初二地理的教学工作总结（推荐16篇）
张素萍
时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。本学期我担任八年级7个班的地理课教学，根据学生实际，认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务，具体总结如下：
一、认真学习、研究地理课课程标准，建构合理的知识框架
课程目标是我们确定教学内容与策略，选择教学类型与组织形式，组织教学实施与评价的基本依据。深刻认识目标，既有助于我们进行地理教育课程的基本功能，又有利于通过具体的教学设计操作，将培养目标落到实处。在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学，化难为易、删繁就简教学；归纳框架知识，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到意想不到的效果
二、重视地理知识的应用
教学中应注意与学生生活实际联系，帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如我国气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。
三、教学中注重方法的传授
地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律，进而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。
四、课堂教学以学生为主体
在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，学生是学习的主人。只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。同时重视学生的心理特征研究，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育。注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。
五、培养学生应用知识的能力
在教学中通过读图、学生练习和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。如做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。
六、适当课后作业帮助知识巩固
大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学习态度。
当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：
1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。
2、重视地理概念和规律的教学方法
3、重视地理知识的应用
4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育
一、根据知识体系的内在联系进行总结
根据知识的内在练习可以总结包括重点、难点和知识体系, 目标是对知识点进行梳理归纳, 把一些陈述性知识变成具有生成性的知识, 让知识开花结果, 根据知识特点, 总结的方式如下:
1、箭头流程式
该种形式适合有因果关系的知识和具有过程特点的知识, 前者如分析“地球上的大气”知识间的关系时, 可做如下总结:冷热不均引起大气的运动→形成常见的天气系统和全球的气压带和风带→形成不同的气候类型。后者如昼夜长短的变化规律的总结:
这种用箭头将一些知识点有机的连接起来的总结使知识间的因果关系和过程性特点一目了然, 便于学生的理解和掌握, 是一种非常有效的总结方式。
2、表格对比式
该形式适用于区域特点对比和某些自然和社会现象的类别对比, 也可以某条线为线索将沿线地理事物进行对比。这类知识繁杂, 具有相似性, 很容易混淆。运用图表进行对比, 可以发现知识点之间的细微差别, 有利于学生对知识的准确掌握。表格的运用使繁杂的相似的知识概括化、条理化、清晰化、对称化, 使学生对这些知识通过对比分析, 加强理解和记忆。采用该形式总结的实例很多, 在教学中可以广泛使用。例如, 我国各个温度带、各个干湿区的特点和农业及分布的列表比较;相似国家如英国和日本, 相似大洲如非洲和南美洲、亚洲和北美洲的列表比较, 我国两大水系 (长江、黄河) 、三大平原、四大盆地、四大高原、八大自然区的列表比较, 中国和世界的一些重要经纬线沿线地理事物的列表对比等等。
这种表格对比将知识点以并列的形式展现出来, 知识点间的相同点和不同点也是一目了然, 便于学生既全面又细致的掌握知识。是非常有效的提高学习效率的方式。
3、一图多解式
一图多解就是使用一幅图, 变化已知的条件, 引导学生分析不同内容的知识点。该形式即用一幅图总结归纳多方面的知识, 适用于具有相似分析方法, 但知识本身并无相似性的知识, 非常利于学生对知识的灵活掌握和运用, 也利于发散思维的培养, 对学生对知识的掌握和能力的提高都很有用。如使用一副等值线图, 对地形、气温、水文的等高线、等温线、等深线方面知识进行总结。再如利用水循环模式图与海陆风、中纬度大气环流、北印度洋流模式图具有的相似性以一图多解的形式进行总结。通过一副图引导学生通过对所给的不同的已知条件进行分析, 进一步归纳相关的结论。
一图多解是有一定难度的总结方式, 属于对知识的高层次的掌握, 虽不常用, 但很有实效。
二、学生发挥集体智慧交流总结成果
教师不仅要自己善于归纳整理地理知识, 更要注意训练学生学会归纳整理地理知识的方法与步骤, 发挥每个学生的特点和优势, 同时学生之间可以去交流。这样做即便于学生对自己的知识的掌握, 也便于学生之间的交流, 取长补短, 共同进步。
1、教给学生总结的方法
引导学生划分知识范围、明确知识组成、分析知识间的关系、形成知识结构。将原来看似孤立分散的知识进行归纳总结, 使知识有系统、成体系, 从而明确各知识点之间的逻辑联系和它在知识体系中的作用与地位, 然后在按照知识本身特点按上述方法总结, 要注意用优势引导兴趣, 让学生根据自己的思维优势去大胆总结。
2、及时交流总结的成果
学生总结完毕之后要交流成果, 交流的过程既是一种展示, 也是一种学习, 既利于知识的把握, 又利于学生创造力和自信心的培养。如针对比较难以掌握的昼夜长短的变化规律让学生大胆设计总结, 然后交流, 其中有以下两个较好的总结:
以上各种总结的方法各有特点, 各有使用的范围。在具体应用时要根据知识的特点灵活掌握。若能运用自如, 则会既利于学生对知识的掌握, 也利于对学生能力的培养, 可谓一举两得。除上述方法外, 地理教师可发挥自身优势创造出更多, 更好的方法去总结归纳包罗万象的地理知识, 善于总结, 善于发现才能更好的提高地理教学的实效。
摘要：地理知识复杂, 知识点多, 难全面把握, 但地理知识系统性强, 可以通过多种形式的归纳和总结来帮助学生掌握知识。具体方法有箭头流程式, 表格对比式, 一图多解式, 枝状网格式, 还可以利用学生的集体智慧交流总结的成果, 以取长补短, 共同进步。
关键词：高中地理；预习；小组讨论
新课程教学改革过程中，新老教学模式的变化一定程度上引起了教师和学生的不适应。高中地理学科是学生学习难度较大的学科，如何在坚持新课改的过程中提高课堂效率是每个高中地理教师都要思考的问题。笔者结合自身实际教学体会，对新课改下高中地理课堂教学方法做出以下几种总结，为广大同仁提供一些参考。
一、重视预习
预习是学习过程非常重要的环节，高质量的预习可以对课堂学习起到极大的提升作用，怎样让学生做好预习是每一个老师都应该注重的事情。
首先，要有明确的预习目标。新课改教学过程中学案的设计可以很好地解决这个问题，通过学案的编写给学生列出明确的预习内容，这样就可以避免学生因为没有明确细致的预习内容而不进行或者是低效率地预习。其次，在课堂上要留出必要的时间进行预习。教师可以提前两三分钟进入教室，组织学生安静下来进行课前准备，利用课堂开头的3～5分钟时间让学生再次把预习的内容浏览一遍，这样有助于学生思维的预热，课堂学习更有效率。最后，预习内容要在课堂中有所体现，简单的问题要给学生展现预习效果的机会，复杂的问题则要把分解后的某一环节内容与学生预习内容结合起来。不能一讲到底，给学生留下“不管什么内容老师上课都要讲的”的印象，这样学生预习的积极性就降低很多。
二、灵活运用小组讨论法
新课程标准中的核心要求在于重视学生的自主学习，要求学生主动参与到课堂学习中来，积极思考。教师要注重发挥学生的创造性和能动性，彻底发挥学生的自主学习能力。小组讨论这一方法是一种能够充分发挥学生主动性的方法。这一方法的运用需要注意以下几个方面：
第一，小组的划分要考虑不同学生的知识基础和爱好特长，每一个小组都应该有对地理学科兴趣浓厚的、知识基础扎实的学生，也要有地理学习能力相对薄弱的学生，这样便于学生之间取长补短，彼此学习。第二，在课堂中小组讨论时机的选择，可以选择在开始的时候让学生讨论简单的问题，以迅速进入学习状态，为后面的课堂学习预热。第三，讨论内容的选择，要选择让学生觉得能找到一定的入口但是还不够熟悉，不能凭过去的经验和知识直接得出结论的内容，而是需要进行联想分析，小组成员之间讨论进行思维碰撞后才可以得出全面的认识的知识内容。
三、“以嘴带脑”，及时复述
课堂教学的要点之一在于要让学生知识过脑，进行充分的消化和理解。地理学科是一门综合性很强的学科，知识涉及面广，同时有许多基本的原理需要学生掌握。一些重要的原理和综合性强的问题，学生需要在老师的指导下完成。在实际教学过程中，在这部分内容上，老师需要对知识进行系统全面的阐释，节奏往往因为保持连贯性的需要而较快，这个过程中学生也要保持较快的思维节奏，消化的时间不是很充分。老师讲解完毕后，可以趁热打铁地要求学生把之前的内容独立地口述一遍。通过让学生动嘴去说，带动学生的思维去复习和回顾之前的学习内容，进行再一次的消化。这样不仅避免了因为节奏过快而导致学生消化不良的问题，也让学生对重要的原理性知识进行了两轮的学习，既有跟随老师学习的过程，也有独自阐述的过程。笔者坚持使用这个方法，在实际教学过程中获得了比较好的效果。
四、多媒体辅助教学的运用
综合性和空间性是地理学科的两大特点，在课堂中各种地图和数据图表分析资料运用得比较多，要想很好地展示这部分内容，多媒体教学手段的运用是必不可少的。运用多媒体教学，可以使课堂更加直观生动，所能够使用的素材量也得到很大扩充，可以借助音频视频把一些抽象知识具体化，从而使学生处于良好的学习状态。但多媒体教学也有其弊端：一是不利于师生的交流，多媒体课件是预先制作完成的，课堂中很容易变成教师放映多媒体课件，学生看的机械模式，在发挥学生视觉功能的同时减少了师生互动。二是多媒体的直观性一定程度上削弱了学生的想象力和创造力。三是学生把注意力集中在画面上而忽略了知识，容易出现“记住了画面，忘记了内容”的情况。总之，教师在课堂教学中发挥多媒体教学优点的时候也要注意控制其中的一些弊端，做到扬长避短，以多媒体技术辅助教学，不能陷入“人随机走”的机械使用模式。
总之，作为教师，需要灵活运用各种方法，因材施教，要在实际教学过程中不断探索更为高效的教学方法，提高学生的课堂学习效率，实现学生素质的提升。
参考文献：
[1]李家清.新课程高中地理“过程与方法”的教学评价实践[J].教育科学研究，2006（8）.
[2]王跃华.高中地理新课程课堂教学中存在的问题及对策[J].中学地理教学参考，2007（6）.
易琴
时间匆匆而过，回顾本学期的工作，有得也有失。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：
一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划
本学期我希望学生通过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。
二、自觉落实教学常规
1、我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。
2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。
3、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在五十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的交流、与沟通方式。像3班的周梦黎同学，上学期期末地理考试不及格，而本学期他对地理产生了新的兴趣，作业做得认真了，成绩也提高了，每一次测验都在及格以上。这与我对他的激励和“作业交流”是分不开的。在学生的作业本上我基本上不划“×”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“？”，有时也给一些提示性的评语，告知学生应该怎样避免错误。
4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。为了巩固教学内容，加强学生对重点知识的理解，对难点的进一步突破，有针对性地做了一些专项训练，提高了教师的教学效率和学生的学习效率。虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优辅差。且期望期末有一个好结果。
三、积极参加校本研究
1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学
校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。
2、每周一次的组内教师集体备课，对前一段时间的教学，学生的学习进行讨论、反思，集思广益，取长补短，并对下一步的教学作现安排，实现教学资源和思想资源的共享，使整个年级的地理学习上了一个新的台阶。
3、学以致用，积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备,自己动手制作课件,合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。
诚然，在教学中仍然存在很多的不足之处，如：有部分学生学习兴趣不高，学习成绩难以提高，学生的探究学习意识不强，考试成绩不尽如人意等，这些现状都有待在今后很长时间不断去完善和提高。相信只要坚持不懈的努力，今后的教学会取得更加显著的成效。
在新课标理论的指导下，特别是以《标准(20xx年版)》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，加强集体备课，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教学任务
闫继梅
本学期，紧扣《地理课程标准》的要求，依据期初教学计划，面向全体学生，面向2012年会考，圆满完成本学期的教学任务，现总结如下：
1.制定了切实可行有效的工作计划及复习计划并圆满完成。期初，全体地理教师在总结上期经验的基础上，充分调研，结合初二上学期时间长，下学期时间紧的状况，及早做好了会考应考准备，制定了可行有效的期初计划而且完满完成计划。
2.认真组织了集体备课，效果好。按照期初计划安排每周都很好的进行了集体备课，主备教师提前做好设计，集体在每周星期一上午讨论，以提高课堂教学效率为根本目标，突出了备课环节。在集体备课中地理教师不断提高新课程意识，按三维目标备课，不断加强了教法、学法的设计；注重把备学生学习过程成为备课的重头工作。特别重视设计课件辅助教学，并应用到了实际课堂教学，做到了节节课有精美的课件。
3.狠抓了课堂效率的提高，积极创建了高效课堂。我们地理组教师集体制作了精美实效的课件，基本使用电教手段教学。精心研讨教材，课堂学生学习积极主动，课堂上上台展示的学生多起来了，效果很不错。教学进度按计划如期进行，知识点的当堂落实好。
4.积极备战地理毕业会考。本学期，我们地理组克服困难，为毕业会考赢得了时间。并为每一位学生配备了一本中考复习资料，已经用于随堂学习、复习。
5.从学科特点出发，着重结合大量地图来进行教学，把知识点都落实在地图上。另外，大力培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。可以做到因材施教，教学方法受到学生的喜爱。学生积极地回答问题，能够和学生融合在一起，教学的任务顺利完成，力求能达到较好的学习效果。同时，大力整顿课堂纪律，多次找到上课纪律差的学生谈话辅导，取得一定的效果。
6.积极学习各种教育理论，不断的充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学；坚持向其他教师学习，本学期听课32节，参加组内公开课，坚持做好笔记，学习比较好的教学理念，应用到自己的教学之中。
7.存在的问题及努力方向：
对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在态度上积极主动，在知识上落实到位。加强自身基本功的训练，课堂上更加做到精讲精练，注重对学生能力的培养，多加一些开放的试题的练习。
一、选取生活中的趣味地理知识作为“激趣引子”
在许多初中生的眼中, 地理学习是枯燥乏味的, 各种概念、图标, 让学生学得头昏脑胀, 对地理学习的兴趣不足。出现这样的状况, 根源在于一些地理教师缺乏对教学的深入研究, 没有能够抓住学生好奇心强的特点, 有效激发他们对地理的学习兴趣。笔者在教学中没有直接从枯燥的地理知识进行教学, 而是转变角度从学生的生活入手, 选取生活中的趣味地理知识作为激发学习兴趣的载体, 取得了明显成效。如教学《多民族的大家庭》时, 为了有效激发学生的学习兴趣, 笔者精心选择了部分少数民族的风俗习惯, 在课堂上向学生进行补充, 如云南彝族少数民族地区流行的“抢婚”习俗、独龙族庆丰收“剽牛”祭祀活动、苗族青年交友婚恋“踩月亮”, 等等。通过这样的趣味知识, 学生对于将要学习的内容提高了兴趣, 有助于地理教学的深入开展。再比如教学《河流和湖泊》时, 笔者向学生介绍了江苏省和盐城市一些有名的湖泊资源和景点, 并出示这些景观的美丽图片, 一下子就抓住了学生的心灵, 拉近了地理学习与学生生活感知之间的距离。心理学研究显示, 初中生正处于青春期, 对于接近生活和趣味性强的学习内容, 探究欲望更为强烈, 学习兴趣浓厚, 地理教学中抓住生活化趣味知识这一有效切入点, 对于教学成效的提升具有积极的作用。
二、结合生活环境补充教学信息, 开展“课堂探究”
地理教学中, 课堂是师生进行信息交互的主阵地, 教师在课堂上对学生进行知识的传授与能力的培养, 学生在课堂上主动地获取知识、发展能力, 实现自身素质的提升。在这样的环节中, 教师要着力创设一定的载体与途径, 对学生进行启发引导, 鼓励学生进行自主学习、合作探究, 在学习中主动获取答案、提高能力。为了实现这样的目标, 许多教师选取了教学中的重难点进行启发探究, 取得了明显成效。笔者在借鉴的基础上, 对探究的内容进行进一步的优化与改进, 将教材内容与学生的生活实际紧密结合起来, 发挥学生既有感知的基础性作用。如教学《因地制宜发展农业》时, 为了让学生能够进一步理解因地制宜发展农业的必然性和必要性, 笔者选取了本地区气候、地形、水分、土壤等方面资料, 以及主要农业产品和产业方面资料, 引导学生分析探究, 并与种植业、林业、渔业等方面的地理条件、产业方向进行分析对比, 鼓励学生进行研究, 并进行相关产业方向的换位发展思考。通过深入的分析与形象的对比, 学生对于“自然条件对农业生产具有决定性影响”这一论断的理解更为直观和深刻。我国西部地区干旱少水, 地势高峻, 水、热、土配合不佳, 以发展畜牧业较为适宜, 而东部地区气候主要为湿润、半湿润性季风气候, 地貌为平原为主, 水、热、土配合良好, 种植业发展具有优越的条件。这样的对比探究学习活动中, 由于加入了学生家乡环境的地理地貌与农业发展信息, 学习中理解效果更为理想, 有效避免了枯燥讲解对学生理解方面的制约。
三、走进生活进行综合实践活动, 实现“全面发展”
初中生在地理学习中, 除了学好课堂理论之外, 还应当强化理论与实践的结合, 尤其是要积极参加各种综合实践活动, 在活动中增强对学习内容的理解, 同时提升分析、理解、运用能力, 实现自身素质的全面发展。笔者在初中地理教学中, 抓好了课堂教学的同时, 积极创造条件开展实践活动, 打破地理课堂教学的时间与空间限制, 带领学生到大自然之中感受地理学习的乐趣, 领悟自然的鬼斧神工, 强化环境教育, 在活动中有效提升学生的地理综合素养。如教学《自然资源总量丰富, 人均不足》一课之后, 笔者从两个方面组织学生开展实践活动:一方面要求学生利用课余时间进行资料查阅、走访调查, 了解本地区在自然资源储藏、开发方面的情况, 增加对家乡自然资源方面的了解。另一方面, 笔者要求学生观察自己的生活, 分析在资源合理利用方面的状况, 并提出有价值的建议。这样的活动极大地激发了学生的参与热情, 学生通过上网搜索、询问家长以及观察生活等方法, 获得了大量的第一手数据资料, 不仅增进了对家乡的地理地貌、自然资源状况的了解, 而且对于自然资源的合理利用、开发保护等方面具有了更深的理解与认识。学生在讨论研究之后, 还以班集体的名义在博客上发出了“节约资源, 保护环境———让我们的世界更加美好”的倡议, 发挥了正能量的引导和辐射作用, 效果非常明显。学生在这样的综合实践活动之中增进了知识的了解, 促进了能力的发展, 同时也受到了深刻的环境教育。
穆店中学 孙娟
本次考试虽然难度较低，但是整体还是考得不好，从考试成绩可以发现，班级的及格率不高，优秀率低，班级平均成绩也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在对学生答题情况进行分析时，发现有以下几个问题值得注意： 存在问题：
每一块试题中，一些平时上课认真的学生差不多都能拿到高分甚至满分，如选择题20道，还有第24，25题能拿满分也有许多，比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。
一、基础不扎实，掌握知道不牢固，主意集中体现在选择题方面如：1、5、6、10、16、17还有综合题21四张图，22我国地势第三阶梯的地形错误情况也较明显。
二、考试态度问题不严谨，许多同学没有认真对待考试，从其做题试卷表面就能体现出来，字迹了草随便，做题答非所问，乱七八糟。思想品行差。
三、做题不仔细认真，粗枝大叶如：
6、10选出错误的答案；23题让你写出序号；24题我国水资源蕴藏量较大的地带一般分布等
四、应变能力差，思维扩展力不足。如选择题1-4题，关于我的位置；8我国人口分布的重要地理分界线不会跟其10联想起来，这说明学生的思想应变能力不足，没有用心去做题，看题审题。教育教学反思
1.创造性理解使用教材
认真研究课程标准，创造性理解使用教材。要结合本地区、本学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的更新、调整、删减和补充，对教材知识讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。2.要创设学生自主学习的空间
充分调动学生的学习的积极性，学会自律学习，学会自觉学习，学会创意学习，要从课堂上课外生活上引导他们爱上地理。所以在课堂教学中“多一丝关怀，少一分责难”“多一些探讨，少一点讲解”“多一些自主，少一些灌输”。3.培养学生看图、识图、解图的综合能力
随着新课程改革的全面实行，地理图形知识在地理新教材中所点的比例更加大，这就要求在进行地理图形知识教学当中要加大对读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。4.落实好基础知识，培养迁移能力
在教学中应首先从双基入手，抓住各基本概念、原理和规律的内涵，试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。联系实际、学以致用一致是考查的重点。教师应关注教材中的实际问题、科普知识，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，严防死记硬背。
5.学以致用，联系实际
在教学过程中因尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问
题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
6、因人施教，全面发展提高学生学习成绩
通过不断的研究和探索，认为要上好地理的复习课，我认为应注意以下几点：
一、重视知识的系统整合，引导学生构建知识网络。
在课堂上以学生为主体，充分课发挥学生的主动性，老师主要起引导学生去整理已经学过的.知识。不能只简单的要求学生背诵课本表面的知识，复习课是更高层次的新授课，不仅复习知识，还应串联知识，归纳知识，整合知识，加深内涵的理解。
二、注重学法指导，总结解题方法。
好的学习方法可以使学生的学习获得事半功倍的效果，教师要注意对学生学习方法的指导，如做图分析题，有的学生没有真正掌握好做题方法，只是一味的死记硬背，最终还是一知半解，没有真正理解知识，这时就需要老师及时提高学生看图分析的能力、和做题方法。
三、精讲典型例题，培养创新思维
以往我们上复习课时经常使用练习卷，采用学生练——老师讲的方式进行，不自觉的陷入题海战。结果是学生喊累，老师着急，学生没有真正理解掌握知识。这次我们采取各章突破综合复习练习的方法;并且可用少数的几个典型的习题，例如气候类型的分析，组织学生分析该题主要考点、讨论解题方法，还可让学生自己围绕该题进行相互出题和解题，然后引导进行总结，培养学生的发散性思维。
1、学生识记教材文字叙述的基础知识点。
2、学会读地图、画地图，在地图中探求知识。
3、学会利用地图，培养学生空间想象能力。
4、分析历年试题结构。
6、指出每一章节需要识记的知识点，让学生牢记。
7、分析每一章节的重点地图和，学会分析、比较地图，在分析、比较的基础上总结出更全面的知识，拓展知识面。
8、收集历年期末考试题中关于本章节的试题，进行测试，让学生在测试中梳理每一章节的重点、难点，寻找每一个重点、难点的突破口。
9、根据历年试题结构的分析，本教材的重点在第一、二、三章，第四章作为识记内容，也不可忽视。
10、全教材复习完之后，用20xx年的期末试题进行一次总结性测试，进一步分析复习中的得与失。
一、应用GIS进行空间运动的教学, 提高学生的空间思维能力
GIS具有数据的采集、管理、处理、分析和输出等基本功能。目前, GIS广泛应用于国民经济的各行各业, 如环境评估、灾害预测、国土管理、城市规划、邮电通讯、交通运输、军事公安、水利电力、公共设施管理、农林牧业、统计、商业金融等各个领域。在中学地理教学中, GIS技术可将复杂的自然景观、地理现象的空间分布甚至抽象的概念用三维的、动态的、直观的方法方式表现出来, 将地理教学中不易明察与掌握的内容通过虚拟场景展现, 增强教学效果。例如在地貌演变、地形分析和天体运动这三个教学内容中应用地理信息系统, 可形象地展示“背斜成谷, 向斜成山”的过程, 把漫长的地貌历史演变过程在瞬间完成, 使学生对所学知识有较形象的理解;把山体表现得更加形象逼真, 加深学生对地形特征的理解, 让学生有身临其境的感觉;在天体运动的教学中, 通过GIS建立场景, 制作太阳、地球、月球, 以及地球及月球的运动轨迹, 指定月球和地球的链接, 进而完成天体的运动制作与飞行漫游, 具体地模拟出天体的运动规律, 调动学生观察思考的积极性, 使学生产生强烈的求知欲望, 收到事半功倍的效果。
二、利用3S进行地理事物的分布与规划教学
在讲授城市、区域或全球生态环境问题中, 可以借助遥感影像帮助学生了解植被分布、土地利用及分布, 提高学生宏观观察、分析能力。例如利用遥感在毁林过程监测、全球森林分布变化监测等方面的实例及影像, 辅助讲授全球植被覆盖变化;利用遥感在土地利用普查中的实例和影像, 辅助讲授土地利用和农作物分布;利用遥感在城市生态监测、绿化率调查的实例和影像, 辅助讲授城市环境与生态等。遥感的大范围观测的特征提供了监测灾害的可能, 利用相关的遥感影像有助于在教学过程中帮助学生理解这些区域性过程。例如, 利用遥感在草原和森林火灾监测、沙尘暴灾害监测、海洋污染监测、火山喷发和地震等监测的案例和影响, 辅助讲授自然灾害的发生、发展过程, 进行灾害影响分析。
三、利用3S进行事物的发展演化教学
全球定位系统 (GPS) 可以辅助讲授地图、计算机制图的发展;辅助讲授现代农业的发展 (例如, GPS在“精细农业”中的应用) ;辅助讲授现代交通的发展 (例如, GPS在智能交通中的自动导航作用) ;辅助讲授天气与气候 (例如, GPS在大气物理观测中的应用) ;辅助讲授地球研究进展 (例如, GPS在地球勘探、变形监测中的应用) ;辅助讲授海洋地理 (例如, GPS在远洋航线设定与监测、船只调度与导航、海洋救援、海平面升降监测等的应用) ;辅助讲授宇宙、太空知识 (例如, GPS在飞机导航、航空遥感控制、卫星定轨、导弹制导、航空救援等的应用) 等。而遥感 (RS) 的大范围观测的特征又提供了监测灾害的可能, 利用相关的遥感影像有助于在教学过程中帮助学生理解这些区域性过程。例如, 利用遥感在草原和森林火灾监测、沙尘暴灾害监测、海洋污染监测、火山喷发和地震等监测的案例和影响, 辅助讲授自然灾害的发生、发展过程, 进行灾害影响分析等。
四、利用3S辅助讲授地理环境与自然资源
在地理环境与自然资源教学中, 可以利用遥感图像帮助学生识别地质构造、地貌类型;利用遥感影像帮助学生识别地形分布, 理解内外营力对地貌形态构成的作用, 掌握主要地形分布及其特征;利用遥感在自然资源调查、分布等中的应用实例或影像, 辅助讲授自然资源等。
在辅助讲授地质运动的构造运动中, 因构造运动主要表现为升降运动, 这种运动常常会在地貌、水系等特征上表现出来, 通过遥感图像判读地貌水系等特征, 能帮助学生加深对构造运动的理解, 例如, 遥感图像上深切的河谷则可能是地表抬升运动的结果。
五、利用3S辅助讲授人文地理要素的分布
遥感辅助教学应包括对自然地理要素和人文地理要素辅助教学两个方面。人文地理的辅助教学主要指对人口、聚落 (城市、乡村) 、交通等各人文要素的分布, 以及这些要素与自然环境之间的关系分析等。例如, 辅助讲授城市化问题、人口与城市发展、人口迁移与地理环境的关系等知识。例如, 航空遥感可以直接形成城市影像地图, 优于lm分辨率遥感图像可以用于识别市政设施和各种城市建筑, 这对讲授城市概况、结构、区位等问题具有非常直观、生动的效果, 也是讲授城市环境问题的好素材。
摘要：在地理教学中运用地理信息技术, 就是发挥地理信息技术的功能, 并与地理教学目标、内容、过程、方法相融合, 实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式的变革。
章节用的课时周次
第七章 中国的农业四课时一
第八章 中国的工业三课时二
第九章 中国的交通六课时四
第十章 中国的商业和旅游业三课时五
的十一章 中国的区域地理
第一节 北方地区
第二节 南方地区
第三节 西北地区
第四节 青藏地区
第五节 台湾省
第六节 香港和澳门
第十二章 中国在世界中一课时十
复习迎接其中考试
第一册 世界地理上册十二课时
第二册 世界地理下册九课时
第三册 中国地理上册六课时
第四册 中国地理下册六课时
初二地理教师工作计划范文(三)
一、指导思想：
以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”
二、教材分析：
本册内容共分五章：
第五章: 各具特色的四大地理单元——在前四章讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上，本章将进一步阐述我国不同地区的地理差异。要求我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。
第六章 认识不同的区域——我国的省级行政区域，包括省、自治区、直辖市和特别行政区在内，一共有34个。其中，北京是我们伟大祖国的首都得全国的政治文化中心，香港和澳门是刚回归祖国的特别行政区，实行特殊的社会制度;台湾是祖国的神圣领土，是祖国神圣领土不可分割的一部分;新疆是西部开发的重要阵地，是国家西部大开发战略的重要组成部分。
第七章 改革开放的前沿—珠江三角洲 ——在我国各省级区域内部，在自然、人文或经济发展等方面，形成了一些富有特色的地理单元。它们各有特色、异彩纷呈，如广东的珠江三角洲是我国改革开放的前沿，那里自然条件优越，极具人才优势，经济发展更是独占第一。
第八章 继往开来的天府之国——四川省——通过了解四川省的地理位置、地形区、气候、主要河流、人口分布、主要资源;了解四川省旅游资源的分布等，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感和终身学习地理知识的愿望。
第九章 走向世界的中国——中国，这只腾飞于世界的东方巨龙下以崭新的姿态翱翔于天宇、走向世界。
三、学生基本情况。
通过八年级上册地理教材的学习，学生对中国地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解。大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。但班级之间教学成绩差距较大,有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教
四、教学设想：
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练。
五、具体措施：
1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。
2、要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。
3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。
4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。
5、科学地安排教学过程。
6、精心选择作业，认真批改作业。
六、教学计划
第一周 ——— 第四周 第五章 各具特色的四大地理单元
第五周 ——— 第十周 第六章认识不同的区域
第十二周——— 第十四周 第七章 改革开放的前沿—珠江三角洲
第十五周 第八章 继往开来的天府之国—四川省第九章 走向世界
初二下学期地理老师工作总结【一】
时间飞逝，转眼本学期又要结束了。回首本学期的工作，有得失，也有收获。
在担任初二的地理教学工作中，我从各方面严格要求自己，结合本校实际条件和学生实际，勤恳，敬业，使教学工作有计划，有步骤地开展。现对本学期工作做如下总结如下：
一、本学期的工作
1、认真备课、上课，备学生而、备教材、备教法。根据教材内容及学生实际，设计课型，拟定教学方法，认真写教案。每课都“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。在教学工作中，注意学生能力培养，把传授知识技能和发展智力、能力结合，在知识层面注入思想情感教育因素，发挥学生创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。
3、充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为八年级上册地理，需要理解的内容多，知识的空间概念强，根据八年级学生的特点，我利用了多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。
4、积极认真参加学校及教研组的教研活动。研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
二、本学期取得的成绩
本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。初中地理第三册主要从中国区域地理的角度，用事实材料，使学生认识不同地区的居民，如何利用当地的自然条件，发展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题。故此，我抓住学生的这种心理状态，有针对性地对学生进行教学。使大多数学生基本上掌握了学习区域地理的基本方法，为高中阶段进一步学习地理打下良好的基础。
三、存在的不足
当然，在工作上我还是存在某些不足。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的班级多，不能把每个学生的学习效果都落实到位。还如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。
四、今后的努力方向
1.加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。
2.以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。
3.重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。
总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得更好成绩。
初二下学期地理老师工作总结【二】
这学期我担任八年级整个年级的教学任务。现将一学期的工作作如下几个方面的总结
一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划
本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国地理第一至四单元。包括“居民与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“经济与文化”等。我希望学生通过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。
当我第一次走进教室的时候，通过提问我才发现学生的地理基础知识十分薄弱。于是，我通过与各班主任老师、部分学生代表进行沟通，了解同学们的学习态度、学习方法;通过上期的期末检测成绩，分析同学们的学习效果。同时，从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。
在此基础上，根据我校明年地理学科要参加统考的实际情况，决定从本学期开始培养学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前安排。据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学生学习下册课本的部分内容，为复习奠定基础。
二、自觉落实教学常规
1、由于自己是一名“非专业”的地理老师，要真正具备相应的学科教学能力，就必须付出比别人多的时间和精力。为此，我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。
2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。
3、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在六十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的交流、与沟通方式。像《5》班的谭家杭同学，上学期期末地理考试不及格，而本学期他对地理产生了新的兴趣，作业做得认真了，成绩也提高了，每一次测验都在及格以上。这与我对他的激励和“作业交流”是分不开的。在学生的作业本上我基本上不划“×”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“?”，有时也给一些提示性的评语，告知学生应该怎样避免错误。
4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优辅差。且盼望期末有一个好结果。
三、积极参加校本研究
1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。虽然自己的水平和能力比不上许多优秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。
2、学以致用，积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备，自己动手制作课件，合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。
“心若在，梦就在”。勤奋学习，努力工作，是我永不改变的目标与追求。
初二下学期地理老师工作总结【三】
本人任教八年级一二班地理教学工作，转眼间，一学期已经结束了。为了更好地做好今后的工作，总结经验，吸取教训，本人就这学期的工作作如下小结。
一、思想方面
本人能够认真学习党的路线方针、政策，拥护党中央的领导，时刻严格要求自己，坚持理论联系实际，不断提高处理和解决实际问题的能力。热爱学生，关心学生，为人师表，做好学生的表率。不歧视学生，不体罚学生，培养学生健康的人格。教育时晓之以理，动之以情。在这过程中，我越来越深地体会到教书育人的神圣与崇高，力争最大限度地发挥我的能力，力争能无愧于党和人民，无愧于我的学生们。
二、教学方面
本学期我任八年级两个班的地理教学工作。这学期地理进入复习阶段。如何在这么短的时间内，提高复习效率。在这方面，我做到如下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式;对自己的教学促进很大。
通过自己的努力，在领导和同行们的帮助下，取得了比较理想的成绩，得到学生及家长的好评.三、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
四、存在的问题或不足
由于本人年龄较大，对于辅导有时不太及时，这学期一定尽量做好辅导工作，另外，对于班级多媒体教学中只会用简单的投影和PPT的播放.对于其它强大的功能都还不会用，这学期一定好好学学，充分发挥多媒体的作用，服务于教学活动.五、今后努力方向
本已经结束，为了能继续提高自己各个方面的能力。在搞好教学的同时。我经常找一些关于新课改的书籍看看，并记下一些心得体会，同时把它用到教学实践中，以便提高教学质以上是我对本学期的总结，如有哪方面做的不到之处，望领导批评指正，以便今后更好的工作。
初二下学期地理老师工作总结【四】
地理学科在初中是一门非中考的科目，但它与人们的学习、生活、成长有密切的联系。初中地理课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度提出了明确要求。作为一名教师就要认真地、积极地落实。一学期来，我为此做了一些工作，现总结反思如下：
一、加强学习，提高素质
积极参加学校组织的政治学习，和教育法律法规的学习。做到有记录、有心得。积极参加继续教育和骨干教师培训，努力提高业务素质。积极参加校本研究，自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学校组织的听评课和区教研室组织的研究活动。
二、深入分析，制定计划
开学初，根据学校教务处的计划安排并结合八年级实际情况，制定好本学期八年级地理教学计划。在日常教学过程中，认真落实，及时发现情况，及时解决，及时修正。
三、构建和谐，形成合力
在教育教学工作中，对待学生民主平等、公正合理、严格要求、耐心教导;对待同事团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长主动协调，积极沟通;对待自己严于律已、以身作则、为人师表。
四、精心准备，讲求效率
1、认真研究课标、教材和学生，悉心查阅资料，学习先进的教育教学思想和方法。做到周前备课、课前再备课，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。
2、激发学生的学习兴趣，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。把需要记忆的地理知识编成顺口溜，好记好背，减轻学生负担。
3、课堂教学中调动学生积极参与，把重点放在互动探究和思维方法、学习方法的指导上。密切联系生产生活的实际与地理环境的关系，重视读图、用图、利用图表分析的能力训练，加强学生间的合作探究能力的培养，努力提高课堂学习实效。教学反馈当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。
4、耐心细致做好后进生转化工作。在课堂教学中，注重分层次，关注后进生，适时提问引导。对成绩差的同学的作业，认真仔细批阅，给出激励性的评语，要让他们真实的感受到老师的关爱。尽管成绩不尽人意，但我从不放弃希望。以积极的心态，坚持谈话辅导，坚信会考一定有个好结果。
5、指导课外地理活动小组开展活动，培养学生地理学习能力。本学期开展了阅读地理课外书、写地理小论文、办地理报、开展天象观测等。在活动过程中，学生获得收集材料、提取有效信息的能力;辩证的思维方式及其表述能力;动手实践实践能力等。培养了学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
五、取得成绩，存在不足
本学期在我和全体学生的合作和努力下，比较圆满的完成了教育教学任务。所教学生基本上具备了初中阶段的地理基础知识和基本技能，为学生今后继续学习、参加社会实践活动打下基础。绝大多数学生基本上掌握了学习区域地理的基本方法，地理分析能力都有不同程度的提高，能初步认识地理环境与人类活动的相互关系，增强了学生的环境保护意识和可持续发展的观念。
地理会考成绩是：良好率为80.6%;合格率为98.7%;结果令人满意。
在取得成绩的同时，也存在着不足。主要表现在：在组织学生课堂分组讨论交流时，不能做到收放自如，课堂给人乱糟糟的感觉，学生在讨论中时常偏离主题，由讨论变争论。因为教的学生多，对一些学生不是很了解，尤其是一些中等生，因此不能把每个学生的学习效果都落实到位。在转化后进生中，虽然下了功夫，可在有的学生身上效果不是很明显。
六、面向未来，继续拼搏
1、加强教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深化升华。
2、加强学习，在课件制作水平上还要提高。
3、保持成绩，克服不足，再上一层楼。
初二下学期地理老师工作总结【五】
本学期教学的是八年级地理下册，共六个章节。如果按照正常教学速度计算，至少需要十七课时以上的时间才能完成教学。考虑到五月份的地理结业会考在即，从学期伊始，我就充分思考了教学进度、学生知识的构建、课程改革及地理会考的备考等之间的关系。制定了合理的教学与活动计划，并有序地进行教学。最后得以按时完成教学任务，并取得了教学改革与结业会考方面的一些成果。以下把教学的成果及经验归结为：
一、建合理的知识框架
为应对结业会考，本学期的教学不得不快速度、少时多量的进行。根据地理课程标准中“必须变革‘学科中心’‘知识本位’下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程”在教学中，我主要采取教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识，构建链式知识教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到了意料不到效果。
二、以课改理念教学
地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教学教材，传授知识要点。而是要教授对学生的生活及 终身发展有利的地理知识。另外，在教学中还得注意方法的指导和学习方式的变革。为此，本学期在教授基本地理知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所用。
另外，在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国、“爱家”意识。
三、会考工作落实
在完成教学教材之后，即进入了紧张的会考备考和应考工作。复习过程中，我把中国地理作为复习重点，指导学生以强化练习作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对基础知识的识记，通过反复识记、理解与运用，实现对知识点的识记。经过师生的共同努力，结业会考取得较为显著的成果：会考及格率为60%、补考及格率为100%。
一、地理信息系统技术应用于地理教学的必要性
1. 地理学科的发展要求决定了将地理信息系统技术应用于地理教学的必要性。
地理学研究涉及到大量的地理信息, 包括大量地理数据、地理文献、地图、地理景观等。在处理、分析过程中, 仅依靠传统的抄录、整理的办法对某些地理现象是不能作出完整、充实的评价。信息时代的到来, 为地理教学带来了各种各样的信息与资料, 从传统的地理文献、数据到多媒体的图片、影像、声音。面对如此庞大的信息库, 如此充实的地理信息, 传统的处理信息的方法无法适应新要求。地理信息系统技术为改变落后的地理教学方法提供了契机, 为地理教学承担了良好的信息载体作用。
2. 信息社会的地理教学必然要求应用地理信息系统技术。
地理信息系统技术应用于地理教学并不是对计算机辅助教学的盲目附和, 而是教学本身的需要。信息时代对地理教学提出了新的要求, 教学不能停留在书本知识上, 而要让学生自己掌握获取地理相关知识的能力和方法, 即实现由应试教育向素质教育的转化。因此, 在掌握地理知识的基础上, 还应重视学生的能力培养及地理思维方式的培养。应用地理信息系统技术分析地理事物能充实理论, 为理论提供依据并增强理论的科学性。因此, 地理信息系统应用于教学并不是单纯介绍地理信息系统知识, 而是让学生通过接触地理信息系统开辟一条学习地理知识以及其他科学知识的新途径。
二、地理信息系统技术有提高地理教学效果的作用
1. 用于综合、图解地理分布现象。
地理教学首要的功能是培养学生阅读、填绘、分析地图的能力。地理教学中有关地理分布知识随处可见, 以往的教学手段是运用挂图、课本附图来讲授。教学挂图与投影仪的使用, 在一定程度上可以深化教学内容, 通过计算机与大屏幕投影来讲解, 效果就更好。用地理信息系统技术制作相应软件具有以下优点: (1) 图形比挂图更准确、比地图更清晰, 特别是地图注记和符号规范、清晰、易读。 (2) 可以复合叠加呈现, 可以动态显示, 还可以用几个图层分绘组成一张综合的地理事物分布图。 (3) 易于储存, 计算机以数字方式储存信息, 不易损坏。 (4) 可以把分布图与信息数字结合起来, 给学生形象的概念。
2. 用于地理数据的存储和图形化显示。
地理教学中常涉及到很多地理数字信息, 如世界主要国家小麦产量、世界七大储油区的石油产量等。以往采取绘制幻灯片或版图, 以柱状图、折线图的方式进行表示。使用地理信息系统技术, 显示地理数据具有简便、准确、多样化等特点。计算机处理数据准确, 显示图形标准, 给学生以准确的量的对比, 不仅可以以柱状图、折线图的方式显示, 还可以以饼状图、三维立体图等多种方式显示地理数据。并且可以与地理分布图相结合, 创建相应的专题地图, 把平淡、空洞的数据空间化。
3. 用于示意图的动态演示和模拟动画演示。
这一部分功能主要体现在自然地理的教学中, 如地球的运动、地球水循环、褶皱与断层, 大陆漂移与板块构造、气旋与反气旋等。这些知识反映了空间现象的基本原理, 用一般方法和平面静止图进行教学, 学生理解有一定难度。而地理信息系统的动态演示功能可以实现地理现象的模拟演示, 使学生获得更形象化的认识, 从而起到突破难点的作用。
4. 用于课堂练习题的编制和学生成绩的评判。
用地理信息系统技术将课堂练习穿插于讲课之中, 随讲随练, 能起到辅助教学作用。尤其是一些人机交互性较强的地理信息系统软件, 对提高学生学习兴趣更有很大帮助。用计算机评判学生成绩公平、准确、快速, 没有人为因素干扰, 并可根据成绩循序渐进地安排学习, 达到教与学双向沟通的目的。
本学期，我们全体初二地理教师以湘教版八年级上、下册地理为本，紧扣《地理课程标准》的要求，依据期初教学计划，面向全体学生，面向2011年中考，在过去成功经验的基础上发展、创新的开展工作，圆满完成本期的教学任务，取得了一些可喜的成绩，现总结
如下：
1、制定了切实可行有效的工作计划及复习计划并圆满完成。
期初，全体地理教师在总结上期经验的基础上，充分调研，结合初二上期时间长，下期时间紧的状况，及早做好了中考应考准备，制定了可行有效的期初计划而且完满完成计划。如按照计划本期在期中考试时完成了八年级地理上册的新授，第18周完成了八年级地理下册的新授，为2010年中考赢得了时间。在各次考试上，基本实现期初订
立的目标。
2、认真组织了集体备课，效果好。按照期初计划安排每周都很好的进行了集体备课，主备教师提前做好设计，集体在每周星期二上午讨论，达到了四统一：统一时间、统一内容、统一进度、统一作业。以提高课堂教学效率为根本目标，突出了备课环节。在集体备课中地理教师不断提高新课程意识，按三维目标备课，不断加强了教法、学法的设计；注重把备学生学习过程成为备课的重头工作。特别重视设计课件辅助教学，并应用到了实际课堂教学，做到了节节课有精美的课件。及时上传了教案、学案及教学反思，基本上每一期学校教研简报中都有地理组的表扬。一期的实践证明，地理组的集体备课效果很
好
3、狠抓了课堂效率的提高，积极创建了高效课堂。我们地理组教师集体制作了精美实效的课件，基本使用电教手段教学。精心研讨教材，基本每一节课都准备了有效实用的学案或习案。课堂学生学习积极主动，课堂上上台展示的学生多起来了，效果很不错。教学进度按计划如期进行，基本没有了拖堂现象，知识点的当场落实好。月考检测结果很理想，达到预期目标。地理教师的工作能力得到学生的普遍认可，在学期学生调查中，地理教师的学生满意率基本都是
100%。
4、积极备战地理毕业会考。本学期，我们地理组克服困难，通过印学案、借教材等方式完成了初二上、下二个学期的地理新授教学任务，为毕业会考赢得了时间。并为每一位学生配备了一本中考复习资料，已经用于随堂学习、复习。
5、围绕“长鸿杯”课堂教学大赛，开展了教学大练兵。
本学期利用学校第四届“长鸿杯”课堂教学大赛机会，在地理组全组内组织了教学基本功大练兵活动。每一位地理老师都上了校内公开课。在整个过程中，全组老师多次采取随堂听课的方式听评课，特别是对廖鑫老师的参赛课，从教学方式、内容挖掘、语言组织、课件制作等各方面不断进行磨课，全体地理教师在磨课的过程中都得到很好的锻炼、提高。
6、需要改进的工作： 教后反思、查漏补缺工作不够到位。
1.气候湿热的红土地：
(1)位置：南方地区位于_秦岭-淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。
(2)地形：复杂多样，东西差异明显。西部以高原和盆地为主;东部有交错分布的平原_、低山和丘陵，沿江是平原和三角洲。
(3)气候：属于亚热带、热带季风气候。夏季高温多雨，冬季温暖湿润是该地区气候的主要特征。
2.重要的水田农业区：
(1)发展条件：气候湿热，发展农业的水热条件优越，耕地多为水田;平原地区，地势低平，河湖密布，灌溉条件良好
(2)农作物 主要粮食作物：水稻
经济作物：棉花、油菜、茶、竹、甘蔗、橡胶
水果：柑橘、香蕉、菠萝
二、“鱼米之乡”——长江三角洲地区
1.江海交汇之地：
(1)位置、范围：长江三角洲地区位于长江的下游地区，濒临黄海和东海;主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部地区。
(2)位置的重要性：地处江海交汇之地，依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区;同时又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。得天独厚的江海之利，为长江三角洲地区的发展提供了优越的条件。
2.我国最大的城市群：
(1)目前，长江三角洲地区是我国城市分布最密集、经济发展水平最高的地区，是我国最大的城市群。
(2)上海市：①特点：长江三角洲城市群的核心城市，我国最大的城市，最重要的综合性工业城市;②对经济发展的作用：不仅对长江三角洲地区，而且对长江流域乃至全国都有辐射带动作用。
3.水乡的文化特色与旅游：
(1)文化特色：
①驰名中外的名胜古迹，如作为世界文化遗产的苏州园林、杭州西湖等;
②别具特色的水乡风貌，如江苏的周庄、同里，浙江的乌镇、西塘等;
③传统的戏曲文化、茶文化、丝绸文化和饮食文化等。
(2)旅游业发展的有利条件：
①丰富的人文旅游资源;②便捷的交通;③较为完善的服务设施。
三、“东方明珠”——香港和澳门
2.港澳与祖国内地的密切联系：
(1)经济发展条件：
①不利条件：地狭人稠、自然资源匮乏。
②有利条件：发挥地理位置优势，依托祖国内地强有力的支持。
(2)经济特点——经济繁荣，被誉为“东方明珠”。
①香港：重要的国际金融中心、贸易中心、信息服务中心及航运中心。
②澳门：博彩旅游业是支柱产业。
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项目 |
香 港 |
澳 门 |
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位置 |
珠江口东侧，与广东省深圳市相邻 |
珠江口西侧，与广东省珠海市相邻 |
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组成 |
由_新界、九龙_、香港岛和附近很多岛屿组成 |
由澳门半岛、氹仔岛、路环岛组成 |
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回归时间 |
7月1日 |
12月20日 |
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政治制度 |
我国政府制定了“一国两制”政策，祖国内地实行社会主义制度，港澳实行资本主义制度 |
香港地狭人稠，城市建设用地扩展方式：
(1)“上天”——建设高层建筑;(2)“下海”——填海造地
四、祖国的神圣领土——台湾省
1.自然地理概况：
(1)范围：包括A台湾岛以及附近的B澎湖列岛、C钓鱼岛等许多小岛。
(2)地理位置：
①纬度：北回归线穿过中南部，地跨亚热带和热带。
②海陆：北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
(3)地形：山地占2/3，平原分布在西部沿海地区。地势中部高，东西低。
气候：属于亚热带、热带季风气候，夏秋多台风和暴雨。
河流：短急，水能丰富
2.人口、城市
(1)分布特征：人口主要分布在西部平原地区。
(2)主要城市：①台北②台中③高雄。
3.外向型经济：
(1)发展过程：
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20世纪50年代 |
以农业和农产品加工为主 |
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20世纪60～90年代 |
出口加工工业，形成“外向型”型经济 |
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20世纪90年代以来 |
以电子工业为主导的高新技术产业 |
(2)外向型经济发展的有利条件：
①大量受过教育和培训的劳动力;②海岛多港口;③吸收外资;
一、演示实验在物理教学中的重要作用
演示实验是物理教学中的一个重要环节,是使教学直观化、形象化的重要手段。初二学生知识有限,思路不够宽,难以对所学的物理知识进行理解和运用,通过演示实验,能使学生的注意力集中到课堂教学中。学生对所研究的物理现象进行观察,能使思维活跃起来,有助于将感性认识上升为理论,从而形成正确的概念,加深对规律的认识,加强对知识的理解和记忆,而且可以获得一定的实验技能,培养实验能力。
二、通过多种手段来改进演示实验的效果
我们现在使用的教材中已经安排了很多精彩的演示实验,但在教学实践中,我觉得还存在某些问题。比如:有些实验因为自身设计、器材或实际教学条件的局限,效果还不够理想;有些实验从实验资源利用情况来看,现有教材里的实验器材还没有来得及更新,只好使用课改前教材配套的实验器材,这就使实验效果大打折扣。因此,教师需要大胆地改进,重新设计。
1. 利用“微小放大法”来增强演示实验的可见度
演示实验是教师在课堂上结合教学内容进行亲手操作表演的实验,是展现物理这一自然科学最具魅力的有效手段,既然是做给学生看的,每个实验就应做到明显直观,过程清楚,结果显著。要使实验现象容易观察,就要求演示的器材尺寸要大些,刻度线条要粗些,使教室最后一排的学生看得清,还可借助投影、机械放大等手段增强其明显直观性。例如:将一个用细线悬挂的乒乓球靠近正在发声的音叉,乒乓球会被多次弹起;当音叉不发声时,乒乓球不会被弹起。由此说明声音是由物体振动产生的,振动停止声音消失;在讲解“力可以使物体发生形变”时,许多学生认为力只能使柔软的物体发生形变,而硬度较大物体不能发生形变。为了说明这一问题,我采用如下办法:在玻璃瓶中装红色水,塞子中插一细玻璃管让管中红色水面升到一定高度,只要一捏玻璃瓶,很明显看到管中的水面立即上升一定的高度。这充分地说明了物体受力后发生的微小形变,同时,也说明了力能改变物体的体积。
2. 合理运用多媒体,优化演示实验教学
利用常用仪器、教具进行演示是一种最基本的手段,而利用多媒体教学,是教学现代化的重要标志,是教学改革的重要组成部分。投影仪或多媒体将一些实验的操作过程或实验的现象明显以达到优化实验效果的目的。例如:在选择分子模型的实验中,我用素描炭笔在纸上画一条直线,再拍成照片,传输到计算机中,用计算机中的画图工具,将照片放大这样可以使学生清楚地看到直线是有素描炭笔颗粒靠在一起形成的。由此可以说明物质是由微粒组成的。又如:在讲解升华和凝华时,因为碘锤较小,后排学生难以观察。我们可以将“碘锤”放在实物投影仪上。通过投影学生可以很明显地观察到碘升华和凝华现象。
3. 变演示实验为学生实验
传统的演示实验通常是教师演示、学生看,不利于培养学生的动手能力。同时,学生对所学的物理概念、规律印象也不深刻。演示实验不能仅仅是“教师演,学生看”,还可以是“教师导,学生演”,即边学边实验。例如:在研究声音具有能量时,课前可让每位学生准备一个矿泉水瓶,课堂上让学生手拿空矿泉水瓶,拿掉盖子,对着瓶子说话。学生能明显感觉到瓶在振动。这说明声音具有能量,能引起其它物体的振动。又如在研究物体的浮沉实验时,教师可让学生利用鸡蛋和食盐来进行实验,让学生思考鸡蛋为什么又浮上来了?这样,既可说明物理道理,又可以提高学生的学习兴趣。
三、补充演示实验的数量
教材已列出大量演示实验,但仍有的章、节还没有演示实验或数量还不够。有和没有演示实验,教学的效果有很大区别,根据教学的实际情况,适时加入演示实验很有必要。例如:我在透明物体颜色这部分内容的教学中,用红色玻璃板靠在手电筒(白光)前,照在白色的墙壁上,能看到墙壁上有红色,再透过蓝色玻璃板,看到墙壁上红色消失,只有暗的阴影,这说明红光不能透过蓝色的玻璃。由此可以说明透明物体的颜色是由透过它的色光决定的;在研究弹性势能时,教材中只给出了四幅图片进行说明。我在教学时进行了如下实验:将一个弹簧的上端固定在铁架台上,下端系一个大钩码,用手往下拉钩码,松手后可看到钩码在运动。这时我提问:“运动的钩码具有动能,该动能从何而来呢?”学生很容易想到是发生弹性形变的弹簧提供的,从而得出弹性势能的概念。在探究浮力产生的原因时,我将饮料瓶的底部剪去,瓶口朝下,把乒乓球放入其中并落在瓶颈处,从上面倒水,直到水满后,乒乓球也不会浮起来,而只有用手从下面堵住瓶口时,乒乓球才会浮起来。从而说明浮力就是液体对浸在其中的物体向上与向下的压力差。
四、以生活用品代替实验用品,让实验更方便可行
实验用品如果能从学生生活物品中取用,就能变废为宝,又能使实验变得容易操作,学生能够较轻松地完成,对实验的畏惧感和神秘感就会降低。重视生活小实验,既能让学生体验到实验的乐趣,又能让他们从中学会实验知识和实验技能,能取到一举两得的效果。而且由于取材为学生所熟悉,学生更感兴趣,对开发学生智力、提高学生素质有着重要的作用。例如:为了验证声音能在液体中传播,为了增强实验的趣味性和直观性,我对其进行了改进。先将手机装入塑料袋内,并用一根长线密封好并使其发声,然后把它慢慢浸没于水槽中。学生还能听到从水中手机发出的声音,实验表明了声音可以液体中传播。同时也让学生体验了探究物理实验的乐趣。又如取一可乐瓶,在瓶子的侧面距瓶底的不同高度上,用小铁钉钻几个小孔,然后向瓶内装满水,通过实验探究可发现从不同的孔向外喷水的水平射程不同,从而演示了液体内部压强与深度有关。我合理的利用学生身边的物品,进行一些现象明显、制作简单、出乎学生意料的新奇实验,大大增强了物理教学的效果。经过这些小实验,学生感受到了物理就在自己身边,真正做到学以致用。
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