音乐教案八年级下册第一单元 五环旗下

音乐教案八年级下册第一单元 五环旗下（通用10篇）

音乐教案八年级下册第一单元 五环旗下 篇1

《剪羊毛》教学设计 教学目的、要求

1、初步了解大洋洲及其音乐，感受《哈卡·马努马努》音乐风格

2、学会演唱《剪羊毛》，并能体会作品表现的音乐内容。重点：（1）初步感受大洋洲音乐简况和风格特点；（2）通过《理发师》的吹奏及音乐表现启发学生的创新思维。

难点：学生主动探究学生的引导，本单元的主要思路即“采风”带有很强的捕捉风格，教师要积极引导学生自主学习、互相学习以及与教师共同学习的主动性。

教学准备：

1、录音机、MP3音乐播放设备，钢琴。

2、本单元相关音乐作品磁带、音乐素材。

3、介绍大洋洲概况的文字资料，图片及相关素材。

4、简谱谱例《剪羊毛》，（完整的一声部，简化后的二声部）

6、打击乐器：自制木棒、石块；（学生准备）沙棰、鼓等。

教学过程

1、学生聆听音乐《哈卡·马努马努》（鸟的舞蹈）走进教室，让学生自由阐述音乐带给他们的感受，引导学生思考音乐的风格有哪个地域的特点？（体验大洋洲原住民的音乐，导入大洋洲音乐的学习。）【欧洲殖民者入侵前的音乐作品，形式简朴、崇尚自然。】

2、教师简介本首作品表现的内容、大洋洲概况，配合相关图片导入澳大利亚民歌《剪羊毛羊歌利亚研究》。（教师在此环节抓住本节课的重点，要自然的过渡，符合学生的认知规律及情感体验的深入。）

3、教师简介澳大利亚概况，引导学生聆听《剪羊毛羊况利亚》并初步分析音乐的情绪、及节拍的特点。【欧洲殖民入侵后的音乐带有明显的欧洲音乐风格】

4、深入主题，引导学生感受最能表现人们心情的唱词（“洁白的羊毛„）巩固旋律，为学唱打基础。【澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”农牧业发达、盛产羊毛，简单介绍让学生体会人们在剪羊毛时的喜悦心情】

5、初唱作品《剪羊毛羊况利亚》，并引导学生分析乐谱：（1）调式、调性（2）节奏特点（3）音乐结构。

6、抓住音乐要素巩固作品、唱准作品主旋律后，教师与学生合作（学生唱一声部，教师配合学生演唱简化后的二声部，引导学生感受和声效果。）

7、学习简化后的二声部（只出示了35 35 10 35 35 3„以及此声部出现的主题旋律的部分。）唱出小跳音的效果及主旋律的部分。【在一节课中要想学好一声部并唱好二声部可以，但要想和在一起表现美妙的和声效果却不容易，在这里我们结合了本校学生的特点，将二声部简化，只出示了一小部分，但我们觉得这一小部分是最能表达这首作品的情绪及内容的（剪刀的声音），我们将重点放在体验和声的感觉，而没有放在学习高难的二声部上。】

8、分声部表现作品，启发学生理解并体会声部间的协调与和谐。

9、小结本课，布置课后自学任务（预习竖笛曲《理发师》），分发学生收集、采风的方案。（方案有针对性的结合学生的特点，给学生确立目标，避免学生盲目搜集没有主题）

7、音乐创造：作为将要接待外国游客的大洋洲居民，展现你认为最具特色的音乐作品。（分两组：一组以接受欧洲音乐影响的音乐为素材；另一组以流行于大洋洲的传统音乐为素材；引导学生将本单元所学到的音乐理论知识用于实践，同学们分小组确立自已所表现的主题进行音乐的创造活动）教师也加入学生的排练。

音乐教案八年级下册第一单元 五环旗下 篇2

一、教学目标

1、知识与技能

⑴、识记与理解本课的生字词。

⑵、理解本文由物写人，生动形象地表现人物个性的特点。⑶、学习本文叙事清晰，语言平实顺畅的写法。

2、过程与方法

⑴、课前让学生了解爷爷，奶奶或父母那个年代生活的情况，以便更好的理解文章。

⑵、置疑法，竞赛法，问答法，联想法，幻灯片演示。

3、情感态度和价值观

⑴、了解２０世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

⑵、理解父母对儿子的深深敬意。

二．教材分析

《我的第一本书》是诗人牛汉的作品，文章记叙了作者少年时代的一段经历，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生发展的深刻思考。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思考社会人生。

三．教学重点

１、学会复述课文内容；

２、自主阅读、合作学习，进一步体会文中独特的思想内涵和情感蕴含。四．教学难点

品味重点语句，培养学生语感。五．教学准备

多媒体课件 六．课时安排

一课时

七．教学过程

（一）情景导入

今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。

你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。

作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智 慧的悲哀》诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》

（二）检查学生预习情况：

给下列加点字注音。

幽默（）凄惨（）奥秘（）卜（）

马鬃（）磨蹭（）掺和（）

驮（）枉()翻来覆去()

（三）、诵读，整体感知文意

1．请同学们默读课文，初步感知文意。标示段序并积累下列词语。(投影)幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨： 凄凉悲惨。奥秘： 奥妙神秘。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。掺和： 掺杂混合在一起。

知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。酷似：极像。

2、知识梳理：

什么是线索？线索是情节发展的脉络，有时还是矛盾的焦点。

线索经常是某物、某种感情或某种关系等。如：《藤野先生》两条线索

一是作者的爱国情感；二是与藤野先生的交往。文章以什么为线索？

引出第一本书

最初的启蒙，介绍父亲

追问“书”的故事

追问“书”的另一半，父亲灯下补书

转学

再次回顾上课趣事

人物后话

总结：人不能忘本。

（四）学生通读全文，研读文意。

1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。2.再次快速浏览，思考以下问题：

问题探究：（1）、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？ 学生交流阅读体会时老师提示：

(1)“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一 本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。

（2）、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

（五）、整体感悟。（播放幻灯）

开头（1-2）从一位诗人来访,引出话题第一本书（难忘）。（3-9）第一本书不同寻常的来历。

主体（10）进一步交代这是“真正的第一本书”（11-13）与第一本书相关的人或事。

结尾（14）呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情（不能忘本）。

（六）、品析语句

1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

作者的童年生活是艰苦而沉重的，感觉是辛酸的。但孩子与生俱来的童真，使他们能够在和小伙伴、小动物一起在大自然中玩耍的时候忘却苦难，找到乐趣。这就是生命中最初的快乐。

2、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”

怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？

枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。“双关”的修辞。“本”是指课本，即“我”的第一本国语课本；也指人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。

（七）小结

本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

（八）课堂练习

1、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是（）A、指我拥有的那半本国语课本。B、我出版的第一部诗集。

C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。D、与书有关的童年生活、同学友 谊，是作者生命最初的快乐与梦幻。

2、读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受到哪些感情？

答案：父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之间的默契、情趣）；生活的苦难。

3、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书“的？

答案：敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、孩提时代的快乐„„

（九）作业

文中的父亲是怎样的一个人，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我”修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写出父亲的动作、神态和心理活动。

（十）板书设计 我的第一本书 父母的爱

朋友的爱 爱与乐趣 人与动物的爱

我有第一本书的珍贵

（十一）教学反思：

音乐教案八年级下册第一单元 五环旗下 篇3

教师活动

学生活动

音乐教案八年级下册第一单元 五环旗下 篇4

教材分析：

《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲，是为法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲,所以作曲家把圆舞曲稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一首甜蜜的旋律，就是流传至今的这首三拍子的《摇篮曲》。乐曲原为F调，教材改为D调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，烘托了乐曲平稳的宁静的气氛。教学目标：

一、情感态度与价值观。

1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔甜美,歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。

2、引导学生体验歌曲所表达的情感，感受母爱的伟大。

二、过程与方法

1、从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪、情感，并以此为依据，调整自己的演唱速度、力度，带着感情去演唱《摇篮曲》。

2、让学生用竖笛演唱《摇篮曲》。

三、知识与技能

1、有感情的演唱《摇篮曲》，并从演唱过程中感受摇篮曲音乐的风格。

2、用竖笛吹奏《摇篮曲》，同时让部分学生选用不同的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的创作、表演、合作能力。

3、掌握《摇篮曲》的歌曲创作背景知识。教学重点和难点：

一、教学重点

1、感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。

2、用竖笛吹奏《摇篮曲》。

二、教学难点

1、有感情地演唱《摇篮曲》。

2、准确用竖笛吹奏《摇篮曲》。教学过程：

一、激情导入。

师：同学们，老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片，大家想不想看一看、猜猜他（她）是谁啊？

生：想！（教师出示照片，学生猜测）师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能告诉老师，照片上这个宝宝是谁啊？ 生：（略）

师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！（照片中的学生起立，其他同学验证自己的想法）

师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片，有没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候，最幸福的莫过于在妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。

【设计意图】学生在教师地引导下一步一步地回忆起小时候，进入教师创设的情境中。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也可以更好地导入新课。

师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲”，能不能给大家唱一唱？ 生：（略）

师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们真棒！今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲”，它是德国作曲家勃拉姆斯在1868年创作的。

【设计意图】由学生已知的摇篮曲入手，逐步过度到新课的学习，学生比较容易接受，也为新课的学习打下伏笔。

二、歌曲教唱。

1、新歌欣赏。

师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思考这样两个问题：第一，这首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？

老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。

【设计意图】学生通过欣赏歌曲，自己感悟歌曲的内涵，并依据自己对歌曲的感受和理解，选择合适的速度、力度、声音来演唱这首歌。培养学生分析、处理歌曲的能力。

2、新歌学唱。

A、介绍《摇篮曲》创作背景及作者及体裁特征。

摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北民歌摇篮曲、莫扎特摇篮曲、舒伯特摇篮曲等。今天我们要学习的是勃拉姆斯《摇篮曲》。B、学唱歌谱。

师：请同学们阅读教材，跟老师学唱歌谱。【设计意图】让学生跟老师学唱歌谱，可以培养学生的识谱能力，同时学生完整地视唱歌谱，保持了歌曲的完整性，让学生从整体上把握歌曲、感受歌曲；同时为后面的器乐教学做好准备。

C、歌曲分析。

拍号：含义-弱起小节-作用，休止与换气，装饰音：唱法——作用 【设计意图】学生在教师指导下有目的地演唱歌谱，学习效果较好。

师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。（教师钢琴伴奏，学生再完整演唱歌谱。）

3、演唱歌词。

师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。（教师钢琴伴奏、范唱歌曲，学生欣赏并熟悉歌词。）

【设计意图】教师范唱歌曲，学生一边欣赏一边熟悉歌词，为下一步学生自己演唱歌词做了准备。

师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。（教师钢琴伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问题，最后完整演唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。）

【设计意图】学生在教师的引导下，由浅入深，逐步学会演唱《摇篮曲》，并在学会歌曲的基础上，自然地理解装饰音的作用。

4、引导学生有感情地演唱《摇篮曲》，采用适当的力度和速度去演唱。

5、学生学习成果展示。

师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃拉姆斯的《摇篮曲》了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果，现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。

师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己的风采？老师可以给给你伴奏。

6、学生完整演唱《摇篮曲》

师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱这首歌！

三、器乐教学。

【设计意图】：将唱歌教学与器乐教学结合起来，使音乐课堂教学内容更加丰富。

1、复习C调音阶

2、指导学生用竖笛吹奏《摇篮曲》。

3、器乐合奏 设计意图：充分调动全班学生学习积极性，安排部分没有带竖笛上课的学生演奏打击乐器,培养学生的团结协作意识。

四、课堂小结。

1、教师提问：同学们：通过今天的音乐课，大家学到什么东西？（采访式回答）

音乐教案八年级下册第一单元 五环旗下 篇5

教学目标：

1、整体感知课文内容，理清作者思路。

2、通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。

3、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。教学重难点：

1.理解白杨树的象征意义。2.学习运用象征手法。教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、导入

同学们，今天我们学习茅盾的《白杨礼赞》。

二、学习目标

1、整体感知课文内容，理清作者思路。

2、通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义。

三、自学指导

1、导入。

欣赏白杨的二幅图，说说自己的观感。

引入矛盾的诗《题白杨图》，说说诗歌意思。楠木和枋木对生长条件要求比较严格 而榆、枣却是耐干旱的树木。这是作者以树喻人，羞于与娇生惯养、没有骨气的人为伍。愿意和意志坚强的为友。意思翻译过来就是：我愿意和榆枣做伴，而羞于与楠枋为伍。

2、初读课文，你脑海中浮现了哪几幅画面？用简洁的语言概括。

明确：高原风景图 白杨特写图 物人联想图

3、茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是 的树”的句式表达。明确：白杨树是倔强挺立的树。

白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。

白杨树是力争上游的树。

白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。

四、互动交流一

1、白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括。明确：白杨树是不平凡的树。

2、“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢？

明确：生长环境（无边无垠、坦荡如砥）雄壮、伟大

外部形象（干，笔直；枝，靠拢；叶，向上；皮，光滑）旺盛，力争上游 内在气质（倔强挺立、向上发展、不折不挠）坚强，有斗争精神

这种情况可用一幅图来形象的表示如下。

本文是一篇散文，散文的特点是“形散而神不散”，“神不散”从结构上去理解也可以说成是线索。那么本文的线索也就是本文的“神”是什么呢？

学生：赞美白杨树的不平凡。

五、互动交流二

1、这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。

明确：学生只要合理就行。

2、作者写这篇课文真正的目的是什么？

明确：借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美。

3、那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢？

明确：由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

六、课堂小结

这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。

七、当堂训练

《白杨礼赞》当堂训练

① 汽车在望不到边际的高原上奔驰，（）入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。② 黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类 劳力战胜自然的成果，是麦田。③ 和风吹送，（）起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。④ 黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。⑤ 这时你（）起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。⑥ 可不是?单调，有一点儿吧？

1、选文第①句运用了哪种修辞方法?这种修辞方法的运用突出了高原的哪些特点? 答： 2.选出一组恰当的词语填入选文的括号内。（）

A.扑 翻 涌 B.映 滚 升 C.扑 滚 涌 D.扑 翻 升

3、上文中，描写黄土高原色彩的词语是___ ________，描写范围的词语是____ ____，描写地势的词语是_____ ____。

4、文中用“无边无垠”，写出高原的大，用“坦荡如砥”写出高原的平，还用_____ __ __写出高原的高。

5、用“||”给语段划分层次并概括本段每一层次的层意。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥

6、对本段文字在全文中的作用的分析正确的一项是（）

A.本段文字明写高原的平坦与辽阔，暗写陕甘宁边区的自然风貌，抒发了作者热爱自然，热爱抗日根据地的强烈感情。

B.本段文字描写了白杨树的生长环境，用壮阔的背景衬托了它傲然挺立的高大形象，增强了文章的气势。

C.描写了高原的平坦与辽阔，表现出陕甘宁边区自然风光的壮美，为全文情感的抒发作了渲染和铺垫。

D.描写了白杨树的生长环境，用壮阔的背景衬托它傲然挺立的高大形象，暗写陕甘宁抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作了铺垫。答案：

1.比喻； 突出了高原平坦，辽阔，色彩鲜明的特点。2.A。

3、黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥。

4、远山的连峰就在你的脚下。

5、① ② ③ ④ || ⑤ ⑥ 第一层描绘了作者在高原上行 驶所见到的景象，第二层写在高原上行驶涌起的感想。

6、D。

八、布置回家作业

1、抄写词语；

2、继续背诵课文第7节；

3、深读课文，体会作者揭示白杨树象征意义的写法。

九、板书结构

二、白杨礼赞

生长环境 雄伟、高大 外部形象 力争上游 内部气质 具有斗争精神

十、教学后记

《白杨礼赞》所赞美的并不仅是白杨树，本文深刻的主旨，集中表现在第六自然段，精读这一语段，说说白杨有什么象征意义？

理解象征手法关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系。白杨树与农民、哨兵和民族解放斗争中的精神之间的联系在于什么？假如你是老师，你将如何为学生理解象征搭建一座桥梁。（多媒体同步出示，白杨树、农民、哨兵等图片视频，帮助学生直观感受其相似点。）

第二课时

教学过程

一、导入

同学们，今天我们继续学习《白杨礼赞》。

二、教学目标

1、把握白杨树的象征意义以及对比烘托手法的运用。

2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

三、自学指导

1、白杨树的总体形象特征是什么? 用文中的词语来概括。明确：力争上游。

2、文章是从哪些方面来描写白杨树的? 各有什么特点？ 明确： 干：笔直、绝无旁枝（正直）

外部形态 枝：笔直、紧紧靠拢（团结）

叶：片片向上（进取）

皮：光滑淡青色（质朴）

3、作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。

文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点，并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。

四、互动交流一

1、作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者着意描写黄土高原的用意是什么？ 明确：特点：色彩——“黄绿错综”；幅员——“无边无垠”；地势——“坦荡如砥”。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，描写黄土高原有烘托白杨树的作用。

2、作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起？

① 展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出它傲然挺立的形象。

② 暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为全文作铺垫。

五、互动交流二

再读课文第7小节：思考作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的。）

第1句是肯定的反问句，表达的是否定的意思。第2—4句是否定的反问句，表达的是肯定的意思。四句的意思逐层加深。第1句明确白杨树不只是树，第2句指出白杨树象征了“北方的农民”，第3句由“农民”扩大到“守卫家乡的哨兵”，第4句则进一步指出白杨树象征了“今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志”，愈来愈鲜明地突出了文章的中心。

这四个句子，以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容，使感情的表达更加强烈。

六、互动交流三

1、作者最后为什么又写楠木，目的何在？ 明确：茅盾同志曾说过：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。” 结尾把楠木和白杨树对比，反衬白杨树的“不平凡”，表明作者对共产党所领导的北方抗日军民的热爱。

因此，写楠木深化了中心，并不偏离题意。

七、课堂小结

1、“不平凡”三字既是文章的抒情基础，也是结构文章的感情线索；

2、课文运用了“托物言志”的象征手法，使得文章的主旨含而不露，隐而不晦；

3、散文中记叙、描写是抒情、议论的基础，抒情、议论是记叙、描写的深化。

八、当堂训练

《白杨礼赞》随堂练习

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。

白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，以及力求上进的精神。

让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！1．选文从哪几方面赞美白杨树的不平凡? ______________________________________________________________________ 2．选文从哪几方面写白杨树的外形?作用是什么? ______________________________________________________________________ 3．这两段文字都是赞美白杨树的，为什么开始指代用“那”，后边两处用“这”? ______________________________________________________________________ 4．为什么说白杨树“是树中的伟丈夫”?(用原文回答)______________________________________________________________________ 5．简析四个反问排比句，是怎样由外向内，层层深入地揭示白杨树的象征意义的? ______________________________________________________________________ 6．文章结尾写楠木的目的何在?结尾的作用是什么? _____________________________________________________________________ 答案：

1．外形、色彩、风格。

2．干、枝、叶：写白杨树的外形美，突出其正直、倔强、不折不挠紧扣“力争上游”，为写白杨树的精神美作铺垫。

3．“那”是远指，与上文“远上”相呼应；下文在对白杨树进行正面描写之后，使人对白杨树有了认识和了解，距离接近了，抒发主观的赞美之情，所以用“这”。

4．因为“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”，而且“坚强不屈与挺拨”。

5．第一句是说不应当只觉得它只是树，而应当由树联想到人。第二句是说白杨树的品质象征了北方的农民，具体点出了由白杨树联想到的是哪些人。第三句是说守卫家乡的哨兵就像白杨树一样，进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第四句是说白杨树的精神面貌象征了抗日军民的精神和意志。这四个反问句由树联想到人，联想到北方的农 民，进而联想到抗日军民，尤其是他们的精神和意志，层层深入地揭示了白杨树的象征意义。

6．写楠木为了以树比树，以人比人，以达到艺术效果一致，协调，完整。再次点题，呼应开头，深化中心，表达作者强烈的爱憎之情。

八、布置作业

1、复习《白杨礼赞》

2、预习第3课《石榴》

九、板书结构

白杨礼赞 黄土高原 烘托

贵族化楠木 对比

象征意义

十、教学后记

为了提高语文课堂的有效性，我精简提问，精心设计了几个环节，着重解决象征手法的理解和运用，整个课堂紧凑高效。

作为一堂传统式的课堂，既讲究一课一得，更注重学生的阅读感知的培养。这堂课最让我得意的可能还是课前及课尾让学生欣赏《小白杨》的歌曲，这首歌曲既吻合我的课题，在课前起到了情感铺垫和理解铺垫的作用，也达到了帮助学生理解象征这一手法的目的。

音乐教案八年级下册第一单元 五环旗下 篇6

一、教学目标：

1、学会演唱歌曲《我和你》和《小小足球赛》，能准确的表现出歌曲的情绪和意境。

2、认真听赏乐曲《运动员进行曲》，熟悉其音乐主题，并能感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。

3、在音乐游戏中，进行旋律流畅感的练习，并能与同学协调配合进行节奏卡农练习。

二、教学重、难点：

1、感受乐曲《我和你》的内在情感。

2、感受进行曲的风格。

三、教具准备：

CAI课件、电子琴

四、教学课时： 二课时 五：教学过程：

第一课时

一、律动：《北京欢迎你》

老师带领同学们边欣赏《北京欢迎你》的MTV画面，边做律动。

师：这是一首我们大家耳熟能详的歌曲。它曾经陪伴我们度过了一个美好的夏天。CAI播放：《北京欢迎你》MTV，最后定格在笑脸图上。

二、导入新课：

1、师：同学们，大家还记得2008年8月8日是什么日子吗？

师：对，那就是第29届夏季奥林匹克运动会，在我们北京开幕。那是一个举世瞩目的日子。更是我们中国人为此骄傲和自豪的日子。（师简介奥林匹克运动发展的过程）现在就让我们再来重温一下那晚的盛况好吗？

师：在这个百年庆典的时刻，由我国著名歌唱家刘欢与英国的莎拉·布莱曼携手，极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲《我和你》，震撼了整个世界！CAI播放:视频画面北京奥运会开幕式上的精彩画面（最后的画面定格在歌曲《我和你》上。）

2、听完刚刚的这首歌曲，大家能说出这首歌的名字吗？你有什么感受吗？ 请大家思考：这首歌的名字仅仅指“我”和“你”两个人吗？他想要表达一个什么意思？

师：这首歌我们听完感觉很温馨，表达和传递着和谐、和平的奥运理念，体现同一个地球上的人们和睦相处，我们是一个地球村里心手相连的一家人，这是人类共同的心灵呼唤。那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动的《我和你》吧！

CAI再次播放歌曲。

师简单介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手：

词曲作者：陈其钢（第29届北京奥运会开幕式音乐总监„„）演唱歌手：中国 刘欢（中国流行歌坛的领军人物„„）

英国歌手： 莎拉·布莱曼（被称为月光女神，她的声音被誉为天籁之音„„）

3、展示歌曲谱例，学生浏览歌曲。

4、教师弹琴，学生随琴用“la”哼唱旋律。

5、师生一起按节奏朗读歌词。

6、教师弹琴，学生填词演唱。

7、再次欣赏由刘欢和莎拉·布莱曼演唱的《我和你》。CAI播放课件，让学生再次感受歌曲的意境。

8、全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义。

9、不同组合演唱歌曲：三人组合、男女二人组合、女生版五人组合、男生版五人组合等。三：欣赏

1、师：盛大、唯美、富有中国特色的开幕式在《我和你》的歌声中缓缓结束了，接下来，运动员该入场了。现在我们就来欣赏一首《运动员进行曲》。

CAI播放课件：奥运会开幕式上各国运动员入场的情景，最后定格在中国队入场的画面上。

师：刚才，我们听了一首非常熟悉的乐曲，大家谁能说出它的名字？ 生：„„。师：你感觉这首乐曲的风格是什么样的？（雄壮有力的、进行曲风格„„）你还在哪些场合听到过这首《运动员进行曲》？如果你是奥运会的运动员，你此时此刻的心情是怎样的呢？

生：„„。

师：大家说的都很好，老师相信，如果你们是一名运动员的话，一定也会为祖国争光的。CAI再次播放歌曲。

2、大家跟着课本上的旋律听音乐，用la轻声跟着哼唱。

3、全体起立。听老师指挥，分乐句向四个方向转身踏步，表现进行曲那种雄壮有力的风格。

四、小结

师：同学们真挚的演唱，投入的表演犹如一股暖流在老师的心底涌动，是呀，我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。让我们在《同一个世界 同一个梦想》中结束今天的学习！

CAI播放课件：《同一个世界 同一个梦想》

第二课时

一、导入歌曲，解决难点

1.师：同学们，你们喜欢运动吗？

生：喜欢。

师：你都喜欢那些运动项目？

生：我喜欢跳绳、踢毽子„„

2.师：老师要提高要求了，谁能够和着音乐的节奏，用动作来表示，让大家猜一猜你喜欢的运动项目是什么。（注意要和着音乐的节奏来做）请听音乐。

CAI播放《小小足球赛》伴奏音乐。

3.师：同学们都表演出了自己喜欢的运动项目，其实，老师也是一个体育爱好者，我也有自己喜欢的运动项目，想不想知道是什么？

生：想。

师：下面我就用歌声来告诉你，请你仔细听。（播放《小小足球赛》音乐）

生：足球。4.（师拿出足球）

师：今天，我们就在班级里举行一场“小小足球赛”。说到踢足球，谁来说一说，球踢进大门和没有踢进门时侯的心情一样吗？（不一样）踢进门的时候是怎样？（高兴、兴奋）要是没有踢进去反而摔了个大跟头的话，会是什么样的心情？（遗憾、伤心）

5.师：是呀，不同的结果会有不同的表情和心情。一场精彩的足球赛肯定会有拉拉队来助阵，你瞧！拉拉队也来助威了。（出示难点歌片）我们一起来当拉拉队员唱一唱。（随琴演唱--分成红、蓝两队来比赛唱）

拉拉队的声音要干脆利落，这样运动员听到才能有力量。声音要弹跳。再来唱一唱。

二、揭示课题，学唱歌曲

1.师：好了，所有的拉拉队员都准备好了，到底这是一场怎样的足球赛呢？我们一起听了《小小足球赛》这首歌之后，你就知道了。听一听有没有你熟悉的声音，如果有的话，请你唱一唱。（放范唱录音、揭示歌片）

2.师：怎么样？这场比赛热闹不热闹？（热闹）这首歌和我们以前唱的歌有什么不同的地方吗？（说唱部分：注意！射门！）啦啦队的同学这样一喊，踢球的队员们踢得更带劲了。我们再来配合一下，唱出拉拉队员的气势来。（录音范唱）

3.师：想不想完整的唱一唱？刚才已经有同学跃跃欲试了，下面我们就跟随着老师的琴声，一起来唱一唱。（师弹琴生学唱）4.随琴学唱歌曲 5.歌曲处理（刮奏处）

（从歌词的美出发，引导学生唱出感情，并注意学生的声音处理）6.随歌曲伴奏完整的演唱歌曲。

7.师：同学们有什么方法能让歌曲更好听、更有赛场效果吗？

（变换形式演唱）

三、拓展

师：今天我们演唱的《小小足球赛》是我们中国的小朋友踢足球时演唱的歌曲，在国外，在世界的足球赛场上也有演唱足球的歌曲，我们一起来听一听他们是怎样演唱足球、表现足球的。（播放《生命的金杯》）

四、小结下课

八年级下册第一单元作文 篇7

有时候，在学校同学的无的`放矢，常让我气得想跟同学大打出手，回家后，常把姐姐当成出气筒。有一次，我又与姐姐吵架时，妈妈拿着棍子在房间门口，脸上一半青一半黑，突然，一阵剧痛自全身刺入心扉，打到最后连痛的感觉都没了，只剩下喃喃的细语声和哽咽声，妈妈哭了吗?一向只会咬紧牙根的妈妈竟然哭了!我开始觉得后悔。

事后，妈妈摸着我的头说：“你这样不顾一切地乱搅，到最后收拾残局的还不是我?你冲动的性子，会害你一辈子的，知不知道?行事鲁莽就是性急，晓不晓得?我们为人处事总要存一点善念，不要多添无谓的纷争，要三思而后行，想想亲人，想想自己，行事要以温厚为主。让别人骂几句有什么关系?他没有涵养你也要跟着没有涵养吗?你啊……总之，你就是缺少‘温、厚、良、善’。”尤其最后四个字，在母亲温厚又斩截的口中吐出时，竟深深地打入我的心坎，我知道母亲的温厚良善已灌入我内心，再也分不开。

八年级语文下册第一单元测试卷 篇8

①星星脱离轨道，就会陨 落。

②其他人轻蔑地看着这十五名妇女，讪 笑着。

③要选其中最深切，最真实，最难忘的悔，那也是tu? 手可得。

④到徐州见着父亲，看着满院狼j 的东西……

2、修改病句。(可用修改符号直接改)(2分)

①雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?

②我们能不能培养出四有新人，是关系到我们党和国家命运前途的大事，也是教育战线的根本任务。

3、仔细揣摩下面两个语句的内容和写法，再仿写一句。(2分)

当一个人怀疑自己的时候，他忘记了建立自信是一种习惯;

当一个人浑噩度日的时候，他忘记了阅读好书是一种习惯;

仿写：

4、你知道《水浒传》中鲁提辖在解救了金氏父女之后又在野猪林解救了谁吗?你还能概括一个 与解救人有关的故事情节的名称吗?请填空。

被解救的人，故事情节名称(2分)

5、有一位年轻的文化用品公司推销员走进二十中学校长室，见五六个人坐在沙发上讨论工作，就说“打扰了，请问谁是学校的头儿?”

你觉得推销员说的话怎样?请稍作评价。(3分)

6、父母师长教给了我们许多做人的道理，请你写出一句你最喜欢的为人处世的格言或俗语。(2分)

二、阅读下面的语段，完成7——13题。(18分)

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧在家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼泪。父亲说：“事己如此，不必难过，好在天无绝人之路。”

回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说：“不要紧，他们去不好!”

7、解释文中加点的词。(2分)

①典质——

②勾留——

8、文中为什么要写“祖母去世，父亲失业?”(3分)

9、“……北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了”是否表明作者认为父亲完全没必要亲自送已长大成人的儿子?(3分)

10、“说定”改为“说好”或“说过”好不好?为什么?(3分)

11、“熟识”“再三”“甚是仔细”这几个词语的表达作用是什么?(3分)

12、“再三”和“仔细”表达的意思是否重复?为什么?(2分)

13、父亲说：“不要紧，他们去不好!”这“不要紧”指什么而言?“不好”指什么?(2分)

三、阅读下面语段，完成14——17题(12分)

(一)他们来到河边，星光底下，看见河面不过半里来宽，隔河有几点火光，像是村落。班长毫不迟疑，第一个鞭着马走下河去，其余的骑兵也跟下去。夜不十分冷，河水没冻，可是很急，而且越来越深，最后都没到马肚子了。

(二)第二天，包头的百姓纷纷传说八路军有一团人来攻城，差一点把城攻破。城里驻兵大半调到雁北“扫荡”去了，竟以为八路军转到外线，要捣毁他们的老巢，吓得急忙退回包头，“扫荡”就只好停止了。一天以后，那班骑兵也平平安安地转回根据地，寻到了大队。

14、加横线句子 表现了骑兵们的什么精神?(3分)

15、加浪线的句子属于什么描写?这样写的作用是什么?(3分)

16、《铁骑兵》结尾部分看似一个“巧合”，打乱敌人部署，“扫荡”停止这个胜利的取得似乎非常侥幸，对这一结局的写法你是怎样看的?试作扼要分析。(3分)

17、(二)段中加点的“传说”一词的表达作用是什么?(3分)

四、阅读下面的语段，完成18-21题(17分)

就在1872年那个重要的日子，她和她忠实的追随者们第一次投下了她们选举总统的一票。尽管投票站的男人们在那一刻受到了触动，但他们的思想并未因此而开放。几天后，苏珊既遭逮捕，被带到法官面前，她被指控非法进入投票站。

“你如何辩解?”法官问道。

“有罪?”苏珊喊道，“难道努力推翻你们男人加在我们女人身上的奴役，是有罪?难道让你们明白我们女人母亲对这个国家来说同男人们一样重要，也有罪?难道努力提高妇女地位让你们男人自豪地看着自己妻子的公众意识在提高，还是有罪?

当法官还未从这一阵突然袭击中缓过劲来，她又接着说：“但是，尊敬的法官大人，难道违背美利坚合众国的宪法是无罪的?宪法中说，任何人不得被剥夺在法律面前的平等权利。平等权利!”她大声疾呼，“难道，只让你们男人拥有判定法律的权利，拥有选举你们自己代表的权利，拥有只让儿子接受高等教育的权利，难道这能说我们女人也拥有平等的权利?你们，你们目光短浅的男人，已经成为自己母亲和妻子的奴隶主!”

法官被镇住了，这些观点在他面前从未被如此有力地表达出来过。“但毕竟法律就是法律!”法官说话时毫无底气，“我不得不罚你一百美元。”他说道。

“我不会给的!”苏珊·安东尼说道，“记下你的话，法律会改变的!”说完，她大步走出法庭。

“要不要追上去，把她抓回来?”书记官问法官。

“不用了，让她去吧，”法官回答道，“我害怕她是对的，害怕不久法律就要改变。”

苏珊依然遍游美国各地继续宣传自己的改革主张，在每一个落脚之地，在每一份宣传册中，呼吁提高妇女地位。

18、安东尼的罪名是什么?(3分)

19、你对选文中安东尼的那句话最有感触?说说你的理解。(6分)

20、面对安东尼的责问，法官的表现是什么?(3分)

21、为什么法官说“害怕不久法律就要改变”?(5分)

五、作文(40分)

八年级下册语文第一单元的随笔 篇9

知识与技能：

1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理 解其含义。

2、了解作者，整体感知课文。 过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。 学会运用细节描写刻画人物性格的方法。

情感态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运 的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。

教学重点：理解母亲对我的严格要求，感情“严”背后的“爱” 。

教学难点：领会本文朴实的语言中蕴含的深厚感情。

教学方法：1、 查找资料，了解作者。 2、自读课文，扫除文字障碍 教学用具：电子白板

教学用时： 40分钟教学流程：

【搭桥引线、温故知新】

母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路， 把深情的目光投向母亲， 用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。 读读这些文字， 了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

【前置作业、自主探究】

(学生课前准备好，教师纠错)

1、 课前三分钟演讲。

2、课后“读一读、写一写” ，读准字音，并理解词义。

【小组合作、讨论交流】

(各小组长负责，教师巡回指导) 一、 作者简介： 胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪 人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920 年创作第一部新诗集《尝 试集》。

二、阅读课文，整体感知。默读提示及要求： 1、抓住关键句、段。

2、注意字词，读准字音，辨清字形。

3、读完后，用一句话总结全文。

4、理清文章结构。

明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用 情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。 再接下来写母亲和家人相处的情况。

三、学习课文内容： 1、用一句话概括母亲的形象特点。 明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

2、提问：为什么说她又是“严父”? 明确： 插入胡适家庭背景资料介绍(可从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。

3、课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性? 明确：课文写了母亲这样几件事情： A.叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。 B.我说了不该说的话，她重重责罚我。 C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。 D.受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之 苦。 E.听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。 通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要 求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人 仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

【成果展示，答疑解惑】

(学生答疑，教师明确并解惑)

【课堂小结，板书梳理】

【课堂小结】这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱 戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。

【板书梳理】

我的母亲 1、严厉：对我的管教(教之严) 2、温和：作为后母当家之难(爱之慈) 3、刚强：对待他人对自己人格上的侮辱(气之刚)

【达标测评，反思教学】

【达标测评】 一、试用比喻的修辞，以“母亲“为本体，写一句赞美母亲的话。

八年级下册第一单元自主测试题 篇10

一、语言积累与运用(31分)

1．给加点的字注音或根据拼音写汉字(8分)

诘责（）文绉绉（）禁锢（）繁衍（）．．．．深wù()痛疾

广maò（）无垠

hàn()首低眉 冥思xiá()想 2.选择恰当的词语填入括号中，正确的一组是（4分）

如果我学得了（）的好脾气，如果我学了一点点（）的和气，如果我能（）人，（）人——我都得感谢我的慈母。

A、柔和 待人接物 饶恕 认清 B、一丝一毫 格外 宽恕 识别 C、一丝一毫 出奇 饶恕 体谅 D、一丝一毫 待人接物 宽恕 体谅 3．作文修改（4分）

父亲是农民，仅仅上过三四年学。①多少年来，父亲脸朝黄土背朝天，在那块贫瘠的土地上辛苦操劳了大半辈子。②然而，生活依然清贫，父亲更何况想把5个女儿培养成有别于他们的“文化人”，这对于一个守着黄土过日子的农民来说，谈何容易！终于他开始做起了买卖。③对于父亲这一举动，让我很不以为然。当时我正在城里读初中，受城市同学的影响，身上滋生了一种市侩气——虚荣、浮华。为我的“卑贱”的出身而苦恼，④竟然不敢承认父亲不是大字不识多少的农民！对父亲的忙碌嗤之以鼻。直到长大后，我才体会到父亲对我至真至纯至深的爱！⑤对于父亲，我有一种深深的愧疚之情。

⑴①处语意重复，可改为。（1分）⑵②处语序不当，可改为。（1分）⑶③处成分残缺，改为。（1分）⑷④处表意不正确，可改为。（1分）

4．母亲，是世界上最伟大的人；母爱是世界上最崇高的爱。阅读下面的小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯。（3分）

小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。

上学后，母爱。长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱绵绵。

5、加粗词语感情色彩没有发生变化的一项是[

]（3分）A．还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

B．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。

C．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。D．再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

6、对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是：（）（3分）（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

A．比喻

借代

夸张

B．比喻

夸张

反语 C．夸张

反语

拟人

D．反语

比喻

对比 7．下列句子中，没有语病的一项是()（3分）A．能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。B．学校新的领导班子健全并建立了一整套班级管理制度。C．这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不能超过30分钟。

D．湛江的亚热带城市风光迷人，还有那丰富味美的海鲜也吸引着大量的游客。8．考考你：（3分）

“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”诸葛亮、刘备是_____ 里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写出两个：_______ _____、。二．现代文阅读（27分）

（一）（13分）

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看，如何呢？

9．用自己的话概括一下选段的主要内容。（3分）

10．“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的„清国留学生‟的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？（3分）

11．“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？（3分）

12．你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。（4分）

（二）教师是一只“青蛙”（14分）

①那是一个阳光灿烂的日子，同往常一样，我们又该学习新课文了。不同的是今天是许多教师来听课。

②这次学习的课文是《坐井观天》，一切都在有条不紊的进行着。以前，每学完一课，为了培养学生们的创造性思维，我都要让我们根据课文内容展开想象，效果非常好。这次，我要以“青蛙跳出井口了”为题进行说话、写话训练。我让同学们想象青蛙要是跳出井口，将会怎样呢？果然，同学们的学习兴趣又一次被激发出来，有的同桌互说，有的前后位凑在一起争论，还有的仰起小脸在思考。

③待平静下来，我开始点名。李梦说，青蛙跳出井口后，看到了无边无际的大海，海涛声吓得它忙向小鸟求救；王佳说，青蛙看到了高高的山峰和一眼看不到边际的田野，田野里开满了五颜六色的花儿，上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。孙艳蔷同学竟然让青蛙坐上了飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就对小鸟说：“不看不知道，世界真大啊！”听课老师都被她的话逗笑了，我也没有想到她会把正大综艺的广告词“不看不知道，世界真奇妙”改用得这么恰当。

④张雨是新转到我班的学生，我看到她把手举得高高的，便点了她的名。她站起来说：“青蛙从井里跳出来，它到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，我也笑了。我打断了她的话，问大家：“是井里好，还是井外好？”同学们异口同声地说：“井外好。”我示意张雨坐下，随口说道：“我看你是一只青蛙。坐井观天！”之后，我又让大家把自己的想的说的写下来。

⑤在批阅同学们交上来的作业时，我看到了张雨续写的故事：青蛙跳出井口，它来到一条小河边，它累了，想去喝水。突然，它听到一声大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢，就听到一声惨叫，一柄钢叉已经刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了，这外面的世界真是太可怕了！它急忙赶回去，又跳到了井里，井里安全啊！

⑥读到这里，我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼，菜市上也常常有卖青蛙的，这都是有目共睹的，让青蛙跳回又有什么不好？可我却没有给她一个发表观点的机会，倘若让她把话说完，不仅是同学不再笑她，而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。可我竟然说她是一只坐井观天的青蛙！孩子的心灵就像井外那多彩的世界，需要出来的恰恰是自以为是的我！

⑦提起笔，我在张雨作业的空格里工工整整地写下一句话：“对不起，老师是一只青蛙。” 13.请用简明的语言概述本文的大意。（3分）

14.张雨同学认为青蛙还会跳回井中的理由是什么？（3分）

15.想象张雨同学课堂的发言被老师打断后的心理活动描写出来。（4分）16.文章结尾老师为什么说自己是一只青蛙？（4分）

三、写作（40分）

母爱历来是为人所歌颂的、被视为天底下最伟大的爱，古往今来许许多多的文人墨客歌颂过她。今天，请你以“我的母亲”为题目，写一篇不少于500字的作文。

要求：除诗歌外文体不限，题目自拟，写出自己的真情实感，文中不得出现真实的人名、校名、班名。

八年级下册单元练习答案

一、语言积累与运用(20分)1．1． jié

zhōu

gù

yǎn

恶

袤

颔

遐（4分）

2．D（2分）

3．⑴“辛苦”和“操劳”删掉任一个⑵⑶缺少主语，可改为：对于父亲这一举动，我很不以为然。或：父亲这一举动，让我很不以为然。⑷ 把“不是”改为“是”

（4分）4．示例：写在目光里，望着它，泪涟涟（暖融融、„„）

（3分）5．C

6B 7．D(A搭配不当；B“健全并建立”语序不当；C“最多不能超过”重复累赘)

8、《三国演义》 草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获 火烧新野 桃园结义 白帝城托孤

二、现代文阅读

9．主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感。（3分）10．“确”表示肯定花的漂亮；“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。（3分）

11.“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语。（3分）

12.作者在这一部分写了在东京的所见，清国留学生的种种丑态促使先生对东京失望，为下文离开东京到仙台见到藤野先生作了铺垫。或者说这一部分写清国留学生学跳舞、赏樱花是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。（答对大意即可）（4分）

13.公开课上，老师打断张雨的发言，事后老师发现自己错了，向张雨认错。（3分）14.水里有毒，水上漂着死鱼；钢叉刺穿老青蛙的身子，感到外面的世界太可怕了。（3分）15.老师为什么不让我说完呢，我有我的理由啊。或：难道只有说“井外好”才是正确答案吗？（4分）

16.老师意识到自己自以为是、目光短浅，没有理解孩子多彩的心灵世界，像一只井底之蛙。（4分）

三、写作（40分）