物业管理实训任务
【技能培养目标】
1.理解并能解释说明管理的基本概念； 2.认知并能有意识培养自己的管理素质；
3.理解并能运用管理机制分析与解决实际管理问题。
实训一：调查与访问
【实训目标】调查与访问——了解管理者的职责与素质 1.与企业家双向交流 2.了解管理的职责与素质 【实训内容与要求】
1.课下与同学一起参观本课程实训基地企业，学生自愿组成小组，每组6-8人。在调查访问之前，每组需根据课程所学知识经过讨论制定调查访问的主题，并把具体步骤和主要问题计划好。2.具体问题可参考下列问题：
⑴企业中主要有哪些管理工作，属于那种管理层次的？ ⑵这些管理工作的职责和权利。
⑶做好这些管理工作多需要哪些素质？如何培养？
3.调查访问结束后，组织一次课堂交流与讨论，时间为2节课。【成果与检测】
1.教师根据各小组表现进行评估打分： ⑴所调查企业的管理工作分类表。
⑵所调查企业的管理者素质分析报告，书面、300字左右。⑶所调查企业的一把手的管理创新之处，如你是一名管理者 须注意哪些问题，课堂口头评述3分钟左右。
2.各小组在讨论的基础上，每个同学把自己调查访问所得重要的信息如照片、文字材料、影音资料等制作成宣传册展出，之后交老师保存。
实训二：案例分析与讨论
【实施形式与要求】
1.在小组讨论的基础上，以班级为单位组织讨论； 2.班级讨论结束后，每小组把讨论结果以书面形式上交； 3.教师评分之后存档。
案例一 管理有大小事之吗？
在一家民营企业，总裁（也就是老板）出门时对他新来的助手说：小雨，门锁坏了，叫物业部门来修一下。另外，那幅画挂得斜了，你把他扶正。隔日，老板出门时又对他说：会议室的饮水机漏水了，叫人去擦一擦；还有，那几盆君子兰长歪了，让办公室的人经常转转方向。小雨不由得地同事感叹到：这老板，真叫个细呀！同事告诉他，你才知道？老板管的事情具体着呢！你小心点吧。还有，老板没对你说吗？管理无小事！
无独有偶，在另一家民营企业，老板下班时发现一名员工手里拿着几张卡在打，直接打电话把他的总经理给训了一顿，并召集他的五名高层领导开会讨论这个事情。当有人认为他不应该过问这么具体的事情时，他斩钉截铁地说：“管理无小事！”
思考题：
1．你认为管理有大小事之分吗？
2．管理者应该做什么？
案例二：百年老院的现代管理启蒙
北京同仁医院是一所以眼科闻名中外的百年老“店”，走进医院的行政大楼，其大堂的指示牌上却令人诧异地标明：五楼MBA办公室。目前该医院已经从北大清华聘请了十一位MBA，另外还有一名学习会计的研究生，而医院的常务副院长毛羽就是一位留美的医院管理MBA。
内忧外患迫使同仁下定决心引进职业经理人并实施规模扩张，希望建立一套行政与技术相分离的现代医院管理制度。
根据我国加入世贸组织达成的协议，2003年，我国将正式开放医疗服务业。2002年初，圣新安医院管理公司对国内数十个城市的近30家医院及其数千名医院职工进行了调查访谈，得出结论：目前国内大部分医院还处于极低层次的管理启蒙状态，绝大多数医院并没有营销意识，普遍缺乏现代化经营管理常识。更为严峻的竞争现实是：医院提供的服务不属于那种单纯通过营销可以扩大市场规模的市场——医院不能指望通过市场手段刺激每年病人数量的增长。
同仁显然是同行中的先知先觉者。2002年，医院领导层在职代会上对同仁医院的管理做过“诊断”：行政编制过大、员工队伍超编导致流动受限；医务人员的技术价值不能得到体现；管理人员缺乏专业培训，管理方式、手段滞后，经营管理机构力量薄弱。同时他们开出药方：引入MBA，对医院大手笔改造，涉及岗位评价及岗位工资方案、医院成本核算、医院工作流程设计、经营开发等。
目前，国内医院几乎所有的医院都没有利润的概念，只计算年收入。但在国外，一家管理有方的医院，其利润率可高达20%。这也是外资对国内医疗市场虎视眈眈的重要原因。
同仁要在医院中引入现代市场营销观念、启动品牌战略和人事制度改革。树立“以病人为中心”的服务观念：以病人的需求为标准，简化就医流程，降低医疗成本，改善就医环境；建立长期利润观念，走质量效益型发展的道路；适应环境、发挥优势、实行整合营销；通过扩大对外宣传、开展义诊咨询活动、开设健康课堂等形式，有效扩大潜在的医疗市场。同仁所引进的MBA背景各异，绝大多数都缺乏医科背景。他们能否胜任医院的管理工作？医院职业化管理至少包括了市场营销管理、人力资源管理、财务管理、科研教学管理、全面医疗质量管理、信息策略应用及管理、流程管理等7个方面的内容。这些职能管理与医学知识相关但非医学专业。
同仁医院将MBA们“下放”到手术室3个月之后，都悉数调回科室，单独辟出MBA办公室，以课题组的形式，研究医院的经营模式和管理制度。对于医院引入的企业化管理，主要包含医院经营战略、医疗市场服务营销、医院服务管理、医院成本控制、医院人力资源、医疗质量管理、医院信息系统和医院企业文化等多部分内容。其中，医院成本控制研究与医院人力资源研究是当务之急。
几乎所有的中国医院都面临着成本控制的难题，如何堵住医院漏洞，进行成本标准化设计，最后达到成本、质量效益的平衡是未来中国医院成本控制研究的发展方向。另外，现有医院的薪酬制度多为“固定工资＋奖金”的模式，而由于现有体制的限制，并不能达到有效的激励效果，医生的价值并没有得到真实的体现，导致严重的回扣与红包问题。如何真正体现员工价值、并使激励制度透明化、标准化成为当前首先要解决的问题。
这一切都刚刚开始。指望几名MBA就能改变中国医院管理的现状是不可能的。不过，医院管理启蒙毕竟已经开始，这就是未来中国医院管理发展的大趋势。思考题：
1.结合案例说明你对管理及管理职能的理解。
2.同仁为什么要引进如此多MBA？你认为MBA们能否胜任医院的管理工作？
实训三：模拟公司系列实训之一——组建模拟公司
【实训目标】
1.培养学生初步运用管理基础知识建立现代组织能力;2.培养和掌握管理者的角色和技能.【实训内容与要求】 1.把全班分成6~8人一组，组建“XX大学XXX模拟公司，共同商议，自定公司名称。并建立公司及各成员”学习积分卡”。
2.各模拟公司进行总经理竞聘，先组织集中公开演讲，演讲内容要切合本章理论与实践知识，突出竞聘目标思路。然后参照选举程序，全体成员投票选举产生总经理。
3.按组织职能设计各部门和人员分工。例如：总经理室、办公室、财务部、生产部、营销部、公关部等。各部门设置后，再将人员按职位分工。
4.在竞聘演讲的基础上，组织一次学习与交流活动。每个模拟公司推荐1－2名演讲内容与口才好的成员发表竞聘演讲，并开展学习讨论，引导学生之间相互学习，取长补短。
5.演讲讨论后，每人根据竞聘活动情况，结合本章学习内容，撰写一份心得体会，【成果与检测】
一、教师深刻理解任务驱动教学内涵, 合理进行教学资源整合
任务驱动教学模式, 不能再延用以教师的教为主导, 以学生的学为主体的教学模式;更不能以“填鸭式”教学模式;要充分体现以能力为本位, 以实践活动为主线, 以学习者为中心的教学模式, 这就要求教师首先应从思想上深刻理解任务驱动教学模式, 弄清任务驱动教学模式真正内涵。任务驱动教学并不是理论与实践简单的拼凑, 也不是为了体现任务驱动教学, 而将所有的学习内容都以任务驱动教学模式的形式去搞;任务驱动教学模式要求教师将与目标任务相关的教学资源进行有机的整合, 不仅是理论方面, 也不单是实践方面, 而是结合实际工作任务的需要, 将涉及的专业知识和专业技能相结合。
二、领取目标任务, 充分准备
学生在课前领取教师精心整合的任务计划书后, 对下一次课堂上要求完成的任务有一定的了解, 同时学生从思想上也有一定准备, 对于下次应完成的目标任务早作准备;另外对于任务计划书中所需要的相关知识可以通过各种途径 (包括查找资料, 上网和询问老师) 有所准备, 对于各任务计划书中所需的知识、技能提前贮备, 特别是对各目标任务中的技术标准和评分细则了解后, 对目标任务完成后应达到的标准做到心中有数, 便于学生在完成目标任务过程中不断向最高标准努力。学生在准备过程中, 对于不能解决或不能理解的问题, 学生在完成目标任务之前可以先提出来思考, 这样不仅可以提高学生完成目标任务的效率, 也能够提高学生完成目标任务的成功率, 一方面提高学生的学习积极性, 另一方面也提高学生的成就感, 还能改变以前的“要我学”现象为真正的“我要学”。
三、结合目标任务, 进行定向性操作
在教学过程中, 教师还要结合目标任务内容引导学生进行定向性操作。什么是定向性操作呢?定向性操作是指操作中学生有明确的操作目的和意向, 思维指向操作结果的一种操作。它是培养学生完成目标任务能力的关键。要使学生明确完成目标任务的意向, 在完成项任务之前, 教师要引导学生明确目标任务意图和方向, 学生只有明确目标任务的意图与方向, 知道为何去完成此目标任务, 才能自行设计完成目标任务过程, 并通过实际操作来研究和解决问题。定向性操作对学生的思维水平和操作能力要求较高, 在引导学生定向性操作前, 教师要有意识地对学生进行点拨、引导。在教学过程中运用定向性操作, 学生对目标任务的结果比较明确, 完成目标任务时受到外界的影响少, 利于学生发散性思维, 想出多种方法来解决问题, 这样可以很快提高学生的完成目标任务能力。
四、自我评价、相互评价, 提高自身的综合素质
在教学过程中, 学生对目标任务完成后, 组织学生相互参观, 首先根据加工技术标准和评分细则组织学生自评, 然后再相互评价, 这样, 不仅要求每位学生能够完成目标任务, 而且要求每位学生对目标任务的具体要求有一定掌握, 对每位同学完成目标任务的过程和效果有所了解, 通过自我评价, 相互评价, 不断提高学生的自学能力, 这正符合“授之以鱼, 不如授之以渔”的古训, 也适应了终身学习的思想理念, 使学生自己去发现新问题, 探求新知识, 使他们在新旧知识的连接处寻找新知识的生长点, 运用迁移规律把新知识在旧知识经验中提炼出来, 不断完善, 逐步提高自身的综合素质。
五、总结归纳, 知识、技能整合与迁移
一个目标任务结束后, 所能整合的知识与技能毕竟还是有限的, 因受教学时间、设施、设备、耗材等方面因素的影响, 不可能对于每个任务都详细完成, 尤其是任务相近的内容。教学过程中, 首先将训练的目标任务相关的知识、技能进行总结归纳, 使学生对于训练的目标任务充分掌握;其次将知识、技能进行迁移至相类似的任务, 使教学过程达到举一反三的效果, 拓宽学生的知识面。在教学过程中, 整合的内容不能仅仅是理论知识, 理论知识固然重要, 但仅有理论知识只能是纸上谈兵的理论家;也不能只注重实践技能, 如果仅会技能操作, 没有理论支撑, 只能固步不前, 就更谈不上技术革新, 所以我们在总结时理论与技能应紧密结合, 双管齐下;同时我们还应做到相关知识的迁移, 教会学生完成类似的任务, 真正做到“授之以鱼, 不如授之以渔”, 为学生走上工作岗位后的再学习指明方向, 这也正符合为学习者的职业生涯发展服务的课程改革思路。
职业教育中的课堂教学模式将会影响到学生就业后适应社会的能力, 通过烹饪课堂教学模式的改革———任务驱动教学, 必定为行业提供高素质的技能型人才, 为社会经济发展做更大贡献。
摘要：目前, 职业中学课程教学中普遍存在着教学内容与生产实际相脱离, 实践与理论脱离以及教学模式落后的状况。烹饪专业同样存在着类似的问题, 然而烹饪学科又具有技术性、操作性强等特点, 企业对技能要求特别高, 为了更好地迎合企业要求, 满足社会需要, 目前的烹饪课堂教学模式就显得落后, 这就要求我们在新形势下不断探讨新的教学模式。新的教学模式——任务驱动教学, 可以满足企业和社会对烹饪专业的要求。
关键词：烹饪实训,任务驱动,教学模式,初探
参考文献
[1]朗军.优化烹饪技能课堂教学的一点思考.科教文汇.2008.3
关键词：实训课程 探讨 水泵安拆
实训课程大多数是以典型工作任务为基础，进行一个完整工程过程的实施。水泵是常见的机械设备，用户在使用过程中会经常出现不出水、扬程不足、漏水等问题，这就需要对水泵进行拆装维修。如何让学生更加清楚地了解水泵的构造及安拆这个典型工作任务过程，笔者建议从以下几个方面进行探讨。
一、明确实训目的与内容
本次实训课程计划用2课时，主要目的是让学生学习水泵的构造、组成和安装使用方法，并动手实践水泵的拆卸及安装，激发学生养成良好的动手习惯，把课程理论内容在实际中加以使用。
二、确定课程实施前的相关要求
课程实施前需准备水泵（离心式或轴流式）一台、活动扳手和固定扳手各一把，螺丝刀2把（平口和花口）以及小锤一把。要求学生了解和掌握离心式水泵的类型与总体构造，拆装水泵的基本要求和实训注意实训等内容。
三、典型实训过程工作任务的完成
上课以后，清点人数，让学生把座位调整成半圆形就座，并在中间留有演示区。这样就座的好处是学生可以更仔细地观察演示区进行的各种活动，教师也能更方便地给学生进行演示。
教师首先回顾关于水泵的一些基本知识，比如水泵的分类、各自的构成及其作用。接着讲解本次实训课程的目的意义和注意事项，并要特别强调安全和“6S”要求。教师把各种工具和水泵一一摆放到演示区桌子上，提出本次实训课程的典型工作任务，同时每拿一样工具叫学生进行辨认并说明其作用，随后分两个部分进行操作。
1.拆卸部分
教师可以让一个学生上台进行操作，说明拆卸顺序，学生开始操作。笔者以螺杆自吸泵为例进行拆装，由于学生之前已经进行过专门的拆装实习，所以对于工具的使用的物品摆放都不陌生。拆卸可先进行拆卸水泵，再拆卸电动机两个部分进行。学生可按照水泵盖、泵体、泵壳等顺序进行。要注意每个螺丝都要按照顺序摆放整齐，水泵部分拆卸完成后教师对水泵的内部构造讲解，说明水泵各部件的作用。
接着另选两人进行电动机部分的拆卸。这个时候可以从右往左进行，先拆卸电动机风罩、风扇，再拆卸轴承盖。这时候需要注意的是卸完螺丝后要慢慢从四周用平口螺丝刀往外别，因为轴承盖与轴承紧密配合，需要仔细地拆卸。然后到左面拆卸联轴器，最后把定子和转子分离出来。
把所有物件摆放到演示区桌子上，分别进行讲解其作用，并辅助讲解电动机的工作原理和注意事项。
2.安装部分
把所有部件拆卸完毕并对基本构造和作用讲解基本用一节课的时间，第二节课开始进行安装部分。先安装电动机部分再安装水泵部分，这个过程可以让两个同学互相配合进行，大概需要20分钟。这个过程比较难的是轴承盖安装，可能会出现几面不均衡现象，另外有可能把拆卸下来的螺钉装错的现象。
安装完成后把物品摆放整齐，教师可对整个过程进行点评并对表现比较好的同学予以加分表扬。
四、注意事项
由于是学生动手操作的实训课程，工序比较多，物品比较复杂，所以在整个拆卸与安装过程中要注意以下问题。
1.强调安全事项
实训操作安全第一，这是要牢记的一个信条。整个安拆过程中要注意工具的使用方法。学生配合的事项以及物品的拿放等动作过程都需注意安全事项。
2.注意培养“6S”管理习惯
实训课一定要注意整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全的“6S”管理。它是制造业、服务业等改善现场环境的质量和员工的思维方法，使企业能有效地迈向全面质量管理，主要是针对制造业在生产现场，对材料、设备、人员等生产要素开展相应活动。在整个实训课程中都要加以运用和注意。
3.不能忽视观察区同学的管理
由于拆装演示课程整体来说是部分学生主要活动，所以必然会出现一部分学生不认真听讲和观察。这时候就需要教师不断地提问和组织学生进行讨论，把他们的注意力吸引到实训演示区上来，并学会整个拆卸和安装的过程。教师也可让学生记录拆卸过程，并对演示学生提问和计算时间，或者让学生对演示学生进行点评和评价，教师再汇总等内容。这个过程需要教师进行引导、指导，让更多的学生充分理解本次课程的意义和各部件的功能作用。
总之，实训课程都以工作任务为基本教学内容，通过对工作任务的实施，使学生完成任务，从而达到“做中学，学中做”的职业课程目的。通过拆卸与安装练习，学生的动手能力得到提高，养成了严谨的职业素养习惯。注意到以上问题，实训课程一定会受到学生的欢迎，学生也会在做中学到应有的知识，达到培养专业实践内容的目的。
各位亲爱的同学：
本次的实训主题是：旅游电子商务。
背景如下： 位于郑州的河南锐之旗信息技术有限公司最近想在登封召开“2011网络营销论坛”，预计参会人员200人。作为组织该次活动的行政部的你，需要在100分钟借助网络搜索完成以下任务：
一找出登封市的三星以上的能承办该次活动的酒店，条件包括：需要100个房间，能提供200人同时就餐的餐厅，一个200人的大会议中心及4个小会议室。并分析会议室报价，餐厅报价，会场布置报价。
二 制订登封二日游的方案。至少包含以下行程：看红叶，少林寺，嵩阳书院，会善寺，中岳庙，观星台，启母阙，游览峻极峰或者三皇寨。喝卢店羊肉汤吃焦盖烧饼。要求：线路顺序合理，不要走迂回路，不要太累，要体现文化性、趣味性、友爱性。
三 编制从郑州到下榻酒店（找一个你认为合适的酒店即可）的交通路线图。包括：郑州火车站到酒店、郑州飞机场到酒店、郑州长途汽车客运总站到酒店、郑州高铁站（郑州铁路东站）到酒店。要求：写清楚预计交通费用、用时、必经之处。
你学会利用网络商务信息了吗？
李艳菊
任
务
书
浙江工业职业技术学院建筑工程分院
二○○一一年二月
≤施工工种实训≥任务书
施工工种实训是理论联系实际，培养人才全面发展的一项重要措施。通过该过程的操作将使我们的学生动手能力、协作能力进一步提高，达到为企业培养既有一定理论知识，又有动手能力的高技术应用型人才的目标。
一、实习目的1、通过砌砖墙、柱，让学生掌握砖砌体砌筑过程的选材（砖、砂浆）、放线、排砖撂底、选择组砌形式、砌筑的过程控制及质量要求，熟悉瓦工工具的使用。
2、通过梁、板楼梯模板的制作，让学生掌握模板支撑体系的组成及各个构件模板的组成及相互搭接，熟悉木工工具的使用。
3、通过，梯段、梁、柱钢筋的加工，让学生掌握钢筋的下料计算及钢筋制作绑扎的具体操作过程，并熟悉各构件的构造要求。
4、通过小现场的模拟，锻炼同学生的写作能力，熟悉一线的环境，对以后相关几个主要工种的操作工序有一个全面的掌握，提高我校学生在人才市场中的竞争力。
二、实训要求
1、严格遵守实训现场安全管理制度，谨记“安全第一，预防为主”安全使用现场的工具；
2、遵守实训纪律，不得迟到早退及无故缺勤，有特殊情况须经辅导员或班主任批准并有假条报指导老师通过；
3、每天除完成实训室老师交给的任务外还应坚持写好实训日
记，记录施工情况，心得体会，革新建议；
4、实训结束后，要及时写好实训报告。
三、实训安排（见附表）
四、实训成果
1、按施工图及指导老师要求完成每一道工序（砌筑、扎筋、支模）
2、实训日记
2.1、天坚持写日记，不少于120字，尽量图文结合；
2.2、记录实训情况、心得体会，要求尽量工整。
3、实训报告
3.1、实训结束后，应及时编写实训报告；字数不少于1500。
3.2、总结实训情况，心得体会以及对以后实训的建议。要求
16K纸打印或手写，手写要求字迹工整。（统一封面）
五、成绩考核（共一百分）
实训成绩考核具体评定如下：
1、实习期间的表现（个人出勤，工作情况等）30％
2、实训成果成绩（由老师分单项进行验收）45％
2.1、砌筑15％
2.2、扎筋15％
2.3、支模15％
3、实训日记15％
4、实训报告10％
施工工种实训报告
指 导 老 师：周立强单豪良姓名：学号（后两位）：班级：09建筑工程技术（1）
各位同学：参考答案主要是针对方案的分析和计算的，其他内容因为时间关系暂时不涉及。
任务1企业为促进产品销售，规定凡购买其产品1000件以上的给予价格折扣20%，该产品单价为10元，则折扣后价格为8元，假设与该产品有关的购进和生产成本为6元（均能取得增值税专用发票），增值税率为17%，城建税率为7%，教育费附加率为3%，企业所得税税率为25%，假设销售数量为1000件，请问企业是否应该采用这样的销售方案。（价格均不含增值税）以单件销售为计算对象 方案一：不折扣销售
应纳增值税=10*17%-6*17%=0.68元
应纳城建税及教育费附加=0.68*（7%+3%）=0.068元 税后净利润=（10-6-0.068）*（1-25%）=2.949元 方案二：折扣销售
应纳增值税=8*17%-6*17%=0.34元
应纳城建税及教育费附加=0.34*（7%+3%）=0.034元 税后净利润=（8-6-0.034）*（1-25%）=1.4745元
从税后净利润的角度看，应选择方案一，但如果采用方案二能带来销售量的大幅增长，则又另当别论。
任务2一家建筑装潢公司销售建筑材料，并代客户装潢。2009年12月，该公司承包一项装潢工程收入1200万元，该公司为装潢购进材料1000万元（含增值税）。假设当月该公司无其他业务，发生其他的如工资费用等共计20万元，该公司销售建筑材料的增值税适用税率为17%，装潢的营业税税率为3%，城建税率为7%，教育费附加率为3%，企业所得税税率为25%。请为该公司进行业务的纳税筹划。方案一：销售建材的同时提供装潢业务，属于混合销售，如果其经营主业为销售建材，则混合销售业务应纳增值税
应纳增值税==1200/(1+17%)*17%-1000/(1+17%)*17%=29.0598万元 应纳城建税及教育费附加=29.0598*（7%+3%）=2.906万元 税后净利润=[1200/(1+17%)-1000/(1+17%)-2.906-20] *（1-25%）=111.0256万元
方案二：如果其经营主业为装潢业务，则混合销售业务应纳营业税 应纳营业税=1200*3%=36万元
应纳城建税及教育费附加=36*（7%+3%）=3.6万元 税后净利润=[1200-1000-36-3.6-20] *（1-25%）=105.3万元 所以应选择方案一，即应改变经营主业，以销售建材为主，让销售建材的销售额在全部收入占50%以上
任务3 乙企业为生产钢材的增值税一般纳税人，拥有一批运输车辆。预计2011年销售钢材取得运费收入1170万元（含税），运输发生费用900万元（不含税），其中不可抵扣增值税项目500万元，可抵扣增值税的项目400万元，可抵扣增值税的项目均取得增值税专用发票，进项税额为68万元。有两种方案可供企业选择：一是自营运输；二是将自己的运输部门设立为独立的运输公司。从税收角度考虑，该企业应如何组织运输？（交通运输业的营业税为3%，城建税为7%，教育费附加为3%，企业所得税为25%）方案一 : 自营运输
应纳增值税=1170/(1+17%)*17%-68=102万元
应纳城建税及教育费附加=102*（7%+3%）=10.2万元 税后净利润=[1170/(1+17%)-900-10.2]*(1-25%)=67.35万元 方案二：单独设立运输公司 应纳营业税=1170*3%=35.1万元
应纳城建税及教育费附加=35.1*（7%+3%）=3.51万元
税后净利润=（1170-900-68-35.1-3.51）*（1-25%）=122.542万元 所以，应选择方案二。
任务4 丙公司是增值税一般纳税人，2012年10月需要购进一批应税货物，现有ABC三家公司同时向其推荐同样的货物。A公司是增值税一般纳税人，能够提供增值税专用发票，价格为27000元（含税）；B、C两家公司均为小规模纳税人，但B公司承诺能提供由其主管税务机关代开的注明征收率3%的增值税专用发票，价格为23000元（含税），C公司只能提供普通发票，价格为21000元（含税）。假设丙公司销售该批货物可以取得含税收入33000元，发生其他费用3000元。请问应该向哪家公司进货？（增值税税17%，城建税为7%，教育费附加为3%，企业所得税为25%）方案一：向A公司进货
应纳增值税=33000/(1+17%)*17%-27000/(1+17%)*17%=871.79元 应纳城建税及教育费附加=871.79*（7%+3%）=87.18元 税后净
利
润
=[33000/(1+17%)
—27000/(1+17%)-3000-87.18]*(1-25%)=1530.77元 方案二：向B公司进货
应纳增值税=33000/(1+17%)*17%—23000/(1+3%)*3%)=4124.97元 应纳城建税及教育费附加=4124.97*（7%+3%）=412.5元
税后净利润=[33000/(1+17%)—23000/(1+3%)—3000—412.5）]*（1-25%）=1846.9元
方案三：向C公司进货
应纳增值税=33000/(1+17%)*17%=4794.87元
应纳城建税及教育费附加=4794.87*（7%+3%）=479.49元 税后净利润=[33000/(1+17%)-21000-3000-479.49] *（1-25%）=2794.23元
所以，应向C公司进货
任务5 某生产销售设备的公司被税务机关认定为增值税一般纳税人，2012年5月业务收入共计180万元，若分别核算，则销售设备含税收入为100万元，安装工程收入为80万元，但企业需多支出核算费用0.5万元。若未分开核算，则税务机关核定销售设备含税收入为110万元，安装工程收入为70万元。该公司为生产设备而购进材料支付款项50万元(含增值税)。其他成本为5万元。该公司销售设备的增值税适用税率为17％，安装的营业税适用税率为3％，城建税为7%，教育费附加为3%，企业所得税为25%。请以分开核算和不分开核算为方案为其进行纳税筹划。方案一：分开核算
应纳增值税=100/(1+17%)*17%-50/(1+17%)*17%=7.265万元 应纳营业税=80*3%=2.4万元
应纳城建税及教育费附加=（7.265+2.4）*（7%+3%）=0.9665万元 应纳企业所得税=[100/(1+17%)+80-50/(1+17%)-5-2.4-0.9665-0.5] *（1-25%）=85.4014万元 方案二：不分开核算
应纳增值税=110/(1+17%)*17%-50/(1+17%)*17%=8.7179万元 应纳营业税=70*3%=2.1万元 总税费支出=8.7179+2.1=10.8179万元
应纳城建税及教育费附加=（8.7179+2.1）*（7%+3%）=1.0818万元 应纳企业所得税=[110/(1+17%)+70-50/(1+17%)-5-2.1-1.0818] *（1-25%）=84.8252万元 所以，应选择分开核算
任务6 某企业成立于2004年，在进行工商登记时，其经营范围除了销售建材以外，还对外承接安装、装饰工程，并被税务机关认定为增值税的一般纳税人。2009年5月，该企业承接了一项装饰工程，根据协议规定，该工程采用包工包料形式，工程总造价为500万元，所有建材均由该企业提供，总计300万元（含税价格），其余200万元为营业税的劳务价款。当期允许抵扣的进项税额为40万元。 要求：设计筹划方案。方案一：混合销售业务缴纳增值税 应纳增值税=500/（1+17%）*17%-40=32.6496万元 方案二：混合销售业务缴纳营业税 应纳营业税=500*3%=15万元
方案三：变混合销售为兼营，例如该公司拆分两个独立核算的公司，一个公司负责销售建材，销售额为300万元，另一个公司负责提供安装，营业额为200万元
应纳增值税=300/（1+17%）*17%-40=3.5897万元 应纳营业税=200*3%=6万元 合计应纳税额=3.5897+6=9.5897万元
任务7 某木板厂将生产过程中产生的次小薪材加工成为木板，然后再加工成家具对外销售，次小薪材属于《资源综合利用目录》内的项目。
方案一：由木板厂将次小薪材加工成家具对外出售
方案二：注册成立成一个独立核算家具厂，木板厂将木板销售给家具厂，家具厂加工成家具然后再出售到市场上。
请从所得税角度分析这两个方案，并提出具体的建议。
假设次小薪材的单位成本为500元，加工成木板要增加单位成本100元，木板厂按照750元价格销售给家具厂，家具厂在生产过程中要额外增加单位成本250元，单独设立家具厂要额外增加运营成本为50元最终家具的销售价格为1500元
方案一：由木板厂将次小薪材加工成家具对外出售 税后净利润=（1500-500-100-250）*（1-25%）=487.5万元 方案二：单独成立家具厂
（1）木板厂生产的木板的原材料可以属于次小薪材，收入可以按90%计税
应纳所得税=（750*90%-500-100）*（1-25%）=18.75元 税后净利润=750-500-100-18.75=131.25元（2）家具厂
税后净利润=（1500-750-250-50）*（1-25%）=337.5元 合计税后净利润=131.25+337.5=468.75元 应选择方案一
任务8 四方公司2011年度实现产品销售收入10000万元，“管理费用”中列支了业务招待费100万元，“销售费用”中列支了广告费1000万元、业务宣传费800万元，税前会计利润总额为1000万元。若该公司将销售部门独立出去成立一个销售公司，将产品以8000万元的价格销售给销售公司，销售公司再以10000万元的价格对外销售。母公司与销售公司发生的业务招待费分别是45万元、55万元；广告费分别是533万元、467万元；业务宣传费分别是400万元、400万元。此时母公司的税前会计利润为800万元，销售公司的税前会计利润为180万元。（企业所得税税率为25%）
请分别以单独设立销售公司和不单独设立销售公司为方案，从所得税角度判断四方公司的这一决策（假设无其他调整项目）方案一：不单独设立销售公司 100*60%=60万元 10000*5‰=50万元
所以，业务招待费扣除限额为50万元，应调增50万元
广告费和业务宣传费扣除限额=10000*15%=1500万元，超限300万元（1000+800-1500），应调增
应纳企业所得税=（1000+50+300）*25%=337.5万元 税后净利润=1000-337.5=662.5万元 方案二：单独设立销售公司（1）母公司 45*60%=27万元 8000*5‰=40万元
所以，业务招待费扣除限额为27万元，应调增18万元
广告费和业务宣传费扣除限额=8000*15%=1200万元，没有超限（533+400）
应纳企业所得税=（800+18）*25%=204.5万元 税后净利润=800-204.5=595.5万元（2）子公司 55*60%=33万元 10000*5‰=50万元
所以，业务招待费扣除限额为33万元，应调增22万元
广告费和业务宣传费扣除限额=10000*15%=1500万元，没有超限（467+400）
应纳企业所得税=（180+22）*25%=50.5万元 税后净利润=180-50.5=129.5万元
企业集团合计净利润=595.5+129.5=725万元 所以，从税后净利润的角度考虑，应选择方案二
任务9 刘某为某外资企业的一名中层干部，2012年月工资收入5500元/月，根据该企业对2012年业绩的预测，估计2012年可以给各中层干部发放54000元奖金，请从个人所得税角度为该企业的奖金发放做出筹划（至少设计出3种方案进行比较）方案一：一次性发放年终奖54000元
每月工资应纳个税=（5500-3500）*10%-105=95元 奖金应纳个税=54000*10%-105=5295元 全年合计个税=95*12+5295=6435元
方案二：54000元平均到每个月发放，则每月发放4500元，这样全年1—11月工资为（5500+4500），12月工资为5500元，年终奖为4500 1—11月每月工资应纳个税=（10000-3500）*20%-555=745元 12月 工资应纳个税=（5500-3500）*10%-105=95元
奖金应纳个税=4500*3%=135元 全年合计个税=745*11+95+135=8425元 方案三：每月发放3000元，年底再发18000元
每月工资应纳个税=（5500+3000-3500）*20%-555=445元 奖金应纳个税=18000*3%=540元 全年合计个税=445*12+540=5880元
所以，从减轻个税税负的角度看，应选择方案三。任务10
2010年1月，工程师张洋将自己拥有的地处市中心的一处闲置平房出租，租期为1月1日至12月31日，如果出租给他人经营，房租为每月7000元，如果出租给他人居住，则房租为每月5500元。不管出租的用途如何，签订合同后都马上按照租户的要求进行装修，估计发生装修费用2800元。
请比较张洋出租给让人经营和租给个人居住纳税有何不同？ 方案一：出租给他人经营 应纳印花税=7000*12*0.1%=84元 每月应纳营业税=7000*5%=350元
每月应纳的城建税及教育费附加=350*（7%+3%）=35元 每月应纳房产税=7000*12%=840元 1月
应纳个人所得税=[7000-84-350-35-840-800]*(1-20%)*20%=782.56元 2月、3月
应纳个人所得税=[7000-350-35-840-800]*(1-20%)*20%=796元 4月
应纳个人所得税=[7000-350-35-840-400]*(1-20%)*20%=860元 5月—12月
应纳个人所得税=[7000-350-35-840]*(1-20%)*20%=924元
税后净收益=7000*12—84—350*12—35*12—840*12—（782.56+796*2+860+924*8）=54837.44元
方案二：出租给他人居住，享受多重税收优惠：包括免征印花税，营业税率1.5%,房产税率4%，个人所得税税率10% 每月应纳营业税=5500*1.5%=82.5元
每月应纳的城建税及教育费附加=82.5*（7%+3%）=8.25元 每月应纳房产税=5500*4%=220元 1月、2月、3月
应纳个人所得税=[5500-82.5-8.25-220-800]*(1-20%)*10%=351.14元 4月
应纳个人所得税=[5500-82.5-8.25-220-400]*(1-20%)*10%=383.14元 5月—12月
应纳个人所得税=[5500-82.5-8.25-220]*(1-20%)*10%=415.14元 税后净收益=5500*12—82.5*12—8.25*12—220*12—（351.14*3+383.14+415.14*8）=57513.31元 所以，应选择出租给个人居住
任务11 A公司的一处两层楼房位于城市闹市区，专门用于对外出租。因该房屋建于20世纪70年代，设施陈旧，每年只能收取租金60万元，2011年，该公司准备花500万元对房屋进行重新装修改造，预计装修改造后，每年可收取租金200万元。但是，该公司测算后发现，装修改造前后对比，与租赁收入相关的税收负担也大大加重了 现A公司考虑：先将装修改造前的房产出租给关联方B（比如公司股东或公司股东投资的其他公司），并签订一个期限较长的房屋租赁合同（假设为30年），每年收取租金60万元，然后由B出资500万元进行装修改造，并对外转租，假设每年仍收取租金200万元。请分析A公司的决策。方案一：保持现状，不装修 应纳营业税=60*5%=3万元
应纳的城建税及教育费附加=3*（7%+3%）=0.3万元 应纳房产税=60*12%=7.2万元 合计税费=3+0.3+7.2=10.5万元
税后净收益=（60-10.5）*（1-25%）=37.125万元 方案二：由A公司自己装修 应纳营业税=200*5%=10万元
应纳的城建税及教育费附加=10*（7%+3%）=1万元 应纳房产税=200*12%=24万元 合计税费=10+1+24=35万元
税后净收益=（200-35）*（1-25%）=123.75万元
方案三：由A公司将需要装修改造的房产交给关联方B装修后，由B转租
A公司应纳税费合计仍为10.5万元 税后净收益仍为37.125万元 B公司应纳营业税=200*5%=10万元
应纳的城建税及教育费附加=10*（7%+3%）=1万元 税后净收益=（200-11）*（1-25%）=141.75万元 AB合计税费负担=10.5+11=21.5万元 合计净收益=37.125+141.75=178.875万元 所以，无论从税费角度还是从税后净收益角度都应选择方案三
纳税筹划方案设计基本结构：
1筹划企业
2涉税情况分析 2.1涉税性质
2.2涉及税种及法规要求 3 筹划分析
4备选方案及各方案涉税具体情况 5方案的比较分析
1. 课程教学综合项目设计
项目名称:
·常州商贸有限公司金蝶K/3 ERP软件系统项目实施
·中国常信股份有限公司金蝶K/3 ERP软件系统项目实施
·常州正威电子有限公司金蝶K/3 ERP软件系统项目实施
项目背景及要求:
常州商贸有限公司成立于1995年, 属于商贸行业, 由常州化纤和常州企明公司等一些实体性生产企业组建的股份制外贸公司。公司拥有自己的纺织品面料, 针、梭织服装、床上用品、家用装饰品的生产基地。为加强企业内部管理, 提高公司工作效率与效益, 特别是近年来国外金融危机的影响, 外贸行业环境越来越不利公司国外业务的开展, 公司董事会决定实施企业信息化 (ERP) 软件系统, 从管理中节约成本, 向管理要效益, 逐步拓展企业销售渠道。
中国常信股份有限公司是一家研发、生产、销售网络计算机的企业, 属典型的离散制造型企业, 公司即将于近期迁入常州信息职业技术学院信息产业园内。为配合搬迁后企业能够顺利运行, 公司计划在新生产办公场地建设的同时, 实施金蝶K/3ERP系统, 以确保公司管理的规范有序, 确保企业生产经营活动的顺利开展, 提高公司的管理效率。
常州正威电子有限公司成立于1993年8月, 属于电子装配行业, 是专业从事铝电解电容器产品生产经营的国家级高新技术企业, 拥有各类专业生产铝电解电容器设备500多台套, 年产量为40多亿只。公司决定本年度开始, 在各个部门中逐步实现企业信息化管理方式, 实施ERP软件系统来整合整个企业的业务流程, 从而提高产品质量、降低生产成本和加快产品交货周期, 从而提高企业整体的竞争能力。
2 教学情境设计
实施教学过程以“XX公司ERP项目实施与应用”为主线, 并以该项目任务与项目实施过程为导向, 结合ERP实施顾问的工作内容, 将课程划分三家企业信息化的项目实施 (三大任务) , 并且每个任务也划分为实施准备、实施培训、系统上线与运行、项目验收等若干个子任务, 重点突出ERP工程师的工作过程。通过这三个任务三家企业ERP的实施, 来了解不同行业的实施过程, 充分体现任务驱动、项目导向和情景模拟的教学设计过程和教学思想。
3 结束语
任务驱动的教学方法改变了传统的教与学的结构, 使学生真正成为学习的主体。信息管理类专业的学生在学与练的过程中要围绕提高学生信息化应用与实施能力的目标, 通过项目导向、任务驱动、一体化教学、校企合作等教学手段, 进行教学方法和教学手段的探索和创新, 在课程和教材建设方面来体现学生未来的工作过程和职业技能。
摘要：作者通过对项目导向、任务驱动、情境模拟教学方法的理解, 以及高职院校培养应用型技能型人才的目标定位, 本文对ERP应用与实施实训教材的开发提供了有益的探索和研究, 针对实训教材中涉及的整体设计和情境设计提出了相关的建议和实际案例。
关键词：ERP实训教材,任务驱动,项目导向
参考文献
[1]宋卫.企业资源计划 (ERP) 原理与实施.机械工业出版社, 2006
关键词：任务驱动 车工实训 实践
“任务驱动”是指在学习的过程中，学生在老师的引导下，紧密围绕一个共同的任务活动，在强烈的问题动机的驱使下，通过对学习资源的充分运用，进行自主摸索和通力合作的学习过程，并在完成规定任务的同时，引导学生进行实践。在该过程中，学生以真实的任务为核心进行探索和学习。在探索和学习过程中，学生会不断品尝到“成功”的滋味，可以有效激发学生的探索欲望，对其心智活动的发展有较大助益，并可培养学生的探索精神和动手能力。
一、“任务驱动”法在车工实训教学中的优势
传统车工实训教学通常依照实训板块进行讲授、操控、示范和分组模拟学习，学生独立思考的空间较小，过程呆板枯燥。职业院校的学生又有着注意力容易分散的特征，在车工实训中的吃苦耐劳精神也有所欠缺，学习过程中对老师的依赖程度太高。而“任务驱动法”能对症下药解决上述问题，它能吸引学生的注意力，使学生变被动学习为主动学习。
二、“任务驱动法”在车工实训教学中的实践
老师在运用“任务驱动法”进行车工实训教学实践时，要最大限度地发挥老师的主导地位和学生的主体地位。所以，老师在进行科目设计时，应将实训内容巧妙地隐藏于每個任务中；在实行过程中，老师必须诱导学生去挖掘任务、思考任务，并找寻到解决疑难问题的方法；在任务完成后，老师必须第一时间进行归纳，并启迪学生发现问题并解决问题。实训任务的策划，应留给学生一些探寻和自我拓展的空间，让学生对知识进行探索，并获得专业技巧。老师在讲授知识的同时，也应将先进的学习方法传授给学生。利用“任务驱动法”进行车工的实训教学，大体上分为下面四个内容。
（一）提出任务
在创造出的情境中，挑选与当前学习科目紧密相关的真实事件或任务作为学生学习的核心内容显得十分重要。而学生的实训目的就是发现问题并解决实际问题。任务的部署应在课程教学的前一、两天完成，让学生带着任务去预习将要学习的内容。
例如：在学习三角螺纹加工之前，应提前一天或两天在入门引导时，提出任务：加工XX大小的三角螺纹。通过任务诱导学生去了解螺纹加工所需的工艺知识，老师可以让学生先查找相关资料。这一环节要求以探寻问题来激发学生学习的激情，此环节关键在于老师要进行启迪但不能点破，充分激发学生的求知欲望。
任务的解决，有助于更主动、更有效地挖掘学生的学习潜力，并运用已有的学识和经验来了解、分析并解决问题。问题的解决，为新旧知识的对接、延展提供了一个广阔的平台，通过问题的解决来调整知识结构，正是任务驱动法的核心所在。
（二）细化各阶段的目标
1.安全目标
车工安全十分重要，老师在讲授知识的同时要向学生灌输安全生产的理念。比如：操纵砂轮机时，应注意要等待砂轮机运行稳定后再进行磨削，人与砂轮机的角度应成45度角，用力要均衡，并应向学生讲述砂轮机不能反转的常识等等。此外，老师应重点宣讲车削安全，并让学生做好车刀夹紧、工件夹紧、刀架夹紧工作，并讲明停车变速时不使用反转等等。
2.车刀刃磨
一名合格的车工刃磨出一把好刀具显得十分重要，而老师在车工实训教学中，应部署车刀刃磨的详尽流程：先将车刀表面的焊渣刃磨掉；之后粗磨刀的表面，并且使后角稍微大一点；再精磨前后刀的表面，磨出屑槽；最后精细打磨修光刃。打磨屑槽时，对初学阶段的学员不宜要求过高，因为此项技能的学成并非朝夕之功，刃磨刀具的初始学习阶段只要能达到“车外圆”的效果就行，以提升学生的信心。
3.逐层递进的部署课题
实训课题的布置应具备一定的合理性，从易入难，先布置单件、后组合件，难度递增；而课题部署的先后顺序是短轴、阶梯轴、圆锥、沟槽、孔眼、镗孔、特型面、外螺纹、内螺纹、孔轴调配、螺纹调配、复合件、组合件等等。
（三）实际操控
该环节以学生的实际操控为主导，应给与学生较多的操控时间，让学生大胆试验，使学生在实际操控中体会和领略任务带来的真实感觉。因为学生存在着差异性，不同层次的学生会遭遇到不同的问题，老师在此时应对学生进行引导。对于相同的问题，应统一示范、整体解决。例如：一些学生会遭遇刀具装夹倾斜致使螺纹牙型不正的情况以及刀尖高度不合适出现扎刀的情况。在这一环节中，老师的主要任务，就是循环引导和回答疑问，同时了解学生的知识学习情况，及时调节课堂进度并调整教学方案。
（四）效果评估
效果评价是教学中不可或缺的一个版块，其目的是促使老师思考自己的教学方案是否合理，从而促进学生的发展。在车工实训教学实践中，效果评估包含以下两个方面：
1.对学生任务完成的过程和结果进行评估，即对学生所学知识的意义架构进行评估。例如：在螺纹加工科目的学习中，对学生是否了解了螺纹加工的有关知识以及对加工操控是够熟练掌握的情况进行评估，并检查加工的质量。
2.对学生的自我学习及合作学习技能的评估。在评估时，在客观评价学生的实训成果的同时，应以鼓励的口吻夸奖学生，以激发学生的学习积极性和学习兴趣。如此才能让“任务驱动法”在车工实训教学中取得良好效果。
三、任务驱动法在车工实训教学中的实践应注意的问题
（一）老师应提升自身的综合素质
任务驱动法，以老师部署的任务激发学生学习的激情，是以老师为主导、学生为主体的教学方法。老师的课堂教学模式应由以往的“硬性灌输”模式转变为学生的主动学习模式，并引导学生学习新的知识。在学生完成基础任务后，老师还应调动学生学习的兴趣，并第一时间对学生进行鼓励。因此，老师在车工实训教学中，应依据学生实际状况，引导和帮助学生完成学业。要做到这一点，老师自身的知识构造应较为健全，才能上好实训课。
（二）科学设计任务
任务设计应科学，如果任务太难，学生因为无法完成任务会产生沮丧情绪，所以任务设计必须科学化。
例如：三角螺纹加工。这是一个较复杂的科目，可以将其分解为不同的小任务，比如“三角螺纹的加工参数计算”、“三角螺纹的加工操控”、“三角螺纹的测量”等等。而任务的难度可以逐渐提升。例如先让学生依据自身的计算的切削数据，将螺纹加工成型，只要成型，就视为完成任务，让学生取得“阶段性”的胜利，使其体会“成功”的滋味。
通过对前一个任务的评估，提出该螺纹是否能投入使用的问题，引出螺纹加工中尺寸管控的新任务。通过科学化的任务设计，才能发挥出“任务驱动法”的功能，激发学生的学习兴趣。
四、结束语
总之，“任务驱动法“传承了传统教学方法的诸多优点，又改善了传统技工教学中的许多不足之处。它让学生成为学习的主体，并以任务为驱动元素，让学生通过自身的操控，将教材上死板的理论变为灵活的应用技能。通过老师的诱导和启迪，学生能够举一反三，利用所学知识上好车工实训课程。“任务驱动法”能较有效地解决教与学中存在的问题。
参考文献：
[1]张发平.任务驱动法在技校车工实训中的应用[J].职业 ，2013，（26）：152-152.
[2]刘涛.学习《高级车工工艺与技能训练》的问题与对策[J].科学与财富，2012，（5）：87-87.
[3]葛兆花.引进优秀企业文化，实现车工实训与企业需求的无缝对接[J].文理导航（下旬） ，2013，（11）：9-9.
[4]陈英红.浅谈职业学校车工实训教学改革的探索[J].文艺生活：中旬刊，2012，（1）：231-231.
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