中队辅导员培训方案（精选12篇）
为使中队辅导员全面了解和把握少先队工作的科学内涵、目标任务和工作方式，有效解决工作中存在的问题，推进学校少先队工作科学、规范和可持续发展，经研究决定，于2017年9月4日下午1:00在少先队活动室举行中队辅导员培训活动，请各中队辅导员按时参加。
XX小学大队部 2017.9.1
XX小学少先队中队辅导员培训方案
为深入贯彻全国少代会和全国少工委会议精神，围绕少先队组织根本任务，培养辅导员职业精神，提高辅导员职业能力，我校决定在全校范围内组织少先队中队辅导员开展培训活动，现将培训方案安排如下：
一、培训目的
通过培训，提高少先队中队辅导员的自身素质，使中队辅导员掌握丰富的理论和工作方法，更有效地实施学校德育工作。进一步提高全校少先队中队辅导员队伍的组织能力和管理水平，为更好地开展少先队工作夯实组织基础。
二、培训内容
围绕少先队学科建设的主要方面，开展学科理论知识培训和工作方法技能培训。学习习总书记以及省各级领导关于少先队工作的讲话精神，学习省少代会精神以及涉及少先队工作的教学片和视频资料。
三、培训时间
2017年9月4日下午1:00。
四、培训对象
各少先队中队辅导员。
五、培训地点 学校少先队活动室。
六、工作要求
1.各参训辅导员要高度重视，接到通知后务必准时参加培训； 2.各参训辅导员必须做好集中培训的图片及文字资料收集； 3.参训辅导员要根据自身实际，将培训内容与日常工作相结合，创造性地开展少先队活动。
XX小学少先队中队辅导员培训内容
第一部分
中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设中国特色社会主义和共产主义的预备队。党委托中国共产主义青年团直接领导少先队
少先队辅导员的基本要求：
少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者。少先队的各项工作和任务都要依靠少先队辅导员具体实施。少先队辅导员要坚持以人为本，尊重少年儿童的成长规律和教育规律，不断提高自身的思想道德素质和业务素质，努力达到以下要求：
（一）做少年儿童人生追求的引领者
（二）做少年儿童实践体验的组织者
（三）做少年儿童健康成长的服务者
（四）做少年儿童合法权益的维护者
（五）做少年儿童良好发展氛围的营造者 中队辅导员的基本职责：
一、少先队中队辅导员是少先队员的亲密朋友和领导者。全面关心少年儿童的思想、学习、健康、生活，成为他们的表率。
二、熟悉少先队业务，对队的性质、队旗、标志、仪式、队礼、呼号、作风等基本知识都有一个深刻的理解，努力做到“五会”:会歌舞、会制作、会写画、会演讲、会游戏，不断提高自己的业务能力。
三、结合学校大队部工作计划和总结，针对自己班级的实际情况，每学期初制定好本中队活动计划，学期末做好总结工作。做好发展队员、学习队章队史、中队委改选、奖励处分工作。
四、搞好少先队主题队会活动。主题队会次数每月不少于一次。主题队会要有针对性、思想性、趣味性、群众性，发挥每个队员的主动性、积极性和创造性。
五、指导中队委搞好少先队活动阵地。做好板报、手抄报、读书读报、兴趣小组、中队角布置等辅导工作。
第二部分
中队辅导员应具备的素质：
1、理论素质
2、政治素质
3、品德素质
4、知识素质
5、能力素质
6、心里及身体素质
我校中队辅导员的特点及现状：
1、年龄偏高
2、学习主动性不强
3、比较封闭
4、个别的老师有自卑感
5、三点一线：工作——家庭——孩子
如何改善：
1、善于接受新事物，多参加各种活动，发挥特长、敢于表现。
2、勤于学习：
学“脑中想的”——提高教育理论水平学“肚中装的”——提高文化知识水平学“手中干的”——提高业务工作能力
著名教育家希尔.马克说过：“你可以拒绝学习，但你的对手不会拒绝。”
3、如有外出学习的机会一定要去，多接触外界、多和其他老师交流，来提高自己。
4、记得任何时候都要挺胸抬头，一定要让自己快乐起来。同时要热爱自己的工作！
5、学会做孩子的之心朋友。
①“亲密朋友”的六条“标准”：知道少先队怎回事——认识、热爱少先队；有事和孩子们商量——服务、尊重小主人；与孩子们友好亲近——民主、友爱好作风；对孩子一碗水端平——公道、公正办事情；做人做事都是榜样——榜样、示范带头人；会和孩子们一起玩——多才、多艺兴趣广。
②合格“指导者”的七点“做到”：清楚自己双重身份——二任同身 不居高临下；脑里熟记队的章程——遵章工作 不个人意志；懂得辅导不是教导——辅助引导 不师道尊严；主动掌握队的业务——行家里手 不茫然朦胧；倾听尊重队员心声——一进一退不包办代替；善给队员出谋划策——从旁参谋 不命令指挥；充分发挥组织功能——以队促班 不以班替队
③我们要知道少先队中队是全队活跃基层的核心层级；中队辅导员主导着这个核心层级。
第三部分
当代中队辅导员如何教育学生：
1、提高少年儿童的语言能力和水平。
2、以理想新年教育为核心，以体现社会主义的核心价值。教育不能空洞虚幻，更不能重智少德。
3、培养学生综合素质为导向，发挥实践育人的优势，努力提高少年的科学文化，身心健康，思想道德三项素质。
4、要坚持竭诚为学生服务，尊重学生的主体地位。
当前重点工作：
贯彻少代会精神，引导学生争做四好少年。
1、从思想层面入手。
2、从精神层面入手。
使任何一个进入我们校园的人都能得到亲切的问候（立正、队礼、问候）。
3、让我们真正筑起爱心，托起我们明天的太阳。
4、我们教育者教会我们的学生如何帮助别人，让他们懂得，如果能帮助别人得到他想要的，那么我们自身就能得到自己想要的！同时自己也是快乐的！
XX小学少先队中队辅导员培训总结
为深入贯彻全国少代会和全国少工委会议精神，围绕少先队组织根本任务，培养中队辅导员职业精神，提高中队辅导员职业能力，我校组织全体少先队中队辅导员开展了培训活动，现将培训活动总结如下：
培训由大队辅导员周老师主持，采取了理论辅导与专题报告相结合的模式。培训以科学发展观为指导，紧密围绕灌输和培养少先队员对党和祖国朴素的感情这一少先队的根本任务，深入推进“全队抓基层，全队抓落实”的工作思路，精心设计安排课程，又有少先队工作的具体方法。
俗话说“活到老，学到老”。少先队辅导员面对的是将要挑起建设祖国重担的广大少先队员，更应不断地学习各方面的知识，不断充实自己，通过学习、实践、总结、升华的过程不断积累经验，灵活运用学到的知识，根据实际情况加以改造和实施，使其变成属于自己的经验。
通过这次学习，所有的中队辅导员不仅学到了知识，锻炼了能力，还相互交流了经验、增进了友谊，可以说实现了“双丰收”。相信在大家的努力下，西蒋小学的少先队工作会百尺竿头，更进一步！
少先队活动课流程
一、少先队活动课中组织成员：
1.活动课前，辅导员事先应将本中队分成几个小队（根据班级总人数定小队的个数。）每一小队确立一名小队长。
2.整个中队应该确立一名中队长，一名旗手和两名护旗手。3.主持人的安排：中高段可以两名都是队员；低段有能力的可以两名都是队员，也可以一名高段的队员带一名低段队员或者是辅导员带一名队员进行主持。
二、少先队活动课主要流程：
（一）预备部分：整理队伍，报告人数。1.整队，报告人数 ●中队长：“全体立正，各小队整队，报告人数！”
随即，各小队长同时整理各自的队伍。整队时，小队长站立于小队前指挥位置，面向小队发出口令。
●小队长：“第×小队：立正！”“向右看——齐！”“向前——看！”“报数!”“稍息！”（小队长跑到中队长面前，敬礼，中队长还礼后小队长再报告。）
●小队长：“报告中队长，第1小队应到×人，实到×人。报告完毕。”
●中队长： “接受你的报告。”（中队长敬礼，小队长还礼后返回本小队。）各小队依次报告，以此类推，衔接紧凑。2.中队长向辅导老师报告人数
●中队长：“全体立正！”（跑到中队辅导员面前，敬礼，辅导员还礼后中队长再报告。）“报告中队辅导员，本中队原有队员24人，出席24人。报告完毕。”
●中队辅导员：“接受你的报告，并预祝本次活动取得圆满成功！”（中队辅导员敬礼，中队长还礼。）
（二）正式部分：包括队活动仪式和活动内容。1.宣布活动开始 ●中队长:“全体立正！”宣布：X（X）中队XXX主题中队活动现在开始。2.出旗
●中队长：“出旗，敬礼！” 3.唱队歌 ●中队长：“礼毕，唱队歌！” ●中队长：“全体请坐！”
4.中队长讲话（说明队活动主要内容、意义）。●中队长：“有请主持人上场。” 5.进行队活动。（略）
6.辅导员讲话（队活动的简单总结，应带有激励性、鼓动性）。
7.全体起立、呼号（辅导员领呼）●中队长：“全体起立！呼号！” ●领呼人待全场队员举拳，呼：“准备着，为共产主义事业而奋斗！”
●全体队员高声回答：“时刻准备着！” 8.退旗 ●中队长：“退旗！”“敬礼！”
1 远程培训中班级辅导者和区域管理员激励方案设计原则
1.1 公平公正、原则明晰
鉴于目前滁州专业技术人员继续教育远程培训涉及各行各业的专业技术人员, 因此, 一般依据行业或区县划分班级。而各班级因学员的年龄及其所在的行业或区县不同而有着网上学习能力和条件的差异。此外, 学员所在单位的重视程度也对学员参训有一定影响。导致不同班级的班级辅导者的工作难度存在一定的差异。因此, 该激励方案将在充分调研的基础上, 结合各班级的差异情况, 尽可能做到公平工作、原则明晰。
1.2 政策统一, 激励方案富有人性化
在做到政策统一的前提下, 依据不同班级的特点设计有激励效用的方案。这需要滁州电大继续教育部门在每次培训开展前先与各行业主管部门沟通, 在政策上“施压”, 加大各参训单位对其专业技术人员的继续教育培训的重视度。在政策上保持主管单位、参训单位、组办单位、承办单位的统一。在对班级辅导者和区域管理员的管理方法上也要相对统一, 同时, 因班级间差异性的存在, 激励方案设计时要富有人性化。
2 远程培训中班级辅导者和区域管理员激励方案设计依据
班级辅导者和区域管理员自班级或区域划分后, 从联系各个单位的相关管理人员通知远程培训事宜, 到指导学员注册、登录、缴费、学习及考试或是下辖集体班的转账手续办理, 再到考试结束后的学分登记, 盖章、及发票发放保管等工作。在对全市多次专业技术人员远程继续教育培训进行调研的基础上, 对其中涉及的主要情况归纳如下。
(1) 教育班, 市直教育系统各单位的专业技术人员。这些学员多在教育岗位上, 学习主动性强, 有较好的学习能力。同时这些单位均有专人管理本单位的继续教育培训, 因此, 报名缴费、通报学情、核验继教学分等班级辅导者只需和相关人员对接即可。
(2) 卫生班, 市直卫生系统各单位的专业技术人员。这些学员主要在医疗卫生岗位, 有一定的学习能力, 但学习时间不规律, 因医生及护士的工作时间分为白班和夜班, 因此常不自觉地会在晚上甚至深夜打电话咨询。又因医生及护士的工作性质, 常常本已预约好的考试, 因临时有手术而不得不缺考, 这需要班级辅导者在核实情况后通知其重新约考或者帮助他们安排其他时间。同时, 一些大医院虽设有专人管理继续教育培训事宜, 但仅仅管理学分核验, 因此从缴费到考试都需要班级辅导者督促。又因卫生班人数多, 涉及重名问题, 班级辅导者在学分登记时还需一一核对。
(3) 综合班, 市直除卫生、教育系列的其他系列专业技术人员。综合班学员素质层次不齐, 学习的主动性、学习能力也不一样。有近1/3的学员是个人报名, 因此班级辅导者导学、促学的工作量较大。但这些学员一旦完成缴费开始学习后, 会在较短的时间内学完并预约考试。学员的继续教育证书一般也由学员个人保管, 因此能实现一考一验, 避免了学分核验工作的挤压。
(4) 各区县班, 滁州市下辖两区、四县、两市。因考虑到各区县专业技术人员的人数, 为了便于管理, 各区县班以区县为整体, 由区域管理员统一管理。区域管理员需要在培训开始后连续管理部门和所管理区县的各单位对接, 尽可能在每个单位确定一名专门负责继续教育的管理人员, 由其对该单位所有专业技术人员进行继续教育统一管理。
3 远程培训中班级辅导者和区域管理员激励方案设计
3.1 薪酬激励
合理的薪酬本就存在着一定程度的激励效果。鉴于各班级辅导者和区域管理员均为兼职担任, 工作负担重、工作量大且琐碎。一般会根据各班级人数设定基本薪酬, 从而体现出一定程度的公平性。此外, 若一个大班级中有超过3个小班级将给予额外的班级管理补贴;若因验证、证书发放等问题不得不加班, 在备案后也将给予补贴。每期培训结束后, 相关管理人员将根据各班级 (区域) 的学情, 对各班级辅导者或区域管理员进行综合考评, 成绩优异者将给予物质奖励并颁发证书。
3.2 宽容激励
在职业生涯中, 犯错本身并不可怕, 可怕的是对错误的回避, 推诿和因怕错而产生的畏难情绪。其实, 职场中每个经验都来自直接或间接的对错误的反思、总结。因继续教育培训涉及全市各行各业的专业技术人员, 社会影响大, 犯错成本高。但量大且琐碎的继续教育远程培训工作难免会出现错误, 尤其是第一次从事此项工作的新人。宽容是对待错误最好的解决办法, 通过宽容鼓励大家把错误产生的原因、解决办法、如何规避等心得用书面的形式分享出来。一来宽容使犯错者自己通过内省而获得直接经验, 他人获得间接经验, 从而避免下次再犯;二是来自组织的宽容使犯错者产生归属感, 从而避免因出错产生紧张情绪, 也使他人对组织更加认可;同时, 宽容激励会使整个组织产生发现问题, 积极解决的和谐氛围, 而不是发现问题, 互相推诿的狭隘空间;各班级辅导者和区域管理员均是来自其他部门极富责任心的管理者, 他们也可以从新的角度对该继续教育中心的远程培训工作提出新观点, 对存在的隐患及时指出, 从而促进该校继续教育事业更进一步。
3.3 积分延续激励
每一个工作若有个延续的过程, 会使从事者更加熟练, 也便于经验的总结。因此, 对连续两年 (含两年) 从事该行业的人, 自第二年起, 每增加一年给予一定奖励。从趋势看, 远程继续教育培训将成为长久的趋势, 继续教育也将成为广大专业技术人员工作的一部分。因此若有部分人员长期从事班级辅导者或者区域管理员, 一方面便于培训通知的发放, 另一方面也便于个人工作经验和人脉的积累。
参考文献
[1]陈卿.提高中小学教师远程培训实效性探讨[J].福建教育学院学报, 2010, 11 (2) :59-61.
[2]孔维宏.中小学教师远程培训的问题分析与对策研究[J].中国电化教育, 2011 (5) :65-68.
[3]刘良灿, 张同健.组织隐性知识转移的演化博弈——基于互惠性企业环境[J].技术经济与管理研究, 2011 (2) :38-41.
中队辅导员是学校少先队工作的实施者和中坚力量，中队辅导员的素质和工作水平，直接关系到学校的少先队水平，关系到学生的成长和教育及学校的可持续发展。因此对中队辅导员进行定期和不定期培训是非常必要的。根据学校中队辅导员培训制度，特制定本学期计划。
一、培训对象：我校全体在岗中队辅导员。
二、培训形式：主要采用校本培训和专题培训相结合的方式进行。
（一）集中培训
1、对全体中队辅导员进行培训,让他们了解自己的工作职责以及工作要求。
2、开学第一周组织新中队辅导员学习学校辅导员纲要,通过学习让他们尽快熟悉中队管理的基本思路和方法.3、利用召开辅导员例会的机会进行培训。由辅导员总结在工作中的成功经验，失败的教训，和采取的措施，以及工作中存在的一些问题，通过研讨会达到互相学习、改进工作的目的。
（二）定期和不定期的校本培训
1、正常开展每月两次的中队辅导员例会和一次培训。
2、学校组织中队辅导员学习有关学生养成教育、学生常规管理的文章。提高中队辅导员理论水平和解决问题的能力，共同探讨工作方法，及时总结工作中存在的问题，提高工作水平。
三、培训要求
1、新接班的中队辅导员必须经过培训，并实行“以老带新”，由大队辅导员和优秀中队辅导员与新中队辅导员结对子，对口帮扶。
2、每次培训所有中队辅导员都参加。
四、培训目标：
1、通过培训，建设一支高素质的中队辅导员队伍。
2、通过培训，保持少先队工作与时俱进，掌握少先队最新发展动态，了解少年儿童教育发展的最新成果，不断增强对党的路线方针的深入理解和把握，教育引导服务好少年儿童。
辅导员：杨素芳
2013年 月 日我参加了子午中心小学少先队大队辅导员培训，会上了解了当前开展少先队活动的必要性和重要性，对少先队队前教育、中队活动基本程序及要求、少先队大队活动基本程序及要求等知识进行了学习强化，还观摩了子午中心小学的六年级（1）班的主题中队活动和升旗仪式，根据学期少先队大队部总辅导处的安排，我们各学校的大队辅导员要回校对本完小的中队辅导员进行二次培训，我根据要求回校认真组织培训，具体实施如下：
一、印发了学区总辅导处的全部材料，中队辅导员人手一份，并且当场阅读，有疑问的地方共同探讨。
二、播放学区总辅导员闻传斌老师制作的幻灯片，根据我校实际情况，在细节的地方加以讲解，示范，如：敬标准的队礼，出旗时旗手的动作姿势要领等。
三、全体辅导员自由练唱队歌，强调各班要加强对指挥的训练。
四、单独强调了一中队要作好队前教育，让一年级的小朋友基本了解一些少先队的常识。
五、重点强调中队活动基本程序及要求。
六、讲少先队大队活动基本程序及要求，以及各中队在大队活动中辅导员要强调的问题，要协助完成好活动，让学生在活动中学有所得，能力得以提高。
七、观摩网络上下载的优秀主题中队活动《爱，就在身边》的组织 1
实施全过程。
八、各中队根据自己最近组织的中队工作中存在的得失进行反思对照，力求以后工作更加有实效性。
九、升旗仪式的具体要求：
1、升旗手的评选制度，升旗手的简要介绍，升旗的速度等。
2、国旗下演讲的要求，主题的选择，演讲稿的撰写，老师的修改意见，演讲技巧的学习。
3、班级之间开展竞赛。
4、流动红旗的评比制度，授流动红旗的要求。
5、升旗仪式的组织。
十、大队辅导员培训后的个人反思。
十一、大队部和各班开展的班级自主管理的活动的开展情况交流，痕迹材料的准备等。
此次培训虽然时间短，任务多，但大家都学有所得，学有所获，都希望下去一定会认真阅读，再次揣摩，力求把少先队活动搞得既丰富多彩又有明显的实效性，让学生在分发人手一册的具体材料如下：
1、少先队队前教育材料。
2、中队活动基本程序及要求。
3、少先队大队活动基本程序及要求。
4、子午中心小学的六年级（1）班的主题中队活动《 浓浓
和升旗仪式。
5、一中队的队前教育材料。
6、各教师都用U盘复制了培训的所有材料。
7、各教师都用U盘复制了少先队各中队需要的表册。
培训目标
以教育部举办的全国辅导员骨干示范培训为龙头，以省教育厅高校辅导员培训和研修基地举办的培训为重点，以高校举办的系统培训为主体，与学习考察、学位进修、科学研究、研讨交流等多种形式相结合，构建分层次、多形式的培训体系。逐步建立辅导员持证上岗制度，20xx年起参加工作的专职辅导员必须取得高等学校辅导员培训证书方能上岗。到20xx年，完成全省高校辅导员的轮训工作，培养和造就20xx名思想政治教育工作专门人才。要通过五年的努力，使辅导员队伍整体素质有明显提高，初步建成一支以专业化、职业化为骨干的辅导员队伍。
主要任务
l.建设分层递进的辅导员教育培训基地。推荐学校分管党委副书记、学生工作部部长、研究生工作部部长参加教育部举办的全国高校辅导员骨干示范研修培训；重点建设好省教育厅高校辅导员培训基地，抓好本省高校辅导员的上岗培训；各高校要重点抓好本校辅导员的系统培训。
2．建立科学规范的基地管理机制。省高校辅导员培训和研修基地由省教育厅委托有关高校承办。省高校辅导员基地要认真借鉴全国辅导员骨干示范培训的经验，科学设置培训班次和教学计划，努力做到教学、科研、咨询三位一体。原则上上岗培训不低于40学时，日常培训不低于20学时，研修培训不低于80学时。省教育厅社政处负责组织专家对基地进行资格审核和定期审查，提高培训质量和办学效益。
3．合理规划基地的培训规模。各高校辅导员培训基地计划每年举办1?2期培训，每期不超过30人；高校辅导员研修基地计划每年举办1－2期培训，每期不超过30人；全省高校辅导员培训每年举办1－2期，每期不超过200人。在此标准下，高校辅导员培训和研修基地的数量可根据实际需要确定。
4．重视精品教材和课程建设。要积极吸收国内外优秀研究成果和实践经验，在省教育厅社政处统一指导和协调下，组织编写贴近不同高校辅导员培训需要的系列精品教材，制作相关的课件，在3年内逐步建立起科学合理、绩效突出，以理论学习、技能训练和案例教学为重点的全省辅导员培训教材和课程体系。
5．建设高水平的师资队伍。争取在2年内建立省厅一级的高水平的培训师资库。从具有较深理论功底和丰富实践经验的学校党政领导干部、专家学者和优秀辅导员中选聘兼职教师，不断优化师资配置。高度重视对师资队伍的继续培养，在政策和资金上给予优先保证。
7．设立高校辅导员出国研修项目。省教育厅外事处，每年选送30--40名优秀辅导员骨干到国外参加短期访问与课程学习；积极联系国外或港台地区培训机构和专业学会，开展形式多样的国际合作培训，逐步确定一批中长期辅导员研修项目，帮助辅导员开阔视野，更新观念，不断提高工作水平。
8．探索高校辅导员培训的多种形式。各高等学校要创造条件，积极组织辅导员参加社会实践、挂职锻炼和学习考察；加强高校之间的学习交流，通过互派访问学者、联合举办名师讲坛、辅导员工作论坛和开展课题研究，不断拓展高校辅导员的工作思路，提升他们解决实际问题的能力，提高队伍的综合素质。
保障措施
1．建立辅导员培训质量评估制度。制定辅导员培训质量评估标准，建立质量评估制度。加强对辅导员培训基地的监督和培训质量的检查，完善培训基地自我约束、自我管理机制。对照质量评估标准，各培训基地和研修基地每年都要组织一次自评。在此基础上，要组织力量，有步骤、分类别、分层次地对各高校的培训情况普遍进行一次质量评估。
2．保证辅导员培训经费的投入。省教育厅设立学校德育基金，并在其中划出一定比例专门用于辅导员培训。各高校要将辅导员培训经费列入预算，保证辅导员培训任务的完成。对辅导员培训基地和研修基地建设，要给予重点保证。加强辅导员培训经费管理，不断提高经费的使用效益。
随着国家经济和社会的发展, 国家对高校辅导员队伍的建设越来越重视, 2004年中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》, 对新时期大学生思想政治教育工作进行了周密部署, 进一步明确了大学生思想政治教育的指导思想、基本原则、主要任务, 以及新形势下开展大学生思想政治教育的有效途径[1]。
自2009年以来国家相继出台了若干规定, 将辅导员的岗位定位教师岗, 并且提高辅导员的待遇, 加强培训力度。这说明了国家和社会已经注意到了高校辅导员工作在高校学生的培养工作的重要性, 正尽力扭转以前的高校学生培养过程中重视专业教学而轻视思想工作的局面。
在对高校学生进行思想工作时, 我们发现现在的学生存在许多的困惑, 面临着形形色色的问题, 除去专业课程学习方面的问题外, 还有许多的问题是关于个人的生活、关于人生观和世界观的问题。当这些问题摆在辅导员面前时, 辅导员由于自身能力及个人认识等方面原因, 也不能较好地帮助学生解决, 有的只能是对学生进行学校政策方面的解释, 这样必然会导致学生的问题逐渐积累下来, 形成对社会和国家的错误的或扭曲的看法。现在的问题是, 有的高校辅导员虽然能够做到学校相关规定上传下达, 能够积极地组织一些学生集体活动, 但是对学生个体的思想教育辅导工作往往忽略。由此可见, 高校和社会有义务和必要对高校辅导员进行多方面的培训, 以适应新时期的高校学生辅导工作, 适应新时代的高校学生的思想发展状况, 这样才能站在学生的立场帮助学生解决问题。我们认为应该将高校辅导员的培训工作作为高校发展的重要工作来做。
2. 当前高校辅导员工作中存在的若干问题
2.1 思想政治教育工作
辅导员是大学生的政治思想方面的指导教师。思想政治是一个人的政治思想、政治方向、政治立场、政治信仰等方面的综合表现, 一个人的思想政治素质与其在社会生活中的位置, 政治生活经历密切相关, 它随着个人的成长, 在长期社会生活实践中逐步形成、发展和成熟[2]。大学生群体是由来自于不同的地域、不同的生活环境的个体所组成的, 每个人的经历也不尽相同, 在此过程中也会形成各自不同的政治思想。为做好大学生的政治思想教育工作, 就必须结合每个学生的实际情况, 通过多接触、多了解, 根据不同的思想状况进行教育, 做好党的政策宣传工作, 并结合学校的实际情况提高学生的思想认识水平。
2.2 学生学习、就业等指导工作
指导学生对本专业课程进行学习, 以及指导就业是辅导员的一项重要工作, 但是由于辅导员自身专业知识的缺少导致对学生的学习指导往往流于形式, 就业政策的宣传也不能做到有针对性。
2.3 高校辅导员学习能力有待于提高
当前社会是快速发展的经济社会, 大学生群体获取信息的手段主要是通过互联网, 所受的影响也是来自于多个方面, 在此过程中也形成了对社会、人生的不同的看法。但是, 由于部分辅导员接受新事物、新观念的速度相对较慢, 对大学生的思想发展状况没有非常清晰的认识, 导致在做学生思想工作时不能有的放矢, 效果较差。
2.4 高校辅导员组织能力有待于提高
能否成功地组织学生开展一系列的文体活动是评价辅导员工作是否成功的一个重要方面。由于大学生群体的空余时间相对较多, 如果不对学生进行有效管理, 他们会用通宵上网、玩游戏等方式打发时间, 逐渐养成消极的生活习惯。如果能够开展积极、健康向上的文体活动引导学生增进了解、增强沟通、积极融入社会, 让同学们之间互相帮助、彼此信任, 就可以形成良好的班级氛围, 塑造积极向上的品格, 对以后学生的就业和快速适应工作环境也是非常有利的。由于辅导员自身组织能力的限制, 不能有效地开展各种文体活动, 缺少与学生沟通的机会, 对学生的思想教育也将会流于形式。
2.5 高校辅导员开展创新性的工作较少
对于高校辅导员来说, 开拓和创新能力是工作得以不断改进和发展的动力所在。一名合格的高校辅导员, 必须能够在把握基本原则的大前提下, 因时、因地、因事、因人制宜地运用不同的方法, 开动脑筋, 解放思想, 探索、开拓新思路和创造新的工作方法[2]。但是, 由于多种因素的限制, 高校辅导员很少能够开展卓越成效的创新性工作, 往往是被动地完成上级交代的任务, 缺乏工作的主动性。
3. 加强高校辅导员培训工作的建议
针对上述高校辅导员工作中存在的部分问题, 我们认为必须通过各种途径、利用各种方法加强高校辅导员的培训工作。黄利伟[3]对高校辅导员培训中出现的问题进行了总结, 提出了高校辅导员培训中要坚持专业化、社会化、制度化的建议。胡建新[4]认为当前高校辅导员培训的现实困境表现为培训理念不清、培训体系不健全、培训方式单一、培训时效不长, 并且进一步提出完善培训体系、完善规范的培训制度、切实保障培训质量的对策。卢吉超等人[5]以上海高校为例对高校辅导员培训的现状进行了分析, 存在下面的问题: (1) 辅导员培训途径有限, 与辅导员的培训需求存在一定差距; (2) 培训主要采取课堂讲授的形式, 实践性教学形式欠缺; (3) 辅导员培训基地的师资水平参差不齐。
唐仁郭等人[6]对高校辅导员培训实践提出了建议: (1) 以培训理念更新为主, 给辅导员以专业成长的依托; (2) 以培训课程设计入手, 给辅导员以职业价值的认同; (3) 从培训师资建设入手, 给辅导员以率先垂范的引领; (4) 从培训方式创新入手, 给辅导员以广泛交流的空间; (5) 从培训管理细节入手, 给辅导员以身体力行的示范; (6) 从培训效果强化入手, 给辅导员以展示智慧的平台。苏振芳[7]认为可以通过下面的途径来提高高校辅导员培训和研修的水平, 即建立高校辅导员终身培养体系、建立高校辅导员专业化评价标准、确保高校辅导员培训与研修工作落到实处。陈奎庆[8]认为当前高校辅导员培训工作中的主要表现为:缺乏整体规划、缺少长效机制、培训目标层面过低、内容缺乏针对性、培训渠道狭窄、培训方法单一。为此提出的对策为:领导重视, 建立长效机制;科学规划培训内容, 分步骤实施。
上述文献对高校辅导员培训工作中存在的问题进行了介绍, 并且提出了相应的解决方案, 在此基础上, 针对存在的问题, 我们提出加强高校辅导员工作的若干建议。
3.1 加强高校辅导员思想政治的教育
思想政治教育是我国高等院校的重要教育内容, 党的教育思想、政策必须准确无误地传达到每个高校辅导员的心中, 使他们真正掌握党的教育政策的内涵, 准确把握党的教育方针, 在对学生的思想政治教育工作中能够做到游刃有余, 灵活地开展工作。
3.2 借助社会力量拓宽高校辅导员的眼界和知识面
高校辅导员在大学生的就业辅导中起着重要的作用, 但是接触范围狭小限制了辅导员的眼界, 不了解社会对大学生的需求状况, 在对学生就业辅导中不能做到有目标、有计划地进行。如果能够借助于社会力量不定时地对高校辅导员进行培训, 宣传用人单位的情况和对人才的需求状况, 就可以有效地增加高校辅导员了解社会的机会, 拓宽眼界, 增强对学生就业宣传的针对性和时效性。
3.3 加强高校辅导员创新性能力的培养
高校辅导员所面对的是来自于不同生活环境的学生个体, 个体差异导致了不同的思想状况, 曾经发生过的高校中学生的犯罪案例也说明了高校学生中存在的思想上的困境, 这就要求高校辅导员创新性地以多种方式开展工作, 时刻注意学生的思想状况, 通过多种途径、多种手段关注学生的动态, 为学生的健康成长提供支持和帮助。
3.4 以实践教学为主加强高校辅导员的组织能力的培养
在高校辅导员的培训工作中, 多数是以课堂授课的方式进行的, 这种方式有助于提高辅导员的思想认识的水平, 能够较好地实现培训效果, 但是, 这种方式缺乏对每个高校辅导员的实际组织能力的培训、对辅导员的组织能力的提高所起的效果较差。如果能够在培训过程中增加高校辅导员的实际组织能力和组织手段的培训, 通过实际案例和活动来提高辅导员的组织水平, 就可以使高校辅导员能够在工作中有效地组织学生进行各种健康向上的文体活动, 为大学生的健康成长提供帮助。
高校辅导员工作是高校中对大学生进行思想政治教育的一个重要方面, 是高校毕业生具有健全的、正确的人生观、世界观的重要保证, 加强高校辅导员队伍的建设和培训工作已成为当前高校建设中的一项重要工作。本文对高校辅导员工作中存在的部分问题进行了讨论, 并提出了若干建议来加强高校辅导员的培训工作, 为高校辅导员提供健康成长的环境, 为高校的快速发展提供保障, 为社会的和谐发展贡献力量。
摘要：高校辅导员工作是高校快速发展的保障, 是大学生全面发展、健康成长的促进力量。但是高校辅导员队伍中也存在一些问题, 缺乏创新性开展工作的能力和组织能力。本文对高校辅导员工作中的问题进行了探讨, 并结合已有的研究成果, 对加强高校辅导员培训工作的问题提出了若干意见和建议, 全面地、多方位地促进高校辅导员队伍的建设。
关键词：高校辅导员,存在问题,培训工作,若干建议
参考文献
[1]陈林, 王祖荣.加强高校辅导员思想政治教育专业意识的思考[J].思想教育研究, 2009, 8, (171) :64-66.
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[3]黄利伟.高校辅导员培训的问题与思考[J].吉林农业科技学院学报, 2009, 18 (4) :92-94.
[4]胡建新.高校辅导员培训的现实困境和思考[J].思想教育研究, 2008, 12:42-45.
[5]卢吉超, 张乃琴, 徐义圣.高校辅导员培训路径拓展研究——以上海高校为例[J].辅导员工作研究, 2010, 5:82-86.
[6]唐仁郭, 唐文红.高校辅导员培训模式发展趋势及其实践方略探索[J].思想教育研究, 2009, 11:63-66.
[7]苏振芳.关于高校辅导员培训和研修的若干思考[J].思想政治工作研究, 2008, 4:74-77.
关于 全省高校辅导员培训班 安排的通知
各高校：
为贯彻落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部令第24号)和《普通高等学校辅导员培训规划（-）》（教党〔 〕9号）要求，进一步加强高校辅导员队伍专业化、职业化建设，省教育厅将继续举办全省高校辅导员培训班。现就做好培训工作有关事项通知如下：
一、培训目标 根据高校辅导员工作特点，帮助辅导员明确高校思想政治教育工作面临的新形势、新任务，牢固树立职业意识、责任意
识和进取意识，掌握学生工作的规律和方法，提升辅导员思想政治素质、职业素养、业务水平，使其成为大学生的学业促进者、生活指导者、思想解惑者和人生导航者。
二、培训安排 序号
培训名称和内容
对象
时间和地点辅导员职业素养与能力提升（1）新媒体舆情与高校学生思想政治教育（2）辅导员职业能力提升（3）辅导员职业技能建设（4）辅导员如何开展科学研究（5）辅导员工作案例分析研究（经验交流）
辅导员 骨干 xxx 大学 培训基地 6 月上旬 2 中华优秀传统文化与大学生思想政治教育（1）辅导员的理想信念与职业能力提升（2）社会主义核心价值观解读（3）赣文化的传承（4）大学生省情教育 辅导员 骨干 xxx 师范大学 培训基地 6 月下旬 3 辅导员学生事务管理能力专题培训（1）高校辅导员主题班会策划与精品化（2）新时期辅导员对学生干部的辅导与培养（3）辅导员与年级管理（4）辅导员职业技能大赛获得者经验分享 辅导员 骨干 赣南师范学院 培训基地 7 月上旬
辅导员素养与学生工作 新上岗 xxx 师范大学
序号
培训名称和内容
对象
时间和地点
（1）大学生思想政治教育与管理（2）辅导员身心健康的自我维护与成长（3）辅导员的职业能力与工作方法（4）辅导员管理工作技能 辅导员 培训基地 8 月中旬 5 心理健康及心理咨询技能培训（1）辅导员自我成长（2）师生沟通技巧（3）情绪管理技巧（4）心理素质拓展（5）团队建设方案设计 新上岗 辅导员 华东交通大学 培训基地 10 月中旬新媒体形势下大学生网络思想政治教育（1）新媒体形势下大学生网络思想政治教育的形势和任务（2）如何利用网络新媒体开展大学生思想政治教育（3）网络舆情及其应对措施（4）网络思想政治教育的实践与方法（5）经验交流及结业典礼（6）另外组织培训班学员到 xxx 等高校进行学习考察
辅导员 骨干 xxx 大学 培训基地 11 月上旬 7 心理健康与素质拓展（1）团队凝聚力建设（2）大学生心理危机干预及素质拓展（3）压力应对与管理（4）心理健康教育（5）心理素质拓展培训
辅导员 骨干、思政干部 华东交通大学培训基地 11 月下旬
序号
培训名称和内容
对象
时间和地点中华优秀传统文化与革命精神教育专题培训内容（1）辅导员的幸福学（2）传统文化与大学生思想政治教育（3）弘扬苏区精神，引领当代大学生精神成人（4）中国传统文化与大学生成长（5）国学与大学生人际交往
辅导员 骨干 赣南师范学院培训基地 12 月中旬 三、名额分配 第 1、2、3、6、8 期培训班：各本科院校每期选派 2 名辅导员骨干参训，各高职高专院校每期选派 1 名辅导员骨干参训。
第 4、5 期培训班：各本科院校每期选派 2 名新任或转任辅导员参训，各高职高专院校每期选派 1 名新任或转任辅导员参训。
第 7 期培训班：各本科院校选派 1 名辅导员骨干、1 名思政工作干部参训，各高职高专院校选派 1 名辅导员骨干参训。
四、培训形式 每期培训时间 5 天左右，采取专题讲座、研讨交谈、实际操作、素质拓展训练和学习考察等形式培训，学员培训结束并经考核合格，由省教育厅核发结业证书。
五、工作要求 1、加强辅导员培训是推进辅导员队伍专业化建设、职业化
发展的重要工作，是提高辅导员素质能力的有效途径。请各高校高度重视，按计划、按要求完成派学任务，并提前做好参训人员工作安排。
2、培训期间不收取培训费，交通费、住宿费由学员所在学校按规定报销。
3、每期培训班的具体安排另行通知。联系人：省教育厅：曹云生，0791-3、邓开明，0791-；xxx 大学培训基地：郑胜水，0791-5；xxx 师范大学培训基地：刘延林，3；赣南师范学院培训基地：田有煌，；省高校心理素质拓展和实训中心（华东交通大学）：杨东明, 0。
xxx 省教育厅
2014 年 5 月 28 日
xxx 省教育厅办公室
一、中队辅导员职责
1、少先队中队辅导员是少先队员的亲密朋友和领导者。要全面关心少年儿童的思想、学习、健康、生活，并成为他们的表率。
2、熟悉少先队业务，对新入队的学生进行队前教育 “六知六会一做到” 自觉进行少先队有关理论的学习与研究，不断提高自身素质和辅导能力。
3、积极组织和领导学生参与学校、大队部和有关部门的各项活动，针对自己中队的实际情况配合班主任搞好班级各项学生活动，并要按时、保质、保量完成各项任务。其中基本项：主题队会；配合班主任做好大课间安全工作
4、指导中队委搞好少先队活动阵地。做好板报、手抄报、中队角布置等辅导工作。
5、中队辅导员要定期参加队委会，听取他们的意见与他们共同讨论工作，让他们明确自己的职责，要经常了解他们的工作情况，指导他们完成各项具体的工作，教给他们工作的方法，帮助他们解决工作中的困难，培养一批有能力的中队委员。
6、辅导员要与学校、社会、家庭密切配合。并定期在年级中开展有意义和有影响的教育活动。
7、中队辅导员要积极支持与配合大队辅导员工作。首先，在思想上、行动上接受大队辅导员的帮助，接受大队辅导员布置的工作任务，并努力完成。其次，热心少先队工作，除了在中队中进行有效的，富有创造性的队活动外，还应积极向大队辅导员提出建设性的意见，提供有特色的活动，以便推广。
二、中队辅导员待遇
每个月增加课时，课时量不少于所对应班级班主任老师班主任工作量三分之一。
李文革说, 淮安是一代伟人周恩来的故乡, 在淮安举办培训班, 有着非常特别的意义, 希望每一位少先队工作者认真学习, 广泛交流, 为实现少先队根本任务建言献策, 为开展好“红领巾相约中国梦”主题教育活动贡献智慧。市委常委、组织部长杨时云介绍淮安历史和发展情况, 并希望广大少先队辅导员珍惜学习机会, 认真学习少先队工作的好经验、好做法, 做到学以致用。
据悉, 本次培训班由中国少先队事业发展中心、辅导员杂志社、江苏省少工委主办, 淮安团市委等单位承办。培训班将针对少先队组织建设与思想意识教育、少先队活动课程建设等内容开展5场专题讲座, 同时, 还将开展现场观摩、微观点论坛、实训活动、风采展示等一系列互动交流活动。
俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”新学期开学了，我相信少先队员们一定会满怀信心走向成功。在这里，我向少先队提出倡议：自信心对我们的学习很重要。我们读书学习，需要有决心、有信心、有行动。在这儿要送大家三句话：“相信自己，我能成功！鼓励自己，天天成功！超越自己，一定成功！”
新学期开始，我们要在全校创立一种优良的学习风气。
凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业。学业成功的过程离不开勤奋和刻苦。“天才出于勤奋”，“书山有路勤为劲，学海无涯苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这些格言说的都是这个道理。
学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。国有国法，家有家规，我们学校同样有一些规矩和要求。同学们要自觉自愿遵守小学生守则和学校的规章制度，自觉养成良好的学习习惯和生活习惯。
每个班级都是学校的缩影，每个学生都代表学校的形象，每寸校园都代表学校面貌，同学们要做到语言文明，行为文明，在校园内不乱丢杂物；不欺负小同学；在校外遵守交通规则；不进网吧、游戏厅；在家尊重父母。在社会，做一个爱国爱民、遵纪守法、诚实守信、文明礼貌的优秀小公民。
一、用爱心呵护每一个孩子，让他们健康成长
作为中队辅导员，我对孩子们倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。课余，我常深入了解每一位学生，关心他们的学习、思想和心理变化，很快，我便成了他们的知心朋友。当从我接任现在所教学这个班级的那时起，我就坚定信念：一定要努力把这个班带好。
接任该班以来，每学期我都通过书信、班级主题帖、家长会等方式搭建家校沟通平台，这很快拉近了师生之间的距离；每天，我都会早早来到学校，对学生的学习和行为进行引导，如今，面对这一群即将小学毕业的孩子，我更注重对他们的关心和交流，从平时的交流中，他们都会发出肺腑之言：在聂老师的关心、教育和引导下，才使自己的行为有了大大转变，成绩有了很大进步。2012年6月，在县组织的开放周活动中，我们班的几位家长和学生代表就“建家校沟通平台，构筑家校教育合力”这一主题交流活动中，他们道出了自己的心声，认为老师的努力没有白费，此次经验交流活动赢得了参会教师代表和领导的一致好评。
平时，对家境贫困的学生，我没有表现出冷淡；对成绩居后的学生，我始终循循善诱；对调皮捣蛋的学生，我总是耐心教导；对性格孤僻的学生，我从没另眼相看„„我以女性特有的细心和爱心无微不至地关怀着每一个学生，践行着教书育人的诺言。在这一年多来，我倾注了大量的精力，挖掘有效的教育方法，收到了很好的效果，在我的悉心关爱下，孩子们健康、快乐地成长着。
二、尊重儿童个性差异，培养综合能力
作为中队辅导员，同时又是语文老师的我，除了平时关心学生的学习、纪律、行为习惯的养成外，我还更注重他们综合能力的培养。如有时，我发现有些队员缺少体育锻炼，经常感冒。因此，为了增强他们的体质，我便积极开展体育活动，培养他们对体育的兴趣，并指导他们制定锻炼计划，加强体育锻炼。一年多来，学生体质普遍提高。同时，我常协助各科任教师抓好各门学科的学习，使学生求得全面发展。
三、以身示范，潜移默化的熏陶感染
在工作中，我总是以自己的言行来影响、感化队员们。平日里，在我的言传身教下，孩子们学会了关心、照顾他人。如小伙伴病了，孩子们会争着送他回家；同桌有问题不会解决时，会主动当小老师帮助他。在学校只要我发现清洁区、教室里有果皮纸屑时，总是悄然无声地弯腰拾起，发现哪组桌椅不整齐就亲自调整好，在我潜移默化下的影响下，全班同学都不约而同地弯腰拾起地上的纸屑，动手把桌椅摆放整齐。通过我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著的教育效果，真正地体现了一个良好的中队风气。
四、开展丰富多彩的德育实践活动，培养儿童良好的道德品质
学生德育教育是素质教育必不可少的内容。因此，在工作中，我始终将学生的德育放在首位，根据学生的心理特点，开展多种形式的德育实践活动，把“德育活动”作为德育工作的一个抓手，努力做实做好，寄教育于活动之中。例如充分利用现有资源开展了“环保小卫士”、“复兴中华，从我做起主题征文实践活动”、“我是文明小主人”等活动。这既使学生开拓了视野，增长了知识，又使学生接受了思想道德教育，增强了社会责任感。
起点高:就现阶段石家庄市基层公共文化服务体系各环节建设运行的情况看, 由于在公共文化服务投入不同和社区群众文化辅导员水平不一等原因, 市内各区的公共文化服务体系建设各不相同。进入“十二五”以来, 随着公共文化服务体系建设的不断推进, 公共文化产品和服务资源生产供给的问题逐渐凸显出来, 一定程度上取代了原先设施缺乏、设备陈旧的问题, 上升为当前公共文化服务体系建设所要解决的突出矛盾和问题。因此, 社区群众文化辅导员培训的目的性和务实性成为开展此项培训的重中之重。这就要求我们, 要以更加清醒的文化自觉、更加强烈的责任意识、更加务实的政策措施、更加专业的培训, 切实把握社区群众文化辅导员的思想动态、文化需求、服务对象、服务内容等问题, 从实际出发, 按照全市培训计划和要求, 在一定周期内组织好培训工作, 并积极探索路径、积累经验, 制定较为完善的培训内容和监督机制, 形成“建好、管好、用好”的责任, 实现其科学、长足发展, 逐步实现文化辅导员全覆盖, 并将其努力打造成为常态化的文化惠民工程活动内容之一。
根植深:作为文化惠民工程之一的“社区群众文化辅导员培训班”以服务基层为重点, 以提高广大群众的思想道德和科学文化素质为核心, 承载着贯彻落实党的精神, 配合免费开放服务项目, 促进全市群众文化事业的健康发展, 推进省会基层文化队伍建设, 提高基层文艺骨干的组织能力和业务水平, 提升社区文化活动档次的职责和使命。同时, 肩负着繁育文化优良品种, 培养和发现像“水稻之父”袁隆平那样的繁育“文化良种”的基层群众文化专家的责任。因此, 在首期为期十天的培训中, 不仅根据大家需求设置了各门类的专业课程, 而且邀请了省、市群众文化专家、教授就群文理论研究、舞蹈、音乐、戏曲、舞蹈等需求大、亟待提高的内容进行授课。因此, 社区群众文化辅导员培训班无论是在内容上, 还是质量上均有所创新、突破和提升。
建队伍:“石家庄市首批社区群众文化辅导员培训班”结业上岗仪式上, 市文广新局和市群艺馆向参加培训的60名社区群众文化辅导员颁发了《石家庄市城市社区群众文化辅导员证》。证书上不仅印制了社区群众文化辅导员工作职责, 还专门印制了编号。不仅实现了我市社区群众文化辅导员在持证上岗, 而且社区群众文化辅导工作实现了规范化管理。
综上所述, 石家庄市社区群众文化辅导员培训班能够一举成功, 取得令人满意的效果, 关键在于努力追求活动质量、打造常规性品牌效应。我们知道, 群众文化活动的品牌不是主办方主观意愿的扩张, 而是群众认可、群众满意的对象化效应。培训班所体现出来的诸多特点, 说明在策划、开展之初, 就瞄准了群众文化活动的要素建设, 克服了应付工作任务的短期行为, 从而实现了“活动要与促进文化的大发展大繁荣结合;与石家庄市群众的文化需求发展相结合;与提升公共文化服务供给能力相结合”, 为今后基层群众工作的开展打下了坚实的基础。这里, 我们得到的几点启示是:
第一, 追求品牌化。“社区群众文化辅导员培训班”的几个特点, 落脚点是追求品牌化的具体体现。培训一旦形成了品牌, 就建立了一个老百姓的精神家园, 其坚持的方向和倡导的精神就会潜移默化地规范、引导人们向着更高的文明境界前行。
第二, 注重作用。百姓参与, 全民共建。此次培训按照形成“全覆盖、重持久、抓特色、树典型”的思路, 以培训为平台, 把基层群众文化工作者的所想、所急、所需有机融合, 一旦真正成为活动中的主角, 就会引起大共鸣, 就会与社会主义核心价值体系共筑我们的文化精神大厦。
第三, 强化统筹。在提升社区公共文化服务效能上下功夫。当前, 社区公共文化服务领域中还存在着多头管理、条块分割等问题, 造成资源分散、有限资源缺乏有效整合和统筹。在培训过程中, 要注意整合、集成、提升公共文化服务体系建设成果, 同时, 要把加强文化资源整合、实现共建共享作为重要的创建内容, 通过多部门协调联动, 实现跨领域、跨系统的设施、队伍、服务等公共文化资源的整合和优化配置, 促进公共文化资源的共建共享、协调运行。
第四, 强化创新。要推动构建标准化、均等化的现代公共文化服务体系, 就要努力形成责任明确、行为规范、富有效率、服务优良的管理体制和运行机制。同时, 要解放思想、先行先试, 革新服务理念, 丰富服务内容, 完善服务供给方式, 激发社区群众文化辅导员的内在动力, 不断加大创新力度, 积极探索新模式、新思路、新方法、新举措, 着力形成推动公共文化服务体系建设长效机制, 增强可持续发展能力。
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