幼儿园一日生活流程

幼儿园一日生活流程（精选8篇）

幼儿园一日生活流程 篇1

入园及晨间活动 7：00—8：10 上午主班老师：

1、热情接待幼儿入园、问早，检查幼儿仪表，情绪、神态，了解健康状况

2、开展晨间活动，有目的地对个别幼儿指导和上午班配班老师交待晨间锻炼的内容、要求及注意事项，晨间谈话，包括向幼儿交待清楚下一活动的内容、要求及安排。

3、在音乐的伴奏下做律动、早操，提醒幼儿精神饱满，动作准确到位，保证早操律动的活动的活动量。教师示范要求动作优美、准确、有力度活动中教师注意仪表，不穿跟高跟鞋，不穿筒裙以及其他不便于活动的服装。

4、按计划有目的、有组织地开展好活动区活动和小型自由体育活动。

5、组织晨间活动（自我服务劳动、值日生劳动）并督促指导幼儿劳动 上午班配班老师：

1、按照主班要求准备好晨间活动所需器材和场地。

提醒帮助幼儿整理好衣服，系好鞋带。根据当日天气，及活动的内容、活动量的大小提醒幼儿增减衣服。

2、做操时组织好后面幼儿认真做操。迎接此时入园幼儿，处理应急事件。

8：10—9：00 上午主班老师:

1、组织幼儿叠放自己的衣物，书包等

2、监督幼儿洗手漱口，挂毛巾

3、组织餐前游戏活动

4、组织早餐值日生进行值日活动（分发餐具等）

5、组织幼儿安静愉快的进餐

6、在保育老师组织早吃完的幼儿漱口/洗完后，引导幼儿进入角区进行有组织的活动。告知角区规则。

7、角区活动结束后，组织幼儿有序的整理玩教具 上午配班老师：

1、辅助早主班完成以上任务，处理应急事件。

2、播放轻音乐。

3、根据实际情况帮助需要帮助的幼儿进餐

4、早主班走后，继续引导未吃完的幼儿进餐

5、所有孩子走后辅助保育老师搞好餐后卫生工作。

6、角区活动结束后，引导动作慢的幼儿一起整理玩教具。：

9：00—9：25 上午主班老师：

1、组织教育活动前组织幼儿集体如厕/洗手/喝水等课前准备，清点幼儿人数。划考勤表。

2、组织教育活动（按计划进行教育教学活动：以游戏形式引起幼儿的兴趣，选材符合本班幼儿年龄特点，容量适当。）

3、课程结束后，组织班级幼儿收放玩教具整理活动场地。上午配班老师：

1、按主班课前交代的要求进行配课。纪录孩子课上情况，为录入做准备。

2、处理突发事件

3、对注意力不集中的孩子予以及时的侧面引导

4、课程结束后，引导动作慢的幼儿一起整理活动场地。

9：00—9：30、10：30—11：30 下午主班老师：

1、备课，制定自己所带科目的下周的教学计划和教具。

2、做好下午活动的准备工作。

3、根据班级需要，打印录入测平和通知，之后可以完成她那份总结和案例分析。

户外活动前准备工作（9：25—9：35）上午主班老师：

1、组织幼儿小便/喝水整理外出衣物。（喝上午点的时间可根据本班实际情况放在户外前后）

2、组织有进行整队活动。上午配班老师：

1、协助早主班老师帮助幼儿整理外出衣物，帮助动作较慢幼儿。

户外活动（9：35—10：30）上午主班老师：

1、组织有准备的集体活动（有目的、有计划、有重点地开展各种各类游戏，要求教师不做游戏的导演者。）

2、分散活动前，向幼儿讲解注意事项，尽量保证幼儿的安全。

3、带领幼儿到指定活动场地进行活动。上午配班老师：

1、根据主班要求，准备好游戏所需要的玩具、材料。

2、处理突发事件

3、配合主班共同完成集体活动，和晚班、保育员一起配合早主班一起照顾孩子的安全。

户外活动归来（10：30——11：00）上午主班老师：

1、指导幼儿擦汗，做防暑以及根据实际情况进行增减衣服的工作。

2、组织幼儿小便、洗手，喝上午点或水。（上午点可根据实际情况有本班老师掌握具体时间）

3、引导组织先喝完的幼儿做安静类游戏。

上午配班老师：

1、帮助个别需要照顾的幼儿擦汗、入厕、喝上午点。

2、引导动作较慢的幼儿提高做事速度。

餐前准备（11：00——11：30）上午主班老师：

1、开展餐前活动

2、组织一些餐前安静的活动（文学作品欣赏，音乐欣赏、教学游戏、小声自由交谈等等）上午配班老师：

配合保育员到食堂领取餐具、打饭菜，要做到不提前不延后

午餐（11：30——12：00）上午主班老师：

1、让值日生洗手，回来后安排好值日

2、组织好幼儿分组，分男女入厕洗手（对吃饭慢的幼儿可以提前入厕、洗手）

3、教育幼儿不挑食，不剩饭，确保幼儿能按定量吃饱、吃好

4、组织幼儿安静愉快的进餐。保持桌面、地面清洁 上午配班老师：

1、播放轻音乐

2、检查每个幼儿作为是否靠近桌边，餐具是否放的合理，吃饱、吃好

3、配合保育分发饭菜

4、指导吃完饭的幼儿放碗、漱口、擦嘴、拿放椅子

5、配合保育员做好餐后教室整理工作

午睡前准备： 上午主班老师：

1、具体指导帮助幼儿“入厕、洗手、提醒幼儿卷好衣袖、按要求洗手、漱口。

2、负责组织安定先吃饭的幼儿组织好全班幼儿散步。上午配班老师：

1、继续组织未吃完的幼儿安静愉快的进餐。下午主班老师：

1、整理睡眠室内环境，为幼儿铺好窗被，拉上窗帘。

2、做好幼儿午睡前准备。上午主班老师：

1、组织幼儿睡觉前入厕，换拖鞋，进入睡眠室。

2、与下午班老师作好交接工作，交代特殊幼儿情况及要注意的情况。

午睡(12：00——14：30)下午主班老师：

1、看护幼儿午睡，引导不无睡的幼儿作安静休息。

2、注意观察幼儿午睡情况，避免幼儿踢被。

（上午班老师休息12：30——14：30）

起床及下午点(14：30——15：00)下午主班老师：

1、播放音乐，组织幼儿起床，穿衣，（大班/学前班的老师还要组织幼儿叠被，抬床）

2、引导个别动作较快幼儿在睡眠室帮助较小幼儿。（三个以上再组织到睡眠室外洗手喝水吃水果。）

3、组织动作快的幼儿（3个以上）到睡眠室外喝水吃水果。（将喝水和吃水

果的幼儿分开，孩子多时避免碰撞，要求喝水/吃水果幼儿不要到处走动，避免危险）上午配班老师:

1、配合下午班老师在睡眠室内帮助动作较慢的幼儿穿衣、收拾床被。上午主班老师：

2、在盥洗室内为需要梳辫子的孩子梳辫子，帮助幼儿整理衣服

3、看着没喝完水的个别幼儿喝水

上课(15：00——15：25)下午主班老师：

1、组织教育活动前组织幼儿集体如厕/洗手/喝水等课前准备

2、组织教育活动（按计划进行教育教学活动：以游戏形式引起幼儿的兴趣，选材符合本班幼儿年龄特点，容量适当。）

3、课程结束后，组织班级幼儿收放玩教具整理活动场地。上午配班老师：

1、按主班课前交代的要求进行配课。纪录孩子课上情况，为录入做准备。

2、处理突发事件

3、对注意力不集中的孩子予以及时的侧面引导

4、课程结束后，引导动作慢的幼儿一起整理活动场地。上午主班老师：（15：00—15：30）

1、备课，制定自己所带科目的下周的教学计划和教具。

2、做好下午活动的准备工作。

3、根据班级需要，打印录入测平和通知，之后可以完成她那份总结和案例分析。

户外活动前准备工作(15：25——15：35)下午主班老师：

1、组织幼儿小便/喝水整理外出衣物。

2、组织幼儿进行整队活动。上午配班老师：

1、协助下午班老师帮助幼儿整理外出衣物，帮助动作较慢幼儿。

户外活动(15：35—16：00)下午主班老师：

1、组织有准备的集体活动（有目的、有计划、有重点地开展各种各类游戏，要求教师不做游戏的导演者。）

2、分散活动前，向幼儿讲解注意事项，尽量保证幼儿的安全。

3、带领幼儿到指定活动场地进行活动。上午配班老师：

1、根据主班要求，准备好游戏所需要的玩具、材料

2、处理理突发事件

3、配合主班共同完成集体活动，和保育员/早主班一起配合晚班一起照顾孩子的安全。

户外活动回来分工雷同上午：上午班主班换成下午班主班

餐前准备（16：00——16：20）下午主班老师：

1、开展餐前活动（雷同上午的）

2、组织一些餐前安静的活动（文学作品欣赏，音乐欣赏、教学游戏、小声自由交谈等等。上午配班老师：

配合保育员到食堂领取餐具、打饭菜，要做到不提前不延后

晚餐：

下午主班老师：

1、值日生小朋友一起洗手，组织好值日

2、组织好幼儿分组，分男女如厕洗手（对吃饭慢的幼儿可以提前入厕、洗手）

3、教育幼儿不挑食，不剩饭，确保幼儿能安定量吃饱、吃好

4、保持桌面、地面清洁 上午配班老师：

1、播放轻音乐

2、检查每个幼儿作为是否靠近桌边，餐具是否放的合理，吃饱、吃好

3、配合保育分发饭菜

4、指导吃完饭的幼儿放碗、漱口、擦嘴、拿放椅子

5、配合保育员做好餐后教室整理工作

上午主班老师：组织幼儿洗脸、漱口做离园前卫生工作

离园（17：00——17：50）下午主班老师：

1、安排幼儿安静活动。

2、与家长简单交流幼儿在园的生活、身体情况。

3、提醒幼儿回家前整理好玩具，清理好场地。

4、提醒家长将幼儿衣服、帽子清点好回家。

幼儿园一日生活流程 篇2

一、音乐渗透于幼儿园一日生活的重要性

1、科学性需要

人民教育家陶行知在《创设乡村幼稚园宣言》中特别强调:“幼儿教育实为人生之基础, 六岁以前是人格陶冶最重要的时期, 这时期培养得好, 以后只须稍加培养, 自然成为社会优良的分子;倘若培养得不好, 那么习惯成了不易改, 倾向定了不易移, 态度决了不易变。”从中我们深知在幼儿阶段培养各种行规习惯的重要性。我们通过学习《幼儿园纲要》了解到:幼儿各种行规习惯的养成必须在幼儿一日生活各个环节中去培养, 通常我们的培养方式基本上是“动力定型”的模式。比如用口哨集合幼儿做操、大声集中幼儿注意力准备进餐、拍拍手准备进行教学……通过反复刺激和训练形成动力定型, 在某种程度上孩子们是形成了一定的常规习惯, 但是在培养幼儿良好常规的方法上, 这些传统、随意的培养方式是否符合幼儿年龄特点, 是否考虑了幼儿的内在需求, 是否科学、有效, 都有待我们进一步的研究与思考。

著名科学家爱因斯坦说:“我的科学成就许多是受音乐的启发而得到的。”这说明音乐教育作为美育的重要组成部分, 它具有的特殊育人功能是其他教育无可比拟的。音乐教育对于塑造幼儿良好的心理素质, 提高幼儿整体的心理发展水平, 使幼儿具有稳定而积极的情绪、坚强的意志和信心、良好的性格以及和谐的人际关系来说有着独特的意义。它是培养高素质人才的重要途径之一。

我们的幼教实践者们很善于思考与创新, 大量收集一些中外名曲名段用于幼儿一日生活中的各个环节, 但在观摩幼儿园半日活动及教学活动中我们不难发现:操作活动中为幼儿准备强劲刺激的音乐背景、体育活动中热身环节音乐韵律缺乏节奏感、放松活动的旋律不够舒缓……虽然考虑到了音乐渗透于幼儿园一日生活中的作用, 但将这些名曲名段不加思索地与幼儿一日生活、学习各环节简单搭配, 适宜吗?科学吗?能真正符合幼儿内心的需求吗?

针对这些现状, 为探寻利于幼儿身心发展、良好习惯的养成, 对渗透于幼儿一日生活中的音乐合理性选材问题的研究显得至关重要。

2、幼儿内在艺术素养发展的需要

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“音乐教育不是培养音乐家, 首先是培养人。”音乐教育是幼儿教育重要组成部分, 对幼儿的成长和发展具有重要而不容轻视的影响。

音乐能促进幼儿身心健康发展, 音乐赋予幼儿聪明和智慧。据有关医学研究证明, 优美悦耳的音乐能使人精神愉快、增强活力, 音乐中千变万化的旋律、节奏和速度, 既能调节人体的功能, 又能对大脑的边缘系统和脑平网状结构产生直接影响。它能让幼儿用身体动作来感受音乐情绪, 唤起幼儿天生的本能, 培养人体极为重要的节奏感, 建立身心的和谐感与动作的协调性, 使听觉更加敏锐、感情更加细腻, 使幼儿更加活泼健康。

音乐能促进幼儿智力的发展。美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳曾指出, 人的大脑共有7种智能, 其中第三种就是音乐智能, 即能够感受韵律和音乐并进行创作。音乐教育对促进幼儿脑细胞的增皮层的增厚、脑功能的完善具有重要的作用, 这些与儿童智力的发展有密切的关系。在音乐活动中, 各种声音及身体动作的信息输入大脑, 增强脑神经元的刺激, 这有利于各神经元之间的接通, 形成神经通路;同时音乐能培养儿童动作的协调性和敏捷性, 扩大音乐视野, 丰富感知能力, 发展形象思维。左丹尔·柯达伊认为孩子们通过唱歌可以学会音程之间的关系, 孩子们学习按照音高唱歌, 最终会看着乐谱在没有乐器的帮助下按照音高准确地唱出来。他说:“我在会说话前就会唱歌, 我唱的比说的多。”

音乐能培养幼儿良好的思想情操。任何思想品德教育如果没有情感的基础, 只能成为空洞的说教, 而音乐教育正好可以为德育打好情感基础。人在幼儿时期所接受的音乐教育, 往往会作用于他的一生。一首短小的歌曲, 往往有巨大的力量和深远的影响。歌曲《对不起, 没关系》以轻快的节奏、浅显易懂的语言, 让幼儿在边唱边表演中理解歌词的内涵, 学会运用礼貌用语;《山羊踩痛小公鸡》让幼儿结合自己的生活体验, 懂得小朋友之间要互谅互让、友好相处;《李小多分果果》让幼儿体会到谦让能给别人带来快乐。音乐对幼儿心灵的影响往往是潜在的, 它的教育效果却是明显的, 效应也是长期的。音乐是孩子精神生活中不可缺少的“维生素”, 我们应针对幼儿喜情感、厌讲理, 喜形象、厌抽象的特点, 将德育寓于音乐教学中, 真正达到以情感人、以情怡人的目的。

音乐可以培养幼儿的审美情感。音乐能使人产生美感, 受到美的教育, 也就是爱的教育, 在培养人的高尚情感及审美趣味方面具有不可替代的作用。它使人感到生活的乐趣, 更加热爱生活。如歌曲《国旗国旗多美丽》能激发幼儿热爱祖国、热爱国旗的感情, 《小海军》、《哈达献给解放军》能激发幼儿热爱解放军的感情, 《值日生歌》能培养幼儿热爱劳动的情感, 《爱护小树苗》能培养幼儿爱护公共财物的思想感情等。

音乐对幼儿健康成长的作用是不容置疑的, 因此研究如何让音乐有效渗透在幼儿的一日生活中很有价值。我们力求将音乐与幼儿一日生活有效融合, 从而引发幼儿在生活、学习和游戏中发现美、欣赏美、体验美、表达美;力求更新教师音乐教育的观念、提升音乐教学的有效策略, 促进教师音乐教育专业成长;力求以此研究促进园所艺术教育特色的发展、优化艺术教育的质量、提升办园品位, 让幼儿在充满欢快、富有情趣的音乐乐园中健康生活、快乐成长!

二、根据幼儿园一日生活的特点进行合理选材

分析幼儿一日中不同生活环节的特点, 有动有静、有分散有集中、有个体有集体、有户外有室内, 不同的生活环节需要不同特点的音乐来满足幼儿内在情感的需求, 对于音乐的选材至关重要。

比如:入园、餐前活动、区角活动、餐点、散步等环节需要舒缓轻柔、轻声悦耳的音乐, 使幼儿入园就进入一个安静、舒适的音乐艺术环境, 孩子听后会觉得很安详宁静, 激起幼儿愉快的情感, 主动参与活动、进行交往。如《安妮的仙境》、《春野》、《清晨萨克斯》、《晨歌》等音乐。

音乐教学时可进行简短节奏发声练习, 用故事、玩具、节奏乐、头饰、图片、情境表演、声势练习等进行教学, 在活动中倾听音乐, 边唱边做动作, 使整个教育活动始终在听听、唱唱、跳跳、拍拍、敲敲的活动状态中进行, 令幼儿沉浸在欢乐的氛围之中。

晨间锻炼、户外活动、课间操或体育活动中热身等环节则需要激烈强劲的旋律, 幼儿在跑步、跳绳时配上节奏鲜明的欢快音乐, 不仅提高了锻炼的兴趣, 节奏感更能给幼儿带来欢乐。如:《喜刷刷》、《健康歌》等歌曲。

午睡时, 播放轻声、安静、抒情、缓慢的摇篮曲, 不要求幼儿马上闭上眼睛, 幼儿边听音乐边自然地入睡, 培养了幼儿良好的午睡习惯。例如:莫扎特的《摇篮曲》、《睡吧, 小宝贝》等音乐。

同时, 有些特殊的节庆活动或教学、游戏活动中有时则需要节奏鲜明、起伏跌宕的音乐。

三、如何将音乐有效渗透于幼儿园一日生活中

1、什么是音乐?

音乐是物体规则震动发出的声音, 用有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术就是音乐 (英文名称:M usic;法文名称:M usique) , 分为声乐和器乐两大部门。在所有的艺术类型中, 比较而言音乐是最抽象的艺术。

幼儿园音乐是幼儿抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术。包含唱、奏或听, 涵盖唱歌、歌表演、节奏、律动、欣赏、舞蹈等。音乐作为美育的一种形式, 它是与幼儿同步发展的, 音乐满足了孩子的天性, 在内容多样的音乐活动中, 孩子积极愉快、活泼欢乐, 他们的身心都会得到陶冶和发展。

2、什么是幼儿园一日生活?

一日生活是人或生物在一天之中为了生存和发展而进行的各种活动。

幼儿园一日生活是指幼儿在园期间一日活动的各个活动环节, 概括归类为:

生活类:包括幼儿入园、晨检、盥洗、早餐、入厕、喝水、餐前活动、中餐、散步、午睡、起床、吃午点、晚餐、离园;学习类:包括幼儿区角活动、集体教学活动、小组活动;游戏类:包括幼儿早锻炼、课间操、户外活动、各类游戏、餐前游戏;节庆活动类:包括幼儿升旗、亲子活动、各种节日活动 (六一、端午、中秋、春节、元宵、清明、国庆、重阳、圣诞节等) 、毕业汇演、园庆艺术节等。

3、将音乐渗透于幼儿园一日生活的策略

把音乐教育的美感艺术和幼儿园一日生活教育有效地结合起来, 把音乐艺术渗透在常规教育的每一个环节当中, 让幼儿在轻松愉悦的环境当中建立起良好的常规, 具体方法如下:

(1) 运用丰富的节奏, 使一日生活教育“游戏化”

德国作曲家卡尔·奥尔夫 (Carl O tff) 深感节奏在音乐中的重要性被人们大大忽略了, 他认为每个人生活中有规律的变异就存在节奏, 人的呼吸、心脏的跳动、日出日落、春夏秋冬……节奏无处不在, 而对人类来说节奏犹如生命。在幼儿身上我们看到他 (她) 们听到音乐时会自然地随着音乐节拍动作, 许多幼儿听歌时情不自禁地手指会在腿上敲打节奏, 当秧歌锣鼓一敲, 他们就会全身想动起来……所以应让节奏迥异的音乐调节幼儿园的常规秩序, 科学地选择一些中外经典童谣、名曲、性质各异的各类乐曲, 在幼儿一日活动各环节中进行渗透, 培养幼儿的规则意识, 使得幼儿在园的活动秩序井然。当今的幼儿教育都在提倡教育的个性化, 给幼儿提供轻松愉悦的教学环境, 在一日生活培养中, 根据常规培养的目标, 设计一系列的游戏, 目的是让幼儿在最短的时间内轻松自然地集中注意力, 借助音乐教育手段培养幼儿的常规教育以体验成功的喜悦。

(2) 运用优美的旋律, 使一日生活教育“艺术化”

音乐中优美的旋律, 以其生动、形象、富有感染力的特点, 成为幼儿容易接受的教育形式, 是一项有利于幼儿身心健康发展和音乐能力发展的活动, 也成为幼儿园艺术活动中的重要内容。在对幼儿进行一日生活培养时, 应把“感觉艺术”与常规教育完美地结合起来, 在活动的同时借助音乐中的旋律, 运用情感交流与肢体语言相结合, 把音乐语言和生活常规教育结合在一起, 给幼儿创造一个愉快轻松的心理环境, 使幼儿一日生活教育“艺术化”。

(3) 不断提高幼儿音乐素质, 使一日生活教育“简单化”

音乐教育是在儿童愉快的教学活动中进行的, 它的教育影响往往有着潜移默化的教育影响作用。因此, 在一日生活教育中的每一个环节都要与音乐语言完美地相结合。以至于在教学中老师的一个眼神、一个手势都能很快地传递给幼儿正确的信息, 让幼儿很快就能理解老师所要表达的意思。这种良好的生活体验欣赏教育对幼儿养成良好行为习惯起到重要作用。活动中教师可尝试运用预设情景导入、体验感受、榜样示范、倾听、模仿、互动、启发、诱导、分享等方法, 有效地将音乐渗透到幼儿一日生活之中。

儿童是自然之子, 音乐对于他们来说, 不是表演, 不是“艺术”, 而是自我流露, 是生活的需要, 是生命的一部分。因此, 音乐教育, 不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里, 而应展现音乐与生活的有机联系。让音乐融入孩子们的一日生活之中, 让音乐伴随着孩子们成长, 我相信他们的天空一定会绽放光彩, 他们的世界也一定会充满欢声和笑语!

摘要：有史以来, 人类创造各种形式的音乐, 无论是出于宗教目的, 为了仪式礼仪, 还是为了欣赏需要, 人类创造音乐是生活的需要。著名的儿童教育家陈鹤琴指出:音乐可以陶冶人的情操, 可以鼓舞人的进取精神。他说:“音乐是儿童的天性、儿童的本能, 音乐在儿童生活中占有极重要的地位。”将音乐渗透于幼儿园一日生活就是将音乐的美感艺术和幼儿一日生活教育有效结合起来, 把音乐渗透在幼儿一日生活的每一个环节中, 让幼儿在轻松愉悦的环境中建立起良好的生活常规。运用丰富的节奏, 使一日生活教育“游戏化”;运用优美的旋律, 使一日生活教育“艺术化”;不断提高幼儿音乐素质, 使一日生活教育“简单化”。

关键词：音乐,渗透,幼儿园一日生活

参考文献

[1]左丹尔·柯达伊:《柯达伊的音乐教学方法》。

[2]德国作曲家卡尔·奥尔夫 (Carl Ot ff) :《奥尔夫的音乐教育理方法》。

建构幼儿一日生活 篇3

【关键词】建构游戏；一日生活

返璞归真，亲近自然，是当代人的渴望与需求。艺术能力、人文素养是现代艺术教育的发展目标。幼儿园建构游戏，正是让孩子走进自然，感受生命的意义、泥土的芳香，体验创造的成功快感、表达自我情感的一种全新的教育内容。

一、建构游戏的特点：

从建构游戏活动过程来看，从材料到成品是一个实践的制作过程，它涉及到感性材料的加工、组织与创造，将充分发挥幼儿活动的自主性，幼儿在积极的活动过程中，兴趣、情感得到充分的发展。建构游戏活动还具有综合性的特点：它是身体动作与心理体验的统一，认识与实践的统一。幼儿在建构游戏活动中，保持其天然身心平衡的状态，并且欣赏与创造相结合，体验与制作相联系，由于主体的积极参与，制作对象成了他全身心活动的一部分，认识和评价均以自己的亲身体验为基础，而且理智、情感和意志也自然融合于活动之中，由此可见，建构游戏活动是幼儿发展认知、培养感情、锻炼意志等健康发展的自然的途径，能够从多方面让幼儿获得发展。

二、实施途径

1.营造宽松愉悦的游戏氛围，促使幼儿建立起平等的合作意识和能力，让幼儿在宽松的氛围中进行实践与创新

实施创新教育需要有良好的环境，必须营造宽松愉悦的游戏氛围，才能激活幼儿尝试解决实际问题与从事创新的愿望。在建筑游戏中，我们鼓励幼儿：大家有事互相商量，共同想办法，谁的主意好就听谁的。例如：在美化“小区”活动中，我们通过设置场景，启发、引导小朋友美化环境，小朋友们自由结合，2、3人一组商量怎样搭建，在商量中，有的小朋友说搭建商店，有的说搭建超市等，他们各抒己见，先搭建谁的构想呢？小朋友们想出了个好办法—“猜丁和”的游戏。谁赢了，就先帮谁搭建他的构想。这种愉悦游戏氛围，对培养幼儿平等合作意识及能力起到了积极作用。

2.大家共同制作丰富的辅助材料，激发幼儿构建兴趣，丰富创新思维

首先，根据幼儿形象思维特点，在日常生活中我们组织幼儿收集各种建筑图片、照片、书等材料，供小朋友们欣赏、观察，使小朋友对一些建筑物的结构特点有了感性认识，为建筑活动提供了素材，为再创造做充分的准备。例如有些小朋友在搭积木时，时常去看看图片、看看书，找点灵感或是查查资料。过一会儿，他们搭出的建筑物既有模仿的部分，也有创造的部分，构成自己独特的建筑风格。

其次，我们经常和小朋友一起利用各种废旧材料制作出许多辅助材料，如各式贴画、色块数字等。这些材料的投放，使建筑游戏不再是一个单纯的堆砌游戏，而成为有主题、有创造、有变化的复杂活动了。例如：以“我的家真美丽”为主题的游戏中，我们先引导小朋友们谈自己家附近的各种游乐场、商店、超市等设施，同时在建筑区里投放了大家一同制作的各式屋顶、招牌、数字牌、秋千、滑梯、果树、草坪等材料，然后，我们在建筑区搭建了一幢孤零零的住宅楼，引导小朋友美化这里的周围环境，小朋友情绪高涨，思维活跃，他们搭建出各种高大漂亮的住宅楼，还贴上了楼号，装上了漂亮新颖的“窗户”、“门”，（小朋友们用油画棒先画在纸上，再剪下贴在积木上）在住宅楼的附近搭建出幼儿园、医院、超市、公园、停车场等建筑。通过给这些建筑物挂招牌，小朋友们还认识许多字，培养了小朋友们认识汉字的兴趣。在搭建中，我们还注意引导小朋友们怎样美化环境，小朋友们结合自己的生活经验，在“小区”里种上各种绿树、鲜花，在“楼房”周围铺上绿油油草坪，摆上路灯、亭子、长椅、垃圾筒等公众设施。在老师的不断启发引导下，小朋友们搭建小区环境新颖漂亮、别具一格，充分显示出小朋友们独特创造力。

3.拓展建筑区游戏功能，为幼儿创设展现自我，发展自我的广阔空间。

多元智能理论指出：人的八种智能在每个人身上以不同水平与组合方式存在，促使幼儿之间存在着个体差异，以不同的方式学习和成就自己。建筑游戏中，有许多小朋友具有独特的见解，创造力较强，但有的小朋友往往会模仿别人，使其作品产生雷同，没有特色。如何使使更多的幼儿在建筑游戏中都能获得成功与发展呢？我们在建筑游戏中尝试着遵循了探索性和个性化原则，鼓励幼儿在已有经验的基础上，大胆想象，大胆构思，大胆活动，不拘一格。例如在“国庆节”主题活动中，瑶瑶、奇奇、乐乐等小朋友在建筑区搭出高大的“大舞台”，“大舞台”旁边有“化妆室”，下面有“看台”等，我问他们：“在电视里，我们看见的大舞台由于有各种颜色的灯光一照，显得非常漂亮，我们能不能再想想，使我们的大舞台也变得更漂亮些？”小朋友们想了想，瑶瑶最先想出好办法，她用油画棒在纸上画了一些色块图案，然后贴在“台面上”，“大舞台”好象灯光闪烁，整个舞台都漂亮起来。台上还摆上了正在翩翩起舞的“小朋友”，大舞台顿时流光溢彩，充满了勃勃生机。这时我又问到：“在这么漂亮的舞台是用来干什么的？”这时，有个小朋友自告奋勇地当起了“节目主持人”，叫来其他小朋友表演节目。大家在歌声、笑声中举行了“欢渡国庆”的小小联欢会。在建筑游戏活动中，教师充分发挥主导作用，为幼儿创设“人人可求新”“人人可参与”“人人可表现”机会，使每位幼儿的实践及创造能力都得到充分发挥，体会到了成功的快乐。

“建构游戏乐陶陶”，在每次的建构游戏活动中，我们都可以看到孩子们一双双神情专注的眼睛，一张张充满稚气的笑脸，在建构的过程中，她们可以尽情地发挥自己的想象，创造出千姿百态的作品。孩子们还用自己的语言赋予这些建构游戏作品新的生命，他们会带着美好的希望和童话的幻想，为自己亲手做的作品取个好听的名字或加上一段有趣的故事，这种将手指的表现延伸到语言的描述，拓展了孩子的想象空间，她们的智慧通过小手对建构材料塑造，在这里得到无穷无尽的流露。我们可以发出这样的赞叹——建构游戏活动让孩子喜爱上了材料，钻研了建构游戏、欣赏了艺术的美感、体验了成功的快感，更发挥了孩子无穷的创造力和丰富的想象力。

在此过程中，教师也在迅速成长，其一，强化了园长的办园目标——幼儿园要有特色，孩子要有个性，这样的教育才是有生命力的教育。其二，改变了教师的传统角色——教师们从课程的接受实施者转变为参与开发者，从课程的单一执行者转变为研究传播者，她们在参与课题研究、课程建设中，经历了课程开发与决策、组织与实施的全过程，她们正是在主动地、批判地、全程性地参与中，实现了与课程的共同成长。

參考文献：

[1] 皮亚杰：《建构主义理论》

幼儿园一日生活流程 篇4

一、起床铃前

生活老师每天必须提前20分钟起床，轻悄悄的整理自己的床铺，做好个人洗漱卫生，督查学生不早起，做到不惊醒学生。

二、起床铃响后

1、生活老师逐室督促学生起床，注意冷暖，增减衣服；

2、要求下铺的学生先洗漱，上铺的学生整理床铺，然后，上铺的学生洗漱，下铺的学生整理床铺；

3、学生洗漱时，生活老师要巡回督促，检查，维持秩序，提醒学生把水龙头开小点，用后随手关好水龙头；

4、洗漱完毕后，要求并带领所有的学生按时离开宿舍（有病除外）；

三、学生早餐

1、生活老师在学生早餐前提前20不要过早也不要过晚，准备学生用餐；

2、学生就餐时，要巡视，教育学生遵守用餐纪律，爱惜粮食，发现违纪现象，要及时指出，进行批评教育；

3、自理能力差的学生，要多给予帮助。

四、早餐后

1、学生全部离开后，生活老师用餐；

2、用餐后，生活老师进宿舍，先检查各寝室卫生和内务整理情况，书面公布头一天各室纪律及卫生情况，交生管部负责人；

3、生活老师搞宿舍、卫生间等卫生，帮学生整理内务，洗晒衣服等；

4、打扫公共卫生。

五、午餐及午餐后

1、生活老师提前30分钟到食堂，先自己用餐，后准备学生用餐；

2、学生到齐开始用餐完毕后，生活老师回寝室，督促学生准备午睡，午睡铃响后，生活老师在房门口来回巡视，督查纪律；

3、午休起床响后，督促学生整理好床铺洗好脸，按时送到教学楼；

4、学生离开后，生活老师搞好卫生。

六、晚餐及晚餐后

1、生活老师提前30分钟到食堂，先自己用餐，后准备学生用餐；

2、学生到齐开始用餐完毕后，有任务的生活老师回教学楼值班，其余老师去寝室准备学生晚休工作；

七、下晚自习后

1、学生洗漱生活老师督促检查，自理能力差的学生，生活老师要帮助完成； 然后生活老师督促学生上床睡觉；

2、熄灯之前，清点各室人数，如有学生未到，原因不清，立即与班主任联系，事情重大，须报告分管领导和校长，及时查找，弄清情况；

3、熄灯铃响后，虚掩寝室门，对各寝室巡视，待学生睡好后，生活老师再次巡视，观察每个学生情况，此时方可休息；

4、整个晚睡期间，生活老师至少起床巡视两遍，查看学生棉被是否盖好，对有夜起上厕所同学到床前轻轻叫醒；

5、晚睡期间如发生偶然事件，要及时处置，有必要及时通知当晚值班分管领导或校长。

明德实验学校

幼儿园小班一日活动常规流程 篇5

一、来园活动（7：30——7：45）

1、在老师的提醒下将自己的衣物整齐地放在固定的地方,认识自己的标记及时将卡放入晨检袋中。

2、让孩子与老师一起布置区域游戏的环境材料。

3、户外体育活动

1、活动前在老师、阿姨的帮助下整理好自己的服装。

2、在老师带领下，听音乐有精神地做操。

3、在老师指导下正确使用活动器械，不争抢，安全地玩。

4、活动后在老师和阿姨的提醒、帮助下，将玩具收放整齐，擦汗、休息后补充水份。

三、集中活动

1、听信号进活动室，按老师的提示搬动椅子进行围靠，用正确的姿势拿放椅子。

2、在老师、阿姨的提醒下坐端正，较专心地倾听别人讲话，大胆参加活动，回答时声音响亮。

3、在老师、阿姨的指导下操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地方。

4、在老师、阿姨的提醒下用正确的姿势看书、画画。

二、区角色游戏（7：45——8：40）

1、教师观察幼儿游戏的开展情况，适当时机介入和指导幼儿游戏。

2、关注幼儿游戏时的情景表现，关注孩子游戏中生成的情节，游戏后后及时交流与同伴分享，老师引导和提升游戏经验。

3、自助点心：老师提醒小朋友幼儿吃点心并插好牌子。

4、老师放音乐，幼儿收拾整理玩具。

5、讲评：（8：40——9：00）

9：00—10：00

三、运动

1、运动前，教师提醒幼儿小便，一位老师在盥洗室关注幼儿小便、一位教师在教室内请幼儿包裤子。

2、在老师的带领下一个跟着一个走到操场，提醒孩子走楼梯时扶好扶手，靠右边行走。

3、师生一起听音乐节奏做操，精神饱满，情绪愉快，注意力集中，动作协调。

4、幼儿按个人意愿和兴趣，自由选择区域的活动材料，自由结伴展开运动游戏，老师适时指导。

5、两位老师分别带领幼儿进行区域运动，根据天气情况提醒幼儿脱衣服，把脱下来的衣服挂在衣架上。

6、教师在幼儿运动的过程中适当提醒幼儿脱衣服，并拿小毛巾擦汗，幼儿擦好汗后把小毛巾折好。

7、运动结束，引导幼儿用完后帮助老师将玩具、器械、材料放回原处并摆放整齐。

8、回到教室休息片刻后洗手和饮水，在老师的提醒下根据冷热穿脱衣。

10：00——10：50

四、学习活动（10：00——10：20）

1、老师一边拍手，幼儿跟著拍手并直到幼儿把所有的椅子都放好，再进行活动。

2、引导幼儿认真参加活动，学会动手、动口、动脑。

3、引导幼儿愿意用语言表达自己的意思，敢在集体面前讲话。

4、引导幼儿学习使用各种学习用具、材料，按要求摆放，位置有序。学会正确使用并能将各种用具放在指定地点。

5、老师注意观察了解幼儿在活动中的表现，根据幼儿不同特点，进行有针对性的个别指导和帮助。

五、自由活动（10：20——10：45）

1、幼儿根据自己的需要可自行选择玩幼儿园的部分玩具或自己带来的玩具，幼儿可以自由结伴进行自由活动。

2、自由活动结束后，幼儿听音乐把玩具送回家，并把桌椅放回原处。

10：45——11：00

六、餐前活动

1、餐前小广播。

2、提醒幼儿轻拿轻放小椅子摆放到餐桌前，然后把小手洗干净。

1、擦好毛巾后，摆放整齐，把自己的小椅子搬回教室。

七、午餐

1、提醒幼儿一手扶住小碗，一手拿好调羹，一口菜一口饭，嘴里有食物不说笑。

2、督促吃饭速度慢的幼儿加快速度。

2、用餐后轻放餐具，捡起掉落的饭菜。

3、吃完饭后组织幼儿在户外散步或者晒太阳。

八、午睡 12:00——2:00

1、睡前十分钟讲故事。

2、提醒幼儿做好大便、小便准备。

3、有序进入午睡室。

4、提醒幼儿把外套脱下来，并把衣服折好，整齐的放在床垫下。

5、提醒幼儿把脱下来的鞋子放在床底下，鞋头对着外面。

6、提醒幼儿钻被筒并盖好被子。

老师及时、细致地为每一位幼儿盖好被子，纠正不良睡姿，培养幼儿良好的午睡习惯。

1、轻声提醒常尿床的幼儿起床入厕，发现幼儿尿床及时换干净衣裤、并让阿姨洗晒。

7、组织幼儿按时起床，指导、帮助幼儿穿衣整理，提醒、帮助起床动作慢的个别幼儿。

8、幼儿起床后，逐一检查已经起床幼儿的衣服、鞋带，指导。

九、点心

1、吃点心前，教师组织幼儿听录音故事，并给幼儿梳头。

2、提醒幼儿正确洗手。

3、幼儿吃点心，在吃点心的过程中教师提醒幼儿保持安静、桌上地上干净。

4、吃完自己的点心后，有序放碗，并擦小嘴巴。

5、15：00——15：50

十、户外运动

1、外出运动之前，报数并检查小裤子是否包好。

2、保证每天体育活动及户外活动的时间，提供安全的场地及器材，充分利用自然条件开展锻炼。

3、教师组织幼儿进行集体活动。（教师在游戏运动过程中适当提醒幼儿穿脱衣服垫毛巾，擦汗。）

2、运动后，回教室。幼儿回到教室稍作休息，提醒喝水的幼儿排好队、正确倒水和拿杯子。

十一、游戏活动

1、关注游戏的类别，比如结构游戏、音乐游戏等。

2、让孩子在愉快的游戏中，学会与同伴合作游戏。

3、在结构游戏中让孩子体验游戏带来的成就感、满足感。

4、活动中，教师巡回观察幼儿的游戏情况，根据每天的重点观察进行观察并适

当引导。

6、老师播放音乐，幼儿收玩具。

7、活动讲评，针对幼儿游戏中的常规、或者玩法等展开评价。

15：50——16：10

十二、离园

1、提醒幼儿小便并整理自己的衣裤，教师检查幼儿的领子是否翻好、拉链是否拉好、小肚子是否包好，做好离园准备。

2、带好自己的物品，不是自己的东西不拿。

3、提醒幼儿主动向老师、小朋友道别。

4、家长接孩子时，一位老师站在门口负责叫幼儿名字、一位老师在教师维持秩序。

5、幼儿离园后，老师做好活动室物品、材料的整理，检查水、电、门窗是否关好。

6、老师做好第二天一日活动的材料准备。

7：30—9：00

一、来园活动（7：30——7：45）

1、在老师的提醒下将自己的衣物整齐地放在固定的地方。

2、让孩子与老师一起布置区域游戏的环境材料。

二、区角色游戏（7：45——8：40）

1、教师观察幼儿游戏的开展情况，适当时机介入和指导幼儿游戏。

2、关注幼儿游戏时的情景表现，关注孩子游戏中生成的情节，游戏后后及时交流与同伴分享，老师引导和提升游戏经验。

3、自助点心：老师提醒小朋友幼儿吃点心并插好牌子。

4、老师放音乐，幼儿收拾整理玩具。

5、讲评：（8：40——9：00）

9：00—10：00

三、运动

1、运动前，教师提醒幼儿小便，一位老师在盥洗室关注幼儿小便、一位教师在教室内请幼儿包裤子。

2、在老师的带领下一个跟着一个走到操场，提醒孩子走楼梯时扶好扶手，靠右边行走。

3、师生一起听音乐节奏做操，精神饱满，情绪愉快，注意力集中，动作协调。

4、幼儿按个人意愿和兴趣，自由选择区域的活动材料，自由结伴展开运动游戏，老师适时指导。

5、两位老师分别带领幼儿进行区域运动，根据天气情况提醒幼儿脱衣服，把脱下来的衣服挂在衣架上。

6、教师在幼儿运动的过程中适当提醒幼儿脱衣服，并拿小毛巾擦汗，幼儿擦好汗后把小毛巾折好。

7、运动结束，引导幼儿用完后帮助老师将玩具、器械、材料放回原处并摆放整齐。

8、回到教室休息片刻后洗手和饮水，在老师的提醒下根据冷热穿脱衣。

10：00——10：50

四、学习活动（10：00——10：20）

1、老师一边拍手，幼儿跟著拍手并直到幼儿把所有的椅子都放好，再进行活动。

2、引导幼儿认真参加活动，学会动手、动口、动脑。

3、引导幼儿愿意用语言表达自己的意思，敢在集体面前讲话。

4、引导幼儿学习使用各种学习用具、材料，按要求摆放，位置有序。学会正确使用并能将各种用具放在指定地点。

5、老师注意观察了解幼儿在活动中的表现，根据幼儿不同特点，进行有针对性的个别指导和帮助。

五、自由活动（10：20——10：45）

1、幼儿根据自己的需要可自行选择玩幼儿园的部分玩具或自己带来的玩具，幼儿可以自由结伴进行自由活动。

2、自由活动结束后，幼儿听音乐把玩具送回家，并把桌椅放回原处。

10：45——11：00

六、餐前活动

1、餐前小广播。

2、提醒幼儿轻拿轻放小椅子摆放到餐桌前，然后把小手洗干净。

1、擦好毛巾后，摆放整齐，把自己的小椅子搬回教室。

七、午餐

1、提醒幼儿一手扶住小碗，一手拿好调羹，一口菜一口饭，嘴里有食物不说笑。

2、督促吃饭速度慢的幼儿加快速度。

2、用餐后轻放餐具，捡起掉落的饭菜。

3、吃完饭后组织幼儿在户外散步或者晒太阳。

八、午睡 12:00——2:00

1、睡前十分钟讲故事。

2、提醒幼儿做好大便、小便准备。

3、有序进入午睡室。

4、提醒幼儿把外套脱下来，并把衣服折好，整齐的放在床垫下。

5、提醒幼儿把脱下来的鞋子放在床底下，鞋头对着外面。

6、提醒幼儿钻被筒并盖好被子。

老师及时、细致地为每一位幼儿盖好被子，纠正不良睡姿，培养幼儿良好的午睡习惯。

1、轻声提醒常尿床的幼儿起床入厕，发现幼儿尿床及时换干净衣裤、并让阿姨洗晒。

7、组织幼儿按时起床，指导、帮助幼儿穿衣整理，提醒、帮助起床动作慢的个别幼儿。

8、幼儿起床后，逐一检查已经起床幼儿的衣服、鞋带，指导。

九、点心

1、吃点心前，教师组织幼儿听录音故事，并给幼儿梳头。

2、提醒幼儿正确洗手。

3、幼儿吃点心，在吃点心的过程中教师提醒幼儿保持安静、桌上地上干净。

4、吃完自己的点心后，有序放碗，并擦小嘴巴。

5、15：00——15：50

十、户外运动

1、外出运动之前，报数并检查小裤子是否包好。

2、保证每天体育活动及户外活动的时间，提供安全的场地及器材，充分利用自然条件开展锻炼。

3、教师组织幼儿进行集体活动。（教师在游戏运动过程中适当提醒幼儿穿脱衣服垫毛巾，擦汗。）

2、运动后，回教室。幼儿回到教室稍作休息，提醒喝水的幼儿排好队、正确倒水和拿杯子。

十一、游戏活动

1、关注游戏的类别，比如结构游戏、音乐游戏等。

2、让孩子在愉快的游戏中，学会与同伴合作游戏。

3、在结构游戏中让孩子体验游戏带来的成就感、满足感。

4、活动中，教师巡回观察幼儿的游戏情况，根据每天的重点观察进行观察并适

当引导。

6、老师播放音乐，幼儿收玩具。

7、活动讲评，针对幼儿游戏中的常规、或者玩法等展开评价。

15：50——16：10

十二、离园

1、提醒幼儿小便并整理自己的衣裤，教师检查幼儿的领子是否翻好、拉链是否拉好、小肚子是否包好，做好离园准备。

2、带好自己的物品，不是自己的东西不拿。

3、提醒幼儿主动向老师、小朋友道别。

4、家长接孩子时，一位老师站在门口负责叫幼儿名字、一位老师在教师维持秩序。

5、幼儿离园后，老师做好活动室物品、材料的整理，检查水、电、门窗是否关好。

幼儿园保育老师一日工作流程 篇6

保育老师一日工作流程

工作内容

7：30—7：40

① 餐前准备，消毒餐桌、餐车，取碗，分发餐具、餐巾

② 准备开水，保证幼儿一日饮水量。准备淡盐水、幼儿洗脸毛巾7：40—8：10

①早餐，照顾幼儿愉快进餐

②餐后打扫，保证桌面及地面清洁。

③消毒餐车、餐盘、餐巾及擦桌毛巾

8：10—8：50

①消毒擦拭窗台、门把手、水龙头，冲刷消毒洗手池、便池、墩布池②检查幼儿挂毛巾及晾水情况。

③同幼儿一起进行区域活动。

8：50—9：00

① 同幼儿一起收拾整理活动区

② 提醒幼儿及时入厕、按需饮水

9：00—9：50

①配合教师完成主题教育

②活动后喝水及入厕环节，要随机冲刷便池、擦拭盥洗室及厕所地面9：50—10：50

① 协助教师进行户外体育活动，密切观察幼儿的情绪变化、精神状态，关注体弱儿、肥胖儿和正在服药的幼儿的活动情况

② 活动前注意幼儿衣服、鞋子是否适宜运动，及时提供有效帮助10：50—11：00

①午睡准备工作，备好床铺，拉好窗帘儿，营造安静睡眠环境②领午点

③餐前准备（同早餐）

11：00—12：00

①午餐（同早餐）

②同教师一起组织幼儿洗手、刷牙漱口，入厕，脱衣上床午睡③清洗消毒餐车、餐盘、餐巾、擦桌毛巾，牙杯、牙刷

④擦拭消毒水龙头，冲刷消毒洗手池、便池、墩布池

12：00—14：30

午间休息

14：30—15：00

①同教师一起组织幼儿起床、盥洗、入厕、喝水

②消毒桌面，分发餐巾，备好午点，水果消毒后一律清洗削皮③开窗通风，整理床铺，打扫卧室

15：00—16：00

①同幼儿一起进行室内游戏

②提醒幼儿及时如厕，按需饮水

16：00—16：50

①户外体育活动（同上午）

16：50—17：00

①餐前准备（同早餐）

17：00—17：45

①晚餐（同早餐）

17：45—18：00

①同教师一起组织幼儿离园

②清洗消毒餐车、餐盘、餐巾、擦桌毛巾、幼儿洗脸毛巾、水杯③擦拭消毒水龙头，冲刷消毒洗手池、便池、墩布池

④做好各项保育工作记录，检查关闭水电门窗，离园

教育内容

7：30—7：40

①指导值日生工作

②教幼儿正确洗手的方法，教育不玩儿水、肥皂，节约用水7：40—8：10

①掌握幼儿进食量，及时添饭，引导体弱儿、肥胖儿合理进餐，培养幼儿良好的饮食习惯，细嚼慢咽、不挑食、不浪费、饭后主动清理桌面②向幼儿介绍食谱，营养成分，描述色香味，增进幼儿食欲8：10—8：50

①协助教师做好幼儿区域活动的配合工作，并在教师需要的情况下做好活动前的准备工作

②观察幼儿活动情况，引导幼儿主动解决活动中出现的问题8：50—9：00

①引导幼儿对活动区物品简单分类，协助幼儿有序整理

②鼓励幼儿在园大便，遵守入厕规则，懂得自我保护

9：00—9：50

①在教师指导下，做好教育活动的配合工作

②注意幼儿正确坐姿、用眼卫生、书写姿势等习惯的培养③引导幼儿按需饮水、及时入厕，便后自觉冲水箱

9：50—10：50

①鼓励幼儿保持愉快情绪，调动幼儿参加运动的积极性

②协助教师户外游戏指导，注意掌握幼儿运动强度，随机对幼儿进行安全保健等自我保护知识的教育和指导

10：50—11：00

①指导值日生工作，为幼儿铺好被子，清洁餐桌，引导值日生体验能为他人服务的快乐

②教幼儿正确洗手的方法，教育不玩儿水、肥皂，节约用水11：00—12：00

①同早餐

②引导幼儿爱牙护齿，指导幼儿掌握正确的刷牙方法，提高有效刷牙率

③指导帮助幼儿按顺序脱衣服，培养自我服务意识

12：00—14：30

午间休息

14：30—15：00

①指导幼儿按顺序的穿衣方法，注意自我服务能力的培养②午点时注意营养均衡的教育，告诉幼儿水果对身体的益处③午点后提醒幼儿认真漱口，全面保护牙齿

15：00—16：00

①协助教师做好幼儿区域活动的配合工作

②观察幼儿活动情况，及时提供积极有效的指导帮助16：00—16：50

①同上午户外体育活动

16：50—17：00

①内容同早餐前准备

17：00—17：45

①同早餐

17：45—18：00

①提醒帮助幼儿整理衣服，拿好自己的物品

幼儿园一日生活流程 篇7

关键词：幼儿园,一日生活,礼仪培养,小班幼儿

我国是文明古国,有礼仪之邦的美誉,礼仪教育也是幼儿园的基本内容之一,培养幼儿良好的行为习惯以及文明礼仪是我们义不容辞的责任,为此我们在这一学期的一日活动中实施了多种策略方法以及实践活动,对幼儿礼仪的教育实施过程中谈谈以下几点:

一、榜样的重要性

韩愈在《师说》中写道:“古之学者必有师,师者,传道授业解惑也。”孩子们对老师有着莫名的崇拜,喜欢模仿老师。因此,教师首先要养成良好的文明礼仪习惯,才能更好的教育、培养幼儿的文明礼仪习惯。

如:小班幼儿刚入园时,绝大部分的幼儿在早上入园以及离园时都不愿与教师问好,但是,只要教师每天坚持微笑着与孩子和家长问好“早上好”“再见”,一段时间后你会发现部分孩子和家长也学会了问好,还有部分幼儿没有做到的我们教师不能置之不理,而是要主动热情的跟幼儿问候:“早上好!”“再见”,这样既能提醒忘记问好的幼儿,又为幼儿树立的良好的榜样,也拉近了教师和家长之间的距离,同时我们还在班中请幼儿轮流做“礼仪天使”,早上站在班级门口迎接其他幼儿的到来,一声声甜甜的问候不仅感染了家长,也影响着孩子。

二、习惯成自然

在幼儿园的一日生活中,我们将礼仪渗透在各个学科,使幼儿在园的时间段中无时无刻都能收到良好行为习惯的熏陶,如:在角色游戏中,创设的娃娃家、小超市、理发店以及宠物店等,教师要求在交往过程中要讲礼貌“你好”“谢谢”、在向别人借东西说“请你借我……?好吗。”等,这样孩子们在游戏中不仅能快乐的玩耍,还能学会与朋友间如何快乐的相处,知道礼貌待人让自己快乐,也让对方心情愉快。并且知道在不同场合、不同角色中的文明礼仪。

如:在集体教学活动中,通过健康活动《鼻涕不见了》引导幼儿学会正确擤鼻涕、擦鼻涕的同事,也渗透了礼仪方面的知识,如不乱擦鼻涕、不乱丢纸巾、打喷嚏时要用手捂住自己的嘴等一些文明行为习惯。此外,我们在班级中还开展了“班级是我家,干净靠大家”的主题活动,通过活动培养幼儿生活中的各种习惯如:生活习惯、学习习惯以及行为习惯等,引导幼儿主动问候、饭前便后洗后、不乱丢、乱扔纸屑与果皮等细小环节。

三、家长资源是关键

通常幼儿学习礼仪教育的第一个场所来自于家庭,并且他们的首任老师就是父母。因此,父母的一言一行将关系到幼儿学习礼仪教育成败的关键,所以,我们幼儿园礼仪教育的首要任务是做好家长的工作,在此过程中,教师和家长要经常联系,可以通过QQ、家校路路通以及电话、短信、或者利用家长来接小孩的时间进行面对面交流,给家长灌输一些先进的教育理念,引导家长走出教育误区。另外,我们倡导家长从生活中的细节帮助我班开展礼仪教育如:乘坐公交车时应给老人让座,客人来了应该怎么样做个有礼貌的的小孩子,家长还可以鼓励孩子邀请幼儿园小朋友到家里做客,利用孩子玩耍时教他们有礼相处,使幼儿养成文明礼仪行为,懂得爱护对方、感谢对方、学会分享等良好品格。

同时,幼儿园会定期邀请幼儿的父母来园参加各种活动,这样有利于家长们相互交流教育孩子的经验,教师也可以向家长汇报孩子在园的进步和表现,有针对性的对幼儿行为进行纠正,达到家园教育的一致性。

幼儿一日生活常规的培养 篇8

【关键词】一日生活；常规；喝水；习惯

早在教育部2001年颁布的《纲要》中就明确指出“教师应该把保护幼儿的生命安全放在教育工作的首位”。幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮助幼儿逐渐形成健康的生活方式，有利于幼儿的生长发育与健康，并会对其今后的健康产生积极的影响。因此，引导幼儿养成良好的一日生活常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律就尤为重要。

一、培养幼儿一日生活常规的重要性

对于刚刚迈入幼儿园集体生活的幼儿来说，建立常规是十分重要的教育内容，对于组织好一日生活和开展教育活动起着至关重要的作用。孩子们的规则意识是在有条不紊的每日生活中受熏陶而自然而然形成的。由此常规教育不是限制孩子的行为，而是促进每个孩子充分发挥潜能的重要条件。

二、培养幼儿一日生活常规的依据

《指南》中指出，“要珍视游戏和生活的独特价值”。这一导向与世界幼教的潮流是完全一致的。尊重幼儿的生活，将之视为幼教质量的核心，是以“幼儿为本”的幼儿教育的基本特征，也是当今世界幼儿教育的普适性追求。一日生活各环节中都蕴含着丰富的学习与发展的契机，蕴含着巨大的教育价值，教师如果敏锐地发现、合理地利用这些价值，就能促进幼儿的健康发展，帮助幼儿向着《指南》的目标迈进。

幼儿园常规具有重要意义和作用，但在实践过程中却存在种种矛盾，根据对幼儿园师生的调查，幼儿渴望一日生活的自由，教师则更关注良好常规的建立。以幼儿喝水习惯为例，很多幼儿不爱喝水，更不希望老师不断的要求自己喝水，但是培养幼儿养成喝水的好习惯又是非常重要。现实中简单的喝水还存在很多的问题，比如活动结束后小朋友都跑去喝水，结果好多小朋友把水都洒到自己别人的身上，或者是弄得卫生间满地都是水，容易导致小朋友摔，还容易感冒。

三、培养幼儿一日生活常规的途径

1.应该培养幼儿定时喝水和“随渴随喝”的习惯

幼儿的特点是兴奋过程强于抑制过程，活泼好动，注意力不集中，喜欢做自己的事情。一旦玩起来，吃饭、喝水、大小便，什么都顾不得了。所以，每天要安排幼儿定时喝水的时间。早晨起床后，要定时让孩子喝水，因为夜间幼儿体内新陈代谢活跃，起床后需要补充水。且起床后喝水能促进肠胃蠕动增强食欲，对幼儿吃好早餐能起到很好的作用。早餐和午餐之间，是幼儿活动量最大，消耗体能最多的时间，这段时间要让小班幼儿定时喝水两次，大中班幼儿定时喝水一次。午睡起床后要定时给幼儿喝一次水，到吃晚餐前还要给幼儿喝一次水。晚餐到睡觉之前的时间，孩子们基本生活在家里，他们的活动量也不少，父母应让孩子喝两次水。在培养幼儿定时喝水习惯的同时，还要注意培养他们“随渴随喝”。

2.要保证幼儿的喝水量

人體一天要有1600毫升——1800毫升的水才能满足全身各系统的需要，保证幼儿摄取足够的水量是很重要的，当然幼儿喝水也不能过量。因为水量不足会导致消化不良、体温升高；但是水量过多，又会导致胃胀、食欲减退。

3.培养幼儿养成良好的喝水习惯，需要注意以下几个问题

首先，应建立弹性的一日生活常规，教师应和幼儿一起讨论制定常规，这样才更容易被幼儿接受和遵守。常规的实施要根据不同孩子的不同需求，具有一定的灵活性。其次，给幼儿准备安全适合的水杯，保证杯子消毒，保证水温。同时教育孩子不要玩水，吃饭的时候不要喝水等等。再次，父母不要给孩子大量购买各种饮料。饮料对孩子的健康不利，还会让孩子不愿意喝白开水。最后，要使幼儿养成喝水的好习惯，促进幼儿自己主动喝水。所以在幼儿园里，水杯要放在孩子取放方便的位置，水罐安放的高度要适合孩子的身高，水龙头要容易开关，水温要适合，在家里，最好也准备一个孩子能自己接水的安全容器。

四、总结

总之，加强幼儿的常规训练不仅可以培养幼儿良好的生活规律，还可以增强幼儿的安全感，培养幼儿的自律能力。作为教师，应该通过多种方法，多种途径，持之以恒地帮助幼儿建立一日生活常规，促进幼儿全面、健康地发展。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》[Z].第2版.南京：江苏教育出版社，2002年4月

[2]任慧娟.蒙台梭利纪律教育思想与幼儿园常规教育[J].三门峡职业技术学院学报，2002，1

[3]张校生，高敏，张建群.坚持幼儿一日生活常规 发展特色教育模式[J]，教育革新，2010，1