工业工程专业英语试卷（精选8篇）
一、Put the following into English.(20’)
生物碱中间体萃取胰岛素衍生物苯胺处方慢性的多肽配基
二、Put the following into Chinese.(20’)
Hormonesteroidpenicillinmetabolitechemotherapyin vitroaffinityprescriptionchronicpolypeptide
三、List drugs that are derived from traditional medicinal plants.(不少于5个,10’)
四、Translation.(50’)
1.Artemisinin is an endoperoxide of the sesquiterpene lactone.The structure of this compound is too complex to be synthesised
effectively.Artemisia is also found in many parts of the US,abundantly along the Potomac River in Washington DC, but the drug content of these varieties is only about half that of the
Chinese variety.2.This does not mean, however, that natural products or other agents are less important.They can serve as valuable lead
工业工程 (Industrial Engineering, IE) 是一门管理与技术相结合的学科[1], 其目标在于培养一批既懂工程技术又懂经济管理的复合型人才。我国自1993年天津大学、西安交通大学等学校率先开设工业工程专业以来, 在全国得到了迅猛的发展。据统计, 目前全国开设工业工程专业院校已经达到200多所[2]。其中, 包含不少独立学院。大多数独立学院都是沿袭母校的教学模式, 不论从教学课程体系还是从教学方法上都缺乏调整和创新。由于独立学院本身在师资水平、教学设施、招生资源等方面与母校存在差异性, 导致独立学院IE专业的毕业生并没有优势。
由于工业工程在国内起步较晚, 许多专业资料、成果都来源于国外。加之世界经济一体化趋势日益加强, 社会不仅要求IE专业的从业人员掌握扎实的专业知识和技能, 而且对专业英语交流和应用能力提出了更高的需求。本文以独立学院为背景, 旨在提出一种IE专业英语教学改革思路, 以期为独立学院应用型IE人才培养提供参考。
1《工业工程专业英语》课程的地位和作用
同许多其他学科一样, IE专业英语是IE专业的一门专业必修课。其目的是为了让学生具备基本的IE专业英语听说读写等各方面的技能。一方面, 由于工业工程本身起源于美国, 并在美国、日本等国家得到发展, 许多经典和创新的理论都源自外国。学习工业工程这门学科, 本身就需要我们能够通过国际交流, 以掌握前沿的IE理论和方法, 如此, 才能推陈出新, 为我所用[3]。另一方面, 从IE专业学生的就业去向来看, 国内大多数设有工业工程部门的企业都是外资企业或合资企业。本土中小企业对于IE人才的需求正在逐步提高。全球经济不断发展, 经济一体化不断加剧, 要求IE专业人员具备一定的英语水平也逐步成为用人单位的基本要求。因此, 工业工程专业英语已成为IE专业人员的一种强有力的工具。
2 独立学院工业工程专业英语教学目标
由于独立学院本身和本科院校 (这里指除独立学院之外的一本、二本院校) 在许多方面存在差异性。因此, 学院应该根据独立学院的自身特点, 制定符合独立学院特色的教学目标, 由此展开教学活动, 才能达到预期的效果。
总的来所, 独立学院的培养目标是培养一批具有一定理论基础和较强的应用能力并具有一定创新精神的应用型人才[4]。工业工程专业则重点为企业培养具有工业工程意识和较强实践操作能力的中高级复合型人才。以后在工作中, 可以承担IE工作相关的专员/助理等职务。独立学院的学生思维活跃, 创新能力较强, 重应用, 喜好动手, 操作能力较强, 本身也易于应用型人才的培养。对于IE专业英语而言, 其应用能力主要体现在能读懂各种专业英语资料, 能在专业领域中用英语进行简单的交流。因此, 独立学院工业工程专业的教学目标可以概括为以提升学生的专业英语应用能力为中心, 全面提升学生的专业英语文献阅读理解能力和交流能力 (听、说等技能) 。对于IE专业科技英语的写作能力培养则可适当降低要求。
3 独立学院工业工程专业英语课程教学存在的问题
3.1 教学内容枯燥, 趣味性不够
目前, 国内工业工程专业英语教材比较匮乏, 有的院校采用的是国外的原版英文教材, 或者是自己院校编写的内部教材。用得比较多的专业英语教材主要有周跃进、任秉银主编的, 以及由王爱虎主编的工业工程专业英语等。这些教材有一些共同特征:首先, 内容全面, 基本上涵盖了工业工程专业的所有知识体系;其次, 理论性较强, 教材中的内容大多数来源于专业文献或科技期刊, 文章科技性较强, 除了专业词汇之外, 往往还有较多的生僻词汇。由此产生的问题有:第一, 专业英语中的专业知识大都是学生学习或者了解过的, 比如, Operation Research (运筹学) , Ergonomics (人因学) , Simulation (仿真) 等内容[5], 只是用英语的方式将以前所学的知识表现出来, 内容本身缺乏新鲜感和挑战性, 不能激发学生的学习兴趣。第二, 许多学校将这门课程开设在大学三年级, 对于三年级的学生而言, 已经在前两年完成了大学基础英语的学习, 许多学生的英语水平都已稳定, 对英语的学习也已经逐步懈怠, 失去了动力。由此, 教材中除去专业词汇之外的许多生僻词汇就成了学生学习专业英语的一大拦路虎。笔者发现, 很多时候, 段落中的专业词汇学生全都认识, 但是还是不能理解这一段落, 原因就在于还有很多除了专业词汇以外的生僻字。如此, 也大大打击了学生学习专业英语的积极性。第三, 科技文献的内容严谨, 本身趣味性不强。如果授课过程中严格以教材为导向, 将很难调动学生的学习热情。
3.2 教学方法单一, 学生参与度不高
传统的工业工程专业英语教学都是以教师为中心的填鸭式教学。教学形式主要以专业词汇讲解、文章翻译为主。这样教学的结果是, 不能调动学生参与学习的积极性, 往往是老师讲得费劲, 学生听得无趣。也有教师在教学过程为了调动学生的积极性, 采取小组合作的方式, 由每个小组负责教学大纲中的某一个章节, 通过在课下查找资料、准备演示文稿, 然后课堂上给全班同学分享。这种方式显然对调动学生的参与积极性有一定的帮助, 然而, 仍然存在一些问题。比如, 不可避免地会有学生搭便车的现象出现;并且, 这种方式的缺陷还在于它很难同时调动全班同学的积极性。只有当某个小组的同学作为知识分享者的时候, 他们的积极性才能较高地调动起来, 大多数的学生作为小组课堂分享的听众时, 收效甚微。因此, 在授课过程中, 在确定了教学目标和教学内容的前提下, 如何采取多样化并且有效的教学方法, 提高学生的参与度和学习热情, 就尤为重要。
3.3 考核方式结果化, 缺乏有效性
传统的考核方式多数以期末试卷考核的方式为主。考试的题型一般都以阅读理解和翻译为主。这样的考核方式只能检验学生的阅读理解和翻译能力, 而无法检验学生的听说能力和写作能力。而且, 这种考核方式会传递给学生一个错误信号, 那就是期末考试比平时更重要。有些学生平时不学习, 但是仍然可以通过考前的突击复习取得好成绩。因此, 这种以结果为导向的考核方式实际上是不利于学生能力的培养的, 尤其对于专业英语这种需要平时积累、训练的学科。
4 课程教学改革的思路
4.1 教学内容创新化
1) 将工业工程专业英语的教学扩展到专业课程教学中。专业英语的学习并不能只依靠专业英语课上的32学时, 而是应该与专业课程的学习紧密相联。在IE专业课程教学中, 同时注重专业词汇的介绍。比如, 在讲“工业工程”定义的时候, 就可以给学生介绍它的英文表达, 并且直接引用美国工业工程师协会所提出的英文原文定义。这样, 既能够使学生从美国文化的角度去理解IE的定义, 也使学生能较好地掌握IE的定义。同样, 在教学《运筹学》这门课程时, 给学生同时介绍它的英式表达方式 (Operational Research) 和美式表达方式 (Operations Research) , 并分析介绍它们的异同。这样, 在教学专业知识的同时, 也让学生掌握了专业英语词汇。
2) 开设双语教学专业课程。对于一些专业课程, 可以选择清华大学出版社出版的英文影印版教材, 采用双语课堂教学。比如:《Introduction to Industrial and Systems Engineering》、《Manufacturing Facilities Design and Material Handling》、《Systems Engineering and Analysis》等课程。
3) 补充专业英语素材。一方面, 可以根据课堂设计的需要补充一些相关专业英语素材。比如, 在讲TOC (Theory of Constraints, 约束理论) 时, 可以截取Goldratt博士的小说《The Goal》中的片段和同学们分享, 增加课程内容的多样化和趣味性。另一方面, 由于大学三年级的学生即将面临大四的实习就业工作的挑战, 因此, 可以在课堂上补充一些有关IE面试知识及技巧、个人自我介绍的相关内容, 这些内容必然会激发学生的浓厚兴趣。
对独立学院而言, IE专业英语的教学应重点强调专业英语词汇的积累, 专业英语的阅读理解和口语交流、表达, 通过创新教学内容, 将专业英语的教学内容丰富化。此外, 对于专业英语写作的学习, 比如, 英文摘要的撰写, 可以放到论文写作课当中作专题介绍。
4.2 教学方法多样化
首先, 除了基本的课堂讲授法之外, 在课堂上可以根据教学内容的不同, 采取提问法、小组竞赛法、小组讨论法等方法, 充分实现师生之间的互动。其次, 为了发挥学生的自主能动性, 给学生布置开放式的作业, 让学生分小组针对某些专题自己在课下广泛地收集资料, 并且准备PPT演示文稿, 然后在课堂上给全班同学分享。这样, 既能够锻炼同学们的口语表达、讲台展示能力, 也能锻炼学生的团队协作能力, 提升学习热情。第三, 充分利用现代网络科技发展的优势, 给同学们播放IE专业相关的英语视频, 然后组织同学们就视频内容发表看法、展开讨论, 实现教学相长、寓教于乐。第四, 在课堂下, 进一步采用网络交流工具, 如, 网络教学平台、QQ、论坛等工具, 实现与同学们的知识共享、信息交流和疑难问题指导。如此, 课堂趣味互动教学和课后指导双管齐下, 全面提升学生学习的自主性和参与性, 顺利完成教学目标。
4.3 教学评价过程化
教学评价是进行教学效果评估的重要手段。及时有效地进行教学考核, 可以准确掌握学生的学习动态和知识接受程度, 以检验教学效果。传统的教学考核往往以结果为导向, 不注重考核的过程化, 缺乏有效性。IE专业英语平时的积累和训练尤为重要, 因此, 可以采取平时成绩50%, 末考成绩50%的比例, 引起学生对平时教学过程的重视。平时成绩可具体细化为个人作业 (如, IE专业英语文献翻译) 、单词听写、小组分享、小组讨论、课堂参与情况等不同部分。以此实现IE专业英语教学考核的过程化。既能够有效地追踪、检验课堂教学效果, 及时调整教学不良状况;还能够促进学生的课堂参与度, 防止学生出现平时不认真上课, 考试搭便车的情况。
5 结语
本文主要从教学内容、教学方法、教学评价三个方面出发, 剖析了IE专业英语在独立学院中“教什么”“怎么教”“能够达到什么教学效果”等问题。由于工业工程专业在我国起步较晚, 工业工程的教学和实践正处在一种发展和完善阶段。如何进一步结合各个独立学院的教学师资和学生等的自身特点和工业工程专业英语的培养目标, 培养具有较强IE专业英语实践应用能力的专门人才, 仍然是各独立学院专业英语教学中需要继续探索和研究的问题。
参考文献
[1]易树平, 郭伏.基础工业工程[M].北京:机械工业出版社, 2007.
[2]周建中, 武培军, 蒋勇.独立学院工业工程专业课程体系设计[J].黑龙江科技信息, 2012 (33) :172.
[3]李发权.工业工程专业英语教学模式的思考与实践[J].科技创新导报, 2012 (12) :155-157.
[4]马立坤, 龚艳茹.独立学院《基础工业工程》课程改革初探[J].物流技术, 2012 (Z2) :233-234.
摘要：专业英语是公共英语和专业知识的结合。从电气工程专业英语的教学现状出发，对教学内容和教学方法进行了探究。对电气工程专业英语的专业知识覆盖面、专业英语的语法、词汇、翻译和写作进行了研究。提出参与式教学、多媒体教学和多样化考核等教学方法以激发学生兴趣、全面培养学生和科学考核学生。
关键词：专业英语;电气工程;教学内容;教学方法
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）32-0100-02
经济全球化和互联网等信息技术的快速发展使得世界范围内的技术交流日趋方便和频繁，英语作为国际交流的通用语言，其地位越来越高[1]。专业外语是公共英语和专业知识的结合，是在学生完成大学公共英语学习后，并具备一定专业知识学习基础上，让学生掌握专业领域外语使用技能而开设的课程，有很强的专业性，涉及面比较狭窄，与专业知识联系密切。教育部的《大学英语教学大纲》（修订本）在较高要求和更高要求中明确了对专业领域英语听、说、读、写、译能力的要求。
专业英语课程有助于学生扩充专业词汇量，提高专业文献的阅读能力，掌握专业文献的翻译技巧，初步具备英语专业论文的写作能力，使学生毕业后从事科研工作或进入生产企业，能够具备专业文献的阅读和写作能力以及熟练阅读进口元器件和仪器设备的英语手册，使用英语软件及阅读其帮助文件。[2，3]专业英语的学习对于学生毕业后在从事专业工作中更新专业知识、提高专业技能和创新能力等具有重要意义。但专业英语存在课时短、学生重视程度不够的问题。
一、教学现状分析
专业英语存在学生重视程度不够的问题。[4]专业英语一般在大三开设，这时候学生都完成了大学公共英语的学习，基本已经通过CET-4，有些学生通过CET-6，学习动力不足。大学公共英语往往会根据学生的英语功底分级教学，但是专业英语不能做到这点，课程教学的时候面对不同英语水平的学生。
目前专业英语教师主要有两类。一类是英语专业毕业的教师，他们的优势是英语功底好，受到良好的英语教学训练，但对所教学生的专业领域知识缺乏，专业词汇掌握不多，不能很好地理解所教授课程。另一类是学生所在专业院系老师，他们专业功底好，甚至在专业英语读写方面具有较强的能力，但是由于没有受到系统的英语教学训练，在课堂教学的组织、传授方面的能力欠缺。目前大多数院校专业英语都是专业教研室的教师担任任课教师。
专业英语存在课时短的问题，南京工程学院是安排32个课时，但是专业课程所覆盖的知识点较多，专业词汇量很大。听、说在大学公共英语教学中已经得到大量教授，但专业英语的读、写、译较公共英语的要求有了更大提高。因此，作为一名专业英语教师要合理选取教学内容，采取合适的教学方法，以增强学生专业英语学习动力，提高学习积极性，改善教学效果，从而在有限的课时取得良好的教学效果。
二、教学内容
电气工程专业英语不仅要覆盖电气工程专业的主要基本内容，而且要成为向学生讲授本专业新技术新动态的媒介。电气工程专业具体宽口径特点，强弱电结合，专业课程包括以电气工程为主结合电子、计算机和控制学科的知识，因此从电路原理、电机学、电力电子技术、输配电、继电保护、微机测控技术、自动控制原理、新能源等方面选择本专业专业英语的授课课文。
专业英语不仅要重视专业知识，而且要注重专业英语的使用技巧。专业英语相比公共英语有些不同的特点，专业英语知识讲授应包括专业英语语法特点、专业英语词汇特点、专业英语阅读翻译知识、专业英语写作等。
专业英语的语法特点是客观和准确，具体体现在：被动句多，无主句多;复杂长句多，陈述句多;广泛使用动词非谓语形式;省略句使用频繁;It句型和祈使句使用频繁;后置形容词短语作定语多。专业英语的修辞特点：时态运用非常有限，广泛使用一般现在时;修辞手法比较单调;较多地使用圖、表和公式;逻辑语法词（如连词）普遍（进行条件论述、理论分析和公式推导需要）。
专业英语词汇专业性强，广泛使用缩略词，组合词和派生词多。在词汇方面，首先要学习词义的选择和引申。在专业英语中，一词多义、一词多用现象非常普遍，要根据词的使用场合（场合、学科或专业）、词的搭配、上下文关系、名词单复数等选择词义。有些词或短语无法直接搬用词典中解释。须根据上下文联系及其逻辑关系对词义引申，有抽象化引申、专业化引申和具体化引申。另外，还有词类转换，是指把原文语言中的某一词类转译为汉语的另一词类，从而使汉语译文通顺自然，主要有非名词译成名词、非动词译成动词。
有些学生能较好地掌握专业词汇，但在专业英语阅读和翻译中的句子与段落翻译水平较差，专业英语阅读翻译要注重以下几个方面：
（1）被动语态的翻译。在英语专业文献中大量使用被动语态，以突出所论证或说明的对象，使表述更客观，句子结构更简练。可译成主动句，也可直接译成被动语态。
（2）否定句翻译。英语里表示否定意义的方法与汉语有很大不同，表示否定的形式也多种多样，有的英语句子形式上是肯定的而实质上是否定的，有的形式上是否定的而实质上是肯定的。英语否定词的否定范围和重点有时难以判断，因此在翻译英语时必须仔细分析，彻底理解其意义及否定的重点，再根据汉语的习惯进行翻译，正确表达。
（3）长句的翻译。长句的特点是并列成分多、短语多（介词、分词、不定式短语）、附加成分多（插入语、同位语、独立成份）、从句多。首先要理解。抓住中心内容，弄清层次、前后联系、各部分的语法关系和逻辑关系。
一篇完整的论文包括标题、作者姓名、单位与联系地址、摘要、关键词、引言、正文、结论和参考文献等，应该侧重讲授标题、摘要、引言、正文和结论的写作要点。
三、教学方法
传统教学方式是教师通过语言向学生系统连贯地传授知识的讲授法，这是以教师为中心，较注重授课内容的完整以及信息量。但专业英语尤其是课堂上讲解的专业文献专业性强、专业词汇多，内容相对枯燥乏味。如果仅仅采用讲授法，会使学生被动接受知识，缺乏独立思考，难以引起学生的兴趣，教学效果不尽如人意。为提高专业英语教学质量，获得理想的教学效果，采用教师主导作用与学生主体性相结合，实行师生之间互动式教学，激发学生的学习兴趣，并根据教学内容的学习任务组织学生自学，引导学生积极思考，掌握学习和思考方法。改进教学手段，利用多媒体等先进教学设备直观地展现教学内容，利于学生掌握，并开拓期专业视野。同时要改进考核方式，使其紧紧围绕课堂的教学目的和内容。
1.参与式教学
按照教学内容，分专题选取专业文献安排学生自学，课堂上分组由学生先行从专业词汇、长句翻译、整体大意方面讲述已自学材料，并进一步引导学生精读，让学生掌握论文的翻译过程。材料选取既要有电气工程专业科普性的文章，也要有电气工程专业前沿的SCI和EI论文，利于学生从广度和深度上通过专业英语这门课程加深对自己专业的了解。在教师讲述文章内容时，应该穿插提问环节，引导学生思考，实施启发式教学，而且这样也可提高学生的注意力。就学生已修过的专业课程，选取目前的专业领域科研热点作为专题由学生进行讨论，激发学生的学习兴趣，而且有利于口语表达能力的提高，或者选取专题引导学生查阅相关英文文献，然后提交相关英文文章或摘要，这样可以锻炼学生的写作能力。
2.多媒体教学
目前教室基本都配备了多媒体教学设备，利用其生动直观地展现教学内容，并提供平台供学生锻炼专业外语能力。
选取专业领域的英语纪录片或者权威专家的英语演讲供学生课堂学习，要求学生在观看完后通过口头或者书面的方式用英语进行总结归纳。这样可以拓展学生的专业视野，锻炼听力、口语和写作等能力。
另外，可以利用多媒体设备进行情景模拟教学，如模拟国际学术会议的报告现场，要求学生就某个专业知识点准备英语PPT，然后在课堂上脱稿采用英语进行阐述，组织其他同学进行提问互动，锻炼学生的学术交流能力，并使学生身临其境，从而提高其专业英语的学习兴趣和动力。
3.多样化考核
课程考核是衡量教学效果的重要手段，也是学生学业达标的依据，因此科学的考核方式对于引导和促进教学都有积极的作用。专业外语的重点是培养学生的专业知识与外语应用的结合，综合能力体现在听、说、读、写、译等方面。将平时课堂表现和作业情况作为考核成绩的重要组成部分，可以提高学生的学习自律性、积极性和学习效果，更科学地体现学生的专业英语综合素养。期末考试中采用笔试和口试相结合，从专业词汇量、阅读翻译能力、写作能力和听说能力上较为全面地考核学生。
四、结论
电气工程专业英语对于学生日后的深造和就业都有非常重要的意义，是学生拓展专业视野、更新专业知识、进行国际交流的重要手段。本文分析了专业英语的现状，提出了科学选取专业英语教学内容，贴近电气工程专业课程和专业外语使用途径，并就教学方法进行了探讨，从提高学生的学习积极性、全面培养学生、综合客观考核学生等方面改进教学方法，提高教学效果。专业英语教学的一个不断改进的过程，从事专业英语教学的教师应该注重专业知识和英语水平的提高，并在教学过程中总结经验、改进教学方法。
参考文献：
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[4]张红，等.电信科学专业英语调查问卷分析[J].武漢大学学报（理学版），2013，58（s2）：244-248.
Part Ⅰ Listening Comprehension (40 min)
In Sections A,B and C you will hear everything ONCE ONLY. Listen carefully and then answer the questions that follow. Mark the correct answer to each question on your coloured answer sheet.?
SECTION A TALK
Questions 1 to 5 refer to the talk in this section. At the end of the talk you will be given 75 seconds to answer the questions.
Now listen to the talk.
1.
A) the coordination based on individual actions B) the number of individual participants? C) the necessity of individual actions D) the requirements for participants?
2.
A) individual B) combined C) distinct D) social?
3.
A) the manner of language use
B) the topic and content of speech?
C) the interactions between speaker and audience
D) the relationship between speaker and audience?
4.
A) hide their real intentions
B) voice others’ intentions?
C) play double roles on and off stage
D) only imitate other people in life?
5.
A) the absence of spontaneity
B) the presence of individual actions?
C) the lack of real intentions
D) the absence of audience??
SECTION B INTERVIEW
Questions 6 to 10 are based on an interview. At the end of the interview you will be given 75 seconds to answer the questions.
Now listen to the interview.
6.
A) Students worked very hard.
B) Students felt they needed a second degree.?
C) Education was not career?oriented.
D) There were many specialized subjects.?
Part Ⅳ Translation(60 min)
SECTION A CHINESE TO ENGLISH
Translate the underlined part of the following text into English.Write your translation on ANSWER SHEET THREE.在人际关系问题上我们不要太浪漫主义。人是很有趣的，往往在接触一个人时首先看到的都是他或她的优点。这一点颇像是在餐馆里用餐的经验。开始吃头盘或冷碟的时候，印象很好。吃头两个主菜时，也是赞不绝口。愈吃愈趋于冷静，吃完了这顿宴席，缺点就都找出来了。于是转喜为怒，转赞美为责备挑剔，转首肯为摇头。这是因为，第一，开始吃的时候你正处于饥饿状态，而饿了吃糠甜如蜜，饱了吃蜜也不甜。第二，你初到一个餐馆，开始举筷时有新鲜感，新盖的茅房三天香，这也可以叫做“陌生化效应”吧。
Version 1：
We should not be too romantic in interpersonal relations.Human beings are very interesting.Often when you meet a person for the first time, you only notice his or her merits first.This is quite like your dining experience in a restaurant.When you are having the first course / starter or the cold dishes you are full of praise.The more courses you have, the calmer you will become.When the feast/dinner is over, you will have found all its demerits/ defects.Then, delight turns into anger, praise into complaint, and a nodding head into a shaking one.This is because: first, when you begin to eat you are hungry, and when you are hungry even husk/chaff tastes sweeter than honey;whereas when you are full, even honey does not taste sweet at all.Second, when you arrive at the restaurant, and when you pick up the chopsticks, everything there is new to you.A newly built latrine smells fragrant for the first three days.This may be called the defamiliarization effect.Version 2：
It is advisable not to be too romantic on interpersonal matters.Humans are peculiarly interesting so that in their contact with a person, they tend to notice noting but his or her merits.This is rather analogous to our experience of dining in a restaurant.At the beginning, when we take the starter or cold dishes, we are very much impressed.For the first two main courses, we are also profuse in praise.However, we calm down as we eat on.After we finish the feast, all sorts of faults are found.Then we are no longer pleased but angry;no longer complimentary but complaining and fastidious;no longer nod our satisfaction but keep shaking our heads.All this happens because, first, we were in a state of hunger at the time we began to eat.When hungry, one may feel even the taste of chaff especially delicious, but may not feel the sweetness of honey after eating his or her fill.Version 3：
We should not be too romantic in terms of interpersonal relations.We are such interesting beings that when we meet someone for the first time we notice only his/her merits.This is quite like having dinner in a restaurant.Usually the first course or the cold dishes leave us a good impression.And we also praise the first two main courses.The more we have, the calmer we
become.By the end of the feast/dinner, all the demerits/shortcomings of the dishes are found out.And delight turns into anger, praise into complaint, and approval into disapproval.The reasons for the change are: first, when we begin to eat, even husk/chaff seems sweeter than honey as we are hungry;whereas when we are full, honey does not taste sweet at all.Second, when we begin to eat upon arrival, everything in the restaurant appears new, even a new latrine smells fragrant.The defamiliarization effect, isn’t it?
Hunger is the best sauce.SECTION B ENGLISH TO CHINESE
Translate the underlined part of the following text into Chinese.Write your translation on ANSWER SHEET THREE.For me the most interesting thing about a solitary life, and mine has been that for the last twenty years, is that it becomes increasingly rewarding.When I can wake up and watch the sun rise over the ocean, as I do most days, and know that I have an entire day ahead, uninterrupted, in which to write a few pages, take a walk with my dog, read and listen to music, I am flooded with happiness.我在过去的二十年间一直单独生活。单独生活对于我来说最为有趣的事情是，它的回报越来越多。当我醒来时可以亲眼看着太阳在海洋上升起，多数情况下我都可以这么做，清楚地知道自己有一个完整的新的一天，没有任何间断地供我写上几页东西，然后，遛遛狗儿，读读书，听听音乐，我就充满了幸福。
只有当我疲惫不堪，长时间不间断地工作，或者一时间感到空虚而想充实自己时，孤独感便悄然袭来。有时，我讲演完后回到家中，或者会见了许多人而且说了许多话，满脑子纷乱的头绪有待梳理，这时我也会感到孤独。一时间，屋子变得又空又大，自我不知藏身何处。只有浇浇花草，也许看看花草，把它们一一当人一样的看看，只有这样，才能慢慢地找回自我。
专业知识试卷（下午）
一、单项选择题（共40题，每题1分。每题的备选项中只有一个最符合题意）1.当工程地址与设计依据站的集水面积相差不超过15%，且区间降水、下垫面条件与设计依据站以上流域相似时，工程地址的径流量可按以下哪项确定？（A）直接采用设计依据站的径流量（B）按面积比的1/2次方推算（C）按面积比的2/3次方推算（D）按面积比推算
2.水资源评价内容包括水资源数量、水资源质量、水资源利用评价及以下哪项？（A）水资源开发评价
（B）水资源保护评价（C）水资源管理评价
（D）水资源综合评价 3.分区地表水数量是指区内以下哪项的河川径流量？（A）包括入境水量后
（B）降雨形成（C）扣除地下水补给量后
（D）扣除出境水量后 4.总水资源量应按以下哪项计算？
（A）地表水资源量和地下水补给量相加再扣重复水量（B）地表水可利用量与地下水可采量相加再扣重复水量（C）地表水可利用量与地下水可采量相加（D）地表水资源量和地下水补给量相加
5.国务院水行政主管部门在国务院的领导下，负责全国防洪的日常工作，包括组织、协调及以下哪项？
（A）监督
（B）管理（C）指挥
（D）指示
6.防洪规划确定的河道整治计划用地和规划建设的堤防用地范围内的土地，经土地管理部门和水行政主管部门会同有关地区核定，报经县级以上人民政府按照国务院规定的权限批准后，可以划定为：
2007全国注册土木工程师（水利水电工程）执业资格考试
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共11页 专业知识试卷（下午）
（A）规划保留区
（B）规划保护区（C）规划开发区
（D）规划利用区
7.在洪泛区、蓄滞洪区内建设非防洪建设项目，应当编制洪水影响报告，提出防御措施，就洪水对建设项目可能产生的影响和建设项目对防洪可能产生的影响以下哪一项的形式提出？
（A）评估
（B）评审（C）评判
（D）评价 8.已有堤防控制断面允许泄量应根据以下哪项来确定？（A）要达到的设计泄量（B）历史上安全通过的最大流量（C）历史上曾经发生的最大洪峰流量（D）上游水库拦洪后下泄流量
9.当涝水受到承泄区洪水顶托，可采用工程措施是：（A）截流沟
（B）撇洪道（C）回水堤
（D）田间排水沟 10.《中华人民共和国电力法》规定，电网运行实行：（A）统一调度、分级管理
（B）综合调度、统一管理（C）综合调度、分级管理
（D）统一调度、统一管理 11.《中华人民共和国电力法》规定，电价实行：（A）统一标准、统一定价原则，分级管理（B）统一政策、统一定价原则，分级管理（C）统一政策、统一定价原则，统一管理（D）统一标准、统一定价原则，统一管理 12.额定水头是指水轮发电机组发出额定出力的：（A）最大工作水头
（B）加权平均水头（C）算术平均水头
（D）最小工作水头
2007全国注册土木工程师（水利水电工程）执业资格考试
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共11页 专业知识试卷（下午）
13.灌溉制度是作物播前及全生长期内的灌溉次数、灌水量和以下哪项的具体规定？
（A）灌水方式
（B）灌水总时间（C）每次灌水日期
（D）灌水效率 14.调水工程规划的调水量：（A）不受取水口下游区的影响（B）受上游区的影响
（C）既受上游区的影响，也受取水口下游区的影响（D）就是受水区的需水量
15.冲积河流河床演变的根本原因为：
（A）河床的自动调整作用
（B）输沙不平衡（C）动力不平衡
（D）水量不平衡
16.水库遇到下游防护对象的设计洪水标准时,在坝前达到的最高水位为：（A）防洪限制水位
（B）防洪高水位（C）设计洪水位
（D）校核洪水位 17.当防洪库容与兴利库容完全结合时，以下哪项说法正确？（A）防洪高水位等于正常蓄水位（B）设计洪水位等于正常蓄水位（C）防洪高水位低于正常蓄水位（D）防洪高水位高于正常蓄水位
18.在回水影响不显著的坝前段，不计算风浪爬高和船行波浪高时，居民迁移和土地征用界线可高于正常蓄水位多少？
（A）0.2~0.5m
（B）0.3~0.8m（C）0.5~1.0m
（D）1.0~1.5m 2007全国注册土木工程师（水利水电工程）执业资格考试
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19.国家能源、交通、水利、军事设施等重点建设项目选址确实无法避开基本农田保护区，需要占用基本农田，涉及农用地转用或征用土地的，必须经哪个部门批准？（A）所在地县级人民政府
（B）所在地市级人民政府（C）所在地省级人民政府
（D）国务院 20.水库淹没实物指标调查内容中的集镇是指以下哪项？（A）经县级以上人民政府确认的非建制镇
（B）乡级政府驻地和经县级人民政府确认的由集市发展而成的作为农村一定区域经济、文化和生活服务中心的非建制镇
（C）县级政府驻地和经县级人民政府确认的由集市发展而成的作为农村一定区域经济.文化和生活服务中心的建制镇
（D）经县级人民政府确认的由集市发展而成的作为农村一定区域经济.文化和生活服务中心的建制镇和县城以外的建制镇
21.需要复建的工矿企业，可以结合以下哪项进行统筹规划和复建？（A）地区经济发展规划
（B）地区近期开发规划（C）招商引资开发规划
（D）技术改造和产业结构调整
22.受淹没影响的文物古迹，经以下哪级专业主管部门鉴定后，有特殊保存价值的，提出搬迁、发掘或防护的处理措施。
（A）国务院
（B）省级以上（C）地区级以上
（D）县级以上 23.农村移民安置规划中，新居民点建设投资包括：（A）新址征地费,房屋建设费（B）基础设施投资,房屋建设费（C）新址征地费,基础设施投资（D）移民搬迁费,房屋建设费
24.全国土壤侵蚀类型一级区是依据以下哪项划分的？（A）主要侵蚀外营力
（B）降雨强度（C）所处区域
（D）地质地貌
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25.西北黄土高原区土壤容许流失量为多少？
（A）1000 t/(km2·a)
（B）800 t/(km2·a)（C）500 t/(km2·a)
（D）400 t/(km2·a)26.在水土保持生态建设项目建议书中，应进行以下哪项评价？（A）财务评价
（B）国民经济评价（C）社会评价
（D）经济指标评价 27.水土保持生态建设规划的基础主要是：
（A）水资源利用调查
（B）土地利用调查（C）区域地质调查
（D）国民经济调查 28.水土保持效益中基础效益是指：
（A）生态环境效益
（B）社会经济效益（C）社会公益效益
（D）保水保土效益
29.根据《水土保持综合治理验收规范》，水土保持造林、防风固沙林、农田防护林网当年造林成活率应达到多少？
（A）85 %以上
（B）70%以上（C）90%以上
（D）80%以上
30.环境影响识别应全面列出可能受工程影响的环境要素及环境因子，识别工程对各环境要素及因子的：
（A）影响时段和范围
（B）影响范围和程度（C）影响时段和性质
（D）影响性质和程度
31.水生生物影响应预测对浮游植物、浮游动物、底栖生物、高等水生植物，重要经济鱼类及其它水生动物，珍稀濒危、特有水生生物的什么影响？（A）繁殖及生长
（B）生物生产能力（C）种类及分布
（D）生物稳定状况
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32.工程施工期和运行期环境监测的以下哪项内容，应根据受影响的主要环境要素及因子确定。
（A）范围、项目、点位
（B）项目、点位、频率（C）项目、范围、频率
（D）范围、点位、频率 33.在注重水资源开发利用的同时，特别要重视水资源的：（A）治理和保护
（B）治理和节约（C）节约和保护
（D）治污和保护 34.我国水功能区划的两级区划体系中，水功能一级区包括：（A）保护区、缓冲区、开发利用区、保留区（B）保护区、过渡区、开发利用区、保留区（C）保护区、缓冲区、治理区、保留区（D）保护区、过渡区、治理区、保留区
35.纳污能力是对确定的水域在满足功能要求的前提下，水体所能容纳的最大：（A）污水总量
（B）污染物总量（C）排水水量
（D）污水量和污染物量
36.经营性水利水电项目全部投资财务内部收益率是否可行的判别标准是：（A）大于或等于社会折旧率（B）大于或等于本行业的基准收益率（C）大于或等于资本金收益率（D）大于或等于投资各方收益率
37.不属于国民经济评价指标是以下哪项？（A）内部收益率
（B）净现值（C）效益费用比
（D）投资回收期
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38.抽水蓄能电站国民经济评价中的效益计算，主要采用以下哪项方法？（A）替代方案法
（B）影子电价法（C）缺电损失法
（D）分摊系数法
39.水力发电、城市供水等经营性项目，其电价、水价在具有市场竞争能力的同时，财务评价是否可行的判断标准是：（A）具有盈利能力
（B）能维持工程正常运行的可靠经费来源（C）具有偿债能力（D）经济内部收益率大于1 40.对具有供水、发电等财务效益的综合利用水利枢纽工程的贷款能力测算，以下哪项说法是正确的？
（A）先做费用分摊，并根据分摊成果对供水、发电等专项进行贷款能力测算（B）计入全部费用和效益，按工程整体进行贷款能力测算（C）仅对以供水、发电为主的工程进行贷款能力测算
（D）先做效益分摊，并根据分摊成果对供水、发电等专项进行贷款能力测算
二、多项选择题（共30题，每题2分。每题的备选项中有两个或两个以上符合题意，错选、少选、多选均不得分）41.水文分析计算依据的基本资料应具有：（A）可靠性
（B）连序性（C）代表性
（D）一致性 42.工程所依据的各种标准的设计洪水包括：（A）洪峰流量
（B）时段洪量（C）洪水过程线
（D）时段暴雨量 43.平原地区地下水补给量中与地表水重复部分为：（A）降雨入渗
（B）河道补给（C）渠系渗漏补给
（D）水库渗漏
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44.在水库洪水调节计算中，对以下哪些水库需用入库设计洪水进行计算？（A）回水长度短的水库
（B）湖泊型水库（C）河道型水库
（D）动库容较大的水库 45.水电站在电力系统的主要作用是调峰及以下哪些选项？（A）检修备用
（B）调频（C）事故备用
（D）调相
46.水电站装机容量由必需容量和重复容量组成，必需容量包括工作容量和以下哪些选项？
（A）事故备用容量
（B）旋转备用容量（C）负荷备用容量
（D）检修备用容量 47.城镇节水的主要方向是：
（A）提高水的重复利用率
（B）降低用水单耗（C）加强治污
（D）利用价格杠杆
48.一般情况下，灌溉工程设计保证率越高，以下哪些说法是正确的？（A）相应于设计保证率年的供水量越小（B）相应于设计保证率年的供水量越大（C）工程投资越大（D）工程投资不变
49.确定综合利用水库承担任务及主次关系时，主要考虑以下哪几项因素？（A）水资源综合利用的各方面
（B）不改变规划对本工程任务及主次关系（C）城乡供水优先
（D）尽可能做到防洪与兴利相结合
50.国家法律规定，征用以下哪几类土地时，需由国务院批准？（A）基本农田
（B）基本农田以外的耕地三十公顷（C）其他土地五十公顷
（D）其他土地七十公顷
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51.根据国家规定，基本农田保护区的耕地包括经国务院有关主管部门或者县级以上地方人民政府批准确定的粮、棉、油生产基地内的耕地以及以下哪些选项？（A）良好的水利和水土保持设施的耕地
（B）正在实施改造计划以及可以改造的中、低产田（C）蔬菜生产基地．农业科研、教学试验田（D）交通沿线及地形平坦的耕地
52.水库淹没处理范围除直接淹没区以外，还包括以下哪些选项的影响区？（A）浸没
（B）塌岸（C）滑坡
（D）移民安置
53.水库淹没影响实物指标调查的内容可分为城镇和以下哪些选项及专业项目等部分。
（A）农村
（B）集镇（C）事业单位
（D）工矿企业
54.集（城）镇迁建的建设用地规模，应根据以下哪些选项，参照国家和省、自治区、直辖市的有关规定分析确定。
（A）原址用地情况
（B）远期用地规划（C）人口规模
（D）新址地形、地质条件
55.农村移民生产安置规划，要进行移民安置环境容量的分析，考虑以下哪些主要资源，测算可能生产安置移民的数量。（A）耕地
（B）林地（C）矿产
（D）养殖水面 56.农村移民生产安置补助费包括：
（A）青苗补偿费
（B）土地补偿费（C）安置补助费
（D）房屋补偿费
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57.水土保持生态建设项目可行性研究阶段主要的设计任务是：（A）确定项目范围和建设方案（B）确定措施布局及典型设计（C）确定总体建设规模和总体布局（D）确定投资估算及经济评价
58.水土保持生态建设项目的工程措施一般分为小型蓄水用水工程及以下哪些选项？
（A）坡面治理工程
（B）河沟治理工程（C）山沟治理工程
（D）山洪排导工程 59.大型缓洪淤地坝工程，一般由以下哪几项组成？（A）坝体
（B）泄洪洞（C）排水排沙设施
（D）放水建筑物 60.开发建设项目水土流失防治责任范围分为：（A）项目所在区
（B）项目建设区（C）直接影响区
（D）间接影响区
61.水土保持生态建设工程概估算由以下哪些费用和独立费用组成。（A）工程措施
（B）林草措施（C）临时工程
（D）封育治理措施
62.水土保持预防监督中的重点防治区划分为重点治理区和以下哪些区？（A）重点监督区
（B）重点监测区（C）重点预防保护区
（D）重点流失区
63.全国水土保持监督管理体系包括：水土保持法律法规体系和以下哪些选项？（A）监督执法体系
（B）预防监督技术支持体系（C）遥测遥感体系
（D）监测网络信息系统
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64.应针对工程建设造成不利环境影响的对象和以下哪些选项，提出相应环保对策措施。
（A）级别
（B）程度（C）范围
（D）时段
65.自然保护区内保存完好的哪些区域，应当划为核心区，禁止任何单位和个人进入。
（A）天然状态的生态系统
（B）珍贵动植物的集中分布地（C）濒危动植物的集中分布地
（D）珍稀动植物的集中分布地
66.水功能区划中的开发利用区是指具有满足生活、生产和以下哪些选项的需水要求的水域和水污染控制、治理的重点水域。（A）旅游
（B）景观
（D）净化水体（C）水力发电
67.水源地保护的工程措施主要包括水源地优选和调整措施及以下哪几项？（A）自然修复（B）畜牧区封禁措施
（C）种植水源涵养林，实施水土保持工程（D）水源地上游地区的污染防治
68.水利水电建设项目国民经济评价中灌溉效益可采用以下哪几种方法计算？（A）分摊系数法
（B）影子水价法（C）影子产量法
（D）缺水损失法 69.水利水电建设项目财务评价中的总成本费用包括：（A）经营成本
（B）折旧费（C）摊销费
（D）还贷本金
70.我国《水利产业政策》对水利建设项目根据建设其功能和作用划分为甲类和乙类，属于乙类项目的是：
（A）供水
（B）防洪除涝（C）水力发电
（D）水利综合经营
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1 信息工程专业英语教学现状分析
1) 教学素材单一:信息工程的专业特点导致网上鲜有相关的英文视频学习资料, 而大量的英文文字素材让学生望而生畏。在实际的课堂教学实践过程中, 为了让学生更好的理解专业知识, 迫使任课教师全篇翻译文章。而传统的“vocabulary—sentence—passage”的授课模式, 让学生又回到了枯燥无味的英语课堂, 完全丧失了对信息工程前沿专业知识的渴求。长此以往, 学生对该课程的学习兴趣完全丧失, 学习效果差。
2) 适合的教材少, 学生自主学习的积极性差:教材是学生学习的蓝本, 但由于不同学校学生的英语基础和专业基础都不相同, 选择完全适合本校学生的信息工程专业英语教材非常困难。笔者曾经使用过王朔中老师编写的《信息科学与电子工程专业英语》, 该教材对于二类本科院校的学生而言难度较大, 没有教师的辅导, 大多数学生无法理解教材中的知识, 课后几乎没有学生愿意自主学习。随后, 笔者改用了袁立行老师和韩俊刚老师编写的《信息科学类专业英语》。该本教材难度适中, 内容也较丰富, 但教材中收录了部分文章缺乏时代性, 不够新颖, 已经丧失了对学生的专业指导作用。目前笔者又选用了瞿少成老师和吴军其老师编写的《电子信息工程专业英语导论》, 但依然无法完全满足课堂教学的需求。因此笔者急需编写一本适用于本校信息工程专业英语教学的教材。由于信息工程的专业知识较难, 很多学生在专业课程学习时就比较吃力。当他们面对专业英语课程学习时, 更是没有办法激发自己的学习积极性。
3) 缺乏高素养的信息工程专业英语教师:信息工程专业英语的教学需要信息工程专业教师具有较高的英文应用能力, 不仅要求对专业文献的阅读理解能力强, 更要求能流利地用英文表达相关教学内容。但很多二类本科院校缺乏具备较高英语背景的专业教师。虽然学校外国语学院的英语教师具有很强英文应用能力, 但对该信息工程专业知识却一无所知。信息工程专业英语教师的素养亟待提高。
4) 教学计划制定不合理:根据国家教育部大学英语教学大纲的规定学生在完成基础阶段的学习任务达到四级或六级以后都必须修读应用提高阶段的专业英语[2]。而大部分学校把信息工程专业英语课程列为选修课, 仅有30个学时, 学时有限, 教师很难合理分配教学内容。因此部分学生对信息工程专业英语在专业学习中的重要性认知不够, 他们认为专业英语的学习与自己的专业知识的掌握无关, 仅仅是为了赚学分而学习, 缺乏真正的学习兴趣, 知识掌握程度较低。
2 信息工程专业英语教学改革的思考
1) 大学英语教学改革为专业英语的教学奠定了基础:为了让学生更加充分地发挥英语学习的积极性, 激发学生的学习兴趣, 部分高校针对大学一年级的新生采取了英语分级教育。学校通过对学生的入学测试, 按照其英语基础对学生进行分班, 因材施教。与此同时, 学校还开设了英语自主学习课程, 开放式的教学为学生提供了良好的学习氛围。在各种大学英语教学改革措施的激励下, 学生学习英语的兴趣和学习效果均有明显的提高, 为后期的专业英语的学习奠定了良好的基础。
2) 注重培养阅读与写作的能力, 提高学生的综合实践能力:教材是教学的蓝本, 但专业英语的教学不能仅仅依赖于教材, 应该以教材为基础记性发散式地教学并融入翻译和写作技巧的讲授。例如:在讲授《Neural Network》时, 笔者没有仅限于文章的描述, 而是以此为基础讲述了Neural Network在机器人制作中的应用, 使学生学有所用, 帮助学生对专业英语的记忆。在讲解专业知识的同时, 以教材中的核心段落为例, 引导学生进行翻译, 给学生传授翻译技巧。在信息工程专业英语的教学过程中应该注重阅读与翻译能力的教学, 提高学生的专业应用能力, 培养其查阅与撰写本专业英语文章的能力。
3) 视频教学法与传统教学法有效结合:将课堂教学过程中所需要的各种相关英文专业视频、音频等多媒体素材进行有效地非线性编辑, 与课堂教学的课件合理结合。利用视频替代枯燥的纯文本教学, 让学生更加直观的感受相关专业知识, 有利于学生对信息专业英语的记忆, 加深专业知识的理解与掌握。例如:在讲授《What technologies are emerging to break through the speed barrier?》一文时, 笔者利用了Pranav Mistry关于第六感科技的TED演讲视频。在视频观看的过程中, 学生惊叹于新兴信息技术的同时也激发了自身学习专业英语的兴趣。通过对视频内容的理解, 学生了解到将来信息科技的发展方向, 也就自然清楚了阻碍当前信息处理发展速度的因素究竟有哪些。教学效果比以往的纯文本教学有明显的提高。
4) 网络课堂辅助教学:将与《信息工程专业英语》相关的理论研究、教学参考资料、课件、课后习题解答、课文翻译参考及相关学习网站等资源整合, 利用网络为学生构建一个自我学习的交互式平台。学生通过网络学习, 有效地对课堂学习进行知识补充。学生利用网络交互式平台提出问题, 教师通过与学生的互动, 发现系统的缺陷, 修改和完善相关教学资源, 使得教学研究能够有效地滚动向前发展。基于网络课堂的教学模式图如图1所示。
在网络课堂的教学过程中, 从以教师为主体的教学模式转换为到以学生为主体的教学模式, 教师更多地是去扮演辅导者、参与者的角色, 而不仅仅是知识的传授者。多媒体教学、网络课堂与传统教学方法的有效融合提高了学生自主学习的积极性。
4) 提高教师的专业素养, 组织撰写适合本专业学生的相关教材:为了信息工程专业英语教学的可持续发展, 学校应该对承担专业英语教学的教师进行较高水平的英语培训。在条件允许的情况下, 应从中选拔部分优秀教师进行境外培训, 提高专业英语教师的口语表达能力。另一方面, 承担信息工程专业英语教师应根据学生的英文和专业素养, 组织教师编写适合自己学生的教材。在条件不成熟的情况下, 也应该撰写相应的辅导资料, 为学生提供有效的学习蓝本, 提高学生的学习效率。
3 总结
信息工程专业英语的教学应该以学生的需求为主体进行分析, 结合信息工程的专业特色, 整合现有的教学资源, 合理安排教学内容, 改革教学方法与手段。从而达到改善教学效果, 提高信息工程专业学生的专业英语应用能力的目的, 以满足现代社会对学生专业英语能力的需求。
参考文献
[1]杨亮.探讨研究生专业英语教学方法[J].科教文汇, 2009 (7) :71.
[2]李卫海, 任向辉, 王洪亮, 秦雪峰.高等农业院校植物保护专业英语教学探索[J].广东农业科学, 2010 (8) :298.
[关键词]专业英语 教学 公路工程 探索实践
专业英语课程开设的意义
1.国内公路工程建设与国际建设标准间的结合更为紧密。至2007年底，大陆高速公路总里程业已突破5.3万公里，居世界第二位。在此过程中，我国公路工程建设的标准日趋国际化。如现在世界银行贷款项目就明确提出，工程的招标、设计、咨询与监理均应按国际通行的FIDIC条款执行。
2.我国公路工程学科与国外大学间的交流日益广泛。随着国际学术交流的日益广泛，教师在教学过程中借鉴和引用发达国家的教学方法和教学内容；越来越多国外专家学者被邀请到学校讲学或作专题学术报告。这就要求学生在校期间不仅要掌握基础英语的运用能力，而且要有一定的专业英语的听、说、读、写、译的能力。
3.国际工程建设与合作日益频繁。我国国内的设计与咨询单位越来越多地承担国际合作项目及对外援助工程，从而需要大学毕业生能够熟练地阅读各类英文的设计规范、设计程序、施工图纸、招投标文件等工程技术资料，并走出国门开展对外公路设计与咨询业务。
4.高层次学历与学位教育需要更高的专业英语水平。目前，越来越多的大学毕业生报告研究生、博士生。研究生的学习阶段要求学生充分了解本专业的热点研究方向与前沿课题，对英语文献的阅读要求更高。一般大学的研究生学习课程体系中没有专门的专业英语教学，这就对本科生阶段的专业英语教学提出了更高的要求。
教学内容的选择
目前很多高校在选择专业英语教材过程中,并不是根据本校的生源条件及需求对市场上的教材做定量和定性评估,而是选择各校了解的知名教材或根据宣传选择教材，从而容易导致知识陈旧、内容安排不合理、课本教学内容与工程应用相脱钩等一系列问题。
1.在教学过程中，不能局限干教材，而应根据不同的教学阶段选择相应的教学内容。专业英语的教学大致应分为三个阶段，即入门阶段、适应阶段和提高阶段。根据学校专业英语的教学计划和学时安排，结合学生实际英语水平和专业知识的掌握情况，合理安排教学内容及具体学时数。
2.入门阶段可紧扣教材，有目的地筛选一些科普类课文。并由浅人深地制订教学内容，重点对学生专业词汇进行考核；适应阶段应结合教材，适当补充部分英文专业期刊中的相关文献，重点考核学生对专业文章的阅读与理解能力；提高阶段对教材内容的选择上应突出一个“新”字，力求把专业最新发展趋势和最新成就反映出来，多选用近期原版期刊上一些专业方面的最新发展动态、最新技术，这时的考核应以检查学生获取专业知识的能力为重点。
3.目前许多高校购买了丰富的网络数据库，可充分利用其为专业外语的教学服务。公路工程专业英语目前可适当补充ASTM(美国试验材料协会)、TRB(美国运输协会)、ASCE(美国土木工程师协会)的数字期刊与国际会议文献，从而使学生逐渐开阔视野、扩大知识面。
教学手段的选择
在专业英语教学过程中，应注重课堂教学,提高学习效率。
1.通过教材的讲解,使学生掌握大量专业词汇和专业术语。
2.培养学生分析句子结构的能力。长句子多、句子结构复杂是专业英语的一个语言特征。因此,在专业英语的教学过程中必须应先把句子结构分析作为教学的重点内容。首先把句子的结构理顺,才能做到准确地理解一个句子。
3.培养翻译能力是专业英语教学的一个重要内容。在教学过程中还应适当补充科技英语的特点和科技英语翻译的方法和技巧方面的知识,如：转换翻译法、增减翻译法、名词从句的译法、定语从句的译法、状语从句的译法、长难句的译法，从而提高译文的准确性与可读性。
4.在教学过程中也适当注重提高学生查阅文献、撰写技术报告的能力。教师可选择教材中学生较感兴趣的知识点或当前科技发展最新动态，安排学生课后利用图书馆、网络等各种渠道搜集资料,并用英语写成技术报告。这种方式既调动了学生的积极性,又增强了学生获取和利用知识的能力,为今后从事科研工作,撰写科研论文打下坚实的基础。
5.在条件许可的情况下,应该使用多媒体教学,增大教学信息量并使用图、文、声并茂的授课形式以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性和参与性。
专业英语的考核办法
专业外语阅读课的考核办法显然不同于重在熟练程度的基础英语。专业外语的考试应兼顾考查学生对专业基础知识与外语的运用程度两个方面。考试办法可以采取两种方式：
1.闭卷考试。以所学课本为依托，通过选择填空、翻译方式考核专业内容，也考核语言的熟练程度，运用能力。
2.开卷考试。从最新的期刊或国际会议论文上选择与课本难易程度相当、专业相关的文章，让学生翻译，允许学生带字典，限定时间。
在专业英语教学过程中，应建立平时成绩,并将此成绩纳入期末总成绩中,以引起学生的重视。学生成绩的评定采用考试成绩加平时成绩的评分方法,但每个环节的权重则根据不同阶段、不同要求而略微有所调整。
结语
本文从教学内容、教学手段与考核办法三个方面对公路工程专业外语阅读课教学模式进行了简要分析，让学生多参与，培养学生对专业外文文献阅读翻译的能力，从而达到以外语为工具，获取专业所需信息的目的，为新时期经济发展培养既懂专业又熟练掌握外语的复合型人才。
参考文献:
[1]武力,赵栓科.科技英汉与汉英翻译教程[M].西安:西北工业大学出版社,2000.
[2]师新民,李雅玲.多媒体CAI技术在大学英语教学中的应用[J].外语电化教学.2007,(114).
[3]李嘉.专业英语[土木工程专业(路桥方向)][M].北京：人民交通出版社.2003.
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