六年级上册月光曲的说课稿

六年级上册月光曲的说课稿篇1

本节课的教学设计力图体现尊重学生，注重发展，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，本节教学内容分数除法中的解决问题，问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少，要求这个数，这样的的实际问题，与分数乘法中求一个数的几分之几是多少的实际问题，具有紧密的内在联系，即数量关系相同，区别在于已知数与未知数交换了位置，因此我有意识地采用多种活动方式，让学生理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。

二、学情分析

在学习了分数乘法的基础上，孩子们对分数的运算有了一定的掌握，计算能力的日益提高，也使得孩子们有更深一步探求的欲望，因此，利用孩子们学习的积极性，开展本节课，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而培养学生的基本技能。

三、教学目标

根据上述对教材内容和学生实际情况的分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：

基础知识目标：使学生学会掌握简单分数除法应用题的解法，能熟练地列方程解答这类应用题。

基本技能目标：进一步培养学生解决问题的能力，增强学生的应用意识。

基本思想目标：在充分利用教材情境引导学生学习分数除法的同时，渗透数形结合、建模、迁移等数学思想。

基本活动经验目标：激发学生学习数学的兴趣，让学生树立能够学好数学的信心。

四、教学重点与难点

根据教材内容和本班学生的实际情况我把弄清单位1的量，会分析题中的数量关系确定为本节的教学重点；把掌握分数除法应用题的解题方法确定为本节的教学难点。

五、教学方法

通过以下的方法让学生亲身体验合作的成功和愉悦。

1．观察发现法，通过观察电脑课件中国王的故事的演示，突出单位1这一重要知识点。

三年级上册《花钟》的说课稿篇2

《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

二、说学情

学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级学生以开设了《科学》学科，学生对大自然充满了好奇。

三、说目标

针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯;学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花等开花的时间，激发学生进一步了解大自然时钟的兴趣。旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。

四、说教法

在《花钟》一文的教学中，我本着新课标为指导，以学生为主体。根据三年级学生实际情况。我将教学过程分为两个课时，今天看到的这一课是第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。在课文的教学中始终贯穿多媒体设计：直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体具有直观、形象、生动、娱乐和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生学习的兴趣;又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，引导探究为教师实施更有效的教学形式打下基础。努力为学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人。为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

五、说学法

我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美;读中积累、读中感悟、读中发现读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏姿百态的.花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。

六、说教学过程

整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：

(一)欣赏花钟，悄然入情;

俗话说“良好的开端是成功的一半”。在这一课的教学中从首先教师引学生，对花钟字面意思的理解——“花钟是用花草做成的钟”，随之老师播放课件，向学生展示各地的花钟，学生个个目不转眼的盯着大屏幕，顺着教师的讲解，走进了花的世界。并了解这些教师展示的花钟是“把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起”，继而进行扎实有序的感悟和训练，让学生参与实践，明白真正的花钟是“不需要机械结构”的，最后让学生带着探究的欲望走出课堂!

(二)学习生词，欣赏词句;

要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。把握训练的节奏。本课的教学设计中，一是将字词句的学习、理解、运用结合起来，使语言文字的训练扎实、有序。拿生字词的学习来说，一开始，让学生在文中找出生词认读，然后是在课文中读，接着在屏幕上出现生词，离开拼音读，随后让学生找一找在课文中哪些词语是用来描写花的，到后来看看课文中那些描写花色的词语等等。二是将字词的学习与特定的语言环境结合起来，在特定的语言环境中进行语言文字的训练，而不是孤立地学习字词。教师多次提醒学生到句子中、课文中去理解字词，这样就使得课堂教学变得更加丰满起来。三是，教师把信息技术手段直接指向语文学习，比如，屏幕出现花的图片，让学生喊一喊花名。播放花儿开放的动画让学生直观的理解“欣然怒放”这一词所表现的动态美。

在理解字词的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：课件出示这些花开的句子，凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，艳丽的蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;七点左右，月光花开了;晚上八点夜来香开了;九点左右，昙花开了。自已读一读发出现什么?学生读起来觉得枯燥、单调。此时教师请同学们再去自由的读一读课文，找一找课文又是怎样写的?从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。课件用不同的颜色标识花儿开放的时间，学生迅速发现句子的时间不论放在前面、后面、中间其意思不变，理解不同的表达句式。

(三)品位词句，当堂积累;

将积累运用与课文的学习结合起来。我认为，这样的处理足见教师对语言积累的重视，敢于在课堂上利用时间让学生进行语言积累并进行方法的引导，对我们当前的语文课堂，应该很有启发。同时，在积累的时候，老师注意了对生字书写的引导，老师说：“我想你们应该把这两个词抄在积累本上，要注意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置”。为让学生养成良好学习惯打好基础。

(四)反复练习，熟读成诵;

第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生通过老师引读、同桌互读、游戏抢答多种形式，达到熟读成诵效果。还可以边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨……很快大部学生就能把背诵课文。

(四)修建花钟，引导探究;

在最后一个教学环节，教师利用多媒体课，让学主一起来制作一个花钟，并由我们大家一起给花钟报时。此时，不仅激发了学生兴趣，巩固了上面所学知识，感受成功。花钟制作完毕，教师质疑，只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢?这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了!让学生带着问题走出课堂，鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。

七、说教学效果

六年级英语的说课稿篇3

人教版PEP课标小学英语六年级六年级上册Unit4 I Have a Pen Pal 的课标要求如下：

1、知识目标：

（1）能够听、说、认读句子：What’s your hobby? I like collecting stamps.

（2）能够听、说、读、写动词短语的ing形式及其读音：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.

2、能力目标：

（1）通过学习，能够询问和简单描述业余爱好。

（2）通过学习，使学生能够仿照课文中的句子询问别人的业余爱好后做出总结汇报。

（3）通过对本课单词、短语、句型的学习，培养学生获得如何询问和描述人们的兴趣爱好的表达能力。

3、情感、文化目标：

（1）通过学习What’s your hobby?句型，鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，以及乐于与人交往的性格。

（2）通过学习，能积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。

一、精彩导入

熟悉的话题what do you often do on weekends ? I often ……给予学生充分的发挥空间。学生会用自己熟悉的短语来交流。这时候我适当给予评价引出 oh, I know your hobby is ……（关键词hobby 的学习）。了解了学生再让学生猜测我的hobby,学生很是感兴趣。导入句型 my hobby is watching TV . I like watching TV .now what’s your hobby ? 学生带着怎样回答的疑问开始新课学习。

二、新课的学习

首先教授动词短语和句型。短语和句型的交叉学习避免了学习的.单调和知识的脱离，让学生在语感上形成思维的符号。短语和句型的学习要解决的难题就是读。会说的前提是会读。因此我把读放在了重要的位置。读的方式上避免了单一的齐读，而是采用男女对抗，南北对话，南南合作等学生熟悉感兴趣字样的方式。为避免有的学生浑水摸鱼学习的过程中间又穿插对个别学生的检查。对短语和句型的巩固我采用chant的方式What is your hobby? What is your hobby?

Playing, playing, I like playing the violin.

Collecting, collecting, I like collecting stamps.

Riding, riding, I like riding a bike.

Making, making, I like making kites.

Diving, diving, I like diving.

本节课的中的重点内容一览无余。快乐学唱中学习这是小学生的最爱。

学以致用，小组调查问答 what’s your hobby, I like …将学习的知识予以运用，让每位学生都参与进来敢于张嘴说是最大的目的。让三至四个小组学生参与进来以抽查的方式了解课堂的掌握程度为后面教学提供参考。

三、教学反思

六年级上册月光曲的说课稿篇4

我的说课内容为八年级语文上册第四单元。

我将说课内容分为四部分：单元知课、单元备课、单元悟课和课堂实践。

以下时间，我将按照这个思路说一下我对教材的把握。

一单元知课

对于单元教学，要站在单元整体的高度上对教学目标进行把握。本单元包含四课，有五篇散文。分别是朱自清的《背影》、茅盾的《白杨礼赞》、散文两篇是严文井的《永久的生命》和罗素《我为什么而活》以及汪曾祺《昆明的雨》，可以说散文的类型多样，或些人记事，或抒发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。

除此之外，本单元还有一节写作课和一个综合性学习。写作要求语言连贯，不能前后脱节，条理混乱。

综合性学习则是引导学生审视互联网对我们生活的影响。

所以综合起来，这一单元的学习内容可以分为：阅读、写作、综合性学习三部分。

二单元备课

备课时，我着重备散文教学这一部分。本单元的散文虽类型多样，但主题是统一的。那就是围绕“爱”这一主题。无论是《背影》中的父爱还是《白杨礼赞》中对生命的爱或是后三篇中作者们对生活的爱，无一不围绕这一主题。领会了这一作品主题，那学生就可以把握文章的情感，培养审美情趣，丰富精神世界。

但如何把握情感?如果只是由老师在讲，那学生的体会不会深刻，唯有在反复阅读中，欣赏语言，方能体会理解语言中作者对生活的感受和思考。

当然，只体会情感还不够，语文教学最重要的部分是学以致用，我们同时还要追求“写作——语言要连贯”这一大目标。这一目标可以贯穿在教学的过程中，在反复阅读课文的过程中让学生注意文中话题的统一，段与段顺序和句与句之间的衔接。等到写作教学时，自然水到渠成，事半功倍。

三单元悟课

课时的设计要紧扣单元主目标，比如阅读目标中体会和感悟作者在文中的感受和思考，其实就是对散文主题的把握，也相当于整体认知，我把它放在连贯的话题统一上，同时也渗透对学生的人文教育。语言的反复品味欣赏，则贯穿于整个课时中，对学生的默读、朗读的训练则作为一种达成目标的手段渗透在课堂始终。还有语言的积累、语法知识等则本着随文学习的原则予以实现。

当然综合性学习的目标需要学生进行前置性的必要的准备，否则落实起来很难。

四课堂实践

上述设计如何操作呢?下面我举一个例子来说明。

昆明的雨(汪曾祺)

教学目标：1.在朗诵中了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

2.辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。

一、导入课文

二、听读课文，整体感知

完成：1、找出作者笔下的昆明的雨特点。

2、作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容，试加以概括?

三、朗读课文，体悟情感

思考：通过朗读，你体会到作者流露出了怎样的情感?

分析“我想念昆明的雨”的深意：

——想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段**年代里少有的宁静、恬然。

四、品读课文，赏语言美

赏析句子，体悟文章的语言风格。

五、总结归纳。

至于写作和综合性学习怎么教学?上面的设计中，写作辅导和利用互联网学语文的内容已渗透其中，只要学生对“综合性学习”做些前置性的活动，余下的教学就很简单了。写作就剩下两个字：写和评，当然写还应该包括评后的二次写作。综合性学习也还剩两个字：展和评。当然展和评的形式、方法不一而足，我就不赘述了。

四年级上册《月亮月光光》说课稿篇5

四年级上册《月亮月光光》说课稿

一、教学内容分配建议表

课

时感受与鉴赏音乐表现音乐创造音乐与相关文化

第一课时

歌曲《小小的船》有关月亮的故事、诗歌和歌曲

第二课时欣赏《月亮月光光》复习《小小的船》唱唱、做做

第三课时认识do、re、mi、fa、sol、la、ti 歌曲《我和星星打电话》引导学生讨论歌中的科学幻想

第四课时《阿细跳月》《莹火虫》

一、教学要求

（一）单元总要求

通过听、唱一组与自然景观──夜色、月色、宇宙、星光有关联的歌曲、乐曲，进一步激发学生对音乐的兴趣和对大自然、宇宙空间的想象力。在富有童趣的音乐活动中获得相关的音乐知识、文化知识，发展学生的音乐表现能力和创造能力；初步感受和了解音的高低和唱名。

（二）具体要求

1．背唱《小小的船》。

2．初步感受和认识do re mi fa sol la ti。

3．主动、积极地参加歌表演和音乐活动。

4．能主动评价自己和他人的音乐学习。

三、教学准备

（一）教具

录音机、幻灯机或多媒体课件；录音带或VCD；打击乐器、钢琴；钉有图钉的小黑板、红灯笼、莹火虫的头饰、翅膀。

（二）文字图片资料

1．有关介绍宇宙奥秘的VCD、录像片断或幻灯图片。

2．有关彝族歌舞的录像或图片。

3．印有do re mi fa sol la ti的卡片、小灯笼。

4．小音阶图。

四、教材分析

（一）编写意图

月亮和星星是童话世界里最美丽、最神奇的自然景物。面对浩瀚无垠的星空，孩子们可以展开无限的幻想，并对大自然的神奇产生极大的兴趣；同时，在星空下，美丽的传说、奇妙的神话、妈妈的催眠歌也伴着月光娓娓流出„„月亮和星星伴随孩子们的童年，孩子们的童年不能没有星星和月亮。因此，我们这一单元选编了一组以月亮和星星为主题的歌曲、乐曲，旨在通过感受和体验音乐，进一步引发学生对大自然的兴趣，认识大自然、热爱大自然，并从小立志学好科学文化知识，以便长大后去探索宇宙、星空的奥秘。

本单元由唱歌《小小的船》、《我和星星打电话》和欣赏歌曲《月亮月光光》、乐曲《阿细跳月》以及歌表演《莹火虫》组成。其教学内容是第一单元“妈妈?老师”和第二单元“我愿住在童话里”的进一步扩展和延伸：

1．唱歌教学在巩固齐唱的基础上，加进了领唱与齐唱的结合形式，以增进学生对其他歌唱形式的了解与感受。

2．在前两个单元对音的高低的感受与体验的基础上，本单元出现隐含的音阶和音的唱名知识，前后递进、相互衔接，并让学生在感受、体验音乐的同时，潜移默化地学习了音乐知识。

3．本单元是第二单元主题“我愿住在童话里”的发展，可以让幻想插上翅膀，在广阔的太空遨游、驰骋，可以坐在弯弯的月亮上唱歌，可以和天上的星星通话，在神话般的世界里唱歌、跳舞、游玩。

因此，本单元将孩子们置身在一个充满想象力的音乐空间里感受和体验音乐，以达到表现音乐和创造音乐的目的。

（二）重点与难点

本单元的重点：

引导学生感受和体验音乐，并使学生产生探究的欲望，初步了解大自然的奥秘。

本单元的难点：

1．唱名的知识如何在感受音乐、表现音乐中让学生了解并掌握。

2．如何准确地背唱歌曲。

3．激发学生主动参与音乐活动、并主动、自信地表演，同时还能大胆评价自己和他人的学习成果。

（三）音乐材料分析

1．《小小的船》

《小小的船》是由我国著名教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美，并极富幻想的童谣。它的语言平实、通俗，十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探索神秘宇宙、太空的强烈渴望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。

歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式。歌曲速度舒缓、平和。歌曲前两个乐句旋律基本相同，只是在落音处稍作变化，旋律婉转、跳跃，仿佛月亮就是在浩翰的宇宙海洋里荡漾的小舟；第三乐句在旋律上稍作发展变化而引导到第四乐句，在一个不规则的五小节乐句中结束全曲。这首歌曲非常贴近儿童的生活和情趣，尤其是将最后一个乐句作为歌曲的高潮，并以不规则的五小节乐句完成全曲，十分活泼、有趣，具有儿童特点。整首歌曲将小主人翁“我”坐在月亮小船上荡漾，在太空中观赏、畅游的童话般意境描绘得十分生动、有趣，展现了儿童的美好愿望和幻想。

2．《月亮月光光》

《月亮月光光》是根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲。歌词充满诗意，一幅幅美丽的图画展现在人们面前：月光下的农家、门外农田肥沃、院内花香扑鼻，月光照入房内，新被席、新帐、新床；月光照在桌上，桌上是儿童爱吃的三色糖。歌词反映的事件并不复杂，但充满生活的气息，使人想到，儿童对家园的深厚感情和对生活的热爱。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调，在结构上又借鉴了外国歌曲常用的手法。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为级进弱起，创造了一个温和、深情的气氛，表达了儿童对家乡的深厚感情。同节奏的二重唱，多为三度、四度音程，和声效果融合、协调，好似在用家乡的语言、甜美的歌声，赞美可爱的家园。

3．《阿细跳月》也称《跳月歌》，是流行于云南弥勒西山阿细人之中的一首舞歌。彝族是居住在我国大西南山区中的少数民族，非常喜爱歌舞。每到节日盛事或农闲的月夜，阿细人在山谷空旷的草坪上或松林中，点起一堆堆篝火，并围在旁边脚踏着特别的5／8拍舞步，尽情唱歌，阿细人的月光聚会就被称作“跳月”。在这样的聚会中，小伙子一般都演奏乐器，有的吹芦笙，有的弹月琴或三弦，他们一边演奏一边舞蹈，其舞蹈动作简洁、明快。姑娘们则随着音乐拍手舞蹈，到兴致高涨时便唱《跳月歌》。《跳月歌》的歌词一般都是召唤伙伴们去跳舞的内容。曲调多由do、mi、sol三个音组成，采用5／8节拍。全曲以第一小节为主题，每个乐句只有细小的变化。旋律活泼、跳跃、生动、富于鲜明的民族特色，民乐合奏《阿细跳月》便是根据《跳月歌》改编而成。

4．《我和星星打电话》

《我和星星打电话》是一首充满童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。在儿童的生活中，充满了对太空的神奇幻想，这首歌就是通过一位小朋友同小星星的有趣对话，描绘了少年儿童对科学的兴趣和对太空宇宙的神往，并教育儿童要好好学习、热爱科学，以便长大后有能力去太空探索宇宙奥秘。

歌曲为2/4拍，五声羽调式。全曲是由五个乐句组成的一段体结构。第一乐句由两个小乐句组成，可看作是自由模进，音程在“do、mi、sol、la”四个音之间跳动，旋律进行既好听，又好记；第二、三乐句，作者巧妙地将节奏变宽，造成句法的鲜明对比和旋律的极不稳定，使音乐必须向下发展；第四乐句在后两小节又将旋律回到了第一乐句的节奏型，与歌词较为贴切，具有承上启下的作用；最后一个乐句又将节奏、旋律加以扩展，把歌曲的情绪推向高潮而结束全曲。虽然整个歌曲的节奏复杂多变，但它比较贴近孩子们的语言、旋律，也较上口，容易记忆，因此，在一节课的时间内熟悉此歌曲不应太难。

5．《莹火虫》

《莹火虫》是一首简单、明快的歌舞曲。它用流畅、欢快的旋律将莹火虫在夏天的夜空里飞舞时的情形描绘得栩栩如生。由于它歌词简单、易记，旋律流畅、优美，特别适合作小学低年级段的歌表演。

五、教学设计

第一课时

教学内容

1．学唱歌曲《小小的船》。

2．朗诵有关月亮的儿歌，讲述有关月亮的故事，唱有关月亮的歌曲。

教学目标

1．能熟练地演唱《小小的船》。

2．对音的高低及组成的旋律有感受和体验。教学过程

（一）学唱《小小的船》

1．导入新课

老师将录制好的《小小的船》的录音放给同学们听一遍，请同学举手回答下面的问题。

① 这只小小的船是什么？

② 船应该在什么地方行驶？

③ 为什么说月亮像船在太空中遨游？

2．老师请同学们翻开书，并请一位同学有表情有节奏地将歌词朗读一遍，而后全体同学将歌词朗读。

3．教师教唱《小小的船》，注意提示：

① 歌曲的速度、强弱、力度。

② 歌曲的意境。

③ 在歌唱中身体可以随音乐律动。

4．请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。教师应给以表场和鼓励，以激励更多学生能有主动表现音乐的意识。

5．集体齐唱一遍歌曲，老师提出下一课背唱的要求。

（二）讲有关月亮的故事，朗诵描写月亮的歌谣，唱有关月亮的歌曲。

1．教师提问：谁能讲一个有关月亮的故事？朗诵描写月亮的歌谣和唱有关月亮的歌曲？

2．可分小组进行表演、比赛，看哪一组讲、唱、诵的同学多，给予奖励，以鼓励发扬集体协作精神。

3．教师小结，并对大胆上场表演的同学当众表扬，以表示对其有主动性和自信心的赞扬。

课后小结

第二课时

教学内容

1．复习《小小的船》。

2．欣赏《月亮月光光》。

3．唱唱做做。

教学目标

1．能背唱《小小的船》。

2．能有想像地去欣赏《月亮月光光》。

3．能积极参与音乐活动。

教学过程

（一）复习背唱《小小的船》

1．看歌谱齐唱歌曲。

2．邀请一位主动、大方的同学，将歌曲背唱一遍。

3．集体随老师的琴声背唱歌曲。

（二）听赏《月亮月光光》

1．导入新课：

① 教师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片。

② 完整地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》

③ 要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。

2．教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言：

起厝田中央──在田中间盖房子。亲像水花园──好像美丽的花园。

3．老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题：

① 歌中所唱到的一些景物应在什么位置？

② 歌曲的情绪是什么？

4．听完第二遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。

5．请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快？

（三）唱唱做做

1．教师向同学们解说这一活动的基本做法及要求，并将写有 d r m f s唱名的小红灯笼挂在钉有小图钉的小黑板上。

2．老师指着小红灯笼上的“d r m f s”教唱，注意熟记各个唱名及其音高。

3．当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的音高和走向排列成组，请同学用手势表现出来，并有节奏、有音高地唱一唱。如挂出，就请大家集体或者个别用手势表示，并有节奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。

4．请一位同学上台在小黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势。

5．老师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反映。

6．教师小结：通过这一练习，我们了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出优美的旋律线。

课后小结

第三课时

教学内容

学唱歌曲《我和星星打电话》。教学目标

1．能较准确地掌握领唱、齐唱这一种歌唱形式。

2．能主动参与齐唱或领唱。

教学过程

1．教师将录制好的领唱、齐唱《我和星星打电话》完整地放一遍。并介绍领、齐唱这一种新的歌唱形式，它在我们的民歌演唱中常称″一领众和″。

2．朗诵歌词。请一位同学朗诵领唱部分，其余同学一起朗诵齐唱部分。注意齐唱部分的朗诵一定要整齐。

3．教师教唱歌曲几遍。

① 注意突出音准、节奏的准确。

② 注意对话语气要尽量表现出来。

4．教师引导同学们就歌曲所描写的内容进行简短的讨论：

① 我们的生活中有科幻小说、科幻电影等等。我们今天学唱的歌词是否也充满了科学幻想，为什么？

②我们应不应该有幻想，为什么﹖

5．老师领唱、同学们齐唱，要求齐唱部分准确、整齐。

6．请一位同学或几位同学领唱，其余同学齐唱。

课后小结

1．学生能否尽快掌握领唱、齐唱这一歌唱形式。

3．学生是否在讨论中主动、大胆发言。

第四课时

教学内容

1．欣赏《阿细跳月》。

2．歌表演《莹火虫》。

教学目标

1．能安静地欣赏乐曲，感受音乐的舞蹈节奏。

2．能积极参与集体歌舞表演。

3．能自选打击乐器为歌舞伴奏。

4．学会《莹火虫》的歌词和歌谱。

教学过程

（一）歌表演《萤火虫》

一位戴着莹火虫头饰、身背两叶翅膀的同学，手提点亮的红灯笼站在同学们的前面。

（注：教室里的椅子和桌子都挪开后，教师和同学站成一定的队形，开始本课的内容）

1．教师请同学猜那位同学的装扮。（提示是一种能在夏夜里发出亮光的昆虫）。

2．将歌曲《莹火虫》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。

3．跟老师轻声学唱歌曲《莹火虫》，并学会几个舞蹈动作。

4．将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择，人数不限。

舞蹈队要求：

① 动作优美、大方、表情自然，愉快。

② 能合上舞蹈音乐（三拍子）的节拍。

歌唱队要求：

① 大方、自然、有表情地歌唱。

② 节奏、音准正确。

打击乐队要求：

① 选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。

② 几种打击乐器能协调配合。

③ 节奏准确、强弱分明。

（注：老师可将以上要求课前出示在黑板上，同时出示歌曲《莹火虫》的歌词。）在表演开始前老师可分组进行辅导，然后再合成。

5．同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。

6．每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演。

7．老师对歌表演进行总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。

（二）听赏《阿细跳月》

1．教师展示彝族人民载歌载舞的图片或播放一段阿细人跳舞的录像片。

2．教师将音乐完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐，安静地欣赏。

3．教师讲解阿细人的″跳月″故事。

4．再听音乐一遍，老师带着学生随节奏拍手或老师随音乐舞蹈、同学们拍手伴奏。

六年级上册月光曲的说课稿篇6

一教学设计特色

本课是一个将抽象转化为形象的过程。在学生学习科学知识的同时，树立学生的科学探究意识和培养动手制作能力。同时，本课也是一个建立于已有经验基础上的深化过程，孩子们都知道地球是球形的，但了解却不深。本课要解决的问题就是了解人们对地球的认识过程和简单使用地球仪。围绕“我们的地球”这一主题，充分利用多媒体，进行师生交流。“兴趣是最好的`老师”引入新课时用谜语导入激发学生学习本课的兴趣。

二授课效果

通过本课的动手动脑活动，提高了学生搜集整理资料的能力。教给学生阅读资料整理资料的方法，使他们在整理资料的过程中能够把握重点，发现规律，提高阅读效率。培养学生总结概括的能力，这对学生的探究能力的培养，思维能力的培养都起到了很大的帮助。

三课后反思

六年级上册月光曲的说课稿篇7

1.使学生在理解的基础上掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，能够计算它的面积。

2.使学生初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿着直线测量指定的距离;了解步测和目测的方法，能够计算常见的规则形状的土地面积。

说教学重点：

1.引导学生运用转化的方法;在动手操作的基础上掌握三角形、平行四边形和梯形面积的计算公式;能正确地应用各种图形面积的计算公式，求它们的面积和解决有关面积的实际问题。

2.使学生认识常用的测量工具及其用途;掌握测定直线和沿直线测量指定距离的步骤和方法;初步学会测定直线和沿着直线测量指定的距离;了解步测和目测的方法，初步学会步测和目测。

3.使学生能够正确计算常见的规则形状的土地面积，并会解决有关土地面积的实际问题。

说教学难点：

1.使学生知道三角形、平行四边形和梯形面积公式的推导过程;掌握各图形面积的计算公式并能灵活地应用它们解决有关面积的实际问题。

1.使学生初步掌握用简单的测量工具测定直线和沿着直线，测量指定距离的方法。

1.平行四边形面积的计算。

教学内容：平行四边形面积的计算(例题和做一做，练习十七第13题。)

教学要求：

1.使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。

2.通过操作，进一步发展学生思维能力。培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力发展学生的空间观念。

3 . 引导学生运用转化的思想探索规律。

教学重点：理解并掌握平行四边形面积的计算公式。

说教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。

说教学过程：

一、激发

1.提问：怎样计算长方形面积?

板书：长方形面积=长宽

2.口算出下面各长方形的面积。

(1)长1.2厘米，宽3厘米。

(2)长0.5米，宽0.4米。

3.出示方格纸上画的平行四边形，提问：这是什么图形?什么叫平行四边形?指出它的底和高。

4.揭题：我们已经学会了长方形面积的计算，平行四边形的面积该怎样计算呢?这节课我们就学习习近平行四边形面积的计算(板书课题：平行四边形面积的计算)

二、尝试

1.用数方格的方法计算平行四边形面积。

(1)请大家打开书64页(指名读第2段)。

(2)指名到投影上数。边数边讲解：我先数，它是平方厘米;再数，它是平方厘米;两部分合起来是平方厘米。

(3)投影出示长方形。提问：数一数，这个长方形的长是多少?宽是多少?怎样计算它的面积。

(4)观察比较两个图形的关系，提问：你发现了什么?

引导学生明确：平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。

2.通过操作，将平行四边形转化成长方形。

(1)自由剪、拼，进一步感知。

①每个平行四边形只准剪一下，试一试被剪下的两部分能拼成已学过的什么图形?学生自己剪、拼。

②互相讨论。提问：你发现了什么规律?

通过操作讨论得出：只有沿着平行四边形的高剪开，才能拼成一个我们会计算的图形长方形。这种剪法最简便。

(2)揭示转化规律

任何一个平行四边形都可以转化成一个长方形，在转化的过程中，怎样按照一定的规律来做呢?(教师边演示边讲述)

①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。(出示剪刀，闪动被剪掉的部分)。

②左手按住右手的梯形，右手抽拉剪下的直角三角形，沿着底边慢慢向右移动，直到两斜边重合为止。这样就得到一个长方形。

③学生根据刚才的演示模仿操作，体会平移的过程。

3.归纳总结公式

(1)比较变化前的两个图形，提问：你发现了什么?互相讨论，汇报讨论结果。根据讨论结果完成填空。

引导学生明确：你发现了什么?互相讨论，汇报讨论结果。

①平行四边形转化为长方形后，面积没有改变。即长方形面积等于平行四边形面积。(同时板书)

②这个长方形的长、宽分别与平行四边形的底、高相等。(同时板书)

(2)根据这些关系，你认为平行四边形的面积计算公式怎样推导出来?强化理解推导过程。

板书：平行四边形的面积=底X高

4.教学字母公式

(1)介绍每个字母所表示的意义及读法。板书S=ah

(2)说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作，也可以省略不写。所以平行四边形面积的计算公式可以写成S=ah或S=ah。(同时板书)

(3)提问：计算平行四边形面积，需要知道哪些条件?

三、应用

1.P66页例题：一块平行四边形钢板(如下图)，它的面积是多少?(得数保留整数)

3.5厘米

4.8厘米

①读题，理解题意。

②学生试做，指名板演。提醒学生注意得数保留整数。

③订正。提问：根据什么这样列式?

2.完成P.72页做一做第1、2题。

订正时提问：计算时注意哪些问题?

3.填空

任意一个平行四边形都可以转化成一个，它的面积与原平行四边形的面积。这个长方形的长与原平行四边形的相等。这个长方形的与原平行四边形的相等。因为长方形的面积等于，所以平行四边形的面积等于。

4.判断，并说明理由。

(1)两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等。

(2)平行四边形底越长，它的面积就越大。

5.你能求出下列图形的面积吗?如果能，请计算出面积。(单位：厘米)

6.练习十七第3题

四、体验

今天，你学会了什么?怎样求平行四边形的面积?平行四边形的面积计算公式是怎样推导的?

五、作业

六年级数学上册说课稿篇8

蓝旗营中心小学

王南南

各位评委：

大家好！我的说课内容是冀教版小学数学六年级上册。首先和大家共同欣赏一句值得我们深刻思考的一句话：没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。俗话说的好，是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。每个学生身上都有各自的特征和发展潜质，每个学生都有闪光点，但重要的部分就是教师如何扮演好伯乐的角色，正确的发掘判断学生的闪光点，让每个学生都能实现自己的价值，这就需要我们在教材上和教学评价上下功夫。

为了更好的把握教材，做到因材施教，下面我从本教材阶段目标，内容标准，编写特点，内容结构，教材立体整合，教学建议，评价建议，课程资源开发和利用八个方面进行阐述。

一，阶段目标

义务教育阶段数学课程的基本理念是应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。

根据儿童的年龄特征，心理发展和认知水平，六年级正处于第二阶段，此阶段的目标从知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度四个方面进行阐述。

知识与技能

数与代数方面：体验从具体情境中抽象出数的过程，了解百分数的意义，知道比和比例各部分的名称，比的各部分与分数，除法各部分的关系，会进行小数，分数，百分数之间的转化并能比较它们的大小，会解决按比例分配和百分数的简单问题。

空间与图形：经历探索圆的特征，画圆，圆的周长和面积公式的过程，了解圆和扇形的特征，能用圆的周长和面积公式解决简单的问题；认识比例尺，并且会按照一定的比例画简单平面图以及会进行图上距离和实际距离的换算。

统计与概率：经历收集，整理，描述和分析数据的过程，认识扇形统计图，能选择合适的统计图。

（二）数学思考

初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。会独立思考，体会一些数学的基本思想。

（三）问题解决

尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。

（四）情感与态度

愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。

分析完第二阶段的阶段目标，我把第一阶段，第三阶段与第二阶段阶段目标进行对比：第一阶段要求学生接触的范围小，从日常生活中出发，从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形，发展空间观念，能在教师的指导下尝试解决，能参与数学活动；第二阶段要求范围适中，从具体情境出发，感受几何直观，自己独立思考，经历与他人合作过程，主动参与数学活动；第三阶段要求范围广，发展符号意识，建立模型思想，综合运用知识解决，初步形成评价反思意识，积极参与数学活动。发现给学生的要求和发展是从低到高，而第二学段处于过渡阶段，它的好坏对以后的数学学习有极大的影响。

二，内容标准

本学科的内容标准从数与代数，空间与图形，统计与概率，综合应用四大领域，具体到本册教材的内容标准为

数与代数方面:认识百分数，探索小数，分数和百分数之间的关系，并会进行转化，要回比较小数，分数和百分数的大小。会解决有关百分数简单问题以及正比例反比例简单问题。

空间与图形方面：通过观察操作认识圆和扇形，能利用方格等形式按照一定比例将图形放大或缩小，体会图形的相似；了解比例尺并按给定比例进行图上距离与实际距离的换算。

统计与概率：认识扇形统计图并能读懂简单的扇形统计图，根据需要，正确选择条形统计图或折线统计图来直观有效的表示数据；能从一些媒体中有意识获得一些数据信息。

综合应用：经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。三，编写特点

本册教材在秉承冀教版小学数学整套教材编写思想，编写原则，符合小学生心理年龄特征的基础上，主要有以下四个特点：

（一）重视联系生活，丰富学习素材，在生活实际问题中，培养数学应用意识。

如：第一单元认识圆时，教材创设了富有趣味性的动物汽车设计大赛的情景，呈现了三角形，正方形，圆等不同形状车轮的汽车，让学生选择喜欢哪种并说明理由，这种具有童趣的内容，既可以激发学生学习的兴趣，又可以借助学生对车轮这一常见生活现象的经验，初步体会圆的特点。再如：第三单元认识百分数时，选择同学间进行投篮比赛，吸引学生，使学生感受到百分数与现实生活的联系，体会到百分数的意义。再比如：通过升国旗情景让学生计算国旗的长宽比引出比例，让学生更具体清晰的了解了比例的含义。

（二）加强知识间的联系，让学生运用已有知识，自主建构数学模型。

比如第二单元在学习比的意义时，教材选择了现实生活中调配涂料问题，通过“白色涂料和蓝色涂料质量有什么关系”的问题，启发学生用已有知识写出6÷3=2和3÷6=1/2算式，让学生把除法和比联系起来，使学生认识到“比表示两个数相除”。再如：探索比的基本性质时，选择了学生踢毽子的数据，先让学生根据分数的基本性质求比值，再说说比的前后项，比值的关系，把比的基本性质和分数基本性质，商不变性质联系起来等等。

（三）注重动手实践与自主探索，让学生在操作和体会中学习数学，促进发展学生的空间概念。

如：第一单元认识圆时，教材设计了描圆，剪圆，折圆，测量，图案设计等操作活动让学生深刻的感受到圆的特征和图案的美。再如：第四单元比例尺，教材设计了让学生给大头蛙设计名片，设计镜框，更深刻了解比例尺的含义。再比如：第六单元探索圆周率时，让学生用不同方法测量硬币或圆形纸片的周长和直径。

(四)重视“数”与“形”间的联系，使学生获得用图形描述事物的初步经验，帮助理解抽象知识。

如：第二单元解决按比例分配问题时，教材选择“把一块面积为984平方米的长方形菜地，按3:5种茄子和西红柿”事例，并用一个长方形直观显示茄子和西红柿部分。再如：第七单元统计，教材安排了让学生通过身边熟悉的事物，研究用集合图表示数据，并解决实际问题等。

四，编写体例

首先本册教科书安排了若干个单元，每一单元由若干个小节即学习内容和针对于本单元内容整合的总结练习，并且在每一小节里设计了以下栏目：特定的例题也就是情境引入，针对于情境引入提出的问题的想一想，说一说，议一议，以及对所学小节基础知识巩固应用的试一试和练一练。在这里，“想一想”栏目能够鼓励学生进行联想和探索，“说一说”栏目能够给学生创造机会运用多种方法表达自己的感受和做法，展示自己的学习成果，锻炼数学思维和语言表达能力。

“议一议”栏目能够让学生对不同解题方法进行比较，拓宽学生的解题思路。最后教科书安排了对整册书知识点进行回顾梳理的整理与自评。

五、内容结构

（一）本册教科书共安排七个单元。现把七个单元按照数与代数，空间与图形，统计与概率，综合应用四个领域进行规划。

本册教材有三个单元属于数与代数领域：第二单元比和比例第三单元百分数第五单元百分数的应用三个单元属于空间与图形领域即：第一单元圆和扇形第四单元比例尺第六单元圆的周长和面积一个单元属于统计与概率领域即：第七单元统计

其中在第二单元，第四单元，第五单元和第七单元的最后一节都是综合应用部分，如第二单元测量旗杆高度，第四单元卧室设计，第五单元的学会理财和学会购物以及第七单元的喜欢数学情况的调查活动。

六，立体整合

下面我把整个教材的所有内容及其要求按照数与代数，空间与图形，统计与概率，综合应用四个方面进行了整合。其中圆的特征和圆的周长和面积，百分数计算和应用这两大部分是本册教材的重点内容，现把这两大部分进行了整个小学阶段的整合，首先来看一下圆部分，本教材圆部分是在一年级下册初步认识圆基础上进行学习的，同时本教材圆部分又是六年级下册圆柱与圆锥学习的基础，可见本教材圆部分在小学数学阶段起到承上启下的作用，是小学空间与图形领域的重要内容；接下来看一下百分数部分，小学阶段“数与代数”的内容主要是整数，小数，分数，百分数的认识，计算和应用。百分数这部分是在学生都完成了整数，小数和分数学习基础上最后进行的，整数这部分始终贯穿小学数学，几乎无处不在，小数和分数是在三年级下册初步认识，了解它们与我们生活相关，在四年级下册又进一步认识了小数分数，比如它们的加减法计算等，同样在五年级上册又更广的认识了小数分数，比如小数的乘除法，异分母分数加减法以及分数的分类等，在五年级下册又学习了分数乘除法及其应用问题，整体观察小学阶段数的学习，百分数这部分内容具有小学阶段数的计算完整性，它至关重要，与我们生活关系更密切。

七、教学评价建议

（一）教学建议

新课程标准指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师要处理好教师讲授与学生自主学习的关系，扮演好数学活动的组织者，引导者和合作者。

因此我们在教学中可以做到呈现熟悉生动具体的教学情景，吸引学生；重视动手操作活动，让学生在“做”中学习数学；利用已有知识经验，引导独立思考，自主探索，合作交流；鼓励学生发现问题，提出问题，将抽象概念转化为生活实例。比如在讲授比例概念时，我们可以首先让学生通过观看一段升国旗的视频，渲染课堂气氛，让学生主动思考国旗的长宽比的问题进而引出比例的概念。再比如讲授圆的周长时，教材首先创设一家三口骑自行车去郊游的情景，教师可以制作课件呈现出来，激起学生的兴趣，在让学生讨论车轮的周长和什么有关系的问题后，教师以课件的形式演示出来，会让学生更好的理解这个关系，学生接受起来更容易。再比如在介绍圆周率是，可以让学生准备好直尺和硬币，让学生亲自动手操作去探索圆周率。还有在讲授62页百分数的应用时，我们可以把教材原题中的35%改写成七分之一这样后先让学生去解决，唤起学生对于分数乘法应用题解法的回忆，然后再让学生利用分数乘法应用题解法或者把百分数转化成分数的已有知识自主探索原题的解决方法。还有我们在教授解决有关圆面积的简单问题时，教材直接提出问题，这样就局限了学生发散思维，我们可以让学生自己根据给出的情景，自己发现问题，提出问题并自己解决问题，已达到锻炼学生问题解决的能力。

（二）评价建议

新课程标准指出：评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。为了实现这个目的，教师需要从不同的角度去评价学生。比如教师可以从学生的学习态度进行评价，教师要注意学生的态度是积极还是消极，日常学习和发展变化进行评价，看一看学生做作业是不是比前一阵子积极认真，是否比以前爱问问题了，是否对学习有信心了等等，还有对解决问题能力的评价和双基掌握程度的评价，还有操作评价，看学生对于这部分的操作是否很完美，是否很认真等，最重要的评价就是对于学生的学习过程的评价，在评价学生学习的过程中，要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展，同时，也要重视考察学生的数学思维过程，评价内容的多面化也是新课改的方向。

当然评价方法也很重要，新课程标准提出要尊重学生的个性，做到多元评价。

可以进行以下评价：教师体态语言评价，自我评价，家长评价，学生互评，教师或学生自己设立成长记录袋，口试面试或笔试双基掌握情况。学生自我评价如每节课结束前，我都会问学生：“这节课你学得怎么样？”“你觉得自己表现得怎么样？”学生对自己的行为进行反思的过程就是找自己的优缺点的过程。家长评价如我们通过家长会、家访、电话联系等形式对学生家庭表现进行评价。口试面试或笔试双基掌握情况如口试的主要内容是说理，即说算理，说解题思路等，面试的主要内容是操作，笔试的主要内容是考查学生的基本知识和解题能力。设立成长记录袋比如教师引导学生自己在成长记录袋中收录反映自己学习进步的重要资料，如自己特有的解题方法、最满意的作业、印象最深刻的学习体验、探究性活动的记录、所发现的问题、对解决问题的反思、单元知识结构、最喜欢的一本书、自我评价或他人评价等等。课堂上教师可以通过微笑、抚摸、注视的眼神、点头等体态语言给学生以激励、启发或肯定，也可以直接评价学生的做法，但是要客观、公正。

八、课程资源开发与利用

数学课程资源不仅仅局限于数学教材，我们要经常有意识地挖掘和利用身边的资源，使数学课堂变得生动活泼。新课程标准指出：数学教学过程中恰当的使用数学课程资源，将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。所以教师应该充分挖掘和利用数学课程资源，我们可以利用并开发教材资源，网络资源，信息技术资源，电视资源，报刊杂志资源，图书馆资源，现实生活资源等，比如教师和学生可以阅读报刊杂志中的小学生必读，河北教育，数学报等，还可以去图书馆阅读《陈景润成长的故事》《数学家高斯的故事》《祖冲之的故事》等，了解数学家的趣事，激发学生对数学的求知欲，再比如现实生活资源中的生动的情景，购物发票、话费清单、存折、衣服标签，教师可以利用它们去创设生动有趣的教学情景，吸引学生，同时让学生意识到数学与生活是息息相关的。还有教材中的情景画面以及设计好的实践活动，学生和老师可以借助网络进行学习和充电，比如一些有名的学习网站，河北远程教育网等，或者教师可以利用多媒体信息技术，比如制作精美生动的课件，唤起学生的兴趣甚至可以让学生更好的理解数学概念。

六年级上册《探索规律》说课稿篇9

一、地位和作用：

本节内容处于数学北师大版六年级上册第三章最后一节。从这一章开始利用字母表示数(即符号化)，它深刻揭示存在于一类实际问题中的共性。有助于人们对显示世界的认识，它的各种表示方法(如公式法、表格法、图象法等)，不仅为解决实际问题提供了重要策略，而且为数学交流提供了有效的途径，它的模型化方法、函数思想以及推理的方法也为数学本身和其它学科的研究提供了基础。

二、教学目标：

根据《课标》中“强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感及应用意识”确定了如下的知识目标和能力目标：

1。经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过运算、验证规律的过程。

2。会用代数式表示简单问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探索的规律。

3。提高学生分析问题、解决问题的能力。

根据“义务教育阶段的数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”确定了如下的情感目标：通过学生动手、动脑、利用转化、类比的方法去探索、培养学生的观察能力、交往协作能力、动手操作能力、归纳概括能力、创新能力。

三。教材重点、难点的确定。

根据“材设计关注的是学生是否理解字母表示的含义，能否用字母表示和能否积极从事数量关系的`探索过程”，从而确定了教学重点是能将探索发现数学规律并能正确验证。对于刚刚接触用字母表示数的学生来说，整个过程需要大胆进行探索、猜想、归纳、验证等能力的培养比较困难，因此发现数学规律也是本节的教学难点。

如何突出重点和难点71页

教法：根据本节课的特点，采用探究式的教学法。

学法：根据初一学生知识储备量小、学生性格好动的特点，采用分组、合作、交流的学习方法。

四。教学流程：

1。巧用情景引入课题，通过儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿…”引出问题“n只青蛙几张嘴，几只眼睛几条腿?”从中鼓励学生发现规律，尝试用字母符号表达规律。

2。讲授新课：首先出示某年某月的日历，然后根据问题探讨日历中的规律。由于这是本节的重点和难点，根据学生情况，为了突破难点，对于课本的编排从新调整。提出了如下的几个问题：①日历中同一行中连续三个数之间有什么关系?②日历中同一列中相邻三个数之间有什么关系?③日历中斜着的三个数之间有什么关系?④用长方形框住的四个数有什么关系?⑤用正方形框住的九个数有什么关系?先让学生用具体的数来回答问题，然后上升到用字母来反映规律。从而让学生体会由特殊到一般的方法。

教师评价：71页另外教师不断鼓励学生发现、表达、合理解释。

以上主要采用教师启发引导式的方法。

其次，让学生动手折纸完成课后随堂练习第2题，目的是换一种活动方式。本题主要由学生独立完成。

最后，通过以上的日历、折纸，对学生分组完成做一做。本题采用分组合作的方式进行。

五。学情预测：

优点：问题的层次递进符号学生的实际情况。

缺点：规律找到但是表达不准或不正确，如去括号问题，另外缺乏验证。

针对缺点采用的弥补方法是：适当布置有关去括号知识的问题，强调规律探索中的验证这一环节的重要性和必要性。

六。总结反思和理念：

六年级上册《伯牙绝弦》说课稿篇10

《伯牙绝弦》是六年级上册第八单元的一篇文言文。这一单元围绕”艺术的魅力“主题，组织了《伯牙绝弦》﹑《月光曲》﹑《蒙娜丽莎之约》﹑《我的舞台》等四篇课文。《伯牙绝弦》是这一单元出现的第一篇精读课文。它讲述了春秋时期，俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴绝弦、遂成绝响的故事。全文共77字，5句话。1句为起，2、3、4句顺承而下，5句急转而后合，语言凝练典雅，抑扬顿挫，生气郁勃。

王崧舟曾经说过《伯牙绝弦》一文，以文学的质地论之，属妙品；以文学的气韵论之，属神品；以文化的神采论之，属极品。它满足了我们对于这个千古绝唱在感官上和心理上的所有期待。读《伯牙绝弦》带来的不仅是对于故事内容的震撼，更有故事引起的不胜唏嘘的神往以及那种透彻心扉的.审美体验以及知音文化。

二﹑说目标

在学习本文之前，学生已学过《杨氏之子》《猴王出世》《临死前的严监生》等一些文言文，古白话文等篇目。单就词句的理解来说，此文更容易理解。但文章讲述的知音文化是极为丰富和玄妙的针对文本特点和学情，毛老师确定了以下教学目标﹕

1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。

2、初步运用借助注释，联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。

3﹑紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。

本课的教学重点是如何指导学生初步学会阅读文言文的基本方法，初步学会借助注释、断句读懂文言文，甚至还能在联系上下文的基础上用现代语汇去补充；难点是依托语言层层深入地感知”知音“的真正内涵，体会课文表达的情感，学习展开联想和想象进行表达的方法；使学生实现文化意象的传承，受到传统文化的熏陶。

二、教学目标

1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。

2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。

3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。

三、教学准备

我期待呈现学生从无到有，从未知到已知的学习提升过程，因此，课前不让学生准备任何对课文的预习，只凭借学生已有的学习经验和情感体验，循序渐进地推进学习。教学中，我准备了相关的音乐和简单的教学课件。

四、教学过程

（一）纵情吟诵识知音。

1、读题解题。

（1）读好课题，强调”弦“的读音。

（2）齐读课题。

（3）理解”绝弦“、”伯牙绝弦“的意思。

设计意图：读题解题引入课堂教学，朴素，常态，多效。读题解题中处理了生字，交代了主题，了解了故事大意，激发了阅读期待。

2、初读感知。

（1）自由大声地朗读课文，至少二遍，努力把课文读正确。

（2）聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：”善哉，峨峨兮若泰山！“ 志在流水，钟子期曰：”善哉，洋洋兮若江河！“

——读好语气词”哉“、”兮“,初步体验古文朗读的节奏和韵味。

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。

（3）齐读全文，初步感知故事内容。

设计意图：小学生学古文第一障碍就是”读不通顺“如何解决呢？古人教孩子读书的方法就是老师一遍一遍教读，学生一遍一遍跟读。这样做有两点可取，一是多读，二是示范。罗老师给学生机会真读书，让学生自主读，读的数量多，读的形式多，在读的过程中适时适当地点拨——或理解”谓“、”乃“的意思，以词句的理解提升朗读质量；或通过读好语气词”哉“、”兮“,初步体验古文朗读的节奏和韵味；或教师非常到位的示范或教给方法”没有注释的情况下，我们可以借助工具书“、所以，朗读有明显的进步，在此过程中也完成了感知故事内容的任务。

（二）高山流水遇知音。

1、打开语言。

课文中哪些句子形象地写出了”伯牙善鼓琴，钟子期善听“呢？

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：”善哉，峨峨兮若泰山！“ 志在流水，钟子期曰：”善哉，洋洋兮若江河！“

（1）理解句子意思，渗透借助注释、联系上下文，并用自己的语言补充的古文阅读方法。

（2）聚焦”善“的意思，感受”一字多义“的语言现象。

（3）运用词语、诗句联想的方式丰厚语言，丰满形象，指导朗读。在此过程中渗透”泰山“、”江河“的文化意味，感知这两个中国特有的文化意象。

①读着这个峨峨兮，你仿佛看到了怎样的泰山？你想到了哪些词语？把这样的感觉读出来。

②江河在古文里边特指”长江“和”黄河“、想到长江与黄河，你的脑中又跳出了哪些词或者诗句。

设计意图：从课文哪些句子中形象地感受到了”伯牙善鼓琴，钟子期善听“呢？教学以这个问题展开，很有张力。关注学习方法：理解句子意思，渗透借助注释、联系上下文，并用自己的语言补充的古文阅读方法。关注古文特点：聚焦”善“的意思，感受”一字多义“的语言现象。关注朗读指导：运用词语、诗句联想的方式丰厚语言，丰满形象，指导朗读。关注祖国文化：在朗读指导中渗透”泰山“、”江河“的文化意味，感知这两个中国特有的文化意象。

2、体验”知音“、

伯牙所念，钟子期必得之。

（1）理解”念“和”志“,体味”异字同义“的语言现象。

（2）聚焦”钟子期必得之“的”之“,循序渐进地感受体味”知音“的内涵。

①理解钟子期与俞伯牙不仅是音律互通，更有心灵上的沟通，志向、情怀的悦纳

②补充伯牙得遇知音前内心的寂寞与孤独，反哺”伯牙所念，钟子期必得之。“

③练笔感受伯牙得遇子期，会有怎样的感慨。

④拓展阅读《列子·汤问》中伯牙的原话，理解后借助成语体会”知音“的境界，再次反哺”伯牙所念，钟子期必得之。“

（3）师生配合朗读、同桌互读，感受伯牙得遇知音的欣喜与快乐。

设计意图：在相互配合朗读的过程中直观感知文本前四句语言”对仗工整、琅琅上口、情感扶摇直上“的特点，为熟读成诵打下基础。理解”念“和”志“,体味”异字同义“的语言现象。聚焦”钟子期必得之“的”之“,循序渐进地感受体味”知音“的内涵。理解钟子期与俞伯牙不仅是音律互通，更有心灵上的沟通，志向、情怀的悦纳；补充伯牙得遇知音前内心的寂寞与孤独的相关资料，反哺”伯牙所念，钟子期必得之。“

（三）破琴绝弦祭知音。

1、痛失知音。

从”子期死“ 这一文本留白处入手，体验文本语言和情感的跌宕起伏。

2、想象补充。

出示：”伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。“

想象补充，感受人物形象：这时候，你又仿佛看见了一个怎样的伯牙？

3、纵情朗读。

设计意图借助情感错位，指导读出情感，读出形象。从”子期死“ 这一文本留白处入手，体验文本语言和情感的跌宕起伏。想象补充，感受人物形象；借助情感错位，指导读出情感，读出形象。

（四）朗朗诵歌怀知音。

1、提领一顿——正是这破琴绝弦，正是这高山流水的知音相遇却又痛失知音，使得这个故事更加的荡气回肠。从此，人们不断地在传说和吟诵着它！

2、熟读成诵。

借助资料袋，感受”知音“文化的代代相传，并诵读全文。