体育与健康第一学期总结（精选13篇）
2010学年上半学期即将过去，又到了本学期教学总结的时间，下面我对本学期的工作做一下总结，并为新学期的工作确立新的目标。
一、思想认识
在一学期里，作为一名年轻老师，我在思想上严格律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新的学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的好同志。
二、教学工作
在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对新生的课堂教学行为规范的教学，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。
通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。
“健康”的英文“health”源于公元前1000年英国盎格鲁撒克逊族的词汇, 其主要的含义是安全的、完美的、结实的。1948年世界卫生组织 (WHO) 在其宪章中给健康下了一个定义:“健康不仅是没有疾病和衰弱的状态, 而是一种在身体上, 精神上和社会上的完好状态”。1989年WHO又提出了“身体健康、心理健康、道德健康、社会适应良好”四个方面的健康标准。把健康的内涵大大的扩展和深化, 对健康的认识也提到了一个新的高度和境界。
“健康第一”指导思想的确立是党中央从当代世界发展和中华民族伟大战略高度, 是针对应试教育现象做出的英明决策。21世纪社会主义现代化建设需要学校培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者与接班人。
2“健康第一”的理论依据
2.1 人与社会协调发展的客观要求
在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提, 是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想, 切实加强体育工作”。这是教育整体改革的重要方向, 是学校工作的重心。“健康第一”的根本要素是身体、心理、社会的和谐统一的健康观。
在社会上的各种有关于体育的比赛, 很多都设立奖项, 但是参加人数多, 得奖人数毕竟少数, 虽然如此, 参加的人还是络绎不绝, 这就充分说明了很多的人目标在于运动, 在于健身。以每年的环高邮湖自行车越野赛来说, 参加人数逐年增加, “我运动, 我健康, 我快乐”, 成为每一个车友的梦想和呐喊的口号, 所以“健康第一”的思想已经深入人心。
“健康第一”的提出离不开当今社会发展的需要, “人”是社会主义现代化建设以及改革开放都离不开生产力中的“最革命、最活跃的因素”。中小学学生中肥胖、近视等的学生增多, 体质明显下降, 这种现象给学校体育敲响了警钟, 也给学校体育提出了新的要求。据报道, 我国青少年身体形态、生理机能的许多指标不断下降, 甚至开始出现低于日本人的趋势。长期以来, 学生的健康问题没有得到足够的重视, 提供全面发展的社会主义现代化建设和保卫者是社会对学校所提出的要求, 而学生这种身体素质状况很难适应新世纪社会发展的客观要求。
2.2 素质教育的基本要求
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才, 而合格人才的集中反映是全面发展。全面发展所包含的内容有体育、智育、德育、美育、劳动技术教育等。因此, 作为教育的重要内容, 体育在教育中必须担负起发展学生身体, 增强学生体质的任务。素质教育是以促进人的身心和谐发展, 提高人的综合素质为目的的。素质教育的提出, 进一步肯定了学校体育的作用, 身心素质是公认的基本素质之一, 因此素质教育的重要内容之一必然是学校体育。把“健康第一”作为学校体育的指导思想, 不仅强化了素质教育在学校中的地位, 也是对素质教育的重要补充。
2.3 学校体育的目的
“健康第一”既是学校体育的出发点, 也是学校体育的归宿, 是衡量学校体育成败与否的基本标准。学校体育各阶段的根本任务是培养身体健康, 体魄健壮的学生, “健康第一”是实现广大学生体质状况明显好转, 提高广大青少年身体素质等目标的理论前提。“健康第一”是对整个学校体育提出的一个基本要求, 也是全体学生全面发展的基础, 贯彻落实“健康第一”指导思想也是对学校体育任务的一个高度概括。
3 学校体育贯彻“健康第一”指导思想的理论依据
3.1 符合全面发展的教育观
体育作为“三育”写进教育方针, 能够全面提高学生身体素质, 使学生身心得到生动活泼、健康、和谐发展提供了重要的理论依据。人的全面发展是教育方针中所指的德智体美劳等方面的全面发展, 培养德智体美劳全面发展的人才是学校教育担负的重任, 德智体美劳的发展是人全面发展的主流, 拥有健康的身体才能为学校教育更好的服务。因此, “健康第一”不仅反映在学校体育的范畴内, 还要在学校体育的各个领域有所体现。
3.2 符合基本生存权和现代社会的需要
人是推动社会进步和发展的主导因素, 是社会物质财富和精神文明的创造者, 让每个人的个性得到健康的发展和完善, 拥有健康的体魄是每个人应享有的权利。随着社会的进步, 科学技术的发展, 人们的生活节奏越来越快, 承受的压力越来越大, 因此引发了许多健康问题。身体是革命的本钱, 而“健康第一”确立的目标是发展人的身心健康, 社会适应能力, 为提高名族的整体素质打好基础, 这是符合人的基本生存权力和现代社会发展需求。
3.3 符合未来学校体育发展的需要
学校体育由于受到传统教学思想及教师权威论观念的影响, 以压抑学生个性生动活泼的发展, 牺牲学生心理健康为代价, 这与健康的本质不相符。将学校体育的重心由课堂体育教学转向课外体育活动, 未来的学校体育要采用多样化途径、方法和形式来牢固树立“健康第一”, 充分调动和发挥社会、大自然对学校体育的有利影响和作用。
3.4 符合终身体育发展的需要
中小学生正处于身心发展最为迅猛的时期, 机体具有相当大的可塑性, 终身体育理论要求人们在一生中都能保持良好的健康状态, 学校体育作为终身体育的关键一环, 不仅局限于学校体育对增强体质和单纯动作技能传授的理解, 还要为学生继续进行体育学习、锻炼做准备, 赋予学生接受终身体育所必须的兴趣、动机、知识和能力。这符合终身发展的需要。
4 如何在学校体育中贯彻“健康第一”指导思想
4.1 加强体育与健康基础理论知识教学
4.1.1 提高教学效率必须确保体育与健康基础理论知识的教学时间
首先将体育与健康基础理论知识教学列入教学计划, 重视体育与健康知识教学。再加强教学管理, 把完成体育与健康基础理论知识教学计划作为教学检查的重要内容, 对未完成体育与健康基础理论知识教学任务者应追究其责任, 以加强教师工作责任感, 使体育与健康基础理论知识教学从时间上得到保证。另外, 要加强体育与健康基础理论课教学研究, 提高教学质量和效益。
4.1.2 把体育与健康基础理论知识教学贯穿于体育课教学始终
在室外课教学中应强调和重视结合教材内容特点, 通过课堂常规、组织教学、突发事件处理等途径进行体育与卫生保健, 运动项目的健身作用等知识介绍, 以弥补室内体育与健康知识教学时间的不足。
4.1.3 充分发挥考核的激励作用, 加强体育与健康理论知识考试
体育与健康基础理论知识教学不仅将室内理论教学内容作为体育考核内容, 还应包括室外课介绍的基本知识, 这样有利于提高理论知识教学效益。
4.2 加强师资队伍建设, 更新体育老师的思想观念
教师是“健康第一”指导思想的执行者, 执行的情况将直接影响到新课改的质量。因此, 教师应当从思想观念上和教学目标上转变, 由课程的的执行者转变为课程的设计者、创造者、决策者。一切从学生的健康成长出发, 把培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、交往合作意识作为重点, 重视学生主体地位, 关注学生的个体差异, 充分满足学生的各种身体活动需求, 确保人人享受体育与健康的乐趣。
体育教师应积极进行深造, 提高自身的专业素质体育课程标准的的改革, 对体育教师自身所具备的专业素质有了进一步的要求。新课标规定了各个水平下体育教育所应到达的目标, 对具体的体育教学内容没有做硬性的规定, 因此, 在体育课程计划的制定、体育教学内容与方法的选择、体育教学标准的选择等方面都具有很大的灵活性。
4.3 以学生为主体, 全面促进学生健康
作为被教育者, 每一位学生都有接受教育的权利, “健康第一”要求学校体育的对象是全体学生, 把握好学生在学习过程中的“主体地位”这一原则。长期以来, 学校体育以“应试教育”为主, 使得体育教师和学校将大量的精力投入到运动训练和竞赛方面, 忽视了学生的主体地位。对绝大多数学生而言, 掌握相关的竞技运动技术固然必要, 但事实上, 难度大, 要求高, 使学生对体育课有一种畏惧的心理, 并且对学生的健康成长也不一定是有利的。面向全体学生, 要求教师根据学生的身体基础、兴趣需求有针对性的运用不同的教学手段, 使广大学生都能体验运动的乐趣与成功。同时, 通过学校体育重心的转移, 使学生们在课外体育活动中促进身体健康发展, 更能培养自信、自强的意志品质。
4.4 改革体育与健康课程的内容
4.4.1 淡化竞技体育, 注重健身和个性发展
长期以来, 我国体育教学中过多强调“竞技体育”, 而在一定程度上弱化了对全面实现学校体育目标的追求, 尤其是对学生个性发展不够, 扼制了学生的独立性、自主性、创造性等具有积极意义的个性特征的发展。在“健康第一”指导思想下, 首要任务就是要培养学生的“健康第一”意识, 增强体质, 提高体能。学校体育应该淡化竞技, 使学生端正态度, 正确处理好德、智、体三者的关系, 懂得“身体是革命的本钱”, 是进行生命活动和社会活动的保障。
4.4.2 体育与健康教学内容呈现多样性、选择性和指导性
体育与健康课程在确立课程目标体系和课程内容的基础上, 提出了具体教学内容的选择原则。各地区和学校制定具体的课程实施方案和教学计划时, 应该从师资队伍、场地与器材、学生体育基础等方面的实际出发, 逐渐由统一性向多样性、固定性像选择性、指令性向指导性方向发展, 选编适宜的教学内容。农村学校体育基础相对薄弱, 应该特别注意开发和利用各种实用的课程资源, 确保课程的正常实施。
4.4.3 体育与健康教学内容的有机结合
国外体育课程内容改革提出体育与健康教学内容的有机结合, 强调将体育理论知识融入运动技能的教学内容中, 在体育与健康理论知识中培养学生运用理论知识的能力。如美国将解剖学、生理学、心理学、力学、保健卫生学的理论知识编进了中学生体育保健教科书, 并介绍了发展体能的理论与方法。我国的体育与健康课程同样可以借鉴外国的先进方法。
4.4.4 建立新的体育与健康课程评价体系
根据学习目标的基本要求, 结合本校的体育与健康教学实际要求, 运用多样的评价方法, 全面综合的评价学生体育与健康学习。因此, 我们应该建立定性评价与定量评价相结合、绝对性评价与相对性评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合的评价方法。发挥教师评价、学生评价、其他人员评价的多方面评价主体的作用。保证了评价的科学、公正、正确, 以及评价结果的可信度和有效性。通过课程评价体系调动学生学习的主动性和教师教学的积极性。
5 结论与建议
5.1“健康第一”指导思想既是学校体育的出发点, 也是学校体育的归宿, 是衡量学校体育成败与否的基本标准。“健康第一”指导思想是实现广大学生体质增强, 身体素质提高等目标的理论前提。
5.2 学校体育教学要全面贯彻落实“健康第一”的指导思想, 是每位教师的光荣职责, 是当代体育教师的历史使命。
5.3 体育与健康课程要落实“健康第一”的知道思想, 必须在课程目标、课程设计、教学内容的选择和课程的组织实施、课程评价等各方面体现“健康第一”的要求。
参考文献
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摘 要 体育教育一直都是当前社会所关注的问题，它是学校教育的重要成分，健康也已经成为当代社会的实事话题，“健康第一”这一理论，已经成为大家公认的一件事，目前更多的人关注在“健康第一”的基础上发挥体育教育的功能。研究表明“健康第一”就是体育教学在实施素质教育方面的根本指导思想。
关键词 健康第一 体育教育 指导思想
一、对“健康第一”思想的充分认识
“健康第一”的思想究竟指的是什么，我们应该有着充分的认识，现在我们所谓的健康，已经不是光指身体健康了，它还包括心理健康和有较强的社会适应能力，这三者之间缺一不可，合在一起才是我们所谓的健康。而我们所说的“健康第一”是相对于健康与教育学习之间的关系而言的。要在保证健康的基础上，进行体育教育，在体育教育的同时，又要注意保持健康，所以说，体育教育是建立在健康的基础上的。我们常说的“健康第一”的指导思想是引导教育工作的思想，以学生的健康作为出发点和落脚点，要在各个教学育人方面体现出来。在体育教学方面，更能体现出学校对学生的健康方面有着责任。
二、传统的体育教学
传统的体育教育是以教师为主导用作，所追求的是有关运动的一系列关系，注视运动技能的规范和如何提高运动，还注重体能的增强。在传统的体育教学中，过多的让学生接受体育教师的运动思想，学生被动的作为的教育培养，这样做，最后致使学生丧失了主导地位，在运动方面缺乏自觉性。可见，在传统的体育教育中，一切都是那么的被动，贯彻新的指导思想的体育改革刻不容缓。
三、在体育教学中落实“健康第一”的指导思想
要想真正的落实这种思想，要从四个方面抓起，首先就要从老师抓起，一个体育老师的教学态度，对落实“健康第一”的指导思想是至关重要的。我们传统的体育教师教学比较被动，只知道不断加强学生的体能，加大训练，缺乏了对学生知识技术和练习方法的指导，所以，要从教师抓起，在教师理解“健康第一”的时候，在教学中才能充分体现出来。教师只有不断提高自身的素质，让自己得到全面发展和综合提高才能运用先进的教学理念，全面提升整个教学的效益。在教材的选材方面，要特别注意，多选择能够满足个性和社会发展需要的教材，注重教材的贯彻性与系统性，可以选择一些竞技项目作为体育课的教材，使得竞技与保健有机结合，用来全面提高学生的身心素质，要在保证原则的基础上，不断的扩展教材的灵活性，在体育最终成绩的考核方面，保证以健康为中心，来进行综合评价，能够改正弊端，注重身心统一，尊重学生们的个体差异和先天性条件。所以，对待体育教材，要从生理、心理和社会进行选择。在学生方面，在加强学生的思想教育，让学生懂得全民健身活动和终生体育对人类健康的现实意义，它不是一句口号，是一项宏伟的工程，让每位同学都有紧迫感和使命感；还要按时的向学生传授科学的体育理论知识，这样是为了让学生能运用体育知识，为自己进行科学设计自己的锻炼，还可以指导他人进行锻炼。在这个过程中能够不断加深对运动技术的体育理论的理解，无限的提高体育能力；还要重视课外的体育锻炼，光在课堂是远远不够的，课外锻炼是课堂上的延伸，不仅巩固了所学的内容，还能锻炼身体，这时候应该对学生的课余锻炼引起重视，加以正确的引导，这样才能让学生体验到一种身心的快感，不断增强学生自觉的进行体育锻炼。最后是关于教学的媒介，注重改善办学的条件，加强基础性建设，开展丰富多彩的课外体育活动，丰富校园体育文化，所以说，体育教学一定要营造一个有利于学生身心健康的良好环境与氛围。
四、“健康第一”与体育教育的关系
（一）促使人体健康发展
“健康第一”和体育教育的关系，在人体健康中可以体现它们的关系，适当的体育教育对人体健康有着重要的作用，通过体育锻炼中的各种动作，能够对骨骼生长有良好刺激作用，这样做能够使肌肉的体积增大，使得肌肉中脂肪减少，而肌肉毛细血管增多，最终达到身体丰满而结实的目的。
（二）促使心理健康发展
“健康第一”和体育教育的关系，从心理方面可以充分体现出来。第一，可以培养学生良好的意志品质，加强体育锻炼，保持心理健康，如果想要坚持经常锻炼，是需要具有自觉性和自制力的，坚持下来是很不容易的，如果没有克服困难的毅力，没有持之以恒的精神都是不可能长久的坚持。第二点，可以调节学生的个人情绪，提高学生的精神，想要有一个良好的情绪就要使得整个心理状态达到稳定和平衡的效果，只有在这种条件下才有利于保持和促进整个有机体的稳定。
（三）适应社会的发展变化
“健康第一”和体育教育的关系，从适应社会的发展变化中可以体现出来，可以有助于提高人体适应环境的能力。经过长期进行体育锻炼，能够使承受外界刺激和协调各个组织系统的能力有所增强，在体育锻炼中体现出来，最终适应能力不断提高。还能够促进社会交往以及增进友谊，体育锻炼还是一种社会活动，学生们在接受体育运动过程中，不但能够锻炼身体，而且在各个锻炼活动中促进社会交往和增进友谊。
五、结束语
“健康第一”为体育教育指明了前进的道路，为今后的发展带来了辉煌的一笔。随着社会的不断进步，教育思想经历了这么多年的沉淀有了重大的变革，体育教育要依附于“健康第一”才能得到大家的认可，它们是同一层次上的问题，为了推进学校体育的重大变化，它们二者应该相互连接，更新转变体育工作者们的思想观念，不仅在体育教育方面，也要体现在整个教学系统上，在“健康第一”的思想下才能不断推进学校体育教育的重大发展，最终，培养出健康优秀的人才。
参考文献：
教研工作计划
一、主要工作职责
1．继续开展对中小学体育教师新课程标准的培训工作。
2．准备广东省“十一五”规划课题开题工作。确定课题实验学校，开展国家课程校本化、具体化实施科研活动。
3．对体育高考录取情况进行汇总调研，对体育特长生进出口进行比较和分析，总结经验，表彰先进。
4．提高体育教学效率，规范教学设计，检查与培训相结合。
5．认真抓好大课间体育活动和课外体育活动，推动我市校园定向运动体育课的开展，面向全体学生，提高学生对耐力跑体育课的兴趣，提高学生的心肺机能，并把校园定向运动体育课作为爱国主义教育的载体（如长征路等主题），举办全市中小学体育与健康教育教师校园定向运动体育课现场观摩展示交流活动。
二、主要教研工作安排
八月：
1．25日-26日高中体育教师新课程岗前培训。
2．体育高考术科成绩汇总。
九月：
1．新课程体育教学计划的执行情况座谈会。
2．新学期教学工作计划进行情况检查。
3．14日-15日初中体育教师新课程培训。
4．健康教育教研活动：健康教材教法辅导报告。
5．下校听课调研活动。
6．体育高考录取情况汇总调研。
十月：
1．市中小学体育课外活动展示现场会（高中）。
2．对参加全国十四城市体育教学比赛的教师进行辅导。
3．心理健康教育活动：征集心理健康教学计划。
4．组织对中小学进行教学文件规范化检查。
5．参加全国十四城市体育教学研讨与学术交流会。
十一月：
1．校园定向运动体育课体育教学研讨与学术交流。
2．市小学体育教学教研“沙龙”活动。
3．校园定向运动体育课体育教学比赛。
4．市中小学体育课外活动观摩展示现场会（小学、初中）。十二月：
1．做好我市第二届报送体育录像课、论文、体育教学计划设计、教学案例评选的组织工作。做好优秀课展示和论文报告会。
2．全国沿海十城市体育教学研讨与学术交流会。
二〇〇七年一月：召开教研工作会议，研究布置下学期工作计划。
深圳市教研室体育与健康学科
2012—2013学年第二学期教学工作已经结束，这学期的教学工作在学校各级领导的正确组织领导下，经过自己扎实勤奋的努力，取得了可喜的成果。同时在工作中也有不少的缺点和不足。本学期学校的体育教学和体育活动都开展的较为丰富，有效的贯彻了“新课程标准”，为培养学生的终身体育意识打下了坚实的基础。为了使今后的体育教学更好的对学生的身心健康起到促进作用，现对本学期的工作做如下总结：
一、端正思想、遵守学校规章制度
在思想、政治上同党中央保持一致，积极参加政治学习，认真做好学习笔记，热爱教育事业，爱岗尽责，服从学校安排，教书育人，关爱学生，不歧视差生，不讽刺挖苦学生，不体罚变相体罚学生。爱护学校公物，维护学校形象，言行为人师表，举止文明礼貌，作风正派，团结同事，邻里和睦，不拉帮结派，拨弄是非，按时完成各项任务，遵纪守法，遵守社会公德，遵守各项规章制度，努力做好学生的思想工作，关心爱护学生，从思想道德和生活上为学生树立一个好的榜样。
二、勤奋学习、提高业务素质
随着教育改革的不断深入和新教学理论的推广，原有的知识文化水平和教学方法、手段已不适应新时期的需要，因此，我认真学习教育教学理论和文化科学知识，适应新时期教育改革和发展的需要，积极参加教研教改活动，认真贯彻学习党的教育方针，学校新课程标准，把新的教学理念利用到课堂上，课堂教学面向全体学生，实施素质教育，虚心向其他优秀教师请教，认真学习他们的先进科学的教学方法和手段。并积极参加教研教改活动，学习新的知识，通过自己的不断努力，自己的教学能力有了很大的提高。
三、狠抓教学质量，提高学生身体素质
教师的职责就是教书育人，如果教学质量搞不上去，那就谈不上有什么成绩。因此，我狠抓教学质量，首先写好各种计划，如课时计划，培优转差计划等，有计划的认真的开展好各项工作；其次，在备课上下功夫，认真备好每一节课，使教学内容合理、完整、准确，教学目标全面、具体适宜，教学方法、手段科学灵活，体现两全一主动，最后，在教学过程中狠抓落实。通过自己科学、灵活的教学方法，充分调动了学生的积极性，使学生在乐中求知，在玩中获知。通过自己辛勤的劳动，学生的身体素质有了很大的提高，期末考查的结果，有30％的学生优秀，98％的学生达标，完成了学校制度的教学目标。
平时的课堂中以教育方针为指导主线，认真的学习新课改思想、新理念，并逐步融贯到课堂教学中去。社会是在不断的发展前进，作为一名教师本身的文化专业知识也要不断的提高，平时订阅一些与本职工作有关的书刊杂志，到阅览室借阅有关体育方面的教学杂志，了解体育教育发展，学习一些外地体育的优良教育教学理念，以充实自己。认真参加每次学校的新课改培训、教研活动，吸取同行的先进的教学理念方法等，结合自己，努力形成一种自己的教学方式。开学初，积极参加教研组组织的教研活动，和同事们的商讨下，认真学习体育新课标，积极参加进行集体备课。根据新课标和教学常规的要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、新课标、教参，虚心向本组老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点，体现新理念。上好课不仅要备好课，而且要做好课前准备，布置好场地和器材，积极做好安全设施，不打无准备之仗。上课时，做好常规教育，做好准备活动，适应学生的身心健康。一学期下来，学生无重大伤害事故发生。认真讲课，认真示范，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的积极参加体育锻炼的兴趣，发扬团结互助，吃苦耐劳、勇往直前的精神。我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人体生
理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程中特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学中特别重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。
本学期所带班级八（5）、六（3）班
本学期围绕新课标，安排了以下的教学内容：武术操（英雄少年）、队列队形、短跑、中长跑、武术的基本动作、篮球的基本功、游戏、实心球（自制）、以及心理拓展练习，还有体育与健康方面的理论知识。通过安排这些教学内容有效的增强了学生的体质并培养了学生良好的心理素质和社会适应能力。
四、两操工作
在开学的前几周，重点教授武术操，并加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。同时与各班班主任沟通，对学生出操的顺序和队列严格要求，做到有序的出操和返回，培养学生良好的组织性和纪律性。通过这些努力，本学期的两操工作完成非常好。
五、训练工作
这项工作是从开学初到五月中旬结束，主要是参加中学生武术操比赛，这一个多月内，体育教师和班主任认真组织训练，大家都付出了辛勤的汗水。
六、教研工作
为了更好地贯彻“健康第一”的教育思想，我多方面学习新课程标准，真正转变旧的思想观念，做到“以学生为本”。积极参与教材研讨，并和有经验的老教师一块学习，学到了不少的知识。
七、学校的体育活动
协助组织了学校武术操比赛，组织了初一初二年级足球、篮球比赛、大课间活动。以上各项活动的开展，丰富了同学们和老师们的课余生活，增强了他们的体质，为更好地学习和工作做保障。
八、德育工作
在课堂上配合学校对学生进行德育教育，培养学生机智、果断和自觉遵守规则的好品质。
总之，本学期通过自己辛勤的劳动，取得了一定的成绩，但在工作中还存在着一些不足，如对少数学生的思想工作做的不到位，对部分学生关心不够，转差工作不利，有少数学生身体素质提高缓慢等；因此，在下学期的工作中，我将把这方面工作力争做到位，确保每位学生身心健康都能得到发展，并且在学校组织的体育活动中，力争取得更好的成绩。
乌苏市第四中学 2013年6月30日
乌苏第四中学
体育与健康教学工作总结
一、工作回顾
1体育教育教学
深化体育(与健康)课程改革，普及年级体育项目，落实体育一级一项目，立足课堂，在课堂教学中注重教学进度、常规纪律、安全教育、运动密度、锻炼实效等，有效地改善学生的体能、技能、体育习惯与品德，扎扎实实上好每一节体育课，提高体育教学质量。
体育课堂展风采，公开教学促成长
2阳光体育活动
规范升旗仪式、早操、课间操的进退场秩序及做操质量，做到快、静、齐;每天下午的阳光体育活动，学生都进行跑步、年级班级运动项目练习、身体素质练等活动内容;加强课外体育锻炼，确保学生每天一小时的体育锻炼。
3学生体质测试
本学期把学生体质测试工作当成重点工作任务，以发展学生体能、增强学生体质，提高学生身心素养。汪玲校长、李冰主任组织召开专题会议，制定实施方案，明确职责，体育教师利用体育课、课外体育活动时间开展测试项目训练、预测，顺利完成各项测试和数据上报，全校及格率93.03%，优良率49.34%。优良率比提高了10.82%。
4体育课程构建
为提升学生的身体素养，落实体育基本教学任务，学校进行体育课程的整合，在各年级开设包括羽毛球、乒乓球、网球、篮球、足球、棒球、国际象棋和飞盘等不同的特色项目，通过开设校本选修课程，成立体育团队，满足学生差异化的体育发展要求，落实学生掌握两项体育技能工作。
5田径运动会
通过公民养成中心周密筹划、精心组织，我校今年举办了第十五届体育节暨第九届田径运动会，本届运动会有50个班级代表队共922名运动员参加了13个比赛项目的角逐，在体育节期间体育老师全力以赴、尽职尽责，竞赛场上同学们勇于拼搏，赛出水平，总共有8人次打破100米、400米、跳高、跳远校纪录。
6体育教研活动
科组全体教师认真对待教学科研工作，采用组内讨论和交流、集体备课磨课、外出学习交流、专家指导等多种形式进行理论联系实际的教育教学研究、百花奖比赛、青蓝工程、微型课题等活动，提升自身专业知识和素养。
7参加体育竞赛
学校的田径队、篮球队、网球队、羽毛球队、飞盘队等运动队坚持科学训练，积极备战各级各类比赛，取得优异的成绩。
8篮球队
20xx年XX区中学生篮球锦标赛女子组团体
二、思考展望
体育教学特色化
阳光体育课程化
体育训练精英化
体育活动常态化
体育工作规范化
在中央关于深化教育改革, 全面推行素质教育的决定下, 面对新世纪, 如何进行深化改革, 使之适应21世纪教育发展和人才培养的需要, 这是个十分重要并亟待解决的问题。本文研究的目的, 在于面向21世纪的高校体育教学, 应该以“树立健康第一”为指导思想, 在素质教育的前提下, 树立终身体育的观念, 培养出具有健康体魄及终身体育意识的新世纪人才。
二、树立健康第一的思想
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提, 是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想。”这是党中央、国务院在新的形势下为学校教育提出来的极其重要的指导思想, 对我国高校教育改革具有重大的现实意义和深远的历史意义。其根本目的在于大力提高全民族的综合素质, 增强我国的综合国力和21世纪的竞争力, 实现中华民族的伟大复兴。过去曾对大中小学体质健康调研表明, 学生体质健康水平虽有较大幅度的提高, 但比起整个教育事业的发展仍相对滞后, 与素质教育的要求仍有较大的距离, 青少年学生存在着诸多的心理障碍和心理疾病。健康的概念, 不应只是没有疾病或不虚弱, 而是身体的、精神的健康和适应社会良好的总称。我们坚持健康第一的思想, 就要改革过去以竞技运动为中心的体育课程、教材、教学过程, 建立和形成全面向全体学生、促进学生身体全面发展的体育与健康课程。高校体育是全面发展学生身心的重要手段, 增强体质、增进健康、努力塑造强健的体魄, 挖掘锤炼自己的生理潜能和心理潜能, 应视为我们接受高校体育教育的直接目标或首要任务。高校体育教育课程的基本方向应做如下改革:
1.体育课程的目标
体育课程的目标是构建体育课程体系的核心。健康教育是体育课程的最终目标。体育课程的学习应始终贯穿增强体质、增进健康、树立健康第一的指导思想。更新健康观念, 随着社会结构和生活方式的改变, 对健康的认识已从单一生物医学模式转向生物——心理——社会医学的三维模式。同时, 健康行为的养成也是体育课程健康教育的具体任务。
2.体育课程的多样化与实用化
我们应以现代健康观的理念去审视教育内容、方法和效果, 将健身教育、终身体育、快乐体育、主动体育等合理积极的因素在其观念下和谐起来, 丰富体育教学的内涵, 将课程体系、教学内容和教材向科学化、生活化调整, 立意于健康改造竞技体育教材, 增强健身教材、健康教材, 使学生即增强体质又体验到体育的乐趣。由于人的认知侧面的学习变化与个别差异相关, 每个学生的学习兴趣和态度各异, 应强调“因人施教“与”因材施教“的不同特点, 在其互动的状态中呈现教法与手段的个性化与多样化。在教学内容设置上力求多样化, 注重学生的喜爱度。在体育课程实用化方面, 要适应社会的进步和发展。体育教育, 要以全新的思想观念开发课程, 以终身受益为目标制定计划, 以健身育人的宗旨改革教学内容, 以量化管理为手段促进教学活动的发展。
三、发展素质教育思想
学校体育作为教育的重要组成部分, 是实施素质教育必不可少的基本环节。长期以来, 在应试教育的大背景下, 高校体育教育也陷入了“应试体育”的模式, 偏离了我国教育全面推动素质教育的主航向。因此, 高校体育教育必须迅速完成“应试教育”向“素质教育”转轨。在观念上, 要牢固树立素质教育思想, 提高学生的思想品德素质、科学文化素质和身体心理素质。在教育目标上, 立以发展学生的体育素质为主, 同时促进其他综合素质。在教学内容和方法的选择上, 确定学生为主体。发展素质就是提高学生的思想品德素质、科学文化素质和身体心理素质。这三者是相辅相成、互相促进、不可分割的整体, 其中身体心理素质是基础。因此, 提高素质必须把改善学生体质健康状况, 大力提高学生身体和心理素质放在首位。立足加强体育素质, 改革课程设置教学内容。提高学生身体运动素质包括力量、速度、柔韧、技巧、耐力等基本运动素质。提高学生身体健康素质包括形态、机能等生理素质也包括意志品质、调控能力等心理素质。提高学生社会人文素质, 既包括体育文化方面的素质, 也包括竞争意识、创新意识、协作精神等社会适应方面的基本素质。这样, 我们通过转变教学重心, 向淡竞技重健康, 淡技术重素质倾斜, 加强我们的师资建设, 思想观念更新、知识结构更新、教学方法和考核办法更新, 使高校的体育教学活动有助于发展学生的身体和心理素质, 使体育课程在高校教育系统中发挥应有的作用。
四、终身体育的思想
终身体育是指人们在一生中所受到的各种体育教育和不间断地进行体育锻炼。20世纪60年代, 法国著名的成人教育家保罗.朗格朗首次在他的《终生教育引论》一文中提出了终身教育的思想, 并很快成为国际会议的议题, 紧接着前苏联的学者提出了终身体育的观点。到70年代日本和美国先后接受了这种思想, 使学校体育改变了过去只追求近期效益, 而忽视长远效益的倾向。
我国虽然接受这种思想较晚, 但启动很快, 学者们提出了“培养学生进行终身体育活动的兴趣和能力, ”“学校体育是终身体育的基础”的观点。这些观点已逐渐被广大体育教师所接受, 学校教育是实施终身体育的基础, 也是终身体育的关键阶段, 因此, 学校体育工作全方位渗透终身体育的思想势在必行。在不背离《学校体育工作条例》的基本原则上, 高等学校体育培养目标必须纳入终身体育观, 尤其要在学校体育管理上突出这一教育观点, 树立以健身为导向的终身体育观。彻底改变学校体育教学脱离社会需要, 合理安排与终身体育相配合的教材内容、授课时数等, 使之更具科学性、先进性、独特性。开设专项体育课, 学生根据自己的意愿, 自主选择比较喜爱的项目, 充分满足其需要, 激发兴趣潜能, 使学生以极大的热情, 积极主动地投入到体育教学活动中去。教学要采取灵活多样的形式, 诱导、启发学生积极探索, 让学生体验到探索成功的乐趣, 使他们进一步在体育教学活动中积累经验和方法, 提高体育锻炼的能力和创造力, 养成体育锻炼的习惯, 并保持到人的一生中去, 从而使学校体育教育的价值真正超出学生时代而具有强身意义。
五、结束语
【关键词】中学体育 落实 健康第一
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0240-01
1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”
近几年来的体育教学改革使人们认识到，过去传统的体育教学有一定的局限性，竞技技术教学的因素较多，重视学生身心全面发展不够，因此体育教学正在向健康教育转变。通过深化改革，一个大、中、小学相衔接的、科学的《体育与健康》课程体系已经开始在实施。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：基础教育要贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质健康的水平。
体育课是培养未来社会后备人才的需要，学生在校打好思想文化素质的同时，还必须重视体育，加强身体锻炼，上好体育课，磨练身心素质，适应祖国未来的需要，教师思想要开放，树立新的教育观，质量观，人生观，要以学生发展为本，从创新能力和实践能力发展为主，立足与培养适应21世纪社会发展的人才。为此，全国各级各类学校正在深化教育改革，全面推进素质教育，树立健康第一的指导思想。那么中学体育如何落实健康第一的指导思想呢？
一、注重学生生理健康和心理健康
世界卫生组织认为：“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而是生理方面、心理方面和社会方面都处于安定的状态。”由此看来，体育运动首先要促进学生身体健康发展。初中学生正处于生长发育的加速期，体育教师应把握住运动素质发展的敏感期，为全面发展学生身体打下良好的体力基础，应从发展学生的运动素质与技术技能入手，全面激发学生兴趣，要课内外有机结合，加强学生自我锻炼能力的培养。其次，体育运动能促进学生心理健康发展，消除心理障碍。体育教学要营造生动、活泼、和谐友善的氛围，使学生感受到集体的温馨和情感的愉悦，通过克服运动中的障碍和战胜挫折，提高学生的抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质与积极进取的精神，通过不断体验进步和成功增强学生的自尊心和自信心。
再次，要正确处理两者的关系。生理健康是心理健康的物质基础，良好的心理状态是维护和增进生理健康的必备条件。由此看出，生理健康和心理健康不可偏废，真正体现身心两健的要求。
二、加强健康理论知识传授
新的《体育与健康》课增加了运动医学、运动生理、保健康复、医务健康、锻炼效果评价、运动营养、安全急救、心理健康等方面的知识，因此，体育教师必须加强这些知识的传送，使学生从体育理论课中获得健康教育的知识，做到“懂体育、爱体育、学体育、会体育”真正成为我国体育人口的基数之一，为他们进行终身体育打好基础。
三、加强自我监测与评价
体育教学的各个环节都要使学生素质全面发展，最重要的就是身心素质的健康发展，因此体育教学应融进自我监测与评价，学生可以根据自己的身体素质，扬长避短，自选项目进行测评，以满足学生的兴趣和表现欲望，发展特长，促进学生终身体育意识的培养和习惯的逐步养成。另外，测评过程应考虑学生受先天因素的影响，对体育运动的兴趣和爱好，确定不同的测评方法，让学生自我参与评价，提高学生的成就感，增加对体育的兴趣，从而成为体育的主人，使体育教学向更加全面的方向发展。
四、营造一个身心健康的环境和氛围
体育教学对体育运动环境有着特殊的要求，良好的运动环境和氛围能避免体育课学习时带来的不良影响。体育教师要给学生选择符合学生年龄、体能、技能、心理特征的场地和器材设备，增加学生完成动作的可能性，增加参与运动的乐趣，进而培养学生对体育的兴趣和爱好，为终身体育奠定基础。在教学过程中，教师应注意调动学生情绪，发挥学生机体的高效工作能力，营造和谐热烈的教学气氛，让学生充分体验与表现自身的价值，加深对生活的理解和热爱，更有利与学生的身心健康。
五、注意运动安全，防止运动损伤
体育教育的各个环节，都要以健康第一的要求进行思考、设计和操作，要将大健康观与素质教育统一起来，从提高学生整体素质出发，使健康第一思想在体育教学过程中体现和落实。体育教师在课程教学中，要始终注意学生的安全问题。要考虑教学内容的安全性，合理选择适合学生年龄特征、体能基础的身体练习；要根据循序渐进的原则合理安排教学内容；要根据区别对待的原则，控制运动量和运动强度；要保证场地器材的安全性，最大限度地减少杜绝因场地器材原因导致的运动损伤；要把安全教育渗透到体育教学中，并严格要求学生安全的进行体育活动，学会预防和简易处理运动损伤。
六、加强医务监督
体育教学要与卫生保健、医务监督密切配合，对与健康状况不同的学生注意区别对待，注意运动过程中的反应，防止有损身心健康的现象出现。
总之，中学体育只有真正落实健康第一的指导思想，才能使体育教学改革出现一个崭新的局面，才能使体育教学真正面向全体学生，全面增进学生身心健康。才能使体育真正成为学生最需要、最喜欢的课程之一。
参考文献：
[1]季浏 《体育与健康》 教师用书水平四 华东师范大学出版社 2001
[2]陈忠 李培庆 《实施健康教育落实素质教育》中国学校体育 2001.5
[3]张建军 《论新教材教学过程中创新能力的培养》中国学校体育 2001.6
心理健康教育工作总结
这学期，我校许多学生在教师耐心的指导和家长的大力协助下，经过自己的努力，学习有了较大的进步，心理正朝着健康的方向发展。下面就心理健康教育工作进行总结：
一、在课堂教学中加强心理健康知识的渗透。
课堂教学是教师向学生传授科学知识的过程，也是学生心理发展的过程。从教材看，各科的内容都是很好的心理健康教育素材。因此，我们要求各科任教师在教学过程中要注意渗透有关的心理教育知识，使学生处处都感受到真、善、美的教育，不断提高学生的心理素质。教师是教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，教师的人格在师生互动过程中起潜移默化的作用，我们也要求教师平时要加强学习心理健康知识，并由取得心理健康教育C证的唐交八负责每学期对教师进行辅导和答疑。
二、深入学生当中，帮助学生。
我们发现，学生常出现暴躁、自卑、孤僻等不健康的心理行为，主要原因，是学生缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差；又缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力，以致心理出现偏差。因此，我在辅导时，通过讲故事、让学生表演小品、小组讨论的方式，使他们在快乐中接受相关的知识。要求各班主任要深入学生当中，了解他们出现不良行为的原因，对症下药。这学期，我们利用家长来学校领生活补助金的机会，让各班主任把学生的平时表现及时向家长汇报，并与家长交流。我们还由学校主要心理健康教育的教师给家长相应的指导，让家长多关心孩子的成长，平时注意孩子的心理变化。
三、学校与家庭结合，共同关心子女的心理健康。
许多家长认为，只要孩子长得壮、不生病，那就是健康，这是不全面的认识。作为父母，在关心子女生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。由于认识的片面性，不少家长不够重视孩子的心理健康教育，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于孩子的心理健康发展的。我们在发现学生心理有缺陷时，及时与家长联系，及时进行矫正，注意培养他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观向上的精神。
在科技高速发展的今天，我们感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。我们在注重学生潜能开发的同时，要培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。
实践要求学校要加强心理健康教育，我们的教师必须融入学生当中，倾听学生的心声，为他们快乐而快乐。要想学生有健康的心理，教师先要有健康的心理素质，同时要努力掌握好心理知识，在教学实践中灵活运用，认真总结经验；要多与家庭和社会紧密联系，这样才能取得好的教育效果。
2020年是特殊的一年，也是多灾多难的一年，回首望去，尽是满满的无奈和辛酸。
同事们在疫情期间开展了“空中黔课”，而我只能呆在家里干着急。满打满算工作已经九年有余，而这九年来年复一年，日复一日的上课，上课还是上课。作为老师，我深知老师的本职工作就是上课，只有把本职工作做好了才能去做别的事情。
一、在工作中，我认真上好每一节体育课，本着“健康第一”的指导思想，认真专研教材，写好教案，为孩子们能在快乐中学习，学习中身体得到锻炼。根据自己的特长，还专门开设了快乐体操社团，培养了一群热爱体操的小姑娘，同时也为学校的运动训练打好坚实的基础。每年的百日冬锻比赛是学校最棘手的一个问题，没有跳绳队导致这个项目每年都不能参加，于是我在课堂上专门教授8字跳长绳，着力培养孩子们去参加百日冬锻的跳绳比赛。
二、在学习上，我是一个从小就热爱学习的人，我认为一个人要活到老学到老。这个学期我主要通过借助抖音这个平台，学习了很多少儿操舞，包括学校的课间操，室内操等。除此之外，我还通过学习的校本培训和体育组的组内教研和大家一同学习如何才能真正当好一名体育老师，在面对学困生的时候老师应该怎样去做？和孩子们打了9年有余的交到，但是这个问题始终没有一个明确的答案。
三、在思想上，我是一名党员，党员对自己首先要有一个正确的认识。从我写入党申请书的那天开始，我的心就和共产党永远在一起。
作为一名党员，思想必须保持高度的纯洁性，无条件做好一个党员该做的事情，不要谈条件，讨价还价，拈轻怕重。要和群众队伍搞好关系，做群众队伍的领路人和介绍人，切记不能说和做有损党员队伍的事情。有困难要冲在前面，不怕牺牲。站好每一班岗。
简而言之，教书育人，要从自己开始，严于律己，旧的一年已经过去，挥挥手，我们告别过去，迎接新的一年，我准备好了，你呢？
2020年12月30日
摘 要：在素质教育突飞猛进发展的今天，学校体育倍受人们的关注，所以学校要树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作，不仅使学生有健康的身体，还有养成终身体育锻炼的意识，让学生通过体育锻炼，学会做事和做人。只要这样，學生在未来的社会才能发光、发热，为社会主义伟大的事业贡献一份力量。笔者主要从激发学生的运动兴趣、转变教学观念、进行科学评价等方面，探讨了健康体育课堂教学有效性的策略问题。
关键词：“健康第一”;学校体育;素质教育
体育课程标准提出：体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，在体育教学中融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。作为学校教育重要组成部分的体育教学，要围绕新的课程标准，坚定不移地贯彻健康第一的指导思想，增进学生健康，通过健康教育、传授体育知识技能和锻炼方法，最大可能地为学生现在的身体锻炼和将来的健康维护服务。
一、教师精心设计教学内容，提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在体育教学中，教师要想方设法地提高学生学习的兴趣。兴趣是学习的基础条件，但是学生学习的兴趣主要要靠体育教师来引导。教师在体育教学中要千方百计地为学生营造良好的学习氛围，提高学生学习的积极性。首先教师要对体育教学的内容要进行设计。传统的体育教学内容特别单调，不能调动学生学习的积极性，所以教师要在教学内容上下功夫。如：进行“短跑”练习，做跑的辅助性联系，也就是我们所说的小步走、高抬腿、车轮跑等。教师直接上这些内容就比较枯燥乏味，学生上课的积极性就不高，如果把这些内容放到游戏教学中进行，学生厌学的问题就迎刃而解了。其次，我们也可以把一些民间的体育项目引到体育教学的课堂上来。如打陀螺，滚铁环等，这些项目都是学生比较喜欢的。教师通过游戏法或者比赛法，充分调动学生学习的积极性，“教学未见乐处，不必我学”。所以教师在学校体育教学中，要想方设法为学生创造良好的学习环境，这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，学生才真正做到“亲其师，信其道”。
二、体育教师要改变传统体育教学模式和教育教学思想
在以往的应试教育中，体育教师是课堂教学的主体，教师高高在上，学生的学习必须通过教师来进行。换句话说，就是教师教，学生学，教师教什么，学生必须学什么。学生的学习必须按照教师事先设计好的轨迹来进行。所以这样的体育教育，在素质教育的今天，已经不能适应时代的需求了，它即将被时代所抛弃。所以体育教师要紧跟时代的步伐，改变传统的教育教学模式。首先教师要让学生成为课堂的主体，教师为主导。教师要关心爱护每一位学生，对学生不能有偏心，要一视同仁。不能因为某一个学生身体素质差，或者协调性差等，而冷落了体育弱势群体。教师对学生要像对待自己的孩子一样，只要这样，学生才能够用心感受到教师的挚爱，就会对教师有好感，就会刻苦地学习该门功课。教师要把体育教学的舞台给学生，让学生在舞台上自由地发挥。要相信，教师给学生一课大树，学生会还教师一片森林。要想改变体育教学的现状，体育教师就要改变思想，把“健康第一”的理念放在第一位。教师既是学生学生的引导者，又要做学生知心的朋友。只有这样，学生才会就会“亲其师，信其道”。
三、教师要对学生及时恰当地评价
科学的评价，对于学生来说是至关重要的。赞美是一种心灵的雨露，深深置于对于每一位学生心灵的深处。在学校体育教学中，教师要及时发现学生的进步，哪怕是微乎其微的进步，教师都要及时地评价，这样学生的自信心就容易得到满足，也品尝到了成功的喜悦，学生在今后的体育学习中会更加努力，认真进行锻炼。久而久之，学生就养成了终身体育锻炼的良好习惯，随之而来学习体育的积极性也就提高了。
四、结束语
学校体育教学是一项长期而艰巨的伟大工程。这就要求一线体育教师通过自己不懈的努力，充分发挥众人拾柴火焰高的优势，积极开拓，勇于创新，以“健康第一”的理念为准绳，理清思路、拓展视野，走出一条真正适合于中小学体育教育教学的崭新道路。
参考文献：
[1]王媛，张百宇，戴毕.要把学生吸引到课外体育活动中来[J].中国学校体育，2000（6）.
[2]李彩霞.转变教师角色激活聋生课堂[J].淮北职业技术学院学报，2006（3）.
随着教育体制不断改革,高校体育教学改革也不断深入,并取得了明显效果。但是,不可否认,在高校体育教学中,教学目标、课程设置、教学方法及体育设施等方面,都还存在诸多问题。特别是普通高校,“健康第一”的理念并没有在体育教学中得到有效贯彻,学生体质下降的趋势没有根本改变。为此,在普通高校中,坚持“健康第一”理念、继续深化体育教学改革,就显得尤为重要。
2 “健康第一”理念的提出
2.1 健康,不仅是个医学概念,也是个社会学概念 健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好状态。传统健康观是“无病即健康”,世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病,还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”;健康是生命存在最佳状态,有着丰富深刻的内涵。从现代健康观来看,健康不仅是无病,还包括心理健康、心灵健康、智力健康和道德健康等,具有丰富的社会学含义。这就为体育教学改革提出新的要求。
2.2 “健康第一”是毛泽东首先提出来的 上世纪五六十年代,毛泽东针对当时学生负担过重,身体素质下降的状况,在多种场合多次提出批评和看法。1950年,毛泽东写信给教育部长马叙伦:“此事宜速解决,要各校注意健康第一,学习第二。”1951年,毛泽东就学生健康问题再次致信马叙伦:“提出健康第一,学习第二的方针,我以为是正确的。”后来,毛泽东又相继提出要使青年身体好,学习好,工作好的三好思想和“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展”的教育方针[1]。毛泽东“健康第一”的思想,为我们今天体育教学改革提供了重要借鉴。
2.3 改革开放以来,我国大学生健康问题愈加突出 《2010年中国学生体质与健康调研报告》显示,大学生体质与健康存在许多问题,主要有:1)大学生身体素质继续呈现缓慢下降。19-22岁年龄组除坐位体前屈指标外,爆发力、力量、耐力等身体素质水平进一步下降。2)视力不良检出率继续上升。19-22岁大学生为84.72%(其中城市为84.14%,农村为85.30%),比2005年增加2.04个百分点。3)学生肥胖和超重检出率继续增加。7-22岁城市男生、城市女生、乡村男生、乡村女生肥胖检出率分别为13.33%、5.64%、7.83%、3.78%,比2005年分别增加1.94、0.63、2.76、1.15个百分点;超重检出率分别为14.81%、9.92%、10.79%、8.03%,比2005年分别增加1.56、1.20、2.59、3.42个百分点[2]。大学生体质的持续下降,将对中国新生劳动力素质产生不良影响。
2.4 中央对学生健康问题十分重视 针对中国学生体质与健康问题,早在1999年6月18日,中央在《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校体育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”。2007年5月7日, 国务院下发《加强青少年体育, 增强青少年体质的意见》, 突出了学校体育增强体质的核心目标。党中央、国务院的高度重视,说明“健康第一”理念在体育教学中的极端重要性。
2.5 纵观发达国家体育教学演进的事实,说明“健康第一”也是世界体育教学发展的必然结果 如日本,一方面由于生活水平提高和工作时间缩短,为了提高生活质量,人们对体育活动要求日益强烈;另一方面由于产业社会带来的城市化、公害、人际关系淡漠、成人病和运动不足等,使人们感到终身从事体育活动的必要。在这种社会背景下,日本把“终身体育”作为学校体育的目标[3]。事实上,终身体育的精髓也就是“健康第一”。终身体育是为健康服务的。
3 体育教学改革的现状
3.1 在体育教学目标实现方面,差距较大
在运动参与方面,积极参与各种体育活动并形成自觉锻炼习惯的学生不多;在运动技能方面,还没有形成完全科学的锻炼方式;在身体健康方面,健康的生活方式还没有养成;在心理健康方面,部分学生心理承受能力低,有的还有心理障碍;在社会适应方面,体育道德与合作精神不足。总之,没有形成终身体育意识和“健康第一”理念。
3.2 在课程设置和课程结构方面,不尽合理
课程设置上,大多只对一、二年级开设体育必修课,而对三年级以上(包括研究生)则只开设选修课。后者的体育学习愿望不能得到满足。在课程结构安排上,重课堂轻课外,重操作轻理论,重学生轻教师,重一般学生轻特长学生及身体异常学生。
3.3 在教学内容和教学方法方面,亟待完善
教学内容没有完全反映“健康第一”的基本要求,并与中学教学内容有重复;民族传统体育教学没有提上日程,借鉴世界优秀体育文化不够。教学方法上,学生的主体作用得到较好发挥,而教师的主导作用却有所削弱,对学生指导不够。
3.4 在硬件设施建设方面,应予加强
特别是众多的二、三类大学,体育硬件设施建设十分迫切。此外,教学评价也有待完善。
4 围绕“健康第一”理念,改革体育教学
4.1 用“健康第一”理念指导体育教学
4.1.1 “健康第一”理念的提出,符合我国大学生身体状况实际,应当成为体育教学终极目标 从全国学生体质与健康6次普查可以看出,我国大学生身体素质一直呈下降趋势,视力不良率、肥胖及超重率逐年上升,这不仅对学生在校期间学习造成不良影响,而且对学生今后走向社会的工作和生活都有负面影响;从长期看,将成为影响中国新生劳动力素质的一个重要因素。因此,在大学体育教学中坚持“健康第一”理念,矫正大学体育改革方向,不仅具有现实意义,而且具有长远意义。
4.1.2 “健康第一”理念的实现,离不开“素质教育”和“终身体育”的培养 这里,健康是体育教学的目的。但健康不仅指身体层面,还包含精神层面和社会层面等。要做到大学生的全面健康,就需要素质教育。同时,健康是伴随人一生的,这就需要大学生终身参加体育锻炼。所以,“健康第一”与“素质教育”、“终身体育”是相辅相成的。要实现“健康第一”,就必须抓好“素质教育”和“终身体育”;同时,只有坚持“健康第一”,才能真正实现“素质教育”和“终身体育”目标。
4.1.3 坚持“健康第一”理念 就应当在课程目标、课程设置、课程结构、课程内容与教学方法、课程建设及课程评价等方面,充分体现“健康第一”的要求,为实现大学生全面健康创造条件。
4.2 围绕“健康第一”理念,完善课程设置和结构
4.2.1 目前,大多普通高校在体育课程设置上,都是按教育部要求
只在一、二年级开设体育必修课,而对三年级以上(包括研究生)只开设选修课。这种做法应当改变。大学体育作为“终身体育”一部分,首先要在课程设计上保持它的延续性。只有保持延续性,才能有效贯彻“健康第一”宗旨。为此,1)要增加一、二年级体育课教学课时,确保学生锻炼时间;2)对三年级以上(含研究生)应恢复体育必修课,课时可比低年级稍短;这既可满足高年级学生体育学习愿望,又可达到锻炼身体目的。
4.2.2 在课程结构安排上
1)要课堂教学与课外、校外体育活动并重。我认为,作为大学体育课,首先还是要把课堂教学抓好,学生该掌握的基本体育知识和技能还是要掌握牢固,在这个前提下,可以参加有组织的课外体育锻炼和校外体育活动等,以丰富体育教学内容。2)要改变轻体育理论教学的倾向。现在的体育教学,打打球、做做操、蹦蹦跳跳的多,讲授体育理论的少。其实,任何实践都离不开理论指导,体育教学也一样。因此,要通过增加体育理论教学课时,来加强体育理论教学,扩大学生体育知识面,提高学生认知能力和参加体育锻炼自觉性。3)要发挥教师主导作用。我们现在讲发挥学生主体作用,讲开放式、探究式教学,就忽视了教师的主导地位和作用。这是一种偏见。在体育教学中,教与学始终是一对矛盾。虽然矛盾双方的地位可以相互转化,但从根本上说,“教”总是矛盾的主要方面,决定着“学”的成败。因此,在体育教学中,教师主导作用的充分发挥有着十分重要的意义。即使在“三自主教学”背景下,也离不开教师的有益指导。4)要针对身体异常和病、残、弱等特殊群体学生,有计划地开设以康复、保健为主的体育课程,增强他们体质,努力实现全员大学生“健康第一”的目标。
4.3 围绕“健康第一”理念,完善教学内容,改进教学方法
4.3.1 在教学内容上,要真正反映“健康第一”要求
要注意与中学教学内容的衔接,避免不必要重复。当前,要把民族传统体育纳入教学内容,积极开展武术、太极拳、五禽戏等民族传统体育教学活动;在弘扬民族传统体育中达到“健康”的目的。同时,要吸收西方体育文化精髓,充实体育教学内容。
4.3.2 要改进教学方法,提倡个性化和多样化
鼓励学生与学生之间互动,提高学生参与积极性。如牡丹江师范学院开展的“同助教学法”(即在教师指导下,学生在课堂上互相帮助、纠错、启发、激励,课下耐心互相辅导、切磋的一种互帮互学的教学方法),在健美操教学中发挥了明显作用,值得借鉴[4]。
4.4 围绕“健康第一”理念,增添体育设施,改进考评办法
4.4.1 体育设施是体育教学基础条件
目前,许多大学,特别是二、三类大学,体育场馆、器材远不能适应体育教学需要。为此,必须要采取切实措施,利用多种形式,加大资金投入,确保体育教学正常运行。
4.4.2 要改进考评办法
使考评指标更符合“健康第一”要求。这方面,可以借鉴湖北师范学院,按照身体发展占50%、技术达标占30%、理论成绩占20%、学习态度占5%的评定办法,来评定大学生体育学习成绩的做法[5]。考评是教学“指挥棒”,对教学起着较大影响作用。考评工作抓好了,体育教学的目标就能顺利得到实现。
摘要：普通高校体育教学改革坚持“健康第一”的方向,是依据现代健康观和大学生身体素质继续下降等因素提出的。当前,在高校体育教学改革中,教学目标、课程设置、教学方法及体育设施等方面,都还存在诸多问题。只有用“健康第一”理念指导体育教学,完善课程设置和结构,完善教学内容、改进教学方法,增添体育设施、改进考评办法,才能达到体育教学改革的目标。
关键词：健康,教学,大学
参考文献
[1]韩幸.健康第一,学习第二[EB/OL].百度百科,2011-06-23.
[2]中国教育部.2010年全国各学段学生体质与健康调研报告[DB/OL].范文库网,2011-09-26.
[3]毕红星.日本现代学校体育的演变[J].四川体育科学,2008,(4).
[4]葛菁等.诠释高师健美操课“同助”教学法[J].北京体育大学学报,2004,(10).
(2013-2014第一学期)
健 康 教 育 工 作 计 划
2013年9月日
阿勒玛勒乡牧业小学健康
教育工作计划
(2013-2014第一学期)
一、指导思想：
认真贯彻新源县教育局关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、工作目标：
培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
三、工作原则
1、以尊重、理解学生为前提。
2、面向全体学生。
3、学生主体性原则。
4、预防矫治与发展养成相结合。
四、具体措施：
（一）做好教师心理培训工作。
让教师了解什么是心理健康，什么样的心理才是健康心理。让教师能认识到身体、心理、社会功能三维度。学会初步判断自己或同事的健康状况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正确认识心理问题，形成求助的意识。
（二）继续开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题。
（三）在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和教学研究结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。
（四）阅读整理相关心理健康教育相关材料，集中教师学习；可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践能力。
（五）把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能；尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。
（七）充分利用国旗下讲话、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育，多渠道开展心理健康教育。
（八）对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
阿勒玛勒乡牧业小学 2013年9月 1日
新源县阿勒玛勒乡牧业小学
(2013-2014第一学期)
健 康 教 育 工 作 总 结
2014年1月日
阿勒玛勒乡牧业小学健康
教育工作总结
(2013-2014第一学期)本学期，学校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主，贯彻《新源县心理健康实施方案》，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
一、落实既定工作目标
1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
5、建立学生相关档案。
二、具体工作成效：
1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。
2、学校心理健康教育的方式
采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。
（1）心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。
（2）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地
“各班板报”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
（3）指导家庭进行心理健康教育
小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
（4）指导小学生进行自我心理健康教育
指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。
小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。
本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。
阿勒玛勒乡牧业小学 2014年1月15日
新源县阿勒玛勒乡牧业小学
(2013-2014第一学期)
家 长 学 校 工 作 总 结
2014年1月日
阿勒玛勒乡牧业小学家长学
校工作总结
(2013-2014第一学期)为全面贯彻落实新源县政教办关于办好家长学校的文件精神，推进县级课题组实验校的研究工作，增强学校、社会、家庭三结合教育工作的力度，提高家长的整体素质，办人民满意教育。我校坚持以抓好家教工作为突破口，全面推动学校整体工作，学校发生了巨大变化。现将本学期家长学校工作做如下总结：
学校高度重视家长学校工作。本学期在校领导的带领下，召开了班子扩大会议，认真分析研究我校工作现状，提出了新学年工作总体目标，并制定了办好家长学校的具体方案，学校要求：工作要做实，要做得有声有色。
1.成立新的家长委员会
经各班班主任严格推荐，学校考核，召开了家长委员会会议，会议讨论通过了学校家长委员会职责，家长委员会组成人员，主任：阿合勒别克，副主任：白山那力。成员（12名家长）
2、定期召开家长委员会会议
本学期召开家长委员会会议一次，在会上阿合勒别克校长向委员会成员介绍了学校的办学理念以及学校各方面工作开展的情况。会上
要求大家就学校的管理、教学的方面工作提出意见或建议，并在工作中实施。为我校的各项活动及各方面工作的开展起到了推动作用。
3.举行教育教学开放日和家长会
为了积极推进素质教育，更好地进行家校沟通、家校互动，搭建社区、家长、学校的友谊桥梁，让家长走近孩子，倾听心声；走进教室，关注教育；走进学校，参与管理；了解孩子在校的学习生活情况，缩短学校与家庭的距离，展示师生风采，创设和谐育人环境。从而达到“我们尽心，家长安心，孩子开心；我们诚意，家长满意，孩子受益”的目的。
为了促进学校教育与家庭教育的发展，充分展示我校良好的校风校貌，让家长更全面地了解自己的孩子，了解学校，我校于11月8日下午又成功召开了期中考试后的全校家长会。90%的家长参加了会议，家长们普遍反映，学校这次组织的家长会很及时、很有成效。他们纷纷表示一定要和学校紧密携手，共同促进孩子健康发展，为学生的成长保驾护航。
4.重视抓好家教知识的培训
为了提高家长的整体素质，使家长更好的了解孩子的心理与生活需要，学习和掌握教育孩子的方法与技能，提高家教水平。各班主任利用家长会时间，向家长进行了有关家教方面的知识培训，使家长明白了如何在家庭对孩子进行有效的教育，得到了家长的好评。
5、重视假期安全工作
在假期来临之际向家长发放“致家长的一份信”，要求家长督促子女认真完成假期作业。抓好假期安全工作以及配合子女做好“红领巾社区飘扬”等公益活动。使学生度过一个愉快的假期。
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