建筑学专业导论论文

建筑学专业导论论文（精选8篇）

建筑学专业导论论文 篇1

这个学期我们上了为期八周的导论课，来进一步了解自己专业的未来发现方向，让我们对于建筑环境与能源应用工程有了进一步的认知和了解。

我还记得第一堂课的时候考试问我们，有多少同学的第一志愿报的是本专业，我淡定的举手，其实说实话，我报这个专业完全是因为自主招生的专业限制，我对这个专业的了解也仅限于知道它是设计空调和暖气，我甚至不知道大三还要分方向，不知道燃气也是自己专业的涉猎内容。因此，在导论课开课之前，我也很想了解自己专业具体要学习的专业内容以及未来的发现方向。

我对专业有一个模糊的了解是在大一上学期的一次讲座，那次讲座的参加同学是我们大一新生和即将分方向的大三学姐，在那次讲座里，了解到我们专业其实是隶属于土木工程下的二级学科，主要方向是室内环境的设计，同时还有小部分学习燃气方向，总的来说，我们学校两个专业方向的优势都很强，但是近几年房地产行业的总体下滑趋势也对专业有一定的影响。

为期八周的课程里我们共上了六次课，期中五次讲的暖通空调方向，最后一次课是燃气方向。其实我印象最深的还是第一次课，老师首先想我们介绍了专业的整体概况以及未来四年里我们要学习的内容，包括工程热力学、传热学等专业基础课，而真正的专业课在大三开始。姚杨老师分别向我们介绍了暖通方向和燃气方向的很多优秀教师，让我们深切的体会到了身在哈工大里是多么荣幸。随后的几次课里老师们分别讲了供暖技术，绿色建筑技术、热泵空调技术、室内环境控制以及燃气技术。让我们对专业方向和专业历史有了更加详尽透彻的了解。

老师首先向我们介绍了我们专业的历史。建环专业在哈工大也拥有多年教学历史，当时的建环专业为暖通专业。1952年我国高校设立了第一批供热供煤气及通风专业，除哈尔滨工业大学以外，还有清华大学、同济大学和东北工学院。供热供煤气及通风专业、民用建筑专业、给水排水专业为土木系三大支柱专业，上世纪50年代初诞生在哈工大土木建筑系。据迄今可查资料，这3个专业在我国高校同类专业中是建立最早的。暖通专业创办初期，由于没有经验，一切都先从苏联照搬过来，教学计划、课程设置、教学环节安排、教学大纲基本上是参照苏联模式制定的，教材也是把苏联的翻译过来使用，来不及翻译的则由哈工大影印原版书作为内部资料供各校教师参考自编讲义。原来供暖通风是一门课则分成了供暖、工业通风和空调工程三门课；大多数学校把“供煤气”这个分支也削去了，所以我们专业的名称也变成了“供热通风与空调工程”，后来随着城市煤气的发展，在部分学校里又另外单独设立了“燃气工程”专业。这些就是哈工大建环的前身。

我犹记得一次课上老师对开设导论课的解释是为了让同学们更加了解专业课的同时留住专业人才。老师说很多学习成绩优秀的同学会选择在大一结束的时候转专业，从而使本专业的人才大量流失。说实话，我不是没有过这样的念头，但是在后来了解到建环这门专业与土建行业不是完全的一致，它的就业前景也不是非常糟糕，同时，就业之后的去向——设计院也很让人心动。虽然我是一个学工科的女孩，但还是希望以后的工作可以安安稳稳，即使可能会很累，但是一定要稳定。

我们专业作为土建行业的二级学科，进行屋内环境的设计的同时，还有对于有特殊需要的环境的设计，老师想我们举了面粉厂和医院的重症看护病房的例子，告诉我们不要仅仅将目光局限于暖通空调。其实我们专业的就业方向还是很广的。

其实前几次课的暖通老师的铺垫让我对燃气方向的老师充满兴趣，最后来上课的是一个看起来很温柔的女老师。其实在燃气课之前就有通过学姐来了解这个方向。同时也对以后选择这个方向充满了兴趣。其实乍一听这个名字感觉应该很可能是能源学院的专业，偏偏他又在建环里面，因为燃气方向的同学毕业以后很可能去国企，同样一个很安稳的工作，再加上由于房地产行业的不景气导致毕业进入设计院的难度大大增加，我认为选择燃气方向也不是为一种考虑。另外，现在国家推行的十三五计划中的煤气改燃气等计划，逐渐完善的燃气维护体质都导致这个行业急需大量的人才，但是由于对于专业认知的浅薄让整个人才市场呈现出一种供不应求的状态。因此，对于选择燃气方向也有很大的倾向。

我想，无论将来我到底从事了哪一个行业，这门导论课都对我起到了很大的影响，我也不会忘记老师们细心又耐心的为我们讲解我们对专业的盲区和误区。而这门课更教会我们的，是解决未来环境问题的责任！无论是将要学习的基础内容，还是未来要解决的绿色环境问题，都需要从事本专业技术工作所需的基础理论知识及专业技术能力，是可以在设计研究院、工程建设公司、设备制造企业、运营公司等单位从事采暖、通风、空调、净化、冷热源、供热、燃气等方面的规划设计、研发制造、施工安装、运行管理及系统保障等技术或管理岗位工作的复合型工程技术应用人才。都需要我们这些一代的工科学生继承和发扬老一辈的吃苦耐劳精神，时刻谨记哈工大规格严格功夫到家的校训，不断培养自己发掘自己，在日常生活中从小事做起从基础抓起。认真刻苦学习，为未来发展打下扎实基础。

学号：

建筑学专业导论论文 篇2

在建筑学的专业教育中, 建筑初步课程的教学改革成为各大高校课程改革的焦点, 笔者也结合本校应用性大学的特点和建筑专业“4 + 1”培养方式的特殊性, 对建筑学入门课程进行教学内容和教学方法的改革与实践。由于本校建筑学的入门课程在教学目的、教学内容及课时的分配上都有所变化, 课程命名为建筑学专业导论。

1建筑学专业导论课程改革的必要性

建筑初步自1973年开设以来, 经过几代教师的教学探索与实践, 形成了成熟稳定的教学方法和教学思路, 但是由于近年来受大学扩招这个大环境的影响, 学生的基本素质有所变化, 加之现在计算机辅助设计的广泛应用都对传统教学内容和方法有所冲击。特别是针对我校培养应用型技术人才的教学特色, 迫切需要优化该课程的教学模式。

从教学内容来看, 建筑初步分为相对独立的几大模块, 各个模块分别对应后续学习的几大课程, 这就造成了各大模块之间联系不够, 老师在教学深度上把握不准确, 学生在学完该门课程之后对教学目标不够明确等弊端。具体的课程内容以集中在线条、渲染等基本技法训练为主, 注重掌握操作性技能与规范性为准则, 造成学生进入二年级设计时, 对空间的认识、对形体的控制感到困惑。这种表现技能训练占用了学生大量的课下时间, 但也仅停留在认知阶段, 有些同学也会因此丧失对建筑学的学习兴趣和热情。

2深化教学内容的改革

2. 1课程体系的设置

根据学生学习的成长过程, 按由浅入深、由基础到专业的顺序, 将建筑学专业的课程分为专业导论一一设计基础一一建筑方案设计—建筑施工图设计一综合设计五个层次。整个课程体系的教学着眼于理论与实践的融会贯通, 在专业导论课阶段, 把一些简单的项目放到教学中, 形成做中学的教学模式, 使学生在认识建筑的基础上尽早的接触设计, 熟悉设计, 加深对专业的认识。

作为建筑学专业基础课的建筑初步为两个学期开设, 总学时196, 改革后的专业基础课由建筑学专业导论、建筑设计基础及构成设计等三门课程组成, 作为新生的入门课程, 教学目标更加清晰、明确。使学生初步认识建筑, 认识建筑设计, 明确建筑学专业的学习目标和就业方向, 培养学生学习建筑学的兴趣, 实现真正的入门教育。

2. 2教学内容和学时分配

建筑学专业导论课就是要回答三个问题: 什么是建筑? 什么是建筑设计? 建筑设计的想法应如何表达? 有了明确的问题, 建筑学专业导论课的理论教学与课程实践就可以围绕这些问题展开了, 第一个问题的回答要贯穿整个导论课的始终, 结合经典建筑作品的分析与相应的理论讲授; 第二个问题的回答要通过对历史上优秀建筑作品的分析再现入手, 同时要讲授一些经典的建筑空间组合手法; 第三个问题是第二个问题的具体化, 学生对什么是建筑设计有了一定认识以后, 要通过教师对建筑表现手法的初步讲解以及完成一套小型建筑方案设计来摸索、体验具体的建筑设计方法和流程。

应应用型本科大学及“4 + 1”人才培养模式的要求, 建筑学专业基础课课程主要针对基于以上指导思想, 笔者编制了建筑学专业导论课程内容和学时建议方案, 该课程共开设了48学时, 其中认知教学20学时, 实践教学18学时, 每周平均3学时。其中认知教学为理论讲授包括: 建筑概述4学时, 建筑技法表达2学时, 建筑平面识图、制图4学时, 建筑方案设计入门8学时; 实践教学环节的教学方法为学生自主学习、小组互评、教师辅导, 其中初始建筑2学时, 建筑平面图抄绘4学时, 小型建筑方案设计与讲评12学时。在认知教学中还加入了课程体系与就业领域介绍的章节, 使学生在对后续的课程设置及未来的就业方向有了一个清晰的认知以后, 会更加明确学习目标, 避免弯路。

教学改革后, 强化了原有经典内容, 如建筑空间形态构成、建筑方案设计初步; 增加新的教学内容, 如初识建筑、建筑识图; 剔除落后的教学内容, 如删除开设多年的水墨渲染, 只对建筑表达技法做认知性介绍。

2. 3阶段性评估完善考核方式

改变传统一考定输赢的考试方法, 增加阶段性评估, 整个课程考核的分数由三部分组成, 平时考勤加课堂表现占总分值的20% , 阶段性的训练作业如, 初识建筑、建筑抄绘等占总分值的30% , 最后期末考核占总分值的50% 。这种考核方式不仅使学生更加重视平时的训练, 也可以使学生在实践中出现的问题得到及时的反馈, 提高教学效果。

3以学生为中心的教学方法改革

3. 1改变教学主体, 增加学生主动性

在新的教学模式, 学生的学习方式也不再是以前的“接受式”学习方式, 而是增加了自己的动手能力, 主动去学习, 例如, 在建筑历史的讲解过程中, 除了老师的重点讲述, 让学生以小组为单位自己去搜集国外与国内的知名或自己感兴趣的建筑, 整理相关资料 ( 包括建筑区位、建筑特色, 自己的认识等) 以文字和图片的形式展现个大家, 表现较好的同学给予加分鼓励。经实践, 这种方式不仅增加了学生的自主学习能力与自信心, 课堂气氛活跃了, 学生自然记忆深刻。

“初识建筑”是很多院校已经采用的建筑学基本功训练形式, 经过多校调研和考察, 决定将其引入本校课程体系中。可综合绘图和PPT演讲等方式, 考核学生对建筑历史、工程字、线条练习等内容和汇报演讲的能力, 这是建筑学专业的初学者对建筑的第一次正面感知态度的表达, 识大家一个展示创意和设计想法的机会, 这既激发学生的学习兴趣, 教师们也从中发现了更多学生身上的闪光点。

3. 2项目教学法贯穿教学的始终

以前的建筑概论课程以理论讲授为主, 课程免不了枯燥乏味, 那么教学模式改革后的建筑导论课程在讲授的过程中增加具体项目, 以项目为线索贯穿相关理论, 理论结合实践, 使学生在完成项目的过程中了解建筑学专业的必备专业素养与业务能力。

以“小型建筑方案设计”项目为导向, 讲述建筑方案设计的一般步骤, 在学习完相关理论之后, 最后以自己的设计方案作为考核内容。在教学之初就以项目为引导, 让学生感觉学有所用, 更能激发学生学习的兴趣与热情。

4教学改革的未来挑战

以项目为导向性, 注重学生实践能力和自主学习能力的教学模式, 在教学效果上已经取得了一定成效, 是具有一定的可行性教学模式。 但在实施的过程中也遇到了一下挑战, 如授课内容深度及教材问题, 目前对于课程改革没有针对性的教材, 以往教材的主要内容是对整个建筑学专业课程的总结与概括, 这就使得许多内容与后面的课程有所重复, 以至于老师在讲解过程中, 每个知识点的深入程度不好把握, 希望通过后续工作, 设计一套针对应用性科技大学建筑学专业的教学方案, 也期望对其他导论课程有所借鉴。

参考文献

[1]白旭.对建筑初步课程教学改革的探讨[J].高等建筑教育, 2003年9月第12卷第3期

[2]陈镜丞.“A+T·CDIO一体化课程设计纲要2.0版”的应用与实践——以《建筑设计基础》课程一体化设计课程教学改革为例[J].宁波工程学院学报, 2012年9月第24卷第3期。

电气工程专业导论课程教学实践 篇3

摘 要： 专业导论作为大学入学的导航课程，对培养大学生具有重要意义。依托中国矿业大学电气工程北京市实验教学示范中心，对电气工程专业导论课程的基本要求、教学内容，以及教学方法进行改革和实践。

关键词： 电气工程 专业导论 教学方法 特色专业

1.设置电气工程专业导论课程的必要性

中国矿业大学（北京）电气工程及其自动化专业为教育部及北京市特色专业，电气工程实验教学中心为北京市实验教学示范中心。该专业每年招收本科新生90人，第一志愿录取率每年近100%；该专业二年级还会接收转专业学生近20名。由此从历年录取分数和转专业人数等来看，我校电气工程及其自动化专业新生生源质量和综合素质较高，电气专业的社会认可度高。尽管如此，实际新生刚入学时，大部分同学对电气工程学科和电气工程专业了解甚少。

在开设电气工程专业导论课程之前，我校电气工程与自动化系每年都组织一年级新生进行入学专业教育，由系主任和专业负责人就电气工程专业的培养目标、教学内容、学习方法等内容进行简要介绍，试图使新生了解所学专业（学科）是什么、学什么、怎么学等一系列问题，帮助学生尽快适应大学学习和生活。但由于学生刚刚入学，他们面临的是中学教育和大学教育在管理模式、教学计划、教学内容、教学方法、学习方法等各方面的巨大差别。加上大多数学生对所学专业是什么、为什么要报考该专业认识模糊，很难通过短短的入学教育使学生关注并理解所有这些内容。因此，学生对入学教育基本没有印象，缺乏对电气工程学科及电气工程专业的本科课程教学体系的整体把握，造成学生大学四年基本处于被动学习状态，影响学生学习自主性和学习热情，甚至造成许多学生入学后感到无法适应大学学习和生活等问题。

为使本科新生尽早了解电气工程学科及电气工程专业，培养学生的专业学习兴趣，提高学生学习主动性，我校电气工程专业在学校教务处的支持下，从2008年开始在大一第一学期开设电气工程专业导论课程。通过几年教学研究和实践，导论课程正式列入我校新修订的2012版本科培养方案。

2.电气工程专业导论课程的基本要求

作为电气工程专业大一学生的入门课程，导论课程需在不涉及过多专业理论知识的前提下，使学生对电气工程及其自动化专业的概貌和最新研究前沿有一个全面、系统的了解，对进一步学习专业知识起到“导航”作用。因此，课程教学过程中需要注意通过板书、电子课件、录像、实习参观等多种教学形式，加大课程授课的信息量，提高学生对所学专业的认识，了解电气工程学科的主要学科方向及研究领域、研究热点，从而提高对本专业及相关学科的学习兴趣。在课程教学过程中，除充分利用课堂时间外，要求学生课外查阅大量相关领域的文献，学会文献查阅的基本方法，了解科技论文的撰写规范。

在学科领域方面，电气工程导论课程的主要任务是通过对电气工程领域的电机电器、电力系统及其自动化、电力电子及电力传动等学科分支，以及控制科学与工程领域的控制理论与控制工程、检测技术与自动化装置等学科分支的介绍，帮助大一新生了解电气工程与自动化学科概貌、学科定位、各领域的基本内容、发展及发展趋势、研究的技术问题等，使学生了解电气工程与自动化专业的人才培养目标和教学计划。利用矿业大学办学特色，在教学过程中结合煤矿电气化自动化应用案例，拓宽学生专业视野，进一步培养学生的专业兴趣。

3.电气工程专业导论课程教学内容

围绕高等工程教育“培养能将科学技术转化为生产力的高级工程技术人才”的主要任务，大学工程专业导论课程主要解决高等工程教育的概貌问题，使学生对所选学科和专业有初步的了解，并促使学生做好大学学习规划，为走向未来职业奠定坚实基础。

我校电气工程专业导论总学时为16学时，教学内容主要包括：

（1）电气工程专业概述。

介绍电气工程专业的发展历史、地位和任务，以及国内外大学电气工程专业设置，电气工程专业的课程体系与知识结构。通过讲解电气工程及其自动化专业本科培养方案，使学生明确专业培养目标，了解本专业对毕业生的基本要求、教学时数，以及最低毕业学分等要求。通过对电气工程及其自动化专业本科教学进程的介绍，使学生系统掌握通识教育必修课、学科基础必修课、大类基础必修课、专业核心必修课、专业方向限选课和专业选修课的分配情况及课程教学进程；掌握实践教学中各类实习、课程设计、专业综合设计、毕业设计等环节的分配情况及教学进程安排，以及创新教学环节中科研导论、科研选题训练、大学生创新训练项目、大学生学科竞赛等环节设置和进程安排情况。

通过学习，学生对自己未来大学四年的培养过程有一个较全面的了解，特别是通过研究型课堂教学和实践教学环节学习，使学生了解电气工程专业涉及的工程领域需要掌握的基础理论知识，认识到掌握基本运算、实验和制图等基本技能，以及培养解决工程实际问题需要的初步能力的重要性，从而帮助学生增强解决工程实际问题的综合意识和能力，培养学生独立思考、勇于创新的思维方式。

（2）电气工程学科概述。

介绍电气工程学科发展过程、战略地位和特点，以及电气工程专业在我国高等教育中的地位，使学生了解我国本科专业分类和研究生专业分类情况，电气工程一级学科的内涵，以及电气工程下设的“电机与电器”、“电力系统及其自动化”、“高电压与绝缘技术”、“电力电子与电力传动”和“电工理论与新技术”五个二级学科专业的主要研究领域和未来研究热点。

（3）电气工程技术的应用案例。

结合煤矿生产、安全监控电气化自动化技术，如综采工作面自动化技术，运输、提升自动化技术，矿井供电自动化技术，通风系统自动化技术，以及矿井安全生产监控技术等应用案例，介绍电气工程技术在现代化煤炭工业生产中的应用。

4.电气工程专业导论课程教学实践

（1）专业导论安排及学时。

对于刚结束“高考”，又经过三个月假期释压的大一新生来说，其会对大学环境，以及大学专业学习充满好奇。但大一第一学期课程安排相对较松，自主学习时间明显增加，让许多在中学处于被动学习状态的新生对大学自主学习环境感到很不适应。再加上大一课程基本以数理化、外语课时为主，更让新生对大学专业学习感到有些迷茫，甚至缺乏学习激情和动力。

我校电气工程与自动化专业从1998年开始本科招生，按传统教学模式，由系主任负责对入学新生进行“迎新专业介绍”，但仅仅两个小时的简单介绍，并不能帮助新生系统地了解大学学习和生活情况，以及将要学习的专业，更不用提大学学习规划。

因此，我校从2008年开始开设专业导论课程，共16学时，一般从第三周开始，每周2学时。帮助新生尽快了解大学环境、了解专业，激发学生的专业学习热情。同时通过对大学四年教学计划及课程教学体系的介绍，让学生了解大学课程的衔接关系，认识到基础课程学习的重要性，顺利完成从中学到大学的过渡。

（2）专业导论课程的教学方法。

开设专业导论课的目的之一是让新生尽早了解本专业所需的专业基本知识、专业知识及其在实际生产中的应用，使学生认识所学专业在国民经济中的地位与作用，对今后大学学习和专业生涯规划起到“向导”作用。

由于导论课程面向的是大学一年级学生，他们还没有学习任何专业基础课和专业课，对课程中的专业术语和概念都比较陌生，因此更需要教师注重教学内容和教学方法，在教学中采用板书、电子课件、录像、实习参观等多种教学形式。授课教师由本科专业负责人、电气工程学科下二级学科带头人为主的教授组成。学科介绍与偏重理论分析的专业课程教学方式不同，导论课程需要主讲教师结合自己的科研工作，以案例形式将相关专业所属二级学科的研究方向与电气工程专业相关专业课程、专业基础课程及基础课程紧密结合，使学生在认识所学电气工程学科发展的同时，了解电气工程专业的课程体系和学习方法，理解课堂理论教学和实践教学的关系。在课程体系中，将特别讲解我校2012新版本科培养方案中“大学生创新实践环节”的教学目的和教学进程，使新生对我校从大一第二学期开始的科研导论、科研选题训练、大学生创新训练项目、大学生学科竞赛等系列创新教学课程有全面了解，从而激发学生想象力，提高学生学习积极性和科研创造力。

（3）充分利用实验教学资源，突出煤炭行业特色。

我校电气工程及其自动化专业为北京市和教育部特色专业，这个特色主要指的就是煤炭行业特色，这个特色使我校电气工程及其自动化专业本科生教育除了满足一般工科院校相似专业的教学内容外，还需使学生充分了解电气工程技术及自动化技术在煤炭工业中的应用特色。为此，在专业导论讲授中专门划出一个板块，重点讲授在煤矿生产中应用的电气自动化技术。为使一年级新生还没有接触专业知识之前，对此板块内容有所了解，我校专门建设了具有煤矿应用特色的专业实验室，在此实验室中，有煤矿典型的供电模拟系统，煤矿电气传动控制的典型对象，水泵，提升机等，以及现代化矿井必备的基于信息网络的煤矿生产、安全自动化模拟监控系统，部分实验模拟设备如图1所示。通过课堂案例讲解及专业实验室参观，使大一新生对要学习的专业知识、专业技术在现代化煤矿生产中的应用有一个迅速直观的了解。

图1 中国矿业大学（北京）-施耐德电气联合实验室

5.结语

通过导论课程教学与实践，一方面，使学生入学伊始就能较全面地了解电气工程专业的学科特点、学科发展和学科研究方向，有利于学生认识所学专业，激发学生学习兴趣。另一方面，使学生了解本专业的课程体系和专业要求，了解各门课程在专业学习中的地位和作用，帮助大一学生认识基础课程在大学后期专业基础课程和专业课程学习中的重要性。此外，导论课有助于学生增强工程意识，重视实践课程和创新实践环节训练，尽快掌握大学学习方法。行业特色教育使我校电气工程及其自动化专业本科生从大一开始就与其他院校相同专业的本科生有了明显区别。

参考文献：

[1]杨景常.成功的《专业导论课》课将影响学生的一生[J].高等教育研究，2007（3）.

[2]鄢泰宁.为新生开设专业概论课有助于激发学生的学习热情.中国地质教育，2008（2）.

[3]刘光明，等.大学低年级课程中开设专业导论课的探索.高教论坛，2007（2）.

[4]樊秀娣.开设《大学工程专业导论》课程的构想.同济大学学报（人文社会科学版），1994（5）.

[5]杨晓东，等.试论高等学校专业导论课的开设.黑龙江高教研究，2010（7）.

专业导论论文 篇4

专业：农业水利工程 姓名：王馨甜

专 业 导 论 心 得

一、学习专业导论的收获

专业导论将涉及内容很广的农业水利工程做概括性介绍，让我对这门学科有一个概括的了解。我呢，从一个对农业水利工程不怎么了解的人到一个能简单说明我在大学四年所学的东东大体有什么、以后的针对这个专业我的就业方向有哪些，让我不那么迷茫，能尽快明确自己的学习目的，和学习目标。知道自己的专业有多么的好，坚定自己学习的信心。

学习了农业水利工程专业导论让我获得了很多的心得和体会：学习计划要明确、做到学以致用、应积极投身实践。（四、今后如何学习做有较为完整的说明）

二、对中国水利的认识

我国——水旱灾害频繁发生的人口大国，在一定角度来说，五千年来的文明史也是一部治水史，兴水利、除水害历来是治国安邦的大事。新中国成立后，党和国家高度重视水利工作，领导全国各族人民开展了波澜壮阔的水利建设，取得了举世瞩目的巨大成就。今年，党中央、国务院以中央一号文件作出加快水利改革发展的决定，进一步明确了新形势下水利的战略地位、水利改革发展的指导思想、目标任务、工作重点和政策举措，必将推动水利实现跨越式发展。所以我们这个专业也会随之升温。

三、对农业水利工程的认识

拿农村水利为例吧~农村水利是指在农村开展的水利建设、管理及其他有关水问题方面的工作，包括农村水工程、水资源和水环境。当前，农业和农村经济进入了一个新的发展阶段，农业发展由过去只注重粮食产量向重视农产品多样化转变，由过去纯农业向农村工业化、产业化、商品化抓变。农业产业结构需要调整以及对水质的要求大大提升。要积极推广节水灌溉技术，努力提高农田灌排标，加大农村水环境治理力度，加快小城镇防洪排涝工程建设，强化防洪除涝工程的管理。

农村现在是令人重视的地方。

我们这个专业呢，是以水文学和水力学及工程力学为基础，研究利用灌溉排水工程措施，调节农田水分状况和改变区域水情分布，消除水旱灾害，科学利用水资源，为发展农业生产和改善生态环境服务的综合性学科。随着社会经济进步、科学技术发展及水危机的日益加剧，我国农业水利工程学科已由过去的以农业生产服务为中心内容，扩展到了城市供水、城市绿地灌溉、城市污水处理及防洪、城市喷泉设计、跨流域调水、水利现代化、生态环境建设与保护等诸多领域。由于水资源总量有限，城市和工业用水日益增加，它在解决我国国民经济可持续发展所面临的水危机中将发挥越来越重要的作用，具有广阔的发展前景。

农业水利工程学科是我国“985工程”重点建设学科之一，拥有农业水土工程、水土保持与沙漠化防治、水文学及水资源等3个博士学位授权点和农业水土工程、水土保持与荒漠化防治、水文学及水资源、水利工程、水利水电工程等5个硕士学位授权点及农业工程博士后流动站等不同培养层次，教学体系完整。现有教授12人、副教授12人，其中有教育部“长江学者奖励计划”特聘教授1人，中国科学院“百人计划”入选者2人，国家杰出青年基金获得者1人，教育部新世纪优秀人才2人，霍英东青年教师基金获得者3人和以康绍忠教授为首席科学家的“农业节水与水资源高效利用” 教育部创新团队。拥有“教育部节水农业与水资源工程研究中心”、“中国水问题研究中心”、“农业节水与水资源实验室”、“北京通州农业节水综合试验站”、“甘肃石羊河流域农业与生态节水试验站”、“河北望都节水灌溉试验站”、“内蒙古临河河套灌区产学研基地”等研究与开发基地。

四、今后怎么学习

既然自己的专业今后有这么好的发展前景，那当然是要努力学好基础知识，争取进而有好的提升。并且在学习的时候做好规划，每个时期做好一定的规划，并且要适时的检查与反省自己。要注重事实，关注中国水利网，了解国家对水利方面下台的政策。自己学的东西做到活学活用。学好工图和工程测量，在大三去实习的时候要，好好把握机会，为今后的工作打好基础。

求学者切忌贪多嚼不烂，初学者最容易犯“大而全”和“速成”的错误，须知“罗马”非一日之功所能建成的，什么都学，肯定什么都学不好，要集中精力打攻坚战。学过农业水利工程的专业导论，我意识到首先要明白自己的学习目标究竟是什么，可以根据自己的实际工作出发，是做评估工程造价，还是测量，还是工程师，然后再做有针对性的在这个专业学习上的方向上发展，做到学精。制定出详细的学习规划。

要多了解相关信息，多思考，多提问题，多问几个为什么，要学以致用。如果我们在大学四年，只是听课上课，出去实习，那么大学四年，我们这四年为以后的工作到底打下了什么基础？因此，我们的学习要结合实际应用，有的放矢，循序渐进。大三实习的时候要注意各方面知识的运用。

农业水利工程是一门操作性很强的学科，农业水利工程不只是简单的模仿别人的练习。在实践中难得的是有自己的想法，并尽力去寻求解决的办法，在这种开动了脑筋的实践中，才会真正的学到东西，做到提升自己的能力。

通过对“农业水利工程专业导论”的学习，使我触及到农业水利工程是实现农业发展第二春的本质，我不在把农业水利工程当做一种工具来学习和使用，对它的认识也随之提升到了理论和哲学的高度。本课程对农业水利工程进行了系统化、逻辑化的概括，并用大量的实例深入浅出地进行了阐述，使我对农业水利工程有了较为全面的了解，就像是在迷宫中获得了地图。

专业导论总结 篇5

几周的专业导论课程学习，使我获益良多，从对职业概念、职业规划、职业发展方向等问题都一无所知的迷茫到如今对日后自身发展已有大概的规划以及目标方向。专业导论课程所教给我的，绝不仅仅是浅显的书面知识，更是一种对未来职业的概念灌输和意识培养。

有人说专业导论课程很虚无缥缈，对将来的实际帮助不大，我却认为不然。专业导论课作为一门协助学生更好的了解自身专业以及专业就业问题的课程，对学生的日后发展是具有举足轻重的意义的。

拿我个人作为例子，在当初选择国际经济与贸易这个专业的时候，我对此专业并没有很深入的了解，对就业、发展规划等问题都只是一知半解，选择这个专业更多是因为学长前辈的介绍和推荐，还有家里在这方面有较好的人脉关系能方便以后找工作的缘故。进入大学以来，我都还是处于迷茫和不适应的状态，对未来的方向、要走的路、就业选择这一大堆问题感到无助与无措。

而正是“专业导论”这门课程，拨开了我的迷雾，领着我走上正轨。课上，导师积极而耐心地为我们分析职业的意义、职业规划的重要性，带领我们学会寻找自己对未来职业的要求、方向和目标，协助我们找好专业定位，方便我们以后的就业，对我来讲这真是获益匪浅的一门课。透过导师的讲解，“国际经济与贸易”不再是一个抽象的名词，而是变得立体、具体。我对它的内涵开始有了自己的理解，对这个专业的就业方向也有了更深的了解：我开始知道这个专业需要我具备怎样的能力与素质，才能在出社会后令自己具有优势——我学会了对自己的大学四年进行专业规划，学会了在课外更多地去了解此专业如今的社会形势，学会了分析未来的职业导向与人才流向等等问题。

是专业导论课程促使了我的又一成长。

而在课后，我也细细阅读了《职业指导实训教程》一书，书中对职业社会化的描述、对职业角色与职业理想的引导、对选择职业目标的教导以及对自身职业

定位胜任力的详细介绍，都令我对以后的职业道路有了明确的目标与指引，不再如迷路的小孩一样不知道自己的路到底在哪里。对于一个青年人来说，从高中毕业的那一天开始，我们就结束了未成年人的时光，迈入了在我们曾经幼稚的心里向往已久的平等、自由的社会化的成年人生活。而独立谋生的开始和稳定的生活方式、生活习惯的形成是一个人脱离未成年人生活进入成年人社会的标志。“专业导论”课程使我懂得一点，就是从填报高考志愿选择我今后所学专业的第一天起，我已经起航进入了职业生活，也理应开始了构建和职业生活相关的自我概念的过程。而每个人的社会身份和社会认同感往往归属于某个具体的职业，因此，通过职业实现自我价值对人类而言都十分重要。

无论是基础的生理需求还是高级的自我价值实现的需求，每个社会人都需要通过具体的职业生活来实现：我需要通过工作获取劳动报酬，需要用劳动报酬换取生活的物质需要，需要通过与他人的共同工作找到友爱和归属，并获得尊重。“专业导论”课程教会了我面对现实，面对社会，正确认识物质与个人的联系，正确认识职业与社会生活的联系，而不应再像小时候一样爱做梦，梦想不劳而获，梦想天底下有不付出就能得到的收获。我必须正视现实——我必须通过职业、通过工作、通过努力才能解决一个个难题，才能创造属于我自己的劳动价值，才能体验到生活的真正意义。

是专业导论课程令我更加懂得自己存在的意义。

但面对现实并不代表我必须放弃理想。

在专业导论课程中，导师和课本很好地引领我们找寻自己内心的已经沉睡或正在燃烧的关于职业、关于生活的理想。

人是环境的产物，是观念的集合，人的心理内容来自于对外界客观刺激的主观映像。人想要生存必须正视现实，但人想要生存得更好就不能抛弃理想。面对变化莫测的世界，我们随时随地都可能失去方向，在花花世界里迷失自己，对我们所处的位置产生困惑。但是，专业导论课程教会我一个道理，那就是“我们的自我概念才是我们生活世界的核心。”我们需要弄清楚自己的感觉，找到自己关于职业、关于生活的理想，需要对自己有个清晰准确的认识，才能知觉到对自己意识和行为的调节与控制。一句话来说，就是我们必须心存理想，在变化的世界中找

准属于自己的位置。

这便需要我们学会职业环境分析与工作目标规划。专业导论里提到，所谓职业环境分析，就是要认清所选职业在社会大环境中的发展状况、技术含量、社会位置、未来发展趋势以及这种趋势对所选职业的要求，而审时度势先就业再择业也许是最终实现职业理想的最佳途径。学会在应对就业的同时对职业环境的条件进行分析，学会选择那些有助于职业理想实现的工作条件都是我在接下来需要具备的能力。

而所谓工作目标规划，就是指对自身职业所需素质的提前培养和工作学习目标的自我设定。专业导论课程里教会我，目标的设定必须要具体化、具备现实性以及要有理想化。具体的目标能对我自己的日常生活带来具体的、比较明显的改变与提高；而目标现实性则能表示自我在实现目标的过程中应承担适度的挑战，有助于自我能力的提升；最后，目标中带有理想化和浪漫化色彩就可以弥补过于现实的世界和自我心中天堂般理想生活目标之间的鸿沟。幻想目标能给自己带来希望，帮助我应对生活中的现实压力，有助于放松心情，继续前进。

这些，都是专业导论课程所给我带来的无限益处与教诲。

专业导论课程总结 篇6

陈敏 汽运1班 17090189

一、我对汽车专业相关汽车行业的现状及发展的认识。

专业导论课随着期末进入尾声，通过几次专业导论理论课的学习和参观车展及4s店，我对我国汽车行业的现状和发展有了初步的认识，以下是我结合资料和自身对汽车行业的理解的浅析。

1、我国汽车行业发展的优势和劣势

随着我国社会的快速发展,人们的生活水平在不断的提高,购车需求也在日益增长.现阶段我国汽车市场的发展正在以两位数的比例迅速增长,因此我国成为汽车行业发展速度最快的国家之一。

在参观车展时便可发现，无论是几号馆，是豪车展还是普通轿车展，都是人山人海，且此次车展也成功销售出了几千车辆，这足以体现我国汽车行业市场广大，人们对汽车消费需求高，而对于汽车行业盈利额来说便是优势之一。

我国国内汽车市场的广大和政府的支持，在国际上也吸引了不少国家的眼球。加入世贸组织和市场的扩大开放使世界大型跨国汽车公司纷纷在我国投资设厂并把汽车的核心专利技术作为扩大其在中国汽车市场竞争中的利器加以实施，正所谓“资金未到专利先行”。在这场没有硝烟的汽车专利技术战中使我国汽车行业在技术进步方面面临的一项紧迫而重要的任务是在提高对专利制度认识的同时提高企业在技术创新中利用、保护和管理专利技术的能力在消化吸收外国先进技术基础上积极研发拥有自己知识产权的核心专利技术缩短与世界先进汽车制造水平的差距。

而我国汽车行业面临的劣势则是自主品牌少、汽车人才大量缺乏。

在汽车工业全球化的背景下，我国汽车工业由于缺少自主品牌，将越来越有成为国际汽车巨头附庸的危险。因此，我国汽车自主品牌的才丁造就成了发展我国汽车工业的关键所在。

我国汽车工业经过几十年的发展，已涌现出一大批汽车自主品牌，但称得上驰名

品牌的并不多，大多是汽车规模小、技术含量不高、知名度也不高的经济型轿车，如吉利、奇瑞、比亚迪，长城，华晨，长安，北汽，华泰等。可见，我国汽车自主品牌正处在被“边缘化”的现境之中。随着进口配额的取消及关税的逐步降低，这些自主品牌如不采取强有力的措施，将会面临着生与死的严峻考验。

理论课上老师曾说过，其实我们在这个专业只要学得好不怕找不到工作，原因在于汽车行业对无论是维修还是服务等的人才的需求很大。因此我找了些资料做了浅析。

我国汽车服务行业起步较晚，多年来对人员素质要求一直停留在低档需求上。高等技能人才缺乏、维修工文化水平低、高素质管理人才严重缺乏。

就像老师说的，现在虽然说有些去销售衣服的人也会去卖车，有些人也会卖车卖的很好，但是对汽车文化素质方面水平低。而虽然每年有大量的汽车专业的毕业生毕业，但去汽车行业的工作的人却很少。我国汽车好行业所需的人才理应超过2000万，然而现在从事汽车维修行业的人员仅240万，而服务人员便更少了。可见，我国汽车行业出现的服务人才需求矛盾大。

2、新能源汽车的发展

面对燃料型汽车产生的环境污染等问题，新能源汽车在全国已经慢慢普及化生产。

经过 10 余年的研究开发和示范运行，我国新能源汽车行业也已经形成了从原材料供应、动力电池、整车控制器等关键零部件研发生产，到整车设计制造，以及充电基础设施的配套建设等完整

的产业链，具备了产业化基础。

国家也出台了一系列的新能源汽车的政策，这些政策以车辆购置补贴政策为主，包括全国范围内的车辆购置税减免、政府及公共机构采购、扶持性电价、充电基础设施建设支持等，在国家及地方政府配套政策的支持下，我国新能源汽车实现了产业化和规模化的飞跃式发展。2011 年我国新能源汽车产量仅 0.8 万辆，占全国汽车产量比重不到千分之一； 2016 年我国新能源汽车产量已达到 51.7 万辆，占全国汽车产量的比重已达 1.84%。其中 2014 年是我国新能源汽车发展元年，2014 年、2015 年我国新能源汽车产销量同比增长均超过 300%。

然而，在参观车展中，还有一个让我感触最大的就是，似乎是受未来可能要出台的燃油车禁售令的影响，车展中有许多品牌也推出了新能源汽车或混合型汽车，如丰田的雷凌混合动

力车，以及比亚迪的电动车，大众的高尔夫混合动力车等等„并且了解到新能源车不仅仅是电动，还有很多清洁能源等等。然而观看了车展后，我个人觉得如果单纯的纯电动汽车目前还是存在许多不足的问题，如充电站的不普及，我觉得混合型的会是主流，因为能够省油，也能够避免许多现今还未完善的问题。

而且我发现，大多的顾客仍会选择参展一些像奥迪，宝马之类的品牌，而那些新能源的汽车品牌参展人数却寥寥无几，不过，特斯拉却是例外，我认为是它的知名度和车型的美观影响。

总之，我认为近几年我国汽车行业发展主流仍会是燃油车为主，但未来新能源汽车潜力发展大，且国家现在应抓住新能源汽车出现后存在的问题，并加以完善解决。

3、我国汽车行业未来发展

我认为我们汽车行业的未来发展方向会逐渐转向为以新能源汽车为主。并提高汽车自主品牌，面对国际汽车发展趋势，抓住机会迎接挑战。发展中国的自主品牌，除了国家的政策支持，更需要全社会拿出实实在在的行动来。而中国消费者的国民意识正在不断增强，很多民众为驾驶中国自主品牌汽车感到骄傲，人们有理由相信，在政府及消费者的大力支持及自主品牌企业自身的不懈努力下，我国的自主品牌一定会迎来飞速发展的春天。有关人士预测,未来,我国汽车工业将呈现六大发展趋势。有关人士预测，未来，我国汽车工业将呈现六大发展趋势。

（1）、国有汽车生产企业将由市场”领导者”转变为市场追随者

（2）、汽车生产将由大批量方式转变为大众生产方式。

（3）、汽车企业将由整体性购并转变为局部性购并

（4）、人力资源将由国内单一配置转为全球流动配置。

（5）、汽车产品将由价格竞争转变为综合素质的竞争。

（6）、汽车消费由集团消费转化为个人消费。

二、个人专业发展方向

就我目前对我学的汽运专业的了解来看，汽运专业的就业范围广，汽车行业是未来最好就业的行业之一，汽车行业紧缺人才，并且就业前景比较好，所以如果我能够掌握好这一专业，学的精学的深入的话，那么我可能就能够更好的在就业形势紧张的社会背景下把握住这个就业机会。

我的性格是比较开朗，亲和力强，热心，好说话，善于理解他人，会站在他人的角度上考虑问题，爱学习，因此若我从事汽车行业，根据我的性格特点，我会选择销售顾问。

三、我对专业学习的规划和能力提升。

下学期便是一次分班，根据我对自己的定位和客观分析，我会努力进入奥迪班的销售顾问专业。

而针对我的性格缺点，如在大众面前容易害羞、做事有时畏畏缩缩、有时候不敢表达自己的观点等，而销售顾问除了专业知识要过硬之外，最重要的是礼仪、沟通和管理能力。那么，我在大学中会不断的通过参加各中有意义的活动，结交志同道合的朋友，抓住每次课堂上发言的机会来提高自己的沟通及表达能力。

而对于专业方面，努力学习专业知识，提高专业能力。此外，我认为销售顾问也需要职业礼仪，那么，下学期学修课上除了报普通话之外，我也会上礼仪课，通过普通话训练及职业礼仪的学习，为以后的就业做准备。

如何给大一新生上好专业导论课 篇7

大学是梦开始的地方,也是人生的又一个新的起点。大一又是大学生活的一个转折点,这时期形成的一些认识和习惯,可能将影响他们几年的生活。新生面对陌生的周围环境,往往很紧张,对自己几年的大学生活如何规划也很茫然。我院给大一新生开设了各个专业的专业导论课,对于专业导论课的认识和如何给学生上好专业导论课,在下面我提出自己的一些想法,仅供大家参考。

1 专业导论课的定位

从高职学生的职业规划来讲,考虑到高技能人才培养的要求和职业规划的关系,学生的发展能力究竟怎么培养?实际上,我们从能力本位、就业导向的教学思想开始,可以对导论课重新进行认识和定位,既要解决技术起源、应用及发展的介绍,让学生知道这个专业及相关产业行业目前的现状及未来的发展趋势,同时也要引起学生对职业的好奇,激发对专业的兴趣。所以,我认为专业导论课程不单是一门课程,而是一种思维方法。从学生的思想教育角度来说,像《致加西加的信》这本书,是关于心灵的。导论课的定位更应偏重于对学生能力的培养,这比他本身认识专业相关技术更有用。对于专业导论课程,在内容的分配上,专业知识的讲解,我个人认为应该占30%,而在育人这一块,这门课更多的应该是导兴趣、导方法、导能力,更多的是通过学生的交流,推动表达、推动协作、推动创新的意识。应该占70%。面对大一新生,在导论课程中,我们更应该教会学生的学习方法,培养他们的社会能力。导论课可以把学生的人生规划、职业生涯设计、就业设计加入其中,这样学生会更感兴趣。

1.1 专业导论课的教学设计

现在我们的老师经常会碰到这样的难题:老师觉得现在的学生很难教;而学生又很厌学,特别像这样一类课程,上课学生经常逃课。面对这样一个难题,我在课程的教学设计上进行改革。首先是如何培养学生的学习兴趣,在课堂的教学过程中,把传统的老师讲,学生听的教学模式改为以学生为主体,教师为主导。我所带专业的专业导论课程为24课时,所以在教学设计上,我主要采用专题讲座、集中课堂讨论、企业实际参观和看相关视频资料及课堂上学生做PPT并演讲等形式组织学生学习。

1.2 专业导论课的教学实施

在上专业导论课之前,我们对今年机械系所有专业的学生进行了问卷调查,问题主要是:(1)你获得知识的途径有哪些?(2)你觉得影响当代大学生责任感的主要因素在哪?(3)在学习专业导论课的过程中,你想获得哪些方面的信息和知识?在对问题3的回答中,我们调查统计显示:学生除对本专业的相关知识要求有所了解外,对大学几年如何学习、通过何种途径获取知识及如何培养他们的学习能力和社会能力及大学生就业等问题更是十分的关注。鉴于这一调查结果,所以,在专业导论课的教学实施过程中,除过专业知识的讲解外,我们更多的是引导学生的学习兴趣、和学习方法、能力的培养,通过学生的交流,推动表达、推动协作、推动创新的意识。具体的做法是:

1.2.1 专题讲座。

安排了企业的兼职教师与大家探讨几个技术与关于人的职业生涯发展的主题。

1.2.2 企业、校办工厂和实训基地的参观。

由于我们学校所处的有利的地理位置,周边的企业很,多学校也为我们搭建了和企业合作的平台,我们可以组织学生到企业参观,实际感受工厂的实际加工场景,对他们开拓视野很有帮助;并利用我们学校现有的教学资源,使学生对本专业的学生所从事的就业环境有了更深入的了解。

1.2.3 主题演讲。

我们专业共有51名学生,因为人数少,通过主体演讲,学生可以充分展示他们的能力,也是由学生担任主持人。学生自己在表演、自己在组织、自己在控制。学生根据自己的主题在台上侃侃而谈,当然也有很多相互启发、相互思考的过程。通过演讲,在学习专业知识的同时,也增强了他们的语言表达能力、解决问题的能力及与人沟通的能力。

1.2.4 教学评价。

以往对学生学习一门课程的评价主要是通过书面考试或结合实践操作来考核的,而对于专业导论课程的考核,除过在演讲、讨论过程中的老师评价和学生互评之外,结合学生自己完成PPT的制作最终进行整体评价。

2 其它能力的培养

2.1 获取知识的途径

随着电脑和互联网技术的发展,人们在获取知识时,除过传统的老师教,学生学之外,我们还可以利用互联网技术,通过网络获取知识,同时,大学也给学生体统了很好的平台—图书馆来查阅相关资料。另外,大学不同于高中、初中和小学的学习,老师起主导地位,老师要不停的监督;而大学则主要要培养学生的自学能力来获取相关的知识。

2.2 自信心的树立

在现实生活中,我们每个人几乎都知道自信对事业、对人生的重要性,但是知道自信的重要性,却并不意味着拥有自信。如何建立自信,也是一个一直困扰很多人的问题,现在的大学生很多对自己没有自信,如何树立自己的自信心,我觉得应该从以下几点做起:(1)从大一开始,就要制定相应的计划,确立自己的目标。(2)遇到不顺心的事情,不要轻言放弃。(3)要懂得如何激励自己,发挥自己的长处。

2.3 与人沟通的能力

我们生活在社会这样一个大家庭中,由于我们不能孤立存在,我们要处处与人打交道。在大学期间,要培养与人沟通的能力,我们平时要注意和同学和老师的沟通,有意识的培养这方面的能力,对于学生就业,提高其社会能力很有帮助。

以上就是我对上专业导论课的一点看法,在教学实施的过程中,我也会不对的改进和提高。

参考文献

[1]王贯超,张治中.现代高速并条机的发展[J].棉纺织技术,1996.12.

[2]邓焱,王磊.LabVIEW7.1测试技术与仪器应用[M].北京:机械工业出版社.2004.8.

[3]熊磊,邢明杰.现代纺纱中的在线检测技术[J].纺织导报,2006(01).

[4]康强,苏玉恒.在线检测技术在纺纱中的应用[J].河南纺织高等专科学校学报,2006(02).

建筑学专业导论论文 篇8

【关键词】通识类课程 生命科学 教学内容 教学手段

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0176-02

生命科学导论课程是一门重要的高等农业院校通识类课程或公选课，该课程的学习有利于丰富非生物学类本科生的生物科学知识，促进大学生不断提高对现代生命科学与技术的认识。我们在这几年的授课中发现，由于授课对象多为非生物专业学生，普遍存在学生生物学基础参差不齐、学生兴趣不高等问题，如何选择和运用恰当的教学方法组织课堂教学来提高学生兴趣，提高教学效率，改善教学效果，针对这些问题，我们对生命科学导论的教学内容、教学方法和教学手段进行了一些改革尝试，并作出一些思考。

一、及时优化更新教学内容

1.趣味性

提高学生兴趣最重要的一点，就是增加授课内容的趣味性，吸引学生的注意力。本门课程不是严格意义上的专业课程，所以内容上可以灵活一些，加大学生感兴趣的内容的比重。如在第一章细胞的内容里，我们播放有关细胞分裂的音乐短片《有丝分裂》，画面诙谐可爱，配上学生们耳熟能详周杰伦的流行音乐，歌词经过网友修改，详细讲述了有丝分裂的过程，知识点一目了然，学生们非常喜欢。在介绍克隆知识之前，给学生播放几分钟关于克隆人的电影片段或预告片，会提高学生对这个内容的兴趣。

2.针对学生专业

由于本课程授课对象主要为非生物专业学生，包括一切社科类专业学生，这些学生在中学生物课所积累知识差别很大，导致授课内容和授课难度很难一致，必须按照学生专业和特点进行。例如，在针对风景园林设计专业的学生时，加入大量园林景观植物的介绍；对于家具设计专业的学生，补充用材树种的介绍；而对于文科类专业的学生，内容设计难度最大，比如针对社会学专业的学生，加重生物伦理学方面的内容，而对于英语专业的学生，介绍一些适合大学生的生物英文文献让大家阅读翻译，想方设法提高学生们的兴趣。

3.增加前沿性与时事性内容

近年来，生命科学发展迅速，知识更新速度非常快，加上网络的普及，学生接受新知识的渠道非常广泛，如果教学内容还停滞不前，势必会影响学生的兴趣。学生对当前生命科学的热门研究领域还是非常感兴趣的。2015年，我们在讲授干细胞研究的内容时，结合2014年轰动全世界的日本年轻女科学家小包方晴子的科研丑闻，通过整个事情的来龙去脉，让学生们了解了干细胞研究技术，也使大家认识到学术诚信的重要性，课后学生反映很好。

二、转变单一教学方法

1.邀请身边科学家做微型报告

目前教授生命科学导论的教师多为科研型教师，本身从事生命科学实验室科研教学工作，身边都有很多在本领域很有影响和建树的科学家或者科研工作者，我们可以请他们来就自己的研究工作做一些浅显易懂的，贴近大学生的微信报告。由于这些科学家在学生们的威望和影响，会极大吸引他们认真听课，激发他们对生命科学的热情。

2.学生自选题讨论

为了提高学生主观能动性，让学生参与教学，我们会安排一个自选题讨论的教学环节，每个班学生们自发分为4-6组，每组5人左右，通过查询资料，组内讨论，制作PPT，选取本组成员感兴趣的题目进行报告，全班同学进行提问与讨论。学生们通常对本专业和生命科学相关内容比较感兴趣，还有一些同学对社会热点如转基因食品很有热情，此举可以锻炼学生们的演讲能力，加深他们对生命科学知识的理解，也活跃了课堂气氛。

三、增加课下教学实践

我们认为学生对课程兴趣不高有一个原因是直观内容太少，学生们仅仅从老师的讲课中和书本中得到的知识太过抽象，比如转基因等研究内容，不亲自操作或观察，很难理解，所以我们认为本课程应该根据开设学校学院和教师的情况，多增加实践内容。

1.参观科研实验室

从事科研工作的教师可以带领学生参观自己或同事的科研实验室，由于此课程面对的是本科生一二年级，基本上都是没有进过实验室的，很多同学都对实验室感到神秘和陌生，通过参观，让学生们认识各种各样的仪器设备，跟研究生们交流探讨，了解一般科研手段和方法，培养科研兴趣。

2.增设小实验

生命科学是一门实践性很强的科学。实验教学不仅有利于巩固学生课堂上学到的理论知识，同时也可以激发学生学习的兴趣。在课堂讲授中介绍在现代生命科学发展中重要的几项试验技术时，同学们也表现出对生物学实验的强烈兴趣。我们在开课学生中就是否希望开设本课程的实验环节进行调查，几乎所有学生都希望能够开设。

四、加强反馈与总结