外贸出口给予政策支持，将对企业信心和外贸走势产生较大的影响。

（3）、企业信心。

北京理工大学现代远程教育 篇5

4Wx.4315812@163.com

北京理工大学现代远程教育

南理工校外学习中心关于08级专科

毕业实践报告工作安排的通知

为了更好地做好08级专科学生毕业实践（报告）工作，现将我学习中心此项工作安排、实施如下：

一、2010年6月21日——2010年6月24日08级学生学习下列北京理工大学现代远程教育专科毕业实践（报告）工作相关材料，领会其精神，北京理工大学现代远程教育。

A、北京理工大学关于2010年下半年校外学习中心（远程）工科类（汽车检测与维修技术、机械电子工程、计算机科学与技术）、人力资源管理专业、经管类（会计学、工商管理）专科毕业实践（报告）工作安排的通知。（见公共学习邮箱(wy84312372@163.com)附件一）

B、工科类、人力资源管理、经管类专业毕业实践（报告）资料包括专科学生毕业实践（报告一）、专科学生毕业实践（报告二）、人力资源管理专科学生毕业实践报告

（三）及自我鉴定报告、毕业设计书写打印排版格式（见附件四例文后）和要求以及毕业实践（报告）封皮填写说明，自我鉴定《北京理工大学现代远程教育》。（见公共学习邮箱（同上）附件二）

二、学生可在我中心提供的各专业专科毕业实践（报告）选题方向中选题（见公共学习邮箱（同上）附件三），也可与各专业指导老师联系确定选题。指导老师及联系方式如下：

专业

指导老师

联系方式

E-mail

汽车检测维修技术

吴亚平

8431493

Wx.4315812@163.com

机械电子工程

史炯煜

***

Sjy8501@sina.com

计算机科学与技术

徐荣

***

njxurong@163.com

会计学 工商 人力资源

芮正宏

***

Rzh84312372163.com@

三、为了便于工作联系，我中心建立了一个供所有学生学习的公共学习邮箱。邮箱为：wy84312372@163.com 邮箱密码：84312372

四、学生在完成毕业实践（报告）时，如有困难可在百度搜索引擎中输入“ⅹⅹⅹ专业毕业实践（实习）报告”下载相关资料进行参考。

五、为进一步做好08级学生毕业实践（报告）写作指导工作，我中心提供了毕业实践（报告）“例文”（分专业），学生必须按“例文”的写作格式撰写，具体内容可根据自己的毕业实践专业内容、选题方向确定。（例文见公共学习邮箱（同上）附件四）

六、学生必须按我中心规定的时间完成毕业实践报告的写作（注意时间节点）

1、工商管理、会计学、人力资源管理毕业实践报告安排

A、2010年6月24日——2010年7月24日完成第一阶段毕业实践报告

（一）的写作，并将电子稿发至相应的指导老师邮箱。

B、2010年7月25日——2010年9月25日完成第二阶段毕业实践报告

（二）的写作，并将电子稿发至相应的指导老师邮箱。

C、2010年9月26日——2010年10月8日人力资源管理专业的学生完成第三阶段毕业实践报告

（三）的写作。

工商管理、会计学专业的学生将装订好的毕业实践报告

（一）、（二）纸质稿交至我中心王老师。联系电话：025-8431237

2D、2010年10月9日——2010年10月15日人力资源管理专业的学生将装订好的毕业实践报告

（一）、（二）、（三）和学员自我鉴定四项纸质稿交至我中心。

2、汽车检测与维修技术、机械电子工程、计算机科学与技术专科毕业实践报告写作安排：

A、2010年6月24日——2010年7月30日完成第一阶段毕业实践报告

（一）的写作，并将电子稿发至相应的指导老师邮箱。

郑州大学现代远程教育 篇6

第一章

总

则

第一条

根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》和《天津大学本科生管理规定》，结合我校开展现代远程教育的实际情况，特制定本规定。

第二条

学校以培养人才为中心，按照国家的教育方针，遵循教育规律，对学生实施教育教学管理，健全规章制度，规范管理行为，不断提高管理水平和人才培养质量，为国 家培养合格人才。我校网络教育为非全日制教育，主要面向在职人员开展网络高等学历教育、职业资格证书教育、岗位培训及其它非学历培训等各种形式的继续教 育。

第三条

学生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴 的共同理想和坚定信念；树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；自觉遵守宪法、法律法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学 校学生行为准则》，遵守学校管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯；努力践行“实事求是”的校训，刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学文化 知识和专业技能；积极锻炼身体，具有健康体魄。

第四条

本规定适应于现代远程教育学生的管理。

第二章

学生的基本权利和义务

第五条

学生在学期间依法享有下列基本权利：

（一）参加网络教育学院教育教学计划安排的各项活动，使用学院及学习中心提供的教育教学资源；

（二）按照学校规定参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体、文娱体育等活动；

（三）依据学校有关规定，可参加天津大学现代远程教育“学习之星”、“毕业之星”的评选；

（四）参与学校教学改革管理及监督，对学校的教学管理等提出合理化建议；

（五）在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、符合成人高等教育学士学位条件者可以申请学位；

（六）对学校给予的处分或处理有异议，向学校或教育行政部门提出申诉。对网络教育学院及校外中心的管理人员侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或依法提起诉讼；

（七）法律、法规规定的其他权利。

第六条

学生在学期间应依法履行下列义务：

（一）遵守宪法、法律法规；

（二）遵守学校管理制度；

（三）努力学习，完成学校规定学业；

（四）按规定缴纳学费及有关费用；

（五）遵守学生行为规范，尊敬师长，塑造高尚的思想品德，养成良好的行为习惯；

（六）法律、法规规定的其他义务。

第三章

入学与注册

第七条

按照天津大学网络教育学院（以下简称“网络学院”）当招生简章的规定,凡注册网络学院高等学历教育和职业资格证书教育、岗位培训及其它非学历培训的学生，均为网络学院学生。

第八条

录取的新生，须持网络学院录取通知书和指定携带的证件，在规定日期内，到通知书注明的学习中心报到注册，取得学籍。因故不能按时报到者，应向学习中心请 假，请假期限一般不得超过两周。未经请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格，不再办理入学手续。

第九条

新生报到后，需参加由学习中心组织的体格检查（体检费自理）。健康标准按国家有关规定执行，体检不合格者，取消入学资格。

第十条

每学期开学，学生必须按时到校，按学校规定缴纳学费及有关费用，办理注册手续，以取得学习资格，参加教学计划规定的各项教学活动。不缴纳学费者不予注册。

（一）学生注册时需持本人学生证，工作人员在学生证上加盖注册证明章，作为已注册凭证，否则该证无效；

（二）学生因故不能按时到校注册，须事先向所在学习中心履行请假手续，并说明请假事由和时间；

（三）超过两周不注册又无正当理由者，视为放弃学籍，按自动退学处理。

第十一条

凡发现学生在入学或毕业资格审查期间提供伪造证件和虚假材料，取消其学籍，不予颁发毕业证书和学位证书，由此造成的一切后果由学生本人承担。

第四章

课程考核与成绩记载

第十二条

网络学院试行学年学分制管理。学生完成其所修专业培养计划规定的课程及实验实践环节的学习，考试、考核及格，即取得相应的学分；不及格，不取得学分。课程 考试不及格的应参加补考（两次免费补考机会），补考通过后，成绩按实际分数记载。两次补考均未通过者，应重修学分。

第十三条

各类课程考试成绩一般采取百分制计分。学分和成绩同时记载，并归入本人档案。

第十四条

各门课程的学习成绩以期末考试成绩为主，形成性成绩根据课程性质按20%—30%计入该课程总成绩。

第十五条

学生参加课程学习，需按时完成作业及实验、实践和考试等全部环节。

第十六条

课程考试一律采用网上报名形式，学生须在学院规定时间内登录学院网站选定考试科目。学生因故不能按期参加考试，须事先持相关证明向所在学习中心提出书面申请，填写缓考申请表，经网络学院批准后方可缓考。无故缺考者，成绩以零分记。

第十七条

学生参加网络学院组织的各类考试，应自觉遵守《天津大学现代远程教育考场规则》，严禁作弊。考试作弊者,该课程成绩以零分记。违纪或作弊的认定与处理按照《天津大学网络教育学院考试工作实施细则》和《天津大学现代远程教育学生违纪处分规定》执行。

第五章

免

考

第十八条

符合下列情况之一者，经网络学院审定后可以免考相关课程，直接取得该课程学分：

（一）在天津大学已修读同一层次的同一课程，成绩合格，按照实际分数记载；

（二）在国民教育系列的学历教育中，已修读并考试通过（课程学分不低于我校学分要求）的同一层次、同一课程，且有原始成绩单（近六年），按照实际分数记载；

（三）参加国家高等教育同一层次自学考试已修读并考试通过的课程（近六年），且有省市自考办出具的成绩证明，按照实际分数记载；

（四）获得省级教育行政部门组织的成人教育学位英语考试合格证书者、大学英语等级考试（CET）4级及以上级别证书者、获得公共英语等级考试（PETS）三级或以上级别证书者，可免考“开放英语”。通过PETS3或以上成绩记为75分，通过成人教育学位英语考试成绩记为80分，通过CET-4成绩记为85分，通过CET-6成绩记为90分；

（五）通过全国计算机等级考试一级B以上（含一级B）等级考试的，除计算机专业以外的其他专业可免考“计算机应用基础”课程，成绩记为75分。

第十九条

免考申请在每学期开学两周内提出；经网络学院审核通过后，取得免考资格，课程学分和成绩同时记入学生成绩总表。

第二十条

免考课程学分不得超过教学计划规定课程总学分的20%。

第六章

转专业

第二十一条

学生一般应在被录取的专业完成学业。有下列情况之一者可以申请转专业：

（一）根据学生本职工作的需要，转专业更能适应其发展的；

（二）确有某种特殊原因，不转专业则无法继续学习的。

第二十二条

学生可在第一学期期末考试报名结束前，自愿向所属学习中心申请转入其他专业学习（只可转专业一次），填写《学籍异动审批表》，经中心

主任签字同意，网络学院审核，上级主管部门批准后，方可转入新专业学习。

第二十三条

经批准转学其他专业的学生，执行转入专业的教学计划。

第二十四条

学生转专业后，学号不变。

第七章

休学、复学与退学

第二十五条

允许学生分阶段完成学业。因各种原因需暂时中断学业并经网络学院批准者，可予休学。

第二十六条

有下列情况之一者，应予休学：

（一）因病经医院诊断需治疗的；

（二）应征入伍的；

（三）自费留学的；

（四）因其他特殊原因，本人申请或网络学院认为必须休学的。

第二十七条

休学期限一般以一年为限，学期内休学，该学期计入休学年限。

第二十八条

休学期间参加考试者，成绩不予认可。

第二十九条

休学学生须办理休学手续，学校予以保留学籍；保留学籍累计时间最长不得超过所修专业、类别规定的最高学习年限的二分之一。

第三十条

学生申请休学，需向所在的学习中心提交书面申请，填写《学籍异动审批表》，报网络学院教学管理部备案。每学期结束前休学者，该学期课程按缓考对待，复学时参加课程考试。

第三十一条 休学的学生如需连续休学，必须办理续休手续。逾期两周不办理续休手续，视为放弃学籍，按退学处理。

第三十二条

学生复学按以下规定办理：

（一）学生休学期间办理复学，应在新一学期开学注册时间内向所属学习中心提出书面申请，填写《学籍异动审批表》。学习中心报经网络学院教学管理部核准后同意，由教学管理部以书面形式通知学生所在学习中心，学生到学习中心办理复学手续；

（二）因病休学的学生复学时需持县级以上医院开具的痊愈诊断证明，如因传染性疾病办理休学的学生复学时，必须经学习中心指定具有当地卫生主管部门认定的医院复查，复查合格者方可复学，费用自理。

第三十三条

有下列情形之一者，应予以退学：

（一）学习时间超过最长学习年限（以入学当年的招生简章为准）；

（二）保留学籍累计时间超过所修专业、类别规定的最高允许毕业年限的二分之一；

（三）符合本规定第三章第十条规定的；

（四）本人申请退学的。

第三十四条

学生退学按以下规定办理

（一）学生退学，须向所在的学习中心提出书面申请，填写《学籍异动审批表》，同时提交学费票据原件。由学习中心审核后呈报网络学院教学管理部，经网络学院办公会讨论决定后由教学管理部负责办理；

（二）学生因故退学，学校根据学生实际学习时间，按月计退剩余的学费，全年按10个月计算，每月按10%扣除。一年级新生退学要从应退回学费中扣除录取费50元。退费时间以递交《学籍异动审批表》日期为准；

（三）对已经批准退学的学生，注销其学籍。退学学生自通知之日起，退学手续需在两周内办理完毕；

（四）凡退学的学生均不得复学。

第八章

奖

励

第三十五条

网络学院实行奖学金和奖励制度。按照《天津大学现代远程教育奖学金实施细则》和《天津大学网络教育学院优秀学生干部评定办法》的有关规定，对学习成绩优异或在其他方面表现突出的学生和学生干部进行奖励，颁发奖励证书、奖学金。

第九章

纪律与处分

第三十六条

学生要按时参加教学计划规定和学校统一安排组织的各项教学活动。

第三十七条

对违纪学生的处理按照《天津大学现代远程教育学生违纪处分规定》办理。

第十章

毕业、结业与肄业

第三十八条

学生毕业时由各学习中心对学生进行全面鉴定，包括政治思想、道德品质、学业成绩以及学习、劳动态度和健康状况等方面。

第三十九条

网络学院在最后一个学期，统一组织对毕业班学生进行毕业资格审查。思想品德合格，在学校规定的学习年限内完成教学计划规定的全部内容，并取得相应学分，其 中，高中起点本科及专科起点本科层次学历教育的学生，必须通过教育部组织的全国现代远程教育试点学校网络教育公共课统一考试，准予毕业，颁发相应的毕业证 书。

第四十条

学生在学院规定的最长学习期限内，所欠课程学分(含不及格课程及缺考课程学分)低于10学分（含10学分），以及高中起点本科和专科接本科学生在最长学习期限内，未通过教育部组织的网络教育公共基础课全国统一考试（文史类考试科目：计算机基础、大学英语、大学语文；理工类考试科目：计算机基础、大学英语、高等数学）的可提出申请并经审核批准，由学校颁发结业证书。

第四十一条

学生在学院规定的最长学习期限内，未完成教学计划的全部课程，但学习满一年并修满20学分以上，所修学分数未达到结业条件的，可提出申请并经审核批准后，作肄业处理，学校发给肄业证书。

第四十二条

对已经超过最长学习期限及在最长学习期限内不符合毕业、结业和肄业条件或自动退学的学生不发给任何证书。

第四十三条

学校执行高等教育学历证书电子注册管理制度，每年将颁发的毕业证书信息报天津市教育行政部门注册。

第四十四条

学历证书和学位证书遗失或损毁，不予补发。经学生本人申请，天津大学核实后出具相应的证明书。证明书与原证书具有同等效力。

第四十五条

毕业证书为天津大学毕业证书（注明网络教育），证书实行电子注册，编号按照教育部有关规定执行。

第四十六条

毕业生应在国家的就业方针政策指导下，根据社会需求信息，自主择业。按照国家规定天津大学不提供就业报到证。

第十一章

学士学位

第四十七条

成人本科毕业生，符合学士学位授予条件者，经本人申请可授予天津大学成人高等教育学士学位。

第十二章

附

则

第四十八条

学生在学期间所有费用一律自行负担，网络学院及各地学习中心不负责预支、垫付任何费用或承担任何经济担保。

第四十九条

学生入校后自愿参加人身意外伤害保险，在学期间不享受任何补贴；如果发生医药费、住院费等，一切费用自理。

第五十条

学生学籍的管理工作由网络学院和各地学习中心共同负责，学习中心可根据本中心实际情况制定具体实施细则，报网络学院批准后，方可执行。

第五十一条

郑州大学现代远程教育 篇7

21世纪是知识经济和信息化为特征的全球化时代, 谁拥有大量的高素质创新人才, 谁就拥有持续创新能力, 谁就具备发展知识经济的巨大能力和潜力。新的历史时期要求高等学校为之培养它所需的大量高素质的创新型人才。因此, 高等教育要转变教育思想, 更新教育观念, 改革人才培养模式, 加强对大学生综合素质和创新能力的培养。素质教育是一种以全面提高、培养、完善大学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质以及审美素质为目标, 以实现学生德、智、体、美全面和谐发展, 以提高国民素质和民族创新能力为根本宗旨的教育模式[1], 它特别强调学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。现代教育技术就是运用现代教育理论和技术手段, 通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价, 优化教育教学过程, 从而达到提高教学效果、效益与效率的目标。现代教育技术在创新人才的培养中有以下三方面的优势。一是多样化的网络资源为大学生创新思维提供广阔的空间;开放的资源, 开放的学习氛围, 开放的教学理念, 增强了学生的创新意识。二是交互式的网络教育, 无论是群体化的合作还是个性化的自主学习都培养了大学生的人文精神、合作和创新情感。三是虚拟现实技术的应用, 虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境, 使学生感到形象、直观、易于接受和理解, 弥补某些实验教学的不足, 激发了大学生的思维能力与探索能力。本文主要从以上三个方面, 探讨现代教育技术在大学生素质教育中的应用。

2. 现代教育技术促进了学习形式的多样化和自主性

现代教育技术有助于创设学习情境, 激发每个学生的自主学习积极性。将多媒体技术和网络技术应用于实验教学过程, 可为学生提供学习与实验所需要的各种资源, 并且各高校的实验资源也可以共享, 突破了有围墙的学校教育模式, 使学生摆脱了学校课堂的时间和地域的限制, 还缓解了实验教学压力, 节约了实验教学经费。为学生的参与提供了便利的条件, 方便逼真的实验环境, 为学生提供了发现知识、探究知识和表达观点的有力工具。利用图形化交互界面技术, 营造良好的自主学习环境。利用计算机技术模拟实验环境, 可设计许多仿真实验, 使代价很大的实验可以容易做, 使得不可重复的实验可以重复做。通过输入不同的参数, 观察不同的实验结果, 进行分析比较, 领悟科学真谛。这些网络的独特功能能调动学生自主学习的积极性, 主动地探索实验规律及方法。实践是创新的基础, 应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况, 为学生构筑一个合理的实践能力体系, 并从整体上策划每个实践教学环节, 应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境, 让每个大学生在4年中能经过多个实践环节的培养和训练, 这不仅能培养学生扎实的基本技能、实践能力和创新能力, 而且对提高学生的综合素质大有好处。

3. 用现代教育技术实现合作学习

现代教育技术既可以提供个别化自主学习环境又能够形成相互协作教学、学习环境。合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心, 尤其可以使学业上失败的学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验, 重塑自尊;合作学习可以提高学生的学习积极性和主动性, 发展学生的主体意识, 合作学习消除了人与人之间的冷漠与孤立, 形成和谐平等的师生关系。合作学习是以“学”为中心的教学模式的必然要求, 应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作学习, 可以最大限度地发挥学生学习主动性从而完成自主学习, 多媒体教学系统还可以使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空限制进行互相交流, 实现自由讨论式协同学习。这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。

4. 现代教育技术拓宽了传统实验的内容, 激发了实验教学的活力

现代教育技术的应用可以使微型实验宏观化、静态现象动态化、抽象知识形象化、复杂工艺简洁化、昂贵实验仿真化, 给传统实验教学带来新的生机和活力。通过现代教育技术媒体建立丰富生动的实验过程, 虚拟地建立起与真实情况相近的实验现象, 并集幻灯、动画、录像、电影、声音于一体, 对一些不易观察、抽象的实验, 危险、有毒的实验进行模拟, 如:原子核裂变、放射性衰变、示波器粒子的轨迹、化学反应过程、有机物结构的分析等。通过教育技术媒体建立丰富生动的实验过程, 帮助学生了解实验方法及步骤, 使学生感到形象、直观、易于接受和理解, 弥补某些实验教学的不足。学生可以不受时间、空间、微观、宏观的限制, 可以根据自己的兴趣爱好有选择性地学习, 大大缩短了学习时间, 提高学习效益, 这是传统教学无法比拟的。现代教育技术对突出实验教学的重点, 突破难点的确有独特的优势。

5. 结束语

高校承担着把学生培养成适应社会需要的、高素质的创新型人才的任务, 而创新素质的培养以实践为基础, 实验教学是树立学生实践观念, 培养分析解决实际问题能力, 启迪学生创新思维, 提高学生综合素质的重要环节。利用现代教育技术的功能和优势, 开拓传统实验的内容, 增添许多传统方法所不能实现的实验, 在常规的实验教学时间内, 增大实验教学信息的传播量, 优化教学结构, 改善育人环境。只有加强教育技术在实验教学中的应用, 才能促进实验教学的最优化, 这是实验教学发展的一个重要目标。实践证明运用现代教育技术教学具有的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点, 能充分调动、激发学生的学习兴趣, 促使学生主动积极地学习, 使每个学生得到充分发展, 使学生成为整个教学过程的中心, 成为教育活动的主体。利用现代教育技术优势培养了大学生掌握信息, 获取、分析、处理、交流应用信息的能力, 以及运用所学知识解决生产、技术等方面实际问题的能力, 促进了素质教育的发展。因此, 要搞好大学生素质教育, 就应充分发挥现代教育技术的优势, 充分重视研究现代教育技术。

摘要：素质教育是当前高等学校教育改革的重点, 推进大学生素质教育的重点是培养大学生的创新意识和创新能力。由于实践能力和创新意识、创新能力的培养有着极为密切的联系, 文章重点探讨现代教育技术在实践、实验方面的应用, 培养学生扎实的基本技能、实践能力和创新能力, 从而提高大学生的综合素质。

关键词：现代教育技术,素质教育,创新能力

参考文献

[1]于静.应用现代教育技术推进大学生素质教育.中国电力教育, 2012 (2) , 129-129.

[2]陈曦明.运用现代教育技术推进素质教育.中国科技信息, 2012 (2) , 125-125.

[3]黎小华.用现代教育技术推进大学生素质教育.科技咨询导报, 2007 (2) , 244-244.

[4]于长伟.应用现代教育技术推进大学生素质教育.中国高新技术企业, 2008 (11) , 305-305.

郑州大学现代远程教育 篇8

关键词　大学生　道德教育　路径　道德信仰教育

中图分类号：G41 文献标识码：A

1　当前大学生的道德现状

根据国家年度滚动调查表明：当代大学生思想主流是积极向上的，他们热爱祖国，高度认同党和政府方针政策，对社会有着强烈的责任感，他们都比过去时代的青年更加成熟、更加理性。但是部分大学生的思想道德仍存在不少的问题。

在市场经济的影响下，部分大学生缺少道德信仰，人生理想功利化。在他们眼中，理想和信仰都是虚无飘渺的，只有金钱和权力才是最实惠的。为人处事，往往从自我出发，有利于自身的事就做，无利于己的事避而远之。随着大学生就业压力的增大，不少大学生在学习方面，注重智能的培养，忽略自身道德修养，选择课程时，更倾向于英语、计算机应用等技能课程，而对思想道德修养和文明习惯的养成课程则不感兴趣。此外，不少大学生缺乏基本的功德素养。虽然有的学生很注重自身的形象，在外穿得整整齐齐，但宿舍内却是一片狼藉。在公共秩序方面，部分大学生的表现也是令人担忧，随地吐痰、乱扔垃圾、闯红灯、公共场合大声喧哗等现象随处可见。大学生道德问题的存在着实令人担忧。

2　大学生道德问题的原因分析

随着市场经济的深入发展，西方社会的一些不好思想极易趁虚而入，而大学生的心智尚不健全，他们的道德精神世界就很容易被腐蚀。然而，除了这种客观的社会大背景之外，学校教育在大学生道德问题的产生中扮演了不可忽视的角色。

2.1　道德教育内容远离生活

“道德要以生命为基础，生命须以道德来提升。如果道德理论和道德规则不能影响人的心意态度、情感归依、意志品质和行为倾向，那么，它就只能是天下虚文，道德教育也就只能是苍白无力的、表面化的坐而论道。”①也就是说，道德理论和道德规则必须以现实生活为根基，贴近人们的现实生活，否则，道德也就成了僵死的条文和抽象的原则。在道德教育过程中，学校，忽视了它自身所承载的培养高尚人格的使命，充当了社会的代言人，注重对学生进行社会价值的培养，道德教育的内容，往往只是注重于说理，显得空洞无物，并不能满足大学生的道德需要，使道德教育流于形式，这种空洞、流于形式的道德教育久而久之必然会影响大学生的道德精神世界。

2.2　道德教育方法重灌输轻体验

道德教育最终目标的实现不仅依赖于道德教育内容的科学化和生活化，而且还在于有科学的道德教育方法。这就要求，教育者在教育实践中，能够依据变化了的客观实际，适时地对道德教育方法进行创新和运用，只有这样，才能满足道德教育的实际需要，最终实现道德教育目标。然而，目前大学生道德教育方法却存在严重不足。著名的苏联教育家马卡连柯曾讲到“任何方法，不管哪一种方法，如果我（下转第102页）（上接第49页）们把它离开其它的方法，离开整个体系，离开整个综合影响来单独分析的话，那就既不能认为是好的方法，也不能认为是坏的方法。”这告诉我们，在具体的教育实践中，要综合利用多种方法，才能奏效。

3　提升大学生道德教育实效的路径

全面反思大学生道德教育问题，发现培养学生人格和心灵的道德信仰教育恰恰没有受到足够重视，道德信仰是道德进步的动力，只有当人们信仰某种道德时，才会趋之若鹜，道德的原则规范才落到了实处。

信仰，是指对人们对某种理论、学说、主义的信服和尊崇，并把它奉为自己的行为准则和活动指南。信仰是道德的本性，“道德就其存在的形式和发挥作用的方式来说，天生就是一种信仰的活动或信仰的事情。道德的存在是一种信念的存在，调节人与人关系的规范如果仅仅是外在的东西，它就不能算作是道德，而只有为人们的内心所接受，内化为人的信念，才真正成为道德。道德的发挥作用，也是靠内在的道德信念，而主要的不是靠外在的约束。”　②道德信仰是信仰的主要形式之一，它是指，人们对某种道德理想的笃信与敬仰。道德信仰是道德活动的前提，一个人只有信仰了某种道德，才会去践行这种道德。然而，现实的大学生道德教育只注重按社会的要求，对学生进行道德规范灌输，学生被装进统一的“美德袋”中。“真正具有道德意义的道德教育，不是把社会现存的道德规范和行为准则灌输给学生（虽然这是必要的），使学生成为一个个美德的集合体，而是启发和唤醒学生的道德自觉和道德良心，使学生树立道德理性，领悟人生真义。”③因此，在道德教育实施过程中，必须消解这些类似规范一样的“不道德的道德”，大力提倡对大学生进行道德信仰教育。

（1）将道德信仰教育内容纳入大学生道德教育体系中。我国多年倡导和实施的大学生道德教育，在改革开放和社会主义市场经济的洪流中逐渐丧失了感召力，学校教育被功利主义所牵引，将教育简单地理解为将大学生培养成有用的人，忽视对大学生的精神关怀。“功利主义的德育往往使人把道德生活还原为世俗的利益计算，克服这一弊病的选择只能是反其道而行之，让学生从自己的道德践行中体悟人生的尊严和神圣，或者以一种实现最高价值的心境去践行道德。有了信仰的支撑，个体的道德行为就能因为神圣化而具有进一步的动机意义。”④因此，改变传统的大学生道德教育实效低迷态势，必须将道德信仰教育内容纳入到大学生道德教育中，从理论和实践上重视大学生的道德信仰教育，逐步构建完善的大学生道德信仰教育体系。（2）努力探索行之有效的道德信仰教育方式。“我们在母亲的怀抱中就在接受道德信仰，它根深蒂固却没有经过反思。这种道德信仰孕育和发展于我们成长和活动的社会关系文化之中，其本质是先于理性的，是情感-意识的。”⑤这就是说，信仰既是理性的又是非理性的。这决定了，在对大学生进行道德信仰教育的过程中要把“以理服人”与“以情感人”结合起来。首先，要讲清为什么信仰的　“道理”，要站在地位平等的立场，用真理科学性和理性逻辑性的力量让受教育者信服，要克服居高临下的说教方法。其次，要在“以理服人”的基础上“以情感人”。要以大量生动的、形象的　“事例”及“榜样”来感化、感染大学生，激发他们的道德情感。

注释

①　胡林英道德内化论[M].北京：社会科学文献出版社，2007.

②　刘建军.追问信仰[M].河北：河北人民出版社，1998.

③　戚万学，杜时忠.现代的德育论[M].山东：山东教育出版社，1997.

④　檀传宝.信仰教育与道德教育[M].教育科学出版社，1999.