四川农业大学仪器分析（通用8篇）
1.2.3.4.热电偶 硅二极管 光电倍增管 光电管
2、空心阴极灯内充的气体是
1.2.3.4.C.少量的氖或氩等惰性气体 大量的氖或氩等惰性气体 少量的空气 大量的空气
3、某化合物受电磁辐射作用后，振动能级发生变化，所产生的光谱波长范围是
1.2.3.4.紫外光 红外光 可见光 X射线
4、质谱图中强度最大的峰，规定其相对丰度为100%，这种峰称为
1.2.3.4.E.准分子离子峰 基峰
分子离子峰 亚稳离子峰
5、分子的紫外可见吸收光谱呈带状光谱，其原因是
1.2.3.4.F.分子振动能级的跃迁伴随着转动能级的跃迁 分子中价电子运动的离域性质
分子中电子能级的跃迁伴随着振动，转动能级的跃迁 分子中价电子能级的相互作用
6、在化合物CH3CH2CH2Cl中，质子存在的类型共为
1.2.3.4.二类 无法判断 三类 四类
7、色谱流出曲线中，两峰间距离决定于相应两组分在两相间的 1.2.3.4.理论塔板数 扩散速度 传质阻抗 分配系数
8、某一含氧化合物的红外吸收光谱中，在3300~2500cm-1处有一个宽，强的吸收峰，下列物质中最可能的是
1.2.3.4.CH3COCH3 CH3CH2CH2OH CH3CH2CHO CH3CH2COOH
9、原子吸收光谱产生的原因是
1.2.3.4.振动能级跃迁 原子最外层电子跃迁 分子中电子能级跃迁 转动能级跃迁
10、下述那个性质可以说明电磁辐射的微粒性
1.2.3.4.能量 波数 频率 波长
11、高效液相色谱中，属于通用型检测器的是
1.2.3.4.紫外检测器 荧光检测器 电导检测器 示差折光检测器
12、下列四种化合物中，在紫外区出现两个吸收带的是
1.2.3.4.A.1，5-己二烯 B.乙醛 2-丁烯醛 乙烯
13、在气相色谱中，色谱柱的使用上限温度取决于 1.2.3.4.固定液的最高使用温度
样品中各组分沸点的平均值 样品中沸点最高组分的温度 固定液的沸点
14、下列不适宜用核磁共振测定的核种是
1.2.3.4.12C 15N 31P 19F
15、利用组分在离子交换剂（固定相）上亲和力不同而达到分离的色谱分析法为
1.2.3.4.分配色谱法 分子排阻色谱法 吸附色谱法 离子交换色谱法
16、在核磁共振中，若外加磁场的强度H0逐渐加大，则使原子核自旋能级的低能态跃迁到高能态所需的能量是
1.2.3.4.随原核而变 不变 逐渐变大 逐渐变小
17、最适于五味子中挥发油成分定性分析的方法是
1.2.3.4.D.TLC LC-MS CE-MS GC-MS
18、某化合物在质谱图上出现m/z 29，43，57等离子峰，IR图在1380，1460和1720cm-1位置出现吸收峰，则该化合物可能为
1.2.3.4.烷烃 醛 醛或酮 酮
19、若原子吸收的定量方法为标准加入法时，消除的干扰是 1.2.3.4.基体干扰 光散射 分子吸收 背景吸收
20、在以硅胶为固定相的薄层色谱中，若用某种有机溶剂为流动相，则在展开过程中迁移速度慢的组分是
1.2.3.4.极性大的组分 极性小的组分 挥发性大的组分 挥发性小的组分
21、保留时间
参考答案：
保留时间：组分从进样开始到色谱柱后出现浓度极大值时所需要的时间。
22、分离度
参考答案：
相邻两组分色谱峰的保留时间之差与两色谱峰平均峰宽的比值，即峰间距比平均峰宽
23、蓝移
参考答案：
由于结构或实验条件的变化，是吸收峰向短波长方向移动的现象，称为蓝移
24、纸色谱法
参考答案：
纸色谱法是以滤纸作为载体，以吸着在纸纤维上的水或其他物质做固定液，以有机溶剂为展开
剂，根据被分离物质在两相中分配系数不同而实现分离的色谱分析法。
25、检测限
参考答案：
一般以检测器恰能产生2倍（或3倍）噪音信号时，单位时间内载气引入检测器的组分量
或单位体积载气中所含的组分量
26、红移
参考答案：
由于结构或实验条件的变化，是吸收峰向长波长方向移动的现象，称为红移
27、化学键合相
参考答案：
是用化学反应的方法将固定液的官能团键合在载体表面上而形成的固定相
28、吸收光谱(吸收曲线)
参考答案：
吸收光谱(吸收曲线)：以吸光度为纵坐标，波长为横坐标所得的吸光度-波长曲
线即为吸收光谱曲线，又称为吸收曲线。
29、梯度洗脱
参考答案：
在一个分析周期内，按照一定程序不断改变流动相的组成或浓度配比，成为梯度洗脱。
30、分配系数
参考答案：
在一定温度和压力下，达到分配平衡时，组分在固定相和流动相中平衡浓度的比值
31、色谱流出曲线
参考答案：
经色谱柱分离的组分依次流出色谱柱进入检测器，检测器的响应信号对时间或流动相体积作图
得到的曲线称为色谱流出曲线，又称为色谱图
32、红移和蓝移
参考答案：
红移：由于结构或实验条件的变化，使吸收峰向长波长方向移动的现象，也称长移； 蓝移：由于结构或实验条件的变化，使吸收峰向短波长方向移动的现象，也称紫移
33、离子交换色谱法
参考答案：
利用被分离组分对离子交换剂离子交换能力（或选择性系数）的差别而实现分离的色谱分
析方法，主要用于离子型化合物的分离分析
34、灵敏度
参考答案：
又称响应值或应答值，为响应信号变化与通过检测器物质量变化之比
35、荧光效率
参考答案：
荧光效率：又称荧光量子产率，指物质发射荧光的量子数与所吸收的激发光量
子数的比值，常用Ψf表示
36、吸收光谱
参考答案：
吸收光谱：物质吸收相应的辐射能而产生的光谱
37、助色团
参考答案：
有机化合物结构中杂原子的饱和基团，与生色团或饱和烃相连时，使相连生色团或饱和烃的紫
外吸收向长波长方向移动或产生紫外吸收，并使吸收强度增加的基团
38、发射光谱
参考答案：
发射光谱：构成物质的原子，离子或分子受到辐射能，热能，电能或化学能的激发，跃迁到激发态，由激发态回到基态或较低能态时以辐射的方式释放能量而产生的光谱
39、薄层色谱法
参考答案：
将固定相均匀涂布于洁净的玻璃板，铝箔或塑料片上形成一均匀的薄层，将试样溶液和对照溶液点于薄层板的一端，在密闭的容器（展开缸）中用适当的溶剂展开，而进行分离分 析的方法。40、保留体积
参考答案：
组分从进样开始到色谱柱后出现浓度极大值所通过的流动相体积
41、电磁波谱
参考答案：
电磁波谱：电磁波按照其波长或频率的顺序排列成谱，称为电磁波谱
42、荧光光谱
参考答案：
荧光光谱：气态金属原子核物质分子受电磁辐射（一次辐射）激发后，能以发射辐射的形式（二次辐射）释放能量返回基态，这种二次辐射称为荧光或磷 光，以荧光或磷光强度对波长作图既得荧光光谱。
43、为什么双聚焦质谱仪能提高仪器的分辨率？
参考答案：
答：因磁分析器主要具有方向聚焦和质量色散作用，虽然也具有能量色散作用，但却不能消除同一质荷比的离子具有不同动能对分辨率的影响，如在磁分析器之前添加一静电分析
器构成双聚焦质量分析器，由于静电分析器具有能量色散和方向聚焦作用，消除了同一质荷比的离子动能分散对分辨率的影响，就可大大提高仪器的分辨率
44、试简述紫外-可见分光光度计的主要部件。
参考答案：
答：紫外可见分光光度计的基本结构是由五个部分组成：即光源，单色器，吸收池，检测器和信号指示系统
45、在核磁共振中，化学位移是如何产生的？
参考答案：
答：处于外磁场中的原子核，由于核外电子及其他因素的影响产生感应磁场，则实受场强为两者的加和。根据Larmor公式的修正式ν=γ/2π（1-σ）H0可知，所处不同化学环境的同 种核，由于进动频率不同，化学位移值不同。
46、质谱仪的性能指标有哪些？
参考答案：
答：质谱仪的性能指标主要有质量范围，质量精度，分辨率与灵敏度等。
47、哪些核种具有核磁共振现象
参考答案：
答：自旋量子数I≠0的原子核具有核磁共振现象。
48、试简述紫外吸收光谱定性鉴别的依据
参考答案：
答：利用紫外吸收光谱的形状，吸收峰的数目，各吸收峰的波长位置和相应的吸光系数等可对
部分有机化合物进行定性鉴别
49、什么是色谱法？色谱法分离的原理是什么？
参考答案：
答：色谱法是一种物理或物理化学分离分析方法，与蒸馏，重结晶，溶剂萃取及沉淀法一样，也是一种分离技术。（5分）其原理是利用各组分在固定相，流动相两相中分配系数的不同，在两相中进行反复的吸附和分配等，使差距积累实现差速迁移达到分离的目的。（5分）
50、某化合物A在薄层板上从原点迁移5.1cm，溶剂前沿距原点12.2cm 1.计算化合物A的Rf值；
2.在相同的薄层系统中，若溶剂前沿距原点展距为15cm，则化合物A 的斑点在此薄层板上距原点多远。
参考答案：
解：Rf=L/L0=5.1/12.2=0.42 L’=L0*Rf=15*0.42=6.3
51、在一色谱柱上，组分A流出需要15分钟，组分B流出需要25分钟，不被固定相滞留的组分C流出需要2.0分钟。求： 1.A相对于B的相对保留值
2.A通过流动相的时间占其流出总时间的百分率； 3.B通过固定相的平均时间
参考答案：
解：（1）A相对于B的相对保留值=t’R(A)/t’R(B)=(15-2)/(25-2)=0.57(2)A通过流动相的时间占其流出总时间的百分率 =t0/tR(a)=2.0/15*100%=13.3%(3)B通过固定相的平均时间=25.0-2.0=23min
52、具有何种结构的化合物能产生紫外吸收光谱？
参考答案：
含有π-π*，n-π*官能团结构的有机化合物能够产生紫外吸收光谱；紫外光谱是电子光谱，表现
特征是带状光谱
53、红外光谱中造成吸收峰数目少于基本振动数目的原因是什么？
参考答案：
红外光谱中造成吸收峰数目少于基本振动数目的原因是（1）简并；（2）红外非活性振动。
54、原子吸收分析中，若采用火焰原子化法，是否火焰温度越高，测定灵敏度就越高？为什么
参考答案：
不是。因为随着火焰温度的升高，激发态原子增加，电离度增大，基态原子减少。所以如果火焰温度太高，反而可能会导致测定灵敏度降低。尤其是对于易挥发和电离电位较低的元素，应 使用低温火焰。
55、色谱分析中常用的定性分析方法有哪些
参考答案：
色谱分析中常用的定性分析方法有利用保留值定性（包括对照品对照法，利用文献数据-相对保留值或保留指数定性，加入对照品峰高增加法定性等），利用选择性检测相应定性，两谱连 用定性（GC-MS, GC-FTIR, LC-MS, LC-NMR, LC-FTIR）
56、红外光谱中，C-H和C-Cl键的伸缩振动峰何者强，为什么？
参考答案：
C-Cl键的伸缩振动峰强，因Cl的电负性比氢强，导致C-Cl键的偶极矩比C-H键的偶极矩大，因此C-Cl键的伸缩振动峰强。
57、质谱仪为什么需要高真空条件
参考答案：
质谱仪中的进样系统，离子源，质量分析器与检测器都必须处于高真空状态，否则会造成离子
源灯丝损坏，副反应过多，本底增高，图谱复杂化等一系列问题。
58、简述吸附色谱，分配色谱，离子交换色谱，分子排阻色谱的分离原理
参考答案：
吸附色谱法是利用被分离组分对固定相表面吸附中心吸附能力的差别，即吸附系数的差别而实现分离的（5分）；分配色谱法是利用被分离组分在固定相或流动相中溶解度的差别，即在两相间分配系数的差别而实现分离（5分）；离子交换色谱利用被分离组分对离子交换树脂离子 交换能力的差别，或选择性系数的差别而实现分离（5分）；分子排阻色谱法是根据被分离组分分子的线团尺寸，或对凝胶孔穴渗透系数的差别而实现分离（5分）。
59、在邻苯二酚的1H NMR谱中，除了活泼氢信号外，会出现几组共振信号？各自裂分为几重峰？峰高比为多少？
参考答案：
在邻苯二酚中除了2个酚羟基质子之外，剩余的4个芳香质子构成了AA’BB’自旋偶合系统，其中核磁共振氢谱中会出现两组共振信号，（5分），各自裂分为二重峰（5分），各小峰峰
高比约为1：1（5分）。
60、原子吸收分析中，若采用火焰原子化法，是否火焰温度越高，测定灵敏度就越高？为什么
参考答案：
不是。因为随着火焰温度的升高，激发态原子增加，电离度增大，基态原子减少。所以如果火焰温度太高，反而可能会导致测定灵敏度降低。尤其是对于易挥发和电离电位较低的元素，应 使用低温火焰。
61、乙苯的1H-NMR谱中共有几组共振信号，试描述它们的化学位移值，氢分布及峰形
参考答案：
乙苯中-CH2CH2基团构成A2X3自旋体系，CH2质子化学位移值约为2.6，裂分为四重峰，各小峰强度比为1:3:3:1，氢分布为2；CH3质子化学位移值约为1.2，裂分为三重峰，各小峰峰
强比为：1：2：1，氢分布为3；由于取代基为乙基，苯环上5个芳香质子所处化学环境基本相同，在低分辨率仪器测定时，呈现单峰，在高分辨率仪器测定时，呈现多重峰，氢分布为5.62、请简述吸附色谱的基本原理。
参考答案：
当色谱条件一定时，不同的组分拥有不同的K值。K值小说明该组分被固定相吸附得不牢，易被流动相解吸附，在固定相中滞留时间短，移动速度快，先流出色谱柱；若K值大，说明该
物质被吸附得牢固，在固定相中滞留时间长，移动速率慢，后流出色谱柱。要使混合物中各组分实现相互分离，它们得K值相差应该足够大，K值差距越大，这种分离越容易。
63、高效液相色谱中提高柱效的途径有哪些？其中最有效的途径是什么？
参考答案：
高效液相色谱中提高柱效的途径主要有：1）提高柱内填料装填的均匀性；2）采用小粒度固定
高等农业学校是农业科技创新和知识创新的生力军和引导力量。国家和各级地方政府对农业院校的基础设施建设给予了高度的重视, 通过各种专项投资建设等项目的实施, 使高校实验室的仪器设备大量增加, 其中40万以上大型精密贵重仪器设备 (占科教设备资产总额的13.5%) 以平均每年17.3%的幅度增长[3]。农业院校的大型仪器投入也逐年加大。随着大型仪器设备数量增加, 如何促进设备的开放、共享与可持续发展, 成为高校发展中亟待解决的问题。
本文以6 所农业大学的在校教师为调查对象, 采用问卷调查的方法, 就大型仪器使用方面的问题进行调研和分析, 以探究农业院校生物类学科大型仪器使用的现状、需求、存在问题及问题形成的原因, 找出其关键因素, 为农业院校大型仪器的有效使用提供依据。
1 调查方法
本调查于2014年6—8月进行, 调查对象为天津农学院、北京农学院、内蒙古农业大学、河南农业大学、西南大学、山西农业大学6 所农业大学的在校100名教师, 包括教授 (30) 、副教授 (30) 和讲师 (40) 3个层次, 专业涵盖农学、园艺、林学、植保、园林、生物技术、植物等学科。采用问卷调查的方法, 针对大型仪器使用方面的问题进行调研和分析。
问卷设计:主要采用问卷调查法获取有关数据。根据前人的研究框架, 参考国内大量文献, 对常见问题进行列表调查。问卷由四部分组成, 包括基本情况、需求、影响因素和存在问题等。各部分包括3~5个等级, 分单项选择和多项选择。问卷发放采用直接发放纸质问卷与因特网调查相结合的形式, 定向发放调查问卷100份, 共收回有效问卷100份, 回收率为100%。数据用EXCEL进行分析。
2 结果与分析
问卷调查结果列于表1。
2.1 高等农业院校大型仪器使用情况
2.1.1 在教师教学课程中的应用情况
结果显示, 在调查的6所农业大学中, 在本科教学中较多使用大型仪器进行实验教学的课程仅占9.3%;讲授的课程中个别试验使用大型仪器的教师较多, 占69.8%;从没有使用大型仪器进行教学的老师占20.9%。说明普通农业院校的本科教学还是局限于传统的基础教学, 缺乏开设运用大型仪器设备的具有创新性的综合实验。
2.1.2 在本科生毕业论文中的应用情况
结果显示, 仅11.6%的教师经常使用大型仪器指导本科生毕业论文的研究, 72.1%的教师在该教学环境中偶尔使用大型仪器, 16.3%的教师在指导本科生研究中从没有使用过大型仪器。说明普通农业院校的多数本科生没有机会使用大型仪器, 所进行的研究主要是局限于传统的、实践技术或应用方面的研究, 缺乏运用大型仪器进行深入的基础性或机理性研究。
2.1.3 在教师科研中的应用情况
结果显示, 被调查的教师在科研中较多使用大型仪器进行研究的占53.5%, 较少使用大型仪器的教师占20.9%, 极少使用大型仪器的教师占14.0%, 没有使用大型仪器进行科学研究的占11.6%。说明普通农业院校中有一半以上的教师经常使用大型仪器进行科学研究, 大型仪器在教师的科学研究中应用较广, 远远高于在本科生教学中的应用。
2.1.4 农业院校大型仪器的使用现状
69.8%的被调查教师认为农业院校大型仪器使用中的主要问题是管理体制不完善、管理体制落后, 58.1%人认为是资金投入不足, 仅有9.3%和2.3%的人认为是未实施有偿服务和因大型仪器的重复购置所致。说明普通农业院校的大型仪器购置得较少, 经费不足是关键。
2.1.5 大型仪器实验课的课程建设现状
67.4%的被调查教师认为农业院校使用大型仪器的实验课的课程建设滞后, 仅23.3%老师认为其课程建设基本能跟上大型仪器的使用要求, 9.3%的老师认为课程建设进展较快, 可以较好地适应仪器的要求。说明了在农业院校对使用大型仪器的实验课进行课程建设是很有必要的。
2.2 农业院校本科教育对大型仪器的需求
农业院校的本科生毕业后多从事农业技术应用和技术推广工作, 而现有的农业技术以栽培技术为主, 这些技术的特点是实践性强, 理论性较弱。这是否意味着农业院校的本科教育不需要理论基础, 本科生不需要使用大型仪器。对此我们进行了调研, 结果显示83.7%的教师认为有必要在本科教学和实验中使用大型仪器。
随着我国经济的发展, 环境污染日益严重, 农业环境也不容乐观。农业生产过程中不合理使用化肥、农药, 污水灌溉, 以及工业三废的不合理排放, 导致大量的重金属 (如镉、铅等) 和有机物污染土壤和水系, 致使物种死亡、生态环境恶化, 遗传资源等受到严重破坏, 生物多样性减少, 影响到农业、农村、农民的可持续发展[4]。研究和解决农业生态破坏与环境污染所产生的上述问题, 需要进行大量检测和研发工作, 需要大量的大型仪器。所以, 时代的发展增加了对高水平研发的需求, 要求农业院校本科教育加强基础学科, 增加本科生对大型仪器的需求。
2.3 本科教育中大型仪器使用率低的原因
本科教育中大型仪器使用率低的原因, 被调查的教师中79.1%的人认为主要是大型仪器太贵, 6 7 . 4 %的人认为是缺少大型仪器教学功能的研究, 65.1%的人认为是由于大型仪器数量少、不能满足本科教育、大型仪器运行和维修费用过高和无本科生自主学习的大型仪器类试验项目, 仅32.6%的人认为是因为教学学时数少。
分析认为, 主要影响因素有: (1) 许多大型仪器在高校中属稀缺资源, 数量有限, 其中不少热门仪器承担繁重的科研任务[5], 农业院校更是如此。 (2) 大型仪器价格昂贵, 运行、维修成本高, 管理者有所顾忌, 不敢放手让本科生独立操作[6,7]。 (3) 对大型仪器的教学功能缺乏了解, 教学内容形式单一, 缺少适应农业院校本科生自主性学习的仪器类实验项目[8]。农业院校由于仪器投入得少, 本科教育中大型仪器使用得也更少。
2.4 农业院校大型仪器管理中的主要问题
2.4.1 管理体制中的问题
在被调查的农业院校中, 65%被调查的教师认为大型仪器管理存在的主要问题是所谓的专管专用, 即只有管仪器的人员能够使用该大型仪器, 其他的老师无法使用或使用困难, 即使是本学院的大型仪器设备也只有极少数的教师可以使用。另外, 55.8%和48.8%的被调查教师认为是未建立有效的管理制度, 学院以小团体利益为主要着眼点, 并未站在全校的高度思考设备的使用效益, 往往设备只是摆设在极个别科研能力强或者职务级别高的几个人独立拥有的房间内。仅39.5%的人认为与重视大型仪器的投入而轻视管理, 无有效的绩效评估方法有关。因此, 建立真正的, 能够人人共享的, 开发的中心实验室是提高大型仪器利用率的关键[9]。
2.4.2 大型仪器管理教师队伍建设现状
在被调查的农业院校中, 被调查的教师65.1%认为大型仪器管理中教师队伍建设滞后, 仅23.3%认为教师队伍建设基本能跟上, 11.6%认为队伍建设较好。
大型精密仪器设备要求有较高技术水平的操作人员, 而在现有的实验教学师资队伍中并没有明确的固定的师资队伍培养制度, 实验教师在面对大型精密仪器时常常只能开一下电源、进行简单的操作, 更不要说在现有基础上开发大型仪器的新功能和新技术了[10]。近几年, 各高校引进了一些高学历人才, 使农业高校实验技术人员的整体素质得到了提升, 但是, 实验人员的职称和年龄结构还不完全合理[11,12]。因此, 进行大型仪器的教师培训和引进高水平的教师进行大型仪器的管理是非常必要的。
3 结论
本次对高等农业院校大型仪器使用现状的调查显示, 高等农业院校中大型仪器主要用于教师的科研, 本科生教学使用较少。农业高等院校大型仪器的资金投入、管理和实验课的课程建设是关键。本科教育中大型仪器使用率低的原因主要是仪器太贵、数量太少、维修费用过高, 缺少大型仪器教学功能研究, 无本科生自主学习的大型仪器试验项目。大型仪器管理存在的主要问题是“专管专用”、封闭式的仪器管理制度、过强的学院小团体利益意识, 重投入轻管理, 无有效的绩效评估方法。大型仪器管理中教师队伍建设滞后。因此, 今后在高等农业院校建立真正开放的大型仪器使用共享体系非常重要。
参考文献
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[11]云婷婷, 罗一帆.高校实验技术队伍现状调查与分析[J].实验技术与管理, 2013 (5) :197-199.
关键词：噪声；声卡；LabVIEW；监测；农业机械；系统研究开发
中图分类号： TP391.9 文献标志码： A 文章编号：1002-1302（2014）07-0402-03
收稿日期：2013-09-20
基金项目：国家星火科技計划（编号：2102GA690304）；江苏省淮安市科技支撑计划（编号：HAS2012046）。
作者简介：尹晓琦（1975—），女，江苏淮安人，硕士，副教授，主要从事通信与信号处理研究。E-mail：hy_xuebao2009@126.com。噪声是目前主要的环境污染之一，农用机械工作环境恶劣，产生的较大噪声对驾驶员的危害较大。拖拉机、农用运输车等在作业时产生的噪声可分为两大类：一类是机内噪声，如发动机、底盘等发出的噪声；另一类是作业时的外部噪声。对于农田植物来说，噪声能促进植物的衰老进程，增加呼吸强度和内源乙烯释放量，并能激活各种氧化酶和水解酶的活性，使得果胶水解，细胞被破坏，从而导致细胞膜透性增加，以85～95 dB的噪音对植物的生理活动影响较为显著。噪声监测的主要内容包括以下几个方面：（1）测量噪声的声压级以检验其是否符合国家制定的规范标准；（2）对噪声波形进行频谱分析，以了解噪声的频谱分布情况；（3）测量噪声源的声功率或声功率级，以了解噪声源的有关特性[1]。
LabVIEW是一种较好的图形化的虚拟仪器平台，它内置信号采集、测量分析与数据显示功能，将数据采集、分析与显示功能集中在同一个开放式的开发环境中[2]。计算机采集卡是信号记录仪器中的重要组成部分，主要起A/D转换功能。目前的主流数据采集卡都包含完整的数据采集功能，但这些卡的价格均比较昂贵；相对而言，同样具备A/D功能的声卡技术较为成熟，已经成为计算机的标准配置[3]。本研究采用声卡采集农业机械噪声监测与分析虚拟仪器系统，以期实现噪声声级数据的快捷及低成本传输。
2系统结构
农业机械噪声监测虚拟仪器系统的结构如图1所示，可以看出，该系统主要由噪声提取电路、A计权电路、有效值检测电路、声卡采集及虚拟仪器平台等部分组成。
首先，电容传声器将噪声转变成电信号，经过放大后送入进行频率滤波的计权网络，通过它进行声级（又称计权声压级）测量，具体按照GB/T 3222—1994《声学环境噪声测量方法》[5]和GB/T 14623—1993《城市区域环境噪声测量方法》[6]的要求，这里采用A计权网络；其次，由于在声学测量中，有效值反映声音的功率，因此通过有效值检波器将交流信
号转变为直流信号，并转换为直流信号有效值（MRS）；最后通过计算机声卡对噪声数据进行采集，利用Labview软件对噪声进行实时的波形显示，并进行数据存储、声级的显示和特性分析。
3噪声监测与分析系统
3.1声卡数据的采集流程
在LabVIEW环境中，LabVIEW提供了一系列使用Windows底层函数编写的与声卡有关的函数，这些函数集中位于All Functions目录下Graphics & sound下的Sound Ⅵ下[7]。在Sound Ⅵ下有两大模块Sound Input和Sound Output。声卡数据采集的流程见图2，Sound Input中关于声卡采集数据的函数有SI CONFIG、SI START、SI READ、SI STOP、SI CLEAR等，它们分别对声卡进行采集配置、启动采集、读取数据、停止采集、清空缓存数据[8]。声卡的参数设置由Sound Input模块中的SI CONFIG函数完成。
3.2系统实现
农业机械噪声监测虚拟仪器系统的程序框见图3，噪声评价采用等效连续A声级，声卡装置Realtek HD Audio的分辨率为16位。Labview软件通过Acquire Sound函数获取噪声数据，在前面板上实时显示噪声的波形，同时由Spectral Measurements函数对其功率谱特性进行分析，使用Amplitude and Level Measurements函数分析噪声数据的均方根值、最大值、最小值及直流分量等参数，并对噪声的分贝值进行计算和显示；另外由FFT Spectrum（mag-phase）子Ⅵ得出噪声的幅频和相频特性，并对声压值进行计算。
系统设计完成后，对农用拖拉机的机械噪声进行测试试验，测试及分析结果如图3所示。
图4为噪声监测的实时波形和参数显示窗口。由于人耳能听到的最高频率是20 kHz左右，根据采样定理，为了不发生频率混叠，设定采样频率为46.575 kHz，实际测得的噪声值为65.369 9 dB，声压为26.227 3 Pa，图4右侧为实际监测的噪声波形。
图5为噪声数据的特性分析窗口，主要包括噪声的功率谱密度、噪声的幅频特性和相频特性。由于系统采用了A计权的方式，能实际反映人耳对噪声中低频不敏感、高频敏感的主观感觉，从而较好地反映了人耳的实际响应。从图5-a中可以看出，噪声的功率分布主要集中在0～20 kHz的频率范围，只有小部分的功率分布在20kHz以上，符合实际人耳能感受的噪声范围；图5-b、图5-c分别为测试噪声的幅频特性、相频特性，幅度谱主要分布在0～5 kHz的低频段内，说明低频噪声占测试噪声的主要部分。
4结论
本研究所设计的农业机械噪声监测虚拟仪器系统可以实现噪声波形的实时监测，通过对其功率谱和频谱等特性进行分析，可对噪声值等参数进行计算和显示。该系统具有性价比高、抗干扰能力强、功能可扩展等特点，在农业机械噪声的实际测量中具有广阔的应用前景。
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究和工程应用能力。
主干学科：仪器科学与技术、电子信息技术。
主要课程：电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、电子设计自动化（EDA）技术、信号与系统分析、数字信号处理、高级语言程序设计、微机原理及接口技术、电子测量与仪器、非电量检测技术、光电检测技术、微机控制技术、虚拟仪器技术、智能仪器、自动测试系统等。
主要实践性教学环节：包括机械工程训练、综合实验、基础工程设计、专业工程设计、电子工程实习、生产实习、专业工程设计、毕业设计等。
主要专业实验：电路与信号实验、数字电子技术实验、电子设计自动化实验、计算机程序设计实验、单片机应用实验、电子测量实验、智能仪器实验、自动测试系统实验等。
验收日期:年月日注意事项
验收单位须按各项要求,认真逐项填写.书写一般应包括以下内容:
1.仪器设备性能及技术指标是否达到合同规定要求;
2.附件,备件及技术资料,说明书是否齐全;
完好程度如何,有无损伤,生锈等情况;
安装调试过程中重大事项说明;
用以验收测试的标准样品;
验收单位意见,验收人签名,验收日期;
附贴测试资料(包括曲线,图纸,照片等)并加以说明;
随附与厂商洽谈备忘录,商品检验证书等;
其它应记录的事项.是仪器设备档案的重要组成部分,列为长期保管
范围,要求用钢笔书写,字迹清晰,工整.验收登记
设备
名称
中文
外文
规格型号
国别和厂商
出厂日期
采购合同
出厂编号
供货单位名称
说明书份数
到货日期
技术资料份数
索赔日期
保修起止期
价格
人民币
验收期限
外币
验收内容
附件清单
序号
名称
件数
序号
名称
件数
使用单位验收记录
使用单位技术验收结论
验收人签名
单位
姓名
职称(职务)
厂商
代表
签字
盖章
验收日期:年月日
学校验收小组意见
验收人签名
单位
姓名
职称(职务)
津大校设备〔2006〕1号 签发人：余建星
天津大学仪器设备损坏、丢失赔偿办法
第一章 总则
第一条 为了增强全校师生员工爱护国家财产的思想意识，加强仪器设备管理，维护仪器设备的完整、安全和有效运行，保证教学和科研任务的顺利进行，依据《事业单位国有资产管理暂行办法》（财政部令2006第36号），制定本办法。
第二条 凡利用学校各项事业性经费（包括纵向和横向科研经费）、各单位创收经费所购臵的仪器设备均为国有资产。全校师生员工都应该自觉地加以爱护。
第三条 按照国有资产的管理办法，学校的仪器设备分级管理，责任到人。各级领导要经常对师生员工进行勤俭办学、爱护国家财产的思想教育，落实专人负责仪器设备的管理工作，推行岗位责任制。每台设备的保管和使用都要落实到人，经常检查、维护，防止丢失。对仪器设备的使用者进行必要的基本技术培训，防止由于操作不当致使仪器设备的损坏。
第四条 因责任事故造成仪器设备损坏或丢失的，当事人或责任人原则上应个人进行赔偿。在具体处理赔偿事宜时，可根据仪器设备的损坏程度或丢失的具体原因，以及本人的态度区别对待，责令其赔偿损失价值的全部、部分或免予赔偿。
第五条 处理权限为：一般仪器设备（单台价值10万元人民币以下，下同）损坏或丢失的责任事故，由院处级单位提出处理意见，报设备处审核批准。大型仪器设备（单台价值10万元人民币以上（含），下同）损坏或丢失的责任事故，由院处级单位会同设备处共同调查处理。单台价值40万元人民币以上（含）仪器设备损坏或丢失的，调查处理结果还应报主管校领导批准。
第六条 学校对严格执行仪器设备管理规章制度，主动发现问题并积极采取措施的单位和个人；对与损坏、盗窃仪器设备行为进行坚决斗争的单位和个人给予表扬和奖励。
第二章 赔偿界限与处理原则
第七条 由于下列主观原因发生责任事故，造成仪器设备损失的，应予赔偿：
（一）不听从管理人员指挥，不遵守操作规程或不按规定进行操作的；
（二）不遵守制度规定或未经院、处级主管领导批准，擅自拆改仪器设备的；
（三）尚未掌握仪器设备操作技术或不了解仪器设备性能及使用方法就轻率使用的；
（四）教师指导错误或指导不及时，使用人、保管人使用保管措施不当，造成仪器设备损坏或丢失的；
（五）粗心大意，操作不慎的；
（六）公物私用造成损坏、丢失的；
（七）由于其它不遵守规章制度等主观原因造成仪器设备损坏、丢失的。
第八条 属下列情况，在确定赔偿金额时，可按损失价值酌情减轻赔偿或免于赔偿；
（一）按照技术指导或操作规程进行操作，确因缺乏经验或技术不够熟练，初次造成仪器设备损失的；
（二）平时坚持遵守制度，爱护仪器设备器材，确因偶尔疏忽造成损失的；
（三）发生事故后能积极采取措施避免或减轻损失，且事后能主动如实报告，认识态度较好的；
（四）因工作需要进行维护、保洁、移动造成仪器设备轻微损坏的。
第九条 由于下列客观原因造成仪器设备的损坏，经过技术鉴定或有关负责人证实，可不赔偿。
（一）因实验操作本身的特殊性确实难于避免，而引起的损坏；
（二）因仪器设备本身的缺陷或因长期使用接近报废程度，在正常使用时发生的损坏和合理的自然损耗。
（三）经过实验室主任和院处级领导批准，试行新的实验操作或检修，虽然采取预防措施，仍未能避免损坏的。
（四）由于其它客观原因造成意外损失的。
第十条
因责任事故造成仪器设备损坏的，院、处级单位应先责令当事人书面检查，并按当事人认识错误的态度和产生的后果，参照本办法上述规定进行赔偿。
对管理不善，岗位责任制不落实；工作人员责任心不强，工作一贯不负责任，严重违反操作规程的；发生事故后隐瞒不报，推诿责任，态度恶劣的；损失重大，产生后果严重的。除责令其赔偿外，设备处还将根据具体情节，建议学校给予单位或个人行政处分或依法追究责任。
第三章 设备使用年限及残值的计算方法
第十一条
损坏、丢失的仪器设备进行赔偿时，应根据具体情况实事求是地鉴定损失，科学合理地估算残值。鉴于国家目前尚无事业单位设备折旧年限和残值计算方法，为便于实际操作，学校参照企业设备折旧或社会行业相关标准。分类制定标准如下：
数码类设备（如PC机和外围设备、数码相机）折旧年限为5年，年折旧率为20%。
家电类设备（如彩电、冰箱、空调机等）折旧年限为8年，年折旧率为12.5%。03类、05类其它教学科研设备（如各类分析测试仪器、专业电子设备等）折旧年限为8年，年折旧率为12.5%。
04类教学科研设备（如各类车床和专业机械设备等）折旧年限为12年，年折旧率为8%。
机动车类折旧年限分别为9座以下轿车15年；9座（含）以上轿车10年；轻型货运汽车（含双排）8年，年折旧率分别为7%、10%和12.5%。
第十二条 各类设备的使用年限自设备登记入账时开始计算，至损坏或丢失事故发生时为止。时间不足一年的按一年计算。超过使用年限但仍在使用以及实际残值较高的仪器设备，院处级单位在估价时需会同设备处共同商定。
第十三条 对涉及能够民用的设备，如：台式计算机、笔记本电脑、摄像机、照相机、数码相机、彩色电视机、打印机、传真机、空调机等仪器设备，以及购臵时间短、设备价值高的仪器设备，发生损坏、丢失事故时，各院处级单位要从严计价赔偿。
第十四条 对仪器设备损坏或丢失估价的原则：
1.损坏丢失仪器设备零配件的，只赔偿零配件的损失价值； 2.仪器设备局部损坏且可以修复的，只赔偿修理费用；
3.仪器设备损坏后质量显著下降，但尚能降级降档使用的，应按其质量变化程度酌情赔偿降级降档的损失价值。
4.损坏丢失的在用仪器设备或零配件，应按新旧程度合理计算赔偿残值。
第十五条
因责任事故造成仪器设备损坏或丢失，属于共同责任的，应根据各人的责任大小和认识程度，按比例分担赔偿费。
第四章 处理办法
第十六条
发现仪器设备丢失，必须立即向公安机关或学校保卫部门报案。凭《公安机关立案受理通知书》或学校保卫部门的相关证明材料，由院处级单位确定仪器设备使用人或保管人承担的责任，在两周内提出书面处理意见到设备处办理相关手续。第十七条 仪器设备损坏的，设备使用和保管人应先查清原因，在3天内报院处级主管领导。各院处级单位在事故发生后应及时查明情况，分清责任，提出处理意见，在两周内报送设备处。大型精密仪器设备损坏和其它重大事故，院处级单位应及时上报设备处，必要时由设备处会同学校其它管理部门、聘请的专家以及院处级单位共同组成调查组调查处理。
第十八条
赔偿所回收的金额作为变价收入上缴学校。赔偿费用可一次支付，也可以分期偿还。
第十九条 处理意见确定后，由赔偿人所在院处级单位负责按期催缴。如赔偿人无故拖延不缴，设备处可报请学校财务处从其本人工资中直接扣缴。
第二十条
按本办法所收缴的赔偿费按《天津大学经济管理办法》的规定使用。
第二十一条 本办法自公布日起施行。
天津大学
二○○六年十月八日
（联系人：刘耀昌；联系电话：27406284）
主题词：教育 设备△ 赔偿△ 办法
天津大学校长办公室 2006年10月8日印发
1 提高专业技术人员的业务素质
随着现代社会科技水平的高速发展,实验室所用设备的技术含量也在不断的增加,这就要求专业技术人员不断的提高自身的素质、加强业务培训才能跟得上发展的步伐。专业技术人员可以通过网络视频、参观其他高校的实验室或培训等手段不断的学习和掌握各种新技术、新知识以胜任其管理工作。同时由于能够使用的仪器较多且使用较方便,专业技术人员应开展自己的科研方向,做出一些科研成果,这也是提高自身素质的一个方法。
2 仪器设备的管理
2. 1 仪器的购买
每次在购买仪器之前,要先根据现有的仪器和实验教学过程中存在的问题总结出实验室还缺哪些仪器或者仪器的使用还需要添加哪些部件能使实验更好的进行。若需购买新的仪器,则在购买之前要咨询其他高校开展的实验有哪些,开展过程中有什么问题,这个实验的开展对学生有什么用处,通过充足的调研掌握以上信息以后再决定是否添加这个实验。若添加的话需购买什么仪器,现在高校用的是什么仪器,什么型号,在使用的过程中有哪些优缺点,我们在购买时还需注意哪些问题。同时通过网络查询不同的该类仪器的型号,通过对比性价比确定购买哪种型号的仪器或者是要求技术指标能够达标的型号。同时还要考虑在使用过程中要用到哪些配件,因为在仪器的招标过程中有些配件需额外购买,导致采购的仪器无法满足实验的要求,因此也要咨询其他工作人员或者任课教师,在使用时需要哪些配件,这些配件的使用率怎么样,若一个配件的价格很贵,使用的效率又较低,同时没有这个配件也能满足学生的基本实验,这个配件就可以省去。
已采购仪器的安装、调试、运行、维修及后续使用时所需费用的高低都是要考虑的问题,因此在查询仪器的同时,要把这些问题一并列举出来进行解决。
2. 2 仪器的维护和使用
仪器安装调试完成后,在实际使用过程中会出现一些不可预料的问题。因此在安装调试完成后,应在短时间内尽快掌握该仪器的性能指标及存在的问题,确保在质保期内与仪器供应商进行沟通、协调、解决,以避免在质保期外发现问题需自行维修解决而造成额外费用,以节约费用开支,切实提高实验室管理水平。仪器调试以后开始使用时就牵扯管理的问题,现在实验室采用的是根据仪器的类别放在不同的实验室进行管理、登记在册,提高仪器的使用效率并便于管理。如电学的几个实验仪器KLT-1 型通用库仑仪、JP-303 极谱仪、p HS-3B型精密酸度计( 用于自来水中氟离子的测定) ,LK98BⅡ型微机电化学分析系统统一放在一个实验室,光学的几个实验用到的722可见分光光度计、T6 紫外可见分光光度计以及960 荧光光谱仪统一放在一个实验室,气相色谱仪,液相色谱仪又分别放在不同的实验室,学生和教师在出入实验室需要进行登记,这样使用和管理起来就比较方便。大型仪器又单独的放在另外一个实验室,与仪器有关的配件都放在相应的实验室进行登记做账,在学校进行查账时找起来也较方便。
由于仪器分析实验多数会用到精密仪器,而学生之前并没有用过,只是从书本上了解一些实验内容的基本原理,对仪器的原理和使用较为模糊,这时让学生做实验就容易出错,给仪器造成一些小故障,因此在使用仪器之前指导教师一定要要求学生好好预习教材中本实验的原理与注意事项,防止学生因功课过多未预习的情况下进行实验。每次实验开始时都要先由学生简单讲下今天的实验内容和原理,然后再对学生进行指导,告诉学生使用时要注意的事项,要求学生在操作时严格按照步骤进行,同时学生进行实验时相关老师要在旁边进行监督和指导。
实验时会用到很多试剂,试剂的配制不当也会给仪器带来故障。因此要求专业技术人员在准备试剂时要严格按照要求配制。例如,高效液相实验,在准备流动相及试剂样品时都要保证不能有任何杂质和气泡,在准备时要用微孔滤膜进行过滤并用超声波清洗器进行超声除气泡,同时流动相要经常更换,夏天温度较高时,通常需要一个礼拜要换一次,否则就会造成色谱柱压力过高。学生进行实验时,要让他们把容量瓶、吸量管等器皿清洗干净并润洗,确保稀释配制的溶液符合规范要求,以防止出现实验数据未达要求而无法判断是实验仪器还是实验试剂存在问题,避免重新查找问题。节约试验时间,提高效率。
2. 3 组织培训
仪器购买回来以后,在调试的时候组织教师和专业技术人员进行学习,初步掌握仪器的使用、注意事项和简单的问题处理,在今后的使用过程中若有什么问题,不同的教研室可以组织教师进行讨论探讨。同时带课教师外出参观学习机会较多,接触其他高校或研究所的仪器设备的机会较多,可以将其他高校、研究机构先进经验分享给专业技术人员以提高其管理水平。或在不影响教学的情况下可以派专业技术人员出去学习或培训。
2. 4 定期检查及维修
专业技术人员要熟悉仪器的性能特点,并熟练的掌握仪器的使用方法,同时掌握简单或者基础的仪器维修和保养知识,因为仪器在使用的过程中或者长时间不用( 假期) 时会出现一些问题。如光学仪器的光源能量是否足够,需不需要更换光源,怎样进行更换,测得数据不理想时是因为光源还是学生在实验时将比色皿污染了,若比色皿污染要及时的清洗或更换。还有电学仪器由于时间较长线路的接口处有些生锈,电无法通过,仪器无法运转,要对其进行打磨但不能破坏到仪器。液相色谱使用时由于学生进样不当使气泡进入就会造成色谱柱压力过高,怎样能更快的把气泡排出去等,这些问题专业技术人员都要及时的检查并进行维修,若较复杂要尽快上报学校,让学校派专门人员进行维修,为仪器的正常运行和学生实验的正常开展做好准备工作。
若在维修时发现仪器无法修好,无法完成学生的实验,需向学校打报告进行报废,并填写相关的报废手续。
3 专业技术人员需做工作
除了以上的仪器设备维护工作,专业技术人员在实验室管理时要做好相关的工作,要每周对实验室进行一遍检查,主要检查实验室的安全、环保、卫生等并登记,有什么问题要及时反映。由于实验室建筑时间较久,一些线路老化或有些管路漏水等都要及时的查清楚,否则都会给仪器造成故障,同时填写实验室人员工作日志和实验室工作记录本,并让教师和学生填写实验室进出登记本。
4 结语
由于仪器分析实验内容多,涉及的仪器也较多,因此仪器分析实验室仪器设备的管理是一项较为复杂的工作,需要专业技术人员在工作中不能马虎,根据实验室规定的程序进行维护,同时要不断的通过学习加强自身的素质才能提高仪器的使用寿命和管理水平,为学生的基础实验和教师的科研做好服务。
摘要：仪器设备是高校进行实验教学的基础,尤其对于仪器分析实验,仪器设备更是不可或缺的。提高仪器设备的管理水平和使用效率能够提高教学质量、提高学生在实际练习中的动手能力,同时仪器设备的管理水平也是衡量实验室管理好坏的一个重要指标。随着社会对学生实际操作能力的要求,实验练习对学生也日益重要,加强管理水平给学生提供一个良好的锻炼能力的平台就显得至关重要。
关键词：仪器设备,仪器分析实验室,管理
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关键词：仪器分析；高职教育；教学手段；巧、实、新、严
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0118-02
仪器分析方法是以测量物质的物理性质或物理化学性质为基础，利用比较特殊的仪器来对物质进行定性和定量分析的分析测试方法；仪器分析学科则是一门多学科交叉、理论性和实验性都极强的前沿学科，涉及学科较多，有物理学、化学、物理化学、光学、电学、计算机技术、现代信息技术科学等，近几年来发展迅速，其成果广泛应用于科学技术以及国民经济的各个领域。仪器分析课程是高职院校工业分析与检验专业、食品安全专业等专业必开的一门核心技能课，课程内容包括光学分析法、电化学分析法和色谱分析法等。由于该课程原理抽象，学生较难把握，因而在高职高专相关专业课程教学方面一直是个难点[1]。本文根据笔者讲授高职仪器分析课程的经历，从巧、实、新、严这几方面谈谈对该课程教学的几点体会。
一、巧：讲好第一堂课，激发学生学习兴趣
一门课程的第一堂课一般都是绪论，讲好绪论是上好仪器分析课程的关键之举，同时也是激发学生学习兴趣的有效措施[2]。要精心准备第一堂课的教学内容，侧重介绍课程的地位和作用，结合当前一些热点和具体事例介绍仪器分析课程在农、轻、重，海、陆、空，吃、穿、用等诸多领域的广泛应用。比如，以三聚氰胺、塑化剂事件为例，说明仪器分析技术在食品安全检测方面的重要作用；以光绪之死悬疑破解为例，讲述法医等对西陵保存的光绪头发、衣物、遗骨所作的检测和研究，引出X射线荧光分析、原子荧光光度法、液相色谱–原子吸收联用技术等一系列现代分析测试技术的重要应用，让学生了解该门课程的重要性以及与日常生活的相关性，进而激发学生的学习兴趣，吸引其自觉主动地参与到课程学习中来。
二、实：精心调整教材内容，优化产教过程
高等职业教育的目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型人才[3]。高职教育应重视学生实践能力的培养，对理论知识以“必须、实用、够用”为度。基于高职教育的理念和学生基础相对薄弱的普遍现实，仪器分析课程应该以培养学生职业能力和素养为目标，因而需在教学前按照教学大纲要求，依据“实际、实用、实效”的原则，对已经选用教材内容作适当的调整与补充，对复杂的理论知识、工作原理以及检测数据处理等不作要求，较大幅度增加分析仪器的操作与使用、维护与保养等方面的知识，同时适度补充一些前沿性的知识（如新仪器、新方法、新动态、新趋势以及新的应用范围等），拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣[4]。在学时分配上，可适度增大光谱和色谱的学时比例；对常见的分析方法如紫外–可见分光光度法，酸度计测水样pH值等，应作详细的讲解，从学生将来从事工作的实际需要出发，做到产教结合。
三、新：充分利用现代教学手段，提高教学效率
仪器分析课程中的教学仪器种类繁多，理论知识抽象，使用传统的板书教学方法，学生不易接受，也难以当堂对分析仪器形成清晰的认识。多媒体教学可以弥补传统教学缺乏生动性的劣势，以图文并茂的形式将抽象的内容逐一展示给学生。利用Flash多媒体软件，可以将不能随意搬动拆卸的精密仪器“大卸八块”，将其各组成部分及整个工作过程生动、形象地演示出来。比如在讲六通阀进样器时，可以利用网络下载有关六通阀进样器工作过程的动画模型演示给学生，让学生充分理解六通阀进样器工作过程的三个阶段以及每个阶段样品或载气的流动状态。这比老师花大量时间在黑板上写字或者画图更为直观、形象、生动，更能节约时间。教师可以利用这部分时间，适当补充相关的前沿知识，增大信息量，进而提高课堂教学的效率[5]。
在运用多媒体教学过程中，将仪器分析仿真软件引入课堂，在电脑上模拟仪器操作。这种模拟实验课能使学生很快掌握分析条件、参数选择、基本操作过程和注意事项，学生在熟练完成仪器仿真实验后进入实验室，可以更快、更好地进行实际操作，减少仪器损害和药品浪费。仿真软件还可以对学生的操作过程进行自动检测，如果操作不当，则不能进入下一步操作，进而规范学生的操作过程[6]。
四、严：将实训与技能考证相结合，促进操作技能进一步提高
仪器分析课程实践性很强。学生只有通过实际操作仪器，才能真正掌握并理解所学的理论知识，并能真切感受到仪器分析的魅力所在。从学生首次进入实验室开始，教师就应该强调基本操作规范化的重要性和必要性，形成良好的实验习惯。通过严格的考核，促进学生形成扎实的仪器分析基本技能。因此，在原有实验考核的基础上，与化学检验工技能考证结合起来，按照职业技能鉴定考核的评分细则要求学生，及时纠正错误的操作方法。从实验准确、在规定时间完成实验、实验数据的处理以及实验结果的分析等方面，严格训练学生的实验技能，进一步培养学生的职业能力，使其适应社会需求。实验教学过程要始终秉承职业岗位技能的观念。比如在用分光光度法测微量铁含量时，按照职业技能考核要求，从容量瓶、移液管的正确使用，到分光光度计百分透光率的调“0”和“100”、比色皿的成套性检查，实验规定的操作时间、标准曲线的绘制等每一个环节进行打分，确保人人过关。采用上述措施，笔者所在的重庆能源职业学院化学检验工的考证过关率达到90%以上，取得了良好的教学效果。
五、结束语
仪器分析学科发展迅速；课程内容丰富，实践性强。作为高职院校的教师，为了培养出高素质技能型人才，要跟踪该领域的前沿进展，及时更新教学内容；要培养学生的综合实践能力，提高学生的综合素质；要多到企业参观实习，真正做到产教结合，让学生提前与企业接轨；还要通过对学生知识水平的了解，因材施教，不断地总结和改进教学方法。
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