三年级科学上试卷分析.doc

三年级科学上试卷分析.doc（推荐11篇）

三年级科学上试卷分析.doc 篇1

一、试题情况

本次试题主要有这些类型的题目：我会判断、我会选择、我会简答、我会连线、我会看图、我会实验回答。所出题覆盖了本学期所学内容，知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的科学素养，能较好地反映出学生实际掌握知识的情况。

三、学生得分分析

1、我会判断共8小题，学生全对15人，说明学生相关知识掌握运比较好。出错最多的是5小题，对同一张纸的纵向和横向的结实程度掌握不好。

2、我会选择5小题，学生全对17人人，错误主要是对面粉能否在水中溶解，及露珠是由于水的表面张力理解错误学生选的不对，这与教师在授课时强调不到位有关。

3、我会简答。共3小题，学生整体回答比较好，全对的仅18人，全错的没有。存在的主要问题是回答不完整不具体，导致少数学生有失分情况。

4、我会连线。考查学生对天然材料和人造材料的掌握情况，全对的仅8人。说明学生对此内容理解掌握不好。

5、我会看图。考查学生对水有压力的实验观察。由于在课堂上学生亲自做过实验，多数学生回答比较好。

6、我会实验回答，共2小题，其中第一小题考查金属有表面光泽，有3人审题错误，答成了金属有延展性实验。第二小题考查学生对水的毛细现象的运用，多数学生回答不完整。说明学生在平时实观察时不认真，运用所学知识解决实际问题的能力还比较差。

仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒我们在平时的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。

3、加强和重视差生的辅导，并与家长取得联系，请求家长配合，对学困生适量加强练习，使之不断巩固。

4、加强综合社会实践活动，从生活出发引导学生多观察、动脑，积累生活经验，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学。

三甲庄完全小学

三年级科学上试卷分析.doc 篇2

关键词：外科学,试卷分析,评价

近年来, 我院通过一系列教学改革, 形成了“3+2”的临床本科教学模式, 利用教学医院的教育资源优势, 加强临床实践教学环节, 注重“床边教学”, 使学生在系统掌握临床医学专业知识的同时, 紧密结合临床实践学习。为反映和评估教学质量, 主干课程的考核由学院统一组织命题、考试。通过对考试成绩和试卷的分析, 可以检验学生的学习效果, 了解教学中的薄弱环节[1], 提高命题水平, 同时也可以优化教学效果, 提高教学质量[2]。本次研究依据教育统计与测量的理论和方法, 对我院2008级三年制临床医学专业的外科学期末理论考试试卷进行了分析, 以便对教学质量和教学效果进行监控和评估, 为促进教学质量的提高提供参考。

1 材料与方法

1.1 资料来源

采用人民卫生出版社出版的《外科学》第6版作为教材, 总学时为90学时, 其中理论课48学时, 见习课42学时。本课程为考试科目, 总评成绩包括期末理论考试成绩和平时成绩两部分。其中理论成绩占80% (闭卷笔试) , 平时成绩占20% (根据平时测验、课间见习情况等评定) 。本次分析的试卷为我院2008级三年制临床医学专业外科学期末理论考试试卷, 共130份。

1.2 试卷构成

试卷依据外科学教学大纲和考试大纲编制, 涵盖了需要掌握、熟悉和了解的内容, 按教育目标分类包括回忆、解释、解决问题等不同层次。试题类型包括客观题和主观题。考试时间为120分钟, 题型分值及分布见表1。

1.3 阅卷方法

试卷由教科办统一印刷、封订, 客观题填涂标准答题卡, 机读阅卷, 主观题由相关教师交替批改集中阅卷, 评分客观、公正。

1.4 数据处理

1.4.1 统计方法

使用SPSS11.0进行数据录入及分析。

1.4.2 成绩分析指标

(1) 试卷质量分析指标:平均分、最高分、最低分、全距、标准差等。 (2) 试题质量分析指标:难度、区分度等。试题难度 (P) 的计算方法:P=某题考生得分的平均分/该题满分分值。区分度 (D) 的计算方法: (1) 客观试题的区分度 (D) :将试卷按成绩排列, 分别以高分组 (前27%) 和低分组 (后27%) 计算出高分组P (PH) 和低分组 (PL) , 某题区分度D=PH-PL。 (2) 主观试题的区分度:主观题选用两端法计算区分系数:D=XH-XLN (H-L) , 其中XH为高分组 (占总人数的27%) 考试总分, XL为低分组 (占总人数的27%) 考试总分, H为某题最高得分, L为该题最低得分。

2 结果

2.1 试卷质量分析

试卷一般情况:试卷共130份, 满分为100分, 平均分为85.1分, 标准差为7.25分, 最高分为97分, 最低分为59分, 极差为38分。

正态性检验:对考试成绩进行正态性检验, Z=1.549, P=0.017, 成绩呈正偏态分布。各分数段频数分布见表2。

试卷的总体难度系数为0.85, 区分度为0.17。本次研究采用克龙巴赫α系数法测量试卷信度, α系数=0.7510。

2.2 试题质量分析

本次测试共70题, 试题难度分布见表3, 各题的难度及区分度综合评价见表4。

注:A:选择题;B:名词解释;C:简答题****表示试题难度适中, 区分度良好, 是好试题;***表示试题偏难, 但区分度良好, 依然适用;**表示试题容易且区分度较差, 只有必要时才使用;*表示试题难度高, 区分度低, 需要修改试题再使用;+为问题试题

3 讨论

3.1 试卷质量的评价

本次考试成绩呈正偏态分布, 峰值在80～100之间, 平均分85.1, 标准差7.25分, 全距37分。根据学校教务处提供的参考标准, 三年制课程专业课平均分为70～80分, 标准差7～10分[3], 全距30～40分, 显示出本次考试平均成绩偏高, 这可能与容易题所占比例较大有关。试卷的总体难度系数为0.85, 区分度为0.17, 表明试卷总体难度偏易, 区分不同水平考生的能力一般。

信度是指试卷的稳定性和可靠性程度, 即将同一份试卷, 对同一组参加考试者进行反复测验, 所得结果一致, 那么这份试卷就具有很高的信度。信度高的试卷, 表明考试结果很少受随机因素影响, 考分能真实、可靠地反映出被试者的学业水平。所以, 信度是衡量试卷质量的一项重要指标。目前试卷分析最常用的内在信度系数为克龙巴赫α系数, 一般认为标准化能力测试信度应在0.80以上, 教师自编学习测验的信度达到0.60以上就可以了。此次考试试卷克龙巴赫α系数=0.7510, 表明试卷信度较好, 稳定性和可靠性较好。

3.2 试题质量的评价

在对试题质量的评价方面, 本次研究使用了难度 (P) 和区分度 (D) 作为衡量标准。在本次考试中, P、D综合评价结果显示 (见表4) , 选择题A28、A42、A58试题容易且区分度极差, 需修改后使用。选择题A47题区分度出现负值, 表示成绩好的考生反而容易答错。这种情况的出现, 需要查阅试卷, 分析试题是否有矛盾、歧义等现象, 如果属于这种情况, 此题在以后的测试中不宜再选用;若试题题干明确, 不存在误解情况, 可能是由于该题型中的知识点属于深层次的归纳、总结、比较等, 有一定难度, 学生在答题过程中会出现猜答情况, 这种情况提醒教师在以后这个知识点的讲解过程中, 要注意深入分析、比较, 使学生扎实掌握。名词解释和简答题, 试题难度均较低 (P值均大于0.87) , 区分度都很差, 特别是名词解释中的B2和B4, 难度为1, 区分度为0, 表明所有的考生都答对, 说明试题容易且没有区分能力, 应尽量在以后的测试中不选用, 或者通过修改, 适当增加难度后再使用。

3.3 对今后教学及命题工作的启示

本次测试试卷整体较容易, 区分度一般, 信度较好。容易题比重过大 (占83%, 见表3) , 应该加大中等难度、较难和难题所占的比例。考查的基本知识点较多, 而综合应用类试题相对较少, 这就提示我们应在今后的试卷中适当增加综合应用类试题的比例。在今后的教学过程中, 在注重基本知识、基本技能讲解的基础上, 应该加强对学生综合理解能力和知识运用能力的培养, 以适应学院培养“下得去、用得上”的实用型临床医学人才, 全面提升学生的实践能力和综合素质。

参考文献

[1]黄颖, 林端宜.试卷分析研究现状综述[J].西北医学教育, 2005, 13 (1) :39-40.

[2]文敏, 周波, 李宏伟, 等.解剖学试卷分析及评价[J].现代医药卫生, 2010, 26 (10) :1595-1596.

三年级科学试卷分析篇3

一、试题分析：

本次试卷用各种形式和方法涵盖了我们想要发现的一些问题。试卷分为五种题型：填空题、判断题、选择题、连线和问答题，符合三年级的学生特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测内容比较全面、到位，突出了以教材教辅为主.二、学生得分分析

1、填空题共20分，每个空1分。学生在做填空题时，能够写出正确的答案，但写较多的错别字.2、判断题共8分。这个题学生普遍做得比较差，失分的原因是学生没有认真审题，马虎造成的。如第4小题：“颗粒大小不同的固体混合前后重量不变，体积改变”大部分学生失分。

3、选择题6分，学生在做题时，有的存在不理解题意的情况，有的是由于学生马虎造成的。

4、连线题5分。本道题是请同学把下列工具和它的作用用线连接起来。大部分学生只得一半分。原因是学生的分析理解能力较差。

5、简答题11分，计二个小题。学生基本能完成，但答案有的不完整，不具体。失分情况不严重。

三、反思及建议

仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力。

2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。

3、学生书写较差，错别字太多。

4、学生的学习严重缺乏生活经验。他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象。这是与新的课程观不相适应的。

纵观《科学》试卷，我提出这样几点建议：

1、题目出得太死，好像只需学生死记硬背就可以考出好成绩。科学思维及科学观察在考试中体现不充分。

2、只考了学生对知识的识记，却没有考出对知识的应用。2015--2016四年级上科学期末试卷分析

一、本套试题涉及面广，对课本四个单元的知识点进行了不同程度的考查，可以说面面俱到。既考查了学生对科学知识的掌握情况，又考查了学生应用所学的科学知识解决实际生活中问题的能力。充分体现了科学与生活的联系，生活中处处有科学。本人认为，试题紧紧围绕《科学课程标准》，不仅仅限于课本上的知识，还紧随最新科学发展，充分体现了科学学科的特点，另外，从试卷本身来看，题量适中，灵活多样，紧紧围绕本册的教学目标，面向全体学生。

二、答题整体情况分析从整体上看，多数同学基础知识部分答得较好，失分较少，正确率在80%以上。分析判断能力还有待提高，回答问题缺乏完整，有关科学生活部分的问题较多，是今后的教学目标和重点

三、逐题分析：

（一）、填空共5个小题，学生基本上掌握了所学的科学知识，所以错误率较低

（二）、判断共7个小题。此题考查学生的判断能力，从试卷答题情况来看，他们能够运用所学知识，对问题做出正确的判断，正确率达75%左右，错的较多的是第2小题错误的原因是由于学生话语的理解有误。

（三）、选择正确率较高，多数学生错在第2小题，掌握不扎实。

（四）、连线题学生失分很少。

（五）、实验题个别学生失分较多，原因是学生对其因素有关掌握不清，无法描述其特征，有的说不出来，有的回答的不完整。

（六）、科学运用最后一题，解释不是很清楚，答题不完整。

四、改进措施：

1、加强和重视差生的辅导，并与家长取得联系，请求家长配合，对差生适量加强练习，使之不断巩固。

2、重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。

3、加强综合社会实践活动，从生活出发引导学生多观察、动脑，积累生活经验，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学。

三年级科学试卷分析篇4

一、总体情况

本次测试共有21人参加，平均36.5分，优秀率21%，及格率74.44%，最高分为50分，最低分为11分。总的来看，答题情况较好，体现了学生的真实水平。

二、试卷整体分析

本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对科学课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生良好生活习惯的养成，对生活事件判断的能力。突出学生的现实生活，重视学习能力的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。

三、试题情况与分析

本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为六种题型:填空题、判断题、选择题、连线题、分类题、简答题。符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。从题的形式上来看，灵活多样。

第一题、填空题。这部分内容考查的目的主要是让学生了解并掌握一些最基本的应知应会的常识。填空，将枯燥的问答变成有趣的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动。从卷面上可以看出教师在平时的教学中能让学生全面了解并掌握这部分知识，达到融会贯通。因此这部分知识学生掌握较好，正确率较高。

第二题、该部分内容要求学生在答题时，都能作到理论联系实际，运用所学知识去分析、判断有关案例，不仅做出正确的判断，还要正确阐述理由以及今后应如何去做。从卷面上看，学生都能做出正确的判断并准确地用语言描述应如何做。答题正确率很高。第三题、选择题，第8小题。

选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的认知，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认的完美组合。

第四题、连线题。考察的是学生的生活知识，学生只要注意观察，就能顺利地答出这道题。从这道大题的分析中我们可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育。

第五题、分类题。这个题是最基本基础知识以学生日常生活知识，相结合的题目。这个题从卷面上可以看出教师在平时的教学中能让学生全面了解并掌握这部分知识，因此这部分知识学生掌握较好，正确率较高。

第六题、问答题。与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际，充分体现了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的兴趣。试题中，要求学生发挥想像力区分三种液体，难度较大，也具有一定的挑战性。总之，这份题出的有水平，全面概括了全书的内容，考察了学生的全面的综合能力，达到了素质教育的考试水平要求。

四、主要存在问题

1、基础知识掌握不牢，相关问题似是而非、张冠李戴。

2、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。

3、实验教学不过关，学生实验操作能力普遍偏低。

2014年1月18日

格宜镇白泥完小

三年级科学质量分析

浦丽悦

三年级上册科学试卷分析篇5

科学试卷分析

一、考査的目的、范围和要求

为了全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，抓好基础教育，提高教育教学质量，提高教师的素质，改进教育水平，并能客观公正地反映三年级教育的真实水平，并进行综合素质测试，测试范围三年级科学下册，测查题目为第一、二、三、四、五、六个大题，第一题我会填，本题主要测查学生对概念和定义的掌握；第二题我会选择，考查学生是否能把所学知识运用到实际生活中；第三题我会判断，测查学生对知识的运用，对定义的、概念的分析能力；第四题我会连线，主要考查学生对各种物品的制作原材料、小动物喜爱的食物和运动方式的认识及掌握情况；第五题科学探究我能行是测查学生对植物的生命周期和测试不同物质材料及对石头、水、空气比较的掌握与认识；第六题是我会简答主要考查学生对实验后的归纳知识的能力，并能把所操作的过程与实际生活有所联系。但是人要健康成长正确的做法是什么？对这道题，大部分学生没有认真审题，导致丢分比较严重。

二、考卷及学生做题情况分析

章凤镇属于少数民族多的乡镇，民族比例非常大，语言障碍也很大，对基础知识的概念定义模糊不清；第一题学生对概念定义模糊、掌握知识不牢固、错别太多，本题的通过率为60%—70%；第二题主要是把所学知识运用到实际生活中去，本题的错误率很低通过率为97%，学生掌握的非常好；第三题我会判断，学生本题掌握的情况也

很好有96%以上的学生都是满分；第三题我会判断各部分的认识，从本题学生的答题情况来看，学生对植物根、茎、叶、花、果实的认识和掌握非常好，通过率为98%，只有个别学生可能是图看不清；第五题科学探究我能行，本题只有50%的学生全部做对，主要是对植物的生命周期认识不到位，对植物的生命周期的掌握与认识模糊不清；对植物的生命周期掌握不牢固是本题的主要错误原因；第六题是考查学生是否能把理论知识运用到生活中，从答题的情况来看学生运用知识的能力不强，不能把所学知识与实际联系，通过率为65%。

三、成绩分析

本次全镇的参测班级为11个班级，参测人数为417人，总分 32544分，平均分78.3分，及格人数379人；及格率90.9%，优秀率 53.23。从本次测查的结果来看学生的掌握知识情况良好，没有偏题、怪题，试卷出得科学合理。结合的教材的教学内容。

四、教学中存在的问题和今后努力的方向

在今后的教育教学工作中，加强书本中知识定义、概念的理解，能把所学到的知识与生活实际联系，加强学生的操作能力，注重归纳实验的结论，加强学生对知识的理解，多用实物进行实例操作，加强学生的分析能力的训练，并结合实际进行教学，能让学生学以至用。

执笔人：李根开

小学三年级科学期末试卷分析篇6

黑龙河学校

本学期期末考试结束了,从整体来看,在试题容量、命题质量和难度上与平时考查相当。都在考察的范围之内.没有明显偏题、怪题。题目设置整体来说简明清晰,充分考虑了学生综合能力,以及学生的答题速度,有利于学生作答和教师评卷。为更好把握今后科学教学的发展方向,更好的查找教学过程中存在的长处与不足,现就本次测试的科学试题及试卷作具体如下分析：

一、试题分析：

总体来看命题题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容，符合新课改的精神。

试题具有导向和诊断的功能性,通过不同题目,了解教学的发展方向及命题改革与发展的趋势,也助于教师反思自己的教学,有利于查找出教学过程中的长处与不足。试卷命题具有新颖性,覆盖面广,符合新课程要求,题型和内容训练在全面性上差距不大,具有梯度,有利于调整自己的教学思路和教学措施,提高自己的教育教学水平。

二、学生答题情况分析

本次学生答题情况总体尚可，大多数学生能正确理解出题者的意图，从而做出自己的答案，但也有个别题答题情况整体上不是很好。现将学生的具体答题情况进行简要分析：

第一题，填空题，满分10分，学生一般得分在3到6分之间，是本次测试中答题情况不太理想的一题。题目比较活,答错率较高，而且平时的作业没有重点练习，说明日常教学与学生学习中复习巩固环节急需加强。

第二题，判断题，满分8分，学生失分率不高，但也有一小部分学生由于马虎大意，从而造成了明显的失误。总体来说，这一环节是学生发挥比较好的环节。

第三题，选择题，满分8分，学生一般得分在6分以上，错误率较高的是第三小题,主要原因是学生理解不了题意.第四题,连线题,满分8分,学生没有一个失分的,题目易懂,学生做起来得心应手.第五题,简答题，满分16分，学生失分比较严重，第一小题失分的主要原因是学生没有细看题，把液体和固体混淆。第二小题失分的主要原因是平常没有当做重点题来练习，学生记忆的不够全面。

四、改进措施

1、抓住双基，抓住教材重点，切实提高课堂教学效率。

2、强化实验教学，引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究，真正把知识学活、学透。

3、知识的复习巩固环节应引起足够的重视，使学生对相关知识点的掌握更牢固。

4、对学生适当进行考试技巧训练，使他们在答题时能够发挥出正常的水平。

5、上课要激发学生的灵活性，让学生能灵活应用所学的知识，复习要全面,加强错字的训练.6、促进后进生的转化

三年级科学下学期试卷分析篇7

小学三年级科学试卷分析

宁阳二十四中小学部三年级

一、试题分析

1、试卷的结构和内容分布

此试卷的结构安排如下。第一大题：填空题。第二大题：判断题。第三大题：选择题。第四大题：列举题。第五大题：实验题。

在这份试卷中，我认为基础性强，题型多样，难易适中，覆盖面广。但是，让学生写实验的结论等，有点难度。

2、试卷的指导作用。

该试卷对今后的小学科学教学将起到明确的导向型作用。试题设计科学，理论联系实际，突出了对学习能力的考查。列举题问法巧妙、精准。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

学生答题的总体情况比较好，比以往有了明显进步。记忆型知识学生回答的还可以，但是，需要平时观察、猜想、涉及实验操作的就不怎么行了。

学生成绩平均分：1班70.77,2班67.74,3班72.39

2、典型题情况分析判断题12：

皮肤也属于人的观察器官，回答的不是很准确。列举题2：

学生回答的不全面，四种方法各举一例，太多。

四、思考与建议

1、对教学的启示

在以后的教学中不仅要注重基础知识的学习，更要强化学生观察能力的培养，以及动手操作实践的机会。引导学生把知识和生活的运用结合起来。

2、对命题的建议

对科学课的评价，还真说不成具体的标准是什么，动手或许是最好的，但同时也是难以考试的。所以，在试卷中若能以“实践操作”占总分30%，笔试占总分70%，应该比较好，可以试着向英语考试看齐。因为科学课比起其他的课，更讲究注重学生操作能力的培养，科学严谨的操作能力的培养。

三年级科学上试卷分析.doc 篇8

学校：百德小学年级：三科目：科学（指定抽样分析一个教学班）

执笔人：赖仁盛

一、对试题的评价和命题建议

本次考试的试题主要有以下题型：判断、填空和连线题。本次考试的知识面涉及到教材的所有章节的主要内容，难易程度适中，试题结构合理，无偏题难题。

本套试卷共分为三大题。第一大题为判断题，目的是考查学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题3分，共30分；第二题填空题，目的是考查学生对于基础知识的掌握，每空1到2分，共50分；第三题为连线题，要求学生细心划出正确的答案，考察学生是否能灵活运用所学到的知识，实际应用。第1小题12分，第2小题8分，共20分。

二、从试卷得分情况分析教学中的成功做法和存在问题

仔细分析试卷，我觉得主要存在的以下问题：从做题情况来看，大部分学生掌握的还不错，扣分较多的是判断题和填空题，这两题小题分值较大，学生普遍存在做题不仔细、不认真的的问题，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确 1

分析题意的能力。在今后的教学中，要注意培养学生理解分析问题的能力。学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这也提醒我，在平时的教学中，不要把知识讲的太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。

三、对今后教学工作的意见和建议

1.在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2.重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。3.优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4.寻求优化课堂教学的方法和策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步。

三年级上语文试卷分析篇9

（一）试题结构特点

试卷共分三大部分：分别为积累与运用；阅读与运用，表达与运用。试卷难易程度基本适中，试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

二答题分析

积累与运用共8个小题

1、看拼音，写词语

绝大部分词语学生填写的正确率高，只有“宽裕“裕”学生出错，今后还要加强指导。

2、给带点的字选择正确的读音，个别学生对炊烟的炊及打量的量的读音掌握不清楚。同音字。需要指出的是：个别差生还须加大帮扶力度。

3辨字组词、选择合适的词语填空及补充词语正确率很高。

4找出句子中的反义词。

总的情况还是不错的。个别学生“清”对“浊”没有找对。

5第7小题，少数学生不会用修改符号修改病句

6、按要求填空。这些都是平时课本内容的积累，学生掌握的较好。

阅读理解

课内阅读正确率较高。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生所写道理不够清楚明白，是今后练习的重点。考查阅读能力的共有5小题，少数学生找不出比喻句，（二）课外阅读仿写句子部分学生掌握的不是太好。

表达与运用

考查形式是想象作文，编童话故事。从学生作文来看，大部分学生能按要求编写合理的童话，有的学生的习作用词准确、句子流畅、颇具文采，满分的有好几个。但也有不尽人意的现象，有部分学生所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。标点运用不正确。

三、答题中存在的问题。

1书写不规范。

从整体卷面看，部分学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

2综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、积累运用训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时习作的能力。由于平时对新旧知识

前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

3习作能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强学生说话、写话能力的训练。

四、反思与措施：

1、要继续重视识字和积累。

本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力。

阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力；二是体会重视词句含义的能力；三是自己提问题自己回答问题的能力。

3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。

要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态；二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

三年级科学期中试卷分析发言稿篇10

2016-2017学年第一学期上团城乡中心小学

田丽霞

从三年级开始，学生进入到科学课的学习。在学习中，学生的知识、技能与情感态度价值观方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的运用，正逐渐的进入到科学探究之中，为解开未知的世界奠定良好的基础。

一、检测目标以及试题情况

本次检测试卷符合三年级学生的特点。将学生学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

二、学生答卷总体情况

通过本次检测学生的总体发挥一般，第一题，填空题完成不好，都是基础知识，课本里的内容，但是复习的时间短，所以学生没有掌握好。第二题判断题，掌握的较好，出现错误的学生不多。第三题选择题，第三小题个别学生出现了错误。第四题完成较好。从整体来看学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。

三、教学质量分析

三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，把现代社会发展的趋势和动向以及我们地球人所关注的问题，与他们无关，这是与新的课程观不相适应的。

学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，教师需要为学生提供更多的帮助与支持。

另外，三年级孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练，如，很多孩子不会倾听，不会合作。还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。

四、教学措施

1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2．重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力