小学生作文中的心（共15篇）
这天晚上，屋外寒风呼啸，风雨交加，雷电轰鸣，我靠在窗户边，望着空无一人的街道，黑乎乎的天空，被风吹弯腰的小树，心里冷冷的，空空的，对面的大樟树，在风雨中露出了狰狞的面孔，它舞动着无数只手臂，像一个恶魔，还有一些“沙沙沙沙”的声音，这是大樟树恐怖的`笑声。
他不会未了吧?千万不要来!他那么忙碌，应该没有时间来。我扫视了一遍街道，空无一人，一辆车也没有。我放心的拿起了书。半小时后，我懒懒地打了个哈欠，不经意地望了望外面。外面有个人，打了一把小花伞，穿着制服，看得出是个男子，他的身影那样熟悉，难道是他?不，老天爷，不是他。求您保佑他，让他不要来。
这时，楼道里传出熟悉的脚步声，“叮咚”门开了，他来了，他真的来了。
“这是你的资料，快收好!”我接过资料，上面热乎乎的，一点儿也没有湿，而他的衣服却被雨打湿了，“这里没有伞吧!天气预报说明天也会下雨，你要多加些衣服……”我一句也没有听进去，可以说是根本听不下去，我呆呆地望着他那身湿透的衣服和热乎乎的资料。
他说完，把雨伞递给了我，我叫了起来：“你呢?没有雨伞吗?会感冒的!”，“没关系，我身强力壮，不会感冒的，但是你感冒了就不好了!”“不行，我不要，这雨伞我不收!”话音还没有落，他已经下了楼，我呆呆地望着风雨中的背影，看着他打湿的衣服。
一、设置情境,动之以情,启动情感功能
在作文教学中巧设情境,调动学生的情感功能,激发学生写作的兴趣。情感包括:家庭的亲情、师生情、同学情和与文本交流的感情。让学生谈一谈自己在家里所感受到的父母对自己的关爱之情,让学生在一种感恩的心态下来写作。如:同学情。学生们每天最接触最多的是自己的同学,最关注的还是自己的同学。从同学之间选取一篇范文其效果要超过一篇经典作品。
二、积极鼓励,让学生说出自己看到的,心里想到的东西,品尝成功的喜悦
喜欢表现自己,从成功中品尝到快乐,这是小学生的心理特点。因此老师要多动脑筋,给学生提供自我展示的平台,想方设法满足学生的表现欲,让他们体会到成功的快乐,从而对作文产生兴趣。
提供这个表现平台的时候要注意制定难度适中的目标。我的做法是根据学生不同的认知水平分层来制定目标。让每一个学生都在各自的“最近发展区”内发挥出最好的习作能力,树立写作的信心。
三、改老师批改、评价作文为学生之间互相评价、批改作文
批改、评价作文的目的是为了提高学生的作文水平,掌握作文技能技巧,认识自己作文的不足之处并改正。我的做法是在学生草稿完成后,引导学生同桌互相读一读各自的习作并提出建议。这个建议可以从词语、句子及篇章结构等方面来提,然后根据建议各自修改自己的习作。第一次修改完成后,在小组内重复以上做法,最后全班重复以下做法评选出优秀的习作作为范文,供大家学习。在学生互相交流的过程中,提高了学生探究、学习能力。
四、用自己的手表达自己的心
鼓励学生自己研究观察身边的事物,有所发现之后用不同的形式表达出来,但必须是用自己的手表达自己的心。我在进行作文教学的时候,从不简单的统一命题,而是重组教材内容,给学生提供不同的场景,让学生充分发挥自己的想象去写作。同时鼓励学生根据实际,把生活中存在但远离身边的人、事、景、物通过录像直观再现,让学生“身临其境”,认真思考,进行习作。
一个烈日炎炎的早晨，我懒洋洋地趴在床上睡大觉，突然一个熟悉的声音又响在我的耳边：“小方?你是要睡到中午吗?快点给我起来!”说完，便掀开我的空调被，虽然外面的天气阴沉沉的，可我还是觉得外面的光刺得我睁不开眼睛，最烦的就是在树上叽叽喳喳叫的鸟了，真想拿一颗石子把它们赶走。我看了一下钟表，呀!七点了，要迟到了，我慌乱地穿衣、刷牙、洗脸、梳头，一切准备好了以后，我连早餐也没时间吃了，在厨房的妈妈看见我早餐没吃，就要走，便说：“吃完早餐再走吧?”“还吃什么呀!都七点多了!”是你自己要赖床的，现在居然怪到我头上了!”妈妈生气地说，“算了，我不跟你说了。”说完，我便飞快地跑了出去。
我刚跑出门，一身清凉便消失得一干二净，豆大的汗珠从我额头上流了出来，连周围的树也耷拉着树枝，我边跑边说：“这该死的天气，热得我都喘不过气来了!”到了马路上，只见来来往往的车飞快地行驶着，我心想：连红绿灯也和我作对，都快要迟到了。看到这里的车，我也只好停下脚步，等着绿灯了，可是过了好几分钟，绿灯还没有亮，我就什么也不管了，冲了过去，走到半路，一阵刺耳的车鸣声从我背后传来，我回头一看，一辆货车正向我驶来，我两腿都软了，只好站在那儿一动不动，闭着眼，等待着不幸的到来，突然，一个有力的手使劲地把我拉过来，原来是妈妈，她脸色苍白，眉毛扭成一团，眼睛发红，我说了句：“谢天谢地，吓死我了!”我过了几分钟才缓过神来，扑在妈妈怀里嚎啕大哭，原来，妈妈是给我送早餐的，妈妈把早餐给我，便走了。
去感恩。
现在我逐渐长大了，慢慢懂得了感恩的含义。如果让我去感恩，我首先会感恩我的父母。是他们将我带到这个世界上并辛苦地把我养大，又为我的学习和生活而来回奔波。在我的学习上，他们只要一有时间 ，就来教我，希望我的成绩能有所提高。其实父母并不期待我们的回报，但是我们每天哪怕对他们一个简单的微笑，或在他们生日来临之即，送上一句真挚的祝福，也许这就是对他们的回报……我想有些人可能都不知道父母的生日是几月几日，甚至很多人还将父母当作不辞辛劳的机器。虽然父母的爱是伟大的、无私的，但我们怎能让他们总是奉献，而我们不去回报呢?
我第二个要感恩的是我的老师。她教会我写出第一个生字，教会我做人的道理，她像一位母亲，对我们倾注了无限的关爱。有人说：老师像春蚕，把知识毫无保留了传授给我们，呕心沥血，牺牲了自己;老师像园丁，用知识的源泉浇灌我们，对我们谆谆教导，却劳累了自己……但我觉得老师更像黑暗之中的蜡烛，用微弱的烛光，指引我们走向成功的大门，却燃尽了自己。我只有努力地学习，用优异的成绩来回报老师。
抗日战争
自从1937年七七事变爆发之后，日本就开始无休无止的进攻我们中国大陆，犹如一群野兽一般凶残。短短几天之内就杀死我们近几十万同胞。
从此以后中国就开始进行了长达8年的抗日战争。虽然战争是可怕，但是我们中国每一个爱国将士都不怕死。因为他们爱自己的家乡，绝不可能让自己的家乡被侵略者占领，看着自己的同胞们一个一个死在自己眼前。无论环境是多么的恶劣，每一位爱国战士都没有往后退一步。当晚上只能淋着雨睡觉时，他们没有后悔自己当初做出这个决心去抗击日本人;当在战场上受重伤时，因为没有麻醉剂，他们也不怕就这样被医生开刀;当自己死在战场上时，他们会很满足，因为自己也杀过几个小鬼子。
中国人一条心团结在一起，最后在我们抗争下终于把小日本给敢出了中国，让他们的野心彻底毁灭。每一位为革命做出过贡献的人都是我们值得去纪念的`人，因为有了他们，我们现在才不会成为日本人的奴隶。因为有了团结我们现在的生活才会如此美好。
5.12四川大地震
5月12日，一个注定被载入历史的黑色日子，灾难如狰狞的魔鬼一样，一霎那间就让数万人失去生命，让数十万人一贫如洗，让数百万人无家可归。
到处都是哭声、废墟、鲜血。
虽然余震不断，但是从废墟里爬出的人们，互相团结在一起。用自己滴血的双手去挖掘那些认识或不认识的人。不顾自己的生命，奋不顾身的去拯救他们。没有畏惧也没有害怕，只有一个信念：一定要多救出些还活着的人。
远道而然的战士们，团结在一起。面对灾区的重重困境，他们没有丝毫退缩。用自己身边的工具全力以赴的清理通往灾区的生命线。没有丝毫的停顿，只是努力的挖着自己脚下的废墟。因为他们知道慢一秒就有可能死去一个同胞。
不顾路途遥远的的好心人们，团结在一起。互相结伴把物资运往灾区，他们怀着对灾区人民的爱走到了一起。因为他们明白灾区的人民需要什么。
“德”, 就是顺应自然、社会、人的客观需要去做事, 最讲究的是不违背自然规律办事, 所谓“劈柴照纹, 势若破竹”“劈柴不照纹, 累死劈柴人”。从教十八年, 对“德”略有心得, 作文以抛砖引玉。
工作以来, 一直当班主任, 千奇百怪、你想都想不到的、不同性格的学生都有遇到。以前遇到很特别的“问题”学生, 都是用大道理给开解, 什么“现在是搞学习的时候, 其他的事少想”, “人要树立远大志向”, “要有男子汉气概”, “要多为父母想想, 供养我们不容易”。对因缺钱而苦恼、自卑的, 都会给他 (她) 讲, “钱不是最重要的, 关键是人要活得有骨气有志气” (唉, 其实, 自己内心也一直纠结于无钱的现实, 真的是言不由衷啊。) “亲其师, 信其道”师生感情的融洽是教育的前提, 也是成功教育的基础。怀揣这样的观念, 总是装得很亲切, 总是说得很诚恳, 学生在班主任强势的“亲切关怀”下, 当场都会表示很受“感动”, 要改正错误观念, 纠正错误行为。然而, 可持续的效果是可想而知的。学生坚持了几天后往往都会重犯同样的毛病, 于是我就很气愤, 气愤学生的言而无信, “小人一个”, 没毅力没理想没好品质。有个女生, 特别爱骂人, 脏话出口成章。这样的事很多次后, 找她来谈话, 肯定是没有给她好脸色, 一顿猛烈的批评, 什么大道理都讲尽了, 她只是不说话, 不认错, 也不反对, 任你教训。没法只好放了她。从教室外路过, 居然又看到她在骂人, 从教室抓出来, 连犯法的心都有啊。真是百思不得其解:为什么学生会那么不省心呢?能教育好学生的自信心都完全被浇灭了。无奈、挫败的心境下, 使出了班主任的绝招:请家长!她父亲来了, 见了学生, 首先是一耳光。我连忙劝住。之后就是一顿狂骂, 少有的粗鲁的狂骂……。啊, 我一下子明白了。父母是孩子的第一老师, 耳濡目染之下, 最可能的就是跟着学。找到了原因, 事情就好办多了。劝走了她的父亲, 真正和女生交心长谈。从她眼泪哗哗中, 我看出她是真心要改正的。之后居然真的就没再犯骂人毛病。学习成绩也好转, 后来顺利考入本校就读高中。
还有有偷窃行为的、谈恋爱的、喝酒的、性格孤僻的、好走极端的、痛恨老师的、敌视社会的、心理有障碍的、好打架的等都遇到过。现在遇到类似问题学生的时候, 基本都能较好地处理下来。一个女生, 总爱上课时请假去解手, 科任老师都反映这个事, 还和外语老师冲突, 学生最后是摔门而出, 把外语老师气个半死。被叫到我办公室的时候, 学生还眼圈红红的, 好像委屈大了。在没有人在的时候, 我请她坐下, 心平气和地问她, 为什么总选在上课时去上厕所, 嗫嚅了半天后, 她终于说了原委:有次半期考试, 学校规定不准上厕所, 当时尿急, 憋到交卷, 痛到流汗。之后一直就怕考试上课时尿急, 留下了后遗症:下课时没一点尿意, 一到上课、考试就想尿尿, 无论如何都改不了。又还不好意思和老师说, 怕同学知道了笑话。听到这里, 真的是觉得好心痛。自责不善于观察、没主动去发现学生的困苦。我给她进行了长时间的心里疏导, 最后告诉她, 其实老师当学生的时候, 也因为不敢请假上厕所, 大便拉在裤子里过。她听了就笑, 觉得心里轻松多了, 有了同类就好像有了依靠, 也不觉得丑了。还给她讲了个很好的方法:骑个尿不湿上课, 如果想尿尿, 就直接拉, 只要这样干得几回, 一定会矫正过来的。她悄悄这么干了之后, 果然祛除了那种心里障碍, 现在能很正常的考试、上课了。
在我的学生教育工作中, 最失败的是对2001级一个学生的处理方法。眼看就要初三毕业了, 老师心里都很急, 毕业考试可不是闹着玩的, 关系到老师的奖金收入、学校考评、社会评价, 所以总是对学生要求很严。每天的学习时间安排也是很紧凑的, 哪节课讲什么内容, 哪节课背什么重点知识, 自认为安排得是有条不紊的。对班上好成绩的学生总是充满了更多期望, 觉得他们理所当然就该是蚕吃桑叶那般专心致志, 容不得半点心有旁骛。小峰就是其中有希望考重点的“苗子”。但是, 问题就出在这期望太高上。我的化学课, 我可是班主任啊, 心里始终有这个思维, 班主任的课是没有学生敢捣蛋调皮的, 我正给大家复习二氧化硫的性质和作用, 就看到小峰在笑着扯前面那个“班花”的头发, 狠狠地瞪了他一眼, 心头那个气啊, 忍了;讲了一会课回头又看到他在扯女生头发……登时血往上冲, 恶狠狠地叫他站起来, 联想到他父亲是开娱乐厅的, 又想到才讲的二氧化硫性质和危害, 突然有种羞辱他一下的冲动, 就冲口而出:……你干啥?就是一个二氧化硫!流里流气的, ……全班学生哄堂大笑。小峰涨红了脸, 看得出来羞愧至极。现在他的同学生还叫他“二氧化硫”。后来……小峰考试成绩很不理想, 初中毕业就子承父业。每每想起这件事, 常常冷汗淋淋。
总结若干实例, 我觉得, 处理“问题学生”还真不能只看现象, 一定要去深挖问题背后的根源, 在没找到根源之前冒然处置, 往往事半功倍, 甚至适得其反。既冤枉学生, 也解决不了问题, 影响老师在学生心中的威信。由于学生的不信任, 还会掩盖许多问题, 使问题不能及早发现, 早作处理。积累问题多了, 小问题变成大事件。
为此, 我给自己定了几条处理问题学生的原则:
一是冷处理。提醒自己无论遇到多么严重的事情, 都必须克制自己, 不能情绪激动。因为再聪明的人, 在情绪失控的状态下, 都会做出错误的、极端的、后悔的事。
二是多方面找出问题最深刻的根源。在解决学生矛盾时“和稀泥”, 要求学生和解, 只会得到暂时的和平, 问题没有根本解决, 一旦条件成熟, 还会引出更大的事件。所以, 务必找出最深刻的问题根源, 分清是非曲直, 才能对错分明, 错的必须认错改错, 对的得到宽慰和表扬, 这样才是真正把问题摆平。
第三极力做到公平。学生的眼睛是雪亮的, 就算是你偏向的学生也不会多么尊重你。最公平的老师必定会得到学生的信赖。
她轻轻地推开门，老师正在批改作业，小红想进去，但又想给老师一个惊喜，正在这时，老师轻轻地放下眼镜准备走出来，她马上躲闪起来走到老师办公室窗口。
小红见机会来了，就把花放在笔筒里，在笔筒旁有一个地球仪，那是同学门一起为老师买的。老师回来了，小红开心的回了教室。
感恩的心是敬重的，当我从幼儿园到小学一年级，二年级，三年级……老师给我教会了多少知识和做人的道理，他们呕心沥血，为我们默默地奉献着他的光和热，燃烧着自己，照亮着他人。
感恩的心是有意义的，感恩会让这个世界更美好，生活更加充实，父母的付出远远比山高，比海深，我要学会感恩父母，用自己的良心和孝心来感谢父母。我要用一颗感恩的心去感谢我的老师，我要用一句问候，一声呼唤，一丝感慨，来给我的老师说一句话，老师你辛苦了。
一、打造视听效果, 让学生学得开心
世界著名心理学家特瑞赤拉曾指出:“人们在学习过程中, 94%的信息是通过听觉和视觉获得的。”苏霍姆林斯基也说过:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”可见能否充分打造视觉和听觉效果是识字教学成败的关键。为此, 我在教学中往往先用直观景象导入, 通过视听冲击, 启发学生的思维和想象, 把他们带进形象的识字情景中, 强化了学习效果。常见的有以下几种。
l.实物引入。小学语文中的生字大都跟日常生活有关, 并且很多都跟实物对应。例如, 学习“人、口、手”等字时, 就可以运用对应的人体器官进行识字教学, 既形象活泼, 又能从字的音、形、义等多方面进行掌握, 提高识记效果。
2. 情景演示。
很多汉字都可以用一个情景来演示, 让学生愿意学、容易记。比如学习“灭”字时, 就可以先点燃一支蜡烛, 然后用一本书向下一压, 火就灭了。这样通过实际演示, 学生就记得快, 并且也知道了这是一个会意字。随着录音机、幻灯片、微机等多媒体引入课堂, 在教学手段的运用上有了更多的选择。例如, 在教学“呼、哗、啪”等字时, 先播放录制的刮风、下雨、拍手等声音, 接着出示生字让其模仿, 然后才学习生字, 学生很快就记住了。
3. 图文识字。
课前准备好一些图片, 图片上画着各种各样的图画, 在出示图画的同时, 出示生字、生词, 让学生既认识图片, 又认识生字、生词。尤其是“日、月、水、木、禾、竹”等简单的象形字, 它们都是实物的形象, 大部分笔画简单, 有的与图画很相近, 这类字可以充分发挥学生的想象力, 说一说、画一画, 不需讲解, 学生很快就能记住。
二、巧妙调节引导, 让学生练得上心
在通过视听冲击, 使学生获得直观印象的基础上, 需要采取活泼有趣的方式, 引导他们积极主动地投入强化练习, 从而最大限度地提高识记效果。
l.小组竞赛法。利用小学生争强好胜的心理, 通过小组竞赛的方式把学生的积极性充分调动起来。把全班学生以3人为单位分成小组, 学完生字后就进行分组练习, 每节课选出练会生字早的前3个小组进行表扬, 一周一汇总, 一月一表彰, 将当选周冠军和月冠军的名字写在教室的表扬栏上, 期末还评选出“识字大王”。
2. 游戏练习法。
根据孩子好动的天性, 通过组织一些游戏活动, 让学生变被动的接受为主动的探索、愉快的求知。例如采用“对字游戏”, 教师说拼音、学生数笔顺, 老师说笔顺、学生对拼音;也可以在学生之间分组进行。再比如“拆字游戏”也很常用。有些汉字加一笔或者减一笔, 就能变成另外的字, 例如“天”减一笔变成“大”;“日”加一笔可以变成“目、旦、白、旧、甲、田、申、电”等。给形声字换上不同的部首也可以变成另外的字, 如“妈”部首换成虫字边就成了“蚂”;换成口字边就成了“吗”;换成石字边就成了“码”等。这样既复习了部分老字, 也学会了一连串的新字。
3. 比较归类法。
对于“外”与“处”、“朋”和“明”、“土”和“士”等字形容易混淆的字, 采取比较的方法就容易记住。根据形声字部首表示一定含义的规律, 定期进行归类。如表示动作、跟手有关的形声字一般是“扌”旁, 引导学生把“拉、报、把、挖、提、担”等字归在一起集中复习巩固。这样难度降低了, 学生练起来也就有劲了, 而且对生字的记忆更加深刻, 避免以后写错别字。
三、推动生活实践, 让学生牢记在心
在识字教学中, 引导学生加强实践应用, 巩固所学所记, 逐渐扩大识字量, 提高识字能力。
l、校园实践。学了“张、王、李、赵、田”等这些字后, 结合班内学生的姓名进行运用, 不但能尽快记牢, 同时还能增进相互之间的交流和沟通。同样, 结合使用教科书和课程表来识记“语文、数学、英语”等词就容易多了。另外, 学校里的规章制度、标语告示、体育活动、花草树木等, 也都可以用来作为孩子们识字用字的活动课本。
2、阅读实践。
识字与阅读巧妙结合起来, 可以激发学生学习汉字的兴趣, 帮助他们养成主动识字的习惯。低年级学生可以读儿歌、念顺口溜, 既生动形象、琅琅上口, 又短小精炼、易读易记。高年级学生可以通过故事书、作文书、报刊杂志等读物进行巩固提高。
3、社会实践。
女老师姓石，一上来就给在场的观众鞠躬施礼，接着就开始演讲。她先讲了一个故事：有个小男孩上一年级时，非常调皮，父母老师的话他根本听不进去。后来，他妈妈得了重症，即将不久于人世。母亲把儿子叫到身边，语重心长地说：“儿子，妈妈就要去一个很远的地方，它叫天堂，我到了那个地方后，你一定要听爸爸的话，要好好地学习啊!”
小男孩很伤心，为了报答妈妈的养育之恩，他从此发奋读书。
听完这个故事，我很感动，刹那间潸然泪下，在场听众都为之动容。石老师接着问我们是否爱我们的妈妈，我们都异口同声地说“爱”!“那大家跟我一起说“妈妈我爱您，妈妈您辛苦了”。
我的眼泪又流出来了，像开了闸的洪水一样。整个下午，我都被包围在感恩的气氛里，一个个感人的故事，让我的内心一次次受到洗礼;一次次流泪，让我产生许多的愧疚感。那一刻，我在心里发誓：一定要好好学习，报答师长，报效祖国!
多少个风雨日，是您——母亲为了您这个不懂事的女儿，挤到那水泄不通的学校，为我送伞，接我回家，我却还是一直埋怨您：“怎么这么晚才来?!”您没有说话，只是无奈地瞪了我一眼，我不理解您那种目光，但多年以后，在我已成为小大人的时候，慢慢地理解了您严厉有慈爱的目光。我清楚，是我给您带上了“母亲”这顶帽子，是我让您永远摆脱不了那无尽的责任，是我让您产生总也消不完的忧愁、担心。
还记得我5岁那年一个风雨交加的夜晚吗?我突然发了高烧，您抱着像小火炉一样的我冲进了风雨中，您招手拦过路的车辆，但是没有一辆车愿意停下来，帮助一位焦急而又无助的母亲。过了一会儿，您觉得这个方法不可行，便直接抱我奔跑到了医院，在挂吊瓶时，您的泪水与焦急的目光形成了一道安全防护线，使我原来的高烧慢慢退了下来。后来我的病好了，您喜出望外，马上带我回家，呵护着我，像呵护上帝一般。现在，我对母亲的理解又加深了，只要是自己的儿女，做母亲的什么都可以付出。我还记得去年母亲节，我只是帮您洗了一次碗，晶莹的泪水便顺着您那苍老的脸流了下来，我无法体会您当时的感受，但我也知道，您当时一定很欣慰：“女儿终于懂事了，女儿终于懂事了……”
母亲，您为我做了这么多，我能为您做些什么?为您买大房子、小汽车?不，您不贪图荣华富贵，您甚至连一朵普通的康乃馨都不要，您就像忠厚的老牛，吃进去的是草，挤出来的却是香浓的奶，您付出的极多，但要求的却极少，您默默无闻，您无私奉献，您用您甘甜的乳汁，无私的母爱把我哺育大。啊，我亲爱的妈妈，我能为您做些什么?也许感恩的话会给您感动，节日里收到女儿的祝福会让您欣慰，但我想，无论什么，都比不上我优异的成绩，一项项荣誉会更让您满足，更让您骄傲的。那么，我就用优异的成绩来报答您，来抚去您心底的忧愁，抚平您脸上的皱纹。
妈妈，我爱您，即使您依然贫穷，即使您容颜苍老，即使您行动迟缓……
祝您
身体健康、万事如意、永远年轻!
一、言语描写
本片有普通话版和武汉方言版, 无论哪一种表达, 毫无疑问都能使受众产生情感共鸣。开篇的第一个矛盾点:李宝莉不满搬家师傅坐地起价, 在大街上就吵了起来, 一口一句粗话。此举深深地给她贴上了粗俗、刁蛮的标签。对待家人、朋友以及周围打交道的人, 几乎很少口下留情, 连搬运工都对她丈夫说:“我们虽然出苦力、打粗活, 可屋里的老婆都还贤惠, 活得比你自在。我看得出来, 你在外面大小是个干部, 可是当了干部又能怎么样, 被这种女人罩一辈子, 比条狗都可怜。”中国传统道德上的妇人之仁, 在电影的上半部分鲜少在主人公身上体现, 也是在这样一种言语暴力下, 她的生活逐渐失衡, 最终化入预想之中的悲剧。唯一令人嘘唏之处, 李宝莉不但斩钉截铁地否认、还信誓旦旦说出“什么万箭穿心, 我说是万丈光芒”又显示出她身上自强、刚烈的一面。
除此之外, 另一个特点就是太接地气。闭眼回想, 菜市场、超市, 还有我们每天走过的街道等, 数不胜数的“李宝莉”式妇女充斥在我们的生活圈。影片中女主人公的大吵大闹, 和你在公交车上听到的大声喧哗有什么不同呢?这种真实得不能再真实的言语对话本身就会给观众一个暗示:影片就是在讲述我们的生活。在潜移默化间拉近了“李宝莉”和受众的距离。
二、人物描写
首先是肖像描写, 女主人公的扮演者——颜丙燕在电影中所呈现的形象和原著中女主人公的形象非常吻合。刚开始黝黑精瘦, 被汗水透湿的头发大致一挽、余下的散落两侧;中间在丈夫出轨施计挽回后, 神色恢复, 整个人也精神起来;最后, 为生计做起“女扁担”时, 透过她身上的沧桑感, 你就可以想象她脸上干瘪的皮肤和手上厚厚的茧子, 深入刻画出一个历经坎坷的女人。
服装描写也是不可或缺的一部分, 稍有出入, 就会显得格格不入。一套皱巴巴的棉布背心、短裤, 就能很好地刻画出一个不修边幅的家庭妇女形象。搬家之初, 李宝莉还没有褪去筒子楼的生活习惯, 依旧打扮朴素;随着剧情发展, 要挽回出轨丈夫的女主人似乎有点觉醒的开始装扮自己, 一身紫色修身毛衣倒也能印证出她口中那句“年轻时追求者众多”;直到后来丈夫跳江、为生计做起“女扁担”, 一件褪色的格子外套、内衬的脖子领口破烂起毛边, 连身旁的何嫂、家里的婆婆着装都不如, 也正是这样的变化, 一个任劳任怨、辛苦挑起家庭重担的妇女形象油然而生, 让观众一反前半段的厌恶, 同情之心泛滥。
三、肢体语言
一个人的行为举止, 往往将他的思想修养展露无遗。风风火火、忙碌操劳, 用在“李宝莉”身上再合适不过。传统观念中女性的柔美、柔弱在她身上看不出半分, 她的形象显然已经颠覆了这种传统形象, 她霸道、强悍、泼辣, 人前屋外大大咧咧、雷厉风行。搬家的时候, 眼里除了家具就是指挥、干活, 以至于丈夫打乱了她的搬家进程时暴跳如雷、蹦出来指着鼻子就是一顿臭骂;做扁担时, 她和一个拉车的竞争, 手足并用没能说服客户, 便一手叉腰、一手伸了个“八”到客户眼前, 逼着问:“八块, 走不走?”生动入眼, 入木三分。
四、心理刻画
影片对人物的心理刻画最为动人和动情。她不认同丈夫, 却不愿意放他离开;她不认同婆婆, 仍然为其赡养尽孝;她不认同闺蜜, 但不得不相信这房子风水并不好;她不认同儿子, 还是为他操心忙碌。李宝莉心中的纠结在脸上和眉间表露无遗, 但笔者坚信她坚持这样做的一个最简单的理由:她是一个母亲, 一个最传统的母亲。李宝莉生命线的波折注定了她不平凡的内心世界, 这种复杂的旁人难以解脱的境界, 她用了最简单、最原始的态度走出, 更加体现出她是个可恨又可悲的可怜女人。
“这是最美好的时代, 这是最糟糕的时代”, 原著作者方方在接受采访时表示, 狄更斯的这段名言放到今天仍然不过时。200多年过去了, 我们的时代本质并没有发生变化, 人们的生活方式简化了, 但人际关系和内心活动却变得复杂了。
批判现实主义精神和对弱者的关注, 对于当今影视作品的创作仍有很深刻的影响。一部现实主义题材的电影必须如实地表现出“皱褶中幽微的人心”, 而绝不是“平滑的人心”和“阳光普照”的表面生活。人物的表达亦是如此, 正反两方面出发、全面深度刻画、注重细节描写, 才是人物深入人心, 电影取得预期效果的最好途径。
摘要：《万箭穿心》被社会学家李银河盛赞, 称之为“《雷雨》之后最好的悲剧”, 《万箭穿心》到底是不是70年来最好的悲剧作品, 见仁见智, 还要时间来考验。不能否认的是, 在大量的现实主义题材影片中, 对女性价值的关注视角越来越丰富, 通过镜头的叙述方式展现了女性在精神和物质上的双重困境。文章避开镜头叙述这一大类, 从其他角度出发, 分析了电影对女主人公形象的成功塑造。
关键词：现实主义,人物分析,女权,传统,生存价值
参考文献
[1]张瑶.社会的文化转型与人物的“万箭穿心”——电影《万箭穿心》的文化考量[J].北京电影学院学报, 2013 (01) :44-45.
夜晚，我坐在窗前。一阵微风吹来，带着桂花的香气从我身边飘过。记忆的闸门打开了，以前别人对我的关心，这时就像放电影一样开始播放了。
突然，一幅熟悉的画面出现在我的眼前，那幅画面是多麽的熟悉啊!让我感觉就在昨天刚刚发生一样。
记得那一次乘公交车，这天，我乘公交车去图书馆去还书，在站牌下等车，车终于来了!!人们蜂拥而至,像没有关闸的水一样向上冲，在我前面的老奶奶弓着腰，满头银发，看上去大概七十多岁了，由于年迈体弱爬的很慢，后面的一个年轻人不耐烦了，咒骂了起来：“死老婆子，快点。”我听了心很不舒服想：怎么有着样的人啊!我走了过去把老奶奶扶了上去，那个年轻人趁机冲上车把车上唯一的一个位置抢了。老奶奶来了他当作没看见似的，坐在那里舒服的听着MP3呢!我实在忍不住了，对他说：“老人站着为什么不让坐呢?”他满不在乎的说：“我为什么要给她让座，她是谁?是我妈，是我奶?”大人们纷纷指责他太没公共道德了。
一阵微风吹来，带着桂花的香气从我身边飘过。记忆的闸门关了，这件事情我永远也忘不了。
夜晚，我坐在窗前。一阵微风吹来，带着桂花的`香气从我身边飘过。记忆的闸门打开了，以前别人对我的关心，这时就像放电影一样开始播放了。
突然，一幅熟悉的画面出现在我的眼前，那幅画面是多麽的熟悉啊!让我感觉就在昨天刚刚发生一样。
记得那一次乘公交车，这天，我乘公交车去图书馆去还书，在站牌下等车，车终于来了!!人们蜂拥而至,像没有关闸的水一样向上冲，在我前面的老奶奶弓着腰，满头银发，看上去大概七十多岁了，由于年迈体弱爬的很慢，后面的一个年轻人不耐烦了，咒骂了起来：“死老婆子，快点。”我听了心很不舒服想：怎么有着样的人啊!我走了过去把老奶奶扶了上去，那个年轻人趁机冲上车把车上唯一的一个位置抢了。老奶奶来了他当作没看见似的，坐在那里舒服的听着MP3呢!我实在忍不住了，对他说：“老人站着为什么不让坐呢?”他满不在乎的说：“我为什么要给她让座，她是谁?是我妈，是我奶?”大人们纷纷指责他太没公共道德了。
终于放寒假了，期盼已久，心里乐开了花。令人苦恼的是，正在上幼儿园的小妹妹也放假了，我们俩同时在家经常会因为玩玩具而闹得不愉快，这不又逼着我冲她发脾气。妈妈见说：“你俩先别玩了，我给你们讲个丘比的故事吧”，我们俩连忙拍手叫好。
从前，有个叫丘比的神仙，生活在一片茂密的森林里。小朋友都有属于自己的.丘比神。丘比长得很美丽，有大大的眼睛，高高的鼻梁，浓密的睫毛，每一位丘比神都长着齐脚跟的长发。每当他帮助别人做事情的时候，头发就会随风飘舞，身后，跟着一群美丽的蝴蝶。丘比的工作就是为它的主人点亮或者熄灭幸运灯。他十分公正，清楚地看到小朋友们做的每一件事，并且负责打分，打出来的分是情商方面的分数。在我的脑海中，每一位丘比前面都有一面大牌子，牌子一直延伸到天上，牌子上有许多台阶，每一阶都有长明幸运灯，你可以看到，有的人台阶上是亮堂堂的，有的则是漆黑一片。
每个孩子三岁以后，丘比就会给他加分减分了。每次对别人微笑，帮助别人，努力完成自己的任务，丘比就会看在眼里，立刻给自己的主人加分，并点亮相应的灯。每发一次脾气，做一件没有礼貌的事情或者很懒惰，疯狂玩儿手机，就会被熄灭一盏灯。也就是说，做的好事越多，被点的幸运灯越多。当台阶上的灯被全部点亮后，丘比就会踏着台阶去美丽的银河畅游了。一旦自己的丘比去过银河了，小朋友的各种好运就会接踵而至。
关键词：感恩父母,感恩老师,感恩社会,培育
在孩子的成长过程中, 父母、老师和身边的朋友不知给予了他们多少的爱。然而现在家庭教育中存在很多“爱的误区”, 许多家长只会一味地付出, 不求孩子的任何回报, 孩子们渐渐远离了感动, 忘却了感恩, 以为父母的养育和教诲都是理所当然的。作为一名教育工作者, 我们有责任有义务让学生多想想父母, 养成感恩父母的意识, 从而进一步感恩老师, 感恩社会, 只有让学生学会感恩, 才能消减教育的阻力。因此, 我对班里的学生分三个层次来实施感恩教育, 首先教育学生感谢父母的养育之恩, 其次是感谢老师的教育之恩, 最后是感恩社会。收到了良好的教育效果。
一、感恩父母
在感恩教育中, 学生们最容易接受和理解的就是他们在生活中切实感受到的亲情。然而对于如何感恩父母, 他们的认知还比较模糊、零碎, 往往缺乏感恩的具体行动。在教育学生要感谢父母养育之恩时, 我采取了下列措施:
1.积极倡导“感恩文化”, 营造感恩氛围
通过开班会, 对学生进行正面的思想教育。在班级生活中开展中如讲述感恩故事, 搜集感恩名言, 全班学生学唱感恩歌曲《妈妈的吻》、《母亲》、《感恩的心》等。用身边事去教育学生, 用身边人去感染学生, 让同学们在潜移默化中学会感恩。使学生在一个个感人肺腑的故事中提高对感恩的认识。从而达到了提高感恩意识的目的。
2.开展“算算亲情帐, 感知父母恩”的活动
教育学生感恩之心从点滴养成。知恩图报是中华美德, 孝敬父母是天下儿女应尽的义务和责任。
将自己的学费、书费、生活费、零花钱等支出加起来, 算出家长为自己的投资;计算学习投资的成本“父母辛苦知多少”;假定自己毕业后的收入, 计算自己大致需要多少年才能回报父母。
学生们在反思生活的同时, 还会把父母为培育自己成长所支付的一切费用罗列出来。在计算、思考的过程中, 孩子们才能感受到自己平时不屑一顾的一笔笔花费却是多么宝贵的财富。而这一笔笔财富又蕴含了父母多少深切的爱。感触万分之余, 感动之心溢于言表。
3.真情回报爱心作业
陶行知老先生曾说:生活就是教育, 教育就是生活。那么如何让感恩教育深入学生们的心中, 升华为他们灵魂深处中最高尚的道德修养呢?要首先让学生们知道什么是感恩, 为什么要感恩。为了让感恩行动看得见, 摸得着, 我们运用以大见小, 以点带面的方法, 提出了以下几项感恩作业。
送父母一句温馨的祝福, 给父母讲一个开心的故事, 让他们分享你成长的喜悦。让他们了解今年学校的巨大变化。
“亲子情、两地书”活动, 为自己的父母写封信, 介绍自己的学习和生活情况, 祝福父母幸福安康, 让家长放心、安心工作。
要求学生牢记四个应该感恩的节日:父亲节、母亲节、父母的生日。
给父母捶背、洗脚、倒水、打扫卫生、叠被子、洗碗、洗衣物等。使他们疲惫的身体得到片刻的休息。
“我为父母献首诗”活动。我要把最美的鲜花献给他们, 把最好的祝福献给他们, 把深情的歌献给他们, 把最真挚的爱献给他们。
通过这几项作业, 教育学生在得到爱的同时, 还要学会去回报爱, 给予爱, 并感受生命因为有爱而美好, 生活因为有爱而幸福。激发学生将感恩意识和感恩冲动转化为报恩乃至施恩的行为。这样的教育迎来了学生心灵的震憾, 生命的感动和情感的回报, 感恩的种子由此在他们心中生根、发芽、开花、结果有一同学感言:十多年前, 是谁把我们带到这个世界?是父母。这十多年来, 当我们遇到困难, 能倾注所有一切来帮助我们的人, 是父母;当我们受到委屈, 能耐心听我们哭诉的人, 是父母;当我们犯错误时, 能毫不犹豫的原谅我们的人, 是父母;当我们取得成功, 会衷心为我们庆祝, 与我们分享喜悦的, 是父母。而现在我们远在他乡读书, 依然牵挂着我们的还是父母。古语说:“羊有跪乳之恩, 鸦有反哺之义。”我们一点一滴的成长都离不开父母的帮助, 因此, 我们应该懂得感恩, 懂得感谢父母。
二、感恩老师
老师是我们成长的领路人, 他教给我们知识, 让我们抛却愚昧, 是我们的朋友, 老师尊重、理解和爱护我们, 言传身教, 让我们受益终身, 老师为我们付出心血和汗水, 为我们的成长修桥铺路。老师们在课堂上耐心细致、循循善诱, 课堂下认真备课, 批改作业, 假期中自修自学, 毫不放松……无论他们有多累, 都听不到一声抱怨;无论我们有多淘气, 都看不到他们的爱有一丝褪色。这一切不都是为了培养我们成才吗?与学生一起描述教师的辛苦与劳累, 付出与收获, 压力与待遇, 让学生理解老师, 体贴老师, 尊敬老师, 回报老师的教育。努力使学生达到我有一颗感恩的心, 有个学生说我不大喜欢理科, 有些课也不太听得懂, 但我会努力地去听, 因为我知道老师深夜备课的苦心。还有同学写到:“老师加减乘除, 算不尽您做出的奉献!诗词歌赋, 颂不完对您的崇敬!您用知识甘露, 浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉, 润育我们情操的美果。在这不寻常的节日里, 献上我们深深的祝福。您就是我们希望和幸福的播种人, 我们更应感谢您——老师。”
三、感恩社会
鸦懂反哺, 羊知跪乳, 古有“恩欲报, 报怨忘;报怨短, 报恩长”的说法, “滴水之恩, 涌泉相报”, 此君子也;“以怨报德, 忘恩负义”, 此小人也。人在旅途, 从一个起点, 到一个终点, 而在旅程中, 为你提供一切的, 就是社会的。:人们在感恩大自然的同时, 也应该感激这个默默守在你身边的社会, 它给了你家庭, 给了你权利, 给了你生活。长沙一个自小患先天肌肉无力症的18岁男孩黄可, 已经连驱赶蚊子的能力都没有了, 却在死神随时可能出现的时候, 决定和父亲在有限的时间里向曾经帮助过他的人们道谢。他们凭借一辆破旧的三轮摩托车开展感恩的旅途, 黄可还要求死后把自己的角膜捐献出来, 帮助社会上需要帮助的人。像这样的例子不在少数。他们或身患绝症, 或衣食不足, 却时时不忘报恩于社会, 朴实无华的言行酝酿出最深沉的感动和震撼, 使我们不得不为他们的信念和坚持而感动。感恩从来不需要冠冕堂皇的装饰, 其实不论贫富, 都有自己感恩社会的方式, 医生救死扶伤, 警察维护法纪, 老师培育英才, 学生努力学习……把对社会的感激升华为对国家的贡献, 为构建和谐社会出一份绵力, 还是那句老话, 人人为我, 我为人人。感恩社会, 放飞希望有我也有你。感恩行动的路上应一直努力。
【小学生作文中的心】推荐阅读：
感恩的心优秀小学生作文09-11
忠于自己的心小学生作文09-21
火红的心_小学作文06-22
小学作文我的泪水我的心05-26
小学生我有一颗感恩的心400字作文10-07
感恩的心主题班会小学07-03
风中的思念小学生作文07-11
我心目中的父亲小学生作文06-15
小学中的地震作文06-22
小学作文中的经典语句10-14
