激发孩子认知的积极性,培养孩子学习兴趣（推荐18篇）
题目中用到“认知”一词，对于6岁以前的儿童，我想冠以这样的概念：“认识新事物的能力，求知的欲望，良好习惯的养成”。
想到写这些文字，是这样引起的。在和我5岁的儿子聊天的过程中，儿子总会问“爸爸，你是怎么知道的？”，以前我总是说“我读书多，从书上学来的”，从未引起重视。今天，我和儿子一起上网去查刚给他网购的玩具的物流记录，查询后，我告诉儿子明天就会邮到家里来了，儿子又问了句“爸爸，你是怎么知道的”？我指着物流记录上的“山”、“水”两字，问儿子“这是两个什么字”，儿子很高兴的说了出来，并“耶”一声，大声告诉我有爱人“妈妈，我的玩具已经到小区了，我明天就能去取了（因为我家住山水小区）”。我猛然有所顿悟，抓紧对儿子说“认识了‘山’、‘水’快递来了，你就能自己查了，是不是？”儿子高兴的说“是”。我借机说“看，爸爸认识字多，就懂好多好多。你不认识字，就好多事情都得让爸爸帮忙”，还没等我说完，儿子就说“我认识字了，就不用你帮忙了，我要认识比你还要多的字”。我借机表扬了一下儿子，开始了我们的认字学习，儿子认的还真是特别认真。
一、在教学中我们根据教学情况创造学习情境, 提高学生学习兴趣
在课程改革的今天, 我们要全方面的激发孩子的学习兴趣, 充分的挖掘学生在学习中的兴趣, 我们在每一节课上, 充分的集中学生的注意力, 利用各种方法, 激发学生的学习兴趣, 使他们更容易的接受新的知识, 更好更快的进入学习状态, 这是我们上好课的基础。
1. 教师要成为课堂教学中的优秀组织者, 他主要是调动学生用主动的心态去参与学习。
因此, 教师要根据每一个学生的不同, 创造出不同学习情境, 让学生在教师的创设条件下, 更有兴趣的学习。在《翠鸟》课文第三段中是描写翠鸟的敏捷, 这段学生一般不容易理解, 我们可以这样提问, 从哪些方面可以看出翠鸟行动敏捷哪, 这时候学生就会说“锐利”、“箭一样”、“难以逃脱”等等, 他们一般不会找出桅杆还在晃动, 却水波还在的关键句子。这时候我就放了一段关于翠鸟捕食的录像, 让孩子亲眼看看翠鸟的敏捷, 最后通过这节课让孩子知道了翠鸟的灵活, 并且还能体会到作者用词的准确及精炼。
2. 教师要根据学生的不同, 个体差异不同, 让每个学生都得到全面综合的发展。
同时尊重学生, 面向全体学生也是激发学生的学习兴趣的重要手段。如果想要激发学生学习语文的兴趣, 一定要面向全体学生, 让学生对教师信赖, 学生信赖老师, 喜欢老师就能对学习产生乐趣。这样他们就会主动去学习, 爱学习。例如:在讲课时要层层深入的启发学生, 学生回答问题要认真倾听, 总结分析学生的所作所想, 回答后根据学生的回答情况鼓励学生回答到的重点, 同时点出忽视的地方, 并且在回答中可以根据情况采取语言引导的方式, 使之正确的回答完毕, 最后在充分肯定。学习后学生体会到探索成功的喜悦, 激发了学习语文的兴趣, 增强了学习语文的信心。
3. 创造一个以学生为主体活泼的课堂气氛。
教师一定要相信学生潜在的能力, 对学生的活动要充满信心, 在课堂上教师和学生做到心灵相通, 让学生充分体会到教师的亲切, 让老师喜欢学生的活泼可爱, 这样他们就能做到心灵的沟通, 成为知心朋友。在学习中, 一节课45分钟, 对于一个小学生来说30分钟后就因为长时间端坐, 感觉不舒服, 这时候孩子的注意力就会不集中, 记忆力明显下降, 课堂效率就会降低。对于一名教师来说如何提高学生的注意力集中很重要。我们可以让学生站起来模仿一个动作, 朗诵一句口号。甚至可以让学生出来讲个笑话等等。我有时在课堂上发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦, 就急中生智地请他上台表演了一个节目:课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读, 他依次表演, 学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。
二、让孩子在享受成功的快乐中学习, 可以激发学生浓厚的学习兴趣
在一节自习课上, 一个学生对重复的习题很不爱做, 只对写作文比较感兴趣。老师发现这个问题后, 拿走了他的作业本。顿时学生惶恐不安。可是老师并没有对学生空空荡荡的作业本而生气, 却对学生的作文的用词, 和细致的观察能力产生了浓厚的兴趣。有句话是这样写的:“鲜艳的花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后夸奖说:“你写的非常好, 多好的想像力, 多有灵性啊!”接着问道:“为什么你却不说‘倾听春天的脚步来了’呢?”学生受到如此夸奖后, 就胆大起来, 反驳道:“春天来时有时候是没有脚步声音的, 他们有时候是披着绿纱乘着风轻轻来的。”教师赞许的轻轻地拍了拍她的头, 学生脸上洋溢出成功的喜悦。老师走上讲台后, 她的练习就成为今天讲题的范本。让学生充分体会到自信与成功。这次欣赏和鼓励带给学生了无穷无尽的动力, 在以后学习的日子里, 她学习热情很高, 非常用功, 成绩有利明显的提高。由此就完全可以说明:十次教诲不如一次表扬, 十次表扬不如一次成功。
三、巧设巧引激发兴趣
语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言, 通过绘声绘色的描绘, 精辟透彻的分析, 具体准确有刻画, 使学生身临其境, 倍受感染, 激起学生的求知欲。
通过把“要你知道”变成“我想知道”, 充分尊重每个学生的需要, 真正激发起了学生求知的欲望。
一、转变观念,激发兴趣
我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家,而是在学习过程中陶冶情操,培养学生各种能力。在评价儿童的美术作品时,不能以像不像为准则来评价。而是在画中是否真实反映儿童的内心感受,是否有独特性,新颖的表现。儿童眼中的世界,描绘的水平绝对不可能和成年人一样,因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合,只有随着年龄增长,知识的积累,技巧的提高,才能渐渐使其变为直觉与理解的再现,才有可能变为主动的再创作。也只有了解儿童,尊重儿童认知规律,才能正确评判孩子们的作品。因此我们应该多了解儿童,尊重儿童的思维表现特点,并将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发,去发现和挖掘学生感兴趣的内容,在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点,使学生产生共鸣,以激发学生的兴趣。
二、电教设备,激发兴趣
美术课有别语文、数学,它是一种感受美、发现美、创造美的过程,它首先要求学会欣赏美,学会发现美。
小学美术课主要分为四大类:1.欣赏课;2.绘画课;3.制作课;4.工艺课。如何来上好这些课呢?在教学中,依据教学内容,如果借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段,运用音乐、影视、图片等艺术资料,创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容,而且可以调动学生的情绪,引发学生积极主动探求知识的兴趣。
如上《小扇子》一课时,我先一言不发,用大屏幕展示各种各样的小扇子让学生欣赏,学生一走进课堂就被这些漂亮的扇子吸引,再配上优美的古典音乐,既让学生得到了美的熏陶,又极大地激发了学生的学习兴趣。然后我再介绍扇子的历史等等内容也用卡通人物帮我来说,这样枯燥的内容也显得有趣了。我因势利导地引入了新课,学生纷纷活跃起来,各抒己见。
三、教具演示,激发兴趣
教具的运用,虽然在教学过程中起辅助作用,但设计巧妙,用得恰当,可大大地调动学生学习的兴趣。比如在教学《对称式纹样设计》时,我先出示了一张对折了的剪纸,在未打开前,用幻灯投影出来,让学生猜:打开来的时候可能是什么?这时,学生的注意力都集中在投影上,气氛一下活跃起来,纷纷举手猜测,很快就有同学猜对。学生对此产生了兴趣。接着,利用这一张剪纸,让学生总结对称的规律,学生因为在猜测时注意到图案的形状,所以很快就把对称的规律总结出来。这种教具的运用,就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣,活跃了气氛,使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。
四、运用竞赛,激发兴趣
儿童的好奇心自尊心强,爱表现自己。根据这一特点。有意引进竞争意识,有助于激发学生的兴趣,加深学生对基础知识的理解。比如我在上《花点心》时,采用了分组竞赛的形式进行,四个组为四队,要求在规定时间内把各队制作的点心组合起来,比一比哪一队不光制作的点心好看摆设的也最新颖,这样一来,大家情绪高昂,都想争第一,于是在激烈的竞争中,学生对动手玩泥的兴趣越来越浓。通过竞赛,学生不光学会了搓、捏、揉等各种不同的制作方法,又培养了学生集体合作的意识,有的组摆成了大大心形,有的组摆成小动物等等,通过竞赛更为以后的合作教学做好了铺垫。
五、组织讨论,激发兴趣
如我在讲《巧用纸餐具》时,首先让学生来说说老师手中拿的一次性纸杯可以怎么改造,大家提出改进意见,教师操作,然后再提出改进意见,最后要求学生自由合成四人一组,设计各种餐具,先让各组讨论所准备材料制作什么样的餐具,怎么制作。学生一下子讨论开了,课堂气氛一下热闹起来,学生之间各抒己见,提出自己的不同看法,然后组内讨论得出结果,大家忙着制作。这样一来学生的兴趣更浓了,积极性也提高了,同时也给了学生有互相交流的机会。讨论提高学生的参与程度,活跃了课堂气氛,提高了学生学习的兴趣。
六、采用游戏,激发兴趣
比如在讲《奇妙的爬行》时,首先我向全班宣布:“我们先来做一个游戏好吗?”学生一听到做游戏,干劲就上来了。我首先装扮成小兔子蹦蹦跳跳的从讲台到同学们中间,接着我请了同学到讲台来,也来扮一扮小动物,我配上活泼的音乐,让愿意表演的小朋友自由走出来围着教室表演,并且让同学猜一猜大家表演的是什么动物,有什么特点。这时课堂一下活跃起来。很快,学生就了解了很多动物的特点,讲得很完整。这样一来,学生对此产生浓厚的兴趣,同时也解决了这一节课的教学内容中分析动物特征的这部分教学内容。
以上几点,是本人在美术课堂教学中的一些体会和感受。我相信,课堂激趣只有与学生生活紧密联系,把趣味性与知识性、科学性结合起来,并能恰当运用多种教学手段,美术课必然会活起来,学生学习美术的兴趣会更浓。
如何让孩子摆脱厌学心理?
1、培养兴趣，树立信心。兴趣是最好的老师，同学们要尽量创造条件，参与各种自己感兴趣的学习活动，并从中品味到学习的成功感和趣味感。
2、严格要求，增强自控能力。当厌学的情绪一开始出现，同学们千万不能自暴自弃，任由自己放弃在学习上的种种努力。有时候，同学们应该强制自己端正学习态度，激起自己内心深处发奋进取的欲望。
3、加强对基础知识的学习。学习中最重要的一点，是要学会调整自己的学习方法，要认清所有的题目的变化都是源于基础知识，把学习重点转移到对基础知识的学习上来。
4、建立融洽和谐的师生关系。因师生关系紧张而产生厌学情绪的同学不在少数，这些同学平时应多与老师沟通、请教，尽量与老师建立一个平等、融洽的关系。
5、要有适当的学习目标。厌学的同学要给自己定一个适当的学习目标，刚开始目标不要过高，过高的目标容易使自己产生较大的心理压力，当然，目标太低则起不到应有的激励作用。所以，同学们确立学习目标必须要根据自己的实际情况来定。
除了要接受家长的帮助之外，厌学的孩子也应该学着改变一下自己的观念，要学会接受自我，重新对自己有一个良好的认识。适当的时候给予自己一些肯定，发挥自身的优点，这样在学习当中才能够让自己充满自信。
那么，如何培养孩子的学习兴趣?
孩子只有对周围事物产生浓厚的兴趣，才会主动去追求、去探索，变不愿学习为主动学习。节假日，家长可以带孩子去动物园、公园、历史遗址等地方，让孩子边游览边听故事，在游玩中开阔视野。孩子提问时，家长应及时回答，这种问答式的学习孩子接受得最快、最好。平时，对孩子的点滴进步，应及时给予肯定和表扬，使孩子体验到学习的快乐，这不仅能提高学习兴趣，激发求知欲。而且有利于培养孩子的自信心。
提问是孩子求知的表现，当孩子对周围世界产生强烈兴趣时，可表现出难以遏止的求知欲，总会问出许多为什么。不管这些问题在你看来是多么幼稚可笑，你都不能置之不理，你都应该耐心倾听孩子的问话，对他们提出的问题表示赞赏，并作出正确的解释。一时解答不了的，可以说：让妈妈去翻翻书，你提的这个问题很有意思。这样还能提高书在孩子心目中的地位，对唤起孩子的求知欲和探索精神都有好处。
游戏也是帮助孩子学习的有效手段，家长可以结合游戏引导孩子学习。通过数学游戏，帮助孩子理解数学的实际意义。又如“找一找不见的朋友”，即在布置好的玩具中拿走几件，让孩子猜。“瞪眼睛”游戏，是和孩子路过商店时，问孩子刚才路过的商店里陈列着哪些东西，记得越多越好，借以提高孩子的注意力和记忆力。在游戏中学习，孩子感到轻松、愉快，此时此刻，学习对孩子来说已不是一件苦恼的事了。
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一、明确学习目的，强化兴趣意识。结合小学语文教材，对学生进行学习目的的教育；结合中外文学家和一些伟人成才的经历，对学生进行榜样教育；引导把语文知识运用到日常生活中去，形成应用语文的强烈意识。使学生从小明确：学好语文既是振兴中华的需要，也是自身发展的需要，从而产生无穷无尽的兴趣动力。要达到这个目的，小学语文教师应采取相应的举措，作不懈的努力。
二、活跃课堂气氛，提高学习兴趣。根据小学语文教材的需要，将听录音、讲故事、演小剧等方法引入课堂。
三、创设问题情境，激发学习兴趣。例如“抓住特点描写人物”是三年级作文教学的难点。我出示自己的下水作文，短文中没有出现主人翁的名字，但同学们都能猜准是写班上哪一位同学。我谈了自己的写作体会：一要观察熟悉；二要认真比较找出特点；三要按一定顺序记叙。最后让学生互相观察，写出特点。
四、满足学生心理，巩固学习兴趣。要大面积提高小学语文教学质量，不让一个差生掉队，就要满足每一个学生的心理需要。尤其是对中下成绩学生的劳动成果要给予恰当并富有鼓励性的评价，在学习中体验到成功的喜悦，并获得学习的动力。
五、鼓励发散思维，深化探索兴趣。教学中采劝一因多果”、“一问多答”、“变式训练”等方法，鼓励学生站在不同的角度，提出各种不同的见解（包括错误的见解），凡事多问几个为什么，大胆设想不同的答案。
六、开展多种活动，培养广泛兴趣。如收集各种图书，发动学生每人做一至两件好事，制作一件教学模型或一幅挂图；组织学生办黑板报或手抄报，成立各种兴趣小组；开展普通话比赛、查字典比赛、智力比赛、书法比赛和作文比赛；组织学生参观访问、春游、秋游、开体育运动会等，让学生在丰富多彩的活动中培养广泛兴趣，为学生积累语文知识，提高写作能力，激发学习热情，起到“随风潜入夜、润物细无声”的作用。
“学英语去”，是目前许多家长双休日带孩子外出学习的首选，幼儿园的孩子也纷纷加入到学英语的行列中，学习英语的年龄呈现出越来越小的趋势。有的家长由于不懂幼儿学习语言的特点，让孩子认字母背单词，结果是自己教得冒火，孩子学得吃力。特别是在你火冒三丈大声训斥孩子的时候，孩子会渐渐失去信心，对英语学习失去兴趣，这种结果是最可怕的，因为它有可能影响孩子今后的学习态度。
心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿期的儿童，由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。对孩子来说，英语学习是新的认知点，家长更应考虑孩子情感上的需求，采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他们。孩子学习英语，重要的是创设一个轻松愉悦的环境。爸爸妈妈要有意识地把英语学习和游戏结合起来，如“Wolf，wolf，what time is it?”“It„s five o‟clock.”在游戏中，让孩子模仿小动物，边做动作边用英语回答，轻松自然地就学会了英语句型。在和孩子玩过家家的时候，问问孩子“What do you like?”让孩子试着用学过的单词说一说。平时，父母也可以利用一些日常活动，如给孩子洗脸时，一边洗一边教孩子念念英语儿歌“Wash your face, Wash your eyes, Wash your nose, Wash your……”这样既让孩子觉得好玩，又学得有趣。带孩子去超市时问问孩子”What do you want?”鼓励孩子用单词或句型来回答。当孩子能正确说出单词时，妈妈的一个亲吻，一个拥抱，爸爸翘起的大拇指，奖励一张小小的粘纸都会使孩子产生自信的情感，激起学习的兴趣。因此爸爸妈妈在教孩子学英语时，要不断地变换形式，采用模仿小动物、敲榔头、敲门、开火车、击鼓传花、听故事、表演等来愉悦儿童学习的过程，使孩子学得兴趣盎然。
俗话说合则情生趣有，不合则情失趣无。教孩子学习英语对父母来说既是一种耐心的培养，更是智慧的挑战。
一、使课堂语言趣味性, 形式多样性, 促进学生主动学习生字
识字、写字是低年级教学重点。课程标准中提出, 要使学生“喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望”。在识字、写字教学中, 教师恰当运用趣味性的语言, 不仅能活跃课堂气氛, 改善师生关系, 还能促进学生积极主动地学习, 让每位学生都喜欢学习汉字。如, 教“回”字时, 许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上, 我按照同学们错误的笔顺写在黑板上, 并风趣地说:“小刚也太不礼貌了。见妈妈回来还先把门关上, 叫妈妈怎么不生气?”学生听了, 个个心领神会。识字教学中让孩子们玩中有学, 学中有玩, 可以使学生由被动学变为主动学, 让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。教生字字形时, 鼓励学生用身体、手势来“手舞足蹈”。例如, 教“大”这个字时, 可启发学生思考:“怎样用你的动作来展示大的样子?”有一个孩子上台两只手臂撑开, 两腿分开, 俨然像个“大”字……把身体语言巧妙地与识字联系在一起, 实现一种动态的创造性结合, 多么形象而有趣味的识记方法呀!当然, 识字教学的方法并不是一成不变的, 在系统的识字教学过程中应根据字词的特点及学生的实际穿插使用各种方法, 保持他们对识字识词的热情, 以便更好地完成教学任务。
二、创设情境, 激发学习兴趣
低年级的教材图文并茂, 充满了天真和浪漫, 那些充满情趣、浅显易懂的小诗歌、小故事, 更使孩子们爱不释手, 因此教师要善于抓住学生的每一个兴趣点, 充分发挥他们的主动性, 让学生在活动中感受语文, 学习语文, 这样才能培养孩子爱语文、学语文的兴趣, 如我在教《小小的船》时, 作了如下设计:配乐, 教师描述并在黑板上贴“夜空图” (学生闭上眼睛根据描述做动作想象) :让我们飞吧, 飞吧!飞上蓝天, 坐到月亮上。 (贴上小女孩) 师问:小姑娘只看到闪闪的星星、蓝蓝的天, 你坐到月亮上看到了什么?说话训练:我坐在月亮上, 看见。学生争先恐后回答, 教师反复指导朗读, 学生在老师创设的情境中, 带着强烈的探究心理去读书, 这时学生的注意力特别集中, 思维特别活跃, 在这样的情境中进行语文教学必定会取得令人满意的效果。
三、有趣的作业形式
充分发挥学生的主动性和创造性, 应把试听、说读与演、唱、画、做等多种形式相结合, 让学生对作业充满兴趣, 因此, 我设计作业, 尽量使作业灵活新颖, 富有情趣, 吸引学生。如很多学生喜欢绘画, 学习古诗《咏鹅》时, 我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”, 把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来, 这样的作业唤起了学生的学习欲望, 使学生更乐意学习语文。
四、在阅读教学中培养学生说话的兴趣
阅读教学中的说话, 主要通过描述画面, 问答, 朗读, 背诵, 续编, 复述等形式进行。如在教学完课文《植物妈妈有办法》后, 我问同学们:“蒲公英离开妈妈会怎么做呢?”同学们纷纷发表自己的看法, 有的说:“它会像小狮子一样, 每天练习本领, 自己照顾自己。”有的说:“它会找到自己生长的地方顽强地生存, 不依赖任何人。”于是, 我又设置了这样一个情境:许多年过去了, 这些蒲公英和它们的孩子再次相见, 又会怎么样呢?学生们马上发挥想象, 畅所欲言, 如此种种, 显示了学生丰富的想象力, 同时也提高了他们的语言表达能力, 更让他们感到了说的趣味。
【关键词】 小学数学；激发兴趣；分享成功
【中图分类号】 G62.21【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01
教育家夸美纽斯说过“教育者的艺术表现在使学生能够透切地、迅速地、愉快地学习知识技能。”如果我们数学老师能掌握这种教学艺术，就能调动孩子的学习数学的热情，给孩子以快乐和美的享受，从而使小学数学课堂生机勃勃，满堂生辉。德国的著名教育家第斯多惠曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”为此老师要转变教学理念，采用先进的教学模式，设计的许多教学情境，采取幽默风趣的教学手段，来启发学生的创新思维，开启孩子的心扉，促进师生心灵的沟通，培养孩子学习数学兴趣，迎合孩子好表现的个性特征，给孩子表现的舞台，展示的机会，让孩子在数学课堂上既能动眼、动耳，又能动脑、动手，对回答问题能够踊跃举手，争先恐后去回答，去板演，让一个个孩子仿佛变成了可爱、活泼的小动物，在玩中学，学中玩，让孩子插上快乐地翅膀，在数学的迷宫中汲取营养。下面具体来就如何培养小学生学习数学的积极性，来谈谈自己的想法和看法。
一、激发学生学习数学兴趣的重要性
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说兴趣是最好的老师，是学习的源动力。要想培养孩子热爱数学，学好数学，就要创造一个轻松愉快地学习氛围，动静结合，同时采用灵活多变、丰富多彩的教学手段激发学生学习英语的兴趣，让学生寓乐于学。老师根据小学生的心里特征，转变教学理念，采用协同先进教学模式，以两案为引导，以爱和责任要求自己。倡导学生“我自主、我思考、我参与、我快乐”的思想，克服以教师为中心，实施主体教育。打破教师的“话语权”，实现“讲堂变学堂，教师变导师，灌输边探究。”的转变，严禁教师与学生抢风头。明确目标，让学习目标成为人本课堂的方向盘，引导学生思、议、展、评。老师教学要打破常规，可以用幽默风趣的语言，情感丰富的肢体语言，点燃孩子的学习激情，使课堂达到小学生乐学的最佳境界，使孩子以学为乐，乐中接受知识。前苏联心理学家克鲁捷斯基说过：“数学能力实际上只能在对于数学活动有爱好或明显需要的情况下才能发展.”这就是说能力的发展，爱好的产生，有赖于兴趣的推动。
二、建立良好的师生关系，激发学习数学的兴趣
孩子天生好动、好讲、好问，但由于传统的教学观念在“师道尊严”下，老师是绝对的权威，使知识的化身，加之老师课堂上总板着面孔，在心里上据学生千里之外，造成师生关系紧张，自然学生对老师的数学课也产生了抵触情绪，抹杀小学生的主观能动性、积极性，学习兴趣没了，教学成效自然大打折扣了。古语云：“亲其师，信其道”，课堂上我们是师生，生活中我们是朋友。要想学生爱戴老师，首先老师着装要浅淡色，柔和色，整洁干净，课堂上要面带微笑，精神要饱满，语言要幽默风趣，知识要渊博，给学生感觉就是数学表演魔术家，对学生要有除了有责任心，还要有爱心、耐心、包容之心，要公正、公平地对待每一位学生，让温暖的阳光普照到每一位学生，特别对待数学的学困生的每一次进步，老师都不要吝啬表扬的话语，例如，“你真聪明”，“你很棒”，“你回答的正确，进步很大。”对一些学困生回答问题不正确，不要横眉冷对，讽刺挖苦，伤害孩子幼小的心灵，使之丧失对学习数学的自信心，而应该鼓励话语进行精神慰藉，与他们带着情感沟通，帮助分析成绩差的原因，课后孜孜不倦的为他们单独辅导，让他们在老师的身上体验到父爱或者母爱，用温情唤醒他们对学习数学冷却的心；上课时，数学老师可以用富有多种情感的肢体语言，进行煽情，有的是期待的，有的鼓励的，有的赞赏的，当然有的是启发的，这些使学生喜欢他们的老师，那么对这位老师所教的学科产生浓厚的兴趣也就自然而然的事情了，其教学效果因学生参加而精彩，效果也事半功倍。
三、采用新颖有趣的教法，激发学习数学的兴趣
好奇心强、求知欲旺是小学生的一个重要的心理特点。这就需要我们善于用新颖有趣的教学方法引起他们对学习内容的好奇心，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。教学某一运算律简便计算，可用“比赛”的方法，出示几组可用这一运算律进行简便计算的题目，跟学生比赛，看谁算得既准确又迅速，当听着老师脱口而出的答案，学生则惊讶不已，急切地探索其中的奥秘。例如，101×50我看谁算的快，学生用笔算了好一会才得出结果，我一下就说出答案5050，学生非常好奇老師算的速度，我让学生带着好奇和悬念进入新课，50×（100+1）=5000+50=5050，利用乘法分配律更加简便些，然后再让小学生举一反三，使之触类旁通的掌握结合律，即ab×ac=a（b+c），50×23+50×77=50（23+77）=50×100=5000，这样抛砖引玉法启发孩子创新思维，使他们在“跳一跳就摘到桃子”的情境中，愉快地接受了知识，学生学得轻松，老师教的顺手，实践证明：教学效果事半功倍。
四、恰当使用多媒体教学，激发学习数学的兴趣
随着科学技术的飞速发展和社会的不断进步，现代化教学手段进入课堂。多媒体的应用能充分调动学生主体性，通过创设情境，活跃课堂气氛，促进学生主动思考、主动探究、发展创造思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。而多媒体技术以其图、文、声、形、色、动、静相结合的优势及独特效果，成为课堂教学的良好辅助教学手段，它为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。恰当使用的多媒体，不仅给我们教学手段的改进提供了新的机会，而且使学生的素质在新的课堂气氛中得到提高，大大激发了学生的学习兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，在新课改背景下的小学数学课堂，应根据教学的内容及小学生的特点，采用多种多样的手段，激发学生学习的兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性，使他们在学习数学时既充满无限乐趣，又学有所得。
参考文献：
【1】赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[D].东北师范大学，2012.
定州市西关南街小学六（1）班 刘泽佳家长
家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。尤其在激烈竞争的社会环境下，当代父母们更加意识到自身教育对孩子未来成长与成才的重要性。但孩子千人千面，不仅身体素质，心理素质不同，文化素养，智力结构，兴趣爱好也大相径庭。没有一个现成的模式可以借鉴，因此，需要我们根据孩子的特点，充分了解孩子，发掘孩子的与众不同之处，从而发掘特长，从而培养一个优秀的孩子。
有时父母非常没有耐心，孩子一旦犯点小错就大声责备、呵斥，有时还会当着很多人的面动手责打，这是不对的，因为孩子犯错，绝不能单纯的认定就是孩子自身的问题，父母也是有责任的。如果不能帮助孩子发现问题所在，一味得批评、责骂，那么错误还会重复发生，父母对孩子的教育就是失败的。为了使自己少犯这方面的错误，我查了很多资料，恶补家庭教育知识，发现还是有很多观点和看法是很有用的，但更多的是结合了自己孩子的具体情况，边摸索着学习，随时调整教育方法。
说归说，但落实到实际，有时也感到力不从心，真实地感觉到教育孩子真不是一件简单和事情，它让我和孩子一起成长。我觉得在其中我学到了很多，感受也很多，辛苦中间伴随着更多的是甜蜜、是幸福。一是与女儿一起发现生活之美，使她养成“美”的习惯。
女儿今年12岁，聪明、活泼、好动。在和女儿的共同成长中，我发现孩子们是最善于发现美的，他们的内心世界是最丰富多彩的。她会看到大 1 人们不曾关注的许多事情。──每一朵花、每一棵草、每一只小虫，乃至在我们大人看起来的垃圾碎玻璃、糖纸，她都会感到欣喜、激动无比。起先，我也是不耐烦，有时责备她，甚至把她的“宝贝”扔到一边去，但“屡禁不止”，后来，经过查阅资料，又是反思自己，我发现我大错特错了，孩子没错，是我们大人缺少发现美的眼睛罢了。于是我根据她的好奇，她的好动，她的爱听表扬话，尽量抽时间多陪她做“力所能及”的事情，拣漂亮石子、糖纸，帮小虫子搬家等等。一句话，同女儿一起秀童心。在玩耍中尽量准确回答她所提出的问题，鼓励她观察生活，体验生活。并适时启发她，使她在无形中养成爱看书、会思考、多动手的习惯，明白知识就是力量的道理。
二是培养女儿与书结缘，收获良好的习惯。
从小，我就刻意培养女儿与书的缘分，女儿拥有的第一套书是《睡前365个故事》。当她刚过完一岁生日，我就坚持每晚睡前给她读故事，在春节坐车回老家，来回的车程都是在听故事中渡过的。就是这样，女儿早早就能说出一句句文绉绉的话语，与家人、同学辩论，妙语连珠，好词信手拈来。
女儿长大些了，不满足听书了，要自己读，读完后把书放得随处都是，我这个人是有轻度洁癖的，有时不能容忍女儿，后来，经过我多方调查和询问，发现女儿乱放有乱放的道理，并不是随意乱扔的，我又考虑到女儿还小，不可能会象大人一样把东西都摆放得规规矩矩，于是我根据女儿的特点，在家里的卧室里、阳台上、飘窗上都能看到书的影子，这更使女儿 2 爱看书的习惯得到延伸。现在女儿俨然成了我眼中的“小博士”，有许多我不知道的知识女儿都知道呢。
当然对女儿读的书还是有选择性的。现在社会上的书籍是丰富多样的，除了凶杀、暴力、恐怖等少儿不宜之类外，我个人认为，优秀的期刊、彩图丰富的科普类书籍是最佳选择，最好是有一定前瞻性，在适合阅读年龄上提前一两岁的书籍，正如孩子喜欢和比自己大一点的朋友玩一样，文字的阅读理解可以了解大概，在日常生活中加深感受，了解自己明天的生活。思想上有了认识，相当于课前预习，提前站到学业起跑线上。知道学习是自己的事情，是自己该做的，是责任。
三是找准培养孩子兴趣的切入点，进一步提高学习成绩。
学习是接受教育、认识世界、探索未知的过程。兴趣是学习的内在动力。要使孩子成才，关键是培养孩子的学习兴趣，使孩子真正喜欢学习，真正愿意学习。
做家长的都希望自己的孩子有个好出息，这是人之常情。“望子成龙”“望女成凤”，本也无可非议。当然，这一切都要从孩子的实际情况出发，像拔苗助长这样的事情，在周围家庭中是比比皆是。有的家长切盼着把自己的孩子培养成“神童”或“天才”，于是在孩子很小的时候，就对他（她）们百般施压：早晨读英语，上午学舞蹈，下午弹钢琴……。孩子上学后，家长更是买来名目繁多的辅导书，逼迫着孩子去做，让孩子陷入书山题海中。3 双休日和节假日，家长们挖空心思地为孩子请家教，或者让孩子上各种文化补习班和强化班，甚至金钱刺激、物质引诱等等手段全用上了……
处在这种大环境中，看到别的家长都这样做，我有时心里也很为女儿着急，生怕女儿输给别的孩子。随大流走了一段时间，我觉得效果不太好，就毅然放弃了这种跟风的做法，但自己总不能什么都不做吧。我就想呀女儿脑子特聪明，但性格是大大列列的那种，有的数学难题，大人还没想出来，她就做出来了。我觉得与其买那么多辅导书让女儿做那么多，费力不讨好，起不到真正的作用。倒不如根据女儿的特点，有针对性地买几本难度大一点的练习册，并从中找出一些出题思路巧妙、有代表性的习题让女儿练习一下。这样坚持了几年，我觉得效果挺好的，既不过多占用女儿玩的时间，又提高了数学成绩。现在女儿也学会了从辅导书中找出一些有代表性的题型来提高自己了。现在女儿的数学成绩一直不错，女儿学习数学的兴趣更浓厚了。
孩子就喜欢于自己感兴趣的事，这是父母引导孩子学习的有利条件。法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他学习的方法。”要让孩子学习好，首先就要使孩子对学习产生兴趣，这才抓住了教育孩子的根本。兴趣不仅仅是在课本里、课堂上，更多的存在于我们的生活当中。比如一个孩子在他堵边看着水面出神的时候.你过去问他：你看到什么了 ”那个星星是在水里面吗 怎么天上也有呀，还在天上晃来晃去的 天上的那个白带子也是河吗 ”我们知道天上的星星在闪动，是因为大气层的空气在流动，所以我们看起来里星在晃动。但是给一个几岁小孩子解释起来就不是件容易的事了。您遇到这样的问题怎么回答呢 我遇到达样的问题我会这样回答：“你的想像力非常的丰富，但是水里的星星只是天上的星星映在水里的影子，天上的空气在流动，所以星星看起来好保在晃动一样的。”也许这样回答孩子听了会似储非慢，甚至我们有些大人还是似谨非储的。我们认真地回答了孩子的问题，孩子也会得到很多学习的乐趣，特别是能使孩子养成对事物细致观察的习惯，孩子对科学知识的渴求也会日益强烈。孩子的好奇心是员可贵的财富，也是迈向成材的起点。
天下的父母除了要认识到爱护和激发孩子的兴趣十分重要外，而且还必须明白孩子越大就越难以具备强烈的兴趣和强烈的热情。这是因为，在孩子的成长过程中，他们的兴趣的幼芽可能会遭到践踏.这样.他们的年龄越大，兴趣和热情被践踏和混灭的将越厉害。因此，实施早期教育的必要性就在于此。孩子越大，不仅在性格上越难具有对事物的兴越和热情，而且他们的潜在能力天赋，得以发挥的余地也会越小。
——【德】 歌德
“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”如何让孩子对学习产生兴趣，这是教育孩子的一个根本着眼点。
精心呵护孩子的好奇心
好奇心是孩子学习兴趣的源泉。好奇、好问、好动，渴望通过自己的探索来了解世界，是孩子的天性。那么，父母该如何呵护孩子的好奇心呢？
当孩子把奶瓶反转，并且试着从奶瓶的底部来吸奶的时候；当孩子将停下了的玩具火车又推又拉又打，想使它再次跑动起来的时候；当孩子在公园里专心地看着被风吹得摇摇摆摆的花草的时候，这些都是他们在好奇心的驱使下探索这个陌生世界的表现。对孩子来说，一切都是新鲜、值得探索的。此时，大人不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，而应该精心地呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界，跟孩子一起去惊异，去提问，去讨论，去共同作出结论。
当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单地将结论告诉孩子。因为答案远不如让孩子自己思考“为什么”来得重要。例如，当孩子问“鸟儿晚上睡在哪里”时，你可以与孩子一起探讨鸟儿在晚上的可能去处；当孩子问“黄色和蓝色颜料混合后会变成什么颜色”时，你可以说：“是啊，那究竟会变成什么颜色呢？”以此来引导孩子去试验，去思考，让孩子自己得出结论。同时你还可以通过一些开放式的问题，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望。
为孩子创造一个愉悦的学习环境
例如，孩子一般都爱听故事，不管是老师或父母讲故事，还是广播电台或电视里播放故事，他们总是专心致志地听，绘声绘色的故事尤其最能吸引他们。当你讲小人书时，你会发现孩子常常是一边听，一边很想认识书上的字，这种主动要求学习的精神是非常可贵的。父母可以利用这一时机因势利导，适当教孩子认认字，不要求孩子写，更不要求孩子记，只要他们认识，能把一个小故事读下来就行。孩子听得多了，读得多了，自然而然地掌握了这些字。有一天，父母会发现，孩子已经能很连贯地把书上的故事琅琅上口地读出来。当孩子在阅读课外书刊时，家长可利用读物内容，作为与孩子对话的内容。这样，孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
带孩子到大自然、社会中去，开阔眼界，提高学习兴趣
家长可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。比如春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况；夏天带孩子去游泳、爬山；秋天带他们去观察树叶的变化；冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化，看雪花纷飞的景象。孩子通过参加各种活动开阔眼界，丰富感性认识，提高学习兴趣。家长最好还能指导他们参加一些实践，如让孩子自己收集种子、搞发芽的试验、栽种盆花；也可饲养些小动物。随着孩子年龄的增长，可以启发他们把看到的、听到的画出来，并鼓励他们阅读有关图书，学会提出问题，学会到书中找答案。这样，孩子的兴趣广泛，知识面扩大了，学习能力也在不知不觉中提高了。
發展孩子多方面的兴趣
一些孩子由于受家庭和周围环境的影响，在3岁左右就开始对画画或乐器产生兴趣。特别是孩子进了幼儿园以后，在老师的诱导下，他们的兴趣爱好出现了第一次飞跃。最先使孩子产生兴趣的一般是画画、唱歌和表演，当然这些都是模仿性的。对钢琴、电子琴、手风琴的兴趣都可以在幼儿期唤起，不是要求孩子能达到什么水平，而是以唤起他们对各种乐器的兴趣为主。父母只要做有心人，为孩子们提供一些条件，准备一些简单的器具，多给孩子讲讲自己的见闻，多与孩子一起玩，孩子多种学习兴趣就会逐渐培养起来。
（责编 悬塔塔）
其实英语对于低年级小朋友来说, 一切是那么新鲜、那么好奇, 学习英语的欲望就在这份神秘感中自然而然产生了, 学习兴趣也跟着大大提高。而数学学科, 孩子们在生活中都已或多或少的接触过, 尤其像一年级开学初学的内容, 他们在园中都有学过, 因此, 原本憧憬的新知识显得有点陈旧, 似乎打消了孩子的积极性, 原本充满热情的学习状态, 在课堂上表现的似乎没那么激情, 学习数学的兴趣似乎不再那么浓烈。
为了不让我们的孩子输在起跑线上, 我们老师就需想方设法调动孩子学习数学的积极性、激发孩子学习数学的兴趣, 让他们能在轻松愉快的气氛中, 开心快乐的学习着。
一、追求形象记忆, 激发数学学习兴趣
教学认识符号>、<之前, 就听有经验的老师说, 这一内容看似简单, 但学生却容易混淆, 因此, 上课前认真备了课, 搜集了一些优秀老师的推荐方法:借助形象生动的手势 (让学生把食指和中指张开, 做成一把小剪刀的样子) 加口诀 (开口朝左大于号, 尖尖朝左小于号) 来帮助学生形象记忆这两符号的样子。确实, 这两符号对于一年级的孩子来说是抽象了点, 尤其是把这两符号放在一起, 让孩子快速辨别的时候, 往往会认错。
在课堂教学中, 我就借鉴了上述做法, 感觉孩子们课堂上很投入、很开心、很带劲。在接下来的运用过程中, 一开始试着让孩子自己填一填, 看到有的学生有困难了, 比如:8〇6, 其实孩子在填写的时候, 并没有真正理解大于、小于号的含义, 更多的只是瞎蒙而已。经过老师的细细追问:6和8谁大, 应该填什么……练习几组后, 又和孩子们一起观察, 发现剪刀剪的那头是大的数字。这一点一明白, 小朋友们基本上就不会弄错符号的方向了, 接着加以概括:大口张开对大数, 小头尖尖对小数, 孩子们在这朗朗的口诀声中, 提起了兴趣、加深了印象。
二、创设故事情境, 激发数学学习兴趣
根据低年级学生特点, 教材编排时就给课本上面的许多习题都配有插图, 以吸引小朋友们的注意力。为了让学生更好地理解题意, 掌握插图内容, 我鼓励孩子结合插图情境, 编则简短的数学故事, 故事中要能体现出该题的答案。这既可以培养学生的思维能力、口头表达能力, 又完成了学习任务。
如, 有这样一幅插图——给大雨中的蚂蚁找能躲雨的蘑菇, 根据图内容可编故事:一群小蚂蚁们正忙着为自己找一顿丰盛的晚餐, 突然下起了大雨, 小蚂蚁们这下可急了, 我们到哪里去躲雨呢?还没来得及找到躲雨的地方, 它们就各自先在路边捡了一个身上带有算式的树叶当起了小伞, 可雨太大了, 又刮起了风, “小伞”根本就没用。慌忙中, 它们发现前面不远处有一堆蘑菇。它们都急着朝蘑菇房里冲, 可门是关着的, 怎么也进不去, 原来蘑菇仙子故意想考考这群小蚂蚁。蘑菇房顶分别有1、2、3……数字。小蚂蚁见此, 马上抬头看了一下自己头顶树叶上的算式, 眼珠一转, 马上钻进了蘑菇房, 其中第一只蚂蚁钻进了“1”号蘑菇房……到了蘑菇房, 它们都开心的笑了。
三、创设游戏活动, 激发数学学习兴趣
教育家陈鹤琴指出:“游戏是人生不可缺少的活动, 不管年龄性别, 人们总是喜欢游戏的, 我们也能化读书的活动为游戏, 那么读书不是会变得更有趣, 更快乐, 更有进步了吗?”低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求, 他们能一连几小时地玩, 却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。
如:在学习了“10的分与合”后, 为了避免学生枯燥, 机械的读背。我运用了《找朋友》这种游戏的方式来帮助学生记忆。我首先让每个学生在1~10中选择一个自己最喜欢的数贴在自己的胸前, 然后请他们去找能和自己合成10的同学做朋友, 并在游戏的过程中, 学会了一首儿歌“一九一九好朋友, 二八二八手拉手, 三七三七真亲密, 四六四六一起走, 五五凑成一双手”既帮助学生巩固了所学的知识, 又让学生在快乐的游戏中, 感受到学习数学的乐趣。
四、开展动手操作, 激发数学学习兴趣
据了解小学生上课时集中精力的时间一般能维持15~25分钟, 低年级学生集中注意的时间则更短。根据儿童的这种心理特点, 在教学中要想持续吸引学生的注意力, 必须间隔一段时间激发学生的兴奋点。
教学《认识立体图形》时, 我给学生提供了大量实物素材。先让学生观察这些物体, 摸一摸, 玩一玩。然后问学生:“这些东西你们认识吗?那这些东西里有没有形状相同的呢?”接着请同学共同合作, 动手操作, 把形状相同的物品放在一起。分完后, 组织交流:怎么分?分为几类?并引导学生通过观察所分物体的不同形状给它们起名字, 说一说喜欢哪种形状的物品, 它长什么样?引导学生动手摸一摸、滚一滚, 用自己的语言概括出它们的特征, 帮助学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。
动手操作, 既促进了学生的思维发展, 又使学生享受到通过动手操作自己获取知识的乐趣, 从而更乐于学习数学新知识。
五、设计有趣作业, 激发数学学习兴趣
数学作业不能只停留在写写、算算上面, 一味地让学生写、算, 学生会对数学产生厌恶的情趣, 激不起学生热爱数学的情感。如能让学生在涂涂、画画中去学数学、做数学, 学生定会有一种耳目一新的感觉。
如教完“时、分、秒”这一单元内容, 我设计了这样的课外作业:请同学们发挥自己的想象, 设计自己喜欢的小闹钟, 并要求画上时针、分针、秒针, 且注明你所设计闹钟的时间。第二天, 在批阅学生这一作业的过程中, 我惊奇地发现学生的想象力太棒了, 画的钟表一只比一只精彩、漂亮, 造型是那么美观, 色彩是那么鲜艳, 想象是那么丰富, 构思是那么巧妙……这时, 我总感觉不是在批阅枯燥无味、答案单一的数学作业, 而是在欣赏小画家们设计的优美图案, 心情舒畅极了!
兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。培养学生学习数学的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。怎样培养孩子学习数学的兴趣呢?下面是学习啦小编为你搜集到的相关内容，希望可以帮助到你。
怎样培养孩子学习数学的兴趣
一、精心设计新课导入，激发学生的学习兴趣 “良好的开端是成功的一半”。因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。例如：在讲“圆和圆的位置关系”时，为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系，理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系，可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。观看由多媒体制作的日环食全过程，使学生有感性认识，体会两个圆之间的几种位置关系，理解这几种位置关系之间动态的联系。学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动，画出运动过程中两圆位置关系的不同状态，学生通过动手、动脑开始新课学习，能提高他们的学习热情和效率。这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象，能产生浓厚的学习兴趣。 二、良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣 古人云：“亲其师，才能信其道”。如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等，都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣。反之，如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。笔者曾对九年级学生作过调查，其中一项是：你对原来的数学老师怎么看?结果发现大多成绩较好的学生都对原来的教师充满挚爱和尊敬，而成绩较差的学生则对原来的教师有厌恶、抱怨情绪。因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。例如：对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”，多一点“亲切”的方法，用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。 三、用心创设教学情境，调动学生的学习兴趣 创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性;有利于学生认识知识、体验和理解知识。因此，在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点，还要根据学生学习的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材和空间，让学生的思维在这氛围中去参与探索、发现、获得知识。初中数学是数学学习的一个新的开始，初中代数用字母表示数，从特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的难度;平面几何证明逻辑性强，难度大。作为数学教师，应用心创设各种有效的教学情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中。例如，在讲“幂的知识”时，笔者拿了一张只有0.01mm厚的白纸对学生说：“这张白纸经过对折28次之后的厚度有多少?有我们的教学楼这么高吗?” 停顿片刻后说：“要超过世界最高山峰—珠穆朗玛峰的高度8848m!”学生惊讶，教师乘势指出“学习了幂之后，我们可算出其厚度为约26844m。” 学生定会兴趣盎然地进入新课的学习，创设这样的教学情境能使学生变被动学习为主动学习;使学生的注意力最集中，思维最积极;增强学生学习的兴趣，提高学生学习的效率。 四、灵活多变的教学方法，保持学生的学习兴趣 在教育部4月颁布的《数学课程标准》中明确提出，“学生的数学学习活动，不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。因此，教与学方式的改变，要求教师要不断地运用新颖的、富于变化的教学方法，才能引起学生的好奇心和新鲜感，有利于学生学习兴趣的激发。在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。其中启发式教学法的显著特点是让学生在“动”中进行学习，不是为教而教，而是为学而教。在教学中，教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会，凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索。例如：在几何教学中，要尽量让学生亲自实验，通过量、剪、折、画来探索几何命题。在解题过程中，也要让学生探索实验，让学生参与解题思路的探索过程，教师启发引导，学生尝试探究，让学生在参与探索过程中体会方法，尝试创新。启发式教学法着眼于学生学习兴趣的激发，立足于学生是掌握知识的主体，我们一定要抓住时机积极进行启发式教学，把学生带入主动学习、积极探索，使学生掌握知识的同时，培养学生的能力和开发学生的智力。 五、精选课堂练习，巩固学生学习兴趣 课堂练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当地练，才能打牢基础。教师在设计课堂练习时，可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习，培养能力的练习，一题多解的练习，多题一解的练习等，可以先练后讲或先讲后练，也可边讲边练，讲练结合。同时要注意控制习题的难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生，让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。例如：在讲“一元二次方程应用题”时，可以这样出题：本届世界杯足球赛有32支足球队参加小组赛，每小组4支队伍，问一共要举行几场小组赛?这种题的设计趣味性强，难度不大，又符合当前中学生喜欢足球的心理，通过讨论即可解决问题。学生能从解题中体验成功的喜悦，从而增强了学习数学的自信心，巩固了学习数学的兴趣。我们常说，孩子的心灵就像一张白纸，你拿着笔在上面画上红色，它就会是红色，画上黑色就会是黑色。因此，我们应该顺应孩子的天性让他去走。
对于孩子来说，妈妈就是整个世界。能够保证你的孩子长期爱学习，是因为你这个妈妈做得好，有本事，能玩住孩子，能维护孩子的天性，没有摧毁孩子的学习天性。你就是好妈妈。
实际上，按照这个规律走的话，每个家长肯定能够把孩子这种天生的能力张扬出来，你的孩子几乎是一直爱学习的，甚至学习兴趣越来越浓。
要想让孩子爱学习、注意力集中、不多动，家长们要做的就是保持孩子的天性，尊重孩子的天性。孩子的天性得到了保持，他就不会出现大的问题。
在孩子的成长过程中，每个家庭的目标是一致的，都是想让孩子学习好，爱上学习。有的爸爸妈妈只是一味的埋怨孩子不愿意学习，对孩子看电视或者玩的时候总是呵斥：“你又不学习了?你就是不爱学习，去，读书去!”于是，孩子就坐在书桌旁假装自己在学习，然后脑子漫无目的地在漫游，总是在欺骗爸爸妈妈自己在看书。但是等长大以后，他就撕破了嘴脸，就以一种厌学的坏孩子的姿态出现在父母面前。因此他的学习始终提不上去，
还有另一种父母，在孩子的学习问题上也是希望孩子学习好，爱学习。但是在他们与孩子的交流过程中总是采用积极鼓励的方式，“儿子，马上要上初中了，上初中课程就多了，爸爸妈妈希望你从第一节课开始就认真听讲，一定要做到上课听懂，作业能够顺利做完!课前要预习!你只要做到了这三关，你初中的学习就不会落下来!”。
爸爸也对孩子说：“儿子，爸爸跟你说，如果初中的时候，特别是前半学期的功课落下来了，那中学的六年就是灾难!”明明说：“为什么呢?”“因为你的公式记不住，你做后面的题用到这个公式的时候你就卡壳了，就好比从我们家往北京走，如果中间的路都毁了，那你怎么可能走到北京呢?只有条条路都畅通，我们才可以到达北京。”
关键词：农村小学英语；培养兴趣；提高能力
英语教学作为一门语言教学，对现在的学生是至关重要的，与汉语言教学有很大的差异，学校教学方面软硬件不够完善，尤其是在农村更是相对落后，日常交流氛围有限，英语环境较少甚至没有，家长不够重视，不能够及时辅导或者帮助孩子养成好的英语习惯，导致学生综合素质较差，学习找不到好方法，重视程度不够等。尤其是农村学生，在起跑线上就落后于城市学生，我作为一名农村小学的英语教师面对如此现状，倍感重任在肩。城乡之间的差距是客观存在的，以个人力量无法改变，我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式，首先从提高学生的学习兴趣入手，根据学生的心理发展特点，结合农村实际不断变换教学方式，以此提高他们学习英语的成绩。
一、情境教学，引导农村小学生对英语产生兴奋点
英语是一门较新的学科，农村学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜充满好奇，这正是培养学生学习兴趣的重要契机。低年级小学生的好奇心极强，对陌生事物的好奇心能激起他们对外语的兴趣，因此如何设计第一堂英语课非常重要，将影响到以后整个英语教学的效果。针对小学生的特性，结合实际情况，我采用了真实情境教学的方式。
1.经常出示一些他们常见的上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如教室的墙上标有“wall”，喝的水上标有“water”等。
2.教一些他们常用的、感兴趣的单词：如爸爸、妈妈、是、不、来、去、玩耍等。
3.借助手势动作记忆单词：如“请”“早上好”“再见”“谢谢”等。这些都能让孩子们发现，其实英语离生活很近，而且能够很快学会，让他们心情愉快地走进英语学习课程，从而增强学生对英语的学习兴趣，让孩子们更好地接受英语知识，提高能力水平。
二、运用多样的教学手法创造愉快的课堂氛围
1.自编一些顺口溜进行热身活动。易于熟记单词和句子，而且促进了他们兴趣的培养。
2.适当时机利用鼓励语言营造愉悦的学习氛围。当某个学生回答问题后，回答正确组织学生一起说“Good”“Very good”，回答不正确说“Come on”，这既激励了学生，也活跃了课堂气氛，还加深了学生对单词的记忆。
3.利用现有资源深入生活。虽然农村在教学设备上落后，一些现代化的教学手段很难实施，但我们有自己的优势，生物资源丰富，在学生的真实体验中学习。在这样真实的情景中英语教学变得直观形象，而且又能融入生活，符合新课程标准，使学生的学习过程更具趣味性和实效性。
4.发展多元化教学模式，不断学习，提高自身水平。作为一名小学英语教师，应该吸取音乐、体育、美术等艺术学科的长处。它们具有趣味性强的特点，可以使英语学习过程摆脱枯燥乏味，让学生产生浓厚的兴趣。
在音乐方面，多接触和学习相关的英语歌曲。让学生在快乐的歌唱中自然而然地熟悉英语。在体育比赛中，可以让孩子们把鼓励的话语适当地转换成英语。在美术方面，多开展美丽单词卡的制作活动，寓教于乐。
5.让学生互动学习，激励进步，要适当地组织学生进行互动式学习，将不同学习程度的学生分成几个组，互相提问，学生之间进行评判，以此激发学生的学习兴趣，巩固所学单词，使得学生学习英语的积极性和英语水平得到提高。
三、创造校园英语文化氛围，让孩子们敢于开口说英文
学习英语最重要的是氛围。在农村，孩子们的英语学习时间只有课堂的四十分钟。其他的时间几乎都是在用中文交流，用英语交谈可谓少之又少，甚至没有。所以，为了使学生能更多地接触英语，我们必须营造校园英语文化氛围，让孩子们感觉到英语氛围，英语教学就在身边。
1.在教室或寝室内贴上一些警戒语。“Be quiet”“Keep clean”“Lets clean”等等。让学生在作业本上练习书写英文的作息时间表“Time table”。
2.在教室外，也要让学生感觉到英语氛围。在校园各处插上中英文标牌，师生室外见面打招呼或者互相问候、聊天等等，让学生感觉到英语无处不在。
总之，提高农村孩子学习英语的兴趣，必须根据地方特点和小学生的性格特征联系生活实际，采用多种教学手段创造愉悦的学习氛围，鼓励学生积极进取，并让家长也能重视起来，共同创造英语学习氛围，从而充分激发农村小学生的学习兴趣，提高其自信心，提高整个英语的教学质量。这是一项困难重重、光荣而艰巨的使命，我们作为农村教师，有责任把它做好，为教育事业和祖国的下一代作出应有的贡献。
参考文献：
朱瑾.如何培养学习英语的兴趣[J].科教文汇：中旬刊，2011（08）.
兴趣是孩子最好的老师。多年前，孔子就提出“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。2000多年后，我国教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验得出，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀孩子探求真理的欲望。通过家长引导，让孩子对某一方面的知识产生兴趣，对学习内容产生兴趣，就可以激发起他学习的积极性。
1、要以鼓励为主，不要总是处罚。
不少事实表明，鼓励是促使儿童认真学习、强化儿童良好行为的最有效的手段，孩子的言语和行为受到成人的赞扬，便会成为一种动力，成为他们今后自觉的行动。处罚孩子会带来不少消极情绪，也会使孩子和父母对立，并且大大地挫伤孩子的自尊心、自信心和上进心，阻碍他们的求知欲的发展。
2、要启发，不要“填鸭”。有的父母往往不注意方法，不考虑孩子还年幼的具体情况，不适当地订出“每天一定要识几个字、做多少数学题”的计划，不管孩子愿意不愿意，强行施加压力，拼命地往孩子脑里塞，这样做，孩子会对学习产生厌恶情绪。启发式，是孩子最易接受的方法。根据孩子的年龄特点，尽可能地采用孩子喜闻乐见的方式，促使孩子自己动脑筋来学习知识，并且在学习过程中逐渐培养他们的分析问题、解决问题的能力。
3、要助兴，不要扫兴。
所谓“助兴”，就是说，成人要顺着孩子兴趣和爱好进行教育。因为在这个时候孩子的注意力会高度集中，他们会在受教育时感到特别高兴，肯听、肯学，效果也好。
4、要同孩子平等，不要摆家长架子。
对于正在进行早期教育的家庭来说，很重要的一条就是对孩子要平等相待，要去掉家长尊严。因为不少事实表明：只有这样，孩子才乐意听从家长的教育。
5、要从实际出发，不要过难过易。
要从孩子的实际情况出发，比如：爱好、兴趣、天赋，及孩子的接受能力、智力发育程度、身体健康状况，同时，父母向孩子传授的知识应该能引起孩子新的求知欲望。如果太深太难，就会使孩子望而生畏。
6.通过游戏传授知识
作为父母要想方设法开发自己的想象力。我曾偶然在一本书的封面上看到这句话：“世间的事都是游戏，游戏做得精了，就成为了事业。”说这句话的人真是天才。作为家长，你必须知道，孩子心中，一切都可以是游戏。
比如：较常见的教育孩子观察力方法，拿别针、发卡一类的小东西在孩子眼前晃过，然后，要他说看到了哪几样，以练习孩子的观察能力。这种早期开发的游戏，非常容易也非常有效。游戏是孩子的天性，如果孩子被剥夺了游戏的权利，他的人格就会受到伤害。然而父母却常常地把孩子的游戏与学习对立起来，认为游戏会影响学习，游戏会玩物必然丧志。其实不然，游戏是孩子生活的重要组成部分，在游戏中，孩子可以学到书本上学不到的东西，可以发现孩子智慧的萌芽，父母从中可以培养孩子的兴趣开发孩子的潜能。
7.反复练习，使孩子有畅快感
孩子新学习一样东西，很容易产生恐惧。
设想一下，在作为一个新手学习打网球，你打出一个球，挨了教练的骂，再打一个球，再骂几句……这样你是不可能对网球产生兴趣的。兴趣是觉得这事做起来很容易，然后再反复做产生了快乐了，再加以表扬才产生的。表扬是一种外在的推力，兴趣是从做这事情本身得到快乐了。
我们需要做的是通过给予孩子外在行为的表扬、确认，把孩子做这件事情本身内在的快乐激发起来。无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责骂而改过比较而言是不大容易的。而小孩子尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。
注意事项
家长向孩子提出活动目的和要求时，应当注意要求一定要具体，要有明确的指向性。笼统模糊的要求对于孩子维持注意并没有太多的积极作用，因为孩子并不明白应当如何去关注，什么时候去关注以及去关注什么。
要掌握好度。有时孩子不乐意学或不按照你的要求去做，是因为你要他做的事的难度过度或过低。
减少引发孩子分心的外部因素。孩子有时不服从你的要求，是因为周围吸引他注意力的事物太多。比如，你打开电视时让他学东西，或周围有许多他喜欢的玩吕等，都会引起他的分心。你应当事先将可能引起他分心的事物减少到最低限度。
家长参与孩子的游玩，在游玩中去教会孩子一套掌握知识的本领。孩子主动去玩的原因都是因为好奇心，家长对此不要抱怨，少说那些“我的孩子只知道玩”，或者总和孩子说“只知道玩，玩是没有出息的”。不过，如果孩子总是重复一个结果非常明显的游戏时，家长就应该规定时间，在规定的时间内任由孩子去玩。
2.家长向孩子请教，激发孩子的学习热情。
现在的孩子具有很多值得成人学习的地方，做家长的要放下身段，并虚心向孩子学习。
3.拓宽孩子的生活，开阔孩子的视野。
孩子在亲近大自然的时候会接触很多事物，会去多读书、多联想，在这个过程中会激发兴趣爱好。孩子在接触山川、河流、海洋、植物、动物的过程中都会激发出热爱生活的激情，在面对艺术、科学、高科技等纷纭复杂又变幻莫测的大千世界，会随时唤起内心的好奇。赋予孩子以更加开阔的生活，在开阔的实践中，引导孩子积极思想，展开联想，感受愉快，强化体验。这样学习兴趣、爱好，包括一种说不清楚的强烈的学习要求，都会从内心里自然产生和发展。
4.找到孩子的兴趣去进行突破。
家长培养孩子的兴趣，要确定重点，找准一个基点去突破，学会举一反三。简要地说，就是帮助孩子认清自己的特长，发扬自己的优势，使自己的优势部分充分发挥出来。
比如孩子在学习上比较偏爱某一门功课，那就让这门功课出类拔萃，获得老师和同学们的肯定、称赞，这样做是形成孩子中心兴趣最有效的办法了。
关键词：小学音乐； 农村；兴趣；教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-043-01
兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的前提，在农村小学的音乐教学中，如何培养农村小学生音乐学习的兴趣，应引起农村小学音乐教育者的高度关注。教学中，教师应清楚的认识到教学中的不足，积极的转变教学观念，采用合理、有效的方式培养学生的学习兴趣，引导学生快乐的学习。以下是笔者结合多年教学经验而总结的几点见解：
一、农村小学音乐教学现状分析
农村是教育力量最薄弱的地区，多年以来，提高农村的教育质量问题受到了很多教育人士的关注。在农村的小学音乐教学中，培养学生学习音乐的兴趣一直是广大农村小学音乐教师头疼的问题。综合分析，影响农村小学生学习音乐的兴趣的因素可以归为以下几点：
1、意识上没有重视音乐，导致学生学习兴趣的缺乏
在很多的农村，不管是教师还是学生，都是把小学音乐看成“副科”，而重主科、轻副科的思维定式又长期存在于大家的脑海中，这就导致学校、教师、学生都不热爱这门学科，学生缺乏学习音乐的兴趣，大多数学生都把音乐课当作是自主学习课或是作业课，很多教师更是把音乐课上成其它课，使得音乐越来越被忽视，在意识上还不能正视小学音乐学科对小学生教育的重要性。
2、教师的教学方式不得当，无法引起学生的学习兴趣
在农村的小学音乐教学中，即使有部分教师积极的去开展了教学，但小学音乐课几乎就是“唱歌课”，也就是传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学目的。这种以教师为主体，以教代学的教学方法已经无法真正实现教学目的，教学方式单一，学生不能有效的感受音乐的魅力，引起学习音乐的兴趣。
3、教学设施差，师资力量缺乏
长期以来农村经济都较为落后，在财政收支方面比较困难，地方政府在教学上的投入就显得很低，在音乐教育上的投入就更是微乎其微了。受各方面因素的限制，使得农村很多地方都存在教学设施不齐全，师资力量薄弱的现象。农村小学的学习条件较差，必要的硬件设施匮乏，从而容易造成教学方式单一的问题，使得音乐课堂枯燥无味。加之缺少接受正规教育的音乐教师，这就使得学生没有专业教师的带领，没有专业的学习器材，即使有些学生对音乐有点儿兴趣也投师无门，学生的学习兴趣得不到长期的保持。
二、培养农村孩子学习音乐的兴趣的有效措施
1、积极转变教学观念，正视小学音乐教学
音乐教育对于小学生智力的启迪、人格的塑造，想象力、创造力的培养都有不可替代的独特作用。小学生需要的不仅仅是关乎升学率的语数英，畅游在音乐的海洋中对学生同样重要。在小学音乐的教学中，教师应积极的学习课程改革的指导思想，认真揣摩和实施课程改革指导的教学方法，从自身做起，积极的改变原有的教学观念，正确看待小学音乐教学，树立正确的教学理念，从学生的学习兴趣出发，培养学生高尚的品质，使学生爱音乐、爱生活。
2、创设教学情境，引发学生的学习兴趣
小学生自控能力较差，完全靠教师的要求约束教学效果不会很好，因此必须通过课堂的吸引力来让学生投入学习。吸引学生注意力最好的方式就是创设教学情境，有效的情境教学可以有效的引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促进学生体验和感受。农村的教学条件虽然差，在一定程度上影响了教师有效的开展教学，但这也不能起决定作用。在教学中，教师可以有效的利用一些和教学条件关系不大的方式去创设一些有活力、有情趣的教学情境，调动小学生的音乐学习兴趣。如，在课堂教学中有针对性的加入一些游戏、竞赛等活动就能让学生主动投入到学习中，在轻松中取得较好的教学效果。另外，创设音乐情境，不仅可以在教室内，同时也可以在楼道里利用空间对小学生进行音乐方面的培养和熏陶。例如，可以在楼道和教室的墙上张贴著名音乐大师的画像（画像可由学生、教师合作制作），如贝多芬、肖邦、聂耳等，配上每位大师的生平简介，使学生在平时的生活中，潜移默化地受到音乐的启迪。只有学生长期处于学习音乐的情境中，学生才能渐渐发现音乐的美，发现音乐的独特，才能对音乐的学习产生兴趣。
3、联系生活，培养学生的学习兴趣
音乐是生活的真实写照，是反应人们心理的一种方式，音乐与生活密切相关的，生活是音乐的源泉。特别在农村，很多民间音乐艺术都受到了极大的重视，很多民间的音乐文化都得到有效的保护和推广。在农村的小学音乐教学过程中，教师应充分的结合农村的自然风光，淳朴的民族风情，积极引导学生去感受身边的音乐艺术，感受一些创作在自己身边，发扬在多代人身上的民间音乐杰作，使学生能有效的通过观察生活，感受生活，体验来自生活的乐趣，让学生感受到生活中处处有音乐，音乐中处处有生活，音乐与生活密不可分，从而对学习音乐产生兴趣。另外，教师还可以鼓励学生去比较一些农村民谣和现代流行歌曲的不同，引导学生进行创作和改编，在使学生深入了解音乐的同时，还能有效的培养学生学习音乐的兴趣。
兴趣是学生学习音乐的先决条件，培养农村学生学习音乐的兴趣是一个长期过程，方法也是多种多样的。只要教师对小学音乐教学有一个清楚的认识，并在教学中不断总结、不断探索新的、适合学生的教学方法，就一定能让学生对音乐产生浓厚兴趣。
参考文献：
[1] 尚 倩.浅析小学音乐课的教学[J].新课程（中）.2011（05）.
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