2.2 地球表面形态 教案(共2篇)
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。2.了解板块构造学说,理解板块运动与宏观地形的关系。3.了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。4.了解外力作用的表现形式及其与地表形态的关系。5.了解人类活动对地表形态的影响。
二、过程与方法
1.通过列表比较,了解内、外力作用的能量来源与表现形式。2.运用板块构造学说的基本理论解释地理事物和地理事物的成因。
3.通过对地质构造示意图的阅读分析,学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析。4.以流水和风力作用为例,结合实例,分析外力作用对地表形态的塑造。5.进行野外地质、地貌调查,能运用所学知识分析实际问题。
三、情感态度与价值观
1.通过对板块构造学说发展的认识,培养探究科学的兴趣和献身科学的精神。
2.通过对地质构造实践意义的学习,培养利用自然、改造自然必需遵循自然规律的意识。3.通过对一些内外力作用形成的自然景观图片的学习,培养欣赏美、鉴赏美的能力。4.通过对人类活动与地表形态关系的认识,进一步树立人地关系和谐发展的思想。【教学重点难点】
教学重点:
①地质构造的基本类型;②板块构造学说及其应用 教学难点:
背斜、向斜及形成的主要地形 【教学过程与方法】
第1课时
【引入新课】我们在日常生活中,常常可以看到千姿百态的地表形态,例如一望无际的平原、高大连绵的山脉„„(最好列举学生熟悉的本地的一些例子),这些地形是怎样形成的?我们看到的这些地形是否以后就不变了呢?我们来看下面的资料,同学们一起来分析分析。【投影资料】资料1:1975年,我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石,这说明什么问题?
资料2:近年来,人们发现在台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹,这又是什么原因呢? 【启发学生回答】
本节课我通过白板课件和引导小组讨论学习,让学生通过观察、思考、推测、讨论和整理,体验和感受了探究的乐趣,整个课堂比较活跃。学生在积极的探究活动中感受到了大自然的力量与神奇,了解了地球表面是在不断变化的,明白了影响地表变化的几种力量。学生依据资料进行推理分析的能力得到了提升。
这堂课我设计以小组合作的形式进行探究。在探究地表形态形成的因素时,先引导学生猜测,地表形态的变化可能与哪种外力作用有关,然后就以小组为单位,通过交流课前搜集的资料,分析不同的典型地貌形成过程。上完这节课后,我觉得这一部分分四步进行效果会好一些:一是图片展示;二是学生讨论;三是学生展示分析结论;四是教师的归纳总结。这样目标明确,教师容易调控,学生也缩小了范围,降低了难度。
通过学生的交流,我还发现:在学生合作学习前,教师应向学生明确提出探究的目标:通过资料交流,看看这种地表形态是受什么外力的影响?如何形成的?让学生目标明确,有针对性地交流、展示,或老师补充图片资料,最后得出结论。这样的探究、合作更有效。
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